青年大學習總結精選(九篇)
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第1篇：青年大學習總結范文
1、組織團員青年認真學習、宣傳、貫徹集團公司、礦文件精神及當前煤礦安全、經營形勢教育。在團員青年中深入學習實踐科學發展觀活動，引導廣大團員青年樹立發展講科學、發展講實效的正確思想。
2、對基層團支部、青工組進行月度檢查考核，評出了兩個先進單位和兩個較差單位報送組干科，按照執行力考核標準進行獎罰。
3、召開了共青團年度總結會。在基層團支部、青工組開展了制定2012年度“青年文明號”、“青年安全生產示范崗”、“青年突擊隊”創建規劃活動。
4、召開了生產系統主管技術員會議，就新分配大學生開展“導師帶徒”活動征求意見，制定出了工程技術人員“導師帶徒”活動管理方案。全礦新分大學生42名，分配到采、掘、機運、通、安的有34名，導師全部由本單位技術主管擔任，通過活動開展，加強對新分配大學生的傳、幫、帶，使他們盡快進入角色，成為技術帶頭人，著力培養出一批青年拔尖技術人才。組織召開了2012年“導師帶徒”活動總結表彰推進會，表彰了活動中涌現出的優秀師徒及先進個人，現場舉行了拜師儀式，簽訂了師徒合同，同時對下一年度活動的開展做出了安排布署。
5、迎接了集團公司冬季安全大檢查。對2012年青崗工作資料進行了整理，送質量標準化科迎接省“五優”檢查驗收。
7、對掛包單位多經系統進行了安全文化建設年度考核，對工作較好的服務公司進行了年度先進申報。
9、與“六條線”聯合組織了10次“反三違”專項檢查。扎實開展青崗分散查崗活動，本月集中查崗和分散查崗共查出各類安全隱患600余條，上安全信息日報100余條。查處三違和不規范操作人員3人次。
2010年1月份工作安排
1、組織團員青年認真學習改革開放30年總結報告和四礦年終報告，深刻認識30年來我國、我礦取得的重大成就，增強團員青年的自豪感和奮發向上的決心。加強安全生產形勢教育，對近期我礦因違章發生的人身事故進行分析，引導團員青年牢固樹立安全第一思想。
2、嚴格基層團支部工作考核。
3、開展“新春送福”井口青年志愿者服務活動，為節日期間堅守崗位的職工送溫暖。
4、2012年度“導師帶徒”活動正式啟動，做好引導服務工作。
第2篇：青年大學習總結范文
為全面學提出的“八榮八恥”的講話精神，進一步貫徹團中央、團省委有關在青少年中大力開展社會主義榮辱觀教育的通知要求，幫助廣大在校大學生樹立正確的社會主義榮辱觀，堅定社會主義政治方向；做有知識、有文化、講公德、守紀律的社會主義事業合格建設者和接班人。結合我校實際，校團委、學生工作處決定，在全校團員青年中廣泛開展以“八榮八恥”版權所有
學習為主題的大學生社會主義榮辱觀教育活動，具體安排如下。
第一階段：學習教育（時間：3月20——4月2日）
各學院分團委（團總支）要以“八榮八恥”主題學習為載體，組織基層（班級）團支部通過個人自學、主題團課、國旗下講話、主題隊會、辦板報等多種形式，針對在大學生中出現的追求時尚，喜歡另類，盲目崇拜，行為偏激，個人主義、享樂主義、自由主義張狂等一些不良傾向，結合實際情況深入開展以“八榮八恥”為主要內容的教育活動。以團支部為基本組織單位，以團員為主體，組織廣大在校大學生對“八榮八恥”的每一條進行認真學習，深入挖掘每一問題所包含的內容，要求做到有筆記、有學習體會。
第二階段：主題征文、演講活動（時間：4月3日——4月16日）
在學習教育的基礎上，以基層團支部為單位通過開展辯論會、討論會等多種形式引導大學生結合自己學習生活實際談他們真實的感受和體會。引導大學生在活動中提高認識、自覺實踐，逐步把“八榮八恥”內化為他們的行動指南，樹立社會主義榮辱觀。各院分團委（團總支）在此基礎上在全院團員青年中開展以“八榮八恥”為主題的征文、演講活動，并選拔出部分優秀學生報校團委參加主題演講比賽（時間、地點另行通知）。
第三階段：實踐教育活動。（時間：4月17日——5月7日）
各院分團委（團總支）要通過“手拉手”、“青年志愿者”、“我與祖國共奮進”等主題活動，在實踐中幫助樹立大學生的社會主義榮辱觀，使社會主義榮辱觀成為廣大在校大學生生動的道德實踐，成為他們的生活方式；使美好的思想道德在大學生中蔚然成風，在全社會發揚光大。
要求：
1、各院分團委（團總支）要充分認識此次教育活動的重要性，嚴密籌劃、積極組織、認真落實；
2、要充分發揮好學院網站、宣傳欄等宣傳媒介在社會主義榮辱觀教育活動中的重要作用，樹立先進模范，充分發揮主要學生干部的帶頭作用，對有特色的工作要做好認真安排，做好重點宣傳；
3、5月中旬，各學院要對此次教育活動進行詳細總結，并將總結材料于5月15日前報團委辦公室，團委將對在此次教育活動中表現突出的分團委、團支部以及先進個人進行集中表彰。
第3篇：青年大學習總結范文
今天,謝東建院長助理給我們作了個有關“立志、修身、博學、報國”專題報告會。
在會上，先對這八個字的含義和必要性進行深刻、生動的解讀。立志是指人必須有志向、有理想和有信念；修身就是一種德性和素養，凈化靈魂，美化心靈，端正品行；博學是指學識淵博，既要學習專業知識，又要學習其它知識；報國是指報效祖國，是大學生義不容辭的責任。
當前國際國內形式主義下在發生深刻的變化，人民思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性日益增強。為此，青年大學生生必須立好志向。青年大學生是國家的未來、民族的希望是黨和國家寶貴的人民資源，是建設祖國、振興中化的重要后備力量。在談論這個話題時，謝東建院長助理給我們講了許多深刻、生動的例子，進一步強調了青年大學生必須立好志向。
作為一名大學生 我們要鍛煉什么修養呢？就是培養擁有愛心、責任、勇氣、毅力、誠實、忠誠、自律、團隊精神。但從身邊發生的不良現象（拖鞋、背心現象等）在公共場合常可見到，于此，我們呼吁著：請注意個人形象，樹立校園新風氣。更重要的是陶冶情操、磨練堅強意識、養成良好的習慣。
青年大學生還必須勤奮學習，豐富知識、增長智慧，成為學識淵博的有用之才。
此外，就是把個人理想和人生價值追求同國家和民族的前途、命運聯系起來，學有所成報效祖國。
最后，對于“立志、修身、博學、報國”所提出的要求總結一下：就是必須加強理論學習，堅定理想信念；樹立服務意識，提高為同學服務的水平；遵守黨紀國紀，加強修養；積極配合學校各項工作，團結同學，自學把個人理想和人生價值追求同國家和民族前途命運聯系起來，努力成為一名優秀的大學生。
陳創標
第4篇：青年大學習總結范文
[關鍵詞]高職院校 青年教師 專業成長
[中圖分類號] G451 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）15-0074-02
近年來，高職院校教師隊伍中青年教師的比例急劇上升，由華中科技大學沈紅教授領銜完成的一項名為“學術職業國際合作項目――中國研究”的課題發現，我國有近70%的大學教師年齡在40歲以下。我國高校青年教師已成為學校師資力量的重要組成部分。青年教師已經成為高職院校理論教學工作、實踐指導工作以及學生管理工作的一支重要力量。但是由于部分青年教師沒有完成好學生到教師的角色轉換，同時由于工作經歷、工作經驗的缺乏，不熟悉實際業務工作，也有部分青年教師沒有接受過正規、系統的業務培訓，因此會直接影響到他們完成各項教育教學工作的質量和效率。一個教師從專業認同到專業適應，再到專業成熟，進而發展到專家型、智慧型教師，是一個相當漫長的發展過程。而高職教育實現可持續發展，教師的成長和發展是關鍵。高職院校需要通過加強青年教師的專業成長，幫助青年教師確立個人長期的專業發展方向，從而促使教師走上自主的專業化發展之路，使其盡快適應和勝任教學、科研、管理等各項工作。
教師的專業成長一般分成三個階段：第一階段是過渡階段，本階段的青年教師主要是由學生轉換為教師的角色轉換，其主要任務是學習心理學和教育學的基本知識，初步掌握教學方法與手段，了解教學工作的要求，能基本適應教師這個行業。第二階段是適應階段，在有了一定的教學經驗的基礎上，本階段的青年教師需要不斷學習、進修，提升自身教育教學水平，跟上高職教育發展的軌道，向更高的目標努力。第三階段是成熟階段，有了扎實的教學基本功，積累了豐富的教學經驗，本階段的青年教師對高職教育有了更深刻的認識，并形成了自己的教學風格，大部分青年教師已經成為專業帶頭人或骨干教師，因此要能夠獨立完成教學任務，促進教師團隊建設，帶動專業建設和發展。
然而教師的專業成長是一個終身學習的過程，是教師的職業信念、知識領域和精神品質等不斷更新和完善的社會化過程，也是一個實踐與學習、感悟與研修、個體潛能開發與群體智慧共享相結合的發展過程。本文就以如何促進青年教師專業成長談談一些個人的看法。
一、確定成長目標，樹立良好心態
教師的職業生涯能否獲得較為理想的成長發展，能否有所建樹，很大程度上依賴于青年教師時期的努力方向，因此青年教師應該及早對自身發展作深入的思考與長遠的規劃。青年教師踏上工作崗位首先要確立明確的專業目標。目標對一個人的成長發展有巨大的導向作用，選擇什么樣的目標，就有什么樣的成就，也就有什么樣的人生。所以，確立明確專業發展目標能促進自我快速進步，對日后自己的成長發展將會起到極大的促進作用。
積極向上的心態十分重要和可貴，它是一種一往無前的勇氣。一個人如果經常處于積極的心態中，那他在每個問題與困難面前看到的都會是希望和機會。所以，青年教師在工作上遇到困難時也一定要拿出青年人那種敢沖敢想、敢講敢拼的精神，要體現新時代青年所應具有的精神面貌，并且我們還要充分認識自己的優點和長處，在工作中充分發揮它，這樣才能不斷取得進步。
二、結對青藍工程，充分發揮骨干教師典范
“青藍工程”的“青”為青年教師，“藍”為指導教師。為促進青年教師快速、健康地成長，推動學校教育教學質量進一步提高，促進教師隊伍的專業化建設，“青藍工程”的結對能為廣大青年教師迅速成長營造良好氛圍，也為發展骨干教師起到帶動作用，更為促進教師交流互動搭建了有效的平臺。
作為青年教師，要向其他老教師、骨干教師學習，不僅努力學習提高科學文化知識，豐富自己的專業知識，也不斷提高自身的思想素質和業務素質。第一，青年教師根據實際情況，要確定自己專業發展的具體規劃。第二，青年教師應虛心好學，主動向指導教師請教、學習，勇于實踐，積累教育經驗。青年教師在堅持跟班聽課的同時，也要主動邀請指導教師聽自己的課，并且做好聽課記錄，寫好教學心得，虛心聽取指導教師的意見和建議，隨時匯報自己的教學情況，及時請教教育教學過程中遇到的各種難題。要充分發揮老教師、骨干教師傳、幫、帶的積極作用，充分發揮教學名師的典范作用，師徒互動，共同提高，打造一支高素質的教師隊伍。
發揮“青藍工程”的育人功能，逐漸塑造廣大青年教師向名師型教師方向發展，引導青年教師關注自身的專業發展，爭取做到“青出于藍而勝于藍”。
三、開展教學反思，養成研判思維
教學反思是教師自我成長的推進器，也是教師成長發展的必由之路。此外，教學反思同樣也是提高教師素質的重要途徑，更是教師專業發展的關鍵。 怎么樣反思？首先，聽課后反思。聽課就是一個不斷學習、思考、提升自己的過程。當然聽課的時候，應帶著自己的觀點和設計理念去打量審視，而不能失去自我，這樣才能在吸收別人的精華的同時，也能發現別人的不足，這樣才能促進自己今后在教學方法、教學理念上的轉換，也有利于自己的成長。 其次，在成功處總結，也在失敗處反思。每個教師都會有成功的實踐經驗，不僅僅是一整堂課，哪怕只是自己上課時設計的一個精彩的教學環節、巧妙的導入等，成功了，也應該仔細想想：為什么會成功？有什么收獲？這樣的總結和反思有利于自己在今后的教學中精益求精。但是不管是新教師還是老教師，失誤是不可避免的，面對自己的教學失誤，我們同樣也可以想想：為什么會失敗？什么原因導致了失敗？應從中吸取什么教訓？這樣的總結和反思更是一種促進教師自我發展的寶貴資源，有利于促進教師不斷走向成熟 。最后，通過閱讀理論文獻來反思自己的教學。閱讀是一種吸收、積累的過程。閱讀多了，自己的想法也多了，感悟多了，收獲也多了，便會不斷促進自我反思。通過閱讀一些理論文獻同樣也可以使我們對一些問題找到與自己不同的見解和解釋，使自己的教育思想得到升華，也能寫出富有創意的教學科研文章，從而提高自身素質。
四、立足教育科研，促進教師專業化發展
教育科研對于促進青年教師專業成長有著引領的作用，也能促進青年教師快速成長，它同樣也是青年教師實現人生觀和職業觀的基本途徑。青年教師的專業成長發展過程，實際上也是一個不斷學習的提高過程。只有通過學習，才能不斷提升自己，而教育科研恰好為教師提供了一個自我發展的平臺，通過這個平臺使教師的專業化水平不斷得到提高。尤其是青年教師，只有不斷發展，不斷提高，才能在教育領域中發揮更重要的作用。
教學和科研是相互融合、不可分割的，教育科研的主要目的是幫助教師解決在日常教育教學過程中遇到的各種困難和問題。尤其是青年教師，由于缺少教學實踐經驗，在教學過程中遇到的問題自然會更多，這時如果能選取一部分進行研究，并認真總結，提出自己的想法和見解，這樣在以后的教學過程中就能很巧妙地處理類似的問題。在進行教育科研的時候，首先必須要有扎實的專業知識，同時必然要閱讀大量的理論書籍，充分了解科研對象，并將相關的知識吸收，應用到自己的教學和科研實踐中去，這樣既增加了青年教師的理論水平又提高了教學水平。所以，教育科研是青年教師自身的發展需要，是教學的需要，也是學院發展的需要，更是教育事業發展的需要。
青年教師是學校的希望與明天，一大批優秀的青年教師的脫穎而出，也是學校走向成熟的標志。但是青年教師的專業成長是一個長期的、循序漸進的積累過程，在漫長的教師生涯中，青年教師要以飽滿的熱情投入大學教育的育人工作中，不斷地提升自己的專業知識，不斷地提升自己的課堂技能，不斷地提升自身素質。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 何瑞麟.試論高職院校青年教師成長問題的研究[J].教師，2012，（1）：23.
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[3] 郭平，楊越. 高校青年教師職業生涯發展現狀與對策研究[J].中國青年研究，2010，（7）.
[4] 傅美芳，朱堅. 高校青年教師心理壓力現狀與緩解策略探 討――以浙江師范大學為例[J]. 浙江師范大學學報（社會科學版），2009，（5）.
第5篇：青年大學習總結范文
【關鍵詞】高校青年教師成長 影響因素 對策
一、高校青年教師現狀
青年教師是影響高校發展諸多因素中最核心和最活躍的因素，每個青年教師都有強烈的發展愿望，一旦發掘出這個潛力，就會變成一種優勢，變成學生和學校可持續發展的活性機能和動力支撐。
據統計，我國高校40歲以下青年教師人數目前已超過86萬，占全國高校專職教師總數的63.3%。2013年，由對外經濟貿易大學公共管理學院副教授廉思領銜的《中國高校青年教師調查報告》也公開。這份報告由30人研究團隊歷時一年多完成。在北京、上海、武漢、西安、廣州5個城市取樣，對供職于包括985、211、普通高校、大專院校和成人/民辦高校在內高校的5138名青年教師，進行抽樣問卷調查，結合深度訪談、焦點小組討論和參與式觀察等調查方法完成。調查反饋如下情況：第一，超三成認為科研教學壓力大，《中國高校青年教師調查報告》顯示，作為近九成擁有博士學位的高知群體，高校青年教師也是高壓人群。72.3%的受訪者直言“壓力大”，其中36.3%的人認為“壓力非常大”。其壓力主要來自3個方面：科研任務重、教學任務多和經濟收入少。如絕大多數高校把職稱和職務晉升與數、出版專著數、申請課題數等量化指標直接掛鉤，78.1%的高校青年教師認為，自己從事科研的時間‘不夠用’。”另外，由于高校青年教師剛入職不久，工資和職稱相對較低，申請課題經費難度較大，而結婚、買房、子女升學、贍養老人等經濟壓力又集中涌現。這些情況對高校青年教師成長提出了新的挑戰。
二、高校青年教師成長的影響因素
（一）高校青年教師自身的因素起著決定性影響
從哲學的角度來看，內因是事物發展的根本原因。 《矛盾論》認為：“唯物辯證法認為外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用。”青年教師的成長過程是一個動態過程，既要受到學校、家庭和社會的制約，又要受到自身德、知、才、學等諸因素的影響。雖然影響因素很多，但主要還是受自身專業素養、職業態度、學習方法三因素的影響。
一是青年教師自身的專業素養會決定其成為什么樣的教師。沒有扎實的專業基本功，青年教師如何能從事正常的教學工作。優秀的教師總是博覽群書，學養深厚的，而平庸的教師總是學識淺薄的。因此，青年教師自身的專業素養怎么樣，會決定其究竟能成為一個什么樣的教師。
二是青年教師的職業態度決定其所能達到的高度。態度決定高度。一個青年教師對待工作的態度和對待自身學習的態度，將會決定他在事業上能達到的高度。這個態度包括如下幾個方面：第一，熱愛工作的態度；第二，善于學習的精神；第三，勤奮努力的科研精神。
三是教學反思是青年教師成長的重要途徑。“學而不思則罔”， 青年教師是反思性實踐者，人因思而變。反思是青年教師成長發展的必由之路。進行教學反思要真正解決三個問題：何時反思？反思什么？怎么反思？具體的說就是有想法――對問題的見解，有設計――解決問題的設想，有落實――解決問題的具體思路，有提煉――有歸納總結。
（二）引領者是高校青年教師成長路上的一盞燈塔
“師高弟子強”。這里的“高”，應該包含兩個方面的內涵：一是業務能力高，二是品德修養高。業務能力之高低決定了引領者究竟有沒有能力去引領青年教師。作為優秀的引領者需要擔當兩個角色：一是高校青年教師狀態的解讀者。即要學會“讀人”，解讀出青年教師的個性、讀出青年教師的弱點、讀出青年教師的發展空間。二是青年教師發展的促進者。特別是在教育理念這個問題上，引領者應該是青年教師教育理念的激蕩者，以促進青年教師主體個性化的專業發展為基本目標，注重青年教師教學價值獨創性的成長。
在品德修養方面，作為引領者應該具有以下品質：第一，有豁達寬闊的胸襟。即想得開一點、放得下一點、思路寬一點。第二，有尊重同事的意識。引領者要多為別人想一點、多給同事解釋一點、少在背后議論一點。第三，有勇擔責任的膽識。
（三）高校管理者無疑是青年教師發展的推動者
雖然教師的發展主要在教師，但是沒有學校管理者的推動，可以夸張的說，青年教師是難以快速成長的。作為管理者需要關注一下幾個問題：第一，教師的心理健康狀況如何？教師的績效管理如何？教師的晉升通道建設如何？
三、促進高校青年教師成長的對策建議
（一）可以考慮設立高校青年教師成長領導辦公室
高校人力資源管理相關機構可以考慮設立青年教師成長領導辦公室，下設小組長具體負責各項工作的實施。采用“搭臺子、探路子、創牌子、結對子、壓擔子”的方式，引導青年教師自我提高，促進高校青年教師勝任相應的教育教學工作，成為學科教學的中堅力量，從中涌現出一批教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人等有一定影響力的創新型青年教師，從而帶動高校師資力量的整體優化，推動高校教育教學質量的全面提高。同時，借助該平臺，加強高校青年教師間的交流，相互間取長補短，達到整體共同提高的目的。
（二）創設學習氛圍，培養青年教師學習意識
師德方面：高校青年教師要加強教育學、心理學的學習與提高，自覺以《高校教師職業道德行為規范》為標準，以模范教師為榜樣，嚴格要求自己，加強自身的師德修養，使自己成為教書育人、學生愛戴、治學嚴謹、教風學風端正，具有團結協作和改革創新精神的優秀青年教師。
教學方面：第一，高校青年教師應主動自主學習，每學期在完成既定要求的課程內容后，組織青年教師舉行賽課競賽等活動。使青年教師的業務能力得到磨練，事業心、進取心得到加強；使青年教師的使命感、憂患意識得到提升。第二，高校青年教師應加強現代教育理論的學習與教育觀念的更新，不斷提高自身的專業理論水平，并自覺運用上述理論指導自己的教育教學實踐。每學期至少訂閱一份與自己所教學科相符的書刊雜志。加強現代教育技術的理論學習和實踐操作，能熟練掌握綜合運用多媒體教學手段的能力，鼓勵青年教師參與教學課件設計大賽、教案大賽等。在此過程中相互學習，自覺充實完善自己。第三，鼓勵青年教師積極參加各級各類教學技能競賽。第四，開展師徒結對活動。領導組聘請本校（若條件允許，也可聘請外校名師和其他教育機構的專家）一線骨干教師與青年教師結對子，有針對性地加強個別指導。指導教師要根據培養對象的不同情況制定相應的培養計劃，并從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思等環節進行隨時對話、跟蹤聽課、及時反饋。青年教師要自覺主動拜師學藝，每月向指導教師匯報自己研習情況并接受指導。第五，學校努力為青年教師提供良好的專業成長條件，優先選派他們參加各級各類交流、培訓、進修，不定期組織到外校考察學習。
教科研方面：每個青年教師要結合自己的教育教學實踐工作，盡量爭取讓青年教師承擔科研課題，開展教育教學研究（課題可以獨立進行，也可集體合作），科研過程與結果要有學習和推廣價值，工作過程中要寫出階段性總結，結束時要有終結性論文報告。
教育管理方面：可以考慮青年教師隨自己相同學科匹配的班級擔任班級導師，使每位青年教師都能參與班級管理，同時，高校要創造條件讓青年教師多與領導交流、溝通，鍛煉青年教師的工作協調能力，處理好上下級關系。
（三）開展豐富多彩的青年教師活動，增強教師間的凝聚力
定期組織青年教師參與戶外集體活動（項目、時間、方式根據情況而定）。青年教師中有特長的組織成立相應的隊伍（如合唱隊、樂隊、球隊等），不定期活動，相互間加強交流、學習。
搭建展示平臺，感受成長喜悅。高校應鼓勵青年教師積極參與各種教育教學評比和展示活動，學校有意識為青年教師創造機會，為他們營造奮發向上的氛圍和實踐的環境。讓青年教師感受到人性的光輝，獲得成長的動力，初嘗成功的喜悅。
（四）加強評價與考核，提高組織效能
組織機構定期組織對高校青年教師進行評價考核，對青年教師的發展情況做出評價，總結表彰先進，提出進一步發展目標，同時針對薄弱環節，提出要求，明確目標。優秀者將推薦參加省級的骨干教師培訓，并在評優評先、職稱評聘中優先考慮。建立高校青年教師專業成長檔案，實行跟蹤管理，及時總結表彰。
參考文獻
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第6篇：青年大學習總結范文
借著清明這個特殊的時間，來表達大學生對革命英雄的無線緬懷之心與無比的敬仰之情，同時通過此次活動來提高當代大學生的愛國之情與為國奉獻的精神。
二、 活動主題
革命先烈，無限緬懷。
三、 活動時間
四、 活動地點
臺州市椒江區一江山陵園
五、 活動單位
臺州學院醫學院青年志愿者協會成員
六、 活動準備
1、由宣傳部制作海報對此次掃墓活動作一定的宣傳。
2、事先確定活動要到場的人數，然后具體、合理分配各自的工作任務。
3、由外聯部負責拉贊助，提供經費來源。
七、 活動流程
1、上午9點大家準時在食堂門口集合，人員簽到。
2、負責人向大家說明此次活動的具體事項、流程。
3 ，然后在了領隊的帶領下有組織，有紀律的出發。
4、到了一江山以后，先進行默哀與致辭，然后參觀紀念碑，最后清理園陵內的垃圾，雜草。
5、上午12點鐘左右此次活動結束。
八、 活動內容
1 ，同學們事先自己制定好小白花，佩戴好。
2 ，早上九點在食堂門口集合，然后再帶領下出發。
3 ，到達一江山島后，敬獻花圈，白花，，再由準備好致辭的同學進行致辭，其他的同學默哀。
4 ，致辭完畢后，同學們可以自由參觀革命先烈的陵墓。
5 ，參觀完畢后，大家對園陵進行清掃。
6 ，清掃完畢后，同學們整理物品，然后在組織的帶領下，返回學校。
九、 活動經費
花圈，白花，
十、 注意事項
1 ，整個計劃要有了紀律的進行，在默哀的過程中，要始終保持肅靜。
2、活動過程要注意合理分工合作。
3、活動過程中避免談笑、說話、跑鬧。
4、清潔打掃完后注意檢查是否做到干凈、整潔、美觀。
5、所有成員聽從帶領人的指揮，不得擅自離場。
十一、活動總結
活動后由秘書部對此次活動進行總結。
十二、活動意義
中華民族是一個多災多難的國家，祖國的強大離不開革命先烈們拋頭顱，灑熱血的艱辛斗爭，作為新時代的革命青年，我們不能夠忘卻用他們的犧牲為我們謀取幸福的革命英雄們，弘揚中華民族的傳統美德，使我們每個大學生義不容辭的任務，向革命先烈們學習，學習他們不屈不撓的精神，學習他們的昂揚斗志，并且將其運用到我們今后的學習與生活中去，努力完善自我，改變自我，展示出臺州學院莘莘學子的愛國精神。
第7篇：青年大學習總結范文
黨的十七屆四中全會提出“要把建設學習型政黨作為重大而緊迫的戰略任務抓緊抓好”。共青團做為黨的助手和后備軍，作為聯系和服務最活躍、最富生氣的青年群體組織，唯有順應歷史潮流，大興學習之風，才能切實履行好黨賦予的光榮職責，才能充分發揮共青團的先進性。為此，團縣委向全縣各級團組
織和廣大團干部倡議：“爭創學習型團組織，爭做學習型團干部”，號召全縣各級團組織和廣大團干部充分發揮青年特點，樹立“終身學習”的理念，提高學習能力和創新能力，形成一批勤于學習、善于總結、勇于實踐、敢于創新的青年集體和青年個人，用青春的歲月去掌握更多的知識力量，用學習為青春增添更多的輝煌!
一、從我做起，樹立終身學習的理念
中華民族是一個勤于學習、樂于學習、善于學習的民族。作為青年團干，我們要做到“時時學習”、“處處學習”、“終身學習”，要深刻認識到學習是獲得知識，提高素質，陶冶情操的重要源泉;是增強共青團創新力和競爭力的迫切需求;是促進共青團發展的重要途徑;是實現我縣“跨過一百億、再創新輝煌”的歷史性跨越的強大精神動力和智力支持。
二、從身邊做起，營造追求知識、崇尚科學的學習氛圍
通過團員干部、青年在學習上的互相影響、互相啟發、互相激勵的互動過程，在全社會營造追求知識、崇尚科學的學習氛圍。發揮團員干部的先鋒模范作用，帶動全縣青年主動參與學習，讓學生在學校做一個勤奮好學、全面發展的好學生，讓青年干部在單位做一個愛崗敬業、刻苦鉆研的好干部，讓社會青年在社會上做一個遵紀守法、熱心公益的好公民。
三、從實際做起，掀起“爭創學習型團組織、爭做學習型團干部”的熱潮
第8篇：青年大學習總結范文
一、學習型青年輔導員隊伍的提出和涵義
1.學習型組織的定義。關于學習型組織的定義，學術界目前并沒有一個統一的觀點。麻省理工學院教授彼德?圣吉在他那本被稱為“21世紀的管理圣經”――《第五項修煉》中認為，學習型組織是一個“不斷創新、進步的組織，在其中大家得以不斷突破自己的能力上限，創造真心向往的結果，培養全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實現共同的抱負，以及不斷一起學習如何共同學習”。圣吉提出了建立學習型組織的“五項修煉”模型，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習和系統思考。
2.學習型青年輔導員隊伍的內涵。(1)學習型組織是全體成員全身心投入并有能力負擔學習的組織。學習型青年輔導員隊伍應該對本專業領域內最新的知識有比較全面、深入的了解，并且有豐富的實踐經驗積累，以此提升實際工作的實效性。(2)學習型組織是讓成員在工作中體會到生命意義的組織。創建學習型青年輔導員隊伍的最高目標是讓青年輔導員的社會地位和職業價值得到認可，改變輔導員的“邊緣人”地位，使他們找到職業的榮譽感和歸屬感，個性得到充分發展，把學生工作當作一項有前途的事業、職業和專業來做。(3)學習型組織是通過學習創造自我、擴大未來能量的組織，強調把學習轉化為創造力。作為學習型青年輔導員隊伍，應該具備工作學習化和學習工作化的氛圍，能及時把握時代脈搏，更新觀念，與時俱進。
二、建設學習型青年輔導員隊伍的現實意義
1.創建學習型青年輔導員隊伍體現了時展的客觀要求。隨著經濟全球化、文化多元化的發展，思想政治教育工作面臨著新的機遇與挑戰。在這種新形勢下，面對新的思想和文化的變革。面對青年大學生對新事物的渴望，面對知識更新周期的縮短，高校青年輔導員惟有不斷學習，掌握新的技能，理解新的思想，才能適應時代的發展。
2.創建學習型青年輔導員隊伍是高等學校和諧發展的前提條件。青年輔導員是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，在構建和諧校園中具有不可替代的作用。建設一支學習型的青年輔導員隊伍，才能確保和不斷提升這支隊伍的戰斗力，以應對復雜多變的思想政治教育形勢。
3.創建學習型青年輔導員隊伍是青年輔導員自身發展的必然選擇。高校思想政治教育工作的本質是一項育人的工作，和教學工作一樣是一門科學，具有很強的專業性，有自身的規律和特點。學習型組織的引人，將有利于全方位提高青年輔導員的業務能力。青年輔導員通過個人的不斷學習，不斷自我超越，促進輔導員團體相互切磋、相互合作、彼此反饋，有利于青年輔導員隊伍整體素質的提升。
4.創建一支強有力的學習型青年輔導員隊伍是大學生健康成長的必然要求。身處經濟全球化和科技發展日新月異的時代，面對大學生的思想政治意識、倫理道德觀念和價值取向領域出現的許多新情況和新問題，諸如生涯規劃指導、心理咨詢、網絡德育等新內容被納入了思想政治工作的范疇。筆者認為，只有在不斷學習的基礎上，對思想政治工作進行從指導思想到工作理念、從工作內容到工作方式、從工作方法到工作手段的全方位改進，才能行之有效地應對當前的工作形勢。
三、創建學習型青年輔導員隊伍的探索與思考
1.以規范管理為基礎，科學定位青年輔導員的工作角色。青年輔導員應定位為從事大學生思想政治教育的專職教師。然而在實際工作中，青年輔導員的角色卻往往因各種原因而出現不當遷移。要提高青年輔導員的工作水平，必須先明確青年輔導員的工作職責和工作范圍。要樹立青年輔導員也是專業從業人員的思想，徹底改變青年輔導員是“生活保姆”和“救火隊員”的觀念，不要把凡是有關學生的事務隨意分配給青年輔導員，確保他們把主要時間和精力放在學生的思想政治教育上，放在對新時期的大學生思想政治工作進行深入研究和積累創新上。學習的時代需要青年輔導員不斷思考自身的行為角色，研究學習型組織理論，探討學習型組織理論在學校和自身工作中的運用，充分認識輔導員角色的新內涵和新要求，以便更好地參與到新時期的思政工作中去。
2.以專業培訓為依托，抓好學習型團隊的素質提升。高校學生工作是一項涉及思想政治教育、時事政策、管理學、教育學、社會學和心理學以及就業指導、學生事務管理等多領域的工作，也是一項不斷面臨新形勢、新挑戰、新問題的工作。無論從業人員經驗多少、學歷高低，都要經常性地接受專業化輔導與培訓，這樣才能更好地適應青年輔導員工作的需要。我們要以各高校舉辦的系統培訓為主體，逐步構建分層次、多形式的培訓體系，做到先培訓后上崗，日常培訓和專題培訓相結合，業務培訓和職業精神教育培訓相促進。要選取一部分有志于長期從事大學生思想政治教育工作的骨干，進行重點培養。鼓勵他們攻讀思想政治教育或相關專業的博士學位，提升學位層次和理論水平，走專業化、職業化和專家化的道路。
第9篇：青年大學習總結范文
【關鍵詞】高校；青年輔導員；角色；素質；心理問題
輔導員是學校學生思想政治教育基層管理的基礎和主要力量，也是保證學校堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，培養德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人的一支不可缺少的重要力量。作為大學生健康成長的指導者、引路人和知心朋友，對學生成長成才，輔導員起著關鍵性的作用。高校要建設一支素質高、有活力、思想好、作風正的導員隊伍是至關重要的。
據有關調查：2012年高校輔導員30歲以下的占81.7%，從年齡結構來看，輔導員隊伍比較年輕。隨著高校擴招，輔導員數量的增加，輔導員隊伍將更加趨于年輕化，青年輔導員將成為高校學生工作的主體，是開展這項工作的骨干力量，他們在大學生的思想政治教育和大學生的健康成長中起著非常重要的作用。
高校應重視青年輔導員隊伍的建設，不斷提高他們思想政治教育素質和業務素質，以適應新形式下的大學生思想政治教育的需要，解決大學生寬泛而深入的思想問題，為祖國現代化建設培養更多更好的接班人。
青年輔導員由于與學生沒有“代溝”，有利于拉近與學生間的距離，深入學生群體當中更好地掌握學生的思想動態。但往往也存在角色轉換不到位、專業素養不夠、普遍存在心理問題等狀況，因而處理事情難免有“力不從心”之感。所以，在新的形勢下，青年輔導員更應結合自身特點，揚長避短做好高校學生工作。根據我五年的思政輔導員工作，我總結一下青年輔導員存在的問題和解決途徑：
一、高校青年輔導員自身存在的問題
1、職業角色定位不準確。一些新進入輔導員崗位的青年教師學歷高思維活躍，容易與學生打成一片。但剛剛從一名大學生轉變成高校教師，走出象牙塔后，人生觀、價值觀受到社會各種因素的沖擊，其生活閱歷就決定了他們在擔負“人生導航”職責時的局限性。加之學生工作又有復雜、多變的特點，這給青年輔導員開展工作增加了難度。如何才能扮演好亦師亦友的職業角色，既保持老師地位又成為學生的朋友，既有親和力又有權威感是廣大年輕輔導員不得不面對的問題。
2、專業素養不夠。大多數青年輔導員并非畢業于教育或思政專業，先天性地缺乏教育、管理等方面的專業知識。知識結構的不合理給他們的工作帶來了一定的難度。同時，在多元信息時代，學生獲取知識、信息有多種形式和多種渠道，往往教師與學生處于同一知識平臺上，從而使得教師受到了知識權威性的挑戰、知識更新的挑戰、價值多樣化和知識多元化的挑戰。
3、普遍存在心理問題。當前高校學生工作任務繁雜、難度大、要求高、意外事件多，不僅要承擔超額的工作，還要承擔超額的責任，這些往往與青年輔導員自身的狀況產生矛盾，導致心理壓力較大，增加心理負擔和心理疲憊感。學生工作還包含了人的情緒之間特有的互動性，導致輔導員極易受不良情緒的影響和感染，同時，青年輔導員為自己前途和出路的擔憂又導致心理的焦慮感和自卑感的產生，影響了他們的心理健康。
二、高校青年輔導員做好學生工作的有效途徑
1、明確崗位職責，提升擔任學生益友的能力
大學生思想政治工作具有其固有的特征，不僅要靠教育者循循善誘地教育和啟迪學生的心靈，更要靠輔導員以自身素質與形象來感染和影響學生，起到表率與典范作用。因此，青年輔導員要準確認識崗位職責，以思想工作為主，負責黨建、團建、學風建設、就業指導、心理輔導等，由事務型向學習型轉變、由經驗型向專家型轉變，將自己的角色定位為人生導航員、良師益友。
一方面，要愛學生，熱愛學生工作。輔導員對學生的愛既是一種教育手段，又是一種巨大的教育力量，既是對學生應有的崇高感情，又是對學生一種高度責任感的體現，這也是做好思想政治工作的重要前提。只有以自己的愛贏得學生的愛，搭建起師生之間感情的橋梁，才能使學生愿意接近輔導員，樂意接受輔導員的教育和引導。所以，輔導員要樂于與學生打交道，舍得花時間和精力深入到學生中，傾聽學生的心聲，認知學生，熟悉和掌握大學生的思想和心理特征，懂得大學生教育和管理工作的一般規律、方法和基本知識，具有較強的組織、管理能力，具有較強的調查研究能力以及語言和文字表達能力。同時做好學生思想政治工作和日常管理工作，以高度的責任感及時、全面、準確地了解掌握學生的思想動態，實現思想相互溝通。通過循循善誘、以理服人、以情感人，達到“潤物細無聲”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感，真正成為學生政治思想的引路人、學風建設的有心人、人生設計的指導人、立志成才刻苦學習的激勵人、社會實踐活動的帶頭人、文化活動的熱心人、日常生活的貼心人。
另一方面，工作要細心，有同情心，有耐心。輔導員要細心地關心他們的生活和學習，細心發現同學們在生活、學習、人際交往中的困難和問題，及時給予正確引導；要有強烈的同情心，在物質上和精神上切實幫助和鼓勵來自貧困家庭的學生、生活困難的學生，設法解決學生生活上的實際困難，消除自卑感；還要有足夠的耐心，傾聽同學們的心聲，開導他們的思想，以一種平和的心態耐心地做好學生的思想工作。
2、強化學習意識，提升輔導員的素質水準
輔導員素質的提高關系到輔導員的形象、威信及工作實效性等問題。在當前形勢下，提高青年輔導員的業務素質具有重要的意義。它不僅能夠提高青年輔導員的外在激勵水平，而且也能成為解決他們失落感的重要途徑。高校學生工作盡管繁雜，但還是有一定的規律可循。要注重積累，勤于探索，善于總結，不斷注重自身的提高，使自己在工作中更具有權威性和人格魅力，增強思想政治工作的有效性和針對性，減輕因工作而產生的巨大心理壓力。
當今社會形勢變化很快，信息傳播迅速，為自身的成長發展，青年輔導員要加強思想道德、思政領域等方面的學習，掌握黨的教育方針、政策、法律法規和扎實的理論，具備豐富的理論知識和深厚的理論素養、淵博的學識和一定的專業基礎知識，熟悉和掌握社會科學和自然科學，對思想政治教育、管理學、社會學、行為學、倫理學、心理學、計算機傳媒技術等一切相關知識都要主動學習、積極借鑒，學會運用網絡等現代化手段與方法開展思想政治工作，提高自身的工作能力和水平。只有這樣才能視野開闊、思維活躍、高瞻遠矚，把握事業發展變化的規律與前沿動態，增強工作的針對性和實效性。當然還要掌握一些與學生興趣、愛好相關的各種知識及學生關注的熱點知識。如文學、音樂、電影、舞蹈、體育、網絡知識、市場經濟知識、人才學、口才學、成功學等方面的知識，力求縮短與學生之間的距離，找到更多的工作結合點，為學生的素質教育和全面發展提供有益的指導、幫助。
青年輔導員主要通過自學、崗前培訓、日常培訓、骨干培訓、黨校培訓和國內進修等渠道來提高自身的理論水平和工作技巧，也可以利用輔導員隊伍的傳幫帶作用，讓老輔導員帶新輔導員，在校內、校外交流工作經驗和體會，相互學習借鑒，探討工作方法。
3、積極自我調節，保持健康良好心態
從高校學生工作現狀和青年輔導員的特點來看，青年輔導員心理問題主要是工作事務的繁雜與個人有限精力之間的矛盾、工作對象的新變化與個人有限能力之間的矛盾、工作中突發事件的有效處理與個人有限經驗之間的矛盾、原專業與現職業發展之間的矛盾和對事業的高期望值與實際工作的低成效之間的矛盾所引起的。
一方面，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。青年輔導員普遍缺乏理論和思想政治教育專業知識的系統學習，缺乏對黨的歷史與優良傳統的深入了解。要克服自身的弱點與不足，加強馬列主義、思想、鄧平小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和社會主義榮辱觀的學習，用的立場、觀點與方法指導實踐，在政治上、思想上進一步成熟起來，不斷提高自己的精神境界，幫助自己樹立科學的、正確的人生觀和價值觀，調節自己在工作、學習與生活中的不良心態。
另一方面，努力自我調適，積極調整心理，保護自我，這是一種解決問題的積極態度。青年輔導員要全面、辯證地看待自身情況和外部評價，提高心理承受力。努力在工作中尋找樂趣，培養興趣，不斷使自己的心理產生正反饋，以消除不良情緒的影響。講究心理修養，不能將自己的不快與消極的情緒帶給學生。此外，青年輔導員還要努力學習心理衛生知識和心理咨詢技術，既可幫助學生，又可完善自己，努力培養適合自己的業余愛好，并經常對自己所做的努力適時地進行自我肯定，以尋找心理上的精神支柱。在履行好職責的同時，要按一定的專業方向發展自己、完善自己，提高自身的學歷層次和業務水平，給自己制定明確的職業生涯規劃，以穩定、健康、積極的心態做好大學生思想政治教育工作。
參考文獻：
[1]張再興.高校輔導員隊伍建設理論與實踐[M].人民出版社,2010.01.
[2]宋紅霞.高校輔導員人文素質培養芻議[J].中國成人教育,2008(05).
