親子游戲精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的親子游戲主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：親子游戲范文
主持詞要根據活動對象的不同去設置不同的主持詞。在現今人們越來越重視活動氛圍的社會，主持人的需求越來越高，相信大家又在為寫主持詞犯愁了吧!以下是小編精心收集整理的關于母親節親子游戲主持詞范文，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
母親節親子游戲主持詞范文1尊敬的家長，親愛的小朋友們，大家下午好。
首先，我對來參加此次親子活動的母親們表示最衷心的感謝和最熱烈的歡迎。母親節是一個偉大的節日，全世界的母親們可以在這一天享受到來自兒女的衷心祝福。
小朋友們，媽媽為了我們不辭勞苦，給了我們無私的愛，我們是不是應該在母親節來臨之際，表達我們對媽媽的愛呢?好，下面我們大(3)班“感恩母親節”親子活動現在開始。
首先，借此母親節之際，讓兒女們把心底的頌歌先給您---親愛的媽媽。接下來讓我們一起欣賞歌曲《母親》欣賞完歌曲后大家是否覺得媽媽為了我們付出了太多太多，她們給了我們生命，給了我們家，給了我們無盡的溫暖。試著想一想，等到媽媽老了，需要我們照顧的時候，我們是不是應該用同樣的愛去關心照顧她們呢?
接下來我們進行默契大考驗游戲，考驗下你們對彼此的了解程度，看看哪個家庭最默契。
2、默契大考驗
目的：增進親子間的相互了解。
方法：
a、每人分一些(依題目多少而定)空白紙，一支簽字筆。
b、主持人出題，親子一起作答：
j媽媽最常看的電視節目
k媽媽最喜歡吃的水果
l媽媽最喜歡的休閑活動
m你最愛吃媽媽做的哪道菜
n媽媽最常對你說的一句話
c、每寫完一題，親子一起聽口令「三、二、一出示答案。
親子答案一樣的，主持人在孩子的衣領貼一張貼紙。
d、全部作答完畢，得貼紙最多的小朋友，為〝超級默契家族〞，給予表揚并鼓勵。
主持人：有些家庭對彼此間非常了解，不愧是超級默契家族，大家以前有沒有嘗試過和媽媽一起種一盆花?下面我們就要來動一動手，和媽媽一起來種花，這盆花代表著媽媽對你們愛和你們對媽媽的愛，所以需要我們細心澆灌，細心養護。
3、共同栽培“親子之花”
目的：母親與孩子共同種植有象征意義的'“花”，增進親子間的感情。
方法：
a、要求家長和孩子們一起種一盆小花
b、讓孩子給花盆涂色，
c、由老師在花盆上寫上孩子的名字，接下來的日子老師會帶領孩子們好好呵護照顧好這盆“親子之花”，定期澆水，直到開出小花。
d、小朋友拿著這盆花，對著媽媽說：“媽媽，我愛你”。
主持人結束語：
今天在這特殊的日子里，孩子們用自己樸實的行動表達了對母親的愛，在園內，小朋友們和媽媽一起聽歌，一起玩游戲，一起種花。親愛的母親呀，讓您的兒女為您做些什么吧，也許，一句話，一個擁抱，就會讓您欣慰不已，笑容綻放，因為母親的心總是那么容易滿足，親愛的母親，今天是您的節日，您的兒女用世界上最真摯的語言，祝福全天下的母親：幸福安康、美麗永遠!
母親節親子游戲主持詞范文2主持：(開場)世界上有一種愛任你肆意的去索取，卻不要求回報，這種愛叫母愛。正所謂慈母手中線，游子身上衣，母愛——是天底下最無私的愛，在這個屬于媽媽們的節日里，我們歡聚一堂，共同慶祝。首先代表乍浦中心幼兒園的老師和小朋友們對各位媽媽、奶奶、外婆的到來表示最衷心的感謝及最熱烈的歡迎!祝你們母親節快樂!
主持：(談話)小朋友，你們知道這個星期天是什么節日嗎?那你知道母親節是什么時候嗎?就是每年五月的第二個星期天就是媽媽的節日——母親節。
主持：(集體唱歌)小朋友，今天是母親節，你們想送給媽媽一件什么禮物呢?那我們一起來唱一首個給媽媽聽好嗎?幼兒集體唱《我的好媽媽》
主持：(節目一)聽了小朋友們的歌，媽媽們一定很開心吧。今天，還有許多小朋友和他們的媽媽也準備了許多精彩節目，來和我們一起慶祝母親節。首先，我們有請小一班的胡珺瑤小朋友和她的媽媽一起為我們帶來朗誦表演《我長大了》。
主持：(節目二)伴著寶寶一路成長，我們的媽媽付出許多的艱辛，媽媽們辛苦了，我們再次把掌聲送給她們。春天到了，蝴蝶姑娘飛來了，我們的小朋友也要和媽媽一起來唱歌跳舞了，下面我們請小四班的黃~~和她媽媽為我們帶來歌舞表演《春天》。
主持：(節目三)好聽嗎?真是一對多才多藝的母女啊，小朋友，你騎過小毛驢嗎?下面我們一起來欣賞小三班王~~小朋友和她的媽媽為我們表演《我有一頭小毛驢》。
主持：(節目四)哇，春天到了，小朋友又唱歌又跳舞，真開心啊，小兔也蹦蹦跳跳的出來了，請欣賞小四班俞~~小朋友和她媽媽帶來的《小兔乖乖》。
主持：(節目五)她們表演的好看嗎?那我們給她們鼓鼓掌吧。小朋友，你愛洗手嗎?有這么一位寶寶，他要來教我們學習怎么洗手，我們有請小一班的沈卓小朋友和他的媽媽為我們帶來表演《我愛洗手》。
主持：(節目六)你們學會洗手了嗎?真棒呀，我們要做個勤洗手愛干凈的寶寶。在學過新本領后，讓我們來休息下，欣賞一首詩歌，請小四班的胡小魚和他的媽媽為我們朗誦《琵琶行》。
主持：(節目七)感謝胡小魚母子為我們帶來的精彩表演，接下來，我們用熱烈的掌聲歡迎小二班的李~~和她的媽媽為我們帶來歌曲《荷塘月色》。
主持：(節目八)讓我們把熱烈的掌聲送給這對漂亮可愛的母女，狼和小羊的故事你們都愛聽嗎?下面，我們一起來欣賞《狼和七只小羊》的故事，有請小四班的周~~和她的媽媽。
主持：(送花)感謝這些小朋友和媽媽們精彩的表演，母親—親愛的`媽媽，您是太陽底下最光輝的形象。多少年風風雨雨心酸苦辣您曾經經過，多少年默默承受無聞付出您從不問收獲。媽媽，您辛苦了!在這特殊的日子里，我們的小朋友也為，媽媽們準備了一份禮物，請小朋友們拿著手中的鮮花，送給自己的媽媽，并對媽媽說一句心里的話。
主持：(結束)在活動最后，感謝各位媽媽們的到來，你們的到來，為我們的活動增添光彩，你們的到來，讓我們的孩子能夠在溫馨的氛圍中感受母愛，我再次祝愿各位媽媽母親節快樂!愿你們天天開心!越活越年輕!
母親節親子游戲主持詞范文3活動準備：耳麥/話筒地點大操場(幼兒園)
主持人：甲salen 乙candy
開頭：甲乙自我介紹、向小朋友問好(英文問好)
甲salen：世界上有一種愛任你肆意的去索取，卻不要求回報，這種愛叫母愛，這個人叫母親。
乙candy：有一份偉大叫母親，有一份依戀叫媽媽。母親—親愛的媽媽，您是太陽底下最光輝的形象。多少年風風雨雨心酸苦辣你曾經經過，多少年默默承受無聞付出您從不問收獲媽媽!您受苦了!首先代表大地教師對各位母親節的到來表示最衷心的感謝及最熱烈的歡迎!
合：母親節親子活動現在開始!
salen：小朋友你們知道今天是什么節日嗎?--母親節小朋友這么厲害呀那我們來問問candy看她知不知道好不好甲問乙 candy你知道母親節是什么時侯嗎?————5月的第2星期5月10日
candy：小碰有你們知道母親節是再什么時候了嗎?---5月的第2星期5月10日
salen：哇!candy好厲害呀小朋友想知道母親節是怎么來的嗎 salen姐姐也好想知道哦那我們請厲害的candy來說說母親節是怎么來的好不好—好!
candy趕緊告訴我們吧
cany：那你們要用耳朵聽哦待會兒我講完要考考你們哦看看你們有沒有和candy一樣厲害哦
salen：我也用耳朵聽現在我要下去看看哪個小朋友也是用耳朵聽的
candy：介紹母親節來歷…..提問：好了現在我要提問題嘍但是我要現問問salen姐姐 salen 母親節是誰的節日呢?
salen：我才不告訴你們呢我要悄悄的跟candy說
candy：salen 姐姐說對了那你們大聲告訴我母親節是爸爸還是媽媽的節日呢—媽媽好厲害呀
節目(1)甲其實并不是只有在母親節這天才要去“特別”關心母親、365天里每天沒一天都是母親節母親的關心是不放假的我們永遠忘不了媽媽從小到大的關心在母親節到來之際帶動跳《我們一起來》跳舞吧
節目(2)：乙無論走到哪里我們忘不了你呀媽媽!
乙：借此《母親節》來臨之際讓兒女們把心底的頌歌獻給您—親愛的媽媽!下面有請小朋友為大家表演《我的好媽媽》
節目(3)甲讓我們用英語跟媽媽說“happy mather’s day”母親節快樂!最后請媽媽和寶寶一起手拉手來跳舞親子互動《新疆舞曲》
結束語：乙媽媽和寶寶跳的很棒哦請寶寶帶媽媽回班級參加小活動(游戲)，獻禮物
合：最后祝媽媽們母親節快樂“happy mather’s day”
母親節親子游戲主持詞范文4A：世界上有一位最好的女性,她便是慈愛的母親.
B：世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚.
A：經歷過這么多的風風雨雨,您似乎更年輕了,不但是外貌,而且是心靈.
B：透過那額角的皺紋,還有銀鬢華絲,我看見了您一顆水晶般的心.
A：親愛的同學們、老師，又是一年母親節，在這個溫馨的日子將要來臨之
我們三五班一起來感恩母親吧!
A：讓我們大聲的告訴母親：
齊：媽媽，過節啦!媽媽，我愛你~~
班會的開始先讓我們看一下母親節的由來吧!
M代表她所給予我的無數
O的意思是她在日漸老去,
T是她為撫育我灑下的淚,
H指她有像金子一般的心靈,
E就是她的眼睛,里面洋溢著愛的光芒,
R的意思是正確,因為她永遠都是對的。
將以上字母串在一起就是MOTHER母親,
這個是我整個的世界。
讓我們用語言來祝福一下我們的媽媽吧!
讓我們一起送上一束花給我們偉大的母親!
晚上回家，請你問問媽媽：媽媽，我們在一起一輩子好嗎，我們手牽手一輩子好嗎?
齊：最后祝所有的母親健康長壽美麗開心!!
母親節親子游戲主持詞范文5甲：世界上有一位最好的女性,她便是慈愛的母親.
乙：世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚.
甲：經歷過這么多的風風雨雨,您似乎更年輕了,不但是外貌,而且是心靈.乙：透過那額角的皺紋,還有銀鬢華絲,我看見了您一顆水晶般的心.
甲：親愛的同學們，又是一年母親節，在這個溫馨的日子將要來臨之際，我們啟航班一起來感恩母親吧!
乙：讓我們大聲的告訴母親：
齊：媽媽，過—-節—-啦!媽媽，我愛你~~
甲：無論你身在何地，有一個人，她永遠占據在你心中最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她;
乙： 有一種愛，它讓你肆意索取，享用，卻不要你任何回報??這個人，叫“母親”，這種愛叫“母愛”。
甲：媽媽對我們愛的形式很多，請同學們回憶一下從小到大媽媽都是怎樣關愛你的?
(指名回答，多找幾人)
【甲乙看幻燈片說，一人一張。】
乙：媽媽的愛是無私的，偉大的，她們為我們付出了這么多。那么在母親節到來之際，你們想用什么方式感謝自己的媽媽呢?怎樣讓媽媽感受我們的關心?
(指名回答)
甲：把父母為你做的事和你為父母做的事例舉出來，作為砝碼放在天平的兩端，看看你的天平是否傾斜得太厲害?如果是，請你加重砝碼。
乙：現在請同學們拿出自己精心準備的禮物送給自己的媽媽，并給媽媽一個深情的擁抱!好嗎?
(學生送禮物)
甲：收到孩子精心準備的禮物，媽媽有什么想對孩子說的? (每位家長送給自己的孩子一句話)。
乙：今天我們主要聊了媽媽對你們的愛，但除了母愛，還有師愛、親人的愛、朋友的愛、社會上的愛。希望同學們在接受這些愛的同時，也能以一顆感恩的心去對待別人。
甲：現在請同學猛跟我一起宣誓。
播放課件：誓詞
甲：感謝我的父母，您給了我生命，教我學走路，教我學說話，讓我健康地成長; 乙：感謝我的老師，您給了我教誨，教我學知識，教我學做人 ;
甲：感謝我的朋友，你給了我純真的友誼，教我學會關愛，讓我充滿了希望。乙：感謝社會，感謝人生。我一定自理、自立、自尊、自強，健康成長!(學生一起宣誓)
教師小結：
通過今天的活動，老師希望同學們能有一顆感恩的心。從現在做起，從小事做起，把愛體現在一言一行中。去關愛自己的父母，去愛身邊的每一個人。最后老師送給大家一首詩《游子吟》。(齊誦)
甲：最后祝所有的媽媽平安、健康、快樂。
第2篇：親子游戲范文
幼兒園慶親子游戲俯臥撐
玩法：幼兒抱緊家長的脖子，雙腳夾緊家長的腰，背在家長的背上，家長雙手著地做俯臥撐，看哪個家庭堅持最久為勝。
穿大鞋
玩法：由一名家長與一名幼兒參加，家長脫下鞋子坐在場地另一邊，幼兒穿上家長的鞋子站在另一邊，聽到口令以后，幼兒出發向家長走去，走到家長那，幫家長穿上鞋子，家長背起幼兒跑向場地另一邊幫助幼兒穿好鞋子，看誰先完成。
棉花球
準備：三個家庭(每個家庭一大一小)
玩法：家長蒙著眼睛，用勺子把散落在桌上的棉花球舀入碗中。(手不能碰棉花 球)孩子用勺子把一個碗中的玻璃珠舀入另一個碗中。三十秒鐘后一個家庭的棉花球和玻璃珠相加。最多的家庭獲勝。
哪吒尋寶
準備：經過裝飾的報紙團、玩具簍、藍皺紙
袋鼠接力
人數：八個家庭(每個家庭一大一小)為一組，每組分兩排對面站(間距為十米)共兩組。
玩法：幼兒面對家長，雙手抱住家長的脖子，雙腿勾住家長的腰。家長雙手不能碰幼兒，快速跑到對面把接力棒傳給后一位家長。哪組最先傳遞完即為勝利隊。
我給爸爸媽媽穿衣服
玩法：一名家長在終點，幼兒在起點，哨聲響起時，幼兒拿起衣服跑向終點，給其家長穿上衣服，拉上拉鏈后，家長背起孩子迅速跑向起點，先到者為勝。
國慶親子游好去處西安
西安除了燦若星河般的歷史，美食文化也流傳深遠，那些經歷了風雨的百年美食，在時間的滄桑變幻中輾轉變化，幾代人的傳承，唯一不變的或許就是那舌尖上的老西安味道。
【西安面食情結】西安的面食很出名，光是面條就有多種，褲帶面、噪子面等，但最洋氣的還是要數西安人自創的一個“biang”字，biang biang面便是其中的代表。
【種類繁多的泡饃】西安的泡饃種類很多，最出名的“兩泡”，指的便是牛羊肉泡饃和葫蘆頭泡饃，泡饃已經成了西安人生活中不可缺少的美食，當地人的泡饃的種類也有多種，除了知名度較高的牛羊肉泡饃，還有葫蘆頭、小炒泡饃等。牛羊肉泡饃是西安市著名小吃，用優質牛羊肉加佐料入鍋煮爛，湯汁備用。把烙好的“虎背心”——坨坨饃，掰成碎塊，加輔料煮制而成。其特點是：肉爛湯濃、香醇味美、粘綿韌滑。食后再飲一小碗高湯，更覺余香滿口，回味悠長，吃的時候配一疊特制的糖蒜，口感更好。
【巷道里的殿堂級小吃】每個城市都有大眾平價小吃，這些小吃味道好，價格便宜，深受食客追捧，街頭巷道里，隱藏了不少人們不曾留意的小吃店，如果是絕對的吃貨，千萬不可錯過。
百望山——最安靜的賞紅葉
【推薦理由】秋天的顏色是什么?是豐收，是回憶，更是那一抹如火的深紅。十一入秋，正是楓葉映山紅之時。讓我們帶上相機，去北京百望山賞紅葉，相比“香山紅葉”的擁擠嘈雜、人聲鼎沸，上百望山賞紅葉要安靜、舒心得多。登頂覽楓亭，遠眺層巒疊嶂，紅葉觸目皆是，讓人賞心悅目。
【旅游小貼士】
20xx年十一國內旅游去哪里好：交通指南：北京——百望山
1、自駕游上北五環(東向西)，在肖家河橋出來，上農大北路向北至馬連洼北路向西約400M，過黑山扈橋就到了。
2、乘車頤和園乘330路、西直門乘933路、菜戶營乘697路、康家溝 乘718路到黑山扈北口站下車，或乘坐西直門乘722路、西客站乘特6路、前門乘特4路、回民公墓乘957快2到百望山站下車，都可以到達。
景點門票：6元
覓一份清靜怡然——臺州
如果想要尋覓一份清靜，十一適合去哪里旅游呢?臺州應該是不錯的選擇，十一期間，臺州冷熱適宜，又不會出現人山人海的情況，你可以在這里盡情的感受山水之樂。
臺州位于浙江省中部沿海，景色宜人，環境清幽。神仙居引人入勝，那里的一山一水、一崖一洞、一石一峰都自成一格，不類他山，出人意料;潮夕洞有獨一無二的巖洞音樂會，洞穴是天然的音樂廳，音樂在洞穴中碰撞，隨著潺潺的流水聲蕩漾，不失為一種聽覺的享受;在仙居皤灘古鎮，望著遠山，披著陽光，感受千年的風云滄桑......
國慶出游注意事項1、旅游計劃要周密
國慶長假七天，特別是自助出游的朋友，事先要對旅游目的地有充分的了解，制定旅游的時間、路線、膳宿的具體計劃，并帶好導游圖、有關地圖及車、船時間表及必需的旅游物品。參加旅游團的朋友也要注意，雖然你的大部分工作由旅行社已經幫您安排好，但是你還是有一部分的自由活動時間，如何充分利用好這部分時間，使自己的行程更加豐富，游玩的更加盡興，就需要你同樣在事先制定出周密的計劃。
2、旅游藥包隨身帶
外出旅游的過程中，因為到了陌生的環境，加上舟車勞頓，體制稍差的人肯定會有部分的不適感，還有一些旅行的時候難免出現的一些意外情況，如擦傷、崴腳等，這就需要朋友們自己在事先帶上一些常用藥品，以備不時之需，這時候就需要你隨身帶上一個小藥包。但是在遇到復雜情況下，一定不要隨便用藥，并及時就醫。
3、旅途安全要牢記
旅游中有時會經過一些危險區域景點，如陡坡密林、懸崖蹊徑、急流深洞等，這兩年在旅游過程中，在景區中發生的意外情況也比比皆是，因此，在這些危險區域，要盡量結伴而行，時時牢記安全事項，千萬不要獨自冒險前往。
第3篇：親子游戲范文
寶寶的知識是從經驗中獲得的，寶寶的生活本身就是游戲，游戲是寶寶認識成人世界的一面鏡子。福祿貝爾開發的福祿貝爾學前教具，又被稱為恩物(GABE)，它作為自然的象征，教育價值就在于幫助兒童在游戲中由易到難，由簡及繁，循序漸進地認識自然及其內在規律。讓寶寶逐步了解世界、懂得創造，體驗世界與人的創造關系。
游戲一 歡快的踢踏舞
學習目標：讓孩子解豐富多采的藝術世界，激發孩子對藝術的感知力。通過繽紛的藝術形式來表達自己的情感，掌握藝術的內涵。
教具準備：GABE7、GABE8、GABE9和GABE10
適合月齡：18個月齡以上
文化講解：踢踏舞是現代舞蹈風格的一種，形成于在上世紀20年代的美國。表演者穿著特別的踢踏舞鞋，用腳的各個部位，在地板上摩擦拍擊，發出各種踢踏聲，形成幽默、詼諧和具有豐富表現力的踢踏舞蹈形式。
創意步驟
step1 寶寶在爸爸媽媽的陪同下，先欣賞一段踢踏舞的錄像或者照片，然后鼓勵孩子和著音樂節拍模仿踢踏舞的舞姿，使孩子心情愉悅對此產生興趣。
step2 家長引導寶寶回憶路踢踏舞舞姿，先用黃色的小圓環確定“舞者”的頭，再用小的三角形拼出“舞者”的身體。注意區分“舞者”的性別，在“女舞者”身體下方要用小半圓拼擺出裙袂。
step3 用短棒拼出“舞者”的手臂，長棒拼出“舞者”的腿。完成后家長可協助寶寶調整舞姿，使作品更加的生動。
游戲二 印度亞格拉的泰姬陵
學習目標：通過立體、平面的構建，了解世界上著名的建筑，以此了解各國的文化和歷史，體會人類生活空間的多元性。
教具準備：GABE5、GABE6、GABE8和GABE9
適合月齡：18個月齡以上
文化講解：泰姬陵是印度知名度最高的古跡之一，是伊斯蘭教建筑中的代表作。它由殿堂、鐘樓、尖塔、水池等構成，全部用純白色大理石建筑，用玻璃、瑪瑙鑲嵌，有極高的藝術價值。
創意步驟：
step1 家長陪同寶寶觀看泰姬陵的圖片，給寶寶講解印度的歷史和有關泰姬陵的背景知識，有條件的話，還可以和寶寶一起欣賞富有異域風情的印度音樂。
step2 家長引導寶寶通過照片，仔細觀察泰姬陵的外觀特征，對建筑的外部輪廓做立體形態的分析。用正方體搭建出泰姬陵的中間的主體部分，接下來用長方體搭建兩側的部分。
step3 泰姬陵主體搭建完成后，再用大、中、小的黃色半圓環勾勒出泰姬陵的頂部，還可以用長方體和三棱柱搭建出周圍的建筑作為點綴。
step4 為了讓作品更加的生動，還可以用藍色的短棒和圓點拼出蕩漾的護城河。
游戲三 懷舊的自行車
學習目標：通過點、線的構建，熟知日常生活中的科技發明產品，學習基礎的科學知識，認識創造發明是如何改變人類的生活，啟發孩子的創新能力。
教具準備：GABE8、GABE9和GABE10
適合月齡：18個月齡以上
文化講解：自行車，又稱腳踏車或單車，始祖是我國公元前500多年的獨輪車。如今，自行車更多作為一種體育運動成為人們健身的一種方式。
創意步驟：
step1 爸爸媽媽和寶寶一起觀察自行車，引導孩子了解自行車的構造。條件許可下，可以和寶寶一起到公園騎自行車，讓寶寶對自行車有更直接的認識。
step2 先用二個黃色的大圓環確定出自行車的前后輪的位置，位置確定好后，用三根黃色的中長棒拼出自行車的車架，注意調整好間距使整體形態平衡。
step3 接著用一根短棒在前輪的上方拼出自行車的前叉，然后用一個小半圓環拼出自行車的車把，自行車的整體框架就拼好了。
step4 接下來在自行車車架后方用一個小半圓環拼出自行車的鞍座，最后，把二個圓點擺放在前后車輪的中心位置，當作車輪的中軸，這樣自行車就拼擺好了。
游戲四 瓢潑的雷陣雨
學習目標：讓孩子了解自然界中的四季更替、雨雪陰晴，感知自然現象，認知我們生活的地球。
教具準備：GABE8、GABE9和GABE10
適合月齡：18個月齡以上
常識講解：雷陣雨是一種天氣現象，表現為大規模的云層運動，比陣雨要劇烈得多，還伴有放電現象，常見于夏季。
創意步驟：
step1 家長陪同寶寶一起觀察雷陣雨來臨時的天氣變化，有條件的話可以采用錄像和聲音資料讓孩子了解雷陣雨這種天氣現象。
step2 先用藍色的大、中半圓環和藍色的長棒拼擺出厚重的云層。
step3 再用中長的黃色棒兩根為一組。在云層的下方接拼出“Z”形，表示劃過云層的閃電。
step4 最后，把藍色的圓點隨意散擺在云層的下方，代表瓢潑的大雨，這樣一幅雷陣雨的作品就完成了。
像希拉里一樣做有執照的父母
育兒的過程就像一場戰斗，孩子每一步的成長都讓您面對新的育兒難題。成為“有執照的父母”。是歐美育兒家庭的時尚，也是作為父母的責任。希拉里堪稱父母的榜樣，第一次做母親，她同樣缺乏育兒經驗，要教孩子，首先自己學習；在美國總統競選期間，她自豪于當初的那段學習經歷，她是個成功的母親，她表示，或許將來某一天，女兒切爾西也將站在總統競選的演講臺上。
中國蒙臺梭利學會“父母認證”課程，讓您獲得風靡全球的育兒證書，成為蒙臺梭利會員，成為專業的父母，這是責任，也是榮耀；更重要的是，蒙臺梭利將成為您的育兒導師，讓您的寶寶更加智慧、卓越與高貴。 歡迎您參加非同尋常的學習經歷，這是作為父母非常期待與榮耀的時刻，請撥打全國報名咨詢專線：400-708-0061(長途免費)，索取招生簡章。中國蒙臺梭利學會父母教育基金還將為您提供3000元獎學金的資助。
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第4篇：親子游戲范文
秋天的蘋果園
1.坐小車去果園適合年齡：3歲以上
玩法：
（1)爸爸媽媽雙手交叉，握成一個正方形。
(2) 蹲下來后，讓孩子左右腳分開，坐在爸爸媽媽為他搭的“小凳子”上，雙手扶住爸爸媽媽的肩膀。爸爸媽媽緩慢站起來，一邊向前“行駛”，一邊說：“我們坐小車，小車開啦！我們看見一棵蘋果樹了，樹上結滿了蘋果。”
(3)停下來時，可以這么說：“蘋果園到啦，大家快下車，準備去勞動吧。”
溫馨提示：
此傳統游戲可鍛煉孩子的平衡感，還能讓爸爸媽媽重溫兒時的快樂。
3歲以上的孩子已經有了一定的想象力，即使沒有看到實物，也可以玩情景游戲。
2.傳遞蘋果適合年齡：3歲以上
材料：野餐墊、小皮球數個（大一點的海洋球也可）、小筐子
玩法：
(1)先在草地上鋪上漂亮的野餐墊，脫掉鞋子。把筐子擺在野餐墊的另一頭。
(2)媽媽和孩子面對面坐在野餐墊上，相距50厘米（視孩子年齡，距離可增大）。
(3)媽媽把代表蘋果的小皮球拋給孩子（或從地上滾過去），孩子接住后，再放到筐子里。
(4)如果爸爸也參加，可以，媽媽把球推給孩子，孩子再把球推給爸爸，最后爸爸把球放進筐子里。
溫馨提示：
在傳遞球的過程中，孩子感受到游戲帶來的快樂，同時也體會了等待與合作。
3.運蘋果適合年齡：4歲以上
材料：野餐墊、裝有海洋球的小書包
玩法：
(1)爸爸或媽媽和孩子一起坐在野餐墊上，孩子背上裝有海洋球的書包，代表要把果實運到倉庫去。
(2)雙手撐地放在身體的兩邊，雙腿屈膝，兩手用力支撐起臀部，一點一點往后移動。
(3)告訴孩子：“我們這是在倒車，慢慢倒。”再屈膝，手往后放，用力把小屁股抬起來往后坐。
(4) 重復上述動作，直到從野餐墊的這頭“倒”到那頭，然后再把小書包里的小球倒出來。
溫馨提示：
訓練孩子坐著倒退，可鍛煉孩子手臂的力量。
秋天的魚塘
1.魚兒好快活適合年齡：4歲以上
材料：野餐墊、一個皮球
玩法：
(1)將球放在野餐墊上，爸爸或媽媽（半蹲著）和孩子（站著）分別抓住野餐桌布的兩個角。
(2)左右搖動野餐墊，使球在上面滾動。（兒歌的第一、二句）
(3)兩人同時向上抖動墊子，使球跳躍起來。（兒歌的第三句）
(4)根據球跳躍的方向調整所站的位置，用野餐墊將球接住。（兒歌的第四句）
溫馨提示：
家長和孩子要隨著兒歌的節奏擺動野餐桌布，在將球向上拋起后，兩人合作接住球，注意拋球的力度要與合作接球的力度相一致。
兒歌：小魚小魚真淘氣，游來游去不停息，挺起身子跳一跳，落在水里扭一扭。
2.雙人劃船去捕魚 適合年齡：5歲以上
材料：兩根長約1米的塑料充氣棒（公園里賣的塑料金箍棒即可）
玩法：
(1)爸爸或媽媽和孩子并排坐好，兩人同時握住塑料充氣棒，一起屈伸前臂，身體向前傾后又退回來，做出劃船動作。
(2)家長用的力可以大一些，協助寶寶屈伸前臂，一邊劃一邊念兒歌。
(3再換一個姿勢劃槳:家長和孩子一前一后坐好，左右兩邊各放一根塑料充氣棒，兩人的左手一起握住一根棒子，右手握另一根棒子，一起前后擺動，劃槳。
溫馨提示：
雙人劃船的游戲可以鍛煉孩子動作的協調性，如果有別的小朋友，可以讓孩子和小伙伴一起玩。
兒歌：小船小船劃呀劃，一劃劃到大魚塘，這里的魚兒真呀么多，一條更比一條胖。
3. 用小推車運魚 適合年齡：5歲以上
材料：野餐墊、裝有海洋球的書包（這次海洋球代表魚）
玩法：
1.讓孩子背上裝有“小魚”的小書包俯臥，雙手打開，手掌貼在野餐墊上，手臂伸直。
2.家長雙手抬起孩子的雙腳，讓孩子用手臂支撐起身體的一部分重量。
3.在孩子適應后，鼓勵孩子交替移動雙手，讓其向前爬行。告訴孩子，媽媽推著手推車向前走了。
4.為了提高孩子的興趣，還可以讓媽媽推著爸爸走，讓孩子感受到這個游戲的趣味性。
溫馨提示：
游戲時間不宜過長，應在孩子能力所能到達的情況下進行，同時注意對孩子的保護。
小推車的游戲有助于鍛煉孩子的膽量，體驗對家長的信任。
慶祝豐收
1.搶蘋果 適合年齡：4歲以上
材料：野餐墊、5個海洋球、兩根塑料充氣棒
玩法：
1.先在野餐墊的周圍放上海洋球，放的位置離野餐墊有遠有近。
2.媽媽和孩子各拿一根塑料充氣棒，背靠背站在野餐墊中央，然后用剪刀石頭布的方式決定輸贏，媽媽贏了可以向外面邁一步，孩子贏了可以邁兩步，誰先接近海洋球，并把海洋球撥到野餐墊上，誰就獲得一個蘋果，至到最后一個蘋果滾到野餐墊上。
溫馨提示：
這是一個輕松愉悅的游戲，孩子在撥球的過程中可以鍛煉手臂的靈活性。
2.抓漏網的魚兒 適合年齡：4歲以上
玩法：
1. 爸爸、媽媽和孩子用石頭剪刀布的方式決定哪兩個人當漁夫，哪個人當漏網的魚。
2. 當漁夫的兩個人手牽手，表示漁網，劃定池塘的范圍后，魚兒在池塘亂跑，漁夫喊：“1、2、3，停！”然后移動5步去捕魚，魚兒被抓到就算輸。
第5篇：親子游戲范文
【關鍵詞】親子游戲；親子互動；學生積極性；幼兒園
學齡前階段是培養一個人各方面能力的關鍵時期。所以，該階段的教育不能缺位，應該將幼兒教育和家庭教育緊密結合，才能真正讓幼兒教育產生最好的效果。所以，從國家政策的角度來說，已經將親子游戲作為一種重要的教育方式手段，建議學校將該項教育方式作為推廣。雖然各方面就概念方面已經達成了共識，但是對于親子游戲的專門研究仍然極少。所以，對于教育工作者來說，如何深入研究親子游戲的作用，解決背后潛在的問題是目前來說比較重要的工作。
一、當前親子游戲研究存在的主要問題
（一）幼兒園方面的不重視
親子游戲的推廣離不開幼兒園的重視和推廣。幼兒園是幼兒身心全面發展的重要場所，也是親子游戲的主要場地。從目前的現狀來看，許多幼兒園對于親子游戲給予的幫助作用微乎其微，進一步體現在教師在親子游戲中的角色不重視，覺得自己和該項游戲沒有相關的聯系，更無法給予專業性的指導，親子活動的效果也就無法得到保證。
（二）家長們缺乏科學的認識
家長在親子游戲中扮演者重要的角色，是親子游戲的重要參與者。目前大部分的家長對于親子游戲的理解還停留在表面，對待親子游戲的態度都比較漠視。家長作為影響親子游戲的重要因素，可是參與親子游戲家長們卻不是很踴躍，家長參與游戲時間不足的現象十分明顯，并且讓家長在親子游戲中沒有體會到參與的樂趣和價值，沒有陪伴孩子成長的意識。
（三）主體價值的缺失
親子游戲是面向全體幼兒和家長，在教師的指導下完成的活動，需要幼兒的主觀性的參與，良好的互動才能真正實現該游戲的價值。在相關的研究過程中，忽略了幼兒主體地位的價值，缺少從幼兒角度出發的思維去考慮問題。幼兒是親子游戲的核心，但是許多的親子游戲設計都沒有將幼兒的性別、年齡等因素加以考慮，沒有從提高幼兒的實際能力為出發點。研究中幼兒主體的缺失，讓家長成為親子游戲的主角，幼兒只是游戲的配角，十分被動，沒有將親子游戲的真正價值體現出來，改變了原有的面貌。
（四）相關游戲的設計缺乏系統性和多樣性
親子游戲可以基于內容的不同有很多的種類。但是，當前的親子游戲大多停留在體育類和智力類游戲，游戲的設計和開發也缺乏足夠的深度。隨著幼兒園親子活動的展開，局限于少數幾類的游戲設計已經不能夠滿足多元化教育價值的需求。缺乏其他親子游戲種類的開發，不利于親子游戲的進一步推廣。有限的游戲形式讓親子游戲的吸引力大大降低，無法讓幼兒享受到該項活動的樂趣，不利于幼兒園與幼兒之間心理距離的拉近。
二、促進親子游戲發展的主要措施
（一）提高教師的參與度
提升教師在親子游戲中的價值。在親子游戲中，教師作為組織者和指導者，應該充分的盡到自己的責任。由于受到傳統教學思維的影響，教師認為自己在游戲進行過程中應該充當旁觀者，由家長主導游戲，只有在家長需要幫助的時候再給予幫助。針對這樣情況，首先幼兒園應該多組織一些經驗交流會，讓教師擺正自己的心態和位置，更多的投身到游戲當中，將自己的心得及時的心得及時和家長進行交流；其次，教師自身也應該積極投入到該項活動中，積累更多的經驗，為教學提供更多的參考依據；最后，根據不同的家長和幼兒習慣，選擇科學合理的指導策略，幫助家長更好的和孩子進行互動，最大效果的發揮教育作用，實現親子游戲的價值。
（二）家長應該肩負起更多的責任
親子游戲中家長應該承載更多的責任和義務。在親子游戲中，家長看到的是孩子在家庭之外的表現，能夠通過游戲中的表現及時的發現自己孩子存在的問題，有一個更加全面而深入的了解，給予孩子更多精神上的支持。觀察孩子表現的過程，也是家長獲得成長的過程，自己也能夠學到很多東西。所以，需要家長將更多的精力和重心放在游戲身上。
（三）發揮幼兒的主體優勢
尊重幼兒在親子游戲中的主體地位。在親子游戲開展中，在幼兒和其家長的互動之間，應該多鼓勵幼兒自己表達和展示，提高自己的語言表達能力和對事情的思考能力，遇到困難時能夠及時的和家長進行交流，而不是簡單的應付游戲。同時，教會幼兒調動自己的積極思維去參與游戲。因為被動的參與效果是不佳的，只有自己喜歡去做才能取得最佳的效果。所以，應該創造一個包容和諧的游戲環境，才能最大限度的激發幼兒的主觀能動性。
（四）管理部門的支持
有關幼兒親子游戲推廣過程的緩慢，和管理部門的職責缺失也有很大的關系，許多方面還有待完善。在素質教育的價值背景下，應該將親子游戲研究更加科學化和精細化。當然，一方面應構建親子游戲的框架體系，做好相關的頂層設計工作，靈活的架構是必不可少的；另一方面，也要拿出更多的經費和獎勵來推進親子游戲的實質進步，鼓勵相關的研究取得重大的突破，在概念和實驗方面都能夠取得重大的突破。
三、結束語
3～6歲的幼兒是培養能力和塑造性格的關鍵時期，也是教育中極為重要的組成部門。所以，對于親子游戲的改進和發展一刻也不應該停止。這個過程需要我們更方共同的努力，教師、家長、幼兒園都應該去認真的對該這一過程，不能僅僅當作是一項游戲，其本質是一項啟發學生心智的過程。同時，不同的人都能在這一階段學到自己意想不到的知識。所以，開展親子游戲，對于各方面都是有利的，能夠在幼兒未來的成長過程中發揮很大的作用。
參考文獻：
[1]王凱珍，周志雄，桑鳳英，劉秀梅，李琳.北京市3～6歲幼兒家庭親子體育游戲的現狀[J].科技文匯，2012，10：56-58.
[2]孔虔.關于3～6歲幼兒親子游戲研究現狀的文獻綜述[J].科技文匯，2016，11：88-91.
第6篇：親子游戲范文
二:摘果子(5-6歲)利用資源: 大樹對象: 個中班家庭目標: 1、練習向上跳躍的動作。 2、通過練習發展幼兒的創造性和動作的協調性。準備: 自制水果若干掛在樹枝上,略高于幼兒、家長一手臂。籃子20只。玩法: 一、活動身體:重點下肢運動 二、摘果子:1、看一看樹上有什么果子?2、按家長的要求摘不同數量、不同的果子。3、母(父子)子一起摘果子。在規定時間內比賽哪個家庭摘得最多。 三、數果子:數一數誰摘得多,一共摘了多少只。
三:幼兒親子游戲--大西瓜、小西瓜(5歲)目標: 增進親子情感交流,培養對學習的興趣。訓練反應的靈敏性。玩性: 家長和幼兒面對面站立,家長說:"大西瓜",幼兒就做"小西瓜"的手勢。家長說:"小西瓜",幼兒就做"大西瓜"手摯。錯者淘汰,最后未被淘汰者為勝。 每二次游戲開始后,互換角色進行。注意: 1:此游戲也可由主持人發出信號,家長和孩子一起做。 2:可別選一些詞語,如高、矮、胖、瘦來進行這種游戲。
四: "二人三足跑"(5歲)目標: 學習兩人相互配合用三條腿跑步,增進親子情感的交流。玩法: 在場地兩端畫一條起跑線和一條終點線,請幾對父子站在起跑線上,媽媽用一根長帶子將爸爸和孩子相鄰的一條腿綁在一起,爸爸雙手背后,聽到口令后,爸爸和幼兒一起出發向關跑,到終點線后反回,以先反回到起跑線者為勝。媽媽為爸爸和幼兒解開帶子。規則: 爸爸雙手必須背后,媽媽必須將帶子系緊。
五:幼兒親子游戲--傳達室動作(4歲)目標: 體會親子共同游戲時的平等,和諧的愉悅。過程: 父母和幼兒三人圍坐在一起,由一人做一個動作如拍肩,每二個人跟做此動作,當第二個人做完后,第一一個有接著做其它動作,第三人跟第二人傳的拍肩的動作,看能傳多久動作不斷。注意: 1:至少三人參加此游戲,所傳動作最好是手上動作。 2:做傳的動作前雙手合拍一次,保持拍手兩個重復動作的節奏,速度由慢到快,初玩時可將所傳動作做幾遍才換。
六:猜爸爸媽媽(4-6歲)目標: 加深親子依戀之情,培養幼兒熱愛自已父母的情感。準備: 小椅5-6把,蒙眼巾5-6條。玩法: 幼兒5-6人,蒙眼坐成一排,父母分別走到幼兒面前,主持人說出此人特征,如發式,衣著,由幼兒猜出自已的爸爸媽媽。注意: 1:猜不著時可以讓幼兒聽被猜人的聲音。 2:猜對時可由父母對孩子做親昵的動作,以表示獎勵。
七:幼兒親子游戲--《釣瓶子》(5—6歲) 目的: 培養幼兒動作的準確性,協調配合能力。材料: 純凈水空瓶、細線、小木棍、“釣魚桿”玩法: 用系有小木棍的釣魚桿將瓶子釣起,家長與孩子比賽,在規定的時間、范圍內,誰釣的多為勝。
第7篇：親子游戲范文
關鍵詞：親子游戲；現狀；對策；家長；孩子
一、引言
親子游戲是指父母與子女間或祖父母與子女之間的游戲行為，它是以孩子為主體，父母為主導，家庭為單位而進行的。親子游戲是兒童游戲的一種重要形式，在兒童成長發展過程中占有重要的地位。
美國親子教育倡導者Thomas Gordon曾指出：現代父母并沒有獲得足夠的機會和條件來接受如何教養子女的訓練。幼兒園只有預先實施父母教育，提供一系列合理、有效并具有針對性的方法，協助父母教養他們的子女，才能提高家庭親子游戲的頻率及質量。促進親子關系的良性發展，從而減少兒童適應問題的發生。
在我國，親子游戲的開展沒有得到普及和重視，家長在這方面也存在困惑，希望通過此次研究，對親子游戲的現狀及存在的問題作基本的了解，在了解的基礎上，從而探索到解決問題的方法。
二、調查對象及方法
本次研究采用了問卷法和訪談法來進行對杭州親子游戲現狀與對策情況的調研，隨機抽取了杭州市機關幼兒園、華東醫藥幼兒園及郊區的一所幼兒園，共發放問卷200份給每位家長，其中收回問卷180份，有效卷為160份，有效率達89%。
三、結果與分析
從表中看出經常與孩子進行親子游戲的家長占47.9%，偶爾與孩子進行親子游戲的家長占50.0%，不與孩子進行親子游戲的家長只占2.1%，由此可以看出，現在家長還是挺重視親子游戲的，家長們從認識到與孩子進行親子游戲可以改善親子之間的關系，使孩子與家長的關系更融洽、更密切，有助于孩子的健康發展已有個性的完善和發展。
從表中可以看出，開展智力游戲的家庭占16.7%，開展體育游戲的家庭占33.8%，開展行為習慣游戲的占29.5%，開展娛樂游戲的占20%。由此，可以看出家長們已經轉變了傳統的教育觀點中重智力輕其他教育的觀念，逐步認識到游戲的主要目標是情感、態度、學習習慣的培養和體驗，認知不是主要的目標。
從表中可以看出，100%的家長認為與孩子一起游戲可以促進孩子身心發展，又可以營造良好的家庭氛圍，密切家庭關系，但在問到在空閑時經常與孩子一起游戲的占64.6%，偶爾與孩子一起游戲占35.4%，從不與孩子一起游戲的占0%。
從表中可以看出，在家庭成員中父親經常與孩子進行親子游戲的頻率占41.7%，母親經常與孩子進行親子游戲的頻率占75.0%，祖父母經常與孩子一起游戲的頻率占29.7%，其他家庭成員與孩子一起游戲的頻率占0%。由此說明，在與孩子游戲過程中母親還是占第一位的，父親占第二位，祖父母占第三位，而其他家庭成員的參與率為0%，我覺得父親應多參與和孩子游戲的頻次，縮小同母親參加親子游戲次數的差距。在家長的帶動下，其他家庭成員也會積極地參與進來。
從表中可以看出，66.1%的家長選擇15-30分鐘，29.2%的家長選擇30～60分鐘，4.7%的家長選擇1小時以上，但在通常情況下，當孩子主動要求結束游戲時，親子游戲才會得到中止。家長認為兒童在親子游戲中可以獲得對待物體的態度、方式方法以及人際交往的態度、方法，還可以把這種方法遷移到實物游戲和伙伴油菜花游戲中。
從表中可以看出，65.1%的家長選擇有時，18.6%的家長選擇經常，11.4%的家長選擇偶爾，5.9%的家長選擇總是在游戲過程中，大部分家長還贊成孩子自制游戲材料，有的還主動幫助孩子制作玩具等游戲材料。
由表中可以看出，48.7%的家長選擇由孩子發起，2.2%的家長選擇由父母發起，49.1%他們都認為開展親子共同發起，這說明了在親子游戲態度方面家長和幼兒均表現為積極，他們都認為開展親子游戲可以更好地促進家長與孩子之間的溝通，也會使家長與孩子的關系更密切。
四、討論與建議
（一）從調查結果中，我發現杭州市親子游戲的一些現狀
1.在對待親子游戲態度上，家長和幼兒均為較積極，大部分的家長認為親子游戲對幼兒發展有一定的價值意義，許多家長認為，游戲與學習應結合起來，也有家長認為游戲不同于學習。實際上認為游戲和學習要結合起來的就是承認游戲不同于學習，這說明許多家長把幼兒的游戲和學習作為兩個獨立的因素。大量研究證實，游戲就是幼兒的學習，是幼兒的基本活動，調配表明，家長雖然認識到游戲對幼兒發展的意義，都沒有真正理解游戲的內涵。
2.親子游戲結構類型上，游戲的種類豐富，常見的主要有體育游戲、智力游戲、行為習慣游戲和娛樂游戲，但其中開展頻率最高的是體育游戲。
3.在親子游戲的指導策略上，多數家長能尊重孩子的權利和選擇讓幼兒自主地游戲，并給孩子一定的指導，但是還有一些家長不能積極主動地參與到幼兒的游戲中，而常常在孩子的再三要求下才與孩子一起游戲。說明了有些家長還是不能正確地看待自己在親子游戲中起的作用，對于如何更好地參與和指導孩子游戲存在著困惑，對親子游戲在親子關系中起到的作用認識也不足。
（二）針對杭州市親子游戲存在的一些現狀，我提出了一些建議，以促進親子游戲的推廣。
1.提高家長的整體素質，轉變教育觀念
家長的文化程度與教育觀念對孩子的教育有直接的影響，只有提高家長的文化素質，轉變教育觀念，才能使家長真正了解到孩子的年齡特點及其需要，并根據其興趣愛好有的放矢地開展親子游戲。
多看一些有關幼兒教育方面的書籍，學習一些教育理念，了解孩子在各個生長階段的不同心理特點及興趣愛好的變化等，并通過游戲的方式將這些理論付諸實踐，真正達到教育寓樂的目標。學校應開設親子游戲課程，通過多種形式傳授科學育兒方法，提高家長素質，家長也應積極參與幼兒園里開展的各種家園活動，包括理論學習、親子活動等，以促進對親子游戲的認識及教育觀念的更新，并更多地了解幼兒身心發展特點及心理需要，學習一些游戲方法，以便為家中開展親子游戲并打好基礎。
正確認識游戲與學習的關系，游戲適應幼兒身心發展需要，是幼兒的主要活動，游戲的過程是幼兒主動學習、主動建構經驗的過程。在游戲中，幼兒一方面主動地去探索環境，并以原有經驗為基礎理解環境中親子信息的意義，另一方面又主動地作用于環境。因此，游戲就是幼兒的學習，而且是一種更為重要的學習，把游戲和學習分開甚至對立起來，正確看待游戲與學習的關系。
2.充分利用游戲資源
首先，家長要多抽時間陪孩子到大自然中玩耍、游戲。孩子在這樣的環境中去觀察、探索、思考、研究，身心都會得到發展。其次，利用季節變化場地游戲，耕種、收獲、花紅、柳綠等季節特征在農村要明顯得多，這些變化都能讓孩子增長見識，開闊眼界，潛移默化地影響孩子，不僅可以充分利用展開親子游戲，也為平日開展親子游戲提供了廣泛的素材。
3.正確認識親子游戲的重要意義
親子游戲猶如家庭教育中的新型“立交橋”，它在家庭教育中起著與其他活動所不能夠代替的獨特作用，它是家庭教育中最適合學齡前兒童進行的活動方式之一。
親子游戲的開展為各方面的溝通建立了良好的橋梁，親子游戲為家長走進孩子內心創造了一個時空，為老師了解家庭親子游戲狀況提供了一個真實的情境。這種溝通的方式是立體的、交叉的、多方的、動態的、同時進行的。孩子、家長在親子游戲中，不斷地增進彼此的了解，對彼此的發展需要漸漸明確，在游戲的進行中，家長應嘗試調整各自的態度、行為、表達方式等，以適應對方的發展需要，使游戲能夠更加深入地、持續地進行。
親子游戲促進了多方參與人員的發展和提高，孩子與成人之間的共同游戲、交往、探索等，是其學習的重要途徑之一，家庭通過親子游戲，父母充分地給予孩子自主選擇游戲的權力和機會，使其獨立性漸漸增強，自我意識的發展極為迅速，他們的表現更主動、獨立和創造。父母與孩子的感情交流更多了，孩子在游戲過程中獲得了良好感情體驗是其成長、發展的基礎，促進了良好的個性形成，家長們通過參與親子游戲活動認識到親子教育的重要意義，學習如何有效地同孩子溝通，培養能力是家庭教育的重點。
參考文獻：
[1]桑標.當代兒童發展心理學.上海教育出版社，2002.
[2]王振宇.學前兒童發展心理學.人民教育出版社，2004-10.
第8篇：親子游戲范文
【關鍵詞】親子游戲；現狀；對策；反思
親子游戲是父母與孩子之間，以親子感情為基礎而進行的一種活動，是親子之間交往的重要形式。是以孩子與父母的互動為核心內容，是建立和諧的親子關系和愛護孩子身心健康、開發潛能、培養個性的一種游戲。如何在幼兒園中進行親子游戲是當前幼兒教育工作改革的主要內容之一，筆者通過實際開展各種形式的親子游戲，進行了深入反思，現談談一些體會：
一、弄懂親子游戲對于孩子成長的現實意義
親子游戲不僅有益于親子之間的感情交流，密切親子關系，促進孩子的健康發展，而且對于孩子的實物游戲和伙伴游戲也具有重要的促進和影響作用。孩子在親子游戲中獲得的對待物體的態度、方式方法以及人際交往的態度、方法會遷移到孩子的實物游戲和伙伴游戲中去。反過來，孩子在實物游戲和伙伴游戲中獲得的經驗又會進一步豐富親子游戲的內容。
父母與孩子多做孩子親子游戲，不僅可以陪伴孩子快樂的成長，還會有助于孩子建立起自信心和增強與人交流的能力。父母要給孩子做表率作用，做到言出必行，言而有信，這樣會給孩子樹立正確的人生觀有很大的幫助。另外，親子游戲可以讓孩子在成長的過程中游戲，學習，有助于孩子寓教于樂。
二、現階段幼兒園親子游戲的現狀分析
1、親子游戲的主體是父母與孩子，但總顯得有些缺失。往往以父母為主體呈現較多，而忽視了對孩子主體地位的展現。其實，只要父母在做親子游戲前主動向老師詢問游戲規則和注意事項，打好基礎，做好思想準備，在游戲中根據孩子的當時的表現，給予指導即可。
2、游戲的互動環節趨于父母包辦的特點。在最初開展的親子游戲活動中，常常只能看到父母的雙手，即使能看到孩子的雙手，也是在父母的牽引下。這種全部由父母包辦的親子游戲已經喪失了游戲本身的目的，其實，父母應該放手讓孩子自己獨立完成，只需在一旁認真觀察孩子的表現，這樣既幫助了孩子，樹立了父母的信心，又為以后孩子與父母的合作游戲打下了基礎，為孩子提供了更多的鍛煉機會。
3、教師在親子活動中缺位現象嚴重。教師在親子游戲中，不僅是活動材料的提供者、活動的引導者，還是父母和孩子的同伴。因此，教師要盡量從父母的角度去考慮問題，了解父母的困惑，從而提供有效的幫助。教師在活動中適宜、新穎的表現，能夠提高孩子的興趣，同時也給父母提供了正確的示范。但是，這一重要的作用往往被忽視，甚至會被抹殺，出現缺位現象。
三、如何破解當前幼兒園親子游戲現狀的分析與思考
1、喚起父母主動參與活動的愿望
陳鶴琴先生說過：“孩子教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是孩子園一方面能單獨勝任的，必定要兩方共同合作方能得到充分的功效。”親子活動作為一個新型的家園溝通平臺，給了孩子一個在父母、老師面前表現自我，施展個人才藝的機會；給了父母更加了解、貼近自己的孩子的機會；給了老師得到更多與父母充分交流與溝通的機會。如今我們的父母文化素質相對提高，他們懂得應該配合幼兒園的活動，但是往往他們都是以一種旁觀者的身份來參與活動，而對于活動的內容以及如何配合老師一起教育孩子則是一無所知了。其實，親子活動不僅是認知的活動，更是一種父母和孩子之間的情感交流。孩子和父母一起活動能感到快樂，便能密切親子關系，同時還有益于孩子各方面的發展，孩子們會把和父母一起活動中獲得的對待事物、對待人際交往中的態度、方式、方法遷移到自己現實生活中去。
2、多挖掘新、奇的親子游戲，在游戲中增強孩子的自主性和動手能力
趣味、科學、多變的親子游戲最能吸引父母與孩子。作為組織游戲的教師，在長期的實踐中發現，趣味、科學、多變的親子游戲最能吸引父母與孩子。根據季節，安排戶外親子游戲。在不同季節里，我們把親子游戲的目標側重于培養孩子對大自然的感受力、觀察力，發展孩子對美好事物的欣賞能力。例如：我們在春季指導父母與孩子在草地上采野花、捉蟲子。并組織孩子與父母以及教師一起談談自己的感受。
3、教師應具備專業的親子教育能力
不少老師認為，只要具備了一定的教學能力就可以很好的開展親子教育活動，親子教育活動和日常教學活動沒有什么差別。其實組織一個成功的親子教育活動對組織者有更加專業的要求。它包括：一是具備扎實的理論知識，它包括嬰孩子生理、心理學知識，家庭教育理論和方法，孩子教育的基礎理論，熟識教材、教法、評價方法等。二是具有良好的溝通能力。在實施教育過程中，教師要很好的發揮溝通和指導作用，了解父母和孩子的心理需求，細致的觀察活動中出現的問題，及時調整活動，以推動孩子之間，父母之間，孩子、父母和老師之間的互動。三是較生動的語言表達能力，語言簡明流暢、通俗易懂，有感染力。教師要根據不同年齡孩子的活動，以不同的風格來組織活動。四是指導父母開展親子活動，還可以根據自己的經驗向父母介紹好的育兒方法，傳授糾正孩子不良行為的親子游戲。
參考文獻：
[1]李生蘭. 孩子園與家庭、社區合作共育的研究. 華東師范大學出版社， 2003.
[2]親子教育如何教育. 親子書刊，2004.
第9篇：親子游戲范文
一、安全關注法
安全關注法的家長是指幼兒獨自游戲的旁觀者，在孩子自由的游戲中，擔任一旁的看護或者在幼兒身后跟隨的角色，或者是遠距離的監控，沒有孩子的主動要求，無意參與幼兒的游戲，只是被動地坐在一旁觀察、守候，主要目的是為了保護幼兒的安全，給孩子獨自游戲的空間，在幼兒需要協助或遇到特殊狀況的時候能適時地給予回應和照顧。
例：吃過早飯，熙熙在自己的活動室擺弄著他的飛機模型，媽媽看他那么專注地安裝著玩具，就悄悄地坐在一旁看著，誰也沒有說話。當熙熙有個最高處的飛機轉軸按紐很難去的時候，媽媽神情專注地看著，欲言又止，幾次想伸手幫忙，都忍住了，“幫我按一下，媽媽，這個東西我塞不進去了”，熙熙要求，媽媽才伸手幫忙，“看看這樣行不行？”媽媽示范給熙熙看。
從案例看，家長角色存在兩種情況，一種是只關注安全問題的看護者，是一種單向度的消極作用的旁觀者，是幼兒游戲情景之外的觀眾。這種觀眾角色只是單純的看管，幾乎沒有相應的互動。另一種就像上述描述的是觀察孩子的“關注者”，鍛煉孩子的獨立性、自主性，發現孩子的需要及時給予援助。從案例中，家長的神情和專注可以看出她也沉浸在幼兒當前的活動情境中，是潛在的“局內人”，當幼兒在玩飛機模型時，又緊張又興奮的表現帶給孩子游戲性的體驗，已經是幼兒一種隱性的游戲伙伴，給予孩子心理上很大的支持。
二、共同游戲法
在親子游戲互動行為中，家長和幼兒處于平等的地位，共同游戲，互為玩伴，父母就像大小孩一樣，是孩子平等的合作者，在游戲中通過提示、商量、建議、解釋、合作、積極評價等行為和孩子一答一唱，共同編制游戲內容，共同完成游戲，并共同分享游戲成果。在這種角色中，家長全身心地投入游戲，往往孩子無意，家長有心，巧妙地引導著游戲的開展，豐富著游戲的內容。
例：潛伏突圍戰。
堯堯邀請媽媽玩潛伏游戲，“我們先石頭剪子布，誰贏了誰潛伏。”（制定規則）
媽媽：“噢，那就是捉迷藏嘛？”
堯堯：“不是的，媽媽，這跟捉迷藏不一樣，我是特警，我要潛伏起來抓你。”
媽媽：“那為什么你是特警，我就不能是特警了，不能每次都是媽媽裝壞人嘛？”
堯堯：“那好嘛！我們輪流嘛，誰要是贏了，誰就是特警，潛伏起來。”
堯堯：“來石頭剪子布，看誰來當特警。（媽媽輸了，堯堯贏了）哈哈，媽媽，你出去，我潛伏起來，你來找我。”
媽媽：“又是你潛伏？討厭，哪有警察藏起來，讓壞人來找，這成什么了嘛？”
堯堯：“不是的，媽媽，這次是警察潛伏起來，可是被壞人識破，所以可危險了。你快去快去嘛！看著表，5分鐘之后，你來找我，我要突圍！”
媽媽：“哦，那好，我去了哈，藏好了哈，被我識破就抓住了哈！”
在此案例中，家長不得不被這樣的親子游戲那種愉悅的狀態所動容，家長在游戲中既有“師者”的顯性指導，也有“伙伴”角色的隱性指導，幼兒玩游戲，最關心的就是自己扮演什么角色。模仿什么活動最為滿足，堯堯喜歡警察，在選擇游戲主題上，家長遵從幼兒的意愿，發揮了幼兒的自；在角色分配時，堯堯傾向于定式選擇，媽媽公平起見，輪流擔當，并以“師者”的角色身份講清游戲的規則和玩法，啟發幼兒明確自己角色的身份，理解角色，富有創造性地扮演角色；在游戲的過程中，家長以自身的游戲性狀態給孩子創設一種游戲的氛圍，這也是游戲精神的體現，游戲精神首先是自由的精神。其次，幼兒在游戲中以夢想的方式滿懷熱情地創造著屬于自己的世界，構建著自身生活的意義。這樣，整個游戲的過程也就成了家長和幼兒興趣感、自主性、成就感等生成的過程，是游戲者在游戲中實實在在的“收獲”。
三、旁觀者解說游戲
家長以旁觀者的身份鼓勵孩子的游戲，通過提問或建議促使幼兒按照現實生活的客觀邏輯展開游戲進程，也可以以指導者的角色參與游戲，整個游戲的過程中通過示范、命令、評論、直接灌輸、糾正、指派角色等行為與孩子互動。在這種角色中，家長是知識的權威，正確觀念的代表，游戲的開展以自己的想法安排進行。
例：搭建彩色小房子
馨馨拿出很多的彩色棒在桌上玩，說要搭建一個彩色的房子，媽媽和爸爸一起旁觀。
馨馨：“我要這個顏色的”（說著把兩個紅色的棒對搭），然后再這樣！”
媽媽：“你不是要彩色的房子么？這個都是一個顏色了，換一個嘛？”
爸爸：“這像房子嗎？看爸爸給你搭一個好看的、漂亮的，應該把這兩個放在這兒……（說著爸爸拿了幾種不同顏色的彩棒按照自己的要求搭房子了。）”
媽媽：“恩，看你爸爸這個大建筑師建的房子，也不怎么樣嘛？”
爸爸：“誰說不怎么樣？看著啊，這是窗戶，這是院子的柵欄，這邊是鵝卵石小路。看！彩色的房子搭好了……”
在此案例中，家長介入游戲的原因是糾正幼兒游戲的不足，傾向于對規范的強調，對于常識的更正和傳授。在幼兒還未表現出自己的游戲主題時，家長的參與對幼兒來說，只能是一種自外向內的“指導”，使游戲成為家長隨意控制的手中之物，很難有自由舒展的余地。對于馨馨來說，搭建成什么樣的彩色房子并不重要，重要的是搭建的過程，內心的構想在游戲中獲得需要的滿足，這才是個體追求游戲的根本目的之所在。
