銀行貨幣學精選(九篇)
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第1篇：銀行貨幣學范文
(一)案例選取應該具有一定的代表性
任何課程授課都要重視培養學生科學的思維方式，善于用辯證和動態視角來學習，而不是一味死記硬背，這對于《貨幣銀行學》課程更是如此。案例選取、設計一定要根據學生既有知識結構來進行，要按照高等教育教學規律運行，案例最好多選取跟學生未來生活或工作緊密相關，這樣學生才會迸發出更多激情，才會更多感覺情同深受，這樣在課堂上學生才會踴躍發言，道出自己想法并與其它學生開展爭論。比如當講授到商業銀行存款保險制度，就可以假設學生們是儲戶是如何看待并改革存款保險制度，這樣可以深化學生們對商業銀行存款保險制度知識的掌握。從學生實際出發，選取乃至設計案例能夠最大程度上調動學生學習熱情。
(二)案例要能夠和理論知識相融通
理論是案例的靈魂，案例是理論知識的形象載體，決不能脫離教材理論而人為瞎編亂選案例。這就要求教師注意案例是否和理論相匹配，要就教材每一個理論章節都要準備一個案例，幾個有密切關聯的章節也要準備一個階段性案例，比如當講授到金融機構理論時，我們應該準備一個包括商業銀行類金融機構、非存款類金融機構、中央銀行機構知識點在內的案例，雖然商業銀行類金融機構、非存款類金融機構、中央銀行類金融機構具有相對獨立性，但它們之間卻是緊密聯系，完全可以作為一個整體，因此也應該要選擇一個包括具有密切關系的數個章節的案例，這樣是非常有助于學生對《貨幣銀行學》每一體系的掌握，有利于學生改變“只見樹木，不見森林”的錯誤觀點。當《貨幣銀行學》課程全部講完以后，應該要準備數個能夠綜合教程每個章節理論知識的案例，這樣做雖然工作量很大很復雜，但是很能提高學生們的綜合分析能力，有利于他們從全局把握整個課程理論知識點，更有利于開闊學生們的宏觀理論視野。
(三)案例教學要注意和多媒體技術結合起來
傳統的案例教學老師在課堂上大聲朗讀案例，學生邊聽邊記，然后再討論分析，這種教學方法只適合知識點淺薄、篇幅小、內容簡單的案例，但對于稍微復雜、理論知識較為綜合的案例就很不合適了。在信息技術普及的今天，引入多媒體技術進入案例教學將是一種非常好的教學手段，因為多媒體能夠蘊含多種信息，比如聲音、圖像、動作、字體效果好等優點，案例通過多媒體技術能夠給學生非常形象而逼真的感覺，一改傳統老師讀案例學生聽案例的那種索然無味感。所以，多媒體技術進入案例教學，既能夠增加信息輸送量，又能夠強烈吸引學生聽取案例和討論案例，達到案例教學的目的。
(四)案例教學應注意課前課中課后相互銜接
課前要指導學生預習，課中要讓學生們主動發言并開展辯論，老師要掌控時間，并作出點評，課后要讓學生們總結本次案例教學經驗，并反思未來發展方向。縱觀國內有些高校在講授《貨幣銀行學》案例之時，老師到課堂上才給學生案例，學生看完之后馬上就進行討論之后再點評，然后就算結束了，這種教學方式忽略了案例教學的過程控制。案例教學絕不僅僅是課堂上的論戰，更是課前課中課后的有機銜接。傳統案例教學重中間輕兩頭，使得案例教學并不是完整意義上的案例教學，當然教學效果也就大打折扣了。
二、教師在《貨幣銀行學》案例教學法中要完成的工作
(一)角色轉換在傳統的教學模式，老師是講授者，學生是被動接受者，雙方是單項交流，這種滿堂灌的教學模式嚴重忽視了學生的主體地位，過度強調教師的權
威角色。而案例教學中老師將學生引入特定事件進行感同身受分析，引導學生進行獨立思考和團隊合作，以達到解決問題和培養學生理解能力、綜合能力、運用能力、溝通能力和團隊合作能力。可以說，案例教學已經使傳統教學模式重心重點發生根本性變化，教師應該由以前的講授者變為引導者，由理論知識的灌輸者變為知識的興趣激發者，由“權威者”變為“教練員”和“裁判員”，更由傳授知識的媒介者轉變為學生創造力的激發者和引導者，由過去單純的語言講述者轉變為講授、表演、示范、引導等多行為者，使得課堂由單向傳輸轉變為雙向互動，案例教學下的課堂不再是沉默、乏味、枯燥和單調，相反卻是活潑、愉悅、多彩和豐富，所以說要想將案例教學成功引入課堂，教師角色轉換是前提。
(二)構建團隊學習組織
案例教學模式下，并非要讓每位學生都要發言表明觀點，畢竟現在的課堂少則五六十人，多則上百人，如果讓每位學生都發言討論，那時間緊張程度可想而知，而且效率低效果差，所以，需要一種新型學習組織與案例教學相匹配。根據我國的高等教育現狀，可將一個班級學生根據學號隨機編成幾個小組，每個小組七到八人，這些小組成員應該固定化，以便能夠長期在一起互動、交流。每個學生以小組成員的身份參與課堂討論，發言時，推選小組代表圍繞案例講述看法，而其他小組成員則為代表獻言獻策，充當智囊庫，合理分工，杜絕“搭便車”。每進行一次案例討論，就要更換小組代表，也即小組代表不可固定化，目的讓每位小組成員都能有機會發言，都能有機會傾聽其他小組觀點，讓每位學生都能有主人翁感，每一次案例談論結束，小組要形成討論小結，總結優點和缺點。另外，教師要充分讓小組與小組之間產開激烈爭辯，掌握好節奏，注意調動現場氣氛，以求實現百花齊放、百花爭鳴。
(三)合理安排好教學進度
《貨幣銀行學》是一門理論知識較為深刻的課程，案例的安排要注意好難度，比如在初始章節中，主要學習貨幣、信用等知識，如果一開始就讓學生分析貨幣政策、金融宏觀調控，效果可想而知。教師要首先把理論講深講透徹，遵循由淺入難，循序漸進，案例的準備也應該先簡單后復雜，先零散后綜合，特別是初始上課，最好要選擇學生能夠直接從教材上找到結果的案例，目的是激發學生學習興趣，增強學習信心和恒心，到后續深奧章節再準備較難較綜合的案例，以此鍛煉學生理解材料、加工材料和運用材料的目標，甚至還可以反饋教材理論知識的完善。總之，這就需要教師合理安排好教學進度，引導學生慢慢步入案例教學情境，循循善誘，因勢利導，積跬步致千里。
三、案例教學法在《貨幣銀行學》授課中應用的步驟
(一)精編案例
案例質量優劣是成功實施案例教學的前提和第一步。案例選擇和整理首先要滿足教學大綱要求，根據教學目的來設計和選擇，為此這就需要吃透《貨幣銀行學》教學大綱;第二步，要選擇能在教師掌握能力范圍內的案例，這些案例教師絕對能夠理解;第三步，盡量選擇與國內外熱點焦點相關的案例，這就需要教師多關心時事，比如世界經濟最新動態、我國經濟發展規劃、政府工作包括、中央經濟工作會議及其他重要事項，這樣能夠最大程度上激發學生的聯想能力，讓學生感覺到案例是活生生的，不是認為捏造出來的。
(二)學生前期準備
在上課之前，教師應該將課程案例基本情況給學生，以便學生提前預習，提前到圖書館、報刊室搜集并整理材料，找出案例中的相關知識點，并深刻剖析其原因和完善對策，寫好發言提綱，明確自己看法，也可以做好PPT，到上課時可以按照這個闡明立場和見解，這些都是為上課小組與小組之間討論提供鋪墊。
(三)課堂討論
課堂討論應該分為兩個階段進行。第一階段，學生分組，每組學生選出一名代表發言闡明本小組基本觀點、基本看法，發言完畢還接受其他小組代表的質詢，如有不同看法，組與組之間展開激烈辯論，其他小組如果不同意該小組看法，就應該站出來闡明本小組觀點，如果同意就應該進一步佐證該組立場，經過這樣過程可以實現集思廣益，充分調動學生學習積極性;第二階段，教師參與案例討論，就每個小組觀點進行點評，并指出不足，凝練癥結進一步啟發學生深入思考，這個過程教師要做好氣氛調動者和啟發者，讓學生繼續圍繞案例探索真諦，對案例的再挖掘是教師上課的重要職責之一。
(四)總結歸納階段
課堂討論結束以后，教師應該就學生們對此案例的準備情況、討論情況進行概括總結并進行評價，評價不應該過度強度分數高低，而應該側重學生提出方案的合理性、論證的嚴密性、語言流暢性、思考方式的科學性、團隊合作水平等方面展開，比如說在談到中國應該是否建立存款保險制度時，就不能一味強調建立的重要性，對持反對意見的學生注意傾聽他們的理由和論證過程，有時候結果不是第一位，而過程和方式應該是第一位的。
四、結語
第2篇：銀行貨幣學范文
(一)、教材內容的先進性
教材內容應當反映本學科領域最新的發展現狀，對于經濟學類教材更是如此。隨著西方金融理論研究的不斷深人和我國金融體制改革的不斷深化，《貨幣銀行學》教材應盡可能選擇最新出版的教材，將新的、先進的金融知識傳授給學生。
(二)、教材內容體系的合理性
由于我國過去實行的是計劃經濟體制，因此，在有關經濟理論的教材編寫方面，一般是將資本主義部分與社會主義部分分開編著。例如，《貨幣銀行學》只講述資本主義國家的金融理論，而《社會主義金融理論》則介紹我國情況。隨著中國市場經濟體制逐步確立，以及銀行業逐漸與國際接軌，將我國與西方發達國家的金融理論截然分開的教材體系顯然已不適應當前教學需要。所以，在教材內容的編排上，二者結合程度的如何，也是選擇教材的標準之一。
(三)、教材內容的難易性
教材內容一定要深淺結合，如果內容過易，沒有一定的難度，學生就會覺得空洞乏味，調動不起他們的興趣;而如果過難，學生學起來吃力，同樣沒有效果。因此，在教學內容的選擇上，要有意選擇既有啟發性，又有一定難度的內容，以激發學生的求知欲望促使他們主動、自覺的學習。
目前，《貨幣銀行學》的教材很多，各名牌大學都出版了自編教材，教師選擇教材的自由度增大，有很大靈活性。根據兩年的摸索與實踐，目前采用的教材是中國金融出版社出版的，由夏德仁編著的《貨幣銀行學》，該書內容較新穎，重點突出，并在介紹各種貨幣銀行學原理、金融理論的同時，還講述了近幾年來中國金融業的一些改革情況，從教材使用效果看，還是比較理想的。
二、區分不同教學內容，采取靈活多變的教學方法
《貨幣銀行學》課程內容龐雜，主要包括:貨幣理論，信用、利息理論，銀行體系，商業銀行經營，中央銀行制度，通貨膨脹理論，外匯理論，國際收支理論等，所需知識涉及西方經濟學、政治經濟學等。由于內容豐富而課時又有所壓縮，單一采用傳統的課堂講授法，必然會造成學生被動地接受知識，且知識點量大時，學生往往很難記住的現象。鑒于此，應針對不同的教學內容，采取不同的教學方法，努力提高教學質量。
(一)、重點、難點內容，以教師精講為主
對于貨幣銀行學中的重、難點問題，宜采用教師精講的方式。盡管這些年來，許多教育學者對這種傳統型的教學方法提出了質疑，但是，就一些原理、概念、學證明等內容而言，采用此法是較適宜的。當然，要避免“填鴨式”、“滿堂灌”的現象，采取一些配套教學手段是必不可少的。
首先，注重課前提問環節。課堂提問，使學生的思想注意力迅速集中起來，“逼”他們快速回憶起前一節課相關內容，以有利于本次教學。其次，在教學過程中注意啟發學生，引導他們的思路。比如，在講授凱恩斯的貨幣傳導機制:MsRIGNP的時候，就要啟發學生，如果貨幣供應量Ms上升，利率是上升還是下降?為什么?利率下降，投資上升嗎?投資增加，GNP如何變化?通過這種集體提問方式，使學生自己推導出作用原理。實踐證明，通過這樣的方式，同學們能夠較快理解凱恩斯貨幣傳導機制，效果較教師單一傳授要好得多。最后，還應注意理論聯系實際。經濟學學科不同于其他學科，它與現實生活聯系緊密。通過學習《貨幣銀行學》，要求學生能夠運用有關原理解釋現實經濟現象，同時，通過分析經濟現象，加深對理論的理解。所以，講課過程中要特別注意運用實例。例如，在講完中央銀行的三大傳統政策工具后，結合我國目前通貨緊縮、總需求不足的宏觀經濟情況，向學生講授了中國人民銀行通過降低法定準備金率和再貼現率、在公開市場上收購債券來刺激經濟的發展;再比如，在講授商業銀行資產業務時，結合了中國商業銀行現在新開展的各種消費信貸業務。通過這種理論聯系實際的方法，一方面，避免了單純講授理論時的枯燥無味，能充分調動學生學習的積極性;另一方面，激發學生關注社會經濟的興趣，使他們真正理解貨幣銀行學中的有關理論，活學活用，而不僅僅是為了應付考試的死記硬背。
(二)、學生已有所掌握的內容，采用教師、學生換位法
這種方法也就是以學生講授為主。具體操作如下:(1)教師于下課前將講授內容列出，引導學生準備。(2)給予充分準備時間，學生上臺講課。(3)講完后，其他同學提問。(4)教師總結，點評。并對其中的難點重點給予正確解釋。
教學實踐中，我在講述完凱恩斯和弗里德曼的貨幣需求理論后，布置了一道題目:凱恩斯理論和弗里德曼理論的區別與聯系。規定下次上課時由學生主講。一開始，沒有人愿意上臺，經過一番鼓勵，一個平時成績較優秀的同學主動走上講臺，有了這個開頭，隨后的氣氛開始活躍起來，同學們也更加積極了，主講之后的課堂提問也非常精彩。顯而易見，這一方法的效果是明顯的，它鍛煉了學生的語言表達能力，同時，通過“認真備課”，有助于學生加深對知識的理解。當然，換位法的使用也要注意一些問題，比如，應選擇學生有一定掌握基礎的內容，或在以前相關課程中有所涉及，或已有過必要的講授;另外，教師最后的總結必不可少，避免主講學生中一些不正確的內容誤導其他同學。
(三)、學生較易理解掌握的內容，采用討論法
討論法一般是由教師提出論題，學生圍繞論題進行討論，通過討論，加深學生分析問題的能力，相互啟發并達成共識。討論時，將學生分成若干小組，以7-8人為宜，教師在課堂內巡視，做輔導答疑，最后，教師要及時總結評價，并對問題進行概括小結。例如，在講授“利率對經濟的影響”一節時，我提前布置了討論題:降息對我國宏觀經濟的影響。要求學生課后找資料，下節課分組討論。討論時，各組成員就自己搜集的材料，分別展開討論，我在巡視過程中，提示學生運用實證分析法，重點分析降息對我國就業、產出、儲蓄的影響。在隨后的各組發言中，小組代表運用相關理論，結合真實數據，得出了降息對我國宏觀經濟目前影響尚不明顯的結論。通過討論，加強了書本知識和實際的聯系，也使學生敢于大膽提出自己的建議與看法，真正做到了教學相長。新晨
(四)、與熱點問題相關的內容，采用學生提問法
由于教材受到編寫、出版等時滯的影響，往往很難將最新的東西容納進去，而我國的金融改革措施又不斷推出，這就要求教師要不斷豐富自己的專業知識，不能僅僅滿足于課本內容，應將最新的金融發展狀況介紹給同學們，使學生獲得最新的信息。例如，在講完“金融市場”一章后，由于受多方因素所限，目前暫不能組織學生去銀行、證券公司實地參觀，為了有助于學生對該章內容的理解，我將《中國證券報》上的“貨幣市場”、“股票市場”、“資本市場”專版分別復印下來，人手一份，指導學生如何讀懂金融類報刊，學會看股指、拆息以及金融專家寫的評論文章。在閱讀過程中，學生可自由提問，例如股指的計算，銀行拆息的行情解讀等。通過接觸一些實踐性強的熱點問題，使學生獲得身臨其境的感覺，有助于分析問題能力的提高。教學實踐證明，學生對此法很歡迎，教學效果明顯提高。
三、合理設計作業，提高學生科研能力
第3篇：銀行貨幣學范文
教學重點、難點
在本章學習中，要理解銀行類金融機構的性質、職能;確切掌握銀行類金融機構的主要業務。并在此基礎上，理解和掌握銀行類金融機構的經營管理模式。
一、填空
1、最早的商業銀行是( )，成立于( )。
2、資產管理理論的主要含義是( )。
3、現代銀行體系中，( )居于核心地位。
4、按照巴塞爾協議，附屬資本主要包括( )。
5、我國的三大政策性銀行是指( )、( )和( )。
6、商業銀行借款的主要渠道有( )、( )、( )、( )。
7、負債管理理論產生于( )年，其基本含義是( )。
8、銀行儲備包括( )和( )。
9 、商業銀行的安全經營取決于( )，其含義是( )。
10、銀行資本是通過( )或( )而形成的。
11、商業銀行經營管理的總方針是( )。
12、商業銀行的負債業務包括( )( )。
13、流動性而收益性最低的是( )資產。
14、銀行經營活動的基礎和資金運行的起點是( )業務。
15、商業銀行利潤的來源是( )。
16、銀行資本收益率取決于稅后凈收益和( )。
17、1694年，( )的建立，標志著西方現代商業銀行制度的建立。
18、《巴塞爾協議》明確規定了銀行總資本與經風險權數調整后的資產總額的比率，不得低于( )。
19、從商業銀行的經營體制和業務范圍看，德國是實行( )銀行制度的典型。
20、儲蓄存款一般是為( )和( )開立的存款賬戶。
21、( )原則被稱為銀行的黃金法則。
第4篇：銀行貨幣學范文
關鍵詞：應用性本科院校；貨幣銀行學；教學內容；教學方法
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）06-0270-03
貨幣銀行學作為一門經濟管理類專業基礎理論課，內容以金融基本理論、基本知識和基本規律為主體，具有較強的理論性，同時也有一定的實踐性。目前，在側重于培養學生實踐應用能力的應用性本科教育中，如何通過貨幣銀行學這門專業基礎理論課的學習，培養具有扎實的理論基礎、應用能力較強的應用性本科人才是一個值得關注的問題。本文結合多年的貨幣銀行學的教學實踐和學科的發展情況進行了一些有益的探索，同時對其他理論性偏強的經濟管理類課程的教學也具有一定的借鑒意義。
一、以應用型本科人才培養目標為導向
按照人們在一個完整的生產過程中所發揮作用的性質不同，可以將人才劃分為理論型和應用型兩大類。理論型人才，富有創新能力和研究興趣，在經濟和社會發展過程中主要承擔發現規律、創新知識的重任；應用型人才，把發現、發明、創造變成可以實踐或接近實踐，主要承擔轉化應用、實際生產的任務。按照所受高等教育的學歷層次不同，應用型人才可以細分為專科層次、本科層次、研究生層次等[1]。目前，應用性本科院校著眼于培養既有扎實的理論基礎，又有較強的實踐應用能力的的本科層次的應用型人才。應用型本科人才在知識結構上具有“知識面較寬、基礎較扎實、應用性較強”的特點。這也給應用型本科院校的教學組織帶來了一定的挑戰，尤其對理論性偏強的課程更是如此。
貨幣銀行學是一門以貨幣為核心、以金融市場和金融機構為支柱，以宏觀金融調控為保障，以金融關系的國際擴展為延伸的關于貨幣資金運動及其發展變化規律的科學。它是理解個人和企業微觀金融活動、洞悉國家宏觀金融政策、掌握經濟金融動態發展的基礎課程[2]。貨幣銀行學具有以理論性為主，兼有一定的應用實踐性的特點。貨幣銀行學作為一門經濟管理類專業的基礎理論課，包含較多的基本概念、基本原理，具有較強的理論性。貨幣銀行學對金融學進行的是整體性、框架性的原理闡述，其中既有宏觀金融層面的理論闡釋，又有微觀金融運行的原理分析。通過這些理論的學習可使學生比較系統地掌握貨幣銀行學的基礎知識和基本理論，為畢業后從事經濟、金融相關工作奠定良好的理論基礎[3]。貨幣銀行學不僅理論性較強，同時也具有一定的應用實踐性。如本課程中所涉及的貨幣真偽的辨別、票據的要素、利息的計算、金融機構的業務、金融工具等內容都具有較強的實踐性。并且貨幣銀行學與現實結合緊密，其內容又往往和人們置身其中的現實經濟生活密切相關，比如股市的漲漲跌跌、豐富多樣的金融理財產品等很多現實中的問題都可以通過學習貨幣銀行學了解其背后的原委。
因此，只有明確了應用型本科人才培養目標，并結合貨幣銀行學這一門學科所具有的特點，才能調整我們的教學內容、教學方法和教學手段以適應這種要求，才能更好地提高貨幣銀行學整體教學質量，培養出高素質的應用性本科人才。
二、合理安排教學內容
（一）注重知識面的廣度及應用分析部分
作為理論性較強的課程，貨幣銀行學在教學內容上既不能放松理論知識的傳授，同時也不能忽視實踐應用能力的培養。貨幣銀行學內容較多，涵蓋了貨幣、信用、利率、金融市場、金融機構、金融監管、貨幣政策、貨幣供求理論、通貨膨脹及對外金融關系等方面。在課程內容的架構上，可以對貨幣銀行學內容進行細分，將其分為理論分析部分和應用分析部分。理論分析部分主要包括貨幣供求理論、利率理論、通貨膨脹理論、貨幣政策理論與金融發展理論等；應用分析部分主要包括信用工具、金融市場與金融中介機構的運行及業務操作。這種劃分的目的就是要在教學過程中實現理論性、實用性、實踐性與可操作性的統一[4]。在教學內容安排上可以不偏重于理論知識的深度，而側重于知識面的廣度，為大家今后的學習和發展打造一個平臺。教師在講課的時候可以淡化較難的貨幣金融理論的講解，可以在講解基本理論知識的基礎上，給出延伸閱讀資料，開出相關參考書目及其他資料，以滿足學習興趣較高的同學進一步學習的需要。而對于應用性較強的部分應著重強調，聯系一些與實際生活密切相關的問題進行講授，以提高大家學習的興趣性和積極性，并有利于培養學生的實踐應用能力。
（二）適當刪減與其他課程交叉內容部分
貨幣銀行學的內容與其他經濟管理類所開設的課程有一定的交叉性，因此應結合應用性本科院校經濟管理類專業所開設課程的交叉程度適當安排教學內容。比如貨幣這一部分在政治經濟學中有所介紹，通貨膨脹在宏觀經濟學中介紹較多，貨幣供給理論、貨幣需求理論在宏觀經濟學中也有所涉及，因此這些內容可以適當簡化，著重介紹不交叉的內容。
（三）及時更新教學內容
教學中應根據金融理論、金融政策和金融實踐的新變化，密切聯系實際，不斷更新教學內容，達到理論與實踐的有機結合。在講授傳統貨幣銀行學主要內容的基礎上，適當引入金融學理論的最新研究成果。要結合國內外經濟金融形勢，適當增加一些最新的內容，比如在“貨幣形態”部分中，增加對“電子貨幣“的介紹，引導大家正確認識比特幣；在利率方面，適當增加中國利率市場化的進程的介紹；在“金融市場”部分中增加多層次資本市場和衍生金融產品市場的介紹，比如對新三板擴容、股指期貨市場的介紹；在宏觀調控部分，根據不同經濟發展形勢，分析中央銀行所選用的貨幣政策工具及其效果，增加對常備借貸便利、公開市場短期流動性調節工具的介紹等等。
另外，為了更好地培養應用性本科人才，還要有意識地培養學生掌握和運用學習方法的能力。在掌握貨幣銀行學基礎理論知識的同時，引導學生掌握一些學習方法更很重要，為學生自己今后進一步學習打下一定的基礎。
三、優化教學方法與手段
在教學方法上，要根據學生的情況、教學內容、人才培養目標等方面來精心設計，綜合運用多種教學方法和手段來提高貨幣銀行學整體教學質量，促進應用性本科人才的培養。
（一）綜合運用多種教學方法
1.注重課堂講授方法
面對面進行知識、理論傳授是最基本的教學方法，尤其對理論性較強的課程而言更是如此。課堂講授可以在有限的時間內濃縮課程精華，突出重點難點，突破教材內容的滯后性，使教學內容充分吸納國內外金融學研究的最新成果，反映金融學發展的最新動態。因此在講授相關內容的時候，教師一定要注意把握知識的連貫性和時效性，并突出每一部分的重點和難點，通過舉例、練習等多種方式來鞏固大家對知識的掌握，變換知識的呈現方式，做到深入淺出、通俗易懂。在課堂講授的時候還要運用啟發交互式的教學模式，充分重視教師與學生的互動，密切觀察同學們的反映，并根據學生對課程教學內容及教學方法的反饋情況，適當調整授課的內容和方式。
2.組織學生自主教學
在貨幣銀行學教學過程中，要樹立以學生為主體的教育觀念，充分發掘和培養學生的自主學習意識和能力。增加讓同學們組織自主教學活動的機會，比如對于課程內容交叉部分（如貨幣、通貨膨脹部分），學生對這些部分內容比較熟悉，可以組織讓學生自己來講述相關內容，即在教師的指導下，學生經過一至二周的充分備課后上臺講述，其他同學也可以通過補充、提出問題等方式參與進來，教師加以適當的點評。這樣不僅可以提高學生學習的興趣性和積極性，還可以提高學生綜合運用知識的能力及表達能力。
3.討論
組織同學們對一些存在一定爭議的理論問題及一些時事金融熱點問題進行討論，不僅能夠加深同學們對相關問題的認識，并且還具有互相啟發的作用。比如圍繞如何正確認識貨幣的本質？如何理解信用作用的兩面性等問題展開討論。結合中國金融業發展的實際情況組織同學們展開有針對性的討論，比如圍繞中國利率市場化的推進需要具備哪些條件、影響及如何應對？如何通貨貨幣政策來調控中國的房地產市場？結合現階段的通貨膨脹情況討論其原因及如何才能更好地保持財富的保值增值等問題展開討論，教師適時地加以引導或點評，并適時給予鼓勵和啟發。這樣有利于提高學生將所學的知識應用于實踐的能力，也可以增加同學們學習的興趣性和積極性。
4.案例教學法
案例教學法，即通過對一些真實的、典型的實例講解、分析和討論，使學生掌握有關專業技能、知識和理論的教學方法和過程。在金融領域已有大量相關案例與貨幣銀行學密切相關，因此應根據教學需要從中挑選經典案例，組織同學們來思考、討論并撰寫案例分析報告等方式加深對知識的理解。比如選擇巴林銀行倒閉案例，引導同學們思考金融衍生產品的風險性及商業銀行嚴密的內部控制制度的重要性等問題。案例教學法可以激發學生的學習熱情，活躍課堂教學氣氛，并有利于強化學生對理論知識的掌握，提高學生分析問題、解決問題的能力。
5.開設貨幣銀行學模擬實驗課
模擬實驗課是提高貨幣銀行學應用型本科人才質量的一個重要途徑。通過開設貨幣銀行學模擬實驗課，可以在進一步鞏固貨幣銀行學基本理論基礎知識的基礎上，來有效提升同學們的實踐應用能力。借助金融實驗室開展模擬實驗教學，如證券投資模擬交易、網上銀行業務、電子貨幣支付結算等，可以縮短書本理論和現實之間的距離，增強同學們學習的興趣性。通過組織學生參加學校組織的股市模擬大賽，提高大家把所學理論知識應用于實踐的能力。還可以增加貨幣銀行學與其他財經類課程的交叉實驗，如金融工具在企業融資中的應用、金融創新在企業財務管理中的運用等[5]。
6.安排學生到金融機構參觀與實習
采用安排學生到金融機構參觀、實習的方法來進一步提高學生的實踐能力和實踐知識。可通過學校與當地金融機構協商建立學生實習基地等途徑，在寒、暑假或者學期中定期安排學生去金融機構參觀與實習，使學生在實踐過程中把課堂上所學的理論知識與具體實踐結合起來，進一步提高學生的實踐應用能力。
（二）充分利用現代化的教學手段
在綜合運用多種教學方法的基礎上，教師還應該充分利用現代化的教學手段，例如多媒體、網絡教學、視頻等使教學手段多元化，根據教學內容的不同，選擇不同的教學方法和手段，進一步提高貨幣銀行學教學質量。比如通過多媒體課件，以大量的圖像、數據和表格等直觀方式來輔助金融原理的講解，這有利于促進學生對知識的記憶、理解和掌握。通過網絡教學，可以充分利用互聯網信息資源并加強教師與學生的互動。通過互聯網上豐富的信息資源補充書本上的教學資源，有利于大家了解金融領域的最新動態。還可以通過多種形式的網絡互動更好地促進同學們對知識的把握。
四、考核形式的多樣化
一般來說在教學過程中教師采用什么樣的考核方式，學生就會運用最能適應該種考核方式的學習方法。因此為了更好地培養應用性本科人才，貨幣銀行學需要采用多樣化的考核方式。通過期末考試、課堂表現、課后作業、模擬實驗學習情況等多種方式對學生的學習過程和結果講行多方位的考核，以提高學生綜合運用知識的能力和實踐應用能力。最后的期末考試是檢驗學生對基本原理掌握情況以及實際分析問題能力的有效方法，在試題的內容上可以稍做變動，減少單純的理論問題，加強實際應用能力的考核，這一部分可以占到總成績60%。平時成績主要根據學生的出勤情況、上課時的反應、課堂發言的活躍程度及回答問題的準確度、課后作業完成情況、案例分析報告與提出問題的情況綜合給出，這一部分可以占到總成績的30%。模擬實驗成績主要根據同學們的模擬實驗情況給出，這一部分可以占到總成績的10%。
五、注重師資力量的培養
要想提高貨幣銀行學的整體教學質量，培養高素質的應用性本科人才，還需要進一步優化師資，加強貨幣銀行學師資隊伍建設，提高教師的綜合素質。一名好的貨幣銀行學教師不僅需要具備深厚的理論功底的同時，還需要具備很好的理論聯系實際的能力及實踐能力。因此一方面院校要有計劃地開展教師培訓工作，通過研修班、學術交流、掛職鍛煉等多種形式，給教師提供更多的外出學習交流的機會，這樣不僅可以提高他們的理論水平，同時也有助于提高他們的實踐能力，進而提高他們的綜合教學能力。另一方面貨幣銀行學教師要有意識地學習最新的貨幣金融學理論，及時完善自己的知識結構，并密切關注國內外金融領域的最新動態，只有這樣才能提高貨幣銀行學的整體教學質量，培養出高素質的應用性本科人才。另外，還可以通過聘請富有實踐經驗的金融業內人士授課，介紹最新的金融業務發展情況及知識更新的要求，增強學生學習的目的性以及就業后的適應能力。
參考文獻：
[1] 錢國英，王剛，徐立清.本科應用型人才的特點及其培養體系的構建[J].中國大學教學，2005，（9）：54-59.
[2] 于德容.論貨幣銀行學教學中幾個關系的處理[J].消費導刊，2008，（12）：153-154.
[3] 趙華偉.《貨幣銀行學》課程教學現狀及對策分析[J].江西金融職工大學學報，2010，（4）：105-108.
第5篇：銀行貨幣學范文
關鍵詞：教學模式；貨幣銀行學；教學改革
中圖分類號：G712
文獻標志碼：A
文章編號：1009-4156（2013）08-132-03
一、“1+3”連貫性教學模式的構建
所謂“1+3”模式是指貨幣銀行學課程改革的一個思路，即“一個中心，三個基本點”。“一個中心”是指教學要始終以學生為中心，改變傳統的填鴨式教學，讓學生變被動為主動，讓學生能夠自主學習。“三個基本點”是指三個連續性的課堂——教室、實驗室、實習地。三個課堂連續性的課堂是指時間上的連續性，教室和實驗室是根本，實習地是以前兩個為基礎的，從大一、大二基礎知識的學習到大三、大四的實習，將課程內容連續貫穿，讓學生真正做到學而不忘、學有所用。三個連續性的課堂設置，就是將學生固有的學習環境打破，不只局限于教室中，不只局限于45分鐘的時間內，通過實驗室、實習地等不同環境掌握不同能力，讓學生能夠做到理論聯系實際，融會貫通，提高學生對知識的綜合運用的能力，最終達到為社會培養應用型人才的目標（見圖1）。
“1+3”模式的最大特點：一是這一模式極大體現了“以學生為本”的人文關懷理念。通過與學生的互動，讓學生成為學習的主動者，教師作為引導者，充分調動學生學習積極性。二是這種模式是一種知識的延續和時間上的連貫。讓學生在不同階段對已學的知識都有不同的理解和認知，增加的知識的深度和廣度，讓學生能夠做到學而不忘，學有所獲，學以致用。
二、對于這個模式的具體解釋
（一）以學生為中心
這是美國心理學家卡爾·羅杰斯在20世紀50年代提出的一種教育理念，他提出的符合人本主義心理學的原理，長期以來備受教育學者的推崇。中國的教育模式長期是以教師為中心，以教材為中心，而忽視了學生的重要性和能動性，這就形成了一種以教師講授為主、學生強制接受的一種先入為主的填鴨式教學。隨著這種教學弊端的日益顯露，我國已經逐步推行教學改革，打破傳統，嘗試新的教學模式。
注重以學生為中心，樹立以人為本的教育理念，就要始終把學生放在教學的首位，一切教學活動都圍繞著學生展開。教師要時刻關注每一位學生，了解每一位學生學習能力和個人特點，在教學中要因材施教，轉變教學觀念，更多地啟發學生、為學生指導、幫助學生自主學習，調動學生的學習興趣和探求知識的積極性。把教學過程變成了學生主動學習和培養自身能力的過程。真正做到傳道、授業、解惑的緊密融合。
（二）實現多個課堂連續性教學
傳統的教學模式局限于一個教室和固定的課堂時間，這種課上教學早已滿足不了現代大學生對知識的多樣需求，也無法為社會造就應用型人才。改變傳統模式，實現多課堂教學，讓學生的學習環境更豐富，課堂活動更靈活多樣，通過學生互相啟發、印證，并能及時地反饋學習效果和課堂教學質量，從而實現教師教學目標與學生學習目標的統一。
三個課堂是指教室、實驗室和實習地。第一，教室是傳統教學的延續，在課堂上，教師傳授基礎理論，介紹前沿學說，將書本知識講解給學生，讓學生掌握系統學科理論。通過多種教學手段讓學生掌握堅實的理論基礎。第二，實驗室，近些年學校紛紛增設了以專業軟件、高配置微機為特點的現代實驗室，通過軟件系統模擬金融環境，讓學生掌握實際的操作方法，培養學生應用能力。但是實驗室的功能還應該有更大的發揮空間。今后還應該邀請銀行、保險、證券等專業人士來進行專題講座，通過具體案例、專業講解、經驗介紹讓學生開闊眼界。實驗室應該對學生開放，定期舉行模擬交易競賽、知識講座，讓學生組成興趣小組，通過軟件操作，對各類金融產品都有一定的接觸和認知。第三，實習地即是實踐能力培養的場所，也是學生步入社會的臺階。貨幣銀行學作為一門實用性較強的學科，很多金融機構在招聘時專業課的考試中強調了貨幣銀行學內容，所以第三個課堂——實習地是以前兩個課堂為基礎的，一般以金融方向的大三、大四的學生為主，主要是引導學生的就業方向，通過校企聯合等方式，讓金融類專業學生提前適應各種不同的金融環境，讓學生對自己和今后的就業方向有個準確的定位。
（三）教學改革的最終目標是為社會培養人才
我國《高等教育法》明確規定：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。”進入新世紀以來，科學技術的迅猛發展，信息化時代的到來，迫切要求我國科學技術實現大跨越的發展，要求各行各業盡快培養出大批不同類型的人才，這就要求大學的教學始終圍繞這一目標不斷改革，不斷創新，讓學生在獲取知識的同時能夠學有所用，通過不斷地教學改革、教學嘗試，加強對學生基礎知識的學習和實踐能力的培養，為社會造就一批專業性強、實際應用能力強的綜合型人才。
三、教學改革的方向
（一）實施全面教學改革，實現教學多樣化
1 改進理論教學手段和方法
一是在建構主義思想下，教學應該以引導和啟發為主。從身邊、生活中的現實問題人手，通過教師的引導，激發學生對知識的發現與探索，對知識意義的構建；強化學生學習的自主性和能動性，增加教學的廣度與深度，培養和提升學生攝取知識、提出問題、分析問題、解決問題的能力。二是設計完整的教學內容。課堂上要提煉出學習的重點、難點，將所學的知識點總結在問題中、案例中，通過答疑、討論等形式強化學生記憶；課外通過布置作業練習，加深對課程內容的理解和消化。通過定期不定期地組織研討、金融專家講座，學生廣泛參與，拓寬視野，增加興趣。三是改進教學手段，綜合運用板書、多媒體和圖文資料，增加課堂講授的信息容量，實現基礎性與前沿性、理論性與實踐性相結合，拓寬學生的視野和知識面。
2 加強實踐教學改革
根據國家標準和黑龍江省高校專業特點和人才培養要求，各高校結合自身實際，制定實踐教學標準。貨幣銀行學課程作為一門實用性較強的學科，應該增加實踐教學比重，加強實驗室人員培訓，提升實驗教學水平；增設實習實訓基地構建實踐教學共享平臺；加強校企聯合，為學生搭建就業平臺。不斷加強實踐教學管理，提高實驗、實習實訓、實踐和畢業設計（論文）質量。
（二）建立有層次、有專業、有交織的“三有”的教學體系
構建科學的教學體系，就要因地制宜，研究不同的知識水平、不同專業結構的學生對知識的不同認知情況和需求情況，然后做出詳細的評估，設計完整的教學方案，建立“三有”體系。
1 有層次
有層次是指現在的大學普及全民教育，不斷地擴大招生，招收上來的學生在學習成績、對知識的掌握能力、知識水平上存在較大差異，對于不同層次的學生應該設計不同的教學計劃和教學體系，通過多年的教學實踐總結，對于那些基礎知識掌握比較扎實、理解能力較好的一表、二表的學生應該著重培養他們的實踐能力和創新能力。增加實踐在教學中的比重，通過教師引導，通過研究型教學改革，把課本知識通過問題引導、資料收集、分組討論、論證分析、理論總結等一系列過程，讓學生成為學習的主動者，增加知識的深度和廣度，讓學生在掌握基礎知識的前提下能夠綜合運用，拓寬思路，增長見識。此外，還要培養學生的創新意識。鼓勵學生另辟蹊徑，提出新想法、新觀念。對于知識水平相對較弱的學生，應該著重基礎知識的夯實和學習興趣的培養。在課堂上，要把章節的重點難點講解清楚，讓學生能夠理解進而掌握。還要不斷地引導學生去發現問題、思考問題、解決問題，通過啟發式教學，讓學生能夠積極主動去學習，通過互動教學，讓學生走上講臺，進行講解和分析，鍛煉學生的表達能力和應用能力。在課下，可以通過建立興趣小組，組織學生對當下熱點問題進行討論，在實驗室通過模擬交易比賽，提升學生積極參與的興趣。
2 有專業
有專業是指貨幣銀行學作為金融中的一門基礎學科，與其他的學科有著緊密的聯系，這門課程應該作為大部分專業學生的基礎學科。其中，金融專業、財務管理專業、貿易專業應該作為必修課程，學生應該系統地掌握貨幣銀行學的全部理論，并能夠做到理論和實際的靈活運用。對于其他專業，比如物流專業、營銷專業等可以按照學科需求作為選修課程，設立相應的學時，主要是讓學生能夠對這門課程有一定的了解，對于基礎知識和基本規律有一定的掌握，以及實踐中涉及的具備一定應用能力。除此之外，在全校還可以設立校選課，主要的目的是普及金融基礎知識，通過實物、案例、熱點解答、專題講座等形式讓學生對金融基礎知識有基本的認知和掌握，這樣課程設置中難點會減少，知識面會增加，要做到通俗易懂，讓不同專業、有興趣的學生都能聽得懂學得會。
3 有交織
有交織是指學科上的交叉。貨幣銀行學這門課程同很多課程有交織，比如，西方經濟學、財政學、國際金融學、稅法、會計學等，都互相作用、緊密聯系，要想學好這門課程，就要認清貨幣銀行學的基礎學科地位以及與其他學科的關系。比如，在學生學完宏觀經濟學的基礎上再學習貨幣銀行學就對于利率和模型理解得更深刻，學完貨幣銀行學再學國際金融學就更容易些。但是在課程內容設置上，不能和相近學科有過多的重復，要有自己的特點，就要將章節內容的分配上、重點難點的設置上、重復內容的復習上都有具體的規劃，做到溫故知新。將新知識和以前學習的內容緊密銜接上，并為以后的學習奠定堅實基礎。
（三）建立網絡教學共享平臺，形成數字化教學新觀念
現在教學手段日益更新，很多學校教學實現多媒體教學，將傳統的板書變成生動的課件，通過多媒體教學實教學手段的豐富。但是僅僅是課件并不能滿足學生的學習需求，同時也存在一定弊端，很多知識不能及時更新，教師坐在電腦前講授，不能夠和學生很好地互動，打消學生學習的積極性。學校應該打破傳統教學模式，建立新型網絡教學平臺。具體措施：一是設立視頻課程。這一點在我國的一些知名院校已經展開，例如，北京大學網絡教學平臺設置課程信息查詢、多媒體視頻點播、移動教育、網絡教學、名師講壇等，中南大學網絡教學平臺設置了精品課程、4A網絡課程和CORE麻省理工學院開放課程等都取得了很好的效果。但是不同學校應該根據自己學校的特點進行課程設計，就目前黑龍江省的一些高校，網絡教學平臺還在起步中，應該按部就班，建立網絡視頻、網絡教學系統、開發網絡教學軟件，借鑒先進手段的經驗逐步建立本校的數字化教學平臺。二是加強教學溝通與互動。各高校之間應該利用互聯網技術，加快教學資源共享。不定期地舉辦經驗介紹、視頻交流，不僅專業教師之間進行交流，學生之間也應該經常溝通，借助網絡優勢，通過網絡傳播，推動學校教學改革與質量工程建設。三是為學生提供全天候學習環境。數字化網絡教學平臺的建立，能夠為學生創造寬松的教學環境，提高學生自主學習的能力，增強學生運用信息技術分析、解決問題的能力。
（四）改革課程考核標準，建立多元考核體系
改革以單一試卷考核的傳統考試方法，建立科學的四位一體的考核體系。具體措施：一是考試形式多元化。考核形式由兩部分組成，即理論考核和實驗考核。理論考核以試卷為主，試卷以自主答題為主；實驗考核以學生實踐操作過程及實驗報告完成情況為考核方式。二是考試題型多樣化。理論考核分兩部分。期中和期末設置不同考核內容。期中主要考查中期重點內容的掌握以計算和理論為主；期末考試包括基本概念、問題解答、圖形分析和綜合運用，概括全部的學習內容。三是課程分值多樣化。課程分值設置為平時成績30%，其中出勤10%，課堂表現和筆記占20%；考試成績50%，期中占10%，期末占40%；實驗成績占20%，實驗看其操作及報告完成情況酌情打分。四是獎懲分明的考核標準。對于按時出勤，課堂積極主動、認真完成作業的學生要有適當的獎勵措施，對于散漫怠懈的學生要有懲罰手段，以此來激勵學生的學習興趣。
參考文獻：
[1]王曉光，關于貨幣銀行學課程教學方法改革的探索[J]，長春大學學報，2003，（5）：23-24
第6篇：銀行貨幣學范文
網絡環境 自主學習貨幣銀行學教學一、網絡環境下自主學習的含義
自主學習本意指由學習者自己控制學習環境、內容、進程和目標，并最終對自己進行所學內容的檢驗與評價。自主學習由于內容枯燥、缺乏指引性和時間安排，很難被學習者使用。中國傳統教育中分析教師的作用是“傳道、授業和解惑”，反映出來的是一種“教師導向論”的特點，證實了自主學習的這種困難。
隨著計算機及網絡技術的迅速發展和應用，人們又重新重視起自主學習。網絡環境中信息存儲量大、搜索方便、傳遞迅捷——這降低了自主學習的難度。將網絡環境與自主學習相結合，利用計算機網絡傳輸教學信息，將多媒體技術結合以現代化的教學設備，使學生可以主動的構建知識，改變了中國傳統教育“師道尊嚴”中遵循的“知識灌輸模式”，學生可以根據自己的偏好來主動的學習。
二、網絡環境下自主學習“貨幣銀行學”的意義
1.網絡環境有利于拓寬學生的知識面，增強自主學習的興趣
多媒體教學通過聲像圖文結合，向學生構造出一定的教學情境，激發學生的學習動力，但有限的課堂內激勵是不夠的，課外需要配合以專門自主學習資源平臺。如講解貨幣時，可以“中國歷史上的貨幣形態”為專題列在課程網站中，讓學有余力的學生課外自學。課內講解的只是西方貨幣制度演進，再對比我國貨幣形態變化，從秦半兩、漢五銖到宋朝對錢、明清元寶，學習馬上變得生動起來——這提高了他們的興趣，擴寬了知識面。
2.網絡環境向教師提出了更高要求，需要更高的綜合素質
“貨幣銀行學”是一個開放性的學科，每個知識點都可與當今世界經濟相聯系。教師只上課用多媒體課件將傳統教學內容照搬是遠遠不夠的。為提高教學質量，教師要聯系宏微觀經濟學的理論和最新的經濟發展資訊。如在講解巴塞爾協議時，教師就可提出2011年7月我國銀監會對商業銀行資本充足率監管要求為最低10.5%，這與2008年金融危機后巴塞爾協議III的趨勢相一致。將巴塞爾協議III的出臺背景和內容展示在自主學習資源平臺中，可以培養學生分析現實問題的興趣和能力。完成這些工作，教師首先需要接受新信息、甄別資料并加以編排。網絡環境一方面向教師提供了更廣闊的創作空間，另一方面也需要教師有更高的綜合素質來完成這些工作。
3.網絡環境下自主學習有利于豐富實踐環節，提高教學質量
提高畢業生的就業率，使其成為符合市場所需的緊俏人才，校內實踐環節必不可少，尤其針對商學院的學生。借助網絡環境，貨幣銀行學中的銀行經營和股票交易等原先在社會實踐崗位才能接觸到的操作，現在校內即可完成。這種模擬操作不僅提升學生的競爭力，還提高了教學質量。如商業銀行開戶、活期存款、定期存款和銷戶的練習，可以吸引學生的學習興趣，主動分析商業銀行風險收益的是否匹配。
三、學生通過網絡環境自主學習“貨幣銀行學”中存在的問題
隨著計算機和互聯網技術的優化，網絡環境給大學生提供了非常豐富的內容，但其自主學習的效率并沒有提高。
1.缺乏自主學習的意識
自主學習需要學生自行決定所學進程和方式，并進行自我監控。教師雖向學生提出網上學習的目標，但他們往往邊上網娛樂邊學習。當閱讀如信用、利率等專業知識內容遇到困難時，學生并不能主動解決困難，而是選擇逃避、借鑒同學的成果，最終上網只剩下娛樂。約束自己的娛樂之心，是網絡環境下自主學習貨幣銀行學的第一問題。
2.學習資源利用效率低下
中國學生在應試教育下已習慣利用各種教參書，對題目死記硬背、一味做題，貨幣銀行學在中國是一門成熟的課程，可利用的教參書非常多。當課程的資源平臺向他們開放時，學生的反應仍是記憶背誦，認為這只是教參書的網絡化；好一點可以學會利用搜索引擎查找，但很少有能消化成自己知識，提出自己的問題。當“課本灌輸”轉化成“網絡灌輸”，僅是信息量的增加，沒有改變學生的學習方式。
3.網絡環境中信息缺乏管理
微博、博客使網絡環境中的信息容量更大、傳遞更加迅速。這雖可以給學生提供更多的背景材料，但信息的質量卻良莠不齊。學生讀了過于偏激的文章后，如腐敗使中國經濟前景堪憂，他們會對教師教授內容形成誤解，認為上課所學知識無用，反為逃課找到了理由。但逃課的結果是基礎理論匱乏，知識結構不合理，無法完成進一步的自主學習。
四、提高學生通過網絡環境自主學習“貨幣銀行學”效率的策略
1.提高學生的心理自控能力
學生駕馭網絡的能力有限的，在娛樂的誘惑面前，碰到困難選擇逃避是自然的。自主學習不是教師放任不管，而要對學生的自主學習加以引導和及時評價，激發其網絡學習的興趣，提高其克服困難、抵御誘惑的能力。在指導學生自主學習時，教師可先提出一些簡單的問題，如查找中國的貨幣供應量，告知他們在中國人民銀行的網站上能找到數據，再由學生完成，最后統一檢查他們所獲數據的準確性。在較為簡單的問題上小有所得可以提高學生的學習興趣，增強他們的心理自控能力，這時可以再提示他們比較M1和M2的增長趨勢，分析其增長的原因。
2.采取人性化教學管理，轉變學生的學習方式
網絡學習貨幣銀行學的自主性，決定了每個人學習進程及結果均不同，教師可以針對學生遇到的問題進行單獨指導，人性化管理。在已經形成死記硬背的學習方式前，不是要取消它，而是通過單獨指導，向學生介紹一種更先進學習方式，鼓勵學生吸收知識，提出自己的問題并解決，當學生自己發現原有學習方式的弊端后，才能主動轉變。如學生甲學習基礎較好，當分析中國歷年貨幣政策轉變時，可提示他結合經濟背景思考轉變的原因；當基礎較差的乙同學同樣涉及貨幣政策問題時，可以先提示他去考慮“為什么中國會選擇以貨幣供應量作為中間目標”這種基礎問題。教師要有意識的對學生加強指導，依托網絡，培養他們的學習能力。
3.加強信息管理和個人網站的建設
互聯網上各類信息確實會影響學生網絡環境下自主學習貨幣銀行學。如何有效地管理這些信息值得商榷。對教育網內的信息管理需要更加嚴格，可以從教育網的入口處設置相應的防火墻將各種有害信息過濾掉，并設立網管來負責甄別信息。個人知識管理是網絡環境下自主學習的發展趨勢，將個人獲得的信息存放在自己的個人網站中，既可增加知識積累，也可幫助形成完善的知識體系——但這對教學雙方計算機水平要求較高，筆者認為，現階段可以用博客代替個人網站。
參考文獻：
[1]楊素芳.淺談網絡環境下學生自主學習的模式[J].太原城市職業技術學院學報，2008，（9）：94-95
第7篇：銀行貨幣學范文
【關鍵詞】中央銀行貨幣政策有效性
當前,中國經濟快速發展,資產價格持續攀升,物價上漲,流動性過剩,人民幣升值,如此特殊的經濟情況是前所未有的。中央銀行已多次實行貨幣政策,但在目前復雜的經濟環境下,貨幣政策是否能發揮其應有作用。本文就此問題進行探討。
一、文獻綜述
1.西方經濟學關于貨幣政策有效性的爭論
在西方經濟學的主要流派中,凱恩斯學派和貨幣學派認同貨幣政策的作用,而理性預期學派則提出不同意見。
(1)凱恩斯學派。凱恩斯認為,“有效儲蓄之數量乃定于投資數量,而在充分就業限度以內,鼓勵投資者乃是低利率。故我們最好參照資本之邊際效率表,把利率減低到一點,可以達到充分就業”。可見,凱恩斯雖然偏愛財政政策,但也不否定貨幣政策的作用。
之后,凱恩斯主義者漢森、薩繆爾森、索羅和托賓等人也肯定了貨幣政策的作用。隨著他們對貨幣政策作用的認識的加深,他們提出了“逆經濟周期調節”的“相機抉擇”的貨幣政策主張。
(2)貨幣學派。貨幣學派的代表人物弗里德曼認為,“貨幣政策能夠防止貨幣本身成為經濟波動的一個主要根源”,“貨幣政策能夠發揮的第二個作用,是為經濟運行提供一個穩定的環境——繼續用米爾的比喻,就是使貨幣政策這架機器運行”,“貨幣政策有助于抵消經濟體系中來自其他方面的主要波動”。由此可知,弗里德曼充分肯定貨幣政策對穩定經濟的作用。
(3)理性預期學派。理性預期學派的主要代表人物之一盧卡斯曾提出過著名的“政策無效性命題”。他指出:“當擴張性貨幣政策反復推行時,它不再能實現自己的目標。推動力消失了,對生產沒有刺激作用,期望生產能擴大,但結果卻是通貨膨脹,而不是別的。”顯然,盧卡斯完全否定了貨幣政策的作用。
2.中國經濟學界關于貨幣政策有效性的觀點
對于貨幣政策能否發揮調控作用,中國經濟學界主要有三種觀點:
第一種觀點認為,貨幣政策的作用過分突出甚至否定貨幣政策的有效作用。中國人民大學黃達教授認為,“給人的印象,貨幣政策得心應手,是極有利的工具。但實踐證明,過分高估其效能,不是實現不了設想的目標,就是在強力貫徹實施中帶來很大的副作用”。
第二種觀點認為,貨幣政策的作用具有非對稱性即通貨膨脹得力而治理通貨緊縮乏力。對外貿易大學的吳軍教授認為,“進入20世紀90年代以后我國的宏觀經濟調控實踐,可以證明再經濟衰退階段的恢復經濟增長方面,財政政策的強效應和貨幣政策的弱效應”。
第三種觀點對貨幣政策的有效性持肯定態度。南京大學的范從來教授認為,“我國并沒有陷入流動性陷阱,投資和消費的利率彈性是存在的,貨幣政策發揮作用的條件是具備的”。
二、評價我國貨幣政策有效性的標準
弗里德曼說,“我相信,某一貨幣總量是目前可得的、最好的、貨幣政策的直接指示器或評價標準。而且我相信:與選擇價格水平的做法相比,具體選擇哪一種貨幣總量所帶來的妨害則小得多。”可見,弗里德曼認為評價貨幣政策有效性的標準是貨幣供應量。
在國內,李春琦等學者在研究貨幣政策有效性時,多數也采用貨幣供應量M2作為評價指標。而崔建軍(2006)認為,貨幣政策的有效性體現在貨幣政策目標及其實現程度。但其是在封閉的環境下,用物價穩定、充分就業、經濟增長來評價。
考慮到,在我國貨幣供應量是否應作為中介目標尚存爭議,而且經過線性回歸的檢驗,發現貨幣供應量與CPI的擬合程度不高。中國經濟已逐步與國際接軌,中國的市場已不再封閉。所以本文以中央銀行制定的貨幣政策目標作為評價標準,即“維持幣值的穩定,并以此促進經濟發展”。通過分析貨幣政策在近期調控中發揮的作用,評價貨幣政策的效果。
幣值穩定,包括對內幣值穩定和對外幣值穩定。本文通過06年和07年的CPI指數和人民幣匯率走勢,進行考察。而對于經濟增長的影響,則通過GDP增長率來評價。
三、我國貨幣政策有效性評價
經過數據統計,在這兩年中央銀行已多次上調存款準備金、年存貸款利率。存款準備金以達14%,創歷史新高,凍結了商業銀行大部分資金。年貸款利率也調至7.47%,比06年年初上升了1.89%,明顯是要控制商業銀行的信貸規模。雖然中央銀行頻繁地實行貨幣政策,但物價仍呈上升趨勢,超過警戒線3%,這似乎與貨幣政策的調控目標背道而馳。
而人民幣兌美元匯率一路上升,人民幣持續升值,貿易順差也持續增長,外匯儲備屢創新高。我國實行的是有管理的浮動匯率制度,匯率要控制在一定范圍,但現在匯率已上升了一定幅度,中央銀行似乎無法控制。
再看GDP增長率,07年第一季度GDP增長率為11.1%,第二季度為11.9%,第三季度為11.5%,第四季度為11.2%,仍成雙位數增長,并沒有放慢的跡象。緊縮的貨幣政策并沒有影響到經濟的增長。
如果貨幣政策的緊縮效應顯著,應該能平抑通貨膨脹,且不影響經濟發展。雖然貨幣政策在這輪調節過熱經濟的過程中,沒有影響到經濟的增長。但沒有成功地維持幣值穩定,人民幣仍然對外升值,對內貶值,并且日趨嚴重,所以貨幣政策的效果不顯著。
四、影響我國貨幣政策有效性的原因
影響貨幣政策的因素有很多,尤其在復雜的國內外經濟環境下,既有貨幣政策本身存在的缺陷,也有經濟環境的制約。主要表現為:
1.貨幣政策本身的缺點
貨幣政策存在時滯性。貨幣政策由制定、執行到產生效果,需要一個較長的過程。在市場較完善的發達國家,貨幣政策發揮效用需為六個月到一年。在中國,國有商業銀行信貸集中,貨幣政策傳導渠道阻塞,由貨幣政策所推動的貨幣供給很難達到縣域地區。貨幣市場體系尚存缺陷,市場利率尚沒形成,這也影響到貨幣政策發揮效用。此外,中央銀行隸屬于國務院,只有制定和執行貨幣政策的權力,沒有決策權。所以,貨幣政策的時滯要比發達國家要長。
貨幣政策的傳導主要通過商業銀行,而商業銀行一般很少給中小企業貸款。所以,貨幣政策的作用影響不到中小企業,中小企業能夠按往常一樣進行貸款投資。在我國,中小企業占據市場的大部分。調控不了中小企業,貨幣政策的效果也減弱。
從貨幣供給性質來看,目前我國處于轉軌經濟,同時,我國奉行二級銀行體制,中央銀行、商業銀行體系、企業、居民個人都參與貨幣創造過程。因此,我國的貨幣供給同時具有外生性和內生性,而不是純粹的外生性,中央銀行控制的貨幣供應量有限,貨幣政策的效果有所減弱。
2.國內外經濟環境的制約
本次的通貨膨脹屬成本推動型通貨膨脹,所以貨幣政策的效果不顯著。這次的物價上漲是由食品價格上漲引起的,而食品價格的上漲又引起其他物品的價格上漲。全面的物價上漲,自然引起工資上漲,市場上貨幣供給增多,從而使通脹加劇。即便中央銀行能控制貨幣的供給,但不管貨幣政策如何緊縮,人們都不可能將購買食品的錢存入銀行。在這種情況下,緊縮的貨幣政策難以發揮應有的作用。
由于我國實行的是有管理的浮動匯率制度,匯率被控制在一定范圍內。而人民幣持續升值,外界對人民幣產生升值的預期,也看好中國的經濟發展,所以國內外的投資者都拋出美元,買入人民幣。中央銀行為維持匯率穩定,被迫拋出更多的本幣,使貨幣供應量上升,流動性加大,通貨膨脹加劇,貨幣政策產生了反效果。
我國的金融體系不完善,利率的種類很多,有基準利率、同業拆借率、存貸款利率、銀行間債券利率等,沒有統一的市場利率,這在一定程度上影響利率政策的實行。
3.中央銀行實行貨幣政策的情況
根據理性預期學派的觀點,貨幣政策要超出人們的預期,才能發揮作用。但現在人們對貨幣政策已有預期,中央銀行所制定的貨幣政策沒有考慮到預期因素,所以貨幣政策沒有達到所需要的效果。此時,貨幣政策在更大程度上只是一種警告,真正的調控作用較弱。
中央銀行決定執行貨幣時,已經延誤了時機。市場已存在大量貨幣,緊縮的貨幣政策很難控制住這種趨勢。而且,每次上調存款準備金或年存貸款利率都是小幅度的調整,到后期才增大幅度,所以貨幣政策暫時效果微弱。
五、提高我國貨幣政策有效性的建議
針對影響貨幣政策的種種原因,本文將從三方面提出改善貨幣政策有效性的建議:
1.盡量減弱貨幣政策的時滯性
首先,縮短貨幣政策產生效果的時間。貨幣政策的時滯性不能完全消除,但以我國目前的情況,時滯性可以減弱。這就要求中央銀行提高對經濟情況的預見,制定出有預見性的貨幣政策。而且中央銀行的調控要適時,避免貨幣政策在經濟情況發生轉變時才起作用。而且,中央銀行要有一定的獨立性。雖然和建國初期相比,中央銀行的獨立性有了很大的提高,但還是較弱。我國的中央銀行隸屬于國務院,沒有決策權,執行貨幣政策要遵照國務院的決定。這在一定程度上延誤了實行貨幣政策的時機。此外,還需商業銀行的配合。商業銀行的分支機構要深入縣級金融機構,并放寬對中小企業的貸款限制,使貨幣政策得到更有效的傳導。
2.改善貨幣政策實施的環境
繼續推進我國的利率市場化改革,促使市場利率形成。這有利于我國貨幣市場的發展,而貨幣市場的完善則使貨幣政策的傳導更有效。因為中央銀行的公開市場業務,主要通過銀行間債券市場發行票據,若利率能夠市場化,則利率所反映的市場情況更加真實,有助于中央銀行運用貨幣政策進行宏觀調控,制定的貨幣政策也更有效。
如果財政政策不和貨幣政策相配合,這也會使貨幣政策的效果被抵消掉。考慮到現在通貨膨脹產生的原因,財政政策似乎比貨幣政策更有效。通過政府補貼、減免稅收、政府限價等措施可降低食品生產的成本,控制價格,在一定程度上緩解物價上漲的幅度。通過制定對出口的管制,取消部分出口產品的優惠政策,可控制住貿易的持續順差。財政政策是一種直接調控的政策。所以貨幣政策應與財政政策配合使用,會事半功倍。
匯率政策是貨幣政策體系的重要部分。現在人民幣被低估,對外貿易持續順差,造成較多貿易摩擦,人民幣面臨較大的升值壓力。而國內通貨膨脹的問題日趨嚴重,政府可考慮放寬對人民幣匯率的控制,以緩解通貨膨脹問題。人民幣升值,出口減少,進口增加,擴大國內供給,而且也減少了貨幣供應量,對解決通貨膨脹問題有較大幫助。隨著中國經濟發展,國力增強,金融市場的逐步開放,美元走弱,升值是人民幣必然的趨勢。或許要人民幣一次升值較多會對中國經濟和金融穩定造成沖擊,但政府可根據中國具體國情,讓人民幣逐步升值,達到人民幣真實的價值。
3.提高中央銀行執行貨幣政策的能力
加強金融創新。目前,一般的貨幣政策工具主要有存貸款利率、存款準備金、公開市場操作,但這些工具都有各自的缺陷。現在經濟形勢越來越復雜,中央銀行很應該創造出適合當前情況的新貨幣政策工具,加大對沖的力度。
中央銀行實行貨幣政策要考慮到預期因素,每次的貨幣政策能超出人們的預期之外,將使調控更有效果,也表明中央銀行調控的決心,加大了警告作用。
加大貨幣政策的強度。中央銀行每次上調存款準備金或利率都是小幅上調,效果不大,反而使通貨膨脹的情況越來越嚴重,增加調控的難度。所以,中央銀行可以減少調控的次數,但加大調控的強度。有人認為這種做法會造成經濟的“硬著陸”。但以現在的經濟情況,市場能承受得了較強的緊縮政策。相反,現在頻繁地使用貨幣政策,效果不大,對市場的警告作用也不大。當貨幣政策產生累積效應時,也同樣會導致經濟的“硬著陸”。
中央銀行也可以嘗試使用窗口指導等貨幣政策措施,加大對商業銀行貸款規模的控制,同時督促商業銀行承擔穩定經濟的義務。
六、結語
綜上所述,2006到2007年以來,我國的貨幣政策因其自身缺點和環境影響等原因,所以效果不太顯著。貨幣政策有效性偏弱,對宏觀調控十分不利。以現在的經濟形勢來看,中央銀行必須實行宏觀調控以穩定經濟,提高貨幣政策的有效性迫在眉睫。所以,中央銀行要根據現時中國經濟的情況,分析影響貨幣政策有效性的原因,加深對貨幣政策的認識和研究,克服貨幣政策的缺點,改善金融環境,提高貨幣政策的有效性,以便更好地實現貨幣政策目標。只有這樣,中央銀行才能充分發揮調節經濟的作用,有效地控制本次的經濟過熱,維持經濟穩定增長。
參考文獻:
[1]崔建軍.金融調控理論[J].西安:西安交通大學出版社,2006.
[2]崔建軍.中國貨幣政策有效性問題研究[Z].北京:中國金融出版社,2006.
[3]孟建華.中國貨幣政策的選擇和發展[Z].北京:中國金融出版社,2006.
[4]高鴻業.西方經濟學(宏觀部分)[X].北京:中國人民大學出版社,2005.
第8篇：銀行貨幣學范文
1.西方經濟學關于貨幣政策有效性的爭論
在西方經濟學的主要流派中，凱恩斯學派和貨幣學派認同貨幣政策的作用，而理性預期學派則提出不同意見。
(1)凱恩斯學派。凱恩斯認為，“有效儲蓄之數量乃定于投資數量，而在充分就業限度以內，鼓勵投資者乃是低利率。故我們最好參照資本之邊際效率表，把利率減低到一點，可以達到充分就業”。可見，凱恩斯雖然偏愛財政政策，但也不否定貨幣政策的作用。
之后，凱恩斯主義者漢森、薩繆爾森、索羅和托賓等人也肯定了貨幣政策的作用。隨著他們對貨幣政策作用的認識的加深，他們提出了“逆經濟周期調節”的“相機抉擇”的貨幣政策主張。
(2)貨幣學派。貨幣學派的代表人物弗里德曼認為，“貨幣政策能夠防止貨幣本身成為經濟波動的一個主要根源”，“貨幣政策能夠發揮的第二個作用，是為經濟運行提供一個穩定的環境——繼續用米爾的比喻，就是使貨幣政策這架機器運行”，“貨幣政策有助于抵消經濟體系中來自其他方面的主要波動”。由此可知，弗里德曼充分肯定貨幣政策對穩定經濟的作用。
(3)理性預期學派。理性預期學派的主要代表人物之一盧卡斯曾提出過著名的“政策無效性命題”。他指出：“當擴張性貨幣政策反復推行時，它不再能實現自己的目標。推動力消失了，對生產沒有刺激作用，期望生產能擴大，但結果卻是通貨膨脹，而不是別的。”顯然，盧卡斯完全否定了貨幣政策的作用。
2.中國經濟學界關于貨幣政策有效性的觀點
對于貨幣政策能否發揮調控作用，中國經濟學界主要有三種觀點：
第一種觀點認為，貨幣政策的作用過分突出甚至否定貨幣政策的有效作用。中國人民大學黃達教授認為，“給人的印象，貨幣政策得心應手，是極有利的工具。但實踐證明，過分高估其效能，不是實現不了設想的目標，就是在強力貫徹實施中帶來很大的副作用”。
第二種觀點認為，貨幣政策的作用具有非對稱性即通貨膨脹得力而治理通貨緊縮乏力。對外貿易大學的吳軍教授認為，“進入20世紀90年代以后我國的宏觀經濟調控實踐，可以證明再經濟衰退階段的恢復經濟增長方面，財政政策的強效應和貨幣政策的弱效應”。
第三種觀點對貨幣政策的有效性持肯定態度。南京大學的范從來教授認為，“我國并沒有陷入流動性陷阱，投資和消費的利率彈性是存在的，貨幣政策發揮作用的條件是具備的”。
二、評價我國貨幣政策有效性的標準
弗里德曼說，“我相信，某一貨幣總量是目前可得的、最好的、貨幣政策的直接指示器或評價標準。而且我相信：與選擇價格水平的做法相比，具體選擇哪一種貨幣總量所帶來的妨害則小得多。”可見，弗里德曼認為評價貨幣政策有效性的標準是貨幣供應量。
在國內，李春琦等學者在研究貨幣政策有效性時，多數也采用貨幣供應量M2作為評價指標。而崔建軍(2006)認為，貨幣政策的有效性體現在貨幣政策目標及其實現程度。但其是在封閉的環境下，用物價穩定、充分就業、經濟增長來評價。
考慮到，在我國貨幣供應量是否應作為中介目標尚存爭議，而且經過線性回歸的檢驗，發現貨幣供應量與CPI的擬合程度不高。中國經濟已逐步與國際接軌，中國的市場已不再封閉。所以本文以中央銀行制定的貨幣政策目標作為評價標準，即“維持幣值的穩定，并以此促進經濟發展”。通過分析貨幣政策在近期調控中發揮的作用，評價貨幣政策的效果。
幣值穩定，包括對內幣值穩定和對外幣值穩定。本文通過06年和07年的CPI指數和人民幣匯率走勢，進行考察。而對于經濟增長的影響，則通過GDP增長率來評價。
三、我國貨幣政策有效性評價
經過數據統計，在這兩年中央銀行已多次上調存款準備金、年存貸款利率。存款準備金以達14%，創歷史新高，凍結了商業銀行大部分資金。年貸款利率也調至7.47%，比06年年初上升了1.89%，明顯是要控制商業銀行的信貸規模。雖然中央銀行頻繁地實行貨幣政策，但物價仍呈上升趨勢，超過警戒線3%，這似乎與貨幣政策的調控目標背道而馳。
而人民幣兌美元匯率一路上升，人民幣持續升值，貿易順差也持續增長，外匯儲備屢創新高。我國實行的是有管理的浮動匯率制度，匯率要控制在一定范圍，但現在匯率已上升了一定幅度，中央銀行似乎無法控制。
再看GDP增長率，07年第一季度GDP增長率為11.1%，第二季度為11.9%，第三季度為11.5%，第四季度為11.2%，仍成雙位數增長，并沒有放慢的跡象。緊縮的貨幣政策并沒有影響到經濟的增長。
如果貨幣政策的緊縮效應顯著，應該能平抑通貨膨脹，且不影響經濟發展。雖然貨幣政策在這輪調節過熱經濟的過程中，沒有影響到經濟的增長。但沒有成功地維持幣值穩定，人民幣仍然對外升值，對內貶值，并且日趨嚴重，所以貨幣政策的效果不顯著。
四、影響我國貨幣政策有效性的原因
影響貨幣政策的因素有很多，尤其在復雜的國內外經濟環境下，既有貨幣政策本身存在的缺陷，也有經濟環境的制約。主要表現為：
1.貨幣政策本身的缺點
貨幣政策存在時滯性。貨幣政策由制定、執行到產生效果，需要一個較長的過程。在市場較完善的發達國家，貨幣政策發揮效用需為六個月到一年。在中國，國有商業銀行信貸集中，貨幣政策傳導渠道阻塞，由貨幣政策所推動的貨幣供給很難達到縣域地區。貨幣市場體系尚存缺陷，市場利率尚沒形成，這也影響到貨幣政策發揮效用。此外，中央銀行隸屬于國務院，只有制定和執行貨幣政策的權力，沒有決策權。所以，貨幣政策的時滯要比發達國家要長。
貨幣政策的傳導主要通過商業銀行，而商業銀行一般很少給中小企業貸款。所以，貨幣政策的作用影響不到中小企業，中小企業能夠按往常一樣進行貸款投資。在我國，中小企業占據市場的大部分。調控不了中小企業，貨幣政策的效果也減弱。
從貨幣供給性質來看，目前我國處于轉軌經濟，同時，我國奉行二級銀行體制，中央銀行、商業銀行體系、企業、居民個人都參與貨幣創造過程。因此，我國的貨幣供給同時具有外生性和內生性，而不是純粹的外生性，中央銀行控制的貨幣供應量有限，貨幣政策的效果有所減弱。
2.國內外經濟環境的制約
本次的通貨膨脹屬成本推動型通貨膨脹，所以貨幣政策的效果不顯著。這次的物價上漲是由食品價格上漲引起的，而食品價格的上漲又引起其他物品的價格上漲。全面的物價上漲，自然引起工資上漲，市場上貨幣供給增多，從而使通脹加劇。即便中央銀行能控制貨幣的供給，但不管貨幣政策如何緊縮，人們都不可能將購買食品的錢存入銀行。在這種情況下，緊縮的貨幣政策難以發揮應有的作用。
由于我國實行的是有管理的浮動匯率制度，匯率被控制在一定范圍內。而人民幣持續升值，外界對人民幣產生升值的預期，也看好中國的經濟發展，所以國內外的投資者都拋出美元，買入人民幣。中央銀行為維持匯率穩定，被迫拋出更多的本幣，使貨幣供應量上升，流動性加大，通貨膨脹加劇，貨幣政策產生了反效果。
我國的金融體系不完善，利率的種類很多，有基準利率、同業拆借率、存貸款利率、銀行間債券利率等，沒有統一的市場利率，這在一定程度上影響利率政策的實行。
3.中央銀行實行貨幣政策的情況
根據理性預期學派的觀點，貨幣政策要超出人們的預期，才能發揮作用。但現在人們對貨幣政策已有預期，中央銀行所制定的貨幣政策沒有考慮到預期因素，所以貨幣政策沒有達到所需要的效果。此時，貨幣政策在更大程度上只是一種警告，真正的調控作用較弱。
中央銀行決定執行貨幣時，已經延誤了時機。市場已存在大量貨幣，緊縮的貨幣政策很難控制住這種趨勢。而且，每次上調存款準備金或年存貸款利率都是小幅度的調整，到后期才增大幅度，所以貨幣政策暫時效果微弱。
五、提高我國貨幣政策有效性的建議
針對影響貨幣政策的種種原因，本文將從三方面提出改善貨幣政策有效性的建議：
1.盡量減弱貨幣政策的時滯性
首先，縮短貨幣政策產生效果的時間。貨幣政策的時滯性不能完全消除，但以我國目前的情況，時滯性可以減弱。這就要求中央銀行提高對經濟情況的預見，制定出有預見性的貨幣政策。而且中央銀行的調控要適時，避免貨幣政策在經濟情況發生轉變時才起作用。而且，中央銀行要有一定的獨立性。雖然和建國初期相比，中央銀行的獨立性有了很大的提高，但還是較弱。我國的中央銀行隸屬于國務院，沒有決策權，執行貨幣政策要遵照國務院的決定。這在一定程度上延誤了實行貨幣政策的時機。此外，還需商業銀行的配合。商業銀行的分支機構要深入縣級金融機構，并放寬對中小企業的貸款限制，使貨幣政策得到更有效的傳導。
2.改善貨幣政策實施的環境
繼續推進我國的利率市場化改革，促使市場利率形成。這有利于我國貨幣市場的發展，而貨幣市場的完善則使貨幣政策的傳導更有效。因為中央銀行的公開市場業務，主要通過銀行間債券市場發行票據，若利率能夠市場化，則利率所反映的市場情況更加真實，有助于中央銀行運用貨幣政策進行宏觀調控，制定的貨幣政策也更有效。
如果財政政策不和貨幣政策相配合，這也會使貨幣政策的效果被抵消掉。考慮到現在通貨膨脹產生的原因，財政政策似乎比貨幣政策更有效。通過政府補貼、減免稅收、政府限價等措施可降低食品生產的成本，控制價格，在一定程度上緩解物價上漲的幅度。通過制定對出口的管制，取消部分出口產品的優惠政策，可控制住貿易的持續順差。財政政策是一種直接調控的政策。所以貨幣政策應與財政政策配合使用，會事半功倍。
匯率政策是貨幣政策體系的重要部分。現在人民幣被低估，對外貿易持續順差，造成較多貿易摩擦，人民幣面臨較大的升值壓力。而國內通貨膨脹的問題日趨嚴重，政府可考慮放寬對人民幣匯率的控制，以緩解通貨膨脹問題。人民幣升值，出口減少，進口增加，擴大國內供給，而且也減少了貨幣供應量，對解決通貨膨脹問題有較大幫助。隨著中國經濟發展，國力增強，金融市場的逐步開放，美元走弱，升值是人民幣必然的趨勢。或許要人民幣一次升值較多會對中國經濟和金融穩定造成沖擊，但政府可根據中國具體國情，讓人民幣逐步升值，達到人民幣真實的價值。
3.提高中央銀行執行貨幣政策的能力
加強金融創新。目前，一般的貨幣政策工具主要有存貸款利率、存款準備金、公開市場操作，但這些工具都有各自的缺陷。現在經濟形勢越來越復雜，中央銀行很應該創造出適合當前情況的新貨幣政策工具，加大對沖的力度。
中央銀行實行貨幣政策要考慮到預期因素，每次的貨幣政策能超出人們的預期之外，將使調控更有效果，也表明中央銀行調控的決心，加大了警告作用。
加大貨幣政策的強度。中央銀行每次上調存款準備金或利率都是小幅上調，效果不大，反而使通貨膨脹的情況越來越嚴重，增加調控的難度。所以，中央銀行可以減少調控的次數，但加大調控的強度。有人認為這種做法會造成經濟的“硬著陸”。但以現在的經濟情況，市場能承受得了較強的緊縮政策。相反，現在頻繁地使用貨幣政策，效果不大，對市場的警告作用也不大。當貨幣政策產生累積效應時，也同樣會導致經濟的“硬著陸”。
中央銀行也可以嘗試使用窗口指導等貨幣政策措施，加大對商業銀行貸款規模的控制，同時督促商業銀行承擔穩定經濟的義務。
六、結語
綜上所述，2006到2007年以來，我國的貨幣政策因其自身缺點和環境影響等原因，所以效果不太顯著。貨幣政策有效性偏弱，對宏觀調控十分不利。以現在的經濟形勢來看，中央銀行必須實行宏觀調控以穩定經濟，提高貨幣政策的有效性迫在眉睫。所以，中央銀行要根據現時中國經濟的情況，分析影響貨幣政策有效性的原因，加深對貨幣政策的認識和研究，克服貨幣政策的缺點，改善金融環境，提高貨幣政策的有效性，以便更好地實現貨幣政策目標。只有這樣，中央銀行才能充分發揮調節經濟的作用，有效地控制本次的經濟過熱，維持經濟穩定增長。
參考文獻：
[1]崔建軍.金融調控理論[J].西安：西安交通大學出版社，2006.
[2]崔建軍.中國貨幣政策有效性問題研究[Z].北京：中國金融出版社，2006.
[3]孟建華.中國貨幣政策的選擇和發展[Z].北京：中國金融出版社，2006.
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[5]陳共.財政學[C].北京：中國人民大學出版社，2006.
[6]童適平.中央銀行學教程[Z].上海：復旦大學出版社，2005.
第9篇：銀行貨幣學范文
關鍵詞：通貨膨脹；成因分析；對經濟的影響；戰勝通脹
通貨膨脹是指在紙幣流通條件下，由于國內貨幣供應量超過商品流通的客觀需要量，從而引起紙幣不斷貶值和一般物價水平持續上漲的經濟現象。這里包含兩重含義，一是紙幣的發行量超過了實際需要量；二是由此引發了貨幣貶值。這兩者之間是緊密相連的。
一、通貨膨脹的成因分析
（一）貨幣的超量發行
通貨膨脹的根本原因在于貨幣發行太多，包括國內和國際兩方面的因素。中央銀行發行貨幣應當根據貨幣流通規律和經濟發展規模來加以確定，貨幣發行過多必定會導致通貨膨脹。正如貨幣學派創始人弗里德曼所說：“通脹無論何時何地皆為貨幣現象”。2011年末我國GDP總量為47.1萬億元，廣義貨幣供應量達到85.2萬億元，超出38.1萬億元，這超出的38.1萬億元就是超發貨幣，必然會成為我國通貨膨脹的主推手。對此，中國人民銀行貨幣政策委員會委員、經濟學家周其仁一針見血地指出，我國的“貨幣老虎越養越大”。貨幣超量發行引發通貨膨脹，這一規律不僅適用于國內，也適用于全球。但是美元超發并不會在美國國內引發通貨膨脹，只會把戰火燒遍全球，這是美元在全球的貨幣霸主地位所決定的，美元的超量發行會推動全球的通貨膨脹。
（二）需求拉動型的通貨膨脹
需求拉動的通貨膨脹是指總需求過渡增長所引起的通貨膨脹，即“太多的貨幣追逐太少的貨物”，按照凱恩斯的解釋，如果總需求上升到大于總供給的地步，此時，由于勞動和設備已經充分利用，因而要使產量再增加已經不可能，過渡的需求是能引起物價水平的普遍上升。我國當前的需求過度情況，明顯可以從投資過多表現出來，在中央積極的財政政策指導下，中央和地方政府聚集了大量資金，對基礎設施建設進行大量投資，包括交通、能源、災區重建等；與此同時，這些資金帶動了大量民間投資，包括房地產在內的固定資產投資不斷增加，投資方式呈現泡沫狀，物價上漲壓力巨大；資源的稀缺也是需求拉上型通貨膨脹的主要原因，從全球經濟中長期發展看，隨著全球各國經濟的快速發展，人類對自然資源的消費需求也會日益擴張，所以，這些自然資源的價格總的趨勢是向上不斷提高，從而在全球范圍內拉動資源價格上漲。
（三）成本提高引發通貨膨脹
我國經濟發展到目前這個階段，特別是人均GDP達到2000美元以后，多種生產要素價格走勢都出現了拐點，價格的提升是一個自然的過程。比如，土地價格大幅上升，能源、資源包括水資源價格也在大幅上升，最典型的還是勞動力成本的上升。我國低價勞動力“無限供給”的格局已經發生了變化，這種變化可以說是歷史性的。當人均GDP提高后，也將意味著勞動力成本會有相應上升。其他要素成本也存在同樣的趨勢。隨著中國經濟的發展和經濟規模的擴大，中國對原材料、能源等自然資源的需求也大幅度增長，國外資源的依存度也迅速提高，這必然導致資源價格的上漲，也提高了企業的生產成本。另外環境保護成本也是不容忽視的一個重要因素，我國政府對節能減排越來越重視，相應的要求和標準也越來越高，為了滿足這種要求，企業就得增加人力、物力，這就客觀上進一步加大了企業的生產成本。
二、通貨膨脹對經濟的影響
（一）通貨膨脹影響企業的技術進步，導致生產的倒退
通貨膨脹一方面使企業的技術改造成本增加，另一方面企業由于產品熱銷而不重視技術改造，結果導致技術進步緩慢，降低了勞動生產率和產品的升級換代。在通脹期間，由于原材料等初級產品的價格上漲往往快于產成品，從而會增加生產性投資的風險和經營成本，使投資不如投機，生產不如囤積的現象普遍出現。其結果，一方面使生產領域的資金大量流向流通領域，導致生產萎縮；另一方面造成原材料越短缺，越囤積，出現短缺和積壓并存的惡果。
（二）通貨膨脹擾亂分配結構
對于不同收入種類的人，在通貨膨脹中，各自的利益所受的影響不同。以工資和租金、利息為收入者，在通脹中會遭受損害，而以利潤為主要收入者，卻可能獲利。通脹不僅引起收入的再分配，而且也會引起財富的再分配。面值和收益穩定的金融資產，在通貨膨脹期間其價值會降低，因此，持有這些資產的個人和階層會受到損失，其債務人則會因通貨膨脹而受益。各種實物資產在通貨膨脹期間會因價格上漲而使持有者受益。
（三）通貨膨脹會影響金融職能的正常發揮，破壞正常的信用活動
通貨膨脹會降低借款成本，從而誘發過度的資金需求，迫使金融機構不得不加強信貸配額管理，進而削弱了金融機構的運營效率。通貨膨脹影響了貨幣職能的正常發揮，使貨幣符號的價值貯藏職能喪失，價值尺度和價格標準混亂，一旦人們的貨幣幻覺消亡，必將擠兌風盛行，有可能引起銀行的破產和倒閉，甚至引發更大的政治經濟危機。
三、如何戰勝通貨膨脹
（一）增強中央銀行制定貨幣政策的獨立性，控制貨幣發行
中央銀行的獨立性是指法律賦予中央銀行在國民經濟宏觀調控體系中制定和執行貨幣政策、進行金融監管與調控的自，以及為確保自的有效行使而采取的相關法律措施。如果中央銀行沒有貨幣發行權，就不能實現對國家經濟的有效宏觀調控。只有保障中央銀行獨立地發行貨幣，才能保證幣值穩定。市場經濟在我國已經推行30多年，中國特色的社會主義市場經濟已經初步建立起來。但實事求是地說，我國中央銀行在貨幣政策方面的獨立性還顯得遠遠不夠，其中的原因復雜多樣，既有中央銀行自身調控技術有一個逐漸成熟過程的原因，也有政策調控不到位的問題，還與中央銀行操作獨立性不夠有關，與改革開放以來中央銀行一直抱著用“積極”的貨幣政策來推動經濟發展的慣有思維有關。只有中央銀行真正掌握貨幣發行權，通貨膨脹才有可能被降到最低程度。
（二）實行緊縮性的貨幣政策與財政政策
即中央銀行通過采取一定的政策措施壓縮商業銀行信貸規模，減少貨幣供給量，來實現宏觀緊縮。通過公開市場業務的操作，出售有價證券，回籠貨幣資金，以相應減少流通中的貨幣量；提高法定存款準備金率，減少銀行的超額準備金，抑制其信貸擴張能力，從而減少投資和貨幣供應量；提高再貼現率，以影響商業銀行的借款成本和市場利率，控制商業銀行的信貸規模，減少對信貸的需求，減少貨幣流通量。政府通過增收減支的辦法來抑制總需求的增長，實現宏觀緊縮。
（三）資本流出有助于抑制國內通脹，適當放寬資本流出標準
所謂資本流出，是指那些資產性權益包括貨幣、債券、股權等從國內流向國外，從而形成未來對國外的某種索取權。資本的逐利性決定了它不僅要在國內興風作浪，而且還一定會在國際上游竄。一個簡單道理就是資本有流入就必定會有流出。適當放寬資本流出標準，有助于減輕國內通貨膨脹的壓力。適當調整人民幣兌美元匯率。在一個經濟水平較低、人均GDP向發達國家追趕的國家中，本國貨幣必然會逐步升值，這是歷史規律。如果中央銀行強行禁止這種升值，就必須多發貨幣，從外來投資者和出口企業手中回收外匯。這種貨幣發行必然會推動國內通貨膨脹。相反，如果中央銀行允許貨幣升值，就不用發行這么多貨幣去購買流入國內的外匯，同時還會由于匯率升值，企業可以從國外進口到更多的商品。國內資源供給增加了，也會有助于抑制通貨膨脹。由于我國投資自由度不高，很多企業從外貿出口中賺到外匯后，不得不投向房地產、股票市場，這是推動我國資產泡沫、通貨膨脹的重要原因之一。人民幣適當升值后，亟待解決的一個問題就是啟動內需。發達國家的經驗表明，只要能建立起一個覆蓋全社會、比較完善的社會保障制度，啟動內需將變得十分容易。
（四）有效改善供給
有效改善供給是指以積極刺激生產的方法增加供給，同時壓縮總需求來抑制通貨膨脹的政策。改善供給的主要措施有：降低所得稅稅率，提高機器設備的折舊率，促進投資，增加供應，實行有松有緊、區別對待的融資政策，以優化產業結構和產品結構，通過社會資源的合理配置，從根本上改善貨幣流通狀況。減少政府對企業的活動限制，讓企業更好地擴大商品的供給。
四、結論
中國在積極應對通貨膨脹的時候，除了加強宏觀經濟政策調控政策以外，還應該進一步完善和加大對養老、醫療等社會保險制度改革的力度，使其能惠及全體中國人民。同時，要積極進行收入分配制度的改革，使其更加合理、公平。只有這樣，才能標本兼治，才能把保增長、保民生、保穩定的各項任務落到實處，才能不斷地滿足人民群眾日益增長的物質和文化需要，才能維護和平穩定的社會局面，才能團結全國各族人民，和衷共濟，迎難而上，實現經濟社會又好又快發展，在全面建設小康社會的道路上邁出更加堅實的步伐，為實現中華民族的復興打下牢固的基礎。
參考文獻：
1.余斌.中國式通貨膨脹-我國價格持續上漲的影響因素、發展趨勢與對策研究[M].中國市場出版社，2011.
2.劉元春.中國通貨膨脹的成因研究[M].中國人民大學出版社，2008.
