高中數(shù)學(xué)個人總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高中數(shù)學(xué)個人總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高中數(shù)學(xué)個人總結(jié)范文

我從事教育工作至今已有二十八年了，我品嘗過不同學(xué)段不同崗位的教學(xué)工作的酸甜苦辣。從最初的高中教育到后來的中職教育，再到現(xiàn)在的初中教育；從一名普通的英語教師到協(xié)管教學(xué)工作的教導(dǎo)主任，從教導(dǎo)主任再到中心學(xué)校主管面上工作的副校長，如今則是xx最偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村中學(xué)的校長。隨著教齡的增長，個人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高以及顯著的教育成績，本人也從多年前的一名中學(xué)二級教師成長為中學(xué)一級教師，如今則即將成為中學(xué)高級教師。回首近三十年來的教育生涯，我真正是百感交集。我能成長為一名中學(xué)高級教師，離不開領(lǐng)導(dǎo)、同事及家人的幫助和支持。我懷著感恩的心作如下專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)：

一．用心血和汗水書寫業(yè)績

作為一名英語教師，我所帶的班級學(xué)生英語成績總是名列年級前茅；個人在公開課比賽中屢獲佳績；撰寫的論文也在國家級刊物上發(fā)表。在年度考核中我多次被評為優(yōu)秀等級，XX年我被評為縣“先進(jìn)教育工作者”。

作為一名校長，我?guī)ьI(lǐng)全體教職工努力拼搏，讓學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量又上了一個臺階。三年間，考取三個黃高生，近六十個一中生。學(xué)校被評為“縣文明單位”、“縣綠化先進(jìn)學(xué)校”，并破天荒獲縣中考進(jìn)步獎。我個人也因成績突出，先后獲得“優(yōu)秀黨員”等榮譽(yù)稱號。

二．用清貧和無私詮釋廉潔

當(dāng)科任教師，我從未向?qū)W生推銷教輔資料，更沒有通過補(bǔ)課獲其他方式收取學(xué)生費(fèi)用等違紀(jì)行為。當(dāng)校長后，我更是嚴(yán)于律己，從未通過職權(quán)謀取過一己私利。清清白白做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，是我的原則。學(xué)校的大型建設(shè)，均通過縣招投標(biāo)中心運(yùn)作，全程接受政府相關(guān)部門的監(jiān)督與管理。學(xué)校財經(jīng)，凡開支超過伍佰元即要三個以上的教師簽字，學(xué)期結(jié)束后所有賬務(wù)均經(jīng)職代會審查，堅決杜絕不良開支。

我和妻子都有正當(dāng)?shù)墓べY收入，我的女兒也有一份工作，但我的家庭并不富裕。雖然清貧，但我從未向?qū)W校伸手，保持“干凈工作“的本質(zhì)，對困難的教職工我還多次伸出援助之手。我深知，貪念是侵害靈魂的毒藥，而廉潔則讓師魂更純潔。

三．用赤誠和奉獻(xiàn)鑄造師魂

1.  做人真誠，有良好的人格修養(yǎng)。

教師是人類靈魂的工程師，良好的人格修養(yǎng)應(yīng)是師魂的核心，而“真”字則是人格修養(yǎng)的基石。因?yàn)椤吧啤⒚馈币仓挥性凇罢妗钡幕喜拍荛_出燦爛的花朵。我把“真”字視為我做人的準(zhǔn)則。對領(lǐng)導(dǎo)，我說真話，哪怕逆耳；對同事，我講真情，哪怕曾有隔閡；對學(xué)生，我授真知，若自己知識有限，我會虛心向他人請教。

2 .思想純正，將教育事業(yè)視為個人的第二生命。

我生長在一個教育世家，父親是一個解放初從私塾走出來的能激情吟誦“巍巍乎昆侖”的老先生。父親為他摯愛的教書生涯奔波了一生，雖然父親現(xiàn)在去世了，但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中學(xué)一名語文教師，如今我的女兒也走上了講臺。教育不僅是我個人的第二生命，也是我們這個教育世家的第二生命。作為一名黨員，我對黨忠誠；作為教師，我熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。我思想純正，從未參加過任何不良組織，從未干過任何違法亂紀(jì)的事。

3.追求卓越，有堅定的教育理想。

我所工作的學(xué)校位于鄂贛皖三省交界之處，十分偏僻。我的教育理想是改變農(nóng)村落后的教育面貌。雖然這一理想的實(shí)現(xiàn)充滿坎坷，甚至終其一生也許難以實(shí)現(xiàn)，但我堅定不移。我愿為此奮斗一生，奉獻(xiàn)一生。

四．用勤奮和創(chuàng)新彰顯能力。

1.勤奮學(xué)習(xí)以增長才干。

我是一名英語教師，為了給學(xué)生一碗水，我努力讓自己擁有知識的河流。我自費(fèi)訂閱了《英語周報》等報刊，購買了李陽瘋狂英語磁帶，勤寫讀書筆記。在教學(xué)上，我積極參加各種教學(xué)研究活動，嘗試各種教學(xué)改革，力求讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，且學(xué)習(xí)成績有顯著提高。在教學(xué)教研的同時，我十分注重從理論的高度審視個人的教學(xué)實(shí)踐，研讀教育理論，撰寫教學(xué)論文。

我又是一名校長，從事教育管理工作。角色的轉(zhuǎn)變催逼我要不斷學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)教育管理方面的知識。我一方面向書本請教，《中國教育報》等報刊書籍從此擺上了我的案頭；我一方面向同行求教，就學(xué)校管理中存在的困惑尋求解決之道；我更是注重向教育專家學(xué)習(xí)，各種校長培訓(xùn)活動我總是積極參加。

2.創(chuàng)新工作以革新面貌。

人事制度改革——激發(fā)有限的教育資源

農(nóng)村初中教師編制緊并且?guī)熧Y良莠不齊，為改變這一現(xiàn)狀，我在我任職的學(xué)校大膽進(jìn)行了人事制度改革。全體教師實(shí)行競爭上崗，通過競爭然后上崗的教師再由班主任自由組閣，落崗的教師則由鄉(xiāng)中心學(xué)校安排到小學(xué)任教。

管理思想改革——凝聚人心

一些學(xué)校是以剛性管理為主，教職工有抵觸情緒。我在我任職的學(xué)校嘗試了人性化的管理模式，教職工關(guān)系十分融洽。像制度的制定與修改，一定讓教師代表參加討論，充分聽取他們的意見；像考勤工作，較之過去更為寬松；像教職工個人生病及家中婚喪之事，我都會去看望或慰問。  1  

與本篇 中學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)工作個人總結(jié) 內(nèi)容有關(guān)的：

到 欄目查看更多內(nèi)容 >>

平面整治——創(chuàng)造育人環(huán)境

任職幾年來，我?guī)ьI(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)先后興建了學(xué)生食堂、學(xué)生廁所、排球及乒乓球運(yùn)動場，擴(kuò)建了連接教學(xué)區(qū)與生活區(qū)的石橋，水塘邊栽種了垂柳。為徹底解決垃圾存放問題，我們購買了幾十只垃圾桶，并與校外村民協(xié)議了垃圾運(yùn)放一事，垃圾歷史難題終于解決，學(xué)校面貌煥然一新。

教育教學(xué)——凸顯特色

德育工作突出以活動育人，改變過去以堵為主的管理模式；教學(xué)工作我強(qiáng)調(diào)要走一條屬于自己的路。近年，我正在教師中推行“教學(xué)練”這一教學(xué)模式。

五．用執(zhí)著和堅守感受辛勤

距離沒有讓懶惰成為理由。我現(xiàn)在所工作的學(xué)校距離我鎮(zhèn)上的家有三十里地，我從未因這三十里地而遲過一次到，也從未缺勤過。我在中心學(xué)校工作期間，每天早晨七點(diǎn)半一定準(zhǔn)時到崗，風(fēng)雨無阻。擔(dān)任中學(xué)校長之后，我把家搬到了學(xué)校，妻子也只得跟我一起從鎮(zhèn)上遷下來過清苦的日子。在老人生病及去世的日子里，我讓妻子去照料，為不耽誤工作我只請假三天。

貧瘠沒有讓堅守成為虛言。我所工作的學(xué)校在物質(zhì)條件方面不是很好，但我從未有過放棄與逃避的念頭，雖然我有過多次能離開的選擇，但我沒有，因?yàn)樽屵@片貧瘠的土地開出燦爛的教育之花是我的執(zhí)著追求。

對過去多年來的教育教學(xué)工作所做的總結(jié)，我被評為中學(xué)高級教師后，我將更加努力，以無愧于高級教師這一神圣稱謂。在思想上，我將更加忠誠于黨的教育事業(yè)，更加熱愛教書育人的工作；在業(yè)務(wù)上，我將更加勤奮，努力把個人的教育教學(xué)水平提高到一個新的層面；在為人上，我將更加謙遜，更加真誠，更加熱情；在業(yè)績上，我將力爭學(xué)校的各項(xiàng)工作有新的起色。評為高級教師，并不是我教育生命的終極目標(biāo)，我要不斷奮進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)我的教育理想而奉獻(xiàn)終生！

二十八年的工作歷程，回想起來，誰都會有自己的酸甜苦辣，二十八年的工作如一日，這就是我們一直以來要做好的，曾經(jīng)的我也是滿懷理想，要在教育工作上奮斗終身，如今我已經(jīng)工作了近三十年了，我可以說，我青年時的夢想一直在慢慢的實(shí)現(xiàn)，我的教育工作時間已經(jīng)不多了，所以在以后的工作中，我還是會一直不斷的努力下去的，我相信自己會在不斷的前進(jìn)中走好這一段路程的！

  2  

與本篇 中學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)工作個人總結(jié) 內(nèi)容有關(guān)的：

監(jiān)督股2010年藥監(jiān)崗位個人總結(jié)

2010年公司員工年終個人總結(jié)

公司試用員工轉(zhuǎn)正工作個人總結(jié)

7月信息培訓(xùn)工作個人總結(jié)

2010—2011年第二學(xué)期教學(xué)工作個人總結(jié)

農(nóng)村信用社省聯(lián)社新聘員工培訓(xùn)個人總結(jié)

公司新員工工作個人總結(jié)范例

第2篇：高中數(shù)學(xué)個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；適應(yīng)；有效措施

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0009

高中數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，往往具有高度的抽象性、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)。并且，隨著新課改的推進(jìn)，為了培養(yǎng)同學(xué)們運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，在新教材中大量增加了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和研究性學(xué)習(xí)。初高中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容篇幅和難度的跨越導(dǎo)致大部分同學(xué)進(jìn)入高中以后久久不能適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的積極性，甚至成績一落千丈。這種轉(zhuǎn)變給高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)。為了快速地、更好地讓學(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，高中數(shù)學(xué)教師要從自身做起，全面提高自身職業(yè)素養(yǎng)，做好初高中數(shù)學(xué)知識的銜接，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)興趣，與學(xué)生建立良好的情感交流，最終使學(xué)生取得一定的突破。下面，就如何更好地讓學(xué)生快速適應(yīng)高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，筆者結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會：

一、全面提高高中數(shù)學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)

教育質(zhì)量的高低首先取決于教師的綜合素養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)教師的水平會直接影響數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。因此，在幫助學(xué)生快速適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)教師要熱愛自己的職業(yè)，既要有腳踏實(shí)地、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又要有淡泊明利的精神，以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生。高中數(shù)學(xué)教師還必須具有深厚的專業(yè)知識和廣博的知識背景，要能靈活運(yùn)用普通教育學(xué)、普通心理學(xué)和教育心理學(xué)等方面的知識，和物理學(xué)科教育學(xué)、物理學(xué)科心理學(xué)、物理課程與教學(xué)論、教育測量與評價以及物理教育科研方法等領(lǐng)域的知識。此外，還要通過教師培訓(xùn)活動、與同業(yè)人員共同探討等方式提高各種專業(yè)技能。比如敏銳的觀察力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析推理能力和駕馭動態(tài)的課堂教學(xué)、深入理解學(xué)生的能力與智慧。高中數(shù)學(xué)教師在具備一定的理論知識后，要積極地對這些知識進(jìn)行實(shí)踐，從而在實(shí)踐中驗(yàn)證理論的正確與否，并積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教師要積極地對教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，在課堂教學(xué)中總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自己的理論知識水平和課程創(chuàng)新能力。另外，學(xué)校還要建立正確的教育觀，規(guī)范教師在校的教學(xué)行為，使其教育活動的隨意性降低，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教育質(zhì)量。

二、做好初中數(shù)學(xué)到高中數(shù)學(xué)的過渡

高中數(shù)學(xué)比起初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度明顯增加，這導(dǎo)致學(xué)生畏難和厭學(xué)情緒伴隨著整個學(xué)習(xí)過程。可見，要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須幫助學(xué)生克服怕學(xué)心理。我們在上課時應(yīng)適當(dāng)?shù)胤怕虒W(xué)，適當(dāng)增加課時，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接，加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。通過上述方法，提高學(xué)生可接受性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注意和初中知識的新舊對比、前后聯(lián)系和查漏補(bǔ)缺。在學(xué)習(xí)新的高中數(shù)學(xué)知識時，盡可能用初中數(shù)學(xué)知識“同化”新知識，降低初高中數(shù)學(xué)知識的跨度；給學(xué)生講解的例題或布置的作業(yè)不宜太難，以免學(xué)生喪失信心；教師還要引導(dǎo)學(xué)生對自己想的錯誤經(jīng)驗(yàn)找出原因，并及時糾正；要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中積累正確的分析數(shù)學(xué)的方法，這樣循序漸進(jìn)地使知識得以擴(kuò)展和加深，學(xué)生克服了畏難情緒，降低了學(xué)習(xí)難度，對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了信心。另外，更重要的是，要盡量提高學(xué)生上課的聽課效率。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)，在聽課時可有針對性地聽講，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以減少聽課過程中的困難。還要引導(dǎo)學(xué)生專心致志地聽講，深化知識在腦海中的印象。

三、幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

每個人的學(xué)習(xí)方法都不同，教師在教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，重要的是引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是對于剛剛升入高中的學(xué)生，由于初高中數(shù)學(xué)知識的跨度很大，學(xué)生還不能適應(yīng)，貪多求快，囫圇吞棗，取得一點(diǎn)成績便沾沾自喜，而遇到挫折卻只會一蹶不振，教師要注意糾正學(xué)生的急躁心理，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，隨著新課改的推進(jìn)，對學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識用以解決實(shí)際問題的能力提出更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這也要求我們應(yīng)加強(qiáng)對應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和創(chuàng)造思維方法與能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的動機(jī)和興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的同時，調(diào)動學(xué)生積極的心理因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，才能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生快速適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)時，教師必須采取適當(dāng)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和強(qiáng)烈的求知欲。首先，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心組織、科學(xué)編排，把抽象的概念、深奧的原理，拓展為生動的、有趣的典故、發(fā)現(xiàn)史，或適當(dāng)、合理地運(yùn)用圖片、模型、多媒體教學(xué)等手段，促進(jìn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，思維達(dá)到興奮點(diǎn)，才能帶著愉悅、激昂的情緒去面對和克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難。這是讓學(xué)生體驗(yàn)成功的重要舉措，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效途徑。其次，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題情境。積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟迪學(xué)生的思維，不僅可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動機(jī)，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第3篇：高中數(shù)學(xué)個人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】交流與合作；高中；數(shù)學(xué)教學(xué)

當(dāng)前我國正在深刻開展教學(xué)體質(zhì)的改革，它體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹執(zhí)行，也表現(xiàn)在課堂教學(xué)的理念、模式、流程、技術(shù)和工具的創(chuàng)新發(fā)展.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展交流與合作活動，能夠增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教師的理論水平，加深對于合作學(xué)習(xí)有效性的深入理解，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、通過教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)思想.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展交流與合作活動的原則

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展交流與合作活動，應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)知識方面?zhèn)戎貍鬟f，在教學(xué)體驗(yàn)方面?zhèn)戎卣J(rèn)知，在解題思路方面?zhèn)戎胤窒恚梢哉f，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展交流與合作活動的原則主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）數(shù)學(xué)知識的交流與合作應(yīng)當(dāng)側(cè)重傳遞

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容就是數(shù)學(xué)知識的教學(xué)工作，在交流與合作活動中，教師或者學(xué)生應(yīng)當(dāng)側(cè)重傳遞，在正確理解對方的觀點(diǎn)或者意見的同時，應(yīng)該傳遞清楚的教W知識，在此過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)知識的教授與提問，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)聽講和回答，學(xué)生之間應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的加工和再傳遞.通過這種交流與合作，才能保證數(shù)學(xué)知識的正確傳播，提高教與學(xué)對于數(shù)學(xué)知識的有效解析.

（二）教學(xué)體驗(yàn)的交流與合作應(yīng)當(dāng)側(cè)重認(rèn)知

在高中數(shù)學(xué)課堂中，開展教學(xué)體驗(yàn)的交流與合作應(yīng)該是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，交流與合作的重點(diǎn)是：教師組織學(xué)生參與教學(xué)體驗(yàn)，感受高中數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律、學(xué)習(xí)思路和知識應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐操作和情感交流.在交流與合作活動中，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)教學(xué)體驗(yàn)的主題思想和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，歸納總結(jié)他人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與解題思路，合作體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)對于數(shù)學(xué)規(guī)律的分享感受，加強(qiáng)對于階段學(xué)習(xí)成果的體驗(yàn)展示，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)知識的理解和認(rèn)識、教學(xué)效率的相互促進(jìn)、教學(xué)效率的有效提升.

（三）解決問題的交流與合作應(yīng)當(dāng)側(cè)重共享

問題探究是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是教師順利開展各個教學(xué)環(huán)節(jié)的紐帶，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該積極組織師生之間、學(xué)生之間和小組之間開展有效的問題探究，而教師應(yīng)該將問題教學(xué)引入課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，側(cè)重組織師生、學(xué)生之間的分享討論、交流合作，將解題觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)資料、奇思妙想進(jìn)行歸納總結(jié)，在小組中進(jìn)行合作研究，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的，它有助于提升學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展交流與合作活動的實(shí)踐

在深入了解了交流與合作活動的實(shí)施原則后，就需要在課堂教學(xué)、課余時間和練習(xí)測驗(yàn)中開展有效的實(shí)踐措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和情感培養(yǎng)，具體地講，高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的交流與合作活動可以從以下幾個方面進(jìn)行：

（一）課堂教學(xué)實(shí)施交流與合作活動

課堂是開展交流與合作活動的主要場所，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，交流與合作活動應(yīng)該側(cè)重于教學(xué)思想的改進(jìn)、學(xué)習(xí)動機(jī)的提升和師生情感的培養(yǎng).在教學(xué)前5分鐘，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解和教學(xué)知識的查漏補(bǔ)缺，保證學(xué)生在教學(xué)前就能對于教學(xué)內(nèi)容稔熟于心，對于教學(xué)活動真情投入.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)與信息反饋，組織小組之間開展學(xué)習(xí)或交流的互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與精神.而問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)小組成員的情況，開展有效的問題探究，組織學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)和思考，做到交流合作的有的放矢.

（二）課余時間實(shí)施交流與合作活動

交流與合作活動不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，課后也不應(yīng)該放棄開展這些活動的恰當(dāng)時機(jī).隨著信息技術(shù)的發(fā)展與電腦軟硬件的日趨成熟，高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動不應(yīng)只局限于課堂教學(xué)中，在課余時間，教師和家長應(yīng)該組織和幫扶學(xué)困生開展數(shù)學(xué)知識的有效學(xué)習(xí)，通過一對一幫扶來加強(qiáng)學(xué)生之間交流合作，將優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和優(yōu)秀品質(zhì)移植到學(xué)困生身上.通過合作學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生之間開展互動交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生對于中等生的支持與交流，學(xué)優(yōu)生、中等生對于學(xué)困生的共享與幫扶，所有學(xué)生之間的合作與分享，保證能做到集思廣益，共同提高學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)化思維方式.

（三）練習(xí)或測驗(yàn)實(shí)施交流與合作活動

在練習(xí)或者測試階段，開展交流與合作活動可以獲取到客觀評價，更能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該留存一段時間，組織學(xué)生之間或者小組之間開展練習(xí)或者測試活動.在此過程中，學(xué)生應(yīng)該開展自評、互評活動，教師應(yīng)當(dāng)開展師評、共評活動，在教師評價過程中，教師應(yīng)該將師評、共評對象劃分為學(xué)習(xí)小組，不應(yīng)該針對個人.練習(xí)或測驗(yàn)活動應(yīng)該打破教室的空間限制，靈活利用教學(xué)空間和信息技術(shù)來模擬數(shù)學(xué)習(xí)題，有效培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，通過小組的練習(xí)或測驗(yàn)來鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流互動，提升落后生的邏輯思維與表達(dá)能力.

三、總結(jié)

綜上所述，當(dāng)前我國高中數(shù)學(xué)課堂的交流與合作活動是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措，而如何開展有效的交流與合作活動是目前高中數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，它能夠帶給學(xué)生更多的探索與感受體驗(yàn)，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣.因此，這就需要我們的學(xué)校、教師和家長加強(qiáng)認(rèn)識和執(zhí)行力度，切實(shí)提高高中生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)體驗(yàn)的參與，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏.

【參考文獻(xiàn)】：

[1]黃雄偉.互動交流教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論版），2016（10）：5.

第4篇：高中數(shù)學(xué)個人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】提升；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；興趣

一、理論知識直觀化

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并非只是積累知識這么簡單，更重要的是要將自己所學(xué)習(xí)到的知識用一些專業(yè)術(shù)語進(jìn)行加工處理。高中數(shù)學(xué)在教育過程中體現(xiàn)出來的特點(diǎn)有兩個方面：第一，數(shù)學(xué)的推理、概括、歸納等保持不變；第二，每個知識點(diǎn)具有很強(qiáng)的連貫性，是舊知識與新知識的結(jié)合點(diǎn)，既是繼承，也是發(fā)展。通常情況下，直觀、形象、具體的知識是很容易被學(xué)生接受的。但是，數(shù)學(xué)的知識恰恰與其相反，數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)是符號化、概括化、抽象化，這就讓學(xué)生很難弄清公式、定理所表達(dá)出來的數(shù)學(xué)含義。針對這一問題，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極思考，找出能夠把數(shù)學(xué)結(jié)論的推導(dǎo)過程詳細(xì)地講解給學(xué)生聽，使學(xué)生能夠運(yùn)用自己的方法將數(shù)學(xué)知識由符號化、規(guī)范化、概括化轉(zhuǎn)化為自己能清楚理解的形式，這樣就對學(xué)習(xí)很有幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力將得到發(fā)展。

二、發(fā)散思維加強(qiáng)化

高中學(xué)生常常會對某一些問題提出自己的看法，這種求異的探索知識的心理，在數(shù)學(xué)方面加以引導(dǎo)，常表現(xiàn)為思維的發(fā)散性。由此可見，教學(xué)時要多注意學(xué)生思維中的合理因素，鼓勵一定的“標(biāo)新立異”。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取各種手段，如啟發(fā)誘導(dǎo)、實(shí)踐活動、多媒體演示等，引導(dǎo)他們發(fā)展思維，開拓思路，從不同的角度去分析問題、解決問題，有利于創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。例如，求函數(shù)f（θ）=sinθ -cosθ-2的最大值和最小值。求解時可用以下多種思路：利用三角函數(shù)的有界性來解；利用變量代換，轉(zhuǎn)化為有理分式函數(shù)求解；利用解析幾何中的斜率公式，轉(zhuǎn)化為圖形的幾何意義來解，等等。通過這一問題，引導(dǎo)學(xué)生從三角函數(shù)、分式函數(shù)、解析幾何等眾多角度尋求問題的解法，溝通了知識間的聯(lián)系，克服了思維定式，拓寬了創(chuàng)新的廣度，從而培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。

三、教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化

教學(xué)既是一種工作，也是一個學(xué)習(xí)的過程。教師在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)改善，才會提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，概念、法則、公式、定理是組成數(shù)學(xué)知識的主要元素，三者之間在某種條件下也可以相互轉(zhuǎn)化。根據(jù)這種情況，重整理各種知識結(jié)構(gòu)、方法、技巧是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在知識結(jié)構(gòu)整理方面，需要進(jìn)行雙方面的整理工作，縱向知識和橫向知識都應(yīng)該整理到位，從而將教學(xué)內(nèi)容融匯貫通。例如，反證法、配方法、待定系數(shù)法，等等。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，如果進(jìn)行配方法的教學(xué)，在舉例的過程中需要說明它除了可以解決二次函數(shù)求極值問題，對于因式分解、根式化筒、韋達(dá)定理也是能夠進(jìn)行解決的。

四、教學(xué)過程注重實(shí)際，內(nèi)容貼近生活

現(xiàn)今學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的方式依舊是，上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真總結(jié)分析，記公式定理，課下多做題。這已經(jīng)有點(diǎn)跟不上現(xiàn)代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潮流。為此高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生形成自主探究，動手實(shí)踐，合作交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好習(xí)慣。在課上的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該貼近生活。況且，高中數(shù)學(xué)中很多概念都很會晦澀難懂，利用生活中的例子來講解數(shù)學(xué)概念也有助于學(xué)生理解，便于記憶。“生活是我們的好老師”教學(xué)內(nèi)容多聯(lián)系生活中平常的事物并不是很困難，畢竟生活處處是數(shù)學(xué)。例如在講述高中數(shù)學(xué)中排列組合這一章節(jié)時，若是按照課本內(nèi)容講課的話，就只能跟數(shù)字字母打交道了A13、A32……，只能靠同學(xué)們的大腦憑空去想象究竟有幾種排列組合的方式。但是老師在講課的時候要是能根據(jù)這一章節(jié)的制售聯(lián)系到同學(xué)們的平常生活中，理解起來就很輕松了。例如老師可以以每天班級值日組人員分配問題來具體講述排列組合的內(nèi)容。每組五個人，要做三個部分的值日：掃地、擦地、擦黑板。五個人如何來分配？此時同學(xué)們可能都會聯(lián)想到自己每周都要做的值日工作，也會想到自己組員，不由得就把自己放進(jìn)了問題中。這樣不但把繁冗的數(shù)學(xué)概念變化成生活中很平常的事情，便于學(xué)生理解且記憶。教學(xué)質(zhì)量就自然而然的上去了。

五、注重復(fù)習(xí)舊知識，注重知識點(diǎn)之間的聯(lián)系

對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，一直都不是只包括學(xué)習(xí)的過程，復(fù)習(xí)的過程同樣很重要。我國著名古代典籍《論語》中就有關(guān)于“復(fù)習(xí)”重要性的概括“溫故而知新，可以為師矣。”可見復(fù)習(xí)對于學(xué)習(xí)的重要作用。關(guān)于高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)我們這里提倡系統(tǒng)復(fù)習(xí)的方法，并不提倡知識點(diǎn)單獨(dú)的復(fù)習(xí)方法。在高中數(shù)學(xué)中，各個知識點(diǎn)之間都是存在聯(lián)系的，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)你可以在你的腦海里構(gòu)建出一個高中數(shù)學(xué)的一個整體構(gòu)架。并且在解決問題的時候可以很明確很迅速的找到想要找的知識點(diǎn)以及可以延伸的知識點(diǎn)。對于解決一些設(shè)計知識面比較廣的大題來說有很大的幫助。在復(fù)習(xí)過程中老師要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。例如可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)三件函數(shù)與指數(shù)函數(shù)之間的關(guān)系，統(tǒng)計學(xué)與數(shù)列之間的關(guān)系，平面向量與空間幾何之間的關(guān)系等。

六、建立良好的師生關(guān)系

自古我們就一直追求一種良師益友的師生關(guān)系。之所以我們這么喜歡這種關(guān)系，身為學(xué)生是因?yàn)樵谶@種師生關(guān)系下可以學(xué)習(xí)到更多的知識，身為老師則是因?yàn)樵谶@種師生關(guān)系下可以心情愉悅的把自己的知識毫無保留的教給學(xué)生。盡管在新的課程背景下，這種師生關(guān)系同樣值得我們?nèi)ヅI造。擁有良好的師生關(guān)系在提高高中教學(xué)質(zhì)量方面有著重大的作用。為了建立這種良好的師生關(guān)系，身為老師應(yīng)該主動去關(guān)系每個學(xué)生的生活，了解不同學(xué)生的不同需求，以及在知識上的優(yōu)劣。同時身為學(xué)生要明白理解老師的辛苦，做一個懂事的孩子，悉聽老師教誨。在此基礎(chǔ)上老師要努力提升自身個人魅力，讓學(xué)生們喜歡自己，喜歡自己的講課方式和語言風(fēng)格。例如在課上講一些無傷大雅的玩笑，活躍課堂氣氛，但是又不能讓場面失控。課間時候可以多來教室，多參與同學(xué)們的活動，與學(xué)生打成一片。

提高新課程背景下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，需要老師和同學(xué)的共同努力。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展和興趣愛好，對傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法做出針對性的改革和調(diào)整，豐富課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生從在樂趣中獲得知識，在學(xué)習(xí)中收獲樂趣，從而切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

第5篇：高中數(shù)學(xué)個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂

數(shù)學(xué)是高中階段的重點(diǎn)學(xué)科，不僅在高考中占有重要位置，對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也具有重要意義。自從新課標(biāo)實(shí)施以來，高中數(shù)學(xué)高校課堂建設(shè)成為適應(yīng)新課標(biāo)要求的高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展重要趨勢。然而在實(shí)踐中高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的效果并不盡如人意，這與教師沒有深入理解高中數(shù)學(xué)高效課堂的含義以及新課標(biāo)的要求關(guān)系密切，進(jìn)而導(dǎo)致教師無法采取有效的高效課堂建設(shè)措施，進(jìn)而影響了高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的意義

高中數(shù)學(xué)是高考得分的主要科目之一，其知識結(jié)構(gòu)和層次決定了在數(shù)學(xué)科目中，學(xué)生成績往往可能會出現(xiàn)較大的差距，這使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)人員長期以來飽受詬病。其中，受指責(zé)最多的還是幾十年來一如既往的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。因此，輿論的壓力迫使高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和高效課堂的建立。隨著教學(xué)條件不斷提升和生源數(shù)量的不斷減少，在各方面條件上，都已經(jīng)有了實(shí)施高效課堂建設(shè)的硬件條件。另外，作為當(dāng)代初等教育的總綱，新課程改革的實(shí)施也要求高中數(shù)學(xué)必須加快高效課堂建設(shè)。新課程改革要求教育主管單位、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、基層教育人員都必須要打破傳統(tǒng)思維，開創(chuàng)新的教學(xué)模式。高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)正式在這樣的背景下興起和開展起來的。這對于改變傳統(tǒng)高中教育模式有著至關(guān)重要的意義。換言之，高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)是一種探索。如果這種教學(xué)方式能夠獲得成功，那么其他的科目也可以相應(yīng)推廣。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方式

擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束是建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的重要前提，教師應(yīng)當(dāng)對落后的教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，通過先進(jìn)的教學(xué)思路、新穎的教學(xué)方法、科學(xué)的教學(xué)方式推動高中數(shù)學(xué)高效課堂的而建設(shè)。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高的主要原因是應(yīng)試條件下產(chǎn)生的題海戰(zhàn)訓(xùn)練方法和填鴨式授課方式，面對應(yīng)試教育影響下產(chǎn)生課堂教學(xué)問題，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新是提升課堂教學(xué)成效的主要途徑。第一，教師應(yīng)當(dāng)對自身的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，并據(jù)此對科學(xué)、合理的教學(xué)方法進(jìn)行選擇，通過對僵硬枯燥舊式教學(xué)的變革，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂新鮮感的創(chuàng)造和學(xué)生數(shù)學(xué)知識興趣的培養(yǎng)。同時教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究進(jìn)行引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)提升數(shù)學(xué)課堂效率的目的。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的重要要求是高中教學(xué)思路的創(chuàng)新。第二，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從新課標(biāo)要求出發(fā)，創(chuàng)新和調(diào)整課堂教學(xué)方法和教學(xué)方式，進(jìn)而使數(shù)學(xué)教學(xué)方法符合新形勢下的教學(xué)要求。高中數(shù)學(xué)教師可不采用一成不變、循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式，通過改革和創(chuàng)新高數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，滿足高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展需要。

三、拉近老師與學(xué)生距離，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧

師生關(guān)系是否良好對學(xué)生興趣的培養(yǎng)有很大關(guān)系。師生關(guān)系的和諧發(fā)展對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和有效的課堂紀(jì)律都有很大幫助。老師在教學(xué)的過程中要與學(xué)生拉近關(guān)系，主動去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，愛每一個學(xué)生并且尊重他們，這樣可以使學(xué)生對老師產(chǎn)生由衷的敬意，喜歡與老師交往，促進(jìn)課堂上師生之間的默契度，擺脫以前死氣沉沉的課堂形式，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境里學(xué)到更多的知識。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松，同時也對學(xué)生其他學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有益.勤思考、多質(zhì)疑、重歸納、好動手、注意應(yīng)用就是良好的高中數(shù)學(xué)習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要把老師傳授的知識轉(zhuǎn)化為自己腦子里的知識.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣也有竅門：

（1）對數(shù)學(xué)筆記的記錄，尤其是要記錄下數(shù)學(xué)規(guī)律、拓展知識、概念理解.還有就是把未解決的問題、有價值的例題或者思想方法也統(tǒng)統(tǒng)記錄下來.

（2）知識記下來，防止再犯.盡可能做到找到錯誤、分析錯誤、改正錯誤、防止錯誤.

（3）對知識結(jié)構(gòu)經(jīng)常性的梳理，從而使知識系統(tǒng)化、條理化，從而達(dá)到舉一反三的目的.

（4）閱讀一些數(shù)學(xué)課堂以外的報刊和書籍，參加數(shù)學(xué)課外活動和講座，從而使知識面得到拓展，加大自學(xué)的力度.

（5）要進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對基本概念的記憶和理解，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行反復(fù)鞏固.

（6）要學(xué)會從多層次、多角度對知識進(jìn)行歸納與總結(jié).

（7）在經(jīng)常做的題后面進(jìn)行反思，想一想題中采用的數(shù)學(xué)方法和基礎(chǔ)知識是什么，這樣想的原因是什么，是不是還有其他的想法與解法.

五、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且及時贊揚(yáng)與鼓勵

贊揚(yáng)是世界上最美的語言。每個人都喜歡被人贊揚(yáng)，所以，老師要注意觀察學(xué)生的閃光點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生做對一道題的時候，當(dāng)學(xué)生對某一問題提出自己的獨(dú)到見解時老師都要對學(xué)生的進(jìn)步及時肯定，多對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)與鼓勵。學(xué)生停了鼓勵之后肯定會更加勤奮的去學(xué)習(xí)去鉆研，長此以往對學(xué)生興趣的培養(yǎng)也會有很大幫助。

高中數(shù)學(xué)高效課堂的建立是建立在教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量總體要求的高度上開展和實(shí)施的。這是一項(xiàng)符合新課改要求的，能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生積極影響的教學(xué)模式探索。在未來，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要堅持高效課堂的開展，不斷從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。高效課堂的開展應(yīng)不僅局限于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，也要在其他學(xué)科的教學(xué)中積極探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭琉信，簡論數(shù)學(xué)課堂改革的活動化、個性化、生活化取向[J]，教育研究，2003，（06）

第6篇：高中數(shù)學(xué)個人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué) 高中數(shù)學(xué) 應(yīng)用 探索

高中，可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，無論是對于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、還是樹立正確的價值觀，高中都發(fā)揮著重要作用。特別是目前在應(yīng)試教育背景下，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜等都是顯而易見的。高中數(shù)學(xué)更是一項(xiàng)復(fù)雜的學(xué)科，其包括了《集合與函數(shù)》、《三角函數(shù)》、《不等式》、《數(shù)列》、《復(fù)數(shù)》等知識點(diǎn)，是鍛煉學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維、理性思維的重要學(xué)科。體驗(yàn)式教學(xué)法，是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過模擬情境，還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親身體會中掌握知識、發(fā)掘自身能力、培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新能力的新型教學(xué)法①。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而且可以鍛煉學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維、理性思維和創(chuàng)新思維，同時還可以幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。

一、為何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂上，教師基本上都是采用灌輸式的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行洗腦式的教育，使課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降。在高中數(shù)學(xué)課堂上采用體驗(yàn)式教學(xué)法，教師鼓勵學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，可以發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。“興趣是學(xué)生最好的教師”，高中學(xué)生在對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣時，當(dāng)然會自發(fā)的學(xué)習(xí)和談?wù)摚瑥亩岣邤?shù)學(xué)成績②。

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

所謂體驗(yàn)式教學(xué)，自然離不開親身體驗(yàn)的過程，高中數(shù)學(xué)屬于理工學(xué)科，與生活能夠進(jìn)行良好的融合，學(xué)生可以通過實(shí)踐，更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)生通過對實(shí)踐過程的體驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力;在實(shí)踐過程中，一定會發(fā)現(xiàn)其他新的問題，新的解決方法，這樣就鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力;在體驗(yàn)過程中，如遇到較難的問題，學(xué)生可以通過小組討論、合作學(xué)習(xí)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作能力。

二、如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法

1.模擬情境

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)情境的模擬要符合新課改的要求，要以學(xué)生為主體，模擬學(xué)生可以接受的情境，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生能夠很快的進(jìn)入到情境中，通過對模擬情境的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足或適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如：在高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)“空間兩點(diǎn)間的距離公式”中，教師可以模擬教學(xué)情境，讓兩個學(xué)生站著教師不同的位置，讓學(xué)生計算學(xué)生在此空間中的距離。這時，學(xué)生通過對知識點(diǎn)的了解，其公式為：

根據(jù)公式來計算問題。這樣既讓學(xué)生都參與到課堂中，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.合作討論

體驗(yàn)式教學(xué)，并不是放任學(xué)生自由無規(guī)律的學(xué)習(xí)，在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師要把知識點(diǎn)提前總結(jié)出來，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師也可以通過分組的形式，讓學(xué)生相互討論，共同學(xué)習(xí)。在合作過程體驗(yàn)中，學(xué)生都要參與其中，闡明自己的數(shù)學(xué)思維和解題觀點(diǎn)，然后進(jìn)行討論和分析，得到最終答案。這不僅鍛煉學(xué)生自主能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的集體精神，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識③。例如：高中數(shù)學(xué)“空間幾何體”的知識學(xué)習(xí)中，教師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組內(nèi)部討論柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征，讓每個學(xué)生都盡量說出其中的特征，再由小組內(nèi)部進(jìn)行討論和篩選，最后得到最終答案。

3.總結(jié)規(guī)律

體驗(yàn)式教學(xué)，并不是一個體驗(yàn)過程就可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，教師要根據(jù)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)結(jié)，將體驗(yàn)過程中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)歸納出來，集中智慧共同解決;將體驗(yàn)過程中好的方法和實(shí)用的學(xué)習(xí)規(guī)律分享給其他同學(xué)，達(dá)到師生共勉。

4.綜合評價

評價，是針對一件事或一個人進(jìn)行有根據(jù)、有理論的看法。在教學(xué)過程中，教師的評價和學(xué)生的自評都將影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，體驗(yàn)式的教學(xué)方法作為全新的教學(xué)模式，其評價系統(tǒng)也要跟隨教學(xué)模式發(fā)生根本變化，傳統(tǒng)形式化、單一化的評價已經(jīng)不再適合體驗(yàn)式教學(xué)，教師要根據(jù)每個學(xué)生在體驗(yàn)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)、合理的評價，鼓勵或幫助學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用是教育事業(yè)不斷改革和發(fā)展的必然產(chǎn)物，是順應(yīng)新課改要求的新型教學(xué)方法。體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自覺探索的能力，而且可以鍛煉學(xué)生增強(qiáng)合作意識、集體精神;另一方面，體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用可以活躍高中數(shù)學(xué)課堂氣氛、提高教師教學(xué)質(zhì)量。因此，體驗(yàn)式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，不但順應(yīng)了新課改的要求，而且是科學(xué)有效的教學(xué)方法，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是可行的。

【注釋】

① 張世權(quán). 體驗(yàn)教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用[J]. 師道：教研，2012（4）：66-66.

② 嚴(yán)勝. 體驗(yàn)式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用研究[J]. 考試周刊，2013（76）：71.

第7篇：高中數(shù)學(xué)個人總結(jié)范文

【摘要】新課程改革更加重視課堂教學(xué)的互動性，要求教師不斷提高課堂的活力，以此活躍學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)的有效性。通過對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中互動教學(xué)的策略進(jìn)行研究，旨在促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué)；互動教學(xué)；策略

一、引言

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師受到應(yīng)試教育理念的束縛與限制，導(dǎo)致教師從主觀上忽視學(xué)生的主體性。這就導(dǎo)致傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)成為教師個人的獨(dú)角戲，并沒有上升成為師生互動的教學(xué)活動。

新課程改革對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，其更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，也要求教師維持課堂活力，通過更有效的互動交流提高教學(xué)的有效性。但從目前來看，這一教學(xué)改革工作并沒有取得預(yù)期理想的成效，還缺乏相應(yīng)的理論基礎(chǔ)作為支撐。

基于此，本文在此探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)互動教學(xué)策略，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益的參考與借鑒，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。

二、營造和諧的教學(xué)氛圍是互動教學(xué)的基礎(chǔ)

從本質(zhì)上說，互動教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行更加充分的交流與互動，讓學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行更有針對性的學(xué)習(xí)，同時也讓教師在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題制定更有效的教學(xué)計劃。

由此可以看出，教師要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展更有效的互動教學(xué)，其首要的工作是解決如何引導(dǎo)學(xué)生主動積極的與教師進(jìn)行交流與互動。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了加強(qiáng)對課堂教學(xué)的掌控力度，因此對學(xué)生的要求過于苛刻，并束縛學(xué)生的意識和行為。這就導(dǎo)致學(xué)生不愿意也不敢在教學(xué)活動中表現(xiàn)的過于活躍，不愿意主動與教師進(jìn)行互動交流。

因此，教師應(yīng)該以營造和諧的教學(xué)氛圍作為互動教學(xué)的基礎(chǔ)。首先，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度。例如，教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該以微笑面對學(xué)生，以此增加自己的親和力，使學(xué)生愿意親近教師。其次，教師應(yīng)該注意自己對學(xué)生的評價。例如，在學(xué)習(xí)概率的過程中，教師要求學(xué)生探究生活中運(yùn)用到概念的方面。此時，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，整個課堂變得非常活躍。其中一名學(xué)生提出體育彩票就是一種概率問題，研究概率能夠買彩票中大獎。

學(xué)生的觀點(diǎn)頓時引起其他同學(xué)的大笑，在一定程度上影響了課堂教學(xué)秩序。因此，教師立即對學(xué)生進(jìn)行喝止，通過嚴(yán)厲的批評重新掌控教學(xué)秩序。在教師的審問下，學(xué)生被教師的行為驚嚇，導(dǎo)致學(xué)生不敢在日后的學(xué)習(xí)中更活躍的思考和交流。因此，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的評價，同時要尊重學(xué)生。例如，在學(xué)生的觀點(diǎn)提出后，教師可以微笑著抬手示意學(xué)生停止相關(guān)的聯(lián)想，并告知學(xué)生這個主意可以在課后私下探討。教師利用有效的評價重新掌控課堂教學(xué)的秩序，不至于挫傷學(xué)生的積極性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中主動參與到交流與互動過程中。

三、確定互動交流的主題

另一方面，教師需要在高中數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生創(chuàng)造互動交流的主題。首先，教師創(chuàng)造的主題應(yīng)該鮮明，要為課堂教學(xué)服務(wù)。換言之，教師創(chuàng)設(shè)的主題必須切合課堂教學(xué)內(nèi)容，必須通過互動完成教學(xué)任務(wù)。其次，教師創(chuàng)造的主題應(yīng)該具有一定的深度，要能夠啟發(fā)學(xué)生的思維和意識，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的互動交流。

例如，在《平行關(guān)系》的課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生制定的互動交流目標(biāo)是平行關(guān)系的判定和性質(zhì)。這樣的目標(biāo)相對簡單，學(xué)生只需要閱讀教材就能夠得到答案，根本不需要與教師或其他學(xué)生進(jìn)行互動與交流，這就導(dǎo)致互動教學(xué)無法順利開展。

教師確定的學(xué)習(xí)主題應(yīng)該具有一定的深度，要使學(xué)生的互動交流有足夠的價值。因此，教師可以對其進(jìn)行修改，要求學(xué)生探究生活中平行的事例，同時利用平行的性質(zhì)解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。此時，教師就可以利用課堂提問與學(xué)生進(jìn)行互動，也可以將學(xué)生分為不同的小組，組織學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。

基于此，高中數(shù)學(xué)課堂才變得更有活力，才能夠讓學(xué)生在交流與互動的過程中獲得更深刻的認(rèn)知，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

四、注重對學(xué)生的綜合評價

最后，在高中數(shù)學(xué)互動教學(xué)中，教師需要注重對學(xué)生進(jìn)行綜合全面的評價。進(jìn)一步說，只有通過有效的評價，教師才能對互動教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，才能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的信心，使課堂教學(xué)氛圍變得更加和諧。

一方面，教師要評價的是師生互動中學(xué)生的收獲與表現(xiàn)出的不足，要通過評價指出學(xué)生的得失，使學(xué)生能夠在日后的學(xué)習(xí)中有意識的改正缺點(diǎn)并發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)。另一方面，教師要評價學(xué)生的能力與具體表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并通過正面的評價對其進(jìn)行認(rèn)可與肯定，達(dá)到鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信心的目的。

例如，在《函數(shù)的單調(diào)性》的教學(xué)中，教師利用課堂提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，同時在互動中了解學(xué)生掌握知識的情況。教師發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生能夠在研究函數(shù)時有意識的利用數(shù)形結(jié)合的方法將抽象的條件放入函數(shù)圖像中解析，并且能夠從不同的角度思考問題分析問題。

此時，教師并不能只看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的收獲，而應(yīng)該肯定意識和能力，要對學(xué)生表現(xiàn)出的能力進(jìn)行肯定與認(rèn)可。基于此，學(xué)生才能在與教師的互動中感受到教師對自己的關(guān)注與重視，才能在日后的交流中變得更加主動，同時有意識的發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，使其成為個人獨(dú)特的能力。

五、結(jié)束語

總的來說，高中數(shù)學(xué)互動教學(xué)還處于相對初級的階段，還需要眾多教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)和交流，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉艷.高中數(shù)學(xué)教學(xué)互動教學(xué)策略研究[J].考試周刊，2014（63）

第8篇：高中數(shù)學(xué)個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 高一數(shù)學(xué) 高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法 學(xué)生

眾多初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者，進(jìn)入高中后數(shù)學(xué)成績卻不理想，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屢受挫折，家長認(rèn)為是因?yàn)樾『⑼嫠；蚴歉咧欣蠋煵蝗绯踔械睦蠋煛Ｆ鋵?shí)造成這一結(jié)果的主要原因是這些學(xué)生沒有真正弄清初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別，不了解初、高中數(shù)學(xué)在語言、學(xué)習(xí)方法、學(xué)生自學(xué)能力及思維方法上都有很大的區(qū)別，還是用初中的老一套方法應(yīng)對高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。并且高考數(shù)學(xué)旨在考察學(xué)生能力，避免學(xué)生高分低能，避免定勢思維，提倡創(chuàng)新思維和注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。而數(shù)學(xué)是最能體現(xiàn)一個人的思維能力，判斷能力、反應(yīng)敏捷能力和聰明程度的學(xué)科。數(shù)學(xué)直接影響著國民的基本素質(zhì)和生活質(zhì)量，良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)將為人的一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中階段則應(yīng)充分反映學(xué)習(xí)者對數(shù)學(xué)的不同需求，使每個學(xué)生都能學(xué)習(xí)適合他們自己的數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差異表現(xiàn)在哪些方面以及如何更好地從初中數(shù)學(xué)“渡”到高中數(shù)學(xué)，也就是學(xué)好高一數(shù)學(xué)。

一、初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差異

初中數(shù)學(xué)知識量少、淺，難度較低，而且初中的題型比較有規(guī)律，方法比較死，涉及的基本數(shù)學(xué)思想及思維方法較具體，加上最重要的時間寬松，基本題型及基本方法經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練后，學(xué)生既掌握了知識又提高了成績。而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，知識復(fù)雜、抽象，需要學(xué)生具有一定的抽象思維與邏輯思維能力、空間想象能力，還需有一定的分析判斷能力。最重要的時間非常緊張，沒有過多的時間對一些題型反復(fù)訓(xùn)練，很多時候點(diǎn)到為止。學(xué)生急需的是自學(xué)能力，初中總是被老師牽著鼻子走的孩子很難適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)的思維方法更趨向于形象和合情，而高中數(shù)學(xué)的思維方法更趨向于抽象和理性，對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的要求較高，要求學(xué)生能從多角度、多方面思考問題，在創(chuàng)新能力、應(yīng)用意識上有更高的要求。初中數(shù)學(xué)一般要求學(xué)生按定量來分析問題，題目、已知和結(jié)論用常數(shù)給出的較多，一般地，答案是常數(shù)和定量。學(xué)生在分析問題時，大多是按定量來分析問題，這樣的思維過程，只能片面地、局限地解決問題。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，將會大量地、廣泛地應(yīng)用代數(shù)的可變性去探索問題的普遍性和特殊性。所以初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差異體現(xiàn)在知識量的差異、學(xué)習(xí)方法的差異、學(xué)生自學(xué)能力的差異、思維方法上的差異、定量與變量的差異五個方面。學(xué)生個體自身因素的差異及在這五個方面的差異導(dǎo)致了初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的反差現(xiàn)象。

二、如何更好地從初中數(shù)學(xué)“渡”到高中數(shù)學(xué)

良好的開端是成功的一半，在了解了初高中數(shù)學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別后，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必須有良好的學(xué)習(xí)興趣和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣和信心是學(xué)好數(shù)學(xué)最好的老師，有了一定的興趣，隨之信心就會增強(qiáng)。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思說，干一件事，知道它、了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中。“好”和“樂”就是愿意學(xué)、喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生信心，有信心才能去實(shí)踐它，達(dá)到樂在其中，有興趣和信心才會形成學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂趣出發(fā)上升為自覺的理性的“認(rèn)識”，自然會變?yōu)榱⒅緦W(xué)好數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。那么如何才能建立好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，會使自己對學(xué)習(xí)感到有序而輕松。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是多質(zhì)疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學(xué)時間，以便加寬知識面和培養(yǎng)自己的再學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)期間，在課堂的時間占了一大部分，因此聽課和掌握知識的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況。提高效率應(yīng)要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：第一，要做好課前預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識；第二，要理解掌握好新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結(jié)構(gòu)之中；第三，因知識教學(xué)多以零星積累的方式進(jìn)行的，當(dāng)知識信息量過大時，其記憶效果不會很好，因此要學(xué)會對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，如表格化，使知識結(jié)構(gòu)一目了然；第四學(xué)會類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一，使幾類問題同構(gòu)于同一知識方法；第五，要多做總結(jié)、歸類，建立知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。另外，無論是作業(yè)還是測驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，通性通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問題。

總之，高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)

[1]沈夏佳 如何轉(zhuǎn)化高中數(shù)學(xué)學(xué)困生[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012年，21期。

[2]周婷 高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因分析及對策初探[J].江西教育，2009年，6期。

第9篇：高中數(shù)學(xué)個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計 使用 高效課堂

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.092

一、如何設(shè)計高中數(shù)學(xué)的導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案指的是以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，以素質(zhì)教育為目的，教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動參與及合作探究的一種教學(xué)方案，是供教師導(dǎo)學(xué)所使用的。它一般由四個部分組成，即學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、達(dá)標(biāo)檢測、總結(jié)反饋。因此如何設(shè)計高中數(shù)學(xué)的導(dǎo)學(xué)案我們就從這四個方面入手。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)過程的總體愿望，因此在設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)時，既要有精煉的總體的目標(biāo)，又要有明確、具體的分目標(biāo)。并且分目標(biāo)的設(shè)定要同時考慮知識、能力、情感、價值觀等多方面的目標(biāo)。在設(shè)定高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)時，需要注意的幾個方面有：

1.目標(biāo)不可過多或過少。

2.要在目標(biāo)內(nèi)涵蓋學(xué)生在自學(xué)過程中可能涉及到的重難點(diǎn)問題，從而引起學(xué)生的重視。

3.目標(biāo)表述要清晰明了，并且要具備可檢測性。

例如，在設(shè)定高中數(shù)學(xué)必修一《函數(shù)的概念》這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)時，可將總目標(biāo)設(shè)定為通過實(shí)例學(xué)習(xí)用集合與對應(yīng)的語言來刻畫函數(shù)，清楚地了解函數(shù)的概念。分目標(biāo)可設(shè)定為：（1）了解構(gòu)成函數(shù)的要素;（2）會求一些簡單函數(shù)的定義域和值域;（3）能夠正確使用“區(qū)間”的符號表示某些函數(shù)的定義域。

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定有總有分的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生的自學(xué)指明方向。

（二）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的部分是導(dǎo)學(xué)案的中心環(huán)節(jié)。教師首先要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，要讓學(xué)生在自學(xué)的過程中總覽教材，了解重要的概念或信息，篩選出教材中較為重要的問題記錄在導(dǎo)學(xué)案中，并進(jìn)行反復(fù)斟酌。在這一過程中，教師需要囑咐學(xué)生的是，不要照搬照抄輔導(dǎo)資料，要根據(jù)個人的實(shí)際情況去學(xué)習(xí)、去探索，切不可走“捷徑”，這樣就是去了預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的意義。

（三）達(dá)標(biāo)檢測

在導(dǎo)學(xué)過程中設(shè)置測驗(yàn)環(huán)節(jié)是可以檢測相應(yīng)知識點(diǎn)的掌握程度的，這對于鞏固知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)是十分重要的。在編寫導(dǎo)學(xué)案時，注意在達(dá)標(biāo)檢測的環(huán)節(jié)中要做到：題量要適中，一兩道題即可;題目要有針對性，緊扣知識點(diǎn);題的難易程度要適中，可根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同難易程度的考題;題目要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。檢測不光局限于自測，也可以將其轉(zhuǎn)化為提問、展示等多種形式，要根據(jù)實(shí)際情況選擇檢測方式。

（四）總結(jié)反饋

總結(jié)反饋部分可以說是導(dǎo)學(xué)案中的精華部分。總結(jié)即將知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理歸納，反饋則是將自學(xué)過程中的難點(diǎn)知識以及自身的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行解析，從而收獲更為深層次的東西。在編寫導(dǎo)學(xué)案時，在這一環(huán)節(jié)一定要留出較大的空白讓學(xué)生來填寫，并且在課上讓學(xué)生互相分享自己的總結(jié)反饋，因?yàn)閷W(xué)生分享總結(jié)反饋的過程也是將自學(xué)升華的一個過程。

二、如何使用高中數(shù)學(xué)的導(dǎo)學(xué)案

（一）通過導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要想讓導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，首先就應(yīng)提前一天將導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有相對充足的時間去自學(xué)教材、查閱相關(guān)資料、與同學(xué)一起探討教師所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案一步一步地進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)需要做到的是解決基礎(chǔ)性的知識，找出本節(jié)的重難點(diǎn)所在，如有能解決的問題盡量自己開動腦筋解決，若不能解決就做好標(biāo)記，上課時向教師提問解決。

例如，在進(jìn)行“對數(shù)函數(shù)”這一節(jié)的預(yù)習(xí)時，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案能大概了解到對數(shù)函數(shù)的概念，能初步理解對數(shù)函數(shù)的圖像，但是對于對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)這一知識點(diǎn)學(xué)生一般都不太了解其推導(dǎo)過程，因此教師了解到這一點(diǎn)后就應(yīng)在課堂上重點(diǎn)講對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)及其相關(guān)的應(yīng)用，通過教材上的例題以及課后練習(xí)題來解析這一知識點(diǎn)。需要注意的是，教師在上課之前應(yīng)將學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案收集起來，大致了解學(xué)生的預(yù)習(xí)程度，以便把握講課的重點(diǎn)和方向，從而對高效課堂的構(gòu)建起到一定的幫助作用。通過導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法使學(xué)生久而久之養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的學(xué)習(xí)精神。

（二）通過導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，進(jìn)行及時的矯正反饋

通過導(dǎo)學(xué)案以及教師的課堂講解解決難點(diǎn)疑點(diǎn)、理清知識點(diǎn)后，教師可以讓學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案上的達(dá)標(biāo)檢測題目以檢驗(yàn)學(xué)生對當(dāng)前知識點(diǎn)的掌握程度，做好查漏補(bǔ)缺。教師可以根據(jù)達(dá)標(biāo)檢測中再出現(xiàn)的問題，進(jìn)行一番講解后再出一些類似的題目，進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練，從而將所學(xué)知識點(diǎn)更好地內(nèi)化。同時，在教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行及時的矯正反饋，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)水平較低的學(xué)生的輔導(dǎo)，學(xué)生要認(rèn)真做好反思總結(jié)，認(rèn)真梳理本堂課的重難點(diǎn)，把所學(xué)的知識納入自己的知識結(jié)構(gòu)當(dāng)中，進(jìn)一步構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。這樣一來更加有利于高效課堂的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系時，許多學(xué)生缺乏空間想象力，因而造成考慮問題不全面，甚至需要借助實(shí)物才能理解，針對這種情況，教師應(yīng)該為學(xué)生反復(fù)地講解知識點(diǎn)，并且多布置一些相關(guān)的專題訓(xùn)練以達(dá)到鞏固知識點(diǎn)的目的。在這一過程中，教師要積極與學(xué)生互動，進(jìn)行矯正反饋，學(xué)生在掌握這一知識點(diǎn)后，應(yīng)將這一過程記錄在導(dǎo)學(xué)案中以加深印象。

本文通過學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、達(dá)標(biāo)檢測、總結(jié)反饋四個方面對如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行解答，以及通過導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、進(jìn)行及時的矯正反饋兩方面大致地闡述了導(dǎo)學(xué)案的使用方法。當(dāng)然，筆者對于導(dǎo)學(xué)案的探索僅僅是一個起步，但希望本文所提及的一些方法能為優(yōu)化和提高導(dǎo)學(xué)案教學(xué)起到一定的提示作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王東剛.基于導(dǎo)學(xué)案的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[2]趙勉.高中數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)實(shí)施中的問題與對策研究[D].山東師范大學(xué)，2014.