廣告策劃與創意精選(九篇)

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第1篇：廣告策劃與創意范文

關鍵詞：靈魂組成部分藝術彰顯促銷提升

一問題的提出

當代市場經濟條件下，廣告已經深入日常生活的方方面時時處處。而在每一則廣告產生、傳播之前都必須經過廣告策劃這一關鍵步驟。廣告策劃是指廣告策劃者在充分考慮廣告主、市場等若干問題的基礎上，有針對性地按照一定程序對廣告活動的總體戰略進行前瞻性預謀的活動。

因為市場供應的極大繁榮，市場營銷和廣告中對于創意的要求越來越高。在廣告策劃的大量實踐中，廣告創意受到越來越多的重視。廣告創意是指廣告人員根據市場調查結論、品牌形象特性和公眾心理需求，運用聯想、直覺、移植等創造性思維方法，提出新穎的主題設想，設計廣告宣傳意境和表現情節的構思過程。

廣告策劃和廣告創意聯系緊密，然而廣告創意在廣告策劃中的地位和作用這一基本問題常常為學界所熟視無睹，認為無需討論，沒有研究價值。筆者反對這一看法，本文重點即在就此問題展開討論。

二廣告創意在廣告策劃中的地位

在上個世紀80年代中期國內建立現代廣告運作觀念的時候，學界便提出了“以調查為先導，以策劃為基礎，以創意為靈魂”的說法。時至今日，學界則多認為廣告創意是廣告策劃的靈魂。筆者認為此說并非沒有道理，但是長期以來學界并未對此作具體的分析，可稱遺憾。筆者將在下文舉例分析之。

在語意學角度看，靈魂一般被認為是人類生活之要素，能主宰人類之知覺與活動。靈魂被用進廣告學只是比喻罷了。我們說廣告創意是廣告策劃的靈魂，其意思就已經包含了以下兩項意思：①它主宰廣告策劃的知覺；②它主宰廣告策劃的活動。

廣告策劃的知覺保證了廣告策劃生命的存在性，也就是說凡是具有知覺的廣告策劃即為有生命的，同時也只有具有知覺的廣告策劃才是有生命的。索尼曾經為自己的立體聲音響做廣告，將尼加拉大瀑布與紐約的摩天高樓巧妙組合，賦予了廣告和廣告策劃的知覺，也就是生命。在這則廣告中，天空、瀑布和摩天高樓的組合使廣告接受方通過通感和聯想感應到了索尼音響高昂激越、雄壯有力的音響效果。只有具有生命才能被生命感應，或者通俗地說，廣告策劃中的這一組合的創意是廣告策劃活了起來。

具有生命的實體不必然但通常會展開活動，因為大多數的生命個體不是靜止的，廣告策劃亦然。愛立信在1996年向中國推出其企業形象廣告“溝通篇”。該廣告的創意是有樸實的畫面和故事展現溝通的意義，感人至深。把握了情感訴求的創意基調，該廣告策劃開始了一系列的活動，相繼出現了“父子篇”“健康篇”“教師篇”“愛情篇”“代溝篇”等。從這個例子我們看到，廣告創意是廣告策劃在活起來的同時動了起來。

綜合上述，廣告創意主宰廣告策劃的知覺和活動，是廣告策劃的靈魂。

三廣告創意在廣告策劃中的作用

前文實際上已經提到了廣告創意在廣告策劃中的作用，即使廣告策劃活起來，并且動起來。然而那只是對廣告創意靈魂地位的分析與解釋，尚不涉及廣告創意在廣告策劃中的作用的具體。或者說，前文所述兩項是從內在關系上討論了廣告創意對廣告策劃的重要性，并未涉及實踐經驗中體現出來的廣告創意對廣告策劃的具體作用。筆者以為這種作用表現為三個方面：①組成部分；②藝術彰顯；③促銷提升。

1、組成部分。從廣告策劃的定義看，“有針對性地”“前瞻性預謀”等詞語皆反映了廣告創意在廣告策劃中的存在。廣告創意是廣告策劃的組成部分，這是毋庸贅言的。筆者在此想要表達的觀點有二：①廣告創意是廣告策劃的基本內核；②廣告創意貫穿廣告策劃的始終。這兩個結論從“廣告創意是廣告策劃的靈魂”中也可推斷得出，而大量的廣告策劃實踐也印證了這兩個觀點，筆者在此不作贅言。

2、藝術彰顯。廣告創意體現廣告的藝術性，也彰顯廣告策劃的藝術魅力。廣告創意決定了廣告策劃的藝術品位。1996年日本沃爾沃安全別針廣告策劃堪稱廣告創意彰顯藝術魅力的典范。該廣告中用安全別針彎曲成汽車形狀，置于深藍色背景上。這個廣告簡單素樸，巧妙運用了安全別針，表達了沃爾沃“外殼鋼特別好，碰車不變形，安全系數高”的主題。此廣告由于藝術性的創意贏得了當年的戛納國際廣告節平面廣告金獎和全場大獎。

3、促銷提升。筆者從根本上否認廣告是藝術的說法，同時也否認廣告策劃活廣告創意是藝術的說法。因為廣告、廣告策劃和廣告創意最終是為了產品或服務的營銷，而藝術沒有目的。因而筆者認為，廣告是促銷（包括樹立形象、打造品牌等），優秀廣告是用藝術的方法促銷；廣告優秀與否不以藝術方法的運用為標準，而只以促銷成績為標準。好的廣告創意產生優秀的廣告策劃和廣告，從而提升促銷能力。腦白金在2001年以“送禮就送腦白金”一語響遍全國，使得當年腦白金禮品的銷售額超過了供銷市場的銷售，高達8.01億。此后，腦白金更是以“今年過節不收禮，收禮還收腦白金”“孝敬爸媽腦白金”的廣告語長久占據媒體，占據消費者的耳朵。腦白金的廣告創意在于以“俗文化”主攻禮品消費，拋棄明星代言、理性說服和感性影響的常規思路，開辟了以卓有成效為唯一標準的新路子。另外，筆者對質疑腦白金廣告藝術性的觀點持反對態度。此處不便展開論述，筆者只說一句話，即藝術的方法是所種多樣的。

結論

綜上所述，廣告創意主宰廣告策劃的知覺和活動，是廣告策劃的靈魂；它在廣告策劃中的作用主要表現在本身構成廣告策劃的一部分、為廣告策劃彰顯藝術魅力和提升廣告策劃的促銷能力三個方面。因而，在當代社會要做出優秀的廣告策劃，必須充分重視廣告創意。

參考文獻：

第2篇：廣告策劃與創意范文

廣播廣告已成為廣播節目不可分割的一部分，但若想突破收聽的局限還需大膽嘗試，勇于創新。下面粗淺地談一下本人對廣播廣告創意的幾點看法：

第一招 比較

商品必須具備清楚或突出的獨特賣點，并且以鎖定競爭對象（同質化商品別妄想采取此招），本招式可直接打擊競爭對手，攻占地盤，瓜分市場，又能突顯本身賣點。說明：可以通過語言描述，比如，你還在用傳統燈泡嗎？嘗試新的XXX， 15瓦的節能燈具有一般燈泡60度的亮度，因此每個月的電費可以省下三分之一，比一般燈泡多出好幾倍。

第二招 重要訊息

說明：直接說出宣傳對象的最大優點，例如，蘇寧電器，所有產品價格相當于普遍市場價格的7.5折……

第三招 幽默

這是最讓人喜愛的廣告手法，但當心消費者只記住有趣的部分，卻忘了你在賣什么商品，因此發想幽默的創意，原創必須來自商品的主要賣點，在演出手法上也應與商品的屬性有密切的關聯性。

說明：幽默能夠讓人印象深刻會心一笑的同時記住產品特色。例如：王致和臭豆腐，遺臭萬年……

第四招 音效設計

例如：緊急剎車聲強調汽車的安全性；冰凍效果聲在強調飲料的冰涼好喝；有時候更可以多種音效設計，來組合全新的趣味及感受！

說明：廣播廣告的獨特優勢，電視廣告往往更注重畫面效果而忽略掉音響設計，在做某汽車品牌的廣告的時候，緊急剎車的聲音尤其可以突出其安全性。

第五招 消費者見證

當一位咬字并不清晰的，有一點緊張又有一點笨拙的街頭消費者對鏡頭說“哇，味道好極了！”“嗯，真的太棒了！”反而更具有說服力，而且讓消費者相信商品的真實利益，“真實感”是這一招的最有效說服力。

第六招 企業形象

企業形象廣告，應該有清楚的市場調查資料為依據確定企業在消費者的心目中的定位，并且以長遠的目標做考查，涵蓋旗下所有生產的商品類別和個性，以系統化整合行銷活動的廣告累積印象，因為有一個良好又突出的企業形象做后盾，消費者才會放心的購買商品。 比如房地產開發商可以在廣播廣告中發聲：我是XXX開發公司的XXX，XX地產打造老百姓買得起的碧海藍天。

第七招 感性接觸

當商品同質化，缺乏買點的時候，你無法強迫消費者聽你具證說明。但你永遠可以想辦法感動他而感性的廣告手法，必定要以“人性”為出發點，完全從消費者的角度切入，而且廠商一相情愿的訴求，因為市場競爭激烈，消費者需要一個感同身受的“動人籍口”，作為理性的購買決定！

說明：再給某商場造勢或各大節日的時候可以多加運用，創意的概念可以是“購物是為了身邊的人更幸福”，換句話說，他提供了消費者一個逛街購物最動人的籍口。在溫馨的配樂中，廣告分成了五段故事——爺爺送的新開始，太太送的健康標準，姐姐送的大玩具熊，爸媽送的海闊天空，男友送的一生幸福……

第八招 生活片段

“有天早上，王先生碰到林小姐，忽然……”這種說故事的手法是最傳統的戲劇演出方式，例如：設計一個有趣的問題情況，再以商品迎刃而解，但是注意故事應當盡量單純，不能太復雜，直接切入消費者的利益點，否則短短的數十秒，要交代劇情的起承轉合，會讓你看得一頭霧水。

說明：時下最流行的微小說，幾十個字能引起人的無限遐想，可以大膽地運用在廣播廣告當中。

第九招 生活形態

當商品屬于民生消費品并且對于特定的生活形態有所影響時，可借此手法，將商品融入消費者日常生活中，以強化商品與消費者之間的連接與重要性。

說明：考試前后，學子們為了前途經常要熬夜讀書，某活力飲料陪伴著幾位年輕考生“開夜車”不僅能夠提振精神，還可以調和愉悅的氣氛，讓大家各自說出自己的理想和抱負！ 這類的廣告產品最好選擇隨手可得的，生活中最容易觸碰得到的，例如飲料、食品等。

第十招 音樂編曲

溫馨的，懸疑的，懷舊的，熱情的，活力十足的！無論你想營造任何一種情緒或氣氛，“音樂編曲”是最快速的方式，甚至能將商品名稱及廣告標語編入詞曲中，配合優美的旋律，可以讓消費者朗朗上口，流傳千古。

第十一招 戲劇

從小每個人都愛聽故事、看電影，因此戲劇的演出手法有相當高的娛樂性，可以降低商業氣息，提升消費者的興趣度。說明：廣告創意可以來自于時下熱播的影視劇作品，比如甄嬛體：咦，你今兒買的蛋糕是極好的，厚重的芝士配上濃郁的慕斯，是最好不過的了。我愿多品幾口，雖會體態漸腴，倒也不負恩澤。說人話：XX（品牌）蛋糕真好吃，我還要再吃一塊。

第十二招 恐嚇

嚇人一跳還有個很有效的方法，就是用“恐怖訴求”，不過最好別用在商業廣告上，因為商品形象會被扭曲，甚至被定位在灰暗、令人不愉快的個性上，通常“恐嚇手法”用于公共安全或公益活動中。

第3篇：廣告策劃與創意范文

從廣告創意的整體布局來說，基礎的掌握是最關鍵的。要充分了解客戶的需求、廣告宣傳的產品信息、廣告預算等信息；另外還要熟悉市場，掌握市場行情，不能僅根據客戶提供的信息來制作廣告，“閉門造車”的觀念不利于策劃廣告上，廣告要有創意才能贏得市場效益，贏得客戶的滿意[3]。做好廣告創意的基礎工作，首先需要組織市場調研小組，專門對創意的目標產品、市場以及消費者進行相關的調查工作，然后在對定向的內容加以驗證、修改、補充以及發展，最終確定整個廣告設計策劃的核心。由此可見，在進行廣告創意的過程中，進行市場調查是廣告策劃程序的第一步。

2廣告定位

完成廣告的市場調查之后，就要進入下一個廣告定位環節，也是廣告創意中比較關鍵的一個環節，對廣告的成功率影響極大。廣告的時間是有限的，我們需要做的就是做好廣告創意的定位，在這個有限的時間內吸引住消費者的眼球，由于在短時間內如果不是去刻意記憶的話，在潛在意識中記住的信息都是有限的。因此，廣告定位的關鍵就是在這個有限的時間內，讓消費者能記住一些信息。相反，如果缺乏廣告的定位意識，那么制作出來的廣告也只是重復產品的信息而已，并沒有新穎的事物能吸引到消費者的注意力，這樣的廣告注定會成為過眼云煙[4]。從廣告創意的定位方向來說，可以根據產品的不同分為很多種，如，品質、文化、功效、價格、情感、美觀、大氣等。雖然廣告的定位方向多種多樣，但是，在廣告定位中，要掌握產品的關鍵，清晰的突出特點，張顯自己的個性，要處理獨特的市場形象，這樣才能使消費者認同這個產品。例如：“女：是牛奶嗎？男：不，是特侖蘇。不是所有牛奶都叫特侖蘇”，這是特侖蘇牛奶廣告中的廣告詞。特侖蘇明明是牛奶，而他還說不是牛奶，這種“錯誤說法”直接吸引了很多消費者想知道到底為什么牛奶不是特侖蘇，而下一句“不是所有牛奶都叫特侖蘇”直接突出廣告的主體，牛奶的牌子有很多種，而特侖蘇牛奶有它獨特的名稱，突出特侖蘇是一種非常特別的牛奶。簡短的廣告，有限的話語，卻讓人們記得清清楚楚，這是一個非常成功的廣告創意。正如廣告之父大衛•奧格威說的“廣告創意的結果，不在于如何規劃廣告，而是在于將產品擺放在什么樣的位置”，一句經典的話語直接道出廣告創意的重點，同時一句簡短的話語也是在為廣告之父打出一類廣告[5]。

3明確廣告創意的向導

“一個成功的廣告后面必將有一個很好的向導”，所謂廣告的向導就是廣告的策劃程序以及廣告的創意方向，這兩個因素是廣告的最佳向導，能指引廣告創意的路徑，使創意的廣告能按照正確的方向發展下去，不至于迷失方向。對于單個廣告的創意來說，廣告的定位、創意的方向和策略為廣告創意明確了創意的方向。廣告的創意理念“目的指明創意方向，圍繞目的展開創意內容”，對于廣告策劃程序來說，廣告的創意重點應該分階層展開的，在內容上要滿足廣告的傳播過程與商品的活動周期保持一致性，才能實現廣告創意的特征與消費者的主要購買動機達成一致。

4、結束語

第4篇：廣告策劃與創意范文

關鍵詞：轉型；廣告管理與策劃；實踐教學體系

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.01.081

1轉型背景下構建《廣告管理與策劃》課程實踐教學體系的必要性

目前，我校正在向應用技術型高校轉型的發展過程中，如何更快地適應當前的教學改革，就《廣告管理與策劃》這門課程而言，有必要從實踐教學改革入手，通過創新課程實踐教學模式來提高學生的廣告策劃能力。

基于我校轉型發展背景及對營銷專業畢業生的回訪調查，我們發現加強實踐教學體系建設顯得非常必要。第一，有利于《廣告管理與策劃》課程傳統教學觀念的改變，促進實踐教學理念的形成。第二，轉型背景下我校構建《廣告管理與策劃》課程實踐教學體系，有利于提升營銷專業學生廣告策劃的能力，拓寬學生就業的崗位選擇。第三，轉型背景下構建《廣告管理與策劃》課程實踐教學體系，推動了校企合作的進程，推動教師們去開發更多的實踐基地，為教師與學生頂崗實習提供了便利。

2《廣告管理與策劃》課程實踐教學體系中存在的主要問題

2.1《廣告管理與策劃》課程實踐教學目標體系模糊

在《廣告管理與策劃》課程的教學過程中“重理論、輕實踐”現象普遍存在，實踐教學目標體系模糊，培養目標籠統化。在營銷專業培養目標的指導下，《廣告管理與策劃》課程沒有結合學校特點、學生特點、社會需求做出自己相應特殊的具體培養目標，傾向于培養通才而非專才，培養目標籠統化。通過我們對近年來畢業生的回訪工作，我們發現這樣培養出來的學生雖然涉獵多種廣告類基礎知識，卻沒有精通某項技能，無法在工作中快速進入角色。

2.2《廣告管理與策劃》課程實踐教學內容體系不全面

目前，《廣告管理與策劃》課程實踐教學內容體系很不全面。第一，在實踐課時設置上，只有8學時的實驗學時，在專業總教學課時和學分中所占的比例偏低，而且沒有設置實習或課程設計環節。第二，在人才培養方案制定上，主要集中在課堂講授、課堂討論、作業及實驗環節，其他環節如模擬實訓、課程設計等欠缺。

2.3《廣告管理與策劃》課程實踐教學平臺體系不充足

目前，我校《廣告管理與策劃》課程實踐實踐教學平臺建設力度匱乏，實踐教學設施陳舊，實踐教學教材開發力度不夠。第一，校內的實驗、實訓平臺缺乏，導致實驗項目開設受到制約。第二，校外見習和實習平臺缺乏，我們沒有能讓學生進行廣告策劃的實習基地。第三，學科競賽平臺發揮不充分。近年來“周黑鴨”、“清江野魚”杯湖北省營銷策劃大賽，側重于廣告策劃，雖然教師大力鼓勵學生積極參與，但由于比賽隊伍、獲獎名額有限，主要是大一、大二少數的學生參加，大多數的學生沒有從學科競賽中得到鍛煉。

2.4《廣告管理與策劃》課程實踐教學保障體系不完善

我校《廣告管理與策劃》課程實踐教學保障體系不完善，具體體現在以下幾個方面。第一，指導學生實踐教學的“雙師型”教師嚴重不足。目前，營銷專業有兩門教師專門負責《廣告管理與策劃》的教學，從業經驗缺乏，不利于指導學生的實踐教學。第二，實踐教學經費得不到保障。

3轉型背景下《廣告管理與策劃》課程實踐教學體系的構建

3.1實踐教學的目標體系構建

目前《廣告管理與策劃》課程實踐體系的不健全導致教學目標與實際教學效果脫節，學生實踐能力與企業需求脫節。所以，我們建議以企業崗位工作要求來確定《廣告管理與策劃》課程總體目標。首先，明確《廣告管理與策劃》課程教學總目標是培養具有良好的職業道德和職業素養，具有廣告策劃與管理的基本理論知識、實戰能力和創新思維的高素質應用型人才。其次，細化課程培養規格，制定具體的課程目標。讓學生熟悉行業現狀和廣告策劃創意的新方法，了解廣告創意與策劃的內容與程序，培養學生的廣告調研能力、廣告創意及文案撰寫能力、廣告策劃書的撰寫能力。通過實踐教學，學生在系統掌握課程基礎知識、基本理論的前提下，應獲得較好的廣告策劃的實戰能力和創新能力，成為理論基礎扎實、實踐能力突出、職業素質過硬的應用型、創新型人才。

3.2實踐教學的內容體系構建

3.2.1全程導入課程實踐教學

目前《廣告管理與策劃》課程的理論課時是40學時，實驗課時8學時。根據轉型背景下《廣告管理與策劃》課程實踐教學的要求，建議將理論學時還原成原來的48學時，實驗學時為8學時。在授課過程中，可以采取案例分析、文案創作、廣告創意等方法，讓學生能結合實際的廣告案例邊學邊練、增強學生的感性、悟性以及策劃與創意的能力。

3.2.2引入模擬公司教學法

這種模式是：在教學班級中，由學生按照一定的人數自由組合，形成若干模擬的廣告公司。模擬公司的人數根據班級的總人數情況，一般由8-10人最為理想。分組完成之后，參照專業廣告公司的組織結構，在各個模擬公司設置具體的部門、崗位，由學生自主對號入座，并履行各個模擬崗位的相關職責。由教師按照廣告課程的需要組織一些虛擬或實際的廣告業務，布置給各個模擬公司，各模擬廣告公司通過實戰環節，完成一系列廣告運作過程，最終完成模擬的廣告目標。

在采取模擬公司教學法與策劃類比賽配合使用時，可以依托每年湖北省營銷策劃大賽而設定具體的要求，如2014年“周黑鴨”杯湖北省營銷策劃大賽要求學生針對周黑鴨進行調研，在調研的基礎上進行廣告策劃。在課堂上，教師就可以布置選題，讓學生結合課程理論進行廣告調研及廣告創意、廣告策劃，讓學生帶著問題邊學邊演習。

3.2.3開設課程設計環節

目前，市場營銷專業開設了《市場營銷課程設計》與《營銷策劃課程設計》，《廣告管理與策劃》課程還未開設課程設計。建議在課程結束后，開設兩周的《廣告管理與策劃》課程設計。

3.2.4專業性賽事與課堂教學融合

當前《廣告管理與策劃》課程教學所面臨的主要問題之一就是學生的創新能力缺乏。其突出表現在學生畢業后上崗工作時不能盡快找準角色定位以適應工作需要，動手能力差。專業性賽事與課堂教學融合對學生的學習有一定的促進作用，促使學生不斷去進行創新，提高學生的廣告實戰能力和創新能力。

3.2.5鼓勵學生參與教師的課題或項目

教師可以采取讓學生參與廣告策劃、廣告調研、廣告創意等相關課題或項目研究的教學方法，提高學生實踐能力。特別是一些與企業合作項目的廣告策劃工作，可以直接讓同學們參與廣告調研、廣告創意的研究。同時教師也可以鼓勵學生自主進行科研項目的申報及研究。對《廣告管理與策劃》課程感興趣的內容，可鼓勵學生獨立選題研究，從搜集資料、制定研究計劃、調查、實驗、分析到撰寫研究報告或論文的整個研究過程，均由學生獨立完成。

3.2.6采取基于能力與素質的創新型考核方式

《廣告管理與策劃》課程實踐考核分為平時考核和廣告作品考核兩部分。平時考核主要對學生平時學習態度、實訓表現、廣告知識理解與掌握情況、能力培養與提高情況進行考核。廣告作品考核主要是學生在項目小組中完成的廣告作品競賽考核。在教學中引入企業真實廣告策劃項目或專業競賽項目進行實踐教學，學生分組完成具體廣告策劃項目并在全班同學面前進行廣告作品展示、答辯，并通過小組自評、學生互評、教師評價等方式，對學生的策劃項目進行綜合考核。

3.3實踐教學的平臺體系構建

3.3.1專業實訓教學平臺

《廣告管理與策劃》課程實訓教學平臺的建設可以結合我們市場營銷專業學生目前開設的營銷管理實訓進行，在I銷管理實訓中開辟廣告策劃模板的實訓。在廣告策劃專業實訓平臺，學生通過企業的角色扮演和業務模擬，體驗如何結合企業廣告調研及市場環境進行產品的廣告創意與策劃，提高產品的市場占有率，可以很好地提高學生的廣告實踐能力。

3.3.2校企合作平臺

目前，我校市場營銷專業已經與娃哈哈公司、尚拓、周黑鴨等公司進行了多年的校企合作實踐活動，但合作項目僅限于營銷策劃大賽，一年只有一次策劃活動，學生參與的范圍受到局限。所以建議與已有的實踐基地加強合作，增加合作的范圍，使合作模式多元化，讓更多的學生能參與進來。同時，加大對實踐基地建設的經費投入和精力投入，開發更多的校企合作平臺。

3.3.3專業技能競賽平臺

轉型背景下《廣告管理與策劃》課程實踐教學平臺體系的構建，離不開專業技能競賽平臺的發展。我們建議學校或學院多開展廣告策劃類的專業技能比賽，如可以結合具體的項目進行廣告文案策劃比賽、廣告創意大賽等，通過這些比賽激發學生對《廣告管理與策劃》課程實踐環節的興趣，提高學生廣告策劃能力。同時比賽設置不同的獎項，給予學生一定的物質獎勵或學分置換的獎勵，提高學生參賽的熱情。

3.4實踐教學的保障體系構建

3.4.1制度保障

為保證《廣告管理與策劃》課程正常有序開展實踐教學活動，學院各部門必須制定涵蓋《廣告管理與策劃》課程實踐教學各環節的管理制度、工作規范、質量標準和崗位職責等在內的一系列規則制度，對實驗實訓、專業實習、課程設計、校企合作、學生科研立項等“指導性”實踐教學活動進行全員全過程監督管理。

3.4.2經費保障

為了保障《廣告管理與策劃》課程實踐教學的正常運行和良好效果，必須加大以下經費投入。第一，加大實驗實訓中心的經費投入。第二，要加大校企合作實習基地的經費投入，保證“多元化”的合作模式的實施。第三，設立實踐教學專項基金，對各類實踐活動給予資助，調動學生參與的熱情和積極性。第四，針對教師與學生建立精神和物質獎勵相結合的激勵機制。

3.4.3師資保障

健全的師資隊伍，是實施《廣告管理與策劃》課程實踐教學體系的關鍵和前提。因此，開展《廣告管理與策劃》課程實踐教學，首要任務是加強《廣告管理與策劃》課程實踐教學師資隊伍建設。第一，積極引入廣告公司、媒體等企業廣告專業人士作為客座教授，引入項目與案例，全方位參與《廣告管理與策劃》課程實踐教學，使學生的實踐性教學更貼近廣告創意與策劃的實際運作與流程，增強學生對實踐性教學的感性認識，提高其動手操作能力。第二，加強校企合作平臺建設，有計劃地安排《廣告管理與策劃》課程授課教師進企業廣告部門或營銷策劃部門頂崗實習，加強廣告策劃實戰能力，提高教師的職業教學能力。

參考文獻

[1]肖黎.地方本科院校轉型背景下經管類專業實踐教學體系構建研究[J].高教學刊，2016，（23）.

第5篇：廣告策劃與創意范文

在現代商品經濟活動中，市場情況極為復雜，搞好廣告策劃的前提條件就是要對各種市場情況了如指掌，還必須遵從廣告主的意圖，服從于廣告客戶的營銷計劃和廣告目標，不能超出廣告的承受能力。主旨是向客戶提供一種全面而優質的服務，廣告策劃已經成為企業經營的一部份，已經成為一種科學的廣告管理活動。

白加黑感冒藥的產品策劃和廣告策劃就頗給人啟迪。在“白加黑”誕生前，市場上的感冒藥已經很多，“白加黑”的主要出路就是擠占別人市場，其難度是可想而知的。為了拿出一套比較完整的產品策劃、創意方案，蓋天力人進行了廣泛的市場調研，借鑒名牌廣告創意的經驗，3年中拿出100多個方案，最后選出以“白加黑”命名的產品創意方案，“白天服白片，不瞌睡，晚上服黑片，睡得香，清除感冒，黑白分明”廣告用語精確到位，使“白加黑”感冒藥一推出，就一炮打響。

廣告策劃的內容因具體策劃活動的不同而不盡相同，大致可分為：①調研階段，主要工作內容是根據策劃活動的要求，通過各種方法和途徑獲取成功進行策劃活動所需的信息。②分析階段，則是根據調研階段所獲取的信息，根據本次策劃活動的要求，對獲得的信息進行深加工以求使復雜的環境條理化，尋找本次策劃活動的優勢和劣勢，找準機會和問題點。主要內容包括市場環境分析，產品分析；消費者分析，分析以上過程，可以確定本企業在競爭中的地位和角色，可以針對消費者的心理與行為采取不同的營銷措施，③決策階段，根據上面的分析結果，確定目標消費者和目標受眾，廣告目標、產品定位、表現策略、廣告效果等，從本質上講廣告是一種以說服為目的的信息傳播活動。廣告能否針對目標消費者進行訴求，廣告的訴求能否達到預期的效果，決定著廣告活動的成敗，除確定正確的訴求對象明確恰當的廣告主題和訴求點，采用正確的訴求方式外，廣告策劃要追求最佳創意。

如何把廣告主題和廣告訴求轉化為訴求對象所能接受的廣告作品，這就需要廣告創意、設計。實際上，廣告運作是一個系統工程，包括策劃、創意、設計、方案等過程，廣告策劃、創意是根據產品，市場目標、消費者，競爭對手等情況制定策略，尋找一個“說服”目標消費者的理由，并根據這個理由通過一定的表現手段來影響目標消費者的情感與行為，使其從廣告中認識該產品給他帶來的利益，從而促成其購買行動。

例如，濟南市市區較大的美容院有五六個；硬件條件好的美容院價格較高，工薪族不敢涉足，條件差的地方價格很低，但美容產品及服務沒法保證。我們選了兩家較有實力的美容院，希望她們來做廣告，其中一家婉拒了我們，另一家很希望來做廣告，但顧慮每天做廣告太貴，我們便為她們設計固定的時間、固定的版面，每周只登一次慶周年廣告，突出辦年卡660元，僅限30名。頭一個月影響不大，老板沉不住氣了，不斷打電話說，急得睡不著覺。但是到了第二個月，每天都有人到她那兒辦卡，最高時一天辦了4個卡；很快僅限30名的名額報滿，老板又打電話來說，她現在又急得睡不著覺，報名的人太多，美容院又增加了3名美容師仍然很忙……

在正常的廣告活動中，廣告策劃已經不是一個人所能完成的工作，它需要集合各有關方面的人才，共同提供智慧，共同研討后才能形成，因此，廣告策劃工作常被稱為團隊工作。

廣告業是我國的一項朝陽產業，自改革開放以來，我國廣告營業額以年平均約40％的高速度遞增。但是廣告業快速發展的同時，也出現了一些問題，面對越來越精明的廣告主，廣告難做，已經是不爭的事實。隨著商品市場的細分，廣告主的投入也會細分，能在一個地區做的廣告，絕不會到省、市報刊去做。作為省級報，我們要能準確判斷出廣告在廣告覆蓋區域所遇到的問題，而且還能提出解決的方法，唯其如此，才能坦然面對充滿希望、充滿商機，又充滿挑戰的廣告市場。

第6篇：廣告策劃與創意范文

通過教學改革，培養學生的實踐能力

為了更好地培養和提高學生的廣告策劃應用能力，我們依托于我院市場營銷專業建設與課程教學改革，注重與行業、企業及省內外同行進行交流，圍繞《廣告理論與實務》課程的建設和完善，以參與教改項目的方式，帶動教學內容、教學方法、教學手段和考核方式的全面改革，特別注重教學內容和教學方法的改革，把指導學生學什么，怎么學納入教學改革范圍，將教學重點放在知識的實踐應用上，把提高學生的營銷實戰的能力作為教改的目標，構建《廣告理論與實務》課程的實踐教學體系，提高學生的應用能力。(一)在教學內容上—整合優化教學內容，突出應用能力的培養隨著計算機科技的發展，廣告創意與廣告設計的技術也在不斷發展，這就要求《廣告理論與實務》課程實踐教學內容、體系也要隨之更新，以突出學生應用能力的培養為目的，結合廣告創意與廣告設計的技術發展要求。重新構建整合教學內容。根據教學目標，以就業為導向，以企業對廣告策劃人才能力的要求為依據，優化調整教學內容。構建了集理論、方法、實踐操作為一體的教學內容。從理論到實踐層層深入、環環相扣，從中使學生不僅學到解決實際問題的思維、程序和方法，而且在實訓中對社會和實際工作有了切身的感受和體驗。具體體現在以下方面:1．理論課基本教學方法是以教材和課程多媒體課件內容為依托，主要以講授的方式使學生掌握廣告學的基本概念、基本理論知識、廣告策劃體系內容、構成關系、廣告創意基本思維方法及其在實際工作中的應用、發展情況等方面的內容。2．案例教學精選一些和教學內容配套的真實案例進行互動討論，既要讓學生掌握基本的理論知識要點，同時也要讓學生理解和掌握在實踐應用的程序、方法、步驟和技巧，是理論與實踐的過渡，初步讓學生感受理論回歸實踐的差異性和實際工作中的習慣和方法，讓學生學習和模仿別人的解決實際問題的思路和方法。3．課內實踐教學通過選擇一些實踐性和實際可操作性很強，又符合教學內容的具體項目，以課后作業的形式布置給學生，讓學生能在教師的指導下獨立完成每一個單元項目。通過親身體驗，全面鍛煉了學生解決實際問題的能力。4．專項課程設計在課程課堂教學完成后，安排為期三周的廣告課程設計，選取實戰化的項目要求學生獨立運用所學的知識完成一個完整的具有可操作性的廣告策劃書，鍛煉學生思考問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生的創新能力，也是對所學理論的檢驗途徑。(二)加強教學文件建設，規范教學過程，保證教學質量根據人才培養方案對廣告策劃能力的要求，我們編寫了一系列的教學文件，其中《廣告理論與實務教學大綱》規范了理論教學內容和方法;《廣告課程設計教學大綱》對廣告的課程設計內容、要求以及對學生應具備的能力進行了定量和定性的要求;《廣告課程設計指導書》對廣告課程設計的程序、執行方案作了明確說明。教學文件的建設，為規范教學過程，保證教學質量奠定了良好的基礎。(三)考試方式的改革—注重綜合應用能力的考核《消費心理學》教學目的是強調培養學生的應用能力和創新思維，而傳統考試形式束縛了學生的思維和創新空間，考核方式作為檢驗教學效果的尺度，也應隨著教學內容和教學方法的改革而有所創新。1．加強創意創新思維能力的考核。將設計能力和創意創新思維能力的考核成績占總成績的40%，通過考核的改革增強學生的創新意識、提高設計能力，培養學生的創意創新思維。2．采取分段考核法。將廣告策劃書的程序和核心內容進行分解，每個程序項目賦予一定的分值比例，使學生更加熟悉重點內容，以便在設計中去很好的把握和實施。

改革成效

第7篇：廣告策劃與創意范文

關鍵詞：實戰型；廣告策劃；課程改革

廣告策劃課程作為市場營銷專業學生的核心課程，其教學的主要目的就是根據專業學習的特點和實際工作的需求，重點培養和鍛煉學生的廣告策劃理論與實踐能力的提高，進而適應廣告實踐的發展，能夠畢業之后很快融入角色，完成相應的任務。相對于其他的課程而言，該課程不僅要求學生能夠把廣告策劃課程的知識與其他課程知識相結合，還要結合其他所學專業知識和技能，對于學生綜合素質和能力的運用。正是基于這樣的考慮與實踐要求，從提高學生的就業工作能力的角度來考慮，廣告策劃課程不僅要求理論知識的講解和梳理，還要通過實踐教學模式的創新和構建，在傳授給學生知識的同時，對于學生的專業技能和素質進行系統的指導和提升。

一、實戰型教學是廣告策劃課程轉型發展的必然選擇

雖然傳統的廣告策劃課程對于教學實踐給予充足的認識，并且形成了一系列有關實踐教學的體系和結構安排，給予了相當的課時安排與重視，但是學校教育的理論化傾向和企業的實踐化選擇依然處于相互割裂的狀態，校外實踐內容發展的日新月異不可能在課堂上即時得到體現和運用，學生也不會相應的適應外界的發展。企業對于廣告策劃的實踐提出更多要求的情況下在學校教育中并不能得到體現，學校的教育不可避免在時間、空間和方式上滯后于現實的要求，導致理論與實踐始終不能有效融合，課堂豐富的理論講授與實踐脫節。就算教師意識到這一問題的重要性，但由于種種條件的限制，傳統的廣告策劃課堂實踐教學中依然是停留在模擬型教學的狀態。學生對于這樣的教學不管是從學習理論知識，還是從提升自己的能力水平都感覺意猶未盡。雖然傳統的模擬教學可以在一定的環境和條件下對于學生進行一定的專業訓練，但是這種訓練離現實的廣告策劃來說距離較大，學生在這樣的模擬環境中的學習和訓練就不可避免帶來參與意識和主體意識的減弱，造成所學非所用，所用非所學的心里，使得教學效果大打折扣。基于此，形成管理上以實戰訓練為內容、評價以目標為導向標準、體系上以綜合立體為框架、監測上以配套考試的實戰型教學模式就成為廣告策劃課程走出現在模擬訓練困境的必然選擇，也是傳統模擬教學走出困境的必然出路，由模擬型向實戰型的轉型也是成為自然的趨勢。本文結合在廣告策劃課程教學過程中的嘗試，對于實戰教學的模式和思路進行具體展開。

二、實戰型教學的特征

實戰教學模式相對于傳統的實訓型教學模式來說，最大的特點就是場景真實化、過程現場化、結果不可預期化。實戰型教學就是在真實的場景、真實的平臺，運用綜合的專業知識，結合企業現實環境中遇到的問題而提出解決方案和策略，并且能夠達到預期的效果。與模擬式訓練不同的是學生可以真實的面對企業所遇到的實際問題，能夠最大化的調動學生的各種知識和能力，以團隊為單元開展主體化、具體化的廣告活動，包括研究廣告產品、確定廣告調研的目的，擬定廣告策略，完成廣告創意，制作廣告產品，編寫廣告策劃書，進而按照企業的標準來解決實際營銷策劃過程中的問題和項目，所有課堂的布局和講授也應該圍繞著企業的要求進行內容和題目設計。這樣的實踐教學模式可以使得學生最大化的得到多方面的訓練提高，學生更多的就會從廣告主的角度來思考廣告策劃的整個過程，而不是從廣告公司的角度考慮，對于學生分析問題的角色轉變是一個有利的訓練。廣告策劃實戰型教學與傳統的以實訓為主的教學區別表現在很多方面，首先，在內容上，這方面主要體現在實戰型內容對于學生的興趣和能力的培養作為重要的一個方面，內容的設計都是圍繞最大化的吸引學生興趣和鍛煉學生能力為基本出發點，更多的是立足于企業廣告策劃活動的實際問題提出的，學生就可以最大化的作為企業主或者管理者的身份通盤考慮。其次，對于學生的協作協調能力的提高相當明顯。傳統的模擬教學更多的是圍繞一個內容學生分成小組，學生在其中更多的是一個簡單的分工，由于缺乏現實的場景，學生的分工協調能力得不到體現和鍛煉。實戰型教學模式可以讓學生在面臨實際問題時，如何在規定的時間、規定的資源條件約束下，統籌兼顧，有序協調來完成規定的內容。此外，實戰型教學模式體現在以實戰訓練的內容為管理對象，以目標導向為評價的標準，以綜合立體化為架構的基點、以考試課程的改革配套為綜合性的整體建設。

三、實戰型教學模式的建設思路

1、實戰型教學模式的內容:必須能夠吸引學生的興趣和鍛煉學生的能力

實戰型教學模式最突出的特色就體現在讓學生在學習過程中由接受變為選擇，由被動變為主動，由配角變為主角。傳統的師生課堂教學關系充分的體現在傳授和接受的單向傳導過程。雖然中間穿插有提問、討論等互動環節，但是這些都是建立在老師為為主角，整個的場景都是模擬并且是老師可以隨時掌控的狀態，學生被動的、配角的狀態并沒有從根本上改變。但是實戰型教學則是通過企業遇到的真實課題和問題，要求學生能夠根據現實的周邊條件和環境提出切實可行的解決方案，進而達到實踐鍛煉的目的。通過這樣的實戰訓練，學生才能切實感受到企業的廣告策劃與實驗室的廣告策劃相差甚遠，學生才能夠真正的變成學習的主體，也才能真正的親身感受廣告策劃的實踐體驗，從而迅速提升廣告策劃的實踐能力，具備團隊分工中必須具備的素養和要求。而要達到這樣的效果，就必須選擇既能夠吸引學生興趣，并且同時又能夠鍛煉學生能力的課題內容。實際展開策劃過程的時候，這樣的課堂選擇一般都會出現各種各樣的問題和困難，這是因為企業不可能為了廣告策劃的方案等待一個學期或者半個學期，要求實際策劃必須在規定的較短的時間展開。由于實際和教學過程之間存在的差異較大，因此工作能否按時完成就保證不了，這就使得教學的效果收到一定程度的限制。要解決這一矛盾問題就必須做到以下幾個方面：一是選題的時間要求比較寬松；二是選題的真實性必須得到保證；三是所選擇的題目內容需要符合學生的認知和興趣。

2、實戰型教學模式的管理:必須以目標導向為標準

廣告策劃課程作為市場營銷專業學生的核心課程之一，就是要求學生通過系統性的廣告策劃課程的系統性的理論和實踐學習，從企業的戰略層面全方位的考慮企業所處的環境和面臨的問題，進而做出廣告策劃的方案，具備相應的實踐水平。廣告策劃必須根據營銷、傳播等的要求，在項目目標的制約下，制定廣告的創意策略、表現策略、傳播策略，并指導監測項目的實施。這樣的要求和目標應該成為廣告策劃在實戰型教學模式的基本目標，課程內容的設計和實訓內容的展開應該圍繞這樣的目標；從選題開始到課題內容的調研、策劃、項目的制定和執行等都應該有針對性的進行節點控制和把握，根據突出的問題進行指導和幫助。上述要求就是廣告策劃實戰訓練內容所要求的具體目標，在具體的教學課程中，必須圍繞這樣的目標具體進行展開。

3、實戰型教學的模式體系：必須以綜合立體化為框架

實戰型教學模式的建立和效果的發揮，不能簡單的依靠在老師的發揮和表現，不能僅僅由課堂效果的好壞完全評價，必須建立一個綜合的立體化的教學模式體系，這一模式體系包括以下幾個方面。一是企業和學校。企業不僅僅提供實戰型項目的課題內容，而且對于項目調研、項目論證、項目資料獲取、戰略制定、目標定位等都應該給予相應的支持和配合，才能夠保證項目的順利進行。二是專業和課程。廣告策劃課程必須與營銷專業的其他課程融為一體，共同實現營銷理論和實踐能力的提升，這就要求在廣告策劃內容設計的時候，從營銷專業的角度進行整體布局。三是老師和學生。實戰型教學模式是對傳統的“授受”教學模式的揚棄，應該在傳統教學模式的基礎上，通過更豐富的教學模式和手段，提倡和鼓勵學生的自主創造性，培養學生的創意和策劃能力，反復的進行強化訓練以達到預期目的。四是學生與學生。廣告策劃的實戰訓練師單個的學生個體無法完成的，必須形成以學生自己為主的團隊分工協作，最終形成廣告方案，因此學生之間必須形成明確和詳細的分工，使得團隊的力量作用充分發揮。一般應該形成4—5人的小組，圍繞研究題目做出合適的分工，形成協作有效的團隊。比如在一個團隊里面，角色分工要很明顯：項目總監、客戶代表、創意總監、文案總監、媒介總監等，完全按照廣告策劃活動的真實角色進行分工，可以最大化的提高學生的主體意識和參與意識。

4、實戰型教學模式的監測:必須以配套化的考試改革為依據

為了檢驗實戰型教學模式的效果，配套化的考試方式和手段就成為最后的環節。現有的考試模式突出了理論知識的系統性掌握程度，但是對于學生的實踐環節評估的方式和手段還不是足夠的充分，體現不出實踐環節的效果。因此，在考試的內容和形式方面需要做出相應調整，考試的范圍不能僅局限在教材固有的知識內容，必須和實際聯系緊密的的內容占有很大的分量；考試題型不能僅局限在有標準答案的一些題目，可以更多的增加沒有確定標準答案又能夠讓學生的思維能力和實踐能力充分發揮的題目。因此，廣告策劃的實戰型教學改革必須建立在能夠解決廣告策劃的諸多實際問題上。既能夠讓學生結合專業的特點展開學習，又能夠使內容和手段的創新吸引學生，真正地提高學生解決廣告策劃中遇到的實際問題。

參考文獻

[1]李清華：論廣告策劃課程教學模式的改革與實踐[J].長春理工大學學報，2011（5）.

第8篇：廣告策劃與創意范文

廣告學專業課程

主要課程：傳播學概論、廣告學概論、廣告策劃與創意、廣告史、廣告文案寫作、廣告經營與管理學、廣告媒體研究、廣告攝像與攝影、實用美術與廣告設計、電腦圖文設計等。主要實踐性教學環節：包括初級實習、畢業實習等，一般安排30周。

廣告學專業就業方向

本專業學生畢業后可在新聞媒介廣告部門、廣告公司、市場調查及信息咨詢行業以及企事業單位從事廣告經營管理、廣告策劃創意和設計制作、市場營銷策劃及市場調查分析工作。

從事行業：

畢業后主要在互聯網、新能源、廣告等行業工作，大致如下：

1 互聯網/電子商務;

2 新能源;

3 廣告;

4 公關/市場推廣/會展;

5 貿易/進出口。

從事崗位：

畢業后主要從事文案策劃、平面設計師、市場專員等工作，大致如下：

1 文案策劃;

2 平面設計師;

3 平面設計;

4 市場專員;

5 美工。

第9篇：廣告策劃與創意范文

關鍵詞：課程群；廣告學；人才培養

一、引言

廣告學專業經過30多年的發展，目前我國已有400余所高校開設了廣告學專業，大致可分為廣告設計、廣告傳播與營銷兩個方向：廣告設計方向注重廣告創意表現、設計能力、文案寫作能力等方面的技能培養，學生需要一定的專業基礎和設計軟件應用能力；廣告傳播與營銷方向注重廣告經營管理、策劃與創意、文案等[1]。隨著廣告行業的蓬勃發展，新媒體技術的不斷更新，廣告業已成為市場經濟發展進程中非常重要的行業。廣告學專業是將廣告以學術性的方法進行研究的專業，廣告產業對從業人員的專業要求不斷提升，探索適應廣告行業發展要求的培養模式，構建科學合理的廣告學專業課程體系，培養創新性復合型廣告人才，是高校廣告教育的重要任務。廣告學專業在培養方案中選擇關聯性密切的課程作為課程群建設的課程對象，在充分考慮廣告產業發展需求與學科專業定位基礎上，進行課程的設置與分類，構建科學的廣告學專業課程體系，幫助學生在廣告策劃、市場調研、消費者心理、廣告實施與等方面的理論與企業的實際需求之間搭建起一個有效的平臺，更有利于實現廣告學專業的特色發展，適應社會發展需要[2]。如何對廣告課程進行改革，以更好、更科學的教學方式進行教學，獲得更好的教學效果，成為任課教師不斷探索的問題。

二、課程群建設的原則

課程群是某一學科內諸多課程的集合，是從屬于某個學科、相互之間有著合理分工、能滿足不同專業教學要求的系統化的課程群體[3]。廣告學以傳播學、市場營銷學、管理學、視覺傳達為基礎，專業涉及廣告學、傳播學、媒介學、藝術美學、營銷學、管理學、公共關系學、文學等諸多學科和領域[4]。廣告傳播的方式是以科學與藝術結合的形式表現出來的，廣告活動過程包括廣告定位、廣告目標、廣告策劃、廣告創意、廣告表現、媒體投放與效果評估等。廣告學課程群建設，應基于廣告學專業基礎理論、應用技術、應用領域及市場發展趨勢，以培養應用型廣告創新人才成為主要培養目標，結合廣告傳播方式與運作模式、媒介形式、受眾狀態，充分考慮廣告發展趨勢及與其他學科的關系，在“大類課程”的框架下，優化教學方法與模式、重新構建課程體系、完善知識結構，與國際廣告教育接軌，注重專業基礎理論課程，強化專業核心課程，強調對學生廣告策劃與創意能力、實踐能力、創新能力的培養，提高學生廣告學、傳播學、管理學及各種藝術修養的能力[5]。不斷拓寬學生的視野與思路，提高畢業生在就業市場中的競爭力。在課程群中應以核心課程為中心，全面規劃課程群內各課程內容，注重課程群內各課程內容相關、相承、滲透、互補，相互支撐、循序漸進，一體化實現課程的選擇和整合，保持統一協調性，實現課程之間知識無縫銜接，構建知行合一的廣告學課程體系。

三、廣告學專業課程群的建設

根據我校廣告學專業的定位與教育實踐創新，以培養“專業基礎扎實、實踐創新能力強、綜合素質高”的應用型廣告人才為目標，以應用為目的，以創新教育為重點，探尋符合現展的廣告學專業本科教育特色發展的對策。依托我校財經管理學科的優勢學科背景資源，突破國內廣告學高等教育專業定位局限，對廣告學專業的課程建設進行梳理，選擇關聯性密切的課程作為課程群建設的課程對象，按照基礎、理論、素質、設計、應用，構建多層次知識體系，構建多層次知識體系，建設廣告學、傳播學、廣告設計、品牌形象及視覺傳達、人文素質等5大廣告學專業課程群平臺。1.廣告學課程群廣告學課程群是廣告學專業的基礎核心，主要包括廣告學、中外廣告史、廣告心理學、廣告創意與表現、廣告文案寫作、廣告策劃原理與實務、廣告調查與效果研究等課程。本課程群重點是從理論和實務兩方面給予學生關于廣告學專業的全面認識，培養學生廣告學專業的基本素養，夯實廣告學理論基礎，熟悉各種廣告媒介的特點及運作方式，掌握廣告創意與表現的理論與原則、特點與規律、主要方法與相關技巧，通過廣告創意進行視覺化與藝術化的再現，提高學生廣告策劃能力、廣告創意能力、文字表現能力及審美能力。2.傳播學課程群傳播學課程群是廣告學專業學科基礎理論，主要包括傳播學概論、公共關系學、廣告媒介管理、廣告經營策略、廣告心理學等課程。本課程群重點在于使學生了解傳播學的基本規律，研究企業與社會之間的關系，掌握現代電子媒體特別是電視媒體與網絡多媒體傳播的基本原理、方法與技能；正確進行媒體選擇，明確其運作規律，科學地做出媒體投放策略。幫助廣告學專業學生理解廣告運作的對象和環境；使學生更加明確廣告運作規律。為實現廣告有效傳播、科學經營與管理奠定基礎。3.廣告設計課程群廣告設計課程群是廣告學專業的應用型課程群，提供廣告學專業的素養與基礎表現工具，主要包括美術基礎、三大構成設計、電腦圖文設計、平面廣告設計、電腦三維設計、創新創業競賽等課程。本課程群重點在于培養學生廣告創意和表現的能力、軟件應用能力、設計創新能力，建立前衛的設計理念，掌握科學的設計方法。以美術和構成理論為基礎，以應用軟件為工具，通過創新實驗項目訓練培養學生創新思維，提高學生的廣告設計表現能力，提高學生審美和藝術創造力。本課程群圍繞三個層次進行：第一，基本設計能力的培養，使學生具備基本的廣告設計能力，通過美術基礎、構成設計、設計軟件的應用等課程，較好地完成自己的創意；第二，設計創新能力的培養，通過電腦圖文設計、平面廣告設計等課程的學習，提高學生設計表達能力與視覺傳達能力；第三，綜合設計能力的培養，通過實際設計項目的實訓、創新創業項目的參與、各類競賽作品的創作等方式，提高學生的創造能力和藝術表現能力。4.品牌形象及視覺傳達課程群品牌形象及視覺傳達課程群是廣告學專業的對企業品牌形象表現工具，主要包括企業形象策劃與設計、新媒體廣告、影視廣告策劃、網頁藝術設計、專業綜合實訓等課程。本課程群在于幫助學生利用視覺傳達理論科學正確地塑造企業形象與傳播品牌，通過企業形象調研，提煉企業的理念系統，并用視覺圖形表現，使企業在社會公眾心中所表現出的鮮明的個性形象。通過藝術設計表現企業形象，進行理念識別、行為識別和視覺識別，提高學生視覺要素的形態掌控能力，創造性思維能力，視覺設計的創意能力、設計能力與組織管理能力，提高學生的企業形象策劃能力與視覺傳達能力，使學生具有CI策劃、設計、實施、管理和進行有效傳播的能力。5.人文素質課程群人文素質是廣告學專業學生在人文方面所具有的綜合品質與基本素養。該課程群主要包括中國經典文化導修、美學概論、社會學概論、廣告道德與法規、大學語文等課程。本課程群重點在于培養學生文字表現力和審美能力，提高人文素質，使學生在審美情趣、鑒賞能力、藝術品位、氣質修養等方面得到提高，將能力教育和人文素質教育有機結合起來。教師在專業教學中注重人的精神追求和幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，使學生在學好專業的同時提高自身的人文素養。

四、結語

以優化廣告學應用型人才培養方案為先導，以育人為宗旨，以應用為目的，以創新教育為重點進行課程群設計，通過整合課程、優化結構、革新內容、改革方法，為學生搭建多層次知識架構，培養學生創造性思維、廣告創新能力和實戰能力，提高專業競爭力。建設了內容聯系緊密、層次清晰、相輔相成、特色鮮明的廣告學、傳播學、廣告設計、品牌形象及視覺傳達、人文素質等5大課程群，構建了以培養學生實踐創新能力為核心的素質教育課程體系。通過課程群建設與實踐，實現了廣告市場調研、廣告策劃和設計創意，廣告市場項目方案設計、媒介投放策略、品牌形象及視覺傳達課、廣告投放等教學過程，培養學生廣告項目實施所需要具備的市場調研與分析能力、廣告策劃與創意能力、媒體應用能力、設計表現與視覺傳達能力等。通過課程群指導學生進行專業實訓，參加全國大學生廣告藝術大賽、中國大學生廣告藝術節學院獎等競賽，使學生在專業實訓及各種競賽中實施廣告實踐過程，達到培養和提高學生廣告策劃設計能力和創新能力的目的。提高了畢業生在廣告行業就業市場中的競爭力，提高了我校廣告學專業的競爭力。

參考文獻：

[1]劉星河.全媒體時代廣告教育新模式建構[J].中國廣告,2012(2):138-142.

[2]林懷宇.論高校廣告學專業的課程體系構建[J].東南傳播,2011,88(12):115-116.

[3]劉春俠.新媒體背景下廣告學專業設計類課程群建構探索[J].湖南科技學院學報,2015,36(11):181-182.

[4]羅奕.供給側改革下廣告學專業理論課程教學探索[J].今傳媒,2017(1):18-20．