舞蹈鑒賞論文精選(九篇)

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第1篇：舞蹈鑒賞論文范文

論文關(guān)鍵詞:高校 舞蹈教育 綜合素質(zhì)

論文摘要:隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，不僅僅需要大學(xué)生有豐富的知識，更需要他們具備各方面的綜合素質(zhì)。舞蹈教育對人的個性心理特征和品德的形成與培養(yǎng)具有重要作用，能促進(jìn)人格的態(tài)度特征、意志特征、情感特征和理智特征的形成與發(fā)展。因此，在高等教育中，在向?qū)W生傳授知識文化的同時，通過一些措施培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)是很有必要的。

素質(zhì)教育重視人才創(chuàng)造能力和實踐能力的培養(yǎng)，注重人才個性的發(fā)展，重視人才綜合素質(zhì)全面提升。而藝術(shù)教育，尤其是舞蹈教育對培養(yǎng)高等院校綜合型人才的素質(zhì)教育能起重要作用，它能真正開啟人的身體和靈魂，培養(yǎng)人的形象思維能力和創(chuàng)造力。

一、舞蹈教育的重要性

舞蹈藝術(shù)是以人體為媒介、用人體動作表達(dá)思想感情的一種形象、直觀的藝術(shù)形式。而舞蹈是一種人體美的無聲語言，通過美的動作、美的姿態(tài)、美的造型來表達(dá)作品的思想感情。一部優(yōu)秀的舞蹈作品能使人在欣賞美、享受美的同時，受到很好的思想教育，使人們在美的熏陶中感情得到提升。同時，在對舞蹈藝術(shù)的審美過程中，人們可以提高審美情趣陶冶道德情操，從而樹立正確的人生觀、價值觀。可以說，舞蹈在使學(xué)生在舞蹈動作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中逐漸培養(yǎng)美的概念、美的標(biāo)準(zhǔn)，從而樹立正確的審美觀，并且具有感受美、鑒賞美、表達(dá)美和創(chuàng)造美的能力，使之擁有矯健的形體、高尚的心靈、非凡的氣質(zhì)。舞蹈藝術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力和綜合素質(zhì)等等方面，所起到的重要作用是其他學(xué)科無法替代的。

通過舞蹈教育所帶來的身體律動教育、美學(xué)教育、表演意識教育、心理素質(zhì)教育、思想道德教育等有助于塑造大學(xué)生的情感和靈魂，可以培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣質(zhì)、審美修養(yǎng)以及團(tuán)隊意識、集體主義精神，提高他們的抽象思維和發(fā)散性思維能力。

此外，由于人們在學(xué)習(xí)和表演舞蹈的過程中，需要身、心、腦全方位的配合，如肢體對音樂節(jié)奏的感知，對藝術(shù)形象的反映，對空間意識適應(yīng)等外化現(xiàn)象，使肢體動作語言化、情感化，人腦在這種運動中會得到全方位的鍛煉。對于大學(xué)生來說，當(dāng)他們的抽象思維與形象思維相互滲透時，可以深入地理解所學(xué)習(xí)的知識，激發(fā)自己的創(chuàng)造力。

二、如何使舞蹈教育提高大學(xué)生綜合素質(zhì)

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

如今，很多人并沒有認(rèn)識到藝術(shù)教育的重要功能，大多普通高校沒有開設(shè)針對普通大學(xué)生的舞蹈教育。因此，必須首先轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生觀念，讓他們充分認(rèn)識到在校大學(xué)生通過藝術(shù)教育和藝術(shù)實踐，可以提高他們的藝術(shù)品位和審美鑒賞能力，擴(kuò)大知識面，深化人文知識結(jié)構(gòu)，提高自己的綜合素質(zhì)與能力。普通高校的在校大學(xué)生本專業(yè)課較重，教師要讓他們認(rèn)識到，對他們進(jìn)行藝術(shù)教育的教學(xué)目的是為了提高其藝術(shù)審美鑒賞能力，提高其人文修養(yǎng)和對文化的思考能力，讓大學(xué)各個系科、不同專業(yè)的學(xué)生掌握美化自身形體的舞蹈方法和學(xué)會正確欣賞中外不同舞蹈作品，了解不同舞蹈形態(tài)特征，了解不同民族舞蹈形式的生態(tài)環(huán)境，進(jìn)而提高自身藝術(shù)修養(yǎng)的能力。

2.采用豐富的教學(xué)形式

舞蹈課程的設(shè)置應(yīng)以科學(xué)性、生動性、趣味性相結(jié)合為方針，以調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動參與教學(xué)活動為目的，并盡量做到邊教、邊學(xué)、邊實踐。舞蹈教師可以采用一些新的教法，比如利用電化，多媒體輔助課堂教學(xué)。電視教材可以通過直觀、形象，生動的畫面準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得充分的感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶，這種教學(xué)方式可重復(fù)再現(xiàn)的功能優(yōu)勢，為學(xué)生提供了模仿動作和對照練習(xí)的有利條件。教師可以先讓學(xué)生隨意做幾拍動作，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺和動覺，乃至全身心的投入。再引導(dǎo)學(xué)生用自己的舞蹈意識來加以美化，分析動作節(jié)奏的幾種可行性，進(jìn)行常規(guī)動作與反常規(guī)動作的體驗，打破一般的思維定勢，創(chuàng)造出不同的節(jié)奏型。另外，學(xué)校還可以通過組織開展舞蹈比賽、舞蹈知識講座等多種形式，使學(xué)生更多地參與，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu)，如:“怎樣欣賞舞蹈”“民間舞蹈發(fā)展歷史”等。還可以鼓勵學(xué)生自發(fā)創(chuàng)辦舞蹈社團(tuán)，由他們自身去推廣舞蹈，自己組織進(jìn)行舞蹈成品或舞蹈片段的排演，豐富大學(xué)校園文化生活，或組織到社區(qū)表演，讓他們更深刻地感受舞蹈的作用和意義。這些活動既能推動校園文化的開展，又能提高學(xué)生的藝術(shù)水平和綜合素質(zhì)。

3.開設(shè)舞蹈鑒賞課

對于非專業(yè)性的大學(xué)生而言，教師設(shè)置的舞蹈課應(yīng)偏重于賞析，即欣賞大量的舞蹈藝術(shù)作品，在學(xué)生欣賞與老師講解的情況下對舞蹈藝術(shù)進(jìn)行一定的分析和探討。通過對中外舞蹈作品的欣賞和講解，使學(xué)生在舞蹈的動作和情感中，產(chǎn)生一種“內(nèi)模仿”，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其在情緒的帶動下去嘗試舞蹈帶來的身心愉悅，讓學(xué)生體會到舞蹈藝術(shù)的特殊表達(dá)方式，舞蹈真實、率真及油然而生的情感所帶來的巨大沖擊力，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴和心靈的顫動。把舞蹈作品放在歷史和文化的大背景來欣賞，把舞蹈的源流文化結(jié)合起來，讓各方面內(nèi)容融為一體，調(diào)動大學(xué)生頭腦里的知識儲存，激活豐富的想象，使舞蹈的審美價值得以實現(xiàn)。

4.重視形體訓(xùn)練

氣質(zhì)是指一個人表現(xiàn)在心理活動、速度和靈活性方面典型的、穩(wěn)定的心理特征。氣質(zhì)受個體生物組織制約，具有穩(wěn)定性，但又不是一成不變的。也就是說，一個人的氣質(zhì)是可以經(jīng)過教育而加以塑造的。在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的實際情況， 根據(jù)大學(xué)生的生理和心理的特點，進(jìn)行一定的形體塑造訓(xùn)練，糾正不良的行為習(xí)慣(駝背、佝胸等)，塑造學(xué)生昂首挺胸、充滿自信、朝氣挺拔的健康形象，通過舞蹈使學(xué)生的身形更加挺拔，身體的各個部分更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。

結(jié)語

舞蹈藝術(shù)教育作為美育的重要組成部分，是一種集體能、藝能、智能、氣質(zhì)于一體的綜合性藝術(shù)。高等學(xué)校的教育不僅僅是一種文化知識教育、智力教育和創(chuàng)造力教育，它更應(yīng)該是一種情感教育和人格教育。因此，普通高等學(xué)校應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)藝術(shù)教育，使舞蹈教育在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力等方面得到其應(yīng)有的認(rèn)可，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考資料:

[1]林洪桐.表演藝術(shù)教程[M].北京廣播學(xué)院出版社，2002.

[2]吳曉邦.新舞蹈藝術(shù)概論[M].中國戲劇出版社，1982.

[3]王克芬，隆蔭培.中國近代舞蹈發(fā)展史[M].人民音樂出版社，1999.

第2篇：舞蹈鑒賞論文范文

一、綜述國內(nèi)外對本課題的研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義：

隨著高校體育教學(xué)的改革，體育舞蹈作為一項新興的體育運動，在社會上已廣泛流傳.由于其獨特的社交功能和健身效果，已經(jīng)越來越受 到大學(xué)生的青睞，高等院校學(xué)生掌握了體育舞蹈方面的知識，不但使之終身受益，還有助于培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的社會交往能力，同時在學(xué)生步入社會后，還可為帶動全民體育的開展。

體育舞蹈教育直接作用于學(xué)生的感情世界，并引起共鳴，使其產(chǎn)生激動、連想和想象，從而自覺地接受道德情操、精神品質(zhì)、意識觀念乃至心靈深處的陶冶。它直接而生動的體現(xiàn)著學(xué)生深層次的心理狀態(tài)以及價值觀和對人生意義的探索，具有自娛自樂、抒懷、交流情感、增進(jìn)友誼、健身美體、延長青春、賞欣愉悅、陶冶情操、認(rèn)知社會、宣傳教化、團(tuán)結(jié)鼓勵的價值和功能。它對大學(xué)生自身修養(yǎng)和素質(zhì)全面發(fā)展有促進(jìn)作用,同時它也為學(xué)生今后走向社會起了良好的鋪墊作用.它還能防止某些生理缺陷，糾正人體的不良姿態(tài)，發(fā)展人體動作的對稱性、協(xié)調(diào)性、控制能力等。

我現(xiàn)在頗有感受，我們馬上就要畢業(yè)找工作了，接觸外界也多了，然而社交也多了，在一些社交場合難免會跳跳舞啊，現(xiàn)在就可以很自信的接受別人的邀請了，也不會娓娓梭梭的，可以很大方的然而也可以給別人留下很好的印象。所以總而言之，在高校開設(shè)體育舞蹈課既有現(xiàn)實意義又有戰(zhàn)略意義，是必要的。

二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：

1.可以豐富學(xué)生的知識。

2.可以培養(yǎng)禮儀旗幟和鑒賞能力。

3.可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài).

3.可以鍛煉身體。

4.可以提高大學(xué)生的社交能力。

三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：

1 研究步驟、方法：

(1) 查閱圖書館的書籍和資料

(2)上網(wǎng)查詢

(3)向老師請教

(4)和同學(xué)相互交流討論

2 研究工作進(jìn)度

(1) 200年11月20日開題準(zhǔn)備工作

(2) 200年12月30日前完成開題答辯，擬定寫作提綱

(3) 200年1月30前下達(dá)任務(wù)書

(4) 200年3月15日前完成論文初稿，接受中期檢查

(5) 200年4月30日前完成論文寫作，送交指導(dǎo)老師驗收

(6) 200年5月10日前老師寫出評語交各答辯組長

(7) 200年5月13日-5月14日分組答辯

四、主要參考文獻(xiàn)：

1. 黃永軍,凌紅月 《體育舞蹈的演繹及在高校教學(xué)的實踐研究》

2. 李春文 《體育舞蹈教程》 沈陽遼寧人民出版社.

3. 《大學(xué)生體育與現(xiàn)代生活方式》 體育高教研究，1992(3).

4. 楊萍,王美 《體育院系對體育舞蹈的初探》 北京體育大學(xué).

5. 畢秀淑,彭延春 《體育鍛煉對大學(xué)生心理健康的影響》 中國體育科技

五、指導(dǎo)教師意見：

簽名：

六、教研室意見：

第3篇：舞蹈鑒賞論文范文

關(guān)鍵詞：服裝表演專業(yè)舞蹈課程

目前，國內(nèi)很多院校的服裝表演專業(yè)都開設(shè)了舞蹈課程，并不同程度地加大了舞蹈課程的開設(shè)比重。但各校的情況不盡相同。就筆者所在的學(xué)校服裝表演專業(yè)，立足于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，比較重視舞蹈課程的開設(shè)，充分利用本系專業(yè)的師資條件，除了在第一年必修的基礎(chǔ)上，還在以后的兩年分別設(shè)置了不同層次內(nèi)容的舞蹈課程，并且為有一定基礎(chǔ)和有興趣的學(xué)生還設(shè)置了較深層次內(nèi)容的特色舞蹈班，走出了具有自身特色的辦學(xué)途徑。

然而，任何問題都有兩面性。存在的問題表現(xiàn)在：（1）缺乏專業(yè)舞蹈教師，有些院校的舞蹈課是由服裝表演的老師兼任。（2）缺乏合適的教材。就服裝表演專業(yè)舞蹈課程使用的教材而言，國內(nèi)目前尚少見有出版過一本合適的面對高校服裝表演專業(yè)的舞蹈課教材。（3）開課學(xué)時偏少。從舞蹈作為一門基礎(chǔ)課來看，大多數(shù)學(xué)校的學(xué)時安排還相對有限，加之真正實施時還會因其他活動的沖擊影響而打折扣。（4）生源基礎(chǔ)差。長期以來，舞蹈教育一直處于附屬和依從的地位。就生源基礎(chǔ)來看，雖然服裝表演專業(yè)的學(xué)生自身體形條件較好，但絕大多數(shù)學(xué)生在中小學(xué)階段從未接受任何形式的舞蹈教育，對舞蹈的認(rèn)識幾近空白。（5）重視程度還不夠。有些院校舞蹈課僅作為服裝表演專業(yè)中副設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對舞蹈修養(yǎng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和利用所學(xué)舞蹈知識進(jìn)行服裝表演編創(chuàng)能力的培養(yǎng)還不夠重視。

總之，在面對社會新時期復(fù)合性人才的需求，筆者所在的學(xué)校服裝表演專業(yè)在制訂教學(xué)培養(yǎng)計劃時，根據(jù)本校實際情況，借鑒其他專業(yè)服裝學(xué)院的教學(xué)經(jīng)驗，對服裝表演專業(yè)中舞蹈課程的設(shè)置和教學(xué)大綱內(nèi)容的編排進(jìn)行了大幅度的調(diào)整，形成了自己具有特色的教學(xué)優(yōu)化體系。首先，根據(jù)學(xué)校專業(yè)辦學(xué)培養(yǎng)復(fù)合性人才的方向和特色，對2007本科培養(yǎng)計劃中有關(guān)舞蹈課程的設(shè)置進(jìn)行了大幅度調(diào)整。既考慮到開設(shè)具有實用意義的課程，如舞蹈基訓(xùn)、形體訓(xùn)練，又兼顧到學(xué)生的基本素質(zhì)和舞蹈理論學(xué)養(yǎng)的提高，盡量使學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)，更多地了解掌握不同風(fēng)格、不同舞種的典型素材以及編排能力。調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)計劃時依據(jù)“一專多能”“循序漸進(jìn)，因材施教”的基本原則，改變以往服裝表演專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈走過場的誤區(qū)。在夯實專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，形成了以“舞蹈基礎(chǔ)，舞蹈素材，舞蹈鑒賞，舞蹈編導(dǎo)，T臺表演編創(chuàng)”為線索的學(xué)習(xí)板塊。這些課程可分為三個學(xué)段來實施完成。第一學(xué)年為基礎(chǔ)階段，第二學(xué)年是提高和積累階段，第三學(xué)年除了繼續(xù)進(jìn)行不同層次內(nèi)容的舞蹈作品鑒賞外，學(xué)習(xí)重點則轉(zhuǎn)為舞蹈編排并結(jié)合專業(yè)進(jìn)行T臺表演編創(chuàng)，達(dá)到學(xué)以致用。此外，又因本校地處江西贛南，贛南有客家風(fēng)的贛南采茶戲，贛南采茶戲有著動聽的音樂，優(yōu)美的舞蹈。因此在舞蹈課時，我們也增加了贛南采茶舞，讓學(xué)生更多地了解了客家生活情態(tài)，也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。這樣，不僅使服裝表演專業(yè)的學(xué)生在T臺上能走“貓步”，還能使他們更好地適應(yīng)畢業(yè)后走進(jìn)社會的實際需求。

我們在合理修訂教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，進(jìn)而對舞蹈課教學(xué)大綱進(jìn)行了妥善細(xì)致的修訂：舞蹈課程教學(xué)大綱內(nèi)容是為服裝表演課程奠定基礎(chǔ)。例如根據(jù)服裝表演學(xué)生舞蹈知識技能欠缺，但理解能力相對較強(qiáng)的特點，通過對一些有深刻主題寓意和表現(xiàn)手法獨特的經(jīng)典作品賞析，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、知識學(xué)養(yǎng)和鑒別能力。如根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)較差且大學(xué)生入校年齡在18歲以上，骨骼發(fā)育基本定型（比較硬，軟度差）的生理特性，加上服裝表演自身的專業(yè)特點，在舞蹈課上更多要求形體的訓(xùn)練、身體韻律和協(xié)調(diào)感的訓(xùn)練，而非專業(yè)性較強(qiáng)的技能技巧訓(xùn)練。使學(xué)生能夠完成大部分規(guī)定的基本動作，了解舞蹈訓(xùn)練的基本步驟、方法和要領(lǐng)，適度地淡化或刪除專業(yè)性較強(qiáng)的高難度動作要求，培養(yǎng)學(xué)生利用舞蹈課所學(xué)的舞蹈知識，充分運用到服裝表演當(dāng)中。

大綱內(nèi)容的編排要有明確的計劃性和目標(biāo)性。就本校服裝表演專業(yè)三個學(xué)年分設(shè)的舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容來看，如何合理分配教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度需要認(rèn)真思考，第一學(xué)年具體內(nèi)容安排應(yīng)以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，這樣才能使教學(xué)獲得實效。到了第二學(xué)年，課程內(nèi)容的設(shè)置要體現(xiàn)層次性。應(yīng)在繼續(xù)加強(qiáng)形體訓(xùn)練的同時，著眼于舞蹈素材的學(xué)習(xí)和舞蹈創(chuàng)編（流動造型訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)訓(xùn)練、組合編排等）能力的培養(yǎng)，為服裝表演時不同的服裝展示奠定基礎(chǔ)。此外，還將舞蹈賞析的內(nèi)容始終貫穿在教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，提高他們的綜合審美能力。在課堂授課練習(xí)的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生把舞蹈課程中所學(xué)的創(chuàng)編知識融合到服裝表演的編創(chuàng)中，創(chuàng)編出學(xué)生自編自演的節(jié)目，鼓勵他們積極參加各種有益的藝術(shù)實踐活動，讓他們在實踐中鍛煉，在實踐中體驗，達(dá)到學(xué)以致用。

堅持因材施教與循序漸進(jìn)。要充分考慮到教學(xué)對象的生理、心理的個體差異，不能“一刀切”。在施教中，要盡量考慮確定某種讓絕大多數(shù)學(xué)生都能接受的教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)度，既不能按照舞蹈專業(yè)的舞蹈課內(nèi)容來教學(xué)，也不能當(dāng)作是業(yè)余愛好課程來對待。在教學(xué)形式上，除了集體課外，也可以組織學(xué)生走出教室，觀摩優(yōu)秀的演出。此外，在教學(xué)中采用鼓勵欣賞、揚長避短的原則，可以增強(qiáng)學(xué)生自信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

鑒于服裝表演舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，在施教中選用合適的教材非常重要。至今，我國還鮮見有專用的服裝表演專業(yè)舞蹈課的統(tǒng)編教材，但我們可以借鑒高、中等院校專業(yè)舞蹈教材，也可以根據(jù)服裝表演專業(yè)的特點和實際需要，并結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗，自己編撰適合本專業(yè)實用的教學(xué)講義。

參考文獻(xiàn)：

[1]舞蹈論文：高校音樂專業(yè)舞蹈課程開設(shè)探索.三十二路音樂網(wǎng).

第4篇：舞蹈鑒賞論文范文

當(dāng)前，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然比較重，很多學(xué)生抱怨周末只不過是“換了一個地方寫作業(yè)而已”。在思考如何布置周末作業(yè)的過程中，筆者和教研組內(nèi)的幾位電影愛好者進(jìn)行了“電影鑒賞”語文拓展課的教學(xué)。

一、周五拓展課：以電影知識的講解奠定鑒賞的基礎(chǔ)

為了讓學(xué)生搞清電影與小說的區(qū)別，筆者先布置七年級學(xué)生閱讀《動物農(nóng)場》，閱讀完之后，再利用周五的拓展課來觀看電影《動物農(nóng)場》，并要求學(xué)生邊看邊記錄，尋找電影和小說對表現(xiàn)人物和表達(dá)主題所采用手法的相似點和不同點（細(xì)節(jié)描摹是兩者的共通點，但是手法的呈現(xiàn)方式不同：一個通過特寫鏡頭、畫面和背景音樂展現(xiàn)；一個通過神情、動作、語言描寫體現(xiàn)）。有了閱讀的基礎(chǔ)，在學(xué)生觀看電影時，筆者有意識地在情節(jié)的處暫停。如當(dāng)播放到老少校演講的時候，讓學(xué)生通過畫面把其神態(tài)動作描寫出來，然后翻開原作進(jìn)行對比，找出自己與原作的差距。又如在播放到尖嗓煽動大家反抗雪球時，筆者提供三種背景音樂讓學(xué)生選擇，并探討原因，以讓學(xué)生明白音樂在電影中的作用，再通過反復(fù)推敲琢磨，了解文字和電影間的聯(lián)系。通過這堂課的探究，學(xué)生基本明白了電影該如何看，明白了鏡頭、音樂對表現(xiàn)主題的關(guān)鍵作用。

為了讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)集中了解電影的手法，筆者在第二堂拓展課上推薦了微電影《黑洞》《下一層》給學(xué)生看，讓他們明白如何來看懂微電影所表達(dá)的主題。15～20分鐘的影片，讓學(xué)生在探討中明白了“象征”手法對主題的作用。同時，筆者繼續(xù)讓學(xué)生關(guān)注背景音樂，探討背景音樂對緊張、舒緩氣氛的烘托作用。此外，筆者還引導(dǎo)學(xué)生探究“典型人物的塑造除關(guān)注神態(tài)、語言、動作等細(xì)節(jié)外還需關(guān)注服飾、配飾等物件”。

第三堂課，筆者先播放微電影《百花深處》《過山車》，讓學(xué)生體味人物的表現(xiàn)所隱含的深層寓意。接著播放《地球的那一端》《鳥鳥鳥》，并要求學(xué)生關(guān)注通過動作來展現(xiàn)心理的表現(xiàn)手法。

通過三次集中講解，學(xué)生了解了電影的一些基本知識。接下來的拓展課，筆者選擇《神奇飛書》《彼得與狼》《父親》等微電影，讓學(xué)生自由探索，多角度地進(jìn)行解讀，以達(dá)到思維的深入。在學(xué)生觀看電影前，筆者布置任務(wù)：分小組從特寫鏡頭的選人、背景音樂的陪襯、畫面色彩的選擇、動作心理的聯(lián)合等角度作觀看記錄，同時探討電影的主題。

二、周末作業(yè)：圍繞經(jīng)典電影設(shè)置思考題引導(dǎo)學(xué)生思考

為了調(diào)劑學(xué)生的生活，同時提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，筆者設(shè)置的周末作業(yè)就是觀看電影，具體做法是：每周由備課組下載好電影，發(fā)到班級QQ群，同時布置兩三個簡單的思考題（只布置兩三個簡單的題目，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀看），要求學(xué)生選擇一到兩個完成（書面形式），并在周一進(jìn)行探討。看電影對學(xué)生來說是放松，而思考題的設(shè)置又讓他們在放松的同時能提升思維能力。幾周下來，筆者發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生為了能在周一的課堂上盡量展現(xiàn)自己，都會在看電影的時候結(jié)合之前學(xué)到的方法做筆記，而且記得特別詳盡。

筆者推薦學(xué)生在周末觀看的電影如下：

鑒于《動物農(nóng)場》反映的是蘇聯(lián)的歷史，為了加深學(xué)生的理解，筆者推薦的第一部電影是美國電影《兵臨城下》。這部電影以二戰(zhàn)為背景，講述的是斯大林格勒戰(zhàn)役。思考題的設(shè)置，一是圍繞“特寫鏡頭的意圖和人性的優(yōu)劣”來設(shè)置，如探討康寧格少校抽煙這個特寫鏡頭的意圖，政委丹尼洛夫與敵軍康寧格少校人性的對比，等等。二是圍繞話題展開討論，如結(jié)合瓦西里的表現(xiàn)來探討“何為英雄”。三是引導(dǎo)學(xué)生寫人物評析，如寫敵對雙方的人身上的特質(zhì)。

推薦的第二部電影是美國電影《穿條紋睡衣的男孩》。這部電影也是有關(guān)二戰(zhàn)的，放在《兵臨城下》之后觀看的目的是進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。這次圍繞關(guān)鍵詞來確定思考題：探討電影中的“溫暖”“宣傳”“友誼”；探討“人性”在每個人身上的體現(xiàn)。

同時，筆者還試著出一些小論文題，如結(jié)合三部電影，試著探討“宣傳”對人的作用和影響：老上校的宣傳，尖嗓的宣傳，歌曲《英格蘭的牲畜》的宣傳，《兵臨城下》中政委的宣傳，“七戒”的宣傳，小不點所創(chuàng)的《拿破侖同志》的宣傳，等等。這一系列提示，可以讓學(xué)生明白宣傳的手段以及達(dá)成的效果，為小論文的寫作做好準(zhǔn)備。

思考題還可以通過設(shè)計情境來訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和思考問題的嚴(yán)謹(jǐn)度，如看完《穿條紋睡衣的男孩》后讓學(xué)生思考：請你想象一下，小男孩在“納粹”的教育與洗禮后，才認(rèn)識那個猶太小男孩的話，會有什么樣的結(jié)果？這樣的思考題，關(guān)注的是整部電影的主題以及人物的個性特征，學(xué)生要綜觀全局才能解決。

思考題是學(xué)生深入觀影的抓手，要想提升學(xué)生的表達(dá)和鑒賞能力，高質(zhì)量的思考題至關(guān)重要。

三、“群影鑒賞”課：以“同主題”“同國家”電影的對比來提升學(xué)生的思維力

當(dāng)學(xué)生有了一定的電影鑒賞能力之后，筆者借鑒“群文閱讀”的概念，開設(shè)了“群影鑒賞”課，即用一堂課對三部電影進(jìn)行探究。

如就《動物農(nóng)場》《兵臨城下》《穿條紋睡衣的男孩》這三部電影，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“貫穿三部影片的線索各是什么”“三部影片中都有‘古堡’，這個設(shè)計有什么意圖”“美與丑在三部電影中的體現(xiàn)”展開探究。

又如以“愛”為主題，選擇美國電影《剪刀手愛德華》、中國電影《鋼的琴》和法國電影《美女和野獸》，引導(dǎo)學(xué)生對比人物選擇的差異、塑造人物手段的異同、細(xì)節(jié)刻畫和場面描摹的側(cè)重等。

再如印度電影的對比。印度電影往往選用一個小的切口來體現(xiàn)一個溫暖的主題。《地球上的星星》可以讓學(xué)生明白如何面對所謂的“差生”；《三傻大鬧寶萊塢》可以讓學(xué)生了解“生命不是為了取悅別人，而是為了綻放自己”的主題。《為愛滅亡》《薩拉提的顏色》等電影也是如此。就這些電影，筆者讓學(xué)生分析主演阿米爾·汗在不同電影中的不同表現(xiàn)，進(jìn)而延伸到對印度電影特色的探討。

（責(zé)任編輯：方龍云）

第5篇：舞蹈鑒賞論文范文

論文摘要：凡是教育就必有它自身的教育目的，即都要把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人，而通常所說的舞蹈教育目的也正是寓于這種教育目的之中的。舞蹈教育作為藝術(shù)教育中的一個分支，充分顯示了其獨特的教育功能和作用，成為當(dāng)今實施素質(zhì)教育的重要途徑。

舞蹈是一門有著悠久歷史的藝術(shù)。它起源于勞動，又與文學(xué)、音樂、美術(shù)相伴而生，是人類歷史上最早產(chǎn)生的藝術(shù)形式之一。它以經(jīng)過提煉，組織和美化了的人體動作為主要表現(xiàn)手段，表達(dá)人們的思想感情，反映人們的社會生活；以動作的姿態(tài)、音樂的節(jié)奏和人的臉部表情為基本要素，鮮明地反映出人們不同的思想、信仰和審美要求，同時又培養(yǎng)了人們優(yōu)美的舉止和正確的體態(tài)。舞蹈自產(chǎn)生以來不但具有供人欣賞和娛樂的作用，同樣也起到了宣傳教育的社會作用，而如今它也已成為了當(dāng)今實施素質(zhì)教育的重要途徑，但是我們國家目前基礎(chǔ)教育并沒有足夠重視舞蹈教育這一重要的作用。

一、我國舞蹈教育的現(xiàn)狀

長期以來，除了專業(yè)的舞蹈院校和藝術(shù)院校，我國基礎(chǔ)教育一直沒有接納舞蹈這個藝術(shù)家庭中的核心成員，使它遠(yuǎn)離了學(xué)校素質(zhì)教育的體系，絕大多數(shù)學(xué)校從小學(xué)到中學(xué)均未開設(shè)舞蹈課（必修課或選修課）。大部分學(xué)生都是在追求升學(xué)率的沉重壓力下學(xué)習(xí)的，他們學(xué)得很苦，也學(xué)得很死，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，造成學(xué)生身體發(fā)育不良，身體素質(zhì)欠佳。他們頭腦十分疲勞，心理矛盾無法排解。針對這些狀況，舞蹈可以提供給他們一個“休息”的空間，舒緩一下緊繃的神經(jīng)，輕松一下疲憊不堪的身體，使他們重新發(fā)現(xiàn)生命的希望與樂趣。舞蹈是“勞”與“逸”相結(jié)合的最佳途徑。

許多國家的教育經(jīng)驗值得我們借鑒。在日本、美國、韓國等一些發(fā)達(dá)國家，從小學(xué)到初中，舞蹈是必修課，在這種教育制度下，人們把舞蹈作為一門學(xué)問來對待，政府認(rèn)為舞蹈是一種文化，是一種文明，理所當(dāng)然地同其它學(xué)科一樣受到重視，其目的是為了使受教育者在舞蹈教育中使身心得到健康發(fā)展，提高本國整體國民素質(zhì)。

我國基礎(chǔ)教育隨著教育教學(xué)改革的深入，已由當(dāng)前的“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。教育界的有識之士和職能部門也正著手對教育內(nèi)容，課程設(shè)置等方面進(jìn)行調(diào)整。目前，一些有條件的師范院校設(shè)立了培養(yǎng)專門人才的機(jī)構(gòu)，部分中小學(xué)也相繼開設(shè)了形體課、舞蹈課，這是我國基礎(chǔ)教育的一項重大改革，必將對民族素質(zhì)的提高產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。

二、舞蹈教育對素質(zhì)教育的重要作用

1.舞蹈教育可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和民族觀

舞蹈起源于勞動，與文學(xué)、音樂、美術(shù)相伴而生，是人類歷史上最早產(chǎn)生的藝術(shù)形式之一，可供人們欣賞愉悅，進(jìn)而陶冶人們情操。俄羅斯文藝?yán)碚摷臆嚑柲嵫┓蛩够f“優(yōu)秀的藝術(shù)作品能夠引導(dǎo)人們追求對生活的崇高理解和崇高的情操。讀他們的作品，會使我們自己變得更好、更善良、更高尚”。當(dāng)優(yōu)秀的、積極的作品展現(xiàn)在學(xué)生面前時，一種內(nèi)在深處的善良、高尚品質(zhì)便會滋生蔓延，從而轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)動機(jī)而推動學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展。

世界上許多民族都具有獨特風(fēng)格的舞蹈，其中民間舞蹈占有重要地位，它是經(jīng)歷代人民群眾不斷加工創(chuàng)造，在民間廣泛流傳，具有鮮明民族風(fēng)格和地方特色的傳統(tǒng)舞蹈形式。它產(chǎn)生于人民的勞動和斗爭生活中，因各民族地區(qū)人民的生活、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣和自然條件的不同而形成不同的風(fēng)格特色。通過對這些民族音樂、舞蹈的了解與學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握民間藝術(shù)、文化寶貴遺產(chǎn)，并且在老師指導(dǎo)與講評中了解中國的燦爛文化，精湛的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生身為中國人的驕傲、自豪感，促進(jìn)其愛國、愛家、愛民的思想情操的形成。

2.舞蹈教育是促進(jìn)學(xué)生身心健康的有效途徑

舞蹈不僅是一種運動，而且是一種經(jīng)過組織、美化、節(jié)律化的人體運動，是一種比較一般意義上的運動更為高級的藝術(shù)化運動。參與者在旋律優(yōu)美和節(jié)奏鮮明的音樂伴奏下跳起舞蹈時，不但能達(dá)到健身的目的，而且還能在自娛自樂的同時，又在某種程度上進(jìn)入藝術(shù)表現(xiàn)的境界，在身心兩方面都能得到調(diào)適和發(fā)展。

學(xué)校教育階段是奠基舞蹈教育的最佳時機(jī)。這是因為，舞蹈是身體的律動，它既符合學(xué)生活潑好動的天性，又能對他們野馬般無規(guī)律的運動進(jìn)行合理規(guī)范，使他們在律動的興奮中學(xué)習(xí)平衡，美和配合，讓他們的身心在舞蹈中得到鍛煉、熏陶和滋養(yǎng)；舞蹈是表現(xiàn)，他們在舞蹈中逐漸認(rèn)識自我和自己的潛能；舞蹈是合作，他們從中懂得與人配合與尊重他人的重要，舞蹈還是身體對空間的占領(lǐng)，他們從這里更多地認(rèn)識周圍的世界。

另外，舞蹈對左右腦的平衡發(fā)展和身心鍛煉與體育相比從某種意義上講更有效，這是因為舞蹈動作多變、均衡、全面和精細(xì)，動作受大腦支配，對身體的訓(xùn)練同時是對大腦的訓(xùn)練，所以，舞蹈能把大腦鍛煉得更靈活、健全和周密。同時，舞蹈不會給學(xué)生造成任何生理和心理壓力，因此，加強(qiáng)對學(xué)生的舞蹈教育是實施人生奠基教育的最好選擇。

3.舞蹈教育可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、堅忍不拔的品質(zhì)

舞蹈是人們自娛自樂、抒懷的一種形式。舞蹈是一種生命形式的躍動，有生命的地方就有生命形式的躍動，就有歡悅的舞蹈。

舞蹈的訓(xùn)練同時也是學(xué)生堅韌意志的訓(xùn)練過程。舞蹈是人體造型上的“動的藝術(shù)”，而要使人體成為這一藝術(shù)的“工具”，離不開基本功訓(xùn)練，而要使基本功柔韌性達(dá)到要求，就必須付出艱辛的努力。在演出的背后，有著學(xué)生們壓腿開跨等練習(xí)的疼痛而不為所折服、持之以恒的精神。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。在練功中，常常旁觀者都會為之噓唏，而隊員們卻能咬緊嘴唇一聲不吭，只有淚水、汗水在臉上身上流淌。在練習(xí)中，一個個動作的反反復(fù)復(fù)，直至達(dá)到要求，鞏固又何嘗是輕易做到的，而正是這不易磨練了學(xué)生的意志、耐力，為他們具有堅強(qiáng)的心理素質(zhì)打下了堅實的基礎(chǔ)。

4.舞蹈教育可以通過培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、欣賞美的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

蘇聯(lián)著名美學(xué)家斯托洛維奇曾指出：“人的審美教育可通過多種途徑實現(xiàn)，但是不能不承認(rèn)，藝術(shù)是對個人目的明確地施加審美影響的基本手段，因為正是在藝術(shù)中凝聚和物化了人對世界的審美關(guān)系，因此，藝術(shù)教育—對藝術(shù)需要的教育、對藝術(shù)感召和理解的發(fā)展、藝術(shù)創(chuàng)造能力的形成和完善—組成整個審美教育不可分割的一部分。”

舞蹈給人以美的享受和娛樂，使人的境界變得更美，鼓舞人們?yōu)橹篮玫纳疃M(jìn)行斗爭的勇氣和信心。對優(yōu)秀舞蹈作品的欣賞能培養(yǎng)觀眾的審美能力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)。在對學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時也是一樣。在教師的示范中讓學(xué)生感受到形體美，學(xué)習(xí)美的動作、事物；在教師糾正學(xué)生錯的動作的模仿時，學(xué)生不僅領(lǐng)會到動作要領(lǐng)，而且學(xué)會了鑒賞美的能力，更能促進(jìn)他們表現(xiàn)美的能力。

總之，我國舞蹈教育在陶冶和美化人的情感思想、道德情操，培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)友愛、加強(qiáng)禮儀，以及增進(jìn)身心健康有著潛移默化的重要作用，對我國推進(jìn)全民素質(zhì)教育會起到巨大的推進(jìn)作用。

第6篇：舞蹈鑒賞論文范文

一、藝術(shù)學(xué)生的特點

與普通高校的學(xué)生相比，藝術(shù)院校的學(xué)生具有自身鮮明的特點，表現(xiàn)在思維方式、社會化程度等方面。

首先，藝術(shù)院校學(xué)生在思維方式、看問題的視角方面與普通高校學(xué)生有明顯的差異。由于長期專業(yè)學(xué)習(xí)的熏陶，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生往往表現(xiàn)出觀察力強(qiáng)、情感豐富、富于想象力的特點。他們追求鮮明的藝術(shù)個性特色，講求藝術(shù)個性的積累，善于以獨特的視角觀察生活，所以他們對社會的觀察往往比較細(xì)致。藝術(shù)思維、感性思維強(qiáng)的特點使他們對其他的價值判斷不夠敏感，有時候只抓住了事物外在的、形式的、審美的細(xì)節(jié)，而忽略了其中蘊涵的道德價值判斷的大節(jié)。

其次，從人的社會化角度來看，藝術(shù)院校學(xué)生的社會化程度比普通院校的學(xué)生相對要高。在進(jìn)行社會藝術(shù)實踐的過程中，他們積累了相當(dāng)豐富的人際交往經(jīng)驗和專業(yè)實習(xí)經(jīng)驗，他們獨立生活的能力較強(qiáng)，對家庭的依賴性較小，心理承受力較強(qiáng)，在明確自我社會定位、勇敢地面對競爭等方面要強(qiáng)于普通院校的學(xué)生。但另一方面，這些社會經(jīng)驗在一些學(xué)生身上表現(xiàn)為明顯的功利主義，表現(xiàn)為組織性、紀(jì)律性方面的相對欠缺。

再次，藝術(shù)院校學(xué)生普遍熱愛專業(yè)，他們認(rèn)識到業(yè)務(wù)能力和水平對今后發(fā)展的重要性，因此能夠更加積極主動地加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)。但另一方面，他們對于提高文化素質(zhì)又往往重視不夠。

一般來說藝術(shù)院校學(xué)生有一定的專業(yè)特長，悟性較強(qiáng)，個性明顯，思維活躍，想象豐富，接受新事物快。加之藝術(shù)創(chuàng)作需要他們思路暢通無阻，跳出條條框框；需要熱情飽滿，噴發(fā)激情活力；需要情感豐富浪漫又心思縝密，才能將自己的思想表現(xiàn)在作品上，創(chuàng)作出好的作品。

二、分析閱讀心理

閱讀是人類社會特有的一種精神活動。通過閱讀人們可以獲取信息、豐富知識、增長智慧，從而不斷地擴(kuò)大和深化適應(yīng)環(huán)境與改造客觀世界的能力。因此，人們的閱讀活動，往往都是抱有某種目的的，并且有選擇地進(jìn)行閱讀。

一個人的閱讀能力與家庭環(huán)境、社會環(huán)境、個人的興趣愛好等因素有直接關(guān)系，由于年齡、閱歷、知識、能力的不同，閱讀理解上也會產(chǎn)生差異性。藝術(shù)學(xué)生是一群充滿朝氣、富有表現(xiàn)力與創(chuàng)造精神的群體，他們在彰顯個性的同時，越來越體現(xiàn)出提高個人文學(xué)修養(yǎng)的重要。

不同類型的讀者有著不同閱讀需要特點。藝術(shù)院校學(xué)生讀者的閱讀需要特點主要表現(xiàn)為閱讀需要的集中性、階段性和廣泛性。

1、閱讀需要的集中性：利用書刊資料的時間段和品種具有一定集中性。為了配合教學(xué)，需要閱讀內(nèi)容基本相同的幾種教學(xué)參考書刊資料；藝術(shù)學(xué)生思維敏捷，受校園文化、社會潮流以及國內(nèi)外發(fā)生的重大事件的影響，也會促使藝術(shù)學(xué)生讀者在同一時間內(nèi)集中瀏覽有關(guān)相同的書刊資料。

2、閱讀需要的階段性：藝術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)是由低年級到高年級，由淺入深，循序漸進(jìn)的過程，每一階段都有相對穩(wěn)定的閱讀需要特點。大多數(shù)低年級學(xué)生由于知識結(jié)構(gòu)以及個性心理還未完全定型，專業(yè)思想不很穩(wěn)定，興趣廣泛，特別對消遣性的文藝書刊興趣很大，同時又具有強(qiáng)烈的探究欲，涉獵書刊范圍較廣，但對于專業(yè)書刊的需要很有局限，他們的閱讀需要容易與社會暢銷書和流行同步；高年級的學(xué)生思維逐漸復(fù)雜且有主見，專業(yè)思想穩(wěn)定，專業(yè)性閱讀興趣較濃厚，閱讀能力日趨增強(qiáng)，閱讀目的明確，對文獻(xiàn)的需要有明顯的專業(yè)性、針對性、廣泛性和系統(tǒng)性，涉獵知識領(lǐng)域較廣泛。在臨近畢業(yè)階段，他們要用大量的時間查閱相關(guān)專業(yè)的文獻(xiàn)資料，撰寫畢業(yè)論文或搞畢業(yè)設(shè)計等。3、閱讀需要的廣泛性 ：藝術(shù)學(xué)生讀者的求知欲和探索心理很強(qiáng)，個體興趣的廣度發(fā)展達(dá)到最高峰，在新知識、新興學(xué)科、邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科大量涌現(xiàn)的信息社會和知識時代里，為了把自己培養(yǎng)成能適應(yīng)社會和時展的人才，他們熱衷于博覽群書，閱讀需要表現(xiàn)出一定的廣泛性。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀

圖書館館員在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要對閱讀主體的個性特點充分了解，掌握第一手資料，針對各自差異性，有的放矢，做好閱讀指導(dǎo)工作，根據(jù)藝術(shù)學(xué)生重視專業(yè)而忽視其它學(xué)科的特點，應(yīng)培養(yǎng)他們關(guān)注人文科學(xué)，多讀文學(xué)精品，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

1、閱讀鑒賞能力培養(yǎng)是提高藝術(shù)學(xué)生文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、提升藝術(shù)品質(zhì)的重要途徑。

首先，藝術(shù)學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中，不單純是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，無論是舞蹈、戲劇、音樂和表演類藝術(shù)，還是美術(shù)、攝影等非表演類藝術(shù)，都通常借助于形象的、直觀的藝術(shù)表現(xiàn)方式，表現(xiàn)人的情感、心理活動，展示人物豐富的精神世界，揭示人性的深度和文化底蘊。其次，從學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)水平提升來看，藝術(shù)學(xué)習(xí)是一種實踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動，對藝術(shù)學(xué)生來說，年輕的生命體驗與單純的學(xué)校生活還不足以形成高品味的審美情趣，而一些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品中所表現(xiàn)出的優(yōu)美情趣、高尚情操將潛移默化地改變他們的性情與品味，提高審美能力。

2、閱讀鑒賞能力培養(yǎng)有利于激發(fā)藝術(shù)學(xué)生豐富的想象力，聯(lián)想力，培養(yǎng)創(chuàng)造品質(zhì)。

藝術(shù)教育是一種特殊的職業(yè)教育，除了具有很強(qiáng)的實踐性之外，尤其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美想像力與創(chuàng)造力，實踐能力、審美能力、創(chuàng)造能力是每一個合格的藝術(shù)學(xué)生必備的能力，也是他服務(wù)社會、弘揚優(yōu)秀文化藝術(shù)不可缺少的素質(zhì)。敏銳的感受力、豐富的聯(lián)想力、個性的創(chuàng)新思維都離不開多元的知識累積，離不開閱讀鑒賞能力的培養(yǎng)。

第7篇：舞蹈鑒賞論文范文

1.1課堂教學(xué)目前，部分高職院校已根據(jù)政策文件要求開設(shè)了《藝術(shù)概論》《音樂欣賞》《影視鑒賞》《戲劇鑒賞》《戲曲鑒賞》《舞蹈藝術(shù)》《書法鑒賞》《美術(shù)鑒賞》等八門課程，然而公共藝術(shù)課程僅局限于這八門是不夠全面的。在教學(xué)上我們既要抓基礎(chǔ)，又要注重普及中的提高。首先，在課程設(shè)置上可以向兩頭延伸，將限選與公選相結(jié)合供各類學(xué)生選擇以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。其次，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是公共藝術(shù)教育過程的一個重要方面，對于任何知識的學(xué)習(xí)與內(nèi)化而言，外因是條件，內(nèi)因是關(guān)鍵，學(xué)校可考慮在上述八門課的基礎(chǔ)上增添開設(shè)實踐教學(xué)方面的課程。例如，合唱、繪畫、戲劇表演、形體訓(xùn)練、器樂演奏等，并定期在課堂上開展藝術(shù)實踐活動，給每個學(xué)生提供充分展示自我的空間，提高他們藝術(shù)表現(xiàn)的自信心。最后，藝術(shù)教育還要注重與專業(yè)的融合，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的文化氛圍中加深對文化的認(rèn)同，提高對藝術(shù)社會作用的認(rèn)識。

1.2課外拓展鑒于課堂教學(xué)的局限性，高職院校應(yīng)大力提高藝術(shù)教育現(xiàn)代化水平，促進(jìn)藝術(shù)教育與信息技術(shù)的有效整合：第一，網(wǎng)站建設(shè)。開發(fā)專門的公共藝術(shù)校園網(wǎng)站，設(shè)置政策文件、藝術(shù)風(fēng)采、藝術(shù)知識、資源下載、藝術(shù)沙龍等板塊。讓學(xué)生充分了解校內(nèi)外藝術(shù)信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的藝術(shù)理論知識，并通過留言板塊建立學(xué)生與教師的互動群，及時幫助學(xué)生答疑解惑，交流學(xué)習(xí)心得。第二，微課建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和移動終端設(shè)備的日益普及，微課程作為一種新型教學(xué)資源應(yīng)運而生。其以流媒體形式展示了圍繞某個知識點開展的教學(xué)活動，短小精悍、活潑新穎的特點使學(xué)習(xí)者可以達(dá)到自我學(xué)習(xí)的最佳效果。藝術(shù)實踐活動不能僅依靠有限的課堂時間，也需要課內(nèi)外的緊密結(jié)合，使實踐與理論相對接，做到學(xué)以致用。藝術(shù)社團(tuán)是藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生特長、發(fā)展學(xué)生個性的有效組織，同時也是帶動其他學(xué)生參加藝術(shù)訓(xùn)練的主力。教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與藝術(shù)社團(tuán)活動，對于在藝術(shù)社團(tuán)中有突出貢獻(xiàn)者可以在三好學(xué)生及各類獎學(xué)金評定中獲得優(yōu)先推薦。此外，豐富多彩的校園文化活動也是開展藝術(shù)教育的重要手段。

2構(gòu)建評價體系，完善管理制度

藝術(shù)教育的評價和管理制度是學(xué)校藝術(shù)教育的保障。課程評價有狹義和廣義之分。狹義的是指對課程過程的評價。廣義的是以課程評價來分析教學(xué)的有效性、學(xué)習(xí)環(huán)境、課程合理性、學(xué)生取得的進(jìn)步以及教學(xué)成果等內(nèi)容，涵蓋課程設(shè)計評價、課程需要評價、教材教學(xué)成果評價、課程教學(xué)過程評價、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價等方面。由于公共藝術(shù)課程有理論與實踐、課內(nèi)與課外幾方面的教學(xué)工作，這種特定的教學(xué)形式就需要學(xué)校加強(qiáng)管理，采取自我評價、師生互評、督導(dǎo)部門評價等多元化評價模式。以教師的職業(yè)技能水平、課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)反饋情況、教學(xué)思路創(chuàng)新等方面為基本依據(jù)，同時結(jié)合學(xué)生對知識技能的掌握程度、審美能力和創(chuàng)新能力的提高水平，通過綜合角度考核公共藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

3外引內(nèi)培，建立高素質(zhì)師資團(tuán)隊

建立一支高素質(zhì)的公共藝術(shù)師資團(tuán)隊是藝術(shù)教育內(nèi)涵建設(shè)的核心。當(dāng)前高職院校公共藝術(shù)師資隊伍存在數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)分布不合理、教師待遇不高等問題，一定程度上影響和制約著高等教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，各院校要按照省教育廳要求配備足額的專職公共藝術(shù)教師，并充分利用校外資源，聘請社會藝術(shù)團(tuán)體和外校藝術(shù)專家到學(xué)校開設(shè)講座，形成公共藝術(shù)課程專任教師、校內(nèi)兼課教師和校外兼職教師“三位一體”的師資隊伍。高職院校的公共藝術(shù)課程從傳統(tǒng)教育向創(chuàng)新教育發(fā)展，必然要依托于科研工作，在科研中完善教學(xué)，使教學(xué)和科研共融共進(jìn)、互補發(fā)展。因此，學(xué)校要積極動員和組織專兼職教師開展公共藝術(shù)課教學(xué)科研工作，積極撰寫論文、申報課題，并將科研成果迅速轉(zhuǎn)化成推進(jìn)公共藝術(shù)課教學(xué)動力，及時解決教學(xué)工作存在的問題，結(jié)合學(xué)院實際，凸現(xiàn)辦學(xué)特色。

4加大經(jīng)費投入，改善教學(xué)條件

第8篇：舞蹈鑒賞論文范文

高中音樂教師個人工作計劃：

為鞏固中小學(xué)音樂新課程改革的成果，進(jìn)一步開拓音樂課程改革的領(lǐng)域，以音樂課程實施過程中出現(xiàn)的問題和教師遇到的困惑為研究對象，努力幫助基層音樂教師解決實際問題，全面提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

一、重視高中音樂教研，提高我省教師《音樂鑒賞》之外的五個教學(xué)模塊的教學(xué)能力。

高中音樂新課程的教學(xué)在經(jīng)歷數(shù)年之后，《音樂鑒賞》模塊的教學(xué)已經(jīng)基本成熟，并已形成以研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等為特點的教學(xué)模式。但《音樂與戲劇》、《音樂與舞蹈》、《演奏》、《創(chuàng)作》、《歌唱》等五個模塊開設(shè)極少。為提高高中教學(xué)模塊的開課率，XX年我學(xué)科將把教研的重點轉(zhuǎn)向了這五個模塊的教學(xué)研究。

二、深入基層服務(wù)一線教師，促進(jìn)教與學(xué)方式變革。

為鞏固中小學(xué)音樂新課程改革的成果，進(jìn)一步開拓音樂課程改革的領(lǐng)域，以音樂課程實施過程中出現(xiàn)的問題和教師遇到的困惑為研究對象，努力幫助基層音樂教師解決實際問題，全面提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。XX年音樂學(xué)科將深入教學(xué)一線，開展送教上門、送培到門等活動，與教師們共同探討、研究和解答新課程實施至今依然存在的疑惑，促進(jìn)教與學(xué)方式變革，做到在實踐中收獲，校正中前行。

三、深入課題研究，解決教學(xué)中存在的實際問題。

在新一輪音樂課改中，教師們比較困惑的是如何進(jìn)行有效的唱歌課教學(xué)、如何使學(xué)生通過課堂樂器的學(xué)習(xí)、演奏，有效參與音樂活動等此類教學(xué)中存在的實際問題。針對老師們的困惑，計劃由我學(xué)科牽頭組織部分市進(jìn)行此類課題研究，申報省級課題。

四、開展教研員培訓(xùn)活動，打造一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有開拓創(chuàng)新精神的的音樂教研員隊伍。

教研員是音樂教師的專業(yè)引領(lǐng)人，為提高各級音樂教研員的教科研能力，使他們更好服務(wù)一線教師，XX年我學(xué)科計劃開展教研員培訓(xùn)活動，計劃培訓(xùn)到縣、區(qū)及音樂專職音樂教研員。

五、建立省級音樂名師工作室，推動地方教研工作的開展。

計劃在全省范圍內(nèi)建立5-10個音樂名師工作室，通過幫、帶、扶等措施、通過公開課、論文撰寫、網(wǎng)絡(luò)教研等活動，培養(yǎng)、打造一批名師，推動地方教研工作的開展。

XX年行事歷

3月組織部分市開展音樂學(xué)科課題選題研討會

4月全省音樂教研員培訓(xùn)會

5月省音樂名師工作室掛牌儀式。

7月全省普通高中教學(xué)模塊培訓(xùn)及研討會

第9篇：舞蹈鑒賞論文范文

一、提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，升華美術(shù)教學(xué)。

我們每個人都有提升自己的愿望。而要學(xué)習(xí)和提高，首先應(yīng)該明確哪些內(nèi)容是教學(xué)所必須的，哪些東西是自己所欠缺的；自己哪些方面需要加強(qiáng)，哪些方面需要提高。怎樣來提高。提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)主要從以下幾個方面進(jìn)行。

1、鉆研理論，提高能力。要通過閱讀美術(shù)理論、美術(shù)史、美學(xué)等方面的理論著作或?qū)W術(shù)論文，提高對美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識，如：“什么是美術(shù)”這個具有探索性的問題，就要通過查找資料，閱讀文獻(xiàn)，找到“美術(shù)”這個詞演變的軌跡，并綜合有名學(xué)者的觀點，再加上自己的理解，就可以對“美術(shù)”一詞作出自己的解釋了。通過學(xué)習(xí)更能知道美術(shù)教師應(yīng)具備的專業(yè)基本功：美術(shù)教師如果對應(yīng)著美術(shù)四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，至少應(yīng)具備下面幾項專業(yè)基本功：造型表現(xiàn)領(lǐng)域掌握一門畫藝（造型、表現(xiàn)、想象能力）；設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域熟知一項設(shè)計（創(chuàng)意、設(shè)計、應(yīng)用能力）；欣賞評述領(lǐng)域講透一幅作品（理解、表達(dá)、審美能力）；綜合探索領(lǐng)域能策劃指導(dǎo)實踐活動（綜合能力、整合能力）。當(dāng)然，這幾項基本功也不是絕對的，可根據(jù)自身實際和教學(xué)實際靈活確定。

2、多種渠道，提高素養(yǎng)。高中美術(shù)教師應(yīng)該經(jīng)常參觀美術(shù)館、博物館所舉辦的展覽，除了關(guān)注經(jīng)典美術(shù)作品外，還應(yīng)該關(guān)注當(dāng)代的發(fā)展動向，了解當(dāng)代美術(shù)的特征，思考其原因，從而學(xué)會鑒賞，學(xué)會評論，以加深對美術(shù)的理解 。也可通過上網(wǎng)查閱，獲得各類美術(shù)信息，以開闊自己的藝術(shù)視野。此外，還應(yīng)積極思考，加強(qiáng)交流，在與他人思想火花的撞擊中不斷地提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，以迎接高中美術(shù)課程改革提出的挑戰(zhàn)。

二、精心設(shè)計課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的互動教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。興趣是最好的老師。俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。作為教師，如果失去了讓學(xué)生對這門課的興趣，那在新課程已步入課堂的今天是不合格的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性和課堂質(zhì)量也往往是在輕松、愉悅的課堂氛圍中產(chǎn)生。教授美術(shù)中我有這樣的體會：創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍會使學(xué)生產(chǎn)生良好的心情，有了好的心情就會使課堂變得活躍，必然就會讓學(xué)生積極的思考，師生之間的配合與互動油然而生。那么怎樣才能做到如上教學(xué)效果呢？教師首先要動腦筋使得每一節(jié)課都會讓學(xué)生感到有新意。我的老師在其教我學(xué)畫的時候經(jīng)常告訴我這么一句話，只要能做到畫面上有一個閃光點就是一幅好的繪畫作品。所以，我把這句話也同樣運用到了我的課堂上，努力使每一節(jié)課都讓學(xué)生感到老師的良苦用心，學(xué)生自然會為之所動。舉一個簡單的例子：在上每一堂課的時候我在學(xué)生走進(jìn)教室時聽到的都是高雅、優(yōu)美的鋼琴曲，當(dāng)然在上中國民間美術(shù)時我換上了那純樸、高亢的陜北民歌。此舉雖然簡單，但效果明顯。創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍是挖掘?qū)W生的潛力、開發(fā)學(xué)生智力和創(chuàng)造能力的最佳途徑之一。再加上藝術(shù)課的自身魅力，定會提高課堂教學(xué)的效率。

2、創(chuàng)設(shè)互動性課堂，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)是由“組織教學(xué)――檢查知識――講解新知識――鞏固新知識――布置作業(yè)”五個環(huán)節(jié)組成的，在這五個環(huán)節(jié)中，沒有一個不是教師在指導(dǎo)的，學(xué)生的一切活動都是在教師的“精心導(dǎo)演”下完成的。這種以教師為中心，重教不重學(xué)的教學(xué)模式對于以應(yīng)試為目的的傳統(tǒng)教育來說或許是有效的，但對于美術(shù)學(xué)科來說，這種教學(xué)方式實在是過為死板，更何況是面對素質(zhì)教育的要求。因此，針對美術(shù)特點，應(yīng)該變“以教為主”為“以學(xué)為主”互動性課堂結(jié)構(gòu)，建立“賞、問、議、講、練”五個環(huán)節(jié)相結(jié)合的新課堂結(jié)構(gòu)模式。在這里，“問”可以是教師問，也可以是學(xué)生問；“賞”是美術(shù)學(xué)科中必不可少的環(huán)節(jié)，它是提高學(xué)生審美能力的主要方式；“議”指的是學(xué)生在自學(xué)過程中針對所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論；“講”，指的是教師的針對性講解；“練”，指的是課堂練習(xí)，這在美術(shù)課堂中是最為重要的環(huán)節(jié)，一般都穿插在教學(xué)過程中。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。教學(xué)設(shè)計中增加互動性環(huán)節(jié)，真正使學(xué)生參與在課堂中來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。從而提高課堂效率。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。