初中物理論文精選(九篇)

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第1篇：初中物理論文范文

學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)取得好的復(fù)習(xí)效果，取得滿意成績，筆者認(rèn)為要做好以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識再現(xiàn)、理解、建立前后聯(lián)系、訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)、整理打包、知識方法提取。具體做法是：一是在課堂上注意積累總結(jié)，要認(rèn)真聽講，隨堂記憶，這樣做的目的是加深理解物理概念和規(guī)律，也可以發(fā)現(xiàn)自己尚不理解或理解不透的問題。需要對知識打包梳理形成網(wǎng)絡(luò)，一定要用自己擅長、喜歡的方式進(jìn)行總結(jié)，如諧音法、口訣法、順口溜法等，不要只依靠老師總結(jié)的知識。二是在課堂上注重練習(xí)，但不是為了做題而做題，在練習(xí)后最好有討論分析過程，有總結(jié)和歸納過程，這樣做便于獨(dú)立思考和形成自己的知識體系。三是在課堂下要對基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固和歸納，要進(jìn)行針對訓(xùn)練和反思，要進(jìn)一步系統(tǒng)理順物理知識，還要對知識整理打包，這是將復(fù)習(xí)的知識、技巧、技能和方法進(jìn)行梳理、分類、提煉、升華的過程，也是自學(xué)能力，分析問題能力，綜合解決問題能力提高的過程。特別是對力學(xué)，熱學(xué)等，有些知識點(diǎn)易混淆，這就需要對知識進(jìn)行整理，形成自己的一個(gè)有形的知識庫，在庫中有文件夾，在文件夾中有文件，用時(shí)便于提取。

二、注重理解知識點(diǎn)，不斷強(qiáng)化記憶

復(fù)習(xí)的目的就是理解所學(xué)過的知識點(diǎn)，記住知識點(diǎn)，從而達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。只有你自己理解了知識，才能做到記憶深刻，從而熟練、靈活地運(yùn)用。如果對知識點(diǎn)只是模糊的記住了，并沒有深刻理解其含意和來龍去脈，在運(yùn)用過程中就會沒有思路，無從下手。物理概念和規(guī)律是物理學(xué)的根本著力點(diǎn)，一定要弄清、弄懂，加強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解，不斷強(qiáng)化記憶。例如，理解比熱的概念。首先要懂得相同質(zhì)量的不同物質(zhì)升高相同的溫度吸收的熱量不同，比熱是反映物質(zhì)這種性質(zhì)的物理量；某種物質(zhì)的比熱是指單位質(zhì)量的這種物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量；不同的物質(zhì)的比熱不同；能夠運(yùn)用比熱的知識說明一些簡單的現(xiàn)象和進(jìn)行簡單的計(jì)算，如用水的比熱比沙子的比熱大來解釋沿海地區(qū)早晚溫差小、沙漠地區(qū)早晚溫差大的原因；計(jì)算某種物質(zhì)溫度變化時(shí)吸收（或放出）的熱量。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，只有這樣才能記憶深刻，理解透徹，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。有學(xué)生認(rèn)為，物理這門課講的是物理規(guī)律和現(xiàn)象，不需要記憶，對規(guī)律和現(xiàn)象理解了就行。其實(shí)不然，物理這門課看似講的是規(guī)律和現(xiàn)象，除了對規(guī)律和現(xiàn)象要理解外，還要對一些基本概念、定律和定理進(jìn)行記憶。如基本公式、單位及換算、基本常數(shù)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮淼?，這些內(nèi)容必須牢牢記住，只有這樣才能做到在解題時(shí)運(yùn)用自如，提高解題速度。

三、加工整理歸納升華，熟練掌握知識點(diǎn)

在現(xiàn)行物理教材中，知識點(diǎn)是按照“先現(xiàn)象后本質(zhì)”、“先宏觀后微觀”、“先部分后整體”的結(jié)構(gòu)形式編制的。在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該從知識的系統(tǒng)性方面入手，把各章節(jié)的知識點(diǎn)重新進(jìn)行歸納、整理，并形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建完整的知識體系。一般按照力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，從而讓學(xué)生掌握知識的來龍去脈和知識間的相互聯(lián)系與區(qū)別。例如，“歐姆定律”是通過實(shí)驗(yàn)揭示了電流、電壓、電阻三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。對于物理規(guī)律，必須對它們的“來龍去脈”了如指掌、一清二楚。不僅要知道是什么？還要知道為什么？適用條件是什么？能解決什么問題？運(yùn)用它們分析問題的思路是什么？只有這樣，才能對知識進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，運(yùn)用時(shí)才會得心應(yīng)手，不會不知所措。在復(fù)習(xí)“電路”的知識體系時(shí)應(yīng)通過比較串、并聯(lián)電路的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)來掌握“電路”的重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)電流、電壓、電阻的知識體系時(shí)要將“電流表、電壓表、滑動變阻器”的使用作為切入點(diǎn)，并延伸至電能表，乃至測力計(jì)等。整個(gè)電學(xué)部分則通過歸納電學(xué)規(guī)律形成知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)電學(xué)規(guī)律應(yīng)用的思路和方法。復(fù)習(xí)課后，可以把一些基本概念、公式、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識點(diǎn)間的聯(lián)系和易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)等整理在專門的筆記本上，平時(shí)特別是考試前只要翻一翻便能迅速地勾起記憶，讓學(xué)過的知識重現(xiàn)，加深印象。

四、選擇恰當(dāng)?shù)膮⒖紩?，補(bǔ)充已有的知識體系

第2篇：初中物理論文范文

論文關(guān)鍵詞：內(nèi)燃機(jī)

 

燃料燃燒要放出熱量，相同質(zhì)量的不同燃料完全燃燒放出的熱量是不一樣的。熱值這個(gè)物理量的引入就是為反映燃料燃燒的放熱本領(lǐng)。我們把1千克某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫做這種燃料的熱值。熱值的單位是焦/千克，讀做焦每千克。

知道了某種燃料的質(zhì)量和熱值，計(jì)算它燃燒時(shí)放出熱量的公式是：放出熱量＝燃料熱值×質(zhì)量。若用Q表示放出熱量，q表示熱值，m表示質(zhì)量，則公式寫成Q=qm。

二、兩種熱機(jī)

關(guān)于內(nèi)能的利用，有兩個(gè)重要方面。內(nèi)能的一個(gè)重要應(yīng)用就是用它來加熱物體。內(nèi)能的另一個(gè)重要應(yīng)用就是用它來做功。各種熱機(jī)就是利用內(nèi)能做功的機(jī)器。

內(nèi)燃機(jī)是使燃料直接在氣缸里燃燒，也就是全部能量轉(zhuǎn)換過程在發(fā)動機(jī)內(nèi)完成的熱機(jī)。應(yīng)用最廣泛的內(nèi)燃機(jī)有汽油機(jī)和柴油機(jī)兩種。

汽油機(jī)和柴油機(jī)在構(gòu)造上大致相同，它們在構(gòu)造上的區(qū)別是汽油機(jī)氣缸頂部裝有火花塞，用它產(chǎn)生的火花來點(diǎn)燃從汽化器送進(jìn)氣缸里的霧狀燃料混合物。而柴油機(jī)氣缸頂部沒有火花塞，但有一個(gè)噴油嘴，沒有汽化器，但有高壓油泵中國期刊全文數(shù)據(jù)庫論文開題報(bào)告范文。柴油機(jī)的點(diǎn)火是在壓縮沖程末由高壓油泵經(jīng)噴油嘴向汽缸內(nèi)噴射霧狀柴油，霧狀柴油遇到遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過它的燃點(diǎn)的熱空氣，便立即燃燒。

汽油機(jī)和柴油機(jī)的工作過程，都是由吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程這四個(gè)沖程組成。完成每個(gè)工作過程初中物理論文初中物理論文，曲軸要轉(zhuǎn)兩周。在柴油機(jī)里，推動活塞做功的燃?xì)獾臏囟群蛪簭?qiáng)都比汽油機(jī)里高，燃?xì)庾龅墓^多，所以效率比汽油機(jī)高，功率較大。

汽油機(jī)和柴油機(jī)的區(qū)別我們可以用下面的表格表示：

三、熱機(jī)的效率

在熱機(jī)里，用來做有用功的那部分能量跟燃料完全燃燒所放出的能量之比，叫做熱機(jī)的效率。

如果用Q表示燃料完全燃燒放出的熱量。Q1表示與有用功相當(dāng)?shù)臒崃浚?表示熱機(jī)的效率。那么有：

オ

蒸汽機(jī)的效率很低，只有6%～15%，內(nèi)燃機(jī)效率比蒸汽機(jī)的高，汽油機(jī)的效率為20%～30%，柴油機(jī)的效率為30%～45%。熱機(jī)效率是熱機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo)。

四、內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)

關(guān)于內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)的問題。要知道工業(yè)企業(yè)，交通運(yùn)輸工具，家庭爐灶和取暖設(shè)備，它們都要用煤、石油等燃料，以取得和應(yīng)用內(nèi)能。它們排放的煙塵廢氣是大氣污染的主要來源。

大氣污染不但直接危害人體健康，而且會影響植物的正常生長，甚至影響全球的氣候。保護(hù)環(huán)境，控制和消除大氣污染，已經(jīng)成為當(dāng)前需要解決的重要課題。

第3篇：初中物理論文范文

論文關(guān)鍵詞：八（12）班的汽化、液化懇談會

 

老師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了汽化和液化的知識后，如果你能夠在課余時(shí)間細(xì)心觀察的話，你會發(fā)現(xiàn)生活中有許多汽化和液化現(xiàn)象。如果你已經(jīng)有所發(fā)現(xiàn)，請說出來和大家分享！

小虎：我和爸爸一起在浴室洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)，浴室里每一個(gè)淋浴用的蓮蓬噴頭，都與兩根管子相連，爸爸說這兩根管子分別是冷水管和熱水管，我們通過調(diào)節(jié)冷熱水管的閥門，就可以從噴頭噴出溫度合適的溫水了。我發(fā)現(xiàn)這兩根管子中有一根外面是濕漉漉的水珠，有一根卻很干燥。有一次我覺得好奇，就伸手去摸摸這兩根管子，結(jié)果那根干的管子很燙手，而那根濕的卻是冷冰冰的。我很是奇怪了一陣子，現(xiàn)在回想起來我明白了：冷水管外壁溫度低，浴室里熱的水蒸氣遇到冷的管外壁會放熱液化，形成的小水珠聚集在管子外壁，看起來冷水管就是濕漉漉的。熱水管外壁溫度高，比浴室里的熱水蒸氣溫度還高，所以熱水蒸氣遇到它無法放熱液化，而熱水管子外壁即使因?yàn)槠渌蛘瓷纤?，也會很快吸熱汽化變成水蒸氣看不到的，所以熱水管外壁很干燥?/p>

小雨：在家里燒開水時(shí)我有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，嘻嘻，不過這個(gè)發(fā)現(xiàn)耗時(shí)很長的。我發(fā)現(xiàn)夏天水燒開時(shí)，茶壺口冒出的白氣很少，而冬天水燒開時(shí)，茶壺口冒出的白氣很多。而且無論白氣的多少，都是壺嘴附近白氣明顯少，離壺嘴遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方白氣多一些。今天我可以解釋啦！夏天水燒開時(shí)，因?yàn)閺N房溫度高，從壺嘴冒出來的水蒸氣不容易迅速放熱液化成小水珠，所以我們看到的白氣少；冬天則相反，廚房溫度低，水燒開時(shí)從壺嘴冒出的水蒸氣可以很容易地迅速放熱液化成小水珠，于是我們就看到了大量的小水珠在空氣中飄蕩而形成濃濃的白氣。至于為什么總是壺嘴處白氣少稍遠(yuǎn)處白氣多也好解釋免費(fèi)論文下載。因?yàn)闊o論什么季節(jié)初中物理論文，總是壺嘴近處溫度高，冒出來的水蒸氣不容易放熱液化，所以白氣少；壺嘴稍遠(yuǎn)處溫度低，冒出來的水蒸氣容易放熱液化，所以白氣多！

小慧：我爸爸喜歡喝啤酒，夏天他還喜歡喝冷藏過的。我發(fā)現(xiàn)夏天爸爸從冰箱里拿出啤酒放在桌上后，一會兒瓶外面就會有很多小水珠，有時(shí)候連啤酒瓶外面的商標(biāo)都會被水浸泡得一揭就下來了?，F(xiàn)在我知道了，啤酒在冰箱里放了一段時(shí)間后溫度會和冰箱冷藏室一樣低，只有幾攝氏度。拿出來放到房間里，夏天的房間溫度有幾十?dāng)z氏度，因此房間里熱的水蒸氣遇到冷的啤酒瓶就會放熱液化，形成的小水珠附著在啤酒瓶外。

小名：嘿嘿，聽了小萱的話，我順便弄懂了自己的一個(gè)疑問。我從冰箱冷凍室里拿出冷飲時(shí)，冷飲周圍也會冒白氣，這些白氣一般都是飄飄蕩蕩地向下散發(fā)。小時(shí)候我還以為這是妖怪在作祟呢，現(xiàn)在我明白了，這白氣就是空氣中相對較熱的水蒸氣遇到冷的冰棒迅速液化形成的小水珠，在無風(fēng)的環(huán)境里，這些小水珠因?yàn)橹囟蛳陆德?，所以看到白氣慢悠悠地向下彌漫?/p>

小華：我暑假回老家爺爺奶奶家時(shí)，看見院子里的爺爺栽著荷花的大水缸外面有水珠，然后不多久就下起了瓢潑大雨。奶奶說，水缸穿裙子，天就要下雨?，F(xiàn)在我明白了，其實(shí)是這樣的：夏天下雨前，空氣中充滿了水蒸氣，而大缸里的水在不斷地蒸發(fā)吸熱，導(dǎo)致大缸外面的溫度明顯低于空氣溫度，于是空氣中的熱水蒸氣遇到冷的大缸外壁就放熱液化成小水珠，這些小水珠附著在缸外，就成了一條水淋淋的裙子。晴天沒有這個(gè)現(xiàn)象是因?yàn)榭諝庵兴魵庀鄬^少，即使有水蒸氣液化在缸外，也會很快蒸發(fā)變成水蒸氣，缸外不會有水珠長時(shí)間存在，看不到這條“裙子”。

老師：說的真好！我們就是要這樣觀察生活中的物理現(xiàn)象，并且用所學(xué)知識解釋這些現(xiàn)象。

第4篇：初中物理論文范文

1.學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不規(guī)范初中物理教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，按照教學(xué)大綱的要求，教師是必須要在實(shí)驗(yàn)室里指導(dǎo)學(xué)生完成的。但是，由于邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不規(guī)范、教育資金投入不夠、儀器不全、藥品不齊，從而致使許多實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)無法完成，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)開出率極低。

2.學(xué)生的動手能力不強(qiáng)在邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，由于種種原因，班上的后進(jìn)生較多，在物理實(shí)驗(yàn)課上，沒有很好地聽從教師的講解與引導(dǎo)，在實(shí)際操作時(shí)，就不知道如何做了，只能胡亂擺弄儀器，比如連接串并聯(lián)電路，能看懂電路圖，但是不知道如何利用導(dǎo)線、開關(guān)、電源、小燈泡等器材去連接符合要求的電路作為一名邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的初中物理教師，應(yīng)充分利用現(xiàn)有設(shè)備材料，或者對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新與改進(jìn)，爭取上好每一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的方法

1.創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，不僅是驗(yàn)證原理，讓學(xué)生理解和掌握已有的基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽，教師演示，學(xué)生觀看”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求教師把“腦”“手”還給學(xué)生，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，使學(xué)生的思維一直處于積極探索狀態(tài)。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，教師為輔的教育理念。

2.利用趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲興趣是最好的老師。初中學(xué)生對生動形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識，還能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究。利用趣味性實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。這是一種相當(dāng)普遍的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意。

3.實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備在邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，有一定的實(shí)驗(yàn)儀器，但在各類實(shí)驗(yàn)中，尚差一些，這就需要我們根據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的需求，準(zhǔn)備多種多樣的材料，才能完成好各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這就得充分利用教師自己與學(xué)生的各種資源和力量，盡可能地收集收齊各種實(shí)驗(yàn)材料，我在上新課前，先給學(xué)生開出一張實(shí)驗(yàn)器材清單，先讓學(xué)生議一議，他們可以準(zhǔn)備什么，并且讓他們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)收集準(zhǔn)備好，如果是學(xué)生無法自己準(zhǔn)備的，則由教師自己準(zhǔn)備。

4.自制教具進(jìn)行創(chuàng)新如果要求用實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能觀測到的現(xiàn)象，學(xué)生沒有做實(shí)驗(yàn)，憑空想象是不行的。在我們邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，由于教材的不斷更新，實(shí)驗(yàn)的不斷改進(jìn)，老的儀器用不上了，新的還沒有到，導(dǎo)致許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法開展。為了滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)所需，把一些舊材料、舊設(shè)備進(jìn)行改造，制作出一些簡單實(shí)用的教具，從而滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

5.實(shí)驗(yàn)課前精心準(zhǔn)備在實(shí)驗(yàn)課前，必須認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備器材，還要備好學(xué)生，同時(shí)，還要把實(shí)驗(yàn)提前做幾次，掌握好實(shí)驗(yàn)中可能存在的問題，比如在做“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要用70℃以上的熱水，并在燒杯上加紙蓋，否則可能一節(jié)課的時(shí)間都無法把水加熱至沸騰，導(dǎo)致無法觀察水的沸騰。通過預(yù)做實(shí)驗(yàn)，老師可以在實(shí)驗(yàn)課時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與講解。

6.對學(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)實(shí)驗(yàn)做完了，結(jié)果出來了，那么教師應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行

三結(jié)語

第5篇：初中物理論文范文

傳統(tǒng)教材時(shí)，實(shí)驗(yàn)室管理比較雜亂，有時(shí)連續(xù)幾天忙成一團(tuán)，有時(shí)幾天無事可干，工作沒有條理。新課程中科學(xué)探究的教育理念要求實(shí)驗(yàn)室為師生提供比傳統(tǒng)課程更多的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，這無疑大大增加了實(shí)驗(yàn)室工作量和繁瑣程度，傳統(tǒng)的管理不能適應(yīng)新課程的要求。我校實(shí)驗(yàn)室摸索出了“流程表”——“學(xué)期工作流程表”和“周工作流程表”的管理新模式，這兩張表是工作的“指南針”，圍繞著這兩張表有條不紊地開展著期初、期中、期末、周一至周五的工作，無論是外行的，還是專業(yè)的，一看到我們的兩表，對我們實(shí)驗(yàn)老師如何開展工作便了如指掌。

二、新課程理念下實(shí)驗(yàn)室常規(guī)管理推陳出新

1、檔案資料管理信息化

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室檔案資料管理雖然資料健全，所有的資料都是統(tǒng)一編制、統(tǒng)一表式，但只是書面形式存放于實(shí)驗(yàn)室，這樣的管理比較封閉，不利于全校師生了解實(shí)驗(yàn)室的管理情況和儀器儲存情況，不能充分有效地利用實(shí)驗(yàn)室，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能。新課程的管理中，我們突破傳統(tǒng)的管理方法，將資料放于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，方便師生了解實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)開展情況、管理情況、儀器儲存情況，更好地開展實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這些資料有：

（1）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資料實(shí)驗(yàn)室工作會議記錄、工作計(jì)劃和總結(jié)。

（2）實(shí)驗(yàn)室管理資料實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器帳冊（總帳、分類帳、低值易耗品帳）、實(shí)驗(yàn)室儀器損耗及添置計(jì)劃、各種制度（儀器管理使用制度、安全防護(hù)制度、儀器借還制度、損耗賠償維修制度、實(shí)驗(yàn)室人員職責(zé)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則）、實(shí)驗(yàn)室雜志、儀器說明書、各項(xiàng)記錄（入庫驗(yàn)收記錄、維修保養(yǎng)記錄、儀器借還記錄、損耗賠償記錄、事故記錄、教研活動記錄、自制教具記錄）

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)通知單、周實(shí)驗(yàn)安排表、學(xué)生實(shí)驗(yàn)反饋表、情況總結(jié)（教學(xué)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文）、學(xué)生座位表與記分冊、實(shí)驗(yàn)效果記錄、興趣小組活動記錄、開放實(shí)驗(yàn)室記錄。我校實(shí)驗(yàn)室實(shí)施網(wǎng)絡(luò)管理之后，通過網(wǎng)上預(yù)約，免掉了繁瑣的工作，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師和任課教師的信息溝通、交流協(xié)作，師生做實(shí)驗(yàn)的積極性大大提高，實(shí)驗(yàn)室功能得到了充分發(fā)揮。不僅如此，有的教師還針對實(shí)驗(yàn)室管理方法提出了很好的方法建議，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室管理水平的進(jìn)一步提高。

2、教學(xué)儀器管理規(guī)范化

（1）“二定”

定櫥：我們存放教學(xué)儀器有固定的櫥柜，櫥柜的安放科學(xué)合理，分為演示實(shí)驗(yàn)儀器櫥、學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器櫥、自制教具柜、工具柜、掛圖柜、投影資料柜，演示實(shí)驗(yàn)器材與學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材又分別按力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)的知識分類，對每個(gè)櫥柜進(jìn)行統(tǒng)一的編號。定位：每個(gè)櫥內(nèi)的儀器按儀器的輕重、體積的大小、知識認(rèn)識的先后、儀器的使用率及取用和存放的方便，從左至右、從上至下地?cái)[放。每件儀器上都粘貼統(tǒng)一標(biāo)簽，標(biāo)有儀器編號、名稱、序號和位置。每個(gè)櫥的每個(gè)層都有統(tǒng)一的“存放器材明細(xì)表”，上有內(nèi)容；櫥號、層號、儀器編號、儀器名稱和數(shù)量。

（2）“七防”

我們嚴(yán)格做到“七防”工作（防火、防潮、防蛀、防塵、防盜、放毒、防爆），每一個(gè)儀器室與實(shí)驗(yàn)室都備有滅火器、沙桶及漏電保護(hù)裝置；凡進(jìn)入櫥的每件儀器必須經(jīng)過擦拭干凈后才入櫥；潮濕天氣注意關(guān)門關(guān)窗、晴好天氣注意開窗通風(fēng)換氣；櫥內(nèi)存放干燥劑，特別是電子儀器，定期通電以防潮；對于機(jī)械設(shè)備，注意轉(zhuǎn)動部位定期上油以防銹；對于光學(xué)元件，經(jīng)常注意除塵、干燥以防霉，影響光學(xué)效果；有毒水銀與碘一起放置生成無毒碘化銀；平時(shí)上下班注意門、窗、水源，特別是電源關(guān)閉，徹底把握好安全關(guān)。

（3）“完好率”

所有進(jìn)入櫥的儀器都保證完好的、可使用的或出于臨界使用的狀態(tài)。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

（1）協(xié)調(diào)好實(shí)驗(yàn)教師和任課教師的協(xié)作關(guān)系

新課程教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠順利地展開，必須積極主動與任課教師密切配合，互相協(xié)作。如共同制訂儀器的購置計(jì)劃；每學(xué)期初，共同制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃；協(xié)助任課教師做好演示實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；共同做好期末實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)等。

（2）加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系

傳統(tǒng)的教材，實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生的聯(lián)系很少，新課程科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。實(shí)驗(yàn)室管理教師要為學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材之外，還要認(rèn)真協(xié)助任課教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、引導(dǎo)學(xué)生探究，做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)反饋。我校實(shí)驗(yàn)室通過“學(xué)生實(shí)驗(yàn)明細(xì)表”和“學(xué)生實(shí)驗(yàn)登記表”較好地加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室管理與教師以及學(xué)生的聯(lián)系。

三、新課程理念下大力開發(fā)自制教具，增強(qiáng)自主開發(fā)性

而現(xiàn)實(shí)情況是有的實(shí)驗(yàn)儀器廠家還未生產(chǎn)，另一方面也考慮到為學(xué)校節(jié)約資金。所以新課程要求“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”。一塊木板、一張鐵皮、一個(gè)易拉罐、一個(gè)盒子等等，在平時(shí)看來廢棄的物品在實(shí)驗(yàn)室都能成為寶貝。我們用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)、用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)、用眼藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)、用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。電現(xiàn)象中的“怒發(fā)沖冠靜電實(shí)驗(yàn)”，“用一段漆包線和一個(gè)永磁體自制小電動機(jī)”等，通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材很好地啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們積極發(fā)動師生展開自制教具制作和評比活動，許多教具用于教學(xué)，起到了很好的效果。物理如：“奧斯特實(shí)驗(yàn)”，我們的自制教具有28套，便于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究；“微小形變”，形象直觀，起到很好的演示效果；“電表的構(gòu)造”，清晰地展示電表、閘刀開關(guān)、熔斷器的安裝位置和布線等等；我校的教師王偉和楊曉東老師自制的焦耳定律實(shí)驗(yàn)教具參加了蘇州市的物理創(chuàng)新比賽，得到了較好的名次。

四、新課程理念下實(shí)驗(yàn)室應(yīng)更具開放性

傳統(tǒng)的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)都是在課堂內(nèi)進(jìn)行。新課程改革要求教師有意識地讓學(xué)生做一些自己感興趣的、與日常生活緊密聯(lián)系的課外實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)由課內(nèi)完成拓展到課內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行，有利于學(xué)生加深知識的理解，開拓視野和養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣。此時(shí)實(shí)驗(yàn)室開放能充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，為學(xué)生提供儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)幫助，能給學(xué)生提供更多的培養(yǎng)動手能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、施展才智、鍛煉自我，合作交流的實(shí)踐時(shí)間和空間。學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)就不僅僅局限于現(xiàn)行物理教科書中所安排的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)和若干課外小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以隨時(shí)對自己的某個(gè)課題在實(shí)驗(yàn)室的幫助下展開實(shí)驗(yàn)探究。在上分組實(shí)驗(yàn)課時(shí)，秩序井然，實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確，而在實(shí)驗(yàn)考查時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)動手能力差，這是怎么回事呢?原來在分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師只注意各小組是否動手、各組完成實(shí)驗(yàn)的情況，而沒有注意到組內(nèi)每個(gè)人的活動，因此，老師在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次以一人為主，其他為輔，輪流做主，使大家的動手能力都得到提高。

第6篇：初中物理論文范文

1.實(shí)驗(yàn)與興趣相連

傳統(tǒng)物理教學(xué)中，存在很多問題導(dǎo)致學(xué)生的興趣不足，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。一方面，實(shí)驗(yàn)課開設(shè)不足，很多物理實(shí)驗(yàn)只能夠是教師在教室里進(jìn)行演示，學(xué)生只是旁觀者；甚至在一些條件比較差的學(xué)校只能夠紙上談兵。隨著現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)為學(xué)生動手操作提高了平臺，學(xué)生對于操作性的實(shí)驗(yàn)活動更加興趣盎然，這個(gè)興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的前提，是把理論與實(shí)踐結(jié)合的橋梁。

2.實(shí)驗(yàn)與思維互動

思維能力是自主學(xué)習(xí)的核心，是學(xué)生能力的本質(zhì)。實(shí)驗(yàn)的過程是學(xué)生動手實(shí)踐的過程，這個(gè)過程中學(xué)生要對學(xué)過的物理知識進(jìn)行梳理，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸因思考，并尋找科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方法等，這個(gè)過程就是一個(gè)思維與探討的過程，是個(gè)體思維與團(tuán)體思維的火花被點(diǎn)燃的過程。

3.實(shí)驗(yàn)與自主相關(guān)

傳統(tǒng)的物理課堂中學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)，這種被動性帶來了積極性的喪失、思維主動性的退化等，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)活動，是學(xué)生自主實(shí)踐的過程，是自主發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的過程，是與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的古城，這個(gè)過程是高度自主的，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略創(chuàng)新

目前針對實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生能力培養(yǎng)的觀點(diǎn)較多，教師要善于根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行取舍，尋找最佳教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，如下幾種教學(xué)策略在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面有較好效果。

1.演示實(shí)驗(yàn)要與興趣結(jié)合

物理演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中最常見的手段，在演示實(shí)驗(yàn)中如果僅僅關(guān)注實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耱?yàn)證書本定律的合法性，這樣的演示效率是不夠的。在演示實(shí)驗(yàn)中，教師還應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行進(jìn)一步設(shè)計(jì)，關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程本身的趣味性，充分利用演示激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生自主探究思維的積極性。例如：在演示“水不善于傳熱”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，把事先準(zhǔn)備好的小魚放到試管底部，然后在試管上部加熱，水沸騰時(shí)，魚卻在管底沒有什么異樣。學(xué)生感到十分驚奇。從而引起學(xué)生的興趣，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。再如：做壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，雞蛋握在手中，使勁握也難以破碎，但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破。激發(fā)學(xué)生思考受力面積大小與壓強(qiáng)大小的關(guān)系。

演示實(shí)驗(yàn)中教師要充分利用多媒體設(shè)備，增強(qiáng)演示的效果。如利用交互式電子白板，不僅可以完全替代傳統(tǒng)多媒體對實(shí)驗(yàn)演示的展示，而且進(jìn)一步加強(qiáng)了對過程的演示，而且可以回放過程，使得實(shí)驗(yàn)演示過程更加清晰完整。例如：在電路圖的教學(xué)過程中，電子白板可以展示具體的過程，而且把電路圖、實(shí)物圖、數(shù)據(jù)表格和結(jié)論匯集在一個(gè)屏幕上，讓師生根據(jù)需要對電路圖進(jìn)行修改調(diào)整等，讓演示過程與板書內(nèi)容在視覺上充分融合。這些多媒體設(shè)備的使用，能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣。

2．高度重視分組實(shí)驗(yàn)活動

分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生合作探究的過程，是學(xué)生高度自主的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用地進(jìn)行有目的的探索活動。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力如何可以一目了然。所以，分組實(shí)驗(yàn)中要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

在分組活動過程中，教師首先要保證學(xué)生的參與程度，在分組過程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分工，讓每一個(gè)同學(xué)都有參與活動的機(jī)會，防止學(xué)生被一些能力較強(qiáng)的學(xué)生“排擠”在外。其次，要激發(fā)學(xué)生合作探究，通過學(xué)生實(shí)際的參與與探究活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識、理解、技能與態(tài)度上的實(shí)質(zhì)性變化。例如：物理第一冊中電學(xué)的一節(jié)課《電路的連接方法》，教師可以把這個(gè)單元的知識點(diǎn)由原來的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，改為學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)和有控開放，讓學(xué)生在探究過程中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，獲得自主學(xué)習(xí)的快樂。

分組實(shí)驗(yàn)不僅讓學(xué)生獲得了自主的機(jī)會，而且有問題作為探究的“魚餌”，學(xué)生在困難的時(shí)候有同伴與老師的點(diǎn)撥，這些都能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思維的活動，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。

3．注意科學(xué)研究方法的滲透

在物理實(shí)驗(yàn)課的分組探究過程中，教師要注意科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步形成科學(xué)探究的一般方法：提出問題——猜想與假設(shè)——制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)——分析與論證——評估——交流與合作。學(xué)生一旦將科學(xué)方法內(nèi)化為自己的思維和行為方式，其學(xué)習(xí)將會事半功倍。探究思維的方法很多，如類比法、控制變量法、轉(zhuǎn)化法等，引導(dǎo)學(xué)生掌握這些方法，形成思維習(xí)慣與物理思想，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到飛躍式發(fā)展。

例如：在《電路的連接方法》探究過程中。首先，利用現(xiàn)有的器材連接成一個(gè)電路，要求兩盞燈都亮。教師從中選擇幾個(gè)相類似的電路，組織學(xué)生通過比較的方法進(jìn)行討論，找出相同之處進(jìn)行歸納，由此得出電路的一種連接方法：串聯(lián)。其次，改變電路，只讓一盞燈亮，另一盞燈不亮。學(xué)生分組探究，尋找方法。這樣就會有學(xué)生連接成并聯(lián)電路，有同學(xué)連接成對其中一盞燈短路的電路。通過觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)電路與串聯(lián)電路有區(qū)別。通過討論與實(shí)踐操作，大家發(fā)現(xiàn)用這兩種電路都可只讓一盞燈亮，另一盞燈不亮，得出電路并聯(lián)和電路的短路連接方法。

4．訓(xùn)練學(xué)生的動手能力

動手是自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把物理實(shí)驗(yàn)延伸到課外，充分利用生活中的材料以及書本教材中的“小實(shí)驗(yàn)”，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力。

所以，物理教師要經(jīng)常結(jié)合課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，組織好課外實(shí)驗(yàn)活動，例如：在學(xué)習(xí)液壓機(jī)前，借來油壓千斤頂，利用課外活動操作給學(xué)生看并讓學(xué)生自己操作；學(xué)了光學(xué)后，指導(dǎo)學(xué)生自制望遠(yuǎn)鏡、潛望鏡等等。讓課內(nèi)課外互相補(bǔ)充，讓知識與生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

在初中物理新教材中，增加了很多小實(shí)驗(yàn)，這些設(shè)計(jì)具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點(diǎn)，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生的動手制作能力和獨(dú)立操作能力，如：《電磁鐵》一節(jié)中，提供了如何自制電磁鐵的方法，可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間去制作，并要求以作品的形式加以展示。在他們制作的過程中，對電磁鐵特點(diǎn)有了深刻印象。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)《電與磁》等內(nèi)容奠定了較好的基礎(chǔ)。

5．重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié)

實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐活動，是感性思維與理性思維相互融合的過程。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的過程、原理、規(guī)律等進(jìn)行反思、總結(jié)，形成理性的認(rèn)識，這樣不僅能夠讓知識更加深刻，而且能夠訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：“測量滑輪組機(jī)械效率”實(shí)驗(yàn)原理公式是η＝Gh/Fs，需用彈簧測力計(jì)測出重物的重力 G，繩子自由端的拉力 F，用刻度尺測出重物提升的高度 h，繩子末端移動的距離 s。若反思一下實(shí)驗(yàn)原理公式可變通為：η= Gh/Fs=Gh/Fnh=G/nF，此時(shí)只需用彈簧測力計(jì)測出重物的重力 G，繩子自由端的拉力 F，觀察承擔(dān)物重的繩子的段數(shù)，即可方便地測出滑輪組的機(jī)械效率。

第7篇：初中物理論文范文

關(guān)鍵詞：省略，增添，求知欲

 

有幾個(gè)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，筆者稱之為“后勁生”。他們喜歡做實(shí)驗(yàn)，但是整體來說對學(xué)習(xí)缺乏熱情，特別表現(xiàn)為不愿寫作業(yè)，復(fù)習(xí)課沒精打采。怎么尋找突破口來發(fā)動他們學(xué)習(xí)的“引擎”，使他們把優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大真正成為“后勁十足”的學(xué)生呢？

2010年11月在“江蘇省首屆物理名師講壇”上，聽了劉炳昇教授的報(bào)告，覺得劉教授的觀點(diǎn)值得一試。劉教授認(rèn)為，“物理教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身教育理論的修養(yǎng)，特別是教育學(xué)和心理學(xué)的修養(yǎng)。作為一名合格的初中物理教師，應(yīng)當(dāng)懂得初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解他們喜歡什么、他們在物理學(xué)習(xí)中遇到的困難是什么，為什么會有這些困難。懂得怎樣激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的內(nèi)部動機(jī)、怎樣保護(hù)他們的好奇心、怎樣增強(qiáng)學(xué)生們的自信心等。這就要求物理教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀察和研究，從而更好地轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自己駕馭教學(xué)的能力。”

這不是一種宣稱理論（只是說說而不去做的理論）。為了在“工作室”（以筆者名字命名的工作室）里帶個(gè)頭，反對那種“聽聽感動，討論激動，回家動也不動”的工作方式，我們決定把“動手做實(shí)驗(yàn)”作為一種獎賞，來喚醒學(xué)生的求知欲。具體做法就是，當(dāng)“后勁生”有一定的進(jìn)步時(shí)，就帶領(lǐng)他們做一些實(shí)驗(yàn)，最好是連續(xù)性的、有發(fā)展梯度的實(shí)驗(yàn)初中物理論文，這樣的話可以激勵(lì)和鼓舞學(xué)生不斷改進(jìn)缺點(diǎn)，從而走上發(fā)展的正螺旋。工作室的老師提醒說，劉教授的電動機(jī)挺好！大家一拍即合，覺得“改造電動機(jī)”這個(gè)素材正好合適，于是筆者就和工作室的伙伴一起，把“后勁生”組織起來，命名為“電動機(jī)改造小組”，利用課余時(shí)間和周末，結(jié)合書本進(jìn)度,開始了將好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲的“改造之旅”。

1、第一次改造：“省略”了換向器，“增添”了寫作業(yè)的意愿

首先，在課堂上學(xué)習(xí)電動機(jī)時(shí)，請學(xué)生欣賞老師的小制作——簡單電動機(jī)。裝置構(gòu)造很簡單（圖1）：兩個(gè)曲別針做支架、一節(jié)電池、一小塊磁鐵和一段銅絲繞成的線圈。將線圈放到支架上，電路就接通了，線圈歡快地轉(zhuǎn)動起來。（參見蘇科9年級《物理》p48www第4題）

做一個(gè)電動機(jī)就這么簡單！最讓人叫絕的是其中換向器的“省略”。（沒有換向器，通以直流電的線圈在相鄰的兩個(gè)半周對稱位置受到的力矩總是反向的，那么線圈就不能連續(xù)地轉(zhuǎn)動。但這個(gè)電動機(jī)用的方法是使線圈只是在半個(gè)周期里通電，另半周期里斷電。實(shí)現(xiàn)的方法是將線圈一端的引線上的絕緣漆全部刮掉，另一端只刮掉了半個(gè)側(cè)面。）實(shí)驗(yàn)方法簡單得出奇，效果卻漂亮得令人叫絕。同學(xué)們都嘖嘖稱贊中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。

下課后，幾個(gè)學(xué)生要借去玩。老師說，“借可以，明天作業(yè)寫好”。學(xué)生動手心切，爽快的回答，“沒問題”；“不僅僅是物理”，“沒問題”。老師乘勢說，只要本周作業(yè)過關(guān)，周末帶你們到實(shí)驗(yàn)室自己做一個(gè)，學(xué)生大喜過望。作業(yè)雖然錯(cuò)得很多但還比較清楚。周末，老師兌現(xiàn)諾言，周六的下午，整整4個(gè)小時(shí)，他們真的成功了，在實(shí)驗(yàn)室里大呼小叫！周一老師把他們的作品帶到教室里，看到大家羨慕的表情，“后勁生”們非常興奮。

2、第二次改造：“省略”了支架，“增添”了上課的專心

過些天，他們又來了，問還有沒有好玩的。老師說，有是有，但你們作業(yè)正確率太低。盡管你們對實(shí)驗(yàn)好奇，喜歡動手，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。畢竟考高中要看你們的綜合能力，如細(xì)心看題的能力、運(yùn)算、歸納等能力，你們上課不能全憑興趣，還要追求全面發(fā)展。如果最近老師反應(yīng)你們上課很精神、很專心，周末就帶領(lǐng)你們繼續(xù)改造電動機(jī)。學(xué)生很果斷的答應(yīng)了。

一周后，他們真的有起色?？鞓返闹苣┯謥砹恕＠蠋熣f初中物理論文，幾周前從一位教授那里受到一些啟發(fā)：前面的電動機(jī)“省略”了換向器，你們能不能把支架也省略了。為了找到一個(gè)合適的起點(diǎn)，老師把最基礎(chǔ)的想法搬出來（如圖2）。

這個(gè)“電動機(jī)改造小組”熱情很高，他們嘗試后發(fā)現(xiàn)不轉(zhuǎn)，這個(gè)時(shí)候，老師就讓他們看書，就給他們講為什么轉(zhuǎn)不起來。他們知道有一種力叫安培力，明白“矩形線圈的左右兩個(gè)對邊電流方向相反，安培力是一左一右相反的”，故而轉(zhuǎn)不起來。

怎么辦？學(xué)生說，“去掉一邊”，好主意！于是，我們把離開磁場遠(yuǎn)一點(diǎn)的那一邊用刀切成斷路，這樣它就只有一邊受力了。有缺口的線框可以動，但不能持續(xù)轉(zhuǎn)。原因是導(dǎo)置變了，安培力的大小和方向變了，從而不能為線框的轉(zhuǎn)動“給力”（圖3）。“有沒有一個(gè)位置，線框不論轉(zhuǎn)在哪里它在磁場中的位置都不變？”看學(xué)生為難，老師故意將圓形磁鐵放在電池的正極上。學(xué)生發(fā)現(xiàn)線圈不穩(wěn)定，提議放在負(fù)極端，妙！把磁鐵移到電池的負(fù)極。（磁鐵吸在主軸上，如圖4）可以轉(zhuǎn)起來，持續(xù)的，但線框要顫動。老師解釋說，這是由于線框的重心不在轉(zhuǎn)動軸上，需要加一個(gè)配重（如圖5），讓重心在轉(zhuǎn)軸上。學(xué)生開心，問，“老師為什么知道得這么多？”“系統(tǒng)的學(xué)習(xí)呀！不是說我喜歡學(xué)的就熱情萬丈，認(rèn)為沒有用的就沒精打采。你要知道，現(xiàn)在沒有用的，將來可能大有用處。”學(xué)生聯(lián)想到對線框受力的分析，認(rèn)為不學(xué)習(xí)還真是不知道。這給他們很大的觸動。

接著，老師問，你們看看這個(gè)電動機(jī)還有哪些地方需要改進(jìn)？學(xué)生說，不對稱。也有說，“做成兩個(gè)線圈”。于是把配重桿也做成矩形圈，順便再一次用左手定則判斷一下安倍力，看到線圈“連續(xù)而平穩(wěn)的轉(zhuǎn)動”（如圖6），同學(xué)們臉上都洋溢著一種美滋滋的幸福。

“技術(shù)設(shè)計(jì)就是不斷創(chuàng)新的過程，”劉教授的話振聾發(fā)聵。“動手，嘗試，引導(dǎo)好動手的學(xué)生也喜歡動腦，好奇心得到保護(hù)，學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，他們也就步入發(fā)展的正螺旋了。”看看我們最后的作品（如圖7），是不是比劉教授的還要好!這是站在巨人的肩膀上初中物理論文，當(dāng)然就要比巨人高。

3、第三次改造：“省略”了線圈，“增添”了學(xué)生的求知欲

有一天，幾位“后勁生”非常興奮的沖到老師的辦公室，請老師欣賞他們的杰作。他們把螺絲釘?shù)刮谪?fù)極上（如圖8），導(dǎo)線一碰螺絲鐵釘下面的磁鐵，螺釘就旋轉(zhuǎn)起來。連線框都“省略”了，夠“骨感”的吧。螺紋把導(dǎo)體的轉(zhuǎn)動呈現(xiàn)出來，相當(dāng)精彩。辦公室的各科老師，他們的班主任都爭相把玩，交口稱贊。班主任說道，“這不只是聰明的轉(zhuǎn)動，更是智慧的靈動，因?yàn)槟銈冋宫F(xiàn)的除了好奇，還有毅力！”在學(xué)校舉辦的“科技節(jié)”上，“后勁生”的“骨感電動機(jī)”成為最受歡迎的小發(fā)明中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。“后勁生”們因?yàn)楦惺艿綄W(xué)習(xí)的成功、感受到老師和同學(xué)的關(guān)注、感受到生活的意義與價(jià)值，他們的學(xué)習(xí)興趣得到比較長時(shí)間的保持，現(xiàn)在，有好幾個(gè)學(xué)生的成績得到全面的提升。

回頭看，電動機(jī)的改造之路真是太有趣了。開始時(shí)“省略”了換向器，“后勁生”的作業(yè)能交了；接著是“省略”了支架，“后勁生”作業(yè)的正確率提升了，注意力高度集中了；再然后是“省略”了線框，“后勁生”的精神面貌煥然一新了，已經(jīng)開始主動學(xué)習(xí)了，好奇心在逐漸轉(zhuǎn)化為求知欲。正如劉炳昇教授所說，“在改造中，學(xué)生增長的是才干、是作風(fēng)、是態(tài)度。”“做實(shí)驗(yàn)”開始是一種激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生改善自我的手段，是一種外部動機(jī)，慢慢的，就變成一種主動發(fā)展的求知欲，一種發(fā)自內(nèi)心的內(nèi)部動機(jī)。要做實(shí)驗(yàn)，需要全面參與課堂學(xué)習(xí)；因?yàn)閰⑴c學(xué)習(xí)了，又明白了更多的實(shí)驗(yàn)原理并能夠做更多自己能知其所以然的實(shí)驗(yàn)，步入良性循環(huán)，也就邁上了發(fā)展的正螺旋！我們給劉炳昇教授寫信說道，“我們原來比所在區(qū)最好的一所學(xué)校平均分相差6分，期末，只相差0.4分。這些‘后勁生’貢獻(xiàn)不小。學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)步固然可喜，與此同時(shí)，在這一過程中，我們似乎感受到學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、永無止境的進(jìn)取心、堅(jiān)忍不拔的意志力、積極主動的反思以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度等創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)的飛躍。這些都是與您的智慧引領(lǐng)分不開的！”

劉教授回信道：“看了你們的來信，知道你們所做的一系列教學(xué)研究工作，很敬佩你們。現(xiàn)在的物理教師很不容易，來自社會和領(lǐng)導(dǎo)的上下壓力都很大，我們不是不要考試成績，但不能不擇手段地要成績。犧牲學(xué)生的身心健康、長遠(yuǎn)發(fā)展，這不是我們主張的；忽視‘后勁’的學(xué)生初中物理論文，或者說不提供這樣的機(jī)會，讓大多數(shù)學(xué)生看不到自己的特長，而成為被淘汰者，這也不是我們的心愿。你們用正確的觀念進(jìn)行教學(xué)，感受到了來自學(xué)生發(fā)展的樂趣，是值得推廣的，希望你們能堅(jiān)持不懈地實(shí)踐和研究，模式和方法可以是多樣的，祝你們順利。”

劉教授的激勵(lì)讓我們倍受鼓舞。成功的智慧啟迪不是替代思考，而是激發(fā)思考。劉教授激發(fā)了老師的思考，老師又激發(fā)了學(xué)生的思考，這就是智慧的傳遞。正如紀(jì)伯倫所說，如果你足夠智慧，你不只是把他人帶入到你的大腦，而是打開他們自己的大腦。

個(gè)人介紹：

張世成，江蘇無錫鳳翔實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一名物理教師，無錫市“學(xué)科帶頭人”，無錫北塘區(qū)物理兼職教研員，無錫北塘區(qū)“名師工作室”主持人，自2004年起被人民教育出版社和課程研究所聘為“人教版課程教材培訓(xùn)專家”，先后在全國8個(gè)省市進(jìn)行培訓(xùn)講座數(shù)十場。多次擔(dān)任無錫教育電視臺“名師講壇”主講人，先后為中國教育電視臺錄制示范課16節(jié)。2009年榮獲“江蘇省新課程改革先進(jìn)教育工作者”。

先后有《學(xué)生意識：體驗(yàn)教學(xué)的起點(diǎn)》、《基于兒童立場的樸素教育機(jī)智的修煉》等4篇文章發(fā)表在《物理教學(xué)》等核心期刊上，《復(fù)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)哪些轉(zhuǎn)變》、《淺談教學(xué)困境的價(jià)值》、《演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的幾個(gè)方向》《教師的目標(biāo)困惑》等等這些源于實(shí)踐的文章有30多篇在國家級刊物上發(fā)表。先后參著了《物理教師教學(xué)用書》（人民教育出版社，8萬字）、《初中物理課堂教學(xué)問題診斷與教學(xué)技能應(yīng)用》（中國出版集團(tuán)東北書局，3萬字）、主編了《運(yùn)用課堂觀察，促進(jìn)有效教學(xué)》以及《初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的透析與導(dǎo)引》（中國出版集團(tuán)世界出版公司）。

QQ:290733095

第8篇：初中物理論文范文

傳統(tǒng)物理課堂演示型實(shí)踐教學(xué)無效化的原因，多數(shù)在于部分學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣沒有被調(diào)動起來，他們并不明白物理現(xiàn)象在變化中的豐富多彩和魅力，加之傳統(tǒng)教學(xué)模式重在師教，通常是學(xué)生看著教師做實(shí)驗(yàn)，教師演示完成，學(xué)生自己動手，這樣的教學(xué)模式，讓演示過程失去吸引力．要加強(qiáng)物理演示實(shí)踐教學(xué)的有效性，首先就要在“演示”這一點(diǎn)上做出改進(jìn)，只有教師將演示這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得更加豐富生動，學(xué)生才能在這個(gè)過程中獲得更多樂趣，更容易激發(fā)起信心．物理實(shí)驗(yàn)的表現(xiàn)方式是可以多樣化的．例如，在學(xué)習(xí)“光的色彩，顏色”時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，利用教學(xué)樓周圍的環(huán)境，比如泳池、噴泉等，來對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示．首先，教師對學(xué)生做出口頭引導(dǎo)“見過彩虹嗎，喜歡彩虹嗎?”學(xué)生表示都見過彩虹，教師啟發(fā)學(xué)生思考，在什么情況下見過彩虹，學(xué)生多數(shù)會踴躍回答，在陽光下的噴泉里，雨后晴朗的天氣里，瀑布邊，等等．此時(shí)，教師通過設(shè)問來調(diào)動學(xué)生的好奇心，現(xiàn)在我們面前也有噴泉，可為什么沒有彩虹呢?我們今天學(xué)習(xí)的課程是什么?學(xué)生回答課程主題，教師開始演示實(shí)驗(yàn)流程，利用三菱鏡、光柵等配合陽光下噴起的水柱，來讓學(xué)生親眼看到人造彩虹的誕生，同時(shí)向?qū)W生講解光的色散原理、折射率、彩虹的形成原因等．學(xué)生親眼看到自己所造出的彩虹，他們的內(nèi)心會因?yàn)榭吹阶约合矚g的事物而歡喜，這種歡喜的情緒激發(fā)他們想要繼續(xù)探究的欲望，演示實(shí)踐課程的有效性就得到了加強(qiáng)．

二、以生為本，突出學(xué)科實(shí)用性

有些學(xué)生在上物理演示實(shí)踐課時(shí)不愛動手實(shí)驗(yàn)，他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程需要用到的東西太幼稚，根本沒興趣動手．他們對物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因興趣也不高，這是因?yàn)樗麄儾荒苊靼走@些現(xiàn)象背后產(chǎn)生的意義是什么．要改變這些學(xué)生的心態(tài)，加強(qiáng)他們的動手能力，就需要教師將演示實(shí)踐的流程更加生活化，趣味化．例如，在講“杠桿”時(shí)，教師可以通過“給我一根杠桿，我能撬起地球”等趣味性科普語言，來啟發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)．由于杠桿原理是生活中的一種常見原理，我們生活中都有哪些東西是利用杠桿原理運(yùn)行，并出示剪刀、扳手等生活中的物品啟發(fā)學(xué)生思考．學(xué)生思考后會發(fā)現(xiàn)，生活中有蹺蹺板、吊車、滑輪等都是通過這一原理來運(yùn)作的，這一原理給生活帶來了極大的方便．此時(shí)教師通過最常見輕便的古代計(jì)量單位“稱”來向?qū)W生演示杠桿原理的產(chǎn)生原因，并在學(xué)生自己動手時(shí)通過巡堂和語言引導(dǎo)來繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生，千萬年前的埃及沒有吊車，它的金字塔用什么建立的?就是人力加杠桿原理，學(xué)生在聽到這些有趣的知識之后，動手能力就會得到提升．

三、討論交流，突出流程精彩性

第9篇：初中物理論文范文

1．1自主探究和合作學(xué)習(xí)階段是該模式的重要環(huán)節(jié)

這一階段是學(xué)生獲取知識，訓(xùn)練技能，發(fā)展能力的基本階段．自主探究是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的過程，這一過程要充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用．先由教師啟發(fā)引導(dǎo)，然后讓學(xué)生自主探究．學(xué)生個(gè)體獨(dú)自閱讀教材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．教師巡回指導(dǎo)要得力，注意收集學(xué)生自主探究過程中的信息．學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)問題，教師不要急于指出和幫助，讓學(xué)生自己反思排查原因，實(shí)在有困難的在學(xué)生的求助下教師再給予幫助．在個(gè)人自主探究的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作、討論和交流．這個(gè)時(shí)候，學(xué)生對探究的問題可能存在不同的看法、觀點(diǎn)和理解，可以通過辨析和辯論的方式加以補(bǔ)充和修正，加深學(xué)生對問題的理解．通過這種合作和溝通，學(xué)生能認(rèn)識問題的不同方面，理解問題的本質(zhì)．

1．2匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和評估

交流階段利用信息技術(shù)給學(xué)生提供信息的環(huán)境和交流環(huán)境，學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究的結(jié)果，其他學(xué)生予以評估，既要肯定成績又要指出不足，并提出改進(jìn)的意見．經(jīng)過爭辯之后，學(xué)生基本上能得到較為完善的答案．但也會出現(xiàn)學(xué)生對物理概念、定律、規(guī)則等內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別理解不透徹的情況，這就需要教師啟發(fā)精講．必需時(shí)可補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)．教學(xué)中應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生掌握研究問題的思路．幫助他們掌握解決問題的方法．另外，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的自主探究和交流評估，總結(jié)出自己的看法．可學(xué)生的語言必竟是粗糙的、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目陬^語，這時(shí)需要教師對討論中出現(xiàn)的各種意見去粗取精、整理歸納，形成全體學(xué)生的共同認(rèn)識，然后將其提煉升華成精煉準(zhǔn)確的教材上的結(jié)論．

1．3應(yīng)用創(chuàng)新階段

實(shí)施自主探究課堂教學(xué)模式的目的不只在于得出正確的結(jié)論，及時(shí)運(yùn)用探究的成果解決一些實(shí)際問題則更為必要．因此教師應(yīng)精心編制隨堂練習(xí)或小制作等借助信息技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生判斷、選擇、反思、操作、匯報(bào)等，采取多形式鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，多角度讓學(xué)生充分展示自我，開拓創(chuàng)新，提高學(xué)生的研究能力．

2基于信息技術(shù)的自主探究課堂教學(xué)的優(yōu)勢

2．1有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)探究的興趣

教師利用信息技術(shù)，創(chuàng)造直觀、生動、富有啟發(fā)性的問題情境，使學(xué)生造成認(rèn)知沖突，感到自己知識鎖鏈上的脫節(jié)，喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的熱情．例如，在學(xué)習(xí)《重力》等知識時(shí)，可展示女宇航員王亞平在“神舟10號”上進(jìn)行我國首次太空授課的部分影像資料，太空中的奇特的失重現(xiàn)象令學(xué)生十分好奇，引起學(xué)生的思考，為什么在太空中會有這么神奇的現(xiàn)象?為什么地球表面上的物體總會落回地面?信息技術(shù)為學(xué)生探究重力創(chuàng)設(shè)了良好的問題情境，也讓學(xué)生感受到祖國科學(xué)的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情懷．物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，對許多物理現(xiàn)象和規(guī)律的理解是要依靠直觀的實(shí)驗(yàn)來做基礎(chǔ)的．但在初中物理教學(xué)中有一部分實(shí)驗(yàn)時(shí)較難實(shí)現(xiàn)的．教師可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬，把抽象的物理概念、物理規(guī)律、物理模型等看不見摸不著的東西具體化、形象化，給學(xué)生提供大量的感性材料幫助學(xué)生理解．例如，在《核能》這節(jié)教學(xué)中，學(xué)生對重核裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)和核能發(fā)電的原理的理解比較困難．教師利用多媒體的優(yōu)勢，通過動畫模擬，形象展示重核裂變的過程和原理及核能發(fā)電的過程，幫助學(xué)生理解．學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)的知識，將學(xué)習(xí)物理當(dāng)成一種樂趣．從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣．

2．2有利于信息采集、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，化解難點(diǎn)和疑點(diǎn)，探究物理規(guī)律