但愿人長久教案精選(九篇)

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第1篇：但愿人長久教案范文

對于學生的學習，興趣是最好的老師，能夠讓學生的思維更加的活躍，讓學生能夠喜歡上學習，同時良好的興趣還能夠推動課堂教學的進程，讓學生在學習的過程中保持激昂的情緒，情不自禁的投入到學習的狀態中去。在進行課堂教學的過程，激活學生的興趣是對學生的學習積極性與主動性進行調動的重要前提，教師需要注重對教材的靈活運用，精心設計教案，創設出良好的課堂學習情境，對音樂作品的情趣特殊進行發掘，利用好各種課程資源，讓學生能各種課堂交活動的過程中自由的參與、主動的探索。如今的學生并不是以前的那種“聽話”的學生，他們受到各種媒體的影響，在音樂課上對于老師有著更高的要求。作為中學生，已經有了自己的思想和主見。因此我們需要通過一些新的辦法才能夠更好的又結合教材又可以走到學生中去。例如通過調查發現，現在的學生很喜歡許嵩，那么就可以在教學的過程中對許嵩的音樂風格介紹，并在介紹的過程中讓學生了解一系列的與音樂相關的之聲與文化，許嵩的音樂分割多種多樣，從當前來看，他廣受認可的曲目主要有兩類風格：活Lounge（沙發音樂）以及流行民樂，而學生就會很希望知道什么是活Lounge（沙發音樂）、什么是流行民樂，根據學生們的需求來展開一系列的課題，讓學生對教材中所收集的各種民族音樂與許嵩的歌曲一起進行欣賞，分析他們的歌曲所具有的共同點以及區別所在。這樣就能夠對學生的分析問題、解決問題的能力進行鍛煉。在音樂課堂上要高效，就需要尊重每一個學生的愛好，面向所有的學生，讓每一個學生都能夠喜歡上音樂。

二、要實現課堂教學的有效性，就需要注重理解多元文化

無論是在哪一個地方，要實現和平發展都離不開各個民族相互之間的理解與尊重，而要讓音樂課堂教學變得高效，也需要注重民族之間的相互理解與尊重。當我們在進行音樂教學時，不僅僅是要注重本民族音樂發展，同時也需要打開我們的視野，注重其他各個民族在音樂上的發展，多與其他民族進行相互交流與學習，這樣才能夠對其他民族音樂文化中的精髓進行借鑒，只有這樣才能夠在課堂教學的過程中向學生傳達多元文化，讓學生能夠樹立起平等的多元文化價值觀，這不僅僅是能夠讓課堂教學變得更加的高效，還能夠更好的去共享人類一切的音樂成果。

在教學的過程中我們可以適時吸收具有“民族元素”的優秀流行音樂。改革開放以來形成了很多家喻戶曉的流行音樂作品，起重很多都包含有豐富的“民族元素”。例如歌曲《但愿人長久》是根據宋代詞人的《水調歌頭》（明月幾時有）進行譜曲而成；著名臺灣歌手等例句的《在水一方》則是改編自《詩經》中的《蒹葭》；香港歌手徐小鳳所唱的《別亦難》則是對李商隱的《無題》（相見時難別亦難）進行譜曲而成的。而現在的周杰倫以及許嵩的很多歌曲只能夠都蘊含有濃郁的“民族元素”，為此在教學的過程中融入這些內容，可以讓學生體會到多元化的民族元素。

三、音樂課堂教學中要注重循序漸進才能夠提高有效性

無論是哪一個學科都有著其獨特的特殊技能，而音樂教育不管是發展到了什么樣的階段，都是會涉及到音樂領域中的各種專業知識的，這就使得在音樂課堂教學中要做到學生綜合能力與必要的音樂知識和技能并重。只有專業才能夠對學生的全面素養進行完善，要做到這樣就必須要清楚的認識到在這個基礎上只有合力的方法來才可以做到兩者兼顧。例如在以“獨唱”為中心的音樂欣賞課中，就可以通過將男聲、女聲、童聲等等來分開進行舉例，這樣將有助于學生進行比較鑒別，并能讓學生對不同的表演形式、人聲的不同音域等都有進一步的了解，在這個基礎上可以進一步的對學生介紹鍵盤上的音與音區。通過這樣的方式還能夠通俗易懂的讓學生增長音樂知識，拓寬音樂視野，并且還可以讓學生擁有更加充足的思考空間。在學生受到感染之后能夠自發地，主動地想要去了解相關的知識，這樣要遠遠的強于教師苦口婆心地提要求所能夠取得的效果，可以讓課堂教學更加的具有實效。在音樂課堂教學中黨遇到問題時，要多讓學生自己去學會分析與糾正，在講解新知識時，要盡可能的少灌輸，多進行回顧和比較，并讓技能技巧不再以知識、技術的冷面孔出現，這樣可以讓學生更好的去接受新知識。

四、以興趣為動力，面向全體學生

要讓音樂課堂教學高效，就必須要讓學生有良好的學習音樂的動力，而興趣這是學生學習音樂的重要原動力，良好的興趣可以引導學生去感受音樂、享受音樂，只有這樣學生才會卓的那個的運用音樂去感受到美的存在。新課改中對于音樂教學要求發揮出音樂自身所具有的藝術魅力，并結合學生的身心發展規律以及審美特征，來對音樂教學內容和教學形式進行改變，讓音樂教學內容和教學形式變得更加的豐富和活潑，在最大限度上對學生的學習音樂的興趣進行激發，讓學生在心中產生學習音樂的渴望，只有這樣才能夠讓學生在實際的課堂教學中主動的參與到教學活動中來，主動的去學習，讓學生產生良好的求知欲，能夠主動的、積極的學習音樂。因此，要提高音樂課堂教學的效率，教師就需要為學生創造出一個活躍愉快的課堂學習氛圍，讓學生能夠在這樣的環境之下感受到音樂所具有的那種獨特的魅力，讓學生能夠被音樂的美所感化，通過這樣的方法來提高他們對音樂學習的興趣。如果學生失去了對音樂的興趣，那么音樂的課堂教學效率就難以得到有效的提高，音樂教學的基本任務也難以得到實現，其教學目的也很難達到。