側向滑步推鉛球教案精選(九篇)

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第1篇：側向滑步推鉛球教案范文

關鍵詞：初中體育；課堂教學；有效性

一、影響體育課堂實效性的因素

1.影響課堂實效性的主要因素

從走訪調查的情況來看，調查對象認為教師的知識面及自身素質的全面性、教師的課堂組織能力、教師的責任心和愛心、學生的思想問題、課堂紀律、學生的參與情況、課堂常規養成、場地環境及教師對學情的分析是影響中學體育課堂實效性的主要因素，其中認為教師的知識面及自身素質的全面性因素嚴重影響課堂教學實效性的占調查人數的82.8%，教師課堂組織能力這個因素占了81.3%。

2.課堂實效性的次要因素

從走訪調查的結果上看，統計數據顯示，影響中學體育實效性的次要因素主要集中在學生的學習需求、教師的語言表達能力、教師的動作示范、教師的教學方法、班級的學風、課堂氣氛、安全問題、教師在課堂中的心態、場地器材的配置情況以及課堂中的隨機應變能力。其中學生的學習需求、教師的語言表達能力和動作示范能力都占了75%之多。

3.課堂實效性的一般因素

除了以上主要方面和次要方面的因素，還有教師的身心健康狀態、教師的互動情況、學生在課堂中的心態、學校對體育工作的重視程度、天氣環境、課前準備、教師的人格魅力、學生的心理健康狀態、教師的表揚與批評藝術、教材的內容及方法是否有創新、教學內容的適宜難度、教學內容的選擇與搭配等等方面對課堂教學的實效性有一定的影響。

二、優化初中體育課堂有效性的策略

1.師德，關愛學生

本人覺得，加強教師自身師德，首先，要熱愛本職工作，獻身體育事業。體育教師的工作平凡而艱辛，真正可以說是“陽光下最光輝的事業”。風吹太陽曬，晨練、出操、上課、訓練以及很多校內校外等等工作，看似簡單卻很辛苦和繁瑣，然而還常常受到學校、家長和學生的歧視，以應試為目標的學校教育運作使得部分體育教師在學校的受到一些不公平的待遇。有些學校對體育教師的課時工資進行打折處理，有些學校在補課、福利上對體育教師特殊對待；有些家長甚至班主任都不清楚自己班級和孩子的體育任課老師姓什么叫什么，更不會關心今天體育課上了些什么內容；在體育教師身上他們感覺沒有他們想要學習的東西。甚至有學生在考試不通過時問教師：“你麻不麻煩，練什么素質，給我們兩個球打打不就行了。”

針對這些不公平的待遇，作為基層體育工作者要有高度的事業心和責任感，忠誠黨的教育事業，堅持黨的教育方針，既教書又育人，既要使學生這到體育與健康方面的知識，還要讓學生得到合理有效的鍛煉。在教學、訓練和輔導等工作中都要做到踏實肯干、認真負貴、言傳身教，用自己高尚的思想品德和情操去教育、感染學生，從言談到舉止，從思想到行為，都應當成為學生的楷模。

2.自身業務水平，優化課堂質量

（1）教案編寫能力，促進有效備課。先：備課要有系統的計劃。從目標的達成到內容的安排都應有系統的構思，在一定程度上與以前的課能夠順利的銜接，使得每一次課都能有的放矢。其次：備課的形式要更新。在備課的形式上不必拘泥于以往的傳統模式，但要在必備的幾個基本環節寫清楚的前提下備出特色，備出新意。第三：備課要符合學校實際。體育教師承擔的課程通常是跨年段的，但我們不能像其它學科那樣有平行班采取“集體備課”的方式。我們的場地、器材的限制決定了我們不能每次課都上同一個內容、采用同一種教法。所以通常場地或器材有受限制的時候，就應該協商更換教學內容，讓使用場地和器材盡量不沖突，讓學生在有限的場地空間得到最大的發展其身心健康的學習空間。

（2）言表達能力，做到精確講解。為中學體育教師要學會熟練運用術語，口令提示。教師用語言向學生說明教學任務、動作名稱、作用、要領做法和要求等時，語言要準確、用詞要確切、語氣要肯定、表達到生動，要用最短的語言達到最大的效果。教師要熟練運用術語，比如教排球墊球時，要求做到“插、夾、提、移、蹬、跟”，教側向滑步推鉛球時要求做到“蹬、轉、送、挺、推、拔”，讓講解能起到很好的啟發作用。在隊伍調動時要用口令指揮，聲音響亮，指示及時，語氣短促有力，集中學生的注意力，用自己的情緒感染學生。

3.和諧師生關系，活躍課堂氣氛

（1）好師生關系，營造和諧課堂氛圍。師和學生之間雙方的交往是互動的社會性過程。教師要真正地轉變傳統的教育觀念，尊重理解學生，善于和學生交流，了解他們的需求，并能結合體育課章的特點，給他們建立平等的競爭環境，給他們創造另一個公平競爭和展示自己的舞臺。作為學生要尊重教師，把自己作為課堂的主人，積極地參與到練習中，多和教師溝通交流，成為學習的主人。只有師生共同努力，建立新型的師生關系，才能營造自由、民主、和諧的課堂氛圍。

（2）積極投入，提高身心素質。生是課堂教學中的教學對象，是建立師生良好關系的其中的一個方面。學生在課堂中要加強對自我的管理、對自我的控制，自己養成良好的學習習慣，規范自己的不良行為。體育課具有開放性，學生在體育課堂中必須有更高的自覺性，嚴格遵守課堂紀律，只有這樣才能圓滿完成體育課的教學任務。比如說在投擲課上，學生如果自由散慢，不按要求列隊或練習，就很有可能會導致傷害事故的發生。

三、結論

本人歷經參加工作至今對本課題不懈的努力，研究工作即將告一段落，但卻發現，對初中體育課堂教學實施性的研究只是邁出了萬里之跬步。雖然本研究取得了一定的研究成果，但由于本人的研究能力有限，尚存在一些不足或者疑慮。

參考文獻：

[1]傅建明.教育原理案例教材[M]，浙江大學出版社，2007（5）