孩子教育問題精選(九篇)
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第1篇：孩子教育問題范文
在《先知》中，紀伯倫很喜歡用一種“定義式”的語句來表達自己的獨特見解，給人以極為深刻的印象。例如，他說“工作是眼能看見的愛”；朋友是“有回答的需求”“用愛播種、用感謝收獲的田地”；“美是永生攬鏡自照”；孩子是“從弦上發出的生命的箭矢”，等等。所有這些“定義”，都很新穎，且能觸到事物的本質。
特別是紀伯倫《先知》中的孩子篇，對于孩子和父母間關系的闡述，可以說是精辟和獨到的。
孩子實際上都不是“你們的”孩子，
他們乃是生命為自己所渴望的兒女。
他們只是經你們而生，并非從你們而來。
他們雖與你們同在，卻不屬于你們。
中國的家長往往容易認為，孩子是他們自己的，是屬于他們的。這樣的觀念導致他們總想擺布和支配孩子的現在及將來。由此，長輩的那些缺失和遺憾容易轉嫁到下一代孩子們的身上，再加上現代社會中競爭的日益加劇……這些問題造成的結果就是：家長們總是憂心忡忡，因為他們總覺得那是“他們的”寶貝，他們如何才能讓他成為最閃亮的星?他們生怕孩子輸在起跑線上，與其說是為了孩子，不如說是為了自己。為了自己的面子，為自己沒有做到的事，而希望孩子去做到。于是就不顧及孩子的感受，不顧及孩子心靈的成長；他們更關注孩子是否成功，而不管他是否幸福。其實，中國的家長們應該清醒地接受一個事實，那就是你們的孩子，他只是他自己，你們不能霸道地要求他按照你們的意志成為你們“雕塑”的“理想”的人，他只要成為身心健康、正直、有責任心的他自己，就是最為豐滿和欣慰的人生。
你們可以給予他們的，是你們的愛而不是思想，
因為他們有自己的思想。
你們所能蔭庇的，是他們的身體而不是他們的靈魂。
因為他們的靈魂居于明日的世界，那是你們在夢中也無法探訪的地方。
你們可以努力地去模仿他們，但是，不要企圖要他們像你。
因為歲月無法倒流，生命也不會停滯于昨日。
很遺憾，很多父母不知道如何給予孩子愛，他們都堅定不移地要把自己的思想強加給孩子。在中國，家長好像是不可違背的絕對權威。也正是中國這一千百年來“順乃孝也”的思想，不知道束縛了多少孩子們的想象力和創造力。有些家長在為孩子的身心加上沉重的鐐銬之后，卻又天真地以為只要給孩子賺更多的錢就對得起他們了。所以，他們離開孩子，把孩子交給老人，甚至是陌生的保姆。他們一邊束縛他們的思想，一方面用滿足孩子的物質愿望作為交換條件。這樣的教育根本不配稱之為教育，這樣的愛則更不配被稱之為愛。其實，真正愛孩子的家長們應該把孩子視為這個世界上一個個獨立自由的個體，他們是屬于自我的，而不是任何人的附屬品。
你們是弓，而孩子就像弦上向前射出的、有生命的箭。
射箭者看見了蒼茫路途中的目標便用力將你彎曲一拉滿弓，以使手中的箭射得又快又遠。
應為射箭者所成就的一切而歡欣喜悅；
一
因為他不僅愛那射出的飛箭，也愛手中握著的、穩固的弓。
那是不是說家長要給孩子自由，還要向孩子學習，所以家長對孩子就沒有作用了?當然不是，射得又遠又準的箭離不開弓，父母就是弓，是給箭助力的。就如蒙臺梭利所說，我們起的是輔導、幫助的作用。換言之，就是尊重孩子的選擇，在他們需要的時候給予幫助。舉例來說，孩子喜好繪畫，就全力支持他，并與他一起分享進步與成功的喜悅；如果孩子不喜歡的話，也不要拔苗助長，而是應該細心觀察孩子的興趣到底在什么方面，再加以引導。該放手時，請放開你們充滿愛的手，放飛孩子們，讓他們的靈魂自由地成長。這樣他們才能展開柔軟的翅膀，學會在天空中翱翔。
二
21世紀的中國孩子，往往出生不久就背上了沉重的學習負擔。在家里，家長要求他們樂器、舞蹈、繪畫樣樣精通；到了學校，教師又變本加厲地加重他們的學習負擔，喋喋不休地把自己認為重要的知識傳授給他們，卻很少去考慮孩子們的感受。我們拿考試那把唯一的尺子去衡量千姿百態、活潑可愛的生命個體，于是我們內心深處把他們分成了三六九等，而自以為是因材施教。我們把孩子圈到叫做“學校”的加工廠里，準備等我們的合格產品出世，我們常常忘了他們是孩子。其實，孩子的世界，不管是父母還是教師，都永遠不能包辦替代。中國的填鴨式教育已經存在太久了，孩子們的頭腦已經被這種教育方式束縛得麻木了，呆板了。如果繼續這樣下去，他們將完全失去思考和創造的能力，變成只會學習的“廢物”。如果，當他們學有所成，走向社會的時候，他們的知識是豐富的，但是他們應對社會和人生的能力卻是欠缺的，這將是多么恐怖的事情啊!
為了防患于未然，教育者應該開始反思，并行動起來。素質教育已經喊了許多年，但是中國傳統的教育方式依然根深蒂固，這固然是中國的應試教育導致的結果，但也與每一位教師守舊的教育模式有著千絲萬縷的聯系。素質教育是教育領域一場深刻的變革，要做到“素質教育”，談何容易? 首先，每一位教育者要更新教育思想，轉變教育觀念。作為教師，應該在教學過程中切實倡導一種教學民主的精神，要使學生在一種平等、友愛與互相依靠和合作的氣氛中得到健康發展。教學過程中的民主氣氛，以及由此而形成的和諧人際關系，是滋養學生主體個性的最必須的營養。應該將教學中“貓”和“老鼠”的關系轉變為朋友般的平等關系，只有這樣，教師才能更有效地將知識傳授給學生。
另外，還應該尊重和理解多樣文化，吸收人類優秀文化的營養。尤其值得強調的是，突出培養創新精神和實踐能力。比如，要鼓勵學生獨立閱讀、自由閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀。現在孩子們的學業壓力很大，基本上所有的時間都被學習占據了。但具有諷刺意味的是，孩子的閱讀量卻越發少得可憐。問題究竟出在哪里?原來，他們除了課本、外語詞匯和各種各樣的作文大全、習題集，就再無時間和精力去看其他東西了，甚至有些學生還因為課余時間看“閑書”被父母和老師責罵。由此，他們的知識荒蕪就可以理解了。所以，作為教育者的我們，應該努力地去改變這種現狀，幫助學生走出這片知識的荒漠。好的方法不是列書單寫讀后感，而是在教學中循序漸進地給他們講一些作品，讓他們產生興趣，從知其然到樂于知其所以然。然后再推薦一些文學性較強的中外名著給他們閱讀，并開展一些評論討論的活動，讓他們積極地進行交流和反饋。還可以組織學生定期觀看電影，將電影與文學聯系起來，開闊他們的思想。在此基礎上，鼓勵自主寫作、自由表達、有創意的表達。要多鼓勵學生寫一些成長中的經歷和領悟，寫他們眼中的新鮮事物；同時我們俯下身，站在和孩子一樣的高度來看看他們眼中的世界。只有這樣學生才能寫出真實感人的文章，而我們也不會僅僅用應試作文的要求束縛學生的想象力和創造力。
第2篇：孩子教育問題范文
關鍵詞：離異家庭；孩子；教育疏導
對于一個孩子，對于一個尚未成熟的心靈來說，當一個完整的家庭遭遇破壞時，孩子的心靈便會遭到巨大的傷痛。如何能夠及時對其進行疏導，幫助他們走上正確的人生道路是很有必要的。
一、離異家庭孩子的主要表現
（1）離異家庭的孩子經常擔心會受到同學嘲笑，不愿主動與人交往。（2）有的家長在離婚之后對孩子要求過高，使孩子對學習失去興趣。（3）有的孩子脾氣暴躁；有的孩子則過于孤僻、怯懦。（4）對于重組家庭，孩子大多產生抵觸情緒或無視。
二、造成以上結果的幾點原因
1.家庭環境的改變是主要原因
當和睦的家庭組織形式遭到破壞時，親子關系的實質變了，容易使孩子形成不良的人格。
2.學習環境的改變是必然因素
經歷了家庭分裂之后，面對一個新的人際交往范圍，經常會讓孩子手足無措，產生自閉、暴躁等問題心理。
3.孩子日漸成熟是催化劑
孩子日漸長大，對于父母離異的事實使他們越來越難接受。容易將他人無心的話語當作刻意的諷刺，造成僵化的人際關系。
三、針對離異家庭孩子的教育策略
1.父母的配合
（1）為孩子創設一個和諧、溫馨的家庭生活環境。（2）對孩子疼愛有加，注意適度，避免兩個極端。（3）多陪孩子談心，使孩子感受到父母仍然很愛自己。
2.學校的教育
（1）要用平等的心態去關愛他們，主動與他們談心，鼓勵他們積極面對生活中的挫折，幫助他們渡過難關。（2）發揮集體的力量去呵護他們，用自己的實際行動調動全班學生一同關心他們，使他們感受到集體的溫暖。（3）及時與家長溝通，了解孩子的心理變化情況，確保孩子的心理變化能夠得到及時的疏導。
3.社會的支持
（1）對離異家庭的兒童要多給予關注。（2）以孩子的口吻開展一些普法欄目，避免這種現象的發生。
總之，對于離異家庭孩子的教育問題是不容忽視的，希望在今后的教育工作中有更深刻的認識，找到更有效的解決辦法。
參考文獻：
[1]周宗奎.現代兒童發展心理學.安徽人民出版社，1999.
第3篇：孩子教育問題范文
1，幫孩子端正態度
家長必須幫助孩子提高對家庭作業的責任感，要讓孩子明白，每天保質保量地按時完成作業是他必須要做到的，是他作為一個學生應盡的職責，就像爸爸媽媽每天上班時都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒有任何可以討價還價的余地；家長還必須幫助孩子提高對家庭作業的重要性的認識，要讓孩子明白做作業是掌握好知識不可缺少的一個環節，是學習的延續和拓展，是鞏固知識和提高學習成績的必不可少的重要手段，并不是可有可無的。
2，努力提高孩子興趣
興趣是影響人的行動的重要因素，它能促使人喜愛從事某項活動，但有些孩子學習興趣低落、學習自覺性較差，于是他們每天做作業都是硬著頭皮在應付老師和家長，能拖就拖，能不做就盡量逃避。對于這類孩子出現的作業問題，父母應當從培養和提高孩子的學習興趣入手，要想辦法改變孩子對學習是“大人逼我學”的狀態，要讓孩子能夠變成“我愛學”、“我要學”的主動學習。
3，一心一意做作業
有的孩子寫作業時沒有專心投入，“附加動作”太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個人湊在一起邊聊天邊寫作業，或者喜歡邊聽音樂、邊看電視、邊吃零食邊寫作業，如此三心二意當然不能保證作業的質量和效率。因此，家長應當要求孩子在做作業時集中注意力，不要做與作業無關的事情，孩子的書桌上也不要擺放令孩子分心的東西，在孩子做作業時不要去打擾孩子：“今天在學校表現好不好，有沒有受老師表揚”，“肚子餓了嗎，要不要吃點心”，“做幾道了？還有幾道？”
4，安排合理作業
父母應當教會和督促孩子合理地安排和處理每天的作業，比如，學校里的作業要抓緊，能在學校里完成的就不要都帶回家里；放學后不要先去玩個夠，等到精力耗的差不多時才去做作業；做作業前要事先準備好學習用具（膠帶、水彩筆、白紙、書本等），不要等到用的時候再臨時去找；在做作業時要看清題目、審清題意后再動筆，不要做了之后才發現題目搞錯了或沒有按題目的要求去做；做作業時遇到不會的題，可以先繞過去，先做其它會做的題，不要就停在那里無謂地消耗時間。
5，注意勞逸結合
孩子做作業是要動腦筋的，如果孩子連續思考問題的時間較長而得不到休息，大腦就會疲勞，就會出現大腦運轉速度緩慢的現象，這時孩子的學習效率就會下降，錯誤率也會增高，這時如果讓孩子適當的休息，疲勞得以解除后其學習效率反而會提高。一般來說，小學生連續做作業的時間不宜超過半小時～1小時。
6，加強能力訓練
既好又快地完成作業也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的靈活、手和眼的協調一致等，有的孩子作業“慢”就是因為他們的協調能力不足，在做作業時頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫的效率和準確率。對于這類孩子，家長首先應當加強其視知覺能力和動作協調能力的訓練，可以讓孩子多做一些課余活動如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。
第4篇：孩子教育問題范文
孩子，是每一位父母心中的寶貝，我們都盼望著她們茁壯地成長，在教育孩子的過程中，除了老師之外，父母也扮演著重要的角色。家庭教育和學校教育同樣至關重要。
女兒今年6周歲半，剛上小學一年級,在教育孩子成長的過程中，我最深的體會是：
一、溫馨、和睦的家庭環境是孩子健康成長的源泉
家是孩子們主要的活動場所，家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。父母絕不能經常在孩子面前拌舌頭吵嘴，那樣會使孩子產生恐懼、自卑甚至厭惡的心理。不僅會疏遠孩子與父母之間的感情，在同伴之間還可能會出現偏激行為現象。給孩子一個安全、舒適、溫暖的家，是教子的第一步，家人之間要相親相愛，和睦相處。在這方面，我們是以實際行動讓女兒感受到了親情的溫暖。
二、逐步培養孩子的優良品德很重要
女兒從3周歲起上幼兒園,步入正規的教育系統，我們要為她的人生的第一步打好基礎，在生活的點點滴滴中培養她一些優良品德，借此也可改掉“以自我為中心”的當代獨生子女的通病。比如：給她講講“孔融讓梨”的故事，并付諸于實際行動，讓她知道尊敬長輩的道理;告訴她幫助別人是件很開心的事，讓她知道應該助人為樂;在和小伙伴之間嬉戲時要相互謙讓等等。閑暇時，常和女兒做連句的游戲，我說上句：“妹妹摔倒了。”女兒連下句：“我馬上把她扶起來。”……樂此不疲。
三、讓孩子“自己來”，培養孩子的動手和自理能力
成人對孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會養成良好的行為習慣，成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問題。有些家長望子成龍，學習上不斷加大壓力，生活上關懷備至，卻將良好行為習慣置之腦后，聽之任之。我認為孩子愛勞動良好習慣尤為重要。讓孩子參加力所能及的勞動，不僅能夠培養孩子的勞動習慣和勤勞的品德，而且可以培養孩子的獨立性、責任感、自信心、意志力等良好素質和各種能力。因此，在我女兒很小時，我就開始讓她干一些力所能及的家務活。如：收拾玩具、穿衣、洗手絹、洗襪子、整理床鋪等，當然，孩子干活常常不一定能夠干不好，就此我們不能以成人的標準去評價他們。只要孩子作出了努力，家長就要充分肯定。對他們來說是一種挑戰，需要孩子付出很大努力。
四、讓孩子少一點壓力，多一份輕松。
在學習之余要注意讓孩子適當放松，每晚抽出半小時進行散步、慢跑，并利用這一時間，了解孩子的精神需要，并經常和孩子談心，隨時觀察其身心的變化，善于利用生活小事，敞開心扉，學會用欣賞的目光看待自己的孩子，善于捕捉她身上的閃光點，不要將子女與別人的孩子相比，將子女的現在和過去進行比較，縱向看進步，及時發現和肯定自己孩子所獲得的任何一點成績，使孩子感受到我們的贊美和鼓勵，提高孩子的自信心和良好的學習習慣。
孩子的心田是敏感的，撒下什么樣的種子就會開出什么樣的花果，就會有什么樣的收獲，因此，我真誠地希望家長們撒下的是美麗、善良、友愛的種子。讓美麗、善良、友愛的花開滿孩子的心田。不要讓“望子成龍”的心理變成孩子的壓力，順其自然，因材施教，讓孩子輕輕松松學習，要相信：是金子總是會發光的!
教育孩子的心得體會(二)
每個做父母的都有望子成龍,望女成鳳的想法。都希望自己的孩子有出息,能出人頭地。因此,教育孩子的方法各異，可謂，推陳出新，層出不窮，每種教育方式難分高下，難說對錯。作為一個XX歲小女孩的家長，XX年的經歷不能說有經驗可言，感想卻是很多的。
感想一，以平等態度對待自己的孩子。在很多家長眼里，小孩子什么也不懂，其實不然。平等對待自己的孩子，說起容易做起難。做家長的很難跟自己的小孩做朋友，平等相待。有的家長容易走極端，要么把小孩子作為寶貝供起，要么把小孩子作為自己的附屬品，不給他獨立的空間，其實做家長的也沒有必要在孩子面前板著臉，不能把大人的想法強加在她身上。
孩子的事家長不能包辦代替，孩子自己能夠做的，家長絕不插手，需要幫助時，我們也只是在方法和思路上進行指導。同時也注意發掘和培養她的興趣和愛好，她愿意學的、愿意做的我們是全力的支持。
感想二，培養孩子的自理能力。自己的事情自己做是我們對她的起碼要求，除獨立完成學業和老師交辦的事外，我們從以前開始教她洗自己的襪子，到自己買早飯等力所能及的事。三年級開始讓她洗自己的內衣……現在又讓她學會做飯、炒菜等。同時也教她一些生活的常識，增強自我保護的能力。
第5篇：孩子教育問題范文
一、留守孩子失管的原因
1、作為家庭來說留守孩子父母都已外出務工，遠在千里之外，很難真正掌握孩子的情況，更談不上如何教育管理。而在家的大多數是孩子的爺爺奶奶，有的甚至就一個人在家。因而很容易形成散漫自由的不良生活習性。即使有爺爺奶奶的，由于思想和年齡上的差異，他們在教育、管理孩子方面很難有好的效果。
2、就學校來說，留守孩子由于缺乏家庭的前期教育以及父母在一定程度上的束縛，加之青少年特有的叛逆心理，在學習期間很難有這種自覺的心態，一旦有不良的外因影響就很容易無心學習，成績下降，成為差生而走上其他的道路。在現有的教育體制下，成績差的學生往往容易被老師和學校忽視，甚至于放任自流，最后就由不想管變成管不了的尷尬境地。因而缺乏家長的有力配合和學校自身的教育體制問題是導致農村留守孩子出現失管最根本的原因。
3、作為整個社會來講，社會經濟的發展和社會觀念價值的改變，高消費的誘惑以及享樂主義的盛行對于涉世未深的孩子來說具有很大的沖擊，很容易受到這些外在因素的影響，走上違法犯罪的道路。
二、留守孩子違法犯罪的特點
1、留守孩子違法犯罪軌跡的鮮明化。由于家庭和學校的教育管理不到位，孩子的注意力不在學習上就必然會在其他地方予以表現，出現如學習成績下降，整日無所事事，講究吃喝，慣于大手大腳的花錢。由于經濟有限的原因，他們往往先在學校撬門扭鎖、小偷小摸，而后，不滿足于一般的偷竊而走上了違法犯罪的道路。從此可以看出留守孩子在學校的違紀違規到社會上違法犯罪的鮮明犯罪軌跡。
2、留守孩子犯罪的團伙化和犯罪性質的惡劣化。作為留守孩子來講，其最初的活動往往表現為在學校拉幫結派、稱兄道弟以團伙的形式出現，在其違法犯罪的過程往往是分工合作有組織有計劃，具有成人化特點。再者由于這些違法犯罪活動不容易被發覺，即使發現了，由于其被教育者的身份也很難被處理，往往是學校內部消化。這種情況的發生更加助長了其違法犯罪活動發展成為搶劫一類的惡性刑事犯罪。
三、加強對農村留守孩子管理的幾點建議
1、做好對留守孩子的摸排工作。掌握好底數，把握住第一手的資料，加強監管。特別是在鄰里之間要做好留守孩子的監管工作，與家長保持長期的聯系。
2、從源頭上做好預防工作。作為還未成年的孩子來說家庭是啟蒙教育的地方，父母的言傳身教是非常關鍵的，長年在外的父母更是要加強這方面的教育，多與學校進行溝通和交流，了解孩子在校的學習和生活情況。作為家長，更不可取的是認為孩子不在身邊，覺得愧對孩子，而在金錢上予以補償。這種錯誤的做法，很容易給孩子以誤導，形成不正確的價值觀和金錢觀。父母更多的應從思想上與孩子進行交流，緊緊把握住親情這根主線。
3、加強學校的管理。學校作為孩子教育的主陣地。教師作為教育教學的主體應該給予每一位學生以平等和關愛，不能歧視學習成績不好的差生，特別是留守孩子需要學校和老師的關愛和平，讓他們同樣的感受到集體的溫暖。同時要加強對學生的思想教育，作為留守孩子特別容易在思想上出現問題，老師在這方面更加要予以關注，對出現不好的思想苗頭要及時的發現和耐心的予以解決。
第6篇：孩子教育問題范文
關鍵詞：家庭教育；智慧；尊重；寬容；關心；耐心
我做了近十年教師及班主任工作，接觸過許多家長及問題學生，我深深體會到學生的成長不是單靠學校能完成的任務，家庭教育在孩子的一生中起著舉足輕重的作用，家校的聯合教育、家長育子水平的提高更是起著不可代替的作用。
家長在子女成長過程中有諸多認識偏差：有的認為把孩子生下來，養大了，就算完成了任務，成才是孩子自己的事，堅信“樹大自然直”，或是認為學生的成人是學校老師的事情，自己推卸責任，從而思想上放棄了教育孩子成人的責任；也有“望子成龍，望女成鳳”心切，從小就給孩子稚嫩的雙肩掛上沉重的行囊，揠苗助長，他們沒有遵循教育規律，只關心學業，不關心學生的年齡需求，造成學生過早產生對學習的厭倦，乃至對家長的抵觸；更有言語粗魯，行為暴躁，對子女的說教與自己的言行反差較大，從小就污染了孩子純潔的心靈，他們意識中沒有“子不教，父之過”的育子責任。諸如此類認識的偏差，表象上就產生了：不負責任的父母、不懂教育的父母，造成學校教育的被動和子女成長過程中家庭教育的缺失。
當然有些家長把教育自己的孩子當成終身的事業，從孩子呱呱墜地，就以美好的形象出現在孩子面前，言傳身教，嚴格要求，細心呵護，用百倍的細心和智慧撐起孩子人生的天空，在攜子成龍，教女成鳳的傳統育子目標的引導下，把子女逐步培養成了既成人又成才的美好人生旅途，在家庭教育這塊沃土上綻放奇葩。
聽聽我可愛的孩子們成長心路的故事或許對家長有所幫助。
一、讓孩子在特定環境中學會感恩
故事1：
每當假期，我都會在家玩，上網，躺在床上看電視。但從去年我改變了，變得截然不同。我會上輔導班好好學習，會在家里給父母做飯，也知道體諒心疼父母了。是什么讓我有了這么大的變化呢？是和母親一起打工的日子讓我明白父母的辛苦，讓我懂事，讓我長大。
火熱的七月天，不動渾身都是汗。我就坐在椅子上看著我的媽媽那么辛苦的工作，汗如雨下。眼里的淚已經裝不下了，我咬著牙強忍著，起來幫媽媽。
自那以后，我長大了。
二、尊重孩子的感情、他們不會無動于衷
故事2：
我坐在公交車上忐忑不安，心想：回家挨罵吧，玩到這么晚。正想著，手機響了。是爸爸，接吧。“你去哪兒了，都幾點了，還知道回家啊”，爸爸急躁的聲音傳來。
我掛了電話，看著車窗外，窗戶上突然出現老爸生氣的臉，揉揉眼，什么都沒有。
今天的公交車特別慢，走走停停。
老爸的電話又來了，我手一哆嗦，掛了。
我還沒反應過來，手機又響了。“你到哪了，用不用我去接你”“快回來，等你吃飯。”電話那頭語氣平和。
下車，看見老爸站在車站，我跟著他慢吞吞的回了家。
“爸，我錯了，你罵我吧。”
“別說了，快吃飯吧，包子都熱好了。
我低頭吃著包子，不知是熱的還是燙的，眼淚掉在了碗里。
“唉，沒事，知道回家就好。”
爸爸對我的尊重和理解，讓我感到了幸福，感到了愛的沉重。教會了我要怎樣回報這樣的愛。
故事3：
從小，每次出門，母親總是會囑咐我“要小心啊”，然后目送我遠去。回家，母親總是會問我：“餓不？冷不？想吃啥？”然后進廚房，桌子上的菜都是我愛吃的。母親對我無微不至，我感謝母親。
一句呵護，一聲關懷，總能抓住我的心，是感動讓我順從。溫柔之后，我也變得啞口無言。
母親的溫柔是我幸福的源泉，在愛中長得的我更懂得愛和關心。
三、智慧的父母成就健康的的孩子
故事4：
七月的天，很炎熱，樹上的知了也啞了嗓子。
我在客廳吹風扇，看電視，媽媽在廚房做飯。
一會，媽媽端出兩碗面條，放在茶幾上。說：“你選一碗。”我看了看眼前的兩碗面條，一碗有一個荷包，一碗沒有，我選擇了有荷包的那碗。
吃著吃著，我看到媽媽的碗里竟然有兩個荷包。
媽媽看了我一眼對我說：“看人看物不能看表面，要看內在。”
這位母親用她的智慧教育了她的孩子該怎樣看世界。
故事5：
父母在教育我的時候，很和婉，也很聰明。
記得高二的時候，每兩周回家一次。到家后，時間都用在電視上，家務都拋在了腦后。
母親下班回來，看到我還在電視機前，什么都沒說，下廚房做飯。
一會母親說：“閨女，和你商量個事行不？你能去買袋鹽回來不？”
看著媽媽在炒菜，我想：噢，沒鹽了。我說：“行。”
可當我把鹽買回來的時候，母親已經燒好了菜。
我不再說什么，趕緊鉆進廚房。
第7篇：孩子教育問題范文
一、漢濱區農村留守兒童教育問題現狀
留守兒童長期與父母分離，導致了他們性格成長、對事物的分析辨別能力較差。再加上政府對留守兒童教育關注不夠，投入不夠，學校缺少相應的經費和硬件設施，也沒有專職的心理輔導老師，留守兒童輟學、厭學時有發生。據有關部門統計，漢濱區近些年農村留守兒童輟學率在 1.3‰左右 ,多數是因為家庭經濟原因，也有厭學和家長觀念原因。
二、農村留守兒童教育問題的成因
（一）家庭教育的嚴重缺失
教育孩子既是父母的責任，也是父母的義務。家庭是孩子出生后的第一所學校，父母是第一任老師，因此對孩子而言，家庭教育的好壞至關重要。但在部分家長看來，學校才是孩子教育的責任主體，學校承擔教育責任，父母承擔生活責任。顯然，這是一種錯誤的認知，這些父母對孩子教育問題并沒有清晰的認識，這樣的做法不僅違背了家庭教育理念，也是對孩子的不負責任。
（二）隔代教育問題多
由于爺爺、奶奶或者外公、外婆年齡大、身體機能老化，文化水平相對較低，他們只能盡最大的努力照顧好留守兒童的生活起居問題，基本沒有精力、也沒有能力去關心孩子的成長和教育問題。
（三）留守兒童自身問題
缺乏父母約束，長期處于管理真空，沒有人對其進行合理的引導，在接觸社會上一些不良風氣之后，往往容易走向歧途。另外，留守兒童心理問題也比較嚴重，對自己、對家庭、對社會、對他人都不負責任，沒有是非、善惡等基本觀念。
（四）學校對留守兒童關注不夠
學校是教書育人的地方，也是培養學生正確人生觀、價值觀、世界觀的場所。留守兒童和一般的孩子在某些方面不一樣，比如待人接物、對事物的辨別能力和表達能力。留守兒童往往表現出心理脆弱的一面，學校就應該對這些弱勢群體多加注意，選派有經驗、有責任心的老師多關注留守兒童的身心發展，不單是學習成績，多和家長及其他監護人溝通。
（五）政府關注力度不夠
雖然《民法通則》、《未成年人保護法》等法律法規對未成年人保護做了一些規定，各級政府對未成年人的關愛也在逐年提升，但總體來說關注度還不夠。應當加強這方面的投資，完善立法，更好地保護留守兒童合法權益。
三、解決我是農村留守兒童教育問題的對策
農村留守兒童問題已經成為社會問題，要使其得到根本的解決，任重而道遠，必須從以下幾方面努力：
（一）家庭教育占首要地位
家庭教育對兒童成長的重要性毋庸諱言。首先家長應樹立正確的教育觀念，處理好工作和家庭的關系，不能以工作忙、要賺錢為借口，忽視了兒童的教育，要及時和老師溝通聯系，積極引導教育使其向好的方向發展。作為留守兒童的臨時監護人更應該對孩子的家長負責，對孩子的未來負責，積極和孩子、老師交流，不定期的和老師取得聯系，了解孩子在學校的學習、生活狀況，觀察孩子的情緒變化，從而更好的幫助孩子健康成長。
（二）學校要采取多項措施解決留守兒童教育問題
學校要建立獎助學金獎勵和補助機制，經常開展關愛留守兒童活動，多和家長或留守兒童的監護人溝通，了解孩子在家里的情況。另外，教師也要做好留守兒童的心理輔導工作，掌握留守兒童的家庭、生活及學習情況，多留意留守兒童的心理健康，教師要及時和留守兒童的臨時監護人取得聯系，必要時進行家訪，了解他們在家里的情況關心他們的生活，學習上經常輔導、組織老師經常和他們交流，幫助他們提高學習成績。要積極知道孩子和家長通電話和父母聯系感情。
（三）大力發展農村經濟
農村留守兒童教育問題產生的根源主要在于經濟發展落后，使得父母不得不為了養家糊口背井離鄉，留守兒童長期缺少父母的關愛和教育，所以造成了留守兒童的教育出現諸多問題。努力發展農村經濟，一方面可以改善農村的教學環境，給學生一個良好的學習環境。另一方面，可以使農村剩余勞動力就地就業，既可以解決家庭生存和發展問題，也能讓父母留在孩子身邊，多花點時間關注孩子的教育問題，使得留守兒童像正常的孩子們一樣，得到更多父母的陪伴和關愛，塑造更健康完整的性格，也讓留守兒童能更好的在學校學習。
（四）政府要盡到責任
留守兒童的教育問題不僅是家庭和學校的責任，也是政府的責任。政府應加大宣傳、教育力度，使得社會各界都要關注留守兒童的教育問題。《未成年人保護法》里明確規定了政府的責任，但是法律的實施在實踐中往往流于形式。政府要加大投入，有針對性的提高學校硬件設施、改善教材內容、改革教育方法，有條件的地方可以設置寄宿制學校，對那些父母不在家，沒有合適監護人的留守兒童，提供既能學習又能住宿的場所，也方便學校進行管理。當然，也要相應的增加教師編制，提高教師待遇。農業論文DylW. net
參考文獻：
[1]田景正 .關于農村“留守兒童”教育問題的思考 [J].當代教育論壇 ,2006(05):52.
第8篇：孩子教育問題范文
關鍵詞：流動人口子女；教育問題；對策
流動人口問題是20世紀80年代末期形成于我國城市的一個社會問題，當前中國社會處于轉型期，隨著工業化、城鎮化進程的日益加快和市場對勞動力資源的需求不斷增加，出現了大規模的人口流動。隨著人口大規模流動，流動人口以家庭形式進入大中城市的人數越來越多，與之相應流動人口子女教育問題日趨突出。
一、流動人口子女教育存在的問題
1.流動人口子女失學現象嚴重
全國第五次人口普查顯示，中國有超過1.2億的流動人口，他們占中國總人口的10%，有近2000多萬隨父母進城的農民工子女，這些孩子失學率高達9.3%，近半數適齡兒童不能正常入學。這些失學兒童主要分為兩種情況，一種是客觀上不能上學；一種是主觀上不愿上學。但無論如何，他們由于自身條件限制只能從事一些低級勞動，如，男孩多從事體力勞動，女孩則從事保姆、打工妹、服務員等低級職業。這實際上是把這些孩子推向了社會的最底層，使他們一生的發展都受到影響。
2.流動人口子女就學質量無法保證
在公立學校上學的農民工子女卻往往不能得到和城里孩子同樣的重視。他們的成績大多未被納入學校教學質量評估之中，許多教師把他們看成是可有可無的，在實際教學過程中農民工子女并不受重視。因此，公立學校教學質量上的客觀優勢對于農民工子女而言被人為地削減了一部分，加上多數流動人口子女入學時的基礎較差，農民工子女實際上很難享受到高質量的教育。
3.就學后環境的適應問題
流動人口的子女能否入學是人們比較關注的問題。事實上，即使他們能夠入學，問題也還沒有完全解決，作為從鄉村到城市的孩子，他們與原本就在城市出生和成長的孩子是不一樣的。因此，他們會遭遇許多新問題。無論是進入城市正規小學學習的農村孩子還是進入私立學校學習的農村孩子，都面臨很大的問題。
二、流動人口子女教育問題的成因
流動人口子女教育問題看似一個教育問題，實際上是一個復雜的社會問題。在尋找解決問題的辦法之前，先要弄清問題的癥結所在。
1.戶籍制度是流動人口子女無法正常接受教育的主要原因
由于各地經濟、文化發展的不平衡性，在不同地域生活和工作的人具有不同的生活質量和發展機會。目前，農民工子女上學遇到很大的障礙，原因就在于他們沒有城市戶口，于是流入地政府往往把這些孩子接受義務教育的責任推到他們戶口所在地。如果戶籍制度問題得不到解決，那么這些孩子即使能夠暫時在城市公立學校上學，但是在升學時還會遇到障礙，無法徹底擺脫“邊緣人”的尷尬境地。
2.教育經費短缺是影響流動人口子女無法正常接受義務教育的又一重要因素
長期以來，教育經費不足是制約我國教育發展的重要因素，雖然政府部門做出了很大的努力，不斷增加教育投入，但是仍然無法兌現在教育投入方面做出的承諾。在資源嚴重短缺的情況下，教育系統之所以能夠繼續維持，在于從民間獲得了一定的資源補償。
3.接受教育的不公平
每個人都有受教育的權利，這句話說起來顯得很平等，但具體到實際生活中，每個人際遇可能卻大不相同。伴隨著中國現代化進程的加強，每年數億流動人口大軍身后就是成千上萬流動的學齡兒童，他們隨著父母成了流動大軍殊的群體。由于目前我國義務教育階段實行的是“分級辦學、分級管理”，即義務教育階段費用主要由地方政府負擔。流動兒童少年因為沒有流入地的戶口，無法享受由流入地政府財政負擔的教育經費，而且流入地政府也沒有落實外來人口子女教育的資金及任務。因此，對于流動兒童少年的入學問題，流入地政府總是以此為理由而拒不負擔主要責任，造成流動子女入學難問題越來越嚴重。
三、解決流動人口子女教育問題的對策
1.必須加快城鄉戶籍制度改革，為流動人口子女上學掃清制度障礙
從根本上說，流動人口及其子女的上學問題是不合理的戶籍制度及城鄉二元體制的產物。當前必須立足于城鄉統籌的原則，進一步完善現行的法律制度，消除對進城務工人員子女的歧視。建立城鄉一體和公平的義務教育機制，為千千萬萬流動人口子女的教育創造條件。
2.取消一切不合理收費，加大政府教育撥款，提高教育的公平與效率
“借讀費”“贊助費”以及其他不合理的收費一直是農民工反映強烈的問題。大批外地農民工進城農勞動，不僅為當地創造了財富，提供了稅收，并推動了整個地區社會經濟的發展。他們有權享受當地的公共資源和公共服務。農民工在現實社會中仍然是城市的低收入階層，是社會的弱勢群體。本應受到社會的關愛和扶助，享受基本的生活保障。而不應向這些社會弱勢群體實行歧視性收費。因此，流入地政府必須制訂進城務工就業農民工子女接受義務教育的收費標準，減免有關費用，做到與當地學生一視同仁。
3.流入地政府應高度重視流動人口子女的教育問題
第9篇：孩子教育問題范文
關鍵詞：留守 兒童 教育 問題 分析
前言
在留守兒童教育過程中，家庭教育起到的作用非常關鍵，家庭教育在能夠促進兒童智力開發的同時，還能夠培養兒童的情商能給其發展奠定穩固基礎。而隨著時代的發展，留守兒童作為一個新興群體逐漸的凸顯在社會的眼球中，對于社會轉型時期的留守兒童而言，父母不在身邊，長期的缺少管教，這就導致兒童各方面發展受到影響，而想要解決這一問題不僅需要家庭、學校乃至政府與社會共同出力，通過關注未來幫助他們能健康的成長。
1、 家庭教育缺失對農村留守兒童的影響
1.1不完整的家庭結構導致教育功能弱化
在中國社會轉型發展過程中，農村留守兒童是新生群體，而缺少家庭關愛是該群體主要特點。在實踐過程中，由于父母長期在外打工，不能時刻的陪伴自己孩子，這就導致兒童不能感受到父母的關愛，找不到家庭氣氛。而在兒童的發展過程中，父母之間扮演的角色非常重要，如果缺少了父母的關愛，兒童的心理變化與思想變化就得不到有效的呵護，那么想要得到良好的教育更加難以實現，這些問題就會在一定的程度上導致兒童的身心、教育受到影響，就會導致兒童發展容易誤入歧途。
1.2缺失親情導致兒童情感饑渴
在留守兒童問題中，家庭親情缺失是非常重要的一個問題，很多時候兒童都會處于渴望親情的極限狀態。在兒童成長過程中，很多時間由于缺少父母的照料，他們感受不到家庭的氛圍，在遇到問題或是困難時不能像自己的父母表述，長時間處于這種狀態下，兒童的心理歸屬感就會變淡，就會導致隔閡問題產生，這就導致他們的性格、脾氣、態度等收到影響，就會出現自暴自棄。不喜歡與人交流等現狀出現，很容易走到極端。
1.3缺少父母照料導致兒童的智育發展受到影響
當前，留守兒童的父母由于在社會環境的影響下，為了能夠生存他們長期的在外打工，很少回家每天都想著如何賺錢養家，在兒童的成長、教育上很少有時間過問，并且，多數務工人員的文化水平比低，這就導致對兒童成長教育問題不夠重視，因此，兒童在學習過程中，很少得到父母的照料。而留守兒童的照料主要由監護人進行照料，但是，在監護人照料的過程中，往往不重視學生的學習問題，當學生犯錯時采取的做法比較極端，因此，就導致留守兒童的智育發展受到影響。
2、促進留守兒童教育發展策略分析
2.1 引導家長意識到家庭教育的重要性
通過多方面途徑，在實踐過程中要讓留守兒童的父母能夠意識到家庭教育的重要性，要讓他們能夠通過電話或是網絡方式，了解孩子們的學習、生活、想法，同時也要做好與學校、家長溝通，要及時的了解孩子在學習過程中出現的問題，并且積極的采取措施進行改進。此外，要對孩子的心理健康的發展關注，尤其是一些處于叛逆期的孩子，要做好相互之間的交流。
2.2改善教育模式，提升教育質量
在孩子成長的過程中，家庭教育是孩子成長的搖籃，而父母是他們的啟蒙老師，所以父母需要做好與孩子的有效溝通，通過交流溝通，促進孩子的學習與成長。
但是，很多農村留守兒童的教育問題不是能夠得到解決的，這些“隔代教育”模式嚴重的影響的孩子們的學習，在“隔代教育”模式中，孩子的學習成長都是老一輩的前輩帶大，而老一輩的眼光比較短淺，不能跟上時代的發展步伐。因此，在教育模式上需要不斷的改進，在實踐過程中，農村基層部門可以通過采取積極的對策，讓兒童的監護人改變教育理念，通過各方面的學習掌握更多科學的教育方法，從而能夠幫助學生提升學習能力。
2.3通過鼓勵家長就近務工，完善家庭教育功能
留守兒童的父母在在家鄉尋找一份工作是不錯的選擇，在家鄉打工不僅能增加家庭的收入，而且還能留在孩子身邊。并且，在就近工作還能有時間去學校了解學生學習情況，并且能夠及時的與學校進行溝通，從而能掌握孩子在效的學習情況，能夠針對性的解決問題。
在實踐過程中，針對留守兒童家庭教育缺失這一問題，想要對其進行彌補少不了學校與老師的共同努力。而在該過程中，通過強化留守兒童教育以及管理是學生非常重要的一個環節。
只有學校方面重視了該問題，才能采取有效的策略進行應對。例如，學校可以結合學生的實際情況，建立留守兒童的檔案，針對性的對他們的心理進行教育，此外，還可以通過定期的監護人見面會活動，反映學生的學習情況，從而通過多方面努力，改善留守兒童學習現狀。
2.5合理調整政策，幫助外來務工解決就學問題
當前，很多父母在務工的過程中，都將孩子帶在身邊。但是，由于我國城鄉分級制度限制，導致很多外來務工孩子不能在城市讀書。因此，相關的部門需要重視該問題，通過政策調整的方式，在滿足實際情況的基礎上，安排好外來務工孩子讀書問題。通常，社會人士還需要呼吁相關部門能夠修改戶籍限制，幫助外來務工子女能夠正常入學，減少異地教育問題。
2.6整合社會資源，解決留守問題
當前社會中，留守兒童問題屬于一個社會性問題，僅僅依靠一方面的單純努力是遠遠不夠的，因此，在父母、家庭、學校努力基礎上，還需要通過各個部門配合解決該問題。
因此，在實踐過程中，政府相關部門需要與社會的各界人士做好“留守兒童”的家長，幫助留守兒童解決好早期的教育問題，并且在關系關懷的過程中，做好孩子心理、生理上的關心，幫助他們解決家庭教育缺失出現的缺陷，從而通過各界努力將留守兒童教育問題解決。
3、 結語
總而言之， 孩子是祖國的后代，而如何處理好留守兒童成長教育問題是我國當前重要的一個問題，因此，在留守兒童教育問題的處理過程中，想要解決該問題就需要做好家庭方面的管控工作，并且在促進父母解決家庭成因的基礎上，還要通過學校、政府、社會等方面的努力，唯有如此才能促進留守兒童的教育發展。
參考文獻：
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