護理帶教總結精選(九篇)

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第1篇：護理帶教總結范文

【關鍵詞】 綜合康復； 膝關節鏡； 自體肌腱移植前交叉韌帶重建術

中圖分類號 R473 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2015）7-0109-02

doi：10.14033/ki.cfmr.2015.07.053

近年來，臨床研究和報道結果發現，膝關節鏡下自體肌腱移植前交叉韌帶重建術在臨床治療膝關節損傷的過程中具有重要的意義和臨床比較優勢[1-2]。而臨床針對膝關節鏡下自體肌腱移植前交叉韌帶重建術患者實施有效的綜合康復護理可顯著的提升整體臨床治療效果，有效促進患者膝關節功能的恢復。在此背景下，本文從筆者所在醫院的臨床實際出發，對實施膝關節鏡下自體肌腱移植前交叉韌帶重建術治療的患者實施綜合康復護理措施前后的相關情況進行了比較研究，現報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

入選對象均為筆者所在醫院臨床收治并實施了膝關節鏡下自體肌腱移植前交叉韌帶重建術的患者，入選對象共計134例。134例入選對象入院治療時間均為2012年12月-2013年12月。134例入院對象的臨床基線資料如下：男84例，女50例；年齡17～47歲，平均（30.23±4.34）歲；急性損傷34例，慢性損傷100例。

1.2 綜合康復護理措施和方法

根據患者個體自身的情況（主要包括患者的體重、年齡、損傷情況等），有針對性地制定康復訓練計劃，并由專人負責指導實施[3-4]。心理護理措施：對患者的病情、手術治療方式、康復訓練注意事項等內容進行定期的宣講，并通過對成功案例的分析總結來提升患者對全面康復的信心。對患者存在的各種疑慮進行及時的解答和分析，對患者不良的抑郁和焦慮情緒進行疏導和有效干預[5-6]。術后護理措施：對患者實施手術后各項情況進行觀察和監測，對出現的各種問題進行及時處理。采用冰敷的方式來緩解患者膝關節的疼痛、腫脹等癥狀。相關醫護人員要向患者介紹冰敷的具體過程、目的和注意事項等。患者實施手術治療后可馬上給予膝關節支具固定，并根據患者個體的康復程度對活動范圍進行適當的調節[4]。功能鍛煉：一般情況下，患者實施手術治療后3 d可配戴膝關節功能支具進行免負重行走，兩周后部分負重行走。術后四周，棄一拐后借助單拐步行，恢復日常基本活動。三個月后棄拐獨立行走。

1.3 觀察指標

將患者實施綜合康復護理措施前后的Lachman試驗陽性率、軸移試驗陽性率作為本次研究的觀察指標。

1.4 統計學處理

研究中均采用PEMS 3.1 for Windows軟件包進行數據的分析和統計，分析計量資料采用t檢驗，分析計數資料采用字2檢驗，P

2 結果

2.1 實施綜合康復護理措施前后Lachman試驗陽性情況比較

實施綜合康復護理措施前Lachman試驗陽性率顯著高于護理后，比較差異有統計學意義（字2=87.2196，P=0.0000），見表1。

2.2 實施綜合康復護理措施前后軸移試驗陽性情況比較

實施綜合康復護理措施前軸移試驗陽性率顯著高于護理后，比較差異有統計學意義（字2=102.2632，P=0.0000）。見表2。

3 討論

按照人體解剖學的原理分析，膝關節前交叉韌帶是維持關節穩定性的重要因素。而對于膝關節損傷而言，其中有較大規模和比例的人群屬于前交叉韌帶斷裂。一旦患者出現了前交叉韌帶斷裂的現象，往往會導致患者膝關節不穩。從而進一步對患者下肢肌肉產生不利影響，最終可誘發患者出現骨關節炎。在臨床研究領域中，隨著相關醫學技術的不斷發展和醫療條件的顯著改善，膝關節鏡下自體肌腱移植前交叉韌帶重建術逐漸在臨床實踐過程中得以應用和推廣。這種手術治療方式降低患者手術過程中的不適感，同時提升了治療的針對性和有效性，患者手術后的整體效果更好。

相關同類文獻[7-8]報道發現，對于實施膝關節鏡下自體肌腱移植前交叉韌帶重建術患者實施有效的綜合康復護理才能確保患者術后肢體功能的有效康復。筆者所在醫院不斷總結臨床經驗，參考了國內外同類研究和報道結果中的優秀做法，結合筆者所在醫院實際情況提出了針對關節鏡下自體肌腱移植前交叉韌帶重建術患者的綜合康復護理措施。從研究中的比較數據上分析，患者實施綜合康復護理措施后Lachman試驗陽性率和軸移試驗陽性率水平均得到了顯著的降低，而這一結果與國內外同類報道相符[4-5]。

總之，對膝關節鏡下自體肌腱移植前交叉韌帶重建術患者而言，有效的綜合康復護理措施效果良好，可以顯著促進患者膝關節相關功能的恢復，是臨床實施康復護理的理想方案之一。

參考文獻

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[2]孟險峰，周磊，崔正禮，等.關節鏡下膝關節交叉韌帶斷裂重建術[J].中國矯形外科雜志，2009，17（13）：1038-1040.

[3]姜侃，孫榮鑫，鐘廣軍.膝關節鏡下股骨橫穿釘內固定自體N繩肌腱移植前交叉韌帶重建術[J].北京醫學，2011，33（11）：938-940.

[4]張明，王巖峰，韓曉銳.關節鏡下膝關節前交叉韌帶斷裂同種異體肌腱重建術的臨床研究[J].中國矯形外科雜志，2011，19（6）：445-447.

[5]李光旭，李棋，李智堯.關節鏡下自體N繩肌腱雙束解剖重建前交叉韌帶的臨床療效[J].中國骨傷，2012，25（11）：923-927.

[6]楊世杰，張俊峰.關節鏡下同種異體肌腱重建前交叉韌帶斷裂的臨床分析[J].中國民族民間醫藥，2012，21（18）：111-112，114.

[7]任振峰，劉後賓.膝關節鏡下前交叉韌帶損傷的解剖特點與臨床效果分析[J].中國實用醫藥，2013，8（22）：13-15.

第2篇：護理帶教總結范文

1帶教的目標和內容

神經內科的患者的特點是急、危、重。基礎護理多、重、煩。所以護理要求特別高。對患者不但要細心、耐心、還要有責任心和愛心。護生在我科實習時間為6周，因此我制定了具體的知識目標和技能目標。要求了解、熟悉、掌握的知識、內容和操作技能如下：①了解神經內科護士基本要求和素質。②了解患者在住院期間的心理活動做好健康教育。③了解電腦處理醫囑的程序。④熟悉神經內科各種疾病的名稱和護理常規。⑤熟悉各種護理記錄的書寫。危重患者搶救的配合及病情的觀察。⑥掌握腦出血和腦梗塞急性期及康復期的護理重點。⑦掌握基礎護理，中醫技術操作。特別以下幾種護理操作更為重點：鼻飼法，壁式給氧法，穴位注射法及預防壓瘡護理。⑧大專及本科生還要求每人寫一份護理病歷。實習結束前進行理論及護理技術操作考試。并要求完成實習小結。

2帶教方法

2.1第1周熟悉及轉變角色階段：學生從學校到醫院，從學生到護士，大部分學生無法適應新的角色。帶教老師幫助她們克服心理障礙，及時與學生進行思想溝通，建立良好的師生關系，輕松愉快地學習。因此護生入科的第1天，由護士長或帶教組長介紹本科概況、環境、布局、物品放置情況，本科的規章制度，各級人員及各班職責，消除陌生感。第2～5天重點是學習護士的職業道德規范，學習各項規章制度，使學生深入了解神經內科工作規范。重點掌握生活護理和基礎護理操作技能，強調查對制度，無菌技術操作原則是護理工作的重中之重。

2.2第2～5周臨床實踐階段：采取“一對一”的專人帶教方式選派經驗豐富年資高的護士帶教，讓護生參加白班、夜班值班工作，全面掌握神經內科的護理知識。學會專科護理。在實習過程中帶教老師應不斷鼓勵護生地提出問題。總結工作經驗，整體護理貫穿始終。協助護生搜集資料，做出護理診斷，書寫護理病歷；利用夜班空閑時間指導護生護理文書的書寫。本院使用計算機處理患者一切信息。因此，還要教會護生用電腦過醫囑，輸三測單，寫交班，處理出入院病歷等等。除根據帶教計劃完成本情況結合實際隨時增加講授內容。

2.3最后一周進行終末考核：實習期末，要對護生進行一次基本技術操作考核和整體護理理論考核，考試內容覆蓋全部實習計劃要求內容，帶教老師認真填寫實習鑒定，總結實習情況，征求護生對帶教的意見和要求，不斷改進帶教方法，提高帶教質量。

第3篇：護理帶教總結范文

【摘要】護理學生進入臨床實習，如何盡快轉換角色，適應臨床之需要。一是要掌握護理臨床的“三基本”，二是要有愛崗敬業的精神；三是帶教老師要精心指導，嚴要求、嚴管理，作良師益友。

【關鍵詞】護理實習生 角色 轉換

臨床護理帶教是護理教育的最后階段，是護理實習生將理論知識與實踐相結合的必經途徑，是培養護生進行實際工作能力的重要環節，我院是一所二級乙等醫院，近幾年接納的護理實習生在逐年增加，2010年有近百名實習護士在我院實習，如何做好護理帶教工作，使她們盡快適應臨床，轉換角色，已成為臨床護理教學的一個重要課題，現結合自己的實際工作談點體會。

一 讓學生盡快適應新角色，促進學習的效果

學生從學校到醫院，角色發生了改變，身為帶教老師，即擔任長輩的角色，又具有朋友的義務，要主動關心他們的生活和學習，及時與他們進行思想溝通，建立良好的師生關系，給他們講解常規制度，臨床護理規范，帶領他們熟悉環境，認識帶教老師和科室的各個區域，如辦公室、治療室、換藥室及病區，并向他們講解科室的規章制度及各個區域的注意事項，讓他們盡快適應新的角色，輕松愉快的學習，從而提高學習興趣，促進學習效果。

二 培養學生高尚的職業道德和愛崗敬業的精神

帶教老師的一言一行，直接影響學生，對學生起到潛移默化的作用。這就要求帶教老師必須提高自身的道德修養，具有愛崗敬業的精神，必須熱愛護理專業，工作兢兢業業，時刻以病人為中心，關心體貼病人，服務周到熱情，工作認真負責、耐心、細致，做學生的楷模。作為帶教老師，我們首先要做到以身作則，自己的正確規范操作方法才能教好實習同學，每做一次操作都要向他們講述操作的目的、姿勢、和手法，讓其多次練習，熟練掌握操作技巧，以不斷提高他們的技能操作水平。在帶教過程中，帶教老師要經常提醒同學換位思考，讓他們主動為病人提供舒心的服務，從而較好地培養他們的護理態度，當帶實習生去病床操作時，要告知患者，并向患者解釋，在證得患者同意后，正確指導實習生進行護理操作。在實習生操作過程中，帶教老師要嚴格做到放手不放眼，注意他們的操作是否規范、準確，并及時提出指導意見，幫助他們快速提高操作技術的能力。實習生如果在操作過程中不慎失敗，帶教老師要和同學一道向病人致歉，也不能當面責備學生，應在事后認真總結失誤的原因，加強基本技能的規范訓練。

三 指導學生做好臨床藥物治療

護理工作是一項高風險作業，與病人的生命關系十分密切，藥物治療時護士必須熟悉用藥知識，用法、用量、給藥途徑、注意事項等，如正確掌握輸液速度，根據病人的病情、年齡，體質和精神狀況等個體差異進行調節。特別是有些藥物在靜脈用藥時有特別的規定：如腎上腺素、氯化鉀等。用脫水劑時需要快速滴入以能達到好的效果。需要注意藥物的配伍禁忌，做好用藥后觀察，看是否有不良反應。帶教老師應要求實習生在本科內實習期間，應基本掌握科內常用藥物的應用。

四 加強護生的法制觀念

隨著醫療改革的不斷深入，病人的自我保護意識不斷增強，醫療糾紛已成為社會和的問題，為了避免不必要的醫療糾紛，我們必須增強法律意識，學會自我保護。護生進入臨床時，往往認為自己沒有任何責任。帶教老師在帶教過程中應耐心向他們講解護患糾紛的隱患，消除其麻痹大意的思想，從而不斷增強法律意識，減少護患糾紛的發生。另外，護理文件的書寫質量往往會影響護患糾紛的結果。因此，在學生的實踐過程中，帶教老師要讓學生感受到自身與法律的關聯，體會到法律的神圣和尊嚴，讓學生認真書寫護理文書，對不合格和不規范的護理文件要堅決要求實習生反復多寫、多練。帶教老師嚴格質量把關，堅持客觀、全面、真實、準確和完整的原則。強調不能丟失、涂改、隱匿、偽造或銷毀。

五 評價帶教質量，總結經驗和不足

學生實習結束前，以小組為單位，召開一次總結會，帶教老師要敢于面對學生的評價，與學生交流實習中存在的問題。教師對學生實習存在的問題，提醒學生注意，幫助學生找出不足，提出針對性，建議性意見，總結成績，及時鼓勵。以便盡快進入其它專科護理的角色。

第4篇：護理帶教總結范文

【關鍵詞】 護生；手術室；護理教學

我院是一家集醫療和教學為一體的綜合性醫院，每年接受各醫學院校生一百多人。作為醫院的臨床科室——手術室，其具有工作節奏快，急診手術多，搶救過程緊張，人員復雜，器械設備繁多更新快，無菌操作要求嚴格等特點，讓每批來我院手術室實習的護生感到害怕，緊張，無所適從。為了讓實習護士盡快熟悉手術室特殊環境，盡快掌握手術室護理技術，提高工作效率，順利完成實習，是每位手術室帶教老師認真思考的問題。通過2 年多的手術室總帶教實踐，不斷總結和改進，從而對如何做好護理帶教有一定體會，現總結如下。

1 良好的溝通

護生進入手術室，先是對手術充滿好奇，表現對每項工作都表現出興趣、熱情、關注。由于手術室屬于封閉科室，環境陌生，工作節奏快，急診搶救手術緊張，人員復雜，器械儀器繁多，從而給護生心理帶來很大壓力，帶教老師應隨時與護生進行心理溝通，及時了解護生心理存在哪些問題，從而給予開導。對于性格比較內向的護生，可以提倡采用書寫的方法進行溝通，從而減輕壓力，輕松面對手術室的實習工作。

2 樹立典范，加強帶教老師的責任

手術室的每位護理人員都起著帶教的作用，身傳重于言教。每位老師應以身作責，認識到自身的價值和責任，特別是帶教老師，必須認真做到為人師表，無論在思想上，事業心，責任感，品德和作風等各方面都應為護生做好典范。帶教老師還應加強學習，充實自己的知識，不斷提高自身業務水平。有些帶教老師帶教工作認識不足，認為護生反應慢，又由于手術急，總覺得護生礙手礙腳，工作效率低，就讓護生跑腿干雜活，等熟悉再學業務，從而使護生積極性不高，縮手縮腳，帶教老師應要從思想上引起重視。通過學生對老師的評價及時發現帶教中存在的問題并及時給予改進，使帶教老師的教學設計能力、授科內容的組織能力與接受應用能力都有不同程度的提高。

不斷強化帶教意識及正確處理教與血的關系，取得雙向進步。

3 規范帶教方案

隨著社會學歷教育的加強，護生中出現中專，大專，本科不同學歷。面對不同學歷的護生，應積極規范教案，制定合理的教學方案，合理安排相應資力的帶教老師，不斷改進帶教方法，對護生應做到“一看、二講、三示范、四動手、五總結”： ①讓護生熟悉環境，觀看老師操作。

②對操作逐步進行講解。

③認真示范，理論聯系實際。

④護生自己操作，帶教老師放手不放眼。

⑤對護生操作進行總結分析再講解。

通過這五步護生將理論聯系臨床，在操作中鞏固理論知識。

實施專人負責帶教，做到每位護生隨時有帶教老師指導，讓每個人都有相對均等的機會上臺洗手。通過分階段的學習，實習護士從學習制度到熟悉各種操作，乃至獨立完成巡回護士及洗手護士的工作，最終到達理想帶教的目的。

4 督促檢查，放手不放眼

護生每進行的護理操作，帶教老師都必須認真督促檢查，分析操作中存在的問題，并加以指導。由于人們生活水平的提高，法律意識的健全，自我保護意識加強，醫療糾紛隨之增多。帶教老師在讓護生進行獨立操作的同時，做到放手不放眼，盡量減少因護生獨立操作而帶來護理上的醫療糾紛。

5 小結

通過以上幾個方面的帶教，護生就能在學習與工作中順利完成手術室的實習。為由護校實習生到合格護士的轉變奠定了基礎。同時護士長對教學工作的重視及科學、合理的課程安排是搞好臨床教學的關鍵。教學醫院的手術室護士長，應把臨床教學擺在與日常工作同等重要的位置上，妥善安排，使教學計劃得以實施。如帶教老師的選派、課程內容及考核結果的審核，定時征詢學員的意見和反映，不斷改進教學。教學由淺入深，循序漸進，放手不放眼，嚴防差錯事故的發生。固定專人授課，專人帶教，使教師能熟悉學生的情況，以便教學和評價。強調無菌觀念和安全管理，確保醫療衛生工作的順利進行。總之，帶教過程是我們再學習、再提高的過程，為學員授課、講解使自己得到一次鞏固理論并聯系實際的好機會，促進了業務學習，同時也為護理事業培養人才做出實際的努力。

參考文獻

第5篇：護理帶教總結范文

關鍵詞 整體護理 帶教 護理程序

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2011.02.189

整體護理觀的整體概念包括幾方面的含義：①人是由身心、社會、文化各方面組成的，其健康也受到各種因素影響，整體護理要面向整體的人。②人的一切均需要護理，護士要關心人的生命過程的整體。③護理是連續的，護士不僅當人生病時給予照顧，而且要關心其康復、自理，達到個人健康最佳水平。④人是生活在社會中的，通過整體護理促使護理從個人向家庭、社區延伸。因此，我們可能把整體護理理解為一方面把護理對象視為一個整體，即把病與患者視為一個整體；把生物學的患者與社會及其生存的整個外環境視為一個整體；把患者從入院到出院視為一個連續的整體。另一方面，把提供的護理觀視為一個整體，即對患者的護理是系統的、連續的，要保證患者從入院到出院的護理不間斷；對患者的護理是主動的、積極的，按照護理程序，有計劃進行，做到防患于未然；對患者的護理是全面的、整體的，既包括身心兩方面，也包括疾病的預防、保健、康復指導等方面的內容。現將整體護理應用于臨床帶教工作中的一點體會總結如下。

轉變臨床帶教老師護理觀念及臨床帶教觀念

護理觀念的轉變：現代護理從護理學的臨床時間和理論研究來看，經歷了長時間的功能制護理。既護理從屬醫療，護士是醫生的助手，護理方法是執行醫囑和護理常規，忽視人的整體性。基于臨床這種被動、落后的護理觀念，它的臨床護理帶教工作只要求護士學生能夠掌握基本的護理操作，最終做到臨床獨立值班就算萬事大吉。這種功能制臨床護理帶教致使一些護士學生走上臨床護理工作崗位后，只能機械的完成常規疾病的治療、護理操作，但缺乏對臨床急、危、重癥患者的搶救及觀察處理能力和對患者主動提供人性化服務的意識。

臨床帶教觀念的轉變：隨著醫療模式的轉變和人類對健康需求的不斷進步，人類越來越重視生命質量及心理發展規律及社會適應能力的改變。所以每一位護理工作者都面臨著嚴峻的考驗。這就要求我們每一位臨床帶教老師在認真、全面、系統地掌握整體護理理論和護理技能的同時，還必須掌握藥學、心理學、營養學、社會學、管理學等諸多學科知識，并將整體護理及時有效的應用于臨床護士學生的帶教實踐中，使護士學生在臨床實習期間能夠充分理解、認識整體護理的內涵和意義。

正確指導護士學生，認真實施護理程序

正確指導實習學生：臨床整體護理實施效果如何取決于護理程序貫徹得如何。實習護士從學校學習了豐富的基礎理論知識，進入臨床對靜脈穿刺、肌肉注射、皮下注射等技術操作特別感興趣，至于患者的基礎護理、患者的病情動態變化的觀察、患者的心理護理等方面則興趣索然。如不加正確指導，長期以往，無形之中就會使實習護士學生發展為功能型護士。

指導實施護理程序：護士學生進入臨床科室后，臨床科室要選派臨床業務能力強，經驗豐富的帶教老師進行帶教，并根據患者情況酌情安排護士學生至少接待1～2位新入院的住院患者，在臨床帶教老師的認真指導下，及時完成該住院患者的護理評估、診斷、計劃、治療等護理工作，運用溝通技巧，了解患者的需求，使實習護士學生能夠親自運用護理程序體驗整體護理過程。避免了功能制護理所造成的對住院患者的整體狀態沒有固定的護士承擔的這個弊端。帶教老師每天應檢查護理計劃落實及護士學生的實踐操作水平、動手能力和解決問題的能力。

關心護士學生，幫助其解決實習中存在的實際問題：當護士學生為臨床患者做各項處置時，患者會因為他們是實習學生而不樂意接受，甚至當面拒絕，這會使護士學生在患者面前很難為情，不愿也沒有信心再為患者做治療和護理，這種情況如處理不妥，就會挫傷護士學生的實習積極性。臨床帶教老師不僅要做好住院患者解釋工作，而且要更加關心愛護護士學生，進行心理輔導，克服自卑，建立自信，最大程度的發揮主觀能動作用。

制定詳細的帶教計劃：應根據每一位實習護士的具體情況制定不同的教學計劃，切忌只重視實習學生的臨床實踐操作而輕視理論知識的學習。每個護士學生進入臨床實習多懷著美好的愿望，帶教老師須對他們鼓勵、鼓勵、再鼓勵，使他們能從進入臨床之始就意識到護理工作的神圣，護士在臨床工作中的重要性。

將實施護理計劃納入護生的臨床考評：護理計劃是護理程序的核心，實習護士學生在做出評估、判斷后，應當指導其制定相應的護理計劃和護理措施，培養他們分析護理問題和解決護理問題的能力，強化整體護理觀念。如果要求他們寫出患者的護理計劃就會敦促他們開動腦筋，充分挖掘內在潛力，在護理計劃完成過程中，感受整體護理的內涵。對他們的護理評估帶教老師要審閱后修改，使其加深對護理程序的理解和應用。這樣不僅驗證了實習護士學生對護理程序的掌握程度，也提高了帶教老師的臨床帶教水平。

總結經驗，教學相長：整體護理帶教工作教科書中很少涉及，課堂上更是無從學起。必須將理論與實際的護理工作相結合，邊講邊做，不斷探索、實踐、總結、反饋、再實踐。帶教老師與護士學生間的密切配合也是提高護理質量的重要因素，從護士學生的角度考慮，制定切實可行、行之有效的帶教計劃，并且敢于將自己工作中的經驗教訓面對護士進行自我剖析，鼓勵學生提出問題，發表見解，激發學習積極性，培養責任心和工作熱情。

總之，整體護理作為一種現代護理模式已在我院鋪開，并應用于臨床帶教，旨在達到三個目的：①提高臨床護理質量和帶教質量，培養護士學生的整體護理意識，滿足患者的護理服務需求。②合理利用人力資源，達到護士的分層次使用，給護士學生提供良好的學習環境。③提高護理工作系統性和科學性，整體護理應用于臨床帶教是每一位帶教老師的責任。

第6篇：護理帶教總結范文

【中圖分類號】R471 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-6455（2011）06-0420-01

臨床實習是高等醫學教育中理論聯系實際的重要教學環節，是訓練護生掌握專業知識和技能必不可少的階段，也是護生向護士角色轉化的必經途徑［1］，這一階段的學習也將為護生從理論走向實踐。近年來隨著各高校的擴招，優質護理服務觀念的加深，臨床帶教任務較前更為繁重，臨床護理醫療安全隱患隨之加大，由護生引發的護理差錯與糾紛時有發生。通過認真的分析與探討，不斷總結施教對策，將體會陳述如下：

1 護生臨床實習醫療安全隱患相關因素

1.1 護生自身的因素

1.1.1 理論知識不扎實、專業技術不夠熟練：護生的一些理論知識、基本技能操作掌握不熟練，不能解答患者疑問，在采血、輸液時不能一針見血，或對一些醫療儀器不能熟練使用如：心電圖機、監護儀等也容易引起病人及家屬的不信任、甚至反感。

1.1.2 缺乏溝通技巧：現在實習生多為獨生子女，從小嬌生慣養，進入臨床工作后，缺乏以病人為中心的主動服務意識，不注意溝通方法和技巧，致使病人及家屬產生不滿的情緒，對護理工作不配合或配合不默契，影響護理服務質量。

1.1.3 對護理風險認識不足：在實習過程中法律意識和自我保護意識淡漠，不能嚴格執行“三查七對”制度，忽視對藥品質量的檢查與核對，憑主觀感覺擅自執行醫囑或操作也使發生差錯事故的隱患大大增加。

1.2 臨床教學質量因素

1.2.1 臨床帶教形式單一 ：臨床教學大多采用傳統的帶教模式，被動灌輸知識，不能有效地激發護生的學習積極性及創造能力，護生缺乏獨立思考和主動學習的意識，理論知識與臨床實踐脫節。

1.2.2 臨床帶教教師學歷層次參差不齊：由于歷史原因，臨床教師的學歷層次相對較低［2］，知識結構有限，可能出現低學歷老師帶教高學歷學生的現象，臨床教師的知識儲備不能滿足護生對求知的高標準要求。

1.2.3 臨床帶教教師時間和精力不足：臨床護理工作繁雜瑣碎，加之新技術的開展，臨床帶教教師除擔當繁重的工作壓力之外，還要負責帶教，時間和精力不足，使得帶教質量無法保證。

1.3 社會、心理因素:在發生差錯的時間上有明顯的集中趨勢：第一個集中的時間在護生剛進病區的1－2個月，主要因為護生剛從學校到醫院情況不熟悉，環境不適應，急于動手練習操作造成的。第二個集中的時間在實習結束前的1－2個月，因護生已在醫院實習半年多的時間，思想產生了麻痹，認為自己不論從環境、操作到工作的范圍都有了較全面的掌握和了解，在此期間護生學習積極性降低，放松了對自身能力素質的要求；再者，臨近畢業，一部分護生的工作仍未有著落，工作時不能集中精力，也是造成差錯的最大隱患。

1.4 患者及家屬的高要求:隨著人民生活水平的提高，人們的法律意識逐步增強，對護理的要求也相應增高，部分患者拒絕護生操作，使得臨床護生進行操作機會減少，造成操作不熟練，增加了護理差錯事故的發生機率。

2 針對以上醫療安全隱患采取對策

2.1 理論與實踐結合:按照實綱要求，布置學習任務，突出學習重點，實習科室結合科室專業特點，制定教學計劃，定期組織護生參與臨床護理查房、病例分析、疑難病例討論；定期組織理論與技能培訓，培訓后實施考核，考核成績列入護生實習鑒定范圍；帶教教師根據護生基礎理論水平的差異，進行分層次技能培訓，實施個性化帶教。

2.2 定期組織護生交流會:為護生提供一個相互交流經驗的平臺，一方面可以培養其溝通交流能力，使其懂得換位思考，另一方面可以提出臨床實習中遇到的問題，在教學管理人員的組織下，護生各抒己見，總結經驗教訓，提升護生思想高度，及解決問題的能力。

2.3 加強護理安全普法教育:在崗前教育內容中加大法律、法規和職業道德教育，通過講述案例，引導實習生學法、知法、懂法、依法施護。

2.4 實施帶教教師的選擇與考核制度:要求帶教教師必須具有大專以上學歷、護師以上職稱，責任心強、業務水平較高、語言表達能力較好、平時考核成績優秀的護士擔任帶教工作。并在每月考核的基礎上加大帶教考核的力度，使各科能夠嚴格按照實綱進行帶教。

2.5 強化臨床護理教學管理:定期召開帶教教師及實習生座談會，介紹帶教經驗、交流實習心得，對臨床帶教教師及護生提出的問題、意見和建議，做出反饋，并給予及時地解決，增強師生的主人翁意識，調動他們的積極性和主動性；在每年實習結束前開展“教與學雙向評定活動”，對實習生在實習期間的理論與技能做出客觀公正的評價，評選優秀帶教教師，分析臨床帶教存在的問題，總結帶教經驗及教訓，有針對性地改進教學措施，促進醫院臨床護理教學水平持續提高。

參考文獻

第7篇：護理帶教總結范文

熱愛護理工作并立志為護理事業做出應有貢獻。

2制定合理的帶教計劃

根據具體情況制定知識目標和技能目標，設定具體的內容和操作，對實習護士進行有效的指導，達到理論向實踐技能轉化的目的。

3完善帶教老師隊伍，提高教學水平

3．1實習護生的教學主要由護理部負責管理，在此基礎上確立了由臨床帶教老師組成的帶教隊伍。

3.2加強帶教老師的培養作為一名帶教老師，不但應具備扎實的理論基礎，豐富的臨床護理經驗，而且要善于引導學生將理論應用到實踐。

3．3組織教學老師進行教學查房通過查房既規范了被查科室的教學查房，又使帶教老師在查房的過程中得到了提高，從而達到了雙贏的目的。

3．4加強教學活動，豐富學習內容教學活動形式包括講大課、講小課、檢查、考核、評價。

4加強職業道德素質

在帶教過程中要求年輕護士牢固樹立以患者為中心的觀念，具有良好的醫德，對患者高度負責。和患者建立良好的互相信任的合作關系，互相配合，共同完成治療。

5提高新畢業護生的業務素質

5．1加強基礎理論知識的學習

選擇有良好的職業素質、思想覺悟高、責任心強、業務精湛、具有多年臨床工作經驗的護師帶教，每周進行業務學習2～3次。

5．2加強基礎技能的訓練

只有認真學習基礎護理知識，打下堅實的基礎，練就嫻熟的技能，才能使自己的操作心中有數，有條不紊，忙而不亂。年輕護生獨立操作時，老師跟班隨時指正，讓她們有更多的機會鍛煉，并及時發現問題，改正問題。護生的各項治療及護理，必須在老師指導下進行。老師要增強帶教意識，放手不放眼，有針對性、目的性和啟發性的將護理學的重點、難點及相關學科的新進展、新技術和防范護理安全的知識傳授給實習護士，逐步進行分解練習，再進行綜合訓練。

5．3鼓勵護生業余時間多看書籍和護理雜志，并結合臨床實踐認真體會，總結經驗。

6提高心理素質

6．1教育她們熱愛本職工作，樹立獻身于護理事業的崇高理想和信念，以解除患者痛苦為己任，保持積極愉快的工作態度，力求把工作做的更好，精益求精。

6．2帶領她們提高自身的應變能力，善待挫折。處理好護患關系，同事關系及家庭關系，保持樂觀向上的精神。

6.3鍛煉她們沉著、冷靜的態度，處理好忙、亂、急的護理工作。我們在抓業務的同時，把心理素質教育也放在了重要位置，使她們不但有熟練的操作技能，也具備了良好的道德情操和健康的心理狀態，為她們盡快獨立工作打下堅實的基礎。

7培養獨立工作的能力

7．1實習護生參加白班、夜班值班及微機處理醫囑等工作。帶教老師除常規護理操作應培養她們做到穩，準、快外，還應進行專科的護理和急救技術的培養，以提高實習護生搶救患者的能力。帶教老師應每天檢查護理計劃落實及護理病歷書寫情況，對不正確的地方給予指導并糾正，幫助護生在短時間內提高自己的實際操作水平、動手能力和解決問題的能力。采取晨會交接班，護理查房、業務學習、操作訓練等多種形式進行臨床教學，隨時提問和檢查，如出現差錯帶教老師及時進行分析和總結。

7．2學習心理護理的技巧與患者多交流，掌握患者的病情和需求，注意患者的身心變化，隨時做到心中有數，沉著又靈活。

8終末考核

目標：檢測實習護生專業知識及技能掌握情況。通過考核測評，有利于全面綜合的考評，獲得實習護生掌握知識程度的信息，以便優化帶教過程。

9適當調整護理教學計劃，幫助學生適應臨床工作和護士角色護理作為-l''''q實踐性很強的技術，必須在服務患者、臨床實踐過程中進行學習和應用，應根據現代護理學發展及時調整教學大綱和實綱，轉變教學模式，讓學生走出課堂，盡早接觸臨床。

第8篇：護理帶教總結范文

【關鍵詞】護理實習生；帶教

【中圖分類號】R47-4【文獻標識碼】A【文章編號】1007-8231（2011）04-0099-01

我院每年接收大量實習生，如何做好帶教工作，不斷提高臨床實習質量，是我們不斷探索和完善的重要課題，現將我院管理思路和做法總結如下：

1建全護理帶教管理組織

我院成立了護理帶教管理體系：護理部主任―護士長（或護理部帶教正、副組長）―科室帶教組長―科室帶教老師。由護理部制定整個教學計劃，每月開展實習生業務學習。由各科室護士長、護理部帶教正、副組長、科室帶教組長、科室帶教老師負責臨床帶教工作的管理和實施，確保落實入、出科考核。

2進行崗前培訓，提高實習效率

2.1護士禮儀規范：（1）語言：見面問候習慣使用“您好”等稱呼，在進行各項操作時，“請”字開頭，“謝”字結尾，柔和，音量 聽清楚為準。禁止在病區內高聲喧嘩。（2）儀表：不化妝或淡妝，端莊大方，配戴實習生胸牌，著裝整潔，燕帽端正，前發不過眉，后發不過肩，穿軟底平跟鞋，穿涼鞋要穿肉色襪子，不佩戴手飾，不留長指甲，染指甲。

2.2護理規章制度：組織學習醫院的各項規章制度，保證護理工作安全，養成自覺遵守紀律的習慣，營造一個擁有高度責任心、熱愛護理專業、時刻以病人為中，服務周到熱情的思想氛圍。實習生必須遵守，并將各項規章制度切實落到實處，在今后的實習和工作中思想上打下堅實基礎。

2.3強化法律意識：組織實習生學習護士條例，強化法制觀念和自我防范意識。任何護理操作都要在帶教老師監督指導下進行。只有這樣才能減少或杜絕差錯事故發生，帶給患者安全，留給自己平安。

3提高臨床帶教質量，臨床帶教老師是關鍵

在實際臨床工作中，帶教老師是實習生進入角色的啟蒙老師，老師的言行舉止能起到潛移默化的效應。因此應選擇熱愛護理事業，工作態度認真嚴謹，護師以上職稱，大專以上學歷，具有良好的溝通能力，豐富的專業理論知識和較強的操作技能，熱心帶教工作的護士為帶教老師，她們能夠成為實習生的榜樣，起到一個表率的作用。

4抓住實習生的心理特點和心理狀態

護士長作為臨床教學工作的第一負責人，必須重視臨床教學工作，指導帶教老師及全體護理人員共同實施帶教計劃，指定專人（即科室帶教組長）協助護士長負責實習生在本科實習計劃的落實，對新入科的實習生詳細介紹本科特點及病區管理制度，也要掌握實習生的心理特點，對他們進行良好的指引。實習生從學校來到臨床，一般具有兩種心理狀態：一是不敢大膽操作，害怕出錯。二是求知心切、躍躍欲試。在這種時候帶教老師就應該對他們進行心理教育，消除緊張心理，端正學習態度，使其盡快進入角色。首先要真誠歡迎他們，并與其建立良好的互動關系，拉近距離。二是詳細講解專科護理特點，根據實綱要求指出重點，克服實習中的盲目性，幫助實習生認清實習工作學習中的重點。

5實行協議管理，加強約束力

由于臨床實習不同于學校的學習，不能很好的約束沒有自律性的實習生，而實習單位也缺少有效的約束機制與手段，造成一部分自制力較差的實習生在脫離了學校的嚴格管理后，經常借故請假、工作拖拖拉拉，不重視實習機會，浪費實習時間，這些行為無疑嚴重影響了臨床實習的效果及質量。因此，我院護理部特制定并施行了實習生守則，這樣實習生的自律意識明顯有了增強，臨床實習質量有了明顯提高。

6重視信息反饋，總結經驗，提高帶教質量

護理部采取不定期下科室查看實習生實習動向，通過與部分實習生個別交談，了解實習生的想法、對帶教老師的評價，帶教老師對每位實習生進行專科及基礎護理操作考試、專科理論考核，做出的實習鑒定，護士長把考核分數詳細記錄在護士長手冊中，每月上交到護理部查閱登記。這樣，護理部就能對整個實習階段有一個動態的了解，及時發現問題，解決問題，作出原因分析，總結經驗，提出防范措施，以提高帶教質量。實習結束后，帶教老師對實習生進行評價，評選出“優秀實習生”，同時實習生對帶教老師進行評價，評選出“優秀帶教老師”，從而調動臨床護理帶教工作的積極性，保證臨床護理帶教工作的順利展開和促進臨床護理教學水平的提高。

7提高實習生的對學習的興趣和主動性

在臨床教學中，帶教老師應該提高教學的意識，不能把實習生當做廉價的勞動力使用，必須明確實習生的實習任務是學習，所以無論在院內，還是在科內的任何文體活動或培訓都要求實習生參加學習，加強師生間的交流，讓實習生感覺自己也是醫院的一份子，帶教老師既是自己的老師，也是自己的家長，更是自己的朋友，拉近彼此的關系，互尊互愛，提高實習生的對學習的興趣和主動性。

通過不斷的探索，作為一所實習醫院，應該充分認識到臨床實習階段對實習生至關重要，臨床護理教學不僅要為實習生理論聯系實際提供機會，還要為實習生提供對臨床的認識，更要使其在畢業后能更快、更好地勝任工作奠定堅實的基礎，使她們順利走向臨床第一線，成為一名合格的高素質護理人才。

參考文獻

第9篇：護理帶教總結范文

中圖分類號：R248　文獻標識碼：B

文章編號：1007-2349(2011)02-0084-01

隨著護理學的發展及21世紀人們對健康的需求，對護士的素質提出了更高的要求，而護士素質的高低很大程度取決于臨床帶教。臨床帶教質量的優劣，影響著護生對護理知識的掌握與運用。臨床實習是護生進入臨床工作前的一個重要學習階段，是護生通過專業理論學習后從理論到實踐實現質的飛躍過程，是成為一名合格護士最關鍵的階段。如何高質量地培養出新一代骨科護理人員，使護理事業后繼有人，一直是護理人員探討的目標。本科自2006年至今，帶教護生276名，取得了較好的效果，現將臨床帶教體會總結如下。

1 制定合理的帶教計劃

按照實綱的要求和骨科工作的特點，制定切實可行的帶教計劃，合理安排實習時間與實習內容。護生在骨科實習時間為4周，將實習分為3個階段，設定具體的內容和操作，對護生進行有效的指導。

2 帶教計劃的實施

2.1 熟悉階段 入科第1 d，初步介紹骨科環境、布局、內部設施、病房床位的區域、各級人員職責分工及介紹各自的帶教老師，消除陌生感，并提出要求和希望，由護士長負責。由總帶教老師負責組織學習各項規章制度，尤其強調查對制度、交接班制度、消毒隔離制度，無菌技術操作原則等，使護生深入了解規范工作的重要性。講解常用器械名稱、使用、用途、方法、護理要點并示范操作。

2.2 實踐階段

2.2.1　采取“一對一”的帶教方式 選派經驗豐富具備扎實的理論基礎和嫻熟的護理技術的護士帶教，各項治療及護理必須在老師指導下進行，要求每位老師增強帶教意識，放手不放眼，不斷加強和鞏固基礎理論知識。護生參加白班、夜班值班工作，加快對護士角色的認識和轉換，以及對護理工作的深入了解。逐步掌握骨科的術前、術后的護理知識；石膏固定、牽引患者護理措施；顱骨牽引患者、脊柱骨折患者翻身方法；臥床患者更換床單法以及骨科患者所要求的特殊；現場示范，并要求護生一同參與患者的功能鍛煉及健康宣教。在護理操作時注重以人為本，要考慮患者的感受，應用語言溝通技巧，按護理程度對患者實施整體護理。

2.2.2 調動積極因素 在工作中，鼓勵護生不斷地提問，豐富臨床知識，結合實際情況增加講授內容。在實習過程中，應多鼓勵引導，出現問題少批評，教師要有的放矢，這樣才能在實習過程中達到師生緊密配合，圓滿完成實習任務。

2.2.2 言傳身教 帶教老師要做到言傳身教，做護生的楷模，培養護生高尚的職業道德和愛崗敬業的精神；學習生活上給予關心照顧，建立良好的師生關系；培養護生動手能力，提高護生的法律意識。

2.3 終末考核 臨床教學質量的一個重要環境是嚴格考核。安排出科理論及操作考試，由護士長與總帶教老師監考，記錄成績，嚴肅認真，帶教老師負責地填寫《實習鑒定》，總結實習情況，表揚和鼓勵優秀護生，對她們的缺點和不足給予耐心教育。征求護生對帶教老師的意見和要求，不斷改進帶教方法，提高帶教質量。