大三學(xué)年論文精選(九篇)
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第1篇：大三學(xué)年論文范文
關(guān)鍵詞：智能科學(xué)與技術(shù)；本科畢業(yè)設(shè)計(jì)；過(guò)程管理系統(tǒng)
1智能專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革背景
智能專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，在學(xué)科建設(shè)上各高校百花齊放、各有特色，但目前國(guó)內(nèi)高校的智能專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)普遍存在以下突出問(wèn)題㈣。
（1）專(zhuān)業(yè)課程過(guò)于龐雜。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置重疊較大，本來(lái)的出發(fā)點(diǎn)是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，但由于學(xué)時(shí)有限，過(guò)多的課程反而影響了專(zhuān)業(yè)特色。
（2）培養(yǎng)模式落后。缺乏學(xué)科交叉，且“教師一學(xué)生”的單一教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。
（3）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)缺乏目標(biāo)導(dǎo)向與社會(huì)定位。學(xué)生缺乏對(duì)智能學(xué)科的系統(tǒng)化理解，很難培養(yǎng)其認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
因此，沿用傳統(tǒng)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理模式和時(shí)間分配方案，以通常的論文撰寫(xiě)和答辯為基本考評(píng)方式，效果并不理想。
2智能專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)思想
高等學(xué)校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本科教育成果的收官之作，對(duì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)或繼續(xù)深造都有重要的過(guò)渡作用，需特別重視。通過(guò)面向能力培養(yǎng)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，智能專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想在遵循《南開(kāi)大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)》的基礎(chǔ)上，主要強(qiáng)調(diào)以下3個(gè)方面。
（1）學(xué)生應(yīng)結(jié)合課程學(xué)習(xí)情況、今后擬就業(yè)方向、個(gè)人興趣、繼續(xù)深造方向等選擇適合自己的導(dǎo)師和畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，而非功種性地選擇難度低、給分高、容易過(guò)的題目。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將涉及的核心課程知識(shí)點(diǎn)再做溫習(xí)，與指導(dǎo)教師積極溝通，與團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)常討論。
（2）教師在指導(dǎo)學(xué)生選題方面應(yīng)注重與前沿技術(shù)的相關(guān)度，可將在研項(xiàng)目、子課題、甚至技術(shù)點(diǎn)中的一些工作作為本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，鼓勵(lì)教師多出題目。教師在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中應(yīng)給予參考文獻(xiàn)、參考書(shū)目建議，并根據(jù)項(xiàng)目情況提供之前的項(xiàng)目文檔，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生撰寫(xiě)項(xiàng)目文檔的能力。
（3）論文撰寫(xiě)符合南開(kāi)大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、格式規(guī)范，做好論文答辯的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
為了全面貫徹智能專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作順利推進(jìn)，智能專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)正式開(kāi)展前要經(jīng)過(guò)兩個(gè)層次的動(dòng)員工作，一方面由學(xué)院教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子動(dòng)員畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師，另一方面，學(xué)院組織學(xué)生集中召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)。
3智能專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容和過(guò)程
3.1畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）前導(dǎo)課程
為了使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)現(xiàn)更好的效果，學(xué)校首先在畢業(yè)論文選題前一學(xué)年就開(kāi)設(shè)綜合課程設(shè)計(jì)課程，該課程可以分為春、秋兩個(gè)學(xué)期（即第五、六學(xué)期），分別為綜合課程設(shè)計(jì)2-1和綜合課程設(shè)計(jì)2-2。由教師根據(jù)自己的科研項(xiàng)目或教授課程給出1～3個(gè)題目，將智能學(xué)科核心課程（如智能工程、機(jī)器視覺(jué)、現(xiàn)代控制論、過(guò)程控制、電路基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等）之間的關(guān)聯(lián)性通過(guò)恰當(dāng)?shù)倪x題體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在自由選擇一個(gè)題目后，像研究生一樣進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，跟隨導(dǎo)師完成題目，并做定期進(jìn)度匯報(bào)。
該課程近兩年開(kāi)始實(shí)施，效果比較顯著，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是合理彌補(bǔ)了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間不足的問(wèn)題，真正的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程在大四學(xué)期才剛剛開(kāi)始，而該階段的學(xué)生一般忙于找工作、考研、出國(guó)等事務(wù)，很難集中全部精力和在校時(shí)間投入畢業(yè)設(shè)計(jì)中。尤其工科類(lèi)的題目需要經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)試和設(shè)計(jì)才能完成，很多學(xué)生由于時(shí)間所限草草應(yīng)付。前導(dǎo)課程設(shè)置在大三學(xué)年，學(xué)生就有充沛的時(shí)間，有較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)。二是使學(xué)生提前進(jìn)入科研環(huán)境，熟悉基本的科研條件和論文寫(xiě)作技能，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)做進(jìn)一步的整理和溫習(xí)，并對(duì)自己的能力有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，也能較早發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，在后期真正開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)選題更準(zhǔn)確、進(jìn)入研究狀態(tài)更快、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量更好。
3.2時(shí)間要求
本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作時(shí)間不得少于12周，不設(shè)上限，充足的工作時(shí)間是保證質(zhì)量的重要前提。學(xué)校安排學(xué)生在大四上學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的動(dòng)員、選題、導(dǎo)師確定、文獻(xiàn)查閱等工作；在大四下學(xué)期集中完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)驗(yàn)（調(diào)研）、撰寫(xiě)、答辯等環(huán)節(jié)。大三學(xué)年（上下兩個(gè)學(xué)期）開(kāi)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)前導(dǎo)課程，客觀上也為畢業(yè)設(shè)計(jì)增加了更多時(shí)間。
3.3選題要求
（1）以培養(yǎng)智能專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生為目標(biāo)，充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇以本專(zhuān)業(yè)為主的交叉學(xué)科課題，如近兩年有不少學(xué)生將機(jī)器視覺(jué)、圖像處理等技術(shù)與生物、法語(yǔ)、環(huán)境等學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合，做出了有應(yīng)用價(jià)值的畢業(yè)設(shè)計(jì)。
（2）學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身情況考慮選題，不要隨意或者盲目。前文提到的畢業(yè)設(shè)計(jì)前導(dǎo)課程為學(xué)生達(dá)到此要求提供了幫助。
（3）論文選題應(yīng)有一定的理論價(jià)值或?qū)嵺`價(jià)值，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有1～2個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。
（4）學(xué)生可選擇指導(dǎo)教師提供的題目，也可自擬題目。學(xué)院采取開(kāi)題報(bào)告的形式審核全體學(xué)生的選題，并填寫(xiě)《智能專(zhuān)業(yè)開(kāi)題報(bào)告審查表》，經(jīng)導(dǎo)師、院主管本科教學(xué)副院長(zhǎng)簽字備案。如題目更改，學(xué)生需填寫(xiě)《智能專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)題目變更審查表》，同樣經(jīng)簽字后備案。其中，學(xué)院會(huì)選拔5～10名學(xué)生面向整個(gè)專(zhuān)業(yè)的師生舉行示范性開(kāi)題報(bào)告。
（5）學(xué)生選題原則上要求每人1題。但由于智能專(zhuān)業(yè)很多題目需團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成，因此規(guī)定若2人（或2人以上）合作課題，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）必須分開(kāi)撰寫(xiě)，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中要重點(diǎn)闡述本人獨(dú)立完成的部分，并明確說(shuō)明本人在課題研究中完成的內(nèi)容對(duì)整個(gè)課題的貢獻(xiàn)。
3.4資料查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)整理
智能專(zhuān)業(yè)本科生如同其他工科學(xué)生一樣，往往直接著手解決具體問(wèn)題，而忽略了問(wèn)題背后的理論意義。因此，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行一定量的文獻(xiàn)閱讀工作，在開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)前廣泛收集資料，以便了解目前該領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀并做好記錄。同時(shí)，要求學(xué)生將課題的研究背景、資料查閱情況、文獻(xiàn)閱讀心得進(jìn)行歸納總結(jié)，并在初期進(jìn)行一次詳盡匯報(bào)。導(dǎo)師對(duì)該匯報(bào)評(píng)價(jià)滿意后，學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和后繼答辯工作，若不符合要求則需重新匯報(bào)直到符合要求為止。我們要讓學(xué)生懂得：只有通過(guò)豐富翔實(shí)的前期調(diào)研，才能了解理論界對(duì)自己擬研究問(wèn)題的研究狀況，避免低水平重復(fù)性工作，也防止侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，這對(duì)學(xué)生今后的研究工作有著重要的意義。
3.5編寫(xiě)提綱和撰寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）
根據(jù)智能專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，撰寫(xiě)論文的時(shí)間為4周，在撰寫(xiě)前應(yīng)與指導(dǎo)教師討論三級(jí)目錄。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)找導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），每周至少一次，總次數(shù)不少于10次。這里特別強(qiáng)調(diào)，如學(xué)生沒(méi)有按要求完成之前的環(huán)節(jié)，而直接提交論文，則不準(zhǔn)許答辯，亦不能獲得相應(yīng)學(xué)分。
3.6畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)與檢查
指導(dǎo)教師應(yīng)按學(xué)校要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成進(jìn)度、質(zhì)量、出勤等情況進(jìn)行檢查，及時(shí)解決檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如實(shí)填寫(xiě)《智能專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告審查表》《智能專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中期檢查表》《智能專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度檢查表》等表格。
3.7利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成全過(guò)程質(zhì)量控制
良好的改革方案，離不開(kāi)有效的管理機(jī)制。在該方面，南開(kāi)大學(xué)智能科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)利用學(xué)科在信息技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了一套完整的管理系統(tǒng)，用于管理本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程。學(xué)生可以在綜合課程設(shè)計(jì)（前導(dǎo)課程，如圖1）和智能專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（如圖2）分別使用系統(tǒng)完成填報(bào)志愿、導(dǎo)師雙向選擇、開(kāi)題報(bào)告提交、中期檢查等步驟。相應(yīng)地，導(dǎo)師可以通過(guò)該系統(tǒng)完成題目布置、開(kāi)題報(bào)告審核、中期檢查等工作。學(xué)科主管教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)也可借助該系統(tǒng)，通過(guò)高權(quán)限訪問(wèn)，評(píng)閱和批示教師及學(xué)生的論文進(jìn)度和質(zhì)量。
第2篇：大三學(xué)年論文范文
引言
游學(xué)活動(dòng)始于中國(guó)春秋時(shí)期，已有幾千年的歷史，對(duì)中國(guó)的教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。游學(xué)活動(dòng)是一種特殊的教育體驗(yàn)，是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一種延伸和擴(kuò)展。游學(xué)豐富多樣，其中語(yǔ)言類(lèi)游學(xué)是指通過(guò)參觀、游覽等活動(dòng)，將“游”與“學(xué)”結(jié)合，在實(shí)踐中提升某種語(yǔ)言能力的一種學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在放松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)趣，這種學(xué)習(xí)模式受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的歡迎。隨著全球化的發(fā)展，越來(lái)越多中國(guó)人選擇學(xué)習(xí)一到兩門(mén)外語(yǔ)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮的興起，促進(jìn)了外語(yǔ)游學(xué)項(xiàng)目的發(fā)展。然而，與外語(yǔ)游學(xué)項(xiàng)目的熱潮相比，更多的是游學(xué)項(xiàng)目無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)需求，大部分語(yǔ)言游學(xué)項(xiàng)目注重“游”，而忽視了“學(xué)”，沒(méi)有兼顧，游學(xué)歸來(lái)后外語(yǔ)水平?jīng)]有得到提高。
隨著韓流在中國(guó)的盛行，學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的大學(xué)生隨之增多，以韓國(guó)文化翻譯實(shí)踐研究的大學(xué)生游學(xué)活動(dòng)不斷登場(chǎng)。本文以張家界景點(diǎn)體驗(yàn)為例，對(duì)大學(xué)生韓語(yǔ)游學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，參考漢語(yǔ)或英語(yǔ)游學(xué)項(xiàng)目的成果，揚(yáng)長(zhǎng)避短，開(kāi)發(fā)出適合大學(xué)生們的韓語(yǔ)游學(xué)活動(dòng)，讓大學(xué)生們通過(guò)游學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展翻譯實(shí)踐，體驗(yàn)韓國(guó)觀光文化。
一、張家界韓語(yǔ)游學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
本文以張家界景點(diǎn)體驗(yàn)為例，在設(shè)計(jì)游學(xué)項(xiàng)目時(shí)，兼顧“游”和“學(xué)”，將項(xiàng)目分為“游學(xué)前”、“游學(xué)中”、“游學(xué)后”三大模塊。開(kāi)發(fā)“游”和“學(xué)”兼顧的韓語(yǔ)游學(xué)項(xiàng)目，提升大學(xué)生的韓國(guó)文化翻譯實(shí)踐能力。
（一）游學(xué)前
游學(xué)前的重點(diǎn)是撰寫(xiě)游學(xué)項(xiàng)目企劃書(shū)，首先是教師指定撰寫(xiě)對(duì)象，學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的大三學(xué)生自主能力高，參與性強(qiáng)，可以讓他們積極參與。全班同學(xué)進(jìn)行分工，尋找素材，收集創(chuàng)意。教師只需對(duì)學(xué)生的企劃書(shū)提出指導(dǎo)意見(jiàn)，完善企劃書(shū)，在師生共同努力下，完成一份韓語(yǔ)游學(xué)項(xiàng)目企劃書(shū)。企劃書(shū)主要內(nèi)容如下
游學(xué)對(duì)象：游學(xué)對(duì)象僅限于各本科高校朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生，大三學(xué)生韓語(yǔ)已積累到一定水平，可以順利地用韓語(yǔ)進(jìn)行溝通。大一大二學(xué)生學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的時(shí)間不長(zhǎng)，水平有限，無(wú)法確保游學(xué)質(zhì)量。大四學(xué)生忙于畢業(yè)論文和找工作，無(wú)法集中精力參加游學(xué)活動(dòng)。
游學(xué)地點(diǎn)：張家界風(fēng)景秀麗，深受韓國(guó)中年游客的喜愛(ài)。本文的游學(xué)地點(diǎn)是韓國(guó)游客較多的張家界國(guó)家森林公園和黃龍洞兩大景區(qū)。
游學(xué)時(shí)間：學(xué)生平時(shí)學(xué)業(yè)壓力大，教師忙于教學(xué)和科研，周末兩天時(shí)間太短，小長(zhǎng)假黃金周的游客太多，游學(xué)效果有限，時(shí)間定在暑假期間，三到五天左右。
游學(xué)目的：欣賞張家界的自然風(fēng)光，在韓語(yǔ)環(huán)境中鍛煉韓語(yǔ)翻譯實(shí)踐能力和韓語(yǔ)會(huì)話能力，在團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
游學(xué)形式：分組活動(dòng)，指定組長(zhǎng)，分工合作完成任務(wù)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，安排職務(wù)，增強(qiáng)每個(gè)人的參與感，例如：有的學(xué)生擅長(zhǎng)攝影，負(fù)責(zé)拍攝韓語(yǔ)誤譯素材；有的學(xué)生擅長(zhǎng)溝通和交流，負(fù)責(zé)與韓國(guó)游客進(jìn)行對(duì)話，對(duì)韓語(yǔ)標(biāo)識(shí)牌的滿意度展開(kāi)調(diào)研，也可在導(dǎo)游中展開(kāi)調(diào)研；有的學(xué)生擅長(zhǎng)糾錯(cuò)改錯(cuò)，負(fù)責(zé)對(duì)韓語(yǔ)標(biāo)識(shí)牌誤譯現(xiàn)象進(jìn)行歸類(lèi)，撰寫(xiě)報(bào)告書(shū)；有的同學(xué)擅長(zhǎng)PPT，負(fù)責(zé)制作PPT，回校后在本專(zhuān)業(yè)全體師生前進(jìn)行成果展示。在分配任務(wù)時(shí)，根據(jù)人數(shù)，按照官方標(biāo)牌和民間標(biāo)牌、中韓雙語(yǔ)標(biāo)牌和中英韓三語(yǔ)標(biāo)牌、或標(biāo)識(shí)語(yǔ)的具體內(nèi)容（餐飲、交通、景區(qū)介紹等），把學(xué)生進(jìn)行分組。
（二）游學(xué)中
教師帶學(xué)生坐火車(chē)前往張家界國(guó)家森林公園和黃龍洞，進(jìn)行分組活動(dòng)，教師全程觀察和指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師現(xiàn)場(chǎng)講授，引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，對(duì)誤譯現(xiàn)象進(jìn)行歸類(lèi)和糾錯(cuò)改錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生在調(diào)研過(guò)程中，與韓國(guó)游客交流出現(xiàn)障礙時(shí)，教師給予幫助，化解尷尬，幫助學(xué)生順利完成調(diào)研。另外，每晚舉辦師生座談會(huì)，時(shí)間控制在一小時(shí)內(nèi)，師生互相分享當(dāng)天的感受和經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師給予指正并提出建議，學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)，避免在今后幾天的游學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)同樣的失誤。
游學(xué)過(guò)程中，在吃住行方面，學(xué)生經(jīng)費(fèi)有限，盡量選擇物美價(jià)廉的旅行套餐，考慮“半跟團(tuán)半自由”的旅行方式，將食宿包給旅行社，節(jié)約經(jīng)費(fèi)。在餐飲方面，學(xué)生平時(shí)很少有機(jī)會(huì)接觸到較正宗的韓國(guó)料理，旅行社給學(xué)生們安排張家界當(dāng)?shù)匚锩纼r(jià)廉的韓國(guó)料理餐廳，讓學(xué)生感受韓國(guó)飲食文化。學(xué)生在韓國(guó)料理餐廳，遇到韓國(guó)游客的可能性大，有助于鍛煉學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)能力。
（三）游學(xué)后
游學(xué)歸來(lái)后是游學(xué)成果匯報(bào)階段，學(xué)生撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，制作ppt，在全體師生前面進(jìn)行成果展示，教師提出反饋意見(jiàn)，學(xué)生進(jìn)行修改，最終完成一份匯報(bào)書(shū)，作為本專(zhuān)業(yè)成果向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在2016年人才培養(yǎng)方案的修訂中，加了集中教學(xué)環(huán)節(jié)，每學(xué)年有一周的集中實(shí)踐教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生在游學(xué)項(xiàng)目中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，并體現(xiàn)在該學(xué)年的集中教學(xué)成績(jī)中。
二、結(jié)語(yǔ)
第3篇：大三學(xué)年論文范文
關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文;質(zhì)量;研究
一、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的意義
本科畢業(yè)論文是高等院校本科學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要組成部分，是對(duì)本科學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科研能力以及實(shí)踐操縱能力的驗(yàn)收。本科畢業(yè)論文的質(zhì)量也成為檢驗(yàn)高校本科教育任務(wù)落實(shí)情況的指標(biāo)。隨著知識(shí)共享渠道多元化的發(fā)展和師生比例嚴(yán)重失調(diào)現(xiàn)象的出現(xiàn)，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量明顯下降，甚至存在著剽竊抄襲等問(wèn)題。提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量已成為高等院校學(xué)生培養(yǎng)的重要任務(wù) 。
二、本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題
（一）論文開(kāi)題時(shí)間滯后
目前學(xué)校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題時(shí)間為第七學(xué)期后期到第八學(xué)期，而對(duì)于本科學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)時(shí)候剛好涉及到考研和就業(yè)的準(zhǔn)備關(guān)鍵期，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)論文選題的研究工作準(zhǔn)備不足，這直接導(dǎo)致了部分學(xué)生選題草草，有些同學(xué)甚至根本不了解本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目的意義，以至于當(dāng)后期著手對(duì)論文寫(xiě)作的時(shí)候，給定完成論文時(shí)間的不足迫使本科生將對(duì)課題的研究與對(duì)論文的撰寫(xiě)同時(shí)進(jìn)行，這導(dǎo)致了課題研究既不全面也不深入，直接影響到本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
本校本科生第一學(xué)年進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，第二學(xué)年進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。此時(shí)本科生已經(jīng)具備了學(xué)科基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠?qū)?zhuān)業(yè)方向進(jìn)行初步解讀。到第三學(xué)年，學(xué)校又開(kāi)設(shè)了部分專(zhuān)業(yè)課，這些課程已經(jīng)使本科生具備初步選題的能力，但是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題時(shí)間卻在第七學(xué)期即將結(jié)束時(shí)或者第八學(xué)期，所以本科生一般在開(kāi)題前一個(gè)月才著手進(jìn)行畢設(shè)課題的選擇和研究，這使得學(xué)生缺少對(duì)與課題相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀準(zhǔn)備工作，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)選題的盲目進(jìn)行，最終影響論文的質(zhì)量。
（二）論文撰寫(xiě)過(guò)程中監(jiān)管力度不強(qiáng)
本科畢業(yè)論文真正完成的時(shí)間期限較短，而學(xué)院各專(zhuān)業(yè)在開(kāi)題之后只進(jìn)行一次統(tǒng)一檢查。對(duì)于有些導(dǎo)師，除了指導(dǎo)學(xué)生的論文之外還要承擔(dān)一些科研課題以及教學(xué)任務(wù)，所以有時(shí)不免對(duì)本科生論文撰寫(xiě)的監(jiān)督工作有些疏忽，再者部分本科生自我監(jiān)督能力不強(qiáng)，僅僅在答辯的前幾天才進(jìn)行論文的研究，時(shí)間倉(cāng)促，資料不足，這些問(wèn)題使得有些學(xué)生為了完成論文的寫(xiě)作任務(wù)而剽竊和拼接他人的論文，直接影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
（三）畢業(yè)論文驗(yàn)收形式過(guò)于單一
本科生畢業(yè)論文一般是學(xué)術(shù)型論文，而多數(shù)同學(xué)對(duì)于學(xué)術(shù)的研究興趣不大，所以說(shuō)如果勉強(qiáng)對(duì)不感興趣的課題進(jìn)行研究的話，就很難保證論文的質(zhì)量。所以高校應(yīng)鼓勵(lì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在論文模型上進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好應(yīng)用型論文。另一方面，雖然高校制定了對(duì)畢業(yè)論文審查的相關(guān)管理規(guī)范，但是論文的審查工作較為繁雜，繁重的審查工作必然導(dǎo)致審查質(zhì)量的下降，最終造成答辯過(guò)程的形式化，而對(duì)論文的管理標(biāo)準(zhǔn)也只停留在字?jǐn)?shù)、格式以及查閱文獻(xiàn)量等制式化水平。驗(yàn)收形式的單一性和管理制式化也導(dǎo)致了論文質(zhì)量的下降。
（四）本科畢業(yè)論文與實(shí)踐結(jié)合不緊密
通過(guò)參加本科生開(kāi)題、中期和結(jié)題的答辯，發(fā)現(xiàn)本科畢業(yè)論文大部分還停留在已有理論和前期已有的成果基礎(chǔ)上，缺乏真正的實(shí)踐和動(dòng)手能力，畢業(yè)論文選題與實(shí)際結(jié)合不緊密，沒(méi)有真正達(dá)到在本科畢業(yè)論文階段培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、研究能力和動(dòng)手能力的目標(biāo)。甚至有些學(xué)生是根據(jù)指導(dǎo)老師承擔(dān)的科研項(xiàng)目和老師需要的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)立題和選題，并沒(méi)有真正從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)提升能力的角度出發(fā)。
本科畢業(yè)論文選題與實(shí)踐結(jié)合各不相同，專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生論文選題與實(shí)踐結(jié)合比例較高;基礎(chǔ)理論研究專(zhuān)業(yè)的學(xué)生論文選題與實(shí)踐結(jié)合比例就較低，而人文類(lèi)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生論文選題90%多的學(xué)生是理論研究型的，這就造成學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能真正勝任將來(lái)工作崗位的需要。
三、提高畢業(yè)論文質(zhì)量辦法
（一）加強(qiáng)論文前期的準(zhǔn)備工作
畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合能力的考查，要高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文是需要長(zhǎng)期的知識(shí)的累積和認(rèn)真的研究態(tài)度。對(duì)此，建議學(xué)校應(yīng)在保證正常課程的開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有步驟的開(kāi)設(shè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的講座或選修課，及早讓學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)流程和畢業(yè)論文的寫(xiě)作技巧，以保證論文高質(zhì)量的完成。
（二）修改教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)題提前
為了讓同學(xué)有充足時(shí)間對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行調(diào)研和寫(xiě)作，應(yīng)提前進(jìn)行開(kāi)題。在本科生大三階段，也即是在初步具備基本科研能力和自學(xué)能力時(shí)，進(jìn)行畢業(yè)論文的開(kāi)題工作。這樣一方面能夠保障學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)在時(shí)間上連貫性，另一方面也回避了與考研就業(yè)準(zhǔn)備關(guān)鍵期的直接沖突。時(shí)間上的充裕能很好的保證論文的完成過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)完整進(jìn)行，進(jìn)而論文質(zhì)量得以保障。
（三）實(shí)施本科生導(dǎo)師制
實(shí)施本科生導(dǎo)師制，無(wú)論是從教育管理體制、大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及大學(xué)生心理特征角度看都是勢(shì)在必行的。本科生在整個(gè)本科期間對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是處于基礎(chǔ)階段，而畢業(yè)設(shè)計(jì)卻需要學(xué)生具備更高水平的專(zhuān)業(yè)研究能力，所以，對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，完成畢業(yè)論文的過(guò)程無(wú)疑是摸著石頭過(guò)河。此時(shí)，本科生導(dǎo)師的作用就凸顯出來(lái)，導(dǎo)師能夠站在一定專(zhuān)業(yè)高度對(duì)本科生進(jìn)行指導(dǎo)，并且能夠以宏觀的視角把握論文的研究方向，幫助本科生順利地完成論文，而且還能保證論文質(zhì)量。除此之外，本科生導(dǎo)師在指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文時(shí)，能夠結(jié)合自身實(shí)際課題經(jīng)驗(yàn)開(kāi)拓學(xué)生的視野，這有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。另一方面，在校大學(xué)生年紀(jì)一般為18～22歲左右，正處于青年初期到青年中期的過(guò)度時(shí)期，學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)要完成作為一個(gè)成年人從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變。鑒于現(xiàn)在大多數(shù)大學(xué)生為獨(dú)生子女，缺乏獨(dú)自面對(duì)困難和解決困難的能力，自我意識(shí)及調(diào)節(jié)能力不成熟，容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。再者，傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員制使得一個(gè)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)數(shù)百的學(xué)生，這也導(dǎo)致了輔導(dǎo)員不能時(shí)刻關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情緒變化，在本科畢業(yè)論文的完成期間，本科生由于論文壓力更易產(chǎn)生情緒不穩(wěn)定的問(wèn)題，這種情緒問(wèn)題如果得不到及時(shí)的解決，容易衍生出更多、更大地問(wèn)題，因此本科生導(dǎo)師制勢(shì)在必行，本科生導(dǎo)師能夠時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)幫助同學(xué)調(diào)整情緒，間接提高了本科畢業(yè)論文的完成質(zhì)量 。
（四）論文驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)多元化、健全驗(yàn)收管理體制
本科畢業(yè)論文不應(yīng)將學(xué)術(shù)論文作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該鼓勵(lì)應(yīng)用型論文的寫(xiě)作，對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作形式也要進(jìn)行創(chuàng)新，而且還要在論文的評(píng)審和答辯方面加強(qiáng)管理，比如在論文寫(xiě)作結(jié)束后，參考指導(dǎo)教書(shū)評(píng)語(yǔ)，評(píng)審人首先進(jìn)行評(píng)閱，通過(guò)后學(xué)生方可進(jìn)行論文答辯，答辯結(jié)束后，再由答辯委員依照公正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)答辯成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)估，對(duì)于首次答辯不通過(guò)的同學(xué)再另行組織進(jìn)行二次答辯，這樣就能很大程度上保證本科畢業(yè)論文的完成質(zhì)量。
（五）搭建畢業(yè)論文實(shí)踐平臺(tái)提高學(xué)生實(shí)踐能力
對(duì)是否完成實(shí)驗(yàn)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，將以前學(xué)生只須完成固定的步驟就能得到一定的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭?lì)學(xué)生進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)，支持學(xué)生自主創(chuàng)新，做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，根據(jù)自己的理解完成實(shí)驗(yàn)，不要求結(jié)果一致，最后再由導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)，從而完成整個(gè)試驗(yàn)。這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的科研個(gè)性、科學(xué)態(tài)度以及自主創(chuàng)新能力。這樣就能使學(xué)生不拘泥于一種解決方案，自主尋找多種解決方式，通過(guò)多動(dòng)腦多動(dòng)手的實(shí)踐訓(xùn)練可以解決本科論文與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，進(jìn)一步的提高論文質(zhì)量。
四、結(jié)束語(yǔ)
本科畢業(yè)論文的質(zhì)量能體現(xiàn)本科生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，同時(shí)也是高校衡量自己教學(xué)任務(wù)落實(shí)的標(biāo)尺，高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文對(duì)于校方和學(xué)生無(wú)疑是種雙贏。
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第4篇：大三學(xué)年論文范文
關(guān)鍵詞：體育教育專(zhuān)業(yè)；本科生；科研能力；能力培養(yǎng)
重視并加強(qiáng)對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)本科生科研能力的培養(yǎng)，是構(gòu)建高素質(zhì)和復(fù)合型的體育教育創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。為此，研究解決體育教育專(zhuān)業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)工作中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，對(duì)實(shí)現(xiàn)高校體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，不斷深化體育教言改革和提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是對(duì)提高大學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展需要，拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道，提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力，都有著十分重要的意義。
1 研究對(duì)象與方法
1．1 研究對(duì)象 1)2004屆安徽省6所高校體育教育專(zhuān)業(yè)部分本科生120名；2)2003年全國(guó)24所高校體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生基本功大賽參賽選手120名；3)2005年全國(guó)13所體育院校本科生優(yōu)秀論文評(píng)選對(duì)象156名。
1．2研究方法
1．2．1 文獻(xiàn)資料法 查閱有關(guān)文件法規(guī)和論文論著等文獻(xiàn)資料，作為本文研究的理論依據(jù)。
1．2．2 問(wèn)卷調(diào)查法 印發(fā)有關(guān)調(diào)研問(wèn)卷共計(jì)300份，分別發(fā)放：1)安徽省6所高校體育院系有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生；
2)全國(guó)24所高校體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生基本功大賽中學(xué)生和有關(guān)院系帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與教師；
3)部分用人單位的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師。
共回收問(wèn)卷241份，回收率80％，其中有效問(wèn)卷234份，問(wèn)卷回收有效率97％。
1．2.3 訪談法 選擇有關(guān)高校體育院系領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生、用人單位領(lǐng)導(dǎo)和同事，對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)本科生的學(xué)習(xí)和工作能力現(xiàn)狀，并著重對(duì)科研能力的培養(yǎng)等方面的問(wèn)題，分別進(jìn)行訪談了解。
2 結(jié)果與分析
2．1 體育院系和用人單位對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)本科生的能力評(píng)價(jià) 通過(guò)對(duì)安徽省6所高校體育院系和北京、上海、廣東、江蘇、山東、內(nèi)蒙、廣西、湖北、湖南等全國(guó)部分高校體育專(zhuān)業(yè)本科生和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師的訪談和問(wèn)卷調(diào)查，其結(jié)果(表1、表2)。
由表1可見(jiàn)，對(duì)當(dāng)前體育教育專(zhuān)業(yè)本科生各項(xiàng)能力滿意的程度是不相同的，其中對(duì)教育能力、教學(xué)能力、組織能力滿意、較滿意和基本滿意的占多數(shù)(約占70％以上)；而對(duì)科研能力，滿意的只有3．8％，較滿意的占8．2％，基本滿意的約占21．1％，而不滿意的占39．8％。很不滿意的占27．1％，兩項(xiàng)達(dá)到2／3(約66．9％)。
2.2 體育教育專(zhuān)業(yè)本科生的能力與自我評(píng)價(jià) 在體育教育專(zhuān)業(yè)本科生的被調(diào)查者中，認(rèn)為不能勝任工作的能力是科研能力和創(chuàng)新能力。其中對(duì)科研能力認(rèn)為很好的只有3．5％，較好的有7.7％；一般的有35．6％，較差的有14％，很差的有23．4％。以上表中分別說(shuō)明，在體育教育專(zhuān)業(yè)本科生的科研能力培養(yǎng)方面，確實(shí)與實(shí)際需要尚有一定差距。
2．3 體育教育專(zhuān)業(yè)本科生撰寫(xiě)論文現(xiàn)狀 對(duì)參加2005年全國(guó)13所體育院校本科生優(yōu)秀論文評(píng)選而報(bào)送的156篇論文進(jìn)行評(píng)審的結(jié)果是(表3)論文的選題和研究?jī)?nèi)容較為廣泛，能夠使用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等研究方法。存在的問(wèn)題是：1)論文選題較大，理論研究較多，與實(shí)踐相結(jié)合的研究較少；2)論文研究的深度不夠，缺少創(chuàng)新性；3)研究方法多以文獻(xiàn)資料為主，缺乏數(shù)據(jù)的支撐。
北京體育大學(xué)教授張力為博士，通過(guò)對(duì)本校100名2003級(jí)本科畢業(yè)生學(xué)位論文的研究發(fā)現(xiàn)，論文存在問(wèn)題是：“沒(méi)有研究假設(shè)、論述過(guò)多、實(shí)證過(guò)少，統(tǒng)計(jì)方法過(guò)于簡(jiǎn)單、撰寫(xiě)格式不夠規(guī)范等”。
此外，廣州體育學(xué)院體育教育系主任陳卓儒教授，通過(guò)對(duì)本系2002屆學(xué)生畢業(yè)論文分析認(rèn)為，“論文教學(xué)時(shí)間太少、學(xué)生選題過(guò)于狹窄，研究缺乏創(chuàng)新是普遍存在的不足之處”。
2．4主要原因與分析
2．4．1 對(duì)學(xué)生科研能力培養(yǎng)工作重視不夠、措施不力 《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專(zhuān)業(yè)課程方案》在培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格中，明確提出要“培養(yǎng)復(fù)合型的體育教育人才”和“了解學(xué)校體育改革和發(fā)展的動(dòng)態(tài)以及體育科研的發(fā)展趨勢(shì)，掌握基本的科研方法，并具有從事體育科研的能力”。我國(guó)現(xiàn)行的《學(xué)位條例實(shí)施辦法》和《高等教育法》中也有明確規(guī)定。但在具體的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)計(jì)劃落實(shí)不夠、要求不高，缺少階段培養(yǎng)目標(biāo)和具體工作計(jì)劃；培養(yǎng)與管理制度不健全，措施不力，缺少對(duì)學(xué)生科研能力的考核標(biāo)準(zhǔn)和檢查考評(píng)辦法等。
2．4．2 課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生科研能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和具體指導(dǎo)、科研實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)少 國(guó)家教育部文件明確提出：“要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保障各環(huán)節(jié)的時(shí)間和效果，不得降低要求”。然而在乎時(shí)課堂教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生科研能力和興趣的培養(yǎng)，缺乏有計(jì)劃有組織的進(jìn)行引導(dǎo)，其中有不少院系對(duì)《體育科學(xué)研究方法》課程教學(xué)計(jì)劃與時(shí)間安排不夠科學(xué)，僅作為一般選修課在大四階段才于安排，課時(shí)相對(duì)較少。
2．4．3 對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)能力培養(yǎng)指導(dǎo)不夠、考評(píng)不嚴(yán)、要求不高 國(guó)家教育部文件明確要求：“大學(xué)生畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文要貼近實(shí)際，要嚴(yán)格管理，確保質(zhì)量”。而目前體育教育專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量不高，水平較低較為普遍。主要原因是，缺少總體培養(yǎng)規(guī)劃和具體計(jì)劃與指導(dǎo)措施。如選題環(huán)節(jié)，“選擇研究課題是一種探索性的活動(dòng)，選題過(guò)程是一個(gè)積極的思維過(guò)程”。而大多數(shù)院系學(xué)生畢業(yè)論文的選題是由指導(dǎo)教師提供，選題后對(duì)學(xué)生課題論證要求不嚴(yán)，對(duì)研究方法和撰寫(xiě)過(guò)程中具體分類(lèi)指導(dǎo)不夠，有的只是臨時(shí)安排幾名教師負(fù)責(zé)；有的教師一人承擔(dān)10多名學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)，加之受自身的精力、能力、責(zé)任心與要求等不同因素的影響，導(dǎo)致論文質(zhì)量和水差很大。
2．4．4 學(xué)生自身重視不夠、興趣不大、信心不足 從調(diào)查總體現(xiàn)狀來(lái)看，絕大多數(shù)本科生對(duì)科研能力的培養(yǎng)鍛煉認(rèn)識(shí)不高、重視不夠。主觀上由于受自身文化知識(shí)的局限，往往重自己的興趣愛(ài)好，重術(shù)科輕學(xué)科、重感性直觀輕理性思考；有的認(rèn)為只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)技術(shù)提高成績(jī)，能具備一般教學(xué)能力就滿意而內(nèi)因興趣不大；有的認(rèn)為科學(xué)研究要求高難度大而信心不足，產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而淺嘗輒止。
3 對(duì)策與建議
3．1 提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化責(zé)任，加強(qiáng)制度建設(shè)、嚴(yán)格考評(píng) 院系領(lǐng)導(dǎo)要深刻領(lǐng)會(huì)有關(guān)文件法規(guī)與要求，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)“j，定期組織安排有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者和學(xué)術(shù)帶頭人作科研報(bào)告，召開(kāi)學(xué)生科研工作報(bào)告會(huì)和師生論文交流會(huì)，定期開(kāi)展學(xué)生科研興趣小組成果展示與競(jìng)賽活動(dòng)；定期組織學(xué)生
參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、參與教師的課題研究活動(dòng)。定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議。把學(xué)生科研能力的培養(yǎng)同日常教學(xué)訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)與管理等工作有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)籌安排，齊抓并重。定期組織開(kāi)展評(píng)先獎(jiǎng)優(yōu)和表彰活動(dòng)。做到“應(yīng)在政策上加強(qiáng)對(duì)年輕科研人員的科研能力的培養(yǎng)”積極鼓勵(lì)動(dòng)員學(xué)生申報(bào)科研課題，對(duì)學(xué)生科研取得的進(jìn)步與成績(jī)要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。
3．2 明確學(xué)生科研能力培養(yǎng)目標(biāo)與要求 1)要明確培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)思想。明確學(xué)生科研能力培養(yǎng)的主要目標(biāo)和要求，努力達(dá)到“四個(gè)一”，即構(gòu)建一支以學(xué)生為主體的科研興趣小組和骨干隊(duì)伍；安排每一位學(xué)生都有參加科研專(zhuān)題調(diào)研和實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)；選拔一批學(xué)生參加全校大學(xué)生科技(論文報(bào)告)競(jìng)賽活動(dòng)；培育每一個(gè)學(xué)生都能掌握基本的科研知識(shí)和方法，具有從事體育科研的基本能力和創(chuàng)新意識(shí)。2)明確學(xué)生科研能力培養(yǎng)階段的主要任務(wù)與要求。制定學(xué)年教學(xué)、訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃、結(jié)合各校實(shí)際，將學(xué)生科研能力的培養(yǎng)任務(wù)按學(xué)年分階段進(jìn)行安排。
第5篇：大三學(xué)年論文范文
關(guān)鍵詞：研究生教育；招生；培養(yǎng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）24-0002-02
在留學(xué)基金委的資助下，筆者赴澳大利亞蒙納士大學(xué)微生物系做訪問(wèn)學(xué)者一年。在澳期間，除研修學(xué)習(xí)外，對(duì)澳洲蒙納士大學(xué)的研究生教育留下了深刻的記憶，在此做一小結(jié)，希望能給同行帶來(lái)些許借鑒。
一、研究生招生
澳洲研究生招生采取“資格式”招生，而我國(guó)采用“考試式”招生。“資格式”招生顯著地?cái)U(kuò)大了研究生導(dǎo)師的自，重點(diǎn)考察考生的研究能力，也有利于招生實(shí)現(xiàn)國(guó)際化，從而吸取更多的優(yōu)質(zhì)生源。我國(guó)目前普遍采用的“考試式”招生則過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的應(yīng)試能力，可在條件允許的情況下嘗試“資格式”招生和“考試式”招生相結(jié)合的方法。除此之外，澳洲在吸納優(yōu)秀生源方面也做了大量的工作：①在全校范圍內(nèi)專(zhuān)門(mén)設(shè)立每年一次的研究生招生開(kāi)放日。在開(kāi)放日里，各個(gè)學(xué)院均可在一定的開(kāi)放空間里用展板的形式向本科生介紹學(xué)院自身特色、優(yōu)勢(shì)研究團(tuán)隊(duì)、重要研究課題、現(xiàn)有研究成果及未來(lái)發(fā)展方向等，并配備專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行講解和答疑；②本科生在大二期間可以在允許的情況下進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室見(jiàn)習(xí)1～2周，以實(shí)地感受實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)科研興趣；③本科生在大三期間可以利用暑假或寒假的時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)1～2月，強(qiáng)化科研興趣；④本科生大四期間的培養(yǎng)較為嚴(yán)格。學(xué)院各研究團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人會(huì)在學(xué)期初通過(guò)學(xué)院網(wǎng)站公開(kāi)團(tuán)隊(duì)的課題方向及招生計(jì)劃，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，全程在導(dǎo)師和博士后的共同指導(dǎo)下進(jìn)行本科學(xué)位論文的實(shí)驗(yàn)，并積極參與實(shí)驗(yàn)室的學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，在學(xué)期末進(jìn)行公開(kāi)答辯。在研究生招生時(shí)，導(dǎo)師也享有較大的自，根據(jù)考生的前三年學(xué)分積，第四年的學(xué)位論文實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)及業(yè)績(jī)等情況進(jìn)行綜合評(píng)估后招生。蒙納士大學(xué)通過(guò)以上這些活動(dòng)的實(shí)施，極大提高了有科研發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生的科研興趣，初步鍛煉了本科生的科研能力，避免了我國(guó)考生在大四期間過(guò)于注重應(yīng)試，而忽略實(shí)驗(yàn)室基本科研訓(xùn)練的情況。
二、研究生培養(yǎng)
1.研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。由于歷史的原因，我國(guó)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍過(guò)于龐大，質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，教授隊(duì)伍知識(shí)老化嚴(yán)重。而澳洲的導(dǎo)師遴選則非常嚴(yán)格，從助理教授、副教授到教授的每一個(gè)階段都需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間和較顯著的業(yè)績(jī)。大部分導(dǎo)師也都活躍在科研和育人的第一線。
2.研究方向與研究團(tuán)隊(duì)。導(dǎo)師在長(zhǎng)期的研究積淀中，研究方向相對(duì)集中，從而使有限的人力、物力資源投入到方向集中的研究中，確保研究進(jìn)行得更為深入，并形成實(shí)驗(yàn)室的獨(dú)有特色。例如，筆者所在的微生物實(shí)驗(yàn)室Julian rood團(tuán)隊(duì)，三十年來(lái)就一直進(jìn)行梭菌領(lǐng)域（魏氏梭菌和艱難梭菌）的研究，涉及的主要方向包括梭菌耐藥機(jī)制、梭菌毒素致病及擴(kuò)散機(jī)制、梭菌接合型轉(zhuǎn)座子、梭菌致病性調(diào)控機(jī)理等。在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，導(dǎo)師及團(tuán)隊(duì)發(fā)揮了重要作用。規(guī)模較大的實(shí)驗(yàn)室通常擁有下列人員：教授、研究助理、博士后、研究生、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)員等。導(dǎo)師大都親臨一線，是總體負(fù)責(zé)人，具有較大的人事、財(cái)務(wù)自。在研究團(tuán)隊(duì)內(nèi)部設(shè)置研究生指導(dǎo)小組，一般由1～2名博士后和導(dǎo)師共同組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，制定研究計(jì)劃，定期（2～3周）與研究生面談，及時(shí)交流研究生的研究進(jìn)展，并對(duì)存在的問(wèn)題和發(fā)展方向及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3.學(xué)術(shù)委員會(huì)與階段管理。學(xué)院依據(jù)不同的研究方向和領(lǐng)域，分別成立由7～9人組成的研究生指導(dǎo)學(xué)術(shù)委員會(huì)（或?qū)熃M），對(duì)博士生研究的關(guān)鍵階段進(jìn)行把關(guān)，如開(kāi)題報(bào)告、中期考核、第三學(xué)年答辯和學(xué)位答辯等。第三學(xué)年答辯尤其重要，研究生指導(dǎo)學(xué)術(shù)委員會(huì)要對(duì)博士生的整體研究進(jìn)展進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)估，并進(jìn)行無(wú)記名集體投票。只有投票達(dá)到2/3以上通過(guò)的博士生才可以進(jìn)行下一階段的畢業(yè)準(zhǔn)備，如實(shí)驗(yàn)的微小調(diào)整與數(shù)據(jù)補(bǔ)充、論文撰寫(xiě)等。這種做法對(duì)博士生的質(zhì)量控制尤其關(guān)鍵，可以很及時(shí)地把論文質(zhì)量控制工作做在前面，避免了我國(guó)當(dāng)前普遍存在的論文已準(zhǔn)備好了，但答辯沒(méi)有通過(guò)的狀況。最終的答辯則相對(duì)寬松，一般在完成博士學(xué)位論文提交和審閱后，在全院范圍內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)答辯即可，可以看做是一次學(xué)術(shù)報(bào)告，或者交流。
三、學(xué)術(shù)與文化氛圍
1.學(xué)術(shù)報(bào)告。蒙納士大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍比較濃厚，經(jīng)常進(jìn)行定期或不定期的學(xué)術(shù)報(bào)告。學(xué)術(shù)報(bào)告可分為兩種類(lèi)型：院級(jí)學(xué)術(shù)報(bào)告和研究團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)報(bào)告。院級(jí)學(xué)術(shù)報(bào)告一般在學(xué)期初制定好學(xué)術(shù)報(bào)告計(jì)劃，每周舉行一次，多邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)或國(guó)際學(xué)術(shù)同行中的知名學(xué)者就某一研究方向取得的進(jìn)展或突破進(jìn)行報(bào)告，以開(kāi)闊研究生的學(xué)術(shù)視野與思路。研究團(tuán)隊(duì)內(nèi)部學(xué)術(shù)報(bào)告也是每周舉行一次，及時(shí)對(duì)研究生在研究過(guò)程中取得的成績(jī)與遇到的困難在研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行內(nèi)部交流。一方面，取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)及時(shí)與大家分享，在共同成長(zhǎng)中進(jìn)步；另一方面，對(duì)于遇到的困難，則需要團(tuán)隊(duì)成員集思廣益，及時(shí)解決問(wèn)題。
2.讀書(shū)報(bào)告。讀書(shū)報(bào)告多由研究生自發(fā)組織和進(jìn)行，每周一次，自愿參加。主要鍛煉研究生的文獻(xiàn)閱讀能力、歸納概括能力以及信息溝通能力；同時(shí)，也開(kāi)闊了學(xué)術(shù)思路。
3.學(xué)術(shù)交流。在導(dǎo)師科研經(jīng)費(fèi)的資助下，基本上每位博士后每年有一次國(guó)內(nèi)會(huì)議的交流機(jī)會(huì)；讀博期間，至少參加一次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，以開(kāi)闊研究生的學(xué)術(shù)視野。
4.文化氛圍。蒙納士大學(xué)微生物系的文化氛圍較為濃厚，主要表現(xiàn)在學(xué)院走廊文化、學(xué)術(shù)宣傳以及研究生活動(dòng)交流等。
學(xué)院走廊里主要展現(xiàn)了國(guó)際著名研究學(xué)者的畫(huà)像、經(jīng)驗(yàn)或名言，使研究者受到激勵(lì)和鼓舞。
宣傳欄分為學(xué)術(shù)欄，榮譽(yù)欄，通知欄。學(xué)術(shù)欄主要介紹學(xué)院取得的重大研究成果或在頂尖刊物發(fā)表的學(xué)術(shù)論文；榮譽(yù)欄則展示往屆獲得優(yōu)秀學(xué)位論文的校友獎(jiǎng)?wù)拢磕暌幻煌ㄖ獧谥饕獙W(xué)院的學(xué)術(shù)報(bào)告、通知等。
研究生的業(yè)余活動(dòng)的安排也較為豐富，一般固定在每周五下午的4～8點(diǎn)。研究生可以在固定的場(chǎng)所舉辦小型Party，以增強(qiáng)研究生之間的交流、合作與友誼。
四、實(shí)驗(yàn)室管理
1.設(shè)備共享。所有大型儀器設(shè)備在全學(xué)院范圍內(nèi)基本實(shí)現(xiàn)了共享。學(xué)院會(huì)在固定時(shí)間段由管理人員對(duì)新進(jìn)人員或研究生會(huì)及時(shí)安排培訓(xùn)。只有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)并獲準(zhǔn)登記的人員方可使用大型儀器設(shè)備，并在使用時(shí)進(jìn)行預(yù)約與登記。
2.菌種與試劑管理。每個(gè)研究團(tuán)隊(duì)一般都配備有一名專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員（technician）對(duì)菌種與試劑進(jìn)行統(tǒng)一管理。尤其是對(duì)菌種的保存較為規(guī)范，統(tǒng)一命名，信息詳細(xì)。
3.技術(shù)儲(chǔ)備。由于研究團(tuán)隊(duì)基本上在長(zhǎng)期的積淀中形成了穩(wěn)定的研究方向，這些研究團(tuán)隊(duì)在技術(shù)儲(chǔ)備上也形成了自己的特色，非常規(guī)范。常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)以及實(shí)驗(yàn)室自身發(fā)展的技術(shù)均有詳細(xì)的程序（protocol），這些技術(shù)尤其適用于剛進(jìn)入本實(shí)驗(yàn)室的生手，可以讓其很快進(jìn)入狀態(tài)，而不用花費(fèi)長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行摸索。
綜上所述，筆者在澳洲留學(xué)的一年中，對(duì)蒙納士大學(xué)微生物系在研究生招生、研究生培養(yǎng)、學(xué)術(shù)與文化氛圍及實(shí)驗(yàn)室管理方面留下了深刻記憶。由于中澳研究生教育體制不同，各有特色，筆者粗淺談了以上認(rèn)識(shí)，希冀能從中汲取一些有益于我國(guó)研究生教育管理的經(jīng)驗(yàn)，不足之處，敬請(qǐng)同行指正。
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第6篇：大三學(xué)年論文范文
退學(xué)生會(huì)申請(qǐng)書(shū)1
尊敬的校團(tuán)委學(xué)生會(huì)領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
首先，我感謝學(xué)生會(huì)，感謝體育部。時(shí)間猶如白駒過(guò)隙，一個(gè)學(xué)年就這樣過(guò)去，我也在體育部工作了一個(gè)學(xué)年。我不曾想過(guò)離開(kāi)，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了什么叫責(zé)任，不能輕輕的來(lái)，輕輕的走，情非得已，這是一種沒(méi)有責(zé)任的表現(xiàn)，做為一個(gè)21世紀(jì)的現(xiàn)代人，責(zé)任是一種不可缺少的道德品質(zhì)。
一個(gè)具有責(zé)任感的人才可以擔(dān)當(dāng)起大事，在督導(dǎo)的一個(gè)學(xué)年里，更讓我的責(zé)任感有了量的積累，每次看見(jiàn)師兄們對(duì)我們干事的教誨，他們具有非常強(qiáng)烈的責(zé)任心，更加具有端正的態(tài)度。態(tài)度，也是我們學(xué)生會(huì)每次例會(huì)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的一種精神力量，態(tài)度決定一切，沒(méi)有一種正確的態(tài)度，做任何事情都不會(huì)有一個(gè)美好的結(jié)果，在體育部工作的期間里我不是白白混過(guò)去的，每次見(jiàn)到師兄們?yōu)椴块T(mén)的發(fā)展而努力，你們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，都在潛移默化中深深感染了我，對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)持久的影響。體育部，召之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝，已經(jīng)深深烙在我心中，在體育部的'日子里不僅僅能學(xué)到很多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，也能交到更多的朋友。
在每次組織的活動(dòng)中，更是如此。每次安排校園的體育項(xiàng)目，也給羞澀的我大大提高的膽量。感謝老師，感謝學(xué)生會(huì)，感謝體育部，沒(méi)有你們的辛勤付出，就沒(méi)有今日的我。是你們讓我像雄鷹般有了更加堅(jiān)硬的翅膀，能在更廣闊的天空中翱翔。一切都一切都已經(jīng)過(guò)去，都已經(jīng)成了浮云。
兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮，黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明，沒(méi)有錯(cuò)，我就是一個(gè)不羈的男子，風(fēng)一樣的少年。長(zhǎng)痛不如短痛，一切盡在不言中，我想說(shuō)出我真實(shí)的想法。不是所有人都是你們，請(qǐng)換位思考！責(zé)任和態(tài)度，又一次說(shuō)到責(zé)任和態(tài)度，在體育部的會(huì)議里，總不缺少談到這兩個(gè)詞，我沒(méi)有辜負(fù)了老師與師兄師姐對(duì)我的期望，我總算沒(méi)有辜負(fù)了學(xué)生會(huì)給我展示的一個(gè)平臺(tái)，我承認(rèn)我負(fù)了自己和學(xué)生會(huì)應(yīng)該負(fù)的責(zé)任，在工作時(shí)有良好態(tài)度了。我的貫徹體育的精神法則：不茍，不馬虎，公平，公正，公開(kāi)。
但在這新的一學(xué)期里，我感受不到了這種氣息，每個(gè)人都自顧著自己的私事，已經(jīng)無(wú)法做到“兩個(gè)不和三個(gè)公”的法則，令我很厭惡，我無(wú)法適應(yīng)這種氛圍，所以我選擇逃避。我愛(ài)學(xué)生會(huì)體育部，愛(ài)它就不要傷害它，我希望把在體育部的美好回憶保留在記憶中。體育部仍在成長(zhǎng)中，不能因?yàn)樵儆胁涣嫉娘L(fēng)氣在體育部里留著。體育部成長(zhǎng)的路途還很艱辛，但相信，道路是曲折的遷都是光明的。總有一天會(huì)看到一個(gè)真正長(zhǎng)大的體育大部。請(qǐng)給予批準(zhǔn)。此致敬禮
此致
敬禮！
申請(qǐng)人：xxx
20xx年11月28日
退學(xué)生會(huì)申請(qǐng)書(shū)2
尊敬的團(tuán)總支書(shū)記：
您好！
我是生活部的干事黎平剛，能夠進(jìn)入學(xué)生會(huì)，感謝各位老師以及主席當(dāng)初對(duì)我的信任與肯定。進(jìn)入學(xué)生會(huì)已經(jīng)一年了，在這期間，很感謝各位對(duì)我的關(guān)照。然而由于個(gè)人原因使我不能在為學(xué)生會(huì)以及廣大學(xué)生貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力，所以，我申請(qǐng)退出物理與工程技術(shù)學(xué)院學(xué)生會(huì)，以下是我的退回申請(qǐng)理由，還望批準(zhǔn)。
首先，作為一名大三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大三期間的學(xué)業(yè)十分的繁重，必須將更多的心思放在學(xué)業(yè)上，因此沒(méi)有精力將大部分的心思放在學(xué)生會(huì)的工作上，這是我申請(qǐng)退會(huì)的第一個(gè)理由。
第二個(gè)理由，也是我申請(qǐng)退會(huì)最重要的理由，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也在著手畢業(yè)論文的相關(guān)事宜，一是了解其相關(guān)要求，二是收集相關(guān)資料。我非常喜歡學(xué)生會(huì)的工作，很愛(ài)我們這個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的團(tuán)體，但是畢業(yè)論文是每個(gè)學(xué)生都要做的。
希望老師們能理解我退會(huì)的原因，我們生活部還是有很多工作能力強(qiáng)的干事，他們還在為學(xué)生會(huì)的明天努力的奮斗著。深切希望團(tuán)總支能夠批準(zhǔn)我的退會(huì)申請(qǐng)。
衷心祝愿學(xué)生會(huì)發(fā)展的越來(lái)越好！
申請(qǐng)人：xxx
20xx年9月25日
退學(xué)生會(huì)申請(qǐng)書(shū)3
尊敬的軟件學(xué)院青協(xié)負(fù)責(zé)人：
誠(chéng)至您深切的問(wèn)候。
我是青協(xié)辦公室的謝華燕，能夠進(jìn)入青協(xié)，是青協(xié)管理層對(duì)我的信任和肯定。在選擇協(xié)會(huì)的時(shí)候，青年志愿者協(xié)會(huì)深深的吸引著我，通過(guò)努力有幸被錄用，我盡我所能，為青年志愿者協(xié)會(huì)獻(xiàn)一份薄力。半年中，我的工作能力得到了提升，切實(shí)提高了自己的組織能力。在青協(xié)我學(xué)到了很多東西，這是我人生中最值得回憶的日子。在這里，有我兄弟般的朋友，有對(duì)我關(guān)懷的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，還有那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的溫馨回憶。然而卻有種.種原因使我心有余而力不足，學(xué)習(xí)時(shí)間的不足已經(jīng)是無(wú)法回避的溝壑。所以，我申請(qǐng)退出青協(xié)，希望得到您的批準(zhǔn)。
曾記得，有人說(shuō)過(guò)，協(xié)會(huì)成員什么都可以沒(méi)有，唯獨(dú)不能沒(méi)有時(shí)間。我一直銘記著，一直把握時(shí)間去努力工作。但是，在我加入的社團(tuán)與學(xué)生組織之間，我不能把所有的時(shí)間都單一地放在青協(xié)里。一心對(duì)青協(xié)似乎只是幻想，而且越來(lái)越多的工作使我有限的時(shí)間捉襟見(jiàn)肘。這是我申請(qǐng)退出的第1個(gè)原因。
我深刻的了解著自己，與其在2個(gè)社團(tuán)與班級(jí)之間三心二意，不如一心一意做一件自己真正喜歡的事情。心理協(xié)會(huì)與擔(dān)任團(tuán)支書(shū)是我的志趣所在，青協(xié)亦是我的追求之所，魚(yú)與熊掌都是我的最?lèi)?ài)。然我只有一心，所以也應(yīng)有所割舍，不管是哪一個(gè)組織都不會(huì)要一個(gè)三心二意之人，哪怕他的能力多么出眾。而我本不是一個(gè)棟梁之才，所以我必須從中取一，這是我申請(qǐng)退出的第2個(gè)原因。
第3個(gè)原因，也是我申請(qǐng)退出的最大原因，在學(xué)習(xí)上，我似乎更加力不從心，所以我希望爭(zhēng)取更多課余讀書(shū)時(shí)間。而且隨著外語(yǔ)等級(jí)考的臨近，我希望自己能夠擁有更多的時(shí)間去迎接接下來(lái)的多個(gè)等級(jí)考試。
加入青協(xié)，很多時(shí)候都是責(zé)任，坐其位而不忠其事，望魚(yú)而觀熊掌，并不是我的意愿。我退出協(xié)會(huì)的決定也許比較倉(cāng)促，也許還有其他的原因令我決定退出。但是曾經(jīng)的堅(jiān)持也已經(jīng)隨著時(shí)間的流逝而變得蒼白無(wú)力，工作能力的不足是我無(wú)法做到心安理得。所以提出退會(huì)申請(qǐng)。
愿青協(xié)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，更上一層樓
申請(qǐng)人：
XX年XX月XX日
退學(xué)生會(huì)申請(qǐng)書(shū)4
尊敬的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)(負(fù)責(zé)人)：
你好!我是大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)舞美部的一員。
時(shí)間飛逝，回想起去年的加入舞蹈協(xié)會(huì)，懷著滿懷的激情，學(xué)習(xí)舞蹈，到后來(lái)的隊(duì)員考核也幸運(yùn)的通過(guò)了考核，正式成為社團(tuán)中的一員。直到現(xiàn)在，我在舞團(tuán)即現(xiàn)在的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)舞美部，時(shí)間已經(jīng)有差不多一年了，在這一年時(shí)間里我學(xué)到了許多關(guān)于做事和做人方面的道理，而且在社團(tuán)的一年年時(shí)間里，我變得更會(huì)說(shuō)話了，更會(huì)做事了，全部都是社團(tuán)給予我機(jī)會(huì)。到現(xiàn)在，我們即將步入大三學(xué)年，藝術(shù)團(tuán)里也基本沒(méi)什么活動(dòng)了，我們?cè)谶@里鄭重向你們申請(qǐng)退出大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)舞美部。
其實(shí)，我很高興在這里認(rèn)識(shí)了許多的朋友，而且一年的時(shí)間里學(xué)到的道理使我受益終生。我還記得我們下午在一起壓腿，一起學(xué)舞蹈訓(xùn)練和排練的場(chǎng)景，都依然歷歷在目。我在社團(tuán)里學(xué)到了如何和成員們相處得更加融洽，使大家在一起能夠非常開(kāi)心、非常快樂(lè)，每當(dāng)自己看到他們那張活潑可愛(ài)的笑臉時(shí)，我便又下起我決心，一定要好好學(xué)習(xí)，等將來(lái)我們又有機(jī)會(huì)又可以在一起有說(shuō)有笑，真的，每當(dāng)自己到社團(tuán)的場(chǎng)所時(shí)，我的心里便輕松了許多，忘記了外面的世界，強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)，生活中的不如意，艱苦的訓(xùn)練，汗水的流淌，休息時(shí)的笑談，困難動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)，教會(huì)我不要輕易言敗，不要向困難低頭，只有反復(fù)的學(xué)習(xí)才會(huì)由城管的可能。
在舞蹈隊(duì)的這段時(shí)間內(nèi)，我知道了一個(gè)成功團(tuán)隊(duì)的合作精神的重要性，與隊(duì)友的相處讓我感到集體的溫暖，嚴(yán)格訓(xùn)練讓我對(duì)舞蹈有了更加深層次的認(rèn)識(shí)，特別是民族舞。我熱愛(ài)舞蹈，更喜歡跳民族舞，也只會(huì)民族舞，曾經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間我放棄了舞蹈，現(xiàn)在又重拾了對(duì)舞蹈的喜愛(ài)，那些曾經(jīng)的訓(xùn)練成了我很珍視的東西，在大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的日子我也會(huì)記得。
在這兩年的時(shí)間里，我也很榮幸認(rèn)識(shí)了我們社團(tuán)的各位老師、團(tuán)長(zhǎng)、隊(duì)長(zhǎng)看到你們辛勤的為廣大團(tuán)員服務(wù)，不論炎寒酷暑，都默默無(wú)聞的付出的精神感到感動(dòng)，能認(rèn)識(shí)你們是我最大的榮幸。
我很感謝社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的培養(yǎng)，同時(shí)也希望社團(tuán)的各位領(lǐng)導(dǎo)能理解我退社團(tuán)的原因，我們社團(tuán)還有許多工作能力強(qiáng)的學(xué)生，他(她)們正在為社團(tuán)而努力奮斗!所以我申請(qǐng)退出大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)。在社團(tuán)里度過(guò)的這些愉快日子，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記，祝大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)越辦越好!
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：
XX年XX月XX日
退學(xué)生會(huì)申請(qǐng)書(shū)5
尊敬的文學(xué)院學(xué)生會(huì)：
我是文學(xué)院學(xué)生會(huì)宣傳部的一名干事，我叫***。首先我想要感謝院學(xué)生會(huì)以及我所在的宣傳部，謝謝學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐能夠給我這樣一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，使我能夠在大一的上學(xué)期里，學(xué)到了許多有用的東西，提升了許多能力，讓我所獲頗多。在這一學(xué)期里，學(xué)生會(huì)與宣傳部舉辦了許多活動(dòng)，我們也參加了許多工作，在這期間，部里成員們互相關(guān)心、互相幫助讓我感受到了宣傳部的溫暖，尤其在畫(huà)展板的時(shí)候，大家從一開(kāi)始的生疏、迷茫到現(xiàn)在的熟知與熟練，更加明白了團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同努力的力量，是我對(duì)學(xué)習(xí)、工作都有了更加深層次的認(rèn)識(shí)。
這段時(shí)間里，我認(rèn)真回顧了這一學(xué)期以來(lái)的工作情況，覺(jué)得來(lái)學(xué)生會(huì)工作是我的幸運(yùn)，期間部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)心和教導(dǎo)、部員們對(duì)我的幫助和關(guān)懷讓我感激不盡。當(dāng)然，我又不得不向?qū)W生會(huì)及我所在的宣傳部說(shuō)聲抱歉，我并沒(méi)有履行當(dāng)初加入學(xué)生會(huì)和宣傳部所許下的承諾，我也辜負(fù)了學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐對(duì)我的期望，我說(shuō)過(guò)會(huì)堅(jiān)持到底，會(huì)和大家一起努力為學(xué)生會(huì)為宣傳部爭(zhēng)光添彩，使我們文學(xué)院學(xué)生會(huì)的展板多姿多彩，會(huì)讓宣傳部變得越來(lái)越好并一直奮斗下去。我其實(shí)想了很久才下此決定，希望學(xué)生會(huì)可以諒解。
由于在上學(xué)期我的考試成績(jī)不是很好，畫(huà)展板的時(shí)間也會(huì)較長(zhǎng)，而且還想要在課余時(shí)間去學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，同時(shí)我每周還要去上計(jì)算機(jī)三級(jí)的課，學(xué)校也在本學(xué)期開(kāi)始了通選課的課程，時(shí)間實(shí)在很緊，除此之外還有像班級(jí)活動(dòng)等方面的活動(dòng)要參加，并且家里也一直希望我能在大學(xué)有個(gè)好的成績(jī)，在以后可以去考取研究生。為此，我只能放棄宣傳部的工作，而在宣傳部的工作當(dāng)中，個(gè)人也認(rèn)為自己對(duì)繪畫(huà)和書(shū)法并不是很精通，而且人際交往方面也沒(méi)辦法處理的很好，更重要的是，我對(duì)自己從事的學(xué)生會(huì)工作的興趣也減退了。
所以，希望學(xué)生會(huì)可以理解我的決定。在此我非常感激學(xué)生會(huì)和宣傳部給予了我這樣的工作和鍛煉的機(jī)會(huì)，我很遺憾不能為學(xué)生會(huì)今后的工作貢獻(xiàn)自己的力量了，希望學(xué)生會(huì)可以接受我的退部申請(qǐng)，在學(xué)生會(huì)學(xué)到的東西我不會(huì)忘記，我衷心的祝愿學(xué)生會(huì)能夠越來(lái)越好，更希望宣傳部能有更大的發(fā)展！
此致
敬禮！
第7篇：大三學(xué)年論文范文
關(guān)鍵詞:操作系統(tǒng)；雙語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐的探索
中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)12-2826-03
The Research and Practice on the Bilingual Teaching of Operation System(OS) Course
TIAN Jun, LI Dan
(School of Electronic and Information Engineering,Xuzhou Institute of Technology, Xuzhou，Jiangsu 221008,China）
Abstract：Bilingual teaching of Operation System（OS）course is the reform and innovation of teaching methods, on the basis of original teaching requirements.Then the students can master the operating system design principles and methods through the bilingual study about technical terms and algorithms. In the basis of the training goal of OS bilingual teaching，this article is focused on the three major aspects of the Practice Teaching Reform：teaching material，teaching methods and assessment methods.
Key words：operation system; bilingual teaching; discovery of teaching practice
隨著科技發(fā)展與國(guó)際交流的關(guān)系日益密切，我國(guó)對(duì)雙語(yǔ)人才的需求日漸增加，國(guó)家教育部在2001年提出加強(qiáng)大學(xué)本科教學(xué)的12項(xiàng)措施，其中要求各高校在三年內(nèi)開(kāi)設(shè)5%---10%的雙語(yǔ)課程，并引進(jìn)原版教材和提高師資水平[1]。在專(zhuān)業(yè)課授課中引入國(guó)外原版教材以及技術(shù)資料，開(kāi)展相關(guān)課程的雙語(yǔ)教學(xué)近年來(lái)已成為徐州工程學(xué)院提高本科教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施。作者承擔(dān)了我校“操作系統(tǒng)”雙語(yǔ)課程建設(shè)的工作，該文就將從操作系統(tǒng)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題以及采取的改革措施進(jìn)行初步的探討。
1 OS開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性
從計(jì)算機(jī)科技研發(fā)的發(fā)展過(guò)程看，重要的技術(shù)革新都源于歐美，這也局限了我們所接觸的核心學(xué)術(shù)論文以及軟硬件產(chǎn)品的技術(shù)資料等都是以英文來(lái)編寫(xiě)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)也形成了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的體系[2,3]，因此對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)我校計(jì)算機(jī)教育與國(guó)際接軌的重要手段，勢(shì)在必行。
《操作系統(tǒng)》是為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)必修課。該課程作為一門(mén)原理課程，各類(lèi)算法以及學(xué)科前沿的相關(guān)資料都是英文版的，通過(guò)雙語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生在獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)，具備查閱英文文獻(xiàn)的能力。此外，該課程開(kāi)設(shè)在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的大三學(xué)年，考慮到學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀水平和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，也是比較適當(dāng)?shù)摹?/p>
2本課程雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)
5考核方式
以往的教學(xué)中考試成績(jī)只是考慮了期末成績(jī)以及平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，難以體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)OS理論知識(shí)的運(yùn)用能力，因此在本課程的考核方式中引入了專(zhuān)題討論成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了考核方式的多元化。每章節(jié)作業(yè)以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告占10%，期末考試成績(jī)50%，主要考察學(xué)生對(duì)OS原理的掌握；專(zhuān)題討論占40%，而專(zhuān)題討論又細(xì)化四部分（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題10%，算法改進(jìn)15%，算法實(shí)現(xiàn)5%，比較分析10%），考察學(xué)生的實(shí)踐能力。改革后課程成績(jī)考核方法如圖3所示。
6結(jié)論
對(duì)比我校近兩屆學(xué)生操作系統(tǒng)課程綜合成績(jī)，尤其是畢業(yè)設(shè)計(jì)選題及完成情況，學(xué)生平均課程成績(jī)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的前沿性都有顯著提高。說(shuō)明學(xué)生較好的掌握了操作系統(tǒng)原理理論知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，學(xué)生查閱英文文獻(xiàn)的能力也得到培養(yǎng)和提高。可見(jiàn)，我校操作系統(tǒng)雙語(yǔ)教學(xué)立足專(zhuān)業(yè)注重實(shí)踐的基本方案是可行有效的，本方案的實(shí)施也為我校其他課程雙語(yǔ)課程的開(kāi)展具有一定參考價(jià)值。
參考文獻(xiàn):
[1]蘇曉云.地方高校雙語(yǔ)教學(xué)課程質(zhì)量保障體系的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育,2010(19).
[2]蔣隆敏,凌智勇.高校實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].江蘇高教, 2006(3):87-88.
第8篇：大三學(xué)年論文范文
【關(guān)鍵詞】校企合作；電子商務(wù)；創(chuàng)新型
教育部16號(hào)文件明確規(guī)定：高校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的三大功能，人才培養(yǎng)是高校的辦學(xué)基礎(chǔ)，科學(xué)研究是高校的強(qiáng)校之路，而社會(huì)服務(wù)是高校辦學(xué)的根本和落腳點(diǎn)。要使高校能夠源源不斷地為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，更好地為社會(huì)服務(wù)，高等學(xué)校就必須積極走校企合作辦學(xué)的道路。為此，我們進(jìn)行了校企合作的電子商務(wù)高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐。
一、形成了校企合作、頂崗實(shí)習(xí)全程合作的2+1的人才培養(yǎng)模式
校企合作的關(guān)鍵是如何將企業(yè)的信息和項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)與學(xué)校的教學(xué)相結(jié)合，最終培養(yǎng)出實(shí)用的創(chuàng)新型人才。該模式瞄準(zhǔn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況確定，在充分考慮企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作人才需求的前提下設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式，在注重教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性的基礎(chǔ)上，同時(shí)注重企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作的需要性。因此，在人才培養(yǎng)模式是建立了“2+1”教學(xué)模式改革。2是指學(xué)生在校的大一、大二學(xué)年，主要依據(jù)人才培養(yǎng)定位、國(guó)家助理電子商務(wù)師、合作企業(yè)電子商務(wù)項(xiàng)目對(duì)崗位職業(yè)能力與知識(shí)需求在校內(nèi)基地的學(xué)習(xí)；后面1指是學(xué)生在大三學(xué)年開(kāi)始，在合作企業(yè)教育基地，以合作企業(yè)準(zhǔn)員工身份參與企業(yè)電子商務(wù)項(xiàng)目的運(yùn)作，進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)。在校內(nèi)外指導(dǎo)教師的共同輔導(dǎo)下，將企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)貫穿于相關(guān)專(zhuān)業(yè)核心課程進(jìn)行邊工作、邊學(xué)習(xí)。
二、實(shí)行了校企共建專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化核心課程體系
依據(jù)電子商務(wù)運(yùn)作項(xiàng)目所設(shè)崗位對(duì)技能的要求，以職業(yè)崗位能力為基礎(chǔ)，結(jié)合高技能電子商務(wù)人才發(fā)展的長(zhǎng)期性，建立是國(guó)家助電子商務(wù)師相融合的《電子商務(wù)概論》、《網(wǎng)絡(luò)推廣與營(yíng)銷(xiāo)》兩門(mén)突出電子商務(wù)基本知識(shí)與技術(shù)技能，以合作企業(yè)項(xiàng)目為任務(wù)驅(qū)動(dòng)的核心課程；與阿里巴巴誠(chéng)信通會(huì)員企業(yè)、阿里巴巴誠(chéng)信通業(yè)務(wù)部、淘寶網(wǎng)等合作共同開(kāi)發(fā)《網(wǎng)上零售》、《阿里巴巴國(guó)際貿(mào)易課程》、《阿里巴巴國(guó)內(nèi)貿(mào)易課程》等項(xiàng)目化核心課程。
三、建立了校企共建專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)體系
實(shí)踐教學(xué)以“職業(yè)素質(zhì)”和“職業(yè)能力”培養(yǎng)為核心，通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)、頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)，形成了“遞進(jìn)相融”的實(shí)踐教學(xué)體系。教學(xué)內(nèi)容的安排本著從易到難的原則，將基礎(chǔ)性、體驗(yàn)性的實(shí)踐教學(xué)安排在第一學(xué)年，將實(shí)操性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)安排在第二學(xué)年以及第三學(xué)年。
具體安排如下：
第一年校內(nèi)校外體驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)對(duì)校企合作的電子商務(wù)企業(yè)實(shí)地參觀、考察，聘請(qǐng)電子商務(wù)企業(yè)高級(jí)管理人員開(kāi)展專(zhuān)業(yè)講座，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生返校座談，組建電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)等形式加深學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位、工作環(huán)境等的感性認(rèn)識(shí)，促成其職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。
第二年校內(nèi)頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)。按照校企合作的人才培養(yǎng)方案實(shí)施頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在第三學(xué)期和第四學(xué)期分批分次進(jìn)入校企合作的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展校內(nèi)工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)訓(xùn)。熟悉工作程序與工作內(nèi)容，熟練專(zhuān)業(yè)技能，同步開(kāi)設(shè)《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與策劃》等課程。
第三年校外頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)。電子商務(wù)學(xué)生在第三年進(jìn)入校企合作企業(yè)，實(shí)行校外頂崗實(shí)習(xí)，為走上工作崗位做準(zhǔn)備。他們到校外實(shí)習(xí)企業(yè)一線崗位頂崗實(shí)習(xí)，由此促成學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。與合作企業(yè)達(dá)成就業(yè)協(xié)議的基礎(chǔ)上，以見(jiàn)習(xí)員工身份參與項(xiàng)目運(yùn)作。
四、創(chuàng)建了校企共建的考試體系
學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)年在阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司、掏寶網(wǎng)等企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，合作企業(yè)進(jìn)行學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的考核，采用過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的形式，以實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)效果的評(píng)定為主確定考核成績(jī)。一般頂崗實(shí)習(xí)考核分成兩個(gè)部分。一個(gè)是學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，校企合作企業(yè)根據(jù)學(xué)生在此期間的工作表現(xiàn)和技能掌握情況出具實(shí)習(xí)成績(jī)和實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)；二是在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，由企業(yè)教師負(fù)責(zé)的有關(guān)校企開(kāi)發(fā)課程的考試，并提交考試成績(jī)。實(shí)習(xí)單位將每位學(xué)生的校企開(kāi)發(fā)課程成績(jī)以書(shū)面和電子兩種形式提交給學(xué)校。書(shū)面稿應(yīng)加蓋實(shí)習(xí)單位人力資源部公章。
五、校企合作的保證措施
1.建立了長(zhǎng)效的、系統(tǒng)的、互惠雙贏的校企合作教育運(yùn)行機(jī)制
第一，建立了校企合作教育組織機(jī)構(gòu)
主要與阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司等企業(yè)合作，建立校企合作組織機(jī)構(gòu)。由學(xué)校教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)、分院領(lǐng)導(dǎo)，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師、阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司國(guó)內(nèi)貿(mào)易部和國(guó)際貿(mào)易部經(jīng)理、掏寶網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)部經(jīng)理、網(wǎng)站負(fù)責(zé)人、網(wǎng)絡(luò)客服部、企劃部、市場(chǎng)部等成員組成。
第二，確立合作雙方的目標(biāo)
明確學(xué)校培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型電子商務(wù)人才的目標(biāo)，創(chuàng)新阿里巴巴會(huì)員企業(yè)的電子商務(wù)盈利模式，實(shí)現(xiàn)有形市場(chǎng)與無(wú)形市場(chǎng)互動(dòng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)阿里巴巴會(huì)員企業(yè)轉(zhuǎn)型與提升的目標(biāo)。
第三，確立合作雙方的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系
確立學(xué)校技術(shù)支持，人才提供的權(quán)利與義務(wù)，企業(yè)提供合作項(xiàng)目與人才培養(yǎng)資源支持等的權(quán)利與義務(wù)。
第四，確立雙方收益分配方式與調(diào)適關(guān)系
第五，制定系列雙方互信制度
第六，確定合作評(píng)價(jià)制度
第七，制定實(shí)習(xí)員工（學(xué)生）崗位工作制度與報(bào)酬
第八，明確企業(yè)指導(dǎo)教師、校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師工作任務(wù)與職責(zé)
第九，企業(yè)確定實(shí)習(xí)員工崗前技能與知識(shí)需求
第十，建立開(kāi)放性的師資建設(shè)與管理制度
第十一，建立學(xué)生就業(yè)保障體系
第十二，建立一個(gè)開(kāi)放性的教學(xué)管理制度
2.校企合作的師資隊(duì)伍保障
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)擁有一支“雙師”結(jié)構(gòu)合理、“雙師”素質(zhì)較高、“校企一體”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能夠滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和課程體系對(duì)師資隊(duì)伍的整體要求。
第一，師資政策及師資培養(yǎng)
（1）制定師資培養(yǎng)、引進(jìn)政策并能有效執(zhí)行，保證教學(xué)、科研、服務(wù)的各項(xiàng)職能，確保人才培養(yǎng)的中心地位。
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)制定了《專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案》、《骨干教師培養(yǎng)具體措施》、《電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)骨干教師引進(jìn)方案》、《企業(yè)兼職教師管理辦法》、《專(zhuān)職教師企業(yè)掛職鍛煉辦法》等政策，以此保障師資培養(yǎng)、引進(jìn)的有效執(zhí)行和監(jiān)督，為培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。
（2）建立教師參與教育計(jì)劃制訂和教育管理決策的機(jī)制。
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建立了完善的教師參與教育計(jì)劃制訂和教育管理決策的機(jī)制。全體教師全過(guò)程參與人才培養(yǎng)方案的初期調(diào)研、中期論證和最終的形成。使任課教師充分理解人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)計(jì)的意義，明確課程設(shè)置在人才培養(yǎng)中的作用，有利于教師教學(xué)的開(kāi)展和學(xué)生課程學(xué)習(xí)。
（3）制訂教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，保證教師的培養(yǎng)、考核和交流，為教師提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。
根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)任務(wù)制定每學(xué)期的師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，通過(guò)專(zhuān)職教師企業(yè)掛職鍛煉、外派學(xué)習(xí)進(jìn)修等措施加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平。
第二，兼職教師的聘任
為不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍，打造專(zhuān)兼合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)從阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司、掏寶網(wǎng)等電子商務(wù)企業(yè)中選拔數(shù)量適當(dāng)、實(shí)踐能力突出的一線專(zhuān)家和能工巧匠，聘請(qǐng)為學(xué)校兼職教師。
（1）兼職教師聘任條件
①具有3年以上本專(zhuān)業(yè)一線實(shí)踐工作經(jīng)歷，熟悉電子商務(wù)工作程序，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；
②一般應(yīng)承擔(dān)基層主管或部門(mén)經(jīng)理以上職務(wù)，具有本崗位相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)或資格證書(shū)；
③具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和教學(xué)組織能力；
④工作態(tài)度認(rèn)真，能配合教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成教學(xué)、科研等任務(wù)。
（2）兼職教師職責(zé)和任務(wù)
①兼職教師應(yīng)自覺(jué)遵守經(jīng)管系兼職教師管理辦法；
②兼職教師至少承擔(dān)一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)授課；
③兼職教師至少承擔(dān)一門(mén)精品課程建設(shè)任務(wù)；
④從職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)打造等方面，定期為在校學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)企業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)；
⑤承擔(dān)校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生指導(dǎo)工作；
⑥認(rèn)真填寫(xiě)教學(xué)日志、編寫(xiě)教學(xué)大綱和授課計(jì)劃等教學(xué)資源；
⑦配合專(zhuān)業(yè)教師完成學(xué)生企業(yè)認(rèn)知等校外實(shí)習(xí)任務(wù)。
（3）兼職教師考核辦法
根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)企業(yè)兼職教師實(shí)施動(dòng)態(tài)管理和過(guò)程管理；制定任職標(biāo)準(zhǔn)，工作職責(zé)，薪酬標(biāo)準(zhǔn)，考核辦法等系列管理制度，保證教學(xué)質(zhì)量。
①學(xué)生根據(jù)兼職教師授課質(zhì)量和學(xué)生的滿意度對(duì)兼職教師打分評(píng)價(jià)；
②專(zhuān)、兼職教師通過(guò)聽(tīng)課形式打分評(píng)價(jià)；
③旅游管理學(xué)院根據(jù)兼職教師在學(xué)院教學(xué)、科研等建設(shè)中的貢獻(xiàn)度打分評(píng)價(jià)。
第三，師資隊(duì)伍建設(shè)建議
加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”能力建設(shè)；
教學(xué)團(tuán)隊(duì)持續(xù)加強(qiáng)校企聯(lián)合力度，專(zhuān)職教師必須與企業(yè)一線保持密切聯(lián)系；
教學(xué)團(tuán)隊(duì)輸出管理，加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。
3.校企合作的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件保障
第一，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件保障
根據(jù)校企課程教學(xué)需要建設(shè)校內(nèi)阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司、掏寶網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地建成以后，在進(jìn)行課堂講授的同時(shí)，同步完成學(xué)生課堂實(shí)訓(xùn)，授課地點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所合為一體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)模合理，工位數(shù)和學(xué)生比例達(dá)到1:1，能夠完全滿足學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的需要。
第二，校外實(shí)習(xí)條件保障
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)本著每個(gè)實(shí)習(xí)基地能容納10人至20人的原則，能夠完成電子商務(wù)基層崗位的頂崗實(shí)習(xí)的需要，建立10個(gè)實(shí)習(xí)基地。
4.校企合作教學(xué)資源保障
第一，課程相關(guān)資源保障
在《電子商務(wù)》省級(jí)精品課程和其他優(yōu)質(zhì)核心課程的輻射帶動(dòng)下，經(jīng)管系已經(jīng)完成對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。教學(xué)資源庫(kù)配套建設(shè)所有專(zhuān)業(yè)課程的多媒體課件、授課計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、題庫(kù)（每科5套）、教學(xué)案例庫(kù)（每科不少于20個(gè)）、教學(xué)方案、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)、參考圖書(shū)等。通過(guò)資源共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面，進(jìn)而保障電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的有效實(shí)施。
第二，信息服務(wù)與網(wǎng)絡(luò)資源保障
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)依托學(xué)校良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和健全的網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)施，使現(xiàn)代信息和通訊技術(shù)能有效地用于教學(xué)，使師生能夠利用信息和通訊技術(shù)進(jìn)行自學(xué)、獲得信息。目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展自學(xué)。
第三，專(zhuān)家資源保障
建立了以知名教授等為主的行業(yè)專(zhuān)家和以生產(chǎn)一線為主的企業(yè)專(zhuān)家組成的專(zhuān)家資源庫(kù)，為旅游管理專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)等提供信息幫助和決策支持。
校企合作是高職院校人才培養(yǎng)的發(fā)展方向，要繼續(xù)探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與企業(yè)需求的零距離，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：大三學(xué)年論文范文
一、幼兒教師的科研困境
1、看似“繁榮”
早在1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中就明確指出幼兒教師要參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)。另外幼兒教師職稱(chēng)評(píng)審對(duì)于教師科研能力要求提高，各幼兒園及幼兒教師科研積極性得到激發(fā)。在各省市地區(qū)開(kāi)展的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城市及部分縣地區(qū)幼兒園已經(jīng)開(kāi)始教育科學(xué)研究，[1]但于儉（2008）認(rèn)為（上海市教科所普教研究所課題組，2004），幼兒園科研“繁榮景象”背后的實(shí)質(zhì)乃是過(guò)程的虛化。[2]部分幼兒園教育科研將其當(dāng)作“形象工程”來(lái)做，科研標(biāo)題大而空，不能結(jié)合幼兒園實(shí)際情況和教育教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)。幼兒園為應(yīng)付上級(jí)檢查，部分教師僅僅為評(píng)職稱(chēng)，在短時(shí)間內(nèi)趕寫(xiě)論文或結(jié)題報(bào)告成果。
2、畏難情緒
2007年兩位研究者對(duì)湖南省270名幼兒教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談研究，研究發(fā)現(xiàn)被調(diào)查者中超過(guò)70%的幼兒教師覺(jué)得做教育科研難度非常大。[3]詳細(xì)訪談其原因后發(fā)現(xiàn)，大約四分之三的幼兒教師認(rèn)為自己的教育科研能力比較弱，只有極少數(shù)覺(jué)得沒(méi)有難度或認(rèn)為自身的教育科研能力非常好。另外除了幼兒教師，許多園長(zhǎng)也表示對(duì)教育科研感到困惑，有園長(zhǎng)談到，不懂科研工作到底應(yīng)從何入手，由此形成了畏難情緒，導(dǎo)致科研工作開(kāi)展困難。陳知君研究者在探究幼兒教師開(kāi)展課題研究畏難情緒成因中發(fā)現(xiàn)，教師整體素質(zhì)水平、學(xué)歷水平偏低，對(duì)待科研存在一定的畏難情緒和認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。[4]因此，了解具體的原因，并提出有效的對(duì)策，才能更好地幫助幼兒教師從科研中自我提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)能力，清晰職業(yè)規(guī)劃，對(duì)幼兒教育事業(yè)充滿信心。
3、高校與幼兒園合作模式存在不足
一方面幼兒教師科研能力不足，不知如何開(kāi)展科研；另一方面，高校學(xué)前教育研究者也需要深入到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中。許多地區(qū)幼兒園通過(guò)與高校教育研究工作者合作的形式來(lái)開(kāi)展教育科學(xué)研究。高校教師理論基礎(chǔ)扎實(shí)并且具有開(kāi)展科研的經(jīng)驗(yàn)，幼兒教師了解幼兒身心現(xiàn)狀及幼兒園教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。本來(lái)期望該研究模式對(duì)教育科研發(fā)展有良好促進(jìn)作用，卻在實(shí)踐過(guò)程中因幼兒教師角色被邊緣化而大打折扣。據(jù)調(diào)查在已有研究中，幼兒教師僅僅是在教育研究工作者的指揮下扮演一個(gè)提供資料和幫助收集數(shù)據(jù)的角色，而并沒(méi)有真正參與到研究中，無(wú)法展現(xiàn)其對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行思考和反思。綜上，幼兒教師有開(kāi)展科研的愿望及需求，但在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，下面在研究前人調(diào)查的基礎(chǔ)上給出可行以及符合現(xiàn)實(shí)情況的解決措施。
二、突破幼兒教師科研瓶頸的應(yīng)對(duì)策略
1、深化高校培養(yǎng)改革
目前針對(duì)幼兒教師的學(xué)歷要求提高，從原來(lái)的幼兒教師普遍學(xué)歷要求高職生、大專(zhuān)生，到現(xiàn)在學(xué)前教育本科生畢業(yè)人數(shù)的增加，高校針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科生開(kāi)展了理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式。這可能與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在教學(xué)大綱的制定時(shí)對(duì)教育科學(xué)研究課程的重視程度不夠，也與該專(zhuān)業(yè)學(xué)生修讀時(shí)對(duì)相關(guān)課程的重視不夠有關(guān)。據(jù)了解，陜西某高校采取校地園一體化的培養(yǎng)新方式，讓學(xué)生有更多地實(shí)踐機(jī)會(huì)，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，要求本科學(xué)生大三學(xué)年組織學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)年論文，大四學(xué)年撰寫(xiě)畢業(yè)論文等幫助學(xué)生提高科研能力。另外，從學(xué)前教育類(lèi)學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展角度來(lái)看，應(yīng)提高準(zhǔn)幼兒教師的質(zhì)量。一是可以通過(guò)吸引優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考幼兒師范院校。二是調(diào)整設(shè)計(jì)合理的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱。三是不將幼兒教師教學(xué)能力的高要求作為培養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，著眼于未來(lái)重視理論知識(shí)的傳授，從而培養(yǎng)復(fù)合型的新時(shí)代幼兒教師。
2、深入開(kāi)展“國(guó)培”
“中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”，是教育部、財(cái)政部于2010年開(kāi)始實(shí)施的旨在提高中小學(xué)幼兒園教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措，為廣大農(nóng)村教師創(chuàng)造了寶貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，目的在提升農(nóng)村教師的能力素質(zhì)。目前在各省市均有開(kāi)展，但課程結(jié)構(gòu)主要圍繞幼兒園五大領(lǐng)域課程以及解決教師在教學(xué)中的困難，缺少科研工作的相關(guān)指導(dǎo)課程。目前園中的幼兒教師大多未學(xué)習(xí)過(guò)科研方法，不了解論文撰寫(xiě)的一般規(guī)范。正是因?yàn)橐陨线@些因素，導(dǎo)致他們?cè)陂_(kāi)展調(diào)查及解決問(wèn)題時(shí)受到局限。根據(jù)已有研究，幼兒教師因硬件環(huán)境不具備數(shù)據(jù)資源庫(kù)，難以接觸到專(zhuān)業(yè)期刊雜志，所以查閱文獻(xiàn)資料的途徑有限。另外在軟實(shí)力方面，幼兒教師對(duì)文獻(xiàn)法、調(diào)查法以及觀察法更熟悉，而對(duì)統(tǒng)計(jì)分析法和實(shí)驗(yàn)法較陌生。但在實(shí)際科研中，全面掌握各種科研方法是做好教育科研的重要條件。針對(duì)在幼兒園工作的教師，研究者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查獲知。面對(duì)教育科研動(dòng)機(jī)問(wèn)題的解釋?zhuān)蠹s四分之三的幼兒教師做科研出于外在動(dòng)機(jī)，主要為了應(yīng)對(duì)工作考核評(píng)職稱(chēng)。僅有十分之一的教師開(kāi)展科研是為了解決工作中遇到的問(wèn)題。另外20%的幼師希望提升專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)自我發(fā)展而進(jìn)行科研。說(shuō)明相當(dāng)一部分幼師科研動(dòng)機(jī)不夠端正。所以也應(yīng)在國(guó)培項(xiàng)目中幫助教師樹(shù)立正確的科研素養(yǎng)，良好的科研素養(yǎng)能夠讓教師更加關(guān)注幼兒教學(xué)活動(dòng)，也能夠啟發(fā)教師探索教育教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、完善相關(guān)政策
教育部門(mén)應(yīng)加大對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的投入。幼兒教師做科研，離不開(kāi)各級(jí)各類(lèi)教育研究中心及部門(mén)的大力支持。幼兒教師需要更易接觸學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)期刊，網(wǎng)絡(luò)電子資源等，方便更多的一線幼兒教師擁有參與科研的硬件環(huán)境。另外不對(duì)幼兒教師參與教育科研設(shè)置過(guò)高的門(mén)檻，科研成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也需要進(jìn)行修改，不與高校科研要求一致，提高他們參與教育科研的熱情。同時(shí)呼吁教育部門(mén)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視和正確看待幼兒教師教育科研和教學(xué)的關(guān)系，結(jié)合幼兒教師平時(shí)工作強(qiáng)度大，科研缺乏時(shí)間保障的實(shí)際，在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，可以考慮由教育行政部門(mén)采取教育科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
作者:郭迪 單位:陜西學(xué)前師范學(xué)院
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