大學生就業觀論文精選(九篇)
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第1篇：大學生就業觀論文范文
一、當前大學生在就業價值觀上的存在的誤區
據相關統計，2014年全國高校大學生畢業人數達727萬人。這也是“2013年史上最難就業季”后迎來的就業嚴冬。大學生就業難的原因除了有國家層面的就業政策制度滯后、社會層面就業環境不理想的原因外，也和自身層面的就業價值觀不無聯系。簡單地說，“大學生就業觀是大學生對就業目的、意義、方式、空間諸方面的根本看法和態度”[丁永剛.現今大學生就業觀存在的誤區及引導政策[J]青海社會科學,2008(05)]當前，大學生在就業價值觀上存在著一些誤區。當然，這種誤區不單是就大學生自身角度而言的，而是就國家層面和社會需要而言，體現的是社會對大學生就業的理想期待和大學生就業的實際選擇之間的差距。大學生就業觀當中的誤區集中體現在三個方面：第一,就業價值目標偏高，不切實際。當代大學生大多看重物質條件和經濟利益,很多大學生向往發達地區高層次、高薪酬、高地位的工作。不太愿意去農村和艱苦地區就業。就因為這一誤區導致高校畢業生高度集中在大城市、熱門行業。表現為農村大學生向城市的集中、中西部畢業生向東部沿海地區的集中、大學生向少數行業的集中。中小城市難以吸引和留得下人才，從而引起人才的浪費和人才的高消費問題。事實上，人都有避害趨利的本能，我們不能一味地責怪大學生不能吃苦不到西部不到基層艱苦地方就業，如果我們的西部、基層也有和東部和沿海城市有著一樣的社會保障，一樣的發展空間等享受著相同的公共服務。這種人才高度集中的現象就會得到緩解。第二，受當前社會普遍的就業觀的影響,大學生們都熱衷于考各種資格證、考研、社會實踐等，讀書學習變得很功利化。許多同學入校后很難靜下心來認認真真地讀一本書。很難靜下心來思考國家、社會、個人的關系，也就很難把個人前途發展與祖國發展的命運、社會責任的擔當聯系起來。一定程度上導致了學習的功利性和浮躁心態。誠然，我國實行大學教育收費之后,大學生接受高等教育的行為雖然具有投資色彩,但遠遠要高于經濟行為本身。從現有的高校收費水平來看,一個大學生接受本科教育所付的個人成本在全部投入中只占25%左右。[柴效武.高校學費制度研究[M].北京:經濟管理出版社2003年8月版:149.]其余還是由政府負擔。因此，目前的高等教育在性質上仍然是國家公共服務的一部分。因此，高等教育的目的不僅僅是實現大學生就業這么簡單。大學生們的就業價值上有著理性化的價值標準和功利性的價值標準并存的矛盾性，在面臨奉獻與索取、個人與集體等價值取向時不知所措。大多數同學選擇利己的基礎上利他的價值標準，這種公私兼顧的價值使大學生自覺或不自覺地關心國家社會發展，具備著對國家社會的共同責任感。但是市場經濟的沖擊尤其是社會功利思想更是強烈地刺激著大學生的神經，一定程度上扭曲了他們的價值目標，他們在激烈的競爭面前越來越看重工作帶來的財富增長、工作體面帶來的榮耀，過分強調自我價值的實現，從而功利化色彩過濃，在一次次的追求自我成功的過程中忽略了自身的社會責任這種就業觀帶來的急功近利和浮躁，長此以處，將不利于我國高等教育的可持續發展。第三,大學生就業價值標準的多重新和矛盾性。一是對原有分配體制的留戀，隨著就業市場的完善，大學生可以通過各種途徑來找工作，大多數同學都能夠積極主動去發現就業機會,敢于面對競爭,精心準備,去把握就業機會，但也有少數同學存在等、靠、要的思想，對于自己主動就業不抱信心，或者就業期望過高，從而錯失良機；二是不少大學生存在簡歷作假、學歷作假現象，暴露出的不講誠信、投機取巧，隨意毀約，就業道德缺失，誠信意識淡薄；三是依靠托關系等不公平競爭的方式就業。由于我國現行體制使得整體的就業市場不夠公平、公正，社會上大興關系風、拼爹風，靠關系走后門成為就業找工作的第一要素，這就客觀地導致許多大學生就業心里的不平與扭曲，他們不再注重自身的努力和提高，而是將就業價值的實現寄托于家長和金錢和各種關系，造成極為錯誤的就業取向和行為。因此，大學生種種復雜心態及行為影響社會公平,不利于公平競爭。
二、把社會主義核心價值觀準則融入在就業指導課中，培養大學生良好的就業價值觀
針對這些誤區,我們高校就業指導課老師要對學生進行要就業觀的引導，具體就是要進行社會主義核心價值觀的正面引導。首先,國家層面，社會主義核心價值觀“倡導富強、民主、文明、和諧”，這是從國家層面提出的我國社會發展最根本的發展目標。第一，國家方面要加強宏觀調控。一方面要保持經濟穩定增長，繼續擴大就業。調整產業結構，要加大第三產業的宏觀調控力度，增加更多的服務行業，創造更多的就業機會。二是國家和社會都要鼓勵和支持大學生創業,增加就業崗位緩解就業壓力。第二,要創建規范的就業市場，實現文明和諧的就業競爭理念。國家層面通過統籌城鄉發展，縮小區域差距，縮小行業差距等措施逐步改變社會發展中的不公平現象。同時，國家應當強化對企業、事業單位的各種招聘的規范，強化用工監察，切實消除就業市場上的不規范、不正當行為。通過完善就業立法，規范招聘程序，使過程公開透明，接受社會的監督，扭轉就業市場的不公平現象。第三，要構建完善的就業保障機制，構建能夠保護以不同就業方式就業的勞動者的社會安全網絡，從根本上消除大學生的后顧之憂所謂。社會保障實質上是是用經濟手段來解決社會問題進而達到特定的政治目標的重大制度安排。其次，社會層面倡導自由、平等、公正、法治，構建公平公正的就業環境。第一，完善勞動就業制度，消除就業歧視的障礙，營造良好氛圍，引導用人單位建立科學合理的人才觀；改革開放以夠我們國家采取了尊重知識、尊重人才的就業政策，對于促進人才的成長起到了重要的作用。但隨著社會的發展，如今社會尊重知識與人才卻被在很大程度上被告異化成了唯學歷論英雄，自主用人也被被異化成了用人單位隨意設置用人標準。學歷崇拜和就業歧視都與國家提出的積極就業政策相悖。第二，國家在規范用人制度方面采取了措施后，在全社會要形成一種讓有真才實學的人才脫穎而出的公平競爭的就業環境，要讓走后門、靠關系的傳統思維和行為無用武之地。這樣才會對大學生形成正確的導向，大學生才會意識到學好本領才是王道，投機取巧是不足取的行為。第三，全社會要廣泛樹立就業服務意識，暢通各種渠道，服務學生。完善高校對大學生的就業指導，要幫助貧困大學生就業。再次，學生個體層面，倡導愛國、敬業、誠信、友善。加強職業道德教育。主席在2014年北京大學師生座談會上的講話，青年要自覺踐行社會主義核心價值觀。
作者：李定坤 李曉雨 單位：湖南科技學院
第2篇：大學生就業觀論文范文
目前人力資源服務中心的大學生檔案管理存在以下幾個問題，首先是大學生畢業后對檔案的認識不足，他們不知道檔案在未來的職業生涯中的作用，缺乏對檔案的重視。目前的情況是大學擴招，大學不在是培養精英的機構，而是普通人接受高等教育的機構。大學畢業后就失業的現象比比皆是，他們有的自己創業，有的應聘到給公有制和國有企業中，也有機關和事業單位的，但是這一部分是非常少的。這部分人的檔案會隨著工資關系而轉移到工作的單位及主管部門，而那些應聘到非公有制企業和自己創業的畢業生，他們的檔案就可有可無，因為目前一些私有企業招聘員工不要檔案，只要應聘者提供簡歷，這就使得大部分人的簡歷虛設，所以也導致很多人對檔案的忽視，認為沒有也一樣。有的是在畢業后由學校直接轉到了人力資源服務中心，長期無人問津，無名檔案和無人索要的檔案有很多很多。同時，檔案保管每年也收費，這也是導致檔案無人要的一個原因。既然檔案沒有，那么還要花錢找個地方保管，根本不值，這是檔案無人問津的原因。面對這樣的情況，人力資源服務中心的工作人員要通過創新手段提高檔案保管的質量。
二、樹立畢業生對檔案的重視理念
通過宣傳提高大學生畢業后對檔案的重視意識，將檔案和自己的人生經歷聯系起來。重視檔案對自己職業生涯的影響，從而重視和保管好自己的學生檔案也就是后來的人事檔案。通過對社會宣傳，引起學生家長的重視，進而引起社會的廣泛重視。同時人力資源服務中心要樹立對學生的服務意識，通過檔案的保管掌握學生的就職方向，通過組織關系，給學生推薦相應的工作崗位，在企業是學生之間，建立起一座橋梁和紐。通過這樣的實踐案例，提高學生對檔案保管后的結果有所期待，進而重視自己的檔案管理工作。
三、提高工作質量和為學生服務的質量
首先要樹立服務意識，為高校畢業生提供最為優質的服務，改變以往等靠的工作作風，嚴格規范人才交流和檔案管理工作，為大學生的就業和發展提供幫助。簡化流程，為大學生提供高質簡便的檔案保管工作，為大學生就業牽線搭橋。強化全體員工的服務意識。為畢業生服務就是為社會服務，就是為經濟服務，就是為人才交流服務。樹立這樣的服務意識后，才能給大學畢業生提供最為合理和優質的服務。其次是強化管理，加強中心領導，中心以主要領導為首，積極踐行群眾路線，體現工作的透明度。強化對于工作人員的管理，在提高服務意識的同時，要強化工作人員的業務能力，對大學生的檔案建立和完善做好一切工作。實施責任制，將責任落實到人，各部門和個人都要對保管的檔案負責，出現問題追究相關人的責任。
再次是提高檔案管理信息化水平，在計算機技術飛速發展的今天，人才交流中要進一步提高中心檔案管理信息化水平，方便畢業生對檔案的查詢，運用VisualBasic構建的管理系統，實現檔案的錄入、修改、查找、刪除、統計、查詢、預覽、編輯電子化。在畢業生檔案管理中也要實現搜集、完善、調轉、管理等信息化，建立數據庫，對學生的信息檢索實現自動化和信息化。從而提高對學生的服務質量，實現優質服務。
最后科學完善檔案的內容。對畢業生的檔案管理不是目的，主要目的應該是建立中心的人才庫，為學生的就業提供最好的幫助。在人才和企業之間做好媒介，為學生就業搭橋。做好畢業生的就業工作，不僅是為經濟發展做出貢獻，更主要的是為家庭接觸負擔，為社會穩定哦和諧做出貢獻。所以工作人員要認真整理和完善畢業生的檔案工作。對畢業生的信息資料全面熟悉，比如將學籍、行為表現和身體素質等檔案材料進行完善，以表格的形式整理出來，豐富畢業生推薦材料的內容，為畢業生聯系工作提供一套客觀、全面反映學生德、智、體、美諸方面情況的綜合推薦材料，而且這樣也便于檢索學生的資料，以便學生在新的就業形勢下公平競爭，自立擇業。
第3篇：大學生就業觀論文范文
關鍵詞：金融危機；貧困女大學生；就業價值觀
一、當前金融危機對就業情況的影響
由于世界經濟危機影響，導致大量企業招聘需求疲軟，證券、銀行、保險、期貨、房地產等行業招聘崗位數相比往年大幅縮水。阿迪達斯中華區人力資源負責人表示，面向畢業生的招聘是一種長線投資，公司不會減少類似宣講會的場次，但金融危機確實會對招聘計劃有影響，2009年公司會減少招聘的人數。蘇寧電器有關負責人則表示，蘇寧目前已經不是成長期，所以招聘重點已經不是數量而在于保證質量。往年公司會在北京和外省市開多場宣講會但2009年只保留北京的一場宣講。
中華英才網人力資源專家歐陽暉表示，大學生就業難已不是一個新問題。中國社會科學院的2008年《社會藍皮書》指出，2007年全國近500萬高校畢業生中，至今仍然有100萬沒有找到工作。從目前高校對大學生的就業狀況統計看，和去年同期相比，2009年大學生就業比率有所下降。2009年，全球金融危機帶來的工作崗位減少、大量員工失業、應屆畢業生數量又創新高，就業形勢緊張的現狀似乎已很難避免。對于有經驗、有資歷的職場前輩也許不構成太大的威脅，多年積累的工作經驗和人脈，使得他們另謀出路的難度相對不高，而對于剛剛畢業的大學生來說，他們的就業可能就難了。
二、在當前社會背景下，貧困女大學生就業更難
面對當前的金融危機和經濟形勢不好的情況下，就業成了國民經濟發展的一大難題，尤其是對就業期望很高的貧困女大學生來說更是難上加難了。隨著20世紀90年代高校的擴招，近年來，大學畢業生的就業問題引起社會各界的廣泛關注。但就在社會積極為解決大學生就業問題建言獻策之時，貧困女大學生群體的特殊困難卻沒有得到相應的關注。中國扶貧基金會“新長城”項目的《中國貧困女大學生調研報告》指出，社會用工方面存在性別歧視，貧困女大學生畢業后去找工作，很多用人單位將其拒之門外。調查表明，許多用人單位在招聘中明確要求“只要男生”或者“在同等條件下男生優先”；在同等條件下，男生簽約率明顯高出女生8個百分點。南開大學人口與發展研究所在調查中發現，在應屆畢業的大學生和研究生求職、應聘中，超過半數的招聘單位提出“只要男性”的要求，甚至一些國家政府部門、銀行、高校、醫院、報社及國有大中型企業也在招聘條件中明確提出“只要男生”，使具備同樣應聘條件的女生失去競爭機會。
有些單位考慮到女．陛的生理特點，認為雇用女大學生會增加其社會成本，不利于其提高效益。受“男強女弱”觀念的影響，用人單位對女大學生存在著“競爭意識、綜合素質、能力等方面低于男生”的偏見，認為女大學生的工作意識、工作能力、社會接觸面等方面都與男生有一定的差距。女大學生工作幾年后，又要面臨結婚、生育、撫養子女等現實問題，在該崗位上帶來了斷層的可能性。由于社會保障制度的欠缺，女性在這些期間的工資和福利還必須由用人單位來承擔，這樣就大大增加了用人單位的生產成本，影響效益，這是單位所不能接受的。這種認識的偏差，嚴重地影響了女大學生的就業，尤其是存在經濟困難的女大學生更是容易受其影響。
由北京師范大學教育系多元文化教育研究中心組織的，對農村大學生就業狀況的一項調查結果顯示，女大學生就業情況不好和非常不好的共占90．8％，大學生群體對來自農村的女大學生就業形勢普遍不樂觀。根據該項調查，影響女大學生就業的因素排名依次是專業、性別、外貌、家庭出身及國家政策，家庭出身成為影響女大學生就業的第四大因素。對于貧困女大學生而言，家庭貧困和身為女性的雙重壓力使其在激烈的就業競爭中明顯處于劣勢，與其他學生相比，她們更渴望早日獲得一份理想的工作以改變自身境遇，為社會貢獻一份光與熱。期望與現實之間的落差造就了貧困女大學生這樣一個邊緣化的就業群體，她們的就業價值取向問題應引起人們的高度重視。
三、貧困女大學生要有正確的就業價值取向，選擇多條就業路徑
找工作要有正確的價值取向，不能以想象面對現實出現的情況。如今的經濟危機形勢對找工作造成了一定的影響，工作比以往更難找，尤其對女大學生來說更是難上加難。針對這種情況，應該采取以下的措施：
第一，貧困女大學生自入學之日起就應該明確自身職業定位，尋找適合自己的職業，結合自身的實際情況制定恰當的工作預期，不要高估或者低估自身的競爭力，合理調整就業期望值。學校應加強對畢業生的就業觀念的正確引導，使其能正確地認識到自身的綜合素質，從而樹立較為符合社會需求的就業期望值。由于貧困大學生在某個特定的環境中會由于背負著家庭的殷切期望，而為自己定下了一個比較高的就業期望層次，這必須要根據自身的綜合素質而定。大多數貧困大學生的初次就業會挑選一些經濟狀況比較優裕的單位，且其預期的薪金期望值都超過了自身的綜合素質要求，造成就業失敗。:
第二，建立健全貧困女大學生的畢業服務機構，不斷提高其就業質量和水平。特別是面對貧困女大學生對就業競爭存在的恐懼和自卑心理、虛榮心、就業成本難以負擔等問題，應健全心理輔導中心、就業指導中心等機構，明確職責，分工協作，完善就業幫扶機制。整合政府、高校和用人單位的力量，建立專門針對貧困女大學生的就業指導系統，強化她們的競爭意識，幫助其正確對待就業過程中遇到的問題，緩解就業壓力。
第4篇：大學生就業觀論文范文
Abstract： In the course of building a socialist harmonious society in China， the employment of college students actually is the very serious and important issue concerning people's livelihood， and the key to solve the employment problem lies in changing the concept of elite consciousness in employment. Students' employment outlook can not keep up with the pace of the times and can not adapt to the social and economic development， which is one of the main reasons for the difficult employment. In the context of building a harmonious society， the paper analyzes the status of contemporary college students' employment outlook， identifies the problems， explores the causes， and then proposes countermeasures.
關鍵詞： 大學生；大眾教育；就業觀念
Key words： college students；public education；concept of employment
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）29-0270-02
0 引言
當今大學生的就業形勢隨著社會經濟的快速發展發生了巨大的變化。盤點過去的2013年，“史上最難就業季”是一個出現頻率頗高的關鍵詞。教育部公布的2013年全國高校畢業生總數達699萬，是建國以來高校畢業生最多的一年。而來自用人一方的數字顯示，招聘崗位與往年相比下降約15%。這一增一減，使得2013年的就業形勢變得異常嚴峻。
而就在2013年的699萬高校畢業生還沒有全部落實工作的同時，2014年的幾百萬畢業生就已經提早涌入了就業市場。教育部公布的數據顯示，2014年全國高校畢業生人數較去年將再增28萬，達到727萬，再創歷史新高。在社會轉型時期，高校的擴招等一系列政策變化使得畢業生的競爭壓力逐年增大，這樣的就業形勢就決定了當代大學生必須盡快調整就業觀和擇業觀。
1 當前大學生就業形勢
21世紀上半葉我國開始了高校學生擴招的工作，這一舉措在很大程度上解決了學生上學難的問題，可是在十幾年后的現在，大批量的畢業生涌入就業市場，造成人才市場供大于求的局面。
從官方統計的數據顯示，2012年全國大學畢業生人數達680萬，而2013年達到699萬，2014年更是突破了700萬，達到727萬，是建國以來大學畢業生最多的一年。而云南省2014年應屆高校畢業生達15.5萬人，比去年增加約1.7萬人。
如今的現實情況是，大學生畢業人數呈跳躍性增長，人數的增加導致大學生這一高素質群體的就業已經不再是上世紀精英教育的包分配制度，大學生就業難已經得到國家高度重視。
2 大學畢業生就業現狀
高等教育的大眾化，讓越來越多的適齡人群有機會到高等學府進行學習和深造，為國家儲備了更多的優秀人才。但同時也給大學生就業帶來諸多困擾和問題，其中以大學生在擇業時其就業觀的滯后影響其就業尤為突出。
2.1 對大眾化教育現狀認識不到位 在對云南財經大學各年級學生的問卷調查中，從對問題“大學生擇業時的標準”的回答可以看出，有49%的大學生選擇“工資、福利好”，有23%的大學生選擇了“自己的興趣愛好”，只有14%的大學生選擇“符合自己的專業”。說明當前有部分大學生，已經把自己融入到現實社會中，反映出部分大學生對大眾化教育就業觀的認可。但是，仍有相當數量的大學生對大眾化教育認識不到位，大眾化教育就業觀還處于比較淡薄的階段。這就要求大學生在這樣的現實條件下摘下頭上的“精英”高帽，真正把自己當成普通勞動者，主動投身到市場經濟的大潮中參加就業。如圖1所示。
2.2 缺乏對基層服務的奉獻精神 近年來，國家為緩解大學生就業壓力，幫助大學生及時就業，先后推出了“志愿服務西部計劃”、“大學生村官”、“特崗教師”等鼓勵大學生投身基層建設基層的政策，但卻收效勝微，部分大學生愿意選擇到基層工作并不是發自內心的，而是因為無路可走。通過問卷調查，云南財經大學有43%的學生不愿意到基層工作。
2.3 大學生存在對就業競爭的恐懼 如今，各大高校都涌現出一波又一波的考研熱潮，然而，這些考研的大學生并不是為了投身教育科研而考研，而是因為面對巨大的就業壓力，無奈的選擇了加入考研的隊伍，以逃避就業壓力，把考研當成了“避風港”。
在調查問卷中，對 “在當前就業難的環境下，你會做何種就業選擇？”的調查統計分析顯示，云南財經大學有 29%的學生選擇“先考研延緩就業”，這些人中當然也有不是為了做學問而考研的。而有34%的學生在就業選擇中，選擇了考公務員，但是真正考上的卻微乎其微。就業形勢的嚴峻，使一些大學生選擇了逃避工作，說明大學生對就業競爭存在一定程度的恐懼，不敢面對現實帶來的壓力。
3 大學生就業觀念存在問題及原因分析
大學生的就業觀念隨著市場經濟體制的完善和大眾化教育的發展也在發生變化。然而，觀念的轉變不是一蹴而就的事情。在我國進入高等教育大眾化的初級階段，大學生的就業觀念正處于一個轉型期，必然存在著一些問題，而這些問題成為這一時期影響其就業的主要原因
之一。
3.1 缺少明晰的就業自我認識，就業意識模糊 根據問卷調查分析，很多大學生在校期間，不明白自己所學與將來職業發展存在怎樣的聯系，不了解自己未來的職業發展方向，甚至對個人的能力和性格，都沒有一個明確的認識。因而沒有對自己的未來發展進行定位，沒有對自己的職業發展做出規劃，更沒有對自身做過全面的分析與
評價。
3.2 無法擺脫精英意識，就業期望值過高 高等教育隨著高校的不斷擴招已經由精英教育階段進入大眾化教育階段。這就要求大學生擺脫精英意識，降低就業期望值，到大眾化的普通勞動者的崗位上去工作，不僅大學生的就業觀念轉變不過來，連學校家長社會輿論環境都不能一時轉變過來；而且由于高等教育的投資較大，大學畢業生在職業價值取向上趨向收入高待遇好的大城市工作，不愿去小單位小城市工作。
3.3 職業標準“貨幣化”“穩定化” 金錢至上觀念的升溫使大學生在擇業時，價值觀出現了扭曲，簡單的將工作的選擇“貨幣化”。大學生的普遍心理是希望找到一份高收入的工作，但是單純的將職業物化為一定收入，必然會給用人單位造成一種唯利是圖的印象。而以經濟收入和待遇作為擇業唯一的或最重要的標準，會導致畢業生在擇業時搖擺不定，最后只會到處碰壁。
3.4 缺乏開拓精神，創業意識不強 如今面臨日益嚴峻的就業形勢，創業已經成為開辟大學生就業途徑的有效方式。在我國的各項調查中顯示，大部分的大學生都有創業的愿望，但在實際參與創業活動中，真正做到自主創業的卻很少。大學生在畢業后首要選擇的就是就業，其次是考研和出國，選擇獨立創業的人寥寥無幾。
這說明大學生在實現自我價值的同時，對于創業卻保持著一種觀望態度，缺乏創業的勇氣和信心，更不愿意承受創業的艱辛和風險，缺乏開拓精神。
4 轉變大學生就業觀的對策與建議
大學生要樹立正確的就業觀，能夠在充分考慮社會的需求狀況，社會的就業形勢后，再結合自身的特點、職業發展前景和需要，能夠在一定時期內社會所能提供的崗位中選擇最適合發揮自己能力和特長的職業和職位。
4.1 制定職業規劃，明確就業目的 大學生要制定好自己的職業人生規劃，使職業目標更加明確具體。目標規劃者可以通過認真分析自己，針對個人職業規劃來逐一尋找與自身發展相吻合的職業，這樣有了明確的方向，人生才會有巨大的動力。所以，只有制定合理的職業配置和規劃選擇，才能使大學生的人生價值和意義得到實現。
4.2 樹立多層次、多渠道的就業理念 市場經濟的深入發展，既為大學生提供了許多生存和發展機會，也帶來了各種問題。大學生進行擇業時，要學會靈活就業，淡化在政府機關和國有企業端“鐵飯碗”吃“皇糧”的觀念，不斷拓寬就業視野和就業渠道，到中西部、民營企業、中小企業去，以實現多種就業渠道，使大學生做到充分的多層次
就業。
4.3 強化自主創業觀念 隨著就業壓力的不斷增大，許多有想法的大學生會選擇創業。成功的創業活動，可以在解決自己就業的同時吸收更多的人就業，緩解就業壓力，而且可以鍛煉大學生各方面的能力，增加社會經驗。
通過各種渠道樹立新的創業觀念，鼓勵大學生創業，激發他們的創業欲望，開發他們的創業潛能，打消他們的創業恐懼，為他們的創業提供高質和高效的幫助，促進大學生積極創業。
4.4 調整職業預期，改變就業心態 大學生活即將結束，要面對現實，充滿信心，要調整就業理想和價值取向，降低預期值，保持良好的職業心態。在求職過程中，大學生應根據客觀情況，調整自己的心態，要經得起磨煉，冷靜的總結經驗教訓，合理地調整就業期望值，擺正求職心態，只有這樣，大學生在就業時才能作出正確的抉擇，才有可能在自己的人生航程中找到自己的定位。
5 總結
在充分了解就業政策法規、廣泛收集就業信息、全面掌握就業渠道的基礎上，及時調整自己的職業方向和就業觀念，做好就業形勢的分析預測，進而制定出符合現實，自己滿意的個人擇業標準；另一方面，要提高學生適時調整自己職業理想和就業觀念的能力，拓寬就業視野，以正確的就業觀念指導就業選擇。因此，在當前大學生就業競爭日趨激烈的情況下，高校大學生要想走出就業的困境，改變就業難的現狀，就必須摒棄傳統就業的思維定勢，糾正落后的就業觀念，樹立與高等教育大眾化相適應的就業觀念，以全新的思維方式，開辟嶄新的就業渠道。
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第5篇：大學生就業觀論文范文
摘 要 近年來，隨著我國經濟的快速發展，市場競爭日益激烈，而且，在大學生畢業人數不斷增加的情況下，大學生的就業壓力也逐年增大，因此，了解大學生的就業心理，采用有效的引導方式，幫助大學生樹立正確的就業觀，確保大學生順利就業，成為促進我國經濟持續穩定增長的重要途徑。本文通過簡要分析大學生就業心理的現狀以及其影響因素，指出改善大學生就業心理現狀的有效對策，以期能夠為大學生的順利就業提供參考。
關鍵詞 大學生 就業心理 現狀 因素 對策
目前，在市鼉赫日益激烈的情況下，大學生就業問題日益突出。①大學生就業問題不僅關系到大學生的長遠發展，而且影響到我國經濟社會的發展。因此，在經濟全球化進程不斷加快的新形勢下，了解大學生的就業心理，有效改善大學生就業現狀，及時緩解大學生的就業壓力，成為提高我國經濟社會發展水平的必要途徑。
1大學生就業心理的現狀
1.1就業期望值較高
長期以來，大學生都被認為是精英人才，是天之驕子，因此，這種社會意識使得大學生具有強烈的心理優勢，認為與社會青年相比，自己有文化、有知識，具有一定的競爭優勢，所以其就業期望值很高。
1.2存在自卑心理
雖然與社會青年相比，大學生有文化、有知識，具有明顯的優勢，但是其在求職過程中，很多大學生都深受打擊，由于缺乏工作經驗、工作技能等，在就業過程中會遇到諸多不順，從而使得部分大學生產生自卑心理。②這種自卑心理，造成大學生缺乏就業的信心，就業競爭力不足，進而影響到大學生的順利就業。
1.3具有從眾心理
在就業過程中，很多大學生沒有客觀分析自己的優勢和劣勢，未能認真考慮自己的就業需求、就業方向以及適應能力，盲目跟從其他同學的就業方向，從而給自己的長遠發展造成不利影響。
1.4具有焦慮心理
應聘是就業中的一個重要環節，在應聘過程中，一些大學生會出現緊張、焦慮的情緒，從而影響到自己的表現，沒有給用人單位留下良好的印象。而且，在就業競爭中，一些大學生可能缺乏自信心，懷疑自己的能力，進而產生焦慮心理。③另外，一些大學生沒有明確的就業目標，盲目參加招聘會、投簡歷，并且看到其他已經順利簽約的同學，從而產生焦慮感。
1.5具有攀比心理
在就業過程中，一些大學生會有意或無意地與其他同學進行比較，例如，比薪資待遇、工作環境等，如果感覺自己找的工作沒有其他同學好，就會放棄自己的工作，這種攀比心理，給大學生的順利就業造成不良影響。
1.6具有依賴心理
目前，很多大學生在畢業后并不急于找工作，而是待在家里，讓父母幫忙找工作，希望父母能夠花錢、托關系幫助自己找到一份滿意的工作，甚至有部分大學生會讓父母幫自己投簡歷找工作，這種強烈的依賴心理，使得大學生的就業問題日益突出。
2影響大學生就業心理的主要因素
2.1就業形勢嚴峻
市場經濟競爭日益激烈，使得大學生面臨著嚴峻的就業形勢，再加上，我國區域經濟發展水平不平衡、大學生所學專業與市場需求不適應等方面的影響，大學生就業問題制約了經濟的持續發展。④同時，在經濟快速發展的過程中，高校擴招規模不斷增大，大學生畢業人數不斷增加，而就業崗位有限，供需之間的矛盾致使大學生面臨著嚴峻的就業形勢。
2.2就業觀念不合理
雖然在原則上學生能夠自主選擇專業，但是由于受到傳統的社會文化制度、就業形勢以及家庭壓力等因素的影響，許多大學生不能自由選擇自己所喜愛的專業，從而給大學生的就業造成一定的影響。⑤在家庭方面，許多父母可能會以工作穩定、工作地點以及薪資情況等來要求大學生選擇工作，在社會方面，受到拜金主義、人情關系等不良影響，許多大學生過度重視薪資待遇、工作條件等，從而導致大學生的就業觀念不合理。
2.3缺乏完善的就業保障體系
目前，由于受到戶口指標、跨區域就業等政策的影響，許多大學生不能順利就業。⑥雖然國家已經頒布一系列的政策來突破以往政策的限制，但是，由于各級地方政府的理解程度和貫徹程度不同，大學生的自由流動存在著諸多問題，進而導致了大學生的就業困難。
2.4自我認識不足
近年來，隨著高校擴招政策的實施，大學生畢業人數逐漸增加，以往的精英教育已經逐漸成為大眾教育，而大學生也從過去的“天之驕子”淪為普通勞動者，但是，在實際就業過程中，許多大學生沒有清楚地意識到這種轉變，盲目高估自己的身價，過高期待就業條件，沒有正確定位就業方向，從而影響到自己的順利就業和長遠發展。
3改善大學生就業心理現狀的有效對策
3.1制定完善的就業保障體系
就業問題是我國經濟發展過程中首要解決的問題之一，因此，國家應該根據目前的社會形勢，制定科學的經濟發展戰略，充分發揮引導作用，以促進經濟的可持續健康發展。⑦政府應該根據我國經濟發展的具體情況，制定科學的就業規劃，不斷增加就業崗位，以滿足大學生的就業需求。同時，政府應該努力縮小地區差距、城鄉差距，不斷增強中西部城市、中小城市的吸引力，大力支持大學生到經濟落后地區就業，以緩解經濟發達地區的就業競爭壓力。另外，政府應該制定完善的就業保障體系，嚴厲打擊虛假招聘信息，建立良好的就業環境，合理優化配置人才資源，以實現經濟健康發展。
3.2積極改革高校專業結構
就業形勢與高校專業設置之間存在著緊密聯系，兩者之間的相互影響，會給經濟發展造成很大的影響。因此，高校應該積極與時俱進，合理調整專業設置，不斷優化專業結構，以提高教育的科學性和時代性。⑧在具體教學過程中，高校應該立足于當前的經濟發展形勢，結合自身的教學特色、大學生的發展需求等，合理O置專業，夯實大學生的理論基礎，著重培養大學生的實踐能力，不斷提高大學生的綜合素質，滿足社會對實用型、高素質人才的需求。
3.3引導大學生樹立正確的就業觀
在高等教育逐漸普及的情況下，大學生應該積極轉變就業觀念，充分考慮就業形勢和發展需求，合理選擇職業，以實現自我的長遠發展。實踐能力較低，工作經驗不足是影響大學生順利就業的重要因素，因此，在學習過程中，大學生應該積極參與實踐活動，努力夯實自己的理論基礎，不斷提高自身的實踐能力，以增強自身的競爭力。同時，大學生應該樹立正確的就業觀，深入了解當前的就業形勢，正確認識社會和自我，準確定位就業方向和就業目標，及時把握就業機會，以確保順利就業。
3.4大力鼓勵大學生自主創業
大學生自主創業是緩解就業壓力的重要方式，因此，政府應該制定專門的發展策略，為大學生自主創業提供支持，以減輕大學生的就業壓力。⑨同時，大學生應該改變就業觀念，努力克服依賴心理、自卑心理，樹立自主創業的意識，不斷提高自己的創業能力，以實現靈活就業。
4總結
第6篇：大學生就業觀論文范文
論文摘要：隨著高校教育體制的改革，大眾化教育的普及，大學生就業問題日益凸顯，嚴峻的就業形勢使大學生就業問題變得更加復雜，特別是對貧困大學畢業生就業能力提出了新的挑戰。如何進一步提升貧困大學生就業競爭力，成為做好新時期大學生就業工作的關鍵。文章分析了新時期貧困大學生就業存在的問題，闡述了大學生就業競爭力的內涵及構成要素，提出了提升貧困大學生就業競爭力的途徑。
隨著改革開放的深入進行和高等教育大眾化的不斷加速，大學生就業難問題已經成為一項現實而緊迫的社會問題，面對日趨嚴峻的就業形勢，大學畢業生就業競爭力的重要性日益凸顯，特別是貧困大學生的就業問題，其不僅直接關系到大學生就業與高校的生存和發展，更直接關系到經濟發展和和諧社會的構建，運用科學發展觀指導，創新高校貧困生就業工作，提高貧困大學生的就業競爭力已經成為亟待解決的重大理論和現實問題。
一、大學生就業競爭力的內涵及構成要素
1.大學生就業競爭力的內涵
大學生就業競爭力是指畢業生在就業市場上，具有戰勝競爭對手、找到適合才能發揮和實現自身價值的適應工作崗位的能力，即滿足社會和用人單位對人才需求的能力。
2.大學生就業競爭力的構成要素
構成大學生就業競爭力的要素包括知識結構、心理素質、表達能力、反應能力、氣質修養。其中，知識結構是基礎。只有不斷優化知識結構，求職者才會顯得“有內涵”。心理素質是否過硬，已越來越成為“雙向選擇”成與敗的關鍵。自信成就了不少人，自卑也使不少人痛失良機。
二、新時期影響貧困大學生就業問題分析
1.外在原因
（1）大學畢業生數量逐年增加。由于近幾年的高校擴招，高校規模在短短幾年內成倍增長，使越來越多的學生可以享受高等教育，高等教育不再是精英教育，大學生數量的增加，使大學生不再是稀缺人才，畢業生的質量出現了下滑的趨勢，大學生就業將會越來越難。2009年我國有611萬大學畢業生，比2008年增加52萬。此外，截止到2008年，尚有150萬已經畢業的大學生沒有找到工作，他們將和應屆畢業生一起尋找就業機會，這使得大學生面臨著更加激烈的競爭。
（2）高校與社會供需結構性矛盾加劇。我國大學畢業生就業難問題具有轉型性和結構性的特點，大學生就業受供求總量、制度架構、個人就業意愿和行為、企業及其他用人單位的用人需求等眾多因素影響，而結構性供需矛盾這一因素尤為突出，這也是造成大學生就業難的重要原因。目前，盡管我國高校畢業生人數和待業大學生人數逐年遞增，出現了大學生找工作難現象，但與之相對，社會上很多用人單位卻招聘不到急需的人才，屢屢出現“有工作無人干、有崗位無人去”的怪現象。
2.內在原因
（1）擇業觀念陳舊落后。很多大學畢業生認為大學畢業了就一定要去事業單位、行政機關，認為只有這樣才有依靠，對于所在工作城市的選擇也是存在著很大的誤區，大多數貧困生都有迫切改變家庭貧困落后狀況的需求，所以貧困生在選擇工作時，大多數學生認為要去沿海經濟發達地區，即使在一個小地方有再好的發展前途也不去。還有的學生家長對學生的影響是很大的，必須要找個離家很近的工作單位，方便了家長對學生的幫助，也助長了學生的依賴心理，缺乏面對困難的信心和勇氣，缺乏自主創業的意識和精神。
（2）就業期望值過高。對于剛剛走出大學校門的畢業生來說，找到理想中的工作為最終目標。有的大學畢業生認為自己在校成績優異，很多貧困大學生在校期間有過勤工助學的工作經驗，他們對自己的工作有著更高的期望和憧憬，他們希望一畢業就一定要找到一個非常好的單位，挑個容易做的事兒去干，還要工資高一點、待遇好一點，這只是一種美好的愿望而已。理想與現實的巨大差距，導致許多自命不凡的大學生在其他學生已經紛紛就業的時候，還沒有找到合適的工作。一部分畢業生好高騖遠，理想與現實脫鉤，過高地估計自己，沒畢業之前總是認為自己干什么都行，但往往實際能力卻不盡人意。
（3）資源相對匱乏。貧困生經濟的貧困使他們承擔了巨大的求學壓力，本應該和其他學生一樣享有同等發展的機會，但在大學，除了經濟條件外，貧困生還在許多方面無法和其他學生站在同一起跑線上。比如由于家庭條件的不同，貧困生基本上沒自己的興趣愛好，在英語運用能力、電腦操作、手機使用、人際交往等方面存在一定的不足，這些技能在現實的求職過程中都會發揮很大的作用，但這些技能的缺失又將使他們失去一些與同齡人競爭就業的機會。
（4）就業心理壓力大。大學生來自不同的地區和家庭，每個人的社會背景和家庭經濟條件不一樣，貧困生由于各種因素的局限性導致綜合素質低，從而在求職處于弱勢，又缺乏各方面鍛煉，興趣面窄，也無特長。一部分貧困生經歷了家庭貧苦的磨練，深知自己身上的責任，變壓力為動力，在校期間表現積極樂觀，對前途充滿信心，愿意到基層、到邊遠地方去實現自己的人生價值和遠大理想；而另一部分貧困生則由于家庭貧寒，使他們存在消極自卑心理，因為沒有經濟基礎，沒有廣大的社會關系網，在學校也沒有尚佳的表現，在強大的就業壓力面前顯得那么力不從心，不能正確的看待就業競爭。
三、新時期提升貧困大學生就業競爭力的途徑
1.轉變就業觀念，調整就業期望值
大學生就業是一個社會問題。加強就業形勢與政策教育，引導學生樹立正確的就業觀。學校應該通過各種形式，有針對性地進行就業政策的宣講和就業形勢的教育，引導貧困大學生樹立正確的就業觀；開設專門的就業指導課，向貧困生們講清當前面臨的嚴峻就業形勢以及原因，讓學生學會如何就業，掌握技巧；引導學生樹立就業地區多元化的思想觀念，教育貧困生正確為自己定位，不能夠好高騖遠，要擺脫就業一定要在大城市的思想，應該選擇最適合自己的，能夠發揮專業特長的工作崗位，到祖國最需要的地方去，以平和的心態面對低工資及各類基層工作，引導并鼓勵貧困學生先就業、后擇業、再立業的觀念。
2.堅定理想信念，引導學生樹立正確的擇業觀
在就業競爭激烈的情況下，仍然有大部分學生通過自己的努力找到理想中的工作，這部分學生都能擺正心態，正確的給自己定位，并且始終認為只有德才兼備才會在激烈的競爭中立足，事實也充分證明了這一點。引導學生樹立正確的擇業觀，讓自己有更多的選擇機會。比方說，面臨畢業，可以選擇考研究生、考取國家公務員、參加事業單位考試、考取雙學位、還可以出國深造等等，同時也可響應國家號召，報名參軍報效祖國，到最需要大學生的基層、農村和西部去，當村官，還可以自主創業等等。只要改變就業觀念，就業崗位就在眼前。
3.培養綜合素質，提高求職競爭力
隨著知識經濟的到來，用人單位在招聘的時候，除了觀察大學生的在校表現外，也會看學生的綜合素質，僅靠單一的專業知識已經不能適應社會對大學畢業生的要求，大學生要成為既懂專業基礎知識又通覽各方面知識的復合人才。因此，貧困生在校期間要認真學習，不斷優化和完善自身的知識結構，積極參與各類校園文化活動，培養自身綜合能力，如語言表達能力、溝通交流能力、團結協作能力、組織協調能力等各方面的能力。
4.加強就業心理素質教育，破除心理障礙，提高就業競爭力
首先，根據貧困大學生的種種心態，結合他們的思想實際和接受能力，給予正確的引導，針對因就業方式改變、就業競爭激烈而給學生帶來的壓力、憂慮、恐懼等情緒，通過談話等形式的交流和溝通，及時關注他們的心理動態，要幫助他們做好心理疏導，建立克服困難的勇氣、提升抗挫折的能力。其次，教會學生如何對待壓力，讓他們明白壓力并非來自外部環境，而是自己施加給自己的，要學會控制自己的壓力，以壓力激勵自己去積極進行就業選擇，以積極健康的心態迎接未來的挑戰。
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第7篇：大學生就業觀論文范文
論文摘要：隨著我國高校大學生就業體制改革的不斷深入，大學生自主擇業、靈活就業、自主創業成為就業的重要渠道。本文結合工作實際，對大學生就業指導工作的現狀、存在的主要問題、就業指導的內容以及就業指導的方法等方面進行了探索與思考。
一、就業指導的內涵及高校就業指導工作的現狀和存在的主要問題
就業的涵義是對社會放出有益貢獻的有償勞動，而就業指導也稱求職擇業指導、職業指導或職業輔導，現代高等教育理念倡導“以學生為本”，高校的就業指導工作更要“以學生為本”，從學生發展的實際情況出發，為學生提供廣泛的、系統的職業生涯教育，幫助其找到適合自己發展的職業之路。開展大學生就業指導是為了幫助大學生根據自身特點和社會職業需求，選擇并確定有利于發揮個人才能和實現個人理想的職業，幫助大學生按照國家就業政策的導向，及時落實就業單位。正確實現自己的人生價值和社會價值。這樣才能使學生獲得選擇職業的技能及應對職場變化的能力。
目前從中央到地方各級政府。各級教育管理部門及各高等學校都對就業問題給予了高度的重視，許多高校也將就業指導工作列入高校常規工作。但是無論從滿足學生需要、就業指導工作范圍或是工作效果上來講都并不理想，沒有達到社會和大學生們所期望的要求，筆者認為主要有下列幾個原因：一是高校對就業指導工作尚重視不夠，對就業指導的重要性和必要性認識不足，沒有將就業指導的重要工作內容：職業生涯規劃、職業素質測評和幫助實施納入自己的工作范圍；二是高校從事就業指導的工作隊伍建設相對薄弱，就業指導工作隊伍不穩定，人員未達到專業化、職業化程度，很難有固定的時間和精力經常性開展有針對性的就業指導工作；三是高校進行就業指導的形式、內容有局限性，開展就業指導的手段和工具匱乏。雖然開設了就業指導課程，但就業指導的課時少，內容和形式比較單一，流于形式，沒有形成系統化、科學化、靛范化。
二、對大學生就業指導工作的幾點思考
1．更新就業指導工作觀念，強化服務意識，加強思想教育，提高就業指導水平就業指導工作人員要轉變觀念，宣傳和提倡與時俱進的就業觀念。觀念可以變成生產力，觀念也可以變成就業率。進一步增強為大學生服務的意識，注重對大學生的人性化、個性化服務。加強思想教育，思想政治工作應是就業指導的內容，也是就業指導重要的實施途徑，是指導大學生確立的職業理想的重要方法；深刻理解自主擇業、靈活就業、自主創業的涵義，積極開展擇業、就業心理咨詢和心理輔導工作，指導大學生確立和實現正確的職業理想，對大學生實施創業教育，給大學生播下創業的種子。以其將來抓住機會創業。
2．大學生就業指導要有穩定、高素質的就業工作隊伍。實現就業指導人員結構的全員化加強培養、提高質量、增強能力是就業工作隊伍建設的根本，就業工作隊伍的高尚師德集中體現在對學生的熱愛，對學生人格培養的全面負責上。盡快提高就業指導教師隊伍的整體業務素質，把就業指導教師隊伍建設擺到整個高校師資隊伍建設的重要位置，一要加強就業指導工作人員的配備力度；二要加強對就業工作人員的崗前和在崗培訓，本環節不僅非常必要，而且任務迫切。在職培訓要規范化、講實效。隨著高校擴招后大學生就業問題的凸顯，對就業指導老師的業務能力、政策水平、理論素質等要求也水漲船高，學校要及時給他們以必要的培訓指導，提高就業指導水平。大學生就業指導工作隊伍建設要按“專家化”、“專業化”、“知識化”、“專職化”、“穩定化”來充實與調整，最終實現就業指導人員結構的全員化。
3．加強大學生擇業、就業、創業教育，幫助大學生樹立正確的價值觀、就業觀
如果說“無業可就”反映的是就業制度、政策等大環境中的同題，那么“有業不就”反映的則是大學生的職業價值觀問題。我們要有針對性地加強大學生的擇業、就業和創業教育。首先，要教育大學生更新擇業價值觀念，引導學生正確認識和評價自我。擇業過程中，要學會正確評價自己，避免選擇一些不適合自己的工作崗位。高標準的職業選擇不僅要對社會職業含義有高度的認識，還必須具有高水平的職業知識和技能。只有把對職業的社會認識、道德認識與職業的能力、興趣結合在一起，才可能使職業價值指向遠大的目標，形成穩定的職業態度和高尚的擇業動機；其次，要教育大學生樹立正確的職業價值取向，引導學生拓新就業觀念，積極適應就業環境的變化，主動將個人價值的實現與國家、民族的命運聯系起來，將個人建功立業的志向與為全面建設小康社會奮斗聯系起來，主動到基層去、到艱苦的地方和行業去就業、創業；第三，要加強創業教育，增強大學生的創業意識，鼓勵、支持大學生到基層就業、靈活就業，一旦機會來臨，學生就會抓住機會進行創業，并能夠為社會提供新的就業崗位。從就業到創業，既是大學生就業觀念的一個根本性的轉變，也是傳統職業價值觀的一個根本性轉變，即使學生于潛移默化之中樹立正確的職業意識和職業觀念。因此，要結合實際，進行自主擇業、靈活就業、自主創業教育，使大學生正確認識自我，實現順利就業。"
4．實行全程化、層次化、多元化就業指導，保證就業指導工作的連續性
對大學生的就業指導決不能只放在畢業階段。大學生職業意識的培養，正確擇業觀念的樹立，應該從他們入學開始，直至畢業，將就業指導貫穿于在校教育的全過程，指導學生將求學和求職緊密聯系在一起。所以，對大學生就業指導應實行全程化、層次化、多元化、連續化，根據學生學習發展的不同階段的特點，一是讓大學生認清就業形勢。使每一位大學生知道就業過程中最具競爭力的核心是自己的能力與素質。指導學生進行“職業生涯規劃設計”，制定出符合個人成長與發展的理想，樹立遠大學習目標；二是告訴大學生現在的就業已從“精英”就業轉向“大眾化”就業；指導學生進行職業興趣、職業能力、職業傾向的測試并付諸實踐；指導學生形成就業觀，在此基礎上指導學生定位個人初步的職業發展目標；三是對“大學生求職技巧”進行指導，幫助大學生培養良好的人際溝通能力，通過就業過程各個環節的技巧指導與訓練，讓大學生掌握正確求職的技巧與方法；四是對“大學生就業政策、就業信息、自薦材料”進行指導，幫助大學生掌握國家肴關大學生就業的方針政策，掌握各用人單位的就業信息，指導學生作好一個內容詳實的個人自薦材料。明確自己在就業過程中的權利和義務，做好求職應聘的準備。有計劃、分層次、多元化地安排就業指導的內容，保持就業指導工作的連續性。
5．注意處理好普遍性與特殊性的關系
第8篇：大學生就業觀論文范文
論文摘要：在當前就業形勢嚴峻，大學生就業壓力增大的情況下，如何提升大學生就業能力，要從學校的組織領導、就業工作人員的素質、就業指導、學校人才培養模式、國家政策落實、引導大學生自主創業等方面積極開展工作。
0引言
就業指導中心作為指導大學生就業的職能部門，肩負著指導學生就業、搭建學生與用人單位溝通平臺的責任，我們要本著對社會對學生負責的高度責任感千方百計服務好學生就業，力爭使每位學生在就業中能適的其所，進而達到人盡其才，為社會做H{更多更大的成績。特別是近年來，隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和大學生招生數量的逐年增加，我國高等教育已由精英教育步人大眾化教育階段，如何在激烈的市場競爭中提升學生就業能力，將畢業生送人社會很好的就業，使我們的就業工作更好的服務于學生和社會，是需要我們高校就業指導工作者不斷研究和探索的課題。在我從事就業作的幾年中，我認為解決這一問題主要應從以下幾方面人手：
1建立健全就業工作組織機構，為學校就業工作提供組織保障
就業是民生之本，關系著每個人的生存和發展，特別對初涉社會的大學生來說，就業觀念、就業能力如何，可能會影響他們一生的發展。我們必須要站在影響學校發展全局的高度看待就業工作，把它作為學校“生命線”工程來對待。為了保證學校就業工作的有效開展，更好的服務于學生，高校首先要成立專門機構，安排專業人員負責學校的就業指導工作，并將這種設置涵蓋全校各個教學院系，形成全校齊抓共管的格局。例如我校除了學校就業指導中心作為專門負責就業指導工作的職能部門外，各個教學院系都成立了實習就業科負責本院系就業工作，我們還制定了《河套大學院系就業：作實施細則》，并對就業科長進行了系統的業務培訓，這樣從組織上保證了學校就業工作暢通高效的進行，更好的體現了就業指導工作的服務性。
2加強就業部門隊伍建設，進一步凸顯“以人為本”的服務意識
我們就業部門承擔著對學生就業政策的宣傳和實施，學生畢業報到證的辦理及檔案的郵寄，就業指導課的落實和講授，就業市場的開拓，大小型招聘會的組織等工作，是聯系畢業生和用人單位的橋梁和紐帶，全校所有的學生和社會上所有用人單位都是我們的服務對象，同時，我們還經常與上級主管部門以及兄弟院校的對口部門打交道，是學校的“窗口”單位，我們．工作人員的素質如何，服務質量怎樣，直接代表著學校的社會形象，也影響著學生的就業。所以，必須要不斷加強就業工作人員的隊伍建設，提高就業工作人員的整體素質。首先要樹立服務意識，要每一位人員都明白我們的工作就是服務，而且是具有重大責任的服務人員，不僅要細心，而且要有恒心、耐心：其次要不斷提高自己的理論水平，及時了解有關就業的政策方針，充實閂己就業指導方面的知識，以便在工作中能更好服務于學生；另外要提高自己的公關能力，以便在開拓就業市場，對外進行業務交流中發揮史積極的作用。
3以市場為導向，認真做好大學生就業現狀分析
要做好大學生就業指導工作，必須要緊緊圍繞市場對人才的需求，以市場為導向，將學校專業設置、招生計劃及課程設置與就業情況密切聯系，根據市場變化，適時調整工作思路。首先要對大學生就業現狀進行全面認真分析，根據每年的畢業生數及經濟發展情況形成對就業總體形勢的了解，另外再結合我們學校的辦學特點，對本校學生就業情況進行分析，有哪些有利因素，有哪些不利因素，我們要做到心中有數，針對情況，揚長避短，使我們在工作中能有的放矢，對癥下藥。例如，隨著經濟結構的調整，市場對人才需求結構也發生了變化，過去的一些專業招生困難，而一些新的專業需求量在增加，根據這種情況，我們及時調整了專業設置，使學校辦學更貼近市場；再如，近年來，與我們毗鄰的鄂爾多斯市經濟發展迅速，對人才需求量大，待遇較高，而當地又沒有大學，所以我們將就業市場重點放在該地區；有些學生在就業方面思想觀念不正確，眼高手低，好高騖遠，我們對這類學生主要是加強就業思想教育，引導他們樹立正確的就業觀、擇業觀；有的學生是因為家庭困難或心理因素導致就業困難，我們就對他們進行個性化就業輔導和幫扶等。這樣，我們在就業工作中堅持從實際出發，實事求是，極大的促進了學生就。
4加強就業指導課建設，引導學生樹立正確就業觀
幫助學生做好職業生涯規劃，增強學生學習的自覺性；做好就業指導，不斷提高學生就業能力。就業指導課作為提升學生就業能力、轉變就業觀念的主要途徑在大學教育中占有非常重要的地位。國家教育部明確規定從2009年新生起，就業指導課作為必修課列入高等教育教人才培養方案。為了充分發揮就業指導課的作用，我們選派專門教師參加了上級組織的一系列課程培訓，學校又對各院系的就業指導專職教師進行培訓，對就業指導課從教學內容、教學形式、教學課時及分配都作了統一要求。教學形式上我們將課堂教學與講座相結合，將參觀學習與模擬實訓相結合；教學安排上從學生人學到畢業，根據不同年級特點有側重的進行全程式就業指導；內容上包括就業形勢、就業觀念教育，職業生涯規劃，求職技巧及能力教育，創業培訓等方面教育。真正發揮了就業指導課的作用，幫助學生理性、科學、可持續的擇業、就業。例如，在思想教育方面，我們主要是引導大學生認清就業形勢，擺正自己位置，樹立正確的就業觀。目前大學生出現就業難和就業緊張的情況，很大程度是因為大學生就業觀念比較滯后。因此，我們就業工作部門通過入學教育的就業形勢分析，聘請專家校友及企業界人士作專題講座等形式，教育大學生要領會“市場導向、政府調控、學校推薦與用人單位雙向選擇”的就業政策。引導學生正確認識就業形勢，樹立“先就業，再擇業”的就業觀，大力倡導“行行可建功，處處能立業，勞動最光榮”的就業觀，鼓勵大學生到西部，到基層和艱苦的地方去，經受磨煉，健康成長；轉變唯外企、黨政機關、國有大中型企業就業的觀念，選擇到能夠真正發揮自己才能的各類基層用人單位中就業的思想；樹立創業思想，培養創業精神，增強創業意識，走自主創業的道路。
5發揮就業工作部門的優勢，為大學生提供就業信息，構建就業服務平臺
高校就業工作部門要發揮自身優勢，在服務大學生就業工作中，積極拓寬畢業生就業信息渠道：一是與企業進一步加強聯系，向用人單位推薦優秀畢業生，在學生與用們單位之間溝通對接的渠道；二是利用報刊、廣播、網站等宣傳手段和陣地，開辟大學生就業專欄，通報就業政策和就業信息，宣傳學生求職意向，在畢業生與社會用人單位之間搭建信息平臺；三是做好優秀大學畢業生的推介工作；四是進一步做好對畢業生就業后工作情況的跟蹤調查和用人單位評價的反饋，加強與用人單位的聯系，形成長效機制。
6積極實施大學生素質拓展計期，捷升大學生綜合素質和就業競爭能力
全面發展的高素質人才是當前社會經濟發展的要求。解決大學生就業難的問題從畢業生角度來講，根本的辦法是加強綜合素質，提高就業能力。高校就業作部門要堅持把服務青年成長成工作為全部工作的出發點和落腳點，與學校教學、管理等部門通力合作，全而實施大學生素質拓展計劃，通過職業導航設計、素質拓展訓練、建立評估體系、強化社會認同四個環節，著力培養具有相應專業技術能力、經營管理能力、知識管理能力、開拓創新能力及綜合能力等符合勞動力市場需求的合格人才。要以社會對人才的需求為切入點，組織實施相血的素質拓展訓練項目，通過組織開展主題教育活動、團會、團課、報告會等提高大學生的政治思想和道德素質；通過組織開展豐富多彩的校園文化活動和社團活動，提高學生多方面能力和促進各種專長的發展；通過開展科技創新活動，提高大學生的創新能力；通過開展各種體育活動和心理咨詢服務，提高大學生的身體素質和心理素質；通過抓好與專業相關的社團組織建設和“下鄉”社會實踐活動，促進大學生第一課堂的學習，提高大學生的專業素質。
7鼓勵和扶持大學生自主創業
創業是就業的最高形式，大學生自主創業不儀能緩解社會就業壓力，而且也有利于促進神會經濟的發展。引導畢業牛走艱苦創業、科技創業、自主創業之路，既是就業形勢的現實需要，也是大學畢業生實現自身價值的內在要求。高校應把對創業人才的培養逐步納入學校人才培養的主渠道。要通過組織開展科技創新活動，培養大學生的創新精神和創造能力，同時幫助獲獎的大學生向社會推薦優秀作品和申請專利，為大學生創業創造機會和奠定基礎；通過組織實施創業計劃大賽等活動，為具有較高的科技創新水平和自主創業條件的大學生提供創業平臺和機會；組織優秀的青年企業家對有意向、有備件的畢業生進行創業指導和輔導；同時積極探索通過廣泛吸納社會資源多層次、多渠道設立專門的風險投資基金的辦法，為大學畢業生創辦企業提供支持。:
8號召畢業生到基層、到西部、到祖國最需要的地方去建功立業
第9篇：大學生就業觀論文范文
論文關鍵詞：輔導員，大學生，就業，指導
近年來，隨著畢業生人數的不斷增加，大學生就業壓力急劇增大，大學生能否順利就業，已經成為關系家庭穩定、社會和諧和國家發展的重要因素。輔導員作為從事學生思想政治教育與管理的專門人員，是高校從事就業指導工作的重要力量，對大學生就業工作起著重要的作用。本文主要結合當前大學生就業的實際情況，談談輔導員在大學生就業工作中的角色定位。
一、當前大學生就業的現狀與問題
據教育部的最新數據顯示，2002年全國大學畢業生總共才145萬人，到2008年就達532萬人，預計2009年加入求職大軍的畢業生總數將達592萬人，大學生就業面臨著空前壓力。嚴峻的就業形勢要求大學生在求職過程中，一定要根據社會需求，充分發揮自己的專業特點和能力優勢。然而，從目前就業過程來看，大學生就業依然存在諸多問題，主要表現在以下四個方面，一是就業觀念有待改進。就業難既有崗位不足等客觀原因，也有就業觀念錯誤等主觀原因。從實際情況來看，有相當部分大學生存在挑剔工種、崗位、地域的行為，一味追求沿海等經濟發達城市或高層次崗位。有的則鄉土意識過于濃厚，不愿離開家鄉，還有的學生過份信賴家長，有“等、靠、要”的心理。二是部分大學生缺乏長遠眼光，沒有進行必要的職業規劃，職業目標不明確、定位不準確，對就業缺乏充分認識，對求職的基本方法和知識沒有較好掌握，在真正進行工作崗位選擇時就會茫然失措、無從下手。三是大學生在校學習過程中往往重理論、輕實踐，疏于實踐鍛煉，實踐操作能力較差，缺乏必要的實踐操作和經驗積累，難以滿足用人單位和崗位需求。四是心理素質不佳，每個人在求職過程中難免都會碰到一些挫折，有的學生忽視就業過程可能存在的困難，在問題和困境面前，消極抱怨、失去信心，客觀上大大增加了就業難度。
二、輔導員就業指導工作的角色缺位
(一)隊伍缺位
大學生就業現狀，要求高校必須加強輔導員隊伍建設，為做好就業指導和就業服務提供人員和隊伍保障。但從大多數高校的實際情況來看，輔導員隊伍建設明顯缺位。這主要表現在以下三個方面，一是不少高校對輔導員隊伍建設重視不夠，輔導員與學生的比例遠遠超過1，200，輔導員的工作負荷大大超出了工作標準，二是輔導員新老交替缺乏制度保障，老輔導員經驗豐富但知識結構單一，新輔導員有熱情卻缺乏就業理論指導，專兼職結合使得輔導員隊伍良莠不齊，而頻繁更換輔導員又導致工作缺乏連續性，難以形成系統完整的就業指導體系，三是輔導員隊伍缺乏長期系統的業務培訓，隊伍素質參差不齊，無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達到就業指導應有的效果。
(二)職能缺位
對于輔導員工作職能。許多高校沒有一個準確定位，輔導員在工作中必須面對大量的操作性和常規性的工作，整日陷入事務性工作當中，形成了一種防御型、任務式的被動工作模式，把自己定位為“消防員”、“全職保姆”。其實，輔導員不僅要教育和引導學生養成良好的學習風氣、正確的思想政治觀念，而且要管理學生的生活、心理等方方面面的事情，一針一線，大到生病住院，無所不相關。但是，人的精力是有限的，人不可能是無所不能的全才，按照科學的規律，一個人同時承擔這么多項的工作，是不可能把工作做好。這種工作模式已經超出了其職能范圍，也弱化了輔導員就業指導的角色職能，導致他們在就業指導工作中只能“臨陣磨槍”，難以形成從入學到就業全過程的系統化、規范化、科學化的就業指導體系。
(三)知識缺位
就業指導工作不僅要求輔導員有強烈的責任心，深入了解每一個學生，掌握學生的特點和長處，而且還對輔導員的知識體系提出了很高的要求。輔導員要對教育、經濟、管理、心理等多種學科知識有一定的掌握，較好地把握國家有關大學生就業的相關政策，等等。目前，高校輔導員普遍比較年輕，工作閱歷相對不足，缺乏必要的就業知識、社會實踐經驗和系統的就業指導理論，在指導學生就業時，指導形式和內容比較單一，注重強調學生的考研、考證、提高自身素質等內容，忽視了學生正確擇業觀的引導、職業價值觀的確立了國家就業形勢分析等重要內容。他們不能充分調動和發揮學生的主觀能動性，導致有的學生不能正確了解自我需求，盲目簽約和解約，在一定程度上導致“供給”和“需求”相脫節，造成“有業無人就，有人難就業”的尷尬現狀。
三、輔導員就業指導工作缺位的主要原因
(一)來自輔導員自身的原因
一方面，就業指導是一門綜合性而且專業性很強的學科，許多輔導員缺乏教育學、心理學等方面的知識，缺少必要的社會實踐經驗和系統、專業的就業指導培訓，在對學生進行就業指導時，顯得力不從心，缺乏針對性和科學性，不能很好滿足學生的需要。另一方面，部分輔導員工作是從校門到校門，沒有經歷過求職過程，無法體會到市場經濟條件下大學生求職就業的艱辛。他們片面地認為就業工作僅僅局限于宣傳就業政策、收發就業協議書等簡單工作，不能有效地指導大學生進行科學的職業生涯規劃和個性化的指導，致使畢業生在求職擇業時一片茫然。
(二)來自高校內部的原因
隨著我國市場經濟的迅速發展和高校畢業生就業管理體制的改革，高校畢業生就業工作也從傳統的畢業分配向就業指導轉變。有的高校對大學生就業工作的變化顯然認識不夠，沒有把就業指導工作當成一項系統工程，貫穿于學生在校學習的全過程，認為只是學生畢業前幾個月的工作，導致高校輔導員對就業指導工作缺乏連續性，大多集中在即將畢業的學生中開展，有的高校頻繁更換輔導員，新輔導員對學生了解往往需從頭開始，很難形成從入學到就業全過程的系統化、規范化、科學化的就業指導體系，這些都導致輔導員就業指導專業化水平不高。
四、當好“四員”。正確找準角色定位
(一)培養健康就業心理，當好“衛生員”
良好的心理素質，較強的心理承受能力，對于大學生就業和成才至關重要。由于就業壓力的不斷增大，大學生就業求職過程中的心理壓力、困惑越來越多，心理問題成為大學生就業過程的一大難題，輔導員必須針對這種現狀，掌握相應的心理知識，成為學生就業心理健康發展的咨詢者。輔導員要真誠地關心愛護每一位畢業生，尊重其人格，平等公正地對待每一位學生，與學生之間形成一種對話、民主、平等的師生關系，幫助學生進行心理調適，使畢業生客觀地認識自己，矯正失衡心理，消除不良情緒，做好步人職場的心理準備。畢業生在整個求職過程中，最常見的心理問題是由自負導致的自卑。這是由于畢業生制定求職目標時，沒有正確評價自己。當個人目標與現實需求存在較大落差時，就會產生自卑心理、焦慮怯懦心理，甚至導致自暴自棄的想法，輔導員應該為這部分畢業生提供比較專業的心理咨詢，引導他們走出心理誤區，完善擇業心理，實現成功就業。
(二)建立指導互動機制，當好“聯絡員”
輔導員身處學生工作第一線，是維系學校與學生正常聯系的橋梁和紐帶，是整個高等教育體系中的重要環節。在就業指導中，輔導員要充分發揮聯系校就業指導中心與學生的橋梁和紐帶作用，建立就業指導互動機制。這種橋梁和紐帶作用是雙向的，一方面，要根據校就業指導中心的安排部署，積極宣傳和貫徹畢業生就業方針和政策，進一步確立“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的就業機制，使畢業生做到“熟悉政策、了解市場、參與競爭、誠信就業”，要及時準確地向學生傳達校就業指導中心的各項招聘信息，使學生能更快了解就業市場信息和更全面、更有鈷對性地接受就業指導。另一方面，要及時向學校就業指導中心反饋學生的需求、動向以及就業方面問題，使他們根據學生情況進行分析研究，加強分類指導。同時，要對學生的就業狀況進行跟蹤調查，并向校就業指導中心實時反饋，以便總結工作經驗，改進自身工作。
(三)進行有效就業指導，當好“指導員”
首先，要確立全程指導的觀念。就業指導工作是一項系統性的工作，輔導員應該增強全程化就業指導的意識。就業指導并不只是在就業時才進行的指導，而應該貫穿于學生大學學習的全過程，做到就業指導工作的全程化和系統化。從學生跨人大學校門的第一天開始，輔導員就要開始進行相關的就業指導教育，對于大一新生，輔導員要啟發他們的職業夢想，讓他們樹立長遠眼光，對大二學生可以進行初期的職業規劃，大三學生應該進行職業生涯謀劃和定位，而大四學生更多的應該是就業的方法和技巧等。其次，要樹立個性化指導的意識。每個學生的性格特點、能力特長是不同的，輔導員要針對不同類型的學生，分類進行指導。要通過與學生的個別談話，幫助他們擺正就業心態，引導他們進行正確的自我評價，樹立科學的就業觀念，正確地對待職業方向、就業地點和待遇。只有這樣才是真正對學生負責，也只有進行個性化就業指導才能使每個學生都盡可能選擇到適合自己發展的職業方向。
