高中思想政治知識點總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高中思想政治知識點總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高一年級；政治教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；實踐活動

新課改對高中思想政治教學(xué)產(chǎn)生了非常積極的影響與作用，以下，筆者僅以自身的教學(xué)實踐為例，就部分新課標理念帶給高中思想政治課堂的有益變化進行初步的分析、總結(jié)與歸納。旨在于以此引發(fā)更多教學(xué)同仁的關(guān)注與重視，進而在切實提升高中思想政治教學(xué)效果的同時，進一步推動高中思想政治新課改的運行與普及。

一、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究

《普通高中思想政治課程標準》明確指出：“教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)獨立思考、合作探究的方式進行研究性學(xué)習(xí)，使其在經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究等過程的基礎(chǔ)上實現(xiàn)富有個性的發(fā)展與進步?！?/p>

這就要求我們高一思想政治教師在日常教學(xué)過程中要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，以此實現(xiàn)對于所學(xué)知識點的更深刻認識與理解。我在平時的教學(xué)實踐活動中嚴格踐行了新課標的這一指示。例如，在學(xué)習(xí)了高一上冊經(jīng)濟生活的相關(guān)知識后，我特意為學(xué)生布置了“討論開發(fā)方案可行性”的研究性學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.全班學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位搜集、整理當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)經(jīng)濟資料；

2.學(xué)生小組甲以旅游開發(fā)商的身份從旅游市場開發(fā)的角度出發(fā)對當(dāng)?shù)氐纳鐣宋摹⒆匀伙L(fēng)景等旅游資源進行評估，并提出符合其身份的開發(fā)方案；

3.學(xué)生小組乙以環(huán)境保護志愿者的身份對開發(fā)方案有可能帶來的環(huán)境問題進行分析與論證；

4.學(xué)生小組丙則擔(dān)任政府官員的角色，并從政府應(yīng)促進地區(qū)政治經(jīng)濟、社會文化穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的角度對開發(fā)方案進行綜合、全面的考量。

如此一來，就通過創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生提供了一個自由度較高的研究性學(xué)習(xí)空間，這不僅有利于他們在分析、討論的過程中進一步復(fù)習(xí)、鞏固之前在課堂上所學(xué)的知識點，明確了政府在經(jīng)濟建設(shè)中的作用、深刻理解了我國堅持走新型工業(yè)化道路和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性等，更重要的是以學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)活動還使得他們真正經(jīng)歷了一個“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―解決問題”的自主學(xué)習(xí)過程，有利于其自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力以及創(chuàng)新意識等綜合能力的發(fā)展，為更好地落實教學(xué)任務(wù)與目標奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、積極開展實踐活動，促進學(xué)生社會實踐能力的提升

素質(zhì)教育理念要求教師不能僅僅將講解完教材上的理論知識點視作完成教學(xué)任務(wù)的主要標準，而更應(yīng)該側(cè)重學(xué)生是否從理論知識的學(xué)習(xí)中真正得到了收獲及發(fā)展，其社會實踐能力又是否得到不同程度的提升與進步。與此相適應(yīng)，《普通高中思想政治課程標準》大力倡導(dǎo)實踐環(huán)節(jié)的強化，要求教師“積極開展多種形式的社會實踐活動，以此全面提高學(xué)生參與社會的實踐能力?！?/p>

同樣，以我自身的教學(xué)實踐為例，在學(xué)習(xí)了“多變的價格”這節(jié)內(nèi)容之后，我?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生進行了長達3個月的“商品價格”社會調(diào)查活動，具體過程如下：

1.調(diào)查并記錄市場上雞蛋、牛奶、瓜果蔬菜等日常食用品價格的變動情況；

2.從勞動生產(chǎn)率、供求關(guān)系、國家政策等方面對日常食用品價格起伏變化不定這一經(jīng)濟現(xiàn)象進行分析與驗證；

3.總結(jié)、整理一些商品價格變動的真實生活實例，以此說明商品價格變動帶給人們生產(chǎn)、生活的積極、負面兩個方面的影響。

如此，通過這一實踐活動不僅將教學(xué)場所由課堂擴展、延伸到了社會領(lǐng)域，豐富了教學(xué)內(nèi)容、擴充了學(xué)生的視野范圍，與此同時，還真正做到了將課程知識點的教學(xué)面向全體學(xué)生的整個生活世界，有利于在積極參與、主動投入的過程中全面提高其社會實踐能力以及靈活運用所學(xué)知識的水平與能力。

總之，我們一線教育工作者必須大膽探索、敢于創(chuàng)新、勇于實踐，盡可能結(jié)合實際情況將新課標理念靈活運用在自身日常的教學(xué)實踐過程中。因為，這既是順應(yīng)新課改發(fā)展趨勢的必然要求，更是契合素質(zhì)教育理念、進而切實提升教學(xué)效率的有效途徑。

參考文獻：

第2篇：高中思想政治知識點總結(jié)范文

一般來說，思想政治課給學(xué)生的第一感覺就是教師講解深奧無趣的理論，因此，想讓學(xué)生一開始就喜歡思想政治課是不可能的，教師只有從調(diào)動學(xué)生的興趣入手，才能提高學(xué)生的積極性和主動性，才能讓他們成為自主學(xué)習(xí)的主體。

思想政治課時效性較強，知識更新快，思想政治新教材一改傳統(tǒng)教材純系統(tǒng)理論的模式，增設(shè)大量的情景教學(xué)，其中包括“情景導(dǎo)入教學(xué)”是對提出的政治問題進行深入分析和了解，“探究式學(xué)習(xí)法”是對一個政治問題的多種論述。從而把單一的“教”變成相互的“教學(xué)”，以激發(fā)學(xué)生相互探討政治的興趣，同樣也給課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

新課改之前的思想政治課教學(xué)方法基本上是單一的授受為主，教師擔(dān)任主要角色，學(xué)生只是被動聽，違背了教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的一種雙邊活動。因此，新課程的改革要求教師樹立正確而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)原則，尤其是啟發(fā)性教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極探索，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解。

要想讓教學(xué)活動充滿趣味性，第一個環(huán)節(jié)就是教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如何使內(nèi)容導(dǎo)入自然以及充滿趣味性，是教師需要重視和設(shè)計的環(huán)節(jié)。例如，我在講“具體問題具體分析”時，導(dǎo)入了“孔融讓梨”這一典故，分別讓學(xué)生思考和回答以下問題：梨到底讓不讓？第一，如果你是孔融，這個梨你讓不讓？第二，如果你是孔融，你已經(jīng)吃得非常飽，這個梨你會不會讓？第三，如果你是孔融，你餓得眼冒金星，頭暈?zāi)垦?，渴得口干舌燥，你還會不會讓？采用同一問題，不同情境的方式提問，讓學(xué)生設(shè)想自己如果身臨其境會怎么做。不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且更深刻地闡述了無論是學(xué)習(xí)還是生活，都應(yīng)該具體問題具體分析。此外，在教學(xué)過程中為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，我會利用多媒體進行直觀教學(xué)，在上課前我會找一些與本堂課相關(guān)的政治漫畫，并在課堂上利用政治漫畫配合課本知識進行教學(xué)，利用政治漫畫可以在短時間內(nèi)將學(xué)生的注意力吸引過來，他們都覺得非常有趣。我會讓他們觀察漫畫，分析漫畫，最后解釋并理解漫畫，從而達到學(xué)習(xí)的目的。

此外，關(guān)于在思想政治教學(xué)中注意條理性的問題也很重要。盡管一般的資料書都會對教材內(nèi)容作一個“思維導(dǎo)圖”或知識整合，這在教師看來很清晰，但是學(xué)生看過之后，不一定能理清知識結(jié)構(gòu)。理不清知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生就會感覺知識點很多，就會覺得很累。針對這樣的問題，在教學(xué)中我采用的是“探究式學(xué)習(xí)法”，以四名學(xué)生為一組，在每節(jié)課離下課還有5～8分鐘時，讓學(xué)生針對一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進行討論，不僅討論如何行之有效地記憶所學(xué)知識點，還要針對所學(xué)知識點談?wù)勛约旱挠^點與看法，充分開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，以討論的形式讓所學(xué)知識點從死記硬背到理解記憶，以探究式的方式不斷鞏固和加強學(xué)生對知識點的理解和記憶，從而達到條理清晰。例如，在講到“實踐決定認識”的問題上，我讓學(xué)生相互討論自己熟知的案例，有學(xué)生就說到李時珍，因從小親人生病，所以經(jīng)常與中醫(yī)接觸，他通過自己的接觸，并立志通過學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)來治療病人，開始學(xué)習(xí)醫(yī)書上的案例。經(jīng)過自己的臨床研究，發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題并進行修正，在經(jīng)歷一系列的人生磨難后，他仍不放棄兒時的夢想，最終通過自己的行醫(yī)經(jīng)驗，對前人的經(jīng)驗進行總結(jié)，著成聞名于世的醫(yī)學(xué)經(jīng)典《本草綱目》。這本著作不僅代表了醫(yī)學(xué)知識，也體現(xiàn)出實踐決定認識的真理。在教學(xué)中，我會嘗試采用不同的教學(xué)策略與方法，不斷總結(jié)與學(xué)習(xí)，真正做到因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

第3篇：高中思想政治知識點總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 高中思想政治教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)模式

高中思想政治課，很多高中生都這樣認為，既折服于政治課深刻的道理，又無奈于政治晦澀難懂。因此，大部分高中生出現(xiàn)了對高中思想政治課學(xué)習(xí)缺乏信心，沒有興趣，積極性不高，學(xué)習(xí)成績不高等現(xiàn)象。究其原因，還是高中思想政治課對高中生缺乏吸引力，總給學(xué)生一副冷冰冰、干巴巴的面孔，所以我們要大膽轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)高中思想政治課的教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高高中生對思想政治課的興趣和積極性，真正讓高中思想政治課“活”起來。

為了適應(yīng)新時期社會發(fā)展的需要，全面貫徹高中素質(zhì)教育，我國已實行高中思想政治課程改革。作為高中基礎(chǔ)性學(xué)科的思想政治課，我們已經(jīng)加快了課程改革的步伐，無論教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)方式，還是教學(xué)內(nèi)容都有了嶄新的變化。高中思想政治教學(xué)改革成功的關(guān)鍵是思想政治教師，因此，廣大思想政治教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式，積極投身于教學(xué)改革之中。在課堂教學(xué)中，我們要想盡一切辦法激發(fā)高中生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性和興趣，使思想政治課真正“活”起來。為此，我在高中思想政治課教學(xué)中做了一些探索與嘗試，取得了一些成績，下面談?wù)勛约旱膸c體會和見解，以供大家參考與指正。

一、巧用名詩名句，讓高中思想政治課道理通俗易懂

古詩是高中生非常喜歡的內(nèi)容，名詩名句通常寓意深遠，給學(xué)生啟迪，令學(xué)生深思。把名詩名句巧運用于思想政治課教學(xué)，能夠幫助高中生更好地理解晦澀難懂的思想政治道理。比如在學(xué)習(xí)“唯物辯證法發(fā)展觀”這一章節(jié)時，我就選擇了引用高中生熟悉的關(guān)于發(fā)展的詩句“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，并設(shè)問這句詩蘊含了哪些認識道理，然后引導(dǎo)高中生閱讀分析教科書，再找學(xué)生回答，小組討論，最后總結(jié)本節(jié)知識點。這樣不僅使高中生對本節(jié)知識點有了很深刻的認識，而且擴大了他們的知識面，提高了他們探究分析能力，做到了知識性和趣味性的有效結(jié)合，使高中思想政治課中晦澀難懂的道理變得通俗易懂。

不僅名詩能夠巧用，名句也可以隨手拈來，強化思想政治課的教學(xué)效果。例如在講民族精神之艱苦奮斗時，我先讓高中生搜集古今關(guān)于艱苦奮斗的名言，然后上課時讓他們發(fā)言，小組比武，各小組列舉了很多關(guān)于艱苦奮斗的名言，如“艱苦奮斗，玉汝于成”、“自己動手，豐衣足食”等。通過小組比武，高中生深刻領(lǐng)悟到了艱苦奮斗自古以來就是中華民族的民族精神，高中生更要發(fā)揚光大。

因此，在高中思想政治課堂教學(xué)中巧用名句名言，不僅能夠激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而提高課堂教學(xué)實效。

二、構(gòu)建活動課，讓高中思想政治理論生活化

高中思想政治新課標指出，學(xué)習(xí)是高中生的個體行為，高中生是課堂教學(xué)的主體，所以我們就要把課堂的時間和空間還給高中生，讓高中生有足夠充足的時間與空間進行獨立思考，自主探究，而在高中思想政治課上構(gòu)建活動課，則能夠有效發(fā)揮高中生的主體作用。

如在講“改革開放”時，我采用讓高中生“現(xiàn)身說法”的形式。課下先讓他們調(diào)查祖輩和父輩的生活經(jīng)歷，請祖輩和父輩談?wù)劯母镩_放帶來的巨大變化，并把自己的感受記錄下來。在課堂上，通過小組讓學(xué)生自由發(fā)言，他們興致極高，各抒己見，從生活的方方面面談了改革開放帶來的巨大變化，此時得出改革開放是強國之路的結(jié)論，也顯得水到渠成了，這樣通過構(gòu)建活動課，讓思想政治理論生活化，高中生容易理解，更具有說服力。

高中思想政治課的哲學(xué)知識理論，如果從正面講解，高中生就會很難理解和接受，但如果通過小組“辯論會”的形式，通過小組辯論讓高中生得出結(jié)論，教學(xué)實效會更好。因為在小組辯論中，高中生能夠充分發(fā)表他們的見解和觀點，能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。例如在講“唯物辯證法的聯(lián)系觀”時，我就采用小組辯論會的教學(xué)方式。事實證明，通過辯論，既豐富了高中生的思想政治理論知識，鍛煉了他們的語言組織和表達能力，又高效地完成了課堂教學(xué)。通過構(gòu)建課堂活動課，使思想政治理論生活化，學(xué)生由被動變主動，思想政治課自然受歡迎了。

三、運用多媒體輔助教學(xué)，讓高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)代化

第4篇：高中思想政治知識點總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 高中思想政治課教學(xué) 貼近實際 貼近學(xué)生 貼近生活

《普通高中思想政治課程標準》關(guān)于“課程的基本理念”指出：“本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊。”［1］當(dāng)前的思想政治課無不受到應(yīng)試教育的影響，教師在進行教學(xué)時著力點放在梳理知識點、研究標準答案，為制造“標準件”設(shè)置統(tǒng)一的模式，課堂教學(xué)時，死摳教材，肢解教學(xué)內(nèi)容，力求使教學(xué)內(nèi)容不偏離預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，而忽視了學(xué)生這一個主體。思想政治課的外延應(yīng)該與生活相等，應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實際，不應(yīng)局限于書本上、課堂上。

那么，如何在高中思想政治課教學(xué)中注入新鮮的血液、新鮮的內(nèi)涵，讓思想政治課能走進學(xué)生的心靈呢？結(jié)合教學(xué)實踐，我談?wù)剮c看法。

一、思想政治課教學(xué)應(yīng)貼近實際

貼近實際就是在思想政治教學(xué)中堅持立足于世情、國情和學(xué)生實際，把回答和解決實踐中提出的重大課題作為教學(xué)的重要任務(wù)，讓學(xué)生了解世界的發(fā)展動態(tài)，知曉國家的發(fā)展?fàn)顩r，把握自己的發(fā)展環(huán)境和存在價值，從而使思想政治課教學(xué)更好地體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。［2］比如在講《政治生活》中政府的職能時可以以下面的材料為例：（1）2008年5月12日，在四川汶川發(fā)生了8.0級的大地震；截至2008年9月25日12時，汶川地震已確認69227人遇難，374643人受傷，失蹤17923人；財產(chǎn)損失8451億元。但自始至終，總有一個光輝的形象――。（2）國務(wù)院決定從2008年起免除城市義務(wù)教育的學(xué)雜費，至此，我國政府在全國范圍內(nèi)均實現(xiàn)了免費的九年義務(wù)教育，為提高國民素質(zhì)奠定了堅持的基礎(chǔ)。（3）2008年，我國政府加大資金投入，支持建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的公共衛(wèi)生體系、醫(yī)療服務(wù)體系、醫(yī)療保障體系和藥品供應(yīng)保障體系，推動解決“看病難看病貴”的問題，使城鄉(xiāng)居民“病有所醫(yī)”。（4）2009年，為應(yīng)對金融海嘯，我國政府加強了宏觀調(diào)控，采取各項措施擴大內(nèi)需、促進經(jīng)濟發(fā)展,如手機等家電產(chǎn)品下鄉(xiāng)優(yōu)惠，等等。從這幾則材料導(dǎo)出政府組織經(jīng)濟建設(shè)的職能和提供社會公共服務(wù)的職能，既能增強課堂的趣味性，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、思想政治課教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生

《經(jīng)濟生活》中有許多概念，它們雖然已經(jīng)為人們所熟悉，但作為科學(xué)概念，仍和同學(xué)們頭腦中的日常概念有很大差距，甚至在本質(zhì)上存在不同。［3］因此，在講述概念的過程中，一定要結(jié)合學(xué)生的認識水平，并通過分析日常概念和科學(xué)概念的關(guān)系，讓學(xué)生明確兩個概念的本質(zhì)區(qū)別，使學(xué)生逐步達到對科學(xué)概念的認識與理解。例如在講的貨幣概念時，學(xué)生對于貨幣的理解就是日常生活中使用的人民幣。老師就得簡單介紹一下貨幣的產(chǎn)生，從而使學(xué)生理解貨幣是從商品中分離出來的固定地充當(dāng)一般等價物的商品。

高中生既不像初中生那樣思維還比較幼稚，又不同于成人那樣思維成熟。雖然他們的抽象思維已有相當(dāng)發(fā)展，但還不習(xí)慣作深度的理性思辯，而政治理論恰恰是比較抽象的。因此，政治教學(xué)要努力貼近學(xué)生的思維特征。

1.因為高中生還不習(xí)慣于作深度的理性思辯，所以政治課應(yīng)當(dāng)生動活潑，充滿生動性和趣味性。教師要使用各種方法和手段，盡量使抽象的、難懂的問題簡單化、具體化，讓學(xué)生在形象思維的基礎(chǔ)上形成理性思維。要盡力做到設(shè)置啟發(fā)性問題，穿插有趣例證，運用多媒體技術(shù)以及使用幽默性語言，等等，給學(xué)生進行理性思考提供感性材料，同時讓課堂充滿笑聲，讓學(xué)生在既緊張思考又充滿輕松的環(huán)境中接受知識、消化知識。比如在講市場配置資源的弊端時，先給學(xué)生舉大量的案例，如價格大漲大落的大蒜；山東超威電源有限公司在與周邊村莊相隔不到200米處建廠，造成村民集體血鉛超標事件，等等。讓學(xué)生從這些感性的材料中，總結(jié)出市場配置資源的自發(fā)性、盲目性、滯后性的固有弊端。

2.在教學(xué)過程中要注重內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性。例如在講《政治生活》時可以幫學(xué)生理出經(jīng)濟基礎(chǔ)、國家性質(zhì)、國家職能、政體、政黨制度的內(nèi)在聯(lián)系；在講《經(jīng)濟生活》時要理清生產(chǎn)、分配、消費、市場經(jīng)濟發(fā)展之間內(nèi)在的聯(lián)系；在講《生活與哲學(xué)》時先按辯證唯物主義和歷史唯物主義兩大類劃分，再把辯證唯物主義劃分為唯物論、辯證法和認識論。實踐證明，這些做法符合高中生思維發(fā)展的特征，又能把書本的知識點理清楚，方便學(xué)生記憶，取得了較好的教學(xué)效果。

3.在教學(xué)過程中，在傳授內(nèi)容的同時要注重激發(fā)學(xué)生思維積極性，促進學(xué)生思維特征的發(fā)展。尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我的做法是：指導(dǎo)學(xué)生獨立處理教材，改變課上由教師處理教材學(xué)生被動接受的局面，重視學(xué)生對教材的感知和分析。課前安排預(yù)習(xí)，課上用一段時間讓學(xué)生獨立處理教材，強調(diào)學(xué)生要在解決“是什么”、“為什么”和“怎么樣”這三個問題時，除了按照教材講述之外還要繼續(xù)追問“還因為什么”、“還應(yīng)該怎么樣”，讓學(xué)生在課本外進行再思考。然后通過問答的方式讓學(xué)生發(fā)言，表述自己的觀點。最后，教師總結(jié)。這一環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨立思考能力、處理教材能力，使學(xué)生對教材內(nèi)容的理解更豐富、更深刻。

三、思想政治課教學(xué)應(yīng)貼近生活

哲學(xué)認為，實踐是認識的基礎(chǔ)，實踐決定認識?！镀胀ǜ咧兴枷胝谓虒W(xué)指導(dǎo)意見》第四部分“教學(xué)建議”也指出：“強化實踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容。要積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)查等實踐活動，使教學(xué)內(nèi)容從教科書擴展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材?！痹谝话愕慕虒W(xué)過程中，我們很難發(fā)現(xiàn)教師或?qū)W生直接參加社會實踐的“影子”，所引用的教學(xué)素材基本上是一些現(xiàn)成的“第二手材料”，書本理論觀點與生活實踐成為“兩張皮”。雖然受到時間、空間、精力、財力、人身安全等因素的制約，我們還是應(yīng)該盡可能適時、適量地組織社會實踐活動，力求“就地取材”、“就近取材”，簡便易行，充分發(fā)掘?qū)W校資源和社區(qū)資源，由課堂向課外延伸，由“小課堂”走向“大社會”。在讓學(xué)生體會我國政府性質(zhì)、職能時，我先讓學(xué)生通過各種途徑去收集蘇州市政府近幾年所做的幾件大事，再讓學(xué)生通過街頭訪問、調(diào)查問卷、百姓座談等形式評選出最得民心的是哪幾件。最后以這幾件為例，讓學(xué)生從中感悟我國政府作用，學(xué)生在調(diào)查中不僅實際了解了蘇州市政府幾年所做的事情，增強了社會責(zé)任感，而且對書本上的知識有了深入的理解，加深了印象。

如果每一堂思想政治課都能按照以上的原則來進行，每一位老師在準備每一個教學(xué)設(shè)計時心中都牢記這三個“貼近”，那么思想政治課的設(shè)置也就達到了目的。

參考文獻：

［1］普通高中思想政治課程標準.

第5篇：高中思想政治知識點總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 高中思想政治課 學(xué)法指導(dǎo) 七條途徑

新課標下高中思想政治課的主要任務(wù)是對學(xué)生進行公民政治、經(jīng)濟、文化生活教育，以及馬列主義、思想和中國特色社會主義理論體系的基本觀點教育，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學(xué)生公民素質(zhì)和終身發(fā)展進一步奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。要達到這個任務(wù)目標，根據(jù)新課程標準的要求，必須讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。高中學(xué)生雖然有了一定的認知基礎(chǔ)，但還要求教師在此基礎(chǔ)上進一步關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識及主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動地去追求更多知識、學(xué)會學(xué)習(xí)，把大部分時間讓給學(xué)生自由支配。在教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給他們以學(xué)法上的指導(dǎo)，以掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。我在教學(xué)中通過以下七條途徑對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。

一、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，帶著問題認真閱讀教材，把握主要內(nèi)容

高中思想政治教材比較貼近學(xué)生的實際生活，可讀性較強，根據(jù)這一特點，可讓學(xué)生首先進行通讀。教師課前提供導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自己通讀課文，對將要學(xué)習(xí)的教材有一個初步的了解，初步明確本課的重難點，找出自己的疑點，為下一步深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時也可以從整體上把握這課的主要知識點及其內(nèi)在聯(lián)系。有些課文要精讀，因為這些課文知識點比較多，甚至有些難度，在精讀時應(yīng)該邊讀邊劃，邊讀邊對照問題進行思考并記錄下來?！皠潯本褪菍靖拍?、基本原理和基本觀點劃分層次，逐層分析研究，抓住其核心和實質(zhì)，便于理解和記憶；“記”就是將有關(guān)疑難問題寫下來，做個記號，以便于在課堂上解決掉。這樣學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的意義和目的會有明確的認識，在主體意識的指導(dǎo)下，就會積極主動地完成這些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、利用多媒體課件，帶著興趣認真聽課，聽出門道

課堂上教師一般運用精心制作的多媒體課件，利用有趣的事例來吸引學(xué)生的注意力，并指導(dǎo)學(xué)生在聽課時聽出“門道”，悟出道理，也就是聽授課的重難點和思路，這就要求學(xué)生注意以下幾個環(huán)節(jié)：（1）聽“導(dǎo)入”。情境導(dǎo)入的內(nèi)容往往是教師精心選出的鮮活事例。這些事例比較貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，打開學(xué)生的思路，這時是學(xué)生和教師的思路接軌的最佳時機，必須十分重視而不能忽視。（2）注意教師的“啟發(fā)提問”。上課時要特別注意老師的啟發(fā)提問，它往往是解決問題的關(guān)鍵，不管老師有沒有問自己，都要積極去思考，甚至可以適時提出自己的疑問，同時還要注意聽別人的回答及評論，最后認真聽老師的分析評價和結(jié)論。（3）聽“小結(jié)”。教師在授完這一課后，總要提綱挈領(lǐng)地對本課的知識點及重難點和本節(jié)思路進行總結(jié)，這樣不僅能使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容形成知識的理性升華，而且能達到領(lǐng)悟事理、陶冶情操的目的。學(xué)生要積極參與、師生互動，這對提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果非常關(guān)鍵。

三、認真做好聽課筆記，把握考點

在課堂授課過程中，教師要根據(jù)考試說明把本節(jié)課中的考點點撥給學(xué)生，把它作為重點，要求學(xué)生理解和記憶，這就要求學(xué)生在課堂上既要聽又要記，做好聽課筆記，記主要內(nèi)容和思路，記自己的心得體會，記疑點，記考點和與考點相關(guān)的需深入研究的問題。通過記課堂筆記，可以深化理解知識，提高學(xué)習(xí)效率。教師還可以根據(jù)政治課的學(xué)科特點和各考點的不同要求，教給學(xué)生不同的記憶方法，如理解記憶、聯(lián)想記憶、分類記憶、系統(tǒng)記憶等，做到有的放矢。這也是增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要一環(huán)，不容忽視。為了讓學(xué)生養(yǎng)成這一習(xí)慣，我總是不定期地檢查或抽查學(xué)生的課堂筆記。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，參與到問題的討論和爭論中，議出水平

根據(jù)新課程標準的要求，教學(xué)要以“學(xué)生個體的發(fā)展”為中心。這就要求，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動的全過程中來，營造師生和生生互動的氛圍，創(chuàng)設(shè)“議”的情境或設(shè)疑導(dǎo)思，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，大膽討論；或提出問題讓學(xué)生分組討論；或根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合社會實際，讓學(xué)生自己提出不同觀點進行爭論、辯論。通過這樣的活動，學(xué)生會增強主體意識，提高參與能力?！白h”不僅能活躍學(xué)生的思維，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，而且能培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力，大大提高他們的思想覺悟，增強他們的爭辯能力。

五、及時總結(jié)，摸出知識間的“規(guī)律”

學(xué)習(xí)完每節(jié)課后，要指導(dǎo)學(xué)生及時對本課做總結(jié)，總結(jié)的形式有結(jié)構(gòu)式和圖表式，使每課的知識結(jié)構(gòu)、縱橫聯(lián)系明確起來。在知識框架確定之后，逐步做到串珠成線，結(jié)線成網(wǎng)，套環(huán)成鏈。對學(xué)生的總結(jié)方法進行指導(dǎo)，既可以培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣，又可以培養(yǎng)、提高學(xué)生歸納和整理知識的能力。

六、精心制作典型案例，培養(yǎng)社會實踐能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是真能懂得事物，真能明白道理，真能解決實踐問題。高中思想政治課教學(xué)要做到知、行統(tǒng)一，根據(jù)高中生的實際生活，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生走向社會、接觸社會；根據(jù)社會生活熱點，精心制作教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生多觀察社會生活，多關(guān)注社會熱點，通過多種形式，導(dǎo)之以行。如對社會熱點問題指導(dǎo)學(xué)生談心得體會、撰寫小論文、開展大討論大辯論、進行社會調(diào)查等。通過這些活動，指導(dǎo)學(xué)生運用的立場、觀點、方法，觀察和分析現(xiàn)實問題，這樣不僅可以提高思想政治課課堂教學(xué)的說服力，加深學(xué)生對基本理論的理解，而且可以提高學(xué)生接觸社會、了解社會、提高自身適應(yīng)社會的實踐能力。

七、精心設(shè)計試題，提高答題能力

第6篇：高中思想政治知識點總結(jié)范文

一、薄發(fā)需厚積，注重識記能力

“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，這句話闡述的是基礎(chǔ)知識的識記掌握對知識運用的重要性。它告訴我們，要達到對某方面知識理解的廣泛而深刻，并能夠熟練應(yīng)用，首先要以基礎(chǔ)知識為根基，需要熟練掌握大量的基礎(chǔ)知識。眾所周知，對于思想政治課的教學(xué)，首先應(yīng)該強調(diào)學(xué)生對政治理論基礎(chǔ)的認識和把握，這其中不能離開對基礎(chǔ)知識的大量識記，這也就涉及對學(xué)生識記能力的培養(yǎng)。思想政治課教學(xué)的目標是讓學(xué)生理解和掌握課程中所涉及的知識點。然而有很多的知識點需要學(xué)生進行牢固記憶，在記憶中理解，在理解中記憶，這是一個雙向促進，對知識進行知識動態(tài)掌握的過程。

二、常思則常新，培養(yǎng)理解能力

“我思，故我在?！薄皩W(xué)而不思則罔。”對于抽象、枯燥的思想政治理論，人們往往片面理解為死記硬背。而實質(zhì)上，思想政治課程更強調(diào)的是要對政治理論的理解，教學(xué)過程中更要注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。所以，思想政治課教學(xué)的目標不僅要求學(xué)生能夠識記而且要求能夠充分理解課程中所涉及的知識點。

培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，這是指通過引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠在對知識記憶的基礎(chǔ)上進行扼要的提煉或框架的構(gòu)建，以達到對知識點的透徹認識，甚至能夠從舊的知識中獲得新的見解及靈感。

在講解《政治生活》部分時，我們可首先讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)有關(guān)政治常識的必要性，理解經(jīng)濟體現(xiàn)的是最根本的利益關(guān)系，而政治則是為了維護一定階層的根本經(jīng)濟利益。其次，對于學(xué)生來講，還有一個重要的身份，那就是作為中華人民共和國公民，有必要了解自己國家的政治團體、執(zhí)政黨、社會性質(zhì)，理解執(zhí)政黨的各種執(zhí)政理念，理解國際社會的格局與發(fā)展現(xiàn)狀等。在激發(fā)學(xué)生對政治生活知識探究理解欲望的基礎(chǔ)上，除了課堂上的基本知識的講解，還可以結(jié)合多媒體課件，利用圖表和數(shù)字來表現(xiàn)國內(nèi)各級政府部門的職責(zé)。為學(xué)生建立基本的認識后，展開小組討論引導(dǎo)學(xué)生積極地思考、爭辯，讓學(xué)生表達自己的看法，點撥學(xué)生的思維，從而深刻理解、認識政治對于公民個人的影響，讓學(xué)生充分認識作為國家公民理解政治生活知識的實際意義，并由此進一步提高學(xué)生對政治理論的理解能力。

三、分析與評價，升華運用能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這句話強調(diào)了理論運用于實踐并在實踐中加以深刻理解的重要性。揭示了理論和實踐二者之間互相融合的深刻關(guān)系。實踐是認識的目的，學(xué)習(xí)理論的目的是為了運用。對于思想政治的教學(xué)，更要強調(diào)的就是對學(xué)生知識運用能力的培養(yǎng)。所以，思想政治課教學(xué)的一個更重要的目標是讓學(xué)生能夠在記憶與理解的基礎(chǔ)上，將知識內(nèi)化于心，達到對知識的熟練應(yīng)用。

對思想政治課知識的應(yīng)用體現(xiàn)在能夠?qū)Y料進行分析與評價，將自己的觀點和知識點結(jié)合起來形成自己的看法，然后將其付諸書面形式或口頭表述。

在教學(xué)《生活與哲學(xué)》時，涉及唯物論、辯證法、認識論、社會歷史觀以及人生價值觀等方面的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生對于這些哲學(xué)概念原理及相關(guān)理論的應(yīng)用能力，可以從課堂知識、課堂提問、課堂討論、題目分析、情景辯論等多個方面展開，讓學(xué)生在分析與表述、斟酌與評價中鍛煉運用知識的綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)“唯心主義與唯物主義”的過程中，教師可以就唯心主義與唯物主義兩種派別的主要思想引導(dǎo)學(xué)生進行對比、總結(jié)和闡述。再羅列若干唯心主義與唯物主義不同派別觀點，依次要求學(xué)生對它們進行分析、評介、鑒定。如此，只要通過平時課堂上的不間斷讓學(xué)生進行類似的知識運用的演練，就可達到不斷提高學(xué)生學(xué)以致用能力的理想教學(xué)效果。

第7篇：高中思想政治知識點總結(jié)范文

高中政治課程不同于語、數(shù)、外，在學(xué)習(xí)上往往被學(xué)生忽視。筆者通過多年的教學(xué)實踐總結(jié)，通過個案分析、調(diào)查問卷等方法，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)行為上存在無目的、無計劃、依賴性強、從眾心理等特征。首先，無目的、無計劃。無目的、無計劃的學(xué)習(xí)行為主要表現(xiàn)為課前準備不充分，有的學(xué)生基本不會做課前預(yù)習(xí)，或各個學(xué)科學(xué)習(xí)時間安排不夠合理，分不清主次學(xué)科關(guān)系，導(dǎo)致在課堂上跟不上教師節(jié)奏，注意力不夠集中，不能明確學(xué)習(xí)重點，無法把握課堂學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)；在課后，不能及時完成學(xué)科作業(yè)，無法復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。再次，依賴性強。高中政治課的學(xué)習(xí)，除了要熟記書本知識點，更要學(xué)以致用，將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中。要從生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。但部分學(xué)生過度依賴老師和同學(xué)，缺乏自我意識和獨立思考及解決問題的能力。在課堂上主要表現(xiàn)為：遇到問題直接問老師或同學(xué)、抄作業(yè)、作業(yè)不及時完成，自覺性不強。最后，從眾心理。從眾心理在政治課堂學(xué)習(xí)上主要表現(xiàn)為：遇到問題往往不獨立思考，跟風(fēng)隨大流，人云亦云。特別是在問題意見出現(xiàn)分歧時，往往容易動搖自己的觀點，易受到他人的影響，是非判斷能力不夠強。

二、高中思想政治課學(xué)生學(xué)習(xí)行為的優(yōu)化措施

（一）明確課堂學(xué)生學(xué)習(xí)行為的具體要求

在高中政治課堂做到有目的、有計劃地學(xué)習(xí)，必須明確課堂學(xué)生學(xué)習(xí)行為的具體要求，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后鞏固學(xué)習(xí)等具體環(huán)節(jié)，都要有具體的行為要求。

1.課前要求。

收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，預(yù)習(xí)書本知識兩遍，將疑難問題做好記錄，完成預(yù)習(xí)檢測；做好上課準備，整理好課本、筆記本、練習(xí)資料、作業(yè)本等學(xué)習(xí)資料。

2.課堂要求。

注意力集中，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出疑問，勇于發(fā)表意見，樂于參與討論；認真聽講，做好筆記，緊跟教師教學(xué)步伐。靜心傾聽同學(xué)的交流發(fā)言，適時補充。

3.課后要求。

及時對課堂知識進行鞏固、總結(jié)、反思。對所學(xué)知識點進行梳理，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。這些課堂學(xué)生學(xué)習(xí)行為的具體要求，不僅能維持正常的教學(xué)秩序，還能引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹踏實、善思好問的學(xué)風(fēng)。對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高、健全人格的培養(yǎng)及能力的提高都有促進作用。

（二）優(yōu)化教師教學(xué)行為

高中思想政治課不是“小學(xué)科”，它不僅是高考的重要組成部分，更是中學(xué)生精神生活的主要內(nèi)容。新課程改革的前提條件就是學(xué)生參與，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題后不應(yīng)直接正面否定，而應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，并通過多種方式吸引學(xué)生參與。興趣與激情是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的關(guān)鍵，好的教育方法以引導(dǎo)為主，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生。因此，教師在教學(xué)過程中要端正教育思想，貫徹教學(xué)理念，改進教學(xué)方法。在課前、課堂和課后也應(yīng)當(dāng)有具體的行為要求，如：充分做好教學(xué)準備，備好每一節(jié)課，做好教學(xué)設(shè)計，有效組織課堂教學(xué)，維持良好的課堂秩序，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)水平，增強教學(xué)的感染力與吸引力。引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和班風(fēng)學(xué)風(fēng)。課后及時反思總結(jié)，加強師生交流、家校溝通，指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)等。

（三）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)行為會產(chǎn)生重大影響。它包括班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)校的人文環(huán)境、社會家庭環(huán)境等，在學(xué)校、班級環(huán)境的改善上，需要學(xué)校加強管理，開展各種健康向上的文體活動，創(chuàng)造良好的育人氛圍；在家庭與社會方面，要加強家校聯(lián)系，加強對學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生健康心理，從而樹立正確的人生觀價值觀，逐步形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

三、結(jié)語

第8篇：高中思想政治知識點總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中政治 復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課是高中思想政治教學(xué)中的常見課型。大致有三大類型，即隨機型復(fù)習(xí)課、階段性復(fù)習(xí)課、總復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課在高中思想政治學(xué)科教學(xué)系統(tǒng)中有著舉足輕重的地位，對整體教學(xué)質(zhì)量的影響程度不可小視。如何進行高中政治的復(fù)習(xí)課的教學(xué)呢？對于這個問題我想談?wù)勛约旱恼J識。

一、明確政治復(fù)習(xí)課的幾個方面

1、明確復(fù)習(xí)課的教學(xué)重點

復(fù)習(xí)課的教學(xué)重點在于講透知識點的內(nèi)在聯(lián)系、講清重點、突破難點、闡釋相似知識的異同，提升學(xué)生思維水平。所以，一些繁瑣的知識點留給學(xué)生自己去看就可以了。這個教學(xué)重點就決定了教師教學(xué)活動的變化：①不能再追求新課那樣的設(shè)置情景活動講小故事等探究知識，而是牽引學(xué)生宏觀建構(gòu)知識。（這里提倡教師拋出問題，讓學(xué)生回憶所學(xué)知識從而摸清學(xué)生對新知識的復(fù)習(xí)情況）②注重學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練，設(shè)法提升學(xué)生的解題水平，能力形成占課堂的很大比重。能力這東西聽起來很虛、很空，這時教師不妨找一些不同類型的典型性的試題（最好是高考題、綜合性試題）當(dāng)場看看反饋情況。這里不提倡教師自己講解，而應(yīng)多聽聽學(xué)生的解題思路，從而有助于了解學(xué)生的思維模式找出出錯點進行針對性的引導(dǎo)調(diào)試。這樣一來，學(xué)生就學(xué)會了如何去分析問題、解決問題了。

2、明確復(fù)習(xí)課的教學(xué)視角

政治老師都知道，只有理論聯(lián)系實際政治課才不會成為空中樓閣。但是復(fù)習(xí)課在時政材料應(yīng)用方面的教學(xué)視角又有自身的特點。新課的時候，講到一個知識點要設(shè)法找到相關(guān)的時政材料來探究引出或加以佐證。但是復(fù)習(xí)課應(yīng)該首先針對最近的時政材料設(shè)法找出材料說明了本單元的哪些知識。所以說，理論聯(lián)系實際的方向發(fā)生了變化。

3、明確復(fù)習(xí)課的反饋途徑

一般來說，反饋大多數(shù)的時候是利用作業(yè)布置來完成的。但復(fù)習(xí)課在作業(yè)布置這一塊又有自身的要求。與復(fù)習(xí)課的教學(xué)重點相匹配，復(fù)習(xí)課的作業(yè)最好多是一些綜合性的題目以考查學(xué)生的宏觀知識點內(nèi)在聯(lián)系把握情況。同時，最好是不同類型的以最少的時間和精力獲得最大程度的解題能力拔高。如果班級同學(xué)層次界限比較明顯的可分層布置，弱者掌握新知識點就可以了，強者多些新穎探究性。

二、復(fù)習(xí)課的基本流程

1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主構(gòu)建。

依托學(xué)案，學(xué)生必須對基礎(chǔ)知識進行自主梳理，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。這樣才能對相關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容形成主動感悟，對教材形成整體認識，為鞏固復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時以自主的方式開展復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，也會大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2、詳解考點、精析典例

新課改情況下教師的主導(dǎo)作用仍然不能淡化，教師必須根據(jù)考試說明、學(xué)生“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主構(gòu)建”過程中出現(xiàn)的問題，進行重點講解，為學(xué)生釋疑解惑，讓學(xué)生對知識有全面的了解和把握。

在復(fù)習(xí)過程中，我們針對重點、難點，結(jié)合熱點，設(shè)計典型例題，與學(xué)生一起進行精要剖析，重點解析答題的方法，探尋解題的規(guī)律，目的就是逐步培養(yǎng)起學(xué)生的分析解決實際問題的能力。在精析典例中通過解題實踐會加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本技能的理解和掌握；通過師生的共同探討，可以充分展示思維過程，學(xué)生會進一步明確面臨實際問題時應(yīng)該如何獲取的信息，并根據(jù)信息進行思維。

3、鞏固復(fù)習(xí)，展示提升

開展鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生有足夠的自主支配時間。教師要主動參與學(xué)生的交流，或者創(chuàng)造條件對學(xué)生的復(fù)習(xí)情況進行掌控，了解各位同學(xué)鞏固復(fù)習(xí)的基本情況和效益，并對自己的知識掌握情況進行展示。同時，教師要注意搜集、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維難點、知識缺漏點，這樣才便于老師有針對性講評各組活動情況，才有利于提高課堂教學(xué)的效益。

4、遷移運用，交流展示

重點、難點問題的突破不僅要靠識記和理解，知識的真正掌握還是需要經(jīng)歷訓(xùn)練這個階段，而解題的方法和規(guī)律，也只有在運用中才能更好地體會，并內(nèi)化成為自己的一種自覺品質(zhì)。課堂上實施定時定量習(xí)題訓(xùn)練。習(xí)題訓(xùn)練時要求學(xué)生獨立自主、限定時間完成，教師要迅速發(fā)現(xiàn)問題，對信息進行全面匯總。對于做題過程中存在的問題，可通過小組合作、生生互教的方式加以解決。在小組合作交流中，小組成員可以就習(xí)題訓(xùn)練中存在的問題進行交流，重點是集思廣益，共同解決答題過程中存在的疑難問題。并對探究成果進行展示，通過生生互教的方式，幫助其他學(xué)生解疑答惑，同時也可以提高對知識的理解和應(yīng)用能力。

教師可以根據(jù)學(xué)生的展示反饋情況，針對學(xué)生仍存在的問題共性進行統(tǒng)一講解點撥，并適時進行拓展延伸，提升學(xué)生的能力。

5、總結(jié)反思，系統(tǒng)優(yōu)化

第9篇：高中思想政治知識點總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]初中政治 考試方式 思考

近年來，隨著改革開放的不斷深入，教育改革的進程也不斷的加大。教育改革包括教學(xué)觀念的改革、教學(xué)方式的改革，考試評價方式的改革等。《基礎(chǔ)課程改革綱要》明確指出了評價改革的方向：“改革課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改革教學(xué)實踐的功能。建立促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、教師水平不斷提高，課程不斷發(fā)展的評價體系，繼續(xù)改革和完善考試制度”。因此，在新課程改革已實施了十一年的今天，改革考試形式、完善考試內(nèi)容、健全考試制度已勢在必行。

任何考試形式都有它的優(yōu)點和不足，下面就開卷與閉卷的優(yōu)缺點談?wù)勎业目捶ā?/p>

政治開卷考試有以下好處：

1.打破了閉卷考試的形式 ，注重考查學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解、接受程度和運用水平，有利于變學(xué)生被動式學(xué)習(xí)為主動性學(xué)習(xí)；有利于促進課堂教學(xué)改革，使教學(xué)更注重理論聯(lián)系實際；有利于提高思想政治課教學(xué)的實效性，給思想政治課教學(xué)以良好的導(dǎo)向。

2.開卷考試題“活”， 具有開放性強、思考空間大、答案不會被限定過死等特點，強調(diào)對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和學(xué)習(xí)過程的考查，更能考出學(xué)生的理解、應(yīng)用能力，這是改變讀死書，死讀書的辦法之一。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神提供了環(huán)境，對培養(yǎng)學(xué)生深入分析問題能力、總結(jié)能力和創(chuàng)新思維都有很大好處。

3.有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生有更多的課余時間去閱讀課外書籍，博覽群書，開闊視野，提高學(xué)習(xí)興趣。

思想政治課實行開卷考試后，也存在一些誤區(qū)：

1.不用再記憶。開卷考試改變了死記硬背的學(xué)習(xí)方法，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，尤其是記憶負擔(dān)。但我們也不能認為開卷考試再也不需要記憶了。其實，開卷考試不但需要記憶，而且需要更靈活的記憶，理解記憶。

2.平常不用看書、聽老師講課就。中考政治開卷考試的著眼點和著力點主要放在考查學(xué)生的能力上。在考查學(xué)生對所學(xué)知識的組織、儲存、提取、理解等能力基礎(chǔ)上，注重有關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系與綜合，強調(diào)考查考生對相關(guān)知識的整體把握能力與綜合運用能力。這就必須立足教材、掌握知識。在全面精讀、熟悉教材的基礎(chǔ)上，將各課、各節(jié)、各框題的知識點整理出來，形成知識體系，弄清各個知識點在大綱中、教材中的地位，把握教材基本概念、基本觀點、基本原理及其內(nèi)在聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化、科學(xué)化。

3.考場上帶一大堆資料。開卷考試的試題都是開放性的，不可能像原來閉卷考試那樣能找到原題。這就需要平時在運用資料時，注意分析、分類、歸納、總結(jié)，培養(yǎng)自己分析問題、解決問題的能力。

政治閉卷考試有以下好處：

1.可以促使同學(xué)們平時用功學(xué)習(xí)，該記的一定要記住，該背的一定要背會，有助于學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)，形成完整的知識系統(tǒng)。回歸閉卷考試后，學(xué)生已無所依賴，只有扎扎實實回歸課本，消化掌握所有必考知識點，才能考出好成績來。

2.有利于初高中的銜接。高考文綜需考政治，還是閉卷考試，這就造成初高中教學(xué)上的脫節(jié)，因為考試形式不一，評價標準不同，不一定初中政治考了高分的人，到了高中政治也能學(xué)得很好。

但政治閉卷考試的弊端也很明顯：

1.政治閉卷考涉及到初中五冊教材內(nèi)容。學(xué)生每天都要花很多時間來記憶理解，這難免又回到的新課改以前死背書、背死書的局面。而且考試的答案大都要求必須是書本上的原話，實際上是遏制學(xué)生多角度思考問題的能力，并且考的是“記憶力”，誰的記憶力好就占上風(fēng)，記憶力的好壞決定考試的成績，這就違背考試的公平性對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無絲毫幫助。

思想品德課是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要課程，我們的教育對象是活的，教學(xué)內(nèi)容是活的，那么教學(xué)方法也應(yīng)該是活的。所以，我們的思想品德課不可能一成不變，必須不斷改革，與時俱進。初中思想品德實行開卷考試的改革，目的在于深化初中思想品德課教學(xué)的改革，充分發(fā)揮思想品德課的德育功能，引導(dǎo)教與學(xué)雙方注重聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)能力，避免死記硬背；在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高人文素養(yǎng)，為高一級學(xué)校選送具有學(xué)習(xí)潛能的新生，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才。全面推進素質(zhì)教育是教育創(chuàng)新的重要內(nèi)容；全面推進素質(zhì)教育的核心在于提高學(xué)生的思想道德水準、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。照本宣科、死記硬背現(xiàn)象，更在客觀上加重了學(xué)生的負擔(dān)，抑制了學(xué)生的思維。這既不利于調(diào)動學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)積極性，又不利于政治課德育功能的發(fā)揮和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，只要我們在實踐中不斷創(chuàng)新，不斷改進，完善開卷考試，政治開卷考利還是大于弊的。

針對開卷考試在教學(xué)中存在的一些問題我們需要改革和完善的以下問題；

第一，重視平時教學(xué)

要熟練地掌握基礎(chǔ)知識。必須立足教材，熟練地掌握基本概念和基本原理，并進行橫向歸納、比較，深入發(fā)掘教材內(nèi)容。可指導(dǎo)學(xué)生畫知識樹，畫知識系統(tǒng)圖等形式，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的知識進行疏理，打破教材章節(jié)、各年級知識點的界限，并對系統(tǒng)的知識進行專題整理，從更高層次把握教材的內(nèi)容。

第二，重視復(fù)習(xí)教學(xué)

要讓學(xué)生對政治復(fù)習(xí)課的高度重視從而使學(xué)生對平時所學(xué)習(xí)的知識在復(fù)習(xí)課上得到整體優(yōu)化和提高。

第三，重視解題技巧訓(xùn)練

明確訓(xùn)練的指導(dǎo)思想，進行試題訓(xùn)練。選擇一些有代表性的題型和題目，有的放矢地進行訓(xùn)練，訓(xùn)練后要及時給予批改和評講。指導(dǎo)學(xué)生答題的規(guī)范性、準確性和完整性。要理論聯(lián)系實際，提高分析問題、解決問題的能力。開卷考試和開放性日益增強的中考試題要求考生要關(guān)注國內(nèi)外大事，關(guān)注本地實際，關(guān)注身邊的小事，這些大事小事都有可能成為考試的熱門話題。

總之，實行開卷考試的改革，減輕了學(xué)生的背誦之苦，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是，它對教師的教學(xué)要求比以往高出很多，難度更大，要使實行開卷考試后的初中思想品德課教學(xué)達到理想的境界，收到教育的效果，我們必須要重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，強化解題技能，多參與社會實踐，師生一起共同努力。

[參考文獻]

[1]《走進新課程――與課程實施者對話》.教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫，朱慕菊主編.北京師范大學(xué)出版社2002年版

[2]《新課程理念與初中課堂教學(xué)行動策略》關(guān)信文.中國人事出出版社2003年版

[3]《思想政治開卷考試探索》.現(xiàn)代教育教學(xué)探索雜志2009年第2期.鄧本彪