班主任工作重點精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的班主任工作重點主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：班主任工作重點范文

關鍵詞：高職 新生 班主任

說：“中國夢”歸根到底是人民的夢。中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢。班主任是高職學生思想政治教育的骨干力量，負有在思想、學習和生活等方面指導學生的職責。作為高職院校的新生班主任，要深入了解高職新生的特點，采取有針對性的靈活多樣的方法，開展學生管理工作，營造良好育人氛圍，積極構建和諧班集體，扮演一個引路人的角色，幫助學生找準方向，少走彎路，早日實現個人的“中國夢”。

一、高職新生的特點

1.存在自卑心理

高職院校的生源大多是高考成績不高的學生，有些學生甚至還沉浸在高考失利的陰影之中，自卑心理成為壓在學生心頭的一塊石頭，也是高職新生教育中急需解決的問題。存在這種心理會對自己缺乏正確的認識，在與他人交往過程中缺乏自信，辦事沒有膽量，縮手縮腳，沒有自己的主見。

還有的同學認為進入高職院校，以后畢業出去就是當工人，而當工人是一種非常不體面的工作。這些錯誤的想法不僅會對學生在校期間的學習生活產生負面的影響，而且還會對他們將來的生活擇業產生不利的影響，學生將在盲目、困惑中學無所成。

2.不適應集體生活

大學生活不同于高中，高中時期大多數學校都是拼了命的學習、再學習，生活有家長照料。進入大學以后，突然什么都需要自己解決，面對突如其來的“自由”，有的同學應付自如，有的同學就會覺得無所適從，不知道該干什么，長此以往疏于自我管理，渾渾噩噩過日子。

大學的同學一般來自不同的地方，風俗習慣、思考方式甚至是世界觀都不甚一致。一旦出現溝通障礙，就會引發負面情緒進而影響今后的學習和生活。

3.對未來缺乏規劃

陜西省心理健康教育研究會在某高校大一大二學生中進行了一次心理健康調查，結果有近五成的學生以“當老板”為理想，另有兩成學生則干脆“無理想”，只想“過平淡生活”。對此，心理專家認為，這兩種趨向都體現出學生們對就業前景不看好，對未來還缺乏結合自身特點的科學規劃。另一方面，有一部分學生來自農村，畢業以后也不愿再回到農村去，在職業選擇上往往缺乏對自身的客觀認識。這些不正確擇業觀都會影響學生學習動力的發揮。

二、首因效應與新生班主任工作

教育心理學上有一個名詞叫“首因效應”。它是指當人們第一次與某物或某人接觸時會留下深刻印象，這一最先的印象對人的知覺產生較強的影響，并且在頭腦中形成并占據著主導地位，對其以后的行為活動有著重大影響。

目前，相對于日常工作內容較為繁雜的輔導員，擔任任課教師的班主任，與本班學生聯系更加密切，對他們進行思想政治教育也更為便利。新生班主任是學生來到學校以后對大學生活的第一認識，先入為主的第一印象可以左右著學生對班主任乃至整個學校的的認識，可以使人終身難忘，班主任可以利用它來增進影響作用，在與學生初次接觸時，應盡可能地給學生以美好的第一印象。

大學是處于人生轉折的關鍵時期，新生的教育工作關系到整個三年高職教育的成敗。新生的班主任工作任重而道遠。來到大學，學生們不僅要面對學業，還要面對戀愛、求職等多方面的選擇，班主任的及時引導就顯得至關重要。

三、班主任工作思路

1.幫助學生正確定位，培養樂觀心態

人生如船，夢想是帆，每個人都有一個只屬于自己的，人有夢想才有動力。每個人都有夢，但并不是所有夢想都會實現。只有鍥而不舍地去努力，找對了路徑和方法，夢想才可能實現。高職學生定位準確，對其將來的就業與發展有著極其重要的影響。新生班主任要正確引導學生走出思想的困境，并找準自己的位置。

新生班主任應該通過思想教育讓學生們明白：雖然自己考試成績不如其他院校的同學，但是只要經過努力，認真學習，能夠比他們更早接觸社會、積累工作經驗，較早地培養職業技能和提高職業素養，對自己有準確的認識與定位，將來一定能夠在社會上為自己找到一席之地，為社會主義現代化建設貢獻力量。

高職新生是心理問題的高發人群，入學后第一學期的思想教育管理工作就顯得十分重要，這也對新生班主任提出了更高的要求。班主任要做好引導者的角色，使學生及早適應新的環境。

2.專業認識教育

雖然已經進入高職就讀，但是很多學生對自己的專業不滿意。如果存在這樣的負面情緒，必然會對今后的學習生活產生不良影響。專業認識教育有助于學生及早認識今后學習的重點，從事的工作。作為任課教師的班主任比輔導員更適合進行專業認識教育。

除系里組織的專業認識活動，新生班主任也可以結合自身的經驗召開相關主題的班會，讓學生們進一步了解本專業，如本專業所需的知識框架，本專業的核心課程，從事本專業工作所必須具備的基本素質和技能，今后的就業趨勢和方向等。通過專業認識教育，可以讓學生較早地了解社會、接觸社會，加深其對本專業的了解，增強專業意識和勞動觀念，獲得一些與本專業相關的實際知識，培養學生的初步實際工作能力和專業技能，為后續專業課程的學習奠定基礎，減少盲目性，這樣學生們才會珍惜時間，主動地、自發地、大量地投入時間和精力，想方設法地學習專業知識和技能。

3.正確學習方法的選擇

高職的教學方式方法不同于高中，老師往往一節課會講授十幾頁甚至幾十頁教材，信息量大、速度快，學生一開始可能不適應這種節奏，還沿用高中時的學習方法，以為上課聽聽，記記筆記就萬事大吉了，久而久之會感到無所適從，就會產生負面情緒，甚至厭學。

新生班主任應及時引導學生使用正確的學習方法，高職的學習更加注重自主性和實踐性，要求他們具備獨立獲取知識、運用知識于實踐的能力，以便于畢業后盡快地進入工作崗位。新生班主任有必要、有責任在入學教育時就從觀念上引導學生，授之以“ 漁”，指導學生運用多種富有特色的，與學習內容、個性心理特點相匹配的學習方法。對學生學習的全過程， 包括聽課、讀書、做筆記、預習、復習、理解、記憶、思維、資料積累等進行有效的指導。高職的學習并非局限于教材，聽講座、參加社會實踐都是學習。應當培養學生學會主動學習，能夠自己發現、提出并解決問題。

4.班干部的選拔和培養

班干部是班主任工作的助手，是整個班級樹立良好班風的重要力量，也是教師與學生溝通的關鍵橋梁。因此，選好班干部，是班主任管理好班級非常重要的一步。優秀的班干部能更好地幫助班主任管理班級，他們最了解同學，最能引起同學間的共鳴。他們能在學習生活中有效地幫助同學。

在選拔班干部的時候首先要做到的是公開、透明和民主，只有這樣產生的班干部才能在學生中樹立威望，才能在班級事務中游刃有余。通過選舉的班干部隊伍會相對穩定，這時班主任要因勢利導，鼓勵班干部完善自己，服務他人，在不斷的鍛煉過程中提高自己的管理能力。但是，入學初期師生之間、學生之間彼此還不了解，班主任應充分利用軍訓，軍訓是挑選班干部人選的最好機會。新生班主任應細心觀察學生的言談舉止、行為習慣，為班干部的遴選打下基礎。

應當明確的是，班干部不是干部，而是班級工作的服務者，在為班級位同學服務的過程中，他們積累了管理經驗，并得到了自我的提高。

5.利用軍訓，為班級管理奠定基礎

軍訓時間是高職教育的第一課，高職生活，是獨立自主的生活方式的開始，對于學生來說，則是一種全新的體驗。而這些都是從軍訓開始的。經過了一個暑假的放松，軍訓可以高職新生在新的環境中充分發揮自身的潛能，也為重新培育自身健康自信心理提供了良好的條件。軍訓不僅強化了高職學生生活的自理能力，更增強了高職學生的自信心和自強不息的精神。

軍訓期間有教官負責學生的訓練工作，但班主任也應陪同學生進行訓練，做到不遲到、不早退，用自己的行動告訴學生什么是紀律。另外軍訓的會操比賽也是新生入校打的第一仗，這一仗打得漂亮，就能鼓舞士氣，增強班級凝聚力，為班級的管理打下堅實的基礎。

軍訓是短暫的， 通過緊張有序的軍訓生活，學生在組織紀律和思想作風上都會取得較大的進步。但是軍訓終究要結束，軍訓結束以后，要認真組織學生撰寫軍訓感言，形成濃厚的軍訓文化氛圍，深化軍訓認識，強化軍訓意識，引導學生自我總結，自我反思和自我教育，幫助他們認識到軍訓對大學生活甚至對人一生可能產生的積極影響。

軍訓的精神和文化是否能得以沉淀，軍訓的收獲和成果是否能得以保持是新生班主任應該特別關心的問題。軍訓成果的鞏固及長效機制的形成也是每個新生班主任面臨的一項重要而艱巨的任務。

四、小結

作為高職新生的班主任，既要結合高職新生的共同特點進行研究，還要針對每個個體進行研究，根據不同學生的特點，因材施教，用責任心和愛心做好教育和管理工作，才能為社會培養出更多的人才。

參考文獻

[1]王妮，高職高專院校新生班主任工作思路探討[J]，海南廣播電視大學學報，2009（3）.

第2篇：班主任工作重點范文

【關鍵字】班主任；行為習慣；班干部；班風；后進生

職業中專學生是一個比較特殊的群體，要做好一名職業中專的班主任并不容易，需要付出足夠的耐心和愛心，時時心系學生，注重教育藝術，引導學生在學好文化專業知識的同時學會做人的道理，建立積極的人生目標，這樣才能領導一個班集體在良好的態勢下全面健康地成長。經過一段時間的班主任工作，我對做好一個班主任，建設好一個班級也有了自己的一點思考：

一、學生行為習慣的養成。

在開學之初，我們就確立了“行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運”班級管理理念，我的班主任工作重點也就是培養學生良好的學習習慣、衛生習慣，行為習慣，禮儀習慣 。所以開學初我每天從早鍛煉到晨掃到早自習課堂到課間操一直到晚就寢，一步都不放松，時刻盯緊他們。經過一個多月的努力，大部分學生都改掉了以前的壞習慣。遲到、早退現象沒有了，打掃衛生也能積極主動了，因此一日常規的考核分數也就上去了。

二、班干部隊伍的建設。

俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理別重視班干部的選拔和培養。因此在本學期開學時，我沒有急著定而是仔細觀察了解后才慎重定下班干部。同時，班干部不能只是使用，還應該進行教育和培養。他們在班上起著領頭羊的作用。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，也不能對他們過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。例如我班負責清潔衛生督促檢查工作的勞動委員，起初對自己的工作老是忘記、不重視，我反復向她講述清潔衛生與班級精神風貌的內在聯系，讓他重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的情況表明，他的工作完成得相當不錯！此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理。

三、樹立班風，加強班級凝聚力。

一個班級如果有良好的班風，就會使學生團結一致，促進學生健康成長。這方面我一般采用晨間談話，課間交流等多種方式，提高學生對班級的凝聚力。一開始班上有部分學生有勁不往一處使，自己想做什么就做什么，完全不會理會班級會怎么樣？經過不斷努力，班級中已經形成了“班榮我榮，班恥我恥”的團體思想意識，知道自己的行為舉止不僅僅是自己一個人的行為，而是代表著自己班級的整體形象。比如在校運動會鐘意參加了5000米的比賽拿了第一名后休息不過30分鐘又參加了4*400的接力賽。同樣在學校組織書法、街舞、冬季長跑等活動中，我班學生都踴躍參加，雖然成績不是最好，但可以看出他們都盡了自己最大努力。再如，在我班值周時，有好幾個學生都興奮地跑來告訴我，說領導和一些老師表揚了他們，并且特別告訴我是表揚了我們整個班級。班級受了表揚我很高興，但更讓我高興的是學生的那一份集體榮譽感。

四、后進生的轉化工作。

第3篇：班主任工作重點范文

一、捕捉最佳教育時機 就會收到理想的教育效果

在班主任工作中，常常會遇到一些棘手的事情。但如果教師善于隨機應變，捕捉最佳教育時機，就會收到理想的教育效果。2010年秋，我擔任初一、三班的班主任。新生剛進校，就進行常規教育，組織學生學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》。但這些剛進入中學的孩子，自制力差，“犯規”行為時有發生。

一天晚自習，突然停電。按常規，同學們應該馬上點燃蠟燭繼續自習，但有幾個同學卻趁機吵鬧謾罵起來，教室里秩序頓時一片混亂，班干部竭力制止無效，十多分鐘后，電來了。班干部要吵鬧者站起來，卻誰也不承認。僵持至下課，只好派人來告訴我。我得知此事以后，便怒氣沖沖地往教室奔去，心想，“平時花了那么多的精力組織他們學習校規校紀，此時的表現卻是如此糟糕，看來非要給搗蛋鬼們一點顏色瞧瞧不可”。

當我來到教室，窗外擠滿了等待“看好戲”的學生。教室內，一個個屏住呼吸，等待老師的 “清查”和“訓斥” 如要把那幾個搗蛋鬼請出來，叫他們當眾認識自己的錯誤，再給他們一頓嚴厲的批評，極容易辦到。但是這樣做，除了使等著看熱鬧的同學滿意之外，還有什么效果呢？初一學生年齡雖小，可是他們已認為自己是“大人”了，弄不好，不僅會傷害班集體的榮譽，還勢必刺傷同學們的自尊心，導致師生關系緊張。尋思片刻，我斷然拋棄了準備批評、訓斥的做法，用目光平靜地環視了教室，用誠懇的態度和溫和的語調說：“請同學們回寢室休息吧，今晚的事不怪你們，要怪，只能怪我當班主任的。”對我這一翻話，同學們報以詫異的目光，誰也不肯出教室。我接著解釋道：“今天出現有的同學上自習不遵守紀律的情況，說明我過去對同學們的思想品德教育沒有搞好。否則，同學們就會自覺遵守紀律。所以，我不會追究今天晚上違反紀律的同學，并誠懇希望你們對我提出意見，以便我改正工作，我們一起努力，把班集體建設好……”同學們紛紛議論起來，認為這件事不能怪老師，只能怪自己不爭氣，在我再三催促下，同學們各自揣著心事回寢室就寢了。等著看熱鬧的同學，也只好掃興而去。

第二天，幾名“搗蛋鬼”主動找上門來向我承認錯誤，還說“老師，你太委曲自己了”，請求老師“不要過于自責，”“希望能原諒我們”，并表示“要用實際行動克服缺點，為班集體爭口氣”，等等。

孩子們的態度是真誠的。深入談話的時機到了，我熱情地與他們探討違紀的原因和造成的后果，告訴他們誠實守紀，對于做一個合格中學生的重要意義。最后，給他們指出了今后努力的方向。就這樣，“搗蛋鬼”們心悅誠服地接受了我的批評和教育。

這件事后，我們班誠實守紀的學生多了，師生關系更加融洽了。后來，班里秩序井然，沒有發生一起違紀事件，在同年級五個班中，我們班是“班風正”、“學風好”、“成績好”的班集體。多次被學校評為優秀班集體。

二、用自己的人格魅力去影響學生

古語云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢姲嘀魅巍吧眢w力行”對學生行為影響的重要性?，F在，我擔任的初中八年級一班班主任，為了我班的學生在思想與學習上都能有更大的長進，我在班級就強化了德育教育，堅持實實在在把德育放在第一位。我為自己定下了一個目標：要求學生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。

因此，要求學生勤奮守時，我在日常的教學活動中，從不遲到一分鐘，從不拖堂一節課；要求學生講文明禮貌，我首先做到在校園碰到學生，就微笑向他問好；要求學生做紳士淑女，與學生交往，我就做到不慍不火，溫文爾雅；要求學生團結互助，我就做到學生有困難，我決不袖手旁觀，而是熱情幫助……。

第4篇：班主任工作重點范文

其實，后進生更值得關注。新課程理念告訴我們，現在的教師應“為了一切學生的發展”，尤其是班主任，在教育過程中，應盡量創設民主、和諧、自由、平等的教育氛圍。通過一系列有意義的班會、實踐活動等，用生命激揚生命，用心靈激動心靈，用人格激勵人格，使每一位學生個性得到發揚，使后進生潛能得到發掘，身體、知識、情感、道德精神、價值觀等都得到健康、和諧、全面的發展。后進生是一個班級不可遺忘的群體；后進生的轉化和提高直接影響著一個班級的學風和班風，后進生的心理比一般學生更復雜，他們自卑，他們渴望得到平等對待，渴望得到別人的肯定和表揚，渴望得到幫助，渴望得到老師和學生更多的“愛”。

因此，班主任應給后進生更多一份愛心，多一份耐心，多一份寬容之心。千萬不可動輒痛斥一番，甚至出現體罰、侮辱等現象。班主任應經常找后進生談心，定期進行家訪，關心他們的生活，了解他們的學習情況、家庭背景和思想狀況，與他們心碰心地交流，及時幫助他們解決思想上的問題和學習、生活上的困難。同時班主任可在班上開展“一幫一”活動，創設團結互助、共同進步的班級氛圍，安排一部分品學兼優的學生一對一地監督、幫助后進生，引導后進生向好學生學習，讓他們感到溫暖，受到啟發，從心底感受到班級的溫暖可靠，使他們逐步把班級當成自己的家，把班主任當作知心朋友、親人。

在后進生轉化過程中，班主任應充分挖掘學生身上的閃光點，注重因材施教。在班級教育工作中，班主任應切實安排組織一些有意義的班會、文娛活動、社會實踐活動等，讓后進生在班級有大顯身手的機會，使他們獲得成功的喜悅，讓他們從活動中受到啟發，激發愛國熱情，學會珍惜時光、珍愛生命，嘗試挑戰困難，拼搏進取。對有特長的后進生，班主任應給予充分的肯定，并適當安排他們參加班級管理，多參加一些中心活動。這樣，既可以讓這些后進生特長得到發揮和發揚，又能使他們不斷樹立自信，逐漸揚長補短，學有進步。

同時，班主任應建立靈活、機動的評價機制。在評價標準上，對后進生的要求不能太高，因為他們本身基礎較差，缺乏較好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，缺乏較強的自制力。所以，班主任應特別關注后進生的進步，哪怕是一點點的進步，都應及時給予表揚和引導，引導他們樹立學習目標，端正學習態度，幫助他們掌握基本的學習方法，知道做人的基本道理，使他們在學習中找到快樂，在活動中學會做人。

第5篇：班主任工作重點范文

一、用“欲擒故縱法”作為育人的突破口

我班的小帥是有名的“問題生”，學生稱他“智多星”，他憑著自己的“智慧”經常與老師發生扯皮事件，“小帥，不要說話！”“老師，我沒說話?！薄皼]說話，嘴怎么一直在動？”“哦！我在默念課文。”“小帥，坐好認真聽！”“老師，我肚子有點疼?！薄罢n間還蹦蹦跳跳的”“剛才還沒疼呢！”……老師明明知道他說謊，但難以找到有力的證據，再者還要急著講課，只好將其放過，聽了其他老師這些言辭之后，我對其進行了仔細觀察和了解，我發現該生聰明、爭強好勝、愛面子，而且“反偵察”能力很強，該生在小學成績很好，到了初中之后，由于父母外出打工，缺乏約束力，成績逐漸下滑，而且不良習慣越來越多，以至于今天成了“問題學生”，而爭強好勝的性格又讓他不甘心在學生和老師心中失去地位，所以他違紀多半是為了引起老師和同學們的注意，以此慰藉他那失落的心情，由于愛面子，恐懼班主任給其父母打電話，所以他“做事”一向很謹慎，老師很難抓到他的把柄，即使被老師抓到一些蛛絲馬跡，他也會百般狡辯，了解了這些情況以后，我決定擇機對其教育。

二、巧用誤會教育法

王英同學，性格開朗，平時在老師面前表現不錯，愛做面子活，其實她很懶惰，每次輪到她那一組值日時，她要么應付差事，要么借故逃避打掃衛生，組長多次提醒，我也曾找她談過話，但效果都不好。一次星期天我上集買菜，看見王英和一位老人并行，應該是她的奶奶，過馬路時車很多，我看到王英攙著老人小心翼翼得穿過了馬路，這時我靈機一動，想到了一個教育她的方法，就加快了車速走到了她們前面，并主動給她打招呼，她笑著應了一聲，我隨即就離開了。星期一周會時，我組織學生開展了以“弘揚雷鋒精神，做文明青少年”為主題的班會活動，在班會正式開始之前，我首先向學生說一下此次活動的目的，并特別提到：“要學習王英同學的樂于助人的精神，她主動幫助老人過馬路……”，說到這里全班同學的目光一下子都集中在他身上了，他卻羞愧的低下了頭，接著我把早已準好的書――《雷鋒日記》將要贈給她時，只見她漲紅著臉站起來說：“其實我攙扶的是我的奶奶……”我說：“幫助自己的奶奶也是良好的品行，我相信這是良好的開端，以后你也會幫助他人的……”我堅持把書贈給了她，并示意全班同學給予熱烈的掌聲，我發現在整個活動過程中，不論是“雷鋒知識競答”，還是唱《學習雷鋒好榜樣》，她都非常投入，自此以后我再也沒聽到她逃避值日的消息，在我多次鼓勵下，她現在不僅“面子”上做得好，在“理子”上做得更好了，在三月份的月總結中，她被評為了“文明標兵”。

三、潛移默化教育法

早戀是初中生常見的現象之一，但處理起來不容易，因為青少年處于敏感期，感情脆弱，易沖動，且自尊心很強，如果聲勢浩大的公開處理，負面影響很大，有的甚至對老師產生抵觸情緒，而用“潛移默化”的教育方法效果會很好的，它就像“潤物細無聲”的春雨，慢慢地滋潤學生的心田，以達到凈化其心靈，讓其健康成長的目的。

第6篇：班主任工作重點范文

關鍵詞 管理工作；開展；引導

一、理解尊重信任學生，拉近師生感情距離

“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。而教師對學生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守“一切從實際出發”這一基本原則。 尊重學生就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生?，F在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看得尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展班級工作的前提。每到期中、期末家長會的光榮榜上多列表揚細目表，多表揚更多學生。試問，誰不盼望別人贊揚？誰不肯親近贊揚自己的人？如果班中的多數學生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會帶不好？當然，德育工作有時也要用到處罰的方法。不少人認為德育工作中只要有處罰，師生關系就必然處理不好，其實不然，只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學生，不侮辱他們的人格，學生就能感受到你的愛。當然你還必須要講道理，不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說清楚。學生嘴里不說，但他知道你是愛他的，這樣師生間就有了互相信任，誤會減少，感情加深。由于師生關系好，班里的氣氛也會隨之好起來，學得愉快，教得也愉快。

二、干部實行輪流竟聘，培養學生管理才能

班集體必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，由他們擔任班干部，組成班集體的核心。如果班主任幾年如一日的培養幾個固定的班干部，搞“終身制”，會使班級里多數有管理才能的學生得不到培養和發展。為了培養學生的才能，我采取了班干部輪流上任，競爭就職制。每學期任用三批班委會干部，每批干部執政50余天，通過學生自薦、競選，最后優勝者上任。而且還要求他們有良好的學習成績及良好的心理素質，既能承受挫折，又能面對成功。實踐證明這樣的教育管理方法是行之有效的。

三、關心愛護每個學生，贏得學生理解支持

熱愛學生是班主任做好教育工作的前提和起點，師愛是滋潤學生心田的甘泉，是開啟學生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。班主任愛生愛班，首先要深入到學生中去，了解學生的性格、學習、生活、健康情況、家庭情況等，與他們多交流，溝通。我曾經帶的一個班上有個學生叫徐強，離婚的母親沒有消息，父親在外，成為沒人管的孩子。他經常違反紀律，偷朋友的東西，加上脾氣古怪，令不少同學厭惡。有一次，一位同學突然有病打滾，徐強立刻領到醫院檢查，及時做了闌尾手術，度過了危險。通過此事我在班上表揚了多次，同學的父母也過來感謝，學生之間也近了。作為班主任做到多次與他促膝而談，在生活上幫助。最終我的關懷融化了他倔強的心，他變得懂事了，勞動積極了，學習也用功多了，并且和我親近了許多。這證明盡可能多關心熱愛學生，才能獲得學生的理解和支持。其次，老師要有愛心，從愛心出發是對學生進行教育的基礎。老師愛學生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎上要管教，不要把學生當作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴而有愛。班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到班主任的批評教育是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發揮情感教育作用。如果你對學生的愛心還不夠，那么你就得去培養自己的愛心。當班主任不要光看到煩人的日常事務，而是要看到教室里幾十個活潑的年輕生命。班主任這位學校里的“家長”，還必須要贏得學生家長的支持和協助。但也有少數家長，每次接到班主任的電話、邀請，都繃緊神經，戒備重重；如果你能抽出一點時間，做一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事，微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學校之間的“冰墻”，而且能形成教育孩子的“合力”，收到意想不到的效果。

四、班級管理力爭民主，公開公正處理問題

班主任也是一名普通人，在工作中不可能樣樣事情都了解得清清楚楚，處理問題時也會帶上一些自己的主觀感彩，如果事實并非如班主任了解的那樣而輕易就下結論，那么不僅僅容易使學生受委屈，而且班主任也將會面臨信任危機。民主、公正不僅容易贏得學生的心，使他們樂于與你交流，而且可以培養學生的民主意識、公正意識。而武斷的做法只會導致民心大失，表面看來，你最威風，你永遠正確，學生都怕你，但在學生心里卻永遠與你隔著一層。壓服不等于心服，其帶來的結果當然會相差得很遠。

五、學會賞識贊美學生，激勵學生走向成功

第7篇：班主任工作重點范文

一、加強中等職業學校班主任專業化建設，是做好班主任工作的前提

從當前中等職業學校班主任隊伍的現狀看，由于存在評職稱的壓力，表面上看許多教師愿意做班主任，事實上他們并不是科班出身，對教育學、心理學等相關的知識并不十分了解，往往是憑著自己的激情去做班主任工作，缺少對中職學生這一特殊的學生群體認識，面對學生強烈的反抗和叛逆心理有時顯得束手無策，因而感覺到班主任工作難做。

班主任的專業化是使教師從普通教師轉化為專業班主任并獲得相應專業地位的過程；或者說是指班主任這一職業群體的專業水平成熟和發展的狀況。班主任專業發展是一個持續不斷的過程，班主任專業化也是一個發展的概念，既是一種狀態，又是一個不斷深入的過程。班主任的專門化既是一種認識，又是一個奮斗過程，既是一種職業資格的認定，又是一個終身學習、不斷更新的自覺追求。因此，從學校層面上看，必須加強班主任隊伍的專業化建設。為此，學校應當加強對班主任的培訓，努力提高他們的思想水平和業務能力，建設一支高水平的專業化的班主任隊伍。

二、提高班主任工作的智慧，是做好中等職業學校班主任的催化劑

在當前中等職業教育班主任工作面臨諸多挑戰的形勢下，中職學校的班主任除了具備傳統要求的高尚的思想品德、堅定的教育信念、較強的責任心和組織能力等素質還不夠，還需要我們認真反思在班主任工作實踐基礎上的教育智慧的不斷提升，這是班主任工作走向優異和卓越的催化劑。智慧不僅屬于認識范疇，同時也是情感范疇的體現。對班主任而言，情感智慧是在班主任的職業感、道德感、人際交往和師愛基礎上形成的特殊智慧。特別是師愛，即對教育對象的熱愛，是教師情感智慧形成的重要基礎，是構成教師情感智慧最為核心的內容。

班主任的教育智慧是在長期的教育實踐、感悟、反思過程中，在理論學習和工作實踐的不斷融合中逐步形成的對班主任工作的規律性認識、創新班主任工作方法、對學生心理的深刻洞悉及靈活應對的綜合能力，是班主任工作達到圓潤貫通、自由和諧狀態和境界的基本標志。教育智慧在一定程度上像催化劑，當教師對班主任工作的感悟思考達到一定程度的時候，其工作境界就會發生變化，班主任工作就會不斷走向卓越和優異。因此，做好中職學校班主任工作客觀上要求我們必須與時俱進，拋棄無奈、失望的情緒，以飽滿的工作熱情和良好的心態，積極探索和改進班主任工作的智慧，務實高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業技術人才。

三、提高班主任工作的藝術性，是做好中等職業學校班主任工作的核心

在中職學校中，由于不存在升學的壓力，從而使學生缺乏學習的動力和自主學習能力不強，大部分學生覺得無事可做，經常會“無事生非”，使中職學校班主任難做，甚至每天都不得不面臨學生中的突出事件，有人戲稱現在的中職班主任為“收容所里的看守員”“消防隊的救火隊員”，面對這一現實，傳統的班主任工作方法在中職學校是蒼白無力的。因此，做好中職學校的班主任更需要藝術。

第8篇：班主任工作重點范文

關鍵詞：初中；畢業班；班主任

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-174-01

一、創設良好的師生關系，為有效教學打好基礎

我們都知道“親其師則信其道”，良好的師生關系對于學生的學習發展影響深遠。特別是在畢業班中顯得更為明顯，由于面臨著畢業之后各奔西東的前景，畢業班的師生之間往往會有難以言說的特殊關系，有的會有一種“惺惺相惜”的惜別之情，也有的會存在“眼不見心不煩”的矛盾關系。教學中就需要班主任老師能夠進行有效的處理，通過良好的師生關系創設為有效教學打好基礎。

在剛做班主任的時候，總以為班主任應該樹立個人的權威形象，在學生面前應該板著臉，讓學生怕你，這樣學生才會服貼，班風才能純正。通過多年的班主任教學工作經驗，我體會到：在不影響正常工作和學習的前提下，班主任放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”，更有利于學生的成長和進步。比如：一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學生會從內心真正敬重、親近班主任，班主任便能更好的開展教育工作，學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導，從而減免“口服心不服”的現象。原先在做學生思想工作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費神，苦口婆心，而學生卻無動于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來學著以他人事例和自身體驗為參照，現身說法，動之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學生推心置腹，與學生互動共鳴，卻恰恰起到“事半功倍”的效果。所以教學中就需要班主任老師能夠注重畢業班師生之間關系的創設，通過開展畢業茶話會、拍攝畢業照等方式來拉近師生之間的距離，為有效的教學打好基礎。

二、注重學生的心理教育，為有效教學做好保障

在九年級階段，大部分學生面臨著升學的壓力，也有的學生由于學習基礎較差或者家庭經濟困難面臨著步入社會的危機。絕大部分學生精神壓力比較大，出現了不少神經衰弱、精神不佳的現象，造成不少學生出現心理問題。班主任作為學生學校學習生活的直接負責人，教學中就需要我們能夠堅持以鼓勵為主，使學生的心態更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，我還幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態邁出堅定的步伐。此外，我還幫助讓學生自己學會制定目標，讓學生學會激勵自己，隨時調整自己，讓他們以積極、樂觀的心理面對中考這一次“大閱兵”，讓他們都能夠以健康的心理狀態來予以應對，讓九年級階段、讓中考成為自己成長路上一次難忘的旅程。

三、抓好日常的教學引導，為有效教學做好疏導

在以往的教學中我們都會有這樣的教學體會：由于即將畢業，脫離現在的學校，不少學生對于學校的規章制度都不放在心上，特別是由于九年級的學生正處于青春期階段，他們開始在思想上出現較大的變化，不少學生已經進入“青春反叛期”，他們常常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任老師，就需要我們認識到學生的這一思想轉變，適時組織召開主題班會，讓學生交流體會遵規守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識。在實際工作中，教師也要狠抓日常學習生活中不守紀律的現象。特別是對早操不到、課上睡覺、曠課遲到、打架罵人、頂撞老師等行為嚴格管理，讓學生“換位”思考，并積極教育引導，讓學生在反省中受教育，培養自己良好的行為習慣。此外，針對九年級學生的思想復雜偏激，情緒多變的特點，多觀察，多調查，及時發現存在的問題，同學生交流談心，排解問題，抓住事情的苗頭，防微杜漸，避免出現畢業前打架斗毆等現象。

四、加強對學生進行培優補差，為有效教學做好鞏固

第9篇：班主任工作重點范文

關鍵詞：初中班主任；工作方法；探索

班主任是班級工作的引導者和組織者，班主任要肩負起自己的責任，提高班主任工作水平，為初中生的成長保駕護航。以下是筆者在多年初中班主任工作中的幾點認識和體會，僅供參考。

一、全面貫徹情感教育，對待學生一視同仁

不同的學生所處的家庭環境和社會背景也不盡相同，有的家庭比較富裕；有的家境貧寒；有的從小嬌生慣養；有的由單親爸媽撫養。學生的個體差異表現在有的學習成績突出，考試位居前列；有的學習效率不高，成績較差；有的表現欲強；有的不善言談；有的好勝心強；有的很有霸氣、傲氣等等。面對這些差異，班主任在開展工作時就應采用不一樣的方法對學生進行疏導和教育，對待學生不可親疏有別，而應該公平、公正地對待每位學生。

作為班主任，我們必須對教育心理學有所研究，掌握一定的心理學知識，在對學生進行思想教育，開展各種活動時，要把自己的教學思路融合進去，經常與他們進行交談，了解他們的思想狀況。班主任應從他們的優點入手，多進行鼓勵和引導。每個學生都各有優點，我們應善于挖掘這些優點，并對其進行鼓勵和表揚。另外，我們也要關注學生的弱點，幫助他們及時糾正和處理。教師可借助著名科學家的生平事例激勵和教育學生。教師要平等對待每一位學生。對家庭好的學生，要教育他們好好把握機會。對那些留守學生，更要鼓勵他們發奮學習，回報家中辛苦勞作的父母。對于單親子女，要教育他們努力掌握一技之長，自強不息，回報撫養自己的家長。教師要教育學生樹立刻苦學習、報效祖國、回饋社會、感恩父母的信念，培養良好學生的生活和學習習慣，營造寬松和諧的學習氛圍。

班主任要以真心的關愛去感召學生，通過情感溝通了解學生的內心。如果說對學生產生感召力是內在表現，那么，被學生所信賴，師生成為知心朋友則是它的外在表現。班主任工作必須建立在愛心的基礎上，通過師生感情溝通確保工作的順利開展。管理初中生的關鍵在于引導和教育。教育如同種子，發芽需要時間。只要種子飽滿，富有生命力，就一定能夠發芽、開花、結果。班主任在開展工作時，要注重情感教育，對學生要像親人、朋友一樣一視同仁，并將愛心貫穿始終。

二、重視加強正面引導，通過理想激發動力

初中生對待事物的好惡具有很強的隨意性，這就需要我們從正面進行引導，頌揚社會亮點，抨擊社會不足，讓學生從中明辨是非對錯，樹立堅定的信念。一個沒有理想的人，就如同大海中一艘沒有航向的小船，終會迷失。中學生應該目標明確，才能擁有生活和學習的無窮動力。班主任要指導學生直面現實，樹立積極樂觀的心態。要讓學生明白，求學過程中不僅要有勇氣去挑戰強者，更要挑戰自己，要不怕挫折，百折不撓，直至成功。我們要讓學生明白，每天都應有所進步，要樹立較高的目標，并通過努力去實現它們，把實現理想的渴望轉化為學習的推動力。

三、高度重視后進生教育，積極抓好轉化工作

如何教育后進生一直都是班主任工作的重中之重，良好班風的培養，關鍵在于任課教師與班主任要對后進生進行關注，如果管理不善，就很難保證課堂紀律，學風更是無從談起了。稍有不慎就可能使他們因為無法實現目標而自暴自棄。這時，教師切忌對學生進行批評與懲罰，而應該深入調查，弄清楚導致他們學習困難的原因，耐心幫助他們，加強心理疏導，幫助他們發現自己的價值所在。對待后進生，要實行“低起點、小進步、多層次”的策略，從緊抓基礎知識入手，逐步提高，鼓勵他們積極提問，確保他們每天都能有所進步，并加強督導和提醒。班主任要放下架子，與學生平等地交往談心，態度要真誠，關心他們的學習和生活，通過情感交流拉近彼此距離，消除他們的自卑心理，使他們重新樹立起學習的信心。

時代在不斷變化，班主任的工作也應該緊跟時代步伐?！敖處熞鲆惠喬?，把陽光散播給所有學生。”班主任必須師德高尚，掌握一些心靈教育的技巧，能用全身心的愛去溫暖每一位學生，關注和尊重他們，用點點滴滴的關愛，為學生的健康成長保駕護航。

參考文獻：

1.楊同銀，《班主任工作技能訓練》[M]，北京：中國林業出版社，2001

2.魏書生，《教學工作漫談》[M]，桂林：漓江出版社，2005

3.黃葳，《教育管理學》[M]，廣州：廣東高教出版社，2002

4.薛彥平、薛浩，《中學班級管理探析》[J]，《科技》，2004.（05）