以孝為話題的作文精選(九篇)

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第1篇：以孝為話題的作文范文

冬天像一個(gè)歷經(jīng)滄桑的老人。他是那樣威武、強(qiáng)壯，他吐出來(lái)的每一個(gè)字都變成一片美麗雪花，這位滄桑的老人，吐出來(lái)的每一個(gè)雪花，會(huì)讓我們熱愛(ài)冬天的雪景。小編在這里給大家?guī)?lái)以冬日雪景為話題的小學(xué)作文500字，但愿對(duì)你有借鑒作用!

冬天的雪景為話題的小學(xué)作文1今天早上，我們?nèi)奚岜慌Ｄ越o吵醒了，牛莫言說(shuō)道：“下雪了，”這是這聲音，把我吵醒后，我一看窗外，房頂上都是小雪，求知園里，小草也穿上了白衣服。

我們下樓后，看見老師們已經(jīng)將門口的雪掃走了，不過(guò)還是可以看見雪的痕跡，我又看見門口停的車，車上全都是雪，這下開車的人就沒(méi)有辦法了，還得弄干凈。

到了教室，上課時(shí)，馮老師問(wèn)我們，這場(chǎng)雪你想到了什么，有的人回答像棉花，有的人說(shuō)像地毯，還有的人說(shuō)想到了貧困地區(qū)的孩子，還有人說(shuō)想到了地滑容易出車禍，還有人說(shuō)想到了冰，還有人說(shuō)想到了美化空氣的作用，還有的說(shuō)打雪仗和堆雪人，對(duì)呀，每次，在家下雪時(shí)，爸爸總會(huì)給我們堆個(gè)雪人，還跟我們一起玩打雪仗，別提有多開心了。

那時(shí)，爸爸想讓我們把雪團(tuán)到一起，然后再團(tuán)成個(gè)大球當(dāng)身子，再團(tuán)個(gè)小球，當(dāng)腦袋，然后找來(lái)個(gè)胡蘿卜當(dāng)鼻子，畫個(gè)眼睛和嘴巴，還有找來(lái)兩個(gè)分叉的小樹枝，當(dāng)手，就這樣一個(gè)小雪人就誕生了，我們一起跟小雪人合影留念，堆完雪人，我和爸爸還有姐姐就開始打雪仗，我們互相投，沒(méi)有帶著手套，但是我們感覺(jué)到的不是冷而是開心，小雪人也笑了，笑的很開心。

冬天里的第一場(chǎng)雪，2020年的第一場(chǎng)雪，多么美好，帶給我們好空氣，帶給我們開心。

冬天的雪景為話題的小學(xué)作文2天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天會(huì)下雪，所以我特意起了個(gè)大早，透過(guò)窗戶往遠(yuǎn)處一看，白茫茫的一片，大地好像被蓋上了一層雪白雪白的被子，正在安詳?shù)厮藗兯坪醪幌塍@擾到她，外邊靜靜的，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。

吃過(guò)早飯，我迫不及待地跑出家門，準(zhǔn)備和大雪來(lái)個(gè)親密接觸。誰(shuí)知?jiǎng)傋叱鋈](méi)兩步，就摔了個(gè)四腳朝天，但我并沒(méi)有立刻爬起來(lái)，而是躺在地上靜靜欣賞起來(lái)天上飄落下來(lái)的雪花，她們形態(tài)各異，漫天飛舞，好看極了!忽然，我聽到旁邊發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，慌忙扭頭一看，原來(lái)是人們踩在雪上發(fā)出的聲音，這聲音好像是雪在哀求人們不要再踩了，那樣會(huì)把她雪白的皮膚踩黑的!可遠(yuǎn)處的人們卻顧不了這些，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在滑雪，熱鬧極了!

我站起身繼續(xù)往前走，覺(jué)得厚厚的雪很有意思，于是就把我的小手按進(jìn)雪里，雪地上就印上了我的小手印，像蓋了個(gè)章似的。忽然一片雪花飄落了下來(lái)，我趁機(jī)用手接住了她，她卻瞬間就化成了水，只給我留下了無(wú)邊的遺憾。

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，我忽然想到了老師給我們說(shuō)過(guò)的這句話。是啊!這美麗的雪花，在短短的一秒鐘里就融化了，這一秒鐘的時(shí)間就是雪的生命啊!所以我們有什么理由不去珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命呢?

冬天的雪景為話題的小學(xué)作文3一片片晶瑩的雪花，從天空中紛紛落下，下雪啦!鵝毛大雪從天而降，好美啊!

昨天，一夜的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，為古城大地送來(lái)了保暖的大衣，小精靈們啊，歡迎你的到來(lái)!

大雪下了一天一夜，等到第二天早晨，大地炴然一新，被雪妝扮得“花枝”招展，銀裝素裹，一片片雪花落在地上、樹上、路上、大地白茫茫的一片，令人心曠神怡。

我多么想置身于這美麗的雪花之中，與伙伴們一起堆雪人、打雪仗，享受瑞雪給我們帶來(lái)的快樂(lè)!

雪花，是我家的一道風(fēng)景，它如同鵝毛般潔白，輕飄飄的，我多么想置身于冰雪的世界之中，感受世界的美好!

一片片雪花，讓我想起了一首詩(shī)“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，雪，是人們心目中最圣潔的仙子，是美麗的白天鵝，它只出現(xiàn)在冬天，顯視出了它的珍貴，它潔白如鵝毛，體現(xiàn)了它的美麗!

雪花，也是我們的一個(gè)樂(lè)園，它是我們玩耍的好伙伴，我們可以在那里盡情玩一番!

朋友們，跟我一起來(lái)，讓我來(lái)玩堆雪人，體會(huì)堆出雪人的成就感，我們一起來(lái)玩打雪仗，體會(huì)互相戰(zhàn)斗的競(jìng)爭(zhēng)感，我們一起來(lái)滾雪球，體會(huì)滾成大雪球的自豪感，玩著玩著，你會(huì)覺(jué)得手變暖和了，這就是雪帶來(lái)的“溫暖”吧，一片片雪花，是一道風(fēng)景，是一個(gè)美夢(mèng)，是我們最好的伙伴，我愛(ài)古城這一片片晶瑩的雪花!

冬天的雪景為話題的小學(xué)作文4冬天的風(fēng)猛烈地吹了起來(lái)。

今年的冬天異常的冷，北風(fēng)呼嘯著。人們用衣服裹緊自己，行色匆匆。干枯的樹枝也被吹得“唰唰”作響，左搖右擺樹枝像鷹爪一樣在空中搖晃。寒風(fēng)卷起了地面上的塵土，沙子和風(fēng)混和在一起，吹打著學(xué)校的玻璃窗，發(fā)出“啪啪”的響聲。下課了，同學(xué)們也不敢走出教室。風(fēng)與樹枝、空中的電線搏擊著，發(fā)出尖厲的哨音。盡管教室門窗封閉得很好，還是不能阻擋風(fēng)的怒吼，還是能感到風(fēng)吹在窗上的寒氣。

風(fēng)小了，雪來(lái)了。大片大片的雪花從空中款款而來(lái)。

潔白的雪花覆蓋了大地，屋檐、地面、樹木……全都是雪，整個(gè)世界一身素衣，白得耀眼。雪是上蒼對(duì)我們的饋贈(zèng)，是大自然的恩賜，雪，沖擊著我們的視覺(jué)，純潔著我們的心靈。當(dāng)目光移向馬路上時(shí)，卻是一片斑漬。

在回家的路上，我看到了行人們戴著帽子，圍著圍巾，戴著厚厚的手套，穿著雪地棉，略顯臃腫羽絨服緊緊地裹在身上。人們恨不得把所有保暖的東西都穿在身上，即便這樣還是抵擋不住刺骨的寒風(fēng)，風(fēng)從袖口、衣領(lǐng)間鉆進(jìn)去，身體就像用刀子劃過(guò)一樣。

世界變白了，變漂亮了，有一種不一樣的感覺(jué)。烏鴉好像并沒(méi)有感到寒冷，依然徘徊在城市的上空，尋找著它們寄宿的地方。

雪依然在下著。

冬天的雪景為話題的小學(xué)作文5雖然季節(jié)的時(shí)針已經(jīng)指向了冬天，但冬天的江南，仍然處之世外。冬天，似乎把這里遺忘。

終于，當(dāng)鉛灰色的陰云低沉到了觸手可及，內(nèi)心反是光亮起來(lái)了。

雪悄然而來(lái)，若有似無(wú)，杳然消融在江南的水波里，躲藏在水鴨的翅翼之下。

她踩在我的眉睫之上，亭亭而立;她輕撫我的臉頰，絲絲涼意;她鉆進(jìn)我的耳孔，輕輕偷笑。

她大膽地舒展那嬌小的身軀，毫不羞澀通體的晶瑩，盡情地舒暢著花的容顏。

她要來(lái)到這世界，因?yàn)檫@里的每一條河流都是她的故鄉(xiāng);她要來(lái)到這世界，是為了完成人生最美的演出;她要來(lái)到這世界，因?yàn)槲黠L(fēng)凄厲著的不住的相思。

她盡情地?fù)碇黠L(fēng)，在空中一圈又一圈地輕盈地旋舞。想怎么舞就怎么舞，想擁多緊就多緊，想擁多久就多久。似乎她的一生，只是為了這一場(chǎng)華麗的舞蹈，人生最后的戀歌。

冬，來(lái)了!

聽著雪落的聲音酣然如夢(mèng)，夢(mèng)中，成了一片雪花，隨風(fēng)而動(dòng)。

當(dāng)天幕重開，天空如同水洗過(guò)一般，碧藍(lán)碧藍(lán)。那是怎樣的清朗開闊呀，胸臆原來(lái)也可以如此高遠(yuǎn)。

山野裸露著她潔白的肌膚，無(wú)需絲毫的遮掩，從容地展示著優(yōu)美的身形和線條。清清白白，坦蕩中隱者一絲的嬌羞。

有誰(shuí)見過(guò)這般潔白的身姿，純澈的讓你不忍多看，不敢多想，生怕多看一眼、多想一下，美麗就此失卻了光澤。就算是聚齊古今的文人墨客，面對(duì)如此的境界，也不免會(huì)羞慚自己詩(shī)文的無(wú)力了。

雪中的那群孩子，控制不住地喜悅著，怎么也叫不夠，怎么也笑不夠……累了，就索性坐下、索性躺倒，投身雪的懷抱。

啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的江南的雪呀!

冬天的雪景為話題的小學(xué)作文6我們的校園很美麗，到了冬天，這里就更美啦!

雪后，校園成了童話般冰雪世界。花壇里、操場(chǎng)上、樹上、房上都是一片白色，好像有一位魔術(shù)師給一切都穿上了晶瑩的新裝。

花壇里有幾枝梅花在傲雪怒放，令我不禁想起那首古詩(shī)：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”梅花凌寒傲雪，顯示出頑強(qiáng)的生命力，給冬天的校園增添了一道美麗的風(fēng)景。

操場(chǎng)上白茫茫一片，踩上去軟軟的，好像踩在沙灘上一般。許多同學(xué)在操場(chǎng)上堆雪人、打雪仗……有說(shuō)不盡的樂(lè)趣。

操場(chǎng)四周的樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的白雪，一陣風(fēng)吹來(lái)，樹木輕輕地?fù)u晃，玉屑似的雪末隨風(fēng)飄揚(yáng)著，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

你瞧，那幾棵長(zhǎng)青樹正在向冬爺爺挑戰(zhàn)，它們并肩挺立，不畏風(fēng)雪。冬爺爺要考驗(yàn)它們，向它們深深地吹了一口寒氣，一陣寒風(fēng)掠過(guò)，它們?nèi)灶B強(qiáng)地挺立著。我似乎聽到了冬爺爺笑著說(shuō)：“哈哈，你們真棒!”

那邊的煤堆被雪覆蓋這，仿佛成了陷在鹽堆里的小甲蟲。它身邊的小白樺樹，戴著頂冰雪帽子，更加顯示出它耐寒的本色。

看著這白色的美景，吸著清新的空氣，我感到無(wú)比的清爽愉快。啊，校園，你真美!

我愛(ài)你，雪后的校園。

第2篇：以孝為話題的作文范文

語(yǔ)文中、高考作文對(duì)標(biāo)題的批閱要求是：自己擬題，缺標(biāo)題扣2分。許多學(xué)生也許不太重視這2分，也就是說(shuō)不太重視作文的命題，因此出現(xiàn)了命題不準(zhǔn)、不簡(jiǎn)練，或沒(méi)有文采的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就直接導(dǎo)致了文不對(duì)題，題不切話的后果。其實(shí)，一個(gè)好的標(biāo)題何止是2分的問(wèn)題，從學(xué)生所擬的標(biāo)題，我們可以看出一個(gè)學(xué)生多方面的能力，比如駕馭語(yǔ)言的能力、辯證思維的能力以及知識(shí)的積累能力等等。

那么，如何去給話題作文擬一個(gè)好的題目呢？筆者結(jié)合平時(shí)的作文教學(xué)，對(duì)話題作文的擬題技巧進(jìn)行些探討，力圖使學(xué)生明確作文擬題的基本要求，并掌握一些擬題的方法和技巧，從而為今后文章的寫作打好基礎(chǔ)。

一、大中取小，化虛為實(shí)

話題作文的出現(xiàn)決定了話題作文有很大開放性，而我們所面對(duì)的話題常常是一個(gè)抽象的不很實(shí)在的概念，這時(shí)，我們就可以把這個(gè)抽象概念所涵蓋的大范圍加以限制，即在話題前后進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充和刪減，使話題的范圍進(jìn)一步縮小，這樣在審題時(shí)就輕便多了。如以“感謝”為話題的作文，我們可以進(jìn)行這樣的擬題訓(xùn)練：或心靈收獲，可以擬題《感謝〈簡(jiǎn)愛(ài)〉》；或生活故事，可以擬題《沒(méi)有人收的謝意》；或情感意義，可以擬題《寄自天堂的感謝》等。也就是說(shuō)，當(dāng)遇到涉及范圍廣，意義抽象的話題時(shí)，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)積累，聯(lián)系實(shí)際，把抽象概念轉(zhuǎn)化為具體鮮活的生活現(xiàn)象，大中取小，化虛為實(shí)。類似的例子我們還可以再舉一個(gè)例子。如：以“幸福”為話題的作文，我們可以擬出以下題目：《追求幸福》《追求幸福沒(méi)有錯(cuò)》《體味幸福》《幸福是一種心情》《幸福在哪里》《為了幸福而努力》等等。

二、引用俗語(yǔ)，樸實(shí)親切

話題作文相對(duì)于其他形式的作文形式更能表現(xiàn)生活，也更貼近生活。所以我們進(jìn)入寫作話題時(shí)，最先的思維便是活生生的生活記憶。因而，引用群眾口語(yǔ)，民間俗語(yǔ)，諺語(yǔ)歌謠以及慣用語(yǔ)擬題，顯得自然生動(dòng)，樸實(shí)親切。如以“結(jié)伴”為話題，我們可以擬出《你是我永遠(yuǎn)的兄弟》、《一個(gè)好漢三個(gè)幫》等。有時(shí)我們使用最普通、最平凡的帶有口語(yǔ)色彩的俗語(yǔ)，一定能夠起到意想不到的效果。如《都是答案惹的禍》、《條條大路通羅馬》、《謊言不開花》、《欽差大臣請(qǐng)下崗》、《回扣――好大一個(gè)“瘤”》等。這樣入時(shí)化俗，顯得自然、樸實(shí)、親切。

三、移用點(diǎn)染，雅俗共賞

話題作文的取材來(lái)自于紛繁的社會(huì)生活以及對(duì)生活獨(dú)特的感受和深刻的認(rèn)識(shí)。擬題時(shí)，我們就可以把這些來(lái)自生活的內(nèi)容作些包裝點(diǎn)染。例如，我們可以借用歌名、歌詞、廣告語(yǔ)、成語(yǔ)、書名、影片名等為題。如以“美”為話題，可借用歌曲名《最美》，可借用書名《完美人生》等。如以“結(jié)伴”為話題，可借用電影名《甲方和乙方》、《牽手》等。如以“責(zé)任”為話題，可移用歌詞《真正的英雄》、《男兒當(dāng)自強(qiáng)》等。當(dāng)然，除了對(duì)歌名、歌詞、廣告語(yǔ)、成語(yǔ)、書名、影片名等的移用借用外，還可以就具體內(nèi)容對(duì)歌名、歌詞、成語(yǔ)、廣告語(yǔ)、書名、影片名等進(jìn)行改變、仿造、組合等手法來(lái)擬題。這樣，所擬的題目常常可以起到妙趣橫生，雅俗共賞的雙重效果。不妨再舉幾個(gè)例子：如《道德苦旅》（余秋雨《文化苦旅》）；《誠(chéng)信無(wú)價(jià)》（電視劇《情義無(wú)價(jià)》）；《坡的選擇》（歷史名人）等。如此機(jī)智地移用點(diǎn)染，推陳出新，妙趣橫生，往往起到點(diǎn)石成金的作用。再如《為誠(chéng)消得人憔悴》、《若為誠(chéng)信故，一切皆可拋》、《讓我悄悄告訴你》、《天長(zhǎng)地久（酒）》等。如此化用，暗含旨趣，妙化無(wú)痕，點(diǎn)石成金。

四、妙用修辭，隱理生趣

話題作文作為考場(chǎng)作文有它特殊的地方，比如要能夠在題目中盡可能地顯露文章的內(nèi)容和文體特點(diǎn)，但又不能過(guò)于繁瑣直白。為了彌補(bǔ)話題作文的這種缺憾，我們可以巧妙地使用比喻、比擬、移就、仿詞、反詰、引用等修辭手法來(lái)擬題，使文題鮮活生動(dòng)，含蓄雋永。如以“親情”為話題的作文，我們可用比喻手法《落花母愛(ài)》、《父愛(ài)如樹》，可用擬人手法《月亮偷著哭》，可用擬物手法《心會(huì)跟愛(ài)一起走》，可用移就手法《親情永不褪色》等。擬題時(shí)，使用一些合適的恰當(dāng)?shù)男揶o手法，不僅使文題形象具體，而且在無(wú)形中也增添了文章的文采。如99年的高考話題作文“假如記憶可以移植”，一考生擬題《小心這把雙刃劍》，把“移植人的記憶”比喻為“在殺傷別人時(shí)也會(huì)殺傷自己的雙刃劍”，準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。我們不妨再舉一些運(yùn)用修辭擬題較好的范例：如以比喻入題的，《送老人一輪暖陽(yáng)》（話題：孝）；以夸張入題的，《那個(gè)障礙粉碎了我》（話題：挫折）；以反問(wèn)入題的，《我是誰(shuí)？》（話題：假如記憶可以移植）；以設(shè)問(wèn)入題的，《我從日本郵局取回了什么？》（話題：效率）；以對(duì)偶入題的，《一頭白發(fā)，滿山青蔥》《夢(mèng)繞吳山翠，情隨湘水流》（話題：環(huán)保），《高高山頂立，深深海底行》（話題：人生感悟）；以擬人入題的，如《地球就診記》（話題：環(huán)保）；以呼告入題的，《回來(lái)吧，媽媽！》（話題：親情）；利用諧音《從心做起》（話題：親情）；利用雙關(guān)，《冬日暖陽(yáng)》《花落春仍在》（話題：溫情）。

五、詩(shī)化語(yǔ)言，含蘊(yùn)豐富

話題作文雖然給予相當(dāng)寬泛的寫作范圍，但考生在選擇寫作內(nèi)容時(shí)仍會(huì)出現(xiàn)大量選材撞車的現(xiàn)象。那么，如何在眾多類似的作文中脫穎而出呢？這就需要在語(yǔ)言的使用上下功夫了，而語(yǔ)言使用時(shí)的第一亮點(diǎn)當(dāng)首先要考慮的就是擬題，詩(shī)化語(yǔ)言能使文題與眾不同。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》到唐詩(shī)宋詞，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。其中有許多美妙的詩(shī)句為我們所傳誦，同時(shí)詩(shī)歌所創(chuàng)造的意境也滲入我們思想的領(lǐng)域。用詩(shī)化的語(yǔ)言來(lái)擬題，不失為一種極具雙重功效的方法，既能體現(xiàn)出考生的知識(shí)積累，又能考查學(xué)生活用知識(shí)的能力。常用的方法：可以引用詩(shī)句，可以錘煉文字等。如以“結(jié)伴”為話題，可引用李白的詩(shī)句《桃花潭水深千尺》，以“人生關(guān)懷”為話題，可錘煉文字《成全一棵樹》、《給世界注射愛(ài)》。語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，因而詩(shī)化語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是詩(shī)化的思維。詩(shī)化擬題要求思維的個(gè)性和創(chuàng)新。我們可以由感悟、發(fā)散、求異等思維方法擬題。以“美”為話題，可以《拾到的美》、《羞色最美》、《破碎的美麗》為題；以“結(jié)伴”為話題，可以《不老的等待》、《把月光打包送給你》、《孤獨(dú)是一根刺》為題；以“親情”為話題，可以《這個(gè)冬天并不冷》、《親情在寂寞中開花》、《冰凍的父愛(ài)》為題。用詩(shī)化的思維和語(yǔ)言來(lái)擬題，能展現(xiàn)個(gè)性品位，獨(dú)特的審美，意蘊(yùn)豐富。

第3篇：以孝為話題的作文范文

一、采用靈活多樣的教學(xué)方法滲透德育

（一）講述法滲透。依據(jù)教材的內(nèi)容有意識(shí)地給學(xué)生講解有關(guān)思想教育的內(nèi)容，如時(shí)代背景的講述，相關(guān)故事的講述，人物內(nèi)心世界與作者寫作緣由的介紹等。例如教學(xué)《土地的誓言》時(shí)，筆者先介紹時(shí)代背景，再組織學(xué)生聽故事《》。同學(xué)們都靜靜地聽，好多學(xué)生眼含淚花，有的學(xué)生甚至淚流滿面。同學(xué)們聽了這些講述，了解了的艱辛，知道了關(guān)內(nèi)的東北人無(wú)家可歸的艱難處境，深感和平生活來(lái)之不易，進(jìn)而更加珍惜今天的幸福生活。

（二）閱讀理解法滲透。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論等形式對(duì)課文中重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語(yǔ)句自主閱讀，感悟，受到思想品德教育。例如教學(xué)《艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民》時(shí)，筆者指導(dǎo)學(xué)生閱讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)段，理解“雄健”一詞，使他們明白了中國(guó)人一定要自立自強(qiáng)，否則落后就要挨打的道理，從而堅(jiān)定了我們中國(guó)人經(jīng)過(guò)努力，一定能屹立于世界民族之林的決心，激發(fā)了愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)了民族自尊心、自信心與自豪感。筆者讓學(xué)生從文中找出有關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)他們分析課文的思想內(nèi)容，加強(qiáng)閱讀理解，探究作者的思想感情，進(jìn)而培養(yǎng)了熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。

（三）比較對(duì)照法滲透。根據(jù)課文中反映的人物的不同性格特點(diǎn)及思想內(nèi)容進(jìn)行比較對(duì)照，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如在教學(xué)《羚羊木雕》時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生將文中每個(gè)人對(duì)羚羊木雕的不同看法進(jìn)行比較對(duì)照，使他們?cè)诒容^中體會(huì)萬(wàn)芳仗義的品質(zhì)，并下決心向萬(wàn)芳學(xué)習(xí)。

（四）聯(lián)想法滲透。以教材為依托，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、由表及里地去聯(lián)系社會(huì)生活中的真人真事，從而受到思想教育。例如教學(xué)泰戈?duì)枴对?shī)兩首》中的《金色花》一詩(shī)時(shí)，筆者啟發(fā)學(xué)生想象自己長(zhǎng)大后該如何回報(bào)母親。在教學(xué)《荒島余生》一文時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的情況，假想自己就是魯濱遜，如何在逆境中克服困難，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

（五）寫作練習(xí)滲透。筆者認(rèn)為教師要積極引導(dǎo)學(xué)生把文本中的德育思想滲透到學(xué)生的寫作練習(xí)之中。例如教學(xué)了《濟(jì)南的冬天》，筆者就指導(dǎo)學(xué)生寫《我愛(ài)家鄉(xiāng)的……》，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情；教學(xué)了《藤野先生》，就指導(dǎo)學(xué)生寫《我最尊敬的一個(gè)人》，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的良好品質(zhì)；教學(xué)了《陳太丘與友期》，就指導(dǎo)學(xué)生寫以“誠(chéng)信”為話題的文章等等，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生講究誠(chéng)信的美好品質(zhì)。學(xué)生在這樣的寫作練習(xí)中就會(huì)很好地提高自身的道德修養(yǎng)。

二、營(yíng)造寬松、民主的課堂氛圍滲透德育

筆者認(rèn)為老師應(yīng)該愛(ài)生如子，常把微笑帶進(jìn)課堂，積極捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。要把學(xué)生當(dāng)作朋友，常和學(xué)生平等交流，這樣才能創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生在這種氛圍中才可以體驗(yàn)到師生平等、生生平等、人人平等，更能懂得互敬互愛(ài)的道理，并做出互敬互愛(ài)的表率。

例如在本學(xué)期，筆者所在班級(jí)轉(zhuǎn)入一名家庭比較貧困的學(xué)生。剛開始時(shí)，她回家告訴母親不想讀書了。原因是覺(jué)得自己比班上的學(xué)生低一等。知道這一情況后，我不敢直接找她談話怕她本就敏感的心靈受到傷害，于是就想運(yùn)用課堂來(lái)溫暖她。我將平時(shí)營(yíng)造出的寬松民主的課堂氛圍，更進(jìn)一步深入到學(xué)生中間，并特意安排機(jī)會(huì)與她的心靈進(jìn)行碰撞，讓她產(chǎn)生自己的思想總是能與老師“不期而遇”的感覺(jué)。如在教學(xué)《心聲》一文時(shí)，我特意安排她來(lái)回答“京京讀課文的效果如何？”，這個(gè)問(wèn)題，她很快找到答案：“京京充滿真情的朗讀深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人，包括他自己。”筆者因勢(shì)利導(dǎo)：“李京京這樣一個(gè)極不起眼的學(xué)生憑著他的真誠(chéng)與勇敢感染了老師和同學(xué)們，所以我們每個(gè)人都要給自己機(jī)會(huì)，相信自己和別人一樣很棒。”那時(shí)，筆者看到竟有淚珠從她的眼中緩緩流出。久而久之，她感到自己與老師息息相通，自己和班上的同學(xué)一樣受到尊重與關(guān)愛(ài)。現(xiàn)在，她不但愛(ài)學(xué)習(xí)了，而且比以前更熱愛(ài)集體，關(guān)心同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)。

筆者認(rèn)為作為語(yǔ)文教師要民主平等地與學(xué)生交流思想、探討問(wèn)題，用自己真摯的感情熱愛(ài)學(xué)生，用美好的道德情操影響學(xué)生，讓德育借助語(yǔ)文教學(xué)如涓涓細(xì)流一般滲透到每一位學(xué)生的心靈之中。

三、在課堂內(nèi)外的融合中滲透德育

陶行知先生說(shuō)過(guò)“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”。筆者在語(yǔ)文教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)生活情境，縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活之間的距離，統(tǒng)一學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，這樣他們對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活才不會(huì)感到無(wú)法適應(yīng)。如教學(xué)《斑羚飛渡》一文時(shí)，筆者課前請(qǐng)學(xué)生觀察母親為自己做了些什么，父母經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)什么，由于學(xué)生在課前獲得了感性材料，上課時(shí)便被文中老斑羚們自我犧牲的精神感動(dòng)不已。后來(lái)，我班還開展了“在家如何做小孝星”的活動(dòng)，起到了很好的效果，學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)了父母的辛勞。

課余時(shí)間，筆者還組織學(xué)生舉行一些活動(dòng)：①在重陽(yáng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日來(lái)臨之際舉辦作文比賽、演講比賽等。②組織學(xué)生參加社會(huì)生活實(shí)踐，如做家務(wù)，幫助鄰居等。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、理解別人的習(xí)慣。這樣一來(lái)在實(shí)踐活動(dòng)中便逐步形成了良好的道德品質(zhì)。在學(xué)習(xí)泰戈?duì)柕摹督鹕ā窌r(shí)，筆者不僅讓學(xué)生懂得應(yīng)該關(guān)心、體貼父母，還激勵(lì)學(xué)生要落實(shí)到行動(dòng)上，多講讓父母開心的話，多做讓父母開心的事，并布置“為父母洗腳”的課外作業(yè)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生不但獲得了知識(shí)，而且改正了不良行為，促進(jìn)了良好品德的形成。