英語聽課總結精選(九篇)

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第1篇：英語聽課總結范文

一、對聽課、評課、議課、試講及正式講課等教學情況的概述

自9月610號起開始聽課，先后聽課大約有100多節，并且作了聽課記錄。聽課后，與指導老師、實習老師交流，將心得體會記在日志中。聽完公開課后，也與實習老師們一起評課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認真備課、修改教案;曾多次試講.自第一次走上講臺正式講課后，就不斷聽取指導老師，實習老師們及學生們的意見，在不斷總結與改進中探索有自己特色的講課技巧與風格。先后在高一(1)班、高一(6)班講課4個單元;評講考試試卷3次及周清試題若干次;批改作業，早、晚自習輔導也不曾落下;監考，閱卷，組辦英語文化季活動，參加學校的各種教研會議、各項活動也都盡力做到最好。

二、對自己英語課堂教學優缺點的總結

結合指導老師、實習老師、同學們的意見以及自己的思考，我對自己此次英語課堂教學優缺點做如下總結;

1. 課堂流程整體把握不錯，上課有章法，遵循純陽學校規定的“四步流程教學法”或“PPP”教學法等。

2. 課堂上教態自然，教學耐心;常微笑，常鼓勵學生;對學生一視同仁，平等對待。

3. 講解知識點的同時，能注意學生能力、策略、情感及態度的培養。

4. 板書的設計與書寫需要提高;課堂舉例要有意義，要舉經典例句

5. 講具體的一節課要有重點，要有簡明的課堂小結

6. 聲音要再洪亮一些，有升降。

7. 對睡覺、玩手機的學生管理應該嚴厲一些

8. 在講解知識點時，要按照考試大綱分輕、重。

三、對英語課堂教學與考試的思考

在聽課與講課的過程中，我聽取其他老師的意見，結合自己的心得體會，覺得作為一個好老師，不但要對基本的專業知識有深刻熟練的把握，還要對考綱、考點十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂教學的關系并將其應用于實際教學中。這樣在講課過程中，讓學生們打下扎實的英語基礎的同時，考試也能考出好成績。

考試、高考并不與我們在大學里所學的教學法對課堂教學的要求相矛盾。考試是形式，是一個讓老師了解自己教學效果的手段，也是一個讓學生總結學習方法，促進學生學習的助推器。只是現在好多老師對這一手段、助推器的理解不對，應用的不是很好，所以因此導致了一些問題。現在的考試內容過于機械，頻率過高，老師、學生，甚至領導、家長對考試的意義存有不當的理解，以致對英語課堂教學產生不良影響——上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置。考試，重知識，輕技能;重語法與詞匯，輕情感與策略。從而誤導老師上課也如此。所以我認為要做一個合格的老師，應該仔細研究考綱、考點并把它靈活的運用到課堂上，并且善于出考試題，出有質量的考試題，更加善于讓考試服務于課堂教學。當然做到這些需要學校領導的認可與支持。這些都是我以后的努力方向。

四、對英語課堂教學與英語教學法的思考

實習期間和許多實習老師一樣，我也覺得在大學所學的教學法在這很難應用，是我們所學的教學法有問題嗎?是它太先進而不能應用于這里的落后實際嗎?到底問題在哪?

首先在這我自己得重新審視一下大學里所學的教學法了，思考后對它有以下三點新的認識，覺得它在教學中至少起到了“三條線”的作用。

第2篇：英語聽課總結范文

以學校總體工作為依據，以提高教研質量和教學質量為目標，增強學習意識、教研意識、質量意識、合作意識，充分發揮業務職能的作用。以課堂教學改革為重點，不斷深化課堂教學改革，全面提高我校英語教研組的工作水平。以課堂教學創新為主旋律，以提高教學質量為目的，創造性地開展英語學科的教研工作，認真分析現有狀況，總結提升現有經驗，在目前的基礎上，使英語教學研究工作再上一個新的臺階。

二、工作目標

1、把提高英語課堂教學質量放在核心位置，以教學教研為主線，培養師生創新理念，提高我校英語質量。

2、師徒結對，加強各年級教材的學習及經驗交流。

3、加強英語教師的業務理論學習，開展一系列的研討聽課議課活動。

4、開展一些競賽活動，培養學生學習英語的興趣，提高學生學生學習英語的積極性。

三、工作重點

1、加強教育理論學習，提高教師理論素養。

落實教研組各種計劃及本學期的教研重點，以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”的基本形式開展英語教研。

2、積極反思交流

通過組內討論形成的教案在實際教學中碰到的問題及不足之處，進行點評，形成互動、互助的氛圍，促進教師間的共同提高。

3、組織好常規教研活動

本學期要組織公開課。公開課是全體英語教師學習、交流、提高的一次重要活動。認真上好一節公開課，是個人能力的展示，也是教學水平的匯報，更是其他教師學習的一次絕好機會。公開課要做到上課的老師要有說課稿，聽課的老師要有評課稿。有經驗的教師要上好教學示范課，新調入的教師要上一節匯報課。通過研討、觀摩、評議等形式，使全體英語教師共同提高，人人受益。本學期將組織每位青年老師都上一節教學示范課。

4、開展一些競賽活動

通過競賽培養學生學習英語的興趣，提高學生學生學習英語的積極性。在課堂上利用一些生動活潑的形式營造英語氛圍，激發學生的學習興趣。在課外，舉行一些比賽，如：聽力競賽，單詞競賽等。

四、活動安排：

二月：

1、鉆研教材，制訂英語教學計劃，每人認真制訂科研計劃。

2、進行期初教學“六認真”（備課、上課、聽課、批改、輔導、反思）檢查

3、落實推門聽課制度

三月：

1、語、數、英各學科“20**—20**學年小學教學質量調研”分析大會

2、推門聽課

3、省級課題《網絡環境下的課堂教學研究》課題小組成員研討活動

四月：

1、組織教師開展沙龍研討活動（研討話題待定）

2、以年級組為單位開展研課活動

3、對教學質量進行期中檢測，并進行質量分析，探討課堂增效措施

4、市級課題《基于班級生活（活動）的友情教育實踐研究》研討活動

五月：

1、江陰市小學青年教師三年達標基本功競賽。

4、全面地對教學常規工作進行自查、互查工作，取人之長，補己之短。

六月：

1、全面做好復習工作，迎接畢業考試。

2、進行教學“六認真”校級檢查

第3篇：英語聽課總結范文

教學是就是教與學兩部分，兩者相互聯系，不可分割。學生是被教授的主體，了解和分析學生的情況，有針對性的教是教學成功與否的關鍵。通過與學生一年來相處，對于學生的英語水平有了較深的了解，尤其是對于學生在英語聽、說、讀、寫四項技能的基本情況有了全面性的了解，這對我在平常的教學備課，上課，課后反思中有極大的幫助。

學生的英語聽、說能力較為較弱，授課采用全英教學，同學們還不能適應。但是，對于已處于高二的學生，應該要有意識、有目的地引導他們學會用英語思維，用英語交流。因此，在課上會有意識地引導學生開口說英語，雖然成效并不是特別明顯。兩個班學生的情況也存在著差距。十四班相對于十三班來講雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數，尖子生相對較少，如果講得太深，就會沒有顧到整體，整堂課的效果也會比較不好。十三班相對好生、中偏上學生較多，如果只是一味的講解較為簡單的知識點，便會使他們得不滿足。所以，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。備課不僅是要備教材，更重要的還要備學生。

如何備好一堂課是上好一堂課的關鍵。備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓并作好課后反思，積極向前輩們請教，及時了解自己的不足之處。

英語是一門較為特殊的課程，缺乏語言環境。那么如何在課上創設語言環境呢？以下是我在上“Mr. Bean”這一課的一些做法：通過學生自己理解課文，自己設計對白，表演Mr. Bean 所遇到的情況，在很大的程度上激起了學生的表演興趣，而且學生自己所設計的對白也大都是課文所學過的句型、單詞。過后，再與學生一起理解這篇文章，不僅能夠使學生在理解文章的基礎上進一步了解課文、分析課文，而且通過活動課的形式可以讓學生學以致用。

聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，作為剛參加工作不久新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。本學期，我積極聽了學校新、老教師的課，而且也積極到校外聽課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了不錯的效果。

第4篇：英語聽課總結范文

一、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中，我發現優秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;2、善于利用多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。

三、課前互動是一個很關鍵的環節，在這次聽課中我發現課前老師和學生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數從自身的生活著手活躍課堂氣氛，得學生們的喜歡。

四、課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點。我認為大多數的老師在這一點上做得很到位。課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環扣一環可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解，并且在每一環節和環節之間的過渡中都在反復應用本節課的語法重點，很多老師還打破常規，大膽創新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。

通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓學生喜歡上課?怎樣培養學生的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

這為我們英語教師的業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然這13節優質課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。

一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步

本周聽課教研,著重了解初一在新的課程標準理念下的教研、教改及教學情況，從總體上看，初一英語教學給人一種耳目一新的變化，呈現出良好的發展態勢，具體表現為：

一、學校領導高度重視，強化了初一師資隊伍建設和管理機制。

這次下去聽課，欣喜地看到各校都充分意識到初中英語基礎教學的重要性，加大了初一英語課程改革的領導力度，強化了初一師資隊伍建設和管理機制，注意把一些青年骨干教師調整到初一課程改革的前沿，“拉動效應”十分顯著。英語教研工作有秩有序，這次隨機聽課中，就遇到兩處學校按工作配當進行的英語教研活動。

二、 廣大英語教師積極探索，勇于創新，不斷豐富和完善英語教學策略。

越來越多的英語教師積極參與課程改革、不斷豐富和完善英語教學策略是這次聽課中發現的又一可喜現象。勤于理論學習、勇于探究和創新的風氣在有些學校已逐步形成。有的學校英語教研組已初步形成了相對成熟的新教材的教學模式，培養出自己的英語課程改革帶頭人。

三、 學生樂于探究，學習英語的情感與能力得以健康發展。

初中英語教學，特別是初一的英語教學，養成教育至關重要。讓學生會學英語、好學英語是最基本的教學目標;避免學生在英語學習中“伸腿”更是對初一英語教師的最基本要求。新教材使用以來，通過這次的聽課調研發現，大部學校的初一學生學習英語積極性空前提高，上課時人人樂于參與教師設計的教學活動，大膽進行語言交流，不僅學會了知識，培養了情感，學生們自己的綜合素質更是大大提高了。

當然，初一英語課程改革還有很長的路要走，還有許多理論和實踐需要我們共同去探索。通過這次聽課，我們發現英語教師在面上還存在下列幾個方面的不足。

一、 在新教材的知識體系上存在著把握不明確、不徹底的現象。

知識和能力的有效積累是學生英語學習發展的重要前提，因此“實現教學目標、當堂知識當堂學會”必須是我們初中英語教學的切入點和落腳點，其它一切探究、體驗、交流、實踐等都是為熟練地掌握和運用語言知識服務。初一新教材固定的句型少、詞匯多，這就需要教師充分掌握好教材，僅僅抓住教學目標，“梯度式”地進行展開訓練。聽課中發現有的教師存在“照本宣科”、“蜻蜓點水”的現象，一節課下來，學生“熱鬧”不少，收獲不多，關鍵原因就在于沒有明確本單元的知識體系。

二、 在課程資源的利用上缺乏充分性、實用性和有效性。

新教材以話題為中心，重點知識為主線(交際句型)，而大量的單詞應當看成是課程資源;學生身邊的生活用品、教室設施、社會現象、教學工具等也都是課程資源，因此教師在上課時不應是“主宰者”，應該帶領學生有效地利用這些資源，進行有針對性的實際語言交際訓練，以實現教學目標。比如在“what COLOUR IS IT?”這課中，學生的學習用品、所穿衣服、教室宣傳畫等都是很實用的語言交際資源。

三、 教學實踐活動單一，手段和技巧不是很豐富、很靈活。

實踐是新教材課堂教學的靈魂。從聽課情況來看，有的教師也注意學生的語言實踐，但是方法單一、陳舊、呆板，離不開“DRILL BY ORDER”方式，正確的方法應該是在交流中展開知識，在合作中進行語言模仿，在體驗中進行語言的拓展提高。不要過多地機械重復，要豐富和完善實踐策略。同時也要重視課堂小結。在這次聽課中，有的老師教學設計中沒有小結，有了也沒有賦予實踐活動，而是老師為了小結而小結。教師應當盡可能少總結，多把機會讓給學生，不怕學生總結的少，就怕學生一節課中一無收獲。

四、 英語教學語言環境有待于進一步改善。

第5篇：英語聽課總結范文

聽課、評課也是英語教師在互動中獲取經驗、自我錘煉、自我提高的過程。然而當我們看到學校英語教師組織教研活動，進行聽課和評課時，我有時感到非常的失望，我們仍然停留在過去，仍然停留在做表面文章，在應付學校的檢查，面對種種現實我在思考我們該如何去突破傳統，如何去解決過于形式化的問題。

一、當前英語課堂教學聽課、評課存在的問題主要有以下三個方面

1．第一個問題是開課教師思想負擔重、工作壓力大、面子觀點嚴重，于是就開始“做假”，開始“作秀”，不務實。許多教師一旦要開公開課，課前就開始大肆策劃安排，編演節目，選調精英學生，多媒體使用得天花亂墜等，與平時的課相去甚遠。

2．第二個問題是對教研活動目的認識不明確，把每學期聽課多少節當成“痛苦”任務的大有人在，聽課、評課都是為了完成任務，交差應付了事，沒有主動參與的熱情。

3．第三個問題是教師教研精神的匱乏。由于相當多的教師聽課、評課都不是真正為了研究，因此聽課時“人在曹營心在漢”，既不想從授課教師身上學習什么成功的經驗，也沒心思去總結所謂的成功與失敗的教訓。

二、聽課、評課存在這些問題的對策

1．改變聽評公開課中的形式化現象、虛假現象。首先，開課教師以平常心坦誠地對待公開課一事，課前不需要刻意準備，其中包括不應過早通知學生，濫用媒體等等。其次，評課者切勿以一兩個成功的特例、或者時下流行的教學模式為標準、去衡量他人公開課的成敗。

因為一節課的成敗可以從各個角度去衡量，某一個方面的特色不足以作為一個特定的模式去推廣，注重實際、注重實效就可以了。其實只有扎實、充實、豐實、平實、真實的一節課才是一堂好課。我想如果真能以此標準來開課、評課，虛假化、形式化問題應該能得到改變。

2．改變舊的公開課評價機制。長期以來，凡是舉行公開課，評課的成員或者說能夠發話的大多都局限在當地教研員和幾個資歷較深的老教師身上。這批人中，雖然大部分都是專家型人才，但長期養成的聽課評課口味，已經被相當多的授課者所了解，開課教師當然會采用投其所好的辦法來設置課堂，很容易出現模式化現象。

要想避免這樣的現象發生，就需要建立起一個相對寬泛的評課隊伍，這支隊伍一定要由當地一線教師中勤于筆耕、勇于鉆研教育教學規律的、具有一定教科研精神的教師來組成。在評課活動時，應采用隨機抽調的形式來安排評課人員。而且評課要有學生代表參與，因為教師永遠無法從學生的角度對課堂進行評價，這也是教師和學生溝通交流的渠道之一。

3．強化教科研氛圍，坦誠交流心得體會。公開課前，應組織簡短的課前介紹會，班主任有必要利用兩分鐘向聽課教師介紹本班學生的特點與學習情況，授課教師簡短地介紹自己的教學準備情況以及課堂會運用到的相關的教學理念。

這樣對于聽課的教師而言，事先有個心理準備，也才能結合課堂實際有的放矢地進行評課。同時大家要統一認識，要認識到聽課、評課的目的是對課堂本身進行分析評價，對事不對人。實事求是、暢所欲言、各抒己見、敞開心扉、從而互動起來，達到教學業務的共同提高。

三．新課程理念下教師如何聽課評課

1．課前要有一定的準備工作。俗話說，留心天下皆學問。教師要想通過聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課前就要做點準備工作：事先問問授課教師的教學內容，把教材找來預習一下，看看本節課的重點、難點、疑點，并千方百計去了解、研讀與教學內容相關的教學理念、教學理論；同時自己設想一下，假如自己上這一節課，會采用怎樣的教學方法，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵里懵懂地聽，不熟悉教材，不理解開課教師的教學 意圖，就不會有較大的收獲。

2．聽課中要認真觀察和記錄。教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，要有虛懷若谷的態度。教師在課堂上不僅要聽，還要看。一看教師的教，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環節和教學方法、 對教材的鉆研、重點的處理、難點的突破、教法學法的設計、教學基本功的展示。二看學生的學，要看學生的課堂表現，看學生參與的情緒是否高漲、是否具有良好的學習的習慣、本節課是否具有良好的實際教學效果等等。

3．聽課后要思考和整理。聽課是為了使自己吸取別人的長處與經驗，使自己在教學上能有所提高，所以在聽完課后不能一聽了之，應進行反復的琢磨。在分析總結開課教師的課時要注意比較、研究，取長補短。

因為每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，所以不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較、推敲、研究，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實踐與實際情況，吸收他人有益經驗，改進自己的教學。

第6篇：英語聽課總結范文

關鍵詞：聽課；評課；以學生為主體；課堂教學高效化

目前，教育專家提出了課堂教學要多樣化、高效化的理念。在日常英語教學環節中，備課、上課、輔導以及聽課、評課，其目的主要都是為了把課上好，以便更好地完成教學任務。2010年，甘肅省實施了新課程教育教學改革，我校也組織教師參加了培訓與學習。與此同時，我校每周各學科至少推出一節公開課，英語教師互相觀摩公開課，交流心得，探究并反思適合新教材的、可行的教學方法，取得了很好的效果。高中英語教師如何做好聽課與評課這一熟悉而常規的教學活動呢？筆者擬從以下幾個問題入手，談一下自己的看法。

一、聽課教師在聽課時的注意事項

1.注意細節。聽課教師必須和學生一樣，提前進班，等待講課教師的授課。來自同行的尊重，會大大地提高授課教師的職業自豪感，使他更熱愛自己的本職工作和崗位，更努力地鉆研教學方法。

2.認真聽課。聽課教師聽課時必須集中注意力，認真聽課。聽課教師如果提前知道授課內容，也可以帶上課本，去感受教師對教材的處理，畢竟聽課是評課的基礎。

二、聽課教師在聽課時要聽的內容

第一，要聽課堂的復習導入，包括口語是否流利，是否能準確、地道、清楚地表達教師所要講授的內容。第二，要聽所講語言是否符合英語的規律特點，判斷教學內容是否符合本班學生的接受認知能力，語言點的講解是否科學、到位、使學生易理解。第三，要觀摩講課教師如何處理本節課或本單元的教學重點、難點以及各教學環節的過渡是否連貫、自然。第四，抬頭看，包括看板書有沒有拼寫錯誤，板書設計是否合理、整齊。第五，如果有學習資料的話，資料的選擇是否符合高考考試大綱及要求，課堂有沒有講練結合。第六，課堂教學任務完成之后，教師有沒有對本節課進行小結與回顧，教師布置的作業量是多是少，作業的設計有沒有起到鞏固本堂課教學內容的目的。第七，本堂課的教學環節中，教師對英語課本有沒有合理整合，根據所教班級整體水平與語言接受能力，教師對課本有沒有合理科學的取舍，教學任務完成情況等。第八，聽課教師要觀察講課教師的教態是否自然大方，觀察學生的上課反應，觀察教師和學生的上課互動。最后，聽課教師要做好聽課記錄，只有這樣才能在課后的評課環節中有話可說。聽課教師也可以整理總結成自己的聽課日志，以備隨時參閱、借鑒。另外，聽課教師要觀察多媒體教具的使用是否恰到好處，授課教師是否多方面、多角度地培養學生的聽說讀寫能力。

當然，作為大容量的高中英語課堂，以上教學環節不一定非得面面俱到，但是對于上課教師本節課的教學環節與手段，教師在聽課時就要細細品味、反思。因為授課教師講練時間的安排、提問的人次、練習的方式、英漢語的使用、教具的使用、值得學習的地方、需要改進的地方都是聽課教師必須思考和衡量的要素。

三、高中英語教師如何在聽課之后更好地展開評課

聽課之后要馬上進行評課。光聽課不評課，這節公開課就不完整。有專家說評課是聽課的組成部分，確實如此。評課議課之后才能讓講課者和聽課者雙方都有收獲，只有議課評課才能真正實現聽課的全部意義。因此，評課是聽課的升華。

評課不是挑刺，而是坦誠地闡述自己的看法。及時評課，聽后就評，公開課的價值才會體現出來，才能讓授課教師和聽課教師及時受益，增進友誼。

四、高中英語教師如何做好評課這一環節

首先，評價課堂結構，看環節是否齊全、合理。其次，評價課堂講練時間的安排是否科學，學生能否理解、吸收、消化當堂所講的內容。再次，評價教學方法的使用是否能全面提高學生的聽說讀寫能力、交際能力和應試能力。最后，評價學生參與的程度，教師在課堂上有沒有真正實現以學生為主體的教學理念。

第7篇：英語聽課總結范文

一、 提高聽課效率

高中生在校時大約有70%以上的時間都是在課堂上度過的，所以聽講就是學生學習的中心環節。而要提高聽課效率首先必須有強烈的求知欲，還要做到課前預習，上課集中精力，記好課堂筆記，積極參與課堂發言和討論，而課后及時復習，獨立完成作業，總結學習心得，填補聽課盲點，也是讓聽課效率切實落實的保證。

二、 糾正語音錯誤

英語的音標如同漢語的拼音，是英語發音的基礎。但由于各種原因而沒能在小學和初中階段掌握音標的正確發音的學生，應該在進入高中之后抓緊時間通過正規音像資料或老師、同學的幫助糾正自己的錯誤發音，為高中階段英語的聽、說、讀、寫能力的提高提供必備的條件。

三、 重視詞匯的積累和語法知識的掌握

高中階段是英語詞匯大量增加及普及系統語法知識的階段。而詞匯是任何語言的基礎，其重要性猶如磚瓦之于高樓，語法則是其骨架。只有掌握了大量的詞匯和清晰的語法體系，才可能真正學好英語。

對詞的掌握，具體體現在對其“音”、“形”(拼寫及形式)、“義”(詞義)、“性”(詞性)、“能”(搭配功能與語法屬性)的掌握。

至于高中語法的學習，建議每人選購一本適合自己水平的由權威機構出版發行的語法書，先系統地通讀，再結合平時練習加以鞏固。

四、 堅持每天閱讀英文讀物

要學好外語，閱讀非常重要。經常進行英文閱讀，既能滿足高中階段鞏固和擴大詞匯量的要求，又能增強英語語感。因此，建議每天堅持閱讀英語書刊半個小時。現在可供高中生閱讀的英語素材很多，如：《二十一世紀》、《瘋狂英語》及《書蟲》系列等。對沒有英文閱讀習慣的人而言，剛開始時可能感覺比較吃力，慢慢就會適應了。閱讀時不要過分專注英文語言本身，可以像讀武俠小說一樣看內容情節。

對實在不懂得地方，也不妨“不求甚解”，關鍵是要培養語感，長期堅持。

五、參與視頻系列英語教材的學習

目前，市場上視頻的系列英語教材很多，并且絕大部分都適合高中水平的英語學習者使用。這類教材往往將英語學習融于日常生活中，既有趣又實用。通過這一方式學習英語，能開闊視野，豐富英語學習者對英語學習環境的想象力。在提升學習者的英語交際能力的同時，必然會增加學習者學習英語的興趣、主動性與參與性。

六、敢說、多說

學習英語一定要敢于開口，因為“說”是實現英語交際目的的必由之路。

一句話如果自己能說出來，同樣別人說自己當然也能聽懂。因此，說英語同時會促進聽力水平的提高。

而“說”也是嬰兒學習語言的方法，是語言學習最有效的方法。所以高中生一定要把“說英語”作為整個英語學習過程中的一種最主要的學習方法。學課文時，可以邊讀邊評說；課文學好后要進行轉述；嘗試用英語評述日常事件；爭取與英語口語流利的人定期用英語進行交流。

七、寫英語日記

高中階段，很多學生怕寫英語作文，因為一寫就錯。要想提高英文的寫作水平，只有多練。建議高中生每天寫十句話日記，關鍵是寫完后要檢查、修改、總結。若能堅持下去，相信一段時間后你會在某一天突然發現你的英語書面表達能力提高了。

八、平時多積累，功到自然成

第8篇：英語聽課總結范文

[關鍵詞]公共英語；教學團隊；教學質量

隨著全球經濟一體化進程的不斷加快以及我國對外開放及國際交流與合作的不斷向縱深發展，英語作為國際通用語言和國際工作語言的重要性愈發得到突顯，在各種不同的工作領域及職場環境中發揮著舉足輕重的作用。與此相適應，各用人單位對所需人才規格做出了相應的規范，一定的英語語言素質及應用能力成為各類專門人才必備的能力要件，成為現代社會人才之重要的衡量標準之一。高職教育是我國高等教育的特殊類型，致力于培養面向生產、建設、服務和管理等一線所需的高級技能型人才。公共英語是高職院校各專業普遍開設的一門公共基礎課程，旨在使W生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯能力，能夠借助詞典閱讀和翻譯有關英語業務資料，在涉外交際的日常及業務活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語交際能力打下基礎。顯然，該課程對提高學生的英語綜合能力意義重大，影響深遠。為切實滿足當今時代對人才的現實需求，高職院校必須重視并充分發揮公共英語課程的語言教學功能，切實提高教學質量，確保學生英語語言綜合素質全面提升。

教學團隊是高職院校教學組織形式的重要體現，是高職教師隊伍的功能性組織，其以交流互助、團結協作、整體提升為特色，倡導合作意識和奉獻精神，強調成員間的相互支持和技能互補，有助于充分發揮團隊成員的聰明才智，產生智慧增值效應，極大促進教學質量的提升。公共英語教學團隊是高職院校教學團隊建設的有機組成部分，作為承擔公共英語教學的主體力量，團隊以課程教學為主線，以教學改革與研究為重要抓手，注重團隊成員教學能力的全面提升，致力于公共英語教學質量的有效提高。

一、加強日常管理，規范團隊運作

加強管理、規范運作是貫穿公共英語教學團隊建設始終的一項重要工作，是發揮團隊效能、確保教學質量提高的必要前提和保證。首先，必須切實明確團隊建設目標，將提高公共英語教學質量擺在首要位置，突出其重要性、必要性及緊迫性；同時，引導成員立足自己的教學實際，將團隊教學質量提升的總體建設目標分解并具體化為個人的自我奮斗目標，確定自己的努力方向，制定自己的工作計劃。其次，加強制度建設，完善各項規章制度，注重其科學化、合理化及長效化，確保團隊各項工作有章可循，有章可依，積極營造高效、有序、健康的工作環境。其中，要尤其注重建立穩定長效、公平合理的評價機制及獎勵機制，客觀評價成員的工作業績，保護他們的工作熱情。再者，要注重培養團隊成員的合作意識和服務意識，強調一切以團隊工作大局為重，講奉獻，重服務，引導成員加強團結協作，互相支持，互相幫助，圍繞團隊建設目標，形成共同的價值追求。此外，要重視充分發揮團隊帶頭人及團隊中優秀骨干教師的引領和帶動作用，注重以榜樣的力量去感染和影響團隊成員，尤其要重視團隊中青年教師的培養工作。

二、注重教學研討。深化教學改革

注重教學研討、深化教學改革是提高公共英語教學質量的有效途徑。團隊必須高度重視各種教學研討活動，增強計劃性，提升活動的質量和效果，充分發揮其對公共英語教學的反思、梳理、總結與提煉效能。同時，團隊必須切實樹立改革創新意識，推動并深化公共英語教學改革，充分發揮其對教學的改進、優化及完善功能。首先，要定期開展教學研討活動，確保團隊成員之間及時交流教學心得，相互探討教學問題，共同提升教學能力與水平。為確保教學研討真正落到實處，團隊必須要在深入總結公共英語教學實際、廣泛聽取成員意見的基礎上，合理設計教研活動的主題和內容，要求成員研討前找問題、查不足，研討中談想法、提建議，研討后明思路、有實踐。其次，要引導成員切實明確與時俱進、改革創新的重要性與必要性，就教學設計、教學方法及教學手段等大膽嘗試，不斷突破，推陳出新。要引領成員以《高職高專教育英語課程教學基本要求》為指導，嚴格遵照“不僅要幫助學生打好語言基礎，更要注重培養學生實際應用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業相關的業務能力”的具體要求，明確公共英語教改方向，強調實用性，重視能力培養。

三、重視過程管理。加強教學質量監控

重視教學過程管理，加強教學質量監控是公共英語教學團隊建設的重要內容，是確保教學質量有效提高的必要手段。首先，要合理開展集體備課，充分發揮其“將集體智慧與個人特長有機結合”的優勢，在教學過程的起始環節加強管理與監控。為提高集體備課的實效，團隊必須科學安排備課時間與備課內容。可以依據每個時期的教學實際與教學要求，將備課時間主要安排在學期前、中、后（期末復習前）三大時間節點，以有效覆蓋教學工作的全過程。在備課內容選擇上，要涵蓋新課、練習課及復習課等各類異質課程，并在同質課程的備課數量方面做出適當調整。其次，合理開展聽課、評課，加強對課堂教學的監管。為幫助成員互通有無，共同提高，聽課活動要盡可能涉及團隊中不同年齡層次、不同職稱水平、不同教學資歷的教師，以使所有成員都能充分展示自己的教學特色，接受大家的批評指正。在聽課安排上，要注重覆蓋不同的教學內容和授課類型，以最大程度豐富聽課活動，提高團隊成員的信息輸入量。此外，要確保聽課主體的多元化，既注重團隊成員之間彼此互聽，也注重經常性地邀請團隊外的相關專家、領導進行聽課，以使團隊成員的英語教學得到多角度、全方位的檢測與評判。聽課是評課的前提和基礎，評課則是對聽課的深化和升華，必須將兩者有機結合，以評促教，以評促改。要圍繞教學目標、教材使用、教學方法、教學效果等對授課情況予以評定，既肯定優點和長處，又要客觀指出存在的問題和不足。對于被聽課教師，團隊要注重引導其加強總結與反思，在虛心聽取他人意見的基礎上，針對存在的問題作出適時的調整和改進。

四、及時更新教學理念。充分整合并利用各種教學資源

更新教學理念，與時俱進，充分整合并利用各種教學資源是公共英語教學團隊建設亟待解決的現實問題，對提高教學質量具有重要意義。首先，團隊必須密切貼合社會發展，引導成員高度重視“互聯網+”時代為英語教學所提供的全新的教學方式與教學資源，充分整合并利用互聯網、校園網以及微博、微信平臺，學習資源，布置學習任務，提供交流平臺。其次，要立足學生的年齡特點和愛好傾向，建立基于互聯網與現代通信技術的“英語移動學習模式”，努力開發微課、慕課、“翻轉課堂”等，打破時空局限，以學生感興趣的學習方式，隨時、隨地與之交流互動，提供英語學習指導。再者，要進一步改進并提升多媒體教學設備的利用實效，充分發揮校園英語發射臺的教學輔助功能，加強音頻、視頻的介入，全面豐富教學手段，全方位滿足學生的學習需要，改進教學效果。

五、樹立科學的考核評價觀。全面考量學生的公共英語學習

第9篇：英語聽課總結范文

作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師。今天小編給大家為您整理了初中英語教師教研工作總結，希望對大家有所幫助。

初中英語教師教研工作總結范文一本學期我擔任初二()班的英語教學。由于剛剛調進__初中，對新環境、新教材的教學要求知之甚少，加上多年未教初一，教學上遇到前所未有的挑戰。因此，本人虛心請教同行、潛心研究教法、在實踐中摸索前進。經過一個學期的努力，學到了很多教學經驗，也取得了應有的成績。以下是對本學期教學情況的簡要總結。

一、培養英語學習興趣

英語作為一門外語，對大多數學生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。為此，我采取了一些方法，如盡多使用多媒體設備進行教學;開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動;介紹英美國家的文化，生活故事;幫助班上的同學改英文名等等。使他們了解英語、喜歡英語，從而培養了學生學習英語的興趣。目前，我們班學生對英語學習的興趣始終穩定在較高水平。

二、認真備課、上課，改進教學方式、注重輔導學法

在集體備課的基礎上，我能自覺鉆研教材、研究學生，進行二次備課。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

教態自然、講課生動、難易適中、照顧全部，課堂就能夠吸引住學生。本人能做到每天都有積極的精神狀態，讓學生感受到一種積極的學習氣氛。我能遵循聽說領先、讀寫跟上的教學要求，努力加大課堂訓練量，加快課堂節奏，切實提高課堂教學效率。除保證課堂效果之外，還需要讓學生課外多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持到班輔導，發現問題及時糾正。課后堅持認真批改學生作業，發現問題及時解決。對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，以打好他們的初一基礎。

三、做好“培優轉差”

按以往經驗，學生在英語學習進入一定階段后，會出現好差分化現象，尤其是7A教材開始啟用、學習難度加深以后。為此，我制定了具體的“培優轉差”計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。例如我把這批同學分為三個組。第一組是有一定基礎，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學、但學習能力不強的同學。對這部分同學進行耐心指導，多加鼓勵，慢慢提高他們的成績;第三組是紀律松散、基礎不好、學習又不認真的同學。對這部分人進行課余時間個別輔導。由于實施了分類輔導，針對性強，效果比較明顯。

一個學期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗了。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是這學期本人確實學到很多，重要的是如何總結得失，以期在下學期后做得更好。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問、多想、多向書本、專家、同行學習，爭取更大的進步。

初中英語教師教研工作總結范文二教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關重要。最初接觸廣州學生的時候，我一點都不了解他們，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，一廂情愿的認為學生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，結果后來下課一調查，一聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分內容同學們有的以前從來未學過。于是，我在課后更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況：

一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，三、四班的同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。 教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。當講到“half” 和 “quarter”時的時候，我通過畫圖，用數學上的“圓”來加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞，學生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習”what’s　the　time?　it’s……”的句型時，學生特別用功，教學效果也十分理想。可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了二十多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現優差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。在三班和四班，我把同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。

總之，經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都在一定程度上體現了我在這學期的教學效果，也是我和學生共同努力的見證，更會促使我繼續努力，多問，多想，多向優秀教師學習，爭取更大進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能有機會在各位領導老師的指導下，取得更好成績。

初中英語教師教研工作總結范文三不知不覺，本年度的教學工作已告一段落。在剛過去的學期中，我擔任英語教學工作。在教學工作中我深深知道自己肩負的重任，認真學習新的教育理念，深入研究新的教學方法，時刻以提高學生的語言運用能力和為學生今后語言發展奠定基礎作為目標。一個學期的努力，我在獲取了一些教學經驗的同時，也深刻地認識到了自己在教學中仍有許多須提高和改進的地方。

教學相長就是說教與學是相互聯系，密不可分的。眾所周知，要想切實貫徹素質教育的要求，教師必須要開展以學生為主體的課堂教學，為學生語言的運用提供真實的語境和創造機會。因此，了解并認真分析學生情況，有針對地開展英語教學對教學成功與否至關重要。所以，在備課時，我力爭將教材目標和學生的實際結合，認真思考最適合學生的教學方法和手段。農村的學生英語聽、說的能力相對較弱，在授課時我盡量使抽象問題具體化和枯燥問題趣味化，盡力去提高學生學習英語的興趣，在教學實踐中大膽嘗試分層次教學以滿足不同層次學生的需要。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，能否做到因材施教，對課堂教學效果有直接影響，這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。我在自己教學實踐中親身體會到了這一點。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

實踐證明，教師不但要充分地備課并有效地調動學生的積極性，同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富現實、教態自然，講課生動、難易適中、照顧全部，就自然能夠吸引住學生。英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣的大環境下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。因此，我采取了一些方法，如盡量多講一些有關英美國家的文化知識、生活故事，幫助同學通過使用互聯網來學習英語，為他們學習英語提供動力和激情。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。