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公務員期刊網 精選范文 怎樣保護環境范文

怎樣保護環境精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的怎樣保護環境主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

第1篇:怎樣保護環境范文

關鍵詞:政府;職能;保護環境

Abstract: since into actual after 21, the people environmental protection consciousness gradually to strengthen up, will the government pushed to the front of environmental protection gradually. Because the government has a peculiar rights, to the implementation of the environmental protection better go down, but in China the government, there are still a lot of environmental protection failure of some phenomena. As for the people's government, has the sense of environmental protection, and really realize environmental protection is the protection of benefit of for the people. Only the government to maintain sustainable development direction, and the effective measures for environmental protection, and can only be better implement environmental protection function. This paper is how to play the function of the government to protect the environment? The problem of the brief analysis on, hope in the future of environmental protection is of certain reference value when.

Keywords: the government; Functions; Protect the environment

中圖分類號:D625文獻標識碼:A 文章編號:

在黨十四大的精神提出之后,對于完善社會市場經濟的體制的過程之中,各個級別的政府正在面臨著職能轉變任務。要怎樣發揮政府的職能保護環境?已經成為現在人民政府需要研究的主要任務。在職能轉變實踐的過程中,只顧著短期經濟利益,輕視環境的保護市場發生。為了能夠推動國民經濟的持續、健康發展,在發揮政府保護環境的職能時,一定要制定有效可行的一系列措施,使政府在保護環境之中發揮出越來越重要的作用。

一、將經濟的發展與保護環境有效結合

政府的工作最終目的就是為了將社會生產力更好的發展起來,從而提升人民的生活水平,造福群眾。但是一旦只對經濟效益過多的注重,而忽視了保護環境,這樣經濟發展的目標同樣是不能實現。因為歷史上的發展也證明了,環境的破壞和污染是隨著經濟的發展導致的。最近幾年來由于一些經濟上的開發與發展,導致全球變暖、自然經濟匱乏、洪水、澇災、地震等現象時有發生,迫使人們付出了慘痛代價,如果對于發展與環境上關系解決不合理,不但會走向先污染后治理的老套路,并且還有著潛在的危險。所以對于州政府而言要將經濟的發展嚴格監管,不是不可以發展,是要在發展的同時有效防治對環境的迫害。指定一系列的措施與法律對于一些開發利用嚴格監管,讓經濟在保護環境的基礎上健康的發展。

二、將市場經濟的體制與保護環境有效結合

在經濟市場的條件之下,所有的經濟活動一定要遵守一定的價值規律,實行等價的交換。企業所出售的一些產品是有價的,但是人民共享的環境卻是無價的。而且有一些企業負責人在經濟利益驅動之下,不惜犧牲環境來取得企業經濟的效益。他們浪費大量的資源與污染環境的一些落后工藝,用廉價成本生產出劣質的產品,這些現象都需要政府來監管。但是在我國現在的經濟體制下,政策比較寬松,而政府管理也跟不上,使一些先進、節能、清潔的工藝不能得到更好發展,最終破壞社會主義的經濟體制健康,使環境遭到了破壞,阻礙經濟的發展。想要解決這一問題就需要政府與人民共同的負責起來,開展合理的管理制度,制定人民監管的內容,對于一些生產低成本偽劣產品的企業嚴格進行查處,讓社會市場的經濟體制和保護環節有效的結合起來。

三、將國際合作與保護環境有效結合

在現在的國際之中,有很多的發達國家將在本國沒辦法處置的一些垃圾,運送到其他貧窮的國家,他們用沒一噸外加10美元來當成誘餌,如果不是國家政府嚴令禁止,否則已經出現了許多環境問題了。在另一方面,在我國出口的產品之中有很多并沒有綠色的標志,有的被國外以環保的理由拒絕了。所以,想要更好的保護環境與發展經濟,就必須要嚴格立法的監督,強制的推行少污染與無污染清潔的工藝。另外,對于一些環境來說,本身就是一種巨大的經濟效益資源。像我國的桂林、江南等地區是游覽的圣地,這些都是我們人類寶貴的東西,有效控制對于環境的污染,就能夠吸引更多的人來到中國,有效發展我家的經濟,所以隊員環境的保護是非常重要的,各級的人民政府也要負其自身的責任,將保護環境的工作從本質上抓起。

四、將政治穩定與保護環境有效結合

當今時代之中,環境的問題已經逐漸成為了政府力量之間的較量重要的一方面。例如在巴西的聯合國環境大會之中,已經有102個國家的元首參加了會議,這也被成為地球高峰的會議。這也標志著環境已經成為當今時代的一個主題。就因為這樣許多國家對于環境問題重視了起來。在中國我們的政權屬于民主政權,它是為人民來服務的。我國的政府也在努力將經濟有效發展同時,也將保護環境作為了國家的一項基本國策。同時這也是政府與黨為人民負責、服務的良好體現。一旦我們不對環境的保護注重起來,只是注重經濟的發展,那么就會導致環境惡化以及污染擾民等時間的發生,這必將會影響到政治的穩定。所以作為國家各級的政府來說,都需要本著對人民負責的態度,將保護環境的工作緊抓,保證國家長治久安與人民安樂。

結語:總而言之,政府需要制定能夠更好發展經濟與社會的策略,就一定要從保護環境的方面來將經濟更好的發展起來,但是反言之,環境的保護也需要經濟來支持的。對于政府的環保部門要說,要主動的服務,堅持做到最好的環境保護服務。經濟發展需要為保護環境提供有效支持,為保護環境、資源與資源的可持續發展做出貢獻。對于政府保護環境的職能來說,如果政府沒能夠進行有效的監督,就會導致環保失靈的現象,這樣就對環境保護起到了一種負面影響。所以要想充分發揮出政府在保護環境方面的職能,就要以市場力量來對政府的作用進行改善,用法律與法規來有效糾正市場的失靈問題,以及公眾們的監督與參與,才能夠將政府的職能保護環境更好的發揮出來,將環境問題更好的解決。

參考文獻:

[1] 高中華,環境問題抉擇論:生態文明時代的理性思考[J],社會科學文獻,2009(25)

[2] 程媛媛,大部制框架下地方政府環境保護職能研究[J],蘭州商學院學報,2008(6)

第2篇:怎樣保護環境范文

9月7日

星期日

保護環境是大家的職責,大家都知道吧!但是現在的環境狀況卻不容樂觀,比如:有人在地上吐痰,有人亂扔垃圾,還有人拔草、折花。這些都不算什么,因為還有些人,不僅不保護環境,而且還破壞環境。因為有這種人的存在,所以環境才在急劇惡化,因此我們要多加保護環境,對破壞環境的人應該勸阻。這樣,樹就會多了,草和花也茂盛了,自然,沙塵暴之類的災難就不會發生了!

今天,我就讓大家來看看應該怎樣保護環境。有些人可能會說:在城市里放幾塊宣傳保護環境的牌子不就好了嗎,其實,這種想法是錯誤的。有人可能會說了:這不是在宣傳保護環境嗎?當然不是,因為這里有兩點原因:1,有一些人有可能每天都不看牌子,所以就不會加入到保護環境的隊伍中去。習慣差的,還有可能繼續破壞環境。2,那個人看是看了,但他不想加入到這個行列中去或是根本就不想保護環境。從這兩點可以說明光是幾塊宣傳的牌子是沒用的。哪有人可能會急切地問道:那該怎么辦!辦法很簡單,只要自己要保護環境的信心,自己身邊的人也會跟著做的!

第3篇:怎樣保護環境范文

環境問題是當今世界面臨的重大課題之一,而環保意識又是衡量一個國家、一個民族、乃至一個人文明程度的重要指標之一。在青少年中廣泛開展環境保護教育,讓他們從小樹立環保思想,重視環境保護教育,已經成為我們當務之急的重要任務。

【關鍵詞】 青少年 環保教育 了解

環境保護是指人類為解決現實的或潛在的環境問題,協調人類與環境的關系,保障經濟社會的持續發展而采取的各種行動的總稱。其方法和手段有工程技術的、行政管理的,也有法律的、經濟的、宣傳教育的等。

現在,保護環境已經成為人們的共識。我們為什么要保護環境?究竟怎樣來保護我們的環境?怎樣讓青少年樹立起環保意識?我認為應該從以下幾個方面去做。

1 認識環境保護的背景

環境,是人類生存和活動的場所,也是向人類提供生產和消費所需要的自然資源的供應之地。

幾千年來,人類在地球上繁衍生息,創造了燦爛的精神文明和物質文明。但是隨著人類社會的不斷發展,科學技術的不斷進步,人口的不斷增加,人類消耗自然資源日益增多,使生態系統遭到破壞,影響了過去自然界的生態平衡。尤其二次大戰后,社會生產力生產力的突飛猛進。機器的廣泛的使用,大量的有害物質進入環境后,在環境中擴散、遷移、累積和轉化,不斷惡化環境,嚴重威脅人類和其他生物的生存。1962年美國的女生物學家蕾切爾的《寂靜的春天》中寫到:“神秘莫測的疾病襲擊了成群的小雞;孩子在玩耍時突然倒下,并在幾小時內死去;這是一個沒有聲息的春天。”人類開始認識到保護環境是重要性,60年代,在工業發達的國家興起了要求政府采取措施解決環境問題的“環境保護運動”。

為了保護環境,我國于1979年頒布了《中華人民共和國環境保護法(試行)》,并在1983年將保護環境確立為我國的一項基本國策。1989年12月26日正式修改頒布了《中華人民共和國環境保護法》。

2 加強青少年環保教育的重要性

青少年正處在一個長知識長能力的階段,也處在由感性思維走向理性思維的階段。這一階段的行為習慣的養成對以后的人生方向起著非常關鍵的作用,從中學階段開始,慢慢給他們滲透環保思想,養成環保習慣,對他們長大后對環境的保護,有了一個自覺行動的基礎,這一點是其他階段所不可替代的。

青少年在環境保護中所能夠發揮是作用不容忽視,他們有比成人更具優勢的一面。他們具有充沛的精力和開放的思想,更容易接受新事物,因而是促使環境向有利方向轉化的一支強大力量。因此應該讓中學生懂得自己在保護環境中所能起到的作用。

3 加強青少年環保教育的必要性

青少年是國家的未來,再過幾年都將走上工作崗位,作為未來接班人、社會經濟建設的主力軍,如果不了解人類環境的構成和環境問題的嚴重性,無視有關環境保護的法律法規,不去增強環境保護意識,自覺履行保護環境的義務的話,他們的生命將毀在自己的手中。青少年應從自己做起愛護環境,保護我們這個賴以生存的家園,做一個保護環境的衛士。同時,如果不具備一定的環境科學知識,有較為完整、系統的科學知識,將來是不可能做出科學合理的決策的將來也難以致力于環境保護,促進環境質量的改善。

通過環保教育,讓青少年明白為什么要保護環境,樹立保護環境的道德觀,掌握保護環境的基本技能,使之懂得如何保護環境和消除環境惡化對人類的危害,并及時把自己所獲得的新知識傳播給周圍的人,以進一步擴大影響,盡可能提高更多人的環境保護意識。

4 加強青少年環保教育的具體方法

4.1教學中加強環保教育

要成為一個現代的“環保人”,首先必須了解什么是環保,環境污染有那些來源,又有那些危害等等問題,這就要求學校在日常的教育教學當中,慢慢滲透進去,讓他們從思想上認識到環境保護的重要性。

在教學當中,要求把這些環境污染問題的危害和治理措施作一項教育目標和教育內容列在其中傳授給學生,讓他們從不同方面了解環境污染的危害性,環境保護的重要性,從小樹立環保意識。例如我們講到《環境污染》這一節,講授環境污染內容的同時,讓學生認識到環境污染后對人體產生的危害有多大,從而認識到環境保護的重要性和必要性,在不斷的教育教學中樹立起環保意識。

4.2實驗中貫徹環保教育

實驗教學中,結合實驗設計,實驗條件的改進,進行環保教育,增強學生的環保意識。教學中,可結合對學生實驗習慣的培養,教育學生主動地保護環境,并且從身邊做起。如對實驗后廢液的處理,不能只圖一時方便,把廢液直接倒入水槽中,因為廢液會腐蝕地下水管,從而造成水污染,所以在做實驗時強調廢液必須倒入廢液缸中。結合實驗、講解,指導學生按老師的要求進行處理,增強動手能力,養成良好的行為習慣。

再如,我們平時在洗滌時,使用的肥皂、洗滌劑等,會產生許多生活污水,結合河中的水葫蘆泛濫成災,澄清這就是由于生活污水大量直接排入河中,引發的水體富營養化污染。這些不僅會污染水體,還會危害人類自身的健康。針對當前這種實際情況,提出問題,開展討論,讓學生自己動手,找出解決問題的方法,切實做到保護環境。

還有許多不同污染的處理,通過實驗把它們展示出來,由實驗聯系環保,通過實驗講環保,解決環保問題,增強學生的環保意識和責任感。讓他們深知,保護環境,責無旁貸。

4.3日常生活中滲透環保教育

第4篇:怎樣保護環境范文

保護環境,早在“不涸澤有魚,不焚林而獵”的古訓。在今天,我們更應懂得保護環境就是保護我們自己,我們不僅合理利用資源,更竭心盡力保護環境,讓環境永葆青春,永遠為我們人類的生存發展服務,作為學生,現在主要是創建綠色校園。

得有段時間,校園里果皮紙屑隨處可見,忘關掉的水龍頭嘩嘩地流著……樓道間,就更不用說了,大家是有親身體驗的,掃完后,轉身就會發現地面已被有些人點綴成另一番景象,這些事情常讓我吊懷遠古,這些情況常讓我警言今日,校園就是個小社會,同學們在有管理制度的校園中都不能做到愛護環境,走出校園,進入社會這一大環境,又能怎樣呢?那就更不敢設想了。

同學們,救救咱們的地球吧!大家應立即行動起來,從小事做起,從現在做起,從愛護校園環境做起。一片紙,我們撿起,一滴水,我們節約,一堆垃圾,我們打掃,我們愛一棵苗,保一只蛙,種一根草,栽一棵樹,把保護環境作為自己應盡的義務,用自己的實際行動保護環境,創建綠色校園。

為了那抹綠色,只為了那抹綠色,“用我雙手,用我熱誠,拆將綠色的希望綿延下去,讓我們一

起行動起來吧!

第5篇:怎樣保護環境范文

唯有關心,我們才會行動;

唯有行動,生命才會有希望。

我很自豪,因為我生活在中國,北京的2008奧運會令每一個中國人都感到自豪,2008奧運會的時候,會有許多的運動員來到北京,那時的北京會是什么樣的呢?是像現在一樣雜亂無章呢,還是已經有了很大的改善?作為一名中國人,我們應該行動起來,保護環境,迎接2008奧運會,那么我們應該怎樣做呢?

仔細觀察,人們的日常生活包含著保護地球的多種可能性。綠色和平組織認為:“節約能源是減少向大氣層排放污染氣體二氧化碳最有效的方式,因此也可遏止地球全面轉暖和氣候變化過程。”

家庭習慣的改變可以減少有害氣體的排放。數據為這種作用提供了依據:二氧化碳排放量的一半以上來自住房和小店的小規模燃燒,以及交通,特別是汽車。

環境是人類生存的基礎,越來越多的事實證明環境的惡化給人類的生活帶來嚴重的災難。如何保護環境,實現社會的可持續發展,是地球上每一個人都必須認真考慮的問題,作為2l世紀的地球公民,我們有責任共同努力,為我們的子孫后代留下一個美好的世界。

中國的環境保護目前不是很好。有的人會說:用水用電和我們搞環保有什么關系呢?其實,節水、節電,就是在保護我們的環境。因為電是動力,是二次能源,它是從一次能源轉化過來的。

現在,用水力、用太陽能等都可以發電,但那只占人用電量的一少部分,大部分電還是由火力發電廠生產的。火電廠不是燒油就是燒煤,而且大多數是燒煤。全世界每年要消耗幾十億噸煤,多是用于發電。而且,煤是混合物,其中主成分是碳。煤燃燒生成一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫等眾多污染物。這其中,一氧化碳是有毒氣體,二氧化碳過多會造成溫室效應,而二氧化硫則是造成酸雨的主要原因。所以說,少用些電,就可能少很多污染。再來說說水,農村里自家基本都是打井取水或者引山泉,城鎮多用自來水,自來水并不是自然來的,那是將天然水沉淀、過濾消毒后用泵打到我們房間中的水管子里出來的。要有自來水,就得用電。再說,水資源也是十分寶貴而且日益緊張的資源,節約用水,就是節約資源,就是節約用電,也是保護環境。這個道理很容易懂。

第6篇:怎樣保護環境范文

世界環境日

聽,中華大地吹響了保護環境的號角。“只有一個地球”,“保護環境,人人有責”等口號喊得震天價響!的確,地球遭受了嚴重的破壞,保護環境已成為人類迫在眉捷的任務!

大家知道,進入工業經濟時代,社會發展突飛猛進。機器的廣泛使用,既創造了大量的財富,又排出大量廢棄物嚴重的污染了環境。奇跡的不斷涌出,既迎合了多種探求,又制取了無數有害物,可怕地毒化了環境。加上急功近利的濫砍濫伐,貪得無厭的亂捕亂撈,致使森林破壞,生態失衡,水土流失,田地沙化,水旱風蟲害頻繁,在不少地方已出現滿目瘡潰,一派荒涼的景象。再不加強環境保護,不久將來,人類當無安生立命之所!

保護環境,早在“不涸澤有魚,不焚林而獵”的古訓。在今天,我們更應懂得保護環境就是保護我們自己,我們不僅合理利用資源,更竭心盡力保護環境,讓環境永葆青春,永遠為我們人類的生存發展服務,作為學生,現在主要是創建綠色校園。

怎樣創建綠色校園呢?

首先,應該樹立綠化校園的意識,應該認識到綠化校園是我們每一個人的任務、職責。應該認識到我們固然學習任務重、時間緊、壓力大,但“文武之道”一張一弛,只要正確處理好兩方面的關系,就既能提高學習效率,又能與綠化校園作應有的貢獻。而且長此以往,直轄市發展,并能產生相輔相成,相德益彰的效果。

其次,應該履行綠化校園的義務。應該積極投身到學校統一安排的有關活動中去,為植樹造林,栽花種草,清潔

掃除,環境美化做應有的貢獻,也應該嚴格遵守學校有關規定,如不亂扔果皮、紙屑,不浪費用水,還應該隨時隨地發揮有關方面的積極性與創造性,如避免用一次性筷子、飲料杯,不浪費用紙,不隨意毀壞花草樹木,不隨意捕殺鳥獸蟲魚種種。

第三,應該促使全員參加綠化校園的活動。應該知道一個人的力量是有限的,少數人的力量也是有限的,只有促使全體師生共同努力,“人心齊,泰山移”,在創建綠色校園的活動中才能取得豐碩的成果。

第7篇:怎樣保護環境范文

論文關鍵詞:環境義務;憲法化;模式選擇;路徑設計

一、憲法關于環境保護規定的基本分析

自20世紀60—70年代以來,各國憲法為了回應和解決生態危機,從整體表現出了生態化的發展趨勢,主要有三種模式:一是環境基本國策;二是環境基本權利;三是環境基本義務。環境基本國策由于其自身的效力問題,多年來一直飽受學界的詬病;環境基本權利由于其自身的模糊性和不確定性,理論界眾說紛紜,莫衷一是,至今關于環境權的概念、主體、內容等基礎性的問題尚未達成基本的共識,這成為了環境權憲法化乃至司法化的最主要的障礙。因此,筆者認為,相比之下,采用“環境基本義務”的模式,也許是當前憲法回應生態危機、維護環境安全最有效的手段,而且這也與我國環境立法的傳統模式相吻合。

就目前我國的環境立法體系而言,無論是為了實施以環境保護為目的的國際公約,還是為了履行對人類的環境職責或對國際條約的義務而建立的國內立法,都是通過確認義務和督促履行義務來實現保護環境的目的的。我們認為這種“義務本位”的傾向并沒有錯,而我們需要改進的是:怎樣彌補應當設置而沒有設置的義務空白;怎樣把義務分配得更加合理;怎樣確保法定環境義務能實際履行。總之,對影響環境的所有主體普遍設定義務,并要求他們履行義務是實現對環境有效保護的惟一出路,而現在我們需要做的就是把環境義務的堤防牢固地建立起來。具體到憲法層面上,就是通過憲法明確規定所有的義務主體都負有保護生態環境的憲法義務。

我國憲法關于保護環境的規定集中體現在第二十六條:“國家保護和改善生活環境和生態環境,防治污染和其他公害。”“國家組織和鼓勵植樹造林,保護森林。”該條款可以被理解為包含了如下幾個方面的內容:一是國家有保護和改善生活環境的義務。二是國家有保護和改善生態環境的義務。三是國家有防治污染和其他公害的義務。四是國家有采取措施組織和鼓勵植樹造林,保護森林資源的義務。

從該條文中可以看出,我國現行憲法對環境保護的規定在主體上主要局限于“國家”,強調國家在保護環境、維護生態安全方面的作用,而對“國家“以外的其他主體并未作出相應的規定。如上所述,對影響環境的所有主體普遍設定義務是實現對環境有效保護的主要出路,而這里的“所有主體”一般而言,包括國家、自然人和各種組織。這些組織包括國家機關、企事業單位、社會團體、學校、醫院等等。為了表述上的方便,采用《環境保護法》第六條的做法,將這些組織統稱為“單位”,也就是說環境義務的主體主要包括三大類,即國家、自然人和單位。所以說,現行憲法關于環境保護的規定,明顯忽視了“自然人”和“單位”這兩個重要的環境義務的主體。從更為有效地保護環境和維護生態安全的目的出發,筆者認為在以后的修憲中憲法應該以明示的方式全面確認所有義務主體都負有保護生態環境的義務。

二、環境義務憲法化的模式比較

世界環境義務立法基于各國的不同文化理念和法律傳統,產生了多種多樣的設計方式。綜觀各國憲法中環境義務的條款,大致可以歸為如下幾種設計方式:

一是義務型。一些國家的憲法中在規定環境義務的時候,采取了單一義務型的設計模式,即僅僅是規定了公民保護環境的義務,而沒有規定公民的環境權利和政府保護環境的義務。如俄羅斯憲法規定:“每個人都有保護自然環境、愛護自然財富的義務。”作出類似規定的還有塞爾維亞、摩爾多瓦、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、烏克蘭等。這些國家的憲法大多是新近頒布的,代表了世界憲法發展的基本趨勢。

二是權義結合型。不少國家在規定保護環境的義務時采取了這種方式,就是在憲法中既規定了公民享有良好適宜的環境權,同時也規定他們有保護環境的義務。如格魯吉亞憲法規定:“每個人都有權生活在有益于健康的環境,有權利用自然和文化環境。每個人都應保護自然和文化環境。”作出類似規定的還有黑山、莫桑比克、西班牙、保加利亞、葡萄牙等。

三是義責結合型。以這種方式確定公民有保護環境的義務時,同時也強調了國家負有環境保護的責任。如立陶宛憲法規定:“國家和每個人都必須保護生態環境免遭有害的影響”。作出類似規定的還有巴拿馬、古巴、敘利亞、越南等。

四是權義責結合型。這種模式既規定了公民享有健康適宜環境的權利,同時也明確了公民有保護環境的義務且國家有維護生態安全的責任。如韓國憲法規定:“全體國民均享有在健康、舒適環境中生活的權利。國家和國民應努力保護環境。”作出類似規定的還有土耳其、秘魯、克羅地亞、馬其頓、斯洛伐克等。

以上四種模式是世界各國憲法中關于環境義務入憲條款的具體設計類型。考慮到環境權由于自身的缺陷和局限引起的理論上的非議和實踐中的爭議,筆者認為將其憲法化并不能達到保護環境的目的。因此,在環境義務的入憲模式上,也就不采用出現環境權的組合類型,也就是說,“權義結合型”與“權義責結合型”并不是環境義務入憲在選擇上的理想模型。比較“義務型”和“義責結合型”兩種模式可以看出,“義責結合型”的模式在義務主體的規范上更具體也更全面。事實上如果不考慮主體的因素,“義責結合型”與“義務型”的差異并不大,它只是“義務型”的一種特殊的模式。“義責結合型”中的“責”指的是“國家的環境職責”,狹義一點的理解是“政府的環境職責”,而政府的環境職責是指法律規定的政府在保護環境方面的義務,也稱政府第一性環境義務。所以說,“義責結合型”其本質仍是“義務型”,這也與本文的主題“環境義務”的憲法化相吻合。

之所以將“義責結合型”與“義務型”作為兩種類型分別介紹,主要是與“環境義務”入憲的立法建議有關。根據筆者的統計,世界各國關于保護環境的義務條款的規定,從憲法文本的結構上看,主要規定在“經濟制度”和“公民基本權利與義務”兩大部分。當然,由于各國的歷史、文化、傳統、憲法文本的結構布局的不同以及立憲者的措詞愛好的差異,在稱呼上也會有所不同。例如,同樣是關于“經濟制度”的規定,有的國家憲法在大標題上用“根本經濟基礎”,如阿富汗;有的國家用“經濟和財務”,如伊朗伊斯蘭憲法;有的國家用“國民經濟和勞動”,如立陶宛等。而同樣是規定“公民的權利和義務”的內容,有的國家用“人的基本權利和自由”,如格魯吉亞等;有的國家憲法在這一章的章名直接用“人和公民”,如哈薩克斯坦;有的國家用“人和公民的權利與自由”,如俄羅斯。當然,更多的國家是將“基本權利”與“基本義務”分章或分節規定,從而將保護環境的義務規定在“基本義務”的項下,如泰國、烏茲別克斯坦、印度等。這里,為了表述上的習慣和方便,采用我國憲法的章節名稱將世界各國憲法中不同章節名稱里的有關“環境保護義務”內容的規定主要歸結到“經濟制度”和“公民基本權利和義務”的稱呼項下。

根據筆者的統計和比較,發現“義責結合型”的義務條款基本上都出現在章節名稱為“經濟制度”的內容中。如越南憲法在第二章“經濟制度”中規定了“國家機關、武裝部隊單位、經濟組織、社會組織和一切個人”保護生態環境的義務;立陶宛憲法在第三章“國民經濟與勞動”中也作了類似的規定。此外,敘利亞、巴拿馬、古巴、危地馬拉等國也都將環境義務的條款規定在與“經濟制度”有關的章節中;而“義務型”模式中關于“義務條款”的規定都出現在類似于“公民基本權利與義務”的章節中。如吉爾吉斯坦憲法在第二章“公民”的第三節“公民的權利和義務”中規定了“愛護周圍環境、自然資源和歷史文物是每個公民的神圣義務。”烏茲別克斯坦憲法在第二部分“人和公民的基本權利、自由和義務”中的第十二章“公民的義務”里規定了“公民必須保護自然環境”的義務。此外,哈薩克斯坦、斯里蘭卡、印度、愛沙尼亞等國都在類似的章節對公民保護生態環境的義務作了相應的規定。

三、我國環境義務憲法化的模式選擇

通過對“義責結合型”與“義務型”條款在各國憲法中的分布規律的歸納與比較,筆者發現“義責結合型”的義務條款之所以主要集中在類似于“經濟制度”這樣的章節之下,是因為它們的義務主體包括“國家”,而當憲法規定國家負有保護生態環境的義務時,將這樣的條款規定在類似于“公民基本權利與義務”的章節項下顯然是不適宜的。結合上文對我國憲法中關于環境保護條款的規定,筆者認為現行憲法第二十六條主要是明確了國家負有保護生態環境的義務,而該條規定在第一章“總綱”之中。我國憲法第一章是關于我國基本經濟制度、政治制度、文化制度等的規定,由于各制度沒有獨立成節,所以,從宏觀上看,與大多數國家將類似條文規定在“經濟制度”的項下并不矛盾。這樣,粗略看來,我國關于環境保護條款的規定似乎與“義責結合型”的入憲模式一致,其實不然。我國憲法中關于“環境義務”的規定明顯遺漏了“國家”以外的其他義務主體。因此,可以說,我國憲法關于環境保護義務的規定既不屬于“義責結合型”,也不屬于“義務型”,當然也就更談不上屬于已經被我們排除了的“權義結合型”和“權義責結合型”。

在這種情況下,完善我國憲法的環境義務條款就面臨著兩種模式的選擇即“義責結合型”與“義務型”。因為是“環境義務”入憲,所以一般的觀點可能會認為采用“義務型”的模式,將保護生態環境的義務放在“公民基本權利與義務”的章節中更為適宜。但考慮到我國憲法文本的實際,筆者認為這種做法并不可取。

首先,在采用“義務型”模式的國家憲法中對環境權主體的表述一般采用“每個人”、“所有人”或“任何人”,很少有用“每個公民”的字樣。如塔吉克斯坦憲法規定:“保護自然環境、歷史與文化遺產是每個人的義務。”秘魯憲法規定:“所有人都有保護環境的義務。”貝寧憲法規定“任何人都有義務維護環境”。這也與它們的章節名稱有關,一般是規定在“人和公民的權利、自由和基本義務”、“人民的義務”、“人和公民的權利和自由”項下,而我國憲法中關于這一主體的描述如果也采用“每個人”、“所有人”、“任何人”這樣的字樣,顯然與章名“公民基本權利與義務”不相稱。

其次,即使不考慮章名的問題,在第二章最后一條后面增加一條規定:“每個人都有保護和改善生態環境的義務。”從措辭上看也不一致。因為現行憲法第五十二條到五十六條雖然分別規定了我國公民的基本義務,但是每個條文都以“中華人民共和國公民”啟文,陡然增加這么一條以“每個人”開頭的法條,從法條的整體結構上看,顯得不和諧。

第8篇:怎樣保護環境范文

活動目標:

(1)了解環境現狀,能分辨什么樣的行為是保護環境,什么樣的行為是破壞環境。

(2)掌握一定的自然環境知識,懂得一定的保護自然環境的方法,為保護環境,美化家園,做出自己的貢獻。

(3)培養幼兒從小樹立"熱愛大自然,了解大自然,保護大自然"的環保意識,把對全球環境的認識轉變為保護球的具體行動。

活動重難點:

對幼兒進行熱愛環境科學的教育和使幼兒懂得家庭與自己應該怎樣把環保工作落實到行動上。

活動準備:地圖;拐棍;電腦課件

活動過程:

創設情境、提示課題。

(1)謎語:不用發動日夜轉,春夏秋冬按時換,一日行程八萬里,滿載人類千千萬。(地球)

(2)小朋友們,我們居住在地球上,地球像媽媽一樣,精心養育著我們(看-我們以前的地球多么美)。可是,你們知道嗎?我們的地球媽媽病了,滿身傷痛,原本綠色的土地被黃沙吞沒,原本清澈的河流被污水染黑,原本蔚藍的天空不再藍,原本清新的空氣不再清……是什么原因使我們的母親得這么重的病,是環境污染。

(3)看電腦課件(了解破壞環境的危害)

(4)幼兒根據看到的內容及學過的環保知識回答。

(5)情景表演

小朋友們,看!地球母親來了。

(一個幼兒身披著世界地圖,飾演成地球媽媽,拄著拐杖,一瘸一拐地上場)

"地球":環境污染對我的傷害實在是太嚴重了。現在我全身是病,再不給我治病,我就快沒命了。醫生!醫生!(另一個幼兒裝扮成醫生上)

"醫生":你怎么啦!

"地球":我覺得難受極了。皮膚發癢,透不過氣,海灣一帶隱隱作痛,請你幫我檢查一下吧!

(醫生為地球仔細診斷)

"醫生":咦,怎么是你!過去你不是這個樣子的。那時你的肌膚不是藍色,就是綠色,充滿了生命的活力。可如今……(不斷地搖頭作無奈狀)

"地球":(哭喪著臉)我到底得了什么病?

"醫生":你的綠色的皮膚――森林,受到了沙漠的進攻,得了"脫落癥";你的藍色血液――海洋,有些地方不再是魚兒的家了;你的身體保護膜--大氣層已開始變得渾濁,漸漸失去了保護功能,將使你的肌肉大片壞死……

"地球":那可怎么辦呢?請快救救我吧!

"醫生":你的病是由于人類不注意環境保護,過多采伐樹木,隨意排放廢氣等造成的。對這樣的病,醫生是無能為力的,唯一的辦法,只能請人類不再加重你的病癥,并努力保護環境,恢復身體并提高你的抗病能力。

"地球":(面對大家,作哀求狀)人類啊,請你們保護環境,救救我吧?

第9篇:怎樣保護環境范文

——我們與環境

教學目標:

1.激發學生保護環境的意識。

2.能為保護環境做力所能及的事。

教學重難點:

激發學生保護環境的意識,能為保護環境做力所能及的事。

教學準備:

課件、環境污染的圖片

教學時間:1課時

教學過程:

一、導入:

1.情境導入:同學們,前幾節課我們一起感受了大自然中的美,但老師前天卻發現這么美的地方有幾處不和諧的地方,我們一起來看看好嗎?(多媒體出示有關破壞環境的圖片)

2.生談看到圖片后的感受。

二、想一想

1.我們身邊還存在哪些環境問題?

2.為了保護環境,我們可以做些什么呢?

三、議一議

1.先在小組內交流。

2.各小組派代表在全班交流,提醒:與其他組一樣的不重復說。

四、做一做

選出十項保護環境簡單易行的做法,印成“保護環境小建議十條”,張貼在學校、社區等地方的布告欄里。

口語交際:我們與環境

課題

我們與環境

課型

口語交際

授課

時間

1課時

教學

目標

1.引導學生發現人類的一些破壞環境的做法,同時學會在與他人意見分歧時,正確與人溝通,鍛煉口語表達能力。

2.讓學生學會關注生活,能充分意識到環保不是一句空話,每一個人都應從身邊做起,從我做起,做環保衛士。

3.討論總結出切實可行的環保小建議,并帶動周圍的人一起落實到行動中。

教學

重點

引導學生克服勸說時的焦躁心理,以文明的舉止、誠懇的態度打動對方。

教學

難點

能為保護環境做一些力所能及的事情。在口語交際中,能夠圍繞話題發表自己的看法,并能判斷別人的發言是否與話題相關。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

)分鐘

一、圖片激趣,導入課題

同學們,我們觀山,看海,聽雨,賞花……和大自然親密接觸,這些都讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環境里。可是,只要大家稍稍留心,就不難發現人類的許多行為正破壞著我們的生活環境。

我看到這樣一則新聞:校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干,綠葉則是廢舊的暖壺壺殼,這棵兩米高的筷子“樹”“長”得挺茁壯。

這株筷子樹的制作者告訴記者:整個樹干使用的一次性筷子就達十萬支,這些筷子都是師生們平日在學校的食堂和校園周邊的商業街飯店里“撿”回來的。他同時談及一株生長了20年的大樹,也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙,他們這棵樹雖然只有一米九,但耗費了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。

師:同學們,聽完這則新聞,能否用一兩句話說說你的想法?

師:我們與環境密不可分。(教師板書:我們與環境)

【設計意圖:通過新聞講述激發學生的學習興趣,自然引出環保話題,并為下面的環節蓄勢。】

新課

教學

)分鐘

二、初設情境,共同探討

1.說一說。

a.情境一:你和同學吃飯時,他隨手拿了幾雙一次性木筷,多的就扔在旁邊,請你勸勸他。

b.情境二:學校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷,你打算怎樣去勸阻他

【設計意圖:教師為學生提供一定的資料,既是降低本情境的難度,也是為了提醒學生勸說前的準備是必不可少的。】

?

師:誰來說一說。

生:有些木筷并不衛生,因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序,而且為了讓筷子看起來潔白干凈,成型的筷子還要經過硫磺熏,熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白,然后用滑石粉拋光。

生:讓我們少用一次性筷子,出外就餐時盡量自備筷子,或者重復使用自己用過的一次性筷子。

2.我們身邊存在哪些環境問題?

a.小組內交流。

b.每組請代表在全班交流。

生:工廠里生產過程排出的廢水直接排到河里;

生:人們亂砍亂伐破壞生態環境;

生:工廠里排出的廢氣污染大氣;

生:人們的生活垃圾。

3.為了保護環境,我們可以做些什么?

生:如果堵車時間長,我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放,也可以節省燃料。

生:最后離開教室的同學要注意關燈,大家一起努力,做到不開“無人燈”。

師:同學們的做法很好。

三、動手實踐,從我做起。

1.師引入:愛護環境不僅要認識到,更要會動手做。那么,我們能不能把剛才交流的內容進行梳理,選出十項保護環境簡單易行的做法,制作成“保護環境小建議十條”呢?

2.學生合作交流評選出“保護環境小建議十條”。

預設:

保護環境小建議十條(0、11)

(1)看見垃圾,主動撿起丟在垃圾桶內,不亂扔垃圾。

(2)要珍惜水資源。可以將淘米水、洗菜水、洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。

(3)如果教室里沒有人在或只有幾個人的話,要把電燈關上。

(4)使用無磷洗滌用品,少用一次性餐具和塑料袋,不燒散煤,拒絕食用野生動物。

(5)隨身攜帶環保袋,多使用筷子。因為一個塑料袋要200年來解化,少使用一次性碗筷。

(6)在學校的路邊及其他地方多設置一些造型各異的垃圾桶,最好是分類垃圾桶。因為我發現垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種,這樣做一方面可以增加收入,節約能源,另一方面可以增加收入,節約能源的觀念,只有這樣,我們的校園才能更加整潔。

(7)要多植樹造林,不砍伐樹木。不踐踏草坪。

(8)不隨地吐痰,不亂扔紙屑果皮。

(9)少開車,多騎車。

(10)愛護環境。家中的死雞死鴨可以密封,然后拿到垃圾場,讓清潔工人處理掉。千萬不能丟到河中,因為這樣會污染河水。

四、全班匯報,點評鼓勵

1.在小組發表意見的基礎上,各小組將意見綜合起來,由代表向全班進行匯報。組內同學做補充。

2.學生自我評價、互相評價和教師評點等方式靈活運用。

【設計意圖:這一環節的指導思想就是全員參與。要讓每一個學生都有開口的機會,同時又增加挑戰意識,調動學生的參與熱情。】

課堂小結及拓展延伸(??)分鐘

五、總結全文,延伸拓展

在我們的日常生活中,有許多小事都會對環境造成破壞。這些一點一滴的小事,會影響我們的生活,甚至可以結束地球的生命。地球是你的,也是我的,讓我們從現在開始,拉起我們的手,張開我們的口,檢點自己,勸誡他人,共同捍衛我們的家園。(教師板書:保護環境,人人有責)

板書設計

我們與環境

保護環境,人人有責

教學反思

成功之處:

在口語交際進程中,學生能夠積極參與到交流之中,對身邊的環境問題進行客觀公正的評價,并能圍繞環境問題發表自己的見解和看法。

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