高中教師年度個人總結精選(九篇)
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第1篇：高中教師年度個人總結范文
一、交流方式和任務
由區教育局統籌，區鎮間普通高中、職業學校的教師交流主要采取聯盟式交流方式進行。聯盟式交流以校際結對、互助共建為主要形式，實行校際結對共建。按優勢互補、平等互利原則，學校根據自身辦學特色、精品課程、品牌學科（專業）等資源優勢或某些短板項目，與同類型學校通過雙向或多向選擇組成多校結對共建聯盟（以下簡稱“聯盟學校”）。
聯盟學校共同研究制定校際交流工作方案，明確共建目標，簽訂合作協議，明確各成員學校責任和義務。聯盟學校從辦學理念、學校管理、文化建設、隊伍建設、教學質量等方面進行廣泛的交流合作，有針對性地確定研究課題（項目），申請區級以上立項，并從各自學校抽調人員組成聯合課題（項目）組，周期內至少完成一個課題（項目），并根據自身實際有側重地承擔學校管理、教育教學、教師綜合素質共建等方面主要任務（詳見順教[2012]99號文）。聯盟學校建立工作網站，及時結對共建動態，提供信息資源，展示結對共建成果，實現優質教育教學資源共建共享。
區教育局組建10個聯盟學校，聯盟學校結對共建活動以三年為一個合作周期，從2012年10月起啟動。
二、實施步驟
（一）宣傳發動階段（2012年10上旬）。開展聯盟式交流活動是提高學校管理水平、教育教學質量和教師綜合素質的新舉措和有效途徑，各級教育行政部門、普通高中、職業學校要統一思想，充分認識實施聯盟式交流的重要意義，切實增強自覺性和責任感，積極主動參與校際結對共建，并積極做好宣傳發動工作，鼓勵行政干部、廣大教師積極參與交流。
（二）籌備啟動階段（2012年10月中下旬）。各普通高中、職業學校根據自身實際，對比區內其他同類學校的辦學特色與優勢，并經相互協商，填報《順德區普通高中（職業學校）聯盟學校申報表》（附件1），由區教育局組織審定并征求意見后，確定聯盟學校名單，舉行啟動儀式。
（三）組織實施階段（2012年11月起）。聯盟學校按要求組織實施合作交流工作，共同研究制定校際三年交流工作方案、年度工作任務、教師培訓和交流計劃、年度經費開支預算方案，確定研究課題（項目），簽訂合作協議（協議式樣由區教育局提供，見附件2），報區教育局審核后實施。
（四）評估表彰階段（定期舉行）。由區教育督導部門牽頭安排督學（專家）掛點指導聯盟學校的結對共建工作，每年對聯盟學校進行捆綁式聯動考核評估；三年交流工作結束后，對聯盟學校工作成效進行一次全面評價。區教育局定期召開交流工作會議，總結先進經驗，樹立典型，推動交流工作深入開展，并對成績突出的學校和個人給予表彰和獎勵。具體獎勵方案另行制定。
三、組織落實
（一）組織領導。區教育局成立教師交流工作領導小組。組長：陳錫釗；副組長：徐旭雁、張艷芬、郭金元；成員：暨耀文、鄒景起、溫聯洲、馮毅、何儀昌、劉進華。領導小組下設辦公室，辦公室設在區教育局人事科，辦公室主任由暨耀文同志兼任。
對聯盟式交流工作，人事科負責日常組織實施工作；區教育督導室負責牽頭，協同學校管理科等，統籌安排督學（專家）指導、考核和評估等工作；區教研室協助做好教學教研共建有關工作；區教師進修學校協助做好行政干部、教師培訓有關工作。
聯盟學校要成立由各成員學校校長、有關學校行政干部組成的領導小組，并推選主持人（召集人）。根據需要，主持人可實行定期輪值制。領導小組統籌組織聯盟學校各項交流工作，并組織研究和協商解決存在的困難和問題，總結經驗，探索有效的結對共建方式。
（二）制度保障。參加交流的行政干部、教師享受原學校在職同類教師同等待遇。在交流期間，接受原學校和對口學校的雙重管理，以對口學校管理為主，學年度考核由對口學校提供工作情況報告，原學校確定考核等次。對口學校要為他們創造良好的工作環境以及提供必備的學習和生活條件。
（三）經費保障。為保證聯盟學校合作事項的正常運作，區設立專項經費，周期內，聯盟學校運作經費每年約9萬元（根據聯盟學校的實際數量和規模大小而定）。聯盟學校應建立專項經費使用制度，專款專用，并實行績效考核。每年做好年度經費開支預算申報，報區教育局審批后，按預算項目開支，并接受上級有關業務部門的監督和檢查。聯盟學校運作經費不能作為個人津貼用途，主要用途如下：
1、課題（項目）研究和成果推介經費；
2、學習觀摩、專項調研經費；
3、互為開放的活動組織經費；
第2篇：高中教師年度個人總結范文
關鍵詞 田徑訓練 業務水平 經驗分析
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）11-000-01
一、培養對體育的興趣
體育興趣就是人們積極認識和優先參與體育活動的一種心理傾向。它是和參加體育活動的意愿相聯系的意向活動。如果一個人對體育產生了興趣，他就會積極的參與，全身心的投入，活動的結果就是意愿的滿足并由此獲得積極的情緒體會，因此，體育興趣成為體育參與者的動力之一。培養田徑訓練參與者對田徑的興趣和愛好，并養成田徑訓練的習慣是高中田徑訓練成果的一個重要衡量標志。
（一）提升田徑運動中的趣味
以游戲的形式替代開始的準備活動，例如：將耐力訓練與橄欖球比賽相結合，將疊羅漢與下肢力量的練習相結合。同時，也可以帶學生到野外適合的場地進行訓練，比如在練習跑步時，可以把學生帶到附近的小山或者靠近水邊的沙地等進行。
（二）提高學生在田徑訓練中的動機
快樂是人人都向往的，在強大學習壓力的下的高中學生，一般身體素質相對較弱，心理上更是備受煎熬，對體育課的興趣更是令人擔憂，因此，教師在訓練的過程中應該盡可能的挖掘其快樂的潛力，讓學生快樂的接受訓練，對田徑運動產生興趣，提高學生在田徑訓練過程中的動機。
（三）提升學生在田徑訓練中自我實現的動機
人有五種需要，分別是溫飽的需要、情感的需要、實現自我的需要、受人尊重的需要和安全的需要。自己的興趣就體現了學生對實現自我需要，所以，高中體育教師在田徑訓練過程中應該更加注意，不斷使學生實現自我、超越自我。
二、提升體育教師自身的業務水平
體育教師作為田徑訓練工作的組織者與直接執行者，田徑運動員的優異成績與教師的辛勤勞動必不可分，因此，體育教師自身的業務水平的高低，對學生中田徑運動員的成績優異起到決定性的作用。
體育教師應該不斷更新知識，善于學習與積累相關經驗。體育教師的業務知識大都來自大學課程和自身的訓練經驗。因此教師實際訓練過程中要善于總結經驗，時常關注大型田徑比賽，學習新的技術動作，積極與其他教練交流訓練經驗，從而學習新的教學訓練方法。
加強培養體育教師的科研能力，體育科研能力主要是指體育教師善于發現和提出有效問題的能力、工作中的創新能力，實踐訓練中的組織能力以及公關能力等。教師把訓練放在首要位置的同時要注重有關理論的研究，將“訓練”和“科研”相結合，并能夠主動地鉆研理論，及時準確的掌握訓練的相關信息，不斷擴充自己的知識，提高自身訓練的能力與教學水平。
三、隊員應該作為業余訓練的主體
充分發揮訓練中尖子生的作用和群體效應，在平時的訓練中細心觀察出有天分的學生，加強對這些學生進行技術訓練，讓他們先熟練掌握技術動作，幫助其他學生學習和進行模仿，有助于提高全體學員技術學習的效率。與此同時增強比賽模式和自信心的訓練，一些學生在訓練初期成績很快得到提高，可以很明顯的發覺自己的提高程度，當達到一定的技術水平之后，他的技術水平便很難再得到提高，達到一定相持水平，這時就需要教師組織相應的運動項目進行比賽，讓學生的心理有緊張感，適度的緊張能夠促使學生充分發揮訓練成績，在檢驗的同時，能力得到提高，并實現超量恢復。
科學訓練計劃應合理。合理的制定訓練計劃有利于提高學生的訓練水平和訓練的質量。而制定科學訓練計劃的關鍵在于，有組織、有目標、有步驟和分階段進行的合理搭配。首先，應根據學校的教學目標來制定科學合理的年度訓練計劃，在年度計劃的目標下，制定合適的季度教學訓練計劃，月計劃與周訓練計劃；并且，在實際訓練過程中要對周計劃反復檢驗，根據訓練結果考核訓練成績，使得月計劃、季度計劃和年度計劃順利完成。
四、總結
結合學生的專長選擇合理的訓練方法，盡可能提高訓練的效率。高中生的學習任務重，而且學習壓力大、時間緊。因此，要想在有限的時間內使得訓練成績最好，就必須針對學生自身的專項制定合理有效的訓練方法，進行量體裁衣式訓練方法。為此我們體育老師應該做好以下幾個方面：第一，對于專項技術特點進行深入研究，準確的把握專項的技術難度和本質特征，使訓練手段集中、使用、有效、杜絕形式主義。如在跳遠時，對起跳高度和跳遠距離有關鍵作用技術動作是跳遠踏板起跳，相比之下空中動作與落地動作對跳遠成績的影響遠沒有起跳動作的貢獻大。因此，在對跳遠運動員進行訓練時首先練習起跳，然后是落地動作，最后是空中動作。第二，閱讀國內外相關資料，關注各項專項的動態、發展趨勢、最新成果，對提升教師自身業務水平有很大的幫助。第三，在訓練過程中要注意訓練量和訓練強度的結合，比如要經常以普通比賽的強度與超比賽的強度完成實際訓練的任務。
參考文獻：
[1] 付敬軒.論學生田徑運動興趣的培養[J].教學園地.2010（13）：124-125.
[2] 代哲峰.淺談高中田徑訓練工作[J].才智.2010（04）：316-317.
第3篇：高中教師年度個人總結范文
根據財政部 教育部 人社部《關于印發普通高中國家助學金管理暫行辦法的通知》財教[2010]461號、成都市教育局《關于切實做好普通高中家庭經濟困難學生國家助學金發放工作的通知》（成教計【2011】2號）等文件精神要求，我校在區教育局正確領導下、在同事的配合下，順利完成了2019-2020學年度普通高中國家助學金工作，現將這一學年度普通高中國家助學金總結如下：
一、健全制度和組織機構
為了加強我校國家助學金的管理，確保資助工作的順利實施，我校成立了由校長為組長，副校長任副組長，總務、教務、德育處任組員的普通高中國家助學金管理領導小組，并安排專人負責學生助學金的審核、上報及資金發放工作。
學校制訂了普高國助金實施意見及辦法，建立資助管理規定、實施細則、工作計劃及工作流程，明確分工，為我校困難學生資助工作的順利開展提供了有力的組織保障。
二、大力宣傳資助政策
學校通過廣播、板報、早會、班會等方式，大力宣傳有關普高國家助學金政策，讓其政策傳達到每位教師、學生及學生家長。
三、規范申請、審核制度
1、做好家庭經濟困難學生認定工作該項工作，堅持“公開、公平、公正”的原則。
2、在家庭經濟困難學生入學時及時組織認定，確定合理標準，在認定工作時，對符合條件的家庭經濟困難學生，全部納入了受助范圍。
3、經班級、年級、學校資助工作領導小組審核后，將受助學生名單在全校范圍進行公示，確定無誤后，上報區學生資助管理中心審核。
四、建立受助學生檔案，確保國家助學政策不折不扣執行
關于新增受助學生辦理銀行卡事宜，我校依照上級規定一一執行。在2019-2020年度，受助學生共150人，其中5%學校助學金15人。
五、加強財務管理
按照有關財務要求，資助資金設立了專項核算，結余資金管理規范，專項資金的結余或缺口情況管理；銀行卡發放的簽領手續與銀行打款憑證齊全，從而保證了我校普通高中國家助學金的順利完成。
六、2019—2020學年度教育資助工作完成情況：
1、普通高中國家助學金工作完成情況：
我校2019-2020學年共150名普通高中學生享受了國家助學金，享受資金達30萬元，2019年6月截止全部下發到學生卡上。受助資金由學校財務室打入工商銀行賬戶，銀行再直接將助學金打入受助學生的銀行卡上。
2、校內資助
我校2020年春季學期，用于疫情防控學生資助資金共6000多元，用于受疫情影響嚴重的學生、建檔立卡、低保等家庭經濟困難學生，提醒學生做好個人防護措施，激勵學生繼續謙虛謹慎、再接再厲、刻苦努力學習，將來為社會為國家做貢獻。
3、幫困助學
我校高中部成都市低保生1人，每人每學期330元，兩個學期共660元，已全部下發到學生，并讓學生簽字確認。
七、資助育人
根據國家相關文件精神要求，我校大力開展了資助感恩、勵志教育等活動，并將其活動的相關影像資料保存存檔。
回顧這一學年的普通高中國家助學金資助工作，我們雖然取得了一些成績，但還存在一些不足之處，在今后的工作中，我們不斷總結，積累經驗，創新工作思路，強化工作措施，推動我校學生資助工作順利、健康、有序發展，做到資助全覆蓋。
第4篇：高中教師年度個人總結范文
一、成立學校考核工作組
組長：高妙添
副組長：周德揚
成員：黃怡慶、馮世清、羅宗填、肖揚昆、彭其明、賴炎松、陳勇羅耀克、鄭卡加、鄭憲君、駱玉梅、曲正言
二、考核的程序及安排
1.考核的程序。
根據市、區文件精神，依照年度考核的基本原則，在認真總結、述職、自評的基礎上，全面、客觀、公正考核每一位教師。按照一級考核一級的原則在編在崗教職工在科組和級組內述職，分別由科組長、級組長進行考核；級組長、科組長則分別由德育處、教學處兩個部門主管處室主任考核；副校長、行政由校長考核（為了讓更多的老師獲得殊榮，在推薦優秀等級測評名單時，去年獲得優秀的教師一般情況下不再推薦）。
2.考核時間安排
時間
項目
負責
6月26日
(星期一)
第八節
召開全體教職工大會，學習、傳達考核文件精神及學校年度考核方案
校長室
發放考核表給個人填寫（一定要用黑色字跡的鋼筆或簽字筆）
肖新天
6月28日(星期三)下午
5：00-6：00
以科組為單位，分別進行科組長測評及科組老師個人述職、考核，并將科組長測評表及科組老師評優推薦名單上送辦公室。
科組長
6月29日
(星期四)
第七、八節
以級組、部門為單位，分別進行級組長測評及級組老師個人述職、考核，并將級組長測評表及級組老師評優推薦名單上送辦公室。
（級組長、部門領導收齊考核表，待寫綜合考評結果）。
行政
級組長
部門領導
7月3日
(星期一)
4：00-6：00科組長述職考核。
各主管領導
5：00-6：00級組長述職考核。
考核工作組成員及辦公室相關人員將各科、級組、部門考核推薦名單進行匯總。
考核工作組
7月4日(星期二)下午
4：00-5：30
召開黨、政、工、團、級、科組長聯席會議，根據考核匯總名單進行測評。
考核工作組
7月4日(星期二)晚上
7：30-9：00
召開考核工作小組成員及校行政擴大會議，討論并確定考核優秀名單。
校長室
3.考核優秀等級推薦指標：
(一)各科組推薦指標
部門
參評人數
比例(%)
推薦指標
考核地點
高中語文
9
25
2
四樓閱覽室1
初中語文
8
25
2
四樓閱覽室2
高中英語
10
25
3
四樓會議中心
初中英語
9
25
2
高三（1）課室
高中數學
9
25
2
高三（2）課室
初中數學
7
25
2
高三（7）課室
物理
4
6
25
2
高三（3）課室
信息
2
化學
5
25
1
高三（4）課室
生物
4
25
1
初三（6）課室
政治
7
25
2
初三（5）課室
科學
6
25
2
初三（4）課室
歷史
1
7
25
2
初三（3）課室
地理
2
歷史與社會
4
體育
5
25
1
初三（2）課室
藝術
4
25
1
初三（1）課室
合計
96
25
25
(二)各級組推薦指標
部門
參評人數
比例(%)
推薦指標
考核地點
高三級
23
25
6
四樓會議中心
高二級
21
20
4
四樓階梯教室
高一級
17
20
3
四樓閱覽室1
初三級
13
20
3
四樓閱覽室2
初二級
16
20
3
初三（3）課室
初一級
17
20
3
高三（7）課室
教輔
12
15
2
高三（1）課室
后勤
7
15
1
高三（2）課室
合計
126
20
25
(二)科、級組長、行政推薦指標
部門
參評人數
比例(%)
推薦指標
考核地點
科組長
16
35
6
四樓會議中心
級組長
6
35
2
四樓閱覽室1
行政
13
40
5
第5篇：高中教師年度個人總結范文
剛才，書記宣讀了縣委、縣政府致全縣廣大教師的慰問信，新合副縣長對上一學年度的教育工作進行了回顧總結，對下一階段工作做了具體安排；會議還隆重表彰了2014年高考工作、2013-2014學年度教育工作中涌現出的先進集體和先進個人。最后，縣委孫書記做了重要講話，高度評價了近年來我縣教育工作所取得的顯著成績和寶貴經驗，也明確指出了我縣教育事業發展過程中所面臨的新形勢、新問題和新方向，具有很強的針對性和指導意義，希望大家認真學習，深刻領會，用心研究，切實抓好貫徹落實。下面，就貫徹會議精神、突出抓好教育工作，我再強調三點：
一、要高度重視，務必做到認識到位
我們經常講“百年大計，教育為本”。教育對于傳承歷史文明、促進經濟社會發展、實現人才強國強省強縣戰略均具有基礎性、先導性和全局性地位。現代社會的競爭，核心是人才的競爭，更是人力資源的競爭，人才的培育靠什么？就是各級各類教育的發展。因此，我們要有抓教育就是抓發展、抓教育就是抓未來、抓教育就是抓人力資源的戰略意識和超前理念，分級分類抓好教育發展。客觀地講，近年來的教育事業發展成績顯著，在全市乃至全省都是一面旗幟，但是我們也要清醒地看到，我們距實現全國教育強縣、教育名縣和率先實現教育現代化的目標仍有一定差距。著眼新的形勢新的挑戰，我們決不能甘于成績滿于現狀，必須確立更高的定位和目標，走一條教育發展創新圖強之路。所以，關心、重視、支持教育發展是第一位的。我們一方面要倍加珍惜今天教育發展取得的來之不易的成績，另一方面更要立足新起點、抓住新機遇、迎接新挑戰，以更加務實的作風，更加開拓的精神，更加堅定的信心，力促教育事業大發展、大跨越。
二、要抓住重點，務必做到工作到位
教育工作千頭萬緒。我們要結合全縣教育中長期改革和發展規劃綱要精神，以加強關鍵領域和薄弱環節為重點，以集中解決困擾教育改革發展的熱難點問題為突破口，以實施學前教育普及、義務教育均衡發展、高中教育質量提升、中小學教師素質提高、教育信息化建設、特色教育創建“六大工程”為抓手，穩步協調推進教育事業發展。在此基礎上，要重點抓好五個方面工作：一要把不斷提升教育質量作為核心。要深化素質教育，著重抓好“精細管理、特色創建、校本研修”三項重點工作，著力實現義務教育從“普及型”向“提高型”、由“達標型”向“優質型”轉變；高中教育要在確保質量的前提下，向質量要特色，向特色創品牌；幼兒教育要逐步從硬件向軟件、從環境向隊伍建設轉變，不斷提升辦園水平和質量；職業教育要緊跟市場需求，面向企業、面向農村有針對性的開展靈活多樣的專業技能人才培訓，不斷擴大影響力，提升就業率。二要把加快學校標準化建設作為重點。緊緊圍繞“雙高雙普、實驗教學普及縣復驗”目標，加快學校標準化建設步伐，落實好教育重點項目建設，針對各級各類教育的發展特點，強化在硬件設施、文化建設等方面的投入，不斷改善全縣各級各類學校的整體辦學條件，確保到2014年我縣“雙高雙普”驗收全面達標通過。三要把加強師德修養作為抓手。學高為師，身正為范。要辦好讓人民滿意的教育，必須全面提高教師隊伍整體素質，把師德教育作為教師隊伍建設的首要任務來抓，使廣大教師既要“樂業”，更要“修德”；既要“言傳”，更要“身教”，做好傳道、授業、解惑、做人處事的表率。要不斷完善師德考評制度，堅決不允許品德不過關的教師“帶病上崗、帶病工作”。四要把確保校園安全作為保障。全縣上下特別是教育、公安、交通、衛生等部門要牢固樹立校園安全無小事的思想，從嚴從細抓好校園安全工作，特別是公路沿線、學生餐飲、寄宿制學生管理、冬季防火等關鍵環節，確保不出現任何問題。全縣各級各類學校也要強化安全主體責任，嚴格落實門禁制度，做好日常安全排查，及時發現隱患及時排除，切實保障廣大師生安全。五要把推進城鄉教育均衡發展作為根本。推進義務教育均衡發展的重點在農村，要著重從經費投入、師資建設、對口支教、濟困助學等方面建立保障機制，逐步縮小城鄉間的辦學差距。要關心厚愛教師生活，尤其是農村教師生活，切實從改善宿辦條件、職稱晉級評定等方面給予政策傾斜，利用政策杠桿，穩定農村基層教師隊伍，促進全縣教育事業穩步協調發展。
第6篇：高中教師年度個人總結范文
一、錘煉業務
本學年我擔任五年級五個班的英語教學工作。在教學方面，首先按常規做好課前備課，認真鉆研教材，努力創設適合高年級教學的活動形式，以激發學生學習興趣，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與到學習中。教學中嘗試進行語音滲透，課下組建興趣小組，拓展語音知識，培養學生的自學能力。輔導的學生，參加淄博賽區希望之星英語風采大賽獲得一二三等獎。課后，認真批改學生作業，對作業嚴格要求，對學生做錯的題，做到及時糾正。在家庭作業方面，采用教師，家長，學生三者評價相結合的方式，達到學生作業有人看，學生作業天天查的目的，督促學生完成課文預習、復習這一環節，努力培養學生良好的學習習慣，并為高效學習新知識打下基礎。
二、虛心學習
作為一名新教師，我在教育教學中遇到了眾多問題。問題的解決需要細心的請教，勤奮地讀書、不斷地反思和不斷否定自我，超越自我。一年來，我通讀了《生命教育—一位小學英語教師的教育生活》、《第五項修煉》《班主任工作漫談》等教育專著。另外，通過向指導老師請教，聽課，外出學習等，開拓自己的思維，汲取別人的優點，不斷的完善自己的教學。并在本年度取得了些許成績，在老師們的幫助下，我擔任了張店區小學英語五年級教材備課會主講并執教研討課一節，參加區英語優質課比賽，區小學英語學科“課堂教學實錄與評析”比賽，全國第四屆“新標準杯”英語教案課件大賽中均獲一等獎。
古人云:“飛瀑之下，必有深潭。”這“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊地面而成的。同樣，教學經驗和方法也是靠長時間積累起來的。在以后的教學中我還要注意對自己的知識進行分類、比較、歸納和提煉，總結了教學中的成功與失敗、經驗與教訓，更注重研究如何啟迪學生智慧，調動學生學習的積極性，真正做到揚長避短，更好地教書育人。
三、勤奮工作
作為一名青年黨員教師，我時刻牢記黨旗下的誓言，保持一顆平常心，力求做到無欲而剛，遵守教師職業道德，積極參加學校組織的政治學習，業務學習，并記好學習筆記，心得體會，參加學校組織的各項活動。工作中，不計較個人得失，吃苦在前，做事在前，輔助大隊輔導員的做好各項工作，參與校報校刊的編審。在這一年中，我做到了不遲到，不曠課，不早退，嚴格遵守學校的一切規章制度，課時足，滿工作量，圓滿地完成了本學年的各項任務。
回顧一年來的工作，有成績也有不足。我知道，任何事情都是在不斷的反思——改進——再反思——再改進的過程中不斷的發展進步的，我相信在領導和同事的幫助下，我能不斷地加以克服缺點，我也將一如既往地盡自己最大的努力，為學校的發展做出貢獻。
第7篇：高中教師年度個人總結范文
1.現狀。當代高中生社會主義核心價值觀的缺失。改革開放以來，許多外來文化的沖擊使得學生的價值觀也發生了從傳統向現代的演變，一方面，高中生的核心價值觀尚未完全確立；另一方面，尚未形成的傳統價值觀與轉型期形成的新價值觀念發生了沖突，價值觀處于激烈的動蕩變換中。
2.原因分析。當代高中生社會主義核心價值觀的缺失原因，總結起來有三個：一是當前的應試教育體制下，學校更偏向于應試知識的傳授，而忽略了高中生情感的培養，缺乏核心價值觀的深入教育。二是應試教育的壓力使得當代中學生大多具有反抗意識，不愿接受主流思想的引導。三是互聯網時代大眾媒體的誘導，對核心價值觀體系的形式造成了沖擊，使得當代高中生核心價值觀的形成進程不容樂觀。
二、高中歷史教學中社會主義核心價值觀教育的策略
1.以教材為依托，引導學生理解核心價值觀體系。社會主義核心價值觀體系的教學同其他學科一樣要以教材為重，引導學生帶著問題去了解教材，教育過程中要結合當代，同時引進中國特色社會主義的建設進程，在潛移默化中，培養學生的社會主義核心價值觀。
2.以史為鑒，進行積極教化。歷史教材中有許多活生生的例子，有個性鮮明的人物和事跡，教師和學生一起回顧歷史，和學生探討其中事件發生的背景和原因，以及造成的影響。例如提到南宋抗擊元軍的英雄文天祥，應教導學生學習那種“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的不屈斗志與“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的民族氣度，適時引入“八榮八恥”中“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥”的主要內容，使學生自發培養愛國精神。
3.結合當代的人物事跡，讓學生樹立正確的價值觀。每個時代都不缺少英雄人物和光輝事跡，我們要在以史為鑒的基礎上，更多地給學生介紹當代的先進事跡，教育的熏陶價值才能得以體現。我國目前正處在社會主義的飛速發展中，涌現出了一大批杰出人才，有各行各業的先進模范和領軍人物，例如“感動中國”2013年度人物姚厚芝，她身陷癌癥困擾，卻為了孩子將來的上學費用，夜以繼日地趕做巨幅十字繡，這種偉大母愛讓人感動，更能激發學生體會愛父母、孝敬父母的為人之本。
4.通過歷史知識的學習，讓學生形成正確的價值判斷觀念。教師應該深入地研究教材，在講課當中穿插多種討論環節，引導學生評價歷史人物與事跡，學會結合歷史背景分析歷史問題，更要讓學生學會用發展的眼光看待問題，并在正確判斷忠奸善惡的過程中培養起正確的價值判斷觀念，進而積極培養社會主義核心價值觀。
5.老師以身作則，對學生進行示范教育。古人有言：人之初，性本善。每個人生來都是有自尊心、上進心的，而當前社會的發展使得學生接受的新事物良莠不齊，不可避免地會受到不良文化的污染，作為教師要以身作則來引導學生向好的方面發展；教師要多注意學習，提升自身素質，更要真切關懷和尊重學生，讓學生感受到家的溫暖，并在平時的教學過程中與學生多進行交流溝通，發掘學生身上的閃光點，鼓勵培養積極向上的興趣愛好，讓其在溫暖自信的環境中成長。
三、高中歷史教學中社會主義核心價值觀教育的反思
1.杜絕說教式地灌輸歷史知識。傳統的教學方式就是講解，即接受模式，這種教學方式完全以老師為中心，束縛了學生的思考能力，這種教學方式應該杜絕，現代教育應該是開放式的，教師應該把課堂還給學生，自己僅作為參與引導者輔助學生學習，這樣教師才能調動學生學習的積極性，培養學生的學習興趣以及自主學習能力。
第8篇：高中教師年度個人總結范文
95年全國高考，我所任教的班級物理平均分超省平均分，其中往屆生物理平均分名列全縣第一，應屆生除贛中名列全縣第三；在xx年10月召開的96屆高三物理研討會上我作了《關于高三物理復習方法》專題發言，受到與會領導和同志們的好評；xx年高考，我任教的兩個班級物理單科平均分除贛中外名列全縣第一，比第二名高5分，在全市重點中學中排名也僅次于贛中，是全縣農村完中應屆理科中唯一超縣平均的學科，其中高三（3）班物理平均分超省平均分2分；xx~xx學年度第一學期全縣統考，我所教的班級物理平均分名列全縣第二，第二學期全市統考，我所教的班級物理平均分名列全縣第二。
在輔導學生競賽方面也取得了較好的成績，xx年全國中學生力學競賽中，我輔導的學生李至兵獲市三等獎；xx年中學生物理奧林匹克競賽中，我輔導的學生獲市三等獎；xx年中學生物理競賽中，我輔導的學生董紅獲市三等獎；xx年中學生物理奧林匹克競賽中，我輔導的學生閆至浩獲市三等獎；陸繼通獲縣二等獎；xxxx年高中物理競賽中，我輔導的學生徐大建獲市三等獎。
在長期的教育教學工作中，我不斷總結經驗，積極撰寫教育教學論文，其中《關于風箏最大上升力的討論》發表在中學物理教學參考上（93、6），98年我撰寫的《補償法與逆向法應用》刊登在《高中物理復習新思路》上，xxxx年8月我參加青年教師基本功比賽榮獲而等獎。
擔任班主任工作，一直受到學校領導的好評，95年6月我所帶的班被評為縣級先進班集體，xx年高考，我所帶班有9人達本科線，xx年6月高三（3）班團支部被評為縣級先進團支部。
工作之余積極參加各類進修學習，繼續教育每年均達到優秀標準，先后獲得了中學教師基本功考核、語言修養考核、省英語水平（中級）考試、中學班主任工作的理論與實踐考核等合格證書。不但勝任高中物理教學，而且有教高的指導青年教師的能力，在我的指導下，吉淑琴老師在縣基本功比賽中榮獲二等獎，xx年10月與張利平老師簽訂了幫教合同，在我的指導下，他很快站穩講臺，成為一名合格的高中教師。
第9篇：高中教師年度個人總結范文
95年全國高考，我所任教的班級物理平均分超省平均分，其中往屆生物理平均分名列全縣第一，應屆生除贛中名列全縣第三;在95年10月召開的96屆高三物理研討會上我作了《關于高三物理復習方法》專題發言，受到與會領導和同志們的好評;98年高考，我任教的兩個班級物理單科平均分除贛中外名列全縣第一，比第二名高5分，在全市重點中學中排名也僅次于贛中，是全縣農村完中應屆理科中唯一超縣平均的學科，其中高三(3)班物理平均分超省平均分2分;98~99學年度第一學期全縣統考，我所教的班級物理平均分名列全縣第二，第二學期全市統考，我所教的班級物理平均分名列全縣第二。
在輔導學生競賽方面也取得了較好的成績，93年全國中學生力學競賽中，我輔導的學生李至兵獲市三等獎;94年中學生物理奧林匹克競賽中，我輔導的學生獲市三等獎;96年中學生物理競賽中，我輔導的學生董紅獲市三等獎;97年中學生物理奧林匹克競賽中，我輔導的學生閆至浩獲市三等獎;陸繼通獲縣二等獎;XX年高中物理競賽中，我輔導的學生徐大建獲市三等獎。
在長期的教育教學工作中，我不斷總結經驗，積極撰寫教育教學論文，其中《關于風箏最大上升力的討論》發表在中學物理教學參考上(93、6)，98 年我撰寫的《補償法與逆向法應用》刊登在《高中物理復習新思路》上，1998年8月我參加青年教師基本功比賽榮獲而等獎。
擔任班主任工作，一直受到學校領導的好評，95年6月我所帶的班被評為縣級先進班集體，98年高考，我所帶班有9人達本科線，98年6月高三(3)班團支部被評為縣級先進團支部。
工作之余積極參加各類進修學習，繼續教育每年均達到優秀標準，先后獲得了中學教師基本功考核、語言修養考核、省英語水平(中級)考試、中學班主任工作的理論與實踐考核等合格證書。不但勝任高中物理教學，而且有教高的指導青年教師的能力，在我的指導下，吉淑琴老師在縣基本功比賽中榮獲二等獎，97年10月與張利平老師簽訂了幫教合同，在我的指導下，他很快站穩講臺，成為一名合格的高中教師。
