教研組活動總結精選(九篇)

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第1篇：教研組活動總結范文

一、 圍繞選題，開展校本教研。

本學期我組教師圍繞教學目標的制定與落實、教學方式的探究、教學評價的探究、教學評價的研究，以及如何在課堂教學中體現課題因素這四方面進行了理論學習和實踐探索。將這四方面的研究內容分散到各個月，并在集體備課和組內研究課中都圍繞該側重點進行備課和評議。

二、 抓住契機，加強學生習慣培養

開學初，“好習慣伴我行”啟動儀式在我校舉行，我們以此為契機，在平常的語文教學中加強了對學生良好學習習慣的培養。

除了矯正學生的執筆方法和讀寫姿勢外，我們還結合二年級的特點，加強了課外閱讀興趣和習慣的培養。眾所周知，課外閱讀對語文學習的重要性，因此，我們教研組不僅充分利用中午的讀書時間，還開辟了讀書指導課、讀書交流課，開展了形式多樣的課外閱讀交流展示活動，印制了閱讀量統計表，家校配合，對學生的閱讀量進行了統計和分析，評選了閱讀小明星。

此外，我們教研組這學期還加強了對培養學生說話、寫話能力的研究，每周拿出一節語文課作為寫話課，每月進行一次寫話教學的交流和研討。

三、 教科研結合，促進課題研究的教學化、常規化。

我們教研組的八位教師中有五位都是市教改重點課題——“開發利用課程資源，提高學生語文素養”課題組的成員。我們根據主課題和自身情況分別確立了子課題，圍繞子課題開展了一系列語文實踐活動。除了參加課題組的例會外進行研討和交流，還將此課題作為我們教研組研究的課題，將課題的學習和研討引進我們的教研活動時間，促進了課題研究的教學化、常規化。

第2篇：教研組活動總結范文

一、人人學課標，人人進行課標的討論

我們隔周的課標研討一直在進行著，大家在學習課表的基礎上，認真地進行課程試驗，并且把自己對新課標的理解與大家共享。在課標研討中大家積極發言，認真地聽取別人的意見，虛心向別人學習。

二、人人上匯報課，人人進行校本講座，人人各有特色

我們洞臺小學的語數組中，有年齡40的老教師黃永起老師，雖然擔任六年級的班主任工作非常繁忙，但是還是積極的上匯報課，并且把自己教學經驗進行總結，在匯報課時進行講座。還有剛剛參加工作的劉娜老師，雖然只是半年的班主任工作經歷，但是也在兢兢業業的向老教師學，而且在本學期上了兩節課。匯報課充分體現了自己學習的成果。

李建鋒老師積極進行教研活動，共上了三次課，此次的數學匯報課，充分的體現了運用生活情境利用舊知引入新知。沈海燕老師的課樸實，切切實實地讓學生學到了知識。謝雙麗老師的課讓學生的學習在情境中探究知識。我們每一個人都熱情高漲，把自己的全部身心投入到教育教學工作中，踏踏實實的搞好教研活動。

三、精心培養年輕教師盡快成長

第3篇：教研組活動總結范文

本學期來，政治教研組在學校的領導下，在全組教師的共同努力下，順利完成了本期的教研工作。為總結經驗、吸取教訓，更好、更有效的開展今后的教研工作，從而進一步提高教學質量，現將本期教研工作總結如下：

1. 積極組織、順利開展公開課。本期公開課由以下幾部分構成。孫**老師開展資深教師講座課，主要為青年教師講述政治學科主觀題答題技巧、解題思路、注意事項，獲得青年教師的好評。其次是張**和廖**老師自主申報的公開課，張**老師的公開課思路清晰、結構完整、經驗豐富，廖**老師以一輪復習為導向，引入新高考新題型之開放性試題，積極備戰2021新高考。孫**、黃*、李**、方**、楊**順利開展師徒結對同課異構賽課，促進了青年教師成長。楊**、董**老師參加了區優質課比賽，提高了自身素質與能力。

2. 夢之翼活動順利開展，本期夢之翼活動主要以時政小論文為主，主題是“同心共筑中國夢”、“中國夢.我的夢”，讓學生在寫的過程中既對未來充滿信心，又培養學生學以致用的能力，還能培養學生的愛國主義情懷、達到立德樹人的目的。

3. 存在的不足及解決措施。

（1）高一年級對新教材的理解與把握有待提高。建議是下期集體備課是安排高一教師對新教材的每課進行說課，加深對新教材的理解；積極組織組內教師多參加區里的新教材與高考等相關培訓

（2）對新高考新題型的訓練有待加強。建議是下期公開課或平常課加大對新高考新題型的涉及與訓練力度，提高學生的應試能力。

（3）學生對知識的理解還停留在機械記憶上，理解性記憶有待加強。建議是教師在講課過程中的重點、難點的突破備課要多花功夫、上課要多用實例，比如哲學生活就是要多給學生舉例子，加深學生對知識點的理解，引導血生在理解基礎上進行記憶。

（4）命題是單純的使用學科網上的試題，無修改。建議是試題命制過程中對選擇題的選項順序或答案順序進行修改。

4. 下期工作計劃。

（1）認真組織好備課、提高備課效率。

（2）積極動員組內教師多參加區里的新教材與高考相關培訓。

第4篇：教研組活動總結范文

我校以全員遠程培訓活動為契機，市教育局學期工作要點為指針，以提高教學質量為核心，以精細化管理為手段，以校本培訓為抓手，以教研組、備課組建設為突破，引領教師專業化發展，切實提升我校教育教學質量。現總結如下：

一、認真及時組織各教研組觀看名師面對面直播，參與精彩的研修活動。

通過觀看直播，參與遠程線上研修，老師們感到收益匪淺，同時也了解到了自己的不足，我校以此為契機抓教研組長和骨干教師的培訓，通過專家引領、同伴互助、自我反思等形式充分發揮教研組的職能，調動教研組的研修氣氛。加強教學過程的監督和管理，突出質量意識，聚焦課堂教學，切實提高課堂效益。

二、加強教研組、備課組建設，通過觀看直播，參與精彩的研修活動，開闊眼界、更新觀念。規范教研組、備課組的活動，教研組長積極指導本組教師開展各項正常的教研活動，教研活動有計劃、有地點、有時間、有內容、有中心發言人。明確對教學活動各個環節的基本要求，形成良好的工作習慣和學習習慣，把新觀念新方法應用到日常教育教學工作中去。

三、豐富教研活動，推進高效課堂。

我校學期初舉辦了校級公開課，公開打分，擇優推薦，10名教師參加了“一師一優課 一課一名師”活動，4名一等獎，6名二等獎。同時組織引導教師在國家教育資源公共服務平臺曬課，提高“優課”質量，做好“優課”資源的推廣應用。積極引導教師參加遠程教育培訓，充分利用優勢資源。還提高了教研活動在教研組工作中的份量，各教研組進行了系統的教育理論的學習和研究，多分析教材，多進行專題討論，扎扎實實開展課題研究，為教師業務水平展示提供服務平臺。

組織了“青藍工程”青年教師“拜師”活動，師徒雙方簽訂了《涿州市第三中學“青藍工程”師徒責任書》。學校領導對新老教師提出了要求，明確了方向，指導教師對青年教師給予了希望，承擔了責任，青年教師也表達了自己的決心。此項活動打開了學校聽課、求教的虛心學習的局面。

第5篇：教研組活動總結范文

關鍵詞：中心教研組 教學研究 探索

從1995年起到至今，筆者擔任無錫市中心教研組的負責人，教研組的工作得到省、市有關各方的好評，在學校的教學質量提升和師資能力建設方面取得了成效。為了更好地發揮市級中心教研組的職責，更好地開展工作，筆者根據組織市級教研活動的實踐，談談自己的工作體會。

一、活動的內動力

研究市級教研活動的內動力，就是要求活動的組織者熟悉所開展活動的各方的內在積極因素，認識和調動一切有利于活動的積極因素，應當成為市級教研活動提升活動層次及其質量的重要辦法。

參加市級教研活動，對于普通教師個人而言，其內動力就是教師崗位業務自我發展的需要；對學校領導而言，其內動力就是學校培養人才以適應市場競爭的需要，是提升教師教學水平和教學質量，以及擴大學校聲譽的內在需要。市級人力資源和社會勞動保障部門下屬的技工教研室組織市教研活動的內動力，就是要從總體上促進各校師資隊伍建設，持續地提高教學質量，加快在新形勢下技工院校的發展步伐。

鑒于上述原因，市學科中心組活動的內動力，必然是要自覺聚合各方固有的內在積極因素及其創造的條件，開動腦筋，群策群力，大膽構想；必然是自覺地重方案、細心求證，重過程、縝密實踐，重實效、虛心總結，歸納經驗，穩步推進；必然是自覺地重創新，列出不足，尋找到解決問題的途徑，重進步，堅持活動的良性發展。

二、活動內容的確定

在其他各項條件具備的情況下，活動內容如何關系著市級教研活動的成敗。要發掘老中青教師的熱點、疑點、難點，提供相互切磋、相互學習借鑒的平臺，才能使得活動引起中心組成員、各校教師的廣泛關注和踴躍參與。

首先，要了解教師教齡、年齡等結構狀況。中心教研組和各校是老教師比較多，中年教師比較多，還是新教師比較多，活動內容安排要有所側重，并注意兼顧。

其次，把握各學科的自身特點。如在提高中技生基礎文化知識方面，語文、數學、外語等是考試科目。學生在一個學年中學完上下兩冊教材，教師應當在教好和幫學上下功夫，這是一個大課題。將其分解開來說，一是明確教什么，透徹領會大綱精神，依綱執教；二是怎樣教，優化傳統的教法，創新實踐新教法，讓學生易學、好學；三是為什么這樣教，研究之所以這樣教的目的，反思教法，優化教學方案，進一步明確教什么、怎樣教的問題（見下表）。

表

再次，突出本學科活動的新鮮度和實效性。即使是老活動也要用心注入新內容，使老活動既有活力又有魅力。要努力處理好活動的新鮮度和實效性的關系。

三、活動方案的形成

活動方案的形成，其中有一點要特別注意，就是要努力實現活動的良性發展。要做到這一點，就要建立科學規劃市級各學科教研活動的一整套程序，以避免活動出現盲目性、低效甚至無效的現象。

教研調查應找到市內相關學科的各方共同關注的熱點話題。有了熱點話題，就有了草案源頭。通過醞釀，在討論的基礎上擬出草案，可以進入精心策劃階段，對方案進行細化推敲。征詢協辦單位，請領導簽署意見，并對方案做過調整，推出活動方案。協辦單位做活動前期準備，其間發現問題時，及時修正方案。改進后的方案為最終方案，認真實施，并努力達成預定目標（見圖1）。

四、活動的三個階段

要做好市級教研活動，必須明晰人員之間的彼此關系和職責（見圖2），注意活動前期、中期和后期這三個不同階段的工作內容及其要求。

1.活動前期

中心學科組負責人組織擬訂計劃、定方案、發通知等工作，指導有關人員為活動做好相應的準備工作。中心學科組長學校學科組教師，在實際活動中應該充分發揮一定的引導、示范作用。

圖2

臨時負責人，即協辦單位中心組成員，負責安排協辦單位活動場地等；主持所在協辦學校學科組教師協助籌備市級教研活動，并積極參與。使得市級活動在協辦單位真正起到教研的示范作用、學習作用，各校學科骨干一定程度上還能達到“取經”的目的。

協辦單位主要安排如下事項：會議場地、會標等布置；有關文字資料準備；相關活動的攝影、攝像、錄音設備及技術人員；話筒、多媒體設備調試等。

2.活動中期

各校學科骨干，即中心學科組成員，如期出席教研活動會，明確活動目標――講效率，出成果。各成員要將市教研活動精神，包括工作任務及要求帶回去，傳達到本校學科組。活動中期的注意事項：按方案定的步驟走；控制好活動時間；突出活動主題，防止偏題；妥善處理好突發事件。

3.活動后期

聽取中心組成員反饋和意見，學校或個人報送相關活動資料；匯總活動的相關材料，整理形成可展示的成果，如文本資料、影聲像資料等；確定活動獎評名單；認真做好中心組活動總結。

五、活動的評價

對一次市級教研活動，如何做出比較客觀的評價呢？有茶水、有果品，是協辦單位的禮儀和熱情，有領導在座是活動得到重視和支持的體現，所有這些都應給予充分肯定和褒獎。但對一次市級教研活動要做出比較客觀的評價，最終還是要就活動本身進行審視，主要評價以下幾項內容。

一是參與的廣泛性，統計實際參與活動人數應參與人數的百分比。二是參與者對活動的滿意度。三是活動的實際情況記載，如錄音、錄影和錄像資料，與活動主題相關的書面資料，如活動備忘錄、活動總結稿等。四是成果交流及其推廣情況。市級學科教研成果作為各校學科教研組學習借鑒的寶貴資源，應發揮應有的效用，跟蹤了解成果是否在省市級評比中獲獎或在省市級刊物上公開發表。

對開展市級學科教研活動進行研究，就是為了不斷地探索滿足廣大教師需求的途徑。組織富有吸引力、借鑒力、鍛煉力和影響力的市級學科教研活動，應該成為組織者的一種自覺追求。

參考文獻：

[1]李冰瑤.改善教學法提高教學質量[J].中國培訓，2011（8）.

[2]李夢卿，羅莉.職教師資培訓信息管理系統的建立用其效能研究[J].職業技術教育，2009（31）.

第6篇：教研組活動總結范文

一、教學開放日活動的問題診斷

1.活動組織方面

（1）管理指導缺位。教學開放日活動是學校對外展示和交流學習的一項常規教學教研活動。雖然學校非常重視，但是缺乏深入調研，對往年活動未做總結，未提出具體的要求和改進措施，缺乏專業性指導，只滿足于活動的開展和公開課的“公開”上，沒有定位到對“課”的研究上，活動的教研性不強，以至于各校開展的活動雷同，無創新性和特色。

（2）活動安排不周。各學校單打獨斗、各自為政，缺乏校際的橫向聯系與交流。全市職業學校每年舉辦教學開放日活動的次數一般在6～8次，多集中安排在5月或11月，往往連續幾周都有活動，過于頻繁的活動致使多數學校在活動期間疲于應付。

（3）活動形式單一。活動多以教師公開課教學形式為主，僅是授課教師一節課45分鐘的表演，沒有評課環節。活動期間，校內教師聽課自主安排，校外教師自由聽課，沒有教師間的交流及對，也沒有教學探討與研究。

（4）開課要求不嚴。每個學校安排的公開課節次一般在30節左右，專業或學科達十幾或二十多門，學校僅要求獲得榮譽稱號的教師上展示課或示范課，而對本校其他上課教師未做要求，來者不拒，缺少把關，公開課質量參差不齊；邀請外校教師上公開課，受邀學校多安排需要職評的教師參與活動。

2.公開課教學方面

（1）“假”課頻現。有的教師為了給聽課教師留下好印象，不惜借用管理好的班級來上課；或借課上課，即不上自己教學的課，而上自己所學專業或擅長的課；或舊課重上，即將往年上過的公開課拿來再上一遍；或“炒”課上課，即不顧教學進度，將已上過的課重上一遍；或搬課上課，即全盤下載網上的教學設計和課件，搬來就上。

（2）主題不明。學校對公開課的內容沒有做具體的要求，上課教師自選課題，多以選擇自己拿手的課和難度不大的課，而不考慮教學進度，不考慮是否有研究價值。

（3）缺乏分類。對公開課沒有分類，所有的課都按同一模式組織實施，學校安排獲榮譽稱號的教師、需要職評的教師、青年教師上課，執行的是統一評價標準。

（4）避“評”就“聽”。對聽課教師未做要求，聽課大眾化，同科教師聽課少，未安排評課環節，無實質性的教研交流活動，以聽課記錄代替評課。

3.活動總結方面

活動結束后，學校及相關部門對活動的得失未做認真總結，也沒有征詢教師的意見和建議，更談不上總結提煉；聽課教師缺少交流，上課教師缺乏教學反思。

二、教學開放日活動的改進措施

按照需求導向、自我保證，多元診斷、重在改進的教學診斷與改進方針，可以采取以下措施。

1.加強統籌，確保高效

一是將教學開放日納入年度工作計劃，統籌安排時間及承辦學校，每學期安排兩所學校舉辦，時間錯開安排；二是安排上年度獲市級以上優質課教學獎的教師上展示課，提高活動品位；三是發揮中心教研組的作用，有計劃地安排2～3個中心教研組開展研究課教學活動。

2.明確主題，確保有效

學校教務處會同相關教研組共同確定公開課類型，例如課改課、同課異構課、專題研究課等，明確主題，確保“研”之有物。

3.篩選課題，確保實效

依托市中心教研組和學校教研組，征集教學課題，確定授課內容、類型和教師，安排教師聽課、評課，突出教研的實效性。

4.豐富活動，增大吸引力

教學開放日活動可邀請教學名師上示范課，安排專家開設講座，邀請外校教師參與學術沙龍，請名師、專家診斷課堂教學，不同學校的同專業組可對接交流教學活動，以提高活動的質量。

5.豐實活動，保證教研

在安排好活動的同時，對上課、聽課、評課提出具體要求，確定具體負責人，實現既“公開”又落實在“課”上。

三、小結

第7篇：教研組活動總結范文

但目前教研活動的過程往往是小組討論走過場，不到半刻鐘就結束或者組長一人講，成為“一言堂”，別人光聽不說或者幾個人同時說，你說你的、我說我的，誰也不聽誰的，收獲甚微。

如何搞好初中數學教研活動呢？

一、要有明確的目的，制定出切實可行的教研主題

圍繞主題，展開一系列活動。反對無目的、無計劃、放任自流、不講實效的形式主義的做法。2012年至2013年，我們的教研主題為“如何提高學生的計算能力”，圍繞主題，在各年級開展適合學生實際的課前5分鐘活動：教師準備一些心算口算的題，讓學生很快地得出答案或者采用形式多樣的數字游戲，如3377組合等于24，可以用加減乘除。這樣既能啟發學生的智力潛能，又能提高他們的計算能力，為以后學好數學鋪墊基礎，取得了一定的成績。

二、教研活動中要注意發揮組員的主動性，增強活動組織的凝聚力，活動方式要多種多樣

反對組長包辦代替一切和脫離各年級實際的指令性的做法。每次活動可由組長主持，也可由組員輪流主持。組員之間，互相學習、取長補短、共同提高。活動方式主要包括：集體備課、向組員推薦新的教學方法、學習新課標信息、開經驗交流會、舉辦優質教案和優質課競賽活動、學期末撰寫小論文評比，還可以走出校門，引進新的教學思想和教學方法或面向學生舉辦數學智力競賽等等。通過學習和實踐，我校數學愉快教法和先學后展再撥的啟發式教學受到了好評。

三、及時反饋、總結

學期結束時，開總結會。由組員和校領導總結本學期數學教研組活動的收獲和失誤，得出活動總結，進過討論定出下學期的教研主題和活動計劃。

四、轉變教學思想

第8篇：教研組活動總結范文

關鍵詞：校際教研；校本教研

文章編號：1008-0546（2013）03-016-02 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.03.006

一、問題提出

校本教研是促進教師專業發展的一條重要途徑，其主要是研究教師教學實踐中產生的困惑或問題，通過教師的個人思考、同行交流和專家的專業引領，解決困惑及問題。因此，校本教研是一種真正基于教學實情、教師自我的一種草根化研究。不久前，由江蘇省常州市教學研究室和江蘇省溧陽市教學研究室牽頭，分別在常州市北郊高級中學和溧陽市光華高級中學舉行了化學校際教學研討活動，目的是進一步開拓教師的視野，轉變教師的教學觀念和教學行為，推動校本教研活動。該活動取得了預期的效果。現將本次活動的情況整理如下，以供同行參考。

二、活動的指導思想

改變傳統的由市教研室組織全市性教學研討活動或校本性（教研組內部）教學研討活動形式，而是選擇兩所同一層面（都是江蘇省四星級高中）的學校進行教研組間的教研活動，活動主要是根據教學中遇到的問題進行相互研討，使校本教研活動更具有明確的目的性和針對性，以切實提高校本教研活動的實效性。

三、活動的內容

1.前期準備

首先，根據活動的安排，各校教研組規定成員學習《中學化學教學設計及案例》、《中學化學知識探析與實驗研究》、《教師專業發展的知識基礎》等書籍，定好主題利用教研組活動時間由主講人制作PPT對學習情況進行交流，每位成員根據交流和自學情況進行點評，以促進參與活動的教師教學理論與教學思想有一定的提升。其次，根據學校的教學進度確立備課課題，先由上課教師個人備課，在此基礎上由備課組內進行第二次討論，并將討論稿印發到教研組全體教師手中，最后教研組內部對教案再討論，形成共識后定稿。此過程加強了備課活動的合作性，促進教師對教材的鉆研與思考。

2.課堂展示與討論

根據前期的準備情況，決定由四位老師作為代表在江蘇省北郊中學和江蘇省溧陽市光華高級中學選擇了《離子反應》、《氯氣的性質》分別進行了課堂教學展示，同時也對課堂情況進行了全程實錄（目的是為了評課時回放和積累資料）。聽完課后相關人員聚集在一起對課堂情況進行討論，先由上課教師交流課前的準備情況、上課過程中的感受和課后的體會，然后教研組內部教師結合各校的實際和學生的實際進行討論，由于活動前每位老師都對上課內容有很好的思考，因此，各位教師能在熱烈討論氣氛中各抒己見，有不同觀點的片段又將課堂實錄再一次進行播放，邊回放邊討論，使上課者與評論者都能有根有據。為了使討論內容更好地得以落實，每次活動都有再體驗的過程，也就是說根據評課討論的情況，在對教學設計進行適度重整的基礎上再一次選擇相應的班級進行課堂體驗，目的是將理性的思考在實踐中體驗。整個活動過程中常州市教研員吳老師、溧陽市教研員董老師全程參加，并給予了具體的指導。

3.活動總結

通過交流、討論，大家對實驗探究式教學方式在化學基本概念和元素化合物知識教學中的運用有了更進一步的認識，最后，常州市教研員吳老師作了《關于中學化學探究學習的現狀分析與策略研究》的專題講座，對本次活動作了進一步的提煉。

四、活動的心得

通過本次活動，老師的教學觀念得到交流、碰撞與更新，對教學的認識也有所提高，可以說收獲很多，主要體現在以下幾個方面。

1.教師要做一名有“新理念”引領的教育者

活動中，多位老師的發言體現出其深厚的教學理論修養、豐富的學科知識內涵和厚實的實踐功底，為大家呈現了大量前沿而有實效的新理念，列舉了許多鮮活而典型的真實案例，讓在坐的各位老師都感受著新理念、新思想沖擊，特別是用“大化學”的思想來設計課堂教學，用居高臨下的思想和目光來看待化學課堂，不糾纏于具體的一條性質，而是在兼顧知識的條件下側重于學生的能力，教給學生方法，即讓學生掌握知識、形成能力和具備方法。

2. 教師要做一名有素質、能包容的合作者

教師的素質不僅在于有較高的文化素養、高尚的道德情操、良好的習慣、積極的工作態度，更在于具有理性精神，有自己的特色，有自主意識，會用自己的頭腦去判斷、去思考、去行動，能使教育達到激發學生創造力、挖掘學生潛能的目的；而合作是指個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種聯合行動方式。人類社會發展的從遠古到現代，團體間的合作為一重要條件。因此，作為一名從事教學工作的人也必須注重與他人的合作，在合作中吸取他人之長彌補自身的不足。

3. 教師要做一名有智慧的實踐者

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界。也就是說每個學生都是一個豐富多彩、千差萬別的個性世界。而我們教師面對幾十個學生，就相當于面對紛繁復雜的天地，在課堂中如何創設更有效的情景、如何發揮教師導的作用、如何真正給予學生活動和表現的機會、根據不同教學內容如何開展探究式學習、如何更恰當地引入實驗等要有新的認識，體現出教師的設計，也就是體現出教師對內容的占有與認識，其實也是教師智慧的一種體現。例如學生在課堂中出現錯誤時，作為教師是如何分析的，是知識性錯誤？是表達錯誤？是不合理的錯誤？是思考不全面？是異想天開？還是未把握問題的指向？這就要體現教師的智慧。

4. 教師要做一名善于學習的實踐者

學習是傳承的一種途徑，也是一個人積累經驗的方法。學習能使教師的知識更淵博，走在知識的前沿，走在教學的前沿，可以將平時學習中的收獲在自己備課和授課的思考過程中得以體現，不知不覺地促進教師的專業發展。

第9篇：教研組活動總結范文

一、學校領導和老師重視實驗教學，認識提高，措施得力，實驗效果好。學校有一名教導副主任靠上抓。平時經常督促檢查；實驗員和任課教師積極配合，變被動為主動，演示實驗和分組實驗并重，實驗教學課體得到改善。學校重視實驗室建設，更換儀器、器櫥，使實驗室和儀器室整潔明亮。為增強實驗效果提供了有力的保障。

二、加強演示實驗的教學效果。

1、 按照新大綱的要求，精心設計實驗步驟和教學方法.

2、 做好了實驗準備,實驗前使學生明確實驗目的、實驗原理和對觀察的要求。

3、 實驗過程中， 教師做到操作規范、熟練、形象、鮮明、安全。

4、 配備足夠的教具、學具,以滿足學生探究活動的需要。

三、提高學生分組實驗的教學效果。

1、 做好實驗前的準備工作.

2、 學生做好實驗預習，明確實驗目的、原理步驟和方法。

3、 實驗教師做好示范工作。

4、 學生做好實驗記錄。

四、定期開放實驗室，讓每個學生動手，發揮實驗室資源的效益，利用身邊的物品，廉價的材料進行科學實驗提供便利，鼓勵大家大膽子實驗，小制作和小發明。

五、充分利用實驗室現有資源，搞好科學實驗，還要搞好教學儀器整理、建檔、修理、并做好記錄，服務于整個實驗教學。

六、順利完成各班實驗技能考試，學生全部合格。

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