畢業證明精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的畢業證明主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：畢業證明范文
1.畢業證書丟失后，考生應在省轄市及以上級別黨政機關報刊登畢業證遺失聲明。遺失聲明格式如下：
河南省高等教育自學考試畢業生×××，畢業證書遺失，證書編號：×××，聲明作廢。
2.遺失聲明刊登后，考生須攜帶下列材料，到省考填寫《補畢業證明書申請表》(見附件)，等待審核。
(1)刊登遺失聲明的報紙
(2)畢業生登記表原件(或復印件加蓋檔案保管部門印章)
(3)身份證及其復印件
(4)兩寸免冠照片一張
3.經省考核實無誤后，可補發畢業證明書。
4.省考每周三接受補《畢業證明書》申請，其他時間不接受申請，審核理時間為兩個工作日。
鄭州晚報記者從省招生獲悉，今年，我省下半年自學考試將于10月18日、19日進行。我省自學考試將停考房地產經營與管理等28個專業。
據了解，停考的28個專業分別來自于省內的8所高校，其中河南財經政法大學停考房地產經營與管理等3個專科專業，河南大學停考5個專科專業，鄭州大學停考10個專業，河南教育學院停考3個專業，河南科技大學停考4個專業，河南警察學院和信陽師范學院、河南工業大學各停考一個專業。
據介紹，從今年下半年起，停考專業不再接納新考生報名。從20XX年下半年起，不再安排停考專業課程考試和理畢業生手續。
自學考試未畢業考生需要出具單科成績證明的，請按以下流程理：
第2篇：畢業證明范文
[關鍵詞] 財會類 崗位需求 就業 核心競爭力
高職教育是以就業為導向的教育，提高畢業生就業核心競爭力培養是高職院校提高人才培養質量，促進畢業生充分就業的重要保障。目前我國正處在轉型期，市場經濟體制還不完善，區域間、行業間經濟發展很不平衡，許多崗位仍然被傳統型勞動力所占據，人才高消費現象嚴重，造成高職畢業生就業難、對口就業更難，高職院校財會類畢業生找工作就是如此。在現階段，如何以就業為導向，以崗位需求為目標，不斷提高職院校財會類畢業生質量，關鍵在明確財會類畢業生崗位需求特點的基礎上，不斷深化教育教學改革，實施“三崗”系統工程，增強人才培養的針對性、適用性，實現人才培養與社會職業崗位的“零距離”接軌，以此提高財會類畢業生的就業核心競爭力。
一、明確財會類畢業生崗位需求特點
1.財會類畢業生崗位需求特點是由社會分工所決定的
隨著社會的不斷變發展，各個行業的社會分工也越來越細。財會類專業畢業生面臨的對口就業崗位也越來越細，比如會計崗位目前就大致分為了以下具體崗位;(1)總會計師崗位;(2)會計機構負責人(會計主管人員)崗位;(3)稽核崗位;(4)資本、基金核算崗位;(5)資本、支出、債權債務核算崗位;(6)工資、成本費用、財務成果核算崗位;(7)財產物資的收發、增減核算;(8)總賬崗位;(9)出納崗位;(10)財務會計報告編制崗位;(11)會計機構內會計檔案管理崗位等。不同的崗位要求工作人員具有不同的崗位能力，因此，高職院校財會類專業應該圍繞具體崗位要求的能力結構設置教學課程,安排教學內容。
2.財會類畢業生崗位需求特點是以高職院校專業設置為前提
專業是高職教育與經濟社會的一個重要“接口”，是保證人才培養適銷對路的重要環節。教高[2000]2號文件《教育部關于加強高職高專人才培養工作的意見》對專業設置、建設、管理提出了明確要求:“專業設置是社會需求與高職高專實際教學工作緊密結合的紐帶。專業建設是學校教學工作主動、靈活地適應社會需要的關鍵環節。要根據高職高專教育的培養目標，針對地區、行業經濟和社會發展的需要，按照技術領域和職業崗位(群)的實際需要設置和調整專業。”因此,財會類畢業生崗位需求特點是高等職業院校專業設置的重要前提。
3.財會類畢業生崗位需求特點具有現實性
筆者所在的高職院校在對多屆財會類畢業生進行跟蹤調查和用人單位走訪分析得知:往屆畢業生普遍認為崗位能力是他們安身立命、找到理想就業崗位地根本，只有具備了做好某一具體崗位的能力，才能很好的做好本職工作;應屆畢業生認為就業競爭力包括多方面內容，其中百分之七十以上的畢業生認為崗位能力是成功就業的核心競爭力；用人單位在招聘財會類人才時也都普遍認為具備崗位能力是其選擇人才的關鍵因素。所以，筆者認為財會類畢業生崗位需求特點具有現實性。
二、實施“三崗”系統工程，提高財會類畢業生就業核心競爭力
針對財會類畢業生崗位需求的特殊性，高職院校應以服務為宗旨，以就業為導向，不斷深化教育教學改革，著手實施“三崗”系統工程，即崗位課程開發工程、崗位課程教學工程和崗位就業實習工程，大力提升畢業生就業核心競爭力。
1.實施崗位課程開發與建設工程
(1)崗位課程開發與建設的必要性
長期以來我國原有的財經類專業課程體系是建立在“三段式”教學模式基礎上的。以學科為中心組織教學內容，普通文化課、專業基礎課、專業課和實踐教學分段排列，習慣于先學理論知識，再進行專業技能訓練。學生在學習專業理論知識時，由于缺乏對知識的感性認識，對抽象的專業知識只能“死記硬背“，學生的學習談不上“深入理解”、“舉一反三”。而到進入專業技能實訓教學階段，學生雖較感興趣，但專業技術理論知識已遺忘甚多，往往局限于模仿性操作訓練，而無法在正確的理論指導下去形成系統的綜合技能。理論教學與實踐教學相分離，造成學生的專業興趣得不到激發，學習積極性難以調動，結果是越學越乏味，逐漸失去了學習專業的信心，專業學習也就成了學生的負擔，嚴重影響教學質量的提高。因此，改革傳統的課程開發模式，實施符合社會崗位需求的崗位課程開發與建設勢在必行。
(2)崗位課程開發的設想
①崗位課程開發的總體思路：打破傳統的以專業為中心組織教學內容，專業基礎課、專業課和實踐課教學相互分開、單獨制定教材、各自授課的傳統方式，按財會類具體崗位任務要求分解、整合教學內容，重構理論和實踐教學體系，實施具體崗位課程的開發與建設。
②崗位課程開發與建設的具體設想：崗位調研――確立崗位系列課程培養目標――構建崗位系列課程知識技能體系(主要包括基礎單元、能力單元、實訓單元)――開發崗位系列課程。崗位系列課程培養目標：依據崗位能力需求確立并為崗位能力培養服務。單元目標:崗位系列課程體系中每一個單元均應達到具體的培養目標。基礎單元:是崗位系列課程培養知識體系的根基；能力單元：本單元知識技能體系構建應直接為實現崗位能力需求服務；實訓單元;本單元崗位系列知識技能體系的綜合應用，其單元目標應盡量與崗位系列課程培養目標接近。
(2)崗位課程教學工程
崗位課程在教學過程必須強調崗位任務要求，形成崗位知識和技能體系，須明確每門課的教學重點，特別是實驗、實訓及課程設計等項目內容。課間內容有聯系但一般不重復。崗位系列課程教學次序為:職業課――技能課――實訓課。
①職業課。職業課主要傳授崗位(群)必需的基本知識和基本技能，是大類專業平臺課之一。教學方法一般采用問題教學法，教學方式可采用邊講邊練方式進行，強調職業基本知識講授和基本技能訓練結合過程。
②技能課。技能課主要進行崗位核心技術應用能力培養和崗位專門技能訓練，是崗位系列課程的核心課程，是一門或多門整合課程。教學方法一般采用項目教學法，教學方式可采用項目組及校企合作方式進行，強調崗位核心能力的培養。
③實訓課。實訓課主要進行職業崗位技能、技術應用能力的綜合訓練。是崗位系列課程的崗位綜合實踐課程，是職業平臺課與崗位技能課的綜合和提升。教學方法一般采用項目教學法，教學方式可采用項目組及校企合作方式進行，強調崗位知識和技能的綜合應用能力的培養，強調實訓項目的綜合性和實用性。
(3)崗位就業實習工程
為保證教學內容的實效性，培養提高學生的實踐動手能力，提高畢業生崗位就業的適應能力，實現畢業生上崗就業的“零過度”目標，在教學計劃中設立崗位就業實習制度，取代以前教學計劃中傳統的畢業實習。通過用人單位招聘，學院有目標、有目的、有針對性地推薦學生到校企合作基地，以準員工或正式員工身份進入企業崗位，既實習，又工作，而且都有一部分工資收入，這樣既促進學生迅速進入崗位就業實習，同時又滿足社會用人單位對財會類高職人才的急需。在崗位就業實習期間，學生與崗位“零距離”對接，角色轉變，以企業員工的身份，在真實的職業環境中獨立履行崗位職責。一方面，學生面對崗位工作任務，嚴格遵守企業各項規章制度，并在企業團隊精神文化熏陶中學會與人相處、與人共事。由于帶薪上崗，增強了學生崗位就業實習工作責任感，迅速提高了職業素質；另一方面，學生融入企業市場競爭氛圍，理論聯系實際，積極參與企業豐富的實踐活動，學習企業現代化的經營管理方法，迅速提高了崗位適應能力。使畢業生的崗位就業實習成為高職院校與社會的“結合部”，成為學校與社會對接的最有效、最緊密、最寬廣、最直接的“平臺”。
在以就業為導向、以崗位為依據、以能力為本位的教育思想指導下，經過崗位需求調研，依據崗位所需的能力構建崗位系列課程，并通過工學結合方式或其他產學結合方式實施的“三崗”系統工程，迎合了社會崗位的實際需求，增強財會類專業人才培養的針對性、適用性，必將大大增強財會類畢業生就業的核心競爭力。
參考文獻:
[1]夏建國:高職教育課程模式及評價[J].教育發展研究，2005,(10)
[2]郭奇斌等:構建具有鮮明高職特色的課程結構[J]．中國高等教育,2006,(17)
第3篇：畢業證明范文
空堂無人夜向中，臥看床前燭花吐。
壯懷耿耿誰與論，榰床老龜不能語。
世間豈無一好漢，叱吒喑嗚氣吞虜。
第4篇：畢業證明范文
關鍵詞：思想政治教育；生命教育；必要性
中圖分類號：G412 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）15-0265-02
我們知道，教育以育人為根本,培養出的人不僅是為了要適應經濟建設的需要,更重要的是為了實現人的全面發展，也就是說要讓學生成為一個人格健全完整意義上的人。當下很多教育工作者都在反思一個問題：為什么近幾年來我國高校大學生自殺事件頻頻發生？加強對學生的生命教育也已經變得迫在眉睫了。值得注意的是，生命關懷本身就是思想政治教育的內在要求。因此，以思想政治教育為視角開展生命教育有助于大學生提高生命質量和生命價值，同時對提高大學生思想政治工作的實效性有著十分重要的意義。
一、思想政治教育視野下生命教育內涵解讀
20世紀60年代美國吸毒、自殺、他殺、性危機等危害生命的現象泛濫，在這一背景下生命教育思想被提出并付諸實踐，它對于喚起人們對生命的熱愛,消解對于生命的漠視起到了很好的作用。首次提出生命教育思想的是美國學者杰·唐納·華特士。他于1968年在加州創建“阿南達村”學校，開始倡導生命教育的思想。幾十年來，他倡導的生命教育理念逐漸得到了人們的高度重視，在全世界范圍內引起了廣泛的反響并得到了傳播。將這一概念明確化的則是1979年在澳大利亞成立的“生命教育中心”。目前,在我國作為一種新的教育理念，生命教育也悄然興起了。關于生命教育的內涵在學術界并沒有統一認識，一般認為生命教育就是依據生命發展的規律,有目的、有計劃、有組織地對學生進行生命意識、生命價值、生命關懷的教育，引導學生正確地理解生命價值和生命的真正意義,關注其人文精神和人文素質的培養,使其充滿生命活力,具有健全人格、鮮明個性和創造智慧的過程。主要是教會學生敬畏生命、尊重生命、珍惜生命，從而促進學生健全人格的發展。生命教育這種教育思潮，既是一種價值追求，也是一種教育理念，其內涵應該包括三個層面。一是關注生命主體。引導學生認識生命，進而重視、珍惜生命；二是培養生存能力。生命主體要學會關心自然、社會和未來，培養生命主體的生存能力，感受生活的豐富多彩，保護環境；三是提升生命主體價值。探討生命意義，提升生命質量，形成健全人格，這也是生命教育最終所要達到的目的。
二、思想政治教育視野下進行生命教育的必要性和緊迫性
時下，大學生淡漠生命的現象有愈演愈烈的趨勢，這從每年出現的大學生自殺、吸毒、墮胎等現象可以看出當代大學生在面臨挫折和壓力的情況下，有的學生選擇了這條不歸路。因此，在高校迫切需要加強生命教育。當然，學生們無視生命的現象原因是多方面的，比如說中國目前正處于社會轉型期，社會價值取向多元化，有的大學生表現出無所適從而顯得焦慮和迷茫。再有就是面臨日趨激烈的社會競爭，這些天之驕子抗壓和抗挫能力較差很容易就出現了輕生的念頭，尤其是大學生出現就業難的問題時，很多學生陷入了生命的困惑之中。在“以人為本”的理念之下，我們更應該教育學生關注生命，尊重生命。同時，作為思想政治教育主陣地的高校思想政治理論課理應承擔起這一神圣的職責和崇高的使命。
1.生命教育是思想政治教育的重要組成部分
生命教育是思想政治教育的重要組成部分，在思想政治教育中實施生命教育，這不但能夠幫助教師轉變教育理念，營建勃勃生機的課堂；也能夠幫助大學生體悟生命與生活，培養和樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升生命質量。可以說，在思想政治教育中滲透生命教育是題中應有之義。馬克思曾經說過：“任何人類歷史的第一前提無疑是有生命的個人的存在。”但是,我國高校曾經一度在思想政治教育實踐過程中忽視這個充滿生命力的“第一前提”而單純追求政治功能。思想政治教育根本目的是為國家輸送合格的社會主義事業的建設者和接班人，不斷實現人的全面和諧發展，我們要在進行傳統思想政治教育的內容里，把生命教育理念融入教學當中。為學生提供人文關懷，并幫助他們努力實現多方面的精神層面追求，引導他們為謀得長足發展而努力奮斗，從而實現人生價值。一方面,能夠使大學生學會正確認識并處理人與自然、人與社會、人與人的關系,懂得生命存在的價值和真諦,從而做到珍愛生命、關愛生命。既認識到生命的偉大與崇高，又認識到生命的渺小與脆弱；既懂得人類的生命價值，又了解自然界中其他生命存在的意義；既珍愛自身生命,又關注、尊重、熱愛他人的生命。另一方面,要在教育過程中加深同學對新時代思想道德素質的認識，提高學生對精神領域的追求，運用辯證的思維方法和積極健康的生活方式化解現實生活中的種種矛盾，以頑強的毅力和百折不撓的奮斗精神去戰勝生活中面臨的種種挫折與挑戰。可見，思想政治理論教育與生命教育都是以實現人的全面自由發展為終極目標的，都是以培養大學生具有健全、完善的人格為宗旨。可見，思想政治教育完全有可能也有必要成為實現大學生生命教育的主戰場。
2.大學生淡漠生命現象使得高校生命教育迫在眉睫
高校思想政治教育滲透生命教育理念是應對當前大學生生死觀缺失的需要。在物欲極度膨脹的今天，大學生在追求成功的道路上經受著非比尋常的價值抉擇和心理考驗壓力，這也就導致了日常生活中一些高校出現了大學生傷人傷己的極端例子。近年來，大學校園里頻繁發生了一些自殺及殺人等暴力事件，這些事件的背后無不向世人表明大學生生命意識淡薄問題已發展到很嚴重的程度。2008年教育部直屬高校就發生63宗大學生自殺事件，2009年大學生自殺趨勢有所上升，僅上半年，北京就有14名大學生自殺，還有震驚全國的馬加爵殺人事件和中國政法大學的弒師事件。人們不禁要問：大學生怎么了？探討這些沉痛的事件，有一點是毋庸置疑的，這些大學生生命意識淡薄。基于此教育工作者迫切需要引導學生理性感受生命之珍貴，親情友情之美好，讓他們懂得珍愛生命，善待生命，熱愛生命。同時還應加強針對大學生的挫折教育，培養學生的生命情感，引導學生關注弱勢群體。探討大學生生命觀缺失的原因，一是大學生對關于生命知識的了解缺乏。具體表現為不懂得關于生命形態的知識，不懂得人的生理結構以及生活習性等，不懂得保持身體健康和心理健康的知識，因此，加強生命理論的教育，使大學生掌握生命理論的知識，學會冷靜處理一些突發的威脅人身安全的事件，正確進行自我保護與防衛。顯然，這些理論知識的掌握在生命教育中起著基石作用。二是一些大學生以實用主義和功利主義為出發點進行選擇性學習。如對待課程學習重視專業課輕視人文基礎課，擇業方面關注物質享受而忽視精神層面追求。在這種趨勢之下教師更要把對學生人文素質的培養作為思想政治教育的一項重要任務，也就是在思想政治教育中滲透人文關懷。教師要改變傳統教育觀念，努力營造一個充滿人文氣息的、實現師生平等交往的自由氛圍，這就要求教師能夠做到充分尊重、激勵每個學生，用尊重和愛來體現思想政治教育的人文關懷。
3.高校思想政治教育中生命教育理念的缺失要求滲透生命教育
教育是生命的教育，生命是教育的起點、載體和終極目標。教育的實現須通過人的生命，人的生命發展需要教育，而教育的根本目的又是不斷促進人生命發展并實現生命質量的提高。但傳統的教育往往忽視這一原點，在應試教育的影響下我國中小學長期缺失生命教育,加之社會和家庭又沒用給予生命教育足夠的重視,進入高校后這種狀況并沒有得到有效的改善。一方面，高等教育以專業性聞名，為緩解當下就業壓力，眾多高校往往側重對學生專業技能和知識的培養忽視學生的生命教育。伴隨著社會競爭的加劇和大學生就業形勢日益嚴峻，我國大多數高校越來越偏重于專業知識的傳授和職場技能的培養，其根本目的只有一個——讓學生順利就業。高校雖然開設倫理學、哲學、心理學等基礎理論課程，內容也涉及一些有關人生、生命的問題,但生命教育還沒有形成一門系統的課程。高校思想政治理論課有著與生命教育相一致的教育目標和教育功能,思想政治理論課也就理所應當的成為大學生生命教育的重要載體。那么，高校應該高度重視在思想政治理論課上滲透生命教育,切實發揮高校思想政治理論課在大學生生命教育過程中的基礎作用。另一方面，高校教師進行思想政治教育時對生命教育理念重視不夠。教育是一種人和人的交流，作為教育載體的教師更應該強化和學生進行情感的互動，真誠地尊重、理解學生，讓生命與生命產生共鳴。可是一談到思想政治教育往往會使學生們心生反感，主要原因就是思政教師教學過程中偏重抽象的政治和道德說教，缺乏對學生的人文和情感關懷。缺乏從生命本體出發探索生命和生命價值。具體表現在思想政治課教師在教學中沒有以學生為主導，不顧學生的感受和反饋，師生之間缺少溝通和交流；一些教師在處理學生違紀行為時，采取簡單、粗暴的方法以制服學生為目的，而對學生的一些正當合理的需要和一些實際問題缺乏必要的關愛和幫助。以這種方式傳授理性知識，勢必會遮蔽對學生的人文關懷。教師把內化在自己頭腦當中的知識轉釋給學生，“一張嘴，一本教材，一講半天”。即使涉及生命教育的內容也只是乏味式地講解，聽者昏昏欲睡。學生作為生命個體，他們的情感、心靈和個性沒有得到充分的尊重和理解，其生命遭到嚴重的漠視。這種缺乏實效性的生命教育無法使學生領悟生命的價值和生活的意義，當大學生處于與自然、社會和人自身疏離的困境與焦慮中時，出現自殺輕生、傷害他人的事件時也就不足為奇了。
參考文獻：
[1]于麗,思想政治理論課教學中的人文關懷[J].遼寧教育行政學院學報,2006，(10).
[2]何仁富.生命教育引論[M].北京：中國廣播電視出版社，2010.
第5篇：畢業證明范文
【關鍵詞】 肺透明膜病；豬肺磷脂注射液（固爾蘇）；經鼻持續氣道正壓通氣（nCPAP）
新生兒肺透明膜病（HMD）系指出生不久出現進行性呼吸困難、明顯三凹征、青紫和呼吸衰竭。又稱新生兒呼吸窘迫綜合征（NRDS），多見于早產兒，為早產兒死亡的最主要原因。以出生后6小時內出現的進行性呼吸困難、青紫、、吸氣三凹征和呼吸衰竭為主要臨床特點[1]。若不及時治療可因進行性低氧血癥及呼吸衰竭而致死亡[2]。其病理以肺泡壁至終末細支氣管壁上附有嗜伊紅的透明膜和肺不張為特征。肺表面活性物質缺乏是引起新生兒呼吸窘迫綜合征的主要原因。我院對收治的新生兒肺透明膜病患兒采用經鼻持續氣道正壓通氣聯合豬肺磷脂注射液經氣管注入治療，其療效較好，現總結如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 本組病例選自2008年1月——2012年5月我院收治的資料完整的住院患兒，其中男性22例，女性18例。平均胎齡（31.9±2.4）周，出生體重平均（1667±123）g。所有患兒診斷以《實用新生兒學》為診斷標準、臨床癥狀及胸部ⅹ線檢查結果確診為NRDS。隨機將患兒分為治療組25例，對照組15例，兩組患兒在性別、胎齡、出生體重等方面差異無顯著性。
1.2 治療方法 兩組患兒均給予保溫、鼻導管或面罩吸氧、保持水、電解質、酸堿平衡以及維持血壓穩定、營養對癥等綜合治療，對照組給予nCPAP。治療組在對照組基礎上應用固爾蘇治療，具體用法：患兒首先行氣管插管，徹底清理呼吸道分泌物，然后用5ml注射器吸取預溫至37℃左右的固爾蘇（100-200mg/㎏混懸于4ml生理鹽水中），分別在患兒仰臥位、右側臥位、左側臥位、再仰臥位四種分別注入，每種各注入1/4的藥物，每次注完藥后用復蘇氣囊加壓給氧并拍患兒背部以促進藥液彌散進入肺泡，然后拔出氣管插管繼續nCPAP[3]。nCPAP參數：呼吸末壓力為4-6cmH2O，吸入氧濃度（FiO2）40%-60%，當nCPAP壓力逐漸降至2-3cmH2O，FiO2降至30%以下時血氧分壓仍維持正常，改為鼻導管或面罩吸氧。
1.3 觀察指標 用藥前后兩組患兒臨床癥狀改善情況及治療組血氣分析指標的變化。
1.4 統計學處理 采用SPSS17.0軟件系統統計分析，以均數±標準表示，組間采用X2檢驗，以P
2 結果
2.1 兩組治療效果 見表1。
3 討論
肺透明膜病是因為肺表面活性物質缺乏導致肺泡萎陷，見于早產兒，占早產兒死亡原因的50-70%[4]。因此采用外源性肺表面活性物質替代治療是針對新生兒肺透明膜病病因的特殊療法。豬肺磷脂注射液作為HMD的肺表面活性物質的替代藥物，其療效已明確肯定。早期應用豬肺磷脂注射液是NRDS患兒治療成敗的關鍵，一旦出現呼吸困即可給藥。豬肺磷脂注射液是一種天然表面活性物質，以磷脂和特異性蛋白為主組成，內襯于肺泡表面并降低肺泡表面張力，使得肺泡在呼氣末保持擴張而不致塌陷，并且在整個呼吸周期維持充分氣體交換。
經鼻持續氣道正壓通氣是對新生兒肺透明膜病的呼吸支持中最基本的治療手段，早期nCPAP輔助呼吸，利于擴張呼吸道，增加功能殘氣量，改善氣體分布，減少通氣死腔和通氣/灌流失調，提高氧分壓，減少PS消耗，減少對氧氣和機械通氣的需求[5]。
本治療組治愈好轉率為92%，對照組為66.7%，兩組差異有統計學意義（P
參考文獻
[1] 金漢珍，黃德珉，官希吉.實用新生兒[M].第3版.人民衛生出版社，2004：421-425.
[2] 劉明月，張琪.國產肺表面活性物質聯合序慣通氣治療新生兒呼吸窘迫綜合征的療效[J].實用兒科臨床雜志，2009，24（6）：464.
[3] 王曉東，周曉光.肺表面活性物質替代療法的護理[J].中華護理雜志，2002，37（7）：501.
[4] 余加林.新生兒呼吸窘迫綜合征的防治[J].中國實用兒科雜志，2003，（18）：634-644.
第6篇：畢業證明范文
查詢時間
2019年4月陜西自考成績查詢入口已于2019年5月16日正式開通，陜西自考成績由陜西招生考試信息網信息平臺負責公布，查分網址：124.114.203.117/ZK_NET/net/page_queryScore.do
查詢方式
2019年4月陜西自考考生可以通過陜西招生考試信息網自考成績查詢系統（124.114.203.117/ZK_NET/net/page_queryScore.do）輸入考號、姓名、驗證碼、點擊查詢即可獲取成績信息。
畢業申辦
一、申辦時限
備注：照片背景可選用均勻淡藍色（參考值RGB），數字化圖像規格為480×640ppi，分辨率300dpi，24位真彩色,數字化圖像文件應符合JPEG2000壓縮標準，壓縮品質系數不低于60，照片文件大小在20KB—40KB之間，不得超過40KB
二、申報條件
我省高等教育自學考試考生，符合下列條件可以申請畢業證書：
1．考完專業考試計劃規定的全部課程，并取得合格成績；
2．完成規定的畢業論文（設計）答辯或者其他實踐性環節的學習考核，并取得合格成績；
3．所取得的學分達到專業考試計劃規定的要求；
4．課程免考（替代）符合《陜西省高等教育自學考試免考課
程實施細則》的規定和有關要求；
5．沒有違反國家法律規定的不能取得畢業證書的行為。
三、申報流程
符合申報條件的考生，請登陸陜西省高等教育自學考試考生服務平臺（陜西省教育考試院官方網站），詳細瀏覽自學考試有關政策規定、免考細則和畢業證書申辦須知以及注意事項，按照流程提示進行操作，完成申報程序。
四、審核要求
審核辦理畢業證書工作是高等教育自學考試的重要環節，關系到自學考試的質量和考生的切身利益。畢業生資格審核工作由市（區）考辦負責，省教育考試院予以指導和監督。
各市（區）要高度重視，完善并落實工作責任制和責任追究制，切實做好申報畢業生資格和基本信息的初審工作。
如果在后續證書審定過程中發現有不合格考生，所涉及的有關問題，由市（區）考辦負責向考生解釋和處理。
初審結束后，各市（區）考辦須上報《陜西省高等教育自學考試畢業證書辦理統計表》（附件1）。
1．自然信息審查：包括照片、姓名、性別、出生年月日、身份證號（士兵證號，軍、警官證號）、準考證號、民族、戶籍（農業或城鎮）、政治面貌等。
比對考生本人考試期間與申辦畢業證書的照片。
對考試期間使用姓名或身份證號碼不一致的考生，必須由考生單位、戶籍所在地公安部門出具證明，證明材料上必須有照片并加蓋考生單位和公安部門的騎縫章，同時提交戶籍原件和復印件（審核原件，留存復印件）。
對身份證號碼由15位正常升至18位的考生，不需出具證明，以新身份證為準。
2．考試課程審查：按專業考試計劃規定的課程（包括實踐環節、畢業綜合考核、畢業論文答辯），成績全部合格。
考試課程以新的專業考試計劃為準，對于剩余的舊專業課，按省上相關文件規定頂替相應的新課程。
因專業停考而產生的課程替代問題，按《陜西省高等教育自學考試停考專業遺留問題處理辦法》（陜考辦〔2010〕11號）和主考院校有關處理意見執行。
3．課程免考審查：嚴格執行《陜西省高等教育自學考試課程免考實施細則》（陜考辦〔2012〕1號）及相關文件規定，對考生所提供的免考材料須進行嚴格、細致的核查。對符合免考條件的考生在《陜西省高等教育自學考試課程免考審批表》上加蓋市（區）自考辦印章，連同免考證明材料原件一并裝入考生檔案。
4．違紀考生審查：嚴格按照教育部《國家教育考試違規處理辦法》（教育部令第33號）的規定執行。
5．本科段資格審查：申請辦理本科畢業證書的考生，必須嚴格按照《陜西省高等教育自學考試專業考試計劃》完成全部規定的考試科目，并提供具有學歷教育資格的高等學校、高等教育自學考試機構頒發的專科（或以上）畢業證書原件及復印件（審核原件，留存復印件）、《教育部學歷證書電子注冊備案表》或《中國高等教育學歷認證報告》（審核原件，留存復印件）。經審核人員簽字、市（區）考辦蓋章后，歸入考籍檔案。
市（區）考辦審核時，依據《教育部學歷證書電子注冊備案表》或《中國高等教育學歷認證報告》在中國高等教育學生信息網（chsi.com.cn）上進行核查。
2002年以前（含2002年）的自學考試畢業證書，同樣依據《教育部學歷證書電子注冊備案表》或《中國高等教育學歷認證報告》進行核查，并在前置學歷登記表（附件2）上予以登記（含電子版），審核人員及相關負責人簽字、市（區）考辦蓋章，交省教育考試院考籍處備查。
對于專科（或以上）畢業證書使用的姓名或身份證號碼與本次申辦的本科畢業證書不一致的考生，必須由考生單位、戶籍所在地公安部門出具證明，證明材料上必須有照片并加蓋考生單位和公安部門的騎縫章，同時提交戶籍原件和復印件（審核原件，留存復印件），由審核人簽字、市（區）考辦蓋章后，歸入考籍檔案，并在前置學歷核查登記表（附件2）上進行登記（含電子版），審核人員及相關負責人簽字、市（區）考辦蓋章，交省教育考試院考籍處備查。
6．有下列情況之一者，不予辦理畢業證書：
（1）考籍檔案中筆跡明顯不一致或成績有誤者；
（2）提供虛假證件或證明材料者；
（3）姓名或身份證號在考試期間不一致，未出具單位和戶籍所在地公安部門證明材料者；
（4）未到現場采集或提供畢業證書照片，且本人照片不符合規定要求者；
（5）省外轉入的考籍檔案，未在其考籍所在市（區）辦理轉入確認手續者；
（6）未完成專業考試計劃規定的全部課程考試（包括課程筆試、實踐環節考核、畢業綜合考核或畢業論文答辯），成績不合格者；
（7）申請本科畢業，未通過前置學歷審核者；
（8）考籍檔案不全、信息有錯誤，未及時糾正者。
溫馨提示
1、請輸入正確的證件號碼、相應的驗證碼、然后點擊【查詢】按鈕查看結果！
2、考生如有疑問，請到陜西招生考試信息網咨詢！
3、成績查詢入口開通后，大家查分過于集中，有可能會出現網站無法打開的情況，請大家耐心等待，或錯過查分高分期。
查詢入口
第7篇：畢業證明范文
這時，老班從講臺底下拿出一包鼓鼓的包裹。是什么呢？難道是畢業禮物？我再次丈二和尚摸不著頭腦。老班神秘地一笑，隨即把包裹一抖，一大堆花花綠綠的東西摔了出來。小剪刀、游戲卡片、玩具槍、漫畫書……呀！那不是平時老班沒收的東西嘛！班級里一下子爆發出一陣驚訝。回想往年，哈哈，多少同學也都曾為了那些小玩具一把鼻涕一把淚地懇求老班。“現在，你們把各自的東西都領回去吧！”老爸雙手一攤，笑瞇瞇地望著我們。可是話落許久都沒有一個同學走上講臺，“嗨，你們那是不是哭著吵著要要的嗎？”老班“意味深長”地說，再一看，那些曾經被沒收玩具的同學們早已面紅耳赤。
畢業證書是最后發下來的，望著那鮮紅的畢業證書，我真是心潮澎湃。這是我拿到的第一本畢業證書。也是通過六年來的不懈努力才拿到的，是本來之不易的畢業證書啊！
歡天喜地地走出校門，遠遠就望見爸爸在向我揮手。走近后，爸爸興奮地把中學錄取證書塞到了手里，這時我第一本拿到的錄取證書，他是我努力的成果，也預示著新的學習生活。
第8篇：畢業證明范文
今年成人高考的網上報名信息現場確認工作將于9月6日起開始。根據省教育考試院的規定，所有網上報名的考生必須進行現場確認，報名信息才能生效。請考生務必根據自己網上報名時所選擇的點確認。杭州市區有32個現場確認點，確認時間從9月6日至10日。
有31所在杭招生院校將同時承擔今年成人高考高中起點考生報名信息確認工作，請考生到選擇自己所填的確認點進行確認。所有專升本考生一律到杭州市教育考試院確認點（借用杭州師范大學錢江學院成教大樓作為確認地點，從學院路西大門進）進行信息確認。
從今年網上預報名情況來看，選擇在杭州市教育考試院確認點（主要是專升本考生）的考生人數超過12000人，其中選擇在6日確認的考生達到6500余人，而后面4天預約確認的人數相對較少，為避免出現過多考生排隊等候現象，工作人員建議考生合理選擇自己的確認時間，不要集中在第1天。
所有考生必須攜帶身份證（或戶籍所在地派出所出具附有照片的戶籍證明）和畢業證書的原件及復印件進行確認，外省戶籍考生同時必須攜帶暫住證或工作單位證明進行確認，1991年9月1日以后出生的考生還須攜帶高中畢業證書。以教師身份報考的考生，需要加帶有關教師資格證明。遺失專科畢業證書的考生，必須到原畢業院校補辦專用的畢業證明書。
符合加分投檔條件的考生在現場確認時必須交驗有關原始證件及復印件、單位證明、免試、加分考生登記表，逾期不再辦理。
第9篇：畢業證明范文
我們走在街頭，隨處可見電線桿、墻壁甚至地上，用不干膠印制的“辦證”的貼條，這成了城市中最為嚴重的“牛皮癬”，最難清除的垃圾。每天早晨，都可以看到環衛工人，在用小刀刮這些東西，刮去一小片就要費去很大的功夫，而在他們面前的則是密密麻麻的一大片。在他們的工作中“刮證”成了環衛工作中的重點、難點和要點。
雖然各個部門對“辦證”的打擊力度也很大，然而在各個城市中“辦證”的熱潮似乎在愈演愈烈，在“證書”時代的今天，辦證的市場還占據著很大的空間。確“辦證”在人們眼中都是學歷低，弄虛作假的事，而不會曾想到“辦證”會和大學生有什么關系。
自己動手“辦證”
近幾年畢業的大批大學生，面臨著前所未有的就業壓力帶來的困境。在每年的三四月份，在每個大學文印店中我們隨處可見很多大學生拿著各種各樣的證書，復印后制作成簡歷，有的將所有的證書影印件疊加在一起裝訂之后，厚厚的一大沓子，看上去就像一本匯報材料。
這些證書都是大學和一些院系發的一些優秀證書，如優秀學生干部之類的等等。這些證書大都是大學和院系里卡一個章子，毫無根據可查。在學校里面比較活躍的同學參加各項活動可以獲得這些證書制作成厚實的簡歷，而一些在大學里面比較文靜的學生則沒這些證書，畢業后就業的困境卻是同樣的。但是王峰同學介紹，有一部分同學為了增加就業砝碼，開始動手偽造這樣一些證書，但很多用人單位只是大致地看看簡歷，而大學里的一些證書，是沒有人看原件的，因為學生可以將別人的證書借來，找一白色紙條，上面寫上自己的名字，然后把別人證書上的名字壓上，多復印兩次便完成了，偽造出來的證書復印件和別人的證書復印件幾乎沒有什么差別。有的同學和一些老師關系比較好，臨畢業之際直接到商店買個證書，填上一些內容，卡上章子的事情也是有的。
一些用人單位反映，衡量一個大學生的綜合素質水平，面試是一部分，主要是看學業成績，至于在大學里的表現，則 大都是看其獲得證書的多少來證明。
網上查詢畢業證書編號
由于大學擴招之后，教育質量開始下降，教育部門也開始對每個大學進行教學評估，嚴把大學的教學質量關。大學開始對學生的學業成績嚴格了標準，每年每個學校都有一部分學生因為成績不合格未能拿到畢業證書和學位證書，通過延長學制給予機會重新進行補考方能補發學歷證書，還有一部分人是因為家庭條件比較差，在學校期間申請了助學貸款，在畢業之際沒能及時還清貸款，而被校方扣發學歷證書的。這樣的一批學生在既定的畢業時間內必須進入社會，卻沒有相應的學歷證書，給他們找工作造成了很大的障礙。
在百度里面搜索“查詢畢業證編號”，可以看到有很多這樣的網站和帖子提供的聯系方式，給一些有這方面需要的學生提供幫助，收費標準一般都是五百元，他們稱只提供畢業證編號不辦理證書。當然很多人也不知道這里面是真是假，不過有些為了工作臨時急用，還是辦了這樣的事情。據陳明同學介紹，他因為一門功課未能補考通過而學歷證書緩發，就在網上選了一家畢業證書編號查詢的，當時就和他們進行了QQ聯系，自己首先提供了自己的一些資料，對方給提供出更詳細的個人資料，以確定他們的真實性和可靠性。他就按照匯款地址匯過去了500元，然后對方給發了畢業證編號，找了一個辦證的地方，向自己的同學借了一下畢業證，仿制了畢業證。不過據他反映，查詢的同學后來真的畢業證下來的時候，查詢所得的編號大多是與最后下來的編號證書不一樣，直喊上當受騙。
“辦證”實屬無奈
劉偉同學介紹說，他在學校期間貸款一萬多元，大學規定不還清貸款是不能給予發畢業證和學位證的，只能獨自出來找工作，雖然大學也給開了扣發學歷證書的證明，可是社會上的一些工作單位根本不承認，他也因此失去很好的幾次就業機會。當初就是因為家里沒有錢才在大學進行貸款的，如果能在畢業的時候還清貸款，當初根本就沒有必要去貸款的。因為在畢業之前已經簽訂了就業協議，在上班工作報到的時候，單位要驗證學歷證書原件，所以很郁悶。
劉偉同學稱辦證實屬無奈之舉，都是進入大學通過四年的本科學習，只是因為在畢業的時候沒能還清，沒有能直接拿上畢業證書。當談及辦假證帶來的風險時，他們似乎也都經過一番考慮的，介紹說，他們是通過全國統招而進入大學的，檔案都很齊全，不像那些無中生有的人，隨便辦了個假證，就算是單位發函到大學去查詢也沒有什么關系，因為他們是已經拿上畢業證只是因為貸款問題而沒有發到個人手中。很多大學生都是在畢業之前已經簽定了工作單位，有的單位要求在畢業的時候就去報到，要驗證學歷證書原件，有的單位沒有要求的還好，還可以等一下，但是有的就是當務之急，如果沒有學歷證書等于放棄了工作單位，現在的就業壓力這么大，能找個工作很不容易，就是被查出來也就是被單位辭退，辦個假證還有一線希望，還不如賭上一把，能蒙混過去就蒙混過去，實在被查出來就自認倒霉，辦假證也實屬無奈之舉。
“辦證”屬于違法行為
雖然媒體、網上針對網上查詢畢業證書編號的事情也做了一些新聞調查，有關部門聲稱，這些人是不可能通過任何渠道來獲取大學生的畢業證書編號的，無論事實結果怎么樣，大學生的這種投機取巧行為屬于違法行為。
據了解，有的單位只是簡單地查看一下學歷原件，主要是大學生們都有大學有關部門發的派遣證，也具備有大學里提供的檔案，一般都不仔細地去辨別，所以有的同學就找“辦證”辦了一個假證走了過場，真正的畢業證再慢慢拿。
某高校老師說，至于一部分大學生因為未能還清貸款而未能拿上畢業證的，雖然對他們找工作造成了一定影響，但是學校也是無奈之舉，因為國家的誠信體系還不是很健全，有的學生在拿上畢業證后拒不還貸的現象在以前是不少的。
很多大學生因為欠貸，給學校造成了很大的經濟負擔，學校扣發畢業生畢業證也是沒有辦法的事情。不過校方給這些學生開具學歷證明，以便于找工作，雖然有的用人單位不給予承認，校方對此也感到很無奈。
