科技創新與管理精選(九篇)

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第1篇：科技創新與管理范文

1.1普及性課外制作活動的開展。對參與學生不做任何限制，由學院動員學生自主報名組隊參加，作品題目和類型由學生自主擬定，學生在大學四年中參與課外制作的次數也不做任何限制，只要學生愿意參與均可。參加課外制作流程：（1）提出申請，審核并登記；（2）將項目開題報告交給老師審核并修改完善；（3）具體設計制作，并進行考勤；（4）提交作品并結題。

1.2開放實驗室的課外開放實驗項目的開展。所有專業實驗室均對學生進行開放，學生可以利用實驗設備完成課外實驗項目，也可以完成研究性、綜合性實驗項目，更鼓勵學生自主設計項目，在老師的指導下完成開放實驗項目。參加開放實驗項目的流程：（1）向實驗指導老師提交實驗預習報告，由老師進行審核并修改完善；（2）由指導老師、實驗員、學生預約實驗時間；（3）完成具體實驗過程，并考勤；（4）提交實驗報告。

1.3學院級科技創新活動的開展：在人才培養計劃的第六學期專門設立一門科技創新課程的學位課程，將科技創新活動與學位課程掛鉤，從而將科技創新活動提升到學位課的高度，引起學生的高度重視，切實提高學生科技創新素質。學院每年組織一次科技創新競賽活動，具體流程：（1）從每學年第一學期9月動員工作；（2）10月組建學生創新小組并擬定項目題目；（3）11月完善開題報告；（4）12月開始購買元器件與設計材料；（5）第二學期3—5月完善設計與制造作品；（6）5月中旬第一次檢查；（7）6月中旬第二次檢查；（8）6月底提交作品、并召開評獎大會。

1.4學校級科技創新訓練的開展：學校在全校范圍內每年組織一次科技創新訓練，參與對象為全校范圍學生，所有項目需要經過專家組評定，擇優評選150項，開展時間為一年，原則上所有申報項目應該為學院科技創新活動中具有初步成果，進一步完善或具有一定創新性，有一定鍛煉能力的項目。學校科技創新作品中完成較好，有待進一步完善，并有一定實用價值和創新性的作品，則推薦申報省市級和國家級科技創新競賽活動。

2、科技創新活動的監督與考核

科技創新需要有效的監督與考核，由指導老師、學工辦以及學生部來共同監督完成。科技創新活動的評價由學院科技創新專家組依據作品實物與設計報告來評定，并給予相應的成績、學分及獎勵。

2.1平時考勤。每學期由科技創新管理小組在學生的科技創新考勤記錄本上登記一次，考勤依據為學生平時進入和離開科技創新實驗室和開放實驗室時，學生刷卡，由實驗室管理系統記錄并統計學生進入創新實驗室的時間。要求四年內總考勤時間至少120學時，其中每學期不得低于8學時，在參與科技創新制作時間不得低于16學時。

2.2課外制作與開放實驗成績評定。由課外制作指導教師和開放實驗室開放項目指導教師給出學生所做工作或實驗的學時數與成績。

2.3參加各種競賽活動的成績記錄。參加各種競賽活動，由競賽組織者在學生科技創新記錄本上，登記學生科技創新競賽的作品名稱、成績、學時數、并對作品做簡要評述。要求大學四年必須至少參與一次科技競賽活動，并達到合格以上成績。

第2篇：科技創新與管理范文

關鍵詞：科技創新能力 管理機制

科技創新能力是一個國家和地區核心競爭力的重要來源。在全球化背景下，對一個國家或地區創新能力的考核越來越困難，因為創新可以有多種來源。所以對科學技術和創新能力的國家或地區評價與其他經濟方面的評價相比，存在的問題更多。盡管如此，綜合性的技術和創新能力的評價仍然在進行。本文從知識創造能力、知識獲取能力、企業技術創新能力、技術創新環境與管理、創新的經濟效益五個指標對陜西省的科技創新能力進行了分析。

陜西省科技創新能力現狀

陜西省知識獲取、企業創新、創新環境3個綜合指標由2003年第15位下降到2004年第19位，其所屬的分支指標中，科技合作指標下降了5位，外國直接投資綜合指標則由2003年的第15位下降到2004年的第23位，下降了8位，幅度比較大。

企業創新綜合指標由2003年第12位下降到2004年第19位，其所屬的4個分支綜合指標均已下降，其中制造和生產能力及新產品產值綜合指標下降3位，設計能力綜合指標則由2003年的第17位下降到2004年的第23位，創業水平綜合指標由2003年第5位下降到2004年第17位。

從總體上看，近幾年陜西省的知識創造能力呈上升的趨勢，研究開發投入這幾年一直居于全國前列，保持在第2名的位置，政府對研究與開發投入較高，居全國第2位，而研發人員水平也在全國前列。從產出來看，專利水平雖然有波動，但始終在中等水平，科研論文產出也居全國前列。科研論文、發明專利及與其相對應的反映效率投入產出比的水平相對較為理想，是陜西省知識創造能力提升的重要原因。

陜西省科技創新能力分析

（一）評價指標的選取

知識創造：知識創造能力指標由研究開發投入、產出和衡量過程的效率指標構成。知識獲取：知識獲取能力包括科技合作、技術轉移和外國直接投資3個子模塊。知識應用——企業技術創新能力：企業技術創新模塊由企業的研究開發投入能力、設計能力、制造能力和創新的產出能力幾個方面構成。技術創新環境：創新環境包括創新基礎設施的發達程度、市場需求水平、勞動者素質、金融環境和創業水平4個方面。創新的經濟績效：創新的經濟績效包括宏觀經濟、產業結構、產品國際競爭力、居民收入水平和就業水平5個模塊。

（二）評價方法

本文所引用的資料的評價方法是加權綜合評價法，基礎指標無量綱化后，用專家打分得到的權重，分層逐級綜合，最后得出每個省市創新能力的綜合效用值。

1.單一指標采用直接獲取的數據來表示，在無量綱化處理時采用效用值法，效用值規定的值域是【0，100】，即該指標下最優值為100，最差值的效用值為0，計算方法如下：

正效指標。設i表示第i項指標，j表示第j 個區域， xij表示i指標j區域的指標獲取值；yij表示i指標j區域的指標效用值。則：

其中，Ximax表示該指標的最大值，Ximin表示該指標的最小值。這里說的正效指標是該項指標其值愈大，效用值越高。如勞動生產率、人均GDP，發明專利數等。

負效指標。負效指標指該指標值愈大，則效用越低，如失業率[（失業人數+下崗人數）/當地就業人數]等，對這類指標的處理采用如下方法：

公式②中變量的含義同公式①。

2.復合指標是采用兩項或更多的單項數據指標復合計算后得到的，一般是增長率、平均數等，效用值的處理方法與單項指標是一樣的。

3.權重的選取。采用專家事先打分法來解決權重的選擇。這種選擇帶有一定的主觀性，但這是國際上普遍采用的方法。加權計算是分層逐級進行的。

（三）創新能力分析

1.陜西省的知識獲取能力較弱，各分指標也都處于全國中等偏下水平。科技合作水平有所提高，與外省合作的科研論文數增長較快，發明專利申請量居全國中上水平。技術購買上偏好購買國內技術，國外技術引進量較少，吸引的外國投資較少，技術市場發展水平相對較好，成交量較大，增長率也較高。

2.陜西省的企業創新能力相對較低，各分指標排名也都有不同程度的下滑。國有企業處于明顯的主導地位，三資企業的作用極其有限，民營企業發展水平較低。大中型工業企業中有技術中心或研究所的比例居全國前列，為第2位，大中型工業企業對科技投入量也較高，研發人員的素質居中。企業的設計能力一直處于全國中下等水平，波動幅度不大，外觀專利和實用新型專利數在全國的排名都較低。制造和生產能力較弱，處于中下水平，技術改造投入水平較低。

3.陜西省的創新環境與管理能力這幾年有較大提升，主要是勞動者素質綜合指標提高較快。具體的特點是：創新基礎設施水平較差，一直位于全國較低水平。勞動者素質有較大的提高，教育的投入增長較快，對教育的投資不論占GDP比例還是增長率都位于全國第2位；市場環境指標中，政府的財政支出中等偏下，進出口差額較高，居民消費水平量較低，但增長率較高，吸引的國內投資很少；創新金融環境處于全國中等偏上的水平，要高于其綜合排名，獲得創新基金和風險投資基金量較高；創業水平逐年下降，新注冊企業量很少，高新技術企業數量較高，增長率較低。

4.陜西省的創新績效呈波動式增長趨勢，總體上呈中等偏上水平。宏觀經濟指標下降較多，人均國內生產總值和勞動生產率水平較低，勞動生產率增長率很低，但人均GDP增長率水平居中。產業國際競爭力波動較大，平均處于中等偏下水平，出口額比例不高，但增長率較高。

總之，近年來，陜西省創新環境、知識獲取能力有較大提高，企業創新能力有所下降。國有企業仍然處于明顯的主導地位，三資企業的作用極為有限，民營企業發展水平較低。知識創造能力較高，且呈上升的趨勢，研究開發投入和科研論文產出一直居于國家前列，投入產出效率提高較快，但與北京等排名前4位的省市相比還是有一定差距。創新的績效總體上處于中等偏上水平，2004年的排名為第10位，比2003年提升了5位，并且高于其綜合值的排名。

陜西省科技創新管理機制的優化對策

（一）建立科技創新的動力機制

1.把科研機構推向市場。市場需要是技術創新的第一動力源。從發展趨勢看，國際國內市場競爭日趨激烈，市場對產品的性能、質量、品牌等要求也越來越高。科研單位對所承擔的科研任務要從符合市場經濟規律、適應高新技術產業發展的實際出發。引進現代化經營方式、管理方法以及服務體系，加強應用技術的研究與開發，促進科技成果商品化、產業化。

2.重視發揮企業家在技術創新中的關鍵作用。企業家具有遠見卓識、敢冒風險、積極進取的人格特征，對于某些技術經濟現象的好奇心以及尋找市場利潤的渴望，都會激勵企業家實施創新行為。要改變傳統的干部任命制度即必須改變由組織、人事部門任命國有企業廠長（經理）的做法，讓企業在人才市場中選擇自己的企業家。

3.給突出貢獻者以重獎。對在科技創新中做出重大貢獻的科技人員及其組織者給予重獎，調動科技人員和優秀管理者的積極性，真正體現知識的價值，促進科研人員積極地投入經濟建設主戰場。不斷開發研究出有競爭能力的產品。

（二）建立科研經費保障機制

1.適度加大對教育和科技的財政投入力度。從統計資料看，陜西省科研經費占GDP的0.8%左右，而且有逐年下降的趨勢。而在西方發達國家，科研經費投入占GNP的比重一般都在2%以上。競爭優勢最終來自于技術進步，陜西要順利實現經濟結構轉型，迎接新一輪的持久增長，提高國際競爭能力，不斷加大科技和教育投入是一條必由之路。

2.積極引導和促進企業成為科技投入的主體。企業的新產品試制基金，必須用于研究開發新技術、新產品，一般發展基金也應該主要用于技術研究與開發。要明確規定企業的研究與開發經費占當年銷售收入的比例，一般企業不得少于1%，大中型企業不得少于2%，國家與省級重點企業集團、工程研究中心和高新技術企業不得少于3%。

3.積極爭取銀行貸款投資。經認定的電子信息技術、生物技術、新材料、醫藥和醫療器械等領域高新技術成果轉化項目，應優先獲得銀行貼息貸款。

（三）建立科研人員保障機制

第3篇：科技創新與管理范文

關鍵詞：科技統計；科研管理；創新；科研

一、科技統計的基本概述

（一）科技統計的基本內容

科技統計是對某一國家、地區或者是某一科研活動規模及其結構進行的數量測量，是衡量科研實力與水平的重要尺度。科技統計的內容主要包括科技的投入、過程以及產出三個方面，首先是科技投入的統計，主要包括對科研人員數量與結構及其在科研活動中的配置情況、科研經費的投入、資金的來源及使用情況等；其次是科研過程的統計，主要包括科研項目及課題的承擔情況、科研機構的情況以及學術交流的情況等；再次是科研產出的統計，主要包括科技論文、專利、科研成果轉化以及專著等情況的統計，科研產出統計是評價與考核科研項目的重要依據。

（二）科技統計的主要任務

科技統計的主要任務就是利用科學的方法對科研內容進行系統化的調研，獲取科研活動具體數據信息，通過對數據信息的有效分析與整理為科研活動的評價、考核、預測、調控等的實施提供依據。其基本任務是通過科學化、系統化的手段積累科研活動具體數據，然后對數據進行統計分析，探尋科研活動發展規律，為科研決策、科研規劃等的制定提供依據，促進科技管理工作科學化發展。

二、科技統計對科研管理創新的重要意義

（一）科技統計是加強科研管理創新的重要前提

科研管理的創新是科技創新與發展的重要保障，而科研管理的創新依賴于對科研活動的有效了解與監督管理，這就需要對科研活動進行科技統計工作。科技統計是對科研活動的投入、過程以及產出進行統計的科學工作，能夠提供科研活動具體情況的重要數據，了解科研活動的現實狀況及其進展程度，有助于發現科研活動存在的問題，然后有針對性地采取有效措施予以解決，有助于打破傳統科研管理模式的創新，所以說科技統計是加強科研管理創新的重要前提。

（二）科技統計是評價考核科研工作的重要依據

對科研活動進行評價考核是對科研活動情況進行檢查驗收、衡量科研活動進展情況的重要途徑與手段。科研活動進展的程度以及結果的好壞不能簡單地憑借個人主觀判斷，而是需要借助一定的反映科技工作數量以及科研工作質量的量化指標，通過這些量化指標來判斷科研工作的進展情況及質量，而這種量化指標的獲取則依賴于有效的科技統計工作來獲取具體的科研活動數據，包括科技論文、專著、專利以及科研成果轉化的數量及質量等。

（三）科技統計是進行科研管理決策的重要參考

科技統計是對科研活動經費投入、人員投入科研過程以及科研產出的有效統計記錄，通過對科技統計所獲取的科研活動數據進行分析，科研管理者可以發現科研活動的問題，找出本單位科研實力的所在，包括優勢領域以及優勢學科等，也可以發現本單位科研工作的弱勢所在，有針對性地制訂一些措施強化本單位的弱勢領域，有助于對下一步的科研活動進行規劃與管理，有助于制訂進一步的科研決策，所以說科技統計是進行科研管理決策的重要參考內容。

三、現階段我國科技統計工作中存在的問題

（一）科技統計意識不強

科技統計意識不強是當前我國科技統計工作當中的一大問題。與其他科技工作不同，科技統計工作是一項基礎性質的工作，沒有產出性，工作效果通常不易被發現，具有較強的隱蔽性，所以就容易被管理者弱化，不太重視科技統計工作，對科技統計工作缺乏充分的了解，沒有意識到科技統計的重要性，科技統計意識不強。在科研院所等科研機構“重項目申報，輕科技統計”的現象已是常態，認為科技統計數據可有可無、可多可少，科技統計工作雜亂無章。

（二）科技統計人才綜合素質有待提高

科技統計工作是消耗大量精力、歷時較長，而且工作效果不明顯的幕后工作，工作內容繁瑣復雜，統計報表工作量大，涉及范圍廣并且容易出錯，往往一個數字的疏忽都會造成大量報表關系的變化，所以多數人不愿意從事相關工作，缺乏工作的積極性與主動性。此外，科技統計人員頻繁更換，缺乏專業的培訓，這就導致科技統計人才隊伍不穩定，專業素質相對較低，專業技術與能力有所欠缺，對科技統計工作產生嚴重影響。

（三）科技統計信息化建設相對落后

一方面，由于科研管理工作者對科技統計工作的重視程度不夠，所以科研單位以及相關機構對科技統計工作的投入力度不夠，缺乏信息化建設應有的硬件與軟件資源，導致科技統計信息化建設舉步維艱；另一方面，科技統計工作對于信息化、現代化技術的應用不夠，沒有將先進的信息技術應用到科技統計的工作中，科技統計工作手段與方法還過于保守與傳統，已經不能適應現代化信息水平對科技統計工作的需要，長此以往會導致科技統計數據的可信度大大下降。

四、對以科技統計促進科研管理創新的幾點思考

（一）加強對科技統計的宣傳力度

加強對科技統計的宣傳力度，提高科技統計人員的科技統計意識是以科技統計促進科研管理創新的思想前提。因為只有思想意識提高了，才能將科技統計工作落到實處。一方面，科研管理工作者要提高科技統計意識，高度重視科技統計宣傳工作，利用單位內部網絡、單位公告欄、例會等多種途徑宣傳科技統計工作的重要性，提高科技統計人員的科技統計意識；另一方面，科技統計部門要在部門內部著力宣傳科技統計的重要性，成立專門的宣傳小組負責宣傳工作，使科技統計的重要性深入人心，將具體工作落到實處。

（二）建設高素質科技統計人才隊伍

高素質的人才隊伍是進行科技統計工作的有力保障。一方面，科研管理部門要不斷加強對科技統計人員的思想教育，提高他們的思想水平，要不斷加強對科技人員的培訓力度，提高他們的專業技能與技術水平；另一方面，科研統計機構要加大對人才的引進力度，在培養人才的同時，積極引進優秀的科技統計人才，充實科技統計隊伍，為科技統計工作的良好開展做好人才儲備，打造高素質的科技統計人才隊伍。

（三）加快科技統計信息化建設進程

科技統計的現代化是科技統計工作發展的趨勢與方向，而科技統計的現代化離不開科技統計的信息化，所以科研機構一定要加快科技統計信息化建設進程。一方面，要加大對科技統計的投入力度，提供信息化建設配套的硬件與軟件資源，構建科技統計信息化平臺；另一方面，要積極引進先進的信息化技術，特別是互聯網技術的引進，要著力打造科技統計信息化系統，提高科技統計工作效率。

五、結語

綜上所述，科技統計是對科研管理活動投入、過程以及產出的科學統計，是加強科研管理創新的重要前提；是評價考核科研工作的重要依據；是進行科研管理決策的重要參考。然而，目前我國科技統計工作卻存在科技統計意識不強、科技統計人才綜合素質有待提高、科技統計信息化建設相對落后等問題，我們必須不斷加強對科技統計的宣傳力度，提高科技統計人員科技統計意識；建設高素質科技統計人才隊伍；加快科技統計信息化建設進程，以此來為我國科研管理創新服務，從而促進我國科技不斷創新與發展。

參考文獻：

[1]于剛，張慧，李夏等.論科研院所科技統計與科研管理創新[J].科技創新導報，2010（24）.

[2]馬元三.科技統計與技術創新管理研究[J].技術經濟與管理研究，2010（06）.

第4篇：科技創新與管理范文

關鍵詞：科技管理體制改革 戰略性新興產業 科技創新 激勵機制 現狀分析

中圖分類號：F276.44 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）12-025-02

戰略性新興產業是以重大技術突破和重大發展需求為基礎，對經濟社會全局和長遠發展具有重大引領帶動作用，知識技術密集、物質資源消耗少、成長潛力大、綜合效益好的產業，它包括新高端裝備制造、新能源、新能源汽車、新材料、節能環保、生物醫藥和新一代信息技術七大產業。政府作為戰略性新興產業發展的引導者，其制定的規劃、實行的政策直接影響該產業未來的發展方向和實現路徑。當前政府主要是通過確定一些戰略性新興產業項目并出臺相應的發展規劃和配套優惠政策來引導企業申報承擔這些項目，從而推動戰略性新興產業的發展。其中，政府部門對科研項目和經費進行直接管理。毋庸置疑，這樣的體制對戰略性新興產業的發展起到了積極的推動作用，但放眼全局，該體制仍存在一定的局限性，如項目、經費、企業及人員之間沒有得到高度的協調匹配，監督機制缺失，負面現象滋生。這些問題的存在，樂卮焐肆似笠擋斡胝鉸孕浴⑶罷靶約際跆剿骱脫蟹⒌幕極性，阻礙了科技創新。科技創新作為推動戰略性新興產業發展的內生動力和堅實基礎，對產業的發展速度和發展效益有著重要影響。因此，在當前創新驅動的經濟發展模式下，我們必須要以改革驅動創新，健全激勵機制，釋放科技創新潛能，推進戰略性新興產業的持續蓬勃發展。

一、科技管理體制對戰略性新興產業科技創新影響的現狀分析

經過一段時期的探索與發展，我國科技管理體制在運行管理機制、體系結構、創新主體活力等方面取得了重大的進展，有力地支撐了國民經濟又好又快發展。科技體制對戰略性新興產業也發揮了重要的作用，具體表現為：第一，戰略性新興產業形成了以各具優勢和特色的科研院所、高校、企業等為主體的多元化創新研究發展格局；第二，戰略性新興產業科技研究系統結構優化調整，一些開發類院所轉為或進入企業，技術能力和創新能力得到一定的提升；第三，全國經濟產業結構得到優化，七大戰略性新興產業對工業產值的貢獻率增大；第四，戰略性新興產業科技與經濟社會發展結合地更加緊密，科技對戰略性新興產業發展的支撐作用進一步凸顯；第五，專利授權和有效發明專利快速增長，在國際上的排位逐年提升。

近些年現有的科技管理體制促使戰略性新興產業取得快速發展。但是當前科技管理體制仍存在一些問題：（1）科技項目的評審者又是參與者，科學研究與行政管理能力混為一談，無法使項目評審做到公正公平；（2）項目的申請成為謀生的手段，與科技創新越來越遠；（3）項目申請程序和經費預算程序繁冗復雜，研究者無法專心投入到研究中去；（4）政府對科研的控制干預太多。以上這些問題嚴重挫傷了企業進行項目研究的積極性，阻礙了科技創新。因此，沖破體制桎梏，建立激勵機制驅動科技創新成為我們當前促進戰略性新興產業發展的首要任務。

二、戰略性新興產業科技創新激勵機制的構建

（一）科技創新激勵機制的委托關系分析

通過上文分析，政府委托企業進行項目研究并直接管理科研項目的過程中，申報項目存在道德風險，項目評審過程不夠公開、透明，嚴重阻礙了科技創新。因此，為保證科技管理的客觀性、公正性，增強政府的宏觀調控服務功能，充分發揮企業的科技創新主體作用，本文將發達國家的成功經驗與我國科技管理國情相結合，特別引入第三方組織，形成一種新的科技管理模式，即由政府部門委托第三方組織對企業承擔的科研項目進行匿名管理。這樣，政府和第三方組織，政府和企業之間就形成了委托關系，具體如圖1所示。

其中，第三方組織是由能實現自主經營、自負盈虧的多家中介機構組成的集合，具體包括立項評審專家委員會、結題驗收專家委員會、經費預決算機構和監督與信息反饋機構。同時，各機構之間以及機構與政府、戰略性新興產業企業之間都相互獨立，互不干涉。各機構具體的職責為：

立項評審專家委員會：（1）立足于評審項目的重點，明確各環節的操作說明和實現目的，根據評審流程對申請的項目進行嚴格分析，最后評審結果并將結果交給政府機關；（2）把評審的重點放在項目的研究內容和研究思路上，對所有的項目以及項目申請人員都按照評審的程序一視同仁，公平對待；（3）采用定性評價和定量評分相結合的多樣化評審方式進行多次評審，確保項目研究的可行性或可操作性。

結題驗收專家委員會：（1）明確項目的驗收步驟、標注和依據；（2）根據項目的目標對各項驗收材料進行獨立、嚴格的專業化驗收，對項目中出現的問題，要項目承擔人進行返工直到合格為止，最后把結果上交給政府。

經費預決算機構：（1）熟練掌握編制預決算的基本要求、詳細的具體編制步驟以及常見問題的處理方法；（2）為項目申請人編制項目經費預算和決算，節省申請人的時間和精力，使申請人能專心的競爭立項或者做研究。

監督與信息反饋機構：（1）對以上各委員會對項目的管理過程進行實時有效的監督；（2）及時公布立項、評審和驗收信息，讓公眾參與進行有效的社會監督。

然而根據委托理論，委托人與人之間的信息是不對稱的，一方面，人具有隱蔽信息而處于逆向選擇的地位；另一方面，委托人針對人的隱蔽行為面臨一定的道德風險。這引起了委托人和人之間的沖突。為了避免沖突使人顯示自己所擁有的信息，并自覺的盡最大努力進行工作，委托人應該針對人建立相應的激勵機制。在本文的委托關系中，政府是激勵的主體，第三方組織和企業是激勵的客體。接下來，將針對主體對客體的具體激勵機制展開深入論述。

（二）政府對第三方組織的激勵與約束

眾所周知，戰略性新興產業關系到國家經濟命脈和國家安全，而第三方組織對企業進行科技創新起著間接的推動作用。因此，為了保證第三方各機構的服務質量，政府應通過招標購買第三方機構服務的形式對其進行激勵。目前具體的招標方案一般有三種：（1）對于滿足條件的機構，政府直接給予與其職能相對應的固定的管理費用；（2）對于滿足條件的機構，政府只給予一部分管理費用，在任務完成之后，再給予剩余部分的勞務報酬；（3）在第二種方案的基礎上，政府在機構執行任務期間，對其進行定時、不定時的有效監督，并且會要求機構及時公布各種評審信息。若機構按照政府要求公平公正順利完成任務，政府不僅將剩余的勞務報酬發放給機構，還會再給予機構一定的獎金。若機構在執行任務期間，出現、暗箱操作等現象，則剩余的勞務報酬不再給予機構，若造成嚴重后果，政府直接追究其相關人員的責任。

一般而言，完善的激勵機制不僅包括正面的獎勵，還包括相應的約束和懲罰機制。比較以上方案，第三種方案獎罰分明，監督約束機制更加完善，能夠達到真正的激勵效果。

（三）政府對企業的激勵與約束

隨著科技管理體制改革的不斷深化，企業在科技創新中的主體地位逐步增強，此外，由于戰略性新興產業的特殊性、戰略性、全局性、前沿性，為了進一步發揮企業在科技創新中的骨干作用，政府應建立保證金制度，鼓勵企業積極參與戰略性新興產業相關項目。其中，該保證金制度包含立項保證金、成果保證金和成果轉化保證金三部分，其具體含義分別為：（1）立保證金是指企業在申報戰略性新興產業科技項目活動時，隨項目申請書一同遞交給政府的費用，其具體金額按照項目預算金額的一定比例來定。該保證金的設置主要是確保所有申請項目的企業都能夠以認真的態度對待立項活動，從而提高立項的整體質量；（2）成果保證金是為了保證企業在通過立項后能認真刻苦的進行研究以得到最后的項目成果所設立的約束資金；（3）成果轉化保證金是基于當下成果轉化率低下所設立的能夠促進新產品、新工藝、新產業形成的制約保證金。

三種保證金在一定的情況下能夠轉化，其具體的使用細則為：（1）若企業沒有通過立項審核，則政府將暫時保管立項保證金5年以作為企業下次或未來申請項目的立項保證金，若超過期限后企業還沒有通過立項，則將該保證金如數返還給企業；（2）若企業通過立項審核，則企業立項前交付的“立項保證金”自動轉化為“成果保證金”。如果企業最后取得項目成果，則根據項目成果給予企業一定的激勵獎金，同時“成果保證金”自動轉為“成果轉化保證金”。在未來5年的有效期限內，若成果轉化成功，則將成果轉化保證金如數返還給企業，并再給予企業一定的獎勵用于以后的再創新；反之則成果轉化保證金不再歸還給企業；若企業在通過立項審核后，最終沒有取得項目成果，政府派遣監督小進行調查，若調查發現沒有取得成果是由自然因素（地震，泥石流等）造成的，則將成果保證金如數返還給企業；若是由人為因素（挪用經費，經費未專款專用等）造成的，則成果保證金歸政府所有。

三、科技創新激勵機制的政策保障

為了確保以上激勵機制順利實施，對戰略性新興產業的科技創新起到實質性的推動作用，政府還應出臺一些與之相應的保障措施。

（一）轉變政府職能，發揮對第三方機構的引領作用

在新的激勵機制下，政府不再是科研項目的直接管理者，而是第三方機構建設與發展的重要引導者和支持者。政府應該盡快完成自身角色和職能的轉變，重新認識自己所扮演的協調者、引導者、監督者的角色，在第三方機構自身的服務能力、服務質量和服務效益尚未被企業認可的起步階段，充分認識第三方機構在科技體制改革、市場發育和促進企業科技創新中的作用。將第三方機構的建設工作提到各級政府工作的議事日程，納入政府經濟、科技發展的規劃和計劃，充分發揮政策扶持、制度規范和規劃引導的職能。

（二）建立和完善法律政策，營造良好的市場發展環境

在現今市場環境下，良好的法規政策環境和規范化的政策法規體系是確保企業組織健康發展的前提。因此，政府應要盡快制定和完善關于第三方機構組織的法律法規，例如制定《第三方機構促進法》，修改與第三方機構發展相關的《公司法》、《稅法》、《合同法》等，明確機構的法律地位、權力義務、組織制度和發展模式；建立第三方機構行業自律制度、信譽評價制度和從業人員準入等相關制度；制定和實施行業行為規范、服務標準、執行操守、違規懲罰、資質認證等行業管理制度；制定促進第三方發展的稅收、財政、投融資和信貸等相關政策， 保證行業發展的秩序性、規范性。

（三）堅持因地制宜，實施差異化分業政策

我國地域廣袤，各個地區的文化特征、資源分布、產業優勢等特點不同，因此，各地政府應根據本地的資源特點和優勢選擇產業的重點發展領域和相關科技項目。此外，戰略性新興產業包括的七大產業各自對資源的需求也不盡相同。政府應對七大產業實施分業政策。對于高端裝備制造業應提升高端設計水平，及時更新生產設備，充分利用“走出去”和“一帶一路”戰略出口優惠政策；新一代信息技術產業應進一步引進高端人才，制定信息安全法規；生物醫藥產業應多建設中藥材基地，設立醫藥指標，簡化新醫療器械審批程序等；新能源產業應實施電價補貼，拓展融資渠道等政策；新能源汽車方面應建設相應的基礎設施，大力進行市場推廣；其他產業應設立質量標準，促進企業進行技術創新和改革等。

在世界各國搶占科技創新制高點的激烈競爭中，我國戰略性新興產業的發展也應積極推動科技創新。本文從科技體制改革入手，引入第三方組織對創新項目進行管理，并立足于政府的角度，建立和完善對企業和第三方組織的激勵機制，以期對戰略性新興產業的轉型升級和快速發展起到推動作用。

參考文獻：

[1] 國務院關于加快培育和發展戰略性新興產業的決定，2010

[2] （美）拉豐特.激勵理論（委托模型）[M].世界圖書出版公司，2013

[3] 李煜華，王月明.政府行為對戰略性新興產業技術創新聯盟的激勵效應研究[J].科技與管理，2014（2）

第5篇：科技創新與管理范文

【關鍵詞】 科學發展觀;高校;財務管理;創新

一、問題的提出

財務管理是高校管理的重要組成部分。在經濟社會不斷發展的今天,科技、經濟、社會等不斷變化的諸多因素,使得高校財務管理面臨的內外財務關系更加復雜,任務更加艱巨。要實現高校財務管理的科學化,迫切需要以科學發展觀為指導。黨的十六屆三中全會提出了科學發展觀的概念,即“堅持以人為本,樹立全面、協調、可持續的發展觀,促進經濟社會和人的全面發展”。當前,如何將科學發展觀與高校財務管理緊密結合,落實好科學發展觀,實現高校財務管理創新,是高校面臨的緊迫課題,也是高校財務管理中亟待解決的問題。

二、科學發展觀的內涵

全面、協調、可持續發展是科學發展觀的基本內容,它是一個相互聯系的有機整體。科學發展觀具有如下四個方面的內涵:

(一)全面性

科學發展觀摒棄了狹隘性、單一性和片面性,引入了全面的觀點,把社會看作是有機的整體,把社會系統與其周圍的自然生態系統聯系起來,強調社會發展要著眼于社會復雜系統的全面思考,著眼于物質文明、政治文明、精神文明乃至生態文明的全面建設。

(二)和諧性

和諧發展是指社會系統內部各子系統之間、以及社會系統與自然等其它系統之間的統籌兼顧、全面協調,具有合理的發展速度、比例和順序。科學發展觀強調全面發展基礎上的和諧性,要求在保護自然、尊重自然,并與自然和諧相處的過程中實現經濟發展。只有協調和諧發展,才能保證全局的、整體的和根本的發展。

(三)可持續發展

樹立和落實科學發展觀,就必須按照“五個統籌”的要求,正確處理好人口、資源、環境和經濟發展的辯證關系。處理好局部利益、整體利益和眼前利益的關系,處理好人與自然的關系,把經濟的增長建立在良性循環的基礎之上,走生態良好和經濟社會可持續發展之路。

(四)以人為本

“以人為本”在“人”的概念上強調社會以每個人的存在為前提,社會尊重每個人的權利和每個人的自由發展。在“本”的概念上強調以民眾、群眾的立場為根本。但“以人為本”并不等同于在思想和立場上采取極端個人主義立場,而要堅持“利他”的思想,特別是黨、政府、干部要代表廣大人民群眾的最根本利益。

三、科學發展觀下高校財務管理的背景

在科學發展觀下,高校面臨著雙重使命:一是按照國家教育方針傳承文明、培養人才,從而推動社會全面、和諧發展;另一個是加強管理、促進效益,從而促進自身效益的提升及價值增長。這兩重使命要求高校必須以社會效益和經濟效益并重。在這種狀況下,高校財務管理的環境和內容出現了新變化,這種變化主要體現為如下幾個方面:

(一)突出教師與學生的主導地位

“堅持以人為本,樹立全面、協調、可持續的發展觀”中,堅持以人為本就是要把人作為寶貴的資源和財富,把人作為一切活動的出發點和歸宿。高校財務管理全面貫徹“以人為本”理念,要求高校必須將教師和學生置于財務管理的核心,并確立教師和學生的主導地位。

(二)拓寬籌資渠道

隨著經濟和教育體制的改革,高校服務于社會的領域得到全面擴展,人才培養、科學研究的主要職能得到全面提升,社會服務功能逐步拓寬,高校和金融機構的合作關系得到充分利用。這一切為高校的資金來源增加了更多的渠道。高校多元化、多渠道籌資格局已經形成。

(三)拓展財務管理領域

教育的發展和改革進程的加快,使得高校不斷拓展,高校經濟活動總量呈持續增長態勢,經濟活動的內容更加廣泛,高校財務管理的領域也隨之相應地延伸和拓寬。在這種狀況下,如何管好、用好資金,減少浪費和損失,提高經濟效益,是高校財務管理面臨的嚴峻挑戰。

(四)財務風險增加

在科學發展觀下,高校的發展是數量、質量和效益的統一,不僅要擴大招生規模,而且要培養高素質的合格人才,還要實現社會效益和經濟效益的“雙贏”,由此帶來的財務風險大大增加。目前高校的財務風險主要來自三個方面:

1.籌資風險

高校的發展和投資越來越依賴銀行貸款,高校的銀行負債已經是一個不容忽視的問題。據統計,高校的資產負債率低的在20%～30%,高的可能高達50%以上。銀行貸款是高校的一項債務,債務的特點是到期要還本付息。銀行貸款風險就在于高校是否能“按期還本付息”。一旦資金周轉不靈,償債能力下降,將會嚴重影響學校的穩定和持續發展。

2.收入風險

從目前高校收入來源來看,占高校收入較大比重的主要是財政撥款和事業收入。而財政撥款(生均定額撥款)和事業收入取決于招生規模。如果因種種原因不能維持現有招生規模或進一步擴大招生數量,導致高校的收入水平降低、收益下降,無錢還貸,新的呆賬、壞賬就會出現。

3.支出風險

當前,高校支出風險主要存在工資性支出、社會保障支出、基建支出三個方面的風險。工資性支出風險,一方面是隨著高校人事、工資制度的改革,教師工資的增長呈現出持續上升的趨勢;另一方面迫于人才競爭壓力,各高校會出臺種種加薪的方式吸引人才,工資性質的支出增長速度很快,并具有“攀比”而造成的“拉動效應”。社會保障支出風險,指部分高校未實現教職工的社會養老統籌,教職工退休金仍然要由高校自己承擔。應該建立而未建立的養老基金就是高校存在的一項不可忽視的“隱形負債”,形成了高校的一項重要的支出風險。基建支出風險,指信用風險。高校用于教育設施建設方面的資金絕大部分來源于銀行貸款,我國《擔保法》規定,學校的教育設施不得作為抵押物,這阻礙了高校以教育設施作為抵押獲得銀行貸款。高校只能利用其信譽獲取銀行的信任,銀行資金投入到高校教育設施建設中缺乏法律保障,因而面臨著難以確定的信用風險。此外,網絡技術的應用和從事高科技產業的風險投資也給高校帶來了新的風險。

四、基于科學發展觀的高校財務管理創新對策

科學發展觀是黨在新世紀新階段提出的重大戰略思想,其內涵是以人為本,全面、協調、可持續發展,體現了一種全新的發展理念,不僅為我國經濟社會發展指明了方向,也為高校財務管理創新提供了思想武器。基于科學發展觀下高校財務管理環境和財務管理內容的變化,高校財務管理應突破原有的思維模式,增強財務管理的針對性和有效性,用創新的理念探求加強和改善財務管理的新舉措。

(一)高校財務管理觀念創新

1.樹立合理籌資與科學理財觀念

隨著辦學體制的轉變,資金籌集和理財方式在高校財務管理中的地位日益重要。其突出地表現是,與高校擴招相適應的基礎設施建設所形成的資金缺口,主要依賴銀行貸款解決,“負債經營”嚴重困擾著高校的長遠發展,這就要求高校要樹立合理籌資和科學理財觀念。高校在籌資環節所獲得的資金規模大小、結構優劣直接關系資金使用、分配等若干環節的復雜程度與效能高低。另外,隨著高校資金投放渠道日益多元化,如何整合與協調,優化高校資源,亦將成為衡量高校財務管理能力的重要標志。因此,高校應積極依法開展多渠道的籌資活動,通過樹立新的理財觀念和理財方式,努力改變目前財務管理的現狀。

2.引入成本效益觀念

隨著高校財務管理內容越來越廣泛,高校應更加注重投入與產出之間的制約關系,將成本與效益更加緊密地聯系起來。然而我國高校普遍不重視教育成本核算,這主要是由于高校成本效益觀念不強及采用收付實現制作為會計核算基礎,無法將收入與成本費用進行配比有關。同時,許多高校在建設項目時,很少分析項目建成后的效益,大量的設施投入,取得的效益卻很少,造成了資源浪費。因此,高校應引入成本效益觀念,進行成本核算,根據“投入與產出”之間的經濟關系,尋求降低教育成本的最佳途徑,提高教育投資效益,力求以最少的投入獲得最大的經濟效益與社會效益。

3.增強財務風險觀念

風險與效益相伴而生,如何在風險與效益之間進行選擇,做到既能有效地防范財務風險,又能取得最佳效益,這是高校財務管理面臨的一大挑戰。高校在進行投資決策時必須增強財務風險觀念,權衡風險與效益,有效規避財務風險。

4.重視決策觀念

隨著高等教育的發展,高校的辦學規模、可控資源發生了深刻變化,加快了高校融入社會的進程,高校經濟活動日益廣泛,財務風險也不斷加大,財務分析、財務決策已越來越成為高校財務管理的重要內容。但目前不少高校的財務管理“重核算、輕管理、缺分析”,仍停留在傳統的“報賬型”會計上,缺乏對財務活動的預測和分析。隨著高校自籌資金比重的增加和資金使用自的擴大,高校必須在認真做好財務分析的基礎上,科學地進行財務決策。這就要求財務管理部門要樹立重視財務分析和決策的觀念,客觀地總結財務管理的經驗,認識和掌握財務活動的規律,降低高校重大決策的財務成本,積極發揮財務的參謀、助手作用。

(二)高校財務管理內容創新

1.財務管理目標創新

在科學發展觀下,高校財務管理目標應確定為“相關利益主體價值最大化”。相關利益主體包括政府、其他合作辦學投資者、學生、教職員工。這幾個利益主體,通過學校緊密聯系在一起,高校應堅持以人為本,優先考慮教師與學生的需求,全面協調各種利益關系,包括協調好資源配置和資源利用、學校導向政策、學校與社會公共關系等。高校不僅有社會效益,而且有經濟效益。社會效益主要是指高校要樹立良好的社會形象。為社會培養有用的高素質人才;經濟效益主要是指努力擴大資金渠道,增收節支,為學校的進一步發展提供資金保障,不斷改善辦學條件,不斷提高全體教職員工的待遇。社會效益是經濟效益的前提,經濟效益是社會效益的基礎。高校理財必須最大限度地爭取高校社會效益和經濟效益的“雙贏”,并且最大限度地確保經濟效益的穩定化和最優化。

2.預算管理創新

從科學發展觀的角度來講,可持續發展既要立足于當前,又要著眼于未來。預算管理在高校財務管理中具有極其重要的地位,是學校經濟活動的前提和基礎,關系到學校的財務狀況和可持續發展能力。編制高校經費預算的過程,實際上是落實學校戰略發展規劃的重要步驟,也是優化學校資源配置的過程。因此,預算管理創新是高校財務管理創新的重要內容。

實行預算管理創新,一是要積極探索預算管理的新模式,既要嚴格按《預算法》規定的程序加強預算管理的力度,強化預算約束機制,又要精細預算編制工作,使預算合理化和科學化。二是預算方法創新,編制預算應改變長期延用的“基數+增長”方法,由重投入式預算轉變為重產出式預算。引入以成本效益分析為基礎的績效預算和零基預算。三是預算管理機制創新,高校預算支出安排要以成本為基礎,以績效為目的,建立起以績效預算為核心的高校預算管理機制。預算管理應實現績效目標、經費使用、績效考核相統一,將經費撥款與績效評價掛鉤,實現資金效益最大化。

3.財務管理制度創新

(1)采用權責發生制會計基礎。隨著辦學形式的多樣化和投資主體的多元化,高等學校的收入來源和支出用途也在擴大,特別是高等學校進行成本核算,收付實現制會計基礎已不適應,為此必須采用權責發生制的會計基礎。權責發生制對收入或支出所歸屬的會計期間是按單位取得收款權力或承擔付款責任的時間確認,能更準確地區分單位在不同時期的收入與支出,特別是能更準確地考核單位在各項事業活動以外所從事的非獨立核算經營活動成果。

(2)制定動態的經濟責任。經濟責任制是資金投入效益保證機制,確保資金安全高效運行。但是,高等學校經濟責任制是高等學校在一定時期、一定范圍內,為加強高等學校內部控制而制定的。隨著高校辦學主體、辦學環境、辦學條件和辦學方式的變化,高等學校經濟活動注入了新的內容。因此,高校內審機構要切實加強對校內各部門負責人的經濟責任審計,加強對高校在實施經濟責任制過程中的跟蹤檢查,評價其是否能夠發揮功效。并及時發現問題,及時解決問題,不斷完善高校經濟責任制,使高校財務管理工作不斷得到改進和加強,進一步充實高校經濟責任制的內涵,以適應新形勢下高校發展的需要。

(3)建立固定資產折舊制度。為了正確核算高校的財務成果和辦學效益,就要正確測算生均成本、制定合理的收費標準,合理計提固定資產折舊,合理分攤各種費用,使固定資產賬面價值與實際價值達到真正意義上的相符,從而保證會計信息的真實性,如實地反映財務狀況。

(4)建立重大經濟事項集體決策與專家咨詢制度。凡是學校的重大經濟決策、重大投資(融資)項目以及大額資金使用,必須由相關專家進行科學論證,并經學校財經領導小組研究后,提交學校最高決策機構,集體討論決定后實施,從而最大限度地避免由于經濟決策失誤給高校帶來重大經濟損失。

(三)高校財務管理機制創新

1.設置財務管理機構

財務管理機構是財務活動的主體,機構設置是否合理將直接影響到財務機制運行的效率。我國目前各高校大多采用以會計為核心的財務管理結構,其特點是會計核算與財務管理的職能混合,在機構內部根據會計核算的功能劃分各部門及崗位的職能。隨著高校財務活動日益復雜和財務管理地位的日益提高,這種重核算、輕管理的財務機構設置已不適應高校財務機制運行的要求。為改變這種狀況,應單獨設置財務管理部門,建立和發展具備融資、投資、理財等功能的金融理財中心,這種機構創新將促使財務功能的重心由核算反映單一職能轉移到高校資金運作、財務活動的事前、事中、事后控制以及為各級管理決策提供參考等多種復合功能上來。

2.轉變財務管理職能

高校財務管理職能要由“核算型”向“復合管理型”轉變,由單純管財向管財、理財并重轉變。理財應成為高校財務管理的重要職能,應從三個方面提高:一是財務發展能力。要把各渠道可能的經費整合,在重視節約型理財的同時大力開展開源型理財。二是資源配置能力。資源配置最重要的是讓有限的資源充分發揮最大的使用效益。三是財務核算能力。要以經濟效益為中心,對資金流量進行收、支、存核算,對資產的存量進行資產和負債核算,對綜合財務計劃進行預算管理,對財務運行過程實行監控。

3.創新財務運行機制

高校財務運行機制應與資金循環相適應。財務運行機制創新可從以下幾個方面著手:其一,管好資金的源頭,優化資本結構,降低資金成本;其二,建立資金投入效益保證機制,確保資金安全高效運行;其三,建立活而不亂的資金循環機制,抓好資金流程管理。高校財務運行機制應具有以下功能:第一,自主經營功能。高校應建立符合自身特點的法人理財模式,應有利于根據成本效益原則和風險收益均衡原則自主安排、自動運行其財務管理活動,保證其財務自的充分實現,并自主承擔相應的財務責任和風險。第二,自我調節功能。高校的財務機制應保證高校在運行過程中能夠通過自我調節不斷理順內外各種關系,確保高校成為法人實體后,能根據其面對的內外部環境的各種變化作出及時而恰當的各種反應。第三,自我發展功能。高校既要有充分的發展資金,又要有正確的投資決策和利潤分配體系,以增強自我積累能力,保證具有足夠的發展潛力。

4.實行“開放型”財務管理

高校應實施財務信息公開的陽光政策,建立和健全財務信息平臺,將財務信息分層次、多形式、全過程按程序公開。在校園網主頁上公布各項財經政策和經費使用規定、報賬指南等辦事程序,公開辦事程序和財務制度,并建立了工資、教學經費、項目經費收支情況、繳(欠)費等查詢系統,校內各單位和個人可以隨時了解經費使用情況。同時,每年召開財務工作會議,通報學校經費收支、預算執行和財務管理情況。讓廣大師生享有充分的知情權,提高了財務工作的透明度。財務信息公開不僅有利于推動高校民主理財和財務監督的進程,而且有利于開放型財務管理機制的形成。

【參考文獻】

[1] 沈燕.基于科學發展觀的高校財務管理研究[J].財會通訊(理財),2008(9):48-49.

[2] 翟志華.論高校財務管理創新能力[J].財會通訊(理財),2009(11):127-128.

第6篇：科技創新與管理范文

關鍵詞：地方高校；科技管理；創新；教學

作者簡介：陳萍（1979-），女，湖北廣水人，北京信息科技大學高教研究室，助理研究員。（北京100192）

基金項目：本文系北京市教育委員會2010年度社科計劃面上項目“應用型本科人才培養高校青年教師成長規律研究”（編號：SM201010772008）的研究成果。

中圖分類號：G717     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）07-0009-01

一、重科研但不輕教學

這里的地方高校指主要進行應用型本科人才培養的普通高等院校。從教學與科研的地位和關系角度講，除國家列為“211工程”的極少數院校屬研究型高校外，大多數地方高校屬教學型高校。

教學型高校要不要重視科研？反言之，教學型高校不重視科研行嗎？從理論上講，科學研究是現代大學的三大基本使命之一（另外兩個是人才培養和服務社會）。就實踐而言（準確地講，是就現實而言），在我國現行的政府投資政策導向和大學評價導向下，任何一所公立大學，尤其是有生存之虞的地方高校都無法做到不重視科研。

先說政府投資政策導向。自20世紀90年代以來，非均衡投入成為我國政府所采取的高校投資指導思想。在此思想指導下，政府對各高校的投入分配跟科研密切相關：“211工程”、“985工程”、各種級別的重點實驗室、重點學科、基地、××示范中心、創新團隊等名目繁多的建設項目成為政府推動高校進行科學研究的抓手，同時意味著大筆的投資經費，對高校具有極大的誘惑力。高校要想得到這些建設項目，首要的是具備良好的科技實力；高校只有得到政府的這些重大支持項目，獲得充足的項目經費，才能進一步提升自身的科技規模和實力，進而提升社會聲譽。良好的社會聲譽又能吸引優秀的生源。由此可見，高校只有重視科研，才有可能最終在政府投資、高校科技實力、高校社會聲譽之間形成良性循環。

再說大學評價。隨著高等教育大眾化時代的到來，大學與學生的角色都發生了變化，學生已逐漸從過去那種大學門前的入學乞求者轉變為受大學歡迎的顧客，大學也逐漸開始從挑選學生的時代向被學生挑選的時代過渡。在這一時代背景下，各高校展開了生源爭奪戰。高校爭奪生源憑借的是綜合實力（也可以說是社會聲譽），學生挑選大學依據的是大學評價，而無論是哪一種大學評價――社會組織的大學排行亦或政府開展的高校評估，論及大學的綜合實力（綜合實力意味著社會聲譽），科學研究都處于核心地位。以科技為取向的排名結果對學校的社會地位、教育資源配置、優秀生源流向等具有重要的影響，因而沒有一所高校能逃避評價。

然而，地方高校始終不應忘記自身作為教學型高校的定位，對科研的重視還須在確保教學中心地位的前提下。當前，科研篡奪教學中心地位在地方高校相當普遍：由于科學研究在學校的地位大大高于教學，相當多的教師承擔教學是為完成工作量，得到一定的報酬，至于教學質量則無暇顧及，課堂外精力主要放在科研上。科研使教師感到心累，科研壓力使教師無心向教，這已是不爭的事實。殊不知，要保證基本的教學質量需要教師全力以赴，要不斷提高教學質量更需要教師投入大量的精力鉆研教學。從這個角度講，地方高校應鼓勵教師進行教學研究，科技管理政策應側重獎勵教師緊緊圍繞教學活動（課程建設、教學內容改革、教材編寫、指導畢業設計和生產實習、指導課外科技創新活動）的開展而從事的科研，將科研為教學服務、科研與教學相輔相成落到實處。

二、尚“精細”但保留“粗放”余地

現代大學制度建設強調對大學的科學管理，管理涉及大學作為一個龐大組織運行的每一個環節，科技工作也不例外。有什么樣的管理思想，相應地就會制定配套的政策。高校科技管理思想有粗放式管理和精細化管理兩極。“粗放”與“精細”都只是相對的概念，由粗放到精細是一個永無止境的持續改進過程。二者的區別在于前者強調結果，后者注重過程。

精細化管理是指管理活動的精確化，是建立在常規管理的基礎上，將“精細化”管理的思想和理念貫徹到管理各個環節的一種全面管理模式和思想，強調對每一項管理活動都要制訂相應完整、規范的制度，并嚴格按照制度去執行、去落實，且配有完善的監督檢查及獎罰激勵機制和措施，使管理活動的各個環節都得到有效控制和規范管理，是一種以最大限度減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標的管理方式。[1]一般認為，精細化管理是粗放式管理發展的高級階段，是對粗放式管理長期改進的結果，它注重細節、細致、細化，是高標準、高質量、精益求精、追求完美的管理表現。因此，近年來有學者提出“將精細化管理思想引入高校科技管理工作中”的觀點。[1]

高校科技管理工作引入科學管理思想，吸收精細化管理思想的精華，從粗放式管理向精細化管理邁進，對于加強科技管理創新，提高科技服務質量，推動科技工作科學發展的確大有裨益：科技管理工作的制度化、常規化建設，一方面使熱衷科技工作的教師能夠有“備”而來，減小心理壓力；另一方面能夠彰顯科技工作競爭的公平、公正，保護教師從事科技工作的積極性。

但是，科學研究有其自身的特殊性，“創新”是它的本質特征。這一本質特征決定了科學研究的不可組織性。諾貝爾獎得主、英國科學家馬克斯?佩魯茨把科學發現比喻為莎士比亞戲劇中奇妙的小精靈，往往“會在一個意想不到的角落里突然出現”。他曾說：“科學上的創新是不能夠組織的，從上而下的指引將抹殺創新。”[2]科學研究的本源是人類出于對未知世界的好奇驅動而從事的追求真理的探索行為，它是一個思維跳躍的過程，它可能是好長時間的思想積聚如河流擁堵，也可能是瞬間的頓悟如清泉汩汩涌現。鑒于此，建立在平穩的、連續性假設基礎之上的程式化管理諸如檢查、監督等，對教師從事科學研究活動本身可能是一種打擾、一次不夠全面的診斷。

綜上可見，地方高校在引進精細化管理思想來規范科技管理活動的同時，仍然要部分保留粗放式管理模式，科技管理的不同內容采用不同的管理思想：精細化管理主要運用于科研項目的組織申報、立項、審批、結題、科研經費的使用等方面，而對于科研活動的具體開展過程則采用粗放式管理。

三、用實力也挖掘潛力

即使科技綜合實力遠遠趕不上中央部屬的研究型大學，地方高校也會有科研方面的拔尖創新人才，諸如骨干教師、學科帶頭人等。這少數科研優秀人才是地方高校開展科技活動的重要支撐力量，尤其是重大科研項目立項的依靠力量，因而在地方高校科技管理中備受尊崇與重用。有科研實力，能夠受到重用，既是地方高校科技管理重視人才的表現，也是教師個體自我價值、自我實現得以彰顯的幸事。

不過，地方高校的科技管理在重用極少數拔尖創新人才的同時，還應充分挖掘教師隊伍中的科技潛力，尤其是對尚未成科研“氣候”的青年工作者，為學校科技工作的持續開展培養人才，儲備人才。當前高校引進人才的“門檻”較高，青年工作者往往有著良好的科學訓練背景，具備較強的創新意識和創新潛力，但與已經取得較好科技聲譽的資深教授相比，他們科研資源獲取通道受阻，導致科技實力發揮不暢。

事實證明，勇壓重擔是高校培養人才、儲備人才較為有效的一條途徑。具體到地方高校的科技管理方面，勇于在青年工作者身上壓重擔，主要指科技管理政策適當向青年工作者傾斜。常見的做法是，規定某些科研項目主要面向青年工作者，減少青年工作者科研立項的競爭，增加他們科研立項成功的幾率，逐步鍛煉青年工作者主持科技活動的能力。另外，地方高校的科技管理政策還可以鼓勵重大科研項目立項中青年教師的參與。青年教師參與重大科研項目既可以增長見識，學習優秀科研工作者從事科技活動過程中的整體構思、集中攻堅以及全面協調能力，又能夠豐富他們從事科技活動的經驗，增強申報高水平科研項目的信心。

要想科研后繼有人就應幫助青年科技工作者成長甚至脫穎而出，地方高校科技管理政策對青年工作者的扶持還可以進一步體現在主動與學校人事政策的溝通上，適當放松職稱評聘政策帶給青年工作者的壓力，為其創造一個專注于學術的環境。否則，迫于現實的生存壓力，青年工作者即使得到科研資源，從事科技活動也很容易受功利驅動，不能夠靜下心來進行獨立思考，不利于杰出科研成果脫穎而出。

參考文獻：

第7篇：科技創新與管理范文

【關鍵詞】科技創新；管理；制度；文化

在國家電網公司2013年第二季度工作會議上，進一步轉變作風、強化管理，全面深化“兩個轉變”進而推進公司做優做強，進而更好地服務于經濟社會發展成為中心議題。當前，國網公司正處于全面推進“兩個轉變”，加快建設“一強三優”現代化公司的關鍵時期。

浙江省電力公司提出“制度管事、文化管心”的工作要求，是對國家電網統一企業精神的延伸和發展，是現代企業管理文化的深度融合和創新實踐。“制度管事”是措施，“文化管心”是途徑，“價值認同”是目的。只有通過有效的組織管理，制度標準和企業精神才能內化于心、外顯于行，真正發揮出其巨大的作用。

“管理”兩字，首先為“管”，其次為“理”，顧名思義要“管事理人”，其核心便是以人為本。浙江公司李衛東總經理指出，現代人本管理的核心要義有兩個：一是抓制度，通過遵守和執行維持企業的正常高效運轉，實現企業發展目標；二是抓文化，通過理念滲透使員工個人的價值取向同企業目標相一致，激發愛崗敬業的熱情。

作為基層單位，舟山供電公司在創建專業化科研創新體系探索過程中認真貫徹踐行上級“制度管事，文化管心”的理念，堅持以執行力建設為重點，加強制度規章完善，培養公心干事業意識，營造共同價值觀念，在保證企業目標完成的基礎上，實現員工個體能力提升，從而促進工作效率和管理水平的同步提高。

離婁之明，公輸子之巧，不以規矩，不成方圓。制度的健全是管理成功的保證。舟山公司通過營造科技創新工作網絡、組織科技創新攻關團隊、下達年度科技創新任務、確立業績考核專業指標、修訂成果獎勵管理辦法以及構建創新課題勞模工作室等多種措施，優化業務流程，排查制度漏點，平衡專業結構，完善崗位配置，并以計劃任務書為考核載體，強化對課題項目的全過程掌控，嚴格節點目標執行和效益后評估，尤其是加強對重點工程和示范項目的管理力度。

在以電網運行維護為主營業務的地市供電企業內，要保持科技創新事業持續快速發展，必須讓通過研究取得的成果能夠落地，應用于日常生產實踐，進而實現將其向成果轉化和產業化方向發展。功能定位的清晰使成果轉化和產業化發展目標更為明確，技術優勢更加突出。舟山的優勢在于海纜工程，從事專業化海洋輸電技術工藝的科研攻關，做大做強海洋輸電相關產業成為舟山公司科技創新的必然選擇。

歷經多年的資源整合和課題積累，舟山的海洋輸電科研體系已初步具備一定的研究條件和技術能力。舟山公司適時將其功能定位由原先的“技術研究中心”向“技術研究與對外服務中心”轉變。目前，海洋輸電科研創新的部分成果現已成功實施在施工設計和運行檢修中：海纜登陸段增大載流量技術方案被110kV嵊泗輸變電工程、110kV黃蟒山島至金塘島段遷移（海纜）工程等項目設計中采納，實現工程整體造價預決算成本的大幅度降低；大長度海底電纜故障檢測系統已應用于蘆嵊直流雙極海纜故障測距及大洋山海纜修復現場，在縮短受損海纜的定位修復時間、節約海纜施工費用的同時，減少航道占用對其他過往船只造成的損失；海纜運行監控聯動一體化系統已安裝在朱家尖至登步島的輸電海纜防外力破壞安防保護區域。

制度管事，功夫在制度之外。管理離不開制度，但是僅有制度的管理絕不是好的管理。好的管理不但需要制度建設，而且更需要文化支撐。君子務本，本立而道生。這里的道既為天道，亦為人道。人道即是文化。“加強文化建設，實現文化管心”是企業管理的最高境界。文化管心重點在人，關鍵是培養出與企業內在價值同化的員工，打造出具有一流執行力和戰斗力的優秀團隊。

文化管心首先是價值認同。創建海洋輸電科研體系是一項復雜的系統工程，要求建設者必須牢固樹立事業至上的責任意識和奉獻精神，執行“盡善盡美、無可挑剔”的標準，形成“嚴細實新”的工作氛圍。海洋輸電技術科研攻關團隊員工的年齡結構總體較為年輕，大多數人來自外地，均接受過高等教育，部分還擁有碩士研究生及以上學歷。在管理過程中，舟山公司從工作中、生活上、興趣愛好等多個方面給予更多的關愛，變“文化管心”為“文化暖心”，使其在思想上、價值觀上對企業產生認同感和歸屬感，對自己從事的工作產生榮譽感和自豪感。年輕人有思想，有沖勁，但有時候也出現會浮躁盲動和知識分子特有的“惰性”。舟山公司安排本單位內若干在海纜工程領域較為出色的技術專家和業務骨干，開展“師帶徒”結對，通過言、傳、幫、帶幫助青年員工在各自崗位上成長成才。除此之外，舟山公司發揮“一個中心，三大基地”的實訓功能，積極鼓勵研究人員走出實驗室和辦公樓，深入基層一線，通過輪崗交流實習、跟班隨隊作業等方式，感受班組文化，學習工藝技術，積累工作人脈，有效提高實踐動手能力和心理承受能力。

文化管心其次是人盡其才。人各有能，因藝授任。管理者應善于發現員工的長處，量才任用，用人所長，用其所愿，在最恰當的時候，把每個人都放在最適當的崗位。根據海洋輸電實驗基地規劃安排，在原定海電廠區域將建起臨時高壓實驗大廳，支撐舟山多端柔性直流輸電重點科技示范工程。定海電廠退役廠房及設備的拆除進展將直接影響到柔性直流輸電工程配套試驗能力建設工程進度。在拆除過程中，舟山公司選派若干由于年齡原因已退居二線的老同志代表業主方參與對施工現場管理工作。這批同志均在定海電廠長期工作過，十分熟悉內部結構與技改變動，具有較強的責任心，并在群眾中擁有一定的威信，能為施工單位和監理方提供良好的技術咨詢和業務幫助。拆除自2013年3月上旬開工以來，5月下旬完成設備拆除，7月上旬完成煙囪爆破和廠房解體，8月中旬完成工程掃尾和垃圾清運，全部工程結束。

制度管事，文化管心。不單單是一句口號，更是一份責任。制度管事，是一種認真的工作態度；文化管心，是一種情感的真情相擁。制度文化，責任共進，以人為本，與時俱進，科研體系建設任重而道遠，需要不斷努力。天下之勢，以漸而成；天下之事，以積而固。作為建設者，我們將在國家電網公司和浙江省電力公司的堅強領導下，開拓進取，克服困難，以百折不撓的精神和敢為人先的勇氣，任勞任怨，圓滿完成海洋輸電科研體系的創建目標。

第8篇：科技創新與管理范文

【關鍵詞】課程管理 新形勢 機制 創新

一、高校課程管理存在的意義

高校的課程是約束高等教育的質量的主要原因，由于課程用系統地方法來安排各個學科的教學內容與進程并且可以真正的落實人才的培養目的，這是個讓教育理想變成育人現實的主要因素。

以前，被“前蘇聯模式”影響，我們國家的課程安排一般都是靠中央一級制定的來實施，每個高校都只要“依綱照本”并且嚴格執行就好了。學校里面的管理人員與教師都慢慢地丟失了課程意識，變成了已經制定好計劃的機械的執行人員與操作人員，在這樣一種情況下，課程的管理因而就會成為為了執行好課程計劃安排而使用的監控行為。課程管理的研究要不就被縮小定義變成了課程的實施教學研究，不然就是因為沾染了很濃烈的行政色彩所以就被長時間的處于科學研究的大門之外，基本沒有生存的空間。

我國改革開放后，社會主義的市場經濟體制慢慢地被確立下來，對教育機制的改革力度也越來越大，高等學校辦學的自利也逐漸地變大。1988年制定的《高等教育法》中明確規定：“高等學校需要依據教學的需要來自發設定教學的計劃，選擇和編輯教材并且組織和實施教學的活動。”這代表了高校的管理人員與教師已經有了關于課程的設置與選擇的自利，需要自己來科學地管理學校課程已經成為了高等學校在辦學中又一個重大的問題。因為長時間沒有對課程管理進行理論研究與指導，很多高校都不知道或者做不到有效率地使用課程的自利，有些沿襲陳規，有些簡單移植，或者有些東拼西湊，導致了課程系統與在課程管理中的許多問題。所以，適應高等教育的改革和發展的新趨勢，增強課程管理的理論研究與進行實踐探索，以及盡可能快一點提高高等學校的課程管理水平成為了現在我們國家的高等教學管理工作人員急需解決的問題。

二、高等學校課程管理機制創新的必不可少性

課程管理是指對課程進行編訂、實施和評價進行組織、領導、監督與檢查的一項工作，這和學校的課程整體運作的過程緊密聯系的系統項目。在高等學校的運行課程運行過程上看，它主要有課程決策、開發、編制、實施與評價等幾個重要的環節，而且每一個環節都自己生成系統，因而可以把它分為幾個更加具體的成分。和高等學校的課程運行的結構相符合，高等學校的課程管理也都可以分成課程決策、開發、編制、實施、評價這幾個部分的系統管理。這幾個部分不僅相互獨立而且也相互聯系和相互依存，一起形成了高等學校的課程管理體系這個整體，在某個角度上看來，課程管理整體的面貌怎么樣都由各個部分管理的效能情況，包括部分和部分之間的安排狀況。只要有一個部分管理上被疏漏了，都會影響到其他的任何一個部分的工作，而且進一步影響了課程管理在整體上的效能。

在過去的高等學校課程管理上，落后的觀念、老化的體制、單一的方法以及很舊的手段等等都是很常有的現象這些集中表現在課程管理的機制僵化與管理的效能較低方面。主要有五個只看重：課程決策的管理中只看重行政卻輕視民主的審議，課程的開發管理中只看重審定卻輕視服務，課程的編制管理中只注重結果卻輕視過程，課程的實施管理中只注重監控卻輕視務實，課程的評價管理中只看重評選卻輕視建設。

三、對高等學校的課程管理機制創新的幾個對策

建立新的高等學校的課程管理的運行體制，就需要圍繞著“育人為本”這一個辦學宗旨，在進一步地研究了課程發展規律后，把各種各樣先進的管理理論與管理方式和傳統的管理中較好的因素相應的共同結合，充分地表現了當代課程管理中的系統性和民主性、服務性以及研究性、高效性。現在這一新的課程管理的運行體制的具體內容是：

1.課程的決策管理中民主審議的體制。以前，課程的決策權力主要都在國家一級或者學校一級的手中，行政的色彩較多，管理的體制僵化。目前，課程的權利由單級層次變成了多級的層次，課程的主體也逐漸變成多元化的新的形勢下，基層的人員參加課程管理的想法和期待也逐漸增強了，而且也產生了依據政策與法律的保障意識。建立課程管理的決策民主審議的體制，就需要認可行政官員、專家、教師等群體在內的許多公眾參加課程審議存在的合法性。

2.課程評價管理中導向和激勵的體制。課程的評價是管理部門進行綜合評定的課程發展的進度的一個主要的方法。想要全面的發揮課程評價的促建與導向的功能，就一定要盡力去產生課程評價管理的導向和激勵機制，不僅要看重采取評獎的激勵方法，而且要增大對課程管理的管理。

【參考文獻】

[1]何土榮.從機制創新上實現高校教師專業化發展[J].黑龍江省政法管理干部學院學報，2003（04）.

[2]陳國忠，徐凌霄.高校學生工作機制的理性思考[J].黑龍江高教研究，2003（04）.

[3]孫廣福，余成格.高校師資管理機制改革與創新初探[J].溫州大學學報，2001（04）.

[4]徐平.發揮優勢 突出創新 努力探索產學合作辦學模式[J].石油教育，2003（03）.

[5]洪冠新，趙平.轉變觀念 創新研究生德育工作機制[J].中國高教研究，2004（04）.

[6]郭碧乃.應用型本科院校課程管理研究[D].廣州大學，2011.

第9篇：科技創新與管理范文

關鍵詞：公選課;課程設計;路徑

中國內地高校開設公選課始于20世紀80年代中期，至今已有20多年的歷史。公選課實際上已經成為我國大學課程體系中的重要組成部分，課程涉及數學與自然科學類、人文科學類、社會科學類、計算機類、語言類、藝術類、體育衛生類、基本技能類等[1]，在促進學生個性全面發展、拓寬學生知識面、培養學生的綜合素質、發展學生的創新能力等方面都起到了積極作用。

一、明確課程目標，激發學生學習興趣

高校公選課的生源來自各個學科，少則五、六十人，多則上百人，選課動機千差萬別，如何在一個半小時內，吸引學生并激發他們的學習興趣呢?大學教育的定位不應只是知識教育、技能培養，高校公選課的定位是通識教育，其中增強人文教育理念應當貫穿于高校公選課課程設計中，包括愛的教育、善的教育、美的教育等價值觀的教育內涵[2]。不同學生對所選課程的期望各有不同，但擔任公選課的老師要思路清晰：我為什么要開設這門課程?課程設計必須要有非常明確的目標性。在本人所擔任公選課《紀錄片創作與賞析》的課程設計中，我將課程的教學目標修訂為：分享人生經驗;正視社會歷史、現實;反思人生意義、價值;豐富大學文化生活;提高影視鑒賞力。上公選課的大多是大一、大二的學生，他們對社會的認知水平和能力還有待提高，本課程希望通過不同類型的紀錄片的推介、賞析，為他們打開一扇認識歷史、社會、人生的窗口，從多個層面帶給學生不同的學習體驗，相信總有一點可以觸發他們的共鳴。

二、突破課程理論框架、創新設計課程教學內容

(一)增強學科知識的普及性。與專業課程教學要求不同，高校公選課課程教學目的主要是拓寬學生知識面。因此，教師在做課程設計時，必須把課程的理論知識打碎、揉爛，刪繁就簡、降低學習難度，形成以知識應用為主、理論為輔的課程教學框架。比如可以對一般課程里的歷史背景、理論溯源進行刪減;將課程體系粗枝大葉化，繪制出課程核心內容的枝干，將專業理論通俗化，更強調知識的普及性。

(二)精選接近性強的學習材料。相較于專業學生，公選課的同學對所選課程知之甚少，如何激發他們對課程的學習興趣，就成為課程設計的關鍵。比如本人所教授的《紀錄片創作與賞析》這門課程，經過幾年的教學實踐，我的教學資料庫也在不斷地調整中。在選擇觀摩影片時，為保證讓學生觀摩到不同類型紀錄片，我會刻意選擇一些短小的、時代感強的題材，比如《活力中國》系列、《新青年》、《街舞狂潮》等;自然地理類題材記錄片是一般觀眾都會喜愛的片種，我選擇的是制作精良的《美麗中國》、《森林之歌》;為了豐富大家的文史知識，特意選擇《故宮》、《大國崛起》、《敦煌》、《當盧浮宮遇見紫禁城》等題材的影片;為了讓大學生認識真實的中國，我也選擇了一些反映社會現實的紀錄片，如《歸途列車》、《阿拉民工》等;還選擇了《梁思成與林徽因》等愛情題材的紀錄片，希望通過真實的影像故事觸發同學們對愛情的向往并懂得珍惜的可貴。

(三)增加師生互動性內容。作為大學通識教育，培養學生多元思維方式、拓寬學生的知識面是課程教學方法的設計思路[3]。在做公選課課程設計時，必須將課程內容逐一分解、細化到每堂課中，并通過問題設計、課堂討論將知識體系串聯起來，充分調動起學生的質疑力、反思力，在討論中幫助學生理解、消化專業知識。這種互動一定是啟發式的，帶有思辨性的，不能是灌輸式的。老師不一定給出答案，但要引導學生思考的方向;在教學中要根據學生實際情況適當降低課程專業難度，不能像要求專業學生那樣要求公選課的學生，問題設計要深入淺出;高校公選課教學更講求藝術性，生動、活潑、幽默風趣的授課方式，自然是大學生喜歡的，但這并不意味著簡單迎合學生的口味，而是要激發他們的學習興趣。

(四)提高多媒體教學水平。多媒體在高校教學中已經很普遍，但課件的設計水平卻參差不齊，有的只是教案的文字版，并沒有把多媒體的優勢發揮出來。公選課多媒體課件設計要強化視覺、聽覺效果，教師可以制作出課程所需的視頻、音頻文件，增強教學的直觀性和應用性;PPT的設計要突出視覺線，文字要少而精，圖文并茂效果才好，可以是課程的要點、難點，可以是討論題目，也可以是設計好的圖標、動畫……

三、強化設計性，有效控制教學環節

(一)課前做好引導。在每次正式開始課程內容前，先做簡短的課程回顧，再通過設計好的針對性問題明確本堂課的學習內容和目標，做好學生的學習引導。比如《紀錄片創作與賞析》的課堂教學中，我會結合上節課課后布置觀摩的影片，提出一些問題組織學生討論，并不直接給出參考答案，讓學生們帶著疑問開始本次學習。

(二)課中增強互動性。公選課程不適合滿堂灌，老師不能只做傳聲筒。一節50分鐘的課，課程理論教學內容設計最好不超過30分鐘。做課程設計時要強調可操作性，教師可以通過生動的案例引出一個個問題，讓學生參與討論，在提問過程中還要盡可能顧及全場，調動、活躍課堂氣氛，任課老師適時對大家的討論結合課程知識點予以回應，引導討論的大方向。

(三)課后做好課堂總結。在下課前，一定要做幾分鐘的課堂總結，將當天的知識要點進行匯總強化，并布置下節課討論的題目。《紀錄片創作與賞析》的每節課后，我會給出學生下去觀摩的篇目，并提出相應的幾個問題，要求學生帶著問題觀看、思考。

四、增強思辨性，鼓勵學生參與課程教學

(一)增強課堂教學的開放度、參與性。大學教育絕不只是實用的工具，大學課程也不只是傳播知識信息，還涉及道德、倫理、審美等領域，影響大學生人格、思想、責任感的形成。如今，我國高校公選課教育管理給了任課老師很大空間，因此應當提倡、鼓勵學生在課堂上展開自由討論，有交流、有探討、有碰撞是培養大學生思辨性的最好手段。當然，老師要主導討論的行進，做好引導和啟發，真正達到一定教學效果。在《紀錄片創作與賞析》的課堂上，我會選擇一些有爭議的影片供學生觀摩，通過討論、交流共享不同學科青年的觀點、立場，引導學生們認識人性、社會的復雜性，激發他們對“公平、正義”、“良知、責任”等人文精神的認知。

(二)弱化課程管理強制手段。大學公選課程教育應當充分利用心理學的“獲益吸引，降低阻抗”原理，給學生更多自主權，比如將課堂考勤點名轉換成課堂提問，既能了解到課率的情況，也起到了考勤作用，學生也很容易接受。學生請假一律批準，不準假，他/她的心不在課堂上，也不會有好的教學效果。其實，在幾年的教學實踐中，并沒有遇到經常請假的學生，只要課講得好，同學們還是很樂意上公選課的;這樣也會給老師一定壓力，課講得好才有人來聽。高校公選課課堂是給予大學生浸染人文精神的很好空間，教師要做好課程設計、認真備課、上好課，充分利用好這個平臺，真正讓公選課成為大學教育中一座清新的花園，百花齊放、生趣盎然。

參考文獻：

[1] 嵇春霞.立足通識教育，打造高校公選課教材—從四所高校的公選課調研說起[J].科技與出版，2008(8).