農學碩士論文精選(九篇)

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第1篇：農學碩士論文范文

關鍵詞 卓越農林人才；拔尖創新型人才；農學專業；培養模式；華南農業大學

中圖分類號 G642 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）18-0283-03

為了適應我國生態文明建設和現代農業發展需要，2013年教育部、農業部、國家林業局聯合下發通知，決定設立“卓越農林人才教育培養計劃”改革試點項目，要求申報高校結合區域經濟社會發展要求和本校的辦學定位、服務面向、優勢與特色等，選擇本校專業參與“卓越農林人才教育培養計劃”。該計劃改革試點項目包括拔尖創新型、復合應用型、實用技能型3類人才培養模式改革，專業包括農學門類專業及農業工程類、林業工程類、食品科學與工程類和農業經濟管理類專業。華南農業大學是第一批參與試點的高校，農學是“卓越農林人才教育培養計劃”拔尖創新型改革試點專業（以下簡稱“本改革試點”）。為適應本改革試點的需要，我校結合農學創新班（即“農學丁穎創新班”）的培養，專門制定了拔尖創新型“卓越農學人才教育培養計劃”的培養方案，在人才的培養模式上進行改革創新，大膽改革課程體系，形成了鮮明創新型農學特點，創建一流的教學資源，建立多樣化教學模式。經過4年的實踐，取得初步成效。現就本改革試點專業的改革背景、“卓越農學人才教育培養計劃”的培養方案的特色模式、改革實踐情況和初步成效進行歸納總結。

1 專業改革背景

華南農業大學農學專業是本校開辦最早的專業之一，具有悠久的歷史。經過包括丁穎院士在內的幾代著名學者的努力下，本專業積淀深厚，特別是在專業改革方面取得顯著成績。在20世紀末至21世紀初，傳統農學專業由于教學模式單一，未能適應現代農業發展的需要，面臨招生難、培養難和就業難等“三大難”問題。為此，我校針對此問題對農學專業進行大膽的改革，利用當時的高新技術，包括生物技術和信息技術等，對農學專業進行深度改造，率先在農學專業下設立農業生物技術方向、農業信息技術方向和農產品標準化與貿易方向，其中農產品標準化與貿易方向主要是為了適應我國進入世界WTO的需要，同時保留了大農學。每個專業方向均制定了相對獨立的培養方案。經過10多年的改革與實踐，成效顯著，生源的質量明顯改善，培養質量得到提高，就業率和質量均明顯提高[1]。本專業也因此獲得國家特色專業和廣東省重點專業的稱號，并作為廣東省“高等學校本科專業綜合改革”的試點專業。以上改革的成功為拔尖創新型“卓越農學人才教育培養計劃”的開展奠定了良好的基礎。

2 拔尖創新型“卓越農學人才教育培養計劃”培養方案的特色模式

因為拔尖創新型“卓越農學人才教育培養計劃”的目標是為發展現代農業提供高端人才支撐，所以必須全面改革人才培養模式，充分發掘學生的個性，大力培養學生的科技創新能力。培養方案的制定必須堅持為“三農”服務的改革方向，進行教育創新、突出特色、強化實踐、分類指導和統籌推進的基本原則[2]。為此，本改革試點依托農學創新班（即“農學丁穎創新班”）的培養，制定了體現我校特色的“卓越農學人才教育培養計劃”的培養方案，其特色模式如下。

2.1 培養目標

以作物學一級學科為依托，培養具有堅實的生物科學及農業相關學科基礎理論知識，在現代作物栽培學（機械化栽培）、作物遺傳改良（適應機械化栽培的育種目標）、生物技術、植物保護和土壤肥料等部分領域具備扎實的實踐動手能力，了解和掌握本學科的國際前沿，具有較高的科學素養、較強的創新思維與創業能力的農學創新拔尖人才。能在農業教育、科研、行政管理及其他相關的部門或單位從事與農學有關的教學與科研、技術與設計的拔尖人才。

2.2 特色課程體系

本改革試點的課程類別主要包括通識教育、專業教育、拓展教育和實踐教育，其中拓展教育課程包括專業拓展和個性拓展課程2類，實踐教育課程包括整合實驗、整合實習和其他實踐。除了農學專業必須修讀的課程外，還設立特色課程體系，主要包括校特色課程――A系列課程、按照模塊設置的專業拓展課程和整合實驗（實習）。A系列課程是指具有華南農業大學特色（Agriculture）、能激發學生雄心壯志（Aspiration）、培養其勤奮刻苦精神（Assiduity）和增強其整體能力（Ability）的文化素質教育課程。由于它們英文的首字母都是A，所以簡稱為“A系列課程”。按照模塊設置的專業拓展課程主要包括現代作物栽培理論與技術、農業生物技術和農業生態理論與技術等模塊，每個模塊4～5門系列課程。通過不同模塊的學習，學生可以掌握某個領域系統的知識，為他們未來根據自己的興趣選擇不同的研究方向，包括選擇不同專業的研究生等。整合實驗（實習）主要是將相關課程的實驗或實習整合在一起，作為一門課進行教授和操作，包括《遺傳學綜合性實驗》《植物細胞工程綜合性實驗》和《作物遺傳與育種學綜合實習》等。

2.3 個性化教育模式

個性化培養是創新能力培養的重要基礎，也是拔尖創新型“卓越農學人才教育培養計劃”的最重要環節之一。為此，本改革試點從個性化課程設計、創新性項目和導師制等進行改革。個性化課程主要包括專業拓展課程、個性化實驗和實習，以及結合課程的個性化研究性學習等。學生可以在導師的指導下，在學校公布的課程庫中，根據興趣選擇10個學分（5門）的課程作為專業拓展課程。個性化實驗和實習是2門獨立課程，分別設置6個學分和6周，要求學生結合畢業論文或創新性項目，利用公共科研平臺或導師的實驗室，開展畢業論文所需要的實驗和實習，分2個學期完成，最后由導師根據學生的實驗和實習報告進行成績評定。課程的個性化研究性學習是結合專業基礎課或專業課修讀進行，學生在修課期間根據自己對課程某個章節內容的興趣，聯系實驗室開展有關的實驗，進行研究性學習。

導師制的建立和有效進行是培養拔尖創新型卓越農學人才的最重要的環節。為此，本改革試點建立“早”“寬”“高”和“嚴”的導師制。“早”是要求學生在一年級就開始了解并確定導師，在導師的指導下，申報科技創新項目，開展實驗。“寬”是創新班的學生選擇導師的面比普通班寬，不僅可以在相關系里選擇，也可以在學院不同系或其他學院中選擇導師，甚至可以到校外的科研院校中選擇知名教授或研究員作為導師。“高”是建議學生盡可能選擇正高職稱并具有博導資格的人員作為導師，為本人實現間接性的“本―碩―博”連讀創造前期的條件。“嚴”是嚴格畢業論文的質量檢查，包括中期論文實驗進展的檢查，以及參照碩士論文答辯的要求對其嚴格把關，包括建立論文預審、聘請專門答辯委員進行答辯、聘請專家對答辯修改后的論文進行格式審查等制定，確保論文的規范，以及研究深度和廣度符合拔尖創新型的要求。

2.4 管理模式創新

由于拔尖創新型卓越農學人才是培養發展現代農業的高端人才，光靠本科期間所學的知識還是不夠的，本科畢業后還需攻讀研究生或出國深造，因此需要與普通班不同的管理模式。為此，我校結合“農學丁穎創新班”的管理制定了專門的傾斜政策，包括給60%學生免試碩士生的資格、15%學生由學校支持出國短期學習和獨立的獎學金評審等。同時，為了讓其他更優秀并對農學有興趣的學生進入拔尖創新型卓越農學人才培養的創新班學習，還專門制定了分流和進一步選拔的辦法，確保該班的整體優秀。

3 培養方案發揮的作用

3.1 充分利用良好的學科資源，培養優秀的教師隊伍，為卓越農學人才培養提供資源基礎

良好的學科資源、高水平教師隊伍和一流的科研平臺（實踐教學條件）是拔尖創新型卓越農學人才培養的重要資源基礎。本改革試點所依托的學科――作物遺傳育種是國家重點學科，具有優秀的人才隊伍和一流的科研平臺。目前教師隊伍中有中國科學院院士1人，國務院學位委員會學科評議組成員1人，教育部“青年長江學者”1人，獲得教育部“高校青年教師獎”1人，教育部其他不同類型培養計劃人才獲得者2人，“珠江學者”2人，“省級教學名師”1名。科研平臺中有國家重點實驗室和工程技術中心各1個，省部級科研平臺5個。這些資源確保拔尖創新型卓越農學人才培養教學的高質量和創新能力的有效培養。

3.2 多樣化的教學模式改革，為提高培養拔尖創新型卓越農學人才的教學質量提供條件

多樣化的教學模式改革可以實現與時俱進，并建立適合不同學生群體創新教學方法的目標，是教學改革的方向。從20世紀90年代開始，就結合遺傳學課程的改革，率先提出并實施“基于創新型混合教學模式”的改革。該改革模式是靈活應用多媒體、基于“web-quest”的自主性學習、研究性學習、探究性學習、雙語教學和團隊學習等方法，并進行有機整合，形成適合不同專業、年級和學生群體的創新教學模式。其核心是“創新”和“整合”，創新包括教學理念、教學內容、教學方法和教學管理等，“整合”是有機整合多種現代教學方法成為適合整門教學的新模式[3]。經過10多年的不斷完善并逐步推廣，目前已成為創新班教學的主要方法，取得良好的教學效果。

為了培養創新能力，并結合農學以作物為主要研究對象的特點，本改革試點利用多種不同的優勢資源構建不同層次多樣化創新性實踐教學體系。其中第一層次是結合課程實驗（實習）環節、學術報告、讀書論壇、辯論賽、實驗技能大賽等系列活動，開展創新性教育。根據農學各分支專業課的教學內容要求教師，吸納本科生參與課題，開展科技創新研究。建立“綜合性、自選性、協作性和科研導向型”整合性實驗教學模式[4]。加強學生科技論文寫作能力的培養，激勵本科生。第二層次是建立不同距離、不同類型、不同合作方式的實踐教學平臺網絡體系。以現有的實踐教學基地為依托，形成以“校內農場―觀測實驗站―農科教人才合作培養基地”為主線、由近及遠的實踐教學平臺，以滿足不同類型的實習教學需要。同時，充分利用校友資源，以及地方政府和企業等之間的關系，通過雙贏合作的方式，建立一系列動態的實習實踐教學點，進而“由近及遠”“由點到面”，形成一個覆蓋面廣的實踐教學基地網絡體系。第三層次是利用國家級和省級重點實驗室等優勢平臺，結合畢業論文、畢業實習和課外創新訓練等進行研究，培養能開展高水平研究的能力。

4 取得的成效及進一步努力方向

拔尖創新型農學卓越人才培養是實現現代化農業的重要人才儲備。我校依托國家重點學科的優勢，在對傳統農學專業進行深度改革的基礎上，依托“農學丁穎創新班”實驗區，開展卓越農學人才培養，制定并實施了相對獨立的培養方案，改革創新教育體系以及實踐教學體系，并實行個性化培養。經過完整一屆學生的培養實踐，已取得初步成效，2016屆農學丁穎創新班畢業學生32名，全部獲得華南農業大學優異畢業生稱號。畢業生中，共有24名學生進一步深造，其中包括5名學生進入中國科學院和農業科學院等科研院所、2名出國深造、12名到國內知名大學、5名在本校攻讀碩士；5名就業，3名擬進一步考研。這些優秀的學生中已正式發表學術論文4篇，有1名學生獲國家級獎項，2名獲省級獎項，顯示出較強的科研能力。為培養卓越農學人才提供了良好的基礎。

但應該看到，由于“卓越農林人才教育培養計劃”是新生事物，目前各高校都在探索中，還沒有有關成熟培養模式的正式報道。雖然在卓越農學拔尖創新人才培養上取得一些成效，但仍存在一些不足，如：高水平教師還不夠多、校企協同育人體制機制建設還不夠健全、招生和升學等方面的激勵政策強度還不夠高、去校外或者國外短期訪學與交流的力度不夠、區域高校教學資源尚未充分利用和共享等。需要不斷探索和學習，進一步完善創新改革模式，突出地方特色，發揮地方優勢，并付諸于實踐，為我國特別是南方地區培養“卓越農學人才”做出貢獻。

5 參考文獻

[1] 劉向東，張桂權，蘇雄武，等.基于現代農業的農學專業改革與實踐：以華南農業大學農學專業為例[J].高等農業教育，2012（9）：23-25.

[2] 高志強.卓越農林人才培養的運行機制：以湖南農業大學為例[J].農業工程，2014，4（5）：90-92.

第2篇：農學碩士論文范文

關鍵詞 寧王朱權 研究 綜述

朱權（1378- 1448），明太祖朱元璋第十七子，洪武十一年（1391年）封于大寧，此時少年封藩、馳騁沙場，封號“寧王”；靖難之役，遭遇燕王朱棣劫持，騙其功后“中分天下”；永樂元年（1403年）改封南昌，此后中年韜晦、托志舉謚號“獻王”，世稱“寧獻王”。貴胄的出生、傳奇的經歷雖然讓人驚嘆，但卻難以令其名垂青史。他的一生以著述為務，或親自撰寫，或精心組織，編撰的著作多達一百三十多種，涉及的范圍囊括歷史、宗教、文學、藝術、戲劇、醫學、農學、兵法、歷算、雜藝等方方面面。其著述之豐、涉及之廣，不僅當為明代藩王之冠，亦可當為歷代文人之絕，清初大家錢謙益“古今著述之富，無逾王者”之言，四百年之前毫不為奇，四百年之后亦不為過。故而，關于明代藩王文化的研究，朱權自當是絕無繞開之可能，關于明清私家著述的研究，朱權也應是其中之重點。近二十年來，學界對于朱權之研究，專著已有兩部，論文已有50余篇，雖不能言之甚多，但也為數不少。

一、關于朱權的基本研究

目前，學界關于朱權的基本研究主要是史事的考證和著述的考據兩類。

有關朱權史事的考證，程明、劉茜的《朱權事跡及寧王家族統治》依據出土的《寧王壙志》與存世的地上文獻之比較研究，考察了朱權的王子序位、生平事跡，介紹了朱權后代的統治概況[1]；于默穎、薄音湖的《明永樂時期瓦剌三王及和寧王的冊封》考察了寧王封號的來源及其與瓦剌三王的關系[2]。

有關于朱權著述的考據，杜澤遜的《明寧獻王朱權刻本及其他》對朱權刻本《文章歐冶》的“序”和存世版本進行了詳細考證[3]；馮燕群的《成書年份及兩個相關問題》對《太和正音譜》的成書年份進行了細致考證，并對朱權鄙棄佛家、忽視朱有墩的原因進行了深入分析[4]；葉明花、蔣力生的《寧王朱權著述考》[5]、《寧王朱權著作分類述錄》[6]對朱權所有編纂著作的基本概況、數量、存世版本及館藏情況進行了介紹和分類。

二、關于朱權的戲劇學研究

在眾多研究朱權的學者之中，最有成就者當推姚品文，《朱權研究》和《寧王朱權》即是他的大作，也是的有的兩部關于朱權研究的專著，還有與此相關的多篇論文。《朱權研究》1993年由江西教育出版社出版，實為朱權研究的開山之作；十年之后，姚品文以該書為基礎，廣泛收羅資料，詳細加以修訂，易名為《寧王朱權》，成為目前朱權研究的集大成之作。全書共分三卷，第一卷為“朱權評傳”，對朱權一生的主要事跡進行了詳盡的介紹和論述；第二卷為“朱權著作述錄”，對朱權的曲學理論著作《太和正音譜》進行了詳盡而深入的評述；第三卷為“史料資料輯錄”，包括朱權生平史料、朱權著作述錄和朱權作品選錄三個部分。此書對于朱權雖已進行了較為全面而深入的研究，但是全書的靈魂實為第二卷“”，全書的重點是在朱權的戲劇成就，對于朱權的評價亦從戲劇學或文學的角度出發[7]。

正因如此，自姚品文《寧王朱權》出世之后，朱權的戲劇學成就得到學界許多學者的肯定和呼應。在這之前，姚品文說：“發現數百年來學界對他的情況關注的人不多，文章只有夏寫時先生的《朱權評傳》、洛地先生的《寫作年代疑》等有限的幾篇”[8]；在這之后，關于朱權戲劇成就、戲劇思想等方面的研究如雨后春笙般迸發，如萬偉成的《朱權的戲劇學體系及其評價》[9]、《繼承與新構：朱權的元曲學貢獻》[10]，敬曉慶的《朱權“良家子弟”戲統緒史料鉤沉》[11]，閔永軍的《論朱權的曲學觀》[12]，徐子方的《戲曲與古琴的生命互動――論朱權及其“二譜”》[13]等等，或是探討了朱權的戲劇理論，或是分析了朱權的戲劇觀念形成之因，或是評價了朱權在中國戲劇史上的地位。在此值得一提的是，東南大學徐冠華的碩士論文《初探》，雖然也是從戲劇學、音樂史的角度對朱權的《神奇秘譜》進行分析和闡釋，但他從《神奇秘譜》的曲目內容著手，分析了占極大篇幅的道家題材的琴曲思想，揭示了其中暗含的隱居與道游之主題，進而重點闡述了道家思想對朱權古琴音樂的影響和滲透。換而言之，他已然注意到朱權的戲劇與道教之關系，對于朱權道教成就方面的研究具有一定的借鑒意義。

三、關于朱權的醫藥學研究

對于朱權的研究，除了在戲劇學方面取得豐碩成果之外，在中醫學方面亦是有所進展。北京中醫藥大學葉明花的博士論文《朱權醫藥養生文獻研究》，在姚品文關于朱權生平和著述研究的基礎上，從中醫學角度出發，對朱權存世的醫藥養生著作（《活人心法》、《壽域神方》、《乾坤生意》、《神隱》、《救命索》）、刊刻的醫藥著作（《神應經》、《十藥神書》、《素問病機氣宜保命集》）和散佚醫藥著作（《運化玄樞》、《庚辛玉冊》、《乾坤生意秘錫》）進行了詳細的論述和探討，對朱權的養生思想進行了深入的分析和總結，并對朱權的醫藥著作、養生思想與朱權的崇道之關系進行了重點闡述，可謂是現今關于朱權的中醫方面最為全面而系統的研究。與此相關，葉明花、蔣力生的《朱權醫藥養生著作考述》[14]、《朱權刊刻考辨》[15]、《朱權考辨》[16]，或是總體考辨了朱權所著十四種醫藥養生著作的成書年代、主要內容、版本流傳及存世情況，或是分別考辯了朱權的兩本主要醫藥養生著作――《神應經》、《庚辛玉冊》；葉明花、蔣力生的《朱權神隱養生觀闡論》[17]、《朱權中和養生觀闡論》[18]分別探討了朱權養生思想中的神隱養生觀和中和養生觀，這些論文實為葉明華博士論文的補充和說明。另外，早年華蓓苓的《博而有統的中醫衛生學專著》指出考證了該書確為朱權所作，探討了該書所蘊含的養生思想，指出其主要來源于老莊道家[19]。道教與中醫，自其起源之初與發展之中就有不可割裂之關系，因此，以上這些研究雖是從中醫學角度出發，但實已牽涉道教之研究。

四、關于朱權成就的其他研究

除以上從戲劇學和醫藥學角度對寧王朱權展開較為全面而深入的研究之外，還有一些論文雖非全面而周到，但也各有獨特之處，此類論文從不同角度對寧王之事跡及成就展開探討，對于開展寧王的深入研究及其相關的拓展研究具有不可或缺之借鑒作用。

對于朱權道教成就的研究，目前，真正意義上從宗教學角度出發的只有四篇論文。一是何丙郁的《：中國煉丹術在歷史上的最后一部巨著》，全文分為四個部分，第一部分介紹了朱權的生平概況，第二部分考證了《庚辛玉冊》的源流、分部、卷數、品數和他書引錄等情況，第三部分載錄了從《本草綱目》等著作中輯復的33個藥物片段，第四部分探討了《庚辛玉冊》的藥物分類法、涉及到的藥物自然變化和將藥物作為金屬元素含量的指示器和作為探礦的標志。[20]二是曾召南的《試論明寧獻王朱權的道教思想》，作者認為建文元年之朱棣襲取其封國大寧、建文四年之改封南昌和永樂元年之被告誹謗巫蠱三事，是促成朱權信仰道教的根本動因，并對朱權道教思想中的道論、攝養論和隱逸論作了詳細剖析[21]。三是魏佐國的《朱權崇道芻議》論述了朱權崇道的表現―― 熱衷玄修、著述道書、生前建墳， 分析了朱權崇道的原因――明代道教政策的驅使、地理環境的影響、避禍自保的需要、道教理論的誘惑，探討了朱權崇道的特點――正一道與凈明道共崇、潛心修道與道教理論并進、迷戀道教與人世追求同在[22]。四是葉明花、蔣力生的《朱權內丹思想初探》，該文考證了《救命索》的版本情況；概括了《救命索》的主要內容，即人身造化、丹道宗源、初階小乘、性宗、命宗大乘、實躋圣地、煉己七個部分；探討了《救命索》內丹思想的特點，主要是天人一物、體與道合，性命兼備、形神俱妙，初階小乘、循序漸進。[23]

還有關于朱權茶道的研究。周文棠的《日本茶道溯源―朱權茶道》通過對日本茶道和朱權茶道的比較研究，認為日本茶道是朱權茶道的簡化與繼承[24]；陳揮的《“朱權茶道”述評》認為朱權茶道的精神實質實為一種以強烈的債世嫉俗為主調的遁世托道之孤芳自賞[25]；朱海燕、王秀萍、劉仲華的《朱權的“清逸”審美思想》認為朱權《茶譜》中所蘊含的“清逸”的審美思想是對“魏晉風度”的傳承與弘揚，所描寫的茶事活動傾注了文人雅士在逆境中以茶道體悟生命意義的人生智慧[26]；袁名澤的《朱權農學思想考論》更是將對對朱權的醫學研究、茶道研究擴展以至農學研究[27]。

五、結語

綜上所述，關于朱權的研究已經取得一些可喜成果：在朱權的戲劇學研究方面，相關論文多達20余篇，論文數量幾近占據整個朱權研究的一半之多，如姚品文潛心十年，先后兩部巨著、多篇論文，不僅對朱權戲劇學成就進行了開拓性研究，而且對開展朱權的全面研究提供了寶貴的資料；在朱權的戲劇學研究方面，相關論文雖然不多，研究學者也是甚少，但是不乏精品之作，葉明花的《朱權醫藥養生文獻研究》資料之翔實、考證之充分在眾多博士論文實屬少見；另外，還有一些論文角度獨特、思維廣闊，頗有啟發意義。但是，從總體而言，有關朱權的研究仍有不足之處：

第一，對于朱權其人的研究不可不謂已多、已深，而對于其世的研究卻是至今尚無。例如目前成就最大的《寧王朱權》，該書作者對于“生存狀態”的理解僅僅停留于“生平經歷”而已，而對于更為深層的歷史環境沒有涉及。對于朱權的研究，不僅要知其人，而且要論其世，要深入朱權當時的環境，使讀者仿佛置身其間，見其種種議論，看其種種活動，如此，才不會是高懸理論、空談思想。

第二，研究重點的偏離。無論是自《明史?諸王傳》《獻征錄?寧獻王權傳》、《罪惟錄?寧獻王權》等史籍對于朱權尤好道術的定位來看，還是從朱權的過半崇道人生和眾多道教著述而言，道教信仰才是朱權人生的主旨和歸宿，戲劇只是他日常閑暇的娛樂，醫藥只是其道教養生的衍生。現今，對于朱權的研究，從戲劇學角度出發的已占大半，從中醫學角度思考的亦有不少，然而真正意義上從宗教學角度出發的只有寥寥幾篇，只是片面論斷、淺嘗輒止，系統而全面的研究至少包含以下幾層：深層背景、文本解讀、原因探討、思想內容、特點闡述、歷史地位等等。

第三，研究視野的狹隘。對于朱權的研究，僅僅停留于朱權本人及在世，沒有擴展到其他藩王和道人，沒能聯系到之生前及逝后。明代皇帝、藩王好道之甚，何至朱權一人，可以明代皇室與道教之關系作一類型分析；明代藩王戲劇等文學之作甚多，然而寧王卻有獨特之點，可將朱權與其他典型藩王作一比較研究；明代道教進入衰落階段，道教世俗化傾向甚深，可將朱權之道教信仰、道教著述與前代道人作一比較分析。

第四，研究方法的欠缺。深入研究朱權的本質，既可采取的階級分析方法，也可借鑒馬克思?韋伯的階層分析學說，既可展開朱權文本如何構建思想的精英化解讀，也可進行朱權文本如何影響大眾的世俗化分析，還可借鑒西方流行的各種批判理論。目前研究朱權的不少論著，或是，或是，明顯缺乏理論支撐和方法指導，導致理論拓展不深、學術價值不高。

參考文獻：

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第3篇：農學碩士論文范文

梅寶亮

（中國農業銀行股份有限公司德州分行  山東德州   253000）

 

摘要：近年來，中國城鄉差距不斷拉大的問題受到越來越多的關注。國內外眾多學者就中國農業農村的發展提出了諸多政策建議，其中農業產業集群作為一種帶動農業產業結構升級，擴大農村剩余勞動力就業，提升農業產業競爭力的有效手段，尤為引人注意。本文從農業產業集群的定義、形成機理、特點、發展模式、存在的問題等幾個方面對當前關于農業產業集群的研究進行了較為系統的梳理，進而指出了當前研究中存在的一些問題，希望對進一步的研究和農業產業集群的政策制定起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：農業產業集群   形成機制      發展模式    問題

 

一、         農業產業集群的定義

農業產業集群的概念來自于產業集群和農業自身特點的結合。國際經合組織(OECD)將農業產業集群定義為一組在地理上相互臨近的以生產和加工農產品為對象的企業和互補機構，在農業生產基地周圍，由于共性或互補性聯系在一起形成的有機整體。OECD的定義是將農業產業集群視為傳統農業發展模式的一種升級，但這一定義缺少對于集群內部主體地位作用的描述。而國外有關農業產業集群的研究通常與涉農產業（agribusiness）、食品加工業集群(food processing industry cluster)、農業企業集群(agro—enterprise cluster)結合在一起的。美國Oklahoma商務部(2005)把農業產業集群概括為農業生產、農業支持和增值加工三部分。Kulshreshtha＆Thompson(2005)也認為農業與食品產業集群(agriculture and food clusters)由農業生產、食品加工和農場投入制造3個子集群(sub-clusters)組成。國外的這三種定義強調了農業產業集群所包含的各個環節，但同樣忽視了集群內部主體及其相互關系的定義。

國內學者多是基于Porter提出的產業集群概念來界定農業產業集群的內涵，卻未體現出農業產業鏈各個環節的特殊性。個人認為農業產業集群應該定義為以傳統農業活動為基礎，以農業合作社和現代農業企業為主導，以高校、銀行等服務機構為輔助，以市場為導向，以集群內部的分工與合作為媒介而形成的囊括了農業產前產中產后全部環節在內的系統，在特定地域空間上集聚的現象。

二、農業產業集群的形成機制

農業可以算作是可再生資源型集群，所以，農業產業集群的形成與農業資源稟賦的空間分布有著直接的關系。此外，分工與協作、農民企業家、集群的外部性、制度等因素也影響著農業產業集群的形成。農業產業集群的形成機制是由內在因素和外部條件的相互作用決定的，兩者共同催生農業產業集群。王錦旺等(2008)認為關鍵組織或個人的市場觀念、創新素養、資源意識、組織和運作內外部資源的能力、市場行為等方面決定的基本營銷素養是農業產業集群形成必不可少的因素。

三、農業產業集群的特點

農業產業集群既有產業集群的某些一般特點，又有自身的獨特性。宋玉蘭、陳彤(2005)認為農業產業集群的特點包括網狀的產業鏈、農戶是基礎單位、農業合作體系的建立和完善、基礎設施現代化、地方文化根植性強。劉中會（2009）認為農業產業集群具有顯明的地域性、產業價值鏈較長并具有網絡特性、農戶是農業產業集群的基本經濟主體、較高的農業技術水平、發達的農業合作關系等五個特點。個人認為，農業產業集群與一般工業產業集群的最大區別在于農業產業集群的地域性更強，即更加依賴自然資源和氣候條件。此外，農業產業集群內部企業與農戶的競爭合作關系也是農業產業集群的一大特點。

四、農業產業集群的類型和發展模式

由于主體要素、集群結構和發展環境的差異，農業產業集群存在著不同的發展模式。王建國（2005）按照農業產業集群發展階段和專業化程度,把其劃分為“公司+農戶”型、龍頭互補帶動型、市場中心型、縱向一體化型和同心多元化型幾種模式。向會娟等(2005)提出培育農業產業集群的三種模式：農業高科技園模式、中心企業型模式、市場型模式。葉依廣等(2006)以江蘇省為個案，認為農業集群的成長主要包括以下三種路徑：市場創造模式、地理品牌驅動模式、先導企業帶動模式。

五、我國農業產業集群存在的問題與研究展望

綜合來看，目前關于我國農業產業集群的研究已經比較全面，但是當前的研究仍存在一些問題。這些問題突出體現在當前的研究多是從宏觀的角度去研究農業產業集群的特點、模式、作用、存在的問題，并沒有從企業、農戶以及整個產業鏈條上各種主體的關系的角度去研究各種主體在集群中如何做出決策，如何針對其他主體的選擇做出調整等問題，沒有能夠闡明企業與農戶是什么關系、企業間是什么關系、企業、農戶與各種中間機構是何種關系？創新是如何被激發、傳播的？其次，沒有文章對農業產業集群可能帶來的風險進行分析描述。從前段時間農產品價格上漲可以發現，集中的作物生產銷售為投機行為提供了機會，從而對糧食安全等問題產生一定影響。再者，在集群中，農戶對于動植物品種的選擇往往是基于市場的選擇，也在一定程度上造成了與糧食政策的沖突。 最后，當前的研究以理論分析為主，計量分析較少。

我國國土面積廣闊，自然資源豐富多樣，在多種農產品的生產上具有得天獨厚的條件。在此基礎上，充分發掘農業產業集群的經濟效用對于發展現代農業，提高農業市場化程度，提升農業競爭力，增加農民收入無疑具有重要的意義，因此我國農業產業集群的發展前景必然十分光明。當然，我們也需要清楚的看到我國當前農業產業集群發展中存在的一些問題，并以這些問題為導向進行更深入的研究以便能夠更加有效的推動我國農業產業集群的發展。

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第4篇：農學碩士論文范文

[關鍵詞】特色數據庫數據庫建設高校圖書館

[分類號]G253

隨著圖書館數字化進程的不斷推進，特色資源的開發與利用顯得愈加重要，它與商用數據庫資源、館藏紙本書刊資源一起，構成了高校教學、科研的3大資源保障體系。江蘇省教育廳、省圖工委、江蘇省高等教育文獻保障體系(JALIS)管理中心在“十五”期間有計劃、有針對性地在全省高校部署了特色庫的建設工作。將這類資源的建設內容定位于是面向特定讀者的專業化服務資源，包括品牌特色專業資源、精品課程資源、學位論文資源、學科導航庫以及專業數據庫等。經過幾年的建設，在全省高校已初步形成了形式多樣的特色資源數據庫群，在一定程度上保障了全省教學、科研的專業信息需要。

1　江蘇高校圖書館特色庫建設現狀

江蘇高校圖書館特色資源始建于20世紀90年代末期，當時主要是針對館藏書目數據的建設。稍后，一些圖書館根據學校的教學科研需要，相繼建有學科導航庫、學位論文庫、專業特色庫、教學教參庫等，特色資源建設基本處于松散與無組織狀態。為了統一規劃、合作建設、聯合保障、集約服務、資源共享，JAus二期啟動了特色庫建設工程，以公開招標和JALIS中心主任聯席會議評議的形式確定了“專業特色數據庫(簡稱專題庫)”、“重點學科導航數據庫(簡稱導航庫)”、“博碩士學位數據庫(簡稱學位庫)”、“高等教育教參信息數據庫(簡稱教參庫)”等特色庫的承建單位。經過4年多的建設，目前已完成11個專題庫、11個導航庫、17625篇博碩士論文的提交與收割、49379條教參信息的建設工作，初步形成JMJS優質特色資源體系。通過特色庫的建設，在建設思想上，統一部署、統一管理、統一標準，共享程度大大提高；在建設內容上，凸顯了江蘇高校的學科特色、地方特色、行業特色，內容涉及面廣，資源豐富，成為不可或缺的教學科研信息資源；在服務功能上，通過平臺的整合，提供集約服務。通過分級管理，提供信息檢索、全文獲取與文獻傳遞服務；通過用戶限制，分層提供全省共享服務；在合作交流上，通過同地區、同類型、同行業的聯合共建，豐富了資源庫的內容，提高了資源庫的質量，培養了一批特色庫建設的專業人才；通過宣傳與推廣，擴大了特色庫在全省的共知范圍，教學科研的保障能力大大提高。

1.1　立項建設情況

“十五”期間，江蘇省教育廳共投入JALIS二期數字圖書館建設項目34項，經費總計1 355萬元，其色庫建設4項，計161萬元，占總經費約12％。其建設整體情況如表1所示：

從建設對象方面來看，近50家高校圖書館參與了特色庫的建設工作，其中“211”學校10家；從特色庫的建設內容看，有全文、文摘、題錄、索引等多種表現形式，數據類型涉及網站、論壇、統計資料、教學資料、電子書刊、學位論文、報紙資料、多媒體資料等，可滿足不同讀者的需求；從服務模式看，主要采取集中檢索、分布式全文獲取與分頭建設、集約服務兩種形式，既便于特色庫的維護與個性開發，又便于全省用戶的集中使用；從建設方式看，合作共建是主旋律，通過項目的建設，實現了跨地區、跨系統、跨行業的交融共建，豐富了特色庫的內容；從平臺開發利用看，以開放、互操作為原則，對國內特色庫建設軟件進行充分論證，確定指導性軟件，各參建單位從自建特色庫的具體情況出發購買建設平臺，便于以后數據的交互與共享等。

1.2建設特點分析

1.2.1建設目標JALIS二期組織建設的4大特色庫的建設目的各不相同：“學位庫”提供共享14所省內重點高校的學位論文信息；“導航庫”以互聯網學術信息為基礎，根據各學校學科優勢，有針對性地進行重點學科資源的收集與整理，提供網絡學術資源保障服務；“教參庫”整合了省內高校主要課程的教材與教參資源，提供集中檢索、分布式全文獲取的教學資源保障服務；“專題庫”有圍繞學校學術地位、特色收藏建設的數據庫，有根據本校的專業特色和學科性質建立的專題庫，有根據本地區特色信息資源，為本地區乃至全球政治、經濟、文化提供服務的數據庫，有為保護和搶救珍貴歷史資料而建立的數據庫等。

1.2.2參建單位剖析　特色庫立項建設單位主要分布于江南，其中南京地區高校承擔3項，蘇州承擔了1項。參建單位主要為南京、鎮江、蘇州、無錫、鹽城、徐州、連云港等地高校，覆蓋面較廣。從承擔的子課題看，一些高校承擔了多項，如中國礦業大學參與了4個項目的建設工作，南京大學、東南大學等高校參與了3個項目的建設工作，這在一定程度上說明特色庫建設充分調動了綜合實力強的參建館的工作積極性，為數據庫建設質量提供了可靠的保障。從立項學校的性質來看，省內“985大學”、“211大學”全部承擔了特色庫的建設工作。

1.2.3學科結構分析特色庫文獻類型廣泛，涉及網絡資源、大學機構內特有學術資源、各種類型數據庫資源、印本文獻的數字化與非數字化資源、圖片、視頻、尚未開發面世的灰色資源等。內容涉及綜合性學科的有5個(學位庫1、教材庫1、專題庫3)；醫藥衛生的有4個(導航庫2、專題庫2)；-r業技術10個(導航庫6、專題庫4)；地理科學2個(導航庫1、專題庫1)；農業科學1個；法學2個(導航庫1、專題庫1)。從特色庫建設的學科結構看，工業技術類最多，約占42％(學位庫、教材庫作為單一數據庫統計)；農業科學約占4％。

1.2.4功能實現特色數據庫數據類型繁雜多樣，功能各具特色。“學位庫”引進CALIS學位論文服務平臺，提供中(外)文題名、關鍵詞、作者等不同字段的檢索，部分論文可獲取16頁的全文信息，通過館際互借可獲取全文。“導航庫”引進“中科軟”建設平臺，數據類型涉及參考資源、全文資源、多媒體資源、黃頁資源、交互資源等，提供分學科資源的“初級”與“高級”檢索，“教參庫”提供教材、教參、精品課程等的瀏覽，并提供基于文獻題名、作者、學校等字段的檢索，教材、教參印本資源的獲取與承建單位的OPAC關聯，電子資源與省聯合購買的“超星數字圖書館”關聯，省內高校可通過“超星數字圖書館”獲取全文信息。“專題庫”使用TPI、方正德賽、義華等不同軟件，提供文摘、索引、全文、書影、音視頻等資料的檢索獲取服務。

2　存在的問題

2.1

立項范圍偏窄，學科分布不均

從總體上看，盡管JAuS二期特色庫建設取得了顯著成效，但對省重點學科的保障能力還需加強。以“導航庫”為例，二期共投入建設11項，其中6項為工

業技術學科，2項為醫藥衛生，地理科學、農學、法學各占1項。有關語言文字、歷史、教育等社會科學學科沒有涉及，立項范圍偏窄，不夠廣泛。“十一五”期間，省教育廳公布省重點學科259個，省一級重點學科80個，而圍繞省重點學科建設的專題資源數據庫不多。

2.2單線建設為主，合作機制不夠

雖然JALtS二期特色庫在標準化、建設模式、進度安排、軟件選擇等方面做了統一規劃，但在具體子庫的建設上，館與館之間的聯合建設還不夠。如“導航庫”之“水文水資源及水利工程學科導航”、“工程力學學科導航”、“電力電子與電力傳動導航”都收集了“力學”、“電氣工程”、“計算機科學與技術”等一級學科資源，其資源條款的重復建設嚴重。又如“專題庫”之“中國漢畫像石(磚)數據庫”、“中醫藥古籍文獻數據庫”等應跨地區、跨館際合作，擴充數據庫內容，發揮專業特色庫的文獻保障功能。

2.3數據量偏少。整合力度不足

特色庫的建設內容是數據庫建設的關鍵，直接影響特色庫的可用性和功能的發揮。從特色庫的建設單位看，參建學校偏少，如“學位庫”，僅有14所高校參與了數據庫的建設工作，71％為211學校，普通高校占29％。江蘇為教育大省，有研究生教育的大學近40所，其覆蓋率僅為35％。從特色庫的數據內容含量看，數據量偏少。如“中醫藥古籍文獻數據庫”收錄古籍文獻僅為112種；“導航庫”除“電力電子與電力傳動導航”數據庫量近5 000條外，其他學科導航數據量不足千條，最少只有500余條。從資源整合的覆蓋面看，收集范圍也過窄。大多數資源來自于本館收藏與商用數據庫資源，手稿、教學課件、統計資料等原生資源幾乎沒有收集。

2.4資源組織不夠合理，導航效果一般

資源組織體系是構建特色資源瀏覽和導航結構、提供族性檢索功能的基礎。特色庫在建設中，存在學科類別劃分不明確，導航效果一般等問題。如“教參庫”沒有設置通用的學科分類導航、中圖法分類導航等。再如“導航庫”，以1997年頒布的“授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄”的分類標準來劃分資源，可綜合導航功能沒有設置，無法綜合瀏覽、檢索資源。又如許多專題庫各子庫之間對同一研究主題的文獻沒做關鏈，不便于文獻的跨庫族性檢索與利用等。

2.5

宣傳報道不夠，共享能力不足

建設完成的特色數據庫，雖然在“江蘇省高校圖書館工作委員會”、各承建單位主頁上都有揭示，但宣傳力度還不到位。省內多數高校教師與學生對特色庫的建設狀況、共享程度不了解。就特色庫的共享范圍而言，目前只在參建館之間共享，多數高校還不能夠使用到特色資源，且專題特色庫各系統沒有建立原文傳遞服務功能，文獻共享能力不足。

3　幾點思考

3.1加強協調與管理，保障教學與科研

JALIS二期特色庫的建設成效是顯著的，形成了省內優質教學資源群，保證了教學與科研的需要。JALIS在三期建設中，應總結一期、二期的建設經驗，圍繞服務教學、服務科研，從省重點學科建設出發，制定特色庫建設的長遠規劃與建設實施方案，以“做優、做強”為目標，以保障教學、服務教學為建設方針，通過“總體規劃、聯合建設、合作共享、服務優先”的建設理念，完善特色庫建設的管理機制、運行機制、服務機制和評價機制，保障教學與科研。

3.2加強合作與組織，服務教學與科研

特色庫由單館建設發展到省內統一部署、建設與管理，產生了數據庫建設質的飛躍。但特色庫的建設是一項系統工程，目前各子庫在數據的采集上主要依托于本館收藏，大量相關資源、原始文獻、多媒體資源沒有被挖掘。JALIS三期在項目的選題上除抓特色、抓新穎外，還應在內容采集范圍上有所突破，圍繞建設主題，在充分挖掘、利用好本館資源的前提下，加大與省內外行業圖書館、公共圖書館、科研院所的合作，聯合開發與建設特色庫，保證數據庫在內容方面的全面性，形成覆蓋多種學科的優質特色資源保障體系，服務教學與科研。

3.3　加強數據的保存與共享，擴大服務范圍與共享力度

JMLIS二期特色資源建設主要是分頭建設、分級管理、集約服務，數據的更新與維護主要依靠參建館。由于參建館設備、技術、管理等方面的問題，常常出現服務中斷，造成數據丟失、保障率低等問題。JALIS在三期的建設過程中，要考慮特色資源的集中存儲與備份等問題，同時加大特色庫的共享問題研究，使省財政經費的投入為省高校所共享，開發研究成果為省高校用產所共用。

3.4注重內部資源的組織，提高數據庫的服務功能

特色庫數據組織形式主要是依據CAIUS電子資源著錄規則。而數據庫中相關信息的關聯、文獻的深層次標引、文獻的專題信息獲取、文獻的個等增值服務，才是特色庫長期生存與發展的動力。JALIS三期應深層次的開發、組織、整理各種數據庫資源，使特色數據庫中各種隱性顯性化，提高數據庫的服務功能。

3.5注重機構庫的建設，提升高校的綜合研究能力

高等院校是知識創新和知識傳播與交流的重要場所，是科技成果產出的重要基地。收集、保存、傳播、利用省高校高質量數字化學術科研成果，對增強高校的綜合實力、發揮機構學術成果的最大效用十分重要。JALIS在三期建設的過程中，應注重高校機構內重要學術成果的開發、保存與利用，采用統一軟件，分區域、分系統、分行業組織各高校優質學術成果，形成江蘇省高校學術資源共享與交流平臺，使省內高校的學術成果，尤其是獲得國家、省部、校廳等資助的科研成果得以妥善保存、有效使用與傳播。

3.6建立面向重點學科的資源共享平臺，促進教學與科研

省重點學科是江蘇省知識創新、技術創新、理論創新的重要基地，是培養高層次創新人才，從事高水平科學研究，實施高質量社會服務的重要平臺。JALIS在三期建設中，應圍繞省重點學科，以學科、專業為主題，將印本資源、商用電子資源、網絡學術資源、省內高校機構學術資源、多媒體資源、重點學科人才資源等進行集成整合，建立重點學科資源獲取平臺，并在此基礎上開展基于WEB2.0的專業互動服務。為重點學科建設提供專業信息資源的對口服務，促進教學與科研。

3.7注重評價體系的建立，促進特色庫健康、持續的發展特色庫建設作為服務江蘇高校特定讀者的專業化服務資源，在教學與科研上發揮越來越重要的作用。目前江蘇高校特色資源數據庫存量約超過30T，特色數據庫資源的飛速增長，需要建立包括評估理論、評估對象、評估內容、評估指標、評估模型、評估方法等一系列完整的特色數字資源評估體系。通過評估檢查，使特色庫建設質量與使用效率最大化。促進特色庫健康、持續地發展。

第5篇：農學碩士論文范文

【關鍵詞】校園;戲劇;大學生;社團

中圖分類號：J892.4 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）10-0004-05

大學生一直都屬于中國校園活動中那股鮮活的力量，他們追求自我，展示自己的個性，尋找完全屬于自己的舞臺，希望通過校園戲劇來表達自己的內心感悟。進入21世紀，大學生戲劇的蓬勃發展讓人十分欣慰，他們通過組織一系列的校園戲劇活動，來表達青年人的內心、個性和吶喊。

《福二摩斯》是飛于2014年12月31日自導自演的一部校園舞臺劇，他是中南林業科技大學音樂系2011級學生，同時他也是一個懷揣導演夢想的普通人，一位追求戲劇夢想的年輕人。該舞臺劇從編劇、導演、演員征集、排練、后期制作都由飛同學一人完成，充分體現出當代大學生的時代特色和青春風貌。他坦言，排演舞臺劇，只為圓導演夢，用年輕人的言語講述年輕人的故事，讓大學生活留下與眾不同的印記。

據統計，全國各地高校幾乎都有從事戲劇活動的學生社團，大學生戲劇節也在高校學生中備受追捧，自從2001年“北京大學生原創戲劇觀摩表演”活動開始，之后全國及各地此類戲劇演出活動絡繹不絕，如2001年創辦的金刺猬大學生戲劇節，至今年已是第十四屆。應該說，大學生戲劇達到了一定的發展高峰，不斷興起的校園戲劇活動使大學生戲劇文化蓬勃生長，這些日益活躍而壯大的校園戲劇活動不僅僅為大學生打開了一扇面向戲劇藝術的窗戶，更讓專業的戲劇人士發現了一塊充滿了生機與活力、創造力與想象力的新大陸。

一、湖南高校戲劇社團的現狀

（一）數量統計

湖南省高等院校，有公辦的，有民辦的，有本科的，也有專科的，筆者受條件所限，難以確定精確的高校數目總數。據不完全統計，在省會長沙的各高校里，大學生自發成立的戲劇社團將近百個①，從校園戲劇社團數量統計表格來看，僅考慮目前處于活躍狀態的戲劇社團，筆者在湖南省內26所普通本、專科高校中找了40個校園戲劇社團（截至2014年12月底），其中4所高校擁有3個及以上的校園戲劇社團，4所高校擁有2個校園戲劇社團，而其余的高校均只有1個校園戲劇社團（如下表）。

從空間分布來看，大學生校園戲劇社團主要分布在省會長沙――17所高校中有29個戲劇社團，其中湖南師范大學、中南大學、長沙理工大學、湖南商學院等劇社數量均有3個以上，已經達到發達城市高校校園戲劇社團擁有量的持平狀態②。

高校主要戲劇社團名單（長沙市）

高校主要戲劇社團名單（其他地州市）

（二）成立時間

據統計，湖南校園戲劇社團的成立時間跨越了從20世紀70年代至21世紀初的幾十年，除了1972成立最早的懷化學院中文劇社之外，大多社團的設立均在20世紀90年代之后。

具體而言，成立于20世紀90年代的劇社有6家：湖南師范大學的楚魂戲劇社（1992年）、中南大學的雷雨劇社（1997年）、湖南大學的藝巢話劇團（1996年）、長沙理工大學的青磚影視戲劇社（1998年）、中南林業科技大學的螢火劇社（1998年）、湘潭大學的學生劇社（1999年）;成立于2000年至2005年之間的劇社有16家：新青年話劇團（2000年）、湖南工程學院的飛特戲劇社（2000年）、湖南師范大學的先鋒戲劇社（2001年）和七月戲劇社（2002年）、衡陽師范學院戲劇協會（2001年）和校園先鋒劇社（2001年）、吉首大學的王子戲劇社（2005年）、長沙理工大學的尋航劇社（2003年）、湖南文理學院的中源劇社（2005年）、湖南第一師范的新苗戲劇社（2002年）、湖南環境生物學院的零度劇社（2004年）、湖南工程學院戲劇社（2002年）、商學院北津學院的風華劇社（2005年）湖南農業大學的虹劇社（2002年）、湖南交通職業技術學院的檸檬話劇社（2002年）、中南大學的花樣年華話劇社（2002年）;而2005年以后，成立的校園戲劇社團有12家：長沙理工大學的漢卿劇社（2007年）、湖南第一師范學校的英文劇社Circle stage（2012年）、湖南大眾傳媒學院的駱駝刺戲劇社（2006年）、湖南中醫藥大學的犀照戲劇社（2006年）、長沙理工大學的蔚藍話劇社（2008年）、中南林業科技大學的紫云劇社（2009年）、國防科大的英文戲劇社Drama Society（2011年）、湖南涉外經濟學院的楚雷話劇社（2007年）、湖南商學院的翰楓劇社（2008年）、湖南女子大學的留影劇社（2008年）、湖南工業大學的桃源話劇社（2007年）、湖南理工學院的莎士比亞戲劇社（2009年）。

（三）組織管理

高校校園戲劇社團雖說是業余的校園組織，但就目前省內一些開辦歷史較長、具有一定規模的校園劇社來看，劇社內部分工明確，組織管理是較為完善的。例如：湖南農業大學的虹劇社，劇社現有社員200余人，設立了編導、演員、劇務、宣傳、公關、活動和辦公室7大部門，劇社堅持每學期開設培訓課，內容包含編導、演員、劇務及化妝等，并邀請國家一級編劇及導演等省內外專業戲劇人士、劇社往屆社員授課，連續10年堅持舉辦“校園戲劇文化周”、“戲劇演出季”、湘農學堂匯報演出等常規活動;中南大學的雷雨劇社、中南林業科技大學的螢火劇社、湖南師范大學的楚魂戲劇社等，除了內設社長、副社長、團支書之外，基本上均設有編導部、演員部、外聯部、辦公室、理事部、企宣部等部門，其中中南大學的雷雨劇社還設有配音組（2011新設）③。這些部門既有分工，又有合作，一般來說，社長、副社長全面負責社團的整體事務;編導部負責劇本創作、編輯、劇務等工作;外聯部負責組織活動、會議、交流與外界聯系;企宣部負責演出的服裝、化妝、形象設計、宣傳等工作。不論成員人數多少，各部門互相協作，團結一致，共同成長。

（四）題材劇目

大學生校園戲劇演出的題材選擇十分廣泛，不受拘束，但來源形式有三種：一種是中外名家的經典巨作或改編作品，如：之《雷雨》《日出》《家》、張愛玲的《傾城之戀》、王蕙玲的《人間四月天》等，這種向經典致敬的形式是眾多校園戲劇社團采取的方式，但作品中的核心觀念和思想離現實較遠，難以引起公眾共鳴，其傳播影響作用不大;第二種是劇團社員原創的校園戲劇作品，如《我的母親是條大馬哈魚》《綠塵》《我的革命世家》等，這種形式主要展現當代大學生的人生觀、價值觀，體現新世紀青年對于歷史和革命的理解;第三種是利用名著進行改編的一些詼諧劇，以調侃的語氣，娛樂、游戲的精神，來影射當代社會現實，如：《孔乙己》《三打白骨精》《新羅密歐與朱麗葉》《西游笑傳》等，包括這次中南林業科技大學上演的校園舞臺劇《福二摩斯》《不二神探》也是屬于此范圍，這類劇目涵蓋了學生們的個性和精神理念，其創作演出極大地活躍了大學生的藝術創作思維，培養了大學生在舞臺上自如、松弛的表演能力，活躍了校園戲劇文化④。

（五）演出與對外交流

當代的校園戲劇團體開展的活動主要以校內的話劇演出為主，同時還會參加一些晚會的短劇和小品演出，根據不同戲劇團體的規模和影響力，其開展活動的頻率也有很大區別⑤。

就湖南目前而言，長沙市內高校校園劇團分布集中，數量較多，相對而言，他們的校園戲劇發展較為成熟，相互之間經常會開展一些交流互訪活動，很多學校的劇社都能拿出相當有質量的劇目，幾家格局較成熟的社團，如湖南師范大學楚魂戲劇社、先鋒戲劇社，湖南農業大學虹劇社、中南林業科技大學螢火劇社、中南大學雷雨劇社、長沙理工大學漢卿話劇社、湖南商學院北津學院風華劇社都有曾經參與大學生戲劇節的嘗試和成功經驗，而其他地州市高校戲劇社團的演出活動范圍主要限于本校區域內，或校與校之間的交流。

二、湖南校園戲劇社團的特點

（一）雖無經費，但不減熱情

校園戲劇活動是高校校園文化建設的重要組成部分，一般都是由校團委等學生工作部門或藝術教育部門負責管理，但由于經費不多，能夠用來支持校園戲劇活動的能力就十分有限或基本沒有。因此，大學生戲劇活動的經費來源主要來自于企業資助，然而由于各贊助商的宣傳目的，需要考慮受眾影響、預期收益等因素，提供資金有很大難度，從而對校園戲劇社團的發展造成一定的壓力。目前除了幾所有影響力的高校戲劇社團能得到一定數額的經費支持之外，大部分省內高校戲劇社團因得不到足夠的資金投入，所面臨的都是一種“吃不飽餓不死”的狀態。不僅省內許多戲劇社團的學生們是如此，在參加全國大學生戲劇節的學生中，更是有許多孩子自費演出，甚至有時吃住都成問題的他們，卻可以激情而成功地完成表演。這些沒有經費、沒有服裝、沒有道具的困難并不會遮蔽這些大學生用戲劇表達內心的豪情壯志，除了熱愛一無所有，雖無經費，但熱情不減。

飛的校園舞臺劇也是如此，《福二摩斯》的演出預算計劃就包括舞臺布置、背景（幕布、函架、支架、橫幅、壁紙、LED熒幕）、攝像、服裝、道具、化妝、海報、節目單、人員統籌等方面內容，預計達到了兩萬，盡管這部舞臺劇最終得到了長沙市內四家公司的支持和贊助，但籌款總額也不過一萬，為了堅持完成這部劇的演出，其余經費完全依靠飛同學自己補上，而且全劇排練的聯絡費用、視頻音頻制作、MV制作（預告片及演員介紹）、后期制作都是他一人完成。

（二）雖非專業，但彰顯快樂

戲劇畢竟是專業的藝術門類，有自身的特點、形態、規律和手段。大學生們自己創辦的校園戲劇社團區別于主流戲劇的一個根本原因就是它的校園性，即業余性：沒有專業的戲劇老師，沒有系統的戲劇學習和實踐訓練，都是單憑熱情和勤奮來維持，不免就會帶有盲目、隨意和不穩定的色彩。加上本省戲劇資源匱乏，大多數學生對戲劇只能停留在文本閱讀上，空有一腔的熱情，卻缺乏營造戲劇藝術文化氛圍的手段和方式，他們明白為什么戲會越來越差，主要是因為戲看得太少，不懂得什么叫戲，什么叫話劇，這種情況普遍存在于絕大多數的戲劇社團⑥。在校園舞臺劇《福二摩斯》的創作過程中，飛同學也許并不清楚戲劇該怎樣才有“戲劇性”，也許在創作中，他不知道該如何組織戲劇場面、如何組織人物關系、如何能使整部舞臺劇更具觀賞性，如何能使戲劇沖突更為明顯激烈，僅是憑借自己的想象、感悟、熱情等來創作，靠他一人選定演員，也僅靠他一人導演，從整體上來說，演員、導演、燈光、舞臺、音樂等等都是業余的。

然而，校園戲劇社團是給戲劇愛好者提供一個展現自己的舞臺，大學生書寫和排演戲劇，不是要成為明星，也不是今后要從事這樣的工作，而僅因為他們在做著純粹而快樂的事。雖然類似這樣的校園戲劇現在看似是業余的，將來也許仍是業余的，但他們高揚起戲劇夢想的風帆，彰顯出極大的激情和動力，賦予了校園戲劇豐富的內涵和精神，雖非專業，卻始終彰顯快樂。

三、湖南校園戲劇社團的發展與要求

（一）校園戲劇社團發展的基本條件和內在要求

1.保證充足、優良的學生成員是社團持續發展的前提和基礎

大學生校園戲劇社團的前提和基礎就是穩定的團隊和人員，而由于校園劇社的成員始終在流動，社團人數從大一到大四總體呈遞減的趨勢。一般都是在入學第一年社團招新時加入社團，第二年的人員急劇下降，第三年和第四年面臨著畢業實習、就職的壓力，很少參加社團活動，戲劇社團的質量好壞也就因人員不斷更替而起伏，有時社團重復編排或已成保留節目的劇目，也會因為老演員的離去，新演員的登臺影響到演出的質量。

因此，有高素質的成員才會有一流的社團，以老帶新，不斷培養劇社骨干力量，始終以一個團隊的精神和意念來排練和演出，以高年級的師兄師姐，帶動低年級的師弟師妹，從初始話劇，到做劇務，從演小人物，再到成為主演，從舞臺燈光、道具配備、場記到排練演出等等，都應增添源源不斷的新人，而避免社團斷層現象的出現。在這種強大團隊凝聚力的影響下，再加強社團成員素質的培養和能力的訓練，使這些有極強表現力和活躍思維的學生們能盡情地融入舞臺、充分展現戲劇的獨特魅力。

2.挖掘和打造強勁的創編團隊是社團發展的必備方式和手段

大學生戲劇社團為我國的戲劇活動培養了大量的后備力量，孩子們將自己的業余時間投入到校園戲劇的熱浪之中，或創作劇本、或參與編導、或擔當演職人員，這種曾有過的零距離接觸的親身體驗，都將會成為他們一生的財富。

當然，由于大學生對世界觀和價值觀的認識還欠深刻，社會閱歷有限，視野也不夠開闊，因而對于劇本編創就有著不成熟的一面，比如：校園原創劇目經常呈現出盲目追求大劇本，但又把握不住，表現出手法匱乏、深度不夠的缺點;對于一些先鋒劇的嘗試與創作，容易偏重于荒誕的外在表現形式，在表演上往往導致歇斯底里的狀態;還有的在編創上盲目追求顯性的戲劇沖突，雖“有一些校園戲劇編劇注意到戲劇矛盾和沖突要從劇作的深層開始萌發，但在戲劇沖突的具體設置上卻又不自覺地走向了二元對立的固定圈套，使得劇作中人物性格呈現扁平、戲劇沖突生硬的狀態”⑦。因此，避免以上問題的出現，科學遵照戲劇創作規律來規范、引導校園戲劇社團編創人員，不斷學習、不斷進取，并打造和挖掘強勁的創編團隊，不僅對大學生戲劇能力的培養具有很大的推動作用，也是促使社團良性發展、不斷蓬勃發展和壯大的必備方式和手段。

3.擁有熱愛學生、樂于奉獻的指導教師是校園社團持續長久的輔助力量

如日本、柬埔寨、越南等某些亞洲國家，以及中國臺灣和香港的各大高校都有自己專門的戲劇教育老師，進行戲劇研究和實踐指導，而在大陸各高校里，除了藝術院校的戲劇專業開設有系統的戲劇課程之外，其他綜合類大學、理工類大學幾乎都沒有專業的戲劇指導老師⑧。就筆者對湖南省內各高校校園戲劇社團的了解，除湖南農大虹劇社擁有本校固定的指導教師之外，其他高校的戲劇社團都是沒有的。除此之外，全國其他高校也僅有少數高校戲劇社團擁有專業的戲劇指導老師。

其實，為避免大學生們在盲目中重復走老路，走彎路，擁有一批具有戲劇心和奉獻心的校園戲劇指導老師往往能起到很好的作用，尤其是若能在普通高校中開設戲劇實踐課程（公共藝術選修課），排演若干小型的劇目，將校園戲劇的理論與實踐結合起來，這便是社團持續長久的輔助力量，也是校園戲劇藝術最終實現的教學效應。

（二）校園戲劇社團發展的硬件支撐和資金來源

1.免費利用高校“學生活動中心”，提供硬件支撐

從校園戲劇藝術活動的規律看，戲劇活動屬于小劇場藝術，對演出場地有一定的要求，不同的劇場，代表著不同的水平、不同的號召力、不同的影響力。雖然校園戲劇社團能在教室、廣場、臺階路邊練習和排練，但這樣的表演始終不具有正式性，社員總會缺乏歸屬感。盡管學校禮堂、音樂廳或劇場規范而正式，能讓校園戲劇劇目的表演吸引更多的觀眾，有更好的舞臺效果，但這樣的演出場地都要經過嚴格的申請審批，學生是很難進入的。

據了解，美國University of Wisconsin-Madison（威斯康星大學麥迪遜分校）針對學生社團活動曾規定，高校社團活動一般集中在一個統一地點舉行，并在原來紀念俱樂部的基礎上，改擴建了南部學生活動中心，建造龐大的“學生俱樂部”為各種學生社團活動服務，這說明，高校校園社團活動是需要得到學校領導的重視以及多方面的硬件支持的。因此，中國各大高校是否也能仿效此類辦法，免費、適當合理地開放學校的“學生活動中心”，并由高校團委或相關藝術教育部門進行管理和規范。從整體上看，既能充分整合和利用學校的場地空間和資源，又能滿足校園戲劇社團的需要，最大限度實現為學生服務，是一個既經濟又實用的辦法。

2.拓寬校園戲劇社團的資金來源，營造高校戲劇社團品牌效應

當前狀態下的經費不足已成為大多數高校戲劇社團發展的瓶頸，長沙幾家高校戲劇社團目前就面臨著場地的缺乏以及經費的不足問題，有些同學提出“建議做一些貧窮戲劇，盡可能減少開支，或者加強自身外聯的力量”⑨，說明拓寬校園戲劇社團的資金來源，爭取多元化的經費渠道的方式，已然成為大學生戲劇社團生存問題的必然選擇。

首先，高校聯合部分愛心企業，加大對校園戲劇社團的關愛和幫助。

學校的資金支持是校園戲劇社團的重要方面，盡管期待高校應加大對此方面的投資力度，但學校的財政預算畢竟有限，劃撥一筆專門用于社團建設的專項資金的想法仍不夠現實。目前可行的是：高校在扶持的基礎上，在統一規范管理的前提下，聯合部分愛心企業，鼓勵校園社團走市場化運作的道路，尋求社會的支持。2006年度的首都大學生社團文化季，就最早采用了吸納社會資金，采取企業贊助、扶持的方式，來彌補音樂社團建設資金的不足⑩。校園舞臺劇《福二摩斯》的成功演出，也離不開五家愛心企業的幫忙和資助。

這種做法值得借鑒，在高校的管理和監督下，社團積極通過企業的贊助，獲取活動的經費，解決難題，贊助商通過資助，也可以體現企業的社會責任感和公益心，博得社會對此品牌的認可，社團和企業取得了雙贏的結果。

其次，高校戲劇社團實現自身激勵機制，營造自身品牌效應。

浙江師范大學的“阿西劇社”是全國歷史最悠久的社團之一，經過三十多年的發展，阿西劇社已經成長為集編、導、演于一體，體系比較完善的劇社，并且形成了春季?小劇場、夏季?畢業匯演、秋季?迎新演出、冬季?內部公演為核心的品牌活動。由于多年的耕耘和積累，阿西劇社已經兩次獲得大學生戲劇節金刺猬獎，在浙江師大校園中產生了很大的影響。湖南農業大學的“虹劇社”連續10年堅持舉辦“校園戲劇文化周”、“戲劇演出季”、湘農學堂匯報演出等常規活動，也已成為我國高校戲劇界的一朵奇葩，被譽為農業類高校誕生的“戲劇精靈”?。除此之外，還有高校為了促進大學生社團的發展，每年會對學生社團進行綜合評估，設立大學生社團活動獎勵基金，如：復旦大學從2000年開始就由財政撥出專用款100萬元設立首期三年的學生社團專項支持經費，通過年度優秀學生社團的評選活動，對精品社團的日常建設和活動進行重點支持?。

因此，省內高校戲劇社團應該注重自身社團活動的實效，提升社團的水平和層次，逐步建立一套具有自身特點的活動機制和激勵機制，使戲劇社團能夠制度化、規范化，并逐漸打造出自身的品牌效應，為社團營造更大的市場空間和發展前景，這也是贏取更多資金來源的又一出路。

（三）校園戲劇社團團隊發展的媒介手段和網絡方式

1.利用校園戲劇社團自身的交流和傳播功能，推動校園戲劇社團發展

校園戲劇具有穩定而強烈的傳播功能：參與、策劃都是由學生完成的，受眾絕大部分也是學生群體，校園戲劇的推廣和開拓，同樣也離不開學生，校園和學生就是最大的媒介和傳播者。2011年成立的“長沙校園戲劇社團聯合會小組”是一個自發的、非官方的組織，參與方是長沙的主要高校校園戲劇社團，其宗旨是提供長沙校園戲劇信息交流平臺，為長沙的校園戲劇加油。單個社團的力量是很小的，這個聯合會小組將各社團的力量聚合起來，形成一個聯合的對外整體，各社團既能交流、探討社團的發展，也能在一起進行劇目的演出、合作，而這一切都是源于校園和學生，因為他們本身就是一個大的傳播體。

2.利用信息化網絡交流方式，打造校園戲劇社團推廣平臺

美國未來學家阿爾溫?托夫勒說：“誰掌握了信息、控制了網絡，誰就擁有整個世界。”互聯網早已成為大學生獲取和交流信息的重要渠道，利用信息化網絡交流方式，打造一個規范的校園戲劇社團推廣平臺就顯得尤為重要和迫切。舞臺劇《福二摩斯》在演出前兩周，分別在優酷網和騰訊網上了“預告宣傳片”和“演員介紹”的視頻資料，引發了長沙市各高校戲劇社團的關注和期待，也引發了校園同行的大量轉帖，為劇目的演出預設了很好的鋪墊，起到了很好的宣傳效果。再加上，網絡宣傳制作周期短，能夠及時變更宣傳內容，實現信息互動傳播，具有極強的實效性和時代感，校園網利用先進的互聯網技術構建起來的校園內部網絡，拉近社團之間、成員之間的聯系，能有效地促進社團管理工作的制度化、規范化。但目前有關戲劇社團的網站還比較少，全國只有作為教育網高校社團聯盟下屬的“全國高校戲劇社團聯盟網”?，湖南省內也只有“長沙校園戲劇社團聯合會小組”?一個較為全面、專業的戲劇社團網站。由此，多建立同類校園戲劇社團網絡體系，為愛好校園戲劇的學子們構建一個交流的空間是十分必要的。

3.利用其他媒介手段，拓寬校園戲劇社團發展空間

隨著大眾傳媒向社會傳播的信息日益增多，校園戲劇社團傳播的媒介手段也不乏前面的兩種，還可通過報紙、電視、廣播、競賽等方式，對校園戲劇社團進行推廣和發展。

首先，一如既往地舉辦高校校園戲劇節，讓校園戲劇社團里的戲劇作品在舞臺上進行演出、展示。盡管目前大學生戲劇節的規模和水準還有待進一步擴大和提高，專業性不夠，但通過這樣類似的活動，可以促進各校園戲劇社團的長足進步，在這個過程中，各戲劇社團獲得了自身的成就感，提高了知名度，通過協助和競爭得到了更好的發展，為校園戲劇活動的開展爭取到了更多的資源，幫助校園戲劇更加健康地成長。

其次，可嘗試與電臺、電視臺合作，打造知名度，拓寬校園戲劇社團的發展空間。近年來，“電視話劇”開始盛行，從2010年臺灣電視臺的《瘋狂電視臺》，到2014年陜西衛視的《華夏微話劇》、湖南衛視的《星劇社》，這樣一種大規模地將話劇搬上電視、以話劇文化為載體的電視革新運動成為新的焦點。高校校園戲劇社團若能尋求一定機會，嘗試參與這些節目，則能大大提高自身品牌的知名度，拓寬校園戲劇社團的發展空間。

四、總結

從校園舞臺劇《福二摩斯》來看，校園戲劇從誕生那天起，就成為了青年學子們的熱情的追求對象和理想的精神燈塔。無論是排經典劇目還是原創劇目，都會有很多思考的余地和空間，既能原汁原味，也可自由發揮。盡管校園戲劇依然是草根的、業余的，未來也許也將是如此;盡管困難重重，依然存在許多缺陷，但我相信，這一批又一批狂熱的學生們，依然會堅持不懈，依然會在體驗中成長，在參與中創造，在進步中升華。

注釋：

①參見孫文輝：《湖南大學生戲劇的歷史與現狀》，載于《創作與評論》，2012年第10期，第116頁。

②參見余松鶴：《當代校園戲劇文化傳播現狀研究》，浙江大學2012年碩士學位論文，第11頁。在北京、上海、江蘇、湖北、廣東等經濟比較發達、高校比較密集的地方，校園戲劇社團的數量也比較多，尤以上海最為突出――33所高校中有52家戲劇社團，平均每所大學有1.6個校園戲劇團體。由此可見長沙校園戲劇社團已經達到發達城市高校校園戲劇社團擁有量持平狀態。

③各劇社信息采集于長沙校園戲劇社團聯合會網站，網址為http：///group/topic/26058803/。

④參見孫文輝：《湖南大學生戲劇的歷史與現狀》，載于《創作與評論》，2012年第10期，第119頁。大學生戲劇常用的另一種形式就是鬧劇，他們往往對一些名著進行改編，對劇中的人物和行為進行調侃，使舞臺上充滿著一種娛樂、游戲精神。

⑤參見余松鶴：《當代校園戲劇文化傳播現狀研究》，浙江大學2012年碩士學位論文，第14頁。根據調查數據顯示，47%的校園戲劇社團每年的演出次數為4-6次，33%的校園戲劇社團每年演出次數為7-9次。相較于歷史上的校園戲劇活動頻率，當今校園戲劇社團的演出次數已大打折扣。

⑥數據采集于“2013年下學期長沙校園戲劇社團聯合會第一次交流會”部分內容（http：///group/topic/44688845/）。

⑦參見鄒慕晨：《為了大學生戲劇的明天》，載于《湖北經濟學院學報》（人文社會科學版），2010年第9期，第135頁。校園戲劇編劇注意到戲劇矛盾和沖突要從劇作的深層開始萌發，但是在戲劇沖突的具體設置上卻又不自覺地走向了二元對立的固定圈套，使得劇作呈現出人物性格扁平、戲劇沖突生硬的狀態。

⑧參見余松鶴：《當代校園戲劇文化傳播現狀研究》，浙江大學2012年碩士學位論文，第40頁。中國臺灣和香港的各大高校都有專門的老師進行戲劇研究和實踐，戲劇教育被列入中小學教育大綱;亞洲其他國家的高校如柬埔寨、越南等也都有自己專門的戲劇教育老師;在日本，有幾千個普通中學生組成的戲劇俱樂部，也有許多關注校園戲劇的劇作家和老師。而在中國大陸高校，基本上只有專業的藝術院校才開設戲劇課程，對校園戲劇進行專門研究和指導的老師屈指可數。

⑨數據采集于“長沙校園戲劇聯合會第十次交流會議記錄”（http：///group/topic/49127610）。

⑩參見胡凱：《對普通高校大學生音樂社團現狀的調查分析與思考》，首都師范大學2007年碩士論文，第46頁。北京團市委牽頭舉辦的幾項示范性活動，特別面向基層學生社團公開征集優秀的活動方案，作為整個文化季的活動項目，獲選的項目可以得到首都大學生社團文化季組委會的資助，優秀社團將可得到數百至一萬元不等的活動資金，贊助資金全部來自于支持學生社團發展的企業。

?參見樓瑩璐《校園戲劇的文化建構作用――以浙江師范大學阿西劇社為例》，載于《大眾文藝》，2013年第11期。

?參見胡凱：《對普通高校大學生音樂社團現狀的調查分析與思考》，首都師范大學2007年碩士論文，第49頁。復旦大學從2000年開始由財政撥出專用款設立首期三年的“學生社團專項支持經費”，通過年度優秀學生社團的評選活動，強化學生社團“創精品、爭一流”的意識，利用資源調控的杠桿作用，激勵學生社團不斷提升活動形式和質量，對精品社團的日常建設和活動進行重點支持。

?全國高校戲劇社團聯盟網作為“教育網高校社團聯盟”的第一個分站，由中國教育網與南洋劇社網主辦，主要任務是配合高校社團聯盟的推廣，為戲劇類社團提供免費主頁空間、定期舉辦交流活動，為社團提供交流平臺，并對相關活動、比賽等進行及時報道（http：///Article/ShowArticle.asp？articleid=2100）。

?參見http：///group。

參考文獻：

[1]孫文輝.湖南大學生戲劇的歷史與現狀[J].創作與評論，2012（10）.

[2]余松鶴.當代校園戲劇文化傳播現狀研究[D].杭州：浙江大學，2012.

[3]鄒慕晨.為了大學生戲劇的明天[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2010（9）.

[4]樓瑩璐.校園戲劇的文化建構作用――以浙江師范大學阿西劇社為例[J].大眾文藝，2013（11）.

[5]胡凱.對普通高校大學生音樂社團現狀的調查分析與思考[D].首都師范大學，2007.

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第6篇：農學碩士論文范文

關鍵詞：農業院校；大學生；擇業觀

中圖分類號：g47 文獻標志碼：a 文章編號：1002-2589（2013）09-0264-02

一、概念的界定

（一）大學擇業觀

對于大學生擇業觀的直接性定義。孫國徽這樣說道，擇業觀是指人們對于擇業理性、擇業動機、擇業標準的根本觀點和看法，是自己在社會中的職業定位，是世界觀、價值觀、人生觀在擇業問題上的集中體現。黃發有認為，擇業觀可以概括為擇業意識、擇業意向、擇業態度、擇業標準四個方面，是對擇業問題的看法和態度以及處理擇業問題的基本方法和指導思想。

對于大學生擇業觀的限定性定義。晏開利、楊廣德這樣提到，大學生擇業觀是畢業生對選擇職業的目的和意義比較穩定的根本看法和態度的集中表現，它與畢業生的自身利益和日常生活存在著緊密的聯系，是畢業生個人價值觀體系中非常重要的組成部分。

通過上述比較，可以得出：首先，擇業觀與價值觀聯系緊密，可以說擇業觀主要是人們對職業的一種價值反映和初步判斷，是價值觀中的一種；其次，擇業觀是擇業主體對于選擇什么職業、為什么選擇這項職業、如何實現職業等問題的根本看法和基本觀點，主要是圍繞職業來展開的；再次，從內涵上說，擇業觀與就業觀類似，但擇業觀更能體現擇業者對職業選擇的主動性、獨立性、積極性。

（二）農業院校

以學科門類分類的代表性學者是武書連等教授，他們從學科覆蓋的維度將高校分為綜合大學、理工院校、林業院校、農業院校、師范院校、語文院校、醫藥院校、政法院校、財經院校、體育院校、藝術院校、民族院校和職業技術院校等13類。

（三）農科大學生

在我國研究生教育學科目錄中，農科包含了八個學科，分別為作物學、園藝學、農業資源利用、植物保護、獸醫學、畜牧學、林學、水產學。目前我國高等農業院校設立的工學、理學、經濟學、管理學、醫學、教育學等學科大類中涉及農業其他“種、養、加、產、供、銷”等產業鏈的學科貨專業（如農業工程、食品科學與工程、農林經濟管理、生物學、公共管理中的土地資源管理等），也經常歸為農科。在我國高等農業院校中學生所學科目專業術語農學門類的本專科學生，通常被我們歸為農科大學生。

二、相關理論基礎

有關研究大學生擇業觀的理論基礎主要是理性選擇理論、職業匹配理論、地位獲得理論等。

有關理性選擇理論，科爾曼在其著作《社會理論的基礎》中有提到。他主要指出了：“一個行動發生的可能性是行動者所期望從多種可能的行動結果中獲得的功利性函數，行動者的這種行動所追求的是價值或利益的最大化。”其基本理論主要來源于以整體論方法為主的功利主義、新古典經濟學、博弈理論和社會學的交換理論等。把這些基本理論具體運用到分析大學生就業觀這一方面，其根本的動因就在于大學生對就業時追求效益最大化的目的。在當前特定社會大背景下面對就業，大學生將根據個人具體情況進行理性選擇，并且獲得自己的職業地位。

帕森斯認為職業選擇有三大要素和條件，他在其“職業——人”匹配理論中提到：第一是應該明確地認識和了解自己的態度、能力、興趣、智謀、局限和其他特征；第二是應該明確地認識和了解職業選擇成功的條件、所需知識，在不同的職業崗位上所占有的優勢、不利和補償、機會和前途；第三即是保持以上兩個條件的平衡。該理論告訴我們要清醒地認識、了解個人的主觀條件和社會職業崗位的需求條件，并在此基礎上，實現人與職業的相互適應。根據這一理論，需要大學生客觀評價自己，同時也要了解社會需求，大學生就業指導工作也應當以此理論為基點，理性地引導大學生，便于他們選擇適合于自己的職業。

美國社會學家peterm.blau和o.duncan二人共同出版了一本書——《美國職業結構》，在該書中他們提出了眾所周知的地位獲得模型，對于個人的出身背景、教育程度與經濟地位之間的關系，二人進行較為詳細的研究，并指出個人

經濟地位直接受個人出身背景、教育等因素較為明顯的影響。隨后，地位獲得模型成為學者們廣泛研究的熱點與焦點，并基于此產生了許多衍生模型。

三、高等農業院校學生擇業觀中存在的問題

社會上存在多種復雜的原因造成高等農業院校學生就業難的問題，可經初步分析不難得出其中一個非常重要的原因，那就是農業院校學生擇業觀中存在著一定問題。

關于擇業心理，何軍峰，黃紅球進行了比較仔細的研究與探析，他們得出在農科畢業生的擇業心理方面，農科畢業生的不良心態大體可以概括為以下幾點：“盲目自卑導致消極等待，過分依賴導致錯失良機，冷漠孤傲導致自暴自棄，浮躁不安導致不能自持，好高騖遠導致舉棋不定、猶豫不決”。肖傳強、李娟和王峰也對此問題進行了相似的研究，認為農科畢業生目前存在的不良就業心態主要有“不了解當前就業形勢，期望值較高；對自己的實力與專業缺乏認真分析，盲目攀比別人；拈輕怕重，不愿意吃苦；立志考研，不忙工作；不遠工作，逃避就業。”

關于地域方位，劉紅斌認為，“很多農科大學生不考慮是否能夠發揮自己的才能和特長，片面追求那些物質待遇好、地理條件優越的單位。”

關于農業專業自身的薄弱性。劉紅斌指出，農業是艱苦行業、基礎產業，且農業行業的利潤空間相對較少。

四、高等農業院校學生擇業觀的影響因素

高等農業院校學生擇業觀的樹立是一個逐漸形成的過程，多種因素會在這一擇業觀的形成過程中起到影響的作用，大體上我們可以把這些因素分為四個部分：個人因素（價值向導、擇業能力等）、家庭因素（父母期望、家庭背景等）、學校因素（學科背景、就業指導等）、社會因素（政策導向、就業環境等）。 秦儉通過實證分析，在其碩士論文《當代大學生擇業觀影響因素研究》中指出“大學生的擇業觀的形成在很大程度上受著父母期望值的影響”。通過這一觀點，父母的期望值應該引起我們注意，它指出了父母對孩子期望值的大小對大學生擇業觀的形成有著間接或直接的影響。

五、轉變高等農業院校學生擇業觀的對策及建議

張競乾認為，“加強就業政策與就業形勢教育，幫助農科學生樹立正確擇業觀念；加強就業觀念引導，鼓勵農科學生到西部和基層就業。”劉紅斌指出，“加強教育和宣傳，促成農科畢業生的就業觀念轉變；深化教學改革，提高農科大學生綜合素質。”何軍峰，黃紅球指出，“加強畢業生的‘自尊、自信、自強’教育。教育畢業生正視現實，合理定位，靠艱苦創業求發展。重視農科學生的心理輔導，要學會自我的調適。深化教學改革，提高綜合素質，加強就業指導。”

通過以上所提及的建議與對策可以看出，大部分學者提出的還是具有一定的理論意義與實踐價值，但是有一部分學者提出的建議與對策缺乏應有的理論支撐。幫助農科專業的大學生建立起與當前農業經濟發展、人才需要相適應的擇業觀，其實也就在一定程度上轉變和改善高等農業院校學生的擇業觀，而這一轉變和引導的過程中要把握一個原則，那就是要以擇業觀中所存在的問題為前提，要以對擇業觀產生重要影響因素為依據，若按照此種思路提出的建議和對策，那么運用到大學生理性擇業觀形成的這一過程中應該具有較高的實用價值。

六、總結

第一，對于擇業觀的概念，目前，不同的學者對此的認識存在著一定的爭議，但他們之間也有著共同點，他們都認同擇業觀是價值觀的一種，價值觀在很大程度上影響著擇業觀的形成。

第二，對于擇業觀的概念，由于不同的學者對此的認識持有不同的觀點、對擇業觀的研究側重點也就各異，所以對于擇業觀的構成要素也是仁者見仁，智者見智。依據擇業觀形成的心理過程、擇業觀的概念和擇業觀等的因素理念，筆者認為擇業觀應該包含以下主要因素有：擇業動機、擇業意識、擇業期望、擇業態度。

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第7篇：農學碩士論文范文

關鍵詞：南方；丘陵地；桔園；生態研究

我國是世界栽培柑桔最早的國家，栽培歷史已有4000多年以上，中國柑桔的種植面積是所有果樹中最大的，經濟地位非常重要[1]。柑桔歷來都是我國南方的重要水果之一，南起海南省，北至陜西、甘肅、河南、安徽、江蘇等省的南部；東起臺灣省，西至雅魯藏布江下游，全國有20個省（自治區、直轄市）有柑桔栽培。其中主產省（自治區、直轄市）有浙江、福建、四川、湖南、廣西、廣東、湖北、重慶、江西、臺灣等10個地區。柑桔分布地區遼闊，氣候土壤復雜，品種資源豐富，各地創造出各自特色的柑桔栽培業。因此，柑桔作物給農民帶來了經濟收入，提高了城鄉居民的就業率，并且柑桔作物起到了改善生態環境的作用。柑桔園主要建在平地、丘陵山地、海河灘涂。平地果園是傳統古老的基地，而丘陵山地是當前最多的商品基地[2]。

1 丘陵山區果園的生態系統研究

南方丘陵山區是一個優勢和危機并存的特殊區域。該區的資源優勢主要是環境資源優勢，而環境資源優勢的發揮，主要依賴于生態系統的良性循環[3]。如果生態環境繼續惡化，不僅資源優勢不能發揮，而且還會逐步導致資源的枯竭，從而引發“生態危機”[4]。地貌是影響生態系統脆弱性的重要因子，南方丘陵土壤中度以上侵蝕基本發生在15°坡度以上的地區；另一方面，高程是脆弱性區段分異的重要指征。一般來說，人類活動的影響隨高程逐漸減弱，水土流失多發生在 300～500m人類活動頻繁的低山丘陵[3]。

針對南方典型生態系統，探討生態服務功能的形成機制及其內在相互關系；綜合評估生態系統和區域尺度的生態系統服務功能，結合鄱陽湖生態經濟區建設，探討可行的生態補償機制[3]。基于中國陸地生態系統服務價值當量表，通過生態系統服務價值評估模型對莆田市果園生態系統服務價值進行評估。結果表明：莆田市的果園大多是山地果園，在果園建設和生態保護上存在明顯的脫節，使果園變為裸地等其他用地類型，導致了嚴重的水土流失和地力衰退，既破壞了果園生態，又影響了農業生產效益。莆田市未來果園的建設中，應實行山、水、田、林、路等綜合規劃治理，并根據國內外市場需求，因地制宜，利用高新技術降低果園建設成本，綜合利用資源與調節生物間的關系，促進生態系統的良性循環，使果園系統結構趨于合理[6]。

農林復合生態系統是1978年在印度尼西亞雅加達召開的第8屆林業大會上提出的，是指在同一土地管理單元上，按照生態經濟學原理，人為地把多年生木本植物（如禾木、灌木、棕櫚、竹類等）與其它栽培植物（如農作物、藥用植物、經濟植物以及真菌）和動物，在空間上按一定的時序有機地排列在一起，形成具有多種群、多層次、多產品、多效益特點的人工生態系統。各國在對農林復合生態系統的研究中，給農林復合生態系統下的定義很多，無論是哪一種定義，都從根本上反映了復合農林系統的特征[6]。

美國學者格雷戈里首先提出了后來廣為接受的森林旅游的概念，森林旅游 （ Forest tourism） 是指任何形式的到林區從事旅游活動，這些活動不管是直接利用森林還是間接以森林為背景都可稱之為森林旅游[7]。傅伯杰認為生態系統研究對象涵蓋了自然、半自然和人工生態系統的各種類型， 跨越了從基因、生物個體、種群、群落、生態系統、景觀、區域和全球的多種尺度， 涉及到分子生態學、生理生態學、種群生態學、群落生態學、生態系統生態學、景觀和區域生態學、全球生態學、生態遙感、生態經濟學、管理科學等眾多學科。生態系統研究主要關注生態系統的格局、動態、過程、服務和可持續管理等相關科學問題，服務于生態保護與恢復、生態評價和生態系統管理， 是連接生態科學、地理科學及區域發展決策的橋梁和紐帶[8]。1962年美國生物學家卡遜出版了《寂靜的春天》一書，被認為是現代農業可持續發展思想的起源。1968年，羅馬俱樂用全球眼光審視人類所面臨的資源、環境等一系列問題《先后有增長的極限》、《未來的一百年》等一大批成果問世，對喚起世界環保意識有極大的啟蒙作用。1972年，聯合國明確指出人類必須保護自然環境，并將經濟發展與環境保護相結合。1980年，由國際自然及自然資源保護聯盟提出了要把環境保護與經濟發展很好地結合起來，要合理利用生物圈，使之既能滿足當代人的利益，又能使其保持潛力以滿足后代的持久需求，該思想成為可持續發展概念形成的基礎[9]。

長期以來，對土地利用的研究都著重從生產出發，解決如何提高土地生產量的問題。近幾十年來，由于人口激增，過度墾殖和放牧等土地利用而產生的生態環境問題日益突出，土地退化已經威脅到所及地區的生態環境和經濟發展，因此，土地利用變化的生態環境效應研究開始受到人們的關注。1993年，“國際地圈與生物圈計劃”（IGBP）和“全球變化人類影響和響應計劃”（HDP）共同將土地利用/土地覆被變化（LUCC）列為全球變化研究的核心計劃，極大地推動了土地利用生態環境效應研究的發展，使其成為土地利用研究領域中的一個新的方向[10]。

2 丘陵山區果園的景觀生態系統

植物在漫長的進化和發展過程中，與環境相互作用，逐漸形成了許多內在生理和外在形態方面的適應對策，以最大程度地減小環境的不利影響，這些適應對策的表現即為植物性狀（Plant traits），也稱為植物屬性（Plant attributes）。植物性狀能夠客觀表達植物對外部環境的適應性（McIntyre etal.1999），而某些植物性狀的存在與否及其數量多少， 也反映了植物種所在生態系統的功能特征（Cornelissen etal.，2003），因此這種植物性狀也被稱為植物功能性狀（Plant functional traits）[11]。開發模式是一個經濟范疇。依據波蘭經濟學家布魯斯的提法，開發模式可作為表示開發機制運行的主要原則和抽象圖式。中國學者楊挺秀認為： “所謂模式 （農業模式―作者注）只是一種代表，可供條件相同的地區借鑒，并不是照搬照抄[12]”。此外，也有從數理的角度去解釋的，認為開發模式是開發行為的二種簡化的體現，可以通過曲線圖、流程圖、方程組、框圖等形式表示出來，用簡化、簡明的形式描述出復雜的現實狀態[13]。

大多數學者將景觀歸納為一個復合生態系統，這一生態系統是由地球表層自然的生物的和智能的因素相互作用而形成。它主要研究自然要素，社會經濟要素的相互作用與聯系，動植物、水體、大氣和人類之間的物質遷移和能量轉換。以及景觀的優化利用和保護，果樹科技觀光園景觀規劃屬于農業景觀規劃范疇，要在適應地方物種個體生態需求前提下進行設計，規劃中應體現出二方面功能：一是強調景觀的資源價值，通過分析景觀特性，對其進行綜合評價，提出一套景觀最優利用方案，充分利用當地的果樹資源和觀光旅游資源；二是維護一個可持續發展的平衡關系，包括生產與生態、資源、開發與保護，經濟發展與環境質量的關系。在規劃設計中，要增強物種和景觀的多樣性，必須將生態學理論作為規劃設計的理論指導，將積極保護自然生態的思想作為設計策略，努力完善園區生態功能，因為保護景觀多樣性和維護良好的生態環境是人類生存和未來能夠持續穩定發展的基礎。

3 丘陵山區柑桔產業發展的理論研究與生態系統構建

可持續發展的循環經濟應是果樹科技觀光園優先選用的發展模式，建立一個“果樹――草――畜――沼”的循環體系。果園中果樹下種草，草可以養鴨、養雞、畜禽糞便通過沼氣無害化處理后返回到果園（圖1）。通過這種生態循環模式將有機肥還田，不僅提高了果樹產量和果品品質，還增加了果園野趣，改善了果園的小氣候，增加了觀光效果，資源利用率也得到相應提高[14]。

山地生態系統的退化不僅是一個生態問題，也是一個經濟問題。生態恢復重建不能僅僅就環境退化問題而開展生態功能的恢復重建， 卻不去考慮經濟恢復重建和區域脫貧與持續發展問題。 根據紅壤丘陵開發地退化成因分析和區域社會經濟文化狀況，建立了以水土保持為核心， “林――果――草――牧――沼――菌”有效鏈接的治理模式， 以草保土養地， 以草帶動地方產業發展， 實現生態恢復與經濟發展的雙贏[15]。

柑桔業發展一般經歷低產、高產、穩產優質、安全優質穩產等過程。柑桔園生態系統則相應經歷自然平衡、破壞、局部恢復、恢復優化等過程，但由于農藥的大量應用，迄今難以完全恢復，果實安全仍不能完全保證。為此，修復和優化柑桔園生態系統，逐步達到自然平衡是極其必要的 [16]。

建設農產品產業帶，發展特色農業是推動農業結構戰略性調整 優化農業經營模式 產生農民增收新支點的重要手段，是新農村建設的重要內容，并連續在2005-2010年的中央1號文件中出現；農業部《全國優勢農產品區域布局規劃（2008-2015年）》也明確了我國未來8年將在58個優勢區重點培育16 個優勢品種（果樹僅有柑桔、蘋果）， 以進一步優化農業生產力布局，發揮農業區域比較優勢，加速優勢農產品產業帶發展進程[17-18]。柑桔是我國特色農業產業的重要組成部分，在《中國柑桔優勢區域布局規劃（2008-2015年）》中，我國將重點打造“四帶”（長江上中游柑桔帶、鄂西-湘西柑桔帶、贛南-湘南-桂北柑桔帶、浙-閩-粵柑桔帶），“一基地”（特色柑桔生產基地、丹江庫區北緣柑桔基地、南豐蜜桔基地、嶺南晚熟寬皮桔基地、云南特早熟柑桔基地） 的優勢柑桔產區。但從柑桔產業現狀來看，其在發展過程中普遍存在小規模農業主體，農產品品質不高，出口綠色壁壘等問題，限制了其向高端市場、省外市場的拓展以及產業競爭能力的提高，使得進一步加強和夯實社會主義新農村的產業支持和經濟基礎困難重重。因此，以“因地制宜、突出優勢、強化基礎、壯大產業”為原則，“生境――品質”選擇為引導，系統診斷柑桔“生境――品質”性狀空間變異規律及空間結構形成的主導因素，開展生境適宜評價，加強生態管護保障食品安全，對挖掘和提升區域柑桔產品的資源潛力，加快柑桔生境選擇與布局優化，形成國內外知名的柑桔生產基地等具有重要的理論和實踐意義[19]。

柑桔主要生長在山地丘陵區，受地形影響，農業規模化程度低，氣候、母質、地形、人為因素等差異很大，客觀上形成了這類農產品生境和品質的空間差異。影響柑桔果實產量和品質的因素有很多，其中生境條件在果實形成過程中對果實品質起著關鍵的作用。崔燦等人對土壤、氣候、地形等生態環境因子對柑桔產量和品質響應關系的研究成果進行總結，我國南方柑桔產量和品質潛力發揮的關鍵生境指示因子，為進一步定量表達柑桔生長的自然生境空間異質性，定量評價柑桔生境和品質的耦合效應等進行了研究。目前生態因子對柑桔產量、品質的影響在土壤營養因子方面的研究較多，而地形、氣溫、水分等生態因子方面的研究相對較少。這是今后進一步綜合描述柑桔――人類活動――自然生態系統的交互作用，定量評價柑桔生境因子和產量及品質耦合效應的主要障礙。加強除土壤因子外其它生態因子的系統化、定量化研究，加強基于現代計算機技術的各種數學模型的構建，進一步深入探討基于3S技術及近紅外光譜分析檢測技術等現代科學技術對柑桔產量、品質產生影響的生態因子的精準化研究，建立科學的柑桔適宜種植區劃及多宜性推薦方案，綜合反映柑桔――人類經濟活動――自然生態環境交互系統的壓力――狀態――響應機理，是今后研究發展的重點和方向，這對正確認識柑桔生境的空間異質性、“因地制宜”地開展“實時”、“準確”的農業管理、充分發揮柑桔品質潛力具有重要的理論和實踐意義[20]。

4 丘陵山區柑桔生態園的生態系統模式選擇

近年來，江西紅壤坡地柑桔類果業開發已成為一大地方特色產業，現有種植面積約30萬hm2，居全國第二，成為江西省人工林的重要組成部分。大規模坡地果業開發改變了區域原有的土地利用方式和森林植被組成，從而使區域水文過程和水分循環發生相應變化。為此，坡地果園生態系統的水文特征及其水土保持效益成為重要的研究課題[21]。研究生草栽培對柑桔園土壤水分和有效養分含量及果實產量品質的影響結果表明，生草栽培7～11月份干旱時期可提高果園土壤含水率；生草栽培初期降低果園土壤有效氮、磷、鈣、鎂、錳、銅和鋅等礦質養分含量，但生草栽培2年后土壤有效氮、鉀、鐵和鋅等礦質養分含量高于清耕對照[22]。百喜草固地性強，為優良的水土保持草種，在19.3°坡地柑桔園，甚至24.7°陡坡地荔枝園種植百喜草，仍可有效控制水土流失[23]。王敬根等[24]在南方紅壤丘陵區多點試驗研究結果表明，種植百喜草后地表徑流僅為對照區的51.0%～54.1%，土壤流失量僅為對照區的1.67%～3.47%。柑桔園生草可明顯改善土壤的水溫效應和理化性狀，使土壤表層水、肥、氣、熱和生物等五大肥力因素更加協調，從不穩定狀態變成穩定層，為柑桔根系的生長提供適宜的微生態環境[26]。日本桔園普遍采用生草栽培，每年1000m2割青草覆蓋產生的有機物質達到2～3t，成為重要腐殖源，而且肥料、表土流失少。生草栽培一般4、6、9月分3次用除草機械割青覆蓋，考慮到雜草對肥料的吸收，追肥施用量應適當增加[27]。

構建柑桔果園生態循環鏈實際上就是人工創造的經濟林果生態系統。通過調整果園生態系統內部結構使之更趨于合理化、廢物資源化；通過資源、能量的多層級利用來提高果園生態系統的整體功能；通過柑桔樹良種選擇、合理間作、病蟲害生物防治、果園覆蓋、果園養畜禽等農業生態措施，構建果園立體生態循環鏈，達到品種多樣化、生產高產集約化、產品優質無污染的效果，最終實現高產、優質、高效的目標[28]。金衛根等人研究江西省撫州市丘陵山區以種植和養殖為中心的生態農業模式，如（玉米）―― 羊（糞）――魚、羊（糞）――（沼）、玉米和山（水）觀光――牧羊（垂釣）等生態農業模式，并研究生態農業模式中的主要生產技術，包括農大高油115玉米的種植及利用、南江黃羊養殖、羊糞養魚、羊糞和老玉米秸生產沼氣技術[29]。

由于耕作習慣、片面追求產量等原因，南豐蜜桔園害蟲天敵極度減少，生態系統變得十分脆弱，制約著南豐蜜桔品質的提升。改變當地桔農耕作習慣（如少用農藥、化肥，代之綜合防治、有機肥料），增加南豐蜜桔園景觀異質性（培育防護林網、灌叢，園內套種大豆等作用），建成害蟲天敵避難越冬的場所及遷入的庫源，逐步恢復重建南豐蜜桔園生態系統，可以促進南豐蜜桔可持續發展[30]。周春火等人研究楊梅、柑桔復合栽培能改善桔園的生態環境，對桔園土壤有機質含量的提高、結構性的改善和土壤養分的增加有一定的促進作用，優于單作桔園[31]。柑桔樹是多年生常綠果樹。生態系統比較穩定，為許多害蟲棲息生存提供了良好的條件。據統計，在我國為害柑桔的害蟲多達700余種，其中常年發生、危害損失較大的有50多種，主要可分為10類，即：害螨類、蚧類、粉虱類、蚜蟲類、蛾類、天牛類、吉丁蟲類、葉甲類、實蠅類和癭蚊類。但在一個地區，一個桔園常年發生造成經濟損失的不過幾種，不足總數的1%。據統計我國柑桔害蟲天敵就多達1000多種，其中以寄生蜂種類居多，其次是瓢蟲類、 蜘蛛類、捕食螨類、步甲類、捕食蝽類、食蚜蠅類、寄生蠅類、草蛉和粉蛉類以及寄生菌類，這些天敵為柑桔樹的害蟲控制、維護桔園生態平衡發揮著重要作用[32]。

5 小結

生物多樣性是維持生態系統運轉的中心，人在改變自然環境的時候應該以生態效益為前提，綜合考慮社會效益與經濟效益。南方丘陵地區因為其特殊的地理環境、地質構造、氣候因子、生物因子、人類活動因子等影響，在發展以柑桔產業為主的果業經濟的同時，將生態系統多樣性與生態栽培模式有機結合起來。依靠原有的生境、景觀及生物多樣性的功能，防止水土流失，保持生物物種的平衡，進一步拓展以柑桔產業為背景的生態觀光、生態旅游和有機產品為核心的產業價值研究。（收稿：2014-05-06）

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