初中化學教學論文精選(九篇)

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第1篇：初中化學教學論文范文

(一)教師方面存在的問題很多農村的化學老師由于長時間的受傳統的教學模式的影響，所以很難有新的突破，把新課改的自主學習和合作學習理解成小組討論，雖然有的化學老師在課堂上做了試驗推廣，一些小組建設也只是一種表面現象，學生們所探討的問題也是老師或者教材提出的問題，學生自主提出的問題比較少，或者可以說老師不太重視學生自己進行提問的環節．因為現在的物價在不斷攀升，不同地區的教育經費也是不同的，所以就造成了城鄉之間老師們的待遇會有很大的不同，因此這也造成了很多的農村學校的老師在教學的過程中沒有積極性．還有就是農村會有老師缺乏的現象，所以有時候會出現一個老師兼多個課程和帶多個班級的現象．

(二)學校方面存在的問題第一點就是經費比較缺乏．在“一費制”實施之后，農村學校的經費本來就比較的單一，這一變化更給辦學帶來了困難，不管是生活的環境還是教師的福利問題，農村教師和城鎮教師的差距都比較的大．因為儀器和藥品的缺乏，所以化學課中的很多實驗只是講講，不能進行實際的操作．現在的社會對于一些中學的評價只是關注學生的中考成績，并不關心學生的其他方面的發展，更不關心他們的潛能有沒有被充分的挖掘．這也主要是因為老師和學校都受升學率的壓力，所以沒有太多的心思去思考教育改革．

(三)教材方面的問題現在的教材和農村的生活脫離了．新的課程改革同時也有了新的教材，那些進行教材編寫的專家大多數是一些來自城市的老師，所以他們并不了解農村的教學情況，所以很多的教材內容和農村生活并不貼切，有的還會把農村的一些素材改編成了城市的素材．雖然新課改提倡的是多樣化的教材內容，但是在教材中還沒有完全是給農村教育寫的教材．現在農村的信息網絡并不健全，老師和學生也沒有條件上網查閱資料，這就制約了很多教學活動的開展．所以，農村的老師在改革的過程中并不是很順利．

二、如何推動農村初中化學的新課改

(一)加強師資培訓，提高教師素質面對現在老師對于教育改革和教育理念的認識還不是很清楚，所以農村的教師需要進行培訓，可以參照老師們現在的教學水平，有針對性的對老師進行培訓，真正的掌握好教學內容．課程改革的主要實施點就是課堂，老師們最想知道的就是如何把新課改更好地實施在課堂中．在對老師進行培訓的時候，可以借助課堂來進行，在實際的臨摹和實踐中不斷的提高教師的教學水平．

(二)改變學校管理機制，創造良好環境學校要適當的改變他們的管理模式，不斷地加強宣傳，在老師的評價上可以采用多元化的評價制度，而不是把升學率作為評價標準，真正走進化學課堂中去，在不斷地模仿和實踐中來提高化學課的教學水平．讓學生和家長對于化學的教學模式有一定的認識，可以給老師打造一種好的教學環境．不斷地宣傳新課改提高孩子的綜合能力的作用，改變家長片面的思想，他們有的覺得化學課并不重要．在課堂的教學中激發學生的學習興趣，不斷的提高學生的學習成績．

(三)從學生實際出發，開展化學教學農村學生的素質和城市的學生是有所不同的，新課改的出現就是不斷地開發學生的學習潛力，讓所有的學生都可以有所發展，所以可以在化學課的上課過程中，以實際作為出發點，可以把學生的生活經驗引入到課堂中來．教師要帶動學生自主學習的能力，可以在課堂上給孩子足夠的學習空間，而不是僅僅是把自己的觀點告訴學生，要在課堂中鼓勵學生提出自己的觀點．

三、總結

第2篇：初中化學教學論文范文

關鍵詞：初中化學新課改教學方略

一、轉變思想，更新教學理念，改變學習方式，合作探究進課堂。

新課程理念要打破以講授、灌輸為主的教學方式，倡導學生參與合作，師生互動，探究創新的教學模式，努力引導學生自主鉆研，鼓勵他們求異創新，主動構建自己的知識體系。

1、合作學習是化學學習的一種重要手段。新課程的實施中更注重讓學生在合作學習中獲取進步，在互動合作中獲取知識應成為學生獲得知識的重要途徑。同學之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。所以在教學中要教會把學生置于集體之中，處理好個人和集體的關系，學會合作學習。

2、科學探究活動是學習化學的重要途徑。化學是以實驗為基礎的一門自然科學，在教學中，提倡和鼓勵學生通過化學實驗進行探究性學習，要盡可能創造條件讓學生多動手參與實驗操作，努力發揮化學實驗在探究性學習中的作用，激勵學生改進實驗方案，參與設計。如在“二氧化碳和一氧化碳”這節教學中，講述二氧化碳與水反應這一性質時，先把鹽酸滴到紫色石蕊試液中，然后又把二氧化碳通入紫色石蕊試液中，讓學生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。給學生創設問題情境后，學生通過猜想與假設，收集資料，設計實驗，交流討論等環節，最終得出了科學結論。這樣就成功地把書上的演示實驗轉變成了探究性實驗，從而引導學生通過實驗去發現和探究解決問題的方法，在實驗中培養學生的科學素養，使學生的學習方式實現由被動接受式向互動探究式的轉變。

二、培養和強化興趣，激發求知欲。

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學習。

初中學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。教師在給學生開始上化學課時，以實驗首先展示化學的奧秘世界：（1）?把一張已用酚酞溶液寫好“化學”晾干的掛在黑板上，再用裝有3%的氫氨化鈉的小噴霧器噴射在白紙上，立即呈現“化學”二字。（2）?水中生火（將一小粒白磷投入盛裝沸水的燒杯中，用小氣筒通入空氣）。（3）?清水變牛奶，白酒變汽酒。等上述實驗使學生情緒高漲，渴望知道其中奧秘，此時教師因勢利導告訴學生，這些奇特現象的奧秘，將在初中化學中一一學習。這樣學生的積極性被調動起來。

三、貼近學生的生活，開發化學課程資源。

新課程要求教師是用教材而不是教教材。新教材留給教師的空間很大，要求我們不僅能使用教材還要能駕馭教材、補充教材，開發一切可以開發的資源。隨著生產力的發展，科學技術的進步，化學與人們生活越來越密切，日常生活就可以成為化學學習資源；只有將學生已有的生活知識和經驗設計成富有情趣的學習活動，使學生從熟悉的周圍事物中學習，理解知識，感受課堂知識與社會生活的密切聯系，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，這樣才能進一步激發學生的學習熱情。同時，我們的教學不能片面地停留在“是什么”、“為什么”上，還要更多地在“如何做”上下功夫，貼近學生的個體實際，貼近學生的生活實際，培養學生的實踐能力。

四、改革化學評價方式的單一性，激發學生的創新意識。

第3篇：初中化學教學論文范文

一、初、高中化學教學目標及目的的差別

通過對比初、高中教學大綱對教學目標及目的的闡述可知：初中化學是啟蒙學科、是九年義務教育階段的素質教育。從教科書及教學實際中可以看出初中化學主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本化學實驗技能、簡單化學計算及化學在生活、生產及國防的某些應用；其知識層次則以要求學生“知其然”為主。高中化學是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育，化學知識逐漸向系統化、理論化靠近，對所學習的化學知識有相當一部分要求學生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學生要會對所學知識能應用于解決具體問題。還能在實際應用中有所創新。

二、初、高中教材中知識的承繼和銜接

1.初三教材中出現但不做要求，高中教材中沒有出現但做要求的內容。

(1)元素在自然界中的存在形式

(2)同素異形體

(3)用電子式表示物質的結構

(4)兩性化合物及典型兩性氧化物

此部分內容集中在高一年教材的第五章，在授該章內容時，應注意加以補充，以免讓學生出現知識的空白點。

2.高—年時需對初中某些知識加深、完善

(1)氧化一一還原反應

初中只從得、失氧觀點簡單的介紹有關氧化——還原反應，高一年則從化合價、升降，電子得、失觀點即從本質上來介紹氧化——還原及應及氧化——還原反應方程式的配平。

(2)結構理論的初步知識

①初三只舉例介紹原子核外電子的排布情況，高一年介紹了核外電子排布的三條規律，給出了1—18號元素的原子結構示意圖，

⑦初三只列舉有關“離子化合物”和“共價化合物”的簡單例子，高一年則在此基礎上介紹了離子晶體、分子晶體、原于晶體的概念結構特征和物理性質等。

由上可知高一年教材中對于化學基本概念和基礎理論較初中更為完善、更嚴密，也更兼顧科學性知學生的可接受性。

3.有關化學計算內容及方法的承繼

(1)有關溶解度的計算

初中只要求掌握一定溫度下飽和和溶液中溶質質量、溶劑質量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變，溶解、結晶問題的計算是中學化學計算中的一個較為重要的類型。也是高考中常見的考點。在高一年時要適當補充。

(2)“量差”法的應用

此法在中學基礎計算中應用較廣，初中階段不要求學生掌握該法，在高—年要結合有關新課內容補充講解并使學生逐步掌握。

4.實驗室制取常見氣體

初中已學過O2、H2、CO2氣體的實驗室制法，并分別介紹其反應方程式，使用儀器裝置等內容。高一年要結合CL2、HCL、SO2、NH3等氣體的實驗室制法從①反應原理；⑦反應裝置；③收集方法；④注意事項等四個方面對此加以歸納，并將之擴大為學習氣體制法的一般方法。

高、初中教材銜接要注意把握時機和尺度，通過相關知織的銜接要讓學生能從更高層次上來準確理解初中化學知識，要力求做到對今后學習化學有所幫助。

三、教學方法的銜接

初中化學的教學方法由于受到初中生知識水平及初中化學做為入門學科的限制，較多的采用灌輸式的講解方法，進入高中時，教師要抓住學生生理從少年向青年轉變，學習心理自“經驗記憶型”的被動接收知識向“探索理解型”主動學習知識的轉變時期，在教學方法上則應更多地采取啟發式，啟發、激發學生主動地進行學習、引導學生從本質上理解所學內容。

為了能順利地開展高一年教學工作，教師應：

1.通覽教材、大綱

教師要熟悉初中、高中教材，要研究大綱中對各部分知識的要求情況。確定新學年開始的復習內容及訂出復習計劃，使得所復習的內容有利于高中化學的學習，有利于初、高中的銜接。

2.深入了解學生的實際

教師對高一新生的中考情況要進行認真分析，對中考中與高中學習密切相關的內容的掌握情況要心中有數，以便在復習中有的放矢。

3.利用各種教學手段培養學生的學習興趣及學科素養

充分利用教材上的圖表、演示實驗、教學模型等直觀材料，結合當前社會熱點，讓學生認識到化學與社會、化學與生活、化學與經濟有著重要的聯系，以此培養學生學習化學的興趣。如講授《鹵素》時，可介紹氯氟烴對臭氧層的破壞原理，講授《硫一硫酸》時，可介紹有關環境污染及環境保護及我國的有關環境政策，講《物質結構》時，可介紹北約對南聯盟轟炸時所使用的貧鈾炸彈及其對人類對環境的不利影響，等等。讓學生覺得化學就在我們身邊，化學就在我們的生活中，要學好化學或必須有腳踏實地、勤奮苦讀的態度。

4.良好習慣的養成，能力的培養應自高一始

良好習慣的養成可使學生受益終生，高一年時要注意學生閱讀習慣，作業規范，實驗規范等的教育和養成。

能力的提高和培養是中學教學的根本目的也是素質教育的核心思想，學生能力的培養和提高有一個循序漸進、逐漸提高的過程，不同階段不同教學內容擔負著培養不同種能力的任務，教師應抓住各種場合對學生的能力進行培養。

四、學習方法的銜接

初中學生學習化學的方法主要是記憶、重現、簡單模仿。這種較為機械、死板的方法不適應高中注重能力及創新的要求。高一年教師有責任指導學生改進學習方法，使之適應高中化學的學習，學習方法的正確與否是決定能否學好化學的重要一環。

課堂上教學生學會某些知識，是為了課外學生會學更多的知識。學生學習方法的指導應貫穿于教學的各個環節中，應結合課本各內容給學生各種知識予具體指導。

第4篇：初中化學教學論文范文

隨著教育改革的不斷深入，教學方式和教學理念也產生較大的變化，在此背景下，初中化學的教學改革也在不斷地進行。從目前的現狀來看，初中學生在積累生活常識、自主學習化學以及主動發現生活中的化學信息、掌握與運用科學知識到生活中的能力還有待提升，初中化學教學工作已經出現瓶頸，主要問題包括:

1．教師考評機制陳舊。在以往的教師工作評價中，主要是以考試成績作為重要的評價指標，這對初中化學的教學產生了很大的影響。教師往往為了追求高分，從而更加注重學生考試能力的培養，而不是注重學生化學實驗動手能力的培養，這樣學生也不能更好地將化學知識有效融會貫通。在這種教學模式下，往往容易培養出“高分低能”的學生，即考試得分高，而實際動手能力差。

2．不注重實驗教學。化學教學本身就是建立在實驗基礎之上的，培養學生的動手能力，提高學生科學素養，需要將實驗教學放在重點，在“教學硬件四配套”工程的開展下，有些學校以課時緊為理由代替了以往缺乏實驗藥品與儀品的客觀理由，將化學實驗弱化，甚至都無法保障教師的演示實驗，使實驗室成為擺設，抑制了學生的學習興趣與積極性。

3．約束學生思維。針對化學的教學內容，教師應該提供學生發散思維的機會，而不是使學生被動接受化學理論知識，教師以講為主，處于支配狀態，設計的問題簡單，思維難度極低，問題的答案規范、嚴格、標準，使學生逐漸失去了思考權與話語權，對化學課程產生了思維懶性，制約了學生的個性思維與創造力。

4．把握不準教學內容與課時。化學教學的內容應深入研究新課程標準與教材后確定重點，集中教授核心知識，以學生的認知為基礎進行學科知識循序漸進的引導，在新課的教學中，要不斷幫學生重溫、消化、鞏固之前所學的內容，而很多教師都把握不好這個“度”，教學內容廣泛，缺乏重點，無視學生的階段性認知，使教學內容加深，教學難度加大，新課進度快，增加了學生的學習負擔使學生的學習效率大大降低。

5．課中學習與課后練習的嚴重脫節。很多教師由于教學的節奏快密度大，對教學內容的鞏固與訓練便都留在了課后，而課后作業大多又是各地化學考試題，無法有針對性的對化學課程進行訓練，不能及時真實的提高訓練成果，無法鞏固與提高課堂講授的內容，學生極易產生抄、逃作業，對化學產生懶怠與厭煩心理。

二、初中化學教學中問題的改進策略

為了更好地提高化學教學效率，提高學生的學習興趣，使學生能夠活躍思維，自主學習，培養學生的創造性與實踐能力，提高教學效率，針對化學教學中出現的問題進行探討，提出一些新的教學方法，使教師的教學效率大大提高。

1．教師考評機制改革。制定教師考評機制時，應當摒棄傳統的以考試分數論英雄的理念。考評機制應當有利于激發教師的教學工作主動性和創造性，實現傳統教學模式的轉變和改革。教師應當轉變思維，根據新教材對教學大綱進行深入分析，制定合理有效的教學方案，同時注重學生系統知識和實驗能力的培養。

2．啟發學生的思維。教師應多鼓勵學生完成化學內容的實踐活動，培養學生的動手能力與積極探究問題的能力，課堂演示實驗與學生實驗相融合，有些化學物品比較危險，教師在保障學生使用化學物品的安全前提下，進行實驗流程與實驗目的的詳細講解，照顧到每個學生的實驗操作，引導學生認真觀察，做好筆記，歸納知識點，具體了解親身感受化學現象，啟發學生思維，培養學生實踐能力與創新意識，如果學生的實驗安排確有困難可以分批次分階段的安排學生進入實驗室對相關的實驗進行操作，同時加強與實際生活的聯系。例如，在學習氣體的溶解度時，教師可以聯系生活中打開碳酸飲料或是啤酒瓶時為什么會出現溢出的情況，從而引入氣體溶解度的問題;教師還可通過講解日常生活中我們飲用水的凈化方式，從而引入水的凈化問題;通過講解為什么日常生活中重要文件需要用碳素筆進行書寫，從而引入碳的性質等。通過聯系生活的方式，可將枯燥乏味的知識變得生動活潑，而且還可激發學生的好奇心和學習興趣，開拓學生的思維。

3．幫助學生系統歸納知識點。初中化學的難點一般有化學用語與化學方程式等，這些需要記憶的知識容易使學生的學習興趣降低，如何幫助學生記憶突破這些難點與知識的分化點，是教師需要重點研究與思考的問題，在初中化學教學過程中有些教師采用小組討論，教師將設置的問題通過學生的交流，指導各小組進行討論，闡述討論結果以活躍課堂氣氛，增強學生興趣。例如在講解常見酸根和離子時，教師可歸納總結出完整的酸根及離子體系，常見酸根包括:SO42－(硫酸根)、CO32－(碳酸根)、MnO4－(高錳酸根)、PO43－(磷酸根)等，常見離子包括:Cl－(氯離子)、K+(鉀離子)、Ca2+(鈣離子)、Na+(鈉離子)等。為了便于學生記憶，教師在歸納總結后，可用一些順口的語句將這些知識點串聯起來，如一價鉀鈉氫和銀，二價鈣鎂鋇和鋅;一二銅汞二三鐵，三價鋁來四價硅。將元素化合價編成口訣幫助學生加深記憶與識別，靈活運用各種方法對學生的化學知識進行鞏固與強化，可達到達到理想的教學效果。

4．把握教學進度。教師應結合各種教材，如將人教與湘教、上教、魯教等多種版本進行資源整合，以重點內容的傳授為主，輔以拓展性知識，把握好教學進度，結合學生的階段性認知進行新知識的傳授與以往知識的溫習。

三、結束語

第5篇：初中化學教學論文范文

(一)學生缺乏學習興趣

在初中化學教學中，存在著的一個瓶頸就是學生缺乏濃厚的學習興趣。主要表現在，學生上課的積極性不高，對于教師布置的學習任務也抱著應付的心理，無法高效率地完成學習任務。對于教師在課堂上提出的問題，學生無法進行充分思考，進而導致學生課堂學習效率較低，無法實現最佳的學習效果，并且也影響到教師的教學進度和教學效率，不利于初中化學教學工作的有序開展［1］。

(二)化學實驗課較少

化學實驗課較少也是初中化學教學中一個較為突出的問題。由于化學是一門以實驗為基礎的學科，學生通過親手做實驗才能夠更好地掌握相關的化學知識。但是，從目前的情況來看，教師過多地對學生進行理論知識的教學，化學實驗課較少，學生無法充分的開展實驗［2］。其主要原因就是課時較為緊張，教師沒有充分的時間開展化學實驗教學，將更多的時間用在課本理論知識的教學中，影響學生對化學知識的理解，導致學生無法充分的將所學習的化學知識應用在實際的生活中。

(三)化學儀器設備缺乏

在初中教育體制方面，一般每個班級在30～40人之間，教師在進行化學教學的過程中，需要進行學生實驗，由于每個班級的人數較多，教師沒有充分的化學儀器供每位學生做實驗之用，一般在實驗的過程中，由3～5人組成小組進行實驗，而學生無法參與每一個實驗步驟，進而導致學生對于化學知識的掌握不全面，不利于學生的長遠發展。

二、解決問題的策略分析

(一)激發學生的學習興趣

在初中化學教學中，教師需要采取有效的教學策略不斷地激發學生學習化學的興趣。由于化學學習中主要就是各種元素的學習以及掌握各個物質之間的反應，學生有一定的抵觸情緒，學習起來比較吃力。針對于此種情況，教師應該將現代化的教學工具引入到初中化學教學中。教師可以將多媒體技術應用其中，將一些物質之間的反應過程采用動畫的形式展示出來，學生對于這種比較直觀、立體的知識會比較感興趣，進而學習效果也會更好。例如，在進行“酸和堿的反應”一課的教學中，教師可以事先準備一些多媒體課件，將生活中常見的酸堿反應通過多媒體播放出來，并且運用動態的表達形式，將酸和堿的具體反應過程表現出來，這樣更容易激發學生的學習興趣。

(二)增設化學實驗課

化學實驗對學生學好化學非常重要，因此，在初中化學教學中，教師應該在原有的基礎上增加化學實驗課的課時。在初中化學教學中，“溶解現象”、“常見的金屬性質”、“物質的燃燒條件”等教學內容都需要通過實驗進行教學，才能夠取得較好的教學效果，學生也只有通過親手實驗才能夠將知識掌握得更加全面［3］。另外，增加實驗課的優勢在于，化學本是一門實驗學科，學生通過動手實驗，一方面能夠激發學生學習化學的興趣，調動學生學習化學的積極性，另外一方面也能夠使學生對化學這門學科進行更深的理解，使學生在初中階段能夠打下良好的化學基礎，有助于學生更高階段的學習。

(三)增加化學儀器設備

化學儀器設備是學習化學的硬件條件，如果化學儀器設備不充足，將會導致部分學生無法全面地掌握化學知識，影響到學生化學學習能力的提高。因此，在初中化學教學中，教師應該進一步增加化學儀器設備，通過與學校溝通，購買充分的化學儀器設備，進而使學生在課堂學習中，每人都能進行化學實驗，了解物質變化的規律，學生通過親手實驗，能夠加深對知識的理解，進而學生的化學學習能力也會逐漸的提高，取得良好的學習效果，促進學生學習上更大的進步。

第6篇：初中化學教學論文范文

1重視教學方法的指導，提高課堂教學效果

方法，老生常談的話題。可是，磨刀不誤砍柴工，方法又顯得格外重要。作為新時期的教師，在新時期這種教學環境下，我們要不斷提高自身能力，重視教學方法的指導，從而提高課堂教學效果。其實，初中學生對化學這門學科的特點和學法，有一個認識和適應過程。有的學生說：“學化學跟學英語一樣，枯燥無味。”把化學看成一門“死記硬背”的科目，這就暴露了學生中有一個學習方法的認識問題。因此，我們為師者不能一味向學生灌輸死的知識，而是要加強學習方法的指導，交給學生學習化學的“鑰匙”，讓學生從死記硬背中解脫出來，提高學習的興趣。比如，引導學生多觀察、多分析。在教學中，我們要盡可能聯系生活中的化學現象，多提幾個為什么，讓學生用眼看、動腦想、動口議。在實驗中，我們要重視培養學生觀察的習慣，在每一個實驗中，都從實驗內容、實驗裝置、反應原理、結論和處理方法幾個方面加以研究，使學生初步學會利用實驗去研究化學問題的基本方法；學會通過觀察去掌握實際現象，去說明物質性質及變化規律；學會用實驗去鑒別物質的組成和性質。同時我們教師還應該合理指導學生會記憶，減輕學生壓力。學化學要強調必要的記憶。學生初學化學時，元素符號、化臺價，分子式、化學方程式等化學用語接踵而來，所以必須指導學生學會記憶。當然讓學生學會正確的思維方法也是必不可少。在教學過程中，要教會學生善于發現問題、提出問題，注意培養學生聯系實際勤于思考的習慣。習慣培養的優勢可以伴隨學生的一生。因此，作為教師，我們要潛心研究，合理總結教學方法，并指導學生合理的學習，從而提高教學效果。

2精心組織問題，提高提問藝術

提問是課堂教學過程中教師和學生互動的一個途徑，精心組織問題，并合理的提問，可以激發學生學習的熱情，提高教學效果。其實，問題是培養思維和擴展想象的鑰匙，能夠讓學生通過回答問題激發其對知識的渴求，調動起學生學習的熱情，因此教師必須精心組織課堂問題，讓學生把自己所想到的問題都提出來，鼓勵他們的大膽思考。例如：在講授“物質燃燒的條件”的有關知識時，上課時，教師可以先往一個燒杯中倒入提前準好的開水，然后向燒杯里放入一小塊白磷，讓學生仔細觀察并說說能看到哪些現象。接著把一小片銅片蓋到燒杯口上，在銅片的兩端同時分別放一小塊紅磷和白磷。經過一會兒后，放在銅片上的白磷開始自燃，而放在銅片上的紅磷以及放在熱水中的自磷都沒有發生燃燒。這時教師可以接著提問，讓學生們進行思考，并讓學生們進行討論找出答案。這樣，除了可以激發學生們的問題意識，還能讓學生的思維保持高度活躍的狀態，實現不斷的創新思考。這樣就實現了新課標的教學目的，同時也有利于課堂教學效率的提高。綜上所述，新時期，對于初中階段的化學教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過創設合理的教學情境；優質方法的合理指導；以及精心組織課堂問題，提高提問藝術，從根本上提高初中階段化學課堂教學效果。

作者：魏運梅 單位：江蘇省宿遷市泗洪縣臨淮中學

第7篇：初中化學教學論文范文

近年來，雖然國家在中學教育上加大了投入力度，使得教育水平整體上得到長足的發展，但是受到政策導向性和城鄉經濟發展的較大差異影響，農村中學化學教學設施和用具相對于城市中學而言仍然比較簡陋。例如，當新的化學教學用具開發出來以后，城市的初中由于具有足夠的財力支持，可以輕松得到，而農村中學則不具備這樣的能力。此外，由于化學藥品的采購需要經各級部門的逐級審批，導致學校對教學所必需的化學藥品的采購上存在一定的困難。不僅如此，從數量上看，農村初中化學科目的教學設施也明顯不足，大部分只能由老師一人操作來進行實驗的演示。

二、教學者與管理者的素質參差不齊

如果說教學設施的相對簡陋和缺乏是由于教育經費的問題，那么比這個問題更加嚴重的是教學者與管理者的素質問題。研究表明，農村初中教育的管理在經費的使用合理程度上與城市中學有著明顯差別，顯得更加不透明和利用率低。由于農村中學的相關待遇問題，往往一些高級的人才是不愿留到農村當教師的，高素質化學老師的缺乏成為農村初中化學教學的一個重大缺陷。農村初中化學老師往往不能夠第一時間掌握最新和最先進的教學方法，教學業務和責任心也相對不足。因此在歷次的中考中，來自農村的學生往往從整體上與城市學生有明顯差距，與此有著莫大的關系。

三、缺乏競爭是農村初中化學發展的弊端

第8篇：初中化學教學論文范文

化學第一章學習不久，我就讓學生回家做家庭實驗“神奇的雞蛋”，然后課上請學生口述實驗現象，很成功，特別是和白醋反應后的脫殼雞蛋透明可見蛋黃，富有彈性如乒乓球．課外家庭小實驗的確能培養學生的實驗技能和科學探究素養，激發學生的學習興趣．近幾年，每年我都會組織化學興趣小組活動，參與的學生逐年增多，小組的活動形式也越來越豐富，有些學生已經有了自己的家庭小實驗室，可以去化學儀器、藥品專賣店或淘寶網店補充實驗需要的物品，做自己感興趣的實驗．學生的創造能力是無限的，他們用生活中廢棄的塑料礦泉水瓶代替化學實驗中的好多儀器，如，水槽、試管、燒杯、集氣瓶、漏斗等，把大的礦泉水瓶從下半部剪開即是水槽，把小的礦泉水瓶剪開，下半部分即可作燒杯，上半部分可作漏斗，想往礦泉水瓶上安一個支管，利用塑料的熱塑性，把一根玻璃管的一端在酒精燈上加熱后往礦泉水瓶上一插即可，非常方便．我還創造條件將實驗室對化學興趣小組的學生開放，由學生在實驗室中自行設計，操作實驗．這樣，通過課外化學興趣小組活動和家庭小實驗，不僅讓學生鞏固了課本中的理論知識，也對學生運用現有知識解決實際問題的能力進行了訓練和培養，同時提高學生的科學素養．

二、在實驗教學中應用多媒體技術，創新實驗教學手段

“21世紀的課堂應該是多媒體技術的課堂”，為此，初中化學實驗教學創新要充分體現實驗教學手段的現代化．可以充分運用電腦、錄像、投影等手段突出現象、增強動感、擴大實驗效果．對于一些條件欠缺的學校，也應不拘泥于設備，大膽創新．例如，新教材淡化了演示實驗和學生分組實驗的界限，把大量的實驗分散在“活動與探究”和“觀察與思考”之中．由于教學資源和化學實驗資源等條件所限，化學實驗教學目前主要還是以演示為主，而我國九年級義務教育現行的大多數是大班制教學模式，有很多學校沒有配備實物投影儀，一個班幾十個學生，若按以往的演示實驗方法，要想使每個學生都看清楚整個實驗過程是很難的。

第9篇：初中化學教學論文范文

一、借助現代化教學手段，創設直觀情境教學

以前的教學就是老師實施通過在課堂上說，把重點寫在黑板上的方式來教學，并不能把高度抽象性和嚴密邏輯性的特點表現出來。這種方式很難讓學生很快地理解和掌握所學的內容。所以我們就要跟上時代的步伐。利用多媒體把圖像、聲音、文字、動畫結合的方式，將化學中抽象的概念和難以理解的東西通過情境教學來體現出來，這樣會激發學生的熱情，也能培養他們的觀察能力和思維能力。比如，在教學第八單元課題3“金屬資源的利用和保護”中“鐵的冶煉”是本課教學的重點和難點問題，不能只靠說和書本上的內容來描述，要利用多媒體技術實施學生展現鐵的冶煉原理和工業冶鐵原理。讓他們能夠直觀地看到本節課的內容，也讓他們深入理解，通過這種方式既開闊了學生的視野，也為下節的教學做好了鋪墊。

二、聯系生活實際，創設生活化情境教學

我們的生活中處處留有化學的影子，如醫學、林業、農業、工業等。諾貝爾化學獎獲得者RogerD•Kornberg也曾說：“對于生活的方方面面，都可以從化學角度來理解。”作為一名初中化學教師，要積累生活中與化學有關的素材，然后把生活中的這些素材引入到課堂中來，通過生活中的點點滴滴讓學生進一步地來了解化學，讓他們去理解、去掌握化學知識，這樣不僅激發了他們學習化學的興趣和熱情，也能提高老師上課的效率。真是一舉兩得的事情。例如，在學習“酸和堿”這一單元的內容時，由于本單元涉及較多的典型物質以及表示化學性質的方程式，對于剛開始學習化學的學生難度較大，因此，我們可以將一些涉及酸堿鹽的生活理論知識引入教學中，讓學生從親身體驗來開始理解并掌握酸堿鹽的知識。如在教授“常見的酸”這一內容時，可以引入生活中常見的并且用途很廣的酸，如可以食用的酸食醋，胃液中可以幫助消化的鹽酸，可以做飲料的檸檬酸、碳酸等等。這樣，讓學生先了解生活中比較常見的“酸”及其應用，再進一步讓學生理解酸的性質，有利于提高學生利用化學知識分析和解決生活實際問題的能力。這是我通過多年的教學總結出來的在初中化學教學中實施情境教學的看法和建議。希然能對廣大同仁有所幫助，能起到拋磚引玉的作用。

作者：陸向華單位：江蘇省海門市海南中學