新年暢想作文精選(九篇)
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第1篇：新年暢想作文范文
歲月的腳步匆匆，來不及向去年揮揮手，新年就到了面前。新年總會給人太多的憧憬，太多的暢想。
我不愿朔風掩去往昔，也不愿冬雪覆蓋一切。過去的有多少記憶，多少故事，那怕是傷痛，是挫折，都值得回味、反思。但也不愿沉湎過去，受陳舊的桎梏，那怕是成功，是榮耀。因為過去的畢竟是過去，是人生時段中的一個句點。新年才是新的起點，新的開始。
走出沉悶孤寂的圍城，漫步在大自然清新的空間，沐浴著新年的陽光和清風。看那冬至后的山野開始泛青，解凍的小河歡暢地向前流去，田頭上冒出點點新綠，是在報告新年的喜訊。你會由衷地感到新年的一切多么讓人欣喜，人生多么美麗。
當我今天站在新年的門檻，一種莊嚴、神圣之感由心而生。新的一年將是不同尋常的一年，是值得終生記憶的一年。這一年將有多少歷史盛事讓你振奮和自豪，每個人的人生在這一年都會翻開嶄新的一章，都會加倍努力，奮發進取。人生中許多缺撼都會在這一年彌補，事業的失敗都會在這一年成功，家庭在這一年更加安康幸福，愛情生活在這一年更加多姿燦爛。總之，一切，一切，新年展現在面前的是一條金光大道，讓你豪邁地走向人生的輝煌。
新年，有許許多多的暢想，每個人都會用行動詮釋，讓暢想變成現實。無論年復一年的更替，無論春夏秋冬的輪回，新年定會帶給你新的美好！
第2篇：新年暢想作文范文
新的開始
新的征程
2011
融合了你我的夢想
2011
是夢的新的起點
2011
我們的學校
繼續前進
繼續努力
不只是說出來的
我們會實踐
我們會用行動去證明
2011
我們的學校
會更加美好
2011
一個給力的兔年
我們繼續和夢想前進
我們會堅持不懈
勇往直前
2011
我們的學校
同樣是
不怕失敗
只問成功的
2011
你
和我
攜手
第3篇：新年暢想作文范文
過年春節節日作文1
盼望著，盼望著，春節終于來啦！
大家干起活來。爸爸在忙著貼春聯，我連忙跑過去對爸爸說：“爸爸，我可以幫忙嗎？”“可以，你來幫我拿著膠布和剪刀吧！”好的，我的語音剛落，馬上就把剪刀和膠布牢牢握在手中。媽媽也來幫忙了，她幫爸爸扶著梯子，生怕爸爸掉下來。爸爸對我說：“請給我一段膠布。”我飛快地剪了一段膠布，“給！”爸爸拿著橫聯在墻上擺了擺，低下頭問我：“寶貝這個位置可以嗎？”“不行，左邊太高了得低一點。”爸爸聽了我的話后，他把左邊放低了點，再把橫梁貼在了門口的上面，很快豎聯也貼好了，就差貼福了。我搶著對爸爸媽媽說：“我要貼福。”“那好吧！”媽媽笑著答應。我正要把福倒過來貼的時候，弟弟跑過來問我：“姐姐你為什么要把福倒過來呀？”“傻弟弟，把福倒過來表示福到了。”
貼完對聯，我們該吃團圓飯了。奶奶和媽媽在搞團圓飯，不一會兒奶奶就叫我們吃飯了，我跑到餐桌那兒，奶奶和媽媽做的菜可真是色香味俱全，有小雞燉蘑菇，臘肉炒辣椒，紅燒魚，蒜蓉大蝦……看得我口水直流，我的手不由自主的去拿筷子，正準備夾菜品嘗時，媽媽打了一下我的手說：“小貪吃貓等大家來了才能吃！”好吧，我口水只能往肚子里吞了。不一會大家都到齊啦，終于能開吃了。我狼吞虎咽地吃著，真是太過癮了，結果樂極生悲，一根魚刺卡在了我喉嚨里，上不來下去，媽媽連忙遞過一杯蘋果醋，我毫不猶豫地把蘋果醋咕咚咕咚喝了下去，魚刺終于被沖了下去。
吃完團圓飯，我聽到了放煙花的的聲音，忙跑出去看。天空成了一個大舞臺，有的煙花像欣然怒放的萬壽菊，有的煙花像瀑布，還有的煙花像一個流行一閃即逝，這些煙花可真是千姿百態，五光十色，美麗極了！看完煙花，大人邊打牌邊看聯歡晚會，可我的心思卻不在聯歡晚會上，而是在紅包上。到了晚上，我等待了許久的紅包終于要發給我了，奶奶和爺爺每人發給我了一個紅包，還對我說：“祝孫女節口快樂，健康成長！”
清早醒來，我們就去外婆家拜年了。我一到外婆家門口，就對外公外婆說：“外公外婆新年好！”外婆邊說邊給我紅包和一大把的糖。拜過了外婆家我們就去拜訪其他親人了，才拜過了幾家我的口袋和帽子全部裝滿了紅包和糖果。真是滿載而歸啦！
春節是我國傳統節日之一，也是我最喜歡的節日。
過年春節節日作文2
關于春節，有人歡喜有人憂。
對于大人們來說，春節是一件很不好的事，因為春節他們基本上都會大出血。買菜啦，發紅包啦，總之，出借就是用錢多多的時候。
但相對于大人，孩子們是很熱愛春節的，因為春節不僅有得吃，還有錢進袋。不過這還不是重點，關鍵是春節夠熱鬧，大人小孩聚在一起玩玩鬧鬧，那真是不亦樂乎啊！老人們渴望能夠享受天倫之樂，小孩子又何嘗不是呢，那些留守兒童們他們有多渴望能見到自己的父母啊，而這渴望，到了春節大都成為了現實，不再是渴望！
美好的除夕 以前的除夕都在奶奶家過，今年卻在我家過。我和爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥爺姥姥一起吃年夜飯。年夜飯可豐盛了！肥美的清蒸鱸魚擺在眼前，讓人看上去就迫不及待地要咬上一口，鱸魚是年年有余的象征。...
歲月的腳步匆匆，來不及向去年揮揮手，新年就到了面前。新年總會給人太多的憧憬，太多的暢想。我不愿朔風掩去往昔，也不愿冬雪覆蓋一切。過去的有多少記憶，多少故事，那怕是傷痛，是挫折，都值得回味、反思。
相遇西湖畔，重逢斷橋邊，白蛇譜傳奇，千古好姻緣。歲月匆匆過，轉眼又一年，煩惱隨風去，吉祥降人間。金龍吞苦難，幸福到猴年，拋卻單身苦，成雙共嬋娟。
新年來了！”“新年來了！”。新年娃娃來到了人間，為人們獻上最衷心的祝福。讓人們在新的一年里更加快樂！過上一年更比一年好的日子！ 看，那蔚藍蔚藍的天空一下子變成火紅火紅的了，紅彤彤的彌漫著喜氣洋洋的味道，人們看著真是樂呵啊！
除夕真熱鬧。大街小巷都是來來往往的人影，有的去集市上買些煙花，爆竹，對聯；有的去買些肉菜；還有的去迎接遠歸的兒女。我們一家來到集市上，終于在人山人海里擠到一個地攤前。媽媽和爸爸在一邊挑選對聯，我和妹妹在這邊買些爆竹。
昨天是除夕，俗話說，就是已經過年嘍！早上，天好象還沒亮，朦朧一片，就聽奶奶爺爺在那嘀咕，把我都吵醒了，被逼無奈，害的我不得不從溫暖，舒服的被窩里爬出來，因為我只要一醒就再也不能入睡了，也不知道怎么有這個習慣，我哆哆嗦嗦的...
1、愿您在新的一年里：一家和和睦睦，一年開開心心;一生快快樂樂，一世平平安安;天天精神百倍，月月喜氣洋洋;年年財源廣進，歲歲平安祥和!春節快樂!
2、愿所有的美夢依偎著你，入睡是甜，醒來成真!愿所有的財運籠罩著你!日出遇貴，日落見財...
記得在上一個春節的時候，爸爸送給了我一件平凡而寓意深刻的禮物，讓我久久不能忘懷。過年了，家家戶戶喜氣洋洋，門上貼起了春聯，掛上了燈籠，放起了鞭炮，一家人吃著豐盛的團圓飯，開開心心的過個年。
過年春節節日作文3
新年到了，大街小巷都忙著除舊布新、準備圍爐的年夜飯，甚至還有人計劃過年旅游的行程，我們家也不例外。
過年前，大家為了大掃除忙翻天，有的認真的擦樓梯;有的則努力的拖地板、掃地板，而長輩則忙著貼春聯、擦天花板，家里熱鬧滾滾。正在大掃除的我們，雖然疲累，但一想到過年后，有個舒適干凈的空間，還是樂此不疲的做下去。
很快的，除夕到了，我們的打掃工作告了一段落。看著大家臉上喜氣洋洋的樣子，我想他們一方面是慶祝大掃除已經完畢，而一方面則是為了那垂涎三尺的年夜飯吧!
圍爐時，全家喜氣洋洋，大家一邊吃著那可謂是珍饈異饌的料理，一邊看著爆笑的除夕特別節目，這應該是過年才有的特殊景象吧!唉!恨不得天天都是過年。
后來幾天，親戚的拜訪逐漸成了天天上演的重頭戲;“拜訪親戚”也成了家里的重要行程，不但讓我拿到很多裝的滿滿滿的紅包，更重要的是，見到很多以前不常見到的親戚，讓我的紅包里，不只裝壓歲錢，更裝了用金錢也買不到的東西—親朋好友的愛。
過年的旅游也不能少，在爸爸的建議下，我們決定來個自然科學之旅—到“國家自然科學博物館”一游，由于車程需要大約兩個小時，所以在車上，我們欣賞窗外的風景，看看那些鳥兒，好像在對我問好;那些花兒，也像出淤泥而不染的仙子，在跟我打招呼。啊!真是美麗!
第4篇：新年暢想作文范文
一、打造學習型教師隊伍，提升師德師風建設水平。
1.規范教師政治、業務學習制度，堅持每周一次政治學習，每周四業務學習，在教師中努力營造“愛崗敬業、教書育人”的良好風氣，全面提高教師素質，使教師能夠認認真真教書，勤勤懇懇育人，真正地成為學生欽佩的“靈魂工程師”，人民滿意的園丁
2.搭建學習平臺。組織教師積極參加各級各類培訓進修，提高學歷層次；倡導教師讀教育名著，多讀書、讀好書、好讀書。每位教師都自覺學習，并做好學習筆記。潘瓊鳳老師參加安海鎮德育論文比賽榮獲二等獎。
二、開展德育教育活動，促進校園文化建設
本學期，我校德育工作能以《晉江市德育工作先進校細則》為指導，以“德育常規檢查”為抓手，堅持“育人為本，德育為先”，把“立德樹人”作為德育工作的首要任務。大力提升德育工作的科學性、針對性、實效性。
1.開學初開展包書皮比賽，進一步培養學生的環保意識及動手能力。
2.開展“教師節”主題黑板報，進一步營造尊師的良好校園氛圍。
3.開展推普周活動，開展“推普”主題黑板報評比活動。
4.我校舉行“陽光體育健身冬季長跑活動啟動儀式”。一到六年級同學參加活動，要求同學們要持之以恒，并做好活動記錄，以達到健身目的。
5.我校組織學生參加福建省教育廳舉辦的省中小學生安全法制知識競賽、交通安全知識競賽活動，排名前五。
6.少先隊部“向日葵”廣播站開播，學校充分利用這一宣傳窗口，給班級和學生提供一個自我展示的舞臺，挖掘一條擴大視野的渠道，構建一個自我教育的空間，真正讓校園新聞起到一個濃郁校園文化氣息的作用，培養一批有潛質的小播音員，在鍛煉提高隊員素質的同時，展示我校學生的各方面才藝，做好我校的對外宣傳。
7.開展“陽光體育大課間操”活動，本學期開學初就開始進行多種類型的大課間活動。
8.全面開展興趣小組，本學期，我校開展了燈謎、美術、籃球、合唱等興趣小組，全面發展學生素質。
9.舉行象棋比賽，豐富學生校園生活，并選拔了1位同學代表安海鎮參加晉江市象棋比賽.
10.開展“九九重陽節、濃濃敬老情”活動，組織五年級學生打掃整理坑邊村老年活動中心，為老人們送去節日的慰問。
10、201x年11月開展學會感恩活動，各班出版黑板報，舉行“學會感恩”手抄報評比活動，結合國旗下講話進行感恩教育。
11.學校合唱隊參加安海鎮“民族魂‘中國夢”大合唱活動，榮獲三等獎。
15、201x年12月31日，開展迎新年暢想中國夢手抄報比賽、定點投籃比賽、作文比賽，使學生在活動中感受新年的到來。
三、完善家校聯系制度。
本學期我校通過家長委員會、進一步發揮其橋梁、紐帶作用。通過開辦家長學校、舉行家長會、家校聯系平臺等形式，加強學校、家庭和社會教育的結合，形成推進素質教育的強大合力，構建起社會、家庭、學校三位一體的教育網絡。
四、201x年工作設想
1.開展豐富多彩活動，真正做到活動中育人。
第5篇：新年暢想作文范文
[關鍵詞]審題方法 表達體裁 寫作重點
審題是作文的第一步，這一步工作的好壞，將決定全篇內容是否符合要求，構思能否按正確方向展開的關鍵。失之毫厘，謬以千里，中考時由于審題不清而造成名落孫山的情況屢見不鮮。可以說，審好題，作文就成功了一半。那么,面對文題應如何快速審清題意呢？筆者認為快速審題有四法。
一、快速掃讀文題
1.看文題的類型―看是命題、半命題，還是自由擬題；看是材料作文、條件作文，還是想象作文或者是話題作文。
2.看文題的內容―是記事，還是寫人；是議論，還是說明；是寫學校，還是寫家庭；是寫文，還是寫信……
3.看文題的表達―是平實的，還是生動的；是直露的，還是含蓄的；是簡單的，還是復雜的。
4.看文題的多少―是一個題，還是兩個題；是獨立的兩個題，還是一材兩題。
二、明確表達體裁
雖然中考一般要求文體不限，那是針對全體考生而言，每一個考生自己必須確立一種你最擅長的文體，如記敘文、議論文、抒情散文，不能寫成四不像的文章。審題時要注意以下兩點：(1）注意文題中表明文體的標志性詞語。如題目中含“記”、“憶”、“訪”、“見聞”、“贊”、“頌”、“抒懷”、“暢想”等詞語，即寫記敘文或抒情散文；題目中含“議”、“說”、“談”、“辯”、“駁”、“評”、“析”、“看法”、“啟示”等詞語，即寫議論文；題中含“用途”、“功能”、“介紹”、“說明”、“解說”、“制作”、“方法”等詞語，即寫說明文。（2）遇到沒有標志詞的文題，可通過試加標志詞的方法辨明，也可從文題的含義辨明，一般說來，以時間、地點、人物、事件來題，應寫記敘文；要闡發某種主張，論述某個道理的題目，應寫議論文；要求介紹、解說宏觀事物、事理等知識的，應寫說明文。如《校園新風》，這是一道雙關性命題，所用的主要表達方式應以記事為主，通過校園里新近發生的幾件小事，來展示學校廣大師生嶄新的精神風貌。可是如果把它當作“春風”之意來寫，展示春回大地校園里一片青綠的景色，以寫景方式為主，這顯然偏離了文題和文體。
三、審清寫作重點
同是敘述一件事，《一件有意義的事》和《一件難忘的趣事》這兩個文題的寫作重點是不同的：《一件有意義的事》的寫作重點是突出這件事的“意義”所在，把這件事“有意義的”地方描繪出來；而《一件難忘的趣事》的寫作重點是所敘之事之所以難忘是因為它有趣，要把趣之所在描繪出來，以突出其難忘。因此說，找準了文題所要寫的重點，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標。如《王新進步記》，這個題目的題眼是“進步”，這就決定了在寫作本文時進步之前的落后情況是次要的，而進步之后的先進表現是主要的，要詳寫，如果反之，就偏離重點了。
一般說來，文題的重點是指文題中能揭示意義，體現中心，點明重點或表明感彩的詞語。這個關鍵詞也叫“題眼”。抓住了“題眼”，就是抓住了文章的寫作重點。一般規律是：文題是句子的，句中的動詞往往是“題眼”。如：《我最喜歡的一個人》，題眼是“喜歡”。文題是一個短語的，在短語中起形容修飾作用的詞語，就是“題眼”。如《暑假里的一天》，題眼是“暑假里”，限制了所寫事件的大的時間范圍。文題是一個詞的，這個詞本身就是“題眼”。
四、抓住限制詞語
審題還有一個關鍵的內容，就是弄清文題對行文的限制。很多文題對時間、空間、數量、人稱、內容等提出限制，規定范圍，作者必須嚴格地在規定的范圍內作文，只有這樣才能不離題，不偏題，做到“隨心所欲不逾矩，下筆千言不走題”。
1.弄清文題的時間限制。有的作文題目在時間上有一定的限制，審題時要把握住這時間上的限制。比如《元旦紀事》,這道題選材時間限定為一月一日，所寫的事要能夠和“新年”這樣一個節日的特定背景、特定含義發生某種聯系。
2.弄清文題的處所限制。有的作文題目規定了處所范圍，審題時要明確其中處所的限制。如《放學路上》這個題目，就限制了所寫的人、事、物、景必須是在“放學”之后的“路上”的所見所聞，只有把握準了這個處所，所寫的內容才有依托和基礎。
3.弄清文題的數量限制。有些作文題目出現數量詞，審題時要明確數量上的限制。如《記我學作文中的一件事》和《記我學作文中的二三事》。兩個題目寫作的要求上只有數量上的區別：前一個題是通過記敘一件完整的事來說明我學作文的過程，后一個題是通過記敘二三事或二三片斷來說明我學作文的過程，稍有不慎，將一件事寫成二三事或將二三事寫成一件事都屬于文不對題。
4.弄清人稱的限制。有些作文題目在人稱上規定，審題時要明確它在人稱上的限制。例如,《教師，我要告訴您》這個題目，就限制了行文要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己要向教師講述內容。《雷鋒就在我身邊》這個題目，可用第一人稱寫，也可用第三人稱寫，下筆寫就要定好用第幾人稱寫。再如，《奶奶的微笑》這個題目，審題時就要注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，間或使用“我”也是做為陪襯出現，貫穿全文的人稱應是“奶奶”或“她”。
5.弄清蘊含的意義。有的題目有象征意義或有引申義，如《路》、《雨露潤心田》、《白雪》等。遇到這類題目，就不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質特征，去揭示題目包含的象征意，文章主題才會有深度。
第6篇：新年暢想作文范文
一、開放
1.開放命題形式。
命題創作首先必須限定一個題目,然后圍繞題進行美術創作。難度太大或脫離生活的命題往往會使學生感到茫然而不知所措。適當改變傳統的由教材、教師命題的方法,把命題的主動權交還給學生,會產生意想不到的效果。
在教學時,可以根據教材內容教師出“母題”,再由學生出“子題”:如蘇教版第3冊“夏日印象”一課,教師可以以“我與暑假生活”為主題展開討論,啟發學生回憶假日趣事后自由擬題,于是作業時“神奇之旅”、“我和魚兒一起游”、“我買的大西瓜”等等,一大批各具情趣的命題拓展了學生的思維,很好的激發了他們創新的欲望。
又如“夢中的另一個我”一課教學時,學生在自由出題時更是如魚得水,“10年后的電腦專家”、“名模—我的夢想”“2008的超級拉拉隊”等別有情趣的命題躍然眼前;紙版畫、剪貼畫、泥塑等作品形式多樣、獨具創意。
2.開放題材形式
新課程標準中指出美術教育在小學階段主要是引導學生參與各種美術活動,嘗試各種工具和制作過程,豐富視覺、觸覺和審美經驗,體驗美術活動的樂趣。在教學時,不再一味拘泥于教材規定的題材作為教學內容,題材的形式界限可模糊些,形式的表現留給學生自由的空間。在題材、形式表現上營造較為寬松的氛圍,能促進學生樂于參與美術活動。。
例如在部分設計制作課單元,可以激發學生從自己身邊感興趣的做起,如“給自己最喜歡看的一部電影畫一張宣傳畫”、“找一找自己最喜歡的玩具或日用品,然后把不滿意的地方改變以下,重新設計并畫出來”。這些形式比起美術課本里的紋樣設計、二方連續設計等有趣的多。在制作新年賀卡時可以讓學生運用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等技法,是學生在變化莫測的游戲中,達到興奮點。
3.開放教學內容。
教師要開放課堂活動空間,引導學生走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂,在大自然中學美術,感受生活中的紅、黃、藍。如寫生課不妨帶學生裝去熱鬧的街心公園、農貿市場去觀察生活中千姿百態的人物特征;手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏,去迎風玩一玩小風車,用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環境;結合欣賞課,可組織學生參觀一個畫展,引導學生理論聯系實際,用美術課上所學的美術知識指導欣賞活動。
4.開放教學程序
大膽突破從低—中—高年級的年級界限,采用有序、無序的教與學有機結合,互補共存。例如在低年級可以大膽引導學生觀察透視和空間現象,培養他們的空間知覺感;可以靈活結合教學引導學生感受光與色彩的關系、色彩的情感與冷暖等;引導學生嘗試大膽用水粉顏料表現變化的筆觸和變化的色彩。學生同樣感到新奇而快樂,作業效果也會令人吃驚:太陽火紅的驕艷、彩虹的七色眩目……。
二、溝通
1. 學科間的滲透和融合,是現代課和改革的趨勢,美術課也要打破與其它學科之間的壁壘,突破學科界限,統整學生的知識,把美術與相關的學科如音樂、語文、自然、歷史等學科結合起來,充分體現學習過程的多元化,培養學生的綜合思維方式和綜合解決問題的能力,使學生得到全面的發展。
例如對歷史知識的了解可以讓學生更深刻地欣賞美術名作;借助語言文字的描述可以激發學生豐富的想象能力;對音樂、舞蹈的欣賞可以使畫面充滿韻律感。在教學中可以巧妙利用美術與語文學科聯系:進行故事插畫、日記畫、詩配畫……;與音樂學科聯系:制作會跳舞的小紙人、線的交響樂……;與自然學科聯系:表現有趣的昆蟲、我和動物朋友……,這一堂堂與其他學科溝通、聯系的教學內容,是學科間知識相互滲透、轉換的一種有機結合,更是美術教學內容更新的一種好方法。
2.溝通課堂與課外,校內和校外的聯系。
蘇霍姆林斯基曾說過:“不要讓學校的大門把兒童的意識跟周圍世界隔絕開來,這一點多么重要,我竭盡努力,使在童年時期的所有年份里,都讓周圍世界、自然界不斷地以鮮明的形象、畫面、知覺和表像來滋養學生的意識。”如在第十一冊創作畫《家園》一課學習時,課前讓學生收集、閱讀我們的家鄉——溧陽的歷史變化、風土人情,并運用作文的方法描寫自已的家園。課上再結合欣賞有關表現家園的作品、詩歌、音樂,最后讓學生帶著一份美好的情感來表現自已的家園,他們的收獲不僅僅是表現在畫了一張好的繪畫作品中。
此外還要盡量為學生多提供表現的機會,如在學校定期舉行手抄小報、校園美術節等活動;讓學生積極參與“熱點話題”:如“我們周圍的環保”、“我與e網”、“新世紀暢想”等,促進學生學會觀察、學會發現、學會思考,主動參與,讓學生有內容可畫,有感而發。
三、合作
孔子云:“獨學而無友,則孤陋而寡聞”。合作的教學過程是教與學統一的相互影響、相互依靠、共同激勵、競爭提高的過程。教學組織形式采用“同桌合作”、“ 前后四人合作”,以及“男女生合作”的形式,加強學生與學生之間、學生與教師之間交叉活動的自由空間,允許竊竊私語,允許尋求教師、同學幫助。
