小學圖書室管理制度精選(九篇)
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第1篇：小學圖書室管理制度范文
關鍵詞：自身素質；管理制度；借閱制度
隨著新時代的發展，我們的圖書室功能也有了較大的變化，它不再是圖書保存之所，而是一個知識資料中心，發揮著重要的作用。為了更好地發揮圖書室的功能，我們管理人員必須具有為讀者服務的意識，這樣才能使我們的圖書室發揮出最大的功能與作用。為學校的教學、科研服務是學校圖書管理員的職責，特別是在素質教育的新形勢下，學生在浩瀚的書海中查閱需要的資料成了他們學習的有效手段之一。因此，中小學圖書室越來越受到廣大師生的喜愛。這就要求我們中小學圖書管理人員強化服務意識，提高自己的工作效率，在平時的工作中要學會管理，為師生的成功借閱打好基礎。
一、加強自身素質是提升圖書管理員服務意識的前提
由于現在科學技術的發展，我們已經進入了信息化時代，我們對信息的要求越來越高。可是由于眾多的原因，我們現階段的中小學圖書管理人員還存在著不少的問題，他們的圖書管理水平還有待于提高，特別是管理員的服務水平與服務質量更是有待于提升。下面是我的幾點做法：
1.強化自身形象意識
當我們的老師和學生走進圖書室的一剎那，映入眼簾的首先是為他們服務的圖書管理人員。因此說我們圖書管理員的職業道德、文化修養、服務態度、服務水平、儀表形象在讀者印象中有著舉足輕重的作用，我們既是信息開發的實施者，又是讀者的服務者。在平時的工作中，我特別注重自己的服務態度及儀表服飾等，為強化自身形象而努力，盡最大可能提升自己的服務意識。
2.強化心理素質的訓練
作為一名圖書管理人員，應該根據不同讀者的需求提供不同的服務形式。這就要求我們教師有分析讀者心理特點、需求及讀者行為的能力。有的讀者在查詢資料時需要提供幫助，而有的讀者則喜歡個人動手。作為一名圖書管理者，就要考慮什么樣的服務方式更適合讀者的心理、什么樣的方法更行之有效。因此，在平時的工作中，我經常與讀者聯系，了解他們的需求及變化規律，以便于為他們提供有價值的服務。
3.開發圖書管理資源
我們的中小學圖書室工作是為讀者服務的一部分，可是這很小的一部分就消耗了很多人的勞動。所以，作為一名圖書管理者要對這一工作不斷開展和深化下去，這樣才能發揮自己的管理潛能，使我們的圖書發揮更大的效能，同時提高我們的工作潛力與責任感以及我們的服務意識。
二、優化管理制度是提升圖書管理員服務意識的途徑
我們知道，圖書室是我們的知識寶庫、是我們的精神食糧。中小學圖書室更是為第二課堂教學提供了有力場所，它成為學生掌握文獻信息、開闊學生視野的必由之路。因此說，圖書室成了為教學服務的有效場所。可是，隨著圖書室規模的不斷擴大，怎樣管理又成了擺在我們面前的一個難題。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”只有有了健全的管理制度，我們的圖書室才能為廣大師生提供良好的服務，在這方面我也是不斷摸索，下面是我的幾點粗淺做法：
1.管理人員應該專業化
圖書管理是集技術性、專業性與創造性于一體的工作，同時也是一項繁瑣而艱辛的工作，這就要求管理者要有良好的職業道德水平、嚴謹的工作作風。所以，學校應該建立專門的負責人員，以便于全面掌握學校圖書情況，提升服務質量。
2.建立目錄檢索系統
只有建立了科學的目錄檢索系統才能縮短檢索的時間，提高我們圖書管理的效率。因此，我根據學校圖書情況，建立了《圖書室管理目錄》數據庫，對圖書的數量、類別及新舊程度做了分類記錄，并給學生印發了《圖書目錄》，以便于他們縮短查詢的時間，另外的一份則存放于自己手中，對其進行編號和分類，以便于及時補充與更換。
3.健全圖書維護制度
在我們學校，一般是每半學期就對圖書室管理工作進行審查，如果有損壞的圖書就進行修復或更換。因此，在平時的工作中，我為了有效保護學校圖書，特意制訂了《圖書維護與賠償制度》，并嚴格執行，決不姑息。這樣既保全了學校圖書，又提升了服務水平。
圖書管理是一項細致的、長期的工作，不能靠一朝一夕來解決。近年來，我為之付出了艱辛的勞動，也取得了一定的成效，使圖書管理事業真正服務于教學、服務于學生。
三、規范借閱制度是提升圖書管理員服務意識的基石
圖書室的職能是傳遞信息、開發資源并進行社會教育，圖書室工作的好壞，直接影響著讀者對信息的獲取情況。因此，建立規范的閱讀制度是提升圖書管理員服務意識的基石。下面是我在借閱服務中的幾點做法，僅供大家參考：
1.建立學生憑證借閱制度
在圖書管理的過程中，我給所有的學生辦理了借閱證，讓他們在自己班級規定的借閱時間內到圖書室自由借閱，借閱以后，把借閱證放到被借圖書的位置，只要下次借閱時更換就行了。
2.建立教師憑證借閱制度
在圖書管理的過程中，我也給教師辦理了圖書借閱證，以便于他們在教學中根據自己的教學需求，由老師憑自己的借閱證給學生或自己到圖書室借閱。
3.建立集中借閱制度
這是為一些語文教師上閱讀課時而制訂的，教師可根據自己的需要到圖書室閱覽圖書，閱覽結束管理人員進行審查就可以了。
總之，圖書室管理工作要有“讀者第一、服務至上”的精神，作為一名中小學圖書管理員，在工作過程中應努力提高自身素質、優化管理制度、規范借閱制度，使自己的工作服務于學校、服務于教學，為進一步提高圖書室服務質量盡自己微薄之力。
參考文獻：
［1］路倩.淺談如何培養中小學生的圖書館意識［J］.中小學圖書情報世界，2008（7）：36-37.
第2篇：小學圖書室管理制度范文
在過去圖書管理的基礎上，優化現有圖書管理的方法，提高其管理效率，充分發揮圖書資源的作用，促進小學圖書管理的發展。
一、現階段小學圖書管理的現狀
隨著素質教育的不斷深入，小學圖書室中的圖書資源不斷擴大，對小學的圖書管理提出了新的要求。過去圖書資源貧乏的小學圖書室沒有專業的圖書管理人員，難以發揮圖書資源的作用。如今，大多數小學都有自己專門的圖書室或圖書館，大量的圖書資源需要專業的管理人員進行科學化的管理。然而，一些學校由于對圖書管理的認識不足，以及專業管理人才的匱乏和資金的短缺，不能對整個學校的圖書資源進行有效的管理，其管理效率低下，不能發揮圖書資源的真正作用。
二、提高小學圖書管理效率的意義
小學圖書管理是針對學校的圖書資源，在具體的教學以及科研活動中，合理分配圖書，必要時采購一定量的圖書，來支撐整個教育教學工作。另外，圖書管理也包括向學生及教師提供借閱的服務，使學校的圖書資源得到充分的利用。
提高小學圖書管理效率具有非常重要的意義。首先，提高小學圖書管理效率能促進教學活動的開展，為具體的課堂教學提供及時的圖書服務，提高課堂教學的質量。其次，能激發學生閱讀學習以及教師參與科研的積極性，圖書管理中的宣傳與相關閱讀活動的開展，在校園文化建設中占有重要的地位，高效、高質量的圖書管理能為學生及教師提供優質的服務，激發教師科研與學生閱讀的興趣。另外，提高小學圖書管理效率能使大量的圖書資源得到充分的利用，促進整個小學教育的發展。
三、提高小學圖書管理效率的方法和途徑
小學圖書管理是學校教育教學發展的重要內容之一，針對目前小學圖書管理的現狀，結合圖書管理工作的具體情況，在現有的管理基礎上，提高小學圖書管理效率對整個小學教育的發展具有非常重要的作用。
在這樣的背景下，筆者提出以下提高圖書管理效率的方法。
1.建立完善的圖書分類系統
網絡時代催生了快捷、便利的信息系統管理模式，小學圖書資源在素質教育的環境下也越來越多，大量的圖書如果僅僅靠人工分類，會嚴重影響整個圖書管理的效率。因此，建立完善的圖書分類系統，運用信息化系統進行管理，將大量的圖書資源錄入專業的圖書分類系統進行管理，能大大減少圖書檢索的時間，提高圖書管理效率。
①完善圖書管理制度
過去圖書資源匱乏的情況下建立的圖書管理制度，在現階段圖書資源豐富的大環境下，已經不能更好約束圖書管理的各項工作。因此，完善圖書管理的制度，從實際情況出發，制定科學合理的管理制度，明確圖書管理在整個學校教育教學活動中的重要性，按照一定的圖書管理特點以及不同學校的發展情況，在原有的管理制度上，優化圖書管理的制度，使其能更好地監督圖書管理工作，促進小學圖書管理的發展。
②引進專業的圖書管理人才，提高圖書管理人員的綜合素質
過去參與圖書管理的人員一般是學校從事具體教學工作的教師，他們沒有專業的圖書管理知識，缺乏一定的管理技巧，加之教師本身有繁重的教學任務，不能全身心地投入到管理工作中，因此，提高小學圖書管理效率要引進專業的圖書管理人才，在具體的管理工作中，定期對管理人員進行專業管理知識的培訓，使其掌握與時俱進的圖書管理知識，提高管理效率。另外，對一些原有的管理人員要進行再深造，提高其綜合素質，更好地參與圖書管理工作。
③積極開展豐富的圖書閱讀活動
圖書管理工作不僅包含內部管理，也包含與外界的有效交流，為師生提供圖書的借閱服務。因此，圖書管理效率的提升也應該包括對外界交流管理的優化。
在具體的管理工作中，積極開展豐富多彩的圖書閱讀活動，吸引更多的教師和學生參與活動，激發其閱讀興趣，使圖書資源得到充分利用。
④組織學生參與圖書管理
在小學圖書管理中，有效發揮學生的作用，能提高圖書管理效率。小學生希望能幫助教師干一些力所能及的事情，如果教師適當地布置一些任務給他們，有利于學生各方面能力的提高，促進學生的發展。因此，在小學圖書管理中，可以在不影響學生學習的情況下，組織學生參與到圖書管理工作中，提高其圖書管理的效率。
結語
第3篇：小學圖書室管理制度范文
為適應新的高考改革，這就要求學生在學習中要更加重視課外閱讀。這些措施和政策也對我們的圖書管理工作提出了更高的要求。作為一名合格的圖書管理員，應該具有以下能力，才能做好圖書管理使用工作，緊跟教育改革的步伐。
一、明白配備標準
1、圖書冊數：不同類別的學校生均藏書量不一樣，完全中學1類學校生均45冊，2類學校生均30冊；高級中學1類學校生均50冊，2類學校生均30冊；初級學校生均40冊，2類學校生均25冊；小學1類學校生均30冊，2類學校生均15冊。其中馬列主義思想小學1.5%；中學2%；哲學、宗教小學1.5%，中學2%；第三類小學64%，中學54%；第四大類小學28%，中學38%；綜合性圖書小學5%，中學4%。目前學校現狀是農村學校由于學生人數不斷減少，現有藏書冊數生均均超標，城區學校生均藏書量還遠遠不夠，學校藏書有的比較陳舊，藏書種類不豐富。
2、圖書室面積標準：小學不足2個平行班的31平方米，2至3個平行班大于或等于31平方米，4至5個平行班大于或等于52平方米，6至8個平行班大于或等于78平方米。初中不足四個平行班60平方米，4至8個平行班90平方米。九年一貫制學圖書室一個平行班60平方米。學生閱覽室小學和中學標準每座大于或等于1.2平方米，每10至14名需設一座。目前多數學校都有專門圖書室，但面積不達標。條件好的學校有專門閱覽室，有專用閱覽室的學校可通過布置新書推薦櫥窗、學生讀書作品展示架及張貼名人名言警句等形式營造學習氛圍。
二、規范圖書管理
1、圖書分類標準：按《中國圖書館分類法》分類，中小學圖書可以簡單分為五大類。很多學校都對圖書進行了分類，有的學校舊書也保存得很好，比如我縣高臺學校、河壩子初中等學校的連環畫也擺放得整整齊齊，這些連環畫極具收藏價值，可見這些學校在圖書管理工作上是下了功夫的。但不少的學校分類不標準，沒按中圖法分類。我們走看了各校的圖書室發現如果完全改動工作量太大，建議可以在原有分類的基礎上稍作改動，就基本達到標準，我們學校的藏書結構中A類圖書馬列主義思想和B類圖書哲學、宗教都不多，把這兩類書選出來單獨分類比較容易，其余的大多數圖書屬于第三類，可以統一歸為文化藝術教育史地類，第四類自然科學類，其余的歸為綜合性圖書。這樣改動的工作量要小一點。第二點建議老師們先把書歸好類，圖書分類編目錄的時候可以找高年級的學生幫忙，減少工作量。第三點建議老師們分類后作好登記，記好每類的起止號，以后新書補充進來時心中有數便于分類。如果工作被人接手也好順利接手。
2、圖書賬目：圖書總括登記、個別登記兩本賬，圖書剔除與注銷登記賬冊，有報刊雜志登記簿。建議用電腦做，賬目變動和修改會更加容易。一般每年新增圖書比例應不少于藏書標準的1%。
3、管理制度：《圖書室管理人員職責》、《圖書室管理制度》、《圖書室借閱制度》、《書刊賠償、注銷制度》。要求制度上墻。
4、圖書室工作要有計劃、有總結；有關的制度、表冊、文件、及統計資料、活動資料要整理、存檔。
三、因地制宜，創新借閱形式
要求：建立師生借閱登記簿，借閱量達要求：中學生生均借閱量8冊/學期；小學生生均借閱量10冊/學期。
所有的建、配、管的目的都是為了更好地發揮圖書的使用效益，各學校的情況千差萬別，有的場地緊張，有的人手不夠，如何根據自己學校的實際情況，創新借閱形式，充分開展學校的圖書借閱工作，這就靠各學校八仙過海，各顯神通了。
1、有的學校（如我縣羅波學校）的人數少，圖書室和閱覽室并用，每天每個班安排一節閱讀課閱讀課外書。
2、我縣觀金學校暫時還沒有圖書室，在教室里做了一個簡易書架，在教室里建立圖書角，擺放圖書供學生閱讀。
3、我縣學道街小學、和南城小學創建書香校園，在教室的樓梯處、操場的拐角處等放置一些課外書供學生隨手閱讀，或采用分班借閱的形式供學生借閱。
4、我縣河壩子中學教師編制相當的緊，但是由于學校領導的重視和圖書館管理人員的認真負責，不但圖書分類管理工作做得好，連剔除的舊書也擺放的整整齊齊。該學校在圖書借閱形式上充分發揮學生干部的主動性，由學生干部管理借閱工作，教師作適當的指導，這樣既充分發揮了圖書的功用，又培養了學生的工作能力，還減輕了老師的工作量。
5、我縣西龍初中實行開放式的圖書閱讀，學生可以自由選擇閱讀圖書室的所有圖書，學生閱讀時間大大增加，閱讀興趣越來越濃，閱讀效益充分反應在考試成績上，該校畢業班語文考試成績連續三年名列全縣前茅。這就是閱讀課外書所取得的事半功倍的效果。這是不是給其他初中一點借鑒呢？
四、開展豐富多彩的讀書活動
要求：圖書室要積極配合學科教師組織形式多樣的讀書活動，引導中小學生讀好書，讀健康有益的書，擴大學生知識面，開拓學生的視野，并開展形式多樣的讀書競賽活動，掀起愛讀書、讀好書、好讀書的。讀書活動要有成果：如班級園地、校園小報、各種讀書競賽、征文、作文等。
第4篇：小學圖書室管理制度范文
傾情關注，幫扶發展農村閱讀教育
“梁校長，我想向您提出一個請求：我在這個學校可以看到課外書，我覺得很幸福，希望您能幫助我以前讀書的那所學校建一個圖書館，讓我的同學有書看……”這是寧鄉縣偕樂橋鎮中心小學一個五年級女學生向“閱讀·夢飛翔”項目負責人吐露的心聲。從她的話語中，我們欣喜地看到，民進長沙市委會引進的“閱讀·夢飛翔”文化關懷計劃已經深遠地影響了部分農村學校，許多農村孩子因為項目的實施改變了原來的閱讀習慣，現在他們有書讀了，喜歡讀書了；但讓我們擔憂的是，滿足所有農村孩子閱讀的需要依舊任重道遠。
從調查結果發現，目前農村學校在閱讀教育方面，一是條件缺乏，很多學校沒有圖書室或圖書室的環境比較差、書籍數量少；二是管理不善，圖書室基本成為了學校的擺設；三是教師素質不高，特別是在閱讀教育的認識水平上和管理能力上比較低；四是學生沒有閱讀習慣，大部分學生只看教科書，讀的課外書很少；五是閱讀教育沒有納入當地教育部門的考核范疇。鑒于閱讀教育的重要性和我國農村地區閱讀教育的現狀，民進長沙市委會一直以來傾情關注閱讀教育這一事業，不遺余力地推進農村閱讀教育的發展進程。
牽線搭橋，引進“閱讀·夢飛翔”慈善項目
改變閱讀教育現狀要有先進的觀念，要有推進的載體。2006年，民進長沙市委會會員楊建輝、夏瑩兩位老師前往香港支教，看到香港學校對學生閱讀教育非常重視，當她們談到我國內陸地區，特別是農村地區孩子因為缺乏條件而很少閱讀書籍，這一點引起了香港愛心人士的高度關注。同年，民進長沙市委會主動牽線搭橋，爭取幾位香港愛心人士來到湖南考察。“如果不早點做工作，這一代農村小學生養成良好閱讀習慣和興趣的黃金歲月就會白白溜走了；這一狀況也將削弱他們的學習效能，減少他們未來改變其命運的機會，并將進一步直接影響國民整體素質的提升”，這是香港“閱讀·夢飛翔”文化關懷基金會負責人梁偉民先生考察后的感慨。
于是，在民進長沙市委會的積極爭取下，香港“閱讀·夢飛翔”文化關懷基金項目成功引入并推廣到湖南。該項目引入之初，并不僅僅是只拿錢幫助建設學校圖書館，而是從長遠的角度，從培養農村學生閱讀習慣出發，在圖書配備、師資培訓、閱讀習慣養成、考核評比、獎勵制度等方面制定了詳細的閱讀關懷計劃。
多方協調，贏得當地教育部門重視
項目的實施開始并非一帆風順。一是項目開始并沒有普及到農村每所學校，基金會對涉及項目學校的總投入每所也只有5-6萬元，學校自身經費配套不充足；二是項目開始運作的標準很高，對學校開設閱讀課程、教師培訓、學生管理、督查考核等方面都有詳細的計劃和流程，同時也將改變學校原有的教學計劃。因此，項目引進開始并沒有引起當地相關教育部門和學校的重視和關注。民進長沙市委會和香港愛心人士針對這一現象，四處奔走，經過市委會的積極協調和香港愛心人士的真誠奉獻，“閱讀·夢飛翔”文化關懷計劃最后在寧鄉縣開始逐步實施，并得到了寧鄉縣政府和縣教育部門的高度重視和支持，縣教育局和參與學校不僅積極支持配合了這一計劃，還主動參與，從圖書室的投入上、管理制度上、考核細則上出臺了許多好的措施和細則，為計劃的推廣和實施產生了積極的作用。
同時，民進長沙市委會還積極發揮會內教師資源優勢，配合“閱讀·夢飛翔”基金項目開展了“城鄉孩子手拉手”、“香港、長沙學子探訪農村學校文化交流”等活動，進一步擴大了“閱讀·夢飛翔”項目的影響力。
效果顯著，實現農村孩子閱讀夢想
“閱讀·夢飛翔”社會服務項目實施以來，在農村地區學校產生了強烈的反響，取得了顯著的成績。從項目開始到目前為止，基金五期發展計劃中已完成第二期，截止2013年上半年，基金會直接為湖南省農村小學建立圖書館112個、圖書角4個、洗手間10個（5個在建），遍布寧鄉、韶山、南縣、鳳凰、雙峰等12個縣市，投入資金累計800多萬元，受惠學生超過65000人；同時，共有516名學生獲得每年900元的閱讀獎勵助學金，192名學生獲得96000元的表現優異（進步）助學金獎勵；寧鄉縣菁華鋪鄉長槐小學等10多所學校獲得上萬元的基金獎勵。
如今，項目學校圖書室面貌煥然一新，內藏書籍不僅圖文并茂，而且藏量增加，每所學校藏書都在6000冊以上；室內圓形的書桌椅美觀舒適，室內布置氛圍濃厚，真正為孩子們提供了一個能讀書、讀好書的閱讀環境。
學生的上課常規行為、學習和衛生習慣，都有明顯的改進；學生不僅每天在學校有固定的時間看書，每周都可以到新圖書室自由看書，平日也可以借書回家；每位學生都有個人的閱讀記錄冊，都有個人的閱讀感受。
通過教師培訓講座，老師們能夠運用新的方法指導學生，學生也開始學會學習技巧。有的老師說，“我們見到學生的閱讀能力有很大的提升”，“他們的理解、表達和寫作能力都比以前有進步，上課常規更大大改善”，“見到學生們的改變，我們真的感到很欣喜，也很驚訝”。
有部分學校的家長主動協助學校包書皮和做登錄工作，并跟隨學校老師到書店選書；也有很多家長向學校捐款增購圖書。很多家長向學校反映，現在孩子們用在看電視和上網的時間少了，看書的時間多了。
第5篇：小學圖書室管理制度范文
一、當前我市實驗室和圖書館（室）建設、管理、使用存在的主要問題
1、校舍緊張，實驗室、圖書館（室）等功能用房不足。
一是部分學校實驗室、圖書館（室）數量不足，多個非相關學科合用一個功能室，造成合用功能室無法正常使用。如實驗室與綜合實踐活動室合用，閱覽室與綜合實踐活動室合用，圖書室與閱覽室合用等。
二是部分學校未設置專門的實驗、圖書管理員辦公室或準備室等。
2、部分學校新建實驗室、儀器室、圖書館（室）、閱覽室等設計不符合標準要求。
3、部分學校儀器設備設施和圖書配備數量不足、質量較差。部分儀器設備設施與圖書陳舊簡陋、更新率低。有的學校儀器櫥柜、圖書架、圖書閱覽桌破舊短缺，致使儀器、圖書未及時上架雜亂無序堆放于外，難以正常使用；有的學校未按規定配備綜合實踐活動和技術教育器材，科技活動、美術器材配備較差；學校陳舊圖書比重過大，復本偏多，質量不高。
4、部分學校固定資產管理不夠規范。統配的儀器器材和圖書未記入固定資產賬，或以捐贈形式記賬。
二、進一步改善實驗教學和圖書閱覽條件
1、各中小學校要嚴格按照《省中小學基本辦學條件標準》要求，堅持“夠用、好用、實用”的原則，采取“騰、挪、改、建”的辦法，努力使中小學實驗室、綜合實踐活動室、圖書室、閱覽室建設做到數量、面積達標，功能齊備；實驗耗材、藥品供應及時、充足，滿足教育教學需求。新建學校和新改造學校要嚴格按照標準化要求進行設計、施工和驗收。有條件的學校要加快探究和特色實驗室建設。
2、根據省辦學條件標準和義務教育均衡發展要求配足配齊實驗儀器和圖書。演示實驗儀器必須按照班額配足配齊；分組實驗儀器按照最大班額（中學2人一組、小學4人一組）配足配齊。圖書按照生均高中50冊、初中40冊、小學30冊，每年新增圖書比例高中應不少于藏書標準的2%，初中不少于2.5%，小學不少于3%（即每生一本書，生均二十元左右）配備。嚴格按照省普通中小學綜合實踐活動教學設備配備標準要求配足配齊教學設備，以滿足中小學生開展勞動技術、研究性學習和社會實踐活動的需要。
三、進一步規范實驗室管理使用
1、管理人員齊全到位。一是明確學校責任領導，將實驗室管理人員納入中小學教師隊伍建設規劃，選配有專業背景或具備相關學科專業背景和技能，并具備同類學校的教師學歷的實驗管理員，逐步實現實驗室管理人員持證上崗。二是為管理員提供固定的辦公場所，鼓勵有條件的學校讓學科教師輪流進入實驗室，做好實驗教學的開發和實驗室管理工作。
2、規范儀器設備管理。建立儀器設備財產賬冊，建立儀器設備總賬、明細賬，做到單據完整、賬賬相符、帳物相符。健全儀器設備（藥品）存放管理制度，以分類科學、方便使用、存放有序為原則，分室、分柜、定位存放。加強實驗室儀器設備維護、維修，做好儀器設備的定期維護、維修、計量標定工作，使儀器設備始終處于良好的狀態。鼓勵學校和教師研發適合學生的教具。
3、規范實驗室檔案管理。實驗室檔案管理工作是實驗室工作的一項重要內容。實驗室檔案包括各類賬冊、儀器設備使用說明書和技術資料、實驗課通知單、實驗室管理規章制度、儀器設備借用登記、實驗室使用記錄、實驗報告、實驗教學案、實驗室工作總結以及其他有關實驗室管理工作記錄文件等。實驗室管理人員要做好實驗檔案材料的收集整理、登記、分類編號、存檔等工作。實驗室檔案的保管期限分長期、短期和與設備共存三種：學生上課情況、實驗報告、成績記錄、實驗項目開出情況記錄屬短期保存資料，一般至少應保存三年；儀器設備的有關資料應與設備共存，即保存至設備報廢之日為止；除上述兩項資料外，其它資料均應長期保存。
4、規范實驗室環境衛生和安全管理。一是加強實驗室和實驗教學安全管理。以預防為主，落實中小學校實驗室和實驗教學安全管理的各項規定，做好防盜、防火、防電、防毒、防水、防化學藥品危害等工作，消除安全隱患。落實實驗教學防護和保險措施，避免意外發生，對具有危險性的實驗儀器、輻射材料、有毒有害物品，建立健全使用和管理制度，設置警示標志，存放于安全地點，指定專人保管。開展實驗安全教育，教育學生嚴格遵守實驗室安全制度，進入實驗室未經老師允許不得動用儀器、藥品和材料，實驗時必須嚴格遵守操作規程，防止事故發生。二是加強實驗室環境衛生管理，保持室內外整齊清潔，注意通風換氣，營造潔凈、整齊的實驗教學環境。
5、健全實驗室開放管理制度。在實驗室顯著位置公示實驗室開放管理辦法、開放項目、開放時間、實驗操作須知等制度措施。實行專人拓展開放項目，要堅持雙休日、節假日照常開放，城鎮（農村）中小學實驗室每周開放時間不少于56（49）小時。
6、教師演示實驗和學生分組實驗要嚴格遵守操作規程，所有演示實驗，教師必須課前試做，以避免課堂上發生安全事故。操作演示實驗裝置要位于全班學生視野內，可見度大，操作正確規范、形象、直觀、明了，示范效果好。學生實驗時，教師要做好“三定位”（定組、定位、定儀器）工作，指導學生嚴格遵守實驗前、實驗進程中、實驗完畢、實驗后的操作規則，在確保安全的同時，仔細觀察、如實記錄、認真清點，按時上交實驗報告。大綱要求的實驗要確保開出率100%。定期舉辦中小學實驗教師技能大賽和學生實驗技能比賽。
四、進一步加強圖書館（室）管理使用
1、建立健全包括圖書借閱制度、圖書館（室）日常管理制度和圖書館（室）管理人員責任制度等在內的一系列規章制度并確保落實。選配責任心強、業務熟的專（兼）職教師任圖書館（室）、閱覽室管理員。加強對圖書管理員的培訓，圖書管理員每年參加專業培訓時間不少于24學時，打造專業化圖書管理員隊伍。
2、按照國家和省有關標準要求設置藏書室、學生閱覽室、教師閱覽室，配齊配足書架、閱覽桌椅、報刊架、書柜、卡片等必要的設施設備，并有計劃地配置計算機、復印機、打印機等設備。有條件的中小學可按學科分類設置閱覽室和電子閱覽室、電子資料室等，不斷提高中小學圖書館（室）標準化建設水平。
3、圖書館（室）要積極開展外借、閱覽、宣傳推薦等服務工作。實行開架借閱并實現信息化管理，有條件的實行全天開放，規模較大的學校可實行分時段借閱或以班級為單位集體借閱。要大力倡導師生讀書活動，定期組織開展形式多樣的讀書活動，努力把圖書館（室）從靜態的藏書場所，建設成為動態的讀書樂園。學校可在教室內設立圖書角、班級小書架，每學年至少各開展一次以上的讀書筆記展、剪報和文摘展、書評、征文、演講、好書大家讀等專題活動，充分發揮現有圖書效率，提高學生文化素養，推動校園文化建設。
4、逐步推進中小學校數字圖書館建設及圖書電子化管理。充分發揮我市教育信息化基礎建設的先進優勢，實施圖書報刊的購買、管理、應用的信息化，2013-2014學年度將在全市職級管理中小學引進圖書閱覽管理軟件，提升學校圖書館（室）建設、管理、使用水平。
五、保障措施
一是切實加強組織領導。教育局成立領導小組，協調人事、計財、督導、供管等部門，明確目標、統籌規劃；細化分工、落實責任，齊抓共管、形成合力。不斷提升全市中小學實驗室與圖書館（室）的建設與管理使用水平。
第6篇：小學圖書室管理制度范文
如何讓這大量的書籍、報刊發揮最大的作用，這是擺在我們面前的一個重要問題。我認為這也是貫徹落實科學發展觀的問題。學校發展的目的是為了促進學生的全面發展。以人為本，一切為了學生，一切服務于學生。那么，這些書籍，就應該發揮真正的效用。但事實上有的學校并不是這樣。并沒有開展正常的長期的借閱活動，也沒有明確的制度作為保障。即使有一些制度和閱覽措施，那也只是應對策略而已，從根本上沒有建立起師生長期借閱的機制。當然，學生借閱圖書，在農村中小學校，確實存在一定的困難。大部分學校沒有可供學生閱覽圖書的場所。學生個人借書就更是落不到實處，有些學校沒有專門的圖書管理人員，只是由科任教師代辦或兼職，致使圖書借閱就如同虛設，工作無法展開。有的學校雖然建立了一定的借閱制度，有專門管理人員負責，但由于場所和時間的限制，加之思想認識上的不足，致使借閱只是流于形式，走過場，從根本上沒有解決課外閱讀問題。就如有的學校每天的課外活動時間安排三至四個班閱覽圖書，由于沒有專門的閱覽室，只有在教室里閱讀。班干部先從學校圖書室領取圖書，發放到學生手中，學生閱覽后，再收交圖書室，圖書管理人員要一一清點，查缺登記。這一過程中，學生真正閱讀的時間還不到20分鐘，只是讓圖書管理人員和班干部忙個不已樂乎。效用卻是微乎其微。有的學校就根本沒有開展學生的課外閱讀，大量的圖書只是常年立于書架上，使得塵蒙書卷。
那么，如何克服眼前的困難，正常地開展學生的課外閱讀呢？我在這近兩年的圖書管理借閱實踐中總結出了如下措施。供參閱借鑒。
一、明確學生課外閱讀重要性的認識
大力開展學生課外閱讀，對于學校教育，提高學生知識水平和語言運用能力的突出作用是不言而喻的，是不無裨益的，也是貫徹落實科學發展觀的需要。可是，目前，有的學校從領導到教師，對學生課外閱讀的重要性并不明確，主要是因為素質教育和應試教育的思想還存在著一定的沖突，認為學生進行課外閱讀勢必會分散精力，對文化課的學習有一定的影響。從根本上來說，這是勢利思想和個人名利思想在作怪，只圖升學率，沒有把提高學生個人素質，發展個人能力真正重視起來。沒有真正認識到課外閱讀對學生擴大知識面提高各方面能力的積極的促進作用。試想，如果一所大學里沒有開放的圖書館，那么這所大學的學生其能力和水平將是怎樣一種狀況。
二、建立健全圖書管理及圖書借閱制度。使圖書借閱工作得到制度上的保證
學校的圖書管理及借閱首先要有完善的制度。管理制度、借閱制度、賠償制度等等。建制專門圖書管理人員。只有這樣，才能保證圖書借閱工作的正常開展。才能為學生開展課外閱讀得到制度上的保證。
三、建立集體借閱和個人借閱相結合的機制
（1）集體借閱。具體地說就是以班級為單位借閱。班主任牽頭，班干部負責，每班以班級學生數為準，每人一冊（也可兩冊），發給學生，由學生本人填寫借閱圖書登記冊，一式二份，一份由班主任留存，以便歸還時查缺補漏。一份交圖書室存檔。這樣做的好處，一是使圖書借閱具有可操作性，書冊真正地能夠拿到讀者手中；一是讓學生真正地有書可讀，將學生課外閱讀落到實處。你想，一個60人的班級，60冊或120冊圖書，互換閱讀，每個人就擁有60或120冊圖書可讀，學生可以利用零星時間、周末、節假日在圖書中“游玩”，何樂而不為呢！
（2）師生個人借閱。教師借閱實行登記簽名制度。學生個人借書實行借書卡抵押制度。有些熱衷于閱讀的學生往往要閱讀系列性的圖書，為了滿足這些學生的需要，可以采用借書卡抵押的方式，每次只借一冊，先還再借。
四、建立班級“圖書角”
第7篇：小學圖書室管理制度范文
25 821平方米，建筑面積15 339平方米，15個班，學生538人。
近幾年來，學校積極啟動了教育現代化工程，借助新校建設契機，緊緊抓住建設、管理、應用三方面，統籌協調，扎實推進現代教育技術裝備工作。
1 標準化建設
近幾年來，學校在易地新建過程中，先后實現了班班通，購置了中小學管理系統，加強了學校中心機房的技術裝備，全面進行教育現代化建設。2010年，學校開始進行易地新建，所有設施按《江蘇省中小學標準化實驗室評估標準》（Ⅰ類）標準建設。目前，學校建有音樂室、舞蹈房、美術室、網絡教室、科學實驗室、多媒體專用教室、演播室等多個專用教室和配套準備室，還建有科技館、體育館、報告廳、400米標準運動場、籃球場等。校園師機比1:1，生機比了7.8:1，紙質圖書人均25冊。教育技術裝備的不斷投入建設，為學校教育教學工作的有效、高質開展提供了強有力的支撐。
2 科學維護管理
學校挑選態度認真、責任心強、熟悉業務的教師，成立教育技術裝備專兼職管理員隊伍，擔負起學校教育技術裝備管理工作。同時，建章立制，對學校教育技術裝備的維護與管理作出明確要求與規定，制訂了各專用教室、專用設備的使用、保管制度，如音樂室、美術室、舞蹈房使用管理制度，圖書借閱制度、網絡教室使用管理制度、科學實驗儀器室管理制度等，并將這些制度裝訂上墻。各室均由專人負責，清衛保潔、氛圍布置、設備保管、借還登記等工作定人定責，各類賬冊齊全，定期進行檢查、清點、維護、保養，確保設備完好，隨時能正常使用。為更好地管理好校產，學校自行購置了管理軟件，并實行計算機管理，對全校校產管理起到了很好的促進作用。
3 高效能地發揮效益
為使教育技術裝備充分發揮效益，學校對專用教室的使用作出了詳細具體的安排，如圖書室，除全天候開放供學生自由閱覽外，還將多余的復本逐步剔除，放在教室走廊過道休息處，供學生翻閱。各專用教室的使用均排課表，最大限度地使用好現有設施設備。科學實驗儀器與科學實驗室的使用，每學期列出計劃，演示實驗、分組實驗器具的借還與操作，都及時作好記錄。校園網作為學校信息傳遞的重要管道，文字數據的上交、統計數據的匯總、圖片新聞的報導、教學資源的共享，都借助網絡的各種功能得以實現，有效加強了學校教育教學工作的輔助與管理，提高了工作的效率與水平。
在教育技術裝備的使用實踐中，學校組織教師多渠道、深層次、全方位地參加技能培訓。如江蘇省農村小學“四配套”工程科學教師培訓，校園網絡、網站使用培訓，電子白板培訓等。同時，積極支持教師參加教育技術培訓與考核，從知識層面、技能層面全面提升教師的教育技術素養與能力。每學期，學校還組織信息技術與學科教學有效整合的專題研討活動，通過精心備課、制作課件、課堂教學，展示教師運用教育技術的成果風采，鼓勵教師相互切磋、取長補短、互幫互學。
第8篇：小學圖書室管理制度范文
以全面實施素質教育，推動我市教育均內涵發展、均衡發展為宗旨，以進一步培養學生良好的閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力，開闊學生視野、啟迪學生智慧，促進學生全面、有個性地發展為目標，不斷加強中小學圖書館（室）建設與管理工作，促進教育教學質量的提高。
二、工作要求
（一）按國家規定配齊配足各類圖書
各中小學要嚴格按照《中小學圖書館（室）藏書分類比例表》中五大部類的分類比例配齊配足各類圖書，并按要求逐一抓好落實。圖書配備以學生需求為主，兼顧教師；圖書品種的選定堅持實用原則，密切聯系新課程改革和素質教育的實施，貼近教師教學和學生學習實際；供中小學生閱讀的圖書資料適合學生年齡特點；圖書館（室）每年新增圖書的比例不得少于藏書標準的1%。學校要嚴把圖書質量關，堅決杜絕那些對教學實際、對學生健康成長沒有價值的甚至一些盜版和質量低劣的非法圖書進入學校圖書館（室）。
（二）規范中小學圖書的分類與管理
中小學圖書按《中國圖書館圖書分類法》進行分類，期刊按《中國圖書館圖書分類法期刊分類表》進行分類。實行卡片目錄的中學圖書館（室）要設有書名目錄和分類目錄，小學圖書館（室）要設有書名目錄。中小學圖書館（室）要以全開架借閱和半開架借閱為主，并積極開展外借、閱覽、宣傳推薦等服務工作。
（三）加強對圖書館（室）的管理和使用
按國家和省有關標準要求設置藏書室、學生閱覽室、教師閱覽室，配備和健全書架、閱覽桌椅、報刊架、書柜、卡片等必要的設施設備，并有計劃地配置計算機、復印機、打印機等設備。有條件的中小學可按學科分類設置閱覽室和電子閱覽室、電子資料室等。建立健全包括圖書借閱制度、圖書館（室）日常管理制度和圖書館（室）管理人員責任制度等在內的一系列規章制度并確保落實，不斷提高中小學圖書館（室）的規范化管理水平。各校要設立圖書角，每班設有兩名圖書借閱管理負責人，定期到圖書室借閱。圖書館（室）要在課余時間向學生開放，提高圖書的借閱率和使用率，充分發揮中小學圖書館（室）的使用效益。全市中小學圖書館（室）采用市統一配備的LZJ2000圖書館管理軟件；學校要有計劃地增加電子出版物，建設與應用數字圖書館，讓學生利用信息技術獲取最新知識與信息；市教體局網絡中心將建設一個圖書資源中心，收集、整理數字化信息資源，利用網絡為學校的教育教學、課程改革提供資源共享。
（四）開展豐富多彩的讀書活動
各中小學要廣泛開展豐富多彩、富有實效的讀書活動，努力把圖書館（室）從靜態的藏書場所，建設成為動態的讀書樂園；各類學校圖書館（室）要圍繞基礎教育課程改革，配合學校教師組織形式多樣的讀書活動和課外閱讀指導。各中小學圖書館（室）應積極探索培養學生文獻檢索與利用（含圖書和圖書館衛生知識介紹、工具書使用方法、圖書的選擇、讀書方法、讀書衛生知識、信息檢索和采集等）能力的方法與途徑。有條件的學校開設電子閱讀指導課，指導學生正確運用電子閱讀系統。
（五）重視和加強圖書管理隊伍建設
中小學圖書館（室）設有專職管理人員，學校有計劃地安排圖書管理人員的業務進修，盡快提高管理人員的水平，關心和解決管理人員職稱等問題；學校對圖書館管理員評優評獎時，應與教學人員和教學輔助人員等同看待。對業務能力偏低、工作懶散的圖書管理員要及時調整。
三、保障措施
（一）加強組織領導
為加強圖書館（室）的建設與管理工作，市局成立專門領導小組，領導小組下設辦公室，辦公室設在教研室。各學校也要成立相應的領導小組，校長為第一責任人，切實抓好圖書館（室）的建設與管理工作。
（二）確保經費投入
為保證中小學圖書館（室）充實圖書資料的需要，各學校按照每學期公用金費5%標準，每年從教育經費中撥出圖書專項資金，實行專款專用，用于為學校購置可讀性強的新圖書配備圖書館。學校要積極節約資金，每年補充配置圖書，全力以赴達到圖書配置標準。鼓勵企業、社會團體和公民個人捐助圖書館（室）建設。
第9篇：小學圖書室管理制度范文
關鍵詞 中小學;校產;資產管理;管理制度
一、中小學資產管理的任務和要求
學校資產即學校的物資財產,是學校完成教育教學任務,搞好生活服務所必須的物質條件。學校資產管理是指對學校資產計劃、采購、使用、保管、檢查的活動,其目的是使其物盡其用,提高利用率,降低損耗率,為學校工作提供充足的良好的物質條件。
(一)、學校資產管理的任務
學校資產管理的任務主要有以下四個方面:
第一、根據經濟、實用的原則,對學校內部各部門的需求進行核算,然后確定保證完成計劃中的教學、教育、生活等各項任務所需的基本數量,從而進行有計劃的添置工作。
第二、努力采取各種有效措施,提高學校財產物資的利用率,降低物資消耗,加強物資的流通。
第三、建立健全各項規章制度,堵塞各種漏洞,減少不應有的浪費,加強對學校財產物資的清理、重估,保證學校財產物資合理穩步地增長。
第四、培養學生養成愛護公物的良好習慣,通過對校產的管理和使用,使學生獲得生動具體的愛護公物的教育,懂得一些管理知識和技能,養成良好使用公物的習慣。
(二)、學校資產管理的要求
學校資產管理是總務管理的重要組織部分,應按以下要求辦事。
1、講實實效,厲行節約
在財產物資管理中,要著眼于用,著眼于服務,使物盡其用。充分為教學服務,為師生員工生活服務,為學校生產經營服務。必須明確,管理是手段,應用是目的。在財產物資管理中,要克服重錢輕物、重建設輕管理的錯誤傾向。
2、健全制度,摸清家底
在財產物資管理中,要做到家底清楚,必須健全核算制度和管理制度。必須建立必要的管理制度和完備的賬務核算制度。財產物資賬目是財產物資數量和價值的集中反映,學校的財產物資種類繁多,規格復雜,性能各異,存放分散。只有健全賬目,才能做到家底清楚。
3、加強維修,注意保養
在財產物資管理中,在做好對財產物資的維修、維護和保養工作。重視并做好這項工作,不僅可以延長校舍、設備的使用年限,提高利用率,而且還可以節約學校的經費支出。
4、加強領導,明確責任
加強領導,建立健全科學的財產物資管理體系和責任制度,建立一套切合學校實際的組織管理制度,是搞好財產物資管理的組織保證。
分管總務工作的校長,應對全部財產物資負責,并實行統一領導。總務部門在分管校長的領導下,對全校財產物資負責管理。對行政領導關系不屬總務的部門,如儀器保管室,圖書室,音、體、美教研組,醫務室等部門,應由總務部門統一組織,明確責任,歸口管理。
二、中小學資產管理存在的問題 當前中、小學資產管理存在的問題,主要有以下幾方面:
(一)、認識不到位、指導思想不明確
1、一些學校領導對于學校資產管理的重要性認識不夠。
2、受長期以來計劃經濟的影響,人們片面地以為學校既然是以“教學為中心”的,上級也是以學生考分高低為教學質量的評估標準的,只要重視教學,抓好教學管理就可以了。至于搞資產管理是出不了什么業績的,縱然有什么成績也是撈不到什么名分的。
3、不抓,不管、或很少關注學校的資產管理問題,更不用說在此方面能提得出什么要求和拿得出什么辦法來。
(二)、家底不清、做法不一
1、一些現任的學校管理者,對于學校資產數目究竟有多少其實是不清楚的,因為他(她)并不能準確掌握學校的家底,比如說對于學校資產過去有多少、現在有多少、中途用了多少、庫存有多少、節余與結存又有多少,缺貨多少。以及各種物品的規格、型號怎樣,等等數目,常常是“一問三不知”。
2、一些中、小學吃慣了國家財政撥款,在資產管理上多半是采取重錢輕物、重用輕管的做法。
(三)、制度不健全、責任不到人
1、不少學校大多缺乏明確的資產管理制度和責任人;即便是有相關資產管理制度的學校,但制度常因人為因素被架空,無法確保制度的很好落實和操作。
2、在過去相當長一段時間里“等”、“靠”、“要”思想的影響下,學校資產變得人人可以拿、個個可以用,公共財產“私有化”現象嚴重。
3、學校資產管理人員多半充當“倉庫保管員”的角色,不僅業務不熟悉,而且敬業精神欠佳,優質服務意識差。常常是一批材料物資購置進來,往倉庫里堆放了事,形成“閑時不收拾,用時找不到”之管理格局。
如此,對于學校資產,不登記、不分類、不盤點、不保養、不維修已是常事,致使學校資產管理處于無序、混亂狀態,難以保證學校資產的安全和完好。
(四)、管理松散混亂,資產流失嚴重
1、有的學校對所接受的捐贈、無償調入的資產采取不入帳方式;
2、有的學校對家電類的資產,如電視機、錄像機、冰柜等可以不經有關領導審批就隨意報廢、損毀或變價私自處理;
3、有的學校很長時間里不進行帳務調整,導致帳務不符,或有帳無物,或帳與帳不符、帳與物不符等;
4、有的學校干脆將一些圖書、家電之類的資產讓教師“借回家”,至此不再過問;
5、有的學校安全保衛不力,使學校資產常遭到盜竊和人為地破壞等。
三、加強中小學資產管理的對策
(一)、建立健全學校資產管理組織結構
要考慮在學校內部建立一個相對合理的資產管理組織結構。由于學校資產的使用涉及到學校的所有部門,并且它對專業性、技術性要求很高,因此,這個組織結構應當是學校各職能部門在協調相互之間的利益、協商相互之間關系的基礎上形成,并且要由學校高層管理人員掛帥。
(二)、具體研究資產管理的有效技術手段和方法,并提高運用這些方式方法的能力
1、建立并嚴格實施學校資產管理制度
規章制度是管理學校財產的保障。學校財產管理制度主要包括:學校財產管理制度、班級財產管理制度、學校財產領用、借用、賠償制度、設備、物品購置制度、各類器材使用維修制度、圖書管理制度、實驗室操作制度、校車使用制度、學校財產管理員崗位責任制,愛護公共財產的獎勵制度等。學校領導要教育全體師生員工尊重各級財產管理人員,自覺遵守各項管理制度。
2、建立切合學校實際的財產物資管理系統
