共青團學習材料精選(九篇)

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第1篇：共青團學習材料范文

一、活動初期及時進行有關籌備工作，具體有：

1、我校團委自2005年11月開展增強團員意識教育活動以來，成立了校黨支部領導下的團員意識教育活動領導小組，由校黨支部書記任組長，黨支部組織委員和校團委書記任副組長，教工團支部委員和校團委委員任組員。

2、利用校園廣播、宣傳欄、展板對增強團員意識教育活動進行大力宣傳開辟了教育活動專題欄目。

3、籌備學習材料。以《新團章》、《增強共青團員意識教育讀本》、《增強共青團員意識教育活動問答》為主要學習資料。

4、在全校舉行以“增強團員意識、爭做時代先鋒”為主題的動員大會，大會上黨支部楊書記向全校團員發出了“增強團員意識、爭做時代先鋒”的動員報告。校團委書記部署了本校活動的具體實施方案。

5、根據此次會議的統一安排，各支部根據本支部的實際情況，召開了本支部的主題教育活動動員會，全校上下都動員起來，積極參加到這次的主題教育活動中來。

二、教育活動執行階段，主要工作：

1、組織新團員和全體團干部參加團課學習團史團情。教工團支部圍繞“三個代表”重要思想和共青團推優入黨等青年教工團員普遍關心的問題分組進行了團課學習。

2、利用升旗儀式和國旗下講話，由優秀團員代表發出倡議，讓教育活動深入人心。

3、以團支部為單位組織了集中學習。組織團員參加一次專題“學團章”活動，幫助團員增強“舉團旗、學團章、交團費、唱團歌、戴團徽、過團日”的自覺性。

4、教工團支部于活動第三階段組織團員的組織生活會，交流自我評議意見、進行批評和自我批評，每個團員都成為團日活動的主人，支部組織力、凝聚力得到顯著提高。版權所有

5、開展“我為團旗添光彩”的志愿者服務行動，各支部組織團員、入團申請人開展以環境保護、扶貧幫困、愛心助學、尊老敬老、公益宣傳、便民服務等為主題的青年志愿者服務行動。

6、各支部在班級張貼團章，主辦“我為團旗添光彩”主題黑板報。

7、建立團員意識教育和活躍團支部建設的長效機制。在總結經驗的基礎上，各支部經過廣泛地民主討論建立健全了團支部建設的各項規章制度。形成了包括團員的學習教育、團員的發展、團員評議激勵、團干部考評、團支部管理等制度，形成常抓不懈的工作機制。

8、校團委對各團支部開展的團員意識教育情況進行考評，認真驗收，利用校園廣播為陣地舉辦團員意識教育展示，宣傳優秀團員事跡。

9、各支部能夠全面落實學習計劃，不到300名學生團員共完成學習筆記將近2000篇，13名教工團員完成學習筆記104篇，并且都完成了上千字的學習體會和自我評議意見。

10、為鼓勵廣大團員、宣傳優秀團員，開展適合青年的文娛活動，豐富青年生活。元旦之際，舉行了優秀團支部、優秀團員表彰會和新年聯歡會，受到廣大團員青年的歡迎。

三、問題和不足：

1、團員的學習資料老化，學習資源不夠豐富，學生平時學習的機會少。

第2篇：共青團學習材料范文

一．鞏固群眾路線教育實踐活動成果，進一步加強隊伍建設

1．黨員教師要立足本崗，思想先進，在思想政治方面充分發揮引領作用，成為全校教職工的表率。

2．學校領導干部要通過民主生活會、思想交流、民主測評等方式，不斷提高自身思想政治素質，增強服務意識，提高工作實效。

3．全體教職工要通過樹立、宣傳、學習師德典型，努力提高自身思想修養，增強主人翁責任感。

4.加強黨員干部教師的自律教育，廉潔從教。做到警鐘常鳴，常抓不懈。

二．創新黨支部活動方式，開展切合實際的教育活動

1.開展講奉獻活動。組織開展黨員義務勞動，發揮黨員的奉獻精神和模范帶頭作用。

2.開展黨員談心活動。通過思想交流，增進黨員之間的深入了解，達到互相幫助，取長補短，共同進步的目的。

3.開展“學名師、做名師”活動。要求黨員教師積極參加“學校名師工作室”活動，并在本職工作上很好地體現學習成果。

三．堅持理論學習，不斷提升自身素養

1．有計劃地組織黨員進行理論學習，同時要求每位黨員做好自學，定期檢查學習筆記。

2．加強領導班子理論學習的主動性和自覺性，保持政治思想的敏銳性。

3．合理安排全校教職工的理論學習時間，適時下發學習材料。

4．本學期學習的主要內容：黨的十文件和有關精神

四．注重對青年教師的培養教育，做好基層組織的發展與建設工作

1.積極為青年教師的的成長、成才提供平臺。充分發揮青年教師的積極性和創造性，鼓勵他們勇挑重擔，在業務工作中發揮知識優勢和潛能，在實踐中不斷增長才干。

2.支部領導和黨員教師要加強與青年教師的思想交流，做好幫帶工作，積極主動幫助其他同志共同進步和共同提高。

3.培養、樹立先進的青年教師典型，為組織的發展提供后備力量。

五．加強對群團組織的領導

1.通過深入了解共青團及少先隊的工作，加大對兩級組織的領導，積極為兩級組織開展活動創造條件，提供便利。

2.支持工會開展的各項工作，增進三個校區教職工之間的了解與互助，建設更加和諧的校園。

3.關心退休職工的身心健康，適時組織開展活動。

附：活動安排

二月份：

1、制訂XX年學校支部計劃。

2、黨員教師上交工作計劃

三月份：

1、組織全體黨員教師參加學校“名師工作室”活動。

2、參與組織“三八”婦女節活動。

3、黨員學習活動。

四月份

1、黨員教師義務勞動。

2、開展黨員談心活動。

3、黨員學習活動。

五月份：

1、參與組織“五四”青年節活動。

2、黨員學習活動。

六月份：

1、上半年黨員考核。

2、召開生活會。

3、做好預備黨員和積極分子的思想檢查和幫助學習工作。

4、黨員學習活動

七月份：

1、開展建黨紀念日活動。

2、黨員納新工作。

3、黨員學習活動。

第3篇：共青團學習材料范文

關鍵詞：初中生 心理輔導 策略與途徑

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2012）10-044-01

一、開展農村初中生心理輔導的背景和必要性

學生進入初中階段后，隨著年齡的增長，學習壓力的增強，周圍環境的變化，逐漸產生了心理上的變化。這種變化有積極的和消極的。積極的心理能促進學生走向成功，而消極的心理則嚴重影響著學生的健康成長。重視青少年的心理素質培養，已越來越成為全社會的共識，中學生心理健康素質在整個實施素質教育中已經成為核心素質，開展中學生心理輔導、找尋解決心理輔導有效策略與途徑，是使中學生身心健康、人格健全、和諧發展以及社會適應能力發展的需要，更是學校教育發展的需要。

二、心理輔導實踐活動的原則、內容和方法

學生的心理活動表現在學生學習和生活的各個層面，應從學生在校學習、生活的多個方面、深入開展溝通實踐活動，形成較為系統的教育疏導網絡，形成合力，共同促進心理健康工作的良性循環。

橫向：按學生學習生活的空間，以學習、生活和活動為主線。從教研組、年級組、學科教學、班級管理、學生團隊活動、后勤管理等相關職能部門工作職責和性質的角度，關注學生心理健康，加強心理輔導工作，調整學生不良心理，促進學生自身道德、文化、心理與健康的同步發展。

縱向：根據具體學生群體或個體的心理問題傾向性，加強矯治與疏通。深化部門心理輔導工作的力度，探尋行之有效的心理輔導方法。

三、學生心理輔導有效策略與途徑

第一、從學校課堂教學工作出發，促進和調節學生心理健康

選修心理輔導課程。通過積極主動開設健康教育課程，系統開展心理健康工作，把心理輔導由面向個體的個別輔導與面向全體的團體教育有機結合。通過心理健康的基礎知識學習，讓學生學會認識自我、悅納自我、調控自我、發展自我心理。

在學科教學活動中，滲透心理健康教育輔導。各科課堂教學活動，是學生心理品質形成的基本途徑，也是心理健康教學的基本途徑，各種教學活動中都蘊含著豐富的心理教育因素，各科教師能動地挖掘教學活動中有利于學生心理發展的因素，則能夠盡可能地消除各種不利因素對心理的負面影響。

第二、充分發揮班主任開展心理輔導工作的主力作用，構建和諧奮進的班集體。班集體是學生為學為人，讀書長智健康成長的前沿環境，是孩子成長成材的最重要的場所。實踐證明：班集體具有一種不可替代的教育作用和教育力量，它是學生進行自我教育的基礎，是發展學生個性特長和創造才能、培養學生全面發展的重要因素，一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。

第三、發揮共青團德育處等組織團結教育青年的職能作用，在豐富多樣的團隊活動中，滲透心理輔導。德育與心理咨詢是即有聯系又有區別，但二者之間并不是相互獨立的而是具有互補功能的。真正有效的德育與心育是在二者間的緊密結合中進行的，二者結合得越融洽，其效果愈佳。利用各種團隊活動舉辦專題心理講座、心理主題班會或相關的競賽活動，對學生進行相應的心理輔導，從而提高德育工作的實效性。

第四、在學生的日常生活中滲透心理輔導。農村初級中學，尤其是布局調整的定點學校，寄宿生大約占了學生總數的50%，除了課堂教學和課外活動時間外，這些學生學習期間的日常生活都在校園里，加強對學生的心理輔導，住宿生是個不可忽視的群體，學校必須重視并做好心理輔導工作以代償因家庭教育環境的缺失而帶來的不足。

1、班主任將心理輔導從教學及活動延伸到生活，從教室延伸到宿舍，全方位關注學生健康，扮好三重角色：扮演好成長向導、心理醫生、愛心“媽媽”的角色。加強與宿舍輔導員的聯系，共同發現和解決學生存在的心理問題和行為偏差。

2、宿舍管理員的多重角色。

（1）遵循學生年齡特點，協同班級管理育人——領導角色

宿舍是學生生活的基本單位，必須通過一定的工作，使其成為一個有靈魂、講民主、講友愛、講團結、有溫暖的集體，也像班級一樣有著嚴明的組織紀律性和強有力的凝聚力。以培養學生參加和形成自我教育管理為起訖點，開展宿舍管理工作。

（2）重視情感教育在集體中的作用，情感育人——親友角色

在情感上與其溝通交流，在思想教育上講求方法。力爭扮演不同角色去關心、愛護他們。盡可能保持多的情感聯系。以使其視管理員如父母，有話可說有話敢說，能與管理員做朋友。

3、室友的多種角色。比較起單純的同學關系，同桌之情讓人難以忘懷，而室友則更令人難以忘卻，充分利用室友的同學、朋友、兄弟姐妹般的親近關系在宿舍內部建立談心說事機制，讓有良好心理品質的學生去幫助有心理障礙的同學調整心態，宣泄不良情緒，進行正面或側面的教育影響，促進心理健康。

第五、把健康教育輻射到家長，通過家長開展健康教育輔導工作。

在家長中進行重視孩子心理輔導的學習宣傳工作，以及如何開展健康輔導的培訓工作。

（1）學校利用橫幅標語、各種板報、致學生家長一封信、印發學習材料等，讓家長感受學校的人文氛圍及心理輔導活動，強化意識，進而自覺地關心自己和孩子的心理健康狀況，更好配合學校工作。

（2）通過多種形式對家長進行心理輔導專業培訓。

第4篇：共青團學習材料范文

摘 要：企業安全文化作為企業文化的重要組成部分，主要用于企業生產過程中對安全生產的指導，其根本目的就是確保企業安全生產。文章基于煤炭企業安全文化建設的視角，對煤礦安全文化建設的形成、當前煤炭企業安全文化建設存在的不足進行了分析，并對如何在生產過程中將企業安全文化實施提出一些觀點。

關鍵詞：煤礦 安全文化 實施

中圖分類號：TD791 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）08（c）-0078-02

1 安全文化的起源及定義

安全文化起源于高危行業和高技術領域的核安全行業。1986年4月25日發生的前蘇聯切爾諾貝利核事故在核能界引起了強烈的震撼，人們分析事故的根本原因，重新探討安全管理思想和原則。與此同時，20世紀80年代末興起的“企業文化”這一管理思想在世界范圍內得到廣泛的應用。結合“企業文化”的管理思想，1986年國際核安全咨詢組（INSAG）在切爾諾貝利核事故后評審會的總結報告中第1次出現和采用“安全文化”這個術語。隨后，國際核安全咨詢組（INSAG）在1991年出版的安全叢書《安全文化》中對安全文化進行了定義：安全文化是存在于單位和個人中的有關安全的種種素質和態度的綜合。

2 煤礦安全文化建設的形成

在現代化社會日益發展以及科學技術不斷進步更新的基礎上，煤礦安全管理工作也取得了長遠進步，其安全生產法律法規以及相關的管理制度等得到了一定程度上的完善。而且各種煤礦生產的新設備以及新工藝也已經被廣泛應用到了生產經營活動中去，從根本上降低了煤礦生產的事故發生率。但是，安全生產事故依然頻發，經研究，人們發現其主要原因是沒有抓好安全生產中最主要的人的因素。因此，開始注重開展以及強化煤礦生產工作中的安全文化建設，準確把握安全生產工作的基本規律，增強工作人員的自我保護意識，培養職工人員的安全管理能力，進一步營造出煤礦生產的安全文化氛圍。

3 當前煤炭企業安全文化建設存在的不足

近年來，煤礦企業通過不斷推進安全文化建設，使得礦井安全事故、安全隱患、“三違”人員等均逐年降低；職工安全意識、安全技能均日趨提升；礦井人、機、環境和系統之間進一步和諧，但面對仍時有發生的安全事故，也暴露出在安全文化建設中還存在的不足之處，其主要表現在以下幾個方面。

（1）現場管理落實不到位，少數職工安全認識不到位，吃安全飯、質量標準化飯的意識不強。生產以及安全發生矛盾的時候，一些煤礦生產管理的相關管理人員在自己的頭腦中會出現“生產第一，而安全第二”的錯誤意識。甚至在實際工作過程中私自減少生產環節，過度追求速度，而忽視了效率，造成搶進尺、搶時間以及搶產量等的不良現象頻發，沒有真正“把安全第一，生產第二”的安全理念落實到實處。

（2）安全教育活動效果不盡人意。部分單位井下班前會流于形式，應付檢查現象明顯，活動效果差，“三個一”活動還沒有真正地使職工入腦、入心，學習前的準備不充分，學習材料臨時湊合，教育形式單一，缺乏針對性、實用性，學習時間不能保證。同時還存在學習內容安排得多，檢查落實和考核兌現得少的現象，沒有真正做到落地到人見效。

（3）部分干部作風還沒有真正轉變，沒有明確自身在安全質量標準化和安全文化建設工作上所應擔負的職責。在深入井下生產現場上，還有部分人存在走馬觀花的現象，“帶著問題下井”的要求沒有落實到位，特別是在中夜班帶班工作上，顯現得尤為突出。

4 安全文化的有效實施

4.1 落實“兩大”主體

（1）落實“黨管安全”的主體責任。一是要認真落實“黨管安全”的責任，建立健全黨委安全工作專題會議制度，轉變干部作風，確保安全生產責任制和各項工作措施的落實；二是要充分發揮黨的思想政治工作的優勢，通過礦、區隊、班組、家庭四方聯手，主動把思想政治工作做細、做實；三是要堅持黨政工團齊抓共管，繼續發揮好黨員聯保工作和黨代表、職工代表安全巡視等監督活動，深入開展好共青團員安全示范崗、家屬協管等活動群眾安全活動，為安全文化建設提供了強有力的思想保證。

（2）落實廣大職工群眾的主體意識。第一，是要注重親情教育。堅持請進來、走出去形式的安全教育活動，相關管理人員應該學會利用情感教育來不斷感動每一位員工，并提醒員工自己的安全是對父母的最好孝敬；第二，是要重視友情教育。把安全薄弱的高危人員，作為友情幫教的重點對象加以控制，借助友情幫教，保證每一位員工都可以做安全事以及當安全人；第三，是重視真情教育。始終遵循嚴管干部以及善待職工的原則，把嚴與愛以及情與法有機融入相應的煤礦安全管理工作當中；第四，是要注重自主教育。讓職工在各類安全文化活動中唱主角，在日常教育活動中主動講安全，在安全論壇上主動說安全，在實際工作中主動干安全，真正樹立職工的自主管理意識，逐步培養職工自主管理的行為。

4.2 突出“四抓”管理

（1）抓理念滲透，提升安全思想文化。不斷加大“安全為天，生命至尊”安全理念的宣傳力度，利用電視、報紙以及安全文化專欄等，向所有工作人員積極宣傳以及灌輸相應的安全文化理念，組織開展安全文化到崗位以及進區隊活動，營造良好的安全文化氛圍，保證安全文化理念能夠入心以及入腦。

（2）抓強化培訓，提升安全教育文化。從提升干部職工的安全技能素質入手，抓住跟班干部、特殊工種、群監員、黨團員4個重點，充分發揮職工安全培訓中心、政工部門、職能科室、群眾組織的能動作用，堅持做到“四個一”安全培訓方式，完善安全教育培訓制度，制訂學習培訓計劃，進行強化培訓，使每一個職工逐步實現由“要我安全”向“我要安全”“我能安全”以及“我會安全”的轉變。

（3）抓行為規范，提升安全行為文化。把黨員安全聯保、團員安全示范崗、職工代表安全巡視、安全生產競賽活動與安全教育進行結合，不斷擴大豐富安全文化建設新載體，針對職工在崗位操作中容易產生的各種不安全行為，加強班前安全危險預知管理，提高其安全注意力，使職工逐步養成“時時處處查隱患，人人事事防事故”的良好習慣。

（4）抓宣傳教育，營造良好氛圍。利用報紙以及板報等形式進行安全教育活動的大力宣傳，筑牢職工思想上的防線。在安全宣傳教育活動中，抓好各種安全主題教育活動。加大安全生產宣傳報道工作力度，運用電視、報紙、櫥窗等宣傳載體開展形式多樣的安全生產宣傳教育行動，而且要對煤礦工作中的實際進展情況以及先進典型等進行及時報道，對那些工作不認真或者是日常工作不到位的員工進行通報批評，從根本上形成相對濃厚的安全氛圍。

4.3 安全文化最終要實現“三個”促進

（1）促進職工安全素質提升。憑借在安全文化宣傳工作中力度的不斷加大，科學建立安全教育基地以及不斷豐富安全文化的真實內涵等，積極烘托了非常濃厚的氛圍，在一定程度上有效增強工作人員在學技術以及鉆業務層面的積極性，使每一位工作人員的安全素質水平以及自主保安意識日益提高，減少相應的井下違章現象。（2）促進安全管理水平提高。借助理念引導以及機制創新，不斷健全各項管理機制與責任機制，日益提高安全科技設備設施水平，促進安全生產工作的健康發展。（3）促進企業和諧健康發展。通過大力開展安全文化與企業文化教育相結合，形成具有煤礦特色的安全文化，使職工思想素質得到有效提高，安全習慣和生活行為進一步規范、文明，從而在安全生產中發揮積極的促進作用。

參考文獻

[1] 中國文化管理學會.中國組織（企業）文化優秀成果案例集[M].國家圖書館出版社，2011.