小學生環保論文精選(九篇)
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第1篇：小學生環保論文范文
根據校長室、教導處的活動方案部署展示我校校本教材培訓的人文性、社會性，使教材有機的和社會實踐、人文精神進行緊密的結合；營造“愛我家鄉，保護環境”的濃厚氛圍，讓學生積極參與本活動，促進校本教材的可操作化和普及化，提高學生對環保知識的更深入了解，同時也培養了學生的觀察能力和解決問題的能力。
二、步驟：
（一）學習階段：
1、主題班會：使學生了解本次活動的中心思想和進一步明確綠色對地球、對校園、對每個人的重要性和不可缺少性。
2、校本教材學習：使學生深入了解家鄉，增添愛家鄉、愛校園的責任感，樹立很強的主人翁意識，讓每個學生以家鄉而驕傲、而自豪。
3、開展一次社會調查：讓學生切入社會，利用周末去體察周圍不利于家鄉環保的因素收到學生發現的幾十余條，這些因素都是學生親眼目睹、事實存在的鮮活事例，有社會的、有學校的等等。
（二）綜合實踐：
1、主題班會：就幾十條不利因素進行一次大討論，想辦法、出點子，從身邊做起，從我做起，利用大討論，讓學生去解決這些問題，當然因為條件有限，現在只能從自身做起，從身邊做起。
2、成立環保小分隊深入校園每個角落，為校園的綠色、整潔出一分力、發一絲光，小分隊的任務是不僅要自己做好，還要經常深入校園衛生死角及時發現問題、解決問題，同時還對一些破壞校園衛生、綠色的不良現象進行及時指出并糾正。
3、出一期環保為主題的黑板報。
第2篇：小學生環保論文范文
一、加強德育隊伍建設，提高德育工作質量。
1、學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。本年度，我們利用政治學習的機會，組織教師學習了《中小學教師十不準》、《教師職業道德規范》,制定《小學教師行為準則》、學習《義務教育法》.要求教師以身作則,為人師表.每人撰寫學習心得，在每周一學習期間組織觀看師德典范光盤，學習典型事跡，并撰寫心得體會，通過學習提高了教師的德育理論水平。
2、加強以班主任為主體的德育隊伍建設，組織班主任培訓班，學習有關班級管理方面的知識內容，通過學習，更新了教育理念。按時檢查德育工作，對各班黑板報,讀書角,衛生角，通過開學初、期中、期末三次檢查，班主任都能按要求填寫各欄目，中隊活動記錄,活動內容符合學生年齡特點。
二、把課堂教學作為德育工作的主渠道。
為了提高德育工作的針對性和實效性，學校積極改革課堂教學，明確德育教學目標。堅持以思品課為德育主要課程，積極利用現代信息技術作為教育手段進行教學。堅持充分發揮學科教學滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、價值觀教育。每位教師都撰寫了質量較好的德育滲透論文。
三、創設活動載體，寓德育教育于活動之中
1、本年度我們繼續抓好學生的愛國教育，幫助學生樹立正確的國防意識，法律意識、環保意識等。
2、結合重要節慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動，“九月十日”教師節進行《國學》誦讀比賽;“十月一日”國慶節，組織手抄報比賽活動。同時繼續開展文明禮貌主題教育活動，引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。十一月份，我們學校分三個年級組召開了三次養成教育大會，以培養學生良好的衛生習慣、文明習慣、學習習慣、生活習慣等，增強學生的紀律意識、安全意識和責任意識。十二月份，組織參加安溪縣小學生生活與技能比賽，我校吳榮海同學獲得三等獎。
3、環保教育：通過宣傳畫、校園廣播積極宣傳環保的重要意義，上好《環境教育》課。我們教育學生從身邊做起，從小事做起，從我做起。組織開展以“愛護家鄉環境，共建美好家園”為主題，開展美化家鄉環境，愛護大自然和生態資源的教育實踐活動。學生和老師一起清掃衛生死角，同時通過世界環保日、植樹節、無煙日等各項活動，使學生樹立了良好的環保意識。
第3篇：小學生環保論文范文
一、加強德育隊伍建設，提高德育工作質量。
1、繼續開展“樹黨員先鋒形象、做人民滿意教師”主題實踐活動，學校黨支部堅持按時召開黨會，通過學習，培養了一批入黨積極分子。加強了黨員的先進性教育，幫助黨員提高思想認識，明確努力方向，密切聯系群眾。
2、學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質.本年度，我們利用政治學習的機會，組織教師學習了《中小學教師十不準》、《教師職業道德規范》,制定《小學教師行為準則》、學習《義務教育法》.要求教師以身作則,為人師表.每人撰寫6篇學習心得，在每周一學習期間組織觀看師德典范光盤，學習典型事跡，并撰寫心得體會，通過學習提高了教師的德育理論水平。
3、加強以班主任為主體的德育隊伍建設，組織班主任培訓班，學習有關班級管理方面的知識內容，通過學習，更新了教育理念。今年開展了 “文明禮儀”為主題的教育活動，要求師生牢記學校文明禮儀要求并按要求做好，學校、班級組織了豐富多彩的禮儀教育活動。本學年，每位班主任都結合文明禮儀記錄，撰寫了符合班級年齡特點的經驗論文。學校還要求各班每周開展一次有質量的豐富多彩的主題班隊會，同時要樹立“轉化一個后進生比發展一個優生更重要”的教育思想。按時檢查德育工作，對各班黑板報,讀書角,衛生角，通過開學初、期中、期末三次檢查，班主任都能按要求填寫各欄目，中隊活動記錄,活動內容符合學生年齡特點.
二、把課堂教學作為德育工作的主渠道。
為了提高德育工作的針對性和實效性，學校積極改革課堂教學，明確德育教學目標。堅持以思品課為德育主要課程，積極利用現代信息技術作為教育手段進行教學。堅持充分發揮學科教學滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、價值觀教育。每位教師都撰寫了質量較好的德育滲透論文。
三、創設活動載體，寓德育教育于活動之中
1、本年度我們繼續抓好學生的愛國教育，幫助學生樹立正確的國防意識，法律意識、環保意識等。
2、結合重要節慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動，“九月十日”教師節進行尊師周活動；“十月一日”國慶節，組織歌頌祖國活動。同時繼續開展文明禮貌主題教育活動，引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。十一月份，我們學校分三個年級組召開了三次養成教育大會，以培養學生良好的衛生習慣、文明習慣、學習習慣、生活習慣等，增強學生的紀律意識、安全意識和責任意識。十二月份，舉行了冬季體育運動會。通過召開體運會，培養了學生團結合作、頑強拼搏、積極向上的精神。2010年三月開展了“獻愛心”活動，為患腸癌的周展望老師捐款2628元。2010年四月十日，舉辦了“加油2010，寶潔百所希望小學快樂體育運動會”。借此東風，號召全校師生以實際行動為2010加油，以優異成績向奧運會獻禮。.五月十九日，我們學校組織開展了“抗震救災，人人有責”活動。我們發動全校師生向汶川地震災區捐款,向地震遇難同胞默哀活動。在這次賑災活動中，我們學校師生一共捐款8557.5元，是雙溪橋鎮教育界捐款最高的一所學校。六月一日,舉行了歡慶活動，表演了20多個節目。本月，我們學校還參加了咸安區教育局舉辦的“陽光體育活動”。在這些比賽活動中，我們學校獲得了女子跳繩第一名和第四名，獲得剪紙第一名、小制作第二名，小歌手比賽獲得第三名，舞蹈表演獲得第三名。我們張金霞校長的藝術論文獲得了區比賽一等獎，我們的王燕華老師被評為優秀藝術輔導教師。這些豐富多彩的活動，使我們的師生陶冶了品質，鍛煉了能力，積累了知識，開闊了眼界，提高了素養。
3、環保教育：通過宣傳畫、校園廣播積極宣傳環保的重要意義，上好《環境教育》課。我們教育學生從身邊做起，從小事做起，從我做起。組織開展以“愛護家鄉環境，共建美好家園”為主題，開展美化家鄉環境，愛護大自然和生態資源的教育實踐活動。學生和老師一起清掃衛生死角，同時通過世界環保日、植樹節、無煙日等各項活動，使學生樹立了良好的環保意識。
4、繼續發揮紅領巾小記者站、紅領巾廣播站、紅領巾板報作用。宣傳小學生行為規范,小學生文明禮儀.法律知識、自糾自護知識、先進人物事跡等,每月進行一次板報評比，通過評比活動，使板報內容越來越豐富，形式多樣化.并每月由校長、大隊輔導員作行為規范的專題講座.收到了一定的教育效果。
5、抓好養成教育，以創建平安校園為契機，全方位，多渠道，強化了養成教育，本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續加強了學生常規養成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》為內容，開展“爭當文明班級”活動，以班級教育、自我教育為主，紅領巾文明監督崗為陣地，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。學校繼續強化了“文明班集體”的創建評比活動，通過衛生、守紀、兩操、禮貌、好人好事及愛護公物等內容，每天公布各班得分情況，增強了學生的競爭意識，同時也規范了學生的行為，為創建平安校園打下了堅實的基礎。
6、心理健康教育
我們加強了學生心理健康教育。首先組織教師認真學習教育部《中小學生心理健康教育指導綱要》.加強輔導員的培訓和業務指導，做到全員、全程、全覆蓋。學校心理健康教育堅持以人為本，健全留守、單親、無親學生檔案，做好教育記錄，活動中開展“手拉手，一幫一”， “同在一片藍天下”等獻愛心教育活動，幫助這些學生轉變不良心理，健康成長。
四、切實發揮學校、家校、社會三位一體的德育網絡功能
堅持以學校教育為主體，以社會教育為依據，以家庭教育為基礎，積極開展“三合一”教育活動。班主任通過家訪和電訪的方式與家庭經常聯系，互相反映學生表現情況和提出教育建議，充分發揮家校通、親情電話的作用，幫助老師及時與家庭進行聯系。我們對家長發放有關家教資料，進行科學家教方面的指導，幫助家長掌握與子女溝通的有效方法，提高家教水平。從每月的查閱的情況看，班主任和任課老師都能通過各種渠道，及時地與家長取得聯系，互相了解孩子們在學校、家庭中的表現，互相送上有針對性的建議或意見。為了更多的孩子們在雙休日、長假期間的學習、生活情況，我們還要求班主任進行頻繁的家訪工作，做到時刻關注每一個孩子。
五、用名言警句立德，以榜樣立德。
第4篇：小學生環保論文范文
振能小學，坐落在深圳市區的后花園――美麗的觀瀾河畔，創建于1914年，有近百年的歷史。新世紀的振能小學大力倡導綠色人文，通過創建綠色學校，形成了“環保教育，綠色人文”的教育特色。走進校園，記者感受到，振能小學的綠色景觀獨具特色。
綠色行動
每年的3月20日―26日，是廣東省的“愛鳥周”，因此學校也將每年3月下旬的一周定為“愛鳥周”，組織全校師生開展形式多樣的愛鳥護鳥活動。2007年3月19日上午，天空飄灑著蒙蒙的春雨，愛鳥周活動啟動儀式又如期舉行。這次活動的主題是“人、鳥共享一片藍天”。首先，學校紅領巾廣播站開播了愛鳥周的特別節目――“飛翔的翅膀”，學生們從中了解到更多關于鳥類的知識。下午的班會課，學校統一播放了本校老師攝制的“振能小學――鳥的天堂”視頻錄像。3月21日下午，“愛鳥周”活動掀起了一個新的，中高年級的學生舉行現場作文比賽，低年級學生進行現場書畫比賽。翻閱比賽作品，我們不難發現每一件作品都反映了同學們熱愛自然、保護自然的美好情感。隨后，學校的蔚起文學社還出版了“振能小學――鳥的天堂”專刊，展示這次比賽中獲獎的優秀作品。3月23日，學校又組織部分學生走進“深圳市紅樹林海濱生態公園”，觀察各種迷人的濕地鳥，傾聽工作人員的解說……
一年又一年，“愛鳥周”活動成為振能小學開展環保教育的特色活動。
當同學們看到有的山頭變得光禿禿時，感到鳥類的生存受到了威脅，于是揮筆吶喊：“……我大吃一驚,由于人類經常捕殺鳥類，據科學家統計，近500年來，已經有6種鳥類從地球上永遠消失了，我們人類再也看不到它們的身影了,現在就連北京雨燕也只剩下3000多只。這是多么令人心驚膽顫的數字呀！我真想大聲地說，快救救鳥兒吧，它們是人類的好朋友……”
當同學們在校園發現鳥兒的影子，聽到鳥兒婉轉的歌聲時，便欣喜萬分地行動起來，在學校的樹叢中掛上鳥籠，為鳥兒建立“成長小檔案”，悉心呵護每一只小鳥。
……
類似的環保教育活動在振能小學常辦常新，如建設綠色班級、循環經濟理念進校園、推行綠色辦公等等，每一次活動，就像在學生的心中播撒下一顆顆綠色的種子。
難能可貴的是，振能小學在初步實現了校園綠化、美化之后，又下大功夫把人文資源融進校園內外的每一項活動中，從而提高了教育的質量。
看，學校制作了環保旗幟，譜寫了環保歌曲。每周一舉行升旗儀式時，雄壯的國歌聲剛剛結束，隨即就會響起高昂的《綠色種子》歌聲，綠色環保旗也伴隨著歌聲冉冉升起，綠色環保的意識潛移默化地影響著每一位師生。
看，學校以“一班一綠地”的方式，形成一對一管護、培育校園植物的責任，不但提高了校園植物的植種、管護質量，還讓學生在親歷建設綠色校園、綠色班級的活動中，不斷強化保護環境的意識。
看，五、六年級的師生到深圳西麗荔枝世界觀光園,進行主題為“領略生態科學，倡導綠色環保”的社會實踐教育活動。看恐龍化石，了解恐龍滅絕的原因；參觀陰生植物園、沙漠植物園、珍奇瓜果園，切身感受科技的發達，環境的重要；簡潔莊嚴的環保宣誓簽字儀式，更堅定了學生愛護環境，爭做環保小衛士的信念。
看，“循環經濟進家庭”親子趣味知識賽吸引了不少的學生和家長一同參與，有趣的合作性游戲，彰顯智慧的知識問答，在輕松愉快的比賽中，學生和父母一起交流、溝通，活動中既增進了兩代人之間的感情，又為打造文明和諧的家庭，將環保宣傳延伸到社區做出了努力。
……
綠色舉措
2000年，深圳市觀瀾街道提出《關于全面推進循環經濟發展的實施意見》，“發展循環經濟，建設生態觀瀾”成為新世紀當地政府的工作思路。振能小學的領導意識到：學校是教書育人的地方，不僅要有瑯瑯的書聲，還要與社會發展緊密相連;通過大力倡導綠色人文，開展環保教育，打造學校特色，是使學校內涵得以提升與發展的一個契合點。
自從提出了“環保教育，綠色人文”的辦學理念以后，振能小學就成立了環保教育領導小組，把環保教育作為校本課程。校長陳育新提出了在總課題引領下，結合綠色環保實踐行動，在班級開展環保小課題研究的工作思路。
2000年10月，學校申報了區級的研究課題《環保教育研究》，圍繞這個總課題，設立了多個子課題：廢物的回收與利用；“白色”垃圾及雜亂廣告的處理；學校環境污染源的調查；節約用水的探究；“綠色信息”的收集；綠色環保郵票的設計；修正液與橡皮的利弊研究；小學生文具與健康；觀瀾河漂浮物的觀察與調查……學校印發了所有課題的內容和研究要求，由各班自行選擇、申報子課題。現在，全校有20多個子課題，分別在各個班進行定點研究。
這是全校性的研究活動。學校采取了一系列綠色舉措――
培訓引動 校長陳育新認為，讓教師學好、用好和教好環保方面的知識，是開展環保教育的關鍵一環。在他的倡導和組織下，學校推行綠色辦公，讓教師體驗綠色生活; 從《自然與人》《大自然的探索》《中國國家地理》等報刊和網站下載有關的學習材料掛在校園網上，供教師們業余學習討論；通過知識競賽、論文評比、專題報告會和演講比賽等措施，促使教師學習環保知識，提高環保教育的理論水平和實踐能力。與此同時，不定期組織老師交流、觀摩，取長補短，共同提高。
實驗引路 以典型的課題帶動面上的研究。例如，四（2）班的環保子課題“垃圾從哪里來，該到哪里去？”經過一段時間的學習調查后，取得了一定的成果。為了推介他們的研究成果，學校精心組織了一場課題報告會。在多功能廳里，課題組成員王佩怡同學任主持，課題組組長李媛同學宣讀了研究報告，課題組成員吳俊杰、陳仲英分別作了補充發言。應邀到會的老師和同學饒有興致地觀看了該課題組進行調查、采訪的錄像，從中得到啟示。
開展環保教育活動，振能小學并不是第一家，也不是僅此一家。但他們堅持了7年，并在實踐中實現了三個轉變。
師資由無到專振能小學的環保教育課，每兩周一節，且只學不考。但對這門課，不僅學生表現出極大的學習興趣，教師也同樣教得興致勃勃。現在學校雖然沒有專職的環保教育課教師，但每一位班主任都負起了這份責任，而且在課堂上大都可以講得有聲有色。
覆蓋面由窄到寬當初開設環保教育課時，學校僅從如何搞好環境的角度幫助學生掌握一些基本的知識，現在加強了綜合性和文化性，覆蓋面由了解環境情況、環保知識擴展到各科結合教學內容有機滲透環保教育。比如在語文閱讀中指導學生欣賞描寫美麗大自然的優美詞語、句子；數學應用題教學中，通過運算認識綠化造林的作用；美術教師指導學生開展寫生活動，描繪美麗的大自然，制作以環保為題材的紙貼畫、手抄報等。
教學內容由零碎到系統當初開課時，資料缺乏，哪本書籍、哪篇文章勉強可用便臨時拿來當教材。現在，學校整理出一大批環保教育典型案例和課件，出臺了《振能小學師生環保行為規范》；開發了環保教育校本教材《環境與人》，該教材分低、高年級兩冊，各有側重，層次遞進，今年，學校對這套教材又進行了修改，更新了教學內容。
7年的努力，振能小學的環保教育引起了社會的關注。學校環保教育課題組連續兩屆榮獲“寶安區教育系統先進課題組”榮譽稱號，研究課題《環保教育研究》也被滾動升級為深圳市教育科學“十五”規劃課題。
環保教育的實施促使振能小學走上快速發展的道路。2002年，學校被評為寶安區、深圳市綠色學校，獲得深圳市辦學效益獎；2003年，學校被評為深圳市一級學校；2004年，學校被評為寶安區先進辦學單位；2005年，學校被評為廣東省一級學校；2006年，學校被評為廣東省綠色學校。
第5篇：小學生環保論文范文
關鍵詞：中小學環境教育；存在問題；對策
中圖分類號：TU984 文獻標識碼：A 文章編號：
近年來，在環保、教育部門的重視下，各級各類學校在創建環境友好學校的過程中，更新了環保觀念，提高了環保意識，創造了許多環境教育的成功經驗，環境教育取得了較大的成績。但縱觀社會發展的形勢，學校環境教育的現狀還不盡如人意。
當前環境教育存在的主要問題：
中小學校尚無環境教育專業教材，課程安排無保障
目前，全國中小學環境教育的教材普遍為《人口與環境》，環境教育只是其中一個主要方面，而且課程的設置為選修，在我國中小學校應試教育的大環境下，這種課程的設置讓環境教育一定程度上淪為了形式，這是當前環境教育存在的突出問題。
環境教育師資力量薄弱，尚無專職教師。
環境科學涉及自然科學、社會科學等各個領域，是一門多學科交叉、綜合性的邊緣科學。目前在中小學開展環境教育的教師，大部分缺乏專門的學科知識，活動起來有時力不從心。環境教育課的任課老師都是由班主任或二線教師兼任，幾乎無一專職環保教師，教學質量難以保證。許多教師對臭氧層耗損、土壤酸化、溫室效應等常見的環境污染情況都能做出一些解釋，但許多教師說不出上述污染產生的原因及防治方法。
3、主動接受環境教育的意識較為滯后。
當前人類普遍面臨的大氣污染、氣候變暖、淡水資源面臨枯竭、森林銳減等一系列環境問題，雖然引起師生警覺，絕大多數人對環境污染的嚴重性和危害有了一定的認識，但許多人未能自覺地樹立起“環境保護，教育為本”的教育意識。不少學校也未能把環境教育擺上應有的位置，認為它與升學率不掛鉤，抓不抓一個樣，抓得好不好一個樣，將它放在了可有可無的地位。無論是學校還是教師、學生，對環境教育的認識，還是顯得滯后的。
4、環境教育的活動較單一，開展環境教育途徑偏少。
當前，中小學校開展的環境教育，主要是教師在教室里面的傳道授業，學生參與的戶外教育活動較少，通常也就是日常大掃除和植樹種草等，幾乎沒有環境教育主題實踐活動。有些學校和教師雖然有這方面的主觀要求和想法，但受到教學資金、教學設備等一些客觀條件限制，也就只好放棄了。
提出的對策及建議：
環境教育要以教育部門為主，環保部門為輔
環境教育雖然是環境保護的教育，但歸根到底是要由教育部門來實施，只有廣大的學校重視環境教育、教師熱愛環境教育事業，環境教育才能得以順利實施。因此，教育部門才是真正的環境教育主體部門。環境教育若是真正蓬勃發展應該轉變目前這種由環保部門主管，教育部門輔助配合的模式，這也是按照教育的規律來辦事。
2、加強培訓提高教師環境教育技能。
首先，要提高教師環境教育認識。教師是教育的關鍵，學校應該組織教師通過報紙、雜志、廣播等傳播媒體，自覺地、認認真真地學習環境保護的法律法規和環保知識，通過豐富自己的知識，不斷提高對環境教育的認識，從而自覺克服環境教育是“份外事”的可有可無思想和環境教育是“長遠事”的慢慢來思想，同時增強對環境教育的重要性和緊迫感的認識。
其次，要提高教師環境教育技能。學校應該加強培訓，提高教師環境教育的素質。在提高教師環保認識的同時，學校要培養專職環保師資，切實提高教學質量。
3、繼續深入開展環境友好學校（綠色學校）的創建工作。
通過開展綠色學校的創建工作，可以看到環境教育確實得到了快速發展，事實證明綠色學校環境教育的開展情況要比不是綠色學校開展的好，因此，創建綠色學校是普及環境教育的有效手段，應該加大各級環境友好學校（綠色學校）的創建力度。
聯系實際，拓寬渠道，開展內容豐富的環境教育實踐
聯系實際，讓學生了解當前環境問題的嚴重性，讓學生懂得當前人類面臨著許多環境問題。只有通過課外實踐，引導學生觀察、思考、歸納和總結，通過動手做、用眼看，認識和了解環境，以達到提高環境意識的目的。開展課外實踐的主要方式有（1）、參加公益活動。通過組織學生參加美化校園、植樹種草、清理公共垃圾等活動，提高學生的環境保護意識。（2）、開展社會調查活動。有針對性地組織學生進行農業生態環境調查、水資源狀況調查，看看土壤、水質的變化，觀察保護農業生態平衡的青蛙、蛇數量的變化。（3）、可以從實驗材料的角度考慮，讓學生做水的凈化實驗，通過實驗使學生了解到水受污染的途徑和凈化的方法，從而啟發學生節約用水，滲透環保教育。（4）、用數學或美術的手段記錄現象和結果。作為活動成果的展示，如剪報、手抄報、攝影繪畫的圖片、小論文、小制作等，展示學生的環保作品，激發他們的熱情等。
5、依托課題滲透，豐富環保知識。
課堂教學是素質教育的主渠道和主戰場，學生所獲得的知識主要來自于課堂。因此，在課堂教學中滲透環境教育是培養學生環境意識的重要途徑。現行的中小學教材中許多知識內容與環境問題的聯系十分密切，這就需要教師善于挖掘教材，歸類整理，并適當拓展延伸，形成一個個知識體系。具體做法可以是：
第一，凡課本中直接講環境保護知識的部分，則講深講透，不折不扣，教好教活；第二，凡與環境問題有關的內容，則做必要的引申、拓展和補充，使之與環境保護有機聯系起來，擴大學生的知識面；第三，凡與環境問題有聯系的內容，則要講清這種聯系和關系，使學生擴大視野，善于聯想到環境問題。例如：（1）在講訴常見的動物、植物時，則可滲透一些生物的生存離不開環境，生物依靠環境供給的物質和能量而生活，生物的生存受到光、大氣、水、溫度等環境因素的限制，同時生物的生命活動又不斷地影響、改變環境，也影響人類的生存等內容。讓學生樹立生物與環境相互依存的辯證觀點。（2）在講訴人與環境時，則有意識的滲透人既可對環境造成危害也可改造環境以及環境污染對人的飲食、人的呼吸等方面的影響，從而增強學生的環保意識及自我防范意識，養成良好的生活習慣。（3）在講訴植物光合作用、呼吸作用時，則可以滲透環境對植物的生理活動影響，以及植物的生理活動又能改變環境的內容。引導學生用自己的知識正確分析“溫室效應”產生的原因，正確認識植樹造林對保護環境的重要性。（4）在講訴生態系統知識時，引導學生樹立生態觀、資源觀、價值觀和發展觀。讓學生理解煤、石油、天然氣等資源的不可再生性，人類如何謀求與大自然和諧相處，實現社會和經濟可持續發展的理論基礎。
建議建立學校與環保監測站、綠化站、氣象站、污水處理廠、林科站及科研所等部門的工作機制，進行經常性的聯系，給予學校資源及技術支持，提高學校進行環境教育的能力。
綜上所述，環境教育是一項長期的工作，存在著一些亟待解決的問題，環境教育的發展離不開全社會的共同參與。總之，環境教育的是以中小學生作為環境教育的主體，啟發他們對環境問題的思索，轉變環保態度，勇于環保實踐，以自己的實際行動影響和帶動社會，努力改善我們自己居住的環境。
參考文獻：
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(2)曾國平 在中等專業學校化學教學中滲透環境教育的探索與實踐【D】 遼寧師范大學 2004
(3)段文權 農村中學環境教育實踐探索 地理教育 2007第2期
第6篇：小學生環保論文范文
一、做先進少先隊員，起模范帶頭作用
我非常熱愛少先隊組織，具有少先隊員的光榮感和使命感，深刻理解、努力餞行隊章的要求，積極參加各項活動。作為一名中隊委員，我把集體的榮譽看的極為重要，嚴格要求自己、從我做起，在各種活動中起著模范帶頭作用。我對工作認真負責，對同學熱情幫助、團結友愛，我是這么想的，也是這么做的。
二、用實踐磨練品格和毅力
我生活在一個和諧、團結、友愛、積極向上的班集體，班主任嚴格、認真、富有愛心，同學們聰明、活潑、熱情、開朗，我感到非常幸福，也非常愿意為集體貢獻智慧和力量。在班里我是老師得力的“小助手”，對于老師交給我的任務，我總能夠克服困難，出色的完成，學校組織的各項活動我都積極參加，并在活動中起到模范帶頭作用。
雖然學習很忙，但能為班集體做事，能為學校工作，我感到特別驕傲和自豪。同時，參加各種實踐活動，不但鍛煉了我各方面的能力，還增強了我戰勝困難的信心和毅力。
三、勤奮好學、成績優異
我勤奮學習，立志成材，把理想付之實際行動。入學以來，我總在各方面嚴格要求自己，虛心接受老師的教育、幫助。學習方面，我求知欲強學習能力強，學知識快。英語口語不錯已養成了良好的學習習慣和學習方法，能自覺進行預習和復習。五年來，我的各學科成績都十分優秀，學習成績一直在班里名列前茅，綜合素質測評全優，多次榮獲綜合評價優秀生、三好學生、四好少年。我在課外的學習中也是非常出色的，曾經榮獲過許多獎項。
四、健康的興趣、廣泛的愛好來豐富心靈提高素養
我的老師曾經對我講過，一個人只有知道愛別人、尊重別人，別人才會尊重你。在家里，我是個懂禮貌的乖孩子，尊老愛幼。主動學習并承擔力所能及的家務。每天下學后如有同學打電話向我詢問一些學習上的問題，我會停下手頭的事情認真、耐心地向同學解答。在公共汽車上我會主動把座位讓給老年人和小朋友。我喜歡彈古箏和唱歌，曾榮獲北京市第三屆少兒民族樂器獨奏比賽中榮獲古箏兒童二組銀獎、宣武區中小學生卡拉ok比賽榮獲二等獎。這些榮譽都離不開學校、老師、父母對我的辛勤培育和不斷的教導，更是我不斷努力進取的結晶和無數汗水換來的成果。
以下是我這五年獲得主要榮譽
主要榮譽
校內榮譽：
XX-XX學年度第一學期被評為綜合評價優秀生
XX-XX學年度第二學期被評為綜合評價優秀生
XX-XX學年度第二學期被評為綜合評價優秀生
XX-2018學年度第一學期被評為綜合評價優秀生
校級讀書節展示活動中榮獲三等獎
學校開展“奧運禮儀名片”設計評選中榮獲優秀獎
2018-2018學年度第一學期被評為校級綜合評價優秀生
學校科技節“小論文”比賽中榮獲科技小標兵
學校科技節“小實驗”比賽中榮獲科技小標兵
學校學科競賽中連續兩次獲得優勝
2018-2018學年度第二學期被評為校級“楸樹娃”
被評為奧運小使者
被評為興趣小組優秀學員
2018-2018學年度第一學期被評為校級綜合評價優秀生
被評為三好學生
被評為四好少年
被評為合唱小組優秀組員
被評為三星級陽光體育少年
學校科技節“親近植物”主題中被評為種植小能手
校外榮譽：
光榮地參加首都各界慶祝60周年慶典活動
劍橋少兒英語一、二級證書
正在學習新概念英語
XX-2018第二學期劍橋學校英語類優秀學員
2018-2018第一學期劍橋學校英語類優秀學員
2018-2018第一學期劍橋學校文化類優秀學員
2018-2018第二學期首經貿培訓學校文化類優秀學員
2018-2018第二學期首經貿培訓學校英語類一等獎
宣武區營造環保創意生活-環保袋設計與制作活動中榮獲三等獎
宣武區中小學生科學知識競賽活動中榮獲個人優秀獎
北京市第十三屆學生藝術節中榮獲校園劇展演三等獎
宣武區中小學生卡拉ok比賽榮獲二等獎
第7篇：小學生環保論文范文
我國古代教育家孔子說過：“行有余力，則以學文。”即要求學生首先要致力于道德品質的修養，然后才是學習文化。因此，教學中教師不僅是傳道、授業、解惑的教育者，更應成為塑造學生靈魂的“工程師”。小學自然學科與科技活動對學生肩負著科學啟蒙教育，它們不僅重視基本知識的教學和基本技能的訓練，更重視滲透思想品德教育，使學生成為一個德、智、體等方面全面發展的好學生，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才。如今研究青少年科技教育的德育功能便成了一個很重要的課題。
一、現狀分析
未成年人頭腦靈活，容易接受新生事物，具有較大的可塑性，是進行科技教育的有利時期。但由于受地域因素和傳統觀念的影響，還存在著兩種不良的認知：一是科技高不可攀論，一般人學不通，弄不懂；二是科技活動只流于形式，活動過后實效不大。
總之，這一問題不解決，勢必影響跨世紀基礎人才的培養。因此，加強科技教育是基礎教育一項刻不容緩的任務。
二、概念界定及研究目標
本研究的目標是：通過研究，把科技教育作為素質教育的有機組成部分，真正落實到每一位學生身上，多途徑、多層面地開發學生的科技潛能，提高學生的科技能力。具體要求做到：
（1）使青少年真正理解科學的本質，善于運用科學思維，逐步樹立辯證唯物主義世界觀。
（2）使青少年了解科學家為追求真理而勇于質疑，敢于創新的品質，幫助他們理解并最終樹立科學精神。
（3）使青少年熱愛科學，崇尚科學，幫助他們確立科學的價值觀。
三、具體措施
我們依據研究目標，結合學校實際，初步探索出在環境、學科、活動課程中協同推進科技德育的基本方法和途徑，即“在環境課程中陶冶，在學科課程中滲透、在活動課程中深化”。
1.在環境課程中陶冶
學校環境建設，也包含了許多科技教育的因素，諸如學校的物質環境、文化環境、社會環境、人際環境、校風教風等因素。這種教育氛圍——環境課程能對學生起到了潛移默化的教育作用。
要善用資源，營造科技氛圍：
（1）校園中懸掛科學家肖像，營造尊重科學、尊重人才的氣氛。
（2）建設科技展示專區，開闊學生眼界，激發科學研究的興趣和求知欲望。
（3）開展科普知識宣傳，營造濃厚的科技氛圍。
（4）在學生中征集環保標語，讓學生真真切切地感受到自己就是科技園地的小主人。
2.在學科課程中滲透
學科課程是學校教育教學活動的主陣地，因此借助學科課程進行教育也是科技教育的有效途徑之一。
（1）結合實際與課程增加愛國主義教育，激發民族自豪感。
培養學生愛國主義情感，是每一位教師應盡的義務和責任。如在自然學科教學中，在講《磁鐵》一課時，突出強調了“司南是我國在世界上最早發明的指示方向的儀器”，并適當補充我國四大發明的一些資料。通過這些“最早”“居世界前列”和科學家事跡的講述，增加了學生的民族自豪感，激發學生的愛國主義之情。
（2）潛移默化，培養學生的集體主義精神。
現在學生大部分嬌生慣養，團體意識淡薄。在學習《螞蟻》一課時，我著重給學生講了螞蟻的群居生活，從中引導學生學習螞蟻團結協助、齊心協力的精神，培養學生的集體主義意識。
（3）動之以情，陶冶尊老愛幼的情操。
由于學生都是獨生子女，有必要對他們進行尊老愛幼的教育。如講授《鳥類》一課時，講到鳥的繁殖，有意識地介紹金絲燕筑巢，它們會把自己的家建造一個安樂的家，這是一種最無私、最圣潔的愛。同學們聽了，都紛紛表示決心要改正缺點，成為尊老愛幼的好孩子。
（4）運用多媒體現代化教學手段，培養學生的環保意識。
在自然教學中，利用VCD、錄像、投影、計算機等現代化教學手段，進行環保教育。通過仔細認真地觀看，學生看到一些非常可怕的環境污染情景和一些觸目驚心的數據，就如身臨其境一樣看到這些觸目驚心的事實。與此同時，學生的環保意識得到了增強。
（5）端正思想，破除迷信，使學生心理得到健康的發展。
由于小學生的年齡小，知識水平不高，對一些自然現象一知半解，以為某些自然現象、事物是鬼神作怪，心理生理受到嚴重的傷害。教師應循循善誘，端正學生的思想。如，《雷電》一課，天空中的雷電現象，不是雷神在天空中大顯神威，對一些人進行懲罰，而是天空中發生了大規模的放電現象。引導學生動手實驗、討論、分析，在教師的正確指引下解決問題。這樣學生的心理障礙得到了克服，心理健康正常地發展。
3.在活動過程中深化
學生堅持參加科技活動能激發學習興趣，有利于文化課成績的提高。我們鼓勵學生勇于探索，大膽實踐，激發青少年學科學、講科學、愛科學、用科學的熱情。我們開展多項實踐活動，讓學生在參與活動中掌握課程內容，達到活動的目的。
（1）實際操作。目的是變革活動對象，創造物質成果，提高學生的操作能力。
（2）作品創作。通過撰寫科普童話、科技小論文等形式，傳播科技知識。
（3）游樂表演。其目的是提高學生的競技能力，取得愉悅身心、增長才干的效果。
（4）調查研究。在項目的研究中，學生不僅親歷了科學研究的過程，感受到了科學態度、科學精神，學到了科學知識，同時，學生的意志品質、與人交往的能力、社會責任感得到了鍛煉和提高。
（5）交流探討。其目的集思廣益，培養學生的批判精神和鑒別能力。
第8篇：小學生環保論文范文
論文摘要:盡管環境教育在我國已得到廣泛開展，但很多地方不盡如人意。加強環境教育:，樹立和提高全民的環境意識，是每一位環保工作者的職責，本文從多角度分析了我國環境教育的發展現狀，并對環境.教育提出了若千建議。
1、我國環境教育的發展現狀
環境教育就是借助教育手段使人們認識環境，了解環境問題，獲得治理環境污染和防止新的環境問題產生的知識和技能，并在人與環境關系上樹立正確的觀點和態度，以便通過社會成員的共同努力保護人類環境，環境教育要為經濟建設服務，結合環保的實際需要，培養德才兼備的專業人才;同時要普及環保法律法規知識和環保基礎知識，提高全民族的環境意識。具體分為四個方面:以提高在職干部素質為目的的成人教育;以培養環保專門人才一為目的的專業教育，以大、中、小學生和幼兒為對象的基礎教育;以社會各階層為對象的社會教育。
1.1成人環境教育現狀。目前，我國環保隊伍的總體水平與事業要求尚有差距。據不完全統計，在國家和地方環保系統內的近7萬名干部中，有大專以上學歷的占51.5%，中專占11.7%，其他占36.6%，而環保專業畢業的不超過5%，許多同志畢業后，從未參加過業務培訓，知識老化需更新。
1.2專業環境教育現狀。專業環境教育發展非常迅速，據2003年統計，全國己有近200所各類高校開辦了環境保護專業，所培養的人才己基本滿足環保事業發展的需要。但仍存在一些問題，如一些專業發展方向不夠明確，專業布局不盡合理，人才供需不盡對口等問題。
1.3基礎環境教育現狀。開展各級、各類中小學和幼兒園的環境教育，是由環保事業的地位和環保工作的長期性與艱巨性決定的，環保問題不是短時間內所能解決的，需幾代人長期不懈的努力工作。抓好下一代的環境教育意義深遠。一是通過對青少年及兒童的教育，去影響和教育家長以至社區和全社會，二是面向未來，在解決當代環境問題時要避免下一代出現同樣的環境問題，需要對下一代灌輸環保知識，樹立環境觀念。三是環境教育本身就是進行國情教育、愛國教育、素質教育的重要內容，培養他們愛祖國、愛自然的良好品德。但我國中小學校的環境教育開展還不盡如人意。在認識上由于環境教育是一門綜合性學科，以培養學生的環境意識和環境道德感、環境行為為主與升學和就業無法直接掛鉤，往往被學校、教師家長忽視。加外在教材上基礎環境教育基本依靠有關具體學科教學進行滲透，其內容不可避免地出現雜亂無章、零散無序的現象，無法使學生形成完整的環保理念和預期的環境素質。同時中小學之間環境教育銜接的問題也十分突出。
1.4社會環境教育現狀。社會環境教育面廣而且內容豐富，重點應是兩方面:一是抓好黨政領導干部環境教育，包括各級領導，他們是決策者，在環境保護中起至關重要作用，只有他們牢固樹立和落實十六大提出的科學發展觀和可持續發展觀念，才能有正確韻政績觀，從而發展循環經濟。二是抓好重點污染企業領導的環境教育。企業領導的環境法制意識的高低，直接決定污染物的排放，對他們進行環境法制和環境公德教育，提高他們的守法意識，從而自覺防治污染減少污染物排放。
中國開展環境保護20多年來，環境教育也取得一定成就，但由于任務的繁重，缺乏有力的支持與保證，目前，環境教一育還存在許多問題，不能滿足經濟發展的需要。存在的問題歸如以下幾點:環境教育尚未形成完整體系的管理制度，許多市、縣環保部門沒有機構、沒有資金、沒有專門人員從事環境教育;環境教育的理一論和方法研究嚴重滯后，沒有系統的教材，而參照歐美的參與式教學，日本的體驗式和中國的探究式讓環境教育者無所適從;環境教育發展不平衡，存在東西部差異，城市與農村差異、發達地區與貧困落后地區差異，而在西部、在農村、在貧困地區環境問題日益突出，巫需理順環境與發展的關系;現行環境教育不能滿足落實科學發展觀和實施可持續發展戰略的需要。科學發展觀和可持續發展戰略內容十分豐富，涉及面非常廣泛，對從事環境教育人員的知識結構，知識層次要求較高，而現狀是此類復合型人才普遍缺乏。
2、環境教育的主要對策
2.1進一步強化基礎環境教育和專業教育體系
針對基礎教育的特點，應分別分析各階段的地位和作用.，加強環境教育師資培訓，逐步形成完善的環境教育體系，克服發展不平衡的特點，定期舉辦中、小學校長、教導主任基礎的培訓班，統一思想，提高認識，編寫適合中、小學特點的教材，加強中、小學各科教材中環保內容的研究，提高教學質量，使青少年學生產生強烈的社會責任感，關注人類的前途命運和社會可持續發展。高等院校應進行全方位的環境意識教育。高等院校要逐步調整學歷結構及專業結構，使之完善合理，在專業設置上要與社會主義市場經濟體制相適應，結合專業特點，把落實科學發展觀和實施可持續發展戰略，一以及人口、資源、發展與環境的關系貫穿于整個教學過程之中，把環境教育作為綠色大學的基本內涵之一。
2.2加快課程建設。研究調整和完善環境教學的理論與方法，達到能滿足落實科學發展觀和實施可持續發展戰略的需要;能達到與社會主義市場經濟相適應;能體現環境科學的發展趨勢和教育規律。
研究教學內容的更新和改革。教學內容必須貫穿和滲透新形勢下的新理論、新概念、新思想、新觀念、新方法。如:“人口、資源、環境、發展”四者的辯證關系的理論和觀點;環境與發展綜合決策，實現環境與經濟同步發展的理論與方法;可持續發展的理論與方法;實現生態可承受的工業發展，推行清潔生產，發展循環經濟的措施與辦法等。新晨
2.3加強領導，增加投入，為開展環境教育提供保障。
政府應加強對各級官員的教育，提高他們的生態環境意識。決策層是第一訓導順序己成為國內外的共識，要充分利用黨校(行政學院)的領導干部培訓班，研修班等形式，開設環境課或講座，提高決策層對環境保護這項基本國策和可持續發展戰略的理解和認識程度，牢固樹立和落實科學發展觀，提高環保意識和環境與發展綜合決策能力。各級行政部門要高度重視環境教育在環保事業中的戰略地位，將其納入環境目標責任制中。一是做好組織保障。由領導親自掛帥、安排專職或職人員成立環境教育小組，明確部門職責，相互配合，建立健全有效的工作機制和獎懲制度。二是物質保障。各級政府在安排經費時，要將環境教育納入預算，給予優先考慮。廠礦企業、醫院等單位用于污染防治的資金中，也要有一定的比例用于對職工進行環境教育。
2.4加大宣傳力度，進一步提高對生態教育的認識。
第9篇：小學生環保論文范文
一、立足學生心理，開展班級活動
班級活動應根據學生的心理特點去設計和開展。8—14歲的小學生，對各種事物充滿好奇心，好動、好模仿，思維的直觀性是其共同的特點。面對這個年齡層次的學生，班主任在開展班級活動時，就應該體現一定的趣味性、兒童性、教育性。針對其年齡、身心的特點，科學有效地組織活動。
1. 活動主題：化大為小，化虛為實
活動的主題要契合學生的心理，切入口要小，且實在有效，摒棄假大空。而在現實中，我們在開展班級活動時，往往會提出大而虛泛的主題，諸如“祝福祖國60華誕”系列活動、“紅領巾向黨”主題征文活動、“加強環保意識，構建和諧社會”主題班會……這些活動主題乍一看挺好，仔細一分析問題不小。
例如“紅領巾向黨”主題征文活動，是否主題過大？違背了孩子的心理？為此，我們不妨把活動主題改小一點，實一點，如改為“第一次戴紅領巾”主題征文活動。這樣，學生就有話可寫。
又如倫敦奧運會快到了，很多班級會舉行有關奧運的活動，提高學生對中國體育健兒的關注，對奧運的了解。其中有很多類似于“加油奧運，加油中國”“奧運你我他”的主題活動，其實這樣的主題過大過虛，沒有貼近學生實際。如果能改成“爭做小小奧運志愿者”“班級迷你奧運會”等等，相信更能喚起學生的共鳴。
2. 活動形式：化陳為新，化乏為趣
對于乏味、老套、成人化的活動形式，學生總提不起興趣，活動效果不好。比如很多班主任為了提高班級在學校五項競賽中的成績，便在班級實行積分制，用加減分來約束孩子的言行舉止。這種做法出發點是好的，但這樣做真的立足于孩子的心理需要嗎？學校如此，班級也如此，枯燥乏味。
我們不妨把積分活動稍作改裝，讓其變得更有新意、更有趣味。不如改為“爭取分卡，兌換獎品”活動，規則為“活動開始時每位同學享有20分的基礎積分。接下來就根據同學們的表現，實行加減分處理。如果積分到達30分可獲得一張藍卡，50分一張黃卡，70分一張紅卡，100分一張綠卡。每種卡都有其不同的功能，如可減少作業量、增加活動時間、要求家長滿足一個小要求等，同時積分還可兌換獎品，獎品由兩部分組成，一是由全班同學自愿籌集，二是由班主任負責購買。老活動新形式，孩子們興致盎然，效果顯著。
二、瞄準行為弊端，開展班級活動
學生常會出現一些錯誤行為，需要班主任的教育和引導。一些班主任常用批評、抓典型的方式來遏制班級里的“歪風”。這樣的方式不符合教育規律，不尊重學生人格，無法深入學生內心，學生行為容易反復。如果我們能改批評教育為集體活動教育，或許效果會更好。
比如針對學生亂花零用錢的問題，班主任可利用班級活動來化解和教育。我們不妨開展一個“我也做一天打工仔”體驗活動，利用周末，聯系家長配合活動，讓家長做老板。個性化設定勞動任務和報酬，通過活動，讓學生體會勞動的艱辛和賺錢的不易。對于這樣的教育方式，他們既覺得新鮮，又覺得有意義，教育效果顯著。我們還可以在班級創辦“班級小銀行”，讓學生把多出的零用錢存入銀行，如需要可憑存折領取。到學期末，還可評幾位“儲蓄大王”，鼓勵孩子多存錢少花錢。這樣也能從一定程度上減少孩子花錢的欲望。
三、挖掘地域文化，開展班級活動
各個學校地處不同地區，都有相應的特點和文化。作為班主任，應有獨到的眼光，挖掘、研究所在地區的特色與文化，并將之引進班級，通過活動讓孩子了解家鄉、熱愛家鄉、立志服務家鄉。
學校地處海濱小鎮——莼湖，顯然海洋是本地區的特色資源。因為海洋有豐富的內涵和文化。因此，筆者把“海洋活動”引進班級，從而培育學生的海性品質。
1. 海鮮烹飪賽，學做家鄉美食
靠山吃山，靠海吃海，本校學生多數是吃海鮮長大的，說起海鮮，他們如數家珍，但是并不一定會制作。為提高學生對家鄉美食的了解與熱愛，筆者在班級開展了“小小廚神”海鮮烹飪賽。通過前期學習，同學們以小組為單位，確定參賽作品。比賽現場，同學們身著廚裝，使出渾身解數，不管是切、炒還是雕、擺，都像模像樣。“紅燒望潮”“爆炒蝦仁”“花草魚片”“青蟹土豆羹”等等，色香味俱全。班級還邀請了食堂廚師從色澤、味道、造型等方面進行綜合評價。這樣的海鮮烹飪賽不僅提高了學生的自理能力，還讓他們學會做海鮮菜肴，了解海鮮文化。
2. 海洋知識賽，深入認識海洋
作為海濱少年，當然需要對大海有深入的認識，包括海洋面積、海洋容貌、海洋生物、濱海民俗等。為了提高學生對海洋的認識，以賽促訓是最好的方式。于是，筆者在班里開展了“藍海揭秘”海洋知識競賽。發動全體家長也參與其中，幫助學生學習與梳理海洋知識。通過前期的書籍查閱、網絡搜索、長輩述說，學生對海洋知識已經了然于心。比賽以分小組搶答的方式進行，比賽過程競爭激烈，同學們搶答迅速，準確率高。可見，本次海洋知識競賽促進了學生對海洋的認識。
3. 親子織漁網，傳承海洋文化
隨著海洋經濟的發展，很多傳統的海洋風俗和手藝都逐漸退出了歷史舞臺。如今的學生更是脫離海洋生活，他們對海洋傳統文化知之甚少。因此，培育新一代海洋人十分重要。筆者在班級通過開展各種傳承海洋傳統文化的活動，如“親子織漁網”活動就是其中之一。倡議家長參與其中，手把手教孩子織漁網。綠草地上，各戶家庭準備了網針、模子、網線等織漁網必備工具。確定網寬、制定網綱、編織眼深、連接浮標、連接墜子……同學們在長輩的指導下完成編織流程，慢條斯理，井然有序；再看編織的質量，網孔大小均勻、連接緊湊，做工相當精細，頗有漁民風范。通過這次活動，不僅提高學生的動手能力，還讓他們了解到漁網編織的相關知識，傳承了海洋傳統文化。
4. 動手賀開漁，增進漁家親情
莼湖鎮桐照村被中國漁業協會授予“中國第一漁村”，每年9月份禁漁期一過，就會舉行隆重的開漁節。在熱鬧的同時，也預示著家人的分離。節日后，很多漁民隨即遠航，與親人這一別可能就是半年或一年，這對于親人來說，都是極其不舍的。此時，筆者就在班級舉行“祝平安 盼豐收”親情賀卡制作活動，讓學生用自己制作的賀卡，祝福父親平安、多福、豐收，增進家庭的親情。
5. 爭做海衛士，加強海洋環保
社會工業化發展，人類環保意識的淡薄，導致海洋垃圾日益增多。不管是海面上，還是海堤上，都躺著很多垃圾，這對海洋環境十分不利。因此，筆者在班級開展了爭做“海洋環保小衛士”系列活動。通過各類子活動來促進學生環保意識的提高。我們帶學生一起去海邊撿垃圾、做調查寫簡單的小論文、發微博倡議海洋環保等等。這類海洋環保系列活動貼近學生生活，又有針對性，讓學生在活動的同時，懂得環保，宣傳環保。
