自我思想品德總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：自我思想品德總結(jié)范文
一、發(fā)揮自我激勵的教育作用
激勵動機(jī)是自我教育的動力。心理學(xué)認(rèn)為，動機(jī)是直接推動促發(fā)一個人進(jìn)行活動的內(nèi)部動力因素。它是需 要的具體表現(xiàn)，或者說是需要的動態(tài)表現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生自我教育的動機(jī)，即是把社會需要的正確的道德準(zhǔn)則和行 為規(guī)范要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動地接受教育的精神需要，學(xué)生就能主動、自覺、努力、積極地接受教育和進(jìn)行自我 教育。
1.憑借教學(xué)目標(biāo)激勵。沒有目標(biāo)就沒有奮斗的方向和動力。教師要利用教學(xué)目標(biāo)的激勵作用去激發(fā)學(xué)生不 斷向上，追求目標(biāo)，取得進(jìn)步。
2.憑借教材激勵。教材是教師教育學(xué)生的依據(jù)和具體內(nèi)容。教材本身就具有極強(qiáng)的教育性和激勵性。教師 要善于發(fā)揮教材的教育激勵因素，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的吸收和融合因素，使之產(chǎn)生教育的激勵作用。
3.憑借典型激勵。典型的素材、典型的人物及其典型事例，同樣具有極強(qiáng)的激勵作用，能發(fā)人深省，催人 奮進(jìn)。教師在教學(xué)中，要憑借教材中的典型人和事，以及教材外相關(guān)的典型的人和事去激勵學(xué)生，產(chǎn)生自我激 勵教育作用。
4.開展競爭激勵。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，有意識地配合教學(xué)開展思想品德和良好行為習(xí)慣 的競爭競賽活動，以產(chǎn)生自我激勵教育作用。
二、發(fā)揮自我認(rèn)識的教育作用
“人貴有自知之明。”自我認(rèn)識是自我教育的基礎(chǔ)。一個人只有對自我有一個正確的認(rèn)識、了解，明白自 我的特點(diǎn)，如長處、短處、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、成績和不足等，才有可能進(jìn)行自我教育。
1.自我思考。曾子曰“吾日三省吾身。”意在說明一個人要經(jīng)常自我思考、檢討、總結(jié)，以便棄舊圖新、 取長補(bǔ)短、發(fā)揚(yáng)成績、糾正錯誤、不斷進(jìn)步。在思想品德課堂教學(xué)中，應(yīng)按照思想道德行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行自我思考，進(jìn)行正確、全面的自我認(rèn)識、了解，發(fā)揮自我教育作用。
2.自我介紹。教師結(jié)合思想品德課堂教學(xué)活動，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生針對其相關(guān)相聯(lián)的主題，介紹自己的認(rèn)識、 看法、體會、感受和思想行為，從而發(fā)揮自我教育作用。
3.自我檢討。常言說：“自己臉上的火墨自己是看不到的。”這句話是根據(jù)人們一般只片面地看到自己的 優(yōu)點(diǎn)，看不到自己的缺點(diǎn)而總結(jié)出來的。教師在教學(xué)中要對照道德行為規(guī)范，鼓勵學(xué)生大膽自我檢討，以達(dá)到 自我認(rèn)識、教育之目的。
三、發(fā)揮自我實(shí)踐的教育作用
實(shí)踐活動是學(xué)生自我教育的基本途徑。學(xué)生的品德認(rèn)識、品德觀念只有通過實(shí)踐的深化、檢驗(yàn)，才能真正 成為學(xué)生的品德行為和習(xí)慣，任何能力的形成與發(fā)展都離不開實(shí)踐活動，自我教育活動亦不例外。
1.自我體驗(yàn)活動。教師通過對教材的講解以及學(xué)生對教材的理解，使學(xué)生對其道德觀點(diǎn)、道德品質(zhì)、道德 行為有了明確的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行參觀、訪問、社會調(diào)查、評論，以期通過自我體驗(yàn)活動， 達(dá)到對這種觀點(diǎn)、品質(zhì)、行為深化、鞏固之目的。
2.自我訓(xùn)練活動。教師有目的、有針對性地結(jié)合教材，組織學(xué)生參加公益活動、義務(wù)勞動、生產(chǎn)、服務(wù)勞 動等實(shí)踐活動，進(jìn)行自我訓(xùn)練，從而產(chǎn)生自我教育作用。
3.自我節(jié)律活動。教師結(jié)合教材、學(xué)生守則和日常行為規(guī)范等內(nèi)容要求，指導(dǎo)學(xué)生自訂自我節(jié)律約束的規(guī) 章制度，自我規(guī)范執(zhí)行，以此進(jìn)行自我教育。
四、發(fā)揮自我評價的教育作用
自我評價是發(fā)揮學(xué)生自我教育作用的綜合性的集中體現(xiàn)。教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生積極參與這一自我教育活 動，發(fā)揮自我教育作用。
1.組織自我評述活動。教師結(jié)合教學(xué)，組織學(xué)生對某一觀點(diǎn)或某一品德行為進(jìn)行自我評述，從中進(jìn)行自我 教育。
2.組織自我評判活動。在教學(xué)中，對照有關(guān)內(nèi)容，組織并要求學(xué)生能夠比較客觀、公正地對自己的品德行 為進(jìn)行自我評判。
3.組織自我鑒定活動。組織學(xué)生自我評述、自我評判，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我鑒定，明白自己思想品德行 為中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及今后努力的方面。
五、發(fā)揮自我調(diào)控的教育作用
調(diào)控是教育活動的重要組成部分，對學(xué)生的品德教育與學(xué)生自我的品德教育都離不開調(diào)控作用的發(fā)揮。
1.對品德行為反復(fù)的調(diào)控。小學(xué)生在接受思想品德教育的過程中，良好的思想品德行為接受易、養(yǎng)成難。 因此，必然會出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。這不足為怪，貴在教師要引導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)，并及時自我調(diào)控，得到鞏固、提高 。
2.對遭受挫折失敗的調(diào)控。學(xué)生的思想品德行為偶受挫折或失敗，同樣是客觀的存在。教師貴在要及時鼓 勵學(xué)生勇于接受現(xiàn)實(shí)，并善于采取自我調(diào)控措施，變被動為主動，變挫折為順利，變失敗為成功。
第2篇：自我思想品德總結(jié)范文
1.全面系統(tǒng)梳理，搭建完整知識體系
初中思想品德學(xué)科，從初一到初三，分別從自我成長、品德修養(yǎng)、自尊自信、遵紀(jì)守法、國情國策等諸多方面，引導(dǎo)學(xué)生積極投身政治、經(jīng)濟(jì)、文化，積極面對人生。這些內(nèi)容都涉及學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的基本道德素質(zhì)，塑造學(xué)生健康健全的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀等眾多方面。
在對這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)中，知識點(diǎn)的梳理要全面、完整，對各個知識點(diǎn)要認(rèn)真總結(jié)概括，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，使學(xué)生搞清各知識點(diǎn)的準(zhǔn)確含義及之間存在的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)分類、對比、歸納、總結(jié)，把握知識結(jié)構(gòu)，完善知識體系，從而全面詳實(shí)、系統(tǒng)完整地把握所學(xué)知識的整體架構(gòu)。
2.依托課程標(biāo)準(zhǔn)，確實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)重在通過具體案例，引導(dǎo)學(xué)生形成對事物和世界的正確認(rèn)識，在教學(xué)中，重在引導(dǎo)學(xué)生通過對具體案例的分析，不斷豐富學(xué)生的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
針對思想品德學(xué)科獨(dú)有的特征，在復(fù)習(xí)中，教師要尤為關(guān)注學(xué)生的三維目標(biāo)，特別強(qiáng)調(diào)知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的落實(shí)。在進(jìn)行知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)中，要將情感、態(tài)度和價值觀的教育滲透在平常教學(xué)的點(diǎn)滴中，在潛移默化中滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。
如復(fù)習(xí)“與父母平等溝通”“勇敢地承擔(dān)責(zé)任”等內(nèi)容時，要引導(dǎo)學(xué)生通過身邊的事例，學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)注社會，以一種健康健全的現(xiàn)代人的情感、思想面對生活，面對他人，與他人友善相處，尊師孝親，將自己塑造成有責(zé)任感、適應(yīng)現(xiàn)代社會需要、具有良好公民意識的新型人才。
3.注重能力培養(yǎng)，提高學(xué)生自主本領(lǐng)
培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力是思想品德學(xué)科的重要目標(biāo)，也是中考考查所遵循的指導(dǎo)思想。通過實(shí)踐提出問題，學(xué)會分析，進(jìn)而解決問題，讓學(xué)生在這樣的過程中獲得感悟，提高自我能力，升華自己對知識的理解是思想品德課教學(xué)的重要方面。
雖然目前淮安地區(qū)實(shí)行的是開卷考試，但如果學(xué)生平時缺乏對知識的深層感悟，沒有形成深刻的印象，僅僅依靠考試中的臨時翻書，照搬照抄，缺乏自己獨(dú)到的體會，不能自主分析思考，在中考中絕不可能取得優(yōu)異的成績。因此，在復(fù)習(xí)中，要尤為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入問題內(nèi)在，積極合作探究，形成對問題的深層感悟。
如對于“構(gòu)建社會主義和諧社會”的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)中，我重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究，如，和諧社會是如何提出的，和諧社會具有哪些特征，構(gòu)建社會主義和諧社會體現(xiàn)了教材中的哪些觀點(diǎn)，目前我們的社會生活中還有哪些現(xiàn)象與和諧社會格格不入，和諧社會的構(gòu)建有什么意義，怎樣構(gòu)建社會主義的和諧社會，我們廣大青少年學(xué)生在社會主義和諧社會的構(gòu)建中應(yīng)該做出自己哪些方面的貢獻(xiàn)等。通過這些方方面面的實(shí)踐與歸納，吸引學(xué)生全面、系統(tǒng)、深刻地認(rèn)識社會主義和諧社會，準(zhǔn)確領(lǐng)會和諧社會的創(chuàng)建對我們社會的長治久安，人心向背所起到的關(guān)鍵作用，從而用自己的實(shí)際行動投身和諧社會的建設(shè)中。
4.關(guān)注社會熱點(diǎn)，感受時展脈搏
思想品德學(xué)科與時展緊密聯(lián)系。與時俱進(jìn)、緊密聯(lián)系時事、關(guān)注社會熱點(diǎn)是思想品德學(xué)科的生命，脫離了時代的脈搏，思想品德學(xué)科將變成毫無生機(jī)的說教，對學(xué)生的內(nèi)心無絲毫觸動。每年的中考試題內(nèi)容都有相當(dāng)?shù)某煞峙c時政、熱點(diǎn)話題密切聯(lián)系，這也充分說明了思想品德學(xué)科特有的思想性、政治性與時代性。
在復(fù)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生突破思維和視野的局限，關(guān)注重大時事，結(jié)合自己的感受提出問題、并試著用已學(xué)過的知識去分析、判斷，對時政材料的分析要力求全面，視野開闊，把握準(zhǔn)確，將時事問題與教材中相適應(yīng)的知識點(diǎn)聯(lián)系起來，學(xué)以致用，從而達(dá)到將書本知識與時政熱點(diǎn)巧妙融合、融會貫通的效果。
教師在平時的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)的慧眼，關(guān)注社會，關(guān)心時事，進(jìn)而了解社會，把握時代的脈搏。此外，在思想品德學(xué)科中考復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化審題能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握解題的策略，在復(fù)習(xí)中總結(jié)歸納出適合學(xué)生自己的復(fù)習(xí)方法，都將對學(xué)生的復(fù)習(xí)迎考起著重要作用。
第3篇：自我思想品德總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】思想品德課 開放式教學(xué) 實(shí)踐 思考
【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0061-02
義務(wù)教育階段學(xué)生思想品德的培養(yǎng)是極其重要的，學(xué)生的思想品德教育是學(xué)生健康成長和形成正確的人生觀、價值觀的重要前提，對學(xué)生的成長起到引導(dǎo)作用，所以思想品德不應(yīng)該只是作為一門必修的課程出現(xiàn)，而應(yīng)該把它作為做人和做事的基本準(zhǔn)則和前提，成為公民必須具備的道德素養(yǎng)。初中生觀念意識很容易被誤導(dǎo)，因此，不但不能忽略其思想品德的教育，而且更應(yīng)該把思想品德教育放在重要的位置。在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，許多方面都能體現(xiàn)出一個學(xué)生對思想品德的理解，有關(guān)思想品德的觀念意識不僅要運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)中，而且也要運(yùn)用到生活中。教師必須引導(dǎo)學(xué)生把正確的思想品德觀念融入到日常的學(xué)習(xí)生活的方方面面，讓他們擁有積極、正確的人生觀和價值觀。因此，我們探索初中思想品德新教學(xué)模式應(yīng)該有計劃、有針對性，要徹底改變舊的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動擁有良好思想道德的意識，真正掌握思想品德的真諦，從生活和學(xué)習(xí)中規(guī)范自己的言行舉止。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就如何開展思想品德課開放式教學(xué)進(jìn)行探索和實(shí)踐。
一、更新教學(xué)理念是初中思想品德課開放式教學(xué)的前提和基礎(chǔ)
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講學(xué)生聽，學(xué)生被動地接受知識，這種教學(xué)方法扼殺了學(xué)生的天性和學(xué)習(xí)積極性，使得課堂教學(xué)效果大打折扣。為了改變思想品德課的課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，我們要敢于打破常規(guī)，更新教學(xué)理念，倡導(dǎo)一種民主、平等、探究、開放的教學(xué)方式即思想品德課開放式教學(xué)模式。這一教學(xué)模式是教師在教學(xué)的過程中，通過運(yùn)用相對開放的教學(xué)方式，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課文知識結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例進(jìn)行問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生參與討論交流、分析總結(jié)最終達(dá)到學(xué)以致用目的的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)實(shí)施過程中教師積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動參與到課堂中來，靈活運(yùn)用課本知識，激發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再引導(dǎo)學(xué)生自主概括、總結(jié)，從感性J識上升為理性認(rèn)識。初中思想品德的教育不只是局限于課堂的教育，更應(yīng)該是通過課堂教學(xué)效果的延伸影響作用于學(xué)生的課后個人的言行，學(xué)會做人。成功的開放式教學(xué)模式對學(xué)生具有積極的的影響力，其課堂教學(xué)效果不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐以及自主學(xué)習(xí)的能力，有助于他們把在課堂中學(xué)習(xí)到的思想品德知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，有效指導(dǎo)他們的為人處事。
二、讓學(xué)生動起來是初中思想品德課開放式教學(xué)的關(guān)鍵
思想品德課教學(xué)來源于生活，又指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。教師需要廣泛提取生活素材，而不是局限于教材和文中的事例，只有從豐富多彩的社會生活中吸取營養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的個性差異，才能使思想政治課更加鮮活和生動有趣。同時，思想品德課教學(xué)又指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生為人處事，在社會生活中做一個有責(zé)任感的人，過健康和富有情趣的生活。目前思想品德課程中相當(dāng)一部分理論內(nèi)容與學(xué)生生活脫節(jié)，抽象而難以理解。在探討思想品德問題的過程中仍存在許多困惑，導(dǎo)致學(xué)生不能有效理解教材中的相關(guān)概念、原理，更無法把學(xué)習(xí)到的理論知識運(yùn)用到個人的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中去。為此，我們在課堂教學(xué)過程中，大膽更新教學(xué)內(nèi)容，在遵循課標(biāo)要求和教材知識結(jié)構(gòu)的同時，有針對性地突破課程與教材的束縛，廣泛引進(jìn)身邊的實(shí)例和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，拓展教學(xué)資源，讓教學(xué)走進(jìn)生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的融合。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，參與各個問題的討論與交流，澄清各種模糊認(rèn)識，讓學(xué)生動起來，才能取得良好的教學(xué)效果。例如，我在講授九年級思品第四課第二框《計劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國策》中功在當(dāng)代利在千秋這部分時，我設(shè)計三個問題：1.你所在社區(qū)存在哪些環(huán)境問題？2.造成這些問題的原因是什么？3.如何解決這些問題，提出你的建議？讓學(xué)生以小組為單位對老師布置的問題進(jìn)行討論，并派小組代表回答，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，在討論中讓大家意識到：要改變我們嚴(yán)峻的環(huán)境形勢，我們必須堅持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策，從我做起，從身邊小事做起。為學(xué)生創(chuàng)造輕松的課堂氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們自由表達(dá)個人看法和見解，既幫助學(xué)生理解知識，又讓學(xué)生完全融入課堂，從而提高課堂效率。
三、創(chuàng)新教學(xué)方式方法是初中思想品德課開放式教學(xué)的重要抓手
教學(xué)是一門很高的藝術(shù)。要使初中思想品德課開放式教學(xué)模式真正落到實(shí)處，收到良好的教學(xué)效果，這就要求我們教師要善于創(chuàng)新教學(xué)方式方法。
（一）借助師生互動，促進(jìn)學(xué)以致用。通過培養(yǎng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動地投入課堂當(dāng)中，配合老師的安排去學(xué)習(xí);通過學(xué)生自己的生活實(shí)踐，總結(jié)思想品德知識，老師、學(xué)生通過相互討論對內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，這種教學(xué)互動方式是實(shí)踐教學(xué)中最有效的，既注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適時的總結(jié)和評價，又能及時糾正學(xué)生的錯誤理解;老師和學(xué)生通過互問互答的方式既加深對思想品德內(nèi)容的記憶，又增進(jìn)了老師和學(xué)生之間的信任與默契;在被尊重的前提下，每一位學(xué)生在新型的環(huán)境下主動學(xué)習(xí)，教師不僅注重課堂的互動，而且還注意課堂教學(xué)的延伸，課堂外的學(xué)習(xí)不是安排學(xué)生背誦書本之類的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是通過學(xué)生自己觀察總結(jié)生活體現(xiàn)有關(guān)的思想道德具體實(shí)例，結(jié)合自己學(xué)習(xí)到的有關(guān)思想品德內(nèi)容的知識進(jìn)行表述運(yùn)用、分析闡明，然后老師進(jìn)行點(diǎn)評，使其達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
（二）運(yùn)用信息技術(shù)，輔助課堂教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，思想品德課的教學(xué)手段更加多樣性，教師可以利用多媒體容量大、直觀和便捷等特點(diǎn)，更好地運(yùn)用這種現(xiàn)代化手段為教學(xué)服務(wù)以提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法上的革新。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的渴望，老師可以通過多媒體制作動畫型教學(xué)內(nèi)容或直接利用社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生覺得創(chuàng)新型的教學(xué)模式有趣生動，會把注意力集中到學(xué)習(xí)上來，提高教學(xué)效果。
（三）利用情景體驗(yàn)，完成教學(xué)目標(biāo)。教師要積極創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。例如，老師講授九年級思想品德第一課《責(zé)任與角色同在》這一課的時，老師可以通過模擬社會角色，把當(dāng)下具有典型代表性的時事新聞在課堂上進(jìn)行還原，進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，體驗(yàn)事件的過程，利用學(xué)生所演示的角色向?qū)W生提問：這些同學(xué)所演示的情景劇表現(xiàn)了公民的哪些角色與責(zé)任？責(zé)任來源？承擔(dān)這些責(zé)任的意義。通過學(xué)生自己的體驗(yàn)幫助學(xué)生總結(jié)反思在獲取思想品德知識時應(yīng)該注意的問題，強(qiáng)化學(xué)生的自我認(rèn)知和自我感受，從自身角度結(jié)合實(shí)際思考問題，把學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)和完成學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果。
總之，初中思想品德課采用開放式教學(xué)方式方法不僅能提高課堂的效率，還能讓學(xué)生的身心變得更健康，真正理解掌握并運(yùn)用思想品德知識，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，值得我們每位教師不斷探索和實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
[1]張麗瑩.初中思想品德課課堂提問存在的問題及對策研究[D].河北師范大學(xué)2015
第4篇：自我思想品德總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：思想品德；課堂教學(xué)；自主；合作；探究學(xué)習(xí)方式；優(yōu)化教學(xué)
中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0133-02
初中思想品德和諧、有效的課堂教學(xué)環(huán)境是指在思想品德課堂教學(xué)中，為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我們思想品德教師依據(jù)教科書而創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體、富有形象生動的具體氛圍或場景，以促進(jìn)中學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助中學(xué)生迅速而有效的學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，從而有效提高思想品德課堂教學(xué)的實(shí)效。隨著義務(wù)教育階段思想品德新課程改革的不斷深入，和諧、有效的生態(tài)課堂教學(xué)環(huán)境對中學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，已被越來越多的思想品德教師所關(guān)注和重視。
一、尊重中學(xué)生，使之樹立自尊、自信
初中思想品德教育教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在認(rèn)知、情感、技能三個領(lǐng)域，當(dāng)中比較重要的就是使初中生樹立起自尊和自信。一位著名意大利教育家曾說過初中生不能只是被動的接受知識，而應(yīng)該是培養(yǎng)他們主動學(xué)的能力。并且初中生發(fā)現(xiàn)自我的重要因素就是他們自身情緒的控制和學(xué)習(xí)主動能動性的培育，我們初中政治教師要通過對學(xué)生情緒的調(diào)控幫助他們樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助初中生樹立起自尊心、建立起自信，從而使他們能夠以一種積極樂觀的精神面貌投入到課堂教學(xué)之中去。隨著初中思想品德新課程改革的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)廣泛實(shí)施，它明確指出在思想品德教學(xué)中我們要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，我們作為課堂的指導(dǎo)者要用動態(tài)的眼光關(guān)注每一名初中生，在政治課堂教學(xué)中必須考慮初中生個性特征，爭取做到各盡其才，并且我們更應(yīng)該切實(shí)關(guān)注每一位初中生的人格，充分考慮到初中生的個體上的差異與不同。我們的政治課堂不只是一個傳授思想品德知識的陣地，更應(yīng)該是一個傳遞關(guān)愛的地方，但初中生在課堂期待的不只是求知、解惑，更渴望獲得來自我們無私的愛。所以我們教師對待每一位初中生都要富于最無私的關(guān)愛，我們要用那寬廣、無私的胸懷呵護(hù)每一位初中生。因?yàn)橹挥凶屗麄兏惺艿侥欠N無私的愛，才能使他們體會到學(xué)習(xí)的快樂和人生的偉大；因?yàn)橹挥袗郏拍転槌浞职l(fā)揮初中生的潛質(zhì)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，進(jìn)而使他們變被動學(xué)為主動學(xué)，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。
二、激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之感受成功
興趣是營造一個高效、愉悅、優(yōu)秀的課堂氛圍的重要條件之一。針對初中政治學(xué)科的課堂教學(xué)特點(diǎn)，我們政治教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)時就要充分考慮不同的、有效的教學(xué)方法，充分激發(fā)初中生學(xué)習(xí)政治的興趣，這就要求我們初中政治教師摒棄以往單一的教學(xué)模式，做到各盡其才，適時適度地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，開展靈活多樣的教學(xué)活動，采取先進(jìn)、高效的課堂教學(xué)模式，使它能夠更高效地調(diào)動初中生的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使初中生由以前的被動學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學(xué)，以期達(dá)到我愛學(xué)、我要學(xué)的學(xué)習(xí)境界。
每個人都會有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲得承認(rèn)、取得成功的愿望和人生需要，成功和失敗在中學(xué)生的心理上會引起與眾不同的情緒反映。所以在初中思想品德教學(xué)中，我們教師要更好地結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，注意教學(xué)內(nèi)容的難度和梯度，教學(xué)內(nèi)容的難度要難易適度，要使大部分學(xué)生經(jīng)過努力能夠克服困難，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)他們?nèi)〉昧藙倮麜r，就會感到自己的智慧和力量，就會體驗(yàn)到一種經(jīng)過自己刻苦努力而獲得成功的無比喜悅。所以我們教師在組織教學(xué)時，要精心設(shè)計，要讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到成功的喜悅，這樣他們就能夠產(chǎn)生一種積極、向上的學(xué)習(xí)情緒，使之積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，使之愛學(xué)、樂學(xué)。
三、積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，張揚(yáng)學(xué)生個性
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，初中政治課堂教學(xué)中應(yīng)該積極提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。因此，在我們的政治課堂教學(xué)中，就應(yīng)該在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)學(xué)生的自主性，張揚(yáng)學(xué)生的個性，努力促進(jìn)初中生的茁壯成長。要營建高效、良好的課堂教學(xué)動態(tài)氛圍，我們初中政治教師就必須充分尊重初中生的課堂主體地位，體現(xiàn)初中生個性，喚醒他們自我意識，發(fā)展他們的潛質(zhì)。作為初中思想品德教師，我們應(yīng)該承認(rèn)他們的個體差異，以發(fā)展的眼光看待每一名學(xué)生的個性特點(diǎn)，讓他們揚(yáng)其長，避其短，努力促使他們能夠在課堂上實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知、自我提升，同時我們要及時給予總結(jié)、贊揚(yáng)，這樣就會不斷使初中生獲得成功的體驗(yàn)和自我發(fā)展的原動力，從而促進(jìn)和諧、有效課堂教學(xué)動態(tài)環(huán)境氛圍的營造和生成。
四、積極倡導(dǎo)合作、探究，營造和諧的課堂氛圍
第5篇：自我思想品德總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí) 情境 探究 多媒體 評價
[中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）070083
初中思想品德課不僅是一門理論課，還是一門德育課。學(xué)生只有通過自主思考和體驗(yàn)，才能形成良好品德，并真正理解教材內(nèi)容。因此，在思想品德教學(xué)過程中要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用實(shí)例調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣時，就會產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要熟知每個學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)識水平，根據(jù)這些因素來創(chuàng)設(shè)積極有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生保持活躍的思維狀態(tài)，使思想品德教學(xué)收到良好的效果。政治教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)情境精彩、有趣才能吸引學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)“保護(hù)自我”時，可以用多媒體來播放事例：“一所中學(xué)的幾名四年級學(xué)生，在星期一上課途中乘坐已經(jīng)報廢的汽車。由于車況差，汽車在行駛的路上發(fā)生側(cè)翻，其中有三名學(xué)生嚴(yán)重受傷。相關(guān)部門把報廢汽車進(jìn)行了回收，對司機(jī)進(jìn)行了處罰。”學(xué)生看過視頻事例以后，感覺這樣的事情就發(fā)生在自己身邊，與自己生活相連，激發(fā)了自我保護(hù)意識，進(jìn)而主動去學(xué)習(xí)自我保護(hù)的知識。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)，感悟知識內(nèi)容
初中思想品德課教學(xué)過程中，需要學(xué)生積極地參與實(shí)踐活動，以切身感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，思想品德課教師應(yīng)該在熟悉學(xué)生各自的特點(diǎn)以后，結(jié)合自己的社會、教學(xué)等經(jīng)驗(yàn)，組織開展各種思想品德教育活動。一是引導(dǎo)學(xué)生去積極實(shí)踐，觀察社會的行為規(guī)范，進(jìn)而樹立正確的人生觀、價值觀。二是組織學(xué)生開展交流活動。把班級學(xué)生分成幾組，開始實(shí)踐互動，共同探討社會行為和思想品德課教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，完成實(shí)踐任務(wù)。三是情景模擬與角色扮演。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生扮演情景中的角色，從而獲得知識，形成正確觀點(diǎn)。四是欣賞與體驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的感知，以獲得豐富的感性認(rèn)識，進(jìn)而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，提高道德判斷力。
三、啟發(fā)學(xué)生自主構(gòu)建和探究學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師通過引導(dǎo)使學(xué)生能夠自主探究思想品德課程內(nèi)容，讓學(xué)生主動對社會事物進(jìn)行觀察、思考、想象，進(jìn)一步對事物進(jìn)行分析、體驗(yàn)和歸納，能夠自主地去學(xué)習(xí)知識，并能通過所學(xué)知識來解決處理社會問題。但在具體探究過程中要注意以下事項(xiàng)。首先，所探究的內(nèi)容要與所學(xué)知識相關(guān)，同時也與初中學(xué)生的水平相符，并能有效提升教學(xué)質(zhì)量。其次，教師要及時給予幫助，解答學(xué)生提出的實(shí)際問題。在實(shí)際的收集資料過程中，教師要給予意見，使學(xué)生獲取的材料更全面。再次，教師要給學(xué)生創(chuàng)造成果交流的平臺。創(chuàng)設(shè)必要的機(jī)會和條件引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生展示、交流自己的探索成果。
四、合理利用多媒體，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)
在思想品德課教學(xué)過程中，教師需要把知識通過一定的媒介來傳達(dá)。為了能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師在思想品德課堂上可以靈活運(yùn)用多媒體來傳達(dá)知識內(nèi)容。例如，教學(xué)“統(tǒng)一的多民族國家”這一內(nèi)容時，可以先給學(xué)生播放《愛我中華》這首歌曲，引入有關(guān)各民族生活習(xí)俗的一些圖片，也可以播放有關(guān)、新疆、內(nèi)蒙古等少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展視頻，讓學(xué)生在觀看中了解各民族的政策。然后播放關(guān)于民族的風(fēng)俗、習(xí)慣、語言等內(nèi)容的視頻，結(jié)合視頻提出一些相關(guān)問題，讓學(xué)生去討論。例如，我們能為民族團(tuán)結(jié)做些什么？使學(xué)生調(diào)動自己的思維，對問題進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法。通過這樣的討論，能使學(xué)生有效掌握知識內(nèi)容。因此，通過多媒體的運(yùn)用從視覺聽覺多個角度構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，更讓學(xué)生在各種情境中自主掌握知識，升華情感。
五、通過評價激勵學(xué)生
第6篇：自我思想品德總結(jié)范文
基于以上的認(rèn)識,對思想品德課教學(xué)進(jìn)行改革。改革的切入點(diǎn)是:以現(xiàn)代教學(xué)理念轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,以學(xué)生生命世界為基點(diǎn)加強(qiáng)德育過程的針對性、實(shí)效性和主動性。在學(xué)生的生命世界中,首先表現(xiàn)為對道德認(rèn)知的直接 “感悟”,它是一種體現(xiàn)過程,從感覺、感受、感動中產(chǎn)生頓悟、覺悟、體悟的內(nèi)心體驗(yàn)歷程,它有助于學(xué)生道德判斷、道德選擇、道德行為能力的培養(yǎng)與提高。我們的改革必須從關(guān)注觸發(fā)學(xué)生感動的活動和尋找德育互動規(guī)律與學(xué)生人格發(fā)展的有效途徑出發(fā),根據(jù)有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)的原理,逐步構(gòu)建小學(xué)思想品德“感悟----導(dǎo)行”的教學(xué)模式。
一、構(gòu)建思想品德 “感悟----導(dǎo)行”教學(xué)模式的理論探索
(一)現(xiàn)代教學(xué)論、兒童心理學(xué)的啟示
現(xiàn)代活動教學(xué)的理論認(rèn)為:人的發(fā)展依賴于人的活動的發(fā)展。而活動的過程,必須體現(xiàn)個體知情合一的 “感悟”、體驗(yàn)過程。它的根本目的是試圖對現(xiàn)行的認(rèn)知本位、教師中心和以灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改造、使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動、主動探索的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生全面、多樣的主體實(shí)踐活動,感受到生命的律動、生命的成長,促進(jìn)他們主體精神、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力等多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。
兒童心理學(xué)理論也十分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知、情感、意志、行為的相互協(xié)同、相互轉(zhuǎn)化和共同發(fā)展,特別強(qiáng)調(diào)知情結(jié)合過程的感性認(rèn)知作用,如通過營造富有激情的學(xué)習(xí)情景或氛圍,學(xué)生會感受到學(xué)習(xí)的迫切性,產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望和行為;通過展現(xiàn)情境、再現(xiàn)情境、感染情境、表演情境、描繪情境等,學(xué)生在強(qiáng)烈的感受中會產(chǎn)生 “觸景生情”、“融情入景”的感悟。
人本主義理論也十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生人格的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。尤其通過 “感悟”的基本模式,促進(jìn)學(xué)生知情意行協(xié)同發(fā)展,更符合人本主義的精神。“感悟----導(dǎo)行”的過程十分強(qiáng)調(diào)從具體形象人手,創(chuàng)設(shè)具體情境引導(dǎo)學(xué)生“感悟”,這是符合兒童發(fā)展階段理論中關(guān)于小學(xué)生的思維以具體形象為主要特征的認(rèn)識規(guī)律的,這樣教學(xué)更具有針對性、實(shí)效性和主動性。
(二)人格精神培養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向新的《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》指出:“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào):初步形成健全的人格。自信、自律、團(tuán)結(jié)、合作,形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。”實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生具有積極健康的人格,思想品德課更有它特殊的使命。我們期望通過思想品德課程的教學(xué)活動,在小學(xué)生的人格培養(yǎng)上達(dá)到這樣的目標(biāo):使學(xué)生通過經(jīng)常性的自我評價和目標(biāo)選擇活動,形成開朗樂觀的個性,培養(yǎng)善良的情感和良好的交往能力;使學(xué)生在認(rèn)識并且參與接觸社會和自然的合作性活動中,形成對祖國、對集體的熱愛和責(zé)任感,形成捕捉信息的能力和探索事物規(guī)律的興趣,具有關(guān)心和保護(hù)人類環(huán)境的意識和行為,初步形成健全的人格。
健康的人格是整合的。整合意味著個體內(nèi)部各方面的融合,既表現(xiàn)在各方面活動的本質(zhì)關(guān)聯(lián),又表現(xiàn)在內(nèi)在需要和行為表現(xiàn)的一致,從人格結(jié)構(gòu)角度看,即意識和潛意識活動的吻合,所謂意識和潛意識的吻合,正是體現(xiàn)在知、倩、意、行的一致性上。思想品德課教學(xué)過程,是在教師的主導(dǎo)的作用下,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,通過提高道德認(rèn)識,內(nèi)化為道德情感,形成道德觀念,進(jìn)而把道德認(rèn)識,道德觀念轉(zhuǎn)化為良好的文明行為習(xí)慣的過程。在思想品德課教學(xué)中,通過優(yōu)化 “曉理、動情、煉意、導(dǎo)行”讓學(xué)生進(jìn)入理想的知、情、意、行融合的良好狀態(tài)并逐步養(yǎng)成積極健康的人格。
(三)思想品德課“體驗(yàn)性“的特征
思想品德課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的 “主動體驗(yàn)”。學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)中通過對具體事物的感知、感染和體驗(yàn),來領(lǐng)悟道德知識,認(rèn)同道德觀念。我們要提高思想品德課的實(shí)效性,就必須引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德的內(nèi)化。所謂內(nèi)化,就是把課堂上所傳授的道理和所激發(fā)階情感轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身的道德觀念和道德情感,形成道德信念,讓內(nèi)心產(chǎn)生履行道德準(zhǔn)則的自覺性,形成道德需求,通過學(xué)生自身的體驗(yàn)以至感悟,就易于實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化”。
二、思想品德課 “感悟----導(dǎo)行”教學(xué)模式的實(shí)踐
通過對思想品德課 “感悟----導(dǎo)行”教學(xué)模式的理論探索,我們更清楚地認(rèn)識其構(gòu)建的主要基礎(chǔ)。在模式的實(shí)施中必須要從改革教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、師生角色觀、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用以及評價等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。
(一)改革教學(xué)目標(biāo)
“知、情、意、行諳要素的相互作用,相互促進(jìn),相互轉(zhuǎn)化,是思想品德課教學(xué)過程固有的特殊規(guī)律。”遵循這一規(guī)律構(gòu)建思想品德課教學(xué)優(yōu)化的標(biāo)志:曉理、動情、煉意、導(dǎo)行。我們所構(gòu)建的“感悟----導(dǎo)行”教學(xué)模式,首先突出學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。即:自我定標(biāo)、自作、自我調(diào)控、自我評價。“自我定標(biāo)”,即教師所制定的教學(xué)目標(biāo)要以人為本,要及時轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我認(rèn)同、自我要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。“自作”,即教師的“導(dǎo)”是為了引導(dǎo)學(xué)生的“思”,學(xué)生的演練、應(yīng)用與體驗(yàn)。“自我激勵”,即課堂上教師創(chuàng)設(shè)多種互動式的學(xué)習(xí)情景,引發(fā)學(xué)生“觸景生情”,“情景相生”,導(dǎo)致情感升華,并在動情中體會成功的喜悅,從中激勵別人,也激勵自己不斷走向自我完善。“自我評價”,啟發(fā)學(xué)生從評價別人的過程中找到差距,在評價自己的過程中找到動力,并得到及時的情緒調(diào)控,從中學(xué)會自我發(fā)展,逐步形成健康的人格。
(二)改革教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)思想品德課程人格培養(yǎng)的目標(biāo)及思想品德課體驗(yàn)性的教學(xué)的特征,我們要讓學(xué)生通過課堂與社會相溝通,讓學(xué)生感受時代的脈搏,使思想品德課真正成為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生人格的一門課程。因此,這門課程必須具有特定的實(shí)踐指導(dǎo)性,必須與動態(tài)發(fā)展的社會緊密相關(guān)。固定的教學(xué)內(nèi)容、不變的教學(xué)計劃是與思想品德課程的目標(biāo)與特征互不相容的。必須注意教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容的拓展。教學(xué)內(nèi)容既重視繼承性與針對性,又注意時代性與發(fā)展性。尤其注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的貼近與拓展。
(三)“感悟----導(dǎo)行”教學(xué)模式的操作
為了實(shí)踐 “感悟----導(dǎo)行”教學(xué)模式的功效,我們對思想品德課的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重新構(gòu)建,形成了操作性較強(qiáng)的教學(xué)程序。這個程序突出教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。強(qiáng)調(diào)動情導(dǎo)行為主線,其教學(xué)環(huán)節(jié)既緊湊又層層遞進(jìn),適宜低、中、高年級各類課文的教學(xué)。
l.“感悟----導(dǎo)行”教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖
2.“感悟----導(dǎo)行”教學(xué)程序的操作環(huán)節(jié)
①“激情揭題,誘發(fā)興趣”----創(chuàng)設(shè)新穎,富有感染力的情景,引發(fā)激情,揭示課題,誘發(fā)求知興趣,把教學(xué)目標(biāo)巧妙地轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
② “自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)”----讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課文中感知、理解、認(rèn)同教學(xué)要點(diǎn),讓學(xué)生在個體與小組合作活動中,通過師生、生生互動發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn),曉理、動情,使道德認(rèn)識與道德情感交融,明確行為要求。
③“拓展深化,感悟體驗(yàn)”----豐富教材內(nèi)容,拓寬和加深學(xué)生對教學(xué)要點(diǎn)的理解,促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn),使學(xué)生的情感在熏陶感染中不斷升華,成為具有理性的情感,并學(xué)會把自我內(nèi)化的需求運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
④“互動探究,情感升華”----運(yùn)用辨析題、多向選擇題、導(dǎo)行檢測----游戲及師生表演等師生互動活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,促進(jìn)學(xué)生情感的升華,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇,有針對性地解決學(xué)生思想和行為中存在的相關(guān)問題。
⑤“實(shí)踐創(chuàng)新,導(dǎo)行延伸”----讓學(xué)生在合作性的創(chuàng)造活動中明確教學(xué)要點(diǎn),具體地指導(dǎo)行為實(shí)踐。并通過總結(jié)把活動延伸到學(xué)校、家庭、社區(qū)的相關(guān)活動中,使學(xué)生真正達(dá)到知行統(tǒng)一。
3.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用
在 “感悟----導(dǎo)行”教學(xué)模式的實(shí)踐中,我們深感現(xiàn)代教育技術(shù)介入可以更有效地達(dá)到模式所設(shè)定的目標(biāo)。
①應(yīng)用豐富的音頻、視頻材料,可以更有效地“激情揭題,誘發(fā)興趣。”例如原教材《愛心溫暖著小明》一課教學(xué)中,把小明受傷前的活潑可愛形象、受傷過程等制成動畫故事,通過多媒體計算機(jī)軟件展示,學(xué)生觀看,迅速達(dá)到激情揭題,誘發(fā)興趣的效果。
②把課文內(nèi)容配音或制作成動畫配音的幟I軟件,讓學(xué)生看軟件,學(xué)課文,找出使自己最感動的情節(jié)匯報并說說為什么?通過人機(jī)互動,師生、生生互動,使學(xué)生感受到多重感官刺激,產(chǎn)生樂學(xué)的愿望,感受到教師的積極期望,體驗(yàn)到成功的樂趣。
③應(yīng)用CAI軟件豐富課文內(nèi)容的故事、法規(guī)、圖文并茂或動畫的辨析題、套餐式的多向選擇題、導(dǎo)行游戲,更利于學(xué)生對觀點(diǎn)的拓展深化,補(bǔ)充認(rèn)識,使學(xué)生在人機(jī)互動中,在合作性的創(chuàng)造活動中體驗(yàn)情景,互動探究,實(shí)踐創(chuàng)新,總結(jié)延伸。
4.重視培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、主動質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力
第7篇：自我思想品德總結(jié)范文
通過思想品德課的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)識到，建立全面的教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)，制定和完善教學(xué)質(zhì)量管理制度，實(shí)行嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量管理，是提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們的做法是：
（一）引導(dǎo)教師正確理解教材，明確教學(xué)目標(biāo)。每學(xué)期開學(xué)前，我們都組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《思想品德教學(xué)大綱》，按課文內(nèi)容找出所教年級的教學(xué)要點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定出學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)和每課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)包括基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)、道德教育、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣培養(yǎng)等方面的要求。
（二）抓好思想品德課教學(xué)過程的全程管理。當(dāng)前思想品德課教學(xué)管理中一個突出的問題，就是重視觀摩課、評優(yōu)課的課堂教學(xué)的研討，忽視平時教學(xué)的全程管理。我們認(rèn)為，評優(yōu)、觀摩課只是使教師獲得學(xué)習(xí)機(jī)會，加強(qiáng)師資培訓(xùn)的一個方面，是提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的一種手段，但這種做法很難達(dá)到大面積提高思品課的教學(xué)質(zhì)量。思想品德課教學(xué)質(zhì)量的管理，應(yīng)把重點(diǎn)放在直接影響教與學(xué)質(zhì)量各個環(huán)節(jié)的全程管理上，使教學(xué)過程達(dá)到最優(yōu)化。
1．抓備課。我們要求教師在備課時做到“心中有大綱，手中有教材，目中有學(xué)生”。教師在備課時要精心鉆研大綱和教材，了解教材編寫的意圖，并根據(jù)所教學(xué)生的思想實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；精心設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，選擇好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法，在提高教學(xué)的實(shí)效上下功夫；精心設(shè)計課堂提問和板書，問題要注意思想性、針對性、啟發(fā)性、實(shí)踐性。各基層學(xué)校在抓個人備課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)集體備課，進(jìn)一步提高了備課質(zhì)量。
2．抓好課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，我們要求教師必須做到：
（1）教學(xué)目標(biāo)要全面，要有“知、情、意、行”四方面的具體要求。
（2）教學(xué)中要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，深入淺出。
（3）要有適當(dāng)?shù)碾y度和密度，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與思維、討論和練習(xí)等活動。
（4）要嚴(yán)密組織教與學(xué)的思路和過程，重視課堂教學(xué)信息的多向反饋信息，又要注意了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情緒學(xué)習(xí)意志品質(zhì)等非智力因素方面的反饋信息。要求教師重視培養(yǎng)提高學(xué)生利用反饋信息進(jìn)行自我批評、自我調(diào)節(jié)的能力。
3．抓好課內(nèi)外結(jié)合。班級授課在整個教學(xué)過程中是核心部分，但不是全部。課后教師應(yīng)主動引導(dǎo)學(xué)生接觸了解社會，鼓勵學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)生活，把看到的一些社會現(xiàn)象引進(jìn)課堂或班會、晨會等課中去討論，讓學(xué)生獨(dú)立思考，各抒己見，再引導(dǎo)他們?nèi)シ治觥⑴袛唷⒃u價，實(shí)事求是地做出結(jié)論。這樣使學(xué)生感到了思想品德教學(xué)的真實(shí)性。
4．為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，我們組織了送教下鄉(xiāng)活動。幾年來，我們組織本縣省市優(yōu)秀課教師孫淑君、孫彩杰、王曉智等到八面城、雙廟子、三江口、亮中、金家、寶力這六個教研網(wǎng)做示范課，縣教研員做專題講座。這一做法收到了很好的效果。
二、加強(qiáng)思想品德課教學(xué)的常規(guī)管理
思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，在很大程度上與教師的思想認(rèn)識和業(yè)務(wù)水平密切相關(guān)。因此，建立思想品德課教學(xué)秩序，大面積提高思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)管理，成為當(dāng)務(wù)之急。我識小學(xué)思想品德課教學(xué)常規(guī)》的制定，為我們提供了管理的依據(jù)。在實(shí)施教學(xué)常規(guī)方面，我們采取了如下措施：
（一）自我學(xué)習(xí)，明確常規(guī)。我們縣教研室為全縣每一位思想品德課教師提供一份《小學(xué)思想品德課教學(xué)常規(guī)》，要求教師通過自我學(xué)習(xí)，明確制定教學(xué)常規(guī)的目的，了解常規(guī)對制定計劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、成績考核以及課內(nèi)外結(jié)合等內(nèi)容的具體要求，為全面實(shí)施教學(xué)常規(guī)作好了思想上、行動上的準(zhǔn)備。
（二）培訓(xùn)骨干，實(shí)施常規(guī)。我們縣教研部門針對我縣思想品德課教學(xué)城鎮(zhèn)好于農(nóng)村，農(nóng)村中心小學(xué)好于村小學(xué)這一具體現(xiàn)狀，為了更好落實(shí)本學(xué)科教學(xué)常規(guī)，先后舉辦三次縣級規(guī)模的骨干培訓(xùn)班。第一次培訓(xùn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員，第二次培訓(xùn)了縣級骨干教師，第三次培訓(xùn)了剛剛上崗的中師畢業(yè)生，三次共培訓(xùn)七百多人。在培訓(xùn)過程中，我們結(jié)合思品課教學(xué)常規(guī)的具體要求，舉辦了學(xué)習(xí)教學(xué)大綱講座，進(jìn)行了各年級典型教材的分析。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員回去后，在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)都舉辦了類似的培訓(xùn)班和召開了各年段的教研會，從反饋的信息看，效果是很好的。
（三）組織驗(yàn)收，落實(shí)常規(guī)。我們縣教研部門把基層學(xué)校劃為五個教研網(wǎng)，縣教研室組織對各教研網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)工作檢查和驗(yàn)收時，思想品德課的教學(xué)情況是檢查的一個重要方面。在查閱教師學(xué)科計劃、備課、作業(yè)批改、試卷、教具制作等項(xiàng)目過程中，我們發(fā)現(xiàn)思想品德課教學(xué)常規(guī)已落實(shí)到每一節(jié)課的課堂教學(xué)中。
通過教學(xué)常規(guī)的實(shí)施，我縣小學(xué)思想品德課教學(xué)出現(xiàn)了“三大變化”。
一是認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變。在實(shí)施教學(xué)常規(guī)過程中廣大教師越來越自覺地認(rèn)識到，思想品德課雖然每周只有一課時，但它是向?qū)W生進(jìn)行德育教育的重要途徑，必須抱著對未來社會主義事業(yè)接班人高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，上好每一節(jié)思品課。現(xiàn)在我縣各基層學(xué)校要求當(dāng)思品課專職或兼職教師的越來越多了，要求參加評選本科優(yōu)秀課的越來越多了，九五期間進(jìn)行省級思品學(xué)科專題試驗(yàn)的就有兩個學(xué)校，而且每校都有主任或校長專門負(fù)責(zé)。“抓思想品德課為重，上好思想品德課為榮”的風(fēng)氣正在形成。
二是教學(xué)上的質(zhì)變。實(shí)施教學(xué)常規(guī)管理后，基層學(xué)校積極采取措施，把常規(guī)落到實(shí)處。我們結(jié)合省市有關(guān)課堂教學(xué)指標(biāo)及評定標(biāo)準(zhǔn)，隨時抽查了課堂教學(xué)情況，經(jīng)評定，優(yōu)秀課和較好課占絕大多數(shù)。從教師隊伍來看，我縣部分思品課教師是由班主任兼任，實(shí)施常規(guī)前，不少教師潛心鉆研語文數(shù)學(xué)教學(xué)，感到思品課教學(xué)難以入門。教學(xué)常規(guī)下發(fā)落實(shí)后，廣大教師擺正了語文數(shù)學(xué)課與思品課的位置。現(xiàn)在不論專職教師還是兼職教師都能按常規(guī)要求上好課。
三是教育途徑的多變。《遼寧省小學(xué)思想品德課教學(xué)常規(guī)》中，有對本學(xué)科應(yīng)主動與各科教學(xué)、班隊會、社會家庭密切配合，形成思想品德教育合力的要求。我縣各基層學(xué)校努力把思想品德教學(xué)與各種教育途徑結(jié)合起來。如縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的思想品德課教學(xué)與“兩史一情”教育相結(jié)合，八面東街小學(xué)思想品德課教學(xué)與法制啟蒙教育相結(jié)合，八面實(shí)驗(yàn)小學(xué)思想品德課教學(xué)與少先隊革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合等等。這種以思想品德教學(xué)為主，引出教育途徑的多變，已成為我縣品德教育的一大特色。
三、加強(qiáng)橫向聯(lián)系，擴(kuò)大思品課的教育空間
思想品德課每周只有一節(jié)，它對促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成固然是有效的，同時又是有限的。思想品德學(xué)科的改革，要求我們解決這一矛盾，使每周一節(jié)40分鐘的品德課擴(kuò)大到更多倍的教育活動，使各個渠道、各個途徑都能圍繞一個教育內(nèi)容發(fā)揮積極作用，以形成教育的合力，使學(xué)生在一系列活動中不斷提高道德認(rèn)識，不斷增強(qiáng)道德情感，不斷掌握正確的行為方式，從而促進(jìn)良好的思想品德的形成。這就要求我們加強(qiáng)教育的橫向聯(lián)系，擴(kuò)大思想品德課的教育空間。
加強(qiáng)教育橫向聯(lián)系的基本途徑
1．與各學(xué)科教學(xué)結(jié)合，滲透品德教育內(nèi)容。各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行教育的經(jīng)常途徑。要求任課教師選好教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)和滲透點(diǎn)，以所任學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)為最佳結(jié)合點(diǎn)，將思品課教育內(nèi)容自然地融于教學(xué)過程中。如小學(xué)六冊語文課《一件棉衣》，講的是在抗戰(zhàn)時期艱苦樸素的故事。一件灰土布棉衣，已經(jīng)穿過幾冬了，兩個胳膊肘上都打了補(bǔ)丁，袖口上的棉花也露出來了，可主席還不肯換新的。這一課內(nèi)容與思想品德教材第六冊中的《不比吃穿》一課內(nèi)容聯(lián)系密切，語文教師可結(jié)合教學(xué)，滲透、深化艱苦樸素是美德的觀點(diǎn)，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)革命前輩艱苦樸素的美德，做到勤儉節(jié)約，不比吃穿。
2．與班主任工作掛勾，強(qiáng)化思想品德教育內(nèi)容。班主任工作主要針對本班學(xué)生實(shí)際，開展多種形式的班級教育活動，做好班級日常教育管理工作。班主任不論是否任思想品德課，都要掌握本周思品課的教育內(nèi)容，做到心中有數(shù)，在日常教育管理中要強(qiáng)化道德觀點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際深入淺出地進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，并聯(lián)系貫徹《守則》《規(guī)范》的實(shí)際情況，及時總結(jié)、表揚(yáng)，對學(xué)生進(jìn)行操行評定。如結(jié)合思品課《節(jié)約水電》、《不比吃穿》的教學(xué)，班主任在日常教育管理中，可聯(lián)系《規(guī)范》第八條“不挑吃穿，不亂花錢；愛惜糧食和學(xué)習(xí)、生活用品，要節(jié)約水電”的內(nèi)容，強(qiáng)化觀點(diǎn)，進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、評比，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第8篇：自我思想品德總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)生思想品德教育；行動策略
未成年人思想道德建設(shè)，既是事關(guān)建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人的“戰(zhàn)略工程”“希望工程”，也是涉及千家萬戶切身利益的“民心工程”“德政工程”，更是構(gòu)建和諧社會，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會全面發(fā)展、人的素質(zhì)全面提高的“基礎(chǔ)工程”“實(shí)事工程”。面對這樣一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，結(jié)合我校在思想品德教育方面的規(guī)劃以及筆者自身的教育實(shí)踐，總結(jié)出了以下行動策略。
立足行為習(xí)慣教育，行為塑人。思想決定行為，行為決定命運(yùn)。在傳授基本的思想品德知識基礎(chǔ)上，從學(xué)生外顯的行為習(xí)慣培養(yǎng)出發(fā)，落實(shí)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生行為規(guī)范和文明禮儀。開展系統(tǒng)的法制教育，通過演講賽、社會調(diào)查等形式，養(yǎng)成良好的遵紀(jì)守法習(xí)慣。學(xué)校與每個教師簽訂“一崗雙責(zé)”承諾書，重視教師教學(xué)過程中的育人責(zé)任，讓教書育人成為每個老師的自覺行動。
重視自我保護(hù)教育，自主立人。初中生處在自我意識的形成階段，學(xué)會自我管理能力相對重要。我們學(xué)校注重增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)的能力。學(xué)校21世紀(jì)初倡導(dǎo)和建立“警校共建”制度，每個學(xué)期都要邀請一些專家學(xué)者、警察律師到學(xué)校開辦專題講座，讓學(xué)生形成安全防范意識，掌握自我保護(hù)的方法與技巧，學(xué)會運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。
加強(qiáng)心理教育與輔導(dǎo)，心理強(qiáng)人。幫助教師初步掌握心理學(xué)基本知識和心理干預(yù)手段，提升教育的效度。廣泛開展談心活動，要求心理老師和班主任與相關(guān)學(xué)生個別談話，每周至少一人次，做好談話記錄，學(xué)校心理咨詢室存檔。建設(shè)專業(yè)的心理咨詢室，營造舒適的談心空間，激勵學(xué)生主動談?wù)摮砷L的煩惱。促進(jìn)師生之間情感交流，密切師生關(guān)系。
打造校園文化活動，境界育人。利用“5?12”汶川大地震災(zāi)區(qū)災(zāi)后重建機(jī)會，我校聯(lián)合省內(nèi)5地市40多所中小學(xué)校，領(lǐng)銜申報了“關(guān)于5?12地震災(zāi)區(qū)初級中學(xué)校園文化建設(shè)調(diào)查”省級重點(diǎn)課題。重點(diǎn)推進(jìn)了班級文化建設(shè)，創(chuàng)新學(xué)校社團(tuán)活動，開展助你成才獻(xiàn)愛心活動、科技創(chuàng)新暑期實(shí)踐活動、體育藝術(shù)節(jié)活動等一系列主題活動。以活動為平臺和載體，豐富校園文化內(nèi)涵，達(dá)到以正確的輿論引導(dǎo)人、以高尚的精神塑造人、以優(yōu)秀的作品鼓舞人的目的。
優(yōu)化社區(qū)和家庭教育，聯(lián)合育人。從培養(yǎng)下一代這一戰(zhàn)略高度出發(fā)，加強(qiáng)社會治安綜合治理，優(yōu)化育人環(huán)境，形成教育合力，共同培養(yǎng)好青少年一代。加強(qiáng)“家校聯(lián)系”制度，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、校訊通等平臺，使學(xué)校教育家庭教育形成合力；學(xué)校定期不定期地舉辦形式多樣的家長會，有效指導(dǎo)家長，提高家庭教育水平。
第9篇：自我思想品德總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】思想品德教學(xué)
新課改標(biāo)準(zhǔn)對初中思想品德課程提出新的課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)初中思想品德的人文精神的重要性，要求教師能夠尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，組織學(xué)生進(jìn)行具有青少年文化特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動。要求教師在教學(xué)活動中能夠正確認(rèn)識人文精神，利用社會責(zé)任感，熏陶學(xué)生形成良好的品質(zhì)。通過運(yùn)用正確的核心價值引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，全面提升學(xué)生的社會責(zé)任感與愛國主義感。由此看來，在中學(xué)思想品德教學(xué)活動中運(yùn)用人文精神構(gòu)建教學(xué)思路，是非常重要的。提高學(xué)生的人文素質(zhì)成為初中思想品德教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教師需要打破傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)模式，重視人文教學(xué)，把人文教育落實(shí)到教學(xué)活動中，正確與全面發(fā)揮思想品德課程的價值，培養(yǎng)學(xué)生較高的人文素質(zhì)。
一、尊重學(xué)生的主體地位
人文教育的中心是以人為本。將人文精神運(yùn)用到中學(xué)思想品德教學(xué)中首要基礎(chǔ)便是尊重學(xué)生的全面自由發(fā)展，不要用教學(xué)大綱或考試成績約束學(xué)生發(fā)展。教師應(yīng)該明確學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計劃要學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)相貼切。教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的思想狀況，能夠與社會實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合。針對社會存在："有人倒地，沒人敢扶"的情況，初中思想品德教學(xué)應(yīng)該著重教育學(xué)生社會責(zé)任感，并富有同情心。依據(jù)依法治國理念，深入培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成守法意識。
二、提高教師自身教學(xué)素養(yǎng)
曾有教育學(xué)家說：教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的。教師人格對學(xué)生有著深遠(yuǎn)影響。這是任何教學(xué)方式都無法代替的。積極的人格影響益于發(fā)展學(xué)生陽光的一面。所以說，教師除了需要具有精深的教學(xué)專業(yè)知識，還需要具備基本的人文素質(zhì)精神。愿意在教學(xué)活動中，注重提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與自身修養(yǎng)。用自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生。讓學(xué)生感受到思想品德教學(xué)的魅力與價值。能夠深刻領(lǐng)會到新課改活動的實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，能夠尊重學(xué)生、信任學(xué)生，認(rèn)識到師生之間的平等關(guān)系。在平等、民主的教學(xué)活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為他們提供多種思維方式與角度。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力。教師不斷開拓自己的專業(yè)知識與其他課程相關(guān)知識領(lǐng)域，才能成為一名合格的思想品德教師。
三、正確運(yùn)用人文精神教學(xué)方式
中學(xué)思想品德教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是人文教育。教師需要基于人文精神，重新審視思想品德教學(xué)內(nèi)容，會得到意想不到的結(jié)果。筆者站在人文精神角度重新審視初中思想品德教學(xué)內(nèi)容：初一思想品德教學(xué)內(nèi)容的中心是培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)找到真正的自我，實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)，在學(xué)習(xí)活動中不斷完善自我；初二教學(xué)內(nèi)容則以法律知識為中心，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的法律理念與意識，強(qiáng)調(diào)民主意識的重要性。任何人都擁有維護(hù)社會平等秩序的權(quán)利。初三思想品德教學(xué)活動則注重學(xué)生思想境界的進(jìn)一步提高，營造愛國氛圍，進(jìn)一步強(qiáng)化人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白自身的重?fù)?dān)。基于人文精神進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析，我們可以看到全新的思想品德教學(xué)活動，并以此堅定培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
四、全面提高學(xué)生的思想覺悟
新課改帶來了全新的教學(xué)理念。教師在進(jìn)行中學(xué)思想品德教學(xué)時，要堅持以人為本，并且在教學(xué)活動中深滲入對學(xué)生的人文關(guān)懷。即注重學(xué)生知識積累，又注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神才能彰顯人文教育的重要性。將以人為本的思想真正融入到教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會如何做人。正確運(yùn)用人文精神，提高學(xué)生的思想覺悟。思想活動是行動的基礎(chǔ)。改變思想才能產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
五、正確運(yùn)用教學(xué)情緒
課堂是教學(xué)活動進(jìn)行的主要場所。教師在教學(xué)活動中所運(yùn)用的教學(xué)情緒，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大程度的影響。教師保持高漲的教學(xué)情緒，則會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也一定是積極向上。如果教學(xué)活動過于枯燥，教師只是照本宣科，則學(xué)生也容易產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，抵觸思想品德課程。所以，教師在課堂教學(xué)中要飽含情感，進(jìn)行思想品德教學(xué)活動。如此才能體現(xiàn)人文精神在教學(xué)活動中的運(yùn)用，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
六、其他教學(xué)方式的運(yùn)用
思想品德課程是一門比較偏理論的課程，單純的理論知識不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將課堂理論知識與社會實(shí)際生活聯(lián)系到一起，引起學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴，才利于思想品德知識深入到學(xué)生記憶中。教師也可以運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
七、總結(jié)
作為一名合格的中學(xué)思想品德教師，要充分認(rèn)識到人文精神在教學(xué)活動中的重要性。在實(shí)際教學(xué)活動中，要樹立正確的人文精神教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為教學(xué)主體，全面推行我國人文精神教學(xué)活動，深入貫徹新課改理念，全面提高思想品德教學(xué)水平，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
