高校畢業(yè)生論文精選(九篇)

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第1篇：高校畢業(yè)生論文范文

【關(guān)鍵詞】本科教育；畢業(yè)論文；質(zhì)量工程；素質(zhì)教育

本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是高等院校本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是學(xué)生在校完成本專業(yè)課程教育后的一次知識(shí)技能綜合考核，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力及獨(dú)立工作能力具有重要意義。畢業(yè)論文不僅是培養(yǎng)和考察學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析、解決實(shí)際問題能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是衡量和檢驗(yàn)高等院校教學(xué)質(zhì)量的重要方面。因此，對(duì)高等院校畢業(yè)論文質(zhì)量的評(píng)定也自然成為教學(xué)工作水平評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容。近幾年，作者以科研項(xiàng)目為背景指導(dǎo)了多名化學(xué)、化工專業(yè)本科生畢業(yè)論文，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生完成論文，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識(shí)應(yīng)用能力等相關(guān)問題進(jìn)行了思考和實(shí)踐探索。

一、本科畢業(yè)論文在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要意義

首先，畢業(yè)論文是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，是對(duì)四年學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱；其次，畢業(yè)論文是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在當(dāng)今培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才方面起重要作用；最后本科論文是學(xué)生走上工作崗位前的全面演練，為將來的工作提供實(shí)踐基礎(chǔ)，同時(shí)也是用人單位考察發(fā)現(xiàn)人才、錄用人才的依據(jù)。好的畢業(yè)論文應(yīng)具有扎實(shí)的文字功底、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法和突出的創(chuàng)新精神等幾大要素。所以嚴(yán)抓論文質(zhì)量可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生動(dòng)手能力和思辨能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，是培養(yǎng)一名優(yōu)秀畢業(yè)生的途徑之一。

二、影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素

1.指導(dǎo)教師數(shù)量不足，精力有限。目前，本科畢業(yè)論文主要采用的教學(xué)管理模式是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，由導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行管理并對(duì)其負(fù)責(zé)。所以導(dǎo)師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中起主導(dǎo)作用，需要具有較好的選題和投入極大的精力。但是，近幾年來高校招生人數(shù)快速增長，使高校教師資源明顯不足，加上職稱和學(xué)位的限制，能夠指導(dǎo)畢業(yè)論文的教師數(shù)量非常有限，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一名教師指導(dǎo)十名左右畢業(yè)生的現(xiàn)象。

2.學(xué)生態(tài)度不夠重視，精力投入有限。 學(xué)生在本科畢業(yè)論文的教學(xué)環(huán)節(jié)中是主體，他們需要積極主動(dòng)、全心全意的投入其中。但是現(xiàn)在很少有畢業(yè)生因?yàn)楫厴I(yè)論文質(zhì)量低而不能畢業(yè)的，所以學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不重視，態(tài)度不認(rèn)真。很多學(xué)生認(rèn)為，畢業(yè)論文只不過是在走過場(chǎng)。

3.實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)條件不佳，管理制度落后。完成理工科類的畢業(yè)論文一般需要進(jìn)實(shí)驗(yàn)室獲取大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這需要實(shí)驗(yàn)資金、儀器、場(chǎng)地等，是一項(xiàng)需要較大經(jīng)費(fèi)投入的教學(xué)環(huán)節(jié)。但目前理工科類本科論文經(jīng)費(fèi)過低，一個(gè)本科生畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)僅為400元，對(duì)于化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，這些經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其實(shí)驗(yàn)耗材、藥品、儀器及相關(guān)檢測(cè)的需要。所以提高畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)的投入是確保畢業(yè)論文質(zhì)量的基本條件。另外，學(xué)校對(duì)于本科畢業(yè)論文的管理制度大大影響了其質(zhì)量。對(duì)論文質(zhì)量要求不高，過于強(qiáng)調(diào)就業(yè)率，考研率等眼前利益，忽視了學(xué)生的畢業(yè)論文水準(zhǔn)。

三、提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

1.提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理。提高對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提，要認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文是高校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，它與其它教學(xué)環(huán)節(jié)彼此配合，相輔相成，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)體系，而它的實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的。從更深層的意義來講，畢業(yè)論文不僅僅是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是學(xué)生四年所學(xué)知識(shí)的深化與升華的重要過程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育、培養(yǎng)探求真理精神，提高學(xué)生科研訓(xùn)練能力、分析問題和解決問題能力的有效途徑。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)，實(shí)施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。 對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行嚴(yán)格篩選，實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)對(duì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的管理。指導(dǎo)教師責(zé)任制是指負(fù)責(zé)對(duì)本科生畢業(yè)論文工作的全過程、全方位指導(dǎo)，包括：①負(fù)責(zé)指導(dǎo)本科生選題，確定研究方向，介紹該領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)及存在問題；②負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，介紹查閱方法，搜集該選題前沿資料及相關(guān)信息；③負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生確定畢業(yè)論文題目，并對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行匯總、分類、分析等；④負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)路線、實(shí)施方案，分析是否切實(shí)可行；⑤負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究方案的撰寫，及時(shí)提出問題和改進(jìn)意見，幫助學(xué)生立論和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

第2篇：高校畢業(yè)生論文范文

服務(wù)青年成長是高校共青團(tuán)組織的第一要?jiǎng)?wù)，青年學(xué)生最迫切的愿望就是成人、成才、成功。而擁有工作機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)，就是他們得以成才和發(fā)展的必要前提，是關(guān)系到千千萬萬青年學(xué)生切身利益的一件大事。我們要充分利用組織優(yōu)勢(shì)，以育人為出發(fā)點(diǎn)，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為抓手，服務(wù)于大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

2高校共青團(tuán)推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的策略

2.1要轉(zhuǎn)變大學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神大學(xué)生就業(yè)受到市場(chǎng)需求、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況以及大學(xué)生本人的就業(yè)能力等因素的影響，而就業(yè)能力則是能否就業(yè)創(chuàng)業(yè)的根本原因。因此我們要加大培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育的功能主要體現(xiàn)在三個(gè)方面“：推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的”、“促進(jìn)教育發(fā)展的”以及“提高人的發(fā)展的”，對(duì)大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)教育能夠提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升就業(yè)能力。服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，首先就要教育引導(dǎo)青年樹立科學(xué)的人才觀和符合客觀實(shí)際的就業(yè)觀，要努力幫助大學(xué)生把觀念轉(zhuǎn)變到扎根基層、投身祖國和人民最需要的地方去建功立業(yè)上來，轉(zhuǎn)變到靈活就業(yè)，就業(yè)先行、擇業(yè)后續(xù)的機(jī)動(dòng)就業(yè)上來，轉(zhuǎn)變到“干一行、愛一行、干好一行”的敬業(yè)觀念上來。同時(shí)要將創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，作為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的重點(diǎn)。

2.2引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)觀念，積極營造創(chuàng)業(yè)氛圍今天，高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，亟待提升，學(xué)校和社會(huì)還有家庭都應(yīng)加以引導(dǎo)及強(qiáng)化，使大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅要求學(xué)生能結(jié)合自己本專業(yè)特長，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求提煉出自己的創(chuàng)新成果，而且要敢于直接投身于市場(chǎng)，面向社會(huì)，把創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的產(chǎn)品，創(chuàng)造出“陽光下”的經(jīng)濟(jì)效益，使大學(xué)生擁有的知識(shí)變?yōu)樯鐣?huì)價(jià)值，使大學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者。高校共青團(tuán)應(yīng)該通過全方位教育，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變觀念，特別是要通過新媒體手段、校園文化等手段加大歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳力度，營造“人人想創(chuàng)業(yè)”、“人人會(huì)創(chuàng)業(yè)”“、人人能創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)業(yè)氛圍，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值，從而激發(fā)創(chuàng)業(yè)的熱情，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的信心。

2.3全面推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐，實(shí)施創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)應(yīng)該以社會(huì)實(shí)踐作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的有效載體，只有這樣才能使大學(xué)生在觀念上有所轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，孕育開發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生會(huì)經(jīng)歷種種新情況、新問題，而面對(duì)這些新情況、解決這些新問題的過程本身就是形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)的過程。同時(shí)，高校可以通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和建立創(chuàng)業(yè)孵化基地等形式切實(shí)提升在校大學(xué)生和即將畢業(yè)的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。如組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，寒暑假創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，將真實(shí)的企業(yè)環(huán)境引入校園，將生產(chǎn)過程引進(jìn)課堂。此外，還可以積極幫助學(xué)生選擇一些投資風(fēng)險(xiǎn)小，進(jìn)退空間大的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)內(nèi)容包括開辦網(wǎng)絡(luò)虛擬運(yùn)營，微型網(wǎng)店，開設(shè)校園物流中心，兼職業(yè)務(wù)銷售等方式。通過真是的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)自主性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，拓展創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，提升創(chuàng)業(yè)能力。

2.4開展素質(zhì)訓(xùn)練，全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃能夠主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人力資源開發(fā)尤其是青年人力資源開發(fā)的迫切需要，適應(yīng)廣大青年學(xué)生成長成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的迫切需求，更好地服務(wù)和促進(jìn)高等學(xué)校素質(zhì)教育的重要活動(dòng)。高校共青團(tuán)要把提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)作為開展綜合素質(zhì)訓(xùn)練的重點(diǎn)。要立足職業(yè)與行業(yè)發(fā)展對(duì)大學(xué)生能力素質(zhì)的新要求，精心設(shè)計(jì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，科學(xué)地組織規(guī)劃素質(zhì)訓(xùn)練，形成能適應(yīng)某一類行業(yè)或某一領(lǐng)域需要的完善的組合素質(zhì)結(jié)構(gòu)，全面提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。要積極引入國內(nèi)外職業(yè)培訓(xùn)的最新成果，大力加強(qiáng)與專業(yè)素質(zhì)拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，使大學(xué)生在校內(nèi)的能力素質(zhì)培訓(xùn)與社會(huì)發(fā)展的新需求“無縫連接”。

3結(jié)語

第3篇：高校畢業(yè)生論文范文

一、目前,畢業(yè)生就業(yè)成本核算存在的問題和缺陷

近年來,隨著高職院校畢業(yè)生規(guī)模逐年增加,其畢業(yè)生就業(yè)成本亦隨之逐年攀高。然而,不少高職院校卻在就業(yè)成本管理與核算方面不同程度地存在著缺陷或缺失,主要表現(xiàn)在:一是單純追求以“高就業(yè)率”為標(biāo)志的“社會(huì)效益”,而忽視自身的“就業(yè)經(jīng)濟(jì)效益”,造成了就業(yè)成本居高不下的現(xiàn)狀;二是就業(yè)經(jīng)費(fèi)管理囿于傳統(tǒng)“經(jīng)費(fèi)包干”的預(yù)算模式,重年初預(yù)算、輕日常管理和核算,甚至不管理、少核算,導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)的隨意追加和浪費(fèi);三是缺乏對(duì)就業(yè)經(jīng)費(fèi)的專項(xiàng)管理,僅僅簡(jiǎn)單地列入年度預(yù)算,甚至和招生經(jīng)費(fèi)“捆綁”使用,在淡化費(fèi)用與效益配合關(guān)系的同時(shí),也存在著經(jīng)費(fèi)超支、管理失控和營私舞弊等隱患;四是實(shí)行“粗放型”核算,經(jīng)費(fèi)開支職能模糊,淡化了就業(yè)經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目間的功能界限,導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)管理的混亂。

對(duì)于以上問題和缺陷,筆者以為:轉(zhuǎn)變就業(yè)經(jīng)費(fèi)管理理念、改進(jìn)核算方法,是解決問題和根除缺陷的必由之路。

二、畢業(yè)生就業(yè)成本核算的理念變革

理念之一:把就業(yè)費(fèi)用當(dāng)作“成本”而非“費(fèi)用”來看待和管理。因?yàn)?“費(fèi)用”僅作為高校的一般性“教育事業(yè)支出”,未體現(xiàn)其真正價(jià)值;而“成本”則與學(xué)校綜合辦學(xué)效益緊密聯(lián)系,符合“費(fèi)用與效益相配合”的原則。

理念之二:突破傳統(tǒng)的預(yù)算管理模式,既看重年初對(duì)就業(yè)經(jīng)費(fèi)的“預(yù)測(cè)型”預(yù)算,必要時(shí)輔以“彈性預(yù)算”,又注重年中的“預(yù)警型”監(jiān)控和日常的就業(yè)成本開支核算,以使就業(yè)成本管理步入科學(xué)化軌道。

理念之三:將畢業(yè)生就業(yè)成本核算與招生成本核算分開,并與學(xué)校“教育事業(yè)支出”相對(duì)分離,實(shí)行獨(dú)立核算,以體現(xiàn)就業(yè)成本的價(jià)值和效益。

理念之四:變“粗放型”核算為“集約型”核算,將就業(yè)成本按成本性態(tài)和職能劃分為“固定成本”和“變動(dòng)成本”,并分別施以不同的管理方法,以提高成本開支效益。

三、畢業(yè)生就業(yè)成本項(xiàng)目的界定、管理與核算

(一)畢業(yè)生就業(yè)成本項(xiàng)目的界定

結(jié)合高職院校就業(yè)成本開支實(shí)際,可列出如下項(xiàng)目:

1.津貼與補(bǔ)貼:高職院校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)構(gòu)中,按照有關(guān)規(guī)定開支的工作津貼和加班補(bǔ)貼。

2.辦公費(fèi):反映依照事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度規(guī)定、不納入固定資產(chǎn)管理范圍的書報(bào)雜志及辦公用品開支。

3.宣傳印刷費(fèi):因推薦畢業(yè)生就業(yè)而發(fā)生的廣告費(fèi)、宣傳材料印刷費(fèi)。

4.電話通訊費(fèi):反映就業(yè)機(jī)構(gòu)發(fā)生的電話電報(bào)傳真費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)通訊費(fèi)等。

5.交通費(fèi):反映為就業(yè)工作而發(fā)生的市內(nèi)外交通費(fèi),包括:租車費(fèi)、車輛用燃料費(fèi)、過橋過路費(fèi)、專用車輛保險(xiǎn)費(fèi)等。

6.郵寄費(fèi):反映與用工單位之間的信函往來、檔案?jìng)鬟f的郵寄費(fèi)用。

7.差旅費(fèi):反映與用工單位進(jìn)行工作洽談、學(xué)生就業(yè)派遣而發(fā)生的車船票開支、住宿費(fèi)、出差補(bǔ)、誤餐補(bǔ)。

8.招待會(huì)議費(fèi):反映用工單位、中介機(jī)構(gòu)來人洽談?dòng)萌藚f(xié)議時(shí)的相關(guān)開支及各種就業(yè)信息等會(huì)議場(chǎng)地租賃費(fèi)、文件資料印刷費(fèi)等。

9.中介費(fèi):反映支付給中介機(jī)構(gòu)或個(gè)人中介的費(fèi)用。

10.就業(yè)指導(dǎo)費(fèi):反映學(xué)生就業(yè)前的技能訓(xùn)練和職前教育費(fèi)用,包括:材料消耗、教師的授課津貼等。

11.專項(xiàng)購置費(fèi):反映為就業(yè)機(jī)構(gòu)專門購置的、不納入學(xué)校固定資產(chǎn)管理的計(jì)算機(jī)、傳真機(jī)等專項(xiàng)設(shè)備開支。

(二)按照性態(tài)和職能分解成本項(xiàng)目并實(shí)施管理

按照性態(tài)和職能,將畢業(yè)生就業(yè)成本作如下分解:

上述分解表中:

1.第1-6項(xiàng)劃為“固定成本”,是因?yàn)?

這些費(fèi)用在歷年經(jīng)費(fèi)預(yù)算中相對(duì)固定,與當(dāng)年就業(yè)規(guī)模關(guān)系不大,不隨其變化而變化。這些費(fèi)用,要按年初預(yù)算指標(biāo)加以嚴(yán)格控制、嚴(yán)格管理。

2.第7-9項(xiàng)劃為“變動(dòng)成本”是因?yàn)?

這些費(fèi)用的數(shù)額與當(dāng)年就業(yè)規(guī)模有很大關(guān)系,且隨之呈正比例變動(dòng)。這些費(fèi)用雖然年初已列入預(yù)算,但其實(shí)際數(shù)額將受當(dāng)年就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、行業(yè)結(jié)構(gòu)、人才需求變化等不可控因素以及學(xué)生就業(yè)量的影響,因而帶有很大的不確定性,其管理措施應(yīng)是:年初預(yù)算、密切監(jiān)控、動(dòng)態(tài)管理、適度增減。

3.第10-12項(xiàng)劃為“半變動(dòng)成本”是因?yàn)?

根據(jù)歷年支出情況,它們有一個(gè)基數(shù),又隨就業(yè)規(guī)模的變化而呈正比例變化,兼具固定與變動(dòng)雙重性質(zhì)。就其歸屬,可根據(jù)學(xué)校實(shí)際,將之按一定標(biāo)準(zhǔn)分解,分別歸集到固定成本和變動(dòng)成本中加以核算;就其管理,應(yīng)視實(shí)際情況采取恰當(dāng)管理措施。

(三)主要賬戶設(shè)置及其核算方法

根據(jù)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際,可設(shè)置以下賬戶進(jìn)行核算:

1.“就業(yè)經(jīng)費(fèi)”:貸方反映年初預(yù)算核撥經(jīng)費(fèi)及追加經(jīng)費(fèi);借方反映實(shí)際發(fā)生的經(jīng)費(fèi)開支。年末貸方余額反映經(jīng)費(fèi)節(jié)約數(shù),借方余額反映超支數(shù)。年終,應(yīng)將該賬戶余額轉(zhuǎn)入“就業(yè)經(jīng)費(fèi)節(jié)余”予以沖銷,借貸雙方均無余額。

2.“就業(yè)經(jīng)費(fèi)節(jié)余”:反映“就業(yè)經(jīng)費(fèi)”與“就業(yè)成本”相抵后的金額。其貸方登記由“就業(yè)經(jīng)費(fèi)”貸方轉(zhuǎn)入的節(jié)約數(shù);借方登記“就業(yè)經(jīng)費(fèi)”借方轉(zhuǎn)入的超支額。該賬戶貸方余額,作為“滾存節(jié)余”下年繼續(xù)使用;若為借方余額,應(yīng)查明超支原因,酌情做出處理。

3.“就業(yè)成本”:借方反映各項(xiàng)就業(yè)費(fèi)用的實(shí)際發(fā)生額和待攤就業(yè)費(fèi)用的當(dāng)年攤銷額;貸方反映沖轉(zhuǎn)“就業(yè)經(jīng)費(fèi)”的數(shù)額。

為便于分析、監(jiān)督和管理,該賬戶可按“固定成本”和“變動(dòng)成本”設(shè)置二級(jí)賬戶,并按成本項(xiàng)目中除“專項(xiàng)購置費(fèi)”以外的11個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行明細(xì)核算,(亦可將11個(gè)項(xiàng)目作為二級(jí)賬戶進(jìn)行核算)。費(fèi)用發(fā)生時(shí),借記“就業(yè)成本-固定(變動(dòng))成本-津貼(補(bǔ)貼等11項(xiàng))”,貸記“銀行存款(或現(xiàn)金)”。年終,借記“就業(yè)經(jīng)費(fèi)”,貸記“就業(yè)成本”。可見,設(shè)置該賬戶一是為了對(duì)各項(xiàng)就業(yè)開支進(jìn)行歸集;二是為了及時(shí)反映“就業(yè)經(jīng)費(fèi)”的實(shí)際支出額度,便于及時(shí)進(jìn)行分析、監(jiān)督和管理。該賬戶年末無余額。

年終,將該賬戶的累計(jì)發(fā)生額與“就業(yè)經(jīng)費(fèi)”的年初預(yù)算對(duì)比,既可以反映經(jīng)費(fèi)超支與否,又可與當(dāng)年就業(yè)規(guī)模比較,算出“畢業(yè)生人均占用就業(yè)經(jīng)費(fèi)”和“就業(yè)學(xué)生人均占用就業(yè)經(jīng)費(fèi)”兩項(xiàng)重要指標(biāo),既利于各年度相關(guān)指標(biāo)的縱向比較,又利于及時(shí)向上級(jí)教育行政主管部門提供相關(guān)考核與調(diào)研數(shù)據(jù)。

4.“待攤就業(yè)費(fèi)用”:“專項(xiàng)購置費(fèi)”雖屬固定成本項(xiàng)目,但其屬于“一次購置、多年受益”性質(zhì),因而,該賬戶借方登記實(shí)際發(fā)生額,貸方登記當(dāng)年攤銷額。借方余額反映待攤銷的“專項(xiàng)購置費(fèi)”。其中,當(dāng)年實(shí)際攤銷額,要按專項(xiàng)設(shè)備的原始價(jià)值扣除預(yù)計(jì)殘值,除以預(yù)計(jì)使用年限逐年攤銷;亦可將年攤銷額除以12后按月攤銷。

第4篇：高校畢業(yè)生論文范文

［關(guān)鍵詞］高校畢業(yè)論文設(shè)計(jì)問題對(duì)策

［作者簡(jiǎn)介］雷芳（1979-），女，江西臨川人，東華理工大學(xué)，講師，碩士，研究方向?yàn)楦咝Ｘ?cái)務(wù)管理；邱衛(wèi)林（1979-），男，江西上饒人，東華理工大學(xué)，講師，碩士，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)。（江西撫州344000）

［課題項(xiàng)目］本文系2011年省級(jí)教育規(guī)劃課題項(xiàng)目“本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)生就業(yè)能力的比對(duì)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：10YB272）和2010年校教改項(xiàng)目“高校本科生畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)教學(xué)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG0026）的研究成果之一。

［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）09-0124-02

本科畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要一課，是衡量教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過畢業(yè)論文的寫作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，提高分析、解決實(shí)際問題的能力和科學(xué)研究工作的初步能力。提高大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)士學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量在本科院校已變得尤為重要和迫切。

一、本科院校畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問題

1.學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，從事理論研究的實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱。我國大部分本科院校的畢業(yè)論文均安排在最后一學(xué)期，且與畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合在一起。從教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行來說，這種安排無可厚非，并且這樣安排的目的是為了讓學(xué)生的畢業(yè)論文和實(shí)踐單位聯(lián)系起來進(jìn)行撰寫，避免寫一些純理論的文章。比如某高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校規(guī)定學(xué)生的畢業(yè)論文必須要聯(lián)系具體的單位，不能寫純理論的文章，否則給予不通過，直接進(jìn)入二辯。可是由于一些專業(yè)的特殊性（如會(huì)計(jì)專業(yè)），如果學(xué)生實(shí)習(xí)不可避免會(huì)涉及企業(yè)的商業(yè)秘密，企業(yè)一般不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，這就帶來了高校安排學(xué)生實(shí)習(xí)的難度。所以，一般本科院校的學(xué)生大部分都采取自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的方式，從而使實(shí)習(xí)質(zhì)量難以得到保證，學(xué)生得不到應(yīng)有的實(shí)踐鍛煉。

2.畢業(yè)論文的教學(xué)管理制度執(zhí)行不力，檢查流于形式。目前我國大部分高校對(duì)本科學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)都建立了一系列管理制度，明確了畢業(yè)論文的地位與作用、畢業(yè)論文撰寫的態(tài)度和要求、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和答辯工作時(shí)間、畢業(yè)論文的選題、畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)與行文等相關(guān)制度。但當(dāng)學(xué)生的就業(yè)和畢業(yè)產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，學(xué)校在對(duì)論文要求的執(zhí)行過程中往往是流于形式，沒有嚴(yán)格執(zhí)行。這樣一個(gè)狀況，助長了師生輕視畢業(yè)論文的風(fēng)氣，嚴(yán)重影響到了論文寫作質(zhì)量。同時(shí)高校就業(yè)率是評(píng)價(jià)高校質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的就業(yè)率往往和其招生存在一定的比例關(guān)系，給高校創(chuàng)造了許多向社會(huì)展示和與社會(huì)接軌的機(jī)會(huì)。在目前就業(yè)壓力日趨增大的情況下，就業(yè)工作給畢業(yè)論文環(huán)節(jié)帶來了巨大的沖擊，因此各高校中不存在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)不通過的現(xiàn)象。比如，學(xué)校規(guī)定在第八學(xué)期開學(xué)初，學(xué)院就要進(jìn)行畢業(yè)論文前期檢查，對(duì)學(xué)生選題、指導(dǎo)教師的安排、任務(wù)書的下達(dá)以及學(xué)生開題報(bào)告等情況進(jìn)行自查，并報(bào)教務(wù)部門審查。而教務(wù)部門對(duì)各學(xué)院上報(bào)的前期檢查，只是收全而已，對(duì)檢查所寫的內(nèi)容關(guān)注得不多。

3.畢業(yè)論文指導(dǎo)不到位。高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文，必須充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性，而學(xué)生的積極性主要靠教師去調(diào)動(dòng)，指導(dǎo)教師肩負(fù)學(xué)生思想工作和指導(dǎo)畢業(yè)論文工作的雙重任務(wù)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師起著主導(dǎo)作用，因此，指導(dǎo)教師隊(duì)伍的狀況直接影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量。當(dāng)前本科院校本科論文指導(dǎo)不到位的問題突出。一是部分教師對(duì)本科畢業(yè)論文的重視不夠。有些教師認(rèn)為，本科生不是研究生，本科畢業(yè)論文只是走過場(chǎng)，學(xué)生感受過了就行，不必有太高的質(zhì)量。也有些教師認(rèn)為，本科生的就業(yè)形勢(shì)這么嚴(yán)峻，讓他們安下心來寫論文是不太可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，對(duì)本科畢業(yè)論文寫作不夠重視，在幫助學(xué)生選擇和確定課題過程中，沒有引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生明確論文的目的，沒有指導(dǎo)好，也沒有嚴(yán)格要求學(xué)生做好文獻(xiàn)綜述工作。在論文指導(dǎo)中，教師對(duì)學(xué)生的論文沒有進(jìn)行嚴(yán)格的審閱，沒有指出論文中存在的問題，對(duì)論文中出現(xiàn)的問題沒有堅(jiān)持讓學(xué)生全部改正后再進(jìn)行定稿，論文的質(zhì)量也就不能保證。同時(shí)，我們也不能否認(rèn)，有些教師在學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)上不愿付出更多的辛勞，現(xiàn)在評(píng)價(jià)大學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)是科研成果，教師對(duì)教學(xué)的不重視就顯得更為普遍。二是指導(dǎo)教師短缺，所帶學(xué)生過多。高校近幾年連續(xù)擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)大增，但教師數(shù)量的增加沒能跟上學(xué)生數(shù)量增長的速度，生師比過高，致使每個(gè)指導(dǎo)教師所帶的學(xué)生人數(shù)增加。以江西某高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生和老師來作一個(gè)比較分析：目前該學(xué)校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會(huì)計(jì)教研室的老師一共有8人，而該校應(yīng)屆會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)平均每年共有120名學(xué)生，參與論文指導(dǎo)的共有10名教師，每個(gè)教師平均要承擔(dān)12個(gè)學(xué)生的論文指導(dǎo)工作，在這10名教師中，有6名老師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)超過12人。這與江西省教育廳2004年5月頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等 學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作的通知》中所指出“每位教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)，本科學(xué)校原則上不超過8人，高職高專學(xué)校原則上不超過10人”的文件精神不符。教師的精力和時(shí)間總是有限的，一名教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)過多，指導(dǎo)就不可能面面俱到，影響了學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量。

4.論文的寫作時(shí)間倉促。根據(jù)高校教學(xué)計(jì)劃的安排，本科畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的時(shí)間安排在第八學(xué)期，時(shí)間一般是十周左右（含畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間），表現(xiàn)在工作安排上，學(xué)校規(guī)定在第七學(xué)期末完成學(xué)生畢業(yè)論文選題和指導(dǎo)教師的選定工作，但由于學(xué)生在第七學(xué)期末就已經(jīng)開始為各種各樣的招聘會(huì)奔波，各學(xué)院往往在第八學(xué)期開學(xué)后才能確定該項(xiàng)工作，而學(xué)生則是開始論文寫作時(shí)才了解其任務(wù)和內(nèi)容。比如江西某高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生一般是完成了第七學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃后，就可以離開學(xué)校找工作、實(shí)習(xí)等，學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束返校己是五一節(jié)后，而學(xué)校規(guī)定論文答辯必須在6月中旬前后結(jié)束，學(xué)生實(shí)際寫作時(shí)間還不到6周，畢業(yè)論文寫作時(shí)間明顯不足。為此，我對(duì)江西部分高校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查中，當(dāng)問及“為確保論文的質(zhì)量，你認(rèn)為論文的撰寫時(shí)間應(yīng)為多少周為宜？”他們的回答情況如下，76%的學(xué)生認(rèn)為，為保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，撰寫畢業(yè)論文的時(shí)間須在10周以上；47%的學(xué)生認(rèn)為，撰寫畢業(yè)論文的時(shí)間應(yīng)在11周以上；32%的學(xué)生認(rèn)為，撰寫畢業(yè)論文的時(shí)間應(yīng)在12周以上，其中有1名學(xué)生認(rèn)為，為確保畢業(yè)論文質(zhì)量，畢業(yè)論文寫作的時(shí)間應(yīng)在15周左右。所以學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、加強(qiáng)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)的對(duì)策

1.提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，科學(xué)合理安排論文時(shí)間。畢業(yè)論文是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生按照教學(xué)計(jì)劃規(guī)定在畢業(yè)前必須完成的能反映其綜合學(xué)習(xí)成果的學(xué)術(shù)論文，是高等學(xué)校教學(xué)組織過程的重要階段，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的寫作成果是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)的最主要內(nèi)容。撰寫畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，是對(duì)本科生學(xué)業(yè)水平和研究能力的綜合檢驗(yàn)，也是本科生在學(xué)校期間，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和獲得的分析問題、解決問題的能力，進(jìn)行理論與實(shí)際相結(jié)合的最后一次重要的訓(xùn)練。這對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量和保證合格畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的意義。同時(shí)高校應(yīng)該科學(xué)制定畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文答辯的時(shí)間，更好地保證畢業(yè)論文質(zhì)量。

2.強(qiáng)化論文過程各環(huán)節(jié)的管理。一是加強(qiáng)選題審題管理，要明確論文題目必須緊密結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)方向，學(xué)生應(yīng)該選擇具有理論意義和實(shí)際意義的論文題目進(jìn)行研究和寫作，一般應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)單位情況和本人的興趣進(jìn)行選題。一般高校都是采取由各個(gè)學(xué)院自己組織指導(dǎo)教師提出畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目，審查并公布課題名稱，組織學(xué)生選題。二是學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生寫作過程的檢查監(jiān)督，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)進(jìn)展情況的檢查，一般每周至少一次，對(duì)檢查情況應(yīng)做好記錄，在進(jìn)展情況記錄表中，應(yīng)如實(shí)記錄學(xué)生提出的相關(guān)問題或指導(dǎo)教師的檢查內(nèi)容和結(jié)果，杜絕空洞的現(xiàn)象發(fā)生。并且要有中期小結(jié)記錄表，定期對(duì)前一階段完成工作做個(gè)總結(jié)，指導(dǎo)教師進(jìn)行監(jiān)督，并寫出建議。三是在指導(dǎo)資質(zhì)方面，為了保證畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量，指導(dǎo)教師應(yīng)由具有講師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師或具有工程實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的工程技術(shù)人員擔(dān)任，助教、研究生不能單獨(dú)指導(dǎo)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，只能作為助手，協(xié)助指導(dǎo)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作。四是在過程控制方面，指導(dǎo)老師要承擔(dān)起在學(xué)生畢業(yè)論文寫作各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，在論文設(shè)計(jì)的全過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)指定時(shí)間和地點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性檢查并向?qū)W生提出書面指導(dǎo)意見，重點(diǎn)可以放在思路、方法及資料查找上給學(xué)生多方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去思考、分析、對(duì)比和解決問題，平時(shí)應(yīng)該定期與學(xué)生聯(lián)系，采取多種方式檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和工作質(zhì)量，了解畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的進(jìn)度并予以指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)老師的監(jiān)督檢查力度，設(shè)立畢業(yè)論文設(shè)計(jì)專項(xiàng)管理制度，管理人員盡可能的是那些在專業(yè)方面經(jīng)驗(yàn)豐富的獨(dú)立的第三方，能夠站在一個(gè)比較客觀的角度，理性地看待題目審查、初期檢查、中期檢查、答辯檢查等各環(huán)節(jié)。比如學(xué)校教務(wù)處會(huì)同督導(dǎo)組隨機(jī)抽查各學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中期檢查的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予糾正和上報(bào)。

3.建立起“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學(xué)新模式。高校可以啟動(dòng)“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學(xué)新模式，具體就是通過理論支撐，聯(lián)系實(shí)踐，并且通過循序漸進(jìn)的方法，有階段性、分步驟訓(xùn)練特點(diǎn)的畢業(yè)論文教學(xué)新模式。該模式分為四個(gè)模塊：寫作基礎(chǔ)模塊、專業(yè)訓(xùn)練模塊、模擬寫作模塊、寫作檢驗(yàn)?zāi)K。模式中“寫作基礎(chǔ)模塊”的“3”是指開設(shè)“大學(xué)語文”“論文寫作及學(xué)術(shù)規(guī)范”“經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索”三門課程，開設(shè)這三門課的主要目的是為以后撰寫畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。其中“大學(xué)語文”一般是安排在第一學(xué)期，“論文寫作及學(xué)術(shù)規(guī)范”安排在第二學(xué)期，“經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索”安排在第三學(xué)期。在課程上這樣安排是為了保證時(shí)間上的連貫性，同時(shí)也體現(xiàn)了大學(xué)與高中知識(shí)的延續(xù)性。模式中“專業(yè)訓(xùn)練模塊”的“8”是指根據(jù)教育部規(guī)定的各個(gè)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的有關(guān)主干專業(yè)課程進(jìn)行課程論文訓(xùn)練，通過對(duì)課程論文寫作的不斷訓(xùn)練為以后撰寫畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。課程論文的寫作形式多樣，如研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、學(xué)習(xí)小結(jié)、案例分析等形式。模式中“模擬寫作模塊”的“2”是指開展論文專題講座和進(jìn)行學(xué)年論文寫作訓(xùn)練，時(shí)間一般可安排在第七個(gè)學(xué)期完成。模式中“寫作檢驗(yàn)?zāi)K”的“1”是指在最后一學(xué)期，學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文撰寫全過程。在操作上可以盡可能圍繞學(xué)年論文確定的題目作進(jìn)一步的調(diào)查研究，使研究?jī)?nèi)容不斷充實(shí)和升華。

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［3］孫萬欣.會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題與對(duì)策研究［J］.統(tǒng)計(jì)與咨詢，2009（6）.

第5篇：高校畢業(yè)生論文范文

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文；論文五環(huán)節(jié)；措施

畢業(yè)論文是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，是對(duì)學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試，是在教師指導(dǎo)下所取得的科研成果的文字記錄，也是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。

在多年負(fù)責(zé)畢業(yè)論文工作和指導(dǎo)過程中，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文工作進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)，熟悉了操作流程，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作也更加熟悉，加強(qiáng)了畢業(yè)論文的過程管理，學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量也得到了有效的提高。

一、高職學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的目的

（一）全面檢驗(yàn)

學(xué)生撰寫畢業(yè)論文是在校大學(xué)生最后一次知識(shí)的全面檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、基本理論和基本技能掌握與提高程度的一次總測(cè)試，這是撰寫畢業(yè)論文的第一個(gè)目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力

撰寫畢業(yè)論文的第二個(gè)目的是培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)研究能力，使他們初步掌握進(jìn)行科學(xué)研究的基本程序和方法。大學(xué)生畢業(yè)后，不論從事何種工作，都必須具有一定的研究和寫作能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

第三個(gè)目的是訓(xùn)練學(xué)生搜集運(yùn)用資料的技能。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。

二、高職學(xué)生畢業(yè)論文現(xiàn)狀及存在的問題分析

高職學(xué)生在畢業(yè)論文寫作中由于種種原因，導(dǎo)致存在以下現(xiàn)狀和問題：

（一）高職學(xué)生對(duì)寫畢業(yè)論文認(rèn)識(shí)不夠，積極性不高

從很多高職院校調(diào)查了解，很多學(xué)生對(duì)寫畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)不夠，不了解畢業(yè)論文的重要性。從指導(dǎo)論文過程來看，有部分同學(xué)甚至認(rèn)為寫畢業(yè)論文就是指導(dǎo)教師的事情，寫作態(tài)度不積極，對(duì)收集資料等不認(rèn)真，很隨意，出現(xiàn)東拼西湊的現(xiàn)象，更有甚者是大篇幅下載。從這些現(xiàn)象看，充分說明了學(xué)生的重視程度不夠。

（二）指導(dǎo)教師不夠重視，責(zé)任心不強(qiáng)

從以往的管理過程中發(fā)現(xiàn)，有部分指導(dǎo)老師在指導(dǎo)過程中存在走過場(chǎng)，對(duì)論文的指導(dǎo)工作不夠上心，指導(dǎo)過程中很少與學(xué)生進(jìn)行交流，可能出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象，等到最后交論文的時(shí)候趕進(jìn)度。

（三）主管部門存在措施不力，制度不健全

主管部門缺乏對(duì)指導(dǎo)教師的交流、培訓(xùn)。對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)進(jìn)度監(jiān)督管理不是很到位，考核制度不到位。

三、畢業(yè)論文工作指導(dǎo)環(huán)節(jié)——五環(huán)節(jié)

（一）審定論文題目

論文題目的恰當(dāng)與否關(guān)系到本篇論文完成的質(zhì)量。因此學(xué)生選題工作是非常重要的。學(xué)生在擬定題目時(shí)可能會(huì)顯得很盲目，找不到方向，找不到論題的定位，因此在學(xué)生擬定論文題目時(shí)，老師要認(rèn)真把關(guān)，做好論題的審定工作，注意以下幾點(diǎn)：

1. 選題要“小”

有的人認(rèn)為，論文題目大，寫起來容易，資料就好找，可選擇的例子多，寫起論文來就容易。但是題目大，要寫的方面很多，這也要講，那也要講，結(jié)果什么都講不透，中心也不突出。所以一般的畢業(yè)論文在選題時(shí)一定要“小”。例如：《中國企業(yè)管理問題研究》這個(gè)論文題目就很太大，研究的范圍很寬，就不適合做一般的論文題目。可以將論文題目修改為《××企業(yè)人力資源管理問題研究》，這個(gè)論文題目相對(duì)較小、更為具體。所以注意選題的范圍。

2. 選題要“實(shí)”

學(xué)生在擬定論文題目時(shí)要“實(shí)”，主要強(qiáng)調(diào)論題要有實(shí)用性、現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性。研究的論文題目切忌空、泛，缺乏實(shí)際的意義。

3. 選題要“準(zhǔn)”

論文題目的內(nèi)容要“準(zhǔn)”，切忌模棱兩可，過分夸張。也要避免冗長繁瑣、籠統(tǒng)空泛、含糊不清。

（二）下達(dá)論文任務(wù)書

學(xué)生確定論文題目后，原則上不再修改。確定好題目后，就給學(xué)生下達(dá)任務(wù)書。學(xué)生根據(jù)論文寫作相關(guān)要求和進(jìn)程安排進(jìn)行寫作。任務(wù)書的內(nèi)容主要包括選題的意義、論文的內(nèi)容及要求、論文進(jìn)程安排、查找相關(guān)資料等。

（三）審核論文提綱

論文提綱是作者構(gòu)思謀篇的具體體現(xiàn)。便于作者有條理地安排材料、展開論證。有了一個(gè)好的提綱，就能綱舉目張，提綱挈領(lǐng)，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一；就能分清層次，明確重點(diǎn)，周密地謀篇布局，使總論點(diǎn)和分論點(diǎn)有機(jī)地統(tǒng)一起來。指導(dǎo)老師要認(rèn)真審核學(xué)生的論文提綱，為寫論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）修改初稿、復(fù)稿、最后定稿

學(xué)生論文寫作中一般分三步完成，初稿、復(fù)稿、終稿。指導(dǎo)老師在論文指導(dǎo)中也要把握好各步驟的節(jié)奏，并對(duì)初稿、復(fù)稿進(jìn)行修改，提出修改意見。

（五）組織論文答辯

為了保證論文答辯的質(zhì)量，要規(guī)范答辯流程，一般把答辯過程一分為三，即指導(dǎo)教師指導(dǎo)、評(píng)閱教師審評(píng)、論文答辯三個(gè)環(huán)節(jié)。第一步，指導(dǎo)教師根據(jù)論文及學(xué)生完成論文表現(xiàn)，寫出論文評(píng)語及評(píng)分，指導(dǎo)教師的評(píng)分占總分的30%。第二步，答辯前，答辯委員會(huì)確定評(píng)閱教師，評(píng)閱教師對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行評(píng)閱，并寫出評(píng)語及評(píng)分，評(píng)閱教師的評(píng)分占總分的20%，評(píng)閱教師不能是指導(dǎo)教師。最后，進(jìn)行論文答辯。在答辯時(shí)，學(xué)生自述畢業(yè)論文的內(nèi)容、特點(diǎn)及撰寫過程。答辯委員會(huì)向答辯人提問，一般情況，問題的數(shù)量為3-5個(gè)，根據(jù)學(xué)生答辯情況，答辯委員會(huì)成員分別給出得分，最后取平均值為答辯成績(jī)。論文答辯的成績(jī)占總分的50%。

四、高職院校提高畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

高職院校學(xué)生畢業(yè)論文管理中存在以上的現(xiàn)狀和問題，為了提高高職學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量，特提出相應(yīng)的對(duì)策：

（一）成立畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組

為了更好地做好學(xué)生畢業(yè)論文工作，成立畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組是很有必要的。可以分為三層次，一般由系主任擔(dān)任組長，系學(xué)生科長、教務(wù)科長擔(dān)任副組長，指導(dǎo)教師和相關(guān)班級(jí)輔導(dǎo)員為成員。由這個(gè)組織機(jī)構(gòu)來統(tǒng)籌管理，層層落實(shí)，其成員應(yīng)該各盡其責(zé)，從而從宏觀上保證學(xué)生畢業(yè)論文的完成。

（二）召開畢業(yè)學(xué)生論文寫作動(dòng)員會(huì)

為了提高學(xué)生的論文質(zhì)量，在學(xué)生撰寫畢業(yè)論文之前，召開學(xué)生動(dòng)員會(huì)，讓學(xué)生明確寫作畢業(yè)論文的重要性、意義所在；以及讓學(xué)生明白寫作的時(shí)間范圍、格式要求等內(nèi)容。使學(xué)生在思想上有高度的認(rèn)識(shí)，為論文寫作打下良好的基礎(chǔ)。

（三）指導(dǎo)老師的甄選和培訓(xùn)

學(xué)生畢業(yè)論文的完成，需要指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)教師的水平直接關(guān)系到學(xué)生完成論文的質(zhì)量，從而選派指導(dǎo)教師就顯得尤其重要。一般來講，論文指導(dǎo)教師必須具有認(rèn)真的工作態(tài)度、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和豐富的專業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)專業(yè)與所學(xué)所教的專業(yè)是否一致。選定指導(dǎo)教師后，要對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)教師明確論文指導(dǎo)的意義、要求，達(dá)到指導(dǎo)教師能高度重視畢業(yè)論文指導(dǎo)這項(xiàng)工作目的。

（四）加強(qiáng)溝通聯(lián)絡(luò)

學(xué)生完成畢業(yè)論文過程中，要加強(qiáng)溝通。主要表現(xiàn)為輔導(dǎo)員和學(xué)生的溝通，指導(dǎo)老師和學(xué)生的溝通，指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員的溝通，保證溝通暢通。例如：如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生進(jìn)度沒有跟要求的進(jìn)度一致，就需要輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行溝通、聯(lián)系。

（五）加強(qiáng)監(jiān)督檢查，保證畢業(yè)論文撰寫進(jìn)程的實(shí)施

為了加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文工作的過程管理，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，定期對(duì)畢業(yè)論文工作的進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行檢查和抽查。這項(xiàng)工作主要分三個(gè)階段進(jìn)行：

1. 初期檢查

在指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生完成論文選題后，系、教研室要對(duì)學(xué)生的論文選題、論文內(nèi)容、工作量、可行性等進(jìn)行檢查。

2. 中期檢查

在學(xué)生畢業(yè)論文寫作中期，系教務(wù)科對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文工作計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查。

3. 后期檢查

在學(xué)生畢業(yè)論文完成后，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的答辯情況、評(píng)分情況進(jìn)行檢查，以保證論文答辯的質(zhì)量。

學(xué)生論文寫作工作是一項(xiàng)時(shí)間比較長的工作，涉及領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生等主體。因此要注重過程監(jiān)控管理，每個(gè)環(huán)節(jié)保證溝通聯(lián)絡(luò)暢通，發(fā)現(xiàn)問題，做到及時(shí)解決，才能保證最后收獲高質(zhì)量的論文。

【參考文獻(xiàn)】

［1］陳桂良. 畢業(yè)論文寫作100題. 浙江出版社，2010（5）.

第6篇：高校畢業(yè)生論文范文

關(guān)鍵詞： 湖南省高校 生物工程專業(yè) 本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 改進(jìn)建議

為了促進(jìn)高等學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理，重視畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量，湖南省教育廳高等教育處2010年底組織了對(duì)全省普通高校2010屆本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的抽查工作，抽查對(duì)象包括來自湖南省19所高校（含二級(jí)學(xué)院）的普通全日制生物工程專業(yè)。我作為評(píng)審專家之一，參加了這次畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的抽查工作。從各高校提交的10名學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）原件和反映教師對(duì)論文寫作的指導(dǎo)及評(píng)閱、評(píng)分等情況的相關(guān)材料，以及學(xué)校關(guān)于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)規(guī)定等各方面總體來看，各高校對(duì)學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)工作非常重視，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）都制定了較為完整的工作手冊(cè)或規(guī)范要求，畢業(yè)生文檔材料齊全，成績(jī)?cè)u(píng)定基本合理；部分學(xué)校還有詳細(xì)的指導(dǎo)老師指導(dǎo)記錄；有的學(xué)校除畢業(yè)論文正式稿以外，還留有教師批改痕跡的修改稿；有的學(xué)校還備有學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的光盤電子稿；中南大學(xué)的送檢材料中甚至有英文撰寫的畢業(yè)論文，等等。但是，通過抽查也發(fā)現(xiàn)了一些在今后工作中需要認(rèn)真加以解決的問題，對(duì)此我進(jìn)行了一定的總結(jié)，并且提出了一些改進(jìn)建議，供同行參考。

1?郾湖南省高校生物工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文檔中存在的主要問題

1.1畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題方面

生物工程專業(yè)隸屬工科辦學(xué)專業(yè)，屬于以工為主、以理為輔、工理管結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代生物學(xué)和生物技術(shù)基本科學(xué)原理、基本技能、工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計(jì)等基本理論，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事產(chǎn)業(yè)化工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的工程技術(shù)人才。因此，學(xué)校應(yīng)該安排一定比例的生物工程專業(yè)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，然而，在檢查中我們發(fā)現(xiàn)19所學(xué)校中僅有中南大學(xué)等3所提交的材料中顯示有進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生。同時(shí)，生物工程專業(yè)在辦學(xué)的學(xué)科定位上，應(yīng)該既有別于生物科學(xué)專業(yè)，又不同于生物技術(shù)專業(yè)。然而，在提交的畢業(yè)論文中，我們發(fā)現(xiàn)部分地方院校存在對(duì)上述3個(gè)專業(yè)定位認(rèn)識(shí)不清的現(xiàn)象，論文選題除了存在過于簡(jiǎn)單的一般性問題以外，甚至存在脫離生物工程專業(yè)培養(yǎng)要求的原則性問題，例如某校學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容竟然是教學(xué)實(shí)驗(yàn)室保存的蛙類標(biāo)本的比較研究，又如某校學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容是關(guān)于該校學(xué)生膳食結(jié)構(gòu)的問卷調(diào)查分析，等等。

1.2指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作方面

上述畢業(yè)論文選題方面存在的一些問題與指導(dǎo)老師的素質(zhì)及工作態(tài)度有著直接的關(guān)系。指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生開展畢業(yè)環(huán)節(jié)工作的整個(gè)過程中都對(duì)學(xué)生起到重要的引導(dǎo)和教育作用。一些地方院校教師由于承擔(dān)的各類科研項(xiàng)目少，科研和教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，再加上招生規(guī)模大，未能做到一人一題，某高校甚至出現(xiàn)了同一名教師指導(dǎo)的三名學(xué)生同題的現(xiàn)象，更為惡劣的是三名學(xué)生論文中僅有的一張凝膠電泳實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖也是相同的。指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)不僅僅體現(xiàn)在選題方面，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的全程監(jiān)控方面。盡管有些學(xué)校非常重視學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，專門繪制了教師指導(dǎo)學(xué)生的記錄表格，要求教師對(duì)于每次的指導(dǎo)情況進(jìn)行包括時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等方面的詳細(xì)記錄，但是，從材料中我們也發(fā)現(xiàn)存在少數(shù)教師在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）前期和中期對(duì)學(xué)生無指導(dǎo)、在畢業(yè)答辯前突擊多次指導(dǎo)的現(xiàn)象，實(shí)際上沒有實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)全程指導(dǎo)和監(jiān)控。

1.3學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量方面

學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，是本次抽查的重點(diǎn)之一。學(xué)生是做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的主體，因此學(xué)生對(duì)待畢業(yè)環(huán)節(jié)的態(tài)度是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的決定性因素。雖然各高校對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容及規(guī)范都有具體要求，但是在抽查的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）材料中仍然存在一些不合學(xué)校規(guī)范的地方，除了前面提到的論文選題不恰當(dāng)以外，還有論文中研究背景介紹（即綜述部分）篇幅大而正文部分篇幅小、內(nèi)容空洞、存在東拼西湊的現(xiàn)象、論文字?jǐn)?shù)未能達(dá)到學(xué)校規(guī)定的要求、設(shè)計(jì)圖紙繪制及標(biāo)注不規(guī)范等問題。

1.4畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績(jī)?cè)u(píng)定方面

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，各院校均制定了一套評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，并且大多數(shù)院校都實(shí)行指導(dǎo)老師評(píng)閱、評(píng)閱老師審閱和論文（設(shè)計(jì)）答辯三重打分評(píng)定，一般采用五級(jí)記分制（優(yōu)、良、中、及格和不及格），成績(jī)要求呈正態(tài)分布，優(yōu)秀比例一般控制在10%―15%。但是，在抽查中我們發(fā)現(xiàn)各高校評(píng)分普遍存在偏高的現(xiàn)象。另外，在評(píng)語撰寫方面，許多學(xué)校的評(píng)語均采用通用性語句對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）完成過程、論文撰寫質(zhì)量及答辯效果等方面進(jìn)行描述，如該生實(shí)驗(yàn)工作積極主動(dòng)、論文書寫規(guī)范、答辯中回答問題思路清晰等，缺乏對(duì)學(xué)生具體工作的個(gè)性化評(píng)價(jià)。

2?郾改進(jìn)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的建議

2.1加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題工作

選題是開展本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)。原則上，選題應(yīng)避免過大或過小、過易或過難。學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)前，各院校應(yīng)根據(jù)生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)模及師資隊(duì)伍情況，確定分別開展畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生人數(shù)，公開征集專業(yè)教師甚至學(xué)生自己的論文（設(shè)計(jì)）題目并進(jìn)行認(rèn)真審查和可行性分析。然后將獲得批準(zhǔn)的題目及相關(guān)指導(dǎo)老師情況向?qū)W生公布，讓學(xué)生根據(jù)自己將來的發(fā)展方向選擇要做的題目及相關(guān)指導(dǎo)老師，并在師生雙向選擇的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)微調(diào)。這樣既可以避免選題不符合生物工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的情況發(fā)生，又可以兼顧學(xué)生的興趣和志向，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）后續(xù)工作的順利開展。

2.2加強(qiáng)指導(dǎo)老師隊(duì)伍的建設(shè)

指導(dǎo)老師在本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中的作用是多方面的，其中包括選題和擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書、對(duì)學(xué)生開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督、對(duì)學(xué)生撰寫的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）材料進(jìn)行修改及成績(jī)?cè)u(píng)定等，因此，對(duì)指導(dǎo)老師的綜合素質(zhì)要求是比較高的。指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的影響存在主客觀因素。客觀因素是部分院校的生物工程專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，缺乏具有工程方面知識(shí)背景的教師，造成無法開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，只能開展畢業(yè)論文工作。主觀因素則是有些指導(dǎo)老師對(duì)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不夠重視，認(rèn)為在短短幾個(gè)月時(shí)間里學(xué)生做不出什么成果，不愿意花費(fèi)精力對(duì)本科生進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)。因此，各院校一方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，適當(dāng)引進(jìn)能夠指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程技術(shù)人才，適應(yīng)生物工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)要求，另一方面應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化制度管理，明確指導(dǎo)老師的職責(zé)，杜絕畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)事故的發(fā)生，同時(shí)制定適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)老師的積極性。

2.3引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一般都安排在大學(xué)四年的最后一個(gè)學(xué)期，不僅時(shí)間較短，而且往往受到學(xué)生考研復(fù)試、求職應(yīng)聘等諸多因素的影響。從抽查的結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生都能以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，但也有一定數(shù)量的學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不夠重視或不太負(fù)責(zé)任。指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的主觀能動(dòng)性，使他們意識(shí)到本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）可能是他們當(dāng)中的大多數(shù)人走上工作崗位前最后一項(xiàng)標(biāo)志性作業(yè)，也是對(duì)自己四年所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和提高的一次難得機(jī)會(huì)。另外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生到生物工程相關(guān)企業(yè)或者科研院所完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，通過真題真做，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)他們的事業(yè)心和成就感，同時(shí)也為學(xué)生開辟就業(yè)的綠色通道。

2.4完善成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)當(dāng)做到全面、客觀、公開和公正，一般應(yīng)由以下三部分組成，即指導(dǎo)老師從學(xué)生開展畢業(yè)工作中的表現(xiàn)等方面給予的考核成績(jī)，論文（設(shè)計(jì)）評(píng)閱教師從學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）材料的撰寫質(zhì)量方面給予的書面材料成績(jī)，以及答辯委員會(huì)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)現(xiàn)場(chǎng)答辯表現(xiàn)給予的打分成績(jī)。只有這樣，才能從眾多畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中評(píng)定出真正優(yōu)秀的代表作品，在使應(yīng)屆畢業(yè)生心悅誠服的同時(shí)，對(duì)于下一屆畢業(yè)生以積極的態(tài)度面對(duì)即將到來的畢業(yè)環(huán)節(jié)也有輻射示范作用。另外，教師在撰寫評(píng)審意見時(shí)應(yīng)當(dāng)注意：既然學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是一人一題，畢業(yè)答辯時(shí)回答的問題也各有不同，對(duì)學(xué)生的評(píng)語當(dāng)然應(yīng)該具有針對(duì)性，切忌使用過多俗話、套話等沒有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的通用性語句，這也是對(duì)學(xué)生歷經(jīng)數(shù)月完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的一種尊重與肯定。

3?郾結(jié)語

湖南省許多高校的生物工程專業(yè)屬于新辦專業(yè)，都處于積累辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的起步階段，正因如此，湖南省教育廳高等教育處選擇了生物工程專業(yè)作為2010年的重點(diǎn)抽查對(duì)象，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開展了抽查工作。雖然評(píng)審專家的評(píng)審意見已由省教育廳高等教育處反饋給了各高校，但我覺得畢業(yè)環(huán)節(jié)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的這些問題可能具有普遍性，因此將參加抽查工作的心得體會(huì)撰寫成文，供國內(nèi)其他兄弟院校生物工程專業(yè)的教學(xué)同行參考，希望共同促進(jìn)我國生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，滿足新時(shí)期的生物工程產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

［1］潘勛，周海夢(mèng).生物工程專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀與建議［J］.高等工程教育研究，2003，（2）：27-29.

［2］楊宇，柳建設(shè)，周洪波等.生物工程新專業(yè)建設(shè)的思考與實(shí)踐［J］.考試周刊，2007，14：8-9.

［3］惠明.高校畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問題及分析――以河南工業(yè)大學(xué)生物工程專業(yè)為例［J］.河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，5，（3）：147-149.

第7篇：高校畢業(yè)生論文范文

1、目前論文初稿已經(jīng)不需要導(dǎo)師了，但在進(jìn)行論文初稿時(shí)，高校畢業(yè)生要將論文初稿交給導(dǎo)師，由導(dǎo)師會(huì)查看該論文初稿的結(jié)構(gòu)格式是否正確，在一切都正確后，導(dǎo)師會(huì)讓高校畢業(yè)生進(jìn)行論文初稿。

2、雖然目前論文初稿已經(jīng)不需要導(dǎo)師了，但在進(jìn)行論文初稿時(shí)，高校畢業(yè)生要將論文初稿交給導(dǎo)師，由導(dǎo)師會(huì)查看該論文初稿的結(jié)構(gòu)格式是否正確，在一切都正確后，導(dǎo)師會(huì)讓高校畢業(yè)生進(jìn)行論文初稿，推薦閱讀論文框架怎么寫。

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第8篇：高校畢業(yè)生論文范文

研究生延畢算應(yīng)屆畢業(yè)生。國家統(tǒng)一招生的普通高校畢業(yè)生離校時(shí)和在擇業(yè)期內(nèi)（國家規(guī)定擇業(yè)期為二年）未落實(shí)工作單位，其戶口、檔案、組織關(guān)系仍保留在原畢業(yè)學(xué)校，或保留在各級(jí)畢業(yè)生就業(yè)主管部門、各級(jí)人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)和各級(jí)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的畢業(yè)生，可按應(yīng)屆高校畢業(yè)生對(duì)待。

延期畢業(yè)分為主動(dòng)延期和被動(dòng)延期。被動(dòng)延期主要是因?yàn)槌煽?jī)未能達(dá)到校方要求，需要重修課程；未能完成校方培養(yǎng)方案指定必修課程；未能完成畢業(yè)論文以及畢業(yè)論文不符合評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等等。而主動(dòng)延期則是由學(xué)生自主選擇，比如說游學(xué)、創(chuàng)業(yè)、考研、結(jié)婚生子等。

碩士研究生一般不得延期畢業(yè)，確因科研工作條件等原因不能按期完成學(xué)位論文者，可以申請(qǐng)延期畢業(yè)。每次申請(qǐng)延期畢業(yè)的時(shí)間一般為一學(xué)期，碩士生在校學(xué)習(xí)時(shí)間最長不得超過4年。

凡申請(qǐng)延期畢業(yè)的研究生，應(yīng)提前提交申請(qǐng)。研究生院將在規(guī)定時(shí)間集中辦理，其余時(shí)間均不受理。各學(xué)院應(yīng)在規(guī)定辦理時(shí)間前清理本學(xué)期本學(xué)院研究生延期畢業(yè)的情況，將延期畢業(yè)申請(qǐng)表收齊后交研究生院統(tǒng)一辦理。凡因病或其他原因已辦理休學(xué)手續(xù)的研究生，自動(dòng)延期畢業(yè)，不再辦理延期畢業(yè)審批手續(xù)。

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第9篇：高校畢業(yè)生論文范文

【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生人事檔案管理對(duì)策與思考

隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國教育體制和用人制度進(jìn)行了相應(yīng)的改革,國家培養(yǎng)人才的方式方法發(fā)生了很大變化,大中專畢業(yè)生的就業(yè)制度改革也不斷深入,打破了人才由國家培養(yǎng),統(tǒng)一分配的傳統(tǒng)做法。取而代之的是供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用的高校畢業(yè)生就業(yè)工作新機(jī)制。隨之而來的是高校畢業(yè)生的人事檔案管理的管理機(jī)構(gòu)、檔案內(nèi)容、轉(zhuǎn)遞渠道、管理方法、開發(fā)利用、重視程度等各方面出現(xiàn)了很多與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象,出現(xiàn)了隨意涂改檔案內(nèi)容、檔案自我管理、由于企業(yè)破產(chǎn)造成檔案丟失、企業(yè)員工不能辦理退休、因?yàn)闄n案內(nèi)容不全不能夠辦理社會(huì)保險(xiǎn)繳納、轉(zhuǎn)移等諸多問題,大大制約了高校畢業(yè)生的就業(yè)與合理流動(dòng)。近期,就進(jìn)入我市就業(yè)的高校畢業(yè)生采取了座談交流會(huì)、書面統(tǒng)計(jì)和實(shí)地調(diào)查形式,對(duì)高校畢業(yè)生人事檔案管理的情況進(jìn)行了深入調(diào)研。

1我市高校畢業(yè)生檔案管理工作現(xiàn)狀

高等學(xué)校畢業(yè)生檔案是畢業(yè)生政治表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人特長、身體狀況以及在校獎(jiǎng)懲情況等綜合記錄,是用人單位了解畢業(yè)生,挑選人才,合理使用人才的重要依據(jù)。我市人力資源行政管理部門高度重視高校畢業(yè)生的人事檔案管理工作,東營市畢業(yè)生就業(yè)辦公室和東營市人才服務(wù)中心是專門負(fù)責(zé)我市生源畢業(yè)生和來我市就業(yè)的大中專畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的專門機(jī)構(gòu)。主要服務(wù)范圍是學(xué)生報(bào)道、檔案轉(zhuǎn)遞、就業(yè)協(xié)議簽訂、就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)扶持、三支一扶考試、職業(yè)介紹、社會(huì)保險(xiǎn)繳納等一系列針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的管理與服務(wù)工作。2009年,我市接收高校畢業(yè)生共計(jì)有12108人,登記就業(yè)10590人,未就業(yè)1518人,就業(yè)率達(dá)到87.5%。

2存在的主要問題

(1)管理機(jī)構(gòu)不統(tǒng)一

我市現(xiàn)管理高校畢業(yè)生檔案的部門大致有五類機(jī)構(gòu):一是考取了機(jī)關(guān)事業(yè)單位的高校畢業(yè)生,由用人單位上級(jí)行政部門進(jìn)行管理。二是未就業(yè)或到非公企業(yè)就業(yè)的高校畢業(yè)生由人力資源和社會(huì)保障部門所屬的人才服務(wù)中心和職業(yè)介紹中心管理;三是師范類高校畢業(yè)生由教育行政部門進(jìn)行管理;四是具有人事管理權(quán)限的國家企業(yè)或國有控服企業(yè),例如:國有四大銀行、商業(yè)銀行、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)、電力部門等。五是由于學(xué)校和學(xué)生個(gè)人的原因,還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生檔案目前還存放在原學(xué)校、學(xué)生個(gè)人手中或非公企業(yè)人力資源部。

(2)轉(zhuǎn)遞渠道不規(guī)范

現(xiàn)在高校畢業(yè)生的檔案大部分由學(xué)校直接寄往學(xué)生畢業(yè)前所簽約單位所在城市的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)構(gòu),然后再由畢業(yè)生就業(yè)機(jī)構(gòu)根據(jù)高校畢業(yè)生畢業(yè)生所簽約單位所在市縣區(qū)將其人事檔案轉(zhuǎn)遞至所在市縣區(qū)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)。有的高校為了就業(yè)率,直接將學(xué)生檔案寄往學(xué)生所簽約用工單位。過了幾個(gè)月這個(gè)學(xué)生要求到其它企業(yè)工作時(shí),企業(yè)把檔案扣住,造成嚴(yán)重混亂。有一部分在學(xué)生畢業(yè)前將檔案讓學(xué)生自帶回家。有一部分學(xué)生檔案由于各種各樣的原因滯留在原就讀學(xué)校。

(3)檔案內(nèi)容更新不及時(shí)、內(nèi)容簡(jiǎn)單、檔案內(nèi)容與檔案相對(duì)人不統(tǒng)一,個(gè)別有不真實(shí)的檔案材料。筆者在整理檔案過程中,發(fā)現(xiàn)同是研究生畢業(yè)的學(xué)生,有的有畢業(yè)設(shè)計(jì)書(論文)和學(xué)位認(rèn)定書,有的檔案沒有這類材料。有的一份人事檔案里面有兩名畢業(yè)生的人事檔案材料。還有的內(nèi)容十分單一,就三五張紙,沒有任何參考價(jià)值,特別是高職類或技工類學(xué)校畢業(yè)生的檔案內(nèi)容,很不完善。轉(zhuǎn)入人才服務(wù)機(jī)構(gòu)的學(xué)生檔案,后續(xù)檔案材料不全面,無法依據(jù)檔案材料為其出具社會(huì)化證明材料。

(4)學(xué)生的檔案意識(shí)不強(qiáng),認(rèn)為“可有可無”。有的學(xué)生畢業(yè)十幾年了,還不知道自己的檔案在哪兒,也不知道評(píng)職稱、繳保險(xiǎn)、考資格證等各項(xiàng)社會(huì)化人才服務(wù)項(xiàng)目,結(jié)果耽誤了自己的職業(yè)發(fā)展。

3對(duì)策建議

(1)統(tǒng)一管理機(jī)構(gòu),從制度上避免高校畢業(yè)生檔案多頭管理的現(xiàn)狀。大部分高校畢業(yè)生畢業(yè)后分布在在非公有制企業(yè),屬流動(dòng)人員范疇。人發(fā)【1996】118號(hào)《流動(dòng)人員人事檔案管理暫行規(guī)定》明確:流動(dòng)人員人事檔案管理機(jī)構(gòu)為縣以上黨委組織部門和政府人事部門所屬的人才流動(dòng)服務(wù)機(jī)構(gòu),其他任何單位和個(gè)人不得擅自管理流動(dòng)人員人事檔案。流動(dòng)人員人事檔案管理遵循“集中統(tǒng)一,歸口管理”的原則,接受同級(jí)黨委組織部門、政府人事行政部門的監(jiān)督和指導(dǎo)。此《規(guī)定》的頒布明確了高校畢業(yè)生檔案的管理機(jī)構(gòu)就是各地人才服務(wù)機(jī)構(gòu),其他任何機(jī)構(gòu)不得擅自管理高校畢業(yè)生人事檔案,這為高校畢業(yè)生人事檔案價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供了制度保證。下一步工作中必須加強(qiáng)人才流動(dòng)服務(wù)機(jī)構(gòu)的檔案管理職能,加強(qiáng)人才流動(dòng)服務(wù)機(jī)構(gòu)與畢業(yè)生就業(yè)部門的工作銜接,切實(shí)維護(hù)高校畢業(yè)生人事檔案的真實(shí)性、嚴(yán)肅性,完善人才流動(dòng)社會(huì)化服務(wù)體系,促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。

(2)統(tǒng)一轉(zhuǎn)遞渠道,從源頭上杜絕高校畢業(yè)生檔案管理混亂的局面。現(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)或未就業(yè)都必須在高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)上注冊(cè)個(gè)人信息后,才能夠離開學(xué)校。所以各級(jí)各類學(xué)校、各級(jí)畢業(yè)生就業(yè)管理部門要充分利用高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng),在學(xué)生網(wǎng)上注冊(cè)時(shí),提前告知學(xué)生將其人事檔案轉(zhuǎn)遞到工作單位所在地人才服務(wù)機(jī)構(gòu)或戶籍所在地人才服務(wù)機(jī)構(gòu),其他任何機(jī)構(gòu)不得接收學(xué)生檔案。然后各級(jí)人才服務(wù)中心再根據(jù)實(shí)際情況再細(xì)分到縣區(qū)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)。這樣就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生找檔案,檔案找不到當(dāng)事人的情況。學(xué)生畢業(yè)后,用到人事檔案時(shí),會(huì)自覺到當(dāng)?shù)厝瞬欧?wù)機(jī)構(gòu)來完善、查詢、利用自己的人事檔案,充分發(fā)揮人事檔案的價(jià)值。

(3)提高檔案意識(shí),拓寬服務(wù)內(nèi)容,發(fā)揮檔案價(jià)值。高校畢業(yè)生人事檔案是人才信息的重要載體,準(zhǔn)確、齊全、完整的畢業(yè)生人事檔案,歷史全面地記載著畢業(yè)生的經(jīng)歷、政治思想、品德作風(fēng)、學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)踐能力及個(gè)人特長等信息,是反映畢業(yè)生綜合素質(zhì)的最重要依據(jù)。所以各級(jí)各類學(xué)校要重視學(xué)生在校期間的表現(xiàn),本著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,及時(shí)準(zhǔn)確的將學(xué)生本人的各類檔案材料歸檔。為學(xué)生走向社會(huì)做好做一些必要的準(zhǔn)備。比如學(xué)生在校期間的榮譽(yù)、參加社會(huì)活動(dòng)的證明、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等等,為用人單位提供必要的參考。人才服務(wù)機(jī)構(gòu)也應(yīng)該適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展,就需要對(duì)人事檔案的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,不僅要繼續(xù)保留傳統(tǒng)和共性的反映個(gè)人年齡、經(jīng)歷、社會(huì)關(guān)系等內(nèi)容,更要突出創(chuàng)建反映個(gè)人專長、知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德等個(gè)性化的內(nèi)容。創(chuàng)建能力檔案,重點(diǎn)記載個(gè)人文化程度、專業(yè)水平、繼續(xù)教育情況,以及參加各種資格考試、注冊(cè)考試等反映個(gè)人才能的資料。