幼兒園學(xué)前班教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：幼兒園學(xué)前班教學(xué)總結(jié)范文

日前，上海市出臺了“幼兒園教授小學(xué)課程將被降級”的規(guī)章；重慶市教委也發(fā)出通知，明確提出主城區(qū)必須在2至3年內(nèi)取消學(xué)前班，對于正式取消之前過渡時期的學(xué)前班也要嚴(yán)防“小學(xué)化”傾向。與此同時，幼兒園小學(xué)化教育傾向也已引起了遼寧省教育廳的高度重視，教育廳已經(jīng)出臺了“幼兒實施綱要”等相關(guān)政策，其中明確規(guī)定：幼兒園小學(xué)化教育是一種違規(guī)行為。

幼年時期的孩子，應(yīng)該是最快樂、天真沒有任何壓力的。玩是他們的天性，本來就是應(yīng)該屬于他們的。可是經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在孩子在進(jìn)入學(xué)前班以后，被硬性的分派給許多讀、寫、算任務(wù)，如教拼音、寫漢字、學(xué)計算，忙得不亦樂乎。有的學(xué)前班還給學(xué)生布置不少家庭作業(yè)，有的還像小學(xué)一樣舉行半期考試、期末考試。很多家長也樂于學(xué)校這么做，使得學(xué)前班扭曲成為一個“小學(xué)化”的怪胎。

家長和有些老師希望孩子過早的接受這些所謂的“學(xué)習(xí)”，認(rèn)為這會讓孩子在其他未上過學(xué)前班的孩子面前領(lǐng)先一步，可這樣做到底對不對呢？有關(guān)人士否定了這樣的想法。

專家說：

程躍（著名兒童心理教育學(xué)家、留美學(xué)者）：首先由幼兒園來進(jìn)行小學(xué)階段知識的教育并不系統(tǒng)和正規(guī)，很容易造成孩子對知識的一知半解或錯誤理解，反而是為小學(xué)教育設(shè)置了障礙。教育首先要符合人身心發(fā)展的客觀規(guī)律，在學(xué)前教育中滲透大量小學(xué)內(nèi)容的做法是“急功近利”，因為學(xué)前教育和小學(xué)、中學(xué)教育一樣，要各負(fù)其責(zé)，任何階段的教育都不能越俎代庖。

張學(xué)范（幼兒教育專家）：智力其實是一種綜合的認(rèn)識能力，包括了觀察力、想像力、認(rèn)識和解決問題的能力等等許多方面。可是，現(xiàn)在的家長一說起早期教育，就是教孩子認(rèn)字、背唐詩……

這是當(dāng)前爸爸媽媽對早期教育的主要誤區(qū)之一。早期智力開發(fā)應(yīng)該抓，而且要抓早抓好。因為腦的開發(fā)潛力是遞減的，開發(fā)越晚，收獲就越小。但家長必須明白兩個原則：首先，智力開發(fā)也要全面，必須在全面發(fā)展的前提下，智力的開發(fā)才是成功的；其次是了解孩子的年齡特點，講究遵循教育的規(guī)律。為什么把0到6歲的孩子稱為學(xué)齡前期？就是因為這段時間不適合讓他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，而只能幫助他們積累感性的經(jīng)驗，同時培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)齡前期不斷地灌輸各種知識，很有可能讓他對學(xué)習(xí)失去興趣，變得厭學(xué)，這才是最可怕的。在小學(xué)低年級教課的老師也都深有體會，最難教的孩子不是上學(xué)前知識準(zhǔn)備不足的孩子，而是缺乏學(xué)習(xí)興趣的孩子。

蘭海（德國慕尼黑大學(xué)教育學(xué)及心理學(xué)碩士）：孩子如果過早接觸了小學(xué)一二年級的知識，等到真正入學(xué)的時候就會對所學(xué)的知識喪失興趣點，久而久之養(yǎng)成“老師教的東西自己已經(jīng)掌握”的思維習(xí)慣后，對于自己接觸的新知識也會缺乏熱情，學(xué)習(xí)成績自然會受到影響，這對于孩子日后的心理健康也相當(dāng)不利。除心理角度之外，過早灌輸小學(xué)的讀、寫等知識對兒童的生理發(fā)展也是不利的。由于孩子未到學(xué)齡，骨骼、肌肉發(fā)展還沒到可以長時間坐著讀書、握筆寫字的程度，如果被強迫長時間進(jìn)行讀、寫等上學(xué)后才應(yīng)進(jìn)行的內(nèi)容，很容易造成孩子脊柱、視力乃至握筆姿勢的問題。

按照教育部門和專家們的說法，嚴(yán)禁學(xué)前教育“小學(xué)化”完全是從有利于幼兒教育的角度出發(fā)的。可是，禁令一出，一石激起千層浪，家長們的態(tài)度看起來并不買帳。

家長說：

聲音一：做家長的，沒有誰希望自己的孩子從小就這么累，可是沒辦法。我一個同事的孩子想當(dāng)初就沒上學(xué)前班，在幼兒園玩的是挺高興，但上學(xué)后那叫個費勁，干什么都比別人慢半拍，家長天天陪著做作業(yè)，輔導(dǎo)功課，但考試成績還是排在后面，孩子的自尊心受到挫傷，經(jīng)常哭，家長都操心死了。現(xiàn)在孩子上學(xué)前班雖然累一點，但用這一年的時間把一二年級課程全學(xué)會，再上小學(xué)就不用這么操心了。

聲音二：有些幼兒園給學(xué)前班孩子安排的課程非常少，今天帶孩子去公園觀察大自然，明天搞模擬課堂，讓孩子扮演醫(yī)生、患者、清潔工或者超市收銀員模擬生活，后天又帶孩子夏令營，甚至孩子上課時可以隨意走動、說話、發(fā)問，這種西式的教育看起來挺新鮮，可并不適合中國的教育啊，等孩子一上小學(xué)，亂走亂動的習(xí)慣都得板幾天，而且成績明顯比學(xué)過小學(xué)課程的孩子差一截。這種比較正規(guī)的學(xué)前班首先是培養(yǎng)孩子的課堂習(xí)慣，整個流程都按照小學(xué)的模式來，孩子上學(xué)后就不存在不適應(yīng)的問題。

聲音三：現(xiàn)在幼兒園的教育基本上是按照“素質(zhì)教育”的要求來做的，都是從培養(yǎng)孩子的能力和習(xí)慣等方面入手，不教寫字也不教算術(shù)。單純看這一塊，挺好！可是孩子就這么上了小學(xué)，肯定會不適應(yīng)，為什么？翻一翻小學(xué)的課本，比我們當(dāng)年上學(xué)時難多了，可我們那時候上學(xué)前還會點東西呢。現(xiàn)在，上學(xué)前不讓教，入學(xué)后對孩子的要求一下就提高了，孩子怎么適應(yīng)？其實這個問題說白了就是“幼小銜接”的問題。我也覺得學(xué)前班不能學(xué)太多的小學(xué)課程，這就像吃別人嚼過的饃，沒味！那該學(xué)什么？現(xiàn)在這個問題沒有相關(guān)部門能給一個明確的答案，只能家長自己去摸索。

老師說：

學(xué)前班老師：以前我就是小學(xué)老師，后來被精簡下崗到幼兒園教學(xué)前班，主要就是教小學(xué)課程。其實從幼兒教育的角度來講，我并不贊成在學(xué)前班教小學(xué)課程，但是家長不同意，他們都覺得上學(xué)前班的目的就是讓孩子學(xué)認(rèn)字、會做題，覺得玩耍沒用。

其實，從我當(dāng)小學(xué)教師的經(jīng)驗來看，根本沒必要讓孩子提前學(xué)小學(xué)課程，因為這本身就是重復(fù)教育。在幼兒園學(xué)完小學(xué)一二年級課程，等孩子上小學(xué)后，開始時什么都會，老師、孩子、家長可能都很輕松很高興，但久而久之，孩子就會養(yǎng)成不認(rèn)真學(xué)習(xí)、不愛動腦的習(xí)慣。每天都在重復(fù)學(xué)習(xí)過去的知識，孩子也沒有興趣，完全是浪費時間，而到了三四年級，突然開始接觸新的知識，孩子就會跟不上、不會學(xué)，原本老師眼里的聰明孩子，就會變成腦袋笨、智商低的學(xué)生。

而且，學(xué)前班的孩子本來在應(yīng)該做游戲的年齡，被強行施加學(xué)習(xí)壓力，回家還要按要求完成作業(yè)，在這種重壓下，極易產(chǎn)生“學(xué)習(xí)是苦差事”的想法和厭煩情緒。

小學(xué)教師：上過學(xué)前班的孩子在進(jìn)入小學(xué)后，最初確實比其他孩子適應(yīng)快，字跡工整，學(xué)習(xí)不吃力。但這種優(yōu)勢大約在兩個月以后就逐漸失去，并漸漸陷入劣勢。而沒上過學(xué)前班的孩子盡管前一個月較為吃力，但卻在不斷進(jìn)步中培養(yǎng)起了學(xué)習(xí)興趣，且有學(xué)習(xí)后勁。而且，上過學(xué)前班的孩子普遍缺乏想象力，聽音樂做律動很吃力。

學(xué)前班應(yīng)該教什么

沈陽實驗幼兒園以在學(xué)前班對孩子進(jìn)行計算機和英語教育而著稱。該園教師認(rèn)為，學(xué)齡前教育應(yīng)該順應(yīng)兒童的天性來開展。所有的活動都應(yīng)以開啟兒童智力、激發(fā)其對自然事物的好奇心、求知欲為中心，以學(xué)習(xí)生活常識為主，幫助兒童積累大量豐富的感性知識，抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，而不應(yīng)過早地向其灌輸知識，這不符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。

沈河區(qū)某小學(xué)韓冰主任說，讓學(xué)齡前兒童接受小學(xué)一二年級的課程不僅不合理，勢必事倍功半。因為處于學(xué)齡前階段的孩子理解力不強，根本無法領(lǐng)會1+1為什么等于2，他只能機械地死記硬背，掌握得不扎實。這樣施教對孩子日后的學(xué)習(xí)沒一點兒的好處。這些孩子往往有張揚的心理，認(rèn)為都學(xué)過而不用心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致日后學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重滑坡。個別學(xué)生沒有嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)反而不如其他學(xué)生。實際上此舉純屬多余，到了正常學(xué)習(xí)的階段相關(guān)知識就能自然掌握，為什么非要在學(xué)齡前讓本該充分享受童趣的孩子們浪費玩的時間去學(xué)這些根本就不用學(xué)的東西？而且學(xué)前班的教學(xué)方法與小學(xué)的也有不小的區(qū)別。前者注重對知識的傳授，如1+1等于2，學(xué)生知道等于2就行了，不必了解為什么會如此，而小學(xué)則注重對知識的理解，注重知識的系統(tǒng)性，掌握了這種學(xué)習(xí)方法學(xué)生能舉一反三。

遼寧教育學(xué)院學(xué)前研訓(xùn)部張老師認(rèn)為，讓學(xué)齡前兒童過早地背負(fù)起學(xué)習(xí)的重任是應(yīng)試教育延伸的結(jié)果，社會、家庭、幼兒園、學(xué)校都應(yīng)對此進(jìn)行反思，別讓我們的下一代過早地承受學(xué)習(xí)的重壓。幼兒園應(yīng)解放孩子而不是相反，應(yīng)讓孩子在玩玩樂樂中增長生存的意識，為孩子創(chuàng)造快樂中成長的環(huán)境；小學(xué)也應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗，做好新入學(xué)學(xué)生的接收工作，家長也應(yīng)從望子成才心切的不正確的成才觀中走出來，運用科學(xué)的方法幫助孩子成才，而不是一味地給孩子加壓。

和事老說：在與幾位家長的交談中，記者了解到他們的觀點幾乎一致，即希望多教孩子一些知識，并認(rèn)為如果不開設(shè)這類課程，是不負(fù)責(zé)任，會耽誤孩子的前程。一位家長表示，提前讓孩子掌握一些小學(xué)課程，將來不吃力，還可以騰出更多時間學(xué)習(xí)外語、計算機等。同時，現(xiàn)在升中學(xué)、考大學(xué)，甚至跨區(qū)上小學(xué)都要考試，誤了哪一步都不行。

第2篇：幼兒園學(xué)前班教學(xué)總結(jié)范文

一、我市學(xué)前教育基本情況

近年來，我市學(xué)前教育工作取得了長足發(fā)展，基本形成了以示范性幼兒園為重點，以社會力量舉辦幼兒園為主體，多種辦園形式相結(jié)合的發(fā)展格局。

一定程度滿足了全市學(xué)前教育的需求。

(二)設(shè)施條件明顯改善。多年來，各級政府及石油、石化企業(yè)加大對國家和省關(guān)于學(xué)前教育相關(guān)政策的貫徹落實力度，在科學(xué)規(guī)劃、政策支持、優(yōu)化環(huán)境等方面采取了不少措施，加大對幼兒園的投入力度，為改善辦園條件提供了有力保障。先后創(chuàng)建省級示范幼兒園24處，棗莊市級示范幼兒園25處，7處鎮(zhèn)街中心幼兒園通過全省首批中心幼兒園認(rèn)定，2010年我市被評為全省學(xué)前教育工作先進(jìn)單位。

(三)幼兒園管理日趨規(guī)范。教育行政部門堅持依法治教，常規(guī)管理日趨規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。幾年來，我市根據(jù)出臺的《滕州市幼兒園綜合辦園水平評估細(xì)則》，對幼兒園的園舍設(shè)備、幼兒園管理、幼兒園工作人員、幼兒園教育、幼兒園保育等五大方面、46個指標(biāo)進(jìn)行了評估檢查。隨著幼教市場的不斷發(fā)育和完善，辦園主體的責(zé)任意識、規(guī)范意識和質(zhì)量意識得到了培養(yǎng)和增強。從調(diào)查的情況看，各級各類幼兒園的管理制度不斷規(guī)范。學(xué)前教育研討會、幼師才藝競賽、教玩具制作競賽、優(yōu)質(zhì)課評選等活動的開展，使學(xué)前教育質(zhì)量得到提升。幼兒園安全工作得到高度重視，做到了常抓不懈。

二、存在的不足與問題

我市學(xué)前教育事業(yè)取得了一定成績，但也存在一些不足與問題，與人民群眾對優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的渴求不相適應(yīng)。

(二)民辦幼兒園管理不規(guī)范。在我市31所民辦園中，絕大多數(shù)還存在諸多管理漏洞和問題，如師資水平低、辦園條件差、教材五花八門、課程設(shè)置隨心所欲，為迎合家長望子成龍的迫切想法，開設(shè)大量小學(xué)課程。特別是學(xué)前班，多數(shù)使用小學(xué)一年級教材，小學(xué)化、成人化傾向十分嚴(yán)重，嚴(yán)重違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。在安全防火、食品安全、傳染病防控等方面也存在諸多隱患。

(三)學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施較差。我市對義務(wù)教育段教育比較重視，投入的經(jīng)費相對較多，而對學(xué)前教育，政府投入的人、財、物較少。極為有限的財政預(yù)算內(nèi)經(jīng)費，主要用于政府辦園，其他的幼兒園很少或沒有享受到國家的支持。縣本級財政沒有設(shè)立學(xué)前教育專項經(jīng)費。幼教經(jīng)費主要靠收費解決。學(xué)前教育經(jīng)費嚴(yán)重不足，使得辦園條件難以得到改善，一些老園所屋頂漏雨、滲水，墻皮脫落，電路老化等等，無力維修。有的園所幼兒在園入廁、盥洗、飲食、飲水等基本衛(wèi)生條件都得不到保障。

(五)師資水平不高。一是公辦園師資補充不及時。東風(fēng)新村幼教中心近十年沒有分配指標(biāo)，隊伍老化嚴(yán)重。由于人員自然減員，正式職工缺口近200人。目前，幼教中心外聘職工總數(shù)已接近正式職工數(shù)，外聘人員支出費用均出自幼兒托兒費，運行壓力逐年加大。二是教師隊伍不穩(wěn)定。大部分民辦幼師的社會養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等都未得到妥善解決。企業(yè)公辦園幼兒教師技術(shù)職稱只能晉升到小學(xué)高級教師(中級)，阻礙了教師的工作積極性。較低的社會地位和經(jīng)濟待遇，導(dǎo)致幼教隊伍流動性大。三是幼師隊伍整體素質(zhì)偏低。進(jìn)不來和留不住人的現(xiàn)象在全市各級各類幼兒園中普遍存在，嚴(yán)重影響幼教隊伍的整體素質(zhì)。民辦園多數(shù)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低、甚至無證上崗。由于業(yè)務(wù)培訓(xùn)經(jīng)費投入少，教師的素質(zhì)提高緩慢。

三、幾點建議

為了真正實現(xiàn)教育強市的目標(biāo)，必須采取有力措施促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。為此，我們提出布線織網(wǎng)，推進(jìn)滕州市學(xué)前教育大發(fā)展的建議。

(一)布線

對愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村去從事學(xué)前教育的投資者，要放開政策，及時審批，免費辦理各項手續(xù);在劃撥土地、基建規(guī)劃、評定等級、表彰先進(jìn)等方面，無論是公辦的還是私立的幼兒園或?qū)W前班，都要一視同仁，盡可能地創(chuàng)造寬松的環(huán)境;對他們在辦園過程中所遇到的問題和困難，要主動關(guān)心并給予無私的幫助;對辦得好的幼兒園或?qū)W前班，要及時給予總結(jié)、獎勵，進(jìn)行大張旗鼓的宣傳和表彰，努力形成公辦和民辦學(xué)前教育機構(gòu)共同發(fā)展的多元辦學(xué)格局。同時，適時制定地方性政策法規(guī)，明確各級政府在學(xué)前教育發(fā)展中的義務(wù)。在經(jīng)費投入、人才培訓(xùn)、師資福利保障、托幼機構(gòu)辦學(xué)條件等方面做出具體而明確的規(guī)定。

2、經(jīng)費投入線。幼兒教育屬于非義務(wù)教育，政府不能把它全部包下來，但政府還是應(yīng)該堅持對幼兒教育的投入。(1)建設(shè)一定數(shù)量的公辦幼兒園、配備一定數(shù)量的公辦幼兒教師，充分發(fā)揮公辦幼兒園在保育、科研和平抑保育費方面的示范作用，因此，必須保證一定的政府投入。

(2)把農(nóng)村學(xué)前教育切實納入公共財政體系予以保障，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。調(diào)查顯示，農(nóng)村義務(wù)教育實行兩免一補以來，農(nóng)村小學(xué)輟學(xué)率大幅下降。在經(jīng)濟條件允許時，可以考慮對農(nóng)村戶籍人口子女減免一定費用。目前可以考慮在部分鎮(zhèn)區(qū)進(jìn)行試點。

(3)采取措施幫助解決特殊問題，如：免費提供教材，免費租借各種教具，資助經(jīng)濟困難家庭的學(xué)齡前兒童。

3、人才線。要加大農(nóng)村學(xué)前教育師資的培養(yǎng)、培訓(xùn)力度。支持市廣播電視大學(xué)和職業(yè)學(xué)校繼續(xù)開設(shè)并辦好學(xué)前教育專業(yè)。同時，采取有效措施維護幼兒教師的切身利益。

(二)織網(wǎng)

要編織我市學(xué)前教育的網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)我市學(xué)前教育機構(gòu)由竹篩型模式向網(wǎng)絡(luò)型模式的轉(zhuǎn)變。

第3篇：幼兒園學(xué)前班教學(xué)總結(jié)范文

1、我們班上有15名幼兒，他們都很活潑、可愛。但在這個月里，為了對他們進(jìn)行更深的了解，在這個月里對每個幼兒進(jìn)行家訪一次，與家長也進(jìn)行了溝通與交流，跟家長講了幼兒在幼兒園里的情況及表現(xiàn)，也在幼兒家中了解幼兒在家情況。大部分幼兒都跟在幼兒園的表現(xiàn)不一樣，特別是趙佳熠、李奕偲等幾名幼兒，在家訪中，同時也讓家長給我們提了一些建議和要求，這樣對我們家園的工作更好開展，也讓幼兒得到全面發(fā)展。

2、在九月份，全園舉行了慶祝中秋節(jié)活動，我班跟學(xué)前班一起表演了節(jié)日《三只熊》，在活動中，也讓我班幼兒感于表現(xiàn)自己，增加自信心。

3、我們班自然角也在這個月建立起來，家長也積極配合我們，我們班有多種花卉和金魚等。這也要感謝我們班的家長對我們工作的支持。

4、在護理方面，我班和學(xué)前班也做得比較好，沒有出現(xiàn)安全事故。

5、在教學(xué)方面，本月主要學(xué)的內(nèi)容有：

分級閱讀《乘流星回家》、《野貓的城市》。

蒙氏數(shù)學(xué)：多角度分類、多角度排序、測量、認(rèn)識O。

我和音樂做游戲：賴學(xué)精、城門城門幾丈高、金銀花、開鎖。

美術(shù)：奇妙的海洋、舞動的海底世界、大海輪、海底探險。

拼音：學(xué)習(xí)單韻母：a o e i u u

第4篇：幼兒園學(xué)前班教學(xué)總結(jié)范文

一是幼兒園建設(shè)快速發(fā)展。年以來。突破資金、管理、師資等問題瓶頸，縣將幼兒教育工作作為一項重要工作來抓。積極采取措施，完善幼兒園辦園體制，通過布局調(diào)整和無證幼兒園整治，努力規(guī)范辦園行為，加強年檢年審，打擊違法辦學(xué)，促進(jìn)了幼兒園規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，同時鼓勵民間資金興辦幼兒園。目前，全縣已累計投入383萬元用于幼兒園建設(shè)，4個鎮(zhèn)新建了標(biāo)準(zhǔn)化公辦幼兒園，所有完全小學(xué)附設(shè)了學(xué)前班，紅巖寺鎮(zhèn)、鳳凰鎮(zhèn)兩所民辦中心幼兒園已高標(biāo)準(zhǔn)順利開園。

二是幼兒教師培訓(xùn)成效明顯。加強幼兒教師師資培訓(xùn)。提高幼兒教師素質(zhì)和保教質(zhì)量。建立幼兒教師培訓(xùn)機制，制定落實幼兒教師學(xué)歷進(jìn)修和繼續(xù)教育計劃。完善幼兒教師培訓(xùn)制度，縣幼兒園建立了幼兒教師培訓(xùn)基地，實施幼兒教師跟班培訓(xùn)工程。近年來，縣幼兒園舉辦了4批次幼兒教師跟班培訓(xùn)，培訓(xùn)100多人次，強化幼兒教師各項基本技能，幼兒教師素養(yǎng)不斷提高。

三是幼兒教育管理不斷加強。舉辦幼兒教育短訓(xùn)班。深入貫徹《幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》加強幼兒園的督查、評估、考核等工作，學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》幼兒園工作規(guī)程》等業(yè)務(wù)規(guī)范。不斷規(guī)范辦園行為。自縣幼兒園創(chuàng)建省級示范幼兒園以來，縣充分發(fā)揮示范幼兒園的示范帶動作用，縣幼兒園設(shè)立了幼兒教育研究室，專門研究解決幼兒教育教學(xué)中的疑難問題，帶動和引領(lǐng)幼兒教育健康、快速發(fā)展。

四是幼兒園安全管理機制不斷完善。將幼兒園安全放在重中之重的位置。明確工作職責(zé)，層層簽定目標(biāo)責(zé)任書。夯實安全責(zé)任，根據(jù)不同時期的安全工作重點檢查責(zé)任落實情況，并將落實情況統(tǒng)一上報縣教育主管部門備案。所有幼兒園建立了食品采購、門衛(wèi)值班、幼兒接送等制度，完善安全應(yīng)急預(yù)案，提高安全防范能力。至目前，全縣未發(fā)生幼兒園不安全事故。

二、目前我縣幼兒教育存在問題

縣幼兒教育事業(yè)雖然取得了一些成績。還有很大差距和不足。主要表現(xiàn)在但與上級要求、與群眾需求、與周邊地區(qū)相比。

一）發(fā)展意識不強。

由于國家還沒有出臺政府財政對幼兒教育的投入政策。更多的只能體現(xiàn)在業(yè)務(wù)領(lǐng)域，政府的保障機制與幼兒教育發(fā)展的需求還不相適應(yīng)。教育部門對幼兒教育的管理。缺少必需的人力和財物協(xié)調(diào)決定權(quán)。農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展主要靠各中心校及完小附設(shè)的幼兒園（班）來實現(xiàn)。完全小學(xué)附設(shè)學(xué)前班，由于受辦園條件和師資的限制，名為“園”實為“班”規(guī)模尚小，其針對的教育對象也普遍為學(xué)前一年幼兒，農(nóng)村大部分3周歲至4周歲兒童無法入園接受教育。大部分鎮(zhèn)沒有幼教發(fā)展長期規(guī)劃，群眾也片面地把幼兒園教育理解成為小學(xué)提前識字、學(xué)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)，對幼兒教育的重要性認(rèn)識不足。

二）投入不到位。園點數(shù)量不足、隱患多。

目前。民辦幼兒園5所，全縣獨立設(shè)置的公辦幼兒園僅為4所。由于受經(jīng)濟條件等因素的制約，公辦幼兒園園舍面積嚴(yán)重不足，辦學(xué)條件不達(dá)標(biāo)，民辦幼兒園主要為租用民房辦園，辦學(xué)條件均達(dá)不到國家規(guī)定的辦園標(biāo)準(zhǔn)。全縣學(xué)前教育整體辦學(xué)條件較差，園點數(shù)量嚴(yán)重不足，根本無法適應(yīng)國家大力發(fā)展和普及學(xué)前教育的需要。全縣鎮(zhèn)中心幼兒園和完全小學(xué)附設(shè)幼兒園完全依靠家長交費來維持正常的運轉(zhuǎn)，投入沒有保障，且收費偏低，辦園條件長期得不到改善，除鎮(zhèn)中心幼兒園設(shè)施配備比較完善外，其余完全小學(xué)附設(shè)幼兒園園舍設(shè)施達(dá)標(biāo)率較低，辦園條件普遍簡陋。沒有幼兒活動室，沒有必要的功能室；設(shè)施配備種類不全，數(shù)量不足，常規(guī)保育教育設(shè)施配備不到位。有些幼兒園服務(wù)半徑過寬，幼兒離園太遠(yuǎn)，導(dǎo)致家長不送孩子入園，降低了入園率。同時，由于遠(yuǎn)距離接送幼兒帶來大量安全隱患。

三）管理不當(dāng)。教學(xué)落后。

縣鎮(zhèn)中心幼兒園和完全小學(xué)附設(shè)幼兒園大多數(shù)都附設(shè)在小學(xué)里。還是教學(xué)上，無論是管理上。都不同程度地受制于小學(xué)管理模式。全縣幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象突出，幾乎所有的幼兒園沒有分設(shè)保育員，而是參照小學(xué)的做法，大部分只配備一名教師，幼兒教育的保育功能被嚴(yán)重弱化，幼兒的一日活動與小學(xué)生如出一轍，校后坐在教室里自習(xí)，和小學(xué)生一起做早操，按照小學(xué)的鈴聲上下課，甚至還給幼兒布置課外作業(yè)，進(jìn)行期中測驗、期末考試，把幼兒當(dāng)成小學(xué)生來訓(xùn)練，過早地讓幼兒接受力所不及的小學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，完全忽略了學(xué)齡前幼兒應(yīng)該具有的以游戲活動為主、快樂獲取知識的特點，嚴(yán)重違背了幼兒的年齡特點及其身心發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，嚴(yán)重影響幼兒的身心健康。

三、加快幼兒教育的對策與建議

一）加大投入。改善辦園條件，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)快速發(fā)展。加大對公辦幼兒園的建設(shè)投入。包括房屋改造、基本設(shè)施更換或改善、大型玩教具投放等，努力為兒童創(chuàng)造安全、健康、豐富的生活環(huán)境和活動環(huán)境。同時，通過發(fā)揮公辦幼兒園的龍頭示范輻射作用，以點帶面，促進(jìn)我縣幼兒教育整體發(fā)展。促進(jìn)社會統(tǒng)籌，實行獎勵扶持，通過多種渠道籌措資金，建立幼兒教育發(fā)展基金會，對加快農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展成績突出的單位和個人實行以獎帶補，對民辦幼兒園給予一定扶持。積極鼓勵社會各界關(guān)心支持中心幼兒園的建立和完善，設(shè)立農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)和獎勵基金，促進(jìn)教師隊伍向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變。

二）明確職責(zé)。由縣教育局教育股、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園兩級組成，完善幼兒教育各項制度。當(dāng)前加快幼兒教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)完善兩個方面的管理網(wǎng)絡(luò)。一是幼教行政管理網(wǎng)絡(luò)。重點負(fù)責(zé)縣、鎮(zhèn)的幼教規(guī)劃、規(guī)范管理、檢查督促和總結(jié)評比等，以保證幼教事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展；二是幼教教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，由縣教研室、職教中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園等的骨干人員組成，重點抓好幼兒教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和日常教學(xué)工作的輔導(dǎo)，進(jìn)一步提高我縣幼教隊伍的業(yè)務(wù)水平，促使幼兒教育管理規(guī)范化、科學(xué)化。

第5篇：幼兒園學(xué)前班教學(xué)總結(jié)范文

一、常規(guī)教研：

在開學(xué)初，我們年級組的6位教師大家共同分析了各班教師和幼兒的實際情況，并根據(jù)各自的情況從，而制定了符合我們本年級組開展的工作計劃，措施。在工作中我們本著積極認(rèn)真、互相學(xué)習(xí)、探索的態(tài)度開展工作。

1、每位教師都積極認(rèn)真的參加教研組的例會和各種觀摩學(xué)習(xí)課，并且在教研會上鼓勵每位教師設(shè)身處地為別的班級的工作提出寶貴的意見和建議，使我們的工作真正落到了實處。在教研會上，有的教師把自己在教育教學(xué)中遇到的難題講出來，我們大家共同來幫他想辦法、出注意。如大一班洗手常規(guī)的培養(yǎng)，由于盥洗室離教室較遠(yuǎn)，不便于教師指導(dǎo)幼兒洗手、擦手及取放杯子，教師看得到這部分孩子又看不到另外的孩子，不利于幼兒良好習(xí)慣的形成。當(dāng)大一班的教師提出問題時，其余的教師均積極的為她們出謀劃策，幫她們想辦法，最后終于找到解決問題的方法，即每周選兩名幼兒當(dāng)班長，協(xié)助老師提醒洗手的幼兒，而老師則指導(dǎo)擦手、放杯子的孩子，保育員管理教室里的孩子，這樣就較好的解決了幼兒分散，老師指導(dǎo)不過來容易出現(xiàn)安全事故的矛盾。采用此方法后，大一班幼兒洗手的常規(guī)有了較大進(jìn)步。又如，大二班老師提出困惑，不知把圖書角設(shè)在哪恰當(dāng)。我們通過觀察場地，討論哪個地方更合適，最后幫助他們找到了滿意的地方。而學(xué)前班的教師則是初次執(zhí)教新的教材，我們便通過例會等形式提出讓家長滿意而幼兒又能接受的教學(xué)內(nèi)容給予意見和建議，為他們的幼小銜接打好堅實的基礎(chǔ)。

2、進(jìn)行了各班一日生活常規(guī)和新教師教學(xué)活動看評的觀摩看評，推動并促進(jìn)班級間、老師的相互學(xué)習(xí)，借鑒。本期我們共組織了四次觀摩活動：包括早操，新教師教學(xué)活動，盥洗活動，游戲的觀摩。通過觀摩活動，互相之間取長補短，并制定出最適合本班特點的方案，進(jìn)行實施。如開學(xué)初抓的一個，重點工作：早操活動，在進(jìn)行初次觀摩時，我們認(rèn)為大一班和大二班的音樂是一樣的，便可以有互相交流的機會進(jìn)行聯(lián)合早操活動，而學(xué)前班的場地顯得太窄了一些，可以利用樓下的大操場等，并研討整改辦法，通過這樣，三個班的早操有較大進(jìn)步，在全園的早操觀摩中取得較好效果。后來，我們又覺得早操編排無創(chuàng)新，又一起商量整改方案，我們增加了班級間的互動，走步跑步走異形路線。通過這樣的變化，幼兒做操的積極性有了較大提高。在游戲的開展時，我們也采取了這樣的方式，觀摩，看評——找出優(yōu)缺點——提出整改意見——再觀摩看評。通過這樣，我大班組的班級常規(guī)培養(yǎng)有了一定進(jìn)步。新教師楊珍妮為我們提供了應(yīng)該怎樣節(jié)約我們身邊的事和物的觀摩現(xiàn)場，她通過讓孩子們觀察收集到的一些貧困山區(qū)的孩子只能用磚頭代替本子寫字和非洲難民很瘦的形象，讓幼兒體會我們應(yīng)該節(jié)約的感受，并且表現(xiàn)出來。觀摩后，每名教師都發(fā)表意見，一致認(rèn)為，她的選材比較好平時很少開展。這種形式能很好的促進(jìn)孩子欣賞水平的提高，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以后教學(xué)中應(yīng)多進(jìn)行這方面的嘗試。

3、組織幼兒進(jìn)行豐富多彩的活動。為豐富幼兒的生活，我年級組開展了秋游

活動——參觀動物園，也得到了家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，讓孩子真正回歸到大自然的生活中，幼兒也表現(xiàn)出了很高的積極和興趣性，并希望以后多組織此類有益的活動。

4、本期我們大班組還新開設(shè)了一個欄目——新聞網(wǎng)站，把最新、最及時的國家大事或者身邊發(fā)生的事情貼在教室外，讓幼兒隨時了解和觀察，并主動積極的參與進(jìn)來。

二、專題教研

本期，我大班組結(jié)合幼兒園教育教學(xué)創(chuàng)建特色“開發(fā)家庭資源——增進(jìn)家園合作”進(jìn)行了一系列的研究。我們組織了理論學(xué)習(xí)，討論了真正落實家園聯(lián)系的各種方案。大一班提出制作家長參教，大二班提出分層次進(jìn)行家長對話，學(xué)前班則提出制作精美的家園聯(lián)系冊。通過可行性的分析討論，最后確定為這三種形式，并且各班都積極進(jìn)行嘗試。大一班由于沒有家長愿意主動承擔(dān)參教活動，而改成了分層次的與家長進(jìn)行幼兒情況的交流和紙條的形式與家長交流，得到了家長的一致好評；大二班的分層次與家長則是利用中午休息的時間將家長請到幼兒園來與其進(jìn)行口頭交流，得到了家長的充分肯定。學(xué)前班的家園聯(lián)系冊也制作的非常有實效性，里面有幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活照片、幼兒的情況簡介、需要家長幫助收集的材料、以及幼兒的繪畫作品。除此之外，各班還通過各種有效形式與家長聯(lián)系。大二班的家園直通車欄目，及時向家長反映幼兒的學(xué)習(xí)情況；學(xué)前班的家園信箱也加大了與家長的書面交流，先后受到家長來信三十余封。

第6篇：幼兒園學(xué)前班教學(xué)總結(jié)范文

一.班級基本情況

本班現(xiàn)有學(xué)前班兒童44人，有14人是原大二班升上來的孩子，14人是原大三班的孩子，另外16人是從別的園所轉(zhuǎn)過來的孩子，所以班級孩子情況比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)能力，生活能力參差不齊。原大二班小朋友學(xué)習(xí)程度要比其他孩子強一些。我們班孩子的表達(dá)能力較強，有極個別孩子計較內(nèi)向，不愛講話，其他孩子都很活潑，積極向上。但是孩子從大班升入學(xué)前班，很多學(xué)習(xí)常規(guī)還不能銘記，這些我們都會重點強調(diào)。

二、班級工作目標(biāo)：

1.繼續(xù)抓好一日活動常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活衛(wèi)生習(xí)慣。形成有序的生活、學(xué)習(xí)、游戲的氛圍。

2.加強一日教學(xué)活動，

3.圍繞本班子專題，做好戶外體育活動。

4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)，豐富主題墻內(nèi)容。

5.確保幼兒安全，優(yōu)化班級一日生活。

6.加強家園聯(lián)系，做好與家長之間的溝通，體現(xiàn)互動精神。

7.加強自身的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、工作要點

1.常規(guī)教育

學(xué)前班是有效銜接的重要環(huán)節(jié)，但是很多孩子，包括家長都無法一時間轉(zhuǎn)變思想和概念，依然按照中班大班的思想來帶孩子。所以有許多孩子在暑期一個月的時間還沒有養(yǎng)成良好的上學(xué)上課習(xí)慣。隨便下位，隨便講話，坐不住等情況時有發(fā)生。根據(jù)此特點，作為班主任，我每天早晨先講常規(guī)。早晨來了讓自己自己交作業(yè)，自己搬椅子，安靜的等待吃早飯，吃飯不講話，飯后自己整理桌子，不浪費糧食。訓(xùn)練孩子離開自己的座位時把椅子推進(jìn)桌子下邊，這樣比較安全。訓(xùn)練孩子有序的端飯，有序的搭椅子，講話之前先舉手。上樓睡覺要排隊上下樓。進(jìn)入睡室不講話等。常規(guī)教育有助于日后教學(xué)工作的開展。孩子在習(xí)慣每天什么時間做什么事情之后，也會適應(yīng)幼兒園生活，并且產(chǎn)生安全感。

2.學(xué)生工作

關(guān)注孩子的舉動，心里變化，身體狀況，即使做好溝通，與孩子親近，讓孩子熱愛老師，依賴?yán)蠋煟瑫r又聽從老師安排。

3.家長工作

每天發(fā)校信通，告知家長當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容以及當(dāng)日作業(yè)。以便家長在家對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。每日在早晨和放學(xué)的時間與家長溝通。給孩子一個客觀評價。有個別孩子的突出行為，要與家長進(jìn)行深入溝通。做好保育工作，認(rèn)真上課，讓家長對幼兒園放心。

3.班級管理

營造健康向上的班風(fēng)。制定班級公約、形成良好班風(fēng)。避免孩子形成攀比心里，形成不比吃不比穿，只比學(xué)習(xí)的好風(fēng)氣。

4.狠抓安全教育和安全管理。

學(xué)前班孩子年齡偏大，好動是其特點。無論男生女生，都是活潑好動。因其性格特點差異，孩子之間不可避免的會發(fā)生摩擦。我們班到處是課桌板凳，活動空間幾乎為零，安全隱患比比皆是，一不留神就會造成嚴(yán)重后果，所以，安全教育要天天講，時時講，并且告知家長，讓他們在家也跟孩子經(jīng)常強調(diào)。上下樓梯有老師監(jiān)護。孩子上廁所，喝水，睡覺都有老師看護。力求安全第一。

5.建立起健全的學(xué)生信息網(wǎng)

隨時調(diào)控學(xué)生的心理健康和思想行為。力爭與家長達(dá)成共識，對學(xué)生保持一致的要求，按時與他們交換了解學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)，配合學(xué)校教育好孩子。

四、工作措施

1、認(rèn)真制訂好適合本學(xué)前班的計劃，提前兩周細(xì)致計劃，并認(rèn)真組織實施;

2、準(zhǔn)備好學(xué)生基本情況多用表，認(rèn)真填寫，力求完備;

3、了解學(xué)前班學(xué)生在家生活情況，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣;

4、安全教育常抓不懈，每天強調(diào);

5、堅持衛(wèi)生工作，堅持每天查，詳細(xì)記。

五、具體安排

1、周一早晨檢查個人衛(wèi)生(洗澡、剪指甲)、強調(diào)安全教育;

2、周二陽光活動;

3、周三作業(yè)檢查;

4、周四家庭關(guān)系;

5、周五班會總結(jié)。

6、保證兒童人身安全，學(xué)生每天由家長接送，接送學(xué)生時老師必須和家長見面。家長忘接學(xué)生時，老師主動電話聯(lián)系，聯(lián)系不上的或等或送，直至學(xué)生與家長見面。杜絕陌生人領(lǐng)走學(xué)生或?qū)W生自己回家的現(xiàn)象發(fā)生。

六、教學(xué)計劃

學(xué)前班是與小學(xué)接軌，我們班里的孩子都是準(zhǔn)小學(xué)生，所以課程學(xué)業(yè)也會比較繁忙。本學(xué)期我們有語言、拼音、寫字、數(shù)學(xué)、英語、綜合、藝術(shù)等課程。孩子每日按照課程計劃有序的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)：

對于幼兒來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是感知數(shù)學(xué)的“有趣和有用”，以便為將來入小學(xué)后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)良好的興趣和期待。升入學(xué)前班，幼兒對數(shù)學(xué)也應(yīng)該有更進(jìn)一步地認(rèn)識和掌握，并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，以便更好地為升入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

根據(jù)教材要求，以下是學(xué)前班數(shù)學(xué)里需要掌握的內(nèi)容：

一、數(shù)字方面：

1、繼續(xù)加強10以內(nèi)的點數(shù)，也可延伸出去。認(rèn)識數(shù)字1至10，鞏固它們的意義，能正確并規(guī)范地書寫。在數(shù)字方面，孩子都能學(xué)好，其實他們已經(jīng)掌握得很好了，在學(xué)前班上學(xué)期里，著重是鞏固好數(shù)字，為小學(xué)做鋪墊!

二、其他方面：

1、比較物體的多少，長短，大小，粗細(xì)，高矮，這些，孩子以前就學(xué)過了，也能正確比較，而在本學(xué)期的主要任務(wù)就是加強他們比較的能力，讓孩子能掌握正確的比較方法，讓孩子在“出現(xiàn)在不同位置，不在同一水平面上···”等情況下也能正確比較。

2、比較正方形，長方形。引導(dǎo)幼兒鞏固它們的特征，能根據(jù)它們的特征對它們進(jìn)行比較，并能正確地找到它們。認(rèn)識圓形和三角形，能比較不同，正確找到它們。

3、按形狀分類，讓幼兒通過比較形狀的不同來分類。

4、排序，對幼兒來說是有一定的難度，簡單的幼兒能掌握得很好，而這學(xué)期的排序是在幼兒原有的簡單的排序基礎(chǔ)上加大難度，由“ab、abb、abab”等形式過渡到“ababa、aabaa、abaab、aabaabbaab、abcdab”等難度較大的排序，所以幼兒應(yīng)有足夠的適應(yīng)時間，教師要耐心、細(xì)心引導(dǎo)幼兒，讓幼兒正確掌握排序的方法。

5、空間位置的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，上、下、前、后的學(xué)習(xí)也是必不可少的，教師應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒正確辨別方向，給以后的生活打基礎(chǔ)。

2、5以內(nèi)相鄰數(shù)的學(xué)習(xí)，5以內(nèi)的序數(shù)，10以內(nèi)數(shù)的守恒也都是這學(xué)期要掌握的知識，給幼兒繼續(xù)加強數(shù)的學(xué)習(xí)。

3、生活方面：

認(rèn)識時鐘，區(qū)分上午、中午、晚上。這些是生活中必備的常識，我們也將用心引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，學(xué)前班的孩子，對時間應(yīng)該有一定的認(rèn)識，能正確分辨一天中的個個時間段，這也是為升為一個小學(xué)生做準(zhǔn)備。

數(shù)學(xué)，能幫助幼兒增強思維，提高幼兒的智力，我們將嚴(yán)格按照教材給于孩子最好的教導(dǎo)，讓每個孩子學(xué)有所得。

寫字：

很多孩子之前很少握筆，所以握筆姿勢不正確，這都將是我們教學(xué)工作的重難點。有些孩子看見看字會依葫蘆畫瓢，但是卻不明白筆順。所以本學(xué)期寫字課，筆順是關(guān)鍵。

拼音：

拼音是一門新的學(xué)科。孩子在此之前從未有接觸過。認(rèn)讀、書寫、拼讀，都要從頭做起。

美術(shù)：

美術(shù)，是一門藝術(shù)類學(xué)科，在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中，孩子們不僅能從中學(xué)到如何用線條表現(xiàn)事物，還能培養(yǎng)孩子的動手能力，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)。在本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中，我們將會根據(jù)教材給孩子各方面的培養(yǎng)。

1、本學(xué)期的美術(shù)，更多的是繪畫，給孩子多的繪畫機會，孩子對線條的定義就能更清楚，線條就能畫得更好，更清晰，更合乎要求。在此期間，對孩子的涂色過程也要嚴(yán)格抓，讓幼兒不要涂出線條外，涂色時按順序涂，有規(guī)律地涂色，不能亂七八糟地畫。

2、其次，則是手工。手工中更多的是印畫和貼畫。培養(yǎng)孩子的動手能力，讓幼兒在操作中探索發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。其中還穿插著美術(shù)游戲，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，提高幼兒對學(xué)美術(shù)的興趣，更好地配合老師學(xué)好美術(shù)，增強自己的動手能力。

3、這學(xué)期的泥工不多，老師可以多延伸，讓幼兒在空閑時間多做泥工，泥工，存在捏、揉、搓、壓等很多小技巧，多讓幼兒做泥工不僅可以培養(yǎng)幼兒的動手能力，而且能鍛煉幼兒的手臂，活動筋骨，很適合幼兒在休閑時間做。

音樂：

1、音樂，是深受我班幼兒喜愛的一門學(xué)科，孩子們喜歡唱喜歡跳，展現(xiàn)了他們的活潑、可愛。在本學(xué)期，孩子們又將學(xué)到一些新歌，增加一些音樂小常識。本學(xué)期的音樂，除了簡單的一些兒歌外，更多的是音樂欣賞和律動，還有音樂游戲。音樂是一門豐富的學(xué)科，孩子們都特別喜歡，我們老師的任務(wù)就是要把音樂課上得活躍，讓每一個幼兒都融進(jìn)音樂的氣氛中，學(xué)會用自己的方式展現(xiàn)自己，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力，讓他們大膽、勇敢地展示自我。多讓幼兒欣賞音樂，聽不同類型的音樂，歌曲，感受音樂的多樣化和豐富，讓幼兒增進(jìn)知識，而多聽音樂，不僅有利于孩子的聽力，有些輕音樂也可幫助孩子修身養(yǎng)性，幫孩子完全靜下心來。

2、本學(xué)期雖然沒有明確的教材，可是，我們也依然會把音樂教學(xué)做到最好，把音樂課上生動，讓孩子真正地喜歡音樂，讓每一個孩子敢大膽地展示自己。

第7篇：幼兒園學(xué)前班教學(xué)總結(jié)范文

學(xué)前教育是指所有對學(xué)齡前兒童身心發(fā)展有影響的活動，它來自社會、學(xué)校、家庭各個方面。狹義的學(xué)前教育是指專門的學(xué)前教育機構(gòu)所實施的教育，即托兒所、幼兒園的教育。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒教育學(xué)心得，供大家參考。

幼兒教育學(xué)心得1伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學(xué)期即將結(jié)束了，當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師，既要培養(yǎng)孩子獨立自主的能力的能力，同時又要幫助他們養(yǎng)成樂于助人，尊老愛幼的良好品行。以下是我的一些心得體會：

一、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

二、關(guān)心愛護每個孩子。我國著名教育家夏沔尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”這個年齡段孩子的心靈是純潔的，同時也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒，去呵護。平時多與孩子交談，多給孩子以，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道暖和目光，也會讓其爭當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

三、教育要順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點并做到因材施教。3—6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期。這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時期;是孩子個性形成的關(guān)鍵時期。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個關(guān)鍵時期，促進(jìn)兒童智力，言語及個性地快速發(fā)展。同時在對不同類型，不同個性的學(xué)生，應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來了2個新學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給她們補課，積極和家長交流意見，經(jīng)過2個月的時間，她們的進(jìn)步很大。

雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。

幼兒教育學(xué)心得2在這個夏日炎炎的烈日下，踏入清中的大門，可以說是萬分榮幸。因為清中有著優(yōu)美的環(huán)境、雄厚的教資條件、嚴(yán)格的校紀(jì)校規(guī)、濃厚的學(xué)習(xí)氣氛、并且還有著豐富的課余活動。這無疑是塊廣袤的土地。而這里的每位學(xué)生都貌似一株小草，在肥沃的土地中不斷汲取養(yǎng)分，積極進(jìn)取，快樂成長……

帶著家長的期望，我欣喜若狂邁入了清中的大門。在進(jìn)入清中時的那種期待，那種激動的心情，是無法用言語形容的。

由于這兩天學(xué)校組織同學(xué)們回校進(jìn)行學(xué)前教育。因此我也像其他的同學(xué)一樣，按時回校報到、入住宿舍。等待學(xué)前教育的開幕……

這也是我從小到大第一次在校住宿，雖然還不太習(xí)慣于此時的生活，但經(jīng)過這兩天的住宿生活我還是總結(jié)出了兩個字：速度。刷牙要速度，吃飯要速度，洗澡洗衣要速度，總之什么都要速度。否則就跟不上其他同學(xué)的腳步，總慢一拍。雖然這兒的生活節(jié)奏是極快的，但我還是感覺每天都過得很充足、很快樂。

經(jīng)過這兩天的學(xué)前教育，真讓我受益匪淺。其中，有領(lǐng)導(dǎo)們的精彩講話，有師兄師姐們談?wù)撟约簩W(xué)習(xí)經(jīng)歷的講座，有心理老師的輔導(dǎo)講座，還有班主任的規(guī)則教育課堂，更有參觀校史的活動……這一切，都讓我大開眼界，懂得了不少，對學(xué)校有著更透切的了解。

此外，學(xué)前教育清楚地告訴我們：每個人都應(yīng)該有各自的目標(biāo)，各自的夢想。如果一個人沒有夢想，就如同船沒有了船漿，在大海中飄搖不定，沒有方向。但如果一個人有了目標(biāo)，有了夢想，哪怕是離現(xiàn)實多么遙遠(yuǎn)，實現(xiàn)的希望多么渺茫，都會做出一定的努力，爭取實現(xiàn)。

是的，我也不例外，我也有自己的目標(biāo)與夢想。我希望3年后的今天我能考上一所重點大學(xué)，在那兒尋找屬于自己的一片天。無論多么困難，遭遇多少挫折，我都不能放棄，不會放棄。因為，我有夢想!希望某一天，我也能自豪的高歌：我的未來不是夢!

我清楚的知道，高中的學(xué)習(xí)不能再像初中那樣隨便懶散了。我必須尋找一套更適合自己的學(xué)習(xí)方法，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要樹立正確的競爭意識。并在這個競爭激烈的賽場上不斷激發(fā)潛能，努力拼搏。我相信，我能行!

在清中，每個同學(xué)都是極其優(yōu)秀的。在這樣的環(huán)境中奮發(fā)學(xué)習(xí)，快樂成長。我堅信，我三年的高中生活也必定會是多姿多彩的。

幼兒教育學(xué)心得3隨著時間的推移，看著孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂的一個學(xué)期過去了，當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這段時間的工作時，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的教學(xué)班主任，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養(yǎng)她(他)們的團結(jié)協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我這段時間的一些體會：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)良好的班集體。

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽感。這些天我組織學(xué)生積極參加各項活動，這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。

三、關(guān)心愛護每個學(xué)生。

作為一名學(xué)前班教師，在對不同類型、不同個性的學(xué)生，應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教育。為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給他們做思想工作，積極和家長以及代課老師交流意見，學(xué)生在各方面的都取得了或多或少的進(jìn)步。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

雖然在這段時間，學(xué)前班的工作多少有些讓我感到辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲，我感到所有的付出都是一種幸福。親愛的孩子們已經(jīng)踏。

幼兒教育學(xué)心得4為了更好的加強自我專業(yè)化發(fā)展，這段時間，我認(rèn)真閱讀并學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)出版社的梁志燊編著的《學(xué)前教育學(xué)》一書，。《學(xué)前教育學(xué)》主要是研究學(xué)前教育的現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育的規(guī)律，以增強學(xué)生從事學(xué)前教育工作的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)前教育質(zhì)量的一門學(xué)科。它能幫助我們更好地鞏固學(xué)前教育的基本知識和主要理論，掌握學(xué)前教育的實踐技能和重要能力，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：樹立正確的兒童觀和教育觀，認(rèn)識到游戲在兒童成長發(fā)展中的重要作用;進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計優(yōu)秀的學(xué)前教育課程，能夠合理安排兒童的一日活動;正確理解幼兒教師的工作特點，把握與家長溝通合作的形式和策略。結(jié)合自己幾年來的工作，我進(jìn)行了理論與實踐的深刻反思。談?wù)勛约簩⒆拥挠^點。

我是兩個班教學(xué)的，所以接觸的孩子年齡從3—6，通過我對孩子的觀察：四歲的孩子比三歲的孩子更加活潑好動，對周圍生活的環(huán)境也更熟悉了，能積極積累經(jīng)驗。在活動中堅持的時間也長了，他們不但愛玩，而且會玩了，會自己玩，也會和幾個小朋友一起玩，在游戲中會出主意，玩出花樣，玩得更有興致了。四歲的孩子有具體形象思維，所以在活動中要多引導(dǎo)他們認(rèn)識多種事物。四歲的孩子可以聽進(jìn)成人向他提出的要求，聽懂一些道理，能完成成人交給的一些任務(wù)了，有意性行為開始發(fā)展了，他們能有意的注意，有意的記憶，有意的想象了。因此要注意引導(dǎo)幼兒觀察周圍的生活，以增長見識和發(fā)展多種能力。

生活無處不在，生活無處不有，只要我們會用眼睛看、會用耳朵聽、會用嘴說、會用鼻子聞、會用心去想，生活就在身邊!例如分季節(jié)觀察周圍的事物，如：春天到，帶孩子觀察大自然說說春天的特征，小草綠了、花兒紅了，冰雪融化了、筍芽冒出來了、人們的衣服穿得少了，孩子們出來放風(fēng)箏了……感受春天的美麗，萬物復(fù)蘇那種不可阻擋的生命力;再如觀察周圍環(huán)境的變化，如家鄉(xiāng)新修了水泥路、街上新開的店面等等，說說自己的感受，說說這些變化給我們的生活帶來了怎么樣的便利，想想這些變化都需要我們大家付出怎么樣的努力，培養(yǎng)他們愛家鄉(xiāng)的感情和長大后建設(shè)家鄉(xiāng)的好品質(zhì);又如帶幼兒觀察周圍的人，家人長得什么樣子，老師同伴長得什么樣子，用什么樣的語言來形容或者用什么樣的畫面來表現(xiàn);還可以培養(yǎng)幼兒觀察記憶周圍發(fā)生的事，用自己的語言把了解到的事情敘述出來并發(fā)表自己的評論等。

在這些多種形式的觀察中可以讓幼兒不斷增長見識，不斷發(fā)展幼兒的注意、記憶、思維、想象、語言等能力。最后要以游戲促進(jìn)他們的全面發(fā)展。游戲是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，是最受幼兒歡迎的生活和學(xué)習(xí)方式。在游戲中，幼兒積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃，創(chuàng)作能力強。在游戲中幼兒的認(rèn)識能力、運動能力、語言能力和判斷能力都將得到不同程度的發(fā)展，最重要的是在游戲中幼兒的心靈得到快樂!作為教師，作為幼兒身邊的任何一個成人，我們都應(yīng)該盡力為他們提供游戲的場所以及物質(zhì)、心理環(huán)境。為此，我設(shè)計了發(fā)展運動能力的游戲《我們的小車開得快》、《摘蘋果》、《踩尾巴》等，發(fā)展語言能力的游戲《說說我美麗的家》、《我來講故事》等，發(fā)展判斷能力的游戲《我是環(huán)保小衛(wèi)士》、《我做乖寶寶》等，為幼兒提供游戲的各種所需，讓幼兒在這樣的活動中發(fā)展能力，快樂度過每一天。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我受益非淺，掌握了許多學(xué)前教育的理論知識，我一定在工作中不斷實踐，利用空余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，為做一個好老師努力!

幼兒教育學(xué)心得5學(xué)習(xí)了《學(xué)前教育保教指南》，讓我感觸頗深，作為一個幼兒園教師來說，學(xué)習(xí)是很重要的，從中我得到了這樣幾點體會：

一、克服教育形式和內(nèi)容上的“成人化”和“知識化”傾向

通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點組織不同的游戲活動，把游戲、參觀、實踐、探索和操作等作為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。這一教育理念的實施，我們更加意識到了，從幼兒出發(fā)，遵循幼兒的生長規(guī)律，拓展幼兒思維的重要性。我們的教學(xué)重點不是讓孩子學(xué)會各種復(fù)雜的知識，而是能讓他們參與到活動中來，對于今后的教學(xué)活動要反復(fù)推敲，增強活動的靈活性，逐漸改善，在家長方面也要努力地與他們好好溝通。

二、規(guī)定教材的選用

“必須選用國家或省級教材審查委員會審定通過的教材和課程輔導(dǎo)資源，科學(xué)合理地設(shè)置課程。”幼兒園在選用教材上非常難，幼兒園說好的家長不一定說好，家長說好的幼兒園不一定能夠選用，這樣規(guī)定出來對家長和學(xué)校都是一個好事，并有利于幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、關(guān)注幼兒在生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)

現(xiàn)在的教育觀點就是重在孩子學(xué)會沒有而不是老師講的怎么樣。我記得有個例子說一個外國的教育訪問團觀摩北京的一個模范教師講課，看到學(xué)生都會回答問題，對課程非常熟悉，就問這個老師，學(xué)生都會了，你這節(jié)課還有講的必要嗎?這件事對我觸動很大，我們要教會孩子什么，所以我想關(guān)注幼兒生活和學(xué)習(xí)的表現(xiàn)是一個教師的必備的素質(zhì)。

四、提升教師的執(zhí)教能力和專業(yè)素養(yǎng)

第8篇：幼兒園學(xué)前班教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；農(nóng)村學(xué)前教育；教師隊伍；問題；對策

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-154-02

學(xué)前教育是人生發(fā)展的奠基性教育，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分，它對促進(jìn)個體在早期的全面健康發(fā)展有重要作用。[1]近年來，學(xué)前教育雖然得到很大的發(fā)展，但城鄉(xiāng)差距依然存在，尤其是在邊遠(yuǎn)的少數(shù)民族山區(qū)，學(xué)前教育的發(fā)展舉步維艱。民族地區(qū)農(nóng)村幼兒園大部分辦園條件差、教育質(zhì)量低、安全隱患多，其中師資匱乏是制約該地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的重要原因。提高民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育教師隊伍的質(zhì)量對發(fā)展民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育有著至關(guān)重要的意義。本文通過對廣西三江侗族自治縣獨峒鄉(xiāng)干沖村A幼兒園教師的考察和調(diào)研，針對該民族地區(qū)學(xué)前教育落后的原因，經(jīng)過分析和思考，探索該地區(qū)學(xué)前教育教師隊伍發(fā)展的對策和途徑。

一、田野點現(xiàn)實

干沖村是廣西三江侗族自治縣獨峒鄉(xiāng)管轄下的一個小村莊，受地理環(huán)境、經(jīng)濟、文化等因素的影響，干沖村的學(xué)前教育一直沒有發(fā)展起來，直到2009 年，村里才有了幼兒園。A幼兒園是私人開辦的幼兒園，幼兒園室內(nèi)面積約有 140 平方米，分為大小兩個房間，幼兒上課、吃飯、游戲都在室內(nèi)完成。人員配備方面，幼兒園現(xiàn)有一名園長，三位老師和一個保育員。設(shè)有四個班，分別是學(xué)前班，大班、中班和小班。在課程設(shè)置方面，幼兒園設(shè)置了語言、算數(shù)、英語、社會四個科目。舞蹈和音樂不作專門的學(xué)習(xí)，但是一旦有晚會演出需要，排練舞蹈就成了幼兒園的主要教學(xué)內(nèi)容。幼兒園的生源不穩(wěn)定，大概在 20 到 100 個幼兒之間波動，農(nóng)閑時少人，農(nóng)忙時多人。

二、干沖村學(xué)前教育教師隊伍存在問題

盡管A幼兒園初具規(guī)模，為干沖村的學(xué)前教育注入了新鮮的血液，但是通過對干沖村的以及周圍村落幼兒園的田野調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)該村的幼兒園無論是硬件設(shè)施，還是管理水平以及師資隊伍都存在不少問題。教師隊伍存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1、園長能力不足

在少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)，幼兒園園長不僅僅是管理者，同時也是教師。按照規(guī)定，幼兒園的園長應(yīng)具備幼兒師范學(xué)校（包括職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)）畢業(yè)以上學(xué)歷，具備相應(yīng)的學(xué)前教育素養(yǎng)。然而在干沖村甚至在整個獨峒鄉(xiāng)，鄉(xiāng)村幼兒園的園長學(xué)歷水平和管理能力都比較低下。A 幼兒園的園長告訴筆者，本地開辦幼兒園的園長都不是專業(yè)出身，最高的學(xué)歷僅有大專水平，大部分園長僅有高中或初中學(xué)歷。她們普遍存在管理意識淡薄，缺乏必要的學(xué)前教育的專業(yè)知識和素養(yǎng)的問題。如 A 幼兒園園長在管理幼兒園時，并沒有制定相關(guān)的幼兒園管理條例或規(guī)范，日常的晨檢、課程安排、作息、游戲等安排隨意。并且園長身兼數(shù)職，除了作為管理者和教師，還包攬了幼兒園內(nèi)所有的閑雜事務(wù)。繁瑣的雜事使得她根本沒有空余的時間進(jìn)行教學(xué)反思和專業(yè)素養(yǎng)的補充，對幼兒園的整體規(guī)劃和發(fā)展更是無從談起。

2、教師隊伍學(xué)歷水平低

在少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)，幼教師資無法避免的一個現(xiàn)實是，幾乎所有的教師都不是來自于正規(guī)的幼兒教師學(xué)校，這些教師擁有一定的文化知識，但不具備學(xué)前教育的專業(yè)知識。在獨峒鄉(xiāng)，各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))幼兒園的教師平均學(xué)歷水平為初中水平，而取得教師資格證書的老師寥寥無幾。在 A 幼兒園，只有園長和學(xué)前班老師具有此證，兩者學(xué)歷為大專，中班老師為中專，小班老師和保育員只具有小學(xué)文化水平。老師們既沒有教育學(xué)和兒童心理學(xué)等與教育教學(xué)密切相關(guān)的專業(yè)知識，對兒童生理、心理的科學(xué)認(rèn)識也頗顯不足。

3、教師隊伍教學(xué)管理枯燥、教學(xué)方式單一

教師在班級管理上，托管性質(zhì)明顯，主要以照料幼兒生活飲食為主。在教學(xué)上，“小學(xué)化”教育傾向嚴(yán)重。以下是筆者在 A 幼兒園見習(xí)的一節(jié)語言課。

學(xué)習(xí)生字――風(fēng)

教師：（用本地方言――侗話）引入：大家知道下雨前，還有開電風(fēng)扇的時候會怎么樣啊？（開電風(fēng)扇）幼兒：刮風(fēng)。

教師：對了，會刮風(fēng)。所以今天來跟大家一起學(xué)習(xí)刮風(fēng)的風(fēng)字（在黑白上學(xué)上風(fēng)）。風(fēng)，刮風(fēng)的風(fēng)（普通話），大家跟我一起念（侗話）。幼兒：風(fēng)，刮風(fēng)的風(fēng)。（普通話）教師：風(fēng)、風(fēng)。

幼兒：風(fēng)、風(fēng)。教師：風(fēng)、風(fēng)、刮風(fēng)的風(fēng)。幼兒：風(fēng)、風(fēng)、刮風(fēng)的風(fēng)。重復(fù)兩三遍后，教師在黑白上畫了一棵被風(fēng)刮的樹，然后用侗話問幼兒這是什么現(xiàn)象，幼兒齊聲回答是刮風(fēng)。教師又指著風(fēng)字：風(fēng)，刮風(fēng)的風(fēng)，大風(fēng)的風(fēng)。（普通話）幼兒：風(fēng)，刮風(fēng)的風(fēng)，大風(fēng)的風(fēng)。（反復(fù)幾遍）教師：下面我來檢查一下哪些小朋友已經(jīng)會念的（侗話）。

讓幼兒分組進(jìn)行，然后請小朋友個人起來念，念得好的獎勵貼貼紙，最后全班一起念幾遍，教學(xué)活動結(jié)束。

這是對大班小朋友實施的語言課，一節(jié)課下來老師只是簡單地反復(fù)地讓小朋友讀、記，既沒有教學(xué)設(shè)計、也沒有教學(xué)道具，整個課堂教學(xué)枯燥而機械。中班和小班的老師基本上也采取這樣的教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容都是老師們隨意準(zhǔn)備的，沒有教材也沒有教程。除了課堂教學(xué)內(nèi)容和過程索然無味外，幼兒的游戲活動組織也令人失望。老師們采取的是“放羊式”的游戲方式，讓小朋友玩玩具就是所謂的“游戲”了，沒有組織、沒有目的、完全忽視了游戲?qū)τ變旱闹匾院捅匾裕⒔逃跇犯菬o從談起。

4、教師專業(yè)素養(yǎng)缺失，自我發(fā)展意識薄弱

簡陋的辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備致使幼兒園對教師專業(yè)技能要求甚低，幼兒園教師的工作任務(wù)側(cè)重在保證小朋友的安全，飲食和作息。在園方考核制度不完善，對教師專業(yè)要求不高，培訓(xùn)教師專業(yè)素養(yǎng)意識薄弱，支付給教師的工資甚低的背景下，幼兒園教師完全把幼教事業(yè)當(dāng)做謀生的手段，對自己的專業(yè)要求降低，對幼兒教師使命和應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任缺乏認(rèn)識和理解，而個人的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃更是無從談起。

三、干沖村學(xué)前教育教師隊伍存在問題分析

一所好的幼兒園不僅需要完善的軟硬件設(shè)施，更加需要高素質(zhì)的人員配備。管理者是幼兒園工作的核心，管理者和學(xué)前教育行政人員的政策水平、管理水平如何，直接關(guān)系到學(xué)前教育的質(zhì)量和效益。[2]同樣，幼兒園教師的素質(zhì)也影響著幼兒園的發(fā)展。一名合格的幼教老師必須符合兩個基本條件――過硬的專業(yè)知識，較強的班級管理能力。反觀干沖村的學(xué)前教育現(xiàn)狀，無論是園長還是教師在這方面的能力都是不足的。幼兒園工作人員專業(yè)能力的缺失直接制約了幼兒園的發(fā)展。

1、園長能力

《全國幼兒園園長任職資格、職責(zé)和崗位要求（實行）》（1996）明確規(guī)定幼兒園園長必須“具備幼兒師范學(xué)校（含職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)）畢業(yè)及以上學(xué)歷或高中畢業(yè)并獲得幼兒園教師證書，有一定的幼兒教育工作經(jīng)歷，并具有小學(xué)、幼兒園一級教師職務(wù)。”“獲得幼兒園園長崗位合格證書。”[3]干沖村的現(xiàn)實是，迄今為止，A幼兒園園長還沒有獲得幼兒園園長崗位培訓(xùn)合格證書，同時園長的幼教管理意識相當(dāng)薄弱。建園三年，幼兒園一方面沒有建立完整的幼兒園行政制度，另一方面也不曾建立科學(xué)的生活制度。幼兒園的工作重心更多是保障幼兒的吃喝和休息，至于教育管理、日常規(guī)范是否符合有關(guān)要求，教學(xué)活動能否遵從幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，園長根本無暇顧及。

2、教師水平

教師作為幼兒在園直接接觸和聯(lián)系最多的對象，對幼兒的影響最大。教師既是教育者也是管理者，必須具備多方面的能力。但是筆者在走訪該區(qū)域的幼兒園時發(fā)現(xiàn)，幼兒園老師既沒有接受過相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，也沒有得到職業(yè)培訓(xùn)的機會。幼教知識的缺乏直接導(dǎo)致他們在教育教學(xué)和班級管理過程中難以達(dá)到相關(guān)規(guī)定的要求。干沖村幼兒園的教師必須加強自身專業(yè)素養(yǎng)，提高管理幼兒一日活動的能力，才能達(dá)到促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展的目的。

四、民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育教師隊伍的發(fā)展之路

教育教學(xué)質(zhì)量是維系幼兒園生存與發(fā)展的紐帶。要發(fā)展民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育，必須加強師資隊伍建設(shè)，提高教師隊伍的質(zhì)量，進(jìn)而提高幼兒園教育教學(xué)水平。

1、提高園長管理水平

作為幼兒園的行政負(fù)責(zé)人和領(lǐng)導(dǎo)者，園長應(yīng)當(dāng)具備較廣博的知識和不同于一般工作人員的能力和個性。針對民族地區(qū)農(nóng)村幼兒園中園長能力的不足，結(jié)合幼兒園工作的特點和要求，園長需要提高自身素質(zhì)。首先在思想上要深刻認(rèn)識和了解國家的教育方針，堅持正確的辦園方針，熱愛幼教事業(yè)，熱愛孩子，關(guān)心教師。其次在文化專業(yè)素養(yǎng)上，園長要有真才實學(xué)，熟悉幼兒園的業(yè)務(wù)加強自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，對關(guān)于學(xué)前教育的理論、衛(wèi)生保健、科學(xué)等知識要有足夠的了解，對幼兒的特點也要有一定的掌握，使園所各項工作建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上。最后，幼兒園園長要用發(fā)展的眼光看問題，抓幼兒園教師質(zhì)量，抬高教師入園門檻，為幼兒園老師制造專業(yè)培訓(xùn)機會，提高幼兒園教師的業(yè)務(wù)水平。

2、加強師資隊伍建設(shè)

教師在學(xué)前教育中具有不可替代的作用，她直接影響和制約著兒童的發(fā)展，是教育教學(xué)活動的實施者。教師的質(zhì)量和水平?jīng)Q定著幼兒園的成敗。

（1）為教師成長營造支持性環(huán)境

教師所處的社會環(huán)境和從教的幼兒園的環(huán)境，是教師專業(yè)發(fā)展最基本的環(huán)境和外部條件。要提高教師的專業(yè)水平，必須為教師提供培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)的機會。在民族地區(qū)農(nóng)村，職后培訓(xùn)可以幫助教師提高專業(yè)水平。而到示范園觀摩則可以直截了當(dāng)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，加快民族地區(qū)農(nóng)村幼兒教師的成長。另一方面，幼兒園園長要完善幼兒園的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將教師的專業(yè)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展有機結(jié)合，為教師的專業(yè)成長營造支持性環(huán)境。可以通過園本培訓(xùn)，為教師提供外出培訓(xùn)的機會，制定良好的幼兒園規(guī)章制度，建立激勵機制等促進(jìn)教師工作的積極性和專業(yè)水平的發(fā)展。

（2）自覺提高專業(yè)發(fā)展意識

民族地區(qū)幼兒教師專業(yè)水平的發(fā)展不僅有賴于相關(guān)部門提供的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、觀摩的機會，更取決于個人提高專業(yè)發(fā)展的意識。老師們要正確認(rèn)識自己的工作性質(zhì)，樹立正確的兒童觀，通過靈活多樣的方式自覺提高自己的專業(yè)水平。針對民族地區(qū)農(nóng)村幼兒園教師存在的專業(yè)問題和條件的限制的現(xiàn)實，老師們一方面要積極參加、努力爭取教師培訓(xùn)的機會，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。另一方面要善于充分挖掘自己的潛力，發(fā)揮自己的聰明才智。要懂得就地取材，辦出特色的學(xué)前教育；要善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題；要養(yǎng)成反思的行為習(xí)慣，總結(jié)經(jīng)驗。開動腦筋通過各種途徑全面提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

3、開發(fā)有地方特色的幼兒園課程

民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育教師隊伍要提高教學(xué)質(zhì)量，要善于就地取材，開發(fā)具有地方特色的幼兒園課程。把該地區(qū)的手動藝術(shù)、民間游戲等傳統(tǒng)的文化資源引入到課程教學(xué)中，進(jìn)一步加深幼兒對傳統(tǒng)文化的接觸和認(rèn)識，感受并熱愛這些文化，傳承和發(fā)揚本土文化。這不僅解決了因幼兒園設(shè)備及師資匱乏，專業(yè)缺失現(xiàn)實，不具備單純以“主流文化”的課程作為教育幼兒的主體實施的條件，如語言障礙，社會認(rèn)知的缺失，還可以實現(xiàn)本民族文化的傳承與發(fā)展。

4、開展游戲教學(xué)，寓教于樂

游戲的過程即孩子自我發(fā)展的過程，其中隱藏著重要的教育動因，內(nèi)涵著教育方法的契機，因而有著不可忽視的教育價值。教師要正確認(rèn)識游戲的重要性和必要性，摒棄“小學(xué)化”、“成人化”、“城市化”的教育教學(xué)方式。利用農(nóng)村幼兒園周邊的自然資源，使孩子們?nèi)谌氲阶匀坏膽驯е校玫缴硇牡淖匀话l(fā)展。在游戲的過程中，教師還要注意根據(jù)幼兒的年齡特點進(jìn)行選擇和指導(dǎo)游戲，因地制宜創(chuàng)設(shè)游戲條件，游戲材料應(yīng)多功能和富有變化；應(yīng)充分尊重人的自主性和把持幼兒游戲的興趣，挖掘游戲的教育功能。[4]

民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育教師隊伍的質(zhì)量直接影響著該地區(qū)學(xué)前教育的質(zhì)量，提高這支隊伍的專業(yè)水平既是學(xué)前教育發(fā)展的要求，同時也是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育教師隊伍的成長需要各方的共同努力，增強個人發(fā)展意識是提高這支隊伍的根本所在，政府部門的幼兒園管理者提供有利的發(fā)展環(huán)境是堅強的后盾，只有社會共同努力，才能真正使民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育教師隊伍走出發(fā)展的困境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 龐麗娟.《加快普及學(xué)前教育為終身發(fā)展奠基》2010(8)

[2] 張燕.幼兒園管理[M].北京:人民教育出版社.2009(13)

[3] 《全國幼兒園園長任職資格、職責(zé)和崗位要求(實行)》(1996).

第9篇：幼兒園學(xué)前班教學(xué)總結(jié)范文

一、班級情況分析：

79名，男生40人，女生39人大部分孩子年齡在5歲半左右，在學(xué)習(xí)上本班幼本班幼兒兒都還比較認(rèn)真，特別是拼音、數(shù)學(xué)、美術(shù)，我們班幼兒都比較感興趣，與上個學(xué)期相比較各方面的進(jìn)步都比較大。經(jīng)過長期的培養(yǎng),現(xiàn)在我班大部分孩子的生活習(xí)慣也得到很大的提高

二、教學(xué)工作

本學(xué)期加強了幼兒閱讀、寫字，講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作，在學(xué)期初我們就為幼兒準(zhǔn)備了：田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本、拼音本，充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動。開展了“講故事”評比活動，通過活動，幼兒說話的語言表達(dá)更加生動而富有感情，講故事的積極性也越來越高；幼兒對做算術(shù)題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作，我們對孩子進(jìn)行獨立性的訓(xùn)練：通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力，在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣；在日常生活中和課堂中，也反復(fù)強調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)則，課堂規(guī)則。這些訓(xùn)練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子。

三、保育工作

四、安全工作

安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長，我做到了以下幾點：

五、積極做好家園溝通