文明交流材料精選(九篇)

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第1篇：文明交流材料范文

當(dāng)前，我們處在一個(gè)建設(shè)生態(tài)文明的嶄新時(shí)代，黨的十將生態(tài)文明提升到前所未有的高度，把生態(tài)文明建設(shè)融入經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)全過程，生態(tài)文明已成為大家所公認(rèn)的最高級(jí)別的文明形態(tài)，生態(tài)價(jià)值已成為普世價(jià)值?？梢韵胂螅绻匀簧鷳B(tài)，處處映入眼簾的都是滿目瘡痍，都是被破壞的山體、溝河、森林；如果我們?nèi)祟惢顒?dòng)的軌跡，隨處都留下的是鋼筋混凝土，隨處都是垃圾成堆、污水橫流；如果群眾生活不夠豐裕，百姓口袋鼓不起來，過著窮苦的日子；如果群眾有病無(wú)良醫(yī)、有子無(wú)優(yōu)教，少無(wú)所育、老無(wú)所養(yǎng)；如果群眾心理失衡，鄰里鄰居天天扯皮，必然與“美麗”不相匹配。一個(gè)縣域的“美麗”，應(yīng)該包括自然生態(tài)是否優(yōu)美、人類活動(dòng)成果是否能夠傳承、經(jīng)濟(jì)發(fā)展是否能滿足人的生存發(fā)展需求、人與人之間的關(guān)系是否和諧等方面。美麗__具體可以概括為五個(gè)方面內(nèi)容。即：自然生態(tài)的原始美——以保護(hù)和優(yōu)化自然生態(tài)環(huán)境為基礎(chǔ)，積極探索創(chuàng)新生態(tài)保護(hù)途徑，通過整治改造、建設(shè)提升、長(zhǎng)效管理等綜合手段，建成天藍(lán)、地綠、水凈的美好家園，達(dá)到自然生態(tài)環(huán)境全國(guó)領(lǐng)先。人文生態(tài)的藝術(shù)美——以全域景區(qū)化為目標(biāo)，按照景區(qū)結(jié)構(gòu)和功能要素優(yōu)化生產(chǎn)、生活空間布局，將人文生態(tài)與自然生態(tài)有機(jī)融合，使城鄉(xiāng)建設(shè)成果成為可以永續(xù)傳承的藝術(shù)精品。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的富裕美——以發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)為載體，大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、循環(huán)工業(yè)、生態(tài)旅游，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，達(dá)到城鄉(xiāng)居民收入人均水平全省領(lǐng)先。保障健全的幸福美——以惠及民生為落腳點(diǎn)，落實(shí)好城鄉(xiāng)社會(huì)保障政策措施，著力解決就好醫(yī)、上好學(xué)和城鄉(xiāng)公共服務(wù)體系不健全問題，在改善民生上取得新進(jìn)展，讓群眾生活得更幸福。文明有序的和諧美——以生態(tài)文化創(chuàng)建為抓手，挖掘縣域生態(tài)文化內(nèi)涵，深入推進(jìn)國(guó)家衛(wèi)生縣城、國(guó)家園林縣城、省級(jí)生態(tài)縣、省級(jí)文化先進(jìn)縣等創(chuàng)建活動(dòng)，實(shí)施全民素質(zhì)教育提升工程，創(chuàng)新社會(huì)治理模式，讓社會(huì)更加和諧。

（一）建設(shè)美麗__，其勢(shì)已成。當(dāng)前生態(tài)環(huán)保的生活方式成為了人們的追求，__縣已列入了國(guó)家重點(diǎn)生態(tài)功能區(qū)、國(guó)家南水北調(diào)中線工程水源地、秦巴山區(qū)連片扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣之一，__將因?yàn)樨S富的生態(tài)資源、巨大的生態(tài)產(chǎn)品供給潛力而迎得更多的發(fā)展機(jī)遇，平鎮(zhèn)二級(jí)路已經(jīng)開工，平鎮(zhèn)高速、安張衡鐵路等重大交通項(xiàng)目已列入規(guī)劃，建設(shè)美麗__已具備了較好的基礎(chǔ)和條件。

（二）建設(shè)美麗__，其時(shí)已至。__的生態(tài)環(huán)境本底很好，森林覆蓋率高達(dá)84%以上，處處都是山青水秀、風(fēng)景如畫的田園景象，加上這幾年的雙創(chuàng)工作，天藍(lán)地凈的城鄉(xiāng)面貌已清晰可見；我們的大交通瓶頸即將被打破，縣內(nèi)小交通環(huán)境全市最優(yōu)，村村都通水泥路、通組公路硬化率達(dá)80%以上、連戶路基本實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。飲水工程到戶率達(dá)74%；城鄉(xiāng)電網(wǎng)改造全面完成，供電質(zhì)量有可靠保障；借助陜南移民搬遷政策，規(guī)劃建設(shè)安置社區(qū)14個(gè)，計(jì)劃完成搬遷6600戶，農(nóng)民安全居住問題有望得到徹底解決。城鄉(xiāng)居民收入分別是全省平均水平的98%、99.3%，分別是全市平均水平的99.5%、97.5%，群眾致富的基礎(chǔ)基本跟進(jìn)了全省、全市的平均水平。加之這幾年全縣上下逐漸形成的“正能量”，不斷發(fā)出的“好聲音”，人心思齊、人心思干的氛圍很濃，建設(shè)美麗__正當(dāng)其時(shí)。

（三）建設(shè)美麗__，其景可待。通過美麗__建設(shè)這個(gè)載體，把縣域當(dāng)作一個(gè)大的景區(qū)來打造，把這里的山水保護(hù)得更好，使這里的風(fēng)景更美麗，讓住在這里的人更舒服、更安逸。把這里的產(chǎn)業(yè)發(fā)展起來，使群眾在家附近就能掙錢，夫妻不再兩地，讓每個(gè)家庭更幸福、更富裕。把這里的城鄉(xiāng)建得更漂亮，使所有的建設(shè)成果能與自然環(huán)境融為一體，讓每戶群眾都住得更安全、生活更方便。把這里的社會(huì)治理得更有序，使公平正義、民主文明、禮儀孝廉入腦入心，讓每個(gè)人的心靈更干凈、群體之間更友愛、整個(gè)社會(huì)更文明。

（一）優(yōu)化縣域生態(tài)環(huán)境。生態(tài)環(huán)境是美麗__的本底。建設(shè)美麗__，必須保護(hù)和發(fā)揮好這一最具潛力的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。著力提高環(huán)境監(jiān)管能力，整合環(huán)保、水利、林業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)土、住建等部門執(zhí)法力量，集中力量開展環(huán)境整治專項(xiàng)行動(dòng)，重點(diǎn)整治毀林占林、開山建房、河道亂采亂挖等違法違規(guī)行為，嚴(yán)厲打擊各類破壞生態(tài)環(huán)境的人和事。扎實(shí)落實(shí)好生態(tài)修復(fù)措施，加快推進(jìn)國(guó)家園林縣城、全省綠化模范先進(jìn)縣、公共機(jī)構(gòu)節(jié)能示范

縣等創(chuàng)建工作，實(shí)施小水電生態(tài)基流監(jiān)控制度和南江河禁漁、封山育林、禁獵、禁火保護(hù)，全面推動(dòng)農(nóng)村面源污染治理、城鄉(xiāng)垃圾和污水處理工程建設(shè)，增加生態(tài)修復(fù)能力。全面加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)公益林、生態(tài)林、經(jīng)濟(jì)林建設(shè)和土地整理、中小河流治理等生態(tài)建設(shè)項(xiàng)目，加強(qiáng)退耕還林管護(hù)，改善生態(tài)環(huán)境，彰顯生態(tài)魅力。（二）改善城鄉(xiāng)人居環(huán)境。優(yōu)美、宜居環(huán)境是美麗__建設(shè)最直觀的體現(xiàn)。按照“人口集中、產(chǎn)業(yè)集聚、要素集約、功能完善”的要求，因地制宜、因村制宜，認(rèn)真實(shí)施好村鎮(zhèn)規(guī)劃、建設(shè)和整治工程，著力提升和改善城鄉(xiāng)綜合面貌。特別是要結(jié)合陜南避災(zāi)扶貧搬遷，著力打造一批基礎(chǔ)完善、人口集中、產(chǎn)業(yè)配套、環(huán)境優(yōu)美的新型農(nóng)村示范社區(qū)。以雙創(chuàng)為抓手，突出抓好城鄉(xiāng)綜合環(huán)境整治，采取綜合措施，徹底解決集鎮(zhèn)周邊、公路沿線、中心村和重點(diǎn)村環(huán)境衛(wèi)生臟亂差，縣城和主干道沿線交通秩序混亂、亂堆亂搭亂建亂挖等突出問題，建立健全村鎮(zhèn)環(huán)境長(zhǎng)效管理機(jī)制，采取農(nóng)民自籌、財(cái)政補(bǔ)貼、社區(qū)物業(yè)管理等措施，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)環(huán)境“六化”（

凈化、綠化、美化、亮化、有序化、便民化）目標(biāo)。把村莊綠化與發(fā)展山林經(jīng)濟(jì)、增加群眾收入相結(jié)合，以縣城、集鎮(zhèn)和村莊綠化片帶建設(shè)為主體，以道路綠化和庭院綠化為補(bǔ)充，提高城鄉(xiāng)綠化綜合效益，建設(shè)干凈、整潔、舒適、美觀的綠色生態(tài)家園。

（三） 加強(qiáng)公共基礎(chǔ)建設(shè)。按照縣域景區(qū)化建設(shè)理念，結(jié)合保障房建設(shè)、陜南避災(zāi)扶貧搬遷、交通水利建設(shè)、土地整理等項(xiàng)目，多渠道、多途徑爭(zhēng)取項(xiàng)目，解決好基礎(chǔ)設(shè)施問題，促進(jìn)城鄉(xiāng)公共服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施同步規(guī)劃、同步實(shí)施，由點(diǎn)到線、由線到面，持續(xù)推進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)全覆蓋、大改善。加快縣城公共設(shè)施建設(shè)，改造升級(jí)縣城路網(wǎng)體系，完善雨污分流和有組織排水管網(wǎng)系統(tǒng)，推進(jìn)停車場(chǎng)、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、休閑廣場(chǎng)、公共綠化、應(yīng)急備用水源等基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目建設(shè)。改善農(nóng)村交通出行、飲水安全、醫(yī)療衛(wèi)生、教育文化、生態(tài)環(huán)境等基礎(chǔ)設(shè)施條件，積極建設(shè)社區(qū)物業(yè)、休閑、養(yǎng)老等生活設(shè)施，促進(jìn)供電供氣給排水、垃圾統(tǒng)一收集處理、城鄉(xiāng)公交一體化運(yùn)營(yíng)，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施共建共享，為群眾提供更方便、更快捷的公共服務(wù)。

第2篇：文明交流材料范文

××市的城市建設(shè)是按照東拓、西進(jìn)、南延、北突的思路推進(jìn)的。東拓，是我區(qū)的城東新區(qū)和高新開發(fā)區(qū)的科技新城。這些年以來，城東的變化最為迅速，一些專家學(xué)者常常對(duì)城東的變化贊嘆不已。西進(jìn)，則是西湖區(qū)的朝陽(yáng)洲的開發(fā)建設(shè)，這塊××儲(chǔ)備多年的土地今年已經(jīng)啟動(dòng)建設(shè)，并要將其打造成為“新四城”。南延，有××縣全力推進(jìn)的南大門建設(shè)，將蓮塘縣城打造成昌南新區(qū)和××新城，并計(jì)劃以紅谷灘的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和打造，用3至5年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)與××市區(qū)的無(wú)縫對(duì)接。還有青云譜區(qū)雄心勃勃規(guī)劃了一個(gè)新昌南城，并要將其打造成一個(gè)以產(chǎn)業(yè)為支撐的城市副中心。北突，在一江兩岸，建設(shè)大昌北新城的總體框架下，紅谷灘新區(qū)作為××市加快現(xiàn)代城市建設(shè)的核心區(qū)域，無(wú)疑處在領(lǐng)跑的位置。新建縣則以紅谷灘為依托，基礎(chǔ)設(shè)施與紅谷灘區(qū)全面對(duì)接，迅速融入大××，并要將其建成大××的核心區(qū)，實(shí)現(xiàn)從城郊新建向××新城的歷史性轉(zhuǎn)變?！痢恋奈磥淼降讓儆谡l(shuí)？這是一個(gè)房地產(chǎn)商在推介他的樓盤時(shí)說的一句廣告用語(yǔ)，卻道出了當(dāng)今××各地城市開發(fā)建設(shè)的熱鬧場(chǎng)面和競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。

2008年，市委、市政府決定全力推進(jìn)城市建設(shè)的82個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，總投資70億元。重點(diǎn)加快舊城改造建設(shè)，分期實(shí)施低洼危舊房和“城中村”改造。圍繞2011年承辦第七屆城運(yùn)會(huì)，今后幾年××必將進(jìn)行大規(guī)模的城市開發(fā)建設(shè)。在今年的在建項(xiàng)目中，與我區(qū)發(fā)展密切相關(guān)并具有戰(zhàn)略意義的幾個(gè)項(xiàng)目特別引人注目。比如洪都大橋，××隧道、高新大道三期、艾溪湖綜合改造、火車站東廣場(chǎng)、天香園擴(kuò)建，解放東路二期，紫陽(yáng)大道改造等項(xiàng)目。

綜上所述，可以得知，當(dāng)今，城市建設(shè)已成為各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是爭(zhēng)奪今后發(fā)展主動(dòng)權(quán)的制高點(diǎn)?！痢链笠?guī)模的市政基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對(duì)我區(qū)發(fā)展必將產(chǎn)生愈來愈大的影響。我區(qū)自改名為××區(qū)以來，已經(jīng)邁進(jìn)了城市開發(fā)建設(shè)和發(fā)展城市經(jīng)濟(jì)的新階段。如何利用好城市資源，如何增創(chuàng)城市發(fā)展新優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，已經(jīng)成為我區(qū)新的發(fā)展模式和新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式?；谶@樣的考慮，我們甚至可以說，生態(tài)文明新城區(qū)的開發(fā)建設(shè)是我區(qū)發(fā)展最大最重要的項(xiàng)目。而要實(shí)施這個(gè)項(xiàng)目，就必須抓緊制訂規(guī)劃。

這個(gè)規(guī)劃的總體要求是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，策應(yīng)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)，走新型城鎮(zhèn)化的路子，堅(jiān)持完善一核二區(qū)三帶的功能布局，全面啟動(dòng)羅家板塊，儲(chǔ)備“留白”揚(yáng)子洲新區(qū)，逐步將我區(qū)開發(fā)建設(shè)的重心東移，用3-5年的時(shí)間，力爭(zhēng)在羅家板塊上再造一個(gè)××經(jīng)濟(jì)總量。

這個(gè)規(guī)劃的意義在于：對(duì)外是樹立形象，吸引眼球，是影響力。對(duì)內(nèi)可以統(tǒng)一思想，激活內(nèi)力，鼓舞士氣，凝聚力量。對(duì)客商則是吸引力，是投資環(huán)境。

第3篇：文明交流材料范文

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好！

___郵局在區(qū)局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，重視精神文明建設(shè)工作，努力將精神文明工作與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，重視企業(yè)文化建設(shè)和職工素質(zhì)的培養(yǎng)，力爭(zhēng)把工作落到實(shí)處。200*年，我們?cè)俅稳〉昧薩__文明單位標(biāo)兵的榮譽(yù)，獲得了市級(jí)青年文明號(hào)、平安單位、先進(jìn)黨支部、先進(jìn)團(tuán)支部、創(chuàng)新先進(jìn)集體和優(yōu)質(zhì)服務(wù)示范窗口等稱號(hào)。

___郵局的特點(diǎn)是青年人多，占到全局職工人數(shù)的70％，平均年齡26歲。他們積極要求進(jìn)步，希望崗位成才。黨支部針對(duì)這一特點(diǎn)，努力發(fā)揮團(tuán)支部的作用，依托青年文明號(hào)的品牌，開展形式多樣的活動(dòng)，不僅搭建了青年人成長(zhǎng)的平臺(tái)，也有效地促進(jìn)了服務(wù)水平的提高，在站區(qū)樹立了良好的郵政形象，青年團(tuán)員們的熱情也為___文明單位標(biāo)兵注入了青春的活力?，F(xiàn)將我們工作中的一些經(jīng)驗(yàn)與大家交流。

一、樹立先進(jìn)典型，在企業(yè)中營(yíng)造爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的濃厚氛圍

為了增強(qiáng)青年職工的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，珍惜榮譽(yù)，再接再厲，我們?cè)O(shè)置了榮譽(yù)室，每周要在榮譽(yù)室里開展形式多樣的活動(dòng)，讓青年職工常常能看到我們所取得的成績(jī)，熟悉各項(xiàng)競(jìng)賽評(píng)比內(nèi)容與條件，主動(dòng)參與到創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)效活動(dòng)中。同時(shí)我們有重點(diǎn)地培養(yǎng)典型，宣傳典型，激發(fā)青年人渴望展示自我的熱情，讓青年職工在崗位中找到自身價(jià)值。

___是儲(chǔ)蓄窗口營(yíng)業(yè)員，平時(shí)少言寡語(yǔ)，但他踏實(shí)細(xì)致，業(yè)務(wù)全面，耐心而又有親和力。支部抓住他的特點(diǎn)加以引導(dǎo)，幫助他揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)于他好的做法給予鼓勵(lì)和宣傳。同時(shí)，把儲(chǔ)蓄副組長(zhǎng)的工作交給他，讓他有機(jī)會(huì)與客戶聯(lián)系業(yè)務(wù)，處理儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)辦理過程中發(fā)生的疑難雜癥，承擔(dān)值班局長(zhǎng)不在時(shí)的營(yíng)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理與疏導(dǎo)。通過在工作中的鍛煉，逐漸成為了業(yè)務(wù)技能全面、服務(wù)熱情周到、協(xié)調(diào)管理技巧的優(yōu)秀營(yíng)業(yè)員，他連續(xù)2年獲得管局級(jí)優(yōu)質(zhì)服務(wù)標(biāo)兵，成為南區(qū)十佳青年。邢佳俊也是涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，他虛心好學(xué)，關(guān)心集體，主動(dòng)分擔(dān)了班組很多工作，我們以星級(jí)營(yíng)業(yè)員評(píng)選為他搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，同時(shí)在局內(nèi)宣傳他熱心服務(wù)的事跡，請(qǐng)他介紹服務(wù)中的好經(jīng)驗(yàn)、好作法，讓他承擔(dān)起英語(yǔ)小教員的工作，等等。06年2月，他通過團(tuán)支部書記競(jìng)選，成為了青年團(tuán)員的領(lǐng)頭人。青年們的信任與希望，促使他更加明確自己的責(zé)任，從文字錄入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)、從業(yè)務(wù)練功的組織到職業(yè)道德的培訓(xùn)，他把青年人的特點(diǎn)與形式多樣的活動(dòng)相結(jié)合，將區(qū)局團(tuán)委的工作要求與地區(qū)、支部的工作相結(jié)合，采取走出去參觀、請(qǐng)進(jìn)來交流、靜下心來研討等形式，營(yíng)造了積極向上、奮發(fā)有為的氛圍。靦腆、內(nèi)向的他也在工作中逐漸成熟成長(zhǎng)，在06年，被評(píng)為南區(qū)十佳青年和優(yōu)質(zhì)服務(wù)標(biāo)兵。霍曉娜、于硯淼都曾是一名普通的營(yíng)業(yè)員，她們抓住郵電所長(zhǎng)競(jìng)聘的機(jī)會(huì)，用自己的能力和信心贏得了職工的信任，走上了郵電所管理崗位，經(jīng)過工作實(shí)踐鍛煉，出色地完成了支局交辦的各項(xiàng)任務(wù)，受到職工們的好評(píng)。在榜樣力量的作用下，我局的年輕人也加入了爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的濃厚氛圍中，先后涌現(xiàn)出了眾多感人的事跡，有用戶的信使張雷、雪中送碳的王紅云、拾金不昧的王燕、忠于職守的石磊、拼命三郎戚蕊……他們用行動(dòng)展示著北京郵政青年人的風(fēng)采，構(gòu)筑起___郵局亮麗的風(fēng)景線。

二、參與公益活動(dòng)，培養(yǎng)青年人的自豪感和崗位責(zé)任感

2008年，北京將舉辦最出色的一屆奧運(yùn)會(huì)，我們的青年職工能否適應(yīng)服務(wù)奧運(yùn)的需要，便成為團(tuán)支部的主要課題，為培養(yǎng)職工愛國(guó)、愛崗、敬業(yè)的意識(shí)，我們以積極參與地區(qū)組織的各項(xiàng)公益活動(dòng)為切入點(diǎn)，開展志愿者服務(wù)活動(dòng)，宣傳文明禮儀、奧運(yùn)法律知識(shí)，弘揚(yáng)___文明，用行動(dòng)為構(gòu)建和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)。學(xué)雷鋒日、五一勞動(dòng)節(jié)、環(huán)境衛(wèi)生日，這些特殊的日子里，團(tuán)支部都會(huì)組織青年人走上街頭，義務(wù)勞動(dòng)，美化___，在勞動(dòng)中培養(yǎng)青年職工的社會(huì)主義的榮辱觀。5月4日的青年節(jié)，青年們?cè)卩]電所門前搭起服務(wù)臺(tái)，在宣傳郵政業(yè)務(wù)的同時(shí)，為過往的旅客答疑釋惑，像這樣有特殊意義的活動(dòng)我們已經(jīng)堅(jiān)持五六年了；6月26日開展的“愛心捐助”活動(dòng)，職工們用行動(dòng)詮釋了“一方有難，八方支援”的中華民族傳統(tǒng)美德；7月13日，在“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”暨_(dá)__地區(qū)軍（警）民共建啟動(dòng)儀式上，我局職工光榮的成為“為___爭(zhēng)光，為奧運(yùn)添彩”的志愿者；在共建文明京郊行中，我們以“互學(xué)、互訪、互幫、互促”為著眼點(diǎn)，多次與懷柔甘澗峪村聯(lián)系、溝通，相互學(xué)習(xí)，傳播文明；團(tuán)支部還以“送書下鄉(xiāng)”為主題，號(hào)召職工自愿捐書贈(zèng)物，并將收集到的教課書、磁帶和雜志千余本送到外來務(wù)工密集單位——___環(huán)衛(wèi)所，在活動(dòng)中展示了北京郵政充滿友愛、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、蓬勃向上的企業(yè)形象，青年職工的利益觀、價(jià)值觀也在活動(dòng)中得到升華。我們還堅(jiān)持開展地區(qū)單位間的共建活動(dòng)，與___地區(qū)公安、交警、城管、武警攜手共創(chuàng)___文明，把官兵服務(wù)___、奉獻(xiàn)___的精神和作風(fēng)融入到郵政的服務(wù)工作中；3月7日“北京市2006年春風(fēng)行動(dòng)”啟動(dòng)和12月4日“弘揚(yáng)憲法精神，構(gòu)建和諧社會(huì)”法制宣傳日，團(tuán)支部組織青年2次參與法制宣傳活動(dòng)，使過往的旅客在“您好”之聲中感受郵政人的真誠(chéng)、親情，感受到社會(huì)的溫馨、親和，也增強(qiáng)了職工的法律意識(shí)和為民意識(shí)。

今年1月19日，因大雪導(dǎo)致的火車晚點(diǎn)，___擠滿了滯留的旅客，位于車站出站口的___郵電局主樓東郵電所門前也是人挨人、人擠人，許多旅客走進(jìn)郵局不是為了辦理郵政業(yè)務(wù)，而是想找個(gè)歇腳的地方。___郵電局不僅主動(dòng)為旅客敞開了郵政大門，還延長(zhǎng)了營(yíng)業(yè)時(shí)間，設(shè)立了“親情服務(wù)臺(tái)”為每位走進(jìn)郵局的旅客遞上一杯暖暖的白開水，請(qǐng)他們歇歇腳、暖暖心。一位要回河南老家的老人接過那杯水激動(dòng)地說“這真是大雪不義，郵政有情啊”。自8月起，___郵局團(tuán)支部書記邢佳俊作為英語(yǔ)小教員多次到___恒興物業(yè)對(duì)外來務(wù)工人員進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)。起因是我局的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式和效果通過地區(qū)召開的___文明單位評(píng)比與交流而成為諸多單位關(guān)注的焦點(diǎn)，要跟上2008年北京奧運(yùn)會(huì)的腳步，地區(qū)武警部隊(duì)、環(huán)衛(wèi)所以及恒興物業(yè)這些外來務(wù)工人員密集的單位提出了在原來提倡的普通話服務(wù)的基礎(chǔ)上再提高一步，做到不僅會(huì)說普通話，還能夠掌握簡(jiǎn)單常用英語(yǔ)為外賓服務(wù)。到哪找“外教”？___郵局英語(yǔ)小教員自然就成為他們的首選，我們把此次共建活動(dòng)當(dāng)作一次難得的樹北京郵政形象，展標(biāo)兵風(fēng)采的機(jī)會(huì)，通過教學(xué)不僅增強(qiáng)了“為祖國(guó)增光，為奧運(yùn)添彩”的信心，而且使更多的外來務(wù)工人員對(duì)北京郵政有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

第4篇：文明交流材料范文

一、教學(xué)組織

1. 場(chǎng)館聯(lián)系

美術(shù)教師組織學(xué)生到美術(shù)館上美術(shù)欣賞課，需與館方溝通，爭(zhēng)取得到安全保護(hù)、參觀教育、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、與畫家互動(dòng)等方面的幫助。另外，也需要向館方了解展訊、畫家信息和作品信息。

2. 交通費(fèi)用

校外教育活動(dòng)所需的交通費(fèi)用，一般由學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)支付，或者由班上的家委會(huì)來承擔(dān)，即由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。我校爭(zhēng)取了家委會(huì)的支持，由他們來組織發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，籌集交通費(fèi)用，安排接送車輛。

3. 安全措施

我們做好了充足的安全措施，將活動(dòng)的危險(xiǎn)系數(shù)降到最低。制定了《組織學(xué)生到美術(shù)館上美術(shù)欣賞課的安全措施》;爭(zhēng)取班主任的支持，讓班主任共同組織參與;爭(zhēng)取家委會(huì)的支持，邀請(qǐng)幾名家長(zhǎng)義工共同做好安全工作;爭(zhēng)取館方合作，由他們做好館內(nèi)的安全工作;分組跟蹤，責(zé)任到人;做好參觀前、中、后的安全教育和安全提示。

二、教學(xué)方法

1. 參觀前：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集、了解展覽信息

搜集展覽信息。參觀前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主搜集展覽的信息，如畫家個(gè)人展覽，則需了解畫家的基本信息、風(fēng)格、創(chuàng)作歷程、代表作品等。我組織學(xué)生參觀“山月丹青――紀(jì)念關(guān)山月誕辰100周年展”，參觀前，布置學(xué)生搜集關(guān)山月的簡(jiǎn)介、人物評(píng)價(jià)、代表作品評(píng)述等方面的信息。

交流展覽信息。我組織學(xué)生參觀了“廣東省第六屆版畫展”，參觀前舉行了展覽信息交流會(huì)，劉文迪同學(xué)介紹了版畫的種類，朱子鵬同學(xué)介紹了木刻版畫的制作過程，劉曉欣同學(xué)介紹了版畫作品下方的信息，等等。

討論文明事項(xiàng)。我與學(xué)生達(dá)成如下參加美術(shù)館的文明六要素：一是腳步輕，不追逐打鬧;二是聲音低，不大聲喧嘩;三是手勿觸，不用手觸摸;四是禮相讓，不影響他人：五是愛衛(wèi)生，不隨地丟垃圾;六是愛公物，不損壞物品。

2. 參觀中：引導(dǎo)學(xué)生文明感受、交流藝術(shù)作品

明確文明欣賞的要素。學(xué)生到了美術(shù)館，先集中合影留念，借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的安全事項(xiàng)和文明行為進(jìn)行教育。

講授美術(shù)欣賞的方法。我先引導(dǎo)學(xué)生閱讀展覽前言，分析前言中所表達(dá)的各層意義，從中獲取的信息，這也是啟發(fā)學(xué)生如何撰寫展覽前言的直觀教法。其次，引導(dǎo)學(xué)生自由欣賞幾幅作品，從整體上有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。然后，組織學(xué)生欣賞一幅美術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生從八方面進(jìn)行欣賞：觀察畫中的內(nèi)容;觀察作品的構(gòu)圖;觀察作品所用材料;觀察作品所用的色彩，若是黑白，感受黑、白、灰三者的關(guān)系;思考作品想表達(dá)什么;試著給作品取名字，看看作品卡中的信息;觀察作品中的局部表現(xiàn)手法;結(jié)合所收集材料和現(xiàn)場(chǎng)提供的信息，了解作品的創(chuàng)作活動(dòng)和創(chuàng)作過程。

感受、交流美術(shù)作品。學(xué)生分成4人小組，按上述欣賞方法，自由感受、交流、比較藝術(shù)作品。教師分別到各小組了解他們的欣賞情況，引導(dǎo)他們積極觀察和認(rèn)真分析，以及幫助他們解決問題。學(xué)生在小組交流中，增加對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)，提高了欣賞能力和評(píng)述能力。

觀察、臨摹大師作品。這對(duì)加深學(xué)生的認(rèn)知，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，以及提高繪畫技能都有積極的幫助。

安全、文明行為檢測(cè)。參觀即將結(jié)束時(shí)，教師組織學(xué)生對(duì)安全和文明行為進(jìn)行檢測(cè)，并作簡(jiǎn)要的參觀小結(jié)，及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

3. 參觀后：引導(dǎo)學(xué)生積極分享、交流參觀收獲

第5篇：文明交流材料范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生；口語(yǔ)交際；現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)方法

新課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際的總要求是：“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往?！边@個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的新要求。當(dāng)今人們的社交活動(dòng)日益頻繁，生活節(jié)奏大大加快。很難想象，一個(gè)不會(huì)口語(yǔ)交際的人在這樣的社會(huì)里，怎么能夠生存下去。因此口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)已引起了人們的高度重視，從理論到實(shí)踐做出了較為深入的研究，但是，目前農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，仍存在一些問題，而這些問題會(huì)直接影響課程改革的進(jìn)程。因此對(duì)農(nóng)村小學(xué)生加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練已是勢(shì)在必行。

一、農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀

1.口語(yǔ)交際教學(xué)缺乏互動(dòng)性。

在農(nóng)村小學(xué)常見的口語(yǔ)交際教學(xué)模式為：教師讀――學(xué)生思――指名說――師總結(jié)，可以看出師生之間、生生之間的互動(dòng)活動(dòng)很少，而課堂應(yīng)該是師生間的雙邊活動(dòng)，在活動(dòng)中教師是活動(dòng)的主導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體。在農(nóng)村小學(xué)，“互動(dòng)”不起來的主要原因有：有部分教師認(rèn)為口語(yǔ)交際教學(xué)是附帶的，地位不重要，且考試也不考，不必花費(fèi)課時(shí)單獨(dú)訓(xùn)練，就把“寶貴的時(shí)間”擠出來用于教所謂的主科，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄，思維不夠活躍。

2.學(xué)生口語(yǔ)交際環(huán)境基礎(chǔ)較差。

農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生雖然能進(jìn)行簡(jiǎn)短的口語(yǔ)交際，但性格內(nèi)向，平時(shí)很少說話，害怕與人交流，缺乏溝通，真是“試卷上滿分，表達(dá)上零分”。也有一部分學(xué)生平時(shí)說話聲音小，口齒不清，鄉(xiāng)音很濃，嚴(yán)重影響了口語(yǔ)表達(dá)的效果。在交際活動(dòng)中，注意力不集中是一個(gè)普遍現(xiàn)象，在語(yǔ)言表達(dá)過程中容易受干擾，不能認(rèn)真聽取他人的口語(yǔ)表達(dá)，且不善于學(xué)習(xí)他人的語(yǔ)言，不習(xí)慣普通話交流，由于接觸外面世界的機(jī)會(huì)較少，說話時(shí)普遍缺乏自信，往往局促不安，很難做到大方得體。

二、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的應(yīng)對(duì)方法。

1.聯(lián)系生活，豐富語(yǔ)言

對(duì)于農(nóng)村孩子來說見識(shí)少，知識(shí)面狹窄，要想豐富語(yǔ)言，讓他們有話說，就得讓學(xué)生走進(jìn)生活說身邊的事，如，一次口語(yǔ)交際是讓學(xué)生說一說做小制作的過程。我在課前布置學(xué)生以自愿組合的形式每組制作一件，注意觀察邊做邊想邊記。上課時(shí)，進(jìn)行小制作評(píng)比，每組派一位同學(xué)介紹小制作，其余的補(bǔ)充。這樣每組都想爭(zhēng)第一，都想讓別人分享自己成功的喜悅，他們說起自己熟悉的東西如數(shù)家珍，娓娓道來，這樣既豐富了學(xué)生的口語(yǔ)交際內(nèi)容，又積累了學(xué)生的語(yǔ)言；既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神，真可謂一舉多得。

2.加強(qiáng)閱讀，豐富語(yǔ)言

語(yǔ)言的積累離不開優(yōu)秀書籍的引領(lǐng)，適時(shí)地向?qū)W生推薦合適的讀物，如《海的女兒》、《魯濱遜漂流記》、《水滸傳》、《上下五千年》等，讓學(xué)生既豐富了知識(shí)，又積累了語(yǔ)言。有了豐富的語(yǔ)言積累，交流起來也就得心應(yīng)手了。

3.營(yíng)造寬松和諧的氛圍

農(nóng)村小學(xué)生具有膽小、怕生的的特性，愉悅的說話氛圍能消除學(xué)生緊張惶恐的情緒，所以教學(xué)時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的氛圍，讓學(xué)生開口說話。語(yǔ)文教材中的口語(yǔ)交際內(nèi)容很多是與日常生活緊密聯(lián)系的。我在教學(xué)時(shí)注重創(chuàng)設(shè)情境，采取多樣的形式，激發(fā)興趣，讓學(xué)生感到日常生活就是口語(yǔ)交際，這樣他們就有話可說了。如，在客人來訪時(shí)的對(duì)話，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我采用小品的形式，讓學(xué)生置身于情境中展開想象，激起他們想象的欲望，自然有話想說。因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際是聽與說的雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，所以營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的氛圍非常重要。

4.開展各項(xiàng)活動(dòng)激發(fā)說話興趣。

游戲是兒童生活的主旋律，是小學(xué)生喜聞樂見的形式，在教學(xué)中多組織設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的各種有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然交際，讓他們有話想說，有話可說。如“自我介紹”、“課前一分鐘演講”、“續(xù)編故事”、“感恩母親節(jié)”、“我也說新聞”、“挑西瓜”、“穿越火力網(wǎng)”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到口語(yǔ)交際的活動(dòng)中，并說說活動(dòng)的經(jīng)過、結(jié)果及自己的感受。活動(dòng)是口語(yǔ)交際的載體，農(nóng)村學(xué)校每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行的課內(nèi)外活動(dòng)次數(shù)明顯不足。所以，農(nóng)村小學(xué)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況安排一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)。

5.創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生自然交際

孔子曰：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！蔽页浞掷脤W(xué)?！斑\(yùn)動(dòng)會(huì)”讓學(xué)生接觸群體活動(dòng)，比賽不但需要智慧和力量，更需要膽量，這種膽量，正是人際交往所必需的一種要素。踏青游覽是一種開放性活動(dòng)，交際也是開放性的，兩者相通。踏青結(jié)束后，不僅可以增長(zhǎng)見識(shí)，陶冶性情，也可以培養(yǎng)興趣，開放胸襟，提升學(xué)生的交際水平。每次活動(dòng)結(jié)束，我都會(huì)趁熱打鐵，馬上組織“分享會(huì)”，讓學(xué)生用心收集交際素材，用心感受活動(dòng)的感人之處，只有用心體會(huì)才會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的多姿多彩，口語(yǔ)交際教學(xué)只有變封閉為開放，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地說出所見所聞，所思所感，把口語(yǔ)交際當(dāng)成一件趣事，養(yǎng)成隨時(shí)想表達(dá)的習(xí)慣。

6.憑借內(nèi)容，復(fù)述課文。復(fù)述是學(xué)生用自己的語(yǔ)言和課文中學(xué)過的主要語(yǔ)句，將課文的內(nèi)容有條理、有重點(diǎn)地表答出來，也是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的一種重要方法。語(yǔ)文教材既是讀寫訓(xùn)練的材料，也是進(jìn)行聽說訓(xùn)練的材料，我們?cè)陂喿x教學(xué)中捕捉聽說點(diǎn)，滲透聽說訓(xùn)練，把聽說訓(xùn)練和理解內(nèi)容結(jié)合起來。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。我們一定要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生愿說、樂說的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、規(guī)范語(yǔ)言行為，文明交際

農(nóng)村學(xué)生說話方言味太重，不利于人與人之間的交流，會(huì)使人與人在交流中產(chǎn)生尷尬，有時(shí)顯得不禮貌。在教學(xué)中逐步規(guī)范使用語(yǔ)言，大力推廣普通話，把推廣普通話貫穿日常教學(xué)的始終。

在農(nóng)村，不文明語(yǔ)言時(shí)常在小學(xué)生之間出現(xiàn)，不文明語(yǔ)言在口語(yǔ)交際過程中是最不該出現(xiàn)的，但不文明語(yǔ)言有它的土壤，主要來自家庭。我利用家長(zhǎng)會(huì)，組織開展“說文明話，做文明人”活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生說普通話、文明話，組織學(xué)生互相指出同學(xué)之間的不文明語(yǔ)言，做到隨時(shí)隨地消滅臟話。

總而言之，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，重點(diǎn)在引導(dǎo)，只要我們遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的規(guī)律，準(zhǔn)確把握教材，合理利用教材，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，營(yíng)造民主、寬松、和諧的氛圍，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心，就能激起學(xué)生的表達(dá)欲望，從而提高他們的口語(yǔ)交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 國(guó)家教育部 2002年

第6篇：文明交流材料范文

工作報(bào)告>

申報(bào)材料>

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關(guān)鍵詞:共青團(tuán)員,省級(jí),申報(bào)材料,優(yōu)秀

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第7篇：文明交流材料范文

關(guān)鍵詞 真人圖書 真人圖書館 閱讀

分類號(hào) G258.89

DOI 10.16810/ki.1672-514X.2016.10.004

Research on the Characteristics and Development of Living Libraries

Teng Jie

Abstract This paper analyzes the characteristics of living libraries from the aspects of creative reading and flexible reading， as well as the differences between living libraries and salons and lectures. It reveals that living libraries are welcomed in colleges and universities in our country because of the competition for talents， the social development， the diversity of life， and the emergence of new professions. Afterwards， it discusses the current constraints in the living library activities， and presents the difficulties and problems， as well as corresponding countermeasures in the development of living libraries. Finally， it looks forward to the future of living libraries from the aspects of life， culture and civilization.

Keywords Living books. Living library. Reading.

所謂真人圖書和真人圖書館，是一個(gè)延伸的概念，而非科學(xué)的定義。真人圖書及真人圖書館源自于1993年丹麥的非營(yíng)利組織，2000年完成構(gòu)建并開展活動(dòng)，又于2008年傳播到中國(guó)，已有多所中國(guó)高校圖書館開始了嘗試性的服務(wù)[1]。

真人的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、體悟、智慧、思想等，雖然可以作為寫作的材料，但本身并不等于書籍，把這些材料變成書籍，需要一個(gè)創(chuàng)作、提煉、編輯、修改的過程。所以，與正式的書籍相比，真人圖書顯然缺少這些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，不可避免地具有零碎、粗糙等缺點(diǎn)，因此無(wú)法具備傳統(tǒng)書籍的本質(zhì)特征[1]。當(dāng)讀者閱讀這些圖書時(shí)，也完全有別于傳統(tǒng)的閱讀經(jīng)驗(yàn)，是一種創(chuàng)新的閱讀模式。真人圖書館同樣如此。真人圖書的收集、儲(chǔ)存、編目、流通、更新等，也與傳統(tǒng)圖書館對(duì)圖書的管理有很多差異，這就要求我們要?jiǎng)?chuàng)新真人圖書館的管理模式。本文擬從真人圖書館的特點(diǎn)及其發(fā)展入手，探討相應(yīng)的對(duì)策。

1 真人圖書館的特點(diǎn)

真人圖書館從創(chuàng)新推出，到在世界范圍內(nèi)迅速拓展，其受到歡迎的原因由以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)決定。

1.1 閱讀的全向化

閱讀全向化，顛覆了原有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，使單向化的閱讀活動(dòng)發(fā)展為雙向化甚至多向、全向化。傳統(tǒng)的閱讀，主要是通過文字、圖片與作者對(duì)話。這種對(duì)話是單向的，不論對(duì)作者的觀點(diǎn)是否同意，讀者只能喃喃自語(yǔ)，不管有多少疑惑，多少問題想向作者討教，都只能望書興嘆，而真人圖書卻能提供全向的閱讀可能。讀者可以直接和真人圖書交流，通過全部感覺器官接受真人圖書的信息，其溝通的高效和迅捷是傳統(tǒng)圖書完全不具備的。各種生動(dòng)、豐富、變化的信息，無(wú)不刺激著讀者和真人圖書雙方的感官，在交流和碰撞中，會(huì)產(chǎn)生更多的信息和火花，使雙方的感受更強(qiáng)烈和鮮明[2]。

1.2 閱讀的社交化

閱讀社交化，是閱讀方式的重大創(chuàng)新，使閱讀由讀者個(gè)人的思想活動(dòng)，變成一種社交性質(zhì)的全新感受。社交，是作為個(gè)體自然人的一種本質(zhì)特征，但真人圖書閱讀的社交性，又突破了一般意義上社交范疇，具有強(qiáng)烈的指向性、專業(yè)性和階段性。通常的社交活動(dòng)，一般出于日常生活的需要，具有隨機(jī)、散漫、世俗的特點(diǎn)。真人圖書閱讀，則有明確的指向性，也稱為目的性，是讀者為滿足某種強(qiáng)烈的心理需要而進(jìn)行的社交活動(dòng)。專業(yè)性是指讀者想解決某個(gè)專業(yè)問題，通過和真人圖書交流后，問題得到解決，閱讀便隨之結(jié)束，因此這種閱讀方式又呈現(xiàn)鮮明的階段性特點(diǎn)。這種社交化的閱讀，滿足讀者結(jié)識(shí)新知、了解源由、答疑解惑、獲得享受等需要。

1.3 閱讀的感性化

閱讀感性化，這是真人圖書閱讀的又一特色。傳統(tǒng)的閱讀雖然在閱讀過程中常伴有感性的體會(huì)，但通常都屬于理性的活動(dòng)。而真人圖書，自始至終，都充滿感性色彩。這主要因?yàn)殚喿x對(duì)象是鮮活的人，而不是冰冷的書。真人圖書閱讀的全過程，是人與人之間連續(xù)不斷的感流，讀者讀到的并非傳統(tǒng)圖書里的元素，而是在向讀者展示自己的容顏、氣質(zhì)、智慧、文化、修養(yǎng)、舉止、喜怒等全方位信息的真實(shí)的人。同時(shí)，讀者的一切信息，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在傳遞給真人圖書，這是一個(gè)非常感性的過程。而傳統(tǒng)圖書就不可能有這樣全方位的信息傳播功能。

1.4 閱讀的短暫化

閱讀短暫化，是指真人圖書的閱讀是有時(shí)間限制的，不可能像傳統(tǒng)圖書那樣由讀者的興趣和精力、時(shí)間來決定閱讀的時(shí)長(zhǎng)，因而必然是短暫的。又由于真人圖書的稀缺性，同一本真人圖書不可能像傳統(tǒng)圖書那樣反復(fù)借閱，這也是閱讀短暫化的重要原因。因此也就導(dǎo)致閱讀的淺表化，零碎化。所以真人圖書的特質(zhì)決定閱讀時(shí)間一般為40至50分鐘左右[2]。

2 真人圖書館與沙龍的區(qū)別

2.1 閱讀的主題性

真人圖書的閱讀會(huì)確定主題，沙龍則不然，它的本質(zhì)就是隨意漫談，漫談的內(nèi)容完全取決于參與者的興趣，甚至?xí)驗(yàn)榕R時(shí)性的因素而產(chǎn)生變化，很難確定主題。但真人圖書的閱讀必須先確定主題，所有的活動(dòng)基本都圍繞主題進(jìn)行。判斷閱讀是否成功，往往取決于交流是否深入、完整、有效。

2.2 閱讀的主導(dǎo)性

沙龍的話題，往往臨時(shí)起意，不一定有主導(dǎo)者。但真人圖書的閱讀，是由讀者主導(dǎo)的。由讀者提出要求，圖書館選定人選，再由讀者提問，真人圖書回答，進(jìn)行雙方交流。

2.3 閱讀的限時(shí)性

沙龍交流沒有時(shí)間限制，只要談?wù)哂信d趣，可以一直延續(xù)下去。真人圖書館出借的圖書，大多是半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)左右，一般不會(huì)超過一個(gè)小時(shí)。這種限時(shí)性，就要求交談的雙方準(zhǔn)備必須充分，交流必須順暢，互動(dòng)必須積極。所以，作為組織方的圖書館，就必須事先做好雙方的溝通和邀約工作。但事實(shí)上，這里有許多不可預(yù)料的因素，不能完全事先掌控。圖書館能夠做到的，就是盡量縮短雙方的心理距離，做好詳盡預(yù)案。

2.4 閱讀的淺表性

雖然我們期待真人圖書館可以彌補(bǔ)普通圖書館單向交流的缺陷，做到顯流與隱流、語(yǔ)言交流與形態(tài)交流、情感交流與思想交流等多方位交流，但由于時(shí)間和次數(shù)的限制，這種交流很難達(dá)到非常深入的程度。與沙龍相比，沙龍可以就某個(gè)問題進(jìn)行深入、連續(xù)地討論，甚至可以長(zhǎng)時(shí)間對(duì)這一問題進(jìn)行不間斷地探討。真人圖書與真正的圖書在閱讀程度上也有巨大的區(qū)別。例如一部《紅樓夢(mèng)》，可以讀很長(zhǎng)時(shí)間甚至一輩子；但一個(gè)再杰出的真人圖書，也只能交流一個(gè)小時(shí)或者幾個(gè)小時(shí)，很難深入下去。另外，由于涉及私密、隱私等原因，也不可能像研讀真正的圖書那樣進(jìn)行索引和考證。因此，我們對(duì)真人圖書不應(yīng)該抱有與真正圖書相同的期望。被閱讀的形式和時(shí)間限制的真人圖書，其淺表性是必然的。

3 真人圖書館與講座的區(qū)別

3.1 閱讀的互動(dòng)性

講座一般也會(huì)有互動(dòng)，但大多設(shè)在最后環(huán)節(jié)，作為一種點(diǎn)綴，不是必定程序。而且講座往往是單對(duì)多，這種互動(dòng)更多的是針對(duì)講座內(nèi)容本身，不會(huì)涉及個(gè)人、個(gè)性化的內(nèi)容。閱讀真人圖書則不然，因?yàn)榉秶　⑷藬?shù)少，閱讀的過程是由一系列的提問、解答組成的，沒有獨(dú)角戲的成份，因此整個(gè)過程其實(shí)就是一個(gè)互動(dòng)過程。又由于是小范圍高密度的互動(dòng)，因此圍繞閱讀主題，互動(dòng)中的雙方實(shí)際上是一個(gè)相互發(fā)現(xiàn)、相互激勵(lì)、相互理解的過程。這也是與講座完全不同的地方。

3.2 閱讀的私密性

講座一定是公開的，盡管對(duì)公開的理解可能不同，但最終一定是講座者和所有聽眾的公開交流。閱讀真人圖書則不然，在某種程度上，是私密的。這種私密性，可以從幾個(gè)角度來理解：首先，主題私密。讀者選取真人圖書的時(shí)候，是自己決定所選的主題，由圖書館專人預(yù)約，因而主題通常不會(huì)被擴(kuò)散。其次，內(nèi)容私密。交流過程中，雙方圍繞主題，可以談及雙方愿意談及的內(nèi)容，在不被允許的情況下第三者不能參與、傾聽和傳播。最后，方式私密。采用何種閱讀方式，完全由雙方商量決定。可以是密室交流，可以是茶座、咖啡廳交流，也可以是漫步交流。

3.3 閱讀的片段性

講座是對(duì)某個(gè)問題比較完整的闡述，在內(nèi)容上，必須有一個(gè)完整的框架，從而逐步進(jìn)行講演，最后形成一個(gè)邏輯自洽的內(nèi)容形式。而閱讀真人圖書，則不可能有這樣的要求。筆者認(rèn)為，閱讀真人圖書，有水準(zhǔn)的閱讀者，一定是設(shè)法閱讀圖書中最有價(jià)值的那部分，我們可以稱之為片段性。這一片段，是讀者最想了解的，也是這本真人圖書對(duì)這位讀者而言最具有價(jià)值的部分，這與講座完全不同。另外，在閱讀真人圖書時(shí)，除語(yǔ)言的交流外，近距離的觀察和體驗(yàn)，讀者對(duì)真人圖書的精神、氣質(zhì)、智慧、外貌等非語(yǔ)言因素同樣會(huì)有深刻的印象，這是真人圖書遠(yuǎn)比真實(shí)圖書更感性更具感染力的原因。所以真人圖書雖然是片段的，卻不是片面的。

3.4 閱讀的平易性

講座，是高屋建瓴，是解疑答惑，與聽眾必然形成隔閡，很難做到平起平坐。而真人圖書則不一樣，它具有天然的平易性，從真人圖書答應(yīng)借閱開始，兩者心理上就具備了平等交流的期待。在交流過程中，雙方的平等性更加明顯，因?yàn)闆]有平等，閱讀就不會(huì)有效。當(dāng)雙方平等交流的時(shí)候，平易就必然了。真人圖書和閱讀者，不僅僅是一個(gè)知識(shí)的傳遞，還包含了情感的接近、精神的呼應(yīng)、氣質(zhì)的感染等許多外顯或者內(nèi)蘊(yùn)的因素，大大擴(kuò)展了閱讀的內(nèi)容，豐富了閱讀的體會(huì)，深入了對(duì)閱讀的理解。所以，真人圖書的平易性，是一個(gè)顯著的特點(diǎn)。

4 真人圖書館在發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)需求與限制因素

4.1 真人圖書館的現(xiàn)實(shí)需求

自從2008年，美籍華裔圖書館學(xué)專家曾蕾女士將Human Library 活動(dòng)介紹到國(guó)內(nèi)[1]，其發(fā)展極為迅速，在全國(guó)大中小城市都有其蹤跡，而且內(nèi)容和形式也迅速中國(guó)化。據(jù)最近百度統(tǒng)計(jì)，輸入“真人圖書”或“真人圖書館”，將近有1 280 000個(gè)相關(guān)信息。真人圖書館受到如此熱烈的歡迎，筆者認(rèn)為有以下原因：

4.1.1 人才競(jìng)爭(zhēng)的需求

中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對(duì)各類人才，尤其是高水平人才需求極大。如何成為職場(chǎng)達(dá)人，如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就成為許多人，尤其是在校大學(xué)生急于尋求的答案。而真人圖書，在某些方面可以滿足這樣的需求。這也就解釋了為什么國(guó)外的真人圖書散布于社會(huì)各界，而中國(guó)的真人圖書則集中在高校的原因。這是中國(guó)現(xiàn)階段對(duì)真人圖書需求的一種特殊表現(xiàn)。

4.1.2 社會(huì)發(fā)展的需求

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境的寬松，以及多元思想觀念的形成，真人圖書作為一種新銳的知識(shí)傳播手段和社交形式，受到許多年輕人的追捧，這是非常正常的事情。它大大擴(kuò)展了知識(shí)接受的范疇，滿足了人們求新求異的心理需求。而且，從真人圖書提供者的角度來看，也滿足了許多特殊人士的特殊需求。

4.1.3 生活多元化的需求

生活的多元化，也形成了對(duì)真人圖書的迫切需求。例如，隨著徒步旅行的迅速擴(kuò)展，對(duì)于眾多“驢友”來說，分享徒步旅行的心得經(jīng)驗(yàn)，傳授預(yù)防危險(xiǎn)、緊急求救、遇險(xiǎn)自救知識(shí)，普及國(guó)外旅游知識(shí)等就成為一種必須。這時(shí)候，真人圖書比任何書籍都更有效，更真實(shí)。又如，隨著競(jìng)爭(zhēng)壓力的逐步加大，許多職場(chǎng)人士都在尋求自我提升的途徑，而行業(yè)中的精英成為真人圖書后，就可以對(duì)他們做全方位的溝通和指導(dǎo)，甚至可以進(jìn)行心理疏導(dǎo)。某些小眾，他們?cè)谥髁魃鐣?huì)生活中，可能是被排斥、歧視、忽略的，總是生活在陰影之中，而真人圖書的出現(xiàn)，就給他們開啟了一種袒露和求助的可能，比如同性戀者、異裝癖者、性倒錯(cuò)者等。這些人群，很難在主流社會(huì)中尋求到機(jī)會(huì)來表達(dá)訴求、尋求幫助、得到安慰，而不同的真人圖書則可以從各方面施以援手。

4.1.4 新興職業(yè)的需求

生活的不斷進(jìn)步，科技的不斷創(chuàng)新，出現(xiàn)了許多以前從未有過的興趣人群、新興職業(yè)，他們需要尋找導(dǎo)師，探討問題，這也是真人圖書受到歡迎的原因。例如黑客、游戲達(dá)人、買手、代購(gòu)、網(wǎng)店店主、程序設(shè)計(jì)員、軟件開發(fā)人員等，他們與電腦技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、保密技術(shù)等都有密切關(guān)系。這些行業(yè)知識(shí)更新快，競(jìng)爭(zhēng)極其激烈，真人圖書可以滿足他們的需求。這種面對(duì)面的閱讀，是他們夢(mèng)寐以求的交流形式。在閱讀中，甚至可能出現(xiàn)真人圖書與讀者互換的現(xiàn)象，這也是真人圖書發(fā)展的一個(gè)方向。

4.1.5 因人施教的需求

隨著人們對(duì)教育質(zhì)量和效率的要求提高，真人圖書將會(huì)給課外輔導(dǎo)帶來巨大變化。中、小學(xué)生課外“家教”在中國(guó)經(jīng)久不衰，一定有它存在的理由，而中小幼課外輔導(dǎo)品牌“學(xué)而思”的成功，從根本上來說，也是一種特殊形式的真人圖書館。當(dāng)然，收費(fèi)的做法背離了真人圖書公益免費(fèi)的原則，但其核心理念，就是真人圖書“一對(duì)一”的精髓。就此意義來說，課外輔導(dǎo)也許會(huì)是真人圖書的一個(gè)巨大空間。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是這種極其功利化的真人圖書，具有現(xiàn)階段的中國(guó)特色。

4.2 真人圖書館的限制因素

真人圖書、真人圖書館，畢竟是小眾化的事業(yè)，不可能真正取代普通圖書館，只能是對(duì)普通圖書館的補(bǔ)充，它在許多方面都會(huì)受到限制，對(duì)此，要有清醒的認(rèn)識(shí)。如果認(rèn)識(shí)不足，將會(huì)對(duì)真人圖書館的發(fā)展不利。筆者認(rèn)為真人圖書館的限制主要體現(xiàn)在以下方面：

4.2.1 圖書種類的限制

普通圖書館，一般藏書種類多達(dá)幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)種，而真人圖書館，其圖書種類是極其有限的。就目前國(guó)際而言，一般集中在種族主義、同性戀者、厭惡同性戀者、盲人、維護(hù)動(dòng)物權(quán)利行動(dòng)者等方面[6]。

但就國(guó)內(nèi)而言，真人圖書則更多集中在醫(yī)學(xué)信息技術(shù)、元數(shù)據(jù)與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、圖書館系統(tǒng)、信息素養(yǎng)教育、學(xué)科服務(wù)、數(shù)字資源管理和保存、可視化技術(shù)等方面。還有一些是專題方面的，如留學(xué)篇、考研篇、實(shí)習(xí)（工作）篇、英語(yǔ)篇、科研篇等。又有些則比較另類，如：專接本考試、丹青妙筆、快樂求職、青春創(chuàng)業(yè)等[6]。因此，不能期望真人圖書館在廣度上能夠滿足讀者的需求。

4.2.2 閱讀時(shí)間的限制

普通圖書，一般借期短則幾天長(zhǎng)則幾月；而真人圖書，借閱時(shí)間通常不會(huì)很長(zhǎng)，時(shí)長(zhǎng)多為四十五分鐘左右。普通圖書，可以反復(fù)借閱；真人圖書，一般是只能借閱一次，這就對(duì)深度閱讀造成了困難。也就是說，真人圖書是一種體驗(yàn)式的淺閱讀，而不是研究式的精閱讀、深閱讀。

4.2.3 閱讀內(nèi)容的限制

內(nèi)容限制體現(xiàn)在兩方面：一方面，由于真人圖書是真實(shí)的人，內(nèi)容僅限于當(dāng)時(shí)真人圖書所愿意分享的范圍，一旦進(jìn)入其不愿意涉及的領(lǐng)域，閱讀會(huì)隨時(shí)停止。另一方面各地不同的文化背景、社會(huì)習(xí)俗、風(fēng)俗禁忌、政治因素等，也會(huì)對(duì)交談的內(nèi)容產(chǎn)生限制。顯而易見普通圖書較少有這些限制。

4.2.4 現(xiàn)存制度的限制

真人圖書，畢竟是西方社會(huì)發(fā)展到一定時(shí)期的產(chǎn)物，他們想解決的問題，與我們不完全一樣，遇到的制度障礙也完全不同。有些在西方不成問題的東西，在我國(guó)就有可能遭遇阻礙。例如性工作者，在國(guó)內(nèi)并沒有合法化，因而此類型真人圖書的閱讀恐怕就不能順利地開展；又如同性戀者，在國(guó)內(nèi)也沒有合法化，對(duì)同性婚姻真人圖書的閱讀，就不可能做到公開。再如安樂死這個(gè)概念，在國(guó)內(nèi)還沒有正規(guī)地討論過，制度上也就會(huì)受到約束。有些在政治上、意識(shí)形態(tài)上、社會(huì)風(fēng)俗上的禁忌，也會(huì)成為限制。這些限制在作為新生事物的真人圖書館發(fā)展的初期應(yīng)該得到充分的重視，以免形成阻力。

真人圖書作為一種新興的閱讀方式，在發(fā)展的過程中必須充分考慮這些限制因素，只有這樣才能真正做到正確發(fā)展真人圖書以及真人圖書館。

5 真人圖書館的管理制度

在管理制度方面，真人圖書館要借鑒普通圖書館的已有經(jīng)驗(yàn)，更要根據(jù)真人圖書的特點(diǎn)，進(jìn)行管理制度的創(chuàng)新，主要設(shè)想有以下幾點(diǎn)：

首先，真人圖書的采集要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓真人圖書盡可能覆蓋更多的人群，在開源上做好充分的準(zhǔn)備。

其次，真人圖書的編目、儲(chǔ)存、借閱等環(huán)節(jié)，要和讀者進(jìn)行有效對(duì)接，使用專門的計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行管理。

再次，由于真人圖書會(huì)受到諸如時(shí)間、健康、事件等不可抗拒因素的影響，或者受到諸如心情、心理、生理等主客觀因素的影響，其出借有效率將會(huì)難以掌控。所以，事先的備份和事后的補(bǔ)救，都必須有相應(yīng)的預(yù)案。在無(wú)法滿足讀者需求的情況下，如何安撫關(guān)懷也是保持真人圖書館生命力的重要環(huán)節(jié)，要有必要的公關(guān)溝通技巧和方案。

第四，在真人圖書和讀者之間，圖書館作為關(guān)鍵的第三方，必須有保證雙方權(quán)益的管理制度，必須明確雙方的權(quán)利與義務(wù)，涉及的法律關(guān)系和法律責(zé)任，例如，隱私權(quán)、選擇權(quán)等，必須有成文文件予以明確。

最后，真人圖書與真人圖書館之間，也存在契約關(guān)系。雖然真人圖書館是純公益性質(zhì)，不涉及到利益報(bào)酬，但對(duì)于真人圖書來說，仍然存在諸如車禍、人身傷害、突發(fā)疾病等預(yù)料之外的情況，如何分擔(dān)責(zé)任，是否要委托保險(xiǎn)公司給予保險(xiǎn)，使真人圖書免于危險(xiǎn)，使真人圖書館免于擔(dān)責(zé)，都需要在管理制度上予以創(chuàng)新。

6 真人圖書館的運(yùn)行成本

真人圖書的基本特征之一，就是公益性，也就是免費(fèi)的。但任何事情的運(yùn)行都是有成本的，如何承擔(dān)運(yùn)行成本，由誰(shuí)來承擔(dān)成本，這在當(dāng)今中國(guó)，是無(wú)法回避的問題，因?yàn)槲覀冞€沒有發(fā)展到西方發(fā)達(dá)國(guó)家的水平。就目前來看，運(yùn)行成本承擔(dān)主要有三種方式，一種是由圖書館出資。第二種是諸如茶社、咖啡館等真人圖書和讀者見面的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所承擔(dān)資費(fèi)。第三種是由主辦方出資，也就是誰(shuí)主辦，誰(shuí)出資。這三種方式，究竟哪一種會(huì)有更長(zhǎng)久的生命力，由于時(shí)間尚短，還沒有辦法來判斷。

由此筆者建議，成立真人圖書公益基金，由社會(huì)眾籌或者捐助，建立一個(gè)由法人管理和經(jīng)營(yíng)的基金會(huì)，用經(jīng)營(yíng)所得維持真人圖書館的運(yùn)行。在基金會(huì)的管理經(jīng)營(yíng)上，現(xiàn)在已經(jīng)有了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。

7 真人圖書館的展望

真人圖書館未來在中國(guó)究竟有多大的生存發(fā)展空間呢？作為一種全新的借閱方式，作為一種新型的獲取知識(shí)和智慧的手段，作為一種兼具知識(shí)智慧分享和特殊人際交往功能的工具，隨著中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著國(guó)際文化的相互滲透和沖突，其發(fā)展前景十分廣闊。筆者認(rèn)為可以從下面幾個(gè)層次來進(jìn)行展望：

7.1 生活層次

由于中國(guó)大規(guī)模的城市化，不同地域的人們匯聚到城市，由于生活背景、知識(shí)修養(yǎng)等方面的差異，矛盾和沖突正在或?qū)?huì)發(fā)生，特別涉及到民族問題的時(shí)候，需要用新的方式來溝通和相互理解，而真人圖書最初的動(dòng)機(jī)，就是反對(duì)暴力，提倡溝通和相互了解。

7.2 文化層次

不同文化背景的人們，會(huì)因?yàn)槲幕牟町惍a(chǎn)生矛盾和沖突，甚至可能會(huì)發(fā)生不幸。例如宗教問題、宗教禁忌很容易造成矛盾沖突，而這種矛盾沖突，往往是由于無(wú)意間冒犯了不同宗教文化背景的人。真人圖書在一定程度上可以化解這些矛盾。

7.3 文明層次

世界上有無(wú)數(shù)的文明。重要的、具有巨大影響的現(xiàn)存文明，主要有東方文明，即以中國(guó)文明、印度文明為主體的文明；阿拉伯文明，即以伊斯蘭文化為代表的文明；波斯文明，即以伊朗為主體的文明；猶太文明，即以以色列為代表的文明；西方文明，即以天主教、基督教、東正教為代表的文明。這些文明組成了世界文明大家庭。但眾多文明之間，并不和諧，比如西方文明和伊斯蘭文明的沖突，至今仍然無(wú)解。我們不能期望真人圖書館能夠一下子化解不同文明之間的沖突，但至少可以在不同文明之間做個(gè)橋梁，讓擁有不同文明的人能夠彼此了解與溝通，彼此理解與尊重。

我們的中華文明，具有完全世俗化的特點(diǎn)，因此筆者認(rèn)為可以用中華文明具有的包容與和諧的力量，做不同文明之間的溝通橋梁，使世界的某一部分地域，可以比較和睦、融洽與寬容。在這方面，真人圖書和真人圖書館是可以大有作為的。

參考文獻(xiàn)：

[ 1 ] 姚榮.一種基于HumanLibrary的高校圖書館服務(wù)新模式[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2011（26）：3-5.

[ 2 ] 蘇黎.Human Library：大學(xué)圖書館學(xué)科化服務(wù)的新趨勢(shì)[J].圖書理論與實(shí)踐，2011（5）：88-89.

[ 3 ] 李蘭.“Living Library”：大學(xué)圖書館個(gè)性化服務(wù)初探[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2010（1）：40-42.

[ 4 ] 蘇海燕.Living Library：圖書館讀者服務(wù)的另一扇窗[J].圖書館建設(shè)，2009（11）：59-60.

[ 5 ] 王世偉.世界著名城市圖書館[M].上海：上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2006.

第8篇：文明交流材料范文

一、 強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè)

1、 召開班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

為促進(jìn)各位班主任取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)交流，按上級(jí)要求，我校決定于開學(xué)第二周召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，首先由班主任寫出交流材料，由上學(xué)期班級(jí)考核上游的班主任介紹經(jīng)驗(yàn)，然后提出問題，共同研究解決，最后由各位班主任制定出切實(shí)可行的班級(jí)考核辦法。

2、 繼續(xù)圍繞《班主任評(píng)估辦法》及《學(xué)生獎(jiǎng)懲條例》進(jìn)行班級(jí)管理。

① 班級(jí)考核常抓不懈，依據(jù)考核情況，每月對(duì)班級(jí)進(jìn)行表彰。

每月衛(wèi)生全優(yōu)班，授予“月衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)；

每月考核年級(jí)第一班，授予“月文明班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)。

② 堅(jiān)持并完善文明監(jiān)督崗。

要求各班從嚴(yán)要求，保證學(xué)生早、午到及課間操的自覺性。

③ 各種檢查嚴(yán)格落實(shí)。

堅(jiān)持每周衛(wèi)生至少大檢查一次（由張慧斌老師牽頭）；

堅(jiān)持每周至少查校服一次（由張秋生老師牽頭）；

堅(jiān)持每周查班會(huì)、家訪、學(xué)生干部會(huì)議記錄一次（由劉小斌老師牽頭）；

二、 電教工作要突破，爭(zhēng)取更大的服務(wù)于教學(xué)。

1、 加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息化應(yīng)用水平。

堅(jiān)持每周同一內(nèi)容培訓(xùn)兩次，并定期考核，考核成績(jī)納入教師個(gè)人考核。

培訓(xùn)內(nèi)容主要以使用、下載、簡(jiǎn)單制作課件及網(wǎng)絡(luò)教研為主（由郭麗娟老師負(fù)責(zé)）。

2、 加大遠(yuǎn)教資源的使用率。

結(jié)合培訓(xùn)，要求老師通過多媒體手段，使用遠(yuǎn)教資源，同時(shí)納入教師個(gè)人考核（由張慧斌老師負(fù)責(zé)）。

3、 充實(shí)校園資源庫(kù)。

第9篇：文明交流材料范文

關(guān)鍵詞： 作文批改 多元評(píng)改 批改效率

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，一個(gè)學(xué)生作文水平的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的高低。傳統(tǒng)的作文教學(xué)、作文批改被理所當(dāng)然地認(rèn)為是教師的分內(nèi)之事，這樣教師教得辛苦，但作文教學(xué)收效卻甚微。隨著新課改的深入，我覺得作文批改應(yīng)由全包大攬的“獨(dú)唱”變?yōu)榻處熍摹W(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的多聲部“重唱”，這樣才能減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高作文教學(xué)成效。

一、教師批改

教師的批改對(duì)學(xué)生作文能力的提高有舉足輕重的作用，批改方法將直接影響學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，因此教師的批改要講究實(shí)效性。

1.目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。

作文批改要重點(diǎn)突出，不能面面俱到。學(xué)生的作文，其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)表現(xiàn)在多方面，因此每次批改宜有重點(diǎn)，不宜面面俱到。如果面面俱到，學(xué)生可能不知要領(lǐng)，以致上篇作文里犯過的毛病，在下篇作文里仍然可能出現(xiàn)。所以每次批改都要目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。那如何確定批改的重點(diǎn)呢？批改的重點(diǎn)應(yīng)放在該次作文訓(xùn)練目標(biāo)所確立的重點(diǎn)上。如《校園的一角》一文，訓(xùn)練重點(diǎn)是圍繞中心選材。批閱重點(diǎn)應(yīng)放在選取的材料是否典型和所選的材料能不能突出反映校園特點(diǎn)兩個(gè)方面。有的學(xué)生寫校園一角的精神文明建設(shè)，所選的材料是：校園豐富的文化生活，校園美景，校園護(hù)花隊(duì)，校園環(huán)衛(wèi)隊(duì)，校園的課外活動(dòng)等，內(nèi)容龐雜，顯得主次不明，詳略不當(dāng)。我在批閱時(shí)肯定了其優(yōu)點(diǎn)：選材豐富，能注意到校園內(nèi)微小的精神文明之花；觀察仔細(xì)，能從生活中的小事寫起，并指出其不足是中心不明確，選材詳略不當(dāng)。修改時(shí)應(yīng)把能反映校園精神文明建設(shè)的“校園護(hù)花隊(duì)”和“校園環(huán)衛(wèi)隊(duì)”祥寫，其余則略寫。這樣，學(xué)生下次作文時(shí)很自然地就避免中心不明確、詳略不當(dāng)?shù)那樾巍?/p>

2.因材施教，有的放矢。

作文批改應(yīng)切合學(xué)生的寫作實(shí)際，有的放矢。對(duì)于言之無(wú)物的文章，批改時(shí)要著重引導(dǎo)學(xué)生選擇能說明中心的材料，使之逐步寫具體；而對(duì)于材料龐雜的文章，批改時(shí)要著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選取典型材料，做到詳略得當(dāng)，主次分明；對(duì)于學(xué)困生的文章，要注意他們細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們的寫作興趣?？傊?，每次作文批改都要讓不同層次的學(xué)生有所得。一般說來，質(zhì)量略差的要注意“改重于批”，但要盡量保留作文中可以保留的地方；好的則要“批重于改”，用熱情洋溢的語(yǔ)言指出寫得好的地方，或圈點(diǎn)勾畫，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生對(duì)作文由怕到愛，提高寫作興趣，逐步提高寫作能力。

3.精批細(xì)改，多就少改。

作文的批改一定要精當(dāng)，多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，務(wù)求有啟發(fā)性和導(dǎo)向性，三言兩語(yǔ)，切中要害，指點(diǎn)迷津，使學(xué)生有所知，更有所悟。改筆一定要惜墨如金，多就少改，決不越俎代庖，按自己的喜好，用“高雅”的語(yǔ)言取代學(xué)生稚嫩的語(yǔ)言，強(qiáng)行拔高。這樣，學(xué)生打開作文本時(shí)，就會(huì)看見“萬(wàn)花叢中一點(diǎn)綠”，就會(huì)對(duì)教師所繪的幾朵“紅花”進(jìn)行賞析，從而受到啟迪，獲得較高的效率。

教師也可以面批作文，通過面對(duì)面的交流，讓學(xué)生清楚地領(lǐng)悟到教師的意見、建議，對(duì)文章的優(yōu)劣、思路、層次等細(xì)微枝節(jié)都十分明確，甚至有“柳暗花明又一村”的突出效果。如批閱《由方仲永所想到的》一文時(shí)，根據(jù)學(xué)生所寫敘多議少、思路不清的情況，我在面批時(shí)指明學(xué)生作文中存在的不足，讓他們認(rèn)識(shí)到讀后感的重點(diǎn)不在敘而在議，重在寫自己的感想，“感想”才是核心。學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，以讀為基礎(chǔ)，寫出自己獨(dú)特的感受，由此及彼，由事到理，略寫故事，詳寫感受，最終掌握了讀后感的寫法。

4.傳之以道，授之以漁。

“授人以魚，只供人一時(shí)之需；教人以漁，于終身受用無(wú)窮”。作文修改不是單純的評(píng)判正誤和優(yōu)劣，而是巧借精當(dāng)?shù)男薷模云谔岣邔W(xué)生的寫作興趣，提倡切實(shí)有效的批改方法。實(shí)踐中積累的批改術(shù)語(yǔ)，一目了然的批改符號(hào)，均可供學(xué)生模仿和借鑒，使他們?cè)谧晕遗暮拖嗷ヅ闹杏姓驴裳?、有?guī)可導(dǎo)。只有這樣的批改，才能使學(xué)生學(xué)到批改之術(shù)。當(dāng)然要教會(huì)學(xué)生自我修改的方法，不能操之過急，而是要循序漸進(jìn)，點(diǎn)滴積累，將作文的寫作和修改貫穿語(yǔ)文教學(xué)的始終。

二、學(xué)生互評(píng)

同學(xué)之間修改作文，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文的一種好方法，也是學(xué)習(xí)別人方法和借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的捷徑。學(xué)生互評(píng)作文很有熱情和新鮮感，能按照老師的評(píng)分條件評(píng)定文章的優(yōu)略。這樣既鍛煉了學(xué)生的分析、鑒別能力，又有利于形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)風(fēng)，挖掘?qū)W生的潛力。多數(shù)學(xué)生打的分?jǐn)?shù)、寫的評(píng)語(yǔ)是準(zhǔn)確的。同時(shí)，為別人修改作文時(shí)，一種強(qiáng)烈的責(zé)任心還會(huì)驅(qū)使他竭盡全力，精心推敲，無(wú)形之中取長(zhǎng)補(bǔ)短，鍛煉自己，提高自己。只有反復(fù)訓(xùn)練、修改、交流，學(xué)生作文時(shí)才能“下筆如有神”，妙筆生花。一個(gè)蘋果和一個(gè)蘋果交換，結(jié)果還是一個(gè)蘋果；一種思想和一種思想的交換，結(jié)果是兩種思想的交換。學(xué)生作文應(yīng)提倡互相評(píng)改，互相交流。

學(xué)生在互改作文時(shí)，可以交流他們改作文時(shí)精選材料、調(diào)整布局、推敲語(yǔ)言的經(jīng)過。可以口頭交流，將每次談的內(nèi)容要突出重點(diǎn)，既總結(jié)正面的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谛薷闹袊L到的甜頭；又總結(jié)反面的經(jīng)驗(yàn)，說說在修改中吸取的教訓(xùn)。也可以創(chuàng)辦“百花園”，把寫得較好的作文張貼在學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生隨便翻閱，互相交流。如《我的朋友》一文，大多數(shù)學(xué)生都寫自己小學(xué)或中學(xué)的同學(xué)，這就落入了俗套，而有的學(xué)生寫成“爸爸是我的益友”，“老師是我的益友”等。我在批改時(shí)指出其題材的狹窄，并對(duì)新穎的立意予以肯定，指導(dǎo)學(xué)生廣泛交流。經(jīng)過交流，題材的范圍得以大大拓大，進(jìn)而有的學(xué)生寫出“書是我的益友”，“字典是我的朋友”，“小鳥是我的朋友”，這樣不但使學(xué)生心有所感，避其所短，促其努力，而且對(duì)其他學(xué)生也指點(diǎn)了迷津，互通有無(wú)，使其受益匪淺。

三、自己修改

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)生寫作有這樣一條目標(biāo)：“養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣，能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。”在評(píng)價(jià)建議中談到：“要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)了相互的了解和合作，共同提高寫作水平?！币罱K實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主評(píng)改作文能力是至關(guān)重要的。

每次作文練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的作文寫成后，教師讓學(xué)生朗讀自己的初稿，邊讀邊改，有些錯(cuò)別字、漏字及不通的句子，就能發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正過來。如有可能，學(xué)生還可以把作文讀給別人聽，聽者往往容易發(fā)現(xiàn)問題，所謂：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，聽者輕輕一指點(diǎn)，寫者便會(huì)茅塞頓開。葉圣陶先生說得好：“好文章是改出來的，而不是寫出來的?！苯處煂?duì)學(xué)生修改后交上來的作文，進(jìn)一步地檢查，提出問題，要求學(xué)生反復(fù)修改，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的作文自改能力會(huì)愈來愈強(qiáng)，寫作能力也會(huì)不斷提高。

四、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)