音樂(lè)個(gè)人研修總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的音樂(lè)個(gè)人研修總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：音樂(lè)個(gè)人研修總結(jié)范文

校本研修這一新型教師繼續(xù)教育的模式的推廣，為歷史教師提高教學(xué)水平和自我發(fā)展提出了一個(gè)良好的解決之道。小編為大家準(zhǔn)備了校本研修年度工作總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。

校本研修年度工作總結(jié)范文一

為使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)新時(shí)期教師培訓(xùn)和教研的需要。特制定了個(gè)人研修計(jì)劃，內(nèi)容如下：

一、研修目標(biāo)

在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，反復(fù)實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)能力，錘煉專(zhuān)業(yè)精神，豐富教學(xué)智慧，形成教學(xué)風(fēng)格。積極開(kāi)展校本教研，真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。

二、研修計(jì)劃

1、勤于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念。 堅(jiān)持不懈地學(xué)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念。 多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書(shū)本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、立足課堂，善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式，思考教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，理論與實(shí)踐結(jié)合的問(wèn)題。

3、提升業(yè)務(wù)，樂(lè)于動(dòng)筆， 揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。每天堅(jiān)持動(dòng)筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動(dòng)力之源。

校本研修年度工作總結(jié)范文二

本學(xué)期，我著重從德育出發(fā)，做到既教書(shū)又育人，把研修工作落到實(shí)處，在課堂教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷修正自己的思想，國(guó)家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。

一、良好的師德，是自我教育完善的需要。

從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。記得曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò):“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。”

刻師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴都是學(xué)生私下議論的話(huà)題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率。孔子說(shuō)得好:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

二、認(rèn)真研究新課程。

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，能夠把握新課標(biāo)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的精神，特別對(duì)新教材體系和內(nèi)容安排做了學(xué)習(xí)和研究，開(kāi)展集體備課和教學(xué)反思活動(dòng)，提高了自己備課和講課教學(xué)水平。

在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種音樂(lè)學(xué)習(xí)的輕松，明朗而高效的節(jié)奏感，嚴(yán)肅而活潑的氛圍，重學(xué)法指導(dǎo)，重合作意識(shí)的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標(biāo)下，我覺(jué)得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)趨力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求音樂(lè)知識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。

我堅(jiān)信，興趣是學(xué)習(xí)任何知識(shí)最好的老師。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生們?cè)谶m應(yīng)了我的授課模式以后，漸漸地從對(duì)我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)σ魳?lè)學(xué)習(xí)感興趣。我是發(fā)自?xún)?nèi)心地感動(dòng)于這種良性的循環(huán)。同時(shí)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中我能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，這樣既充實(shí)豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心，去愛(ài)學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。我們應(yīng)該用先進(jìn)的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的知識(shí)與技能，成為現(xiàn)代社會(huì)有用之才。我愿用這一溝通的法寶——博愛(ài)之心，在知識(shí)的海洋里播種與收獲。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。

校本研修年度工作總結(jié)范文三

新的課程改革要求教師從單純的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)刻育課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專(zhuān)家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要?；仡櫼荒陙?lái)的工作，我校在加強(qiáng)校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本工作達(dá)成度概述

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本研修，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過(guò)程的管理，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋廄載。

（二）建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展，學(xué)校購(gòu)置了大量的有關(guān)新課改的光盤(pán)與書(shū)籍，以改變教師的教育教學(xué)觀(guān)念，開(kāi)拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。

（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)

1、拜師結(jié)對(duì)模式。對(duì)新老教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對(duì)的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。如英語(yǔ)組為了讓新教師盡快進(jìn)入角色，組內(nèi)進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”，幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的 （1）攙扶新教師“學(xué)走路”。新教師在上崗不久，能對(duì)教材進(jìn)行一定的解讀，設(shè)計(jì)了一定的教學(xué)方案，但在課堂上呈現(xiàn)出滿(mǎn)堂灌的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，骨干教師進(jìn)行手把手指導(dǎo)，對(duì)每一課時(shí)都為他們解讀教材，分析教材，同時(shí)向他們預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課，同時(shí)進(jìn)入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽(tīng)她們上課，總結(jié)在課堂中展示出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，分析在課堂中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的措施。（2）試著讓新教師“自己走路”。通過(guò)一階段骨干教師引領(lǐng)，新教師對(duì)教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材，分析教材，自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓新教師自己先有一定的思考，然后骨干教師對(duì)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的修改，再進(jìn)入課堂聽(tīng)新教師的課，進(jìn)行反思與重建。（3）讓新教師感知不同課型。英語(yǔ)學(xué)科的每個(gè)單元是由不同的板塊組成的，每個(gè)版塊的功能不同，對(duì)教學(xué)的要求也就提出了不同的要求，呈現(xiàn)出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，對(duì)新教師提出了更高的要求，了解不同課型，在一個(gè)階段中集中力量針對(duì)一個(gè)課型進(jìn)行突破。通過(guò)一年不到的師徒結(jié)對(duì)，兩名新老師的教學(xué)能力可以說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的飛躍，張麗麗老師在片級(jí)小班化教學(xué)評(píng)比脫穎而出，出片參加縣級(jí)小班化教學(xué)評(píng)比；徐振飛老師由于教學(xué)扎實(shí)而代表新教師向全縣的英語(yǔ)老師展示了一堂充滿(mǎn)活力的英語(yǔ)課。

2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過(guò)教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。

3、課題研究模式。以我校的市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)“多元聯(lián)動(dòng)”校本研修提高中老年教師教育改革適應(yīng)能力的研究》為抓手，開(kāi)展系列式主題教研活動(dòng)。

學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了各學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組，由各學(xué)科組長(zhǎng)具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機(jī)的整合。通過(guò)本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來(lái)提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力。

各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考：一、問(wèn)題直接來(lái)自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的；三、在前期實(shí)踐中骨干教師已對(duì)這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題，因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。

在此基礎(chǔ)上開(kāi)展“三段四步”主題系列聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。它分兩個(gè)層面：第一、骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究，就是對(duì)于確立的研究主題，如果之前骨干教師也沒(méi)有很多經(jīng)驗(yàn)積累的，就先在骨干教師的課堂中進(jìn)行聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐研究，先從尋找相關(guān)理論進(jìn)行深入解讀，再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實(shí)踐，然后通過(guò)骨干教師之間的一次次互動(dòng)研討交流，集聚群體智慧，解決遭遇的問(wèn)題，逐步對(duì)這個(gè)研究主題形成共識(shí)，形成可積累的經(jīng)驗(yàn)與做法。第二：將骨干教師先行實(shí)踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動(dòng)研究的主題。具體的流程與做法是：

第一階段：骨干教師示范性研討。它經(jīng)歷了（1）認(rèn)知準(zhǔn)備（骨干教師進(jìn)行相關(guān)主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進(jìn)行的課程資源的開(kāi)發(fā)）；（2）骨干展示（先由骨干教師圍繞研究主題進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析、彈性化教案的設(shè)計(jì)說(shuō)明等，在走進(jìn)課堂上示范課）（3）問(wèn)題研討（先由骨干做自我評(píng)價(jià)，其他骨干就示范課中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，最后中老年教師參與評(píng)價(jià)）（4）后續(xù)拓展（骨干教師把前期自身整個(gè)示范過(guò)程中積累的材料整理成文本，然后讓中老年教師學(xué)習(xí)，并結(jié)合研究主題布置一到兩項(xiàng)作業(yè)）。

第二階段：以其他教師實(shí)踐為主的螺旋式研討階段。它經(jīng)歷了（1）合作開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)（圍繞主題，集體備課，在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案）（2）初步嘗試（先由一位教師嘗試課堂實(shí)踐，再由執(zhí)教師自評(píng)，骨干教師點(diǎn)評(píng)，其余教師參評(píng)）（3）再度重構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐（骨干教師組織再次修改教學(xué)方案，其余逐一上重建課，再反思再重建）（4）反思、總結(jié)、提升（執(zhí)教老師談過(guò)程中的體會(huì)，骨干教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程作總結(jié)提升，并對(duì)主題研究作動(dòng)態(tài)調(diào)整）。

第2篇：音樂(lè)個(gè)人研修總結(jié)范文

XX年10月8日下午4點(diǎn)多中，我接到我們校長(zhǎng)打來(lái)的電話(huà)，讓我到她的辦公室去一下。我懷著忐忑不安的心情走到校長(zhǎng)辦公室。當(dāng)校長(zhǎng)告訴我：“回去準(zhǔn)備一下，后天到玉溪師范學(xué)院去參加為期三個(gè)月的小教音樂(lè)脫產(chǎn)進(jìn)修。明天來(lái)學(xué)習(xí)把你的工作交代一下，有兩名大學(xué)生來(lái)頂替你的課。”當(dāng)時(shí)我高興地不知說(shuō)什么才好，我只是連聲說(shuō)：“謝謝、謝謝。”就匆忙地回家了。能到大學(xué)里進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)是我的夢(mèng)想，何況是學(xué)音樂(lè)?!這可是我一身的夢(mèng)想啊!

10月10日中午12點(diǎn)多鐘，我拉著箱，拎著包來(lái)到了我夢(mèng)寐以求的玉溪師范學(xué)院。學(xué)院很大，學(xué)生很多，但是他們都講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，他們很熱情，我注冊(cè)完之后，就有兩名大學(xué)生幫我把行禮送到了住處，真是謝謝他們了。

11號(hào)下午我們班的同學(xué)一起在班主任的安排下吃了“國(guó)宴”，彼此建了個(gè)面;12號(hào)上午，學(xué)校舉行了開(kāi)班典禮;13號(hào)上午在馬瑜書(shū)記的一堂《教書(shū)職業(yè)道德素養(yǎng)的基本內(nèi)容》的基礎(chǔ)上拉開(kāi)了緊張而有序的理論學(xué)習(xí)。

14號(hào)上午我們上的是聲樂(lè)課，我們小組的樂(lè)課老師是蘇鳴。我很喜歡唱歌，但我從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)正規(guī)的訓(xùn)練，這次機(jī)會(huì)我一定要好好把握。老師根據(jù)我的試唱，給我選了一首《珊瑚頌》讓我好好練習(xí)，我很激動(dòng)。中午為我們安排的是鋼琴課，我們的指導(dǎo)老師是周丕仁，他把他自己的檢驗(yàn)總結(jié)成7點(diǎn)傳授給我們，雖然他指導(dǎo)得非常好，但是由于我的基礎(chǔ)太差，到現(xiàn)在我也只能彈奏一點(diǎn)最簡(jiǎn)單的曲子。

15號(hào)上午是范曉晶老師的《小學(xué)音樂(lè)感受與欣賞領(lǐng)域教學(xué)建議》的講座。在那一天，在那一刻，我才知道原來(lái)小學(xué)音樂(lè)欣賞課是要這樣上啊!那天中午我們又聽(tīng)了班主任張志宇老師給我們帶來(lái)的《西方音樂(lè)與文化》，我努力地做著筆記，盡可能多的把每一位老師鎖傳授的知識(shí)記在我的筆記本上，記進(jìn)我的大腦里。16號(hào)上午我們的課程是張鍵生老師的何《合唱與指揮》，張老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，豐富的面部表情和他豐富的知識(shí)含養(yǎng)讓我們很難忘懷。中午是李慶榮老師的《樂(lè)理》課。李老師從最簡(jiǎn)單的音的定義開(kāi)始一直講到了等音。一個(gè)中午幾乎沒(méi)有休息。可以看出李老師的知識(shí)是多么豐富，功底是多么扎實(shí)。17號(hào)一天都是從外校請(qǐng)來(lái)的老師姚桂瓊老師的《課堂教學(xué)有效設(shè)計(jì)策略》。時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了一個(gè)星期。我不停地從各位老師那里吸取作各科知識(shí)，就像久旱的大地遇到甘露，那樣貪婪。

10月20日上午，我們班是班主任張志宇老師給我們帶來(lái)的《音樂(lè)與相關(guān)文化》，通過(guò)學(xué)習(xí)張老師的課，我初步了解了一些中外音樂(lè)的發(fā)展史。豐富了自己的音樂(lè)知識(shí)，開(kāi)闊了自己的視野，使我知道音樂(lè)在社會(huì)發(fā)展的歷史中同樣起到了積極的作用。我們?cè)趲熢旱睦碚摲矫娴膶W(xué)習(xí)一直持續(xù)到10月31日，在此期間，我們還學(xué)了舞蹈，聽(tīng)了專(zhuān)家鄒榮盛老師的《音樂(lè)課堂的預(yù)設(shè)與生成》，王信東的《用最簡(jiǎn)單的方法學(xué)習(xí)歌唱》戴星海的《合唱的組織形式與演唱風(fēng)格》等。給我啟發(fā)最大印象最深的是王信東老師的那堂課。通過(guò)這堂課，我明白了很多道理，在今后的教學(xué)中我有了自己的目標(biāo)和方向：讓學(xué)生學(xué)有所愛(ài)，學(xué)有所獲。而要做到這些的根本就是快樂(lè)!他在音樂(lè)講壇上帶我們學(xué)習(xí)的《時(shí)間像小馬車(chē)》、《小跳繩》簡(jiǎn)單、歡快而又充滿(mǎn)了活力，音樂(lè)中的很多知識(shí)又在這歡快的音樂(lè)課堂中不知不覺(jué)的得到了傳遞。

11月3日是我們這次培訓(xùn)的第二階段——跟班研修。我班在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下早早就來(lái)到玉溪一小聽(tīng)課，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們參觀(guān)了玉溪一小，一小的設(shè)計(jì)理念就讓我感覺(jué)耳目一新“知識(shí)的源泉源遠(yuǎn)流出”。多好的理念啊!他們校標(biāo)的設(shè)計(jì)也很是特別。 參觀(guān)完校園，上午第3節(jié)課給我們安排的是一堂4年級(jí)的思品課《網(wǎng)絡(luò)世界》。張紅英老師帶著同學(xué)們從查資料開(kāi)始，逐漸引導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們能夠正確對(duì)待上網(wǎng)。整堂課新穎有趣，在活躍的氣氛中輕松結(jié)束。第4節(jié)是有我們班的馬露上的音樂(lè)課《茉莉花》，我第一次感受到音樂(lè)課的魅力。她從聽(tīng)力練習(xí)開(kāi)始，再到感受江南的美麗，由樂(lè)理知識(shí)到速度、力度在這首歌中怎樣的運(yùn)用，最后提升到品德方面的教育。我原來(lái)以為只有語(yǔ)文課可以講得如此精彩，聽(tīng)了馬露的課后，我才知道音樂(lè)課也可以如此精彩，也可以開(kāi)拓學(xué)生視野，進(jìn)行多中學(xué)科的整合。我們?cè)谝恍「嘁粋€(gè)星期，聽(tīng)了黃云萍老師的《我的音樂(lè)課堂》、《搖啊搖》，劉永海老師的《學(xué)習(xí)五線(xiàn)譜》余斌老師的《紅蜻蜓》，曾子倍老師的《小烏鴉愛(ài)媽媽》，萬(wàn)艷芳老師的《森林狂想曲》等。每一堂課都給了我很深的體驗(yàn)，使我對(duì)音樂(lè)課有了更深的認(rèn)識(shí)。

一星期的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，我們懷著依依不舍地心情離開(kāi)了一小，準(zhǔn)備下星期到玉溪4小的跟班研修。

11月10日中午2點(diǎn)30分，我們班在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到玉溪4小。剛到大門(mén)口，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)有一位執(zhí)勤的小朋友說(shuō)：“把眼睛睜大點(diǎn)，不要讓沒(méi)有帶牌的人渾進(jìn)來(lái)了。”我頓時(shí)感覺(jué)到了4小的小朋友，他們的警惕性是多么高啊!

走進(jìn)校園，由4小的領(lǐng)導(dǎo)帶我們參觀(guān)了校園并做了簡(jiǎn)要介紹，接著我們就分成了3個(gè)小組，走進(jìn)不同的班級(jí)進(jìn)行聽(tīng)課。每聽(tīng)完一節(jié)課后又進(jìn)行交換班級(jí)接著聽(tīng)課，四小給我們展示的又是另一種風(fēng)格的教學(xué)：他們的音樂(lè)樓分為四層，每一層有一位固定的音樂(lè)教師，上音樂(lè)課的孩子在休息的時(shí)候就自動(dòng)走進(jìn)自己的教學(xué)班。教師會(huì)根據(jù)他們上節(jié)課所學(xué)知識(shí)來(lái)決定本堂課的教學(xué)目標(biāo)。在四小兩周的跟班研修學(xué)習(xí)中，給我印象最深的是王瑾老師的《陽(yáng)光少年》，當(dāng)雄壯的國(guó)歌聲響起的時(shí)候，孩子們不約而同地站起來(lái)(非常整齊)敬隊(duì)禮，是那么莊嚴(yán)。我對(duì)這些老師對(duì)孩子的教育肅然起敬，老師們是這樣對(duì)孩子進(jìn)行教育的?成年人在沒(méi)有約定的情況下也不一定能做到的。音樂(lè)教師龔仲震的一堂《數(shù)鴨子》也是使我至今記憶猶新。龔老師是四小年齡最大的一位男老師，那堂課上，他帶著孩子們又唱又跳，整堂課充滿(mǎn)了歡樂(lè)的氣氛，孩子們?cè)跉g樂(lè)的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了技能。

第3篇：音樂(lè)個(gè)人研修總結(jié)范文

認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，以教育強(qiáng)市會(huì)議精神為指導(dǎo)，在市教研室教研工作精神的指導(dǎo)下，以深化課堂改革為目標(biāo)，推進(jìn)素質(zhì)教育的有效實(shí)施，為提升我校教研品位，提高我校教學(xué)質(zhì)量，打造一支又紅又專(zhuān)的教師隊(duì)伍而奠定基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

課程改革穩(wěn)步、高效的推進(jìn)；

學(xué)校教研管理具有科學(xué)性、校本性和可操作性；

教研常規(guī)工作有序有效；

教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

三、工作重點(diǎn)

1、切實(shí)加強(qiáng)教師自身研修，提高專(zhuān)業(yè)水平，增強(qiáng)大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，營(yíng)造積極向上的氛圍。

2、加大校本教研力度，將新教材和新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、研究以及新教材在課堂教學(xué)中踐行后的反思、研討作為校本研訓(xùn)的重點(diǎn)來(lái)抓，從而提高教師駕馭新教材的能力。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課題研究的實(shí)施管理，做好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)結(jié)題工作，充分發(fā)揮教學(xué)科研的先導(dǎo)作用。

4、組織教師組織各級(jí)教學(xué)比武、學(xué)科競(jìng)賽和論文撰寫(xiě)活動(dòng)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力的提高。

5、改革評(píng)價(jià)制度要求，建立促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，教師提高，有利于新課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系。

6、堅(jiān)持不懈地開(kāi)展教研檢查、督導(dǎo)、總結(jié)評(píng)優(yōu)工作。

7、組織六年級(jí)組教師迎接畢業(yè)考試。

四、具體措施

1、塑造行風(fēng)形象，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。

育人德為先。

本期我們將組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，引導(dǎo)教師們理解和遵循為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)的從業(yè)準(zhǔn)則，使教師們能以高尚的師德修養(yǎng)、淵博的知識(shí)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，真正成為先進(jìn)文化的弘揚(yáng)者和傳播者，成為學(xué)生前進(jìn)道路上的引路人。

2、抓實(shí)校本教研和校本培訓(xùn)，提高教師理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，讓教師走上名師成才之路。名?？棵麕熤?，名師靠學(xué)校培訓(xùn)。由此看來(lái)學(xué)校實(shí)現(xiàn)教、研、訓(xùn)一體化是何等的重要，為了學(xué)校有更好的發(fā)展前景，本期將做好以下幾項(xiàng)工作：

①積極組織教師參與各級(jí)部門(mén)組織的各項(xiàng)課改培訓(xùn)活動(dòng)，如，請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校進(jìn)行講座，或讓老師外出學(xué)習(xí)返校校后再進(jìn)行匯報(bào)，可采用講座、上匯報(bào)課等形式。

②我們要分析研究目前本學(xué)科課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，多渠道引導(dǎo)教師以課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題為研究課題，以學(xué)術(shù)沙龍、課堂觀(guān)摩、主題研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析等方式開(kāi)展課堂教學(xué)研討，在對(duì)教師課堂教學(xué)行為的觀(guān)察、分析與評(píng)價(jià)中去詮釋課改理念，真正實(shí)現(xiàn)理念與行為的有效轉(zhuǎn)化。

認(rèn)真組織校內(nèi)隨堂聽(tīng)課、示范課、外出觀(guān)摩課、比武課等活動(dòng)，把對(duì)課改理論的學(xué)習(xí)、對(duì)高師課堂的點(diǎn)評(píng)與教師個(gè)人課堂教學(xué)行為的反思有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在觀(guān)摩、比較、分析、反思中實(shí)

現(xiàn)理念與行為的有效轉(zhuǎn)化。

③組織教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)論文，用濃厚的學(xué)習(xí)研究氛圍感染、熏陶教師。

④加強(qiáng)對(duì)新課程的教學(xué)研究和加大實(shí)施新課程的宣傳力度。具體做法是：

a集體備課每4周不少于1次，每次活動(dòng)都要做到有中心發(fā)言人，有記錄人員，每次集體備課先由中心發(fā)言人鉆研教材，搜集資料，精心設(shè)計(jì)教案，作中心發(fā)言，然后組內(nèi)成員交流意見(jiàn)，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案，在此基礎(chǔ)上分頭上課，再課后集中反思。通過(guò)集體研討，可形成一個(gè)集體教案，也可以形成幾個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性的教案；

b切實(shí)繼續(xù)抓好“一課例三研討二反思”的校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮個(gè)人、集體備課組、教科室的作用?！耙徽n例三研討二反思”方法有二：一是“一課例多人上”，即集體備課――第一人上課――反思、研修――第二人上課――又反思、研修――第三人上課，直至滿(mǎn)意為止，從中探討出一種最佳的教學(xué)模式在全校推介，真正達(dá)到教學(xué)資源共享的目的；二是“一課例一人上”，教導(dǎo)處、教科室組織全校教師對(duì)某一課例進(jìn)行反復(fù)研討、修改、匯聚集體智慧，從而打造出我校的“精品課”、“樣板課”，這樣以課堂教學(xué)為載體的教學(xué)研究活動(dòng)，

通過(guò)反復(fù)觀(guān)看上課，親自參與反復(fù)評(píng)課、研修，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)研究群體化，把教師引到教學(xué)改革的研究中來(lái)，讓每位教師由“教書(shū)匠”向“科研員”轉(zhuǎn)化。

c著實(shí)抓好課題實(shí)驗(yàn)，以課題研究帶動(dòng)課改。請(qǐng)實(shí)驗(yàn)老師在課題負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下本期做好后期的結(jié)題工作，寫(xiě)出可行性強(qiáng)，實(shí)用價(jià)值高的結(jié)題總結(jié)報(bào)告，爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)。

3、加強(qiáng)教研常規(guī)管理，確保教學(xué)質(zhì)量的提高

②上課：嚴(yán)禁教師上課無(wú)準(zhǔn)備、無(wú)教案，克服課堂教學(xué)隨意性。避免教學(xué)上出現(xiàn)原則性、科學(xué)性、知識(shí)性錯(cuò)誤。課堂教學(xué)要求目標(biāo)明確，訓(xùn)練題密度適中，并分層次進(jìn)行，不拖堂。提倡教師做到課前溫習(xí)教案，課中調(diào)整，課后反思，平時(shí)要有一周以上的貯備課。我們將隨時(shí)抽查，推門(mén)聽(tīng)課，及時(shí)了解教師的教、學(xué)生的學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

③繼續(xù)抓好語(yǔ)、數(shù)中考、期考的命題及試卷分析工作，尤其是六年級(jí)的迎考工作。我們將及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，彌補(bǔ)教學(xué)不足。教研組長(zhǎng)每月認(rèn)真及時(shí)地組織教師開(kāi)展質(zhì)量研討會(huì)，

④督促各教研組開(kāi)展好組內(nèi)研討課、以

及學(xué)科活動(dòng)。

第4篇：音樂(lè)個(gè)人研修總結(jié)范文

全體中小學(xué)教師（含幼兒教師）；截止到20*年6月31日，男55周歲，女50周歲以上者，鼓勵(lì)自愿參加。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)本周期多形式、多渠道的培訓(xùn)和校本研修，著力提高全體教師的師德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能水平，達(dá)到以下主要目標(biāo)：

1、樹(shù)立與基礎(chǔ)教育課程改革相適應(yīng)的先進(jìn)的教育理念，準(zhǔn)確掌握本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫(xiě)特色與內(nèi)容，運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相配套的教學(xué)方式和教學(xué)行為進(jìn)行教學(xué)。

2、具有良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，敬業(yè)愛(ài)生，為人師表，舉止文明，以學(xué)生為本，依法施教。

3、信息技術(shù)未達(dá)到初級(jí)水平的教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，全部達(dá)到初級(jí)水平。已經(jīng)達(dá)到初級(jí)水平，年齡在45周歲以下的中小學(xué)教師，省、市級(jí)骨干教師達(dá)到高級(jí)水平，并且進(jìn)一步提高已經(jīng)達(dá)到高級(jí)水平的年齡在45周歲以下的教師的信息技術(shù)水平，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高教育教學(xué)能力。

4、拓寬學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域，更新學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，使廣大教師的學(xué)科水平，教育教學(xué)能力明顯提高，并努力提高教學(xué)研究的能力，力求成為創(chuàng)新型教師。

5、指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。立足校本，積極主動(dòng)地提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)，逐步建立起有利于教師自主成長(zhǎng)的培訓(xùn)機(jī)制和必要的規(guī)章制度，提高專(zhuān)業(yè)化水平，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

6、使教師立足本地，放眼全國(guó)和世界，逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要。

三、集中培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配

本周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)分集中培訓(xùn)、校本研修和教育實(shí)踐活動(dòng)、遠(yuǎn)程教育等形式。其中集中培訓(xùn)的時(shí)間不少于240個(gè)學(xué)時(shí)，具體內(nèi)容和培訓(xùn)學(xué)時(shí)分配為：

1、師德教育：32學(xué)時(shí)，4學(xué)分，這是貫穿整個(gè)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。主要通過(guò)舉辦講座，組織優(yōu)秀教師報(bào)告團(tuán)，看《師德啟思錄》，開(kāi)展師德師風(fēng)大討論及師德教育論壇等形式，加強(qiáng)對(duì)教師愛(ài)崗敬業(yè)教育、法制教育和教師職業(yè)道德規(guī)范教育。要把心理健康教育作為職業(yè)道德的主要內(nèi)容，抓好文明禮儀教育。所學(xué)課程為：《教師禮儀》《探究教學(xué)論》《中小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德若干意見(jiàn)的讀本》。

2、新課程培訓(xùn)：42學(xué)時(shí)，5.5學(xué)分。這是本周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則，精心組織，使教師在進(jìn)入新課程之前接受不少于42學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入校本培訓(xùn)。所學(xué)課程為《為了中華民族的復(fù)興、為了每一位學(xué)生的發(fā)展》、《走進(jìn)新課程》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)解讀及教材。

3、信息技術(shù)培訓(xùn)：60學(xué)時(shí)，7.5學(xué)分。按照省市有關(guān)文件要求，繼續(xù)做好中小學(xué)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)和考核工作，不斷提升我區(qū)教師信息技術(shù)的層次和水平。信息技術(shù)已達(dá)到高級(jí)水平的教師，可以參加信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)，發(fā)揮在信息技術(shù)培訓(xùn)中的引領(lǐng)和示范作用。所學(xué)課程為《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)上、下冊(cè)》。

4、學(xué)科綜合素質(zhì)（專(zhuān)業(yè)技能）培訓(xùn)：88學(xué)時(shí)，11學(xué)分。具體內(nèi)容包括新知識(shí)、新理念在本學(xué)科教育技能訓(xùn)練中的培訓(xùn)。按照基礎(chǔ)教育課程和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識(shí)為基礎(chǔ)，針對(duì)不同學(xué)科的要求，開(kāi)展素質(zhì)教育理論和新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使教師不斷拓寬知識(shí)領(lǐng)域，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地勝任教育教學(xué)工作。結(jié)合我區(qū)的教育教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)抓好教師的基本功訓(xùn)練和課堂教學(xué)技能、學(xué)科教學(xué)技能的訓(xùn)練工作，把教學(xué)技能與課程改革結(jié)合起來(lái)，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，改革教學(xué)方式和教學(xué)方法。所學(xué)課程為：

（一）小學(xué)教師用書(shū)：

語(yǔ)文：《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法》、《新課程教學(xué)論，小學(xué)語(yǔ)文》、《基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)指導(dǎo)，小學(xué)語(yǔ)文》。

數(shù)學(xué)：《新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革》、《小學(xué)數(shù)學(xué)參與培訓(xùn)教程》、《新課程教材教法》。

品德：《新課程教學(xué)法叢學(xué)》（品德與生活）。

體育：《體育新課程教學(xué)法》。

音樂(lè)：《音樂(lè)課程與示范教學(xué)案例》。

美術(shù)：《美術(shù)教學(xué)實(shí)施指南》。

（二）中學(xué)教師用書(shū)由市教育局和培訓(xùn)院校確定

5、地方課程：24學(xué)時(shí)，3學(xué)分。培訓(xùn)教材由市教育局根據(jù)教師的需要另行選定。

四、培訓(xùn)時(shí)間安排

根據(jù)省市新課程改革工作的部署，20*～20*年，全區(qū)中小學(xué)教師已有90％參加了新課程通識(shí)性培訓(xùn)，1、2、7、8年級(jí)各學(xué)科教師已參加了課標(biāo)、教材培訓(xùn)，在一定程度上提高了我區(qū)教師運(yùn)用新理念推進(jìn)教學(xué)改革的能力。為確保我區(qū)新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作的順利圓滿(mǎn)完成，擬定于：

1、20*年4月23日開(kāi)始舉辦小學(xué)教師新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)班，首先組織小學(xué)1～3年級(jí)全體教師分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行培訓(xùn)。中學(xué)教師由市教育局組織開(kāi)始分批分專(zhuān)業(yè)的新周期繼續(xù)教育培訓(xùn)。（中學(xué)教師的通識(shí)培訓(xùn)由區(qū)師訓(xùn)中心負(fù)責(zé)）

2、20*年暑假對(duì)走入新課程的1～3年級(jí)、9年級(jí)教師進(jìn)行課標(biāo)教材培訓(xùn)。并按照新課標(biāo)、新教材逐年推進(jìn)的安排，有計(jì)劃地組織完成小學(xué)4～6年級(jí)教師的新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)。

3、定期組織教師到中小學(xué)聽(tīng)課、評(píng)課，開(kāi)展課題研討，加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，有效指導(dǎo)我區(qū)課程改革的實(shí)施。

4、組織教師開(kāi)展校本研修，制定我區(qū)校本研修的指導(dǎo)意見(jiàn)和評(píng)估管理辦法，確立校本研修培訓(xùn)基地，并認(rèn)真總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)。

五、培訓(xùn)要求

1、樹(shù)立先進(jìn)培訓(xùn)理念，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。以終身學(xué)習(xí)和教師專(zhuān)業(yè)化理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教師培訓(xùn)理論和實(shí)踐，總結(jié)以往教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與、開(kāi)展實(shí)踐反思、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成果分享，突出研訓(xùn)一體，發(fā)展校本研修，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)型團(tuán)體建設(shè)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使教師培訓(xùn)的過(guò)程成為教師人力資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程，成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。

2、更新培訓(xùn)手段，變革培訓(xùn)模式。以信息化帶動(dòng)教師培訓(xùn)的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教育培訓(xùn)中的作用，堅(jiān)持培訓(xùn)與教研、教改相結(jié)合，集中研修與分散研修相結(jié)合，短期面授和長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合。集中培訓(xùn)要把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)觀(guān)摩、案例分析、技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，把講授與研討交流、教學(xué)反思結(jié)合起來(lái)，采用靈活多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專(zhuān)題講座式、“菜單式”、“自助餐式”，送教下鄉(xiāng)等培訓(xùn)模式。校本研修的學(xué)時(shí)數(shù)與集中培訓(xùn)學(xué)時(shí)數(shù)的比例應(yīng)達(dá)到2：1以上，針對(duì)教師在新課程實(shí)施中遇到的新問(wèn)題，通過(guò)自修反思，研討交流等形式進(jìn)行，把學(xué)校建成教師終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基地。積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

六、保障措施

1、加強(qiáng)培訓(xùn)基地的師資、設(shè)施建設(shè)，整合培訓(xùn)資源。

根據(jù)省市新一輪教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定，衛(wèi)東區(qū)教師培訓(xùn)中心承擔(dān)全區(qū)中小學(xué)教師和幼兒教師的培訓(xùn)任務(wù)。多年的師資培訓(xùn)工作積累了豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。在新的培訓(xùn)任務(wù)中，師訓(xùn)中心將在先進(jìn)培訓(xùn)方式的實(shí)踐、新理念與中小學(xué)實(shí)際的聯(lián)系、校本培訓(xùn)的實(shí)施、反思型教師的培養(yǎng)等方面發(fā)揮重要的作用。為適應(yīng)教師教育發(fā)展的需要，師訓(xùn)中心、局教研室、電教站的資源有必要進(jìn)行有效整合，不斷更新培訓(xùn)觀(guān)念，變革培訓(xùn)方式，優(yōu)化培訓(xùn)手段，大量運(yùn)用電化教育設(shè)施和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)開(kāi)展培訓(xùn)教學(xué)。同時(shí)為提高培訓(xùn)者的素質(zhì)，師訓(xùn)中心還將定期或不定期地組織教師參加省級(jí)培訓(xùn)者培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高認(rèn)識(shí)。通過(guò)聽(tīng)課指導(dǎo)、學(xué)習(xí)反思、課題研討、切實(shí)增強(qiáng)教師對(duì)新課程理念的理解和運(yùn)用能力，為新一輪教師全員培訓(xùn)的圓滿(mǎn)完成提供保障。

2、嚴(yán)格培訓(xùn)的管理、考核登記制度。

各級(jí)教育行政部門(mén)和中小學(xué)校長(zhǎng)，要支持教師參加繼續(xù)教育，不得以任何理由阻止教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。中小學(xué)教師應(yīng)積極參加繼續(xù)教育，努力探討教育教學(xué)規(guī)律，提高自身的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)。

考核堅(jiān)持理論考試和實(shí)踐考查相結(jié)合，平時(shí)考查與作業(yè)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)估相結(jié)合。

考核內(nèi)容包括培訓(xùn)要求的各門(mén)課程，以開(kāi)卷考試，閉卷考試，撰寫(xiě)論文、課題研究、教育教學(xué)實(shí)踐等方式靈活進(jìn)行。學(xué)員學(xué)完全部課程，考核合格，經(jīng)市教育局審核驗(yàn)收后發(fā)給繼續(xù)教育培訓(xùn)合格證書(shū)。

3、落實(shí)各項(xiàng)措施，保障培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是各級(jí)政府的職責(zé)，要堅(jiān)持以政府投入為主，按照教育經(jīng)費(fèi)管理體制，分級(jí)負(fù)責(zé)，確保對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的投入。逐步完善中小學(xué)繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)由政府、學(xué)校、教師個(gè)人共同負(fù)擔(dān)成本經(jīng)費(fèi)的機(jī)制。按照《中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)解決辦法》的規(guī)定，本區(qū)參加新一輪繼續(xù)教育的教師需交納的培訓(xùn)費(fèi)如下：

1）、中學(xué)教師參培院校由市教育局決定，其培訓(xùn)費(fèi)用由所培訓(xùn)院校確定。

2）、小學(xué)教師參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)按照省市有關(guān)文件規(guī)定為，預(yù)交書(shū)費(fèi)、證書(shū)費(fèi)160元，培訓(xùn)費(fèi)240元，（除政府補(bǔ)助外應(yīng)交160元）（已參加通識(shí)性培訓(xùn)者交書(shū)費(fèi)100元，培訓(xùn)費(fèi)110元）

七、有關(guān)政策

1、接受繼續(xù)教育的教師進(jìn)修期間在原單位享有的一切待遇不變，學(xué)員學(xué)習(xí)期間各單位要按有關(guān)規(guī)定酌情給予生活費(fèi)和交通補(bǔ)助。

2、新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)費(fèi)原則上由學(xué)員所在單位和個(gè)人共同承擔(dān)，書(shū)費(fèi)、證書(shū)費(fèi)等由學(xué)員個(gè)人負(fù)擔(dān)。

3、持有新周期繼續(xù)教育合格證書(shū)者，在晉升職級(jí)、評(píng)先表優(yōu)等方面各單位應(yīng)給以?xún)?yōu)先照顧。

第5篇：音樂(lè)個(gè)人研修總結(jié)范文

一、教師自愿報(bào)名參加。充分體現(xiàn)組織的群眾性

“教師個(gè)人工作室”是在分析我園教師的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究后決定成立的。在教師大會(huì)上．我們?cè)敿?xì)地談了成立“教師個(gè)人工作室”的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)和個(gè)人申報(bào)的條件，得到了全體教師的認(rèn)同和支持。我們草擬了一份“教師個(gè)人工作室”的章程．鼓勵(lì)有能力的教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，積極申報(bào)成立個(gè)人工作室。

“教師個(gè)人工作室”成立后，我們給每個(gè)工作室都提供一定的支持，包括經(jīng)濟(jì)、人力等幾個(gè)方面。每學(xué)年，根據(jù)工作室的研究狀態(tài)和成果，經(jīng)過(guò)考核，都給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。我們還給工作室的教師授權(quán)，即給他們?cè)趯W(xué)科、班級(jí)或在某一領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)的權(quán)利、修改教學(xué)計(jì)劃和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利。

到目前為止，我園已經(jīng)成立的教師個(gè)人工作室有：哆來(lái)咪工作室――主要研究音樂(lè)教育；七彩童話(huà)工作室――主要研究美術(shù)教育；智多星工作室――主要研究科學(xué)教育；七彩陽(yáng)光工作室――主要研究語(yǔ)言教育；小神童工作室――主要研究數(shù)學(xué)教育。參加各工作室的教師已有60余人。

“教師個(gè)人工作室”是由教師自己申報(bào)、自主參與、自由組合，研究的是教師教學(xué)工作中真實(shí)的問(wèn)題、感興趣的問(wèn)題、需要解決的問(wèn)題、有能力研究的問(wèn)題，充分地體現(xiàn)了組織的群眾性，教師的自主性、自立性、自創(chuàng)性得到了很好的發(fā)揮。

二、堅(jiān)持研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，努力提升研究的水平

我們?cè)趲椭皞€(gè)人工作室”開(kāi)展專(zhuān)題研究的過(guò)程中，主要做了以下幾方面的工作：

1　提示工作路標(biāo)，明確研究方向。在個(gè)人工作室成立之初，我們圓領(lǐng)導(dǎo)分工幫助他們分析有關(guān)的情況，尋找感悟的起點(diǎn)，制定“反省路標(biāo)”。我們對(duì)不同的骨干教師和工作室，提出不同的反省內(nèi)容和要求。如：你個(gè)人的教學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)是什么?實(shí)踐中遇到的主要問(wèn)題是什么?書(shū)本和導(dǎo)師已經(jīng)告訴自己的有關(guān)解決策略有哪些?你對(duì)各種獲得的信息準(zhǔn)備如何加工．期望獲得的加工結(jié)果是什么?你期望找有經(jīng)驗(yàn)的同行和專(zhuān)家一起來(lái)研究什么?嘗試和不斷完善哪些問(wèn)題?

通過(guò)對(duì)這些門(mén)題的思考。各工作室明確了研究和發(fā)展的方向，并確定好不同研究階段的工作重點(diǎn)，每個(gè)教師也明確了自己努力的目標(biāo)和措施。

2　運(yùn)用理論引領(lǐng)，做好實(shí)踐指導(dǎo)。我們積極建議各工作室圍繞選定的研究主題，全面自主收集有關(guān)的資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的理論和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐深入思考有關(guān)的問(wèn)題。形成自己的理念。在研究過(guò)程中。各工作室整理和積累自己的困惑，進(jìn)行自我反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。然后組織講座，進(jìn)行廣泛的研討。這樣把理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題思考、對(duì)策研究、課堂實(shí)踐、總結(jié)提煉、行動(dòng)跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以研究促行動(dòng)，提高了教師的理論水平。

3　組織觀(guān)摩研討．不斷總結(jié)提升。我們要求每個(gè)“教師個(gè)人工作室”找出本園的問(wèn)題，進(jìn)行深入的理論研究和實(shí)踐探索，尋求解決問(wèn)題的有效策略。但是又十分重視把教育科研與具體的教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。每個(gè)工作室切實(shí)幫助教師掌握教育科研的基本方法，提高教師觀(guān)察、分析、歸納、表達(dá)問(wèn)題的能力。由于“教師個(gè)人工作室”是同園教師在同一文化環(huán)境下合作研究、平等交流，沒(méi)有面對(duì)權(quán)威的拘謹(jǐn)和水平差異過(guò)大的壓抑，是真正自由自覺(jué)的研討．激發(fā)了教師的興趣，喚醒了教師的主體意識(shí)。

第6篇：音樂(lè)個(gè)人研修總結(jié)范文

以“未來(lái)教室”建設(shè)為核心，可以將教育信息化建設(shè)延伸至課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生真正意義上的互動(dòng)的信息化教與學(xué)，構(gòu)建新一代“班班通、堂堂用”。“未來(lái)教室”建設(shè)項(xiàng)目通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)直接與教育城域網(wǎng)相連，從而使師生在班級(jí)內(nèi)就可以應(yīng)用到班級(jí)、校園及教育城域網(wǎng)資源，通過(guò)未來(lái)教室先進(jìn)的電子觸摸課桌，可以實(shí)現(xiàn)師生之間的真正互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生可以在課堂實(shí)現(xiàn)電子化學(xué)習(xí)，如記錄課堂電子筆記，完成電子作業(yè)等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而形成以“未來(lái)教室”為最終單元的‘班班通、堂堂用”的應(yīng)用環(huán)境。

“未來(lái)教室”分為硬件系統(tǒng)及軟件系統(tǒng)兩個(gè)部分：

一、“未來(lái)教室”硬件系統(tǒng)

如圖1所示，硬件系統(tǒng)主要有觸摸黑板及觸摸課桌、班級(jí)資源中心、錄播系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)等四個(gè)主要模塊。

“未來(lái)教室”利用觸摸技術(shù)實(shí)現(xiàn)了師生之間互動(dòng)的信息化教學(xué)，通過(guò)“未來(lái)教室”硬件建設(shè)，構(gòu)建起教育城域網(wǎng)、學(xué)校、課堂、教師、學(xué)生為一體的互動(dòng)的教育信息化的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用平臺(tái)。

1.電子觸摸黑板及課桌

黑板采用目前先進(jìn)的液晶電視加觸摸屏技術(shù)，取代了傳統(tǒng)的電視、電子白板加投影儀的多媒體解決方案，力求布局簡(jiǎn)潔、美觀(guān)、功能實(shí)用、夠用。電子觸摸課桌整合了最新的觸摸屏、中控技術(shù)、人體工學(xué)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

在多媒體教學(xué)中，學(xué)生是教育資源的使用主體，但現(xiàn)實(shí)中資源都是為教師教學(xué)所使用，產(chǎn)生這種現(xiàn)象是因?yàn)闆](méi)有一種平臺(tái)能把資源直接投射到學(xué)生課桌上，但“未來(lái)教室”的電子觸摸課桌可以做到，真正讓學(xué)生成為課件的使用者。同時(shí)學(xué)生可通過(guò)電子觸摸課桌記錄電子課堂筆記，完成電子作業(yè)和測(cè)試等一系列信息化學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.班級(jí)資源中心(班級(jí)NAs)

“未來(lái)教室”通過(guò)班級(jí)資源平臺(tái)訪(fǎng)問(wèn)到校園資源中心、教育城域網(wǎng)資源中心及互聯(lián)網(wǎng)資源，并利用各種多媒體及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，如電子觸摸課桌、班級(jí)NAS、交互式電子白板、實(shí)物展臺(tái)等，為師生提供方便快捷的多媒體教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。教育資源平臺(tái)里有海量的視音頻、文本等教育教學(xué)資源提供給師生學(xué)習(xí)參考。

3.網(wǎng)絡(luò)錄播系統(tǒng)模塊

網(wǎng)絡(luò)錄播系統(tǒng)是通過(guò)“未來(lái)教室”建立多媒體錄播室，把優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)以視頻形式錄制下來(lái)，放在網(wǎng)絡(luò)上供教師或?qū)W生在線(xiàn)觀(guān)看學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)遠(yuǎn)程評(píng)課系統(tǒng)對(duì)錄制的優(yōu)秀課堂進(jìn)行在線(xiàn)交流、評(píng)價(jià)，提高教師的教學(xué)水平。通過(guò)錄播系統(tǒng)將名師課程錄制下來(lái)，放到教育網(wǎng)上，建設(shè)適應(yīng)本地需求的網(wǎng)絡(luò)教育資源，讓廣大師生共享名師優(yōu)質(zhì)教育資源，增強(qiáng)校際之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，從而帶動(dòng)教育整體質(zhì)量的提高。系統(tǒng)功能如下：

錄：全自動(dòng)采集、錄制并生成多種格式的多媒體課件。

播：學(xué)生可以在網(wǎng)上聽(tīng)直播課或點(diǎn)播錄制下來(lái)的課件。

傳：課程可同步上傳到指定服務(wù)器，分類(lèi)生成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。

管：可對(duì)課件資源、用戶(hù)權(quán)限、師資簡(jiǎn)介及課程分類(lèi)等進(jìn)行綜合性管理。

互：學(xué)生在教室不僅可以聽(tīng)課，還可以在遠(yuǎn)程與教師實(shí)時(shí)互動(dòng)音視頻。

4.監(jiān)控系統(tǒng)

監(jiān)控系統(tǒng)模塊是一套融合普通校園監(jiān)控與現(xiàn)代教學(xué)管理的新系統(tǒng)。系統(tǒng)采用先進(jìn)的信號(hào)傳輸方式、高質(zhì)量的圖像處理技術(shù)和完善的安全保障措施，可以對(duì)教師授課情況以及校園每個(gè)角落進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，并將監(jiān)控視頻存儲(chǔ)到校園資源中心，同時(shí)上傳至教育城域網(wǎng)資源中心?？蓪?shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)觀(guān)摩、考場(chǎng)實(shí)時(shí)監(jiān)控、教學(xué)評(píng)估等功能，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)和管理質(zhì)量。

二、“未來(lái)教室”軟件系統(tǒng)

以“未來(lái)教室”為基本教育資源單元，開(kāi)發(fā)出構(gòu)架在教育城域網(wǎng)的校本研修平臺(tái)上，基于NAS網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)的分布式資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生的資源共享與互動(dòng)。

“未來(lái)教室”軟件系統(tǒng)分為校本研修平臺(tái)和“未來(lái)教室”資源平臺(tái)兩部分。

1.校本研修平臺(tái)

(1)校本研修平臺(tái)的構(gòu)成

校本研修平臺(tái)是“未來(lái)教室”的基礎(chǔ)平臺(tái)(見(jiàn)圖2)，包括教師學(xué)習(xí)平臺(tái)、教育資源平臺(tái)、互動(dòng)交流平臺(tái)、信息服務(wù)平臺(tái)四個(gè)平臺(tái)：①教師學(xué)習(xí)平臺(tái)為教師提供了繼續(xù)教育、遠(yuǎn)程教育、骨干教師培訓(xùn)、校長(zhǎng)培訓(xùn)等多種形式的校本研修方式，為教師的素質(zhì)提升準(zhǔn)備了視頻、音頻、文本資源。②教育資源平臺(tái)里有豐富的教育教學(xué)資源提供給師生學(xué)習(xí)參考。③互動(dòng)交流平臺(tái)設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)家答疑、教師論壇、教師博客、反饋意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)了教師和專(zhuān)家的零距離交流。④信息服務(wù)平臺(tái)重點(diǎn)放在學(xué)校和教師同家長(zhǎng)的溝通上，同時(shí)解決了對(duì)教師資料的管理與查詢(xún)。

(2)校本研修平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的功能

①實(shí)現(xiàn)資源管理

通過(guò)NAS實(shí)現(xiàn)教育資源平臺(tái)里的教師及學(xué)生的個(gè)人資源、校園資源、教育城域網(wǎng)資源等多種教育資源的存儲(chǔ)與管理。

資源按來(lái)源分為四類(lèi)：教師及學(xué)生的個(gè)人資源、校園共享資源、教育城域網(wǎng)資源、社會(huì)性資源(來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng))。

教師及學(xué)生的個(gè)人資源。教師通過(guò)登錄班級(jí)NAS上傳屬于個(gè)人的保密資源。也可上傳到校本研修平臺(tái)的教師博客，成為校本研修的公共資源。學(xué)生通過(guò)未來(lái)教室的資源平臺(tái)將課堂筆記、學(xué)習(xí)心得、作業(yè)、測(cè)試題等保存到班級(jí)的資源中心，成為個(gè)人的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。

校園共享資源。校內(nèi)師生均可查閱存儲(chǔ)在學(xué)校NAS上的校內(nèi)共享資源，如電子檔案、音樂(lè)視頻、圖片照片、本校監(jiān)控視頻、本校錄播視頻、本校視頻會(huì)議記錄等資源，師生的個(gè)人資源與校園共享資源形成了校園資源中心。

教育城域網(wǎng)資源。存儲(chǔ)在教育城域網(wǎng)中心NAS上的城域網(wǎng)內(nèi)共享資源，包括教育資源庫(kù)、題庫(kù)，各學(xué)校上傳的優(yōu)質(zhì)課件，電子圖書(shū)，視頻點(diǎn)播，農(nóng)村和城鎮(zhèn)的聯(lián)合備課。優(yōu)秀教師主講的名師講堂，各中小學(xué)的錄播課程整合，教育系統(tǒng)各視頻會(huì)議記錄等資源，形成了教育城域網(wǎng)資源中心。

社會(huì)性資源。來(lái)源于Internet的各類(lèi)教育資源。

教育城域網(wǎng)中資源的流向如圖3所示。在資源應(yīng)用的最終單元――“未來(lái)教室”可以調(diào)用班級(jí)資源中心的資源、本校資源中心的資源，也可訪(fǎng)問(wèn)教育城域網(wǎng)的資源中心和互聯(lián)網(wǎng)的教育資源。同時(shí)各校通過(guò)教育城域網(wǎng)的資源中心實(shí)現(xiàn)各校之間的資源共享與互換，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育城域網(wǎng)內(nèi)的資源共享。

②通過(guò)校本研修平臺(tái)實(shí)現(xiàn)各種教育資源調(diào)用

每位教師和學(xué)生可登錄到校本研修平臺(tái)，以博客研修討論區(qū)為主要教育資源交流平臺(tái)，按權(quán)限調(diào)用個(gè)人、學(xué)校、教育城域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的各項(xiàng)教育資源，并可上傳個(gè)人資源。

2.“未來(lái)教室”資源平臺(tái)

“未來(lái)教室”資源平臺(tái)是最基本的個(gè)性化教育資源平臺(tái)，它與多點(diǎn)觸控技術(shù)相融合，使學(xué)生從傳統(tǒng)的“被動(dòng)式聽(tīng)課”轉(zhuǎn)到“主動(dòng)式上課”，達(dá)到師生互動(dòng)。

(1)“未來(lái)教室”資源平臺(tái)構(gòu)成

“未來(lái)教室”資源平臺(tái)軟件系統(tǒng)主要由學(xué)生端和教師端兩部分組成?！拔磥?lái)教室”資源平臺(tái)軟件系統(tǒng)構(gòu)成如圖4所示。

(2)主要功能

第7篇：音樂(lè)個(gè)人研修總結(jié)范文

一、導(dǎo)入要精彩、簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生在3分鐘內(nèi)進(jìn)入到音樂(lè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去

俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，一個(gè)精彩的導(dǎo)入能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。很多時(shí)候，我們教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，絞盡腦汁，想出各種辦法與花樣，結(jié)果造成了頭重腳輕的效果。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高音樂(lè)課堂效果的重要前提。只要帶給學(xué)生全新的視聽(tīng)沖擊，突出音樂(lè)的本質(zhì)，學(xué)生會(huì)立刻對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常感興趣，進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)要把握好時(shí)間，最好控制在3分鐘左右。

二、設(shè)置問(wèn)題要貼近生活，易答而有針對(duì)性

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃、所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空?！倍季S永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開(kāi)始的，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問(wèn)的有效性，有效提問(wèn)是課堂對(duì)話(huà)的開(kāi)端，能引起學(xué)生思維、興趣的激發(fā)。問(wèn)題的有效性表現(xiàn)在：一要具有一定的開(kāi)放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對(duì)象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣、思維的空間。

三、教師要以豐富的肢體語(yǔ)言、表情，更好地引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上有準(zhǔn)確的感受

如在欣賞《查爾達(dá)什舞曲》時(shí)，教師有表情地指揮打拍，讓學(xué)生去感受樂(lè)曲的音樂(lè)變化，比單純地放一段音樂(lè)讓學(xué)生自己去聽(tīng)去感受要效果好，聽(tīng)覺(jué)加上視覺(jué)的感受會(huì)來(lái)得更加強(qiáng)烈。作為一個(gè)音樂(lè)教師，我們有時(shí)候在課堂上也要充當(dāng)一個(gè)演員，用自己的表演包括語(yǔ)言、肢體、表情等各個(gè)方面去感染學(xué)生，刺激他們的視覺(jué)，進(jìn)而更好地讓他們?cè)诼?tīng)覺(jué)上有準(zhǔn)確的感受。

四、要重視引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)、體驗(yàn)成功

讓學(xué)生參與到教學(xué)中，通過(guò)親身體驗(yàn)去感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)是打造高效課堂的關(guān)鍵。

1.通過(guò)節(jié)奏參與感受主題。如在欣賞《新疆之春》時(shí)，學(xué)生可用拍手或拍肩、拍腿、跺腳等方式邊聽(tīng)音樂(lè)邊合著節(jié)奏擊拍，哼唱主題音樂(lè)。在節(jié)奏參與的過(guò)程，學(xué)生會(huì)全身心地投入到音樂(lè)中聆聽(tīng)樂(lè)曲，以便使自己的節(jié)拍和樂(lè)曲的節(jié)奏相配合，同時(shí)可以感受到樂(lè)曲的速度、情緒。

2.通過(guò)器樂(lè)參與演奏主題。在對(duì)樂(lè)曲有了初步的了解和整體印象以后，可以讓學(xué)生用器樂(lè)演奏主題音樂(lè)。美國(guó)著名的音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士·墨塞爾講過(guò)：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好的體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁?！睒?lè)器作為音樂(lè)教學(xué)重要的輔助手段之一，已經(jīng)在全國(guó)中小學(xué)校普及了，運(yùn)用學(xué)生已有的音樂(lè)技能幫助學(xué)生了解新知識(shí)，既符合學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律，又能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。當(dāng)主題音樂(lè)旋律用豎笛或口風(fēng)琴等小樂(lè)器演奏出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生們立刻感覺(jué)到了音樂(lè)形象，并陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，對(duì)樂(lè)曲有了更進(jìn)一步的了解。

3.舞蹈參與表現(xiàn)主題。舞蹈和音樂(lè)本身就是一對(duì)孿生姐妹，她們是密不可分的，也是缺一不可的。古人云：言之不足詠之，詠之不足舞之。在學(xué)唱《青春舞曲》新歌結(jié)束后，我拿出事先準(zhǔn)備好的頭飾和紗巾分給學(xué)生，率先沖到教室的中間和他們一起創(chuàng)編新疆舞。在歡快活潑的舞曲中，女生扭動(dòng)脖子，手中的紗巾上下翻飛，男生單腿跪地，作演奏冬不拉狀，一時(shí)間教室里群情盎然，其樂(lè)融融。同時(shí)，也極大地激發(fā)了學(xué)生們表演欲望和參與的積極性。

五、要巧用柯?tīng)栁氖謩?shì)，降低識(shí)譜難度，提高音準(zhǔn)能力

遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)中詳細(xì)地介紹了柯?tīng)栁氖謩?shì)，我?guī)е闷嫘氖炀氄莆樟诉@門(mén)技巧，然后迫不及待地應(yīng)用到了學(xué)生身上。我發(fā)現(xiàn)此法對(duì)學(xué)生掌握音準(zhǔn)很有幫助，特別是在合唱教學(xué)中，兩只手同時(shí)訓(xùn)練不同的聲部效果很好。柯?tīng)栁氖謩?shì)，能夠很好地把音高和這個(gè)音的傾向、特性形象地表示出來(lái)。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中使用柯?tīng)栁氖謩?shì)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立思考的能力，這與我國(guó)新課程改革的要求不謀而合。

六、要及時(shí)、正地使用課堂評(píng)價(jià)

第8篇：音樂(lè)個(gè)人研修總結(jié)范文

這部劇真是不看則已，一看中招!

簡(jiǎn)單地說(shuō)，這是一個(gè)關(guān)于和崩坍的現(xiàn)實(shí)抗?fàn)幉⑷〉萌鎰倮墓适隆?/p>

私心地說(shuō)，這是一個(gè)從來(lái)不按牌理出招的神一樣的男人任意妄為的故事。

不明白么?好吧，那我總結(jié)性地告訴大家!這是一個(gè)擁有堅(jiān)強(qiáng)信念和神一樣的醫(yī)術(shù)的任意妄為的男人在崩坍的現(xiàn)實(shí)和腐敗的醫(yī)院結(jié)構(gòu)里面與一幫被他感動(dòng)同樣擁有堅(jiān)強(qiáng)信念的伙伴們一起拯救生命并追逐夢(mèng)想的故事。

是的。這就是一個(gè)醫(yī)者和他的最強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的故事。

這個(gè)最強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成是這樣的：技術(shù)一流但是人品和行為都是末流的天才麻醉師荒瀨，以教授為目標(biāo)在醫(yī)院里面向著最高位往上爬的心胸外科助教加藤，主角朝田龍?zhí)?性格請(qǐng)參照我的私心言論)，看起來(lái)很懦弱但是關(guān)鍵時(shí)刻相當(dāng)靠得住的外科研修生哈利?波特……不，伊集院登(哈哈，小池的扮相實(shí)在是很像哈利?波特呢)，實(shí)戰(zhàn)技術(shù)超過(guò)了大多數(shù)外科醫(yī)生的最強(qiáng)美女護(hù)士美紀(jì)以及理想的內(nèi)科第一男子充滿(mǎn)溫柔力量的內(nèi)科醫(yī)生藤吉圭介。

“我的隊(duì)伍和我是同一條性命，同一個(gè)人?！?/p>

能夠和患者一起戰(zhàn)斗的真正的醫(yī)生；能夠像完美的樂(lè)團(tuán)一樣把手術(shù)如同音樂(lè)般演奏出來(lái)的隊(duì)伍；可以完完全全放心交付的、為了每一個(gè)同伴而努力的隊(duì)伍。

“這是我最后的，也是最好的隊(duì)伍?！辈粫?huì)被任何事物束縛住，不會(huì)受外界任何影響，唯一關(guān)心的只有患者，朝田龍?zhí)墒窃谖镔Y最匱乏烽火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)前線(xiàn)一次又一次地把病人從死亡的地獄拯救回來(lái)，擁有最準(zhǔn)確的診斷力和最快的處理速度的頂級(jí)的外科醫(yī)生。

他每天都會(huì)在屋頂做想象練習(xí)。人體結(jié)構(gòu)清晰地印在他的腦海里面，所有的器官都等著他來(lái)運(yùn)籌帷幄。手指穩(wěn)定，動(dòng)作流暢，那個(gè)時(shí)候的他仿佛就是最優(yōu)秀的指揮家，運(yùn)用整個(gè)宇宙的行星排兵布陣。在手術(shù)臺(tái)上，他絕對(duì)不會(huì)迷惘，從來(lái)不會(huì)猶豫，永遠(yuǎn)都是一擊即中，干脆利落，對(duì)于他而言救命就是和時(shí)間賽跑，沒(méi)有任何閑暇可以去理會(huì)其他的猶豫。

這個(gè)一旦站到手術(shù)臺(tái)前除了病人便再也看不見(jiàn)其他東西的男人，嘴里雖然說(shuō)著“只有不把病人當(dāng)活生生的人，外科醫(yī)生才能夠開(kāi)刀動(dòng)手術(shù)?！笔聦?shí)上卻是一個(gè)會(huì)考慮到怎樣才能夠不讓小女孩留下手術(shù)縫合疤痕的溫柔的男人。他站在手術(shù)臺(tái)前，白色的長(zhǎng)外褂翻飛獵獵作響，所有人看著他像凝望著神一樣虔誠(chéng)。

左手拿刀。右手希望。

他說(shuō)，手術(shù)開(kāi)始……

如此正統(tǒng)的勵(lì)志片，如此老到掉渣的題材，卻能夠拍得如此動(dòng)人心魄，在小仁的眼中是因?yàn)樘砑恿薚EAM POWER(團(tuán)隊(duì)力量)這個(gè)幾乎從未在醫(yī)院題材中出現(xiàn)的元素。

為了完成自己的論文作為教授評(píng)選的重要籌碼而請(qǐng)來(lái)朝田進(jìn)行難度超高的Batlsta手術(shù)(用來(lái)對(duì)付擴(kuò)張性心肌的一種手術(shù))的加藤助教，卻在不知不覺(jué)中被朝田改變，放棄了成為教授，只為了守住醫(yī)龍隊(duì)。

扮相無(wú)敵像哈利?波特卻小心翼翼到讓人發(fā)麻的研修醫(yī)伊集院，從不斷發(fā)出“啊啊完蛋了被朝田醫(yī)生徹底害死了”這樣的慘叫，到后來(lái)能夠勇敢地甩了驚慌失措的工學(xué)士一個(gè)巴掌，成長(zhǎng)為獨(dú)擋一面的外科醫(yī)生。

雖然看起來(lái)平凡沒(méi)有什么特別的地方，卻能夠讓害怕的小孩子乖乖地接受檢查，幾年十幾年都一直支持著患者的藤吉，從堅(jiān)信外科都是一幫只會(huì)關(guān)心患者花了多少錢(qián)的混蛋，就算死也不會(huì)把病人交給外科，到全心全意相信朝田。

第9篇：音樂(lè)個(gè)人研修總結(jié)范文

2020年8月27日-8月28日，我懷著無(wú)比期待的心情參加了2019年張店區(qū)幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班，為期2天的學(xué)習(xí)，短暫而充實(shí)，緊張而歡快。收獲的喜悅讓一切付出變?yōu)樽钫滟F的痕跡。走過(guò)的2 天，忘不了名師帶來(lái)的一場(chǎng)場(chǎng)精彩的專(zhuān)題報(bào)告、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事;忘不了學(xué)員同伴間的促膝交談。在這里，我接受了一次次新的教育思想和理念的洗禮，經(jīng)歷了一次次深刻的思想碰撞。在這里，我和幼教同仁因共同的目標(biāo)而相聚于此，在300 人的大家庭里，我收獲了溫暖、收獲了喜悅、收獲了友誼、收獲了成長(zhǎng)。

開(kāi)班的第一天，我們收獲頗多。典禮大會(huì)上，白局長(zhǎng)的講話(huà)熱情洋溢，鼓舞人心。他提出的“四個(gè)心”更是深深的影響著我。學(xué)習(xí)是終身的，作為一名園長(zhǎng)必須不斷提高自己的修養(yǎng)，充實(shí)自己的知識(shí)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，勝任自身的工作。幼兒時(shí)期是一個(gè)人一生的關(guān)鍵期，要注重孩子習(xí)慣和行為培養(yǎng)， 保護(hù)他們的好奇心，自尊心，讓他們敢于提出問(wèn)題，勇于想象，我們要傾聽(tīng)孩子的想法，以一顆包容之心對(duì)待孩子，允許犯錯(cuò)，在錯(cuò)誤中不斷反思和成長(zhǎng)起來(lái)。我們要把握好教育的關(guān)鍵時(shí)期，心中有孩子，腳踏實(shí)地，仰望星空，給孩子一個(gè)美好的未來(lái)。

接下來(lái)，趙主任做的《張店區(qū)學(xué)前教育改革與發(fā)展現(xiàn)狀》的報(bào)告，讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育事業(yè)任重道遠(yuǎn)。從國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的政策梳理，到國(guó)家對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，讓我們更深刻地領(lǐng)悟到這是利國(guó)利民的大事實(shí)事。作為一名園長(zhǎng)，就要緊跟政府的步伐，領(lǐng)會(huì)文件內(nèi)涵，認(rèn)清形式，捕捉契機(jī)，抓住機(jī)遇，為辦讓政府放心，讓人民滿(mǎn)意的學(xué)前教育而努力。趙主任語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我們幼兒教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，需要高尚的道德，幼兒園對(duì)每一個(gè)幼兒的發(fā)展都負(fù)有道德責(zé)任。在幼兒園教育的管理中對(duì)德的要求要關(guān)注教師的個(gè)性特長(zhǎng)，讓每一個(gè)幼兒教師各盡其才，盡心盡責(zé)。在幼兒教師管理定位上，要以“真正的了解幼兒、知道幼兒需求、引導(dǎo)幼兒全面和諧發(fā)展”來(lái)評(píng)價(jià)優(yōu)秀幼兒教師。在老師的選擇上要注重人的思想、理論基礎(chǔ)、思維清晰、學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、為人處事等方面的表現(xiàn)力。使我們清楚了要想成為高端幼兒園就必須提高幼兒教育質(zhì)量，就必須對(duì)員工進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的培訓(xùn)，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

兒童活動(dòng)中心幼兒園帶來(lái)的《音樂(lè)活動(dòng)的組織和實(shí)施》，讓我們受益匪淺。分享的老師在音樂(lè)游戲中，將音樂(lè)的快樂(lè)帶給了大家，將團(tuán)體游戲的實(shí)施策略和基本流程給到了大家。為我們老師帶來(lái)了最實(shí)用，最新的、最可操作的內(nèi)容，進(jìn)一步提升了我們幼兒園教師音樂(lè)教學(xué)理念和技能。他們也用實(shí)際行動(dòng)傳播了杜威的“做中學(xué)”的理念，詮釋了幼兒以“動(dòng)作思維”為主的學(xué)習(xí)方式，整個(gè)報(bào)告充滿(mǎn)了笑聲、掌聲、歌聲，為我們上了一堂生動(dòng)有趣的示范課。

區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園帶來(lái)的《語(yǔ)言活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流》，深刻的詮釋了童年是人生最重要的時(shí)期，這不是對(duì)未來(lái)生活的準(zhǔn)備時(shí)期，而是真正的、燦爛的、獨(dú)特的不可重現(xiàn)的一種生活。讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到教師的的知識(shí)積累是重要的課程資源。作為一名幼兒園園長(zhǎng)和教師就要具備廣泛的課程視野。因?yàn)樘招兄壬f(shuō)過(guò)：在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)。覺(jué)得作為一名教育者就要勇于承擔(dān)，甘于奉獻(xiàn)，終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園的宋園長(zhǎng)講授的《園長(zhǎng)在家園共育中的角色定位》，讓我們更明確的知道家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該怎么開(kāi)，用何種形式開(kāi)，什么時(shí)間開(kāi)，讓我們對(duì)家園共育工作有了重新的定位，并多了許多的思考，也讓思路更加的清晰，有了一個(gè)重新梳理提煉的過(guò)程。而且更深刻地認(rèn)知到作為園長(zhǎng)就是要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走向還沒(méi)有去過(guò)的地方。從不同領(lǐng)域、不同層面去發(fā)掘、去開(kāi)拓、去嘗試、給孩子提供最適合發(fā)展的環(huán)境和土壤。讓孩子們自發(fā)自主自覺(jué)的去探索、去思考、去研究、去收獲。特別令我欣喜的是，零距離接觸到了學(xué)前教育界的領(lǐng)軍式人物宋園長(zhǎng)，她淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、寬廣的教育視野、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，深入淺出的精辟詮釋?zhuān)钗揖磁搴驼鄯?，她帶?lái)的鮮活的教學(xué)案例，寶貴的研修經(jīng)驗(yàn)和豐富的人生閱歷以及傾心教育的那份執(zhí)著，感染并激勵(lì)著我主動(dòng)汲取專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)，提高自身素養(yǎng)。