家庭學習計劃精選(九篇)
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第1篇：家庭學習計劃范文
廣東省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》對職業教育內人才的培養做了全面的要求：“健全應用型技能型人才培養體制，適應產業結構調整優化升級需要，強化綜合素質和職業技能培養，使學生具備較強的適應產業發展和崗位遷移的基本能力。”中職英語聽說課作為一門培養中職學生語言技能的基礎課程，旨在通過對學生進行系統的聽說訓練，使其能在工作生活中有效地運用英語語言進行溝通。將信息技術應用到中職英語聽說課程，有助于實現教學設計最優化、教學效能最大化。筆者以Ordering一課為例，試圖探索信息化環境下，英語聽說課程教學設計與評價的思路與方法。
1 信息技術的運用有助于解決中職英語聽說課存在的問題
多年來，由于條件及技術的限制，只靠書面反饋及課堂上少量的交流機會，教師很難具體掌握每個學生的聽力水平和表達能力，更難開展生動有趣的語言實踐活動，使聽說課的實用程度大大降低。利用信息技術創設情境、獲取信息、共享資源、交互協作等，有助于解決現階段中職英語聽說課存在的問題。
問題一：如何激發中職生學習的興趣與信心？
古人云：“教人未見其趣，必不樂學。”這點在中職學生身上體現得尤為明顯，加之多數學生在初中階段的學習中產生過挫敗感，所以如何使學生建立起學習的興趣與信心，是擺在中職教師面前的首要問題。信息技術的使用，如Flash交互動畫、圖片影像資源等，使教學內容以生動、形象的方式直觀地呈現，使學生身臨其境，有效地激發了學生參與的熱情和興趣。而網絡互動平臺的使用則為學生課堂實踐提供了可能，逐步幫助學生建立起學習的信心。
問題二：如何突破教學重難點，達到聽說課的教學效果？
所謂聽說課，就是要讓學生聽得懂，說得出。然而，僅憑課堂上有限的時間和交流機會，教師根本無法了解到每位學生的聽力理解和口語表達水平，又何談給學生提供有效的指導，設計有針對性的課堂活動？信息技術的運用使這個難題得到了很好的解決。借助聽力測試軟件及數據分析系統，教師能夠清晰地了解每個學生在聽力上的優勢及薄弱環節；借助多媒體語音教室，教師可以方便地與學生進行個別交流與指導；借助配音軟件及測試游戲，使學生有了更多口語實踐的機會，切實幫助每位學生提高聽說能力。
問題三：如何對學生的學習效果進行客觀多元的評價？
傳統的教學與評價局限于教師個人的能力與視野。信息化環境下的課堂，是維度無限延伸的。每個學生都是獨立的個體，利用信息技術將教學評價落實到教學活動的每個環節，重視每位學生學習的過程和結果，關注學生個體的成長，突出學生的主體地位，也為教師下一步教學提供了依據。
2 信息化環境下英語聽說課教學設計的實施
信息技術與課程整合的本質和內涵就是在先進的教育思想、理論的指導下，尤其是“主導─主體”教學理論的指導下，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節經過整理、組合，互相融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的目標，實現信息技術與學科教學的“融合”。
2.1 教學內容的整合（見圖1）
本章內容選自中國勞動社會保障出版社的《飯店服務英語》教材第二部分，內容主要圍繞西餐基本菜式及上菜順序展開。由于語言是一個互相聯系的整體，而學習的過程又是一個認知體驗的過程，筆者利用英語語料庫、專業資料庫等信息化資源將西餐餐具詞匯的認知和西餐禮儀知識的滲透與本章內容進行有機結合，有助于為學生搭建一個較為系統的西餐知識結構，擴大學生知識范圍，培養學生跨文化交際能力。
具體教學目標：
1）知識目標：能聽懂并說出西餐餐具與菜式詞匯；能基本說明西餐上菜順序及禮儀。
2）能力目標：能運用目標語言為顧客提供點菜和上菜服務。
3）情感目標：樹立學習信心及服務意識，培養良好的職業素養和跨文化交際能力。
本課教學重難點：
1）重點：能聽懂和表達西餐菜式，提供點菜、上菜服務。
2）難點：能綜合運用語言知識完成模擬工作任務。
2.2 信息資源的開發（見圖2）
當代最有影響的兩種“學與教”理論，分別來自奧蘇貝爾和建構主義。奧蘇貝爾所倡導的“有意義接受學習”理論和“先行組織者”策略，強調教師主導作用的發揮和學生的接受地位。反之，建構主義突出的是學習者創新思維和能力的培養。若將二者結合，則能讓“學與教”的問題得到很好的解決。信息資源的開發，特別是多種工具的應用，有助于實現這個設想。
依據教材及中職學生特點，課前以原有的教材為依托，利用資源庫重組學習資源；課中以“教師主導——學生主體”“教師點撥——學生體驗”為主線，利用Flash交互游戲、語音跟讀測試軟件、闖關任務、錄音設備、多媒體資料等為學生自主學習、主動探究、習得目標語言提供平臺；課后以學生學習平臺為基地，多元化評價學生學習效果。
3 主體部分：教學過程的實施（見表1）
4 基于網絡平臺的英語聽說課教學交流與評價（見表2）
5 討論
教學設計與評價要符合認知規律，也要符合學生的實際情況。信息化教學技術為中職教學帶來的不只是教學的便利、更優的表達形式，更是教學方式和學習方式的變革，而非各種信息化手段的硬性嵌入。如何構建一個開放、互動的學習課堂，營造自主、和諧的課堂氛圍，提供自主探究的學習條件，達到培養學生學習能力、實踐能力、創新精神的目的，是需要中職教師不斷思索與嘗試的。
參考文獻
[1]何克抗.“主導-主體”教學模式的理論基礎[J].電化教育研究，2005（1）：7-15.
第2篇：家庭學習計劃范文
《美國聯邦教育部戰略目標（2014-2018財年）》戰略目標三指出，在早期學習階段，提升所有從出生到小學三年級年齡段兒童的健康狀況、社會情感水平和認知水平，以便使所有兒童，尤其是高需求兒童，在高中畢業時能夠做好繼續學業或就業的準備。
中產階級受益于優質的教育。但是，數以百萬計的兒童因為沒能獲得高質量的早期教育，失去了人生中一次寶貴的發展機會。兒童生命中的第一年是大腦發育的關鍵期，研究結果表明，參與高質量的早期學習計劃能夠使低收入和中產階級家庭的兒童受到積極影響。研究還發現，高質量的學前教育計劃可以為特殊需要兒童提供有效的早期干預措施，對母語非英語的學生也非常有幫助。高質量的早期學習的好處很多，包括提高入學準備程度，降低留級率，降低接受特殊教育的兒童比例，提高高中畢業率、大學入學率和大學畢業率。
來自低收入家庭的兒童進入幼兒園比同齡人平均要晚12～14個月，這將導致其閱讀和語言技能落后。《兒童早期縱向研究》（Early Childhood Longitudinal Study）表明，家庭收入低于聯邦貧困線的幼兒園學生的閱讀和數學得分最低，而家庭收入達到或超過聯邦貧困線2倍的學生得分最高。另外，母語為英語的學生在閱讀和數學測試中得分高于母語非英語的學生。優質的早期教育為兒童獲得學業成功奠定了基礎，有助于縮小高需求兒童入園前與同齡人存在的差距。
奧巴馬政府致力于縮小學生的學業差距，大膽地提出用一代人的時間增加早期學習機會的計劃。這一舉措的重點項目是“全民學前教育”（Preschool for All）計劃――一項具有開創性的聯邦與州的合作計劃，為所有中低收入家庭的4歲兒童提供免費高質量的學前教育。這個項目也將鼓勵各州的公共資金用于資助學前教育，并將其推廣至家庭收入超過聯邦貧困線2倍的中產階級家庭，并使4歲以下兒童有機會進入優質的全托幼兒園，參與早期學習計劃。政府還提出了“學前教育發展捐助”（Preschool Development Grants）計劃，支持各州建立高質量的學前教育基礎設施。這將使處于不同發展情況的各州學前教育系統都能為中低收入家庭的4歲兒童提供優質的學前教育。全民學前教育計劃是政府實現整體戰略的關鍵，能夠使所有兒童都打下堅實基礎，為其學校和生活的成功做準備。作為這一戰略的一部分，政府啟動了“學齡前兒童啟蒙-兒童保育合作伙伴”（Early Head Start-Child Care Partnerships）計劃，使衛生與人類服務部（Department of Health and Humans Services，HHS）參與其中，提高嬰幼兒早期學習計劃質量，并擴大HHS實證性的志愿家訪服務范圍。另外，政府提出，為落實《殘障人教育法》（IDEA）第三部分內容，將提高資助力度，以繼續為殘障嬰幼兒以及他們的家庭提供高質量的服務。
這些與高質量的早期學習項目相關的舉措基于奧巴馬政府第一個任期內意義深遠的工作和對青少年服務項目持續的投資，包括通過《美國復蘇與再投資法》（American Recovery and Reinvestment Act，ARRA）對兒童早期計劃投資超過50億美元，以及“力爭上游――早期學習挑戰”（Race to the Top――Early Learning Challenge ，RTT-ELC）計劃。如果州政府同意提升早期學習質量，建立更高標準，為學生的衛生安全、營養、心理健康及家庭支持提供幫助，則會獲得獎勵。RTT-ELC作為早期學習和發展系統模型，是國家面向各州的技術援助戰略的一部分。只有協調早期學習計劃和服務，并將其與中小學教育體系更好地整合，才能建立完整的早期學習系統，提升從出生到小學三年級年齡段兒童的健康狀況、社會情感水平和認知水平。一個高質量、協調的早期學習系統應該包括計劃標準、綜合評價體系、勞動力和專業發展系統、家庭和社區參與、養生保健知識。
為了支持系統調整，政府將致力于提高高需求兒童的成績，確保兒童參與高質量的早期學習計劃，有效縮小學業差距并降低留級率。聯邦教育部將通過高質高效的計劃提升教師素質，支持綜合評價體系，提高項目的質量和服務水平，提升從出生到小學三年級兒童（包括殘障兒童和英語學習者）的學業成績。
一、如何衡量目標是否達成
聯邦教育部將使用以下指標進行評估，提升所有從出生到小學三年級年齡段兒童的健康狀況、社會情感水平和認知水平，特別是高需求兒童，以確保他們高中畢業時為進入大學或就業做好準備。評價早期學習目標是否達成的主要指標如下：運用質量評價改進系統（Quality Rating and Improvement System，QRIS）的州的數量增加;擁有工作知識和能力架構或系統的州的數量增加;幼兒入園時，使用共同標準收集和報告兒童資料的州的數量增加。
二、目標達成的阻礙因素
總統的提議將最大程度提升21世紀的美國早期教育的質量，但需要國會兩黨承諾為所有美國人的未來投資以及所有美國人立即行動的信念。1971年，國會通過一項法案，為低收入家庭免費提供普及性的兒童早期服務和保健項目。然而，尼克松總統否決了該法案。在此后長達42年的時間里，相關證據表明，高質量的早期學習效果非常顯著，美國卻在提供高質量早期學習方面已經遠遠落后于其他國家。
我們需要聯邦政府的承諾和授權、國會的撥款來提高高質量項目和服務的可獲得性，提高兒童早期教育工作者的能力，擴大綜合評價系統的應用范圍。此外，我們需要與美國衛生和福利部、州和地方機構、學校、社區、兒童早教共同體、高等教育機構和其他組織合作。投資高質量的早期學習可以從根本上改善兒童的生活狀況。隨著早期學習項目的開展，兒童在學校的特殊需求將會減少，他們以后會得到更好的工作，并且會更加健康、不易犯罪。反過來，我們的國家也將受益，變得更加繁榮，并提升全球競爭力。
三、具體目標
（一）高質量的早期學習計劃和服務
父母面臨的主要障礙是不了解或者無法獲得高質量的早期學習計劃和服務。類似于由美國幼兒教育協會（National Association for the Education of Young Children，NAEYC）提出的標準，高質量早期學習計劃主要取決于以下因素：教職工個人素質;教職工的專業發展;職工與學生的比例、班級規模;全天候計劃;發展是否適度，實證課程、學習環境是否符合州早期學習標準;全納性計劃;教職工工資是否與K-12教學人員相當;是否有持續性的評估;家庭參與度的高低;是否為兒童提供現場綜合服務。兒童參加這樣的早期學習計劃并接受實證指導，可以滿足他們的個性化學習需求，在校表現明顯比沒參加過計劃的同齡人好。然而，中低收入家庭的兒童和高收入家庭的兒童之間獲得這些機會的差距非常大。對殘障兒童和西班牙裔兒童來說，這種差距更大。殘障兒童也需要獲取、進而全面參與高質量的早期學習計劃。他們參與高質量全納項目的困難可能來源于缺乏訓練有素的工作人員、輔助材料運輸和其他后勤問題、協調早期干預和兒童保健服務的困難。2009-2011年，約63%的拉美裔兒童沒有接受學前教育，而白人兒童在這個方面的比例為50%。國家教育統計中心的數據顯示，僅不到1/3的貧困兒童獲得了高質量的學前教育。2011-2012學年，只有15%的3歲兒童和42%的4歲兒童進入了公立幼兒園參與啟蒙計劃或學前特殊教育計劃。此外，各州早期學習計劃標準各不相同，只有4個州滿足由國家早期教育研究所（National Institute for Early Education Research，NIEER）制定的高質量標準中的所有10項標準。這表明，只有一小部分兒童進入公立幼兒園，接受了高質量的啟蒙教育，絕大多數兒童參與的早期學習項目不足以提供高質量的教育。
聯邦教育部通過提升這些計劃的實用性和增加入學機會、項目質量的信息透明度，可應對大多數家庭在獲得高質量的早期學習計劃時面臨的挑戰。許多家庭，特別是有殘障兒童的家庭，通常沒有足夠的信息來識別高質量的計劃。為了日后在學校和職場取得成功，兒童需要高質量的早期學習經驗。應聚焦以下領域為兒童入學做準備：語言和讀寫能力、認知和常識（包括數學和科學的早期能力開發）、學習方法、身體健康、運動發育、社會情感。
任何關于早期學習計劃質量和效果的討論必須透明，就像州質量評價和改進系統（QRIS）、由RTT-ELC計劃升級而來的分層質量評價和改進系統（TQRIS）等。這種用于評估、改善早期學習項目質量的系統，應該包括衡量兒童是否取得進步的指標。23個州已經開始制定和實施TQRIS，其他的州也在醞釀之中。然而，這些系統的質量差別很大，很多州沒有有效的工具進行監控，為教育提供者和家庭提供反饋。聯邦教育部和HHS合作支持各州發展TQRIS系統，定義程序標準和質量等級;通過不斷反饋的數據監控項目實施效果;將TQRIS與國家職業發展系統相連接。TQRIS會提供給管理者和決策者制定綱領性決策時所需的信息，并將早期學習項目的質量告知家長及公眾。
（二）高素質的員工隊伍
高質量早期學習計劃的制定在很大程度上取決于優質的早教人員隊伍。可惜的是，這種專業人才的儲備、支持、補充往往并不充分。各州和計劃所要求的早教人員的任職資質（包括受教育水平）差別很大。例如，只有58%的公立幼兒園要求所有班主任教師擁有學士學位，不到1/3的公立幼兒園要求助理教師至少持有一個兒童發展協會（CDA）頒發的資格證書。許多幼兒園對早教人員的入職要求是只需持有高中文憑和能夠教授幾節幼兒教育課程即可。教師培養計劃和專業發展往往缺乏對高質量專業能力的培訓。結果，并不是所有的早教人員都獲得了充分的培訓。經由培訓打造的高素質的教師隊伍被證明能提升兒童的健康狀況、社會情感水平、認知水平。
聯邦政府要支持更有效的早期教育教師培養和專業發展，促進共同的教師知識和能力框架出臺，以支持兒童的學習和發展。發展和推進州教職員工職業能力框架將幫助各州建立統一的教師職業發展系統，并將培訓聚焦在最關鍵的影響因素上。勞動力早期學習數據系統的要素包括勞動力發展、教育、資歷、專業發展、深造和留用，可以幫助各州和地區提高勞動力有效性，降低勞動力流失率。
聯邦教育部鼓勵各州和地區關注教授出生到三年級兒童的教師培養和職業發展。高質量的學前教育計劃不是“靈丹妙藥”，各種項目必須緊密配合。提升教授從出生到三年級兒童的教師水平的策略將對兒童在學校和日常生活中獲得成功產生重大影響。
四、評估進展、結果和準備程度
兒童早教專業人員和其他教育專業人員一樣，需要根據幼兒學習和發展過程、背景信息來組織教學活動，提高教育效果。該信息經由早期學習評價體系生成。這是一個多元評價系統，至少包括相互協調的篩選和推薦系統、形成性評估、環境質量監測、成人-兒童互動質量監測、幼兒園入園評估（Kindergarten Entry Assessment，KEA）。篩選和推薦系統包括年齡、發展適宜性、有效性、可靠的指導意見等因素，其中，指導意見用于識別需要后續服務的兒童，解決其發展、學習或健康（身體健康、行為健康等）問題。形成性評估專門用于監測兒童在早期學習和發展方面的進展，其直接與課程相關聯，用于指導和推動教學實踐。環境質量監測用于檢測早期學習環境總體質量。成人-兒童互動質量監測用于觀察教師和看護人如何與兒童互動、促進兒童的學習，然后確定早期教育人員的優勢和需改進的地方。
第3篇：家庭學習計劃范文
學習篇：在課余時間背誦《論語》46則。溫習五年級全年古詩31首。每天讀書，寫100字～300字的讀書感悟。重讀《福爾摩斯》。這次讀書重點是讀福爾摩斯對案件的推理過程，培養自己的邏輯推理能力。其次，可以利用周末課余時間參加英語培訓班。提高英語口語能力。
實踐篇：“一日當家”培養自己的理財能力，體驗父母當家的感受。其次，跟同學商討成立“環保小分隊”，利用節假日賣報紙，積攢零花錢，捐助讀者林，保護母親河。在新學年里我要摒棄一些不良的習慣，全身心投入學習之中。
點評：實踐很重要，細節待完善
對小學生來說，制訂自己的學習計劃是養成好的學習習慣的基礎，吳子昕同學在保證常規學習的基礎上，能利用課余時間安排豐富多彩的實踐內容，既拓寬了自己的知識面，又提高了閱讀理解能力;“一日當家”可積累獨立生活的經驗，提高了自己的生存技能。另一方面，他開始對作為一個社會公民的責任進行實踐，像“捐助讀者林，保護母親河”的行動。在他的計劃中注重了知識的積累和習慣的培養，并融合了科學的方法，這是一則簡單、實效的學習計劃。
溫馨提示：長短計劃結合，留有自由時間
智力相同的兩個學生有沒有學習計劃，學習效果是不大相同的。合理利用時間，就要善于定計劃。制訂學習計劃要注意：
1、學習計劃要有個性。要根據自己的學習情況，生活習慣來制訂;計劃要全面。思想 、學習、身體是相互影響的。
2、學習計劃要有可執行性。制訂計劃要從實際出發。制訂計劃時，不要脫離學習的實際。有些同學制訂計劃時滿腔熱情，想得很好，可行動起來，寸步難行，這是目標訂得過高，計劃訂得過死，脫離實際的緣故。
3、學習計劃要長短結合。長計劃要實現的目標不容易達到，所以，有長計劃，還要有短安排。長計劃是明確學習目標，大致安排;短安排是具體的行動計劃。把一較大的任務，分配到每周、每天去完成，使長計劃中的任務逐步得到實現。
執行學習計劃三不能：不能把計劃做得太滿，留一點自由支配的時間可避免拖延引起的惡性連鎖反映;學習計劃不能隨時調整，訂好了就盡量做到，免得產生惰性;學習計劃不能半途而廢，就像做事一樣貴在堅持。
“孩子特別調皮，平時特愛玩;一到放暑假就只顧著想各種各樣的招兒玩，簡直玩瘋了。以往每次過完長假，返回學校了，他(她)的心還在外飄著，壓根兒就不能靜下心來學習，新學期功課往往落下一大截。現在眼看著這學期又開學好幾天了，怎么去幫他(她)盡快收心呢?”最近，不少的小學生家長都在面臨上述的難題，我們請教育專家和一些有經驗的家長，給大家支了幾招。
調動學習積極性
小學生的生理和心理都很不成熟，特別是四年級以下的學生，他(她)們還沒有明顯的逆反心理。長假過后，兒童的心理反差大，如果不注意調節就容易出現情緒障礙，比如不愛學習等;但因為孩子年齡畢竟太小，他們自身難以控制和調節這些問題，所以家長的關注和幫助是必不可少的。家長要注意幫助孩子調整好狀態，迎接新的學習。
首先，家長可以和孩子一起去準備學習用品，整理新書、新文具，這樣讓孩子有更濃厚的學習興趣。學大教育個性化研究院院長鄧強建議，家長可以同孩子共同回憶上一個學期他(她)在學校里取得的進步，以及發生在他(她)身邊有趣或是有意義的事情。還要給孩子提出一些新的展望和打算，例如下學期主要參加哪個興趣班、提高哪些科目成績，樹立一個新目標等。每半個月可以進行一次固定的“半月談”家庭活動，大家一起來關心孩子的學習;此外，家長還要多調動孩子的積極性，主動與孩子談論新學期的變化，比如，有沒有班級調整，同學有沒有變化，新學期的老師有無變化，他(她)的同學在暑期都參加了什么活動或者培訓班，同學們都取得了什么進步。有時間的家長，還可以幫助孩子溫故知新。
做好心理調節
與購買學習用品相比，更重要的是要為孩子投入新的學習作心理準備，這往往比購買“有形”的用品更有意義。北京巨人學校董事長尹雄建議，剛開學的時候，家長對孩子的心理調節可從幾方面入手：一是抓緊調整作息時間的“生物鐘”，堅決讓孩子“倒時差”，不能心軟。苗苗今年升讀小學三年級，暑假期間，爸爸媽媽把她送回了河北農村老家，一到農村，孩子便撒開了玩，有時夜晚10點了，還和小伙伴在院子里玩游戲。爺爺奶奶心疼小孫女，每天早上不到9點不忍心喊孩子起床，8月下旬，苗苗回到爸爸媽媽身邊，原來在家一向早起的她任憑家長怎么叫就是睡不醒。開學好幾天了，每天早上叫孩子起床便成了苗苗父母的一大心病，即便叫起來了，孩子也是精神萎靡，這讓苗苗父母著實上火。專家認為，假期有的孩子養成了晚睡晚起的習慣，家長一定要幫助其迅速改成早睡早起;為完成這項目標，必要時家長可以采取一些獎勵措施，剛開學的幾個星期，家長要多督促、多檢查，培養他們良好的生活學習習慣，調整作息時間。二是跟孩子談心，和孩子分享新學期的感受，分析新學期的學習特點。三是共同討論孩子、家長的學習計劃，形成共同學習的家庭氣氛。開學后，家長還可以多與學校的老師溝通，了解孩子在學校的具體情況。四是提醒孩子向同學問候一下，給好朋友打個電話，談談心，聊聊新學年打算，也能緩解一些緊張和不適應的情緒。此外，還要保持一定的體育運動，防止心理疲勞。
家長支招
樂樂媽媽(樂樂今年升讀小學四年級)：開學初期孩子的收心工作很重要，有的父母不予重視，孩子的“假期倦怠癥”延長，直接影響孩子開學后的學習。而有的父母重視了，孩子就能很快進入學習狀態，取得好的學習效果。我的經驗是：飲食、鍛煉勿忽視，父母要對孩子的一日三餐進行合理安排。在開學前半個月我就很注意幫助孩子收心，每天抽出一定時間讓孩子進入學習狀態，帶孩子出去玩的時間也減少了很多，這樣開學后，他自然就會較快調整心態。
第4篇：家庭學習計劃范文
1、服從學校、上級的安排、指示
2、班主任引導，學生自我管理
3、充分體現一切為了學生個性發展的理念
二、管理的大體計劃和目標
1、讓大家熟悉環境、
由于高一新生來自各個不同的中學，同學之間陌生，對學校的管理制度不熟悉，所以設法通過班會和軍訓的自我介紹讓同學們盡快彼此認識，另外請原來莞中初中同學介紹莞中的紀律、管理情況，讓同學們能盡快融入到莞中這個大家庭中來
2、適應新的高中學習生活，養成良好的學習習慣
高中的學習方式與初中相比，發生了很大的變化，而且今年又是新教材實施的第一年，更加強調自主學習，同學主動學習、所以在學習方法上鼓勵大家多思考、多討論、多問老師、敢于提出自己的觀點、敢于創新。另外，在學期的開始狠抓下午上課前、晚修前的時間、讓同學們充分利用好
另一方面，學生管理實施學分管理制，讓廣大同學熟悉這些課程以后是怎樣開設的，學習的方向是什么？怎樣開展對同學們的評價的？
3、建立得力的班委、團支部，盡量讓學生自主管理
首先通過民主選舉產生班委、團支部，科代表由老師根據中考成績指定、然后培訓班干部，培訓的內容包括各個職位的責任，將責任落實到個人、在班級管理上盡量放手，讓同學自主管理，包括每周班干部、舍長總結宿舍的情況、另外，由班會費和班主任每月出資，獎勵工作得力的班干部和科代表、
4、討論、作好計劃，在全班推廣好的學習計劃
“一年之計在于春”，好的學習計劃對學期的發展尤為重要，讓同學根據自己的情況和每周時間安排、科目的特點做好適合自己的學習計劃，好的在全班推廣，最后定稿、
5、營造學習氛圍
拿到這個班的分班情況，發現成績特別差的學生比其他班的多，根據觀察智力非常好的學生極少，計劃作這樣的嘗試：加強對問題學生（或說后進生）的教育，成績好、在課堂或其他方面表現活躍的同學實行跟蹤，除提供學業的指導外，鼓勵他們有遠大且符合實際的理想，化作學習的動力，同時把他們推選給科任老師，給予高度的注意和指點，對與落后的學生，為提高效率，準備采取以點帶面的辦法，既選取幾個同學為工作重點，在一定的時間內有一個較大的提高，同時鼓勵其他類似的學生給他們以信心，并協助他們全面提高成績，讓中間價層的學生有緊迫感，以達到全面提高全班的學習成績、
6、培養集體主義觀念
開展一到兩次的相關主題班會，增強我們班的凝聚力、另外，提議體育委員舉行一些與其他班的友誼競技比賽，如籃球、足球、排球比賽等、
7、加強學生心理輔導
來到莞中的學生絕大多數原來都是在初中名列前矛的學生，來到莞中后高手云集，在學習上肯定會有壓力、特別是第一次考試后，有些同學可以保持原來的成績，有些產生了落差，學生如何去面對這個落差，這對以后的學習信心也是非常的關鍵、打算第三周后每天和幾位學生聊聊學習、生活方面的問題，及時發現問題，讓他們對學習的方法、生活的習慣及時作出分析、調整、
8、加強與學生家長的聯系，共同落實、管理好孩子
針對班上個別同學的家里管理太死、太嚴，要求太高，給學生壓力過大的情況；個別學生回家對父母不尊敬等情況、學期開始準備調查好班上同學家庭電話、父親、母親電話的聯系電話、每周盡量給幾位學生家里通通電話，了解一下他們周六日，在家里的情況，外宿生晚上學習安排的情況、盡量能實現家校共同管理孩子的目標、
三、初訂班會課主題
第一周；讓我們盡快彼此認識
第二周：了解高中學習生活，了解新課程改革
第三周：學習計劃初訂
第四周：推廣好的學習計劃
第五周：落實好適合自己的學習計劃
第六周：養成良好的學習習慣
第七周：讓我們凝聚在一起
第八周：心理輔導——如何面對考試出現的落差
第九周：考風考紀的教育
第十周：期中考試
第十一周：如何正確對待成績
第十二周：組織學生自我評價
第十三周：學習方法和經驗的交流
第十四周：為集體我能做些什么
第十五周：藝術節的動員
第十六周：積極參加藝術節，展示你的才華，鍛練你的能力
第十七周：組織學生自我評價
第十八周：組織學生自我評價
第十九周：以優異的成績向學校、家長匯報、
第二十周：搞好復習，迎接考試
第5篇：家庭學習計劃范文
一、家庭教育的誤區
1.不合理的培養目標
現在很多家長只把重心放在孩子的學習上，只要孩子的學習好，就會盡量滿足他們的要求。但是，家長對孩子提出的目標太模糊，阻礙了引導孩子往正確目標前進，讓孩子根本就無所適從。比如，要求孩子學習好，將來做個對社會有用的人。什么才叫學習好？沒有具體的標準，學習好就能做一個對社會有用的人，這是一個人人都懂的道理，而不是一個切實可行的目標。很多家長望子成龍心切，往往給孩子提出過高的要求。孩子無論如何也達不到家長的要求，只能是自暴自棄，往往連中等水平也很難保住。有的家長根據自己的人生經驗和好惡來給孩子提出要求，完全不考慮孩子自身的特點和條件。因此，家長給孩子提出的要求應當是能夠順應孩子的個性特點。
2.過于干涉學生學習
現在的大多數學生都太依賴家長，在沒有家長的監督時就不會自覺地學習。很多學校要求家長在學生完成作業后檢查并簽字，原本是為了監督學生，然而孩子們把家長簽字當成任務來完成，不去認真領會學習的樂趣，學習責任感難以形成，學生的內在學習動機也不容易被激發，誤認為學習是為了向家長交差。更為重要的是，課后作業的自我檢查是學生元認知能力發展的好平臺，學生在做完題目后在回顧自己解題的過程，復習當天學習的知識，然后判斷答案的正誤，這個過程如若被家長代替，就剝奪了學生的反思過程，嚴重影響了學生反思能力的發展，不利于學生元認知能力的培養。
3.過分依賴家教
我國教育部嚴令禁止學校補課，以致家長不惜大花費把孩子送進家教中心。但是家教好比一把雙刃劍，有些學生把家教當作一次自我提升的方式，還有一些學生是被迫的，這類學生往往上課時不專心聽課，認為回家后有家教呢，慢慢地學生對家教產生了依賴感。結果學生本末倒置，浪費了最寶貴的課堂時間，然后拖著疲憊的身體去補課，最后得不償失。從元認知能力培養特點出發，學生聘請家教容易讓他們產生學習依賴心理，不利于他們的元認知能力的形成。元認知能力的發展離不開元認知知識、體驗和監控三方面均衡發展。學生把應該在課堂內學會的內容轉移到課外去完成，學生不能很深刻地消化學習材料，影響元認知知識的積累。家教不利于學生獨立思考，并影響到學生獨立完成學習任務的能力，并讓學生沒有準確的自我效能評估，同時也難以有積極的元認知情感體驗。在元認知監控方面，由于學生能夠得到家庭教師的指導，學生對自己解題思維過程的調節能力和控制能力難以養成。[1]
4.過多偏重于分數
在知識經濟時代，家長為了孩子在將來跟同齡人相比有更大的優勢，對孩子的教育的投入相當大，學習成了孩子的沉重負擔。但是家長為對孩子分數和名次更為關注，覺得只要孩子考上重點中學或重點大學就等于有了好的前程。家長望子成龍、望女成鳳沒有錯，但是家長打著一切為了孩子的旗子，把學習目的功利化，把學習簡單地同分數畫上等號，這樣孩子不但不能體會到學習的樂趣，而且家長時時關注孩子的分數更容易引起孩子的厭學情緒。[2] 這樣也容易給孩子造成認知混亂，不知道學習的真正意義，在學習壓力下不能靈活地自我監控和調節，妨礙元認知能力的發展與提高。
5.家長不能客觀全面地評價孩子
在當今急躁的社會環境下，家長由于太想自己的孩子有出息，所以對孩子的要求也更加嚴格。每當孩子表現不盡如人意或者犯錯誤時，家長不是客觀地分析原因，而是指責或批評孩子，甚至說些傷害孩子幼小心靈的話語。要知道， 家長的寬容和鼓舞是孩子自信的源泉，父母對孩子的客觀評價會直接影響孩子學習的熱情，更有個別家長喜歡把同伴的長處與孩子的弱點相比，還以為這樣能夠刺激孩子奮發向上，殊不知這會嚴重挫傷孩子的自尊心，扼殺孩子的自信心，讓孩子覺得自己一無是處。[3] 家長忽略了自己要對孩子做客觀的評價，這樣會導致孩子做出不夠全面地自我評價，影響孩子元認知能力的發展。
二、帶領家長走出誤區，培養兒童的元認知能力
1.幫助孩子學會自我評價
家長在評價孩子的過程中要做到客觀并且全面，不僅要對孩子的學習結果做出判斷，更需要對孩子的整個學習過程進行評價。家長可以利用空閑時間與孩子做角色扮演游戲，孩子扮演教師，家長扮演學生。這個游戲可以鍛煉孩子的膽量，并且可以把學會的知識、掌握的學習方法都完美地呈現出來，另外家長也可以從中發現孩子的優點與不足，進而可以更加客觀地評價孩子，孩子也可以從家長的評價中慢慢地學會自我評價，促進自我反思的能力，進而提高元認知水平。如果家長平時工作太忙，那么家長可以為孩子創造一個合作學習的環境，鼓勵孩子與自己的伙伴課余時間共同學習，每個孩子都展示自己的想法，然后讓其他孩子評價他人，通過展示自己的思維和評價他人的過程，孩子在相互學習過程中矯正錯誤并強化學得好的方面，促進其元認知水平的提高。
2.給予兒童足夠的反思空間
家長如果想培養孩子的元認知能力，就應給予孩子足夠的反思空間。孩子反思的過程大多是有回顧、思考、總結、評價和調節這幾大步驟，其實質就是形成辯證性思維。家長在訓練孩子這方面的能力時，最好選在孩子遇到困難的時候，這時效果最佳。首先，引導孩子對已學的知識進行回顧、思考，積極分析遇到困難的原因，需要從哪方面著手解決問題等，通過一系列訓練，促進孩子養成反思的好習慣，提高反思能力。其次，家長在訓練孩子反思能力時，應多鼓勵孩子嘗試多角度思維方法，這樣更有利于孩子的反思，更加靈活多樣，如從形式、數理、辯證的邏輯思維方法到靈感、直覺、頓悟的創造思維方法，以及模型、圖式、動作、思想實驗等形象思維方法等方面，來培養創造性的思維。[4]
3.協助兒童制定合理的目標
家長根據孩子的自身情況，引導孩子制訂合理的學習計劃，可以增強其學習的自我意識，初步培養其元認知能力。孩子在制訂學習計劃的時候，家長只扮演導師的角色，提醒孩子制訂學習計劃的原則，在哪些方面應該多注意，學習計劃的具體內容由孩子自己完成。學習計劃看似簡單，其實要制訂好一份合格的學習計劃得有很多條件。首先，孩子能夠充分認識自己，清楚自己的優點與不足。其次，了解學習規律，懂得什么時候該完成什么學習任務。再次，懂得運用學習策略。最后，要有堅定的毅力去完成學習計劃。當孩子制訂好學習計劃，然后一步一步地完成，在這個過程中，孩子的元認知能力毫無疑問地能夠得到長足的提高。
4.豐富孩子的元認知內涵
家長培養孩子的元認知能力，需要掌握一定的方法。豐富孩子元認知內涵十分重要，其中元認知策略尤為重要，雖然在生活學習中也可以給予孩子這些，但是更有必要集中講解理論知識，特別在促進孩子自我監控和調節的能力的策略上應該重點講解，有意識地培養孩子養成自覺對學習過程進行自我監控、調節和完善的習慣。為此，家長在與孩子互動的過程中，家長在給孩子講解知識的同時，可以講出自己這樣做的緣由，引導孩子學會自我思考，如自己該做什么？自己為什么做？自己該怎么做？怎么做更好？這樣循序漸進地訓練，逐步讓孩子形成自我監控的意識，提高元認知能力。
（作者單位：西華師范大學教育學院，四川 南充，637002）
參考文獻：
[1]王亞瓊.中小學生的元認知能力及其培養[J].江蘇教育學院學報：社會科學版，2011（3）.
第6篇：家庭學習計劃范文
【關鍵詞】自主 詞匯 構建 卓越
如何在學生自主學習高中英語詞匯過程中，學得快樂，構建卓越課堂？
一、教師應該具有“教育即發展”，人的可塑性和可教性的觀念，突出以人為本的教育思想
首先為每個學生創設未來發展的平臺和機會。創設一個共同語言能力的基礎上，為每個學生的充分發展和表現提供充分的機會和條件。其次，培養情商，融洽師生關系，建立一種和諧的、平等的、朋友式的師生關系，以此來激發他們的學習積極性，增強自主學習的意識。第三，在教學過程中，要始終體現民主。教師要耐心聽學生的見解和心聲，要以積極的態度和發展的眼光看待學生，要保護學生敢想敢說的積極性。第四，時間就是生命。在每一堂課中，教師要主動留出空間和時間給學生，充分讓學生開動腦筋。第五，教師要尊重學生，讓學生有成功感。要不斷創新，改變教學方式，充分利用現代化教學手段，多角度、多維度展示教學內容，充分發揮學生自主學習的主動性。The deeper the mental processing used when learning a new word， the more likely that a learner will remember it.
二、 合理分組，形成良好詞匯自主學習形式，促進自主學習
有了上述的堅實基礎，自主學習的學習形式應該怎樣才能培養出良好的詞匯自主學習能力呢？采用個人、小組和班級的多種方式的自主學習。個體自主在課內和課外都可以進行，每一位學生盡力培養自己的學習能力。小組自主學習的編排方式有兩種：即具有相同特質的學生可以編成一個小組，共同討論，合作制定學習計劃、選用學習方法及環境等；具有不同特質的學生編成一個小組，通過互相之間的交流、溝通及鼓勵，發揮學生不同的特長、能力和知識背景。小組活動形式多樣，小組討論，組與組之間進行辯論，小組成員對短劇角色進行扮演，以小組為單位，收集課前資料，主講課文，完成作業，集體上臺朗誦，展示等。小組成員之間通過互相幫助、互相鼓勵、互相分享學習材料、知識和智慧，在促進其他小組成員成功的同時也激勵自己自主性地學習，準備討論所需材料，充分調動他們的積極性，最終完成自己的學習任務。
三、營造良好的英語學習環境，發現運用詞匯的樂趣
英語詞匯的學習，離不開一定的英語學習環境，主要從營造家庭、社會和學校環境方面來培養英語詞匯的學習能力。第一，每個家庭至少購買一本英漢詞典，和與學生英語水平相適宜的簡易英語讀物，每位家長帶著賞識的目光聽學生讀半小時的英語。幾個家庭組成英語學習互助組，允許孩子聚在一起運用詞匯，學習英語。第二，社會通過機關、企事業團體、街道、交通等，在辦公室、過道、走廊、道路等顯眼的地方，用英語標注。特別是多用一些中學生喜聞樂見的英語廣告、電影、歌曲、報刊和雜志。社會提供綠色的網絡資源讓學生真正學習，學生在自學中更好地利用網絡資源。學生交流自己發現的優秀網，在網絡上，可以組成QQ群，運用當天學習的詞匯交流學習。第三，學校英語學習環境的營造。每間教室用英語布置，在寢室，學生可以以寢室為自主學習小組，把單詞寫在寢室的墻壁上，保持天天、時時與單詞見面。
四、確立符合實際詞匯學習目標和學習計劃，縮小對核心、積極詞匯的包圍圈
幫助學生設立詞匯學習目標和制訂學習計劃。學生要學會學習，首先必須學會設立學習目標和制訂學習計劃，按計劃進行學習，用計劃監控學習，并對計劃的實施情況不斷進行總結，發現問題及時調整。幫助學生“學習如何學習”，使學生成為學習的主導者。低起點，小步子。學生掌握好音標，便于自己拼讀，引導全體學生動手、動腦、動口，把課堂還給學生學，不能越俎代庖。學生盡力合作，知道重點單詞的概念意義、聯想意義（內涵意義、社會意義、情感意義、反射意義、主題意義）、搭配意義。對不同水平的學生，對英語詞匯學習需求不一樣的學生，制定相應的目標和計劃，以學生為本，不搞一刀切。自我計劃包括日、周、月、半期和期末計劃，或者近期、中期和長遠目標。具體落實到每天記憶多少詞匯，上課學到多少，課后作業復現多少，然后根據每周總結和反思，完成當天詞匯目標和計劃后，給予鼓勵和獎勵，不斷前進和修正，制定新的目標和計劃，督促自己努力學習，最終到達期中和期末的目標。鼓勵他們積極用英語詞匯與同學交流與溝通。運用艾賓浩斯遺忘曲線，來進行記憶。老師不時對學生進行抽查，監控他們的學習效果。
五、注重詞匯形成性評價，促進學生發展
《英語課程標準》突出學生主體，注重素質教育、形成性評價。著重學生運用所學詞匯以日記、周記等方式，寫下自己對所學內容的理解和思考，作業、小測驗以及學生檔案記錄等。這些評價形式都是為了使學生有機會展示自己。教師在每一個階段要對學生的學習行為、學習成果等作出積極的評價、分析。對學有余力的學生提出要求；對學習有困難的學生多給予鼓勵，增強他們的信心；對處于中等的學生，施加“壓力”，讓他們“跳起來摘桃子”。在進行形成性評價的過程中，要注意學生的心理發展規律和特點，鼓勵學生自主學習、自主發展。
總之，詞匯學習即生活，生活即詞匯學習。只要老師時時處處考慮到學生，充分調動學生的語言學習習得機制，合理利用課堂，向40分鐘要效益，定能教學相長，構建理想的卓越課堂，培養出22世紀需要的社會主義國家創新型人才。
【參考文獻】
第7篇：家庭學習計劃范文
一 合理安排作息時間，讓假期生活井然有序在假期中遠離了學校和老師的監管督促，很多孩子會放縱自己盡情的玩樂，往往會出現“玩了個痛快，學了個糊涂”的狀況。所以我們要制定合理的假期計劃。
1.一天之計在于晨，爭做早晨八九點鐘的小太陽！
不要做小懶蟲，養成早睡早起的好習慣。經過一晚的充分休息，早晨是孩子們精神最充沛，記憶力最好的時間，洗漱過后，在等待家長準備愛心*再進行40-60分鐘的數學作業學習。有規劃的學習和休息會讓孩子學的更輕松，學習效果也更好。
如果按照每天7:30分起床來計劃，學習計劃如下：
7:30分起床7:30-7:45洗漱7:45-8:00讀讀背背8:00-8:30早餐8：30-8:50餐后休息8:50-9:40語文學習9:40-10:00休息10:00-10:50數學學習
這個學習計劃的時間很充盈，把一天分成上午學習下午娛樂兩部分，孩子們上午就可以完成所有學習任務，適合低年級的孩子，如果是高年級學習科目多的孩子還可以壓縮時間，也可以再計劃一些下午學習時段。
3.假期也有雙休日
對很多孩子來說，他們覺得假期的主題就是玩兒，老師和家長一味讓他們學習學習再學習，難免令他們產生不滿和抱怨，不如假期實行雙休日計劃吧。周一到周五嚴格遵守假期學習計劃，周六周日就是休息日，讓他們自己做主吧！有雙休日的家長們還可以利用這兩天的親子時間安排一些家庭輕松活動，何樂而不為呢。
4.讀一本好書
假期里讓孩子最少讀一本自己喜歡的書，激發閱讀興趣的同時還能增長見識開闊視野。
5.多出去走走
假期里應該讓孩子們多出去走走，他們會看到很多人和事，這些會激發他們的思維，讓他們對生活有更多的思考，對他們的成長很有幫
助。有條件的家長可以給孩子準備一臺相機，讓他們記錄下一些感興趣的畫面，當他們看到這些親手拍攝的東西，會激發無數靈感，或許，他們會在照片背后寫下一串心情文字，夾在一本書里，每每翻閱都會覺得那是珍貴的記憶。家長也可以讓孩子把出行中記憶深刻最令他們觸動的那些人和事用作文和繪畫的方式表達出來，給這次出行留下一些真實的記錄.
第8篇：家庭學習計劃范文
一、做好預習。預習是學好各科的第一個環節，所以預習應做到：1、粗讀教材，找出這節與哪些舊知識有聯系，并復習這些知識;2、列寫出這節的內容提要;3、找出這節的重點與難點;4、找出課堂上應解決的重點問題。
二、聽課。學習每門功課，一個很重要的環節就是要聽好課，聽課應做到：1、要有明確的學習目的;2、聽課要特別注重“理解”。
三、做課堂筆記。做筆記對復習、作業有好處，做課堂筆記應：1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學會課后及時整理筆記。
四、做作業。1、做作業之前，必須對當天所學的知識認真復習，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;2、認真審題，弄清題設條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;5、及時總結經驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業，要在復習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業;7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。
五、課后復習。1、及時復習;2、計劃復習;3、課本、筆記和教輔資料一起運用;4、提高復習質量。
初中學習計劃范文【2】懷著激動的心情，迎來了一個人生新的階段，自己從一個小學生變成了一個初中生。期待著新的生活，結交新的朋友，掌握新的知識。
在這個新的學期里，努力并且盡快的適應初中的新的生活。容入這個大集體之中。和同學們一起來探討知識的海洋。積極的參加課外活動，爭取為班級爭光。做個德智體美勞全面發展的學生!
今年我要好好學習，爭取天天向上……
學習計劃：
1.每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習1—2遍，6：40從家出發。
2.上課認真聽講，積極發言，做好筆記。
3.認真仔細寫作業，不對答案，認真對待每一門課。
4.寫完作業后，復習當天的內容并預習第二天上課的內容。
5.對于副課及歷史、地理、生物每學完一課后，要用心去作自己買的課外習題書，作的時候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學的去做。如果遇到不會的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時背過。
6.對于主課及數學(代數、幾何)、語文、英語、物理和政治，每學完一單元或一課時，要對比《優化設計》的講解部分進行進一步的加深理解和鞏固，并要做練習題，寫時仍不能抄答案，寫完后可交老師批改或對照答案，找出錯誤及時糾正。
7.遇到不懂得要及時問老師或問同學，弄明白。
8.每天晚上聽30分鐘英語，訓練自己的聽力。
初中學習計劃范文【3】新的學期即將到來，為了使下學期的學習成績進步、各科成績優異、不偏科，在此做新學期的打算，如下：
一、做好預習。預習是學好各科的第一個環節，所以預習應做到：1、粗讀教材，找出這節與哪些舊知識有聯系，并復習這些知識;2、列寫出這節的內容提要;3、找出這節的重點與難點;4、找出課堂上應解決的重點問題。
二、聽課。學習每門功課，一個很重要的環節就是要聽好課，聽課應做到：1、要有明確的學習目的;2、聽課要特別注重“理解”。
三、做課堂筆記。做筆記對復習、作業有好處，做課堂筆記應：1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學會課后及時整理筆記。
四、做作業。1、做作業之前，必須對當天所學的知識認真復習，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;2、認真審題，弄清題設條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;5、及時總結經驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業，要在復習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業;7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。
五、課后復習。1、及時復習;2、計劃復習;3、課本、筆記和教輔資料一起運用;4、提高復習質量。
初中學習計劃范文【4】首先，上課的時候，我要認真聽講，不做小動作，不和同學交頭接耳，要力爭把老師課堂上講的知識全部消化;對于疑難問題，要不恥下問，虛心向老師和同學請教。
其次，要認真完成老師布置的所有作業，做到一絲不茍。課堂作業當堂完成;課后作業和家庭作業也要按時獨立完成。
第9篇：家庭學習計劃范文
對于學生來說，除了可以享受雙休和法定節假日之外，每年還有兩次超長的假期，那就是寒假和暑假，下面是小編為大家收集的關于江蘇2022寒假放假時間安排。希望可以幫助大家。
江蘇2022寒假放假時間安排2022年寒假時間：放假時間擬定為1月22日春季開學上課時間擬定為2月11日
小學生寒假安全教育注意事項1遵守交通法規
不在馬路上嬉戲打鬧，不在行走和騎車時看手機、聽音樂，不在車輛盲區內玩耍，不闖紅燈、不翻越交通隔離欄，不坐副駕駛座位，未滿12周歲不騎自行車及共享單車，未滿16周歲不駕駛電動自行車。
2安全用電用氣
不使用“三無”電器，不在同一接線板上同時使用多種大功率電器，不用濕手觸摸電源開關和電器。使用燃氣設備應開窗通風并看管，使用后及時關閉。發現火情，及時到室外撥打119。
要在家長的指導下逐步學會使用家用電器;不要亂動和亂接電線、燈頭、插座等。不要在標有“高壓危險”的地方玩耍。
不玩火，不攜帶火種，發現火災不得逞能上前滅火，要及時報告大人或報警。
家長不在家時，不使用煤氣、液化氣灶具等，防止煤氣泄漏。
3防范冬季流行疾病
注意個人衛生，勤洗手勤換衣，居家時經常開窗通風。注意營養均衡，保持充足睡眠，養成運動習慣。外出注意霧霾天氣，戴上口罩，不去人多擁擠的公共場所。
4注重自我保護
不去未成年人不適宜進入的營業性歌舞娛樂場所、互聯網上網服務場所、酒吧等場所游玩，多去博物館、科技館、展覽館、運動館等青少年社會實踐場館活動。
1.不去網吧、酒吧以及歌舞娛樂場所;
2.不沉迷網絡和電子游戲;
3.不玩渲染暴力等不健康網絡游戲;
4.慎交網友，不與陌生網友見面，防范電信、網絡詐騙;
5.不在工地、軌道、高壓線等危險區域玩耍;
6.遠離擁擠場所，避免擁擠踩踏。
5安全文明上網
遵守網絡文明公約，不瀏覽不良信息，不侮辱欺凌他人。增強自護意識，不隨意約會網友，不沉溺虛擬空間，不將個人、家人及他人信息上傳。
保護自己的密碼口令安全，不告訴他人。聊天交友要謹慎，不與網友見面。
上網要有節制，文明健康上網。
6不入危險區域
不擅自進入軌道區間、在建工地、荒地、高壓電線附近、停車場、危化品倉庫等危險區域。
7安全乘坐公交
遵守乘客守則，不攜帶易燃、易爆物及其他禁止物品乘坐公共交通。乘車時先下后上不爭搶，發現可疑物品，及時報告工作人員，不擅自處置。保管好隨身攜帶物品。
1.自覺遵守交通規則，不在馬路上跑鬧、玩耍。
2.橫穿馬路要走斑馬線、人行天橋等，不得隨意橫穿。
3.不得在馬路中央騎自行車。
4.遵守公共秩序，排隊等車，車未停穩不得靠近車輛，上下車時不擁擠。
5.文明乘車，乘車時要系好安全帶或抓牢扶手。
8遵守公共秩序
上下樓梯不擁擠不打鬧。乘自動扶梯抓好扶手，留意前方，注意腳下。遇到人流擁擠要鎮定，注意躲避，避免摔跤，不逆人流行走。
9防范溺水事件
不在河邊、親水平臺、工地水塘等區域玩耍，不撿拾掉入河道等水域的物品。小學生去游泳池游泳應有家長陪伴。發現落水者，立即尋求成人幫助，不盲目施救。
10遵守煙花爆竹燃放規定
寒假期間，歡喜度春節，不少孩子都喜歡放煙花爆竹，作為家長，一定要告訴孩子不能燃放煙花爆竹，確保安全。
11飲食安全
春節期間，孩子們有了長輩們給的壓歲錢，面對諸多好吃的零食，難免會控制不住自己的嘴巴。大吃大喝，根本停不下來。
1.自覺養成良好的個人衛生習慣，飯前便后勤洗手，防止傳染病的發生。
2.購買有包裝的食品時，要看清商標、生產日期、保質期等，“三無”食品、過期食品一定不要購買食用。
3.生吃瓜果要注意洗干凈后才可食用，不吃腐爛、變質的瓜果。
嚴禁吸煙、喝酒。
4.不暴飲暴食，防止消化不良。
12安全快樂旅行
寒假期間，不少家庭會選擇外出度假，走親訪友。這時一定要選擇正規、信譽好的旅行社旅游并簽訂旅游合同、購買旅游保險。
1.不去尚未開發、開放的景點旅游。
2.選擇正規、信譽好的旅行社旅游，并簽訂旅游合同、購買相關保險。
3.學習、掌握車輛、輪船、飛機突發意外的自我保護知識和處置常識。
4.入住酒店時，及時了解消防逃生通道，索取酒店聯系卡。
5.不在設有危險標志處停留，不在禁拍處拍照、攝影。
6.了解并尊重旅游地風俗、禁忌。
這些安全提醒家長們要多給孩子們強調幾遍，安全一定要重視，讓我們一起為孩子們的寒假保駕護航吧!
小學生學習計劃書一、學習的目標明確，實現目標也有保證。學習計劃就是規定在什么時候采取什么方法步驟達到什么學習目標。短時間內達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在長短計劃指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標。
二、恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，有了計劃可以把自己的學習管理好。到一定時候對照計劃檢查總結一下自己的學習，看看有什么優點與缺點，優點發揚，缺點克服，使學習不斷進步。
三、對培養良好的學習習慣大有幫助。良好習慣養成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學習。有了計劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達到規定的學習目標。
四、提高計劃觀念與計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活、工作的人。這種計劃觀念與計劃能力，學生都應該學習與具備，這對一生都有好處。
有些學生學習毫無計劃。腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里，這是非常不好的。高爾基說：不知明天該做什么的人是不幸的。有的學生認為，學校有教育計劃，老師有教學計劃，跟著老師走，按照學校要求辦就行了。何必自己再定計劃，這種想法不對。學校與老師的計劃是針對全體學生的，每個學生還應該按照老師要求針對自己的學習情況制定具體的個人學習計劃，特別是修學以后的自學部分，更要有自己的計劃。
由于學習計劃有必要又大有好處，所以有計劃地學習成為優秀生的共同特點。學習好與學習不好的差別當中有一條就是有沒有學習計劃。這一點越是高年級越明顯。
怎樣制定學習計劃呢?一份好的學習計劃大致包括三方面的內容。
進行自我分析我們每天都在學習，可能有的同學沒有想過我是怎樣學習的這個問題，因此制訂計劃前首先進行自我分析。
1、分析自己的學習特點，同學們可以仔細回顧一下自己的學習情況，找出學習特點。
各人的學習特點不一樣：有的記憶力強，學過知識不易忘記;有的理解力好，老師說一遍就能聽懂;有的動作快但經常錯;有的動作慢卻非常仔細。如在數學學習中有的理解力強、應用題學習好;有的善于進行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢;有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規律。所以幾何學習比較好，你可以全面分析。
2、分析自己的學習現狀，一是與全班同學比，確定看自己數學成績在班級中的位置，還常用;
