前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的幼兒小班教師工作主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
一、嚴格要求自己,努力提高自己的思想覺悟。
積極參加政治學習,認真學習黨的十七大會議精神,學習黨的先進事跡,和科學發展觀。認真學習貫徹落實全市教育工作會議精神,攜手共進,扎實工作,為教育工作邁上新臺階做出新的貢獻。此外,我還對我黨的政策,法規,以及黨的性質有了更深入的認識。監督自己能實事求是,高標準,嚴要求地認真對待自己工作中的錯誤和不足,使自己獲得更快的成長。
二、認真履行職責,全面提高工作質量。
本學年,我擔任小班班主任,我始終堅持著“一切為了孩子和諧發展,一切為了家長放心滿意”的宗旨,以“幼兒園開放性教育”為教育理念,以“健康自信,合作分享,探索創新”為幼兒發展目標。我嚴格執行《幼兒園一日保教工作規范》,與班上老師,保育員共同配合,一致要求,幫助孩子培養了良好的生活習慣,學習習慣。此外,對于個別體弱幼兒做到心中有數,在日常生活各環節給予特殊照顧,做好特殊護理工作。學期初我召開了家長會,得到了家長對我的認可。在家長工作方面,做好家園溝通協調,形成育人的良好氛圍。根據節日,季節特征布置教室環境,每月定期更換家園欄,積極向家長宣傳教育知識,衛生保健常識,展示幼兒的作品和學習內容。每月提供“家園共育檔案”,還開通了qq空間,及時的提供幼兒在幼兒園的照片,便于家長了解幼兒的學習,生活發展情況。還制作了幼兒成長檔案,為幼兒的美好童年留下美好的回憶。
三、認真進行學習進修,努力提高自身素質
1、積極參加園內的業務學習和教研活動,不斷提高教育理論水平,在事跡的教育教學過程中不斷探索,努力提高自己的科研、教改能力,業務水平。9月份我參加了教師師德演講比賽,獲得了二等獎。12月份我們又進行了觀摩課比賽。
2、我們在學期的中旬開展了“教師三功一絕大練功”活動,我要在以下的三年里勤學苦練,把自己的業務水平和自身素質提高上去。
在工作中,我還有許多不足的地方,在今后的工作中,我還要不斷進取,做好自己的本質工組,加強學習,提高自己的綜合素質和業務水平。
教育教學工作:
1、在開展區域活動中,我們根據幼兒年齡特點、發展需要投放活動材料,根據主題進展需要設計了一些與主題有關的區域活動材料,做到有計劃有目的地投放,并及時增減活動材料。引導幼兒積極認真參與區域活動,滿足幼兒發展的需要。針對幼兒個別差異,興趣、能力投放了不同難度的活動材料。
2、在主題研習活動中,根據幼兒的興趣特點,我設計了《秋天》主題,從孩子們積極參與程度可以看出,這是非常受孩子歡迎、適合孩子發展水平的主題活動。主題活動通過中秋節、國慶節引發出中國的名勝古跡,中國的鄰國,中國的發展歷史,中國的傳統;中國的民族特色;中國之最等等。結合國慶節舉辦了“幼兒詩歌朗誦表演會”,在這個主題活動中,我注重了根據孩子感興趣的事物去探究研習,調動了孩子各種感官參與,強調孩子在現實中發現問題、提出問題、解決問題的互動過程,從中滿足了孩子好奇心,孩子們在愉快的探索活動中快樂地收獲,經驗得到了一次又一次的提升和運用。我們還充分利用了社會資源為主題順利進行提供了更多的幫助。
回首一個學期來所走過的工作歷程,有所失、也有所得。小班小朋友已經上過幼兒園,大部分幼兒都能夠高高興興的來幼兒園。生活自理能力略微好些,但是還不能夠自己獨立完成自己的事情。我們班沒有幾個小朋友會自己擦屁股,我們就手把手的一個個教,當然我們是看特殊情況或天氣情況,有時候也給予幫忙的。盡量讓小朋友自己的事情自己做,鼓勵他們。對小朋友微小的進步給予肯定與表揚。讓他們體驗成功的喜悅,使全班小朋友的自理能力有了很大的提高。留意他們的精神狀況,該多喝點水的就多提醒一下,該休息的就讓他(她)休息等等。
在今后的工作中,我要汲取他人的長處,把自己的教育教學工作做到更好,努力工作。希望自己快速成長,成為青年教師的榜樣。
小班下學期教學工作也將要結束了,作為小班的教師需要做好下學期的教學工作總結,那么關于小班下學期教師工作總結該怎么寫呢?下面是小編給大家整理的幼兒園小班下學期教師工作總結_小班下學期工作總結范文5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
目錄 小班下學期工作總結范文
幼兒園小班學期工作總結范文
小班下學期教師工作總結范文
小班學期教師個人工作總結
幼兒園小班下學期教師工作總結
小班下學期工作總結范文1轉眼,緊張而充實的小班下學期就要結束了,這學期中,有辛苦的付出,也有甜蜜的回報。在工作中我盡心盡力,任勞任怨,投入到工作中,和班內的其他兩位老師配合默契,進入這個班之后能馬上融入這個集體,并經常在一起商討工作、尋求辦法,共同做好班內的各項工作,能圓滿地完成本學期的各項工作。現將各項工作匯報如下:
一、師德方面
我積極參加園內組織的各項政治業務學習,會后總結學習體會,努力提高政治思想水平和業務素質。工作中我團結同志,熱愛集體,服從分配,對班級工作認真負責,在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成領導安排的各項工作。我愛崗敬業,一直朝耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子努力。
二、教育教學方面
我從小班幼兒的實際情況出發,結合幼兒的個體差異,因材施教,認真備課,精心安排好每天的活動內容,組織好每個環節活動。在活動中,讓幼兒在游戲中學習,使幼兒真正玩中學,學中玩,在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。這也是我一直以來堅持的努力方向。
現在教育教學觀念在不斷更新和變革,我們應注重業務學習,不段充實自己,解剖自己,正視自己,不斷為自己充電,提高自身素質,提高文化專業知識水平。我也體會到在有幼兒園這個團結、向上的群體中,進步是一種需要和必然;我利用空余的時間翻閱一些有關幼教方面的書籍,從中了解最新的幼教動態,學習幼教雜志上的文章,了解幼教改革的新動向,積極向有經驗的老師學習請教,做中學、學中做,不段積累經驗,使自己的業務水平有所提高,有所發展。
四、與家長交流方面
平時,我總是熱情地接待每一位家長的到來,和他們聊聊天,了解幼兒在家的表現情況。在平實的語言中討論教育孩子的方法,聽取家長提出的要求和寶貴意見,充分與家長做好同步教育工作,并在親切的交談中增進家園的感情。下學期我希望家長和我繼續共同努力,共同配合,轉變教育觀念,以便較好地為我們的孩子所服務。
本學期在忙忙碌碌中結束了。在小班,我學習到了寶貴的經驗,這對于我今后的工作有非常大的幫助。但這還遠遠不夠,終身學習應成為我們教育工作者的基本要求。所以,在以往的知識不能滿足未來發展需求的時候。我要與時懼進、勤奮讀書、充實自己,要努力使自己成為一條源遠流長的大河,常流常新。
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幼兒園小班學期工作總結范文2歲月似乎只是彈指一瞬,一學年的工作就結束了,回顧一年的工作,在各位領導、老師的支持和幫助下,我認真的做好各項工作,取得了良好的成績。現把這學期的班級工作總結如下:
一、班級現狀分析:
本班是小班,共有幼兒44人,其中男孩22人,女孩22人,經過1年的幼兒園生活和有計劃的常規訓練及教育,孩子們在各方面都有了很大的提高,求知欲望也相對的增強,對唱歌、跳舞有一定的興趣,并能用簡單的語言表達自己的愿望。
二、師德方面:
本人熱愛集體,積極參加園內組織的各項活動和鄉教研活動,不遲到不早退,不缺勤,服從分配,團結同事,愛崗敬業,熱愛幼兒,做孩子們的朋友老師,媽媽老師,細心周到的照顧幼兒,做到既教書又育人。
三、保教工作方面:
我班是小班,開學初插班幼兒對新的、陌生的環境會產生膽怯心理,來園情緒極不穩定,時有哭鬧現象,今年,我們實行是在原有備課的基礎上創新及反思,我和配班老師細心的研究備課,并把自己的創新詳細記錄,為了能讓孩子愉快的接受知識,我認真研究教材,力求吃透教材,把握重難點,深入細致的備好每一節課。
認真上好每一節課,上課時注意調動幼兒的積極性,發散幼兒的思維,注重幼兒綜合能力的培養,并有意識的培養幼兒思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高幼兒思維素質,并注重參閱各種雜志,集中別人的優點確定自己的教學思路,制定符合幼兒認知規律的教學方法和教學形式,注意弱化難點強調重點,只有通過多種渠道不斷的學習才能提高自己的教學水平。對原有的備課,我都靜下心來,認真研究每一個環節,取長補短,每上完一節課,都認真進行反思,把孩子接受知識的情況、授課過程中出現的失誤和應該怎樣改進都記錄下來,保證教學質量。
堅持聽課,抓住每次外出學習的機會,注意學習其他老師的教學經驗并運用到自己的教學中去,真正做到學有所用。通過公開課,使自己的教學水平得到很大的提高,也使我意識到了自己在教學方面的一些不足之處。
四、家長工作:
一個班的工作能否得以順利開展,離不開老師們的密切配合和努力,更重要的是要得到家長們的支持和配合,家長工作是教學中的重中之重。幼兒年齡小,自理能力較差,家長們不放心是在所難免,為了使家長信任、支持和配合我們的工作,我采取了以下措施:
教師與家長形成教育合力,做到家園同步,因此我把家長工作當重點來抓,培養幼兒的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導,取得的效果一定不會很明顯,只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導,才能達到真正的目的。通過家長來園接送孩子的時間,簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況,更全面的掌握每個孩子的特點。
五、安全工作:
幼兒園里無小事,安全責任重泰山。我們盡量排除身邊存在一些不安全因素,并讓幼兒學會簡單自我保護保護方法,在班內形成互幫互助的良好氛圍。今年我班在我們兩位老師的高度警惕和細心照顧下,我班無任何事故發生,使我感到非常欣慰。也使我感到保教工作不容松散,以后還要加強安全教育工作,使寶寶安安全全、快快樂樂在幼兒園度過每一天。
六、存在問題:
1、我班個別孩子表現太自由、自我約束能力差,還有個別幼兒膽量太小,見到生人不說話,不能大方與老師交談等等。
2、生活自理能力整體上發展不平衡,有的很能干,有的依賴性很強,愛等待而不去嘗試學習鍛煉。
3、在幼兒園發生的事情,不會當時找老師解決,而是過后讓家長告訴老師存在這樣的現象。
七、努力方向:
在本學期做的好的方面我們會繼續保持。如:幼兒智力發展非常的見成效,常規檢查非常不錯,我班幼兒到園情況得到領導好評,但我們也會正視自已的不足之處,針對以上問題進分析、解決,在生活常規上還須加強幼兒的訓練,提高班級管理水平,努力把今后的班級工作開展的有聲有色。
班主任的工作細碎而又繁瑣,在今后的工作中我會不斷尋找自己的不足,不斷充電,提高自身素質,努力完善自己,爭取使自己的班主任工作更上一層樓!
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小班下學期教師工作總結范文3不經意中,20_年下學期結束了,這意味著我們和孩子們要給“小班”畫上句號了。去年來幼兒園還哭哭啼啼的孩子們馬上要升中班,成為哥哥姐姐了。看著這些可愛的孩子們,不禁回想起這學期來與他們共同生活、共同收獲的點點滴滴……“為了每一個孩子都有進步”,是我們為之不懈努力的動力。在本學期中,我們竭盡最大的努力,注以最高的熱情,踏實、勤奮地完成了一學期的工作。
生活自理能力方面:
幼兒的發展是在活動中實現的,孩子是生活的主人,小班生活活動豐富的內容,不僅使孩子們獲得了生活的本領,更重要的是體驗了自我的價值,獲得了自信。
1、我們利用各種教學活動、游戲,積極的引導孩子吃完自己的一份飯菜,不浪費一粒米。
針對能力差的孩子不厭其煩,手把手地輔導他們自己用餐。我們還請用餐習慣好,吃得又快又干凈的孩子發勺子,以此來鼓勵其他孩子吃得再干凈些、再快些。現在我們班孩子的用餐秩序和習慣有了很大的提高。
2、隨著天氣的轉暖,孩子們的衣服減少了,我們就鼓勵孩子們午睡時自己穿脫衣褲、鞋子;
小便時,試著自己拉好褲子,然后老師檢查。慢慢的,孩子們都學會了自己拉褲子。對能力差一點的孩子,老師還手把手的幫忙。現在大多孩子都有了一雙能干的小小手。
小班的孩子正處在“我自己來”的關鍵時期,我們要善于放手,讓孩子自己去嘗試,探索,體驗,放手讓孩子做自己想做的事,給他們這個學習和發展機會。
行為習慣方面:
孩子的行為習慣是在有條不紊的每日生活中受到熏陶而自然形成的,因此要做好并堅持每日生活常規。本學期,孩子們在聽信號行動方面進步很大,不管自己在做什么事情,例如在玩玩具的時候,只要一聽到老師的琴聲孩子們就會迅速安靜下來。能正確分辨坐好、靜息等行為的琴音。并且能快速的將小椅子靠桌子坐坐好,靜靜息。
行為習慣的培養過程讓孩子們也可以享受到一定范圍的自由,從而表現出自得其樂,不拘束不壓抑的心情。良好的行為習慣也是孩子們心情舒暢的重要保證。
衛生保健方面:
我們班注重保教并重,細心關心每一位幼兒,照顧他們的生活,為他們提供衛生舒適的生活學習環境。每天嚴格按要求進行常規消毒、打掃衛生;認真組織好孩子的一餐兩點;管理好孩子的一日生活;配合保健老師做好保健工作。
教育教學方面:
隨著春的腳步漸漸臨近,自然界萬物復蘇,小花池作為幼兒園的一個教育環境,是豐富孩子自然常識、激發幼兒探索的有趣的小天地。于是,我們和孩子們展開了一系列探索、種植活動。小朋友們選擇自己喜愛的豆寶寶進行種植,他們有的選擇了紅豆寶寶,有的選擇了黃豆寶寶、綠豆寶寶...并響亮地叫出了這些豆寶寶的名字,然后進行種植觀察。每個孩子小心翼翼地將這些豆寶寶種入泥土中,給豆寶寶澆水時各持己見,有的說:“水放少點好!”,有的說:“不行!要放多一點!”還有幾個孩子急著跑來問:“老師,要放多少水呀?”我們不急著把答案告訴他們,只是請每個小朋友按自己的想法給豆寶寶加水,并請他們觀察杯中的水量,孩子們發現:大家放的水,有的多,有的少,各不相同。“到底誰的豆寶寶長得更好呢?”孩子們一定會探索到更多的小秘密。
媽媽的愛是偉大的,無私的,孩子們享受著媽媽的愛,卻無法理解媽媽的這一份關愛。為了讓孩子們體驗媽媽對自己的關愛,我們還利用“三八婦女節”開展了“說說我的好媽媽”活動,和孩子們討論“媽媽為我們做了哪些事,為什么要那么做”,孩子們說出了很多他們自己的理解,體會了媽媽對自己的關心。孩子們還在老師的引導下說出了很多關心媽媽的方法,并了解了“愛”的多種表達方式。
孩子們還用自己的歌聲和舞蹈歡慶了自己的節日——“六一”兒童節。
家長工作方面:
我們總是積極主動地與家長溝通,充分利用晨接和放學的時間跟家長交流,使家長了解自己孩子在園的情況。我們還利用“家長園地”及時向家長提供一些信息資料。對于有問題的孩子,及時與家長交換意見,取得一致的教育方法。使用家園聯系冊、電話多種形式進行訪問。這使我們更了解幼兒在家的情況,使我們能有針對性地開展幼兒的教學工作,而且還能促使我們跟家長的相互理解,使關系更密切。通過一學期的家園聯系,我們和家長之間建立了和諧友好的關系,贏得了家長的信任、贊譽和支持。
存在的問題:
1、幼兒的各種行為習慣,如“三輕”:輕聲說話、玩具輕拿輕放、走路輕。
以及傾聽習慣需要不斷提醒,不夠自覺。所以,應堅持不懈,幼兒才能養成良好的習慣。
2、在學習習慣上,有的幼兒注意力不易集中;有的幼兒樂意發言,但不愛動腦筋有的幼兒愛插嘴,回答問題聲音不夠響亮...
努力的方向:
1、總結上學期的經驗,根據幼兒的年齡特點制定出適合幼兒的計劃,并能在一日生活中經常鞏固、復習。
2、精細動作的加強培養。
主要通過穿珠子,捏橡皮泥等手段來進行訓練的。除了正常的美工課外,我們還要充分利用晨間活動前、離園前、午飯后或區域活動時這段時間讓他們來進行練習,循序漸進地進行。
3、繼續加強對幼兒自信心的培養,特別是班內比較內向膽小的幼兒,平時要多利用時間與他們進行交流、溝通,每天給孩子一個充滿愛心地抱抱,讓孩子感受到你對他的愛。
通過一學期的努力,孩子們取得了很大的進步。讓孩子健康活潑的成長是我們每位老師的心愿,在以后的保教工作中,我們會隨時的關注孩子的一點一滴,讓每個孩子都快樂的成長。
孩子的快樂,是對我們工作的鼓勵;家長的滿意,是對我們工作的肯定。學期的結束,留給我們很多的思考:如何繼續培養幼兒的生活自理能力、如何再為幼兒創設更好的環境,特別是在如何注重個性,因人施教方面,我們的實施還是比較欠缺的,在新的學期里我將繼續努力,取長補短,爭取把班級工作做得更好。
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小班學期教師個人工作總結4曾經在一本書上看到,老師分四種類型:智慧愛心型,愛心勤勞型,勤勞良心型,良心應付型。工作以來,我一直不斷努力,積極思考如何做好幼兒教師工作, 希望自己成為一名智慧愛心型的優秀幼兒教師,也一直朝著這個目標奮進。在本學期我的主要工作如下:
一、教師崗位職責
1、、全面負責小班的保教工作,認真貫徹《幼兒教育綱要》及《幼兒園工作規程》的要求,對幼兒實施科學教育,促進其身心健康和諧地發展。
2、、認真執行“職業道德規范”,為人師表,態度和藹可親,堅持正面教育,面向全體幼兒,尊重幼兒,使幼兒個性得到發展。
嚴禁體罰和變相體罰幼兒。
3、、按全園教育工作的要求,結合全體幼兒年齡特點和個性差異,制定本班教育工作目標及計劃、月重點、周計劃,并組織實施,期末做工作總結。
4、加強備課,努力鉆研教材,不斷改進教育方法,提高教學質量,自制玩教具,豐富課堂內容,運用直觀形象的教育方法、形式,組織幼兒的一日活動,并在活動中注意觀察、填寫觀察記錄、教育筆記。
5、教師嚴格執行安全制度,以防各種事故發生。
6、培養幼兒良好的生活衛生習慣。
嚴格執行幼兒一日生活制度及衛生保健制度,指導并配合保育員管理好本班幼兒的生活和衛生保健工作。
7、加強業務學習,在園長、教研組長的指導下,積極開展教育活動、教改試驗,并及時進行總結。
8、負責組織幼兒大型的教育活動,如:慶祝活動、運動會和外出游玩等。
9、經常性與家長保持聯系,了解幼兒家庭的教育環境,共同商討符合幼兒特點的教育措施,共同配合完成教育任務。
10、嚴格執行園里的各項規章制度。
團結同志,共同做好本班工作。并接受領導的檢查和指導。
二、保育員崗位職責
1、熱愛本職工作,加強學習,不斷提高職業道德水平和業務水平,不怕臟、不怕累,全心全意為幼兒服務。
2、嚴格執行衛生保健制度,做好室內外包干區域的清潔衛生工作。
每天小掃除,周末大掃除,活動室、寢室經常開窗通風,確保室內空氣流通,隨時沖洗做到無污跡、無臭味、無蒼蠅。
3、嚴格執行衛生消毒制度,飯前清潔餐桌,餐具餐餐消毒毛巾、玩具定時清潔消毒。
幼兒被褥、床單、枕巾定時換洗翻曬。教室寢室定期進行紫外線消毒并做好記錄。
4、配合教師全面細致地照顧好幼兒一日生活,培養幼兒進餐、引水、入廁、睡眠等方面良好的衛生習慣。
中大班保育員負責指導值日生工作,認真做好幼兒交接工作。
5、實行分餐制,幫助指導幼兒餐前洗手、餐后漱口,進餐時保持清潔安靜愉快,使幼兒吃好吃飽。
6、午睡前為幼兒鋪床,給幼兒脫衣褲,起床后幫助幼兒穿衣、穿鞋、疊被,對個別大小便膩在衣褲上的幼兒要及時擦洗換上干凈衣褲。
7、保證幼兒新鮮開水的充足供應,口杯每天刷洗,每周消毒。
8、貫徹預防為主的方針,根據氣溫變化隨時增減幼兒衣物,注意觀察幼兒的活動飲食、體溫、精神等狀況,發現問題及時報告保健醫生。
配合教師開展幼兒游戲和戶外活動,配合保健人員做好疾病防疫工作,杜絕傳染病蔓延,一旦發生傳染病,在保健醫生指導下進行檢疫、消毒、清洗工作。
孩子們馬上就要升入中班,成為哥哥姐姐了,真是快啊!看著這些可愛的孩子們,不禁回想起一學期來與他們共同生活、共同收獲的點點滴滴……
(一)保教工作:
1、提高幼兒的自理能力。
在一日生活中,我們注意孩子的冷暖、安全,及時提醒他們飲水、擦汗,根據天氣變化增減衣物,督促其養成良好的生活習慣。此外,我們還開展了形式多樣的生活自理能力訓練,如:我會自己吃飯、我能把小手洗干凈、我會穿脫衣服、口渴了怎么辦等,讓幼兒懂得自己的事情應該自己做,使幼兒形成初步的自我服務意識。值得一提的是,針對班級個別幼兒嚴重挑食的現象,我們兩位老師堅持鼓勵、引導和家園配合的原則,逐步幫助其克服不良飲食習慣。學期末,班級幼兒挑食現象有很大改善,特別是沈杰裔小朋友,從剛開始的嚴重挑食到現在基本每天都能把飯菜吃得干干凈凈,其間的變化真是大,真讓我替他高興。
2、培養幼兒良好的常規。
俗話說:“沒有規矩,不成方圓。”幼兒良好、文明的行為習慣是班級開展工作的保證。在日常教育中,我們注重多途徑、多渠道對幼兒進行行為習慣的培養。首先,我們運用音樂來進行常規訓練,把各種音樂貫穿于幼兒一日生活的各個環節,這樣,使我們的管理更加規范,常規更加好。其次,針對本班個別幼兒時而發生的爭執、攻擊性行為等,我們采取了一系列的教育措施。首先,在集體教育活動中,通過組織各種形式的活動,讓幼兒懂得同伴之間互幫互助的好處及爭執甚至動手帶來的壞處。學習用商量的、禮貌的語言和同伴說話。再次,抓個別教育,針對班上有攻擊性行為的突出個體,進行全面教育。最后,樹立榜樣,通過分發小紅花,評選好孩子等手段,激發幼兒改正缺點、爭取進步的愿望。
3、重視幼兒的體育鍛煉。
我們利用早操、戶外活動、集體游戲等形式,激發幼兒對體育運動的興趣,使得幼兒喜歡參加體育活動,并從中體驗運動的樂趣。同時,我們加強對幼兒進行安全教育和疾病的防治工作,促進了幼兒的健康成長。
4、認真開展主題教學活動。
期初,我們根據幼兒的實際情況認真制定,中期還對課程的設置進行了審議,發現不妥的地方及時進行調整。平時認真做好集體備課及課后審議,以便把更好的活動展示在幼兒面前。小班幼兒雖然年齡小,但作為有思維能力的個體,他們對環境有自己的要求。所以我們按照幼兒身心發展的特點設計環境,讓孩子成為環境中的主體。比如開展主題活動時,我們為每個主題都設計了主題墻,便于幼兒學習與操作。環境能育人。在布置環境中,我們也注重孩子各方面能力的培養,讓孩子與我們一起美化生活學習的環境,將他們的作品都上墻,以此提高了幼兒各種剪、畫、撕、貼等各種技能,充分發揮了幼兒的主動性、積極性,讓幼兒在環境中學到更多的知識,掌握更多的技能。
5、注重幼兒自主性的發揮。
在組織活動的過程中,注重師生互動,特別注重游戲性在活動中的運用。針對小班幼兒的年齡、心理、認知特點,我們老師多以合作游戲者的身份參與到幼兒的活動中,以自身的行為來吸引幼兒的注意,來激發幼兒主動學習的愿望。對小班幼兒來說,一次教學活動并不能掌握,而只有在直接的感知和體驗中,通過不斷的重復才可以穩定鞏固。因此,同樣的活動內容,我們會投放到區角活動、自由活動和日常生活活動中,通過老師實施個別化教育才能達成目標。情緒的外露、易感是小班年齡階段幼兒的特點。小班集體教學活動,往往需要教師充分調動幼兒情緒,通過群體間的情緒相互感染,才能讓幼兒體驗參與集體活動的快樂。
6、開展豐富的班級活動。
為了促進幼兒各方面能力的發展。本學期,我班開展了“比比誰吃得又快又干凈”、“穿脫衣服比賽”、“小小故事會”、“親子歌唱表演會”、“拍球比賽”等活動,大大提高了幼兒的生活自理能力、語言表達能力和動作協調能力,增強了幼兒的自信心和成就感。
(二)家長工作
1、在開學初我們首先對新生和部分老生進行了家訪,了解他們的情況。
我們詳細詢問了幼兒在家的一些生活習慣,以及一些特別需要我們注意的地方,并進行記錄、整理。同時也讓新生和家長對我班的兩位老師有所認識和了解我們的主要活動。同時,我們也針對班級個別幼兒和家長的情況進行了家訪,向家長反饋上學期幼兒存在的問題,并和家長一起探討共同教育的方法,從思想上和方法上達成共識,促進孩子的成長。
2、充分利用“寶寶成長檔案”、電話、“家校路路通”等手段向家長反饋幼兒在園的學習情況和班級最新的活動情況,加強家園聯系。
我們堅持每月發放一次《寶寶成長檔案》,向家長匯報幼兒的點滴進步和存在問題,以及回復家長的建議和意見。運用“家校路路通”向家長介紹教學活動的進度及請家長配合的事項,交流幼兒在園的表現等。
3、與教學活動相結合,積極開展“親子活動”。
“六一”到了,我們組織家長來園參加半日活動。不但讓家長了解了我們的教學內容和教學形式,以及孩子在園生活學習的情況,同時也讓家長參與到班級的教學活動中,并且拉近了家長和老師、家長和家長之間,以及小朋友和小朋友之間的感情。
4、定期更換“家長園地”中的內容,根據家長關注的,或近期出現在我班幼兒身上的一些問題,選擇相應的幼教文章,介紹給家長看。
5、通過幼兒園網站及時向家長傳遞班級的最新活動信息。
我們平時重視收集幼兒每個活動的精彩影像,然后上傳到班級主頁上,讓家長了解我們的活動,看到孩子在幼兒園的快樂生活。
讓孩子快樂地學習、快樂地生活是我的目標。我將在今后的工作中繼續努力、不斷學習,認真負責地將工作做好,讓孩子們度過一個快樂的童年。
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幼兒園小班下學期教師工作總結5光陰荏苒,歲月如歌,不經意中,20_年下學期接近了尾聲,這意味著我們和孩子們要給“小班”畫上句號了。和孩子們在一起的生活總是那樣令人回味,他們的純真與質樸常會喚醒我們的美好童心,可美好的時光總在你不經意的時候悄悄地溜走。看著這些可愛的孩子們,不禁回想起一學期來與他們共同生活、共同收獲的點點滴滴……“為了每一個孩子都有進步”,這是我們為之不懈努力的動力。在這下學期中,我們竭盡自己最大的努力,傾注最高的熱情,踏實、勤奮地完成了一學期的工作。現將這學期的工作總結如下:
一、細心呵護,做好保育工作
在日常生活中我們本著“一切為了孩子”的宗旨,盡心盡力為幼兒服務,從每個細節上切實照顧好他們,天氣好的時候,我會帶他們出去散散步,天涼時,提醒他們添加衣服的同時,也不剝奪他們去戶外活動的權利……孩子即將升入中班,他們覺得自己長大了,不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了,于是我們抓住幼兒渴望長大的契機,在一日生活各環節中加強觀察與指導,積極鼓勵幼兒學做自己的事。經過一學期的努力,幼兒的動手能力有了明顯的進步。在對幼兒進行生活照顧的同時,我們在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質,積極為幼兒提供戶外活動的機會與空間,鼓勵幼兒積極參與活動。
二、教育教學的靈性發展
現在使用的《建構式課程》中,雖然進行了社會、語言、健康等領域的劃分,但在實際的教學中我們往往都是打破了各個科目領域的劃分,根據新課程教材的要求,結合班級實際情況,有機地將各個領域知識加以融合,以更好地使課程適應并促進孩子的發展。作為班主任,我覺得我們不能依賴教材,而要抓住日常生活中隨時發生在幼兒身邊的有價值的事情,用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創造,不斷拓展教育活動的資源。
根據教材中各個主題的目標,精心地備課,使每個活動的目標不僅能很好地體現主題目標,更突顯該活動的目標。在課前準備方面,充分發揮幼兒和廣大家長的積極性,一起收集資料。在活動中,特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,生生交流,充分體現幼兒的主體性,更加注重讓幼兒將學到的本領加以展示、總結、歸類,從而將個人的知識轉化為大家的知識。
這個過程中,我經常為孩子們的創造潛能而驚訝和感動。活動中努力做到動靜結合,寓學于玩,學得容易,學得輕松,學得愉快。活動后,積極地反思,使自己能迅速地找到活動實施的不足,努力使自己從一個“實踐型”教師轉變為一名“反思型”教師,重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行,通過自己的實際行動讓幼兒真正的成為活動的主體。
聽故事,培養幼兒的傾聽習慣是我們班的一個特色,由于幼兒的年齡小,不少幼兒在集體活動中樂意發言,但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話,看電視、聽故事的時候不能安靜地看或聽,常常會說一些與當前無關的話題,缺乏良好的傾聽習慣。良好的傾聽習慣有助于幼兒提高語言能力、養成良好的學習習慣和意志品質,我們覺得有必要抓緊培養幼兒良好的傾聽習慣,本學期我們利用在課堂教學、課間休息時間、離園前后等時間引導幼兒安靜地反復傾聽故事,隔一段時間請幼兒來講述故事,漸漸地,幼兒對聽故事、講故事活動越來越感興趣了。
在培養傾聽習慣的同時,我們也注重在各項活動中培養幼兒樂意與同伴交流,大膽發言的好習慣。如在活動中,我們經常引導幼兒用語言講述自己操作的過程或結果,引導幼兒用自己的語言表達對歌曲、樂曲或繪畫作品的感受,對于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵他們發言,并在各種活動中要求說話完整,學習用較恰當的語句表達。因此我班幼兒的語言發展能力比較好。
當然戶外活動也我們也很注重,因為這是孩子們最自由、最釋放的時候,但大多數時間孩子們只能在老師的組織下開展游戲,每天玩著幼兒園固有的體育器械,久而久之,孩子們早已記住了每天所玩的玩具,興趣不是很濃。為了讓幼兒有更多的游戲活動材料,這學期,我們用很多廢舊物品制作半成品,如制作了“跨欄”、“沙包投準”、“扣紐扣”“毽子”等活動材料供幼兒活動使用,發展了幼兒的想象力和創造力,使他們在游戲中學習、在娛樂中學習。
三、人之初,性本善,說品德行為
我們通過各種朋友間要互相團結友愛的故事,讓幼兒了解小朋友之間應該團結,平時及時發現一些好的行為等,如:互相幫助扣扣子等,及時表揚,逐步形成互相幫助的良好品德,像__、__等小朋友能幫助其他小朋友系鞋帶、拉拉鏈等,我們就及時給予肯定和表揚,鼓勵其他小朋友像她們一樣。慢慢地愛幫助別人的小朋友多了,守秩序的小朋友也多了。看到這種場面真的很高興,不過也有些小朋友愛欺負別的小朋友,例如:__、__等小朋友總是會欺負別的小朋友,一會就有小朋友來告狀說他們又在打人了,于是經過一段一段時間的留意、觀察,及時發現他們不好的行為
時間過得太快了,似乎剛來這里,這個下學期就已經結束了。在這個下學期中我做了不少工作,取得很多的寶貴經驗,當然,也有些地方不盡人意。不過,在整個學期當中,我對工作充滿了極大的熱情,我深深的熱愛這份工作,我會努力工作,嚴格要求自己,虛心請教。
從本學期開始我們課根據《綱要》的精神及小班幼兒的年齡特點及教育要求,精心設計了一個又一個生動有趣的主題活動,將“環境創造、家園共育、活動區域活動和日常活動”都作為課程的組成部分:和幼兒一起布置主題活動中的環境;展示出幼兒在多種活動過程中的作品,在顯性和隱性的環境中反映主題的內容。區域游戲活動的創設和教學工作活動是密不可分的,本學期我一直不斷的在改進班級的游戲區域活動。通過對幼兒在活動區里的行為進行觀察,我們及時對活動區的目標和材料進行調整,也看到孩子們的能力在活動區里得到了發展。
一、班級情況
我班幼兒大部分都是剛入園的新生,在幼兒入園前我們班兩位老師進行了電訪,在家訪中,我們對每一個幼兒個性特征、興趣、愛好和生活自理能力及各個方面都進行了調查,使幼兒還沒來園,我們就對他們的情況有了一個了解,為幼兒入園后在很短的時間內就適應幼兒園的生活奠定了良好的基礎。
幼兒入園以后,針對小班幼兒的特點,為了縮短幼兒的分離焦慮,我們班兩位老師齊心協力,和孩子一起做游戲、玩耍。在游戲:我是小司機、大家都是好朋友等活動,引導幼兒盡快適應幼兒園的生活。同時在家長園地中,指導家長做好幼兒的入園的各項工作,使家長們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮,通過一系列活動我班幼兒很快適應了幼兒園的生活。家長們也都放心的把幼兒放在這里。
本學期剛開始,幼兒年齡小,情緒波動大,每次到了午睡時間,我們都忙得不可開交,兩位老師任勞任怨,付出更多的愛心和耐心去安撫每個幼兒的心,讓她們逐漸適應幼兒園的午睡環境.
二、教育教學工作
1、 本學期,我和吳老師負責教學工作,學期初,我們根據大綱的要求和小班幼兒的年齡特點,制定了一系列切實可行的教育教學計劃。
幼兒園是幼兒生長學習的場所,幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境,滿足他們多方面的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有易于身心發展的經驗。圍繞這一綱要精神,我們開展了一系列活動,針對幼兒自我服務意識不強的特點,開展了自己的事情自己做,大大提高了幼兒的自我保護能力。在教育教學活動中,我和吳老師緊密結合、互相溝通,針對我班幼兒的情況,在教學活動和日常生活中進行安全教育、文明禮貌教育、團結友愛教育,使幼兒形成了良好的行為習慣。
本學期,我們開展了多個主題活動,有“高高興興上幼兒園”、“好吃的水果”、“落葉飄飄”、“冬天來了”等,如“好吃的水果”主題活動,寶寶們認識了各種不同的水果,知道了他們的名稱,顏色,形狀、味道等等;還在親手操作水果色拉中體驗了成功的快樂,認識了水果的多種吃法……可以說,主題活動的開展帶給孩子更多的是快樂,在這快樂之中孩子們也在不斷成長!針對小班幼兒的年齡、心理、認知特點,我們老師多以合作游戲者的身份參與到幼兒的活動中,以自身的行為來吸引幼兒的注意,來激發幼兒主動學習的愿望。我們班的小朋友,從一開始的不愿學到主動要求學,說明活動的組織形式是較為成功的小班教學內容以游戲為主。為了保證每節課的質量,首先,我們給幼兒創設一個良好的環境,輕松的氛圍,讓幼兒有一個愉快的心情參與。其次,我們認真備課,設計好每個活動,通過各種教育手段激發幼兒學習的興趣。在教學過程中,我們努力成為孩子學習活動中的合作者、支持者、引導者。我們把“課”當成“游戲”上,把“游戲”當成“課”來做,從而來調動孩子學習的主動性,吸引他們學習的注意力。
2、教室環境的布置
環境是為教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班的特點,老師們選擇了一些一些廢舊物品來布置。我們每月不斷添設和更改各區角活動內容,并將一些教學內容延伸到某些區域內容中。如音樂角可表演學過的歌曲、故事;科學區增設有關主題的材料,使區域活動內容不斷豐富和改進,并使之成為課堂教學的延伸。所開設的區域包括:建構區、美工區、表演區、益智區。
三、衛生保健及常規教育
1、 衛生保健
我們嚴格按照園里的要求執行各類物品的消毒工作,每周一次毛巾漂白消毒;每月進行玩具消毒,讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。因為我班幼兒剛入園,所以我班的衛生保健工作一向也較為細致。我們兩位老師每天都兢兢業業、細心、耐心的觀察記錄。如:晨檢時注意觀察幼兒臉色,幼兒有不舒服現象及時通知家長,因小班幼兒還不能及時的表達需要,日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時了解她的要求。特別在幼兒吃飯方面,我們兩位老師更是細心照顧,不怕麻煩,引導幼兒吃好吃飽。半年來,我班幼兒基本上都學會了獨立吃午飯,養成了良好的進餐習慣。
2、常規教育
我們十分重視孩子常規的培養。在幼兒入園后不久我們進行了一日常規教育,培養了幼兒良好的生活和衛生習慣。如:入廁、洗手喝水、吃飯、午睡等都有秩序的進行。此外,我們還教幼兒學會做一些力所能及的事,自己的事情自己做,由于我們兩位老師統一要求、統一管理,我班的幼兒使幼兒從小就養成良好的行為習慣。
四、家長工作
一、現況分析:
我班現有人數36人。有兩名幼兒曾經上過幼兒園,其他的都是第一次入園,因此入園初期有哭鬧現象。從家庭狀況來看,家長都比較年輕,而且工作都挺忙,把孩子交給爺爺、奶奶、外公、外婆帶的比較多,所以孩子們的許多事情都是由大人包辦,自理能力很差。他們不會自己穿、脫衣褲,不會自己大小便,有的還要尿褲子,進餐習慣也不好,有的邊吃飯邊跑邊玩,有的需要教師一口一口喂著吃或把飯含在嘴里,有許多幼兒有嚴重的挑食現象。幼兒在家中有午睡的習慣,但是花樣百出,有的要大人摟著睡,有的要含著奶嘴睡,有的喜歡咬被子,含手指睡;幼兒與同伴之間不會友好相處,不合群,有爭奪玩具、打鬧的現象;集體活動的意識較差,所以要適應幼兒園的生活和作息常規有待一段時間的培養和教育。
通過平時的工作經驗積累,我們對幼兒在身體、認知、社會性三方面有了一定的了解。幼兒經過一學月的幼兒園生活,大多數幼兒都喜歡上幼兒園,并逐步能夠適應幼兒園的集體生活。初步建立了在園的一日生活和學習常規,會獨立進餐,生活自理能力有了一定的提高,喜歡參加各項游戲活動。班內大部分孩子都比較活潑好動,對于新事物表現出極高的興趣。口語表達能力也有了提高,喜歡說,喜歡做,這對我們的工作提出了更高的要求。但由于現在的孩子都是獨生子女,幼兒時常以自我為中心,活動生活中表現出任性、自私、嬌氣的一面。針對以上情況,本學期我班重點將是繼續豐富各項活動內容,從幼兒的情感、親情著手,提高幼兒的社會交往能力。
二、工作任務:
1常規工作:
1.班級衛生保健管理:
為了讓幼兒能在一個清潔、舒適的環境中游戲、生活,班中的衛生工作也顯得尤為重要,在每日的飲食起居中,得到細微的養護照顧,受到科學的健康教育,身心得到良好的發展。從班內衛生到為幼兒剪指甲,將一件件事情都責任到人,并且注意清理一切衛生死角,對幼兒的食物要多觀察,實實在在地觀察、填寫好幼兒服藥記錄,確保孩子的健康。
2.幼兒生活管理方面:
隨時對幼兒進行衛生常識教育,對個別幼兒進行重點指導.有認真按順序洗手的好習慣,洗手時不玩水,會擦肥皂,會用自己的毛巾擦手;能正確使用餐具,有文明的進餐行為,細嚼慢咽,不挑食,精神集中地吃飯;保持桌、地面和衣服的整潔,餐后會擦嘴和用水漱口;能安靜入睡室,在老師的幫助下,能按順序脫衣褲,放在固定的地方,安靜就寢,睡姿正確。
3.幼兒安全管理與教育:
結合幼兒年齡特點,進行適當的安全教育,增強其自我保護意識和能力。
4.在抓好幼兒生活常規的同時重點抓幼兒的學習常規。
三、幼兒教育教學工作
合理利用分區、分組、集體、方案活動、游戲等形式,確保教育目標和任務的完成。我們繼續努力探索園本課程與敘事性智能理論的結合,教研時間,積極討論,吸取其他班的長處。認真開展科學領域以外的 “語言、社會、健康、情感”等領域的探究活動。認真參加園內觀摩教學活動,從中相互學習與提高,積極并準時參加各種培訓,提高自身素質與業務能力。
1.重視個別教育
幼兒年齡有差異,性格也不盡相同,有的幼兒動作慢,有的愛哭鬧,有的愛發脾氣,所以在活動中,要因材施教,對于不同性格的幼兒,我們要實施不同的教育方法,找到適合不同孩子的不同方法,有利于幼兒各方面的快速發展。
2.加強特殊幼兒的護養工作。
孩子小,而且每位孩子都有各方面的差異。有的幼兒體質比較差,容易出汗感冒,教師應加強對這些幼兒的護養。
3.環境布置
A:墻面的更新
措施:隨時更換主題墻,為每一個幼兒提供一個表達、表現、交流的平臺,借助這一平臺,個性化地展示自我。
B:區域活動材料的整理和投放
措施:1.羅列以前現有的區域材料,并進行整理和歸類。
2.結合教學主題及幼兒現有發展水平,增設適宜的操作活動。
3.材料在本學期初,先進行一次性的投放,然后根據活動情況逐步完善。
3家園互動,互相合作,協調一致
1.利用早晚家長接送幼兒的短暫時間與家長接觸,了解和介紹幼兒情況,相互溝通提出建議等。
2.運用家園聯系本,隨時與家長取得聯系,個別交換意見,互通情況信息。
3.以家長園地形式向家長介紹幼兒園和班級活動安排和教育計劃,結合各月重點并針對家教中存在的一些帶有普遍性的問題,宣傳家教科學知識、指導方法,介紹家教經驗等。
4.增設家園欄的內容,豐富家園欄的形式,增設小知識欄等。
5.組織各種形式的家長活動。A:家長會 B:親子活動
四、逐月工作計劃
九月份:
1.做好新生接待工作,穩定新生幼兒的情緒。
2.認識幼兒園環境,加強安全教育。
3.讓幼兒愛上上幼兒園,喜歡老師阿姨,喜歡小朋友,喜歡寶寶班這個集體。
4.與幼兒一起創設環境,激發幼兒的主動性及創造性。
5.做好國慶節知識教育,及長假安全、衛生教育。
十月份:
1.豐富區角。
2.做好各項區角、戶外、體育活動。
3.進一步加強游戲體育鍛煉。
十一月份:
1.做好半日開放活動。
2.加強安全、衛生教育。 加強幼兒的自我保護意識。
十二月份:
1.準備“慶元旦”節活動。
一月份:
【關鍵詞】幼兒園;小班教育;區域材料擺放
隨著我國教育改革的不斷深化,幼兒教育越來越受到國家、社會以及幼兒家長的重視,如何更好的開展幼兒教育,已經成為廣大幼兒園以及幼兒教師需要認真思考的重大問題。對于幼兒教育來說,在教育教學的過程中,必須結合幼兒自身的特點,包括身體特點、心理特點等方方面面的特殊性,積極探索更加有效的教育教學模式,只有這樣,才能使幼兒教育取得更好的成效。對于幼兒園小班教學工作來說,由于小班幼兒的年齡較小,自身的控制能力以及自理能力都比較薄弱,對此必須認真做好區域材料的擺放,只有這樣,才能使幼兒園小班教學工作更具有針對性和實效性,促進小班幼兒的健康成長。通過多年的幼兒園小班教育教學實踐,幼兒園小班區域材料擺放十分重視,需要引起幼兒園和廣大幼兒教師的高度重視。
一、幼兒園小班區域材料擺放的重要性
通過多年的幼兒園小班教學實踐,對于區域材料擺放來說,對于小班教育教學工作的改革、創新和發展具有十分重要的作用,廣大幼兒園小班教師對此要有更深入的了解。從總體上來看,通過區域材料擺放,對于幼兒園小班教學具有以下三個方面的重要作用。
一是有利于營造溫馨環境。幼兒園小班的幼兒年齡都非常較,特別是剛剛步入幼兒園之后,對幼兒園還比較陌生,幼兒無法很快的融入到環境當中,因而會制約幼兒小班教育教學工作的深入開展,而通過區域材料擺放,能夠營造了一種溫馨的環境,進而讓幼兒的興趣十分濃厚,同時也能夠使幼兒的恐懼感減輕。比如在開展幼兒園小班教學的過程中,可以讓幼兒參與到材料擺放中來,教師在旁邊進行指導,幼兒們都比較樂于進行這項活動。比如我在開展幼兒園小班教學的過程中,就采取了這種辦法,小班的幼兒都能夠積極的參與到區域材料擺放中來,慢慢幼兒彼此之間也越來越熟悉,不僅區域材料擺的環境十分溫馨,孩子們相處的也十分溫馨。
二是有利于開展幼兒教育。對于幼兒園小班教育來說,由于幼兒的年齡較小,自制能力不強,要想開展好幼兒園小班教育,必須采取更多的辦法,而加強區域材料擺放則對于更好的開展幼兒教育具有重要的支撐作用。通過多年的教育教學工作實際,對于區域材料擺放有了新的認識,區域材料擺也是開展幼兒教育的重要措施,同時也是具有很強作用的教學手段,在開展幼兒教育的過程中,合理擺放材料能夠培養幼兒的探究精神。比如在材料擺放的過程中,盡管小班幼兒的年齡不大,但是通過讓幼兒尋找材料,不僅能夠培養幼兒的動手能力,而且也能夠培養幼兒的探究精神,更能夠培養幼兒的合作精神。比如我在開展教學的過程中,讓幼兒合作尋找材料,并對幼兒如何合作提出了要求,這樣就能夠培養幼兒的合作意識和團隊精神。
三是有利于了解幼兒需求。對于材料擺放來說,通過采取科學的方式方法,能夠對幼兒的需求進行了解,在此基礎上,幼兒園小班教師就可以制定科學的教學方案以及特色化的教學模式,進而能夠推動教學工作創新。比如在開展區域材料擺放的過程中,讓幼兒參與到材料擺放中來,教師就能夠了解幼兒的需要,進而根據幼兒的需求開展教學創新。再比如通過教師與幼兒在區域材料擺放過程中進行有效的互動,教師也能夠更有效的了解幼兒的需要,進而根據不同幼兒的不同需求,有的放矢的開展幼兒教育工作,能夠提升幼兒教育的實效性。總之,通過區域材料擺放,教師應當將了解幼兒需求與開展幼兒教育創新結合起來,這樣能夠發揮更好的作用。
二、幼兒園小班區域材料擺放的優化措施
一是提高區域材料擺放的重視性。通過對幼兒園小班區域材料擺放的重要性進行分析,做好區域材料擺放,不僅能夠推動幼兒園小班教學工作創新,而且也能夠使幼兒的綜合素質得到提升,這一點已經形成了廣泛的廣泛。要想更好的開展區域材料擺放,至關重要的就是要提高重視程度,這需要幼兒園以及廣大教師共同開展這項工作。對于幼兒園來說,要給予幼兒園小班以充足的空間,同時還要加大教學材料的投入力度,使區域材料擺放能夠深入開展;幼兒園教師則要積極探索有效的方式方法,將區域材料擺與小班教學結合起來,積極探索科學的擺模式,強化教育導向。
二是強化區域材料擺放的趣味性。由于小班幼兒自身的特點,幼兒普遍都喜歡做游戲,因而在區域材料擺放的過程中,一定要高度重視區域材料擺放的趣味性,這樣能夠提升吸引力。這就需要幼兒園小班教師在開展這項工作的過程中,一定要高度重視提高區域材料擺放的趣味性,比如對于幼兒比較喜歡的教具,除了要在外面擺放之外,更多的要在里面擺放,但要讓幼兒知道擺放在里面,這樣能夠引導幼兒深入的尋找教具,并教給幼兒尋找教具的方法,提升幼兒的思考能力。總之,小班教師在進行區域材料擺放的過程中,一定要突出趣味性,同時也要讓幼兒參與到區域材料擺放中來,可以設計一些游戲類的擺放模式,有利于提升趣味性。
三是注重區域材料擺放的轉換性。由于小班幼兒年齡較小,好奇心強是其最為突出的特點,要想使區域材料擺放能夠發揮更好的教育功能,最為重要的就是要突出區域材料擺放的“轉換性”,要定期對區域材料擺放的位置進行變動,這樣能夠使幼兒有一種新鮮的感覺,同時通過幼兒喜愛的教具,鼓勵和引導幼兒去主動尋找教具,使幼兒在游戲的過程中得到學習和鍛煉,達到提高幼兒玩耍興趣和提高幼兒尋找能力的目的,這一點要引起教師的高度重視,并在具體的實踐過程中探索區域材料擺放“轉換性”的有效措施。
通過對幼兒園小班區域材料擺放問題進行全面、深入、系統的分析,對于幼兒園小班教學來說,區域材料擺放具有十分重要的價值,最為突出的就是有利于營造溫馨環境、有利于開展幼兒教育、有利于了解幼兒需求。這就需要各級各類幼兒園要高度重視小班區域材料擺放的問題,特別是要從自身幼兒園的實際情況出發,積極探索區域材料擺放的有效措施和方式方法,重點要在提高區域材料擺放的重視性、強化區域材料擺放的趣味性、注重區域材料擺放的轉換性等諸多方面狠下功夫,使區域材料擺放更具有科學性和靈活性,促進幼兒園小班教育取得更好的成效。
參考文獻:
[1]朱俊蓮.淺談幼兒園小班區域材料擺放的重要性[J].讀與寫(教育教學刊),2016,02:241.
關鍵詞 小班 幼兒 告狀 研究
中圖分類號:G610 文獻標識碼:A DOI:10.16400/ki.kjdkz.2015.05.089
Study on the Behavior of Children Complain
LI Yushu
(College of Education, Sichuan University of Arts and Science, Dazhou, Sichuan 635000)
Abstract Kindergarten complain is a common phenomenon, characteristics and causes of different age classes of children complain of different. In this paper, event sampling method complain to observe the behavior of small children, summarize the characteristics of the behavior of small children complain, complain to analyze the reasons for the behavior of small children. According to observation showed small children to "help type" complain main reason to complain influenced by many factors. Finally, the guidance policy for small children complain behavior characteristics and causes.
Key words small class; children; complain; research
“幼兒告狀行為”是指:“幼兒在幼兒園日常生活中為自己受到來自同伴某一方面的侵犯,或者發現同伴的某種行為與幼兒園的集體規則、教師的某項要求不相符合時,向教師發起的一種互動行為,這種行為的突出目的是要阻止同伴的行為。”①幼兒的告狀行為發生在幼兒園的每個時刻、遍布在幼兒園的每個角落。幼兒告狀的類型繁多、原因多樣,不同年齡班幼兒的告狀行為呈現出不同的特點和原因。本文通過在幼兒園中的觀察收集到的多例小班幼兒告狀行為分析總結出小班幼兒告狀行為的特點及原因,從而提出小班幼兒告狀行為的指導策略。以期能促進小班幼兒社會性的發展、減輕小班幼兒教師的工作壓力、保證幼兒園教學工作的順利進行。
1 小班幼兒告狀行為的特點
1.1 以“求助型”告狀為主
幼兒告狀的原因和類型多種多樣,其中最常見的類型之一是“求助型”告狀。“求助型”告狀是幼兒為了得到老師的保護而產生的告狀行為,在幼兒告狀行為中占得比例最大。②根據觀察結果顯示,以“求助型”告狀為主的特點同樣體現在小班幼兒身上。當小班幼兒受到同伴的攻擊或打擾時,小班幼兒告狀的主要目的是為了向有權威的老師請求幫助,以揭發同伴的不妥行為和尋求自我保護。
幾個幼兒在拿杯子準備喝水,突然A幼兒被身后的另一個幼兒擠了一下。另一個幼兒從后面伸手把A幼兒的杯子拿走了。A幼兒剛抬起頭好碰到老師的目光,于是仰起頭說:“XXX推我,老師。” A幼兒告完狀之后拿起杯子走出了洗手間。
1.2 告狀的主要內容是告發同伴的打擾行為
幼兒告狀的內容繁多,有些是告發同伴的攻擊,有些是告發同伴的搶奪行為,有些是告發同伴不守規則的行為。小班幼兒更關注自身的活動,一旦他們的生活受到同伴的打擾時,他們會選擇向老師告狀。例如小班幼兒正在專心致志地玩游戲,如果同伴有意或無意地打擾了該幼兒的活動,那么該幼兒會立馬向老師告發同伴的打擾行為。
B幼兒專心致志地在圖書區翻看圖書,他正拿起一本圖書翻閱。另一個幼兒看了就把B幼兒的圖書拿過來翻了翻又放回書架去了。B幼兒大聲喊起來:“老師,XXX搶我的書!” 告完狀之后B幼兒看了看四周,又到建構區玩雪花片去了。
1.3 不太關注告狀的結果
對于年齡較大的幼兒,他們在告狀時有著明確的目標:希望老師能嚴肅處理此事,以此來尋求自我保護或報復同伴侵害自己的行為。而對于小班的幼兒來說,他們不太關注告狀的結果。他們在同伴打擾自己的活動之后,往往會將同伴的打擾行為告訴老師,然后就轉身離去,很少有小班幼兒關注告狀行為的結果。在告發同伴之后,大多數小班幼兒不會關注老師是否處理此事,同伴是否會如預期地受到懲罰,而是會直接轉身離去,繼續自己之前的活動。
小班幼兒在建構區玩玩具,C幼兒正在拼湊籃筐里的雪花片,另一個幼兒因為雪花片不夠,就伸手去拿C幼兒籃筐里的雪花片。C幼兒撅起嘴哭喊著說:“老師,XXX搶我的玩具!” C幼兒對搶玩具的幼兒說:“我已經告訴老師了!”然后繼續回到原地專心地玩玩具。
2 小班幼兒告狀的原因
2.1 請求老師幫助、尋求自我保護
幼兒告狀的原因多種多樣,有些幼兒告狀的原因是為了尋求老師的獎勵、報復同伴、試探老師的態度等。這些告狀原因在小班幼兒身上體現得較少。根據幼兒告狀的動機和原因,將幼兒告狀劃分為“求助型”、“求賞型”、“求罰型”、“試探型”和“陳述型”幾種類型。根據觀察結果顯示,小班幼兒以“求助型”告狀為主,他們告狀的原因之一是請求老師的幫助和尋求自我保護。當小班幼兒認為自己的權益受到同伴侵犯時,他們會為了保護自己的合法權益而告狀。可見小班幼兒告狀的原因是請求老師的幫助、尋求自我保護,以順利完成自身的活動。
2.2 規則意識開始萌芽
告狀形成產生的原因之一是幼兒規則意識的形成,它標志著幼兒的道德感和責任感正在逐漸形成和發展。部分小班幼兒告狀的原因并非是自己的行為受到了同伴的攻擊或打擾,而是他們認為其他幼兒表現出了不合理的行為,因此采取告狀的方式來維護規則。從小班下學期開始,幼兒的規則意識開始萌芽,部分幼兒會依據老師提出的要求來判別其他幼兒的行為是否合理。小班幼兒采取告狀的方式來維護規則,也標志著他們的規則意識開始萌芽。
吃晚飯時,D幼兒拿著玩具在教室里走來走去。一邊走一邊看見另一幼兒把碗里的菜挑到了垃圾盤里。于是D幼兒大聲地告訴老師:“老師,XXX挑食,把菜扔到盤子里。” 說完,D幼兒繼續拿著玩具到別處玩耍去了。
2.3 以自我為中心,不理解其他幼兒的行為
著名的兒童心理學家皮亞杰先生說過,幼兒的思維處于“自我中心”狀態。他們的觀念和行為都是以自我為中心的,因此很多時候不能理解其他幼兒的親社會行為。隨著年齡的增長,幼兒會逐漸去除自我中心。這種“自我中心”在年齡較小的小班幼兒身上表現得尤為明顯,他們只專注于自身的活動,常常會把同伴的友好行為誤認為是攻擊。因此當同伴表現出一些友好的社交行為打擾到小班幼兒的活動時,小班幼兒也會向老師告發同伴的“打擾”行為。
三個幼兒在一起玩玩具,其中E幼兒拍了另一個幼兒的腿示意他看她做的玩具,過了一會兒,另一個幼兒笑著抓著E幼兒的頭示意她看他做的玩具。被抓完頭的E幼兒突然起身從座位上站起來告訴老師:“老師,XXX抓我的頭。” E幼兒說完后回到自己的位置上繼續玩玩具。
3 小班幼兒告狀行為的指導策略
幼兒教師的工作較為繁忙,時常處理瑣碎的事務。而小班幼兒告狀的頻率較高,教師處理幼兒的告狀行為需要花費很多的時間和精力,從而影響教師的正常教學工作。針對小班幼兒告狀行為的特點和原因,教師和家長可從以下幾個方面來引導幼兒,從而減少小班幼兒的告狀行為,為幼兒教師順利開展教學活動提供保障。
3.1 引導幼兒自己解決與同伴之間的矛盾
當小班幼兒受到同伴的攻擊或打擾時,很少有幼兒能自己協調與同伴之間的沖突,所以轉而用告狀的方式向老師尋求幫助。因此減少幼兒告狀行為的策略之一就是引導幼兒自己解決與同伴之間的矛盾和沖突。家長和教師應讓幼兒明白,當同伴之間發生沖突時,告狀并不是唯一解決問題的途徑。同伴之間的矛盾與沖突是幼兒之間的常事,這些矛盾與沖突也是幼兒學習社交技能和去自我中心的教育契機。在日常生活中,部分家長會告訴幼兒,如果被同伴打了就向老師告狀,卻很少有家長教給幼兒自己解決矛盾的方法。所以家長和老師應引導幼兒在受到攻擊和打擾時,通過與同伴的溝通與協調來解決,讓幼兒嘗試自己解決矛盾與沖突,而不是每次都通過告狀的方式向老師或家長尋求幫助。
3.2 教師正確對待和及時處理幼兒的告狀行為
針對幼兒不同類型的告狀,教師的處理方法也有所不同。如有些幼兒連續不斷告狀的原因是為了表現自己、吸引老師的注意力,表現為“求賞型”告狀。由于幼兒老師的工作繁忙、精力有限,面對很多幼兒的告狀行為都不能及時地處理,又導致了幼兒再一次地告狀來尋求老師的關注和獎勵。針對這類告狀行為,教師首先應對幼兒的告狀行為給予一定程度的鼓勵,并且及時處理該幼兒的告狀行為。
在小班幼兒中,還有一類告狀是“檢舉型”告狀,即幼兒告狀的目的是為了檢舉其他幼兒的不當行為,試圖矯正其他幼兒的不當行為。當幼兒出現這一類告狀行為時,正說明幼兒的規則意識萌芽,是幼兒道德責任感發展到一定階段的體現。教師應正確對待幼兒的“檢舉型”告狀,不應把幼兒的告狀視為擾亂課堂紀律或干擾別人活動的行為,而是在一定程度上肯定幼兒能自覺維護規則的告狀行為。
3.3 改變幼兒的自我中心思想,培養幼兒換位思考的能力
“自我中心”是幼兒在成長過程中必經階段之一,隨著年齡的增長,幼兒會逐漸地理解別人的思想與行為,逐漸“去自我中心”。部分小班幼兒告狀的原因之一是不能理解同伴的友好行為,誤把同伴的友好行為當成了打擾行為從而向老師告狀。部分小班幼兒專注于自身活動時,只要一受到同伴的“打擾”,便會向老師告狀,即使同伴并不是有意打擾該幼兒的活動。因此,減少小班幼兒的告狀行為,根源在于逐漸去除幼兒的自我中心,讓幼兒學會換位思考。教師可通過移情訓練的方法引導幼兒站在別人的角度去看問題,正確區分同伴是不是有意地打擾自己的行為,從而決定是否需要向老師告狀。
綜上所述,由于受到小班幼兒的年齡發展特點的影響,小班幼兒的告狀行為呈現出不同的特點。因此教師和家長在面對小班幼兒的告狀行為時,應首先明確幼兒告狀行為的類型,分析幼兒告狀的具體原因。從而針對小班幼兒的年齡水平和思維方式,采取合理有效的策略來應對小班幼兒的告狀行為。從而促進幼兒親社會行為的發展,同時也有利于減輕幼兒教師的工作壓力。
注釋
① 劉昕.淺談幼兒園中幼兒告狀現象[J].科教文匯,2007(10).
② 劉晶波,楊翠美.5~7歲幼兒告狀行為動機分析[J].幼兒教育,2007(9).
參考文獻
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[2] 穆穎.幼兒“告狀”原因探討[J].家教世界,2013(12).
尊敬的各位領導、老師:
大家下午好!首先我感謝同事一直以來對我的信任和支持,同時給我這個機會來參加本次苗小班教師崗位競聘的演講。
我不會用漂亮的詩句來謳歌我的職業,我也不會用深邃的思想來寫就個人的價值。因為我就是一名普普通通的幼兒教師,一名熱愛孩子,熱愛崗位的幼兒教師。
在去年我通過了育嬰師教育資格的培訓,目前大專在讀,回首過去的日子,我一直擔任著苗小班的班主任的教育工作,今天我競聘的崗位是苗班的班主任及小班的配班工作,我之所以競聘這個崗位,是因為我具有以下的幾個優勢:
一、我有一顆熱愛教育事業的心。我明白教師的苦與累、平凡與無私。有的只是生活的忙碌,有的只是肩頭沉甸甸的責任。但我無悔于自己的選擇!我深深愛著教師這一行,用我的汗水,用我的智慧,用我這顆跳動的火熱的心!面對著一群天真可愛的孩子,我揣摩著、嘗試著,與他們真誠的交流著,讓愛與美托起明天的太陽。
二、我有較為扎實的實踐知識:自參加工作以來,我始終不忘學習,勤鉆研,善思考,多研究,不斷地豐富自己、提高自己。由此我堅信我對苗小班的教學工作是完全能夠勝任的。
三、我有較強的工作能力:并在實踐中也積累一些經驗。我深知苗小班的教育工作在幼兒成長歷程中的地位和作用,同時在實踐中也悟出一些方法和策略。也深知作為苗小班老師要“一切為了孩子,為了孩子的一切”這樣的準則。我踏實工作,關愛幼兒每一天,看到孩子們每天高高興興的來幼兒園、又高高興興的離開幼兒園是我最大的樂趣,在工作中我注重關心每一位幼兒的身體狀況及生活自理能力,如:孩子生病了我會及時進行電訪詢問家長孩子的身體情況,促使我們班級幼兒出勤率達到了百分之九十七以上。
四、我有較強的業務能力:在教學工作中本著為孩子服務,把愛獻給孩子的信念,保持作為教師的言行和風度,踏實教學,關愛孩子。經過這九年的學習和鍛煉,我的課[你閱讀的文章來自:范文閣堂教學組織能力、對教材的整體駕馭能力、對孩子掌握知識的程度的判斷分析能力及應變能力都有了很大的提高,曾在全區托班活動評比中榮獲二等獎,完全能勝任苗小班的教學工作。
平時我積極創設一個苗小班幼兒喜歡的家庭式的環境、并根據主題內容的變化積極更換環境,還及時向家長宣傳主題內容,使每個家長也能夠積極參與到了我們的環境中。所以家長也非常的積極的支持我們的教育工作,使我們班的環境曾多次評比中獲得名次。
五、我善于溝通,家長工作有成效:如百之九十七以上的家長都積極參與了我們班開辦的興趣班、家校通。如我班家長參加我園各項活動的積極性,參與率都很高。
在本學期幼兒園組織的“快樂家庭行”中我們曹沛森小朋友家庭榮獲一等獎、劉倩倩小朋友家庭榮獲三等獎,在“成長的足跡”中殷梓然小朋友榮獲三等獎,惠梓涵小朋友榮獲了優勝獎,在“苗班生活自理能力擂臺賽”中曹沛森小朋友榮獲一等獎的好成績。這是和我們平時與家長之間的溝通分不開的。
六、我具有奉獻精神對園部的工作:如只要園內有事,我能自覺地留下來加班,同事有事或有困難時我也能及時頂上,并有質量地完成各項工作任務。服從大局,服從領導的安排。
七、如果我能夠通過競爭上崗,我打算從以下幾個方面改進自己的教學工作,提高自己的教學水平。
1、更加科學規范地做好日常班級管理工作根據實際情況,在適合幼兒年齡特點的前提下,應認真落實各項教學常規工作及做好保教工作,解決家長的后顧之優。
2、根據自身的教學長處將足健及科學認讀落實到幼兒的各項活動中,設計并開展豐富的一系列實踐活動,突顯震幼園本課程特色。
【關鍵詞】幼兒園;小班兒童;自理能力;提高方法
幼兒園小班兒童的年齡較小,基本上都屬于剛剛進入幼兒園,不僅對幼兒園還沒有適應,而且也很不聽話,特別是生活自理能力普遍不強,這不僅不利于幼兒園小班教育教學工作的開展,而且也不利于幼兒的健康成長,對此要引起高度重視。從當前幼兒園教育的整體情況來看,盡管絕大多數小班教師都高度重視兒童生活自理能力的培養,但仍然存在諸多不足之處,必須下大力氣加以解決,特別是要堅持問題導向,著眼于解決當前小班兒童生活自理能力培養方面存在的問題,積極探索小班兒童生活自理能力的提高方法,確保小班兒童健康成長。
一、幼兒園小班兒童生活自理能力的培養現狀
幼兒園是培養兒童的重要載體,不僅要在培養兒童相關知識方面下功夫,而且也取得了一定的成效,但仍然有很多小班幼兒教師在培養兒童生活自理能力方面存在一些不足,導致小班兒童生活自理能力不高。深入分析當前小班兒童生活自理能力培養現狀,主要存在以下兩個方面不足:一方面,存在著培養方法不夠科學的問題,盡管絕大多數小班幼兒教師都重視兒童生活自理能力的培養,但在具體的培養過程中,培養方法不夠科學,更多的是采取“規范”的模式,即更多的是靠命令式、強迫式的規范方法,因而并沒有起到很好的作用,兒童甚至會出現逆反心理,甚至哭鬧的情況出較多,生活自理能力自然不會提高。另一方面,存在著培養方法不夠多元的問題,當前有很多小班幼兒教師不注重兒童生活自理能力培養的多元化策略,比如有一些小班幼兒教師不注重將文化教育與生活自理能力培養結合起來,再比如還有一此裘皮班幼兒教師不注重將游戲活動與生活自理能力培養結合起來,因而在培養兒童生活自理能力方面缺乏有效性。
二、幼兒園小班兒童生活自理能力的提高方法
對于幼兒園小班兒童來說,要想提高他們的生活自理能力,最為重要的就是要在培養方法創新方面下功夫。要看多年的教育教學實踐,本文認為,重點要在以下幾個方面狠下功夫。
一是提高兒童生活自理能力培養的人性化。要想更好的培養兒童的生活自理能力,需要小班教師必須堅持“以人為本”,只有這樣,才能取得更好成效。這就需要小班教師在高度重視兒童生活自理能力培養的基礎上,加深對兒童生活自理能力培養重要性以及深遠意義的認識,在具體的培養過程中,堅持“人性化”培養。小班教師要將幼兒當成自己的孩子一樣對待,要理解小班兒童生活自理能力不強是正常現象,作為教師就是要在培養方面下功夫,而不是要求兒童必須具備生活自理能力。小班教師通過思想認識的改變,進而能夠在具體的教學過程中時時處處注重培養兒童的生活自理能力,兒童生活自理能力的培養才能更加有的放矢,才能取得實實在在的成效。比如應當將“情感教育”融入到兒童生活自理能力培養當中,讓“親其師、信其道”發揮作用。
二是提高兒童生活自理能力培養的科學化。培養小班兒童生活自理能力不是一朝一夕的事,也不是通過規范就能實現,必須運用科學的方式。這就需要小班教師在具體的教學過程中,要將培養兒童生活自理能力作為重中之重,積極探索科學的方法。要改變傳統的以命令式、規范式、灌輸式的方法,而是要采取教導和引導的方式,讓小班兒童自理能力逐步提高,因為小班兒童年齡小,生活自理能力的提高不可能一蹴而就。運用科學的培養方法,還要求小班教師必須加強對幼兒基本情況的分析,針對不同幼兒的不同特點以及不同基礎,運用各種手段進行培養,比如可以采取“分類培養”的方式,教師通過不同類別的兒童進行采取不同的培養方法,基礎較好的可以更多的進行提示,基礎不好的則要投入更多的情感。
三是提高兒童生活自理能力培養的多元化。小班教師在培養兒童生活自理能力的過程中,一定要高度重視采取“多元化”的培養方法,通過將兒童生活自理能力的培養與其他方面的教學內容結合起來,能夠起到事半功倍的效果。比如可以將兒童生活自理能力的培養與游戲結合起來,設計一些讓幼兒自己動手的游戲活動,對于玩具可以在教師的指導下放到指定的位置,這樣能夠讓兒童逐步形成自理意識,久而久之,兒童生活自理能力必然會得到提高。再比如在具體的教學過程中,還要將兒童生活自理能力培養與文化教育結合起來,將生活自理能力培養內容融入到文化教育當中,特別是在兒童休息、娛樂、睡覺等方方面面,都要對兒童進行必要的引導,使他們的自理意識和自理能力不斷得到提升。總之,要想更好的培養小班兒童的生活自理能力,最為重要的就是要將生活自理能力培養融入到方方面面和各個環節當中,使小班兒童在潛移默化的過程中提高生活自理能力。
四是提高兒童生活自理能力培養的合作化。培養小班兒童的生活自理能力是一項長期的過程,而且也需要方方面面的協調和配合,使兒童自理能力的培養更具有協同性,這是培養小班兒童自理能力至關重要的方面,幼兒園以及廣大小班教師要引起重視。最為重要的就是要建立幼兒園、家庭、社會“三位一體”的培養體系,形成培養小班兒童生活自理能力的強大合力。比如小班教師要加強與兒童家長的溝通與聯系,特別是針對當前一些家長不重視兒童自理能力培養的現實情況,與家長多溝通,讓家長多配合,在家里就要培養兒童的自理能力,小班教師可以為兒童家長提出一些建議和方法。還要高度重視社會化培養,比如天冷了要多穿衣服,過馬路要注重車輛等等,都能夠起到很好的作用。
綜上所述,通過對如何提高幼兒園小班兒童生活自理能力進行系統的分析,盡管從總體上來看,絕大多數小班教師對培養兒童的生活自理能力有一定的認識,而且也高度重視,但在具體的教學過程中缺乏有效性,最為突出的就是培養方法不夠科學和多元,制約了兒童生活自理能力的提升。這就需要小班教師要積極探索有效的廣泛,特別是要在提高兒童生活自理能力培養的人性化、科學化、多元化、合作化方面下功夫,最大限度提高兒童生活自理能力。
參考文獻:
[1]曹伊娜.幼兒園小班兒童生活自理能力提高的游戲教學方式[J].才智,2016,30:11.
關鍵詞:幼兒園 小班 常規培養 策略
一、常規培養的含義
常規就是需要幼兒經常遵守的班級規則和規定,是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規范。具體來說,包括以下三方面含義。
1.遵守一日活動的時間及順序的規定。在幼兒園一日生活中,根據季節的變換和幼兒的年齡特點,有比較規律的作息時間和要求。遵守這些要求,對幼兒養成良好的習慣,為日后生活、學習會起到積極的促進作用。
2.遵守一日活動各環節具體要求的規定。在一日生活的各個環節,都會有一些具體的要求。比如,在區域活動環節,會有相應的區域規則;在游戲組織時,又會有游戲的具體要求。幼兒在進行相應的活動時,要遵守各個環節的具體要求,才能保證活動質量。
3.遵守幼兒的一般行為規范的規定。幼兒一般行為規范,如飯前便后要洗手,要在廁所大小便等等。
二、小班幼兒常規培養的具體內容
從幼兒園實際生活出發,根據小班幼兒的年齡特點,我認為,小班幼兒的常規培養具體包含以下三方面的內容。
1.社會交往規則的培養。小班幼兒社會交往規則主要體現在:幼兒能記住自己的班級、老師,能和老師、小朋友們進行友好的交流與互動,能夠和其他幼兒一起游戲等。
2.個體規則的培養。小班幼兒個體規則主要體現在:能夠認識自己的物品,如毛巾、水杯、小椅子等;能夠吃完自己的食物;能夠自己收拾自己的玩具,從哪兒拿的放回哪兒去。
3.群體規則的培養。小班幼兒的群體規則主要體現在:在早上點名時,能夠用“早、到”回應老師;能夠知道自己是班級中的一員,班級里有很多小朋友;能夠和小朋友一起參與到各種活動中。
三、小班幼兒常規培養策略
1.尊重幼兒,愛護幼兒,建立良好的師生關系。對小班幼兒來說,他們正處在從家庭轉向社會的一個特殊時期,陌生的環境、陌生的伙伴、陌生的老師,幼兒會出現不同程度的分離焦慮,表現出種種的不適應。這時,他們對成人依戀,更需要教師情感的呵護,老師的關心、愛護和適宜的方法引導,會縮短幼兒的入園焦慮期,為良好的常規培養奠定基礎。
2.創設擬人化的情境,滿足幼兒的心理需求。小班幼兒的年齡特點決定了他們看待事物的方式。對小班幼兒來說,他們喜歡模仿,看待任何事物都是有生命的,教師以角色的身份介入幼兒的生活和游戲,往往會收到很好的教育效果。
案例:區域活動時間,孩子們在使用完材料后,把材料弄得到處都是,我每次提醒孩子們把材料放回原處,可是效果并不理想。有一次,又是一片狼藉,我模仿小朋友的哭聲蹲在布娃娃旁邊。孩子們都跑來問:“老師你怎么哭了?”“不是我哭了,是布娃娃在哭呢。她跟我說,剛才和小朋友們做完游戲小朋友們都走了,沒有人送她回家了,她特別傷心。”聽了我的話,孩子們馬上抱起布娃娃,哄著布娃娃回了家,我看孩子們這么投入地工作,馬上又說:“一會兒,小積木會不會也傷心呢?因為他們也沒回家。”聽了我的話,孩子們馬上七嘴八舌的議論起來:“對啊,還有好多玩具沒送回家呢,我們趕緊把他們送回家吧!”從此以后,每次玩完玩具,孩子們都會主動把玩具放回原處,再也不需要我提醒了。
3.堅持以表揚為主,正面引導幼兒,把常規培養建立在幼兒生活基礎之上。小班幼兒年齡偏小,自我控制能力、生活自理能力、思維能力發展還不是很完善,所以教師要堅持表揚為主的方式,及時肯定幼兒一點一滴的進步,給予幼兒鼓勵。在對幼兒進行常規培養時,教師還要注意把策略與方法建立在幼兒已有生活經驗之上,讓幼兒在實際生活中切實感知方法與重要性,這樣就能收到事半功倍的效果。
案例:在培養幼兒養成洗手的習慣時,有的幼兒總是不能遵守,或是去盥洗室轉一圈就出來了,或是僅用水濕濕手背,或是不用毛巾擦干。看到這種現象,結合班里有生病的孩子,我把洗手的益處和害處通過看動畫片的形式和孩子們進行了分享,利用談話的方式,讓他們自己說說生病的痛苦。這樣,孩子們很快就認識到了洗手的重要性。
4.善用榜樣和示范作用。小班孩子正處于好模仿的階段,希望得到成人的理解與肯定,我充分抓住幼兒這一年齡特點,給幼兒好的示范作用。
案例:在進餐環節,彤彤滿桌掉得都是飯粒,而嘟嘟吃得很干凈,不挑食,我馬上在全班小朋友面前表揚:“嘟嘟真棒,吃飯的時候一只小手扶著碗,一只小手用勺子,吃得真干凈,蔬菜、肉、豆腐都吃到嘟嘟的肚子里了,嘟嘟一定健康不生病!”聽了我的話,嘟嘟吃得更好了,再看彤彤,也趕緊用小手扶好小碗,一勺一勺往嘴里送,掉得飯粒明顯少了。
5.和幼兒一起制定規則。小班幼兒年齡偏小,相對于中大班孩子而言,他們遇事的解決方法還有所欠缺,但我還是充分抓住機會讓孩子們親自參與到規則的制定中來,讓孩子們自己制定規則。這樣,孩子們更容易遵守,參與的積極性也更高。
6.家園配合,事半功倍。相信很多教師都有這樣的經歷,經過一段時間的培養,孩子們在幼兒園養成了比較好的常規習慣,可是一到周末休息,就發現孩子們的好習慣沒有了,出現5+2=0的現象。這樣的“周一從頭來”現象,是我們最不愿意看到的。所以,怎樣更好地做好家園溝通工作,讓家長和教師同步,對孩子進行教育也是我們教師需要思考的問題。我們班每周都會通過校訊通、家園聯系冊、網上視頻等各種方式,將一周以來每個孩子的表現、教師的教育要點、生活護理要點等及時傳遞給家長,讓家長及時了解幼兒園工作重點,配合教師一起對孩子進行教育,養成好的習慣,收到了很好的效果。
四、結論
建立幼兒良好的生活常規,是幼兒園教師一項重要的工作內容,將生活中的細節規則化,不僅有利于幼兒養成良好的生活習慣,幫助幼兒更快地適應集體生活,還能鍛煉幼兒的自律能力,為幼兒全面、健康發展奠定了良好的基礎。
參考文獻:
[1]幼兒園快樂與發展課程:小班.
[2]幼兒園教育指導綱要.
[3]薛彥華.幼兒園班級管理與環境設計.2012(1).
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