教師支教工作計劃精選(九篇)

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第1篇：教師支教工作計劃范文

中職教師學期工作計劃一雖然我剛成為班主任，但在這個學期制定自己的工作計劃。這個學期的工作計劃是：

一、提高知識，明確職責，加強責任感

班主任是學校教育計劃的具體執行人，是校長、教務及學管的助手，又是學校和學生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學校教育管理工作進行。

因此，必須提高認識，加強責任感，掌握班主任工作規律。

1、努力做好學生思想教育工作，很多學生生活習慣懶散，經常遲到曠課，早訓遲到。要使他們形成一種早起習慣，思想教育十分重要。

2、引導學生努力學好功課，采取有效措施，提高學生學習成績和學習效率。也就是在這一方面鼓勵學生，增強他們的自信心，從而能夠努力學習。

3、關心學生生活和健康，組織學生參加各種文體活動。

4、協調本班任課教師的教育教學工作，主動向他們了解本班學生課堂紀律，學習成績情況，形成統一的教育力量。

5、建立與學生家長聯系，協調對學生教育和管理。

二、熱愛學生，深入了解學生情況

要想引導學生向好的方向發展，克服不好的方面，首先必須深入了解每個學生的身體、思想狀況和原有知識水平，了解他們的興趣愛好，性格特點和家庭情況，然后加以分析，綜合。

三、實施班級管理，形成良好的班風

1、制訂班主任工作計劃，加強工作計劃性

根據學校工作計劃要求，聯系本班實際，定好這一學期工作計劃，然后每周要有具體的計劃，計劃必須做到方向、任務明確，措施具體、切實可以。

2、培養積極向上、勤奮好學，團結友愛的班集體。

班級的發展，一般由松散期、成長期、成熟期和完善期四個階段組成，前兩個階段對班級建設至關重要，新生入學后第一學年，一定要抓住這一關鍵期，制訂相應的班級目標。班級目標要符合本班實際，能為同學所接受，有一定鼓舞作用，而且學生經過一定努力可以實現的。

3、選好、用好干部。

班級能否成為奮發向上，團結友愛集體，形成良好的班風，很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用。在xx上學期，同班同學彼此之間不熟悉，通過同學的主動競爭來選班干，但因部分班干能力不足，導致部分班務滯后。因此在這個學期以投票選舉的方式來選擇班干。

4、要組織和開展集體活動，培養集體主義精神和團結友愛等優良品質。

5、要形成正確輿論，樹立良好班風，抓好班級規章制度建設。日常行為、道德行為在班級應有一個共同標準，形成一種輿論。不正確行為出現時，會受到批評，抵制，幫助，形成一種風氣。班級應建立目標管理制度，如組織紀律，環境衛生，出勤記錄，學習情況，輪值制度，日常事務等進行量化管理評比，在班內形成輿論監督，促進良好班風形成。

6、加強班級文化建設

班級文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級環境的布置，班級活動的開展等。

（1）環境的潛移默化

（2）主題班會是統一班級目標的重要途徑和方法。

總之做好一個中專職業學校的班主任不好當，但是我會努力的，這么多年的班主任工作經驗給我提供了極大的幫助，讓我如何輔導好學生和保持好和學生之間良好的關系，我為自己的成果感到驕傲。

在以后的工作中我一定會更加的努力工作，讓學生在思想上有所進步，形成良好的習慣，也讓他們學有所獲。我認為，班主任善于抓學習習慣的培養，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助于班風班貌的整體發展。

中職教師學期工作計劃二嚴寒冬日已經過去，轉眼已是春風滿面的季節。本期我接受了學校交給的繁重工作——職高三年級的班主任工作。新的學期，新的開始，學校呈現出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，茲制定教學工作計劃如下：

一、指導思想：

本學期我將積極參加學校組織的政治學習，堅持黨的基本路線，貫徹黨的教育方針、政策，使自己真正成為時代前進的促進派。認真學習《教師法》、《教育法》、《職業教育法》、《教師職業道德規范》及《未成年人保護法》等法律法規，使自己對各項法律法規有更高的認識，做到以法執教。忠誠于黨的教育事業，立足教壇，無私奉獻，全心全意地搞好教學工作，做一名合格的人民教師。吃透精神實質，使自己的理論水平和思想覺悟得到更大的提高，愛崗敬業，為人師表。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。新學期里，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質教育，全面提高教育質量，保持嚴謹的工作態度，工作兢兢業業，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

二、素質教育：

我注重推行素質教育，堅決把實施素質教育落實在行動上。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。教案是老師講課的依據，教案中不僅寫明教學要求和教學目的，也寫清能力訓練的內容、要求、目的及教學措施等，不僅體現教學大綱的要求，也保證將大綱要求落實到實處。這樣做就能使素質教育在整個教育教學中成為一項必不可少的內容，避免了盲目性，隨意性，增強了計劃性。在編寫教案時注意選擇教育的方法和時機，達到既給學生傳授知識，又開發學生思維能力，促進學生全面發展。在具體的教學過程中，結合所學內容，使學生學習數學知識的同時，也吸取其它方面的“營養”，開闊他們的視野，拓展他們的知識面，培養實事求是和刻苦學習的科學態度。

三、教研工作：

我將積極參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。對于素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。

四、出勤：

在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應付了事，得過且過，以工作事業為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。

五、教學常規：

我將積極從提高課堂教學效益的各個側面探討提高課堂教學效益的因素。我將積極學習，翻閱有關資料，對教育理論、目標教學、教學方法、學法指導、智力因素和非智力因素等進行再認識，提高用理論來指導實踐的能力。積極實行目標教學，根據教材和學情確定每節課的重難點。平時備好課，上好課。堅持周前備課，努力做到備課標、備教材、備學生、備教具，備教法學法。從知識能力兩方面精心設計教案，并積極地使用各種電教器材，提高課堂教學效益，堅決杜絕課堂教學的盲目性和隨意性。在課堂教學方面我力爭課堂解決問題，在教學中抓關鍵，突重點，排疑點，講求教法，滲透學法，既教書更育人，使學生的身心得到全面和諧的發展。課堂上語言準確簡潔，突出重點，突破難點，精講多練，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使學生的聽、寫、讀等綜合能力都得到提高。

六、學期工作目標：

通過本期教學，使學生形成一定的語文素質，能自覺運用語文知識解決生活中的語文問題，形成扎實的語文基本功，為今后繼續學習語文打下良好的基礎。培養一批語文尖子，能掌握科學的學習方法。不及格人數較少。形成良好學風。形成良好的語文學習習慣。形成融洽的師生關系。使學生在德、智、體各方面全面發展。

中職教師學期工作計劃三做好班主任，首先要明確自己的目標和制定好工作計劃。中職學校不同于高中學校，學生素質較低，較難管理。本班級大部分學生來自貴州，離家較遠，所以又區別于別的中專班，需要在學習和生活上更加關心和關注。

本人是第二個學期擔任班主任，雖然有一定的班級管理經驗，但是在班級和學生管理上還有些經驗不足。還希望各位前輩能多多指導。根據學生的實際特點和我們學校的實際情況以及自身的條件，我制定出班主任工作計劃：

一、進一步提高知識，明確職責，加強責任感

班主任是學校教育計劃的具體執行人，是教務及生管的助手，又是學校和學生家庭的橋梁，班級工作的好壞，直接影響學校教育管理工作進行。因此，必須提高認識，加強責任感，掌握班主任工作規律。

本學期班級一共有學生23人，沒有出現溜生的現象。19位女生，4位男生，全部為寄宿生。貴州籍學生21位，建寧籍學生2位。

1、努力做好學生思想教育工作，把學生培養成為一個積極向上，勤奮為學，團結友愛的集體。

2、、引導學生努力學好功課，采取有效措施，提高學生學習成績和學習效率。

3、關心學生生活和健康，組織學生參加各種文體活動。

4、關心和幫助本班共青團組織發展工作和活動，使他們成為班級一支骨干力量。

5、協調本班任課教師的教育教學工作，主動向他們了解本班學生課堂紀律，學習成績情況，形成統一的教育力量。

6、建立與學生家長聯系，協調對學生教育和管理。

二、熱愛學生，深入了解學生情況

本班級經過上學期的學習之后，班級基本情況是：由于貴州學生基礎較差，所以一開始學習比較吃力，經過與任課老師以及學生溝通以后，適當降低教學難度以符合大多數學生的學習程度。經過一段時間學習以后，班級部分學生出現懶散現象，上課不認真聽講，愛玩手機，經過班主任和家長教育之后，現象有所好轉。部分學生衛生習慣不好，宿舍衛生狀況較差，經過班主任的經常督促和檢查，改善許多。這學期的班主任工作根據上一個學期班級特點，在上學期暴露出來的問題這學期要繼續抓緊督促和改善。使大部分學生都能養成積極的學習和生活習慣。引導學生向好的方向發展，克服不好的方面。本班級大部分學生為女生，在生活上要更加關心，隨時了解學生的思想情況，杜絕早戀現象。

三、實施班級管理，形成良好的班風

1、培養積極向上、勤奮好學，團結友愛的班集體。班級的發展，一般由松散期、成長期、成熟期和完善期四個階段組成，前兩個階段對班級建設至關重要，現在是學生的第二個學期，一定要抓住這一關鍵期，完善上一個學期的班級管理規定，完善相應的班級目標。班級目標要符合本班具體實際，能為同學所接受，有一定鼓舞作用，而且學生經過一定努力可以實現的。

2、用好班干部。班級能否成為奮發向上，團結友愛集體，形成良好的班風，很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用，上學期本班班干部工作表現出色，基本完成自己的本職工作。

3、要形成正確輿論，樹立良好班風，進一步完善班級規章制度建設。日常行為、道德行為在班級應有一個共同標準，形成一種輿論。不正確行為出現時，會受到批評，抵制，幫助，形成一種風氣。班級應建立目標管理制度，如組織紀律，環境衛生，出勤記錄，學習情況，日常事務等進行量化管理評比，在班內形成輿論監督，促進良好班風形成。

4、加強班級文化建設，班級文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級環境的布置，班級活動的開展等。

四、做好后進生轉化工作。

第2篇：教師支教工作計劃范文

工作計劃是包羅萬象的，不同的人、不同的部門、不同的職別，他的著眼點和出發點會不盡相同，那么所作的工作計劃從內容到形式都有可能存在著很大的差別。小編為大家準備了中職教師教學工作計劃范文材料，僅供參考！

中職教師教學工作計劃范文材料一

一、培養目標

本專業主要培養與國家社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，知識能力結構合理、素質協調發展，掌握煤礦開采技術與管理知識，具備采礦實際工作的基本能力和基本技能，具有綜合職業能力，在煤礦生產、服務一線從事生產組織與生產技術工作需要的高素質勞動者和技能型人才。

熱愛社會主義祖國，能夠將實現自身價值與服務祖國人民結合起來；；具有良好的職業道德，掌握必要的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能，具有較強的就業能力和一定的創業能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創造美的能力。

二、培養規格

1.政治思想素質：熱愛祖國，擁護黨的基本路線，具有全心全意為人民服務的精神；遵紀守法，具有良好的社會公共道德和職業道德。

2.文化素質：具有基本的科學文化素養、繼續學習的能力和創新精神。

3.業務能力：熟悉掌握煤礦開采技術和掘進技術，能夠解決采掘生產中的生產、技術問題，具有組織和指揮采掘生產及編制采掘作業規程的能力；掌握煤礦五大災害知識，具有煤礦災害事故的預防和處理能力；掌握礦井通風與安全，具有礦井通風設計、編制安全技術措施和解決通風、安全中的一般問題的能力；具備組織、指揮生產和技術、安全管理能力；熟悉礦用機電設備的基本性能，具有機電設備選型設計能力；具有煤礦地質變化的分析判斷能力；。獲一項以上相關技能證書。

4.外語能力：有一定的聽、說、讀、寫能力；能借助詞典閱讀本專業外文技術資料。

5.身心素質：掌握體育鍛煉的基礎知識和技能；樂觀向上，團結友愛，身心健康，能勝任本專業工作，并掌握一定的國防知識與軍事技能。

三、主要課程

中等職業教育是高中階段教育的重要組成部分，其課程設置分為公共基礎課程和專業技能課程兩類。

公共基礎課程包括德育課、文化課、體育與健康教育課、藝術課及其它選修公共課程。其任務是引導學生樹立科學的世界觀、人生觀，提高學生思想政治素質、職業道德水平和科學文化素養；為專業知識的學習和職業技能的培養奠定基礎，滿足學生職業生涯發展的需要，促進終身學習。課程設置和教學應與培養目標相適應，注重學生能力的培養，加強與學生生活、專業和社會實踐的緊密聯系。

本專業基礎課程有：德育課、語文、數學、外語（英語）、物理、化學、生物、計算機應用基礎，體育與健康課，藝術（或音樂、美術）課等。

中職教師教學工作計劃范文材料二

一、指導思想

本學期教學督導工作以升本改建迎評估工作要求為指導，以學院十二五發展規劃和工作重點為目標，以加強常規教學檢查、強化內涵建設、提高教學質量為核心，堅持以督促導，以導為主，督導結合的原則，在認真總結過去教學督導工作經驗的基礎上，積極探索教學督導工作新思路和新方法，不斷推進教學督導工作的深度和廣度，推動良好教風和學風建設，促進我院教學水平和教學質量的全面提高。

二、工作內容與要求

1、以升本改建工作評估實施方案為工作指南，做好迎接升本改建評估的專項督導工作。

（1）按要求完成學院升本改建工作評估實施方案中教學督導承擔的工作任務。

（2）認真做好師資隊伍建設、特色專業建設、課程建設、實踐教學、教學管理等專項督導工作，按照評估指標體系要求，作出客觀評價，提供合理意見和建議。

2、深入教學一線，督導教學全過程，抓好教風、教學管理與教學服務保障的督導。

（1）加強日常教學秩序和教師課堂教學常規執行情況的督查。

（2）分期初、期中、期末對教學院部教學管理和教學督導工作情況、教學計劃與教學進度執行情況、教學質量監控與評價情況進行階段性重點督查。

（3）隨機聽課與重點聽課有機結合，加強對教師課堂教學、實踐教學的指導。從教學內容的取舍、教學過程的設計、教學方法和手段的運用及教學效果等方面進行評價，宣傳推廣先進的教學經驗，推動工學結合教學模式在我院的推廣和我院雙師型教師的成長。

（4）做好院領導、教學院部、處室負責人隨堂聽課、評課制度的督導工作。

（5）做好教師課堂教學和系部教學管理評價。開展學生評教、教師評學活動。通過召開學生座談會，發放教學質量問卷調查表等形式了解學生對教師課堂教學的評價以及對院部教學管理方面的意見和建議；抽查學生作業、實訓報告、考試試卷等形式了解學生學習情況和教學效果。

（6）加強教師業務學習、教科研活動環節的督查，提高學習和活動的質量及效果。

（7）加強教學管理與教學服務保障的督導。督促教學管理部門嚴格履行教學管理職責；督促教學院部認真做好日常教學管理工作，使督導與教學管理有機結合；督促服務保障部門按照學院要求切實做好教學服務，保障教學工作的正常開展。

3、加強教學督導工作制度化、規范化建設。

（1）修訂教學督導工作條例和工作職責，成立學院教學督導委員會，進一步明確院系兩級管理；制訂教學院部教學督導工作條例和工作職責，建立健全的院系兩級互相協調、互相配合的教學督導體系。

（2）召開學院教學督導工作會議，部署教學督導工作要求，總結交流教學督導工作經驗，表彰優秀院部教學督導組和優秀教學督導員。

（3）規范教學督導文書、報表的格式，學督導評價標準，及時歸檔教學督導資料。

（4）將教學督導納入院系績效考核工作中。

三、工作進度安排

20xx年9月：期初教學準備與督導工作檢查，督查課程表安排、教材與師資到位；督查學生到課率，督查教師教學日歷、備課本、課件以及調停課等情況。

20xx年10月：升本改建評估工作任務完成情況自評整改；課堂教學、實踐教學隨機抽查聽課；督查組織學生技能大賽情況。

20xx年11月：升本改建評估工作任務完成情況自評整改；督查教師參加教案、課件、板書、說課等比賽情況；期中教學管理與督導工作檢查。

20xx年12月：升本改建工作評估；教師課堂教學和系部教學管理評價；召開學院教學督導工作會議，總結交流教學督導工作經驗，表彰優秀教學督導員。

20xx年1月：期末教學管理與督導工作檢查，督查按時結課、安排考試、組織閱卷等。

中職教師教學工作計劃范文材料三

本學期，我任xx班、xx班、xx班、xx班的數學課，更要適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，從網上搜集資料，尋找更好的方法。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老教師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。教給他們學習的方法，提高他們的技能。

六、做好檢測工作

加強平時的單元檢測和期中、期末考試，認真組題，適應不同層次的學生，做到公平公正。樹立我校的誠信意識，嚴格考風考紀，對于掌握不牢固的學生要進行復測。期中、期末檢測后要及時進行教學質量分析，針對不足制定改進措施。

第3篇：教師支教工作計劃范文

會議以“職業院校教師專業化發展暨‘教師工作室’的改革和創新”為主題，圍繞職業教育教師專業化發展、“教師工作室”（名師、大師工作室）的理論研究、改革探索、實踐經驗等領域展開了多視角、跨學科的高水平研討，深入探討黨的十八屆三中全會精神指引下，全面深化職業教育改革過程中職業院校教師專業化發展面臨的機遇與挑戰，交流高職院校“教師工作室”建設經驗。

教育部職業技術教育研究中心研究員吳全全受邀為研討會作了題為《“雙師型”教師素質結構及專業化發展》的主題講座。廣州鐵路職業技術學院院長劉國生作了題為《以支柱產業發展助推人才培養轉型升級――廣州鐵路職業技術學院辦學轉型的探索與實踐》的主旨報告。

廣東省內的5所高職院校在論壇上分別介紹了本校教師專業化發展和“教師工作室”建設的做法與經驗。論壇期間，與會人員還實地參觀考察廣鐵職院軌道交通類專業實訓室、廣鐵職院花都工學結合示范園、“教師工作室”和生產性實訓基地等，并就校企合作共建“教師工作室”方面的問題與廣鐵職院“教師工作室”部分負責人交流探討。

（本刊記者）

廣東省職業教育技術學會機電專業指導委員會

中職機械制造技術類專業部2013年年會圓滿召開10月25～26日，為總結經驗、表彰先進、加強合作與交流、共同提高、部署2014年工作，廣東省職教學會機電專業指導委員會中職機械制造技術專業部在東莞市機電工程學校金沙校區（東莞長安模具培訓學院）召開了2013年年會，全省共有162位領導、師生參會。

會議分全體會議及分組會議進行。鄭敬詒職業技術學校彭國民副校長主持了全體會議，省教廳高中職處和省競賽辦領導、省職教學會和機電指委會領導、東莞市職成科領導、東莞市機電工程學校曹校長進行了精彩的發言；會議還聽取省職教學會機電指委會中職機械制造技術類專業部主任、鄭敬詒職業技術學校李?？⌒ｉL做的工作報告；學會領導還宣讀省職教學會機電指委會中職機械制造技術類專業部理事單位理事和專業組核心成員名單，對中職機械制造技術專業部8個專業的核心組成員頒發了聘書；會上對2013年廣東省職業院校技能大賽（中職組）“耐斯卡特？鐵真”杯現代制造技術類專業競賽一等獎獲獎選手和指導老師進行了頒獎；最后省教廳陳亞林副處長與贊助商――耐斯卡特？鐵真公司金峰總經理簽訂競賽刀具贊助協議書。

在26日舉行的分會上，鄭敬詒職業技術學校彭國民副校長和與會單位負責人分組召開了專業部工作研討會；鄭敬詒職業技術學校袁長河主任主持了專業人員分會，廣東省中職技能大賽現代制造技術專業競賽裁判長張倫教授作了2013年省中職學校技能大賽現代制造技術賽項技術總結報告，分析了上一屆競賽中出現的問題和不足并給予詳細指導，同時說明了2014年省賽要求。耐斯卡特?鐵真公司專家、CAXA公司的專家分別對刀具產品、性能和軟件功能進行了介紹。

（本刊記者）調 研11魯昕赴廣東開展現代職業教育體系建設實地調研

為貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，加快建設現代職業教育體系，11月21―22日，教育部副部長魯昕一行赴廣東東莞、深圳等地對有關學校、企業等進行了實地調研，深入了解企業對技術技能人才的實際需求，教育部發展規劃司、職成司等司局負責同志參加了調研。

魯昕一行實地考察了深圳華為技術有限公司、中興通訊股份有限公司和騰訊控股有限公司，三家公司負責人介紹了企業的發展歷程、主要業務以及自主創新等方面情況，并就人才需求和教育改革發展提出了建議。華為公司介紹，當前信息技術的發展和進步速度加快，特別是第四代移動通信技術的大規模應用，整個產業鏈對技術技能人才需求迅猛增長，不僅需要一大批拔尖創新人才，更需要大量具有較高文化素質、知識水平、具備先進技術應用能力的高層次技術技能人才。中興公司提出，隨著企業的發展，企業對人力資源需求的結構也在逐步發生變化，呈現出高端研發人才和技術技能人才并重的趨勢，目前的普通本科學校培養的人才實踐能力不足，與企業實際需求尚有差距，大多畢業生進入企業后普遍需要較長時間的培訓。騰訊公司提出，互聯網產業的發展對服務、營銷、設計等領域的一線技術技能人才需求越來越大。三家企業負責人對十八屆三中全會提出的“產教融合、校企合作”的職業教育改革方向十分贊同，認為加快培養產業和企業發展需要的高層次應用技術人才是教育改革的重要任務。

魯昕指出，信息技術正在深刻地改變人類生活和生產方式，華為、中興和騰訊都是我國信息技術產業的領軍企業，希望企業能創新校企合作模式，積極參與職業院校和高等學校的人才培養全過程，共同開展人才培養和技術研發，并希望三家企業能充分發揮在信息技術、通訊、大數據挖掘等方面的技術優勢，服務教育信息化發展。

魯昕對廣東科技學院、東莞理工學院、東莞職業技術學院和深圳職業技術學院進行了實地調研，并聽取了廣東省教育廳職業教育體系建設的匯報。魯昕要求，職業院校和高校要根據產業轉型升級和技術進步的趨勢，積極主動服務行業、企業的實際需求，深入推進校企合作、產教融合，加快學校治理結構和人才培養模式的改革步伐，通過集團化發展、建立專業指導委員會等方式進一步深化校企合作、工學結合。

11月21日，教育部副部長魯昕（右一）一行到東莞職業技術學院視察

活 動11省教育研究院組隊參加全國中職學校美育課教師微課堂比賽獲優異成績

11月16日―17日，中國職業技術教育學會德育工作委員會和教育工作委員會共同主辦的2013年“創新杯”全國中等職業學校美育課教師微課堂比賽在寧波舉行。省教育研究院通過全省選拔，共組織了11名教師參加比賽。經過激烈的角逐，力獲5個一等獎、5個二等獎、1個三等獎的佳績。省教育研究院也獲頒“全國中職學校美育課教師微課堂比賽優秀組織獎”。

比賽首次采用新型的課堂展示形式――微課堂，要求參賽選手只用5―8分鐘的時間展現授課的精華內容，一方面與傳統的說課有機結合，另一方面最大限度地展現教學思想和教學理念。我省全部選手在比賽中均展現了良好的風范，受到評委的一致好評。

省教育研究院積極推動中等職業學校公共藝術課程教學水平的提升和教師素質的提高，通過開展專項培訓、組織全省公共藝術說課大賽、編寫公共藝術教材、開發教學資源，扎實推進中等職業學校公共藝術課程教學大綱的推廣和使用，取得了很好的效果，對進一步推進素質教育、提升中職學生的人文修養與藝術鑒賞水平起到了積極的促進作用。

（本刊記者）

責任編輯雷順慈人力資源11中央再撥95億資金扶助失業人員就業

近日，中央財政下撥2013年下崗失業人員小額擔保貸款貼息獎補資金共計95.41億元，同比增長55%。2003年至今，中央財政已累計下撥小額擔保貸款貼息獎補資金258.36億元，支持了約4000億元貸款發放，按照人均5萬元貸款額度測算，幫扶超過800萬就業困難群體進行創業。對支持國有企業改革、促進下崗失業人員再就業、服務社會和諧穩定的大局、改變社會就業理念發揮了重要和積極的作用。

小額擔保貸款政策是國家積極就業政策的重要組成部分，主要通過地方政府設立擔保基金提供擔保、財政部門提供貸款貼息的方式，引導銀行業金融機構為符合條件的城鎮登記失業人員、就業困難人員、復員轉業退伍軍人、高校畢業生、刑釋解教人員等群體提供創業貸款支持。

我國將逐步建立務農農民免費職業技能培訓制度

據農業部有關部門調查，目前我國職業農民和新型經營主體整體素質不高，務農農民中接受過中等及以上教育的不足4%，其中接受過大專以上教育的不足1%，與美國一半以上農場主是大學畢業差距很大。而我國現行的農業職業教育體系中，針對務農農民的職業教育可以說是一塊幾乎與底部齊平的短板。

據農業部有關部門調查，目前我國職業農民和新型經營主體整體素質不高，務農農民中接受過中等及以上教育的不足4%，其中接受過大專以上教育的不足1%，與美國一半以上農場主是大學畢業差距很大。而我國現行的農業職業教育體系中，針對務農農民的職業教育可以說是一塊幾乎與底部齊平的短板。

據統計，我國現有農業職業院校280余所，縣級以上農業廣播電視學校2700余所，農村職業高中4000多所。韓長賦說，這些院校都是寶貴的教育培訓資源，是培養新型職業農民的重要載體。要引導農業職業院校采取靈活的教育培訓模式，把課堂搬到農民家門口、搬到農業生產一線，促進農業職業技能培訓與職業教育相銜接相貫通。

據了解，從明年起，由農業部推動的“農村勞動力培訓陽光工程”將全部實現轉型，以新型職業農民為主要對象，突出務農技能這一核心內容，開展從種到收、從生產決策到產品營銷全過程教育培訓，逐步建立起農民免費職業技能教育培訓制度，使“農民”真正從身份稱謂轉變為職業稱謂。

人社部與歐盟聯合舉辦亞歐青年就業促進國際研討會

11月20日至21日，人社部和歐盟委員會聯合舉辦的亞歐青年就業促進國際研討會在重慶召開。人社部副部長信長星、重慶市副市長劉強出席開幕式并致辭。

此次會議的主題為“亞歐青年就業促進”，旨在加強亞歐國家間在就業和技能開發領域的合作交流。亞歐各國政府及公共服務機構代表，國際工會聯合會、國際雇主組織的一些成員參加會議。

第4篇：教師支教工作計劃范文

一、 本組的招新工作

1、根據虹橋社區對我們志愿者的需求，預招隊員14人，除一位困難小朋友安排4人對其進行幫助之外，其余五人每人安排2人。

2、要求隊員責任心強，有耐心，有愛心，能合理安排自己的時間，積極參加工作。

二、 針對新隊員的培訓工作

為能給虹橋社區困難小朋友帶去更好的服務以及展現數理與信息學院青年志愿者的良好精神面貌，組織新隊員參加培訓會議。會議要求隊員認真思考支教的意義所在，就如何做好與小朋友的溝通、如何幫助小朋友做好服務工作進行積極地交流和總結。

三、 做好日常本職工作

每周確保都有隊員去往每位困難小朋友的家里，幫助他們檢查作業，以及解決一些在學校遺留下來的難題等等，以及在生活上幫助他們一些力所能及的事情。要求隊員態度端正，做事積極主動，熱心真誠。

四、 開拓創新—活動建設并實施

為豐富困難小朋友課余生活，預組織以“拓展你的思維—藝術創想”為主題的手工制作活動。活動可安排隊員與其對應的服務對象為一組一起完成制作，一方面促進了小朋友的課外興趣，另一方面又融洽了隊員與小朋友的情感。還可邀請小朋友們的監護人觀看或參與活動。

此外，還預開展一次義演活動。組織學院有文藝特長的同學經排演通過考核后參加義演，邀困難小朋友及其監護人及周圍其他居民參加觀看。具體策劃經細慮后推出并實施。

五、 團隊建設，培養人才

1、適時召開會議，對工作進行總結。加強團隊的內部交流，增加工作經驗，使團隊加強以后的工作質量。

第5篇：教師支教工作計劃范文

為進一步優化高校教師隊伍結構，提高教師隊伍整體素質，深入推進“人才強校工程”，根據《*省高等學校青年骨干教師資助計劃實施辦法》*號，以下簡稱“骨干教師資助計劃”）的規定，現就做好20*年度*省高等學校青年骨干教師資助計劃資助對象申報工作通知如下：

一、申報范圍

全省高等學校（含獨立學院、獨立設置的成人高校）教學科研一線工作的專任教師。已獲國家級、省級骨干教師、創新人才培養工程、科技創新人才支持計劃等重大項目資助者，不再申報。

二、申報條件

從事教學科研工作，年齡在40周歲以下，具有碩士以上學位，副教授以上專業技術職務的專任教師。其他條件按照《*省高等學校青年骨干教師資助計劃實施辦法》（附件1）的規定。

三、資助名額及方式

20*年度全省高等學校青年骨干教師資助計劃資助對象200名。各高校實行限額申報（見附件2）。

“骨干教師資助計劃”采取競爭擇優、項目資助，培養人和支持項目有機結合起來的方式，對青年骨干教師進行重點培養。

四、申報時間和材料要求

*

1、*省高等學校青年骨干教師資助計劃項目申請書(附件3)，一式5份，電子版1份（注：封面上的學科名稱按照1997年國務院學位委員會、國家教育委員會頒布的《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》中的二級學科填寫）。

2、申請人的學位證、任職資格證復印件一式5份（原件須審驗，審后退回）。

3、申請人代表性科研成果（包括項目、論文、專著、獲獎情況）證明復印件，一式5份。

4、20*年度*省高等學校青年骨干教師資助計劃資助對象申報匯總表（附件4）1份，加蓋學校公章，電子版1份。

5、上報材料要用厚牛皮紙袋分裝，并將《項目申請書》封面（復印件）和袋內材料明細表分別貼于袋的兩面。

6、申報材料中的科研項目、論文、獲獎情況均須標明主持人或參加人的順序，證明、證件材料復印件需加蓋學校公章。

7、所有申報材料一律不退，請自行留底。

第6篇：教師支教工作計劃范文

關鍵詞：高職 服裝設計專業 “工作室化”教學模式 項目包

一、高職服裝設計專業教學現狀

隨著紡織服裝產業的迅猛發展，行業對于高素質勞動者和技術技能人才的需求日益增長，企業對服裝專業人才培養質量的要求越來越嚴格。而另一方面，我國高職服裝專業教育尚不能滿足服裝市場發展的實際需要， 服裝人才的培養無法適應現今服裝產業的發展。由于高職服裝專業招生競爭日益激烈，學生入學門檻較低，學生素質參差不齊，學校人才培養的水平很難達到企業的高素質要求。筆者認為，高職服裝設計專業要提高人才培養質量，就要堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，進一步改進完善教育教學模式，“工作室化”教學模式的實施顯得尤為重要。

二、“工作室化”教學模式的涵義及特點

“工作室化”教學模式是以實際的工作室為載體，基于完整的工作模式，按照教育教學規律，將其轉換成學習領域的一種典型教學模式。它用項目包引領課程設計與生產實踐，其目標是職業能力與素質協同推進，其本質是學生主體、能力本位，實現做中學、學中做。

“工作室化”教學模式的特點如下。

1.實際工作項目是課程的載體

“工作室化”教學模式以項目包引領。整體規劃設計后的項目包中，項目課程包括能力目標、教學內容、教學方法、評價標準等。這種新的教學模式不再是教案備課、授課、排課的傳統教學，而完全是適應企業崗位素質要求的、以實際工作流程來設計的新型教學模式。

2.開放式教學

教學過程以實際的工作室為載體，打破原有傳統的封閉式教學模式，把課堂放到工作室中，為教師和學生提供了一個開放與發展的教育教學環境。學生可以作為項目組成員，提前進入職業角色，參與企業的實際工作項目，進行職業化角色預演。這種真實的、開放式的教學情境可以培養學生的團隊意識。

3.團隊化教學

一個專業的全部學生都被納入各個“工作室化”教學團隊（一般3～6人為一組），學生從入學到就業，一個團隊可負責到底。

4.提高了學生在教學中的參與度，提升了學生的學習主動性和積極性

完整的工作過程、合理的學習目標、生動的教學方式、富有激勵性的評價標準，可以提高學生的學習興趣與創業、就業意識，激發學生的求知欲望，使學生體驗到學習的樂趣，從而培養學生學習的自覺性、主動性、積極性。

三、“工作室化”教學模式的教學實施

1.組織架構

由專業帶頭人負責組建科學合理的教學團隊，明確分工。專業帶頭人要對專業進行系統規劃設計，根據“工作室化”教學模式來確定專業人才培養目標，組織研發與每個能力模塊對應的項目包，對專業課程中的教學手段、教學環境、教學時間等進行有效的整合研究，組織制定教學標準。每個工作室任命一名團隊首席導師，根據一個項目包中的項目課程進行整體規劃設計；由其他輔導教師進行課程的整體設計、單元設計及具體實施；聘請行業企業專家、技術骨干作為工作室顧問，可對項目課程可行性、崗位素質要求、學生評價等給予專業指導。

2.教學設計

高職服裝設計專業可將企業生產實際工作流程運用到“工作室化”教學內容設計中，依照企業真實的工作情境設計課程內容，使學習和實訓相結合，進行各個項目課程的教學設計，建立真實工作室平臺，模擬實際的設計、生產、銷售進行訓練。項目要具有典型性、適宜性、先進性及前瞻性，讓學生在實訓過程中領會到理論知識在實踐中轉化的過程。在規定教學時間內，學生要根據教師的教學設計要求，組成工作團隊共同完成工作任務。在項目進行中，教師直接向學生講解工作流程、工作方法、能力素質要求，并將理論知識融入到項目課程中，與學生一對一指導與交流，督促學生完成工作。任務結束后，要對教學成果進行評價，評價方法可分為教師評價、學生評價、行業企業專家評價等。

四、小結

“工作室化”教學模式不同于傳統的學科式教學，是適應高職服裝設計專業教學特點的新型、有效的教學模式，符合高職服裝設計專業的人才培養目標，能讓學生具備獨立解決問題、應對未來挑戰的能力。

參考文獻：

[1]景秀眉.高職藝術設計專業實行工作室制教學模式的研究與探討[J].中國電力教育，2010（6）.

第7篇：教師支教工作計劃范文

關鍵詞：室內；設計；工作室化；教學法。

Abstract: Interior Design teaching, especially the students' professional ability to shape and train in different levels of professional teaching, are used in many forms, such as the project Guiding Method "and" studio pedagogy, "and so on, this article onlyhospital decor teaching pedagogy "pilot" studio groping point of harvest and colleagues to explore.Keywords: indoor; design; studio; pedagogy.

中圖分類號：S611文獻標識碼：A文章編號：

我院裝潢藝術設計（室內設計專業）在試點中，具體執行時采用以下幾個核心改革：上課組織形式變革、教師引入項目教學，輔以學生首席制度變革、階段性教學變革、教學質量的考核及保障措施。

一、“工作室化教學法”在上課形式的變革。

1、變革教學組織環節，以教師的專業教學指導為主，輔以學生首席參與教學制度，這對提高教學效果的重要作用。

教學改革的方式可以更寬泛一些，比如我們在以前的教學中大幅度增加實訓類課程的課時和比重，事實證明確實提高了學生的動手能力。那么我們是不是可以改革的更大膽一點，在提高學生動手能力的同時更好地調動學生的參與性和競爭性能力。

我們專業在教學中試點中，以將2011級30余名同學以工作室的形式，組織在一起。試點由教師引入的真實室內設計項目到工作室，教師以設計會議形式指導為主，輔以學生首席參與教學制度。學生首席可以來自本班的品學兼優的同學，但更多是高年級的專業標兵。

打破老師在課堂上一言堂的局面，增加首席學生參與教學。我們面臨的學生具有很強的自我性，在課堂上講述方案時，經常使用“我認為”“我覺得”“你不該”等等。只要合理調動學生學習的積極性，有信心可以培養學生的自學能力。

通過一學年的試點，學生的學習積極性大幅度提高。有幾個數據：第一、原來一套初步的設計方案30名同學平均需要7天才能完成，而試點后初步方案設計30名同學平均只用4天。第二、試點前方案被認可率不足3成，試點后方案的可實施率將近5成。第三、學生主動到工作室加班學習的熱情高漲，簽到率由30%上漲到100%。

2、上課時間的變化，弱化課時概念，強化教學段的概念。

推薦上午學生狀態較好的時間為理論教學時間，其他時間為項目設計和制作時間。任課老師對學生的教學負責時間由課時轉變為教學周次。以大面積學生掌握為嚴格標準，教師在保證教學計劃的前提下，任課教師可以同時給幾個班上課，這這個周次內的理論或者關鍵部分教師必須在教室中給與學生指導。其他時間，如在項目制作時段由學生首席配合教師進行指導。通過30名學生的試點，學生首席對同學的指導出乎我們所有老師的意料。首先學生首席態度十分認真，盡管是輔助教學，指導重復性和機械性的錯誤居多，但是學生首席自己也會主動備課。其次，學生對學生首席十分親切，不會的內容不會隱瞞，不會就問不會就學，學習效果提高特別明顯。

3、教師的教學項目引入。

教學不能一刀切，凡是可以通過項目化或者工作導向形式完成的，絕對要以具體的項目體現在教學計劃和課程中。不能通過項目化或者很難將項目化引入的，必須采用模擬項目教學。

專業教學研究室在學期伊始，負責審查并確定下學年課程的教學用項目。為保證案例的前沿性，在教學過程中，如出現真實的案例，經教研室核實報教管部門審批，可以替換教學中的案例，保證學生在學校期間，就可以接觸并操作到社會上最新的案例。

二、有改革就必須有考核，我們的考核包含以下幾個方面：

1、授課時間的保證考核。雖然弱化課時，強調授課周次。但教師的累積授課時間必須達到規定的授課時間，由教師填寫授課時間登記表，學生監督和教管部門抽查為監督。對于達不到授課時間的教師，責令補課。

2、教學效果的考核。將教學效果量化，如上課所用的方案，經過同學設計獲得社會上的采納次數；獲得各種大賽的獎項次數；社會企業人員對學生作品的考核；學生實習和就業率等。

三．面臨的問題和挑戰。

1、課時費計算的問題。需要出臺相關政策，確定課時費的計算。因為弱化課時的教學，強化教學周次（教學段）的教學，所以可以把原有課時當做發放課時費的參考。增加激勵課時，上課期間所做項目被社會采納或獲得獎項，應給與任課教師課時獎勵。

2、大面積執行時，要特別注意成績好的和成績較差的兩極的學生學習情況，通過“工作室化”教學使學生認識和了解企業中，是以何種形式工作的。通過真實的情境教學，讓學生體驗到真實的工作環境，明白專業學習對學生未來就業的重要性。

3、每個班都有成績不理想的，要通過小組評比、評價、欣賞、懲戒、個別簡短談話等多種形式，使學生感覺到老師的關心和關注，調動他們的學習熱情。

4、對專業教師的要求更高。要認真總結教學組織方面的經驗，提高教學組織能力，在課堂中扮好組織者、引導者、合作者角色。

以上就是我們在“工作室化教學法”試點中的摸索的經驗，希望其他裝潢教學的老師給予批評指正，共同為提高室內設計教學工作而努力

主要參考文獻

[1]職教要為國家產業體系建設培養技能人才[J].中國教育報，2011.3.31（第1版）.

[2]賀平，項目教學法的實踐探索[J].中國職業技術教育，2006（22）.

[3]沈國臣，創新藝術教育模式，打造傳世技藝人才.中國職業技術教育,2008.

第8篇：教師支教工作計劃范文

摘?要：技工學校是技能人才的搖籃，與基礎教育和其他教育相比，在教育形式上更容易與民間手工技藝相結合，在緩解城市就業壓力和文化傳承上有其獨特的使命。將民間手工技藝融入技工課堂，一方面在課程設置上增強了技工教育的吸引力，同時也為地區開發新興產業，創造更多的就業、創業機會提供了條件。

關鍵詞 ：技工教育?非物質文化遺產

隨著中國社會的快速發展，人們生活方式發生了巨大變化，一些傳統的文化形態在漸漸遠離我們的生活。手工技藝性非物質文化遺產，由于其活態性和傳承性，面臨著市場萎縮、傳承人數銳減的艱難處境。與此同時，受高職院校不斷擴招等因素影響，技工學校逐年萎縮，招生越來越難，入學門檻不斷放低，培養質量愈顯不足，辦學特色難以凸顯，就業選擇單一化，就業穩定性較差，很多學生缺乏學習和工作的熱情。本文結合以上二者面臨的困境和需求上的互惠關系，在如何發揮技工教育對非物質文化遺產的傳承方面進行探究。

一、將非物質文化遺產引入技工課堂的意義

就業是民生之本。近年來，受地區經濟形勢影響，企業產品供大于求，導致越來越多的人失去就業機會。人才輸出的削弱必然導致技工學校師生教、學熱情不足，教學質量難以提高，形成輸出人才無法滿足用工需求的惡性循環。傳統工匠型職業（工種）崗位吸引力不足、職業幸福度不高、社會認同較低的特點，已經成為技工學?？沙掷m發展的巨大阻礙，為了緩解日益增長的就業壓力，不能只依靠政府扶持，而應適時更新就業理念，廣泛拓展和創造新的就業機會。

將非物質文化遺產引入技工課堂，是傳統技藝得到傳承、發展的所需，以前的“非物質文化遺產”傳承人做的是自給自足的事業，是“自我藝術家”，只有把這項技藝發展成產業，才能讓更多的人共享、品味這些藝術，才能反哺藝人，有利于“非物質文化遺產”傳承。技工學校可以充分利用校企聯盟的優勢，把民間絕技絕活引入課堂，再將技藝輸送到企業為地方特色產業服務。對于未形成規模但又具有發展潛力的手工技藝，也可通過培養鼓勵學生自主創業，發展地方特色產業。

將非物質文化遺產引入技工課堂，是激發學習內動力，讓學校教育充滿活力的需要。當今社會很多人從事的職業并不是自己喜歡的職業，工作的意義更多的是物質上的需要，理想的缺失帶來更多求職的唯利性與學習的盲目性，導致學校教育缺少活力，難以維系創新的土壤和激情。民間絕技引進課堂，則為古板的學校教育帶來新的生命力。將其引入課堂，既為工業化、機械化的技工課堂增添了豐富而歡樂的文化氣息，也更突顯了以興趣為導向的教育理念。經過3～5年的熏陶與雕琢，學生獲得的將不僅僅是一門手藝、一份工作，而是傳統技藝獨特魅力帶來的一種心靈的愉悅。理想的教育，應該是變“我應該”為“我需要”、“我喜歡”，理想的課堂，不應是裝滿知識，而是啟迪智慧。

將非物質文化遺產引入技工課堂，是實現技工教育促進就業和創業的需要。

就業是民生之本，創業是富民之源。針對技工教育招生難、生源質量不高的現狀，就必須緊密結合當前就業發展現狀，不斷增強技工教育的吸引力，拓寬就業選擇，鼓勵和指導學生發現、創造新的就業領域。近年來，大學生就業形勢日益嚴峻，非物質文化遺產作為一種非主流的民間技藝，具有巨大的市場潛力，更容易凸顯地方特色，在科技化、機械化占主導地位的就業領域里另辟蹊徑。

二、如何發揮技工教育對非物質文化遺產的傳承作用

1.以人為本，師徒雙向選擇

與傳統學校教育不同，非物質文化遺產的傳承是文化的傳承，更注重人的主觀意愿，即傳承是建立在師傅愿收徒、學生想拜師的基礎上的。當前技工教育中，學生的學習動機不夠明確，部分學生是因為考不上高中，在家長要求下報考技工學校，對學技術沒有興趣，學習效果很難保證。如果學校面向社會廣招學子進行民間傳統技藝的教育，在接受一定時期的培養后，難免有學生喪失熱情失去學習的動力，難以保證傳承文化的品質。無約束、無原則的傳承也會導致傳統秘方的泄密、復制而失去這種文化原有的味道。因而學校開辦民間技藝課程必須保證受教育者有足夠的學習熱情，通過對經典技藝成果的宣傳從而吸引受教育者，保證人才的純度。

2.求真求實，科學設置非物質文化遺產教育課程

（1）確定這種技藝是否適合學校教育。有些文化遺產可以成為教育的一部分，助推教育和文化雙贏，有些則注定成為被嚴格保護的“集體記憶”乃至“文化奢侈品”。珠算作為老祖宗傳下來的一種技藝，曾經是很多國營商店會計和出納員用來記賬和算賬的工具，但隨著電子技術的發展，珠算最終變成一代人的一種文化記憶，將這種文化引入課堂，從實用性角度看，并無太大意義。而同樣作為非物質文化遺產的漆器、雕刻、風箏、烹飪技術領域的絕技絕活，除與現代生活緊密結合具有實用性外，還可發展成地方產業推動經濟發展，從內容和形式上也更容易引起學生的興趣。

（2）確定這種技藝是否與技工教育的培養目標相適應。技工學校以培養技能型人才為目標，以促進就業為最終目的，這就要求選定非物質文化遺產科目要具有良好的文化產業基礎和發展前景，易于就業或創業，選取技藝操作性強、行業領域內確屬絕技絕活的科目進行教學。技工學校最終要向社會輸送技能型人才，在對非物質文化遺產傳承過程中應始終把技能培養放在首位，使文化為技能服務，技能為就業服務。

（3）積極開發本地資源，凸顯地方特色。非物質文化遺產具有突出的地域性特點，每一種手工技藝都是在一定的地域內產生的，與環境息息相關。該地域獨特的自然生態環境、文化傳統、宗教、信仰、生產和生活水平，以及日常生活習慣、習俗等都從各個方面決定了其特點和傳承。

許多非物質文化遺產項目如今在各自的區域內已經發展成產業且具有一定規模，有著良好的發展前景。技工學?？山Y合實際對現有的已成規模的或有發展潛力的非物質文化遺產產業項目進行資源整合，讓民間技藝為特色辦學服務，文化傳承與品牌建校雙贏。

3.?！懊亍眰鞒校尫俏镔|文化遺產文化保留原汁原味

傳統手工技藝表面上傳承的是秘方，實則傳遞的是文化。在將非物質文化遺產引入課堂進行技藝傳承的過程中，應注重對文化的保護，不能因為提高技藝而失掉了文化。許多民間技藝、秘方秘訣傳承至今，經過多次復制、簡化，已經失去了原有的形態。技工學校要創建平臺使這些珍貴技藝得以傳承，也要發揮對這些文化的保護作用，使這些技藝在傳承的過程中，不失掉最初的本味。

4.工學結合，民間工藝取之于民用之于民

與傳統技工教學注重理論指導實踐的教學理念不同，非物質文化遺產的傳承更注重工藝，需要不斷地積累更多的經驗，因而在培養過程中需要大量的實踐。技工學?？梢园l揮校企聯盟的優勢，工學結合或以工代學，使學生更快更直接地掌握手工技藝技能，適應生產環境，為未來就業、創業鋪平道路；使學生獲得非物質文化遺產文化獨特魅力與勞動報酬帶來的雙重成就感與幸福感；一定程度上消化學藝過程中制作的成品、半成品，減少材料的浪費。

三、小結

第9篇：教師支教工作計劃范文

皮克斯動畫工作室（Pixar Animation Studios），也稱皮克斯動畫公司，總部位于美國加州風景怡人的愛莫利維爾市。1986年，美國工業光魔公司（ILM）的電腦動畫部被史蒂夫·喬布斯（蘋果公司前總裁）以1000萬美元收購，正式成為獨立的制片公司“皮克斯”，致力于制作優秀的電腦動畫作品。其作品多次獲得奧斯卡最佳動畫短片獎、最佳動畫長片獎以及其他技術類獎項。

吉卜力與皮克斯在發展運營中的相似之處

相似的發展理念：藍海戰略?？v觀吉卜力與皮克斯的企業發展史，兩者雖處在不同的動畫產業生態中，但不約而同地都將“藍海戰略”確立為企業發展的基本戰略。

在以主要生產電視動畫兼帶生產由電視動畫改編的劇場版作品的日本，吉卜力是一個獨特的動畫企業。因為它只制作由原著改編或原創的動畫電影，幾乎不策劃制作電視動畫，這在電視動畫收益率極高而動畫電影盈利模式還較為模糊缺乏穩定性的當時情況下，風險是相當大的。吉卜力之所以如此選擇，是由于吉卜力的創始元老敏銳地發現日本動畫電影這片“藍?！碧N藏著巨大的能量和價值。同時，電視動畫的局限性也不斷暴露出來，即電視動畫像電視劇一樣變得泡沫化，耐看性日益降低，觀眾逐漸流失。電視動畫這片“紅海”已變成廝殺慘烈而又利潤微薄的市場，并且由于投入成本和制作時間的嚴格限制，電視動畫的質量無法保證，更無法提升到頂尖水準，這對于追求完美的宮崎駿和高畑勛來說簡直不能接受。在看到電視動畫具有的局限性和動畫電影具有的巨大潛力之后，吉卜力毅然決然地確立了企業發展的“藍海戰略”。

皮克斯成立的時期正逢電腦科技應用日益普及。更具優勢的是，皮克斯的老板喬布斯是引領電腦科技潮流的狂人，他是一個將科技、商業與藝術完美結合的“瘋子”。在手繪的、平面的、二維的動畫占主導的時代背景下，可不可以運用電腦科技制作數字的、立體的、三維的電腦動畫？這種新的動畫是否能博得觀眾的滿堂喝彩而贏得市場？想法一出，喬布斯便去找同樣“不安份”的動畫奇才拉塞特商量，還沒仔細商量兩人便一拍即合。喬布斯還物色到了正在探索電腦動畫技術的埃德·卡特姆，由他組織技術人才開發出了世界上第一款三維動畫制作軟件Render Man，解決了技術難題。皮克斯的發展戰略無疑更是“藍色”的，它開辟了動畫電影的一個全新領域“三維動畫”（又稱立體動畫），它與其他動畫企業的區別不是差異化而是革命性的。它的誕生一掃美國動畫界沉悶頹唐的暮氣，打破了動畫領域諸多傳統。

相似的創作理念：高度原創，內容至上。在對待動畫影片的故事內容方面，吉卜力與皮克斯亦如出一轍地相似，他們都極端重視故事本身的原創性，推崇內容為王。吉卜力的方針是：將制作優質的動畫影片放在第一位，企業的經營和成長則在其次。鈴木敏夫曾總結道：吉卜力的作品是趣用結合的，它要傳播一種普世的價值，觸及世道人心，打動啟迪觀眾，并將人文關懷視為作品的靈魂。這個方針一直延續至今。吉卜力極為重視對故事的創作和創新，從不會為了趕時間而粗糙地創作故事內容和劇本臺詞。宮崎駿自己也說：“動畫的制作是何其慎重且值得珍惜的事業，我的作品都是盡心盡力完成的，我待它們如同我的孩子，精心養育呵護?！奔妨Φ拿恳徊孔髌范际且粋€經典好故事，都經過數年的構思和打磨，即便是改編故事也不容懈怠，只會超越而不會遜色于原著。原創的《幽靈公主》企劃花了5年，冥想的《懸崖上的金魚公主》企劃費時4年，改編自《格列弗游記》的《天空之城》企劃耗時3年。

皮克斯具備一流的技術力量，而它放在第一位的始終是原創的故事內容。皮克斯的原則就是技術絕對服從于故事，并全力為故事服務。皮克斯熱衷塑造原創的故事及人物形象，而不是照抄過去成形的故事或熱銷的書籍及漫畫，且不拘一格。皮克斯設有創意總監一職，專門負責最大限度地激發和集納各種創意。創作團隊擁有足夠大的靈活性與足夠多的授權，這樣的制度設計確保了原創的自由和深度。在堅持不懈的原創過程中，皮克斯總結出了創作完善故事情節的五大創意原則：一、切勿執著于一個創意；二、記住創作中的首次歡笑；三、快樂激發創意，而非競爭；四、讓你自己被創意人員包圍；五、團隊就是一切。這五大原則說明了好的原創故事來源于整個團隊充分的信任與合作、盡情的交流和分享創意，不斷地啟發及延伸思路。這些有效原則的貫徹“勾引”出了無數的好創意，并有利于這些好創意激發連鎖反應，正是這些點滴創意集腋成裘之后，串聯起了一個個引人入勝的好故事。

吉卜力與皮克斯在發展運營中的差異之處

動畫風格上的差異：手繪平面VS數字立體。吉卜力和皮克斯兩者最明顯的風格差異表現為：吉卜力堅持手繪動畫風格，皮克斯膜拜數字動畫風格，即電腦制作的極為逼真的動畫風格。

吉卜力逐漸形成的獨立風格可總結為：以深刻的題材、跌宕的故事、精美的畫面、細膩的造型、悠揚的配樂來充分展現一個現在與未來對話、理性與激情互動、蛻變與堅守角力、現實與幻想交融的矛盾世界，借此闡釋大到人類文明與自然宇宙，小到親人朋友之間的微妙聯系和相處之道。它的敘事邏輯可概括為：這個世界最初單純而美好，遭到人類（成人）因貪婪和傲慢而起的大肆掠奪和破壞后變得衰敗污濁甚至瀕臨滅絕，經過純真善良勇敢的兒童努力救贖，世界復歸于單純和美好。這種風格包含著由深邃的平等思想、博大的人文情懷、進步的環保觀念、沉重的憂患意識和多元的隱喻象征組成的意義系統，帶有濃厚的哲學探討意味。

皮克斯的作品總體呈現出畫面真實立體、主題鮮明奇特、造型細膩獨特、動作連貫流暢、語言幽默風趣、性格飽滿多面、冒險激情與親友溫情交融的風格特征。皮克斯率先應用電腦科技和數字化技術來制作動畫，它的每一部作品都充分展示了這種先進技術手段超越一般平面化動畫的制作效果：立體可感。大到宇宙飛船的整體設計，小到老鼠毛發、昆蟲觸須的設計，都給人一種可感知可觸摸的真實效果，同時又給人具有透視縱深的立體感。有了先進的制作手段，它的角色造型和動作表情自然豐富了起來，表現出造型極其細膩、動作極為流暢的真人電影特征，視覺效果極為華美。皮克斯作品的主題十分鮮明，通常是主角和同伴或同類一起去經歷奇特的冒險之旅，以實現忠誠、友愛、奮斗、自由、拯救地球等正義使命，其中還充滿著幽默的對白。皮克斯的作品奔流著一條溫暖的情感溪流，就像溫泉一樣，帶著激情的溫度和礦物元素不斷地流向觀眾的心靈深處，滌蕩心靈的塵埃，澆灌心靈雞湯，使觀眾都能夠得到情感的釋放和人生真諦的啟示。此外，皮克斯的作品“幾乎很少塑造自始至終的反面人物，即便有也絕不是十惡不赦的反派，部分動畫甚至不存在反面人物”?？偫▉碚f，皮克斯的動畫風格是奇特內容題材、多元表現方式和高超技術手段的完美統一。

導演培養上的差異：師徒傳承VS主副搭配。吉卜力的導演培養方式是“師徒傳承制”。該培養方式帶有典型的技藝傳承色彩。師傅相中徒弟，有意栽培言傳身教；徒弟跟著師傅，潛心學藝耳濡目染。經過長期的精心培養方可“出師”，方能執掌導筒。在吉卜力的動畫項目制作中，宮崎駿和高畑勛兩位大師會在比較重要的制作業務（比如原畫、分鏡頭、作畫監督等）中尋找有一定基礎并有相當潛力的青年才俊，有意識地持續地對其關注、指導和培養，帶他們領略動畫制作的全部流程，帶他們參悟動畫制作的技巧和精髓，帶他們提升駕馭全局、協調各方的能力以及操作其他各項核心業務的能力，使其成長為復合型人才。這一培養方式顯然跟吉卜力的導演都是“多面手”（監督、企劃、原畫一肩挑）的傳統有關。①總之，師傅通過各種方式和途徑對徒弟加以熏陶訓練，“充益其所不能，精益其所專能”。

與吉卜力不同，皮克斯的導演培養方式采用的是“正副搭配制”。即在一部動畫影片的制作全程挑選一位或兩位“種子選手”擔綱副導演，跟隨已經在動畫電影界奠定地位的正導演來聯合執導，這是一種邊干邊學、學干結合的方式。正副導演的地位是平等的，屬于同事和“戰友”關系，而不是師傅與徒弟、領導與下屬的關系。雖然正導演有最終的決策權，但他不僅有教帶副導演的責任，還有認真聽取副導演意見和建議的義務。正副導演之間經常就各種藝術想法和表現方法交流探討，頻繁地互動分享，不斷展開“頭腦風暴”，共同追求進步和卓越。這種方式可以迅速地培養鍛煉新人并使其較快地嶄露頭角、自立門戶，也有利于新老順利交替、良性循環，避免出現人才斷層的情況?？v觀皮克斯的發展簡史，不難發現在其已發行上映的12部動畫長片中有六部至少有兩位導演執導，這一比例高達50%。從皮克斯后續影片的制作情況來看，新舊搭配的導演安排方式還將繼續下去。

企業文化上的差異：權威秩序VS自由輕松。吉卜力在長期的經營運作過程中逐漸形成了一種上下等級明顯、導演權威至上、局部服從整體、員工循規蹈矩、團隊協作力極強的企業文化。在吉卜力，從社長到導演再到基層工作人員，各級員工之間的等級區隔較為明顯，且分工十分明確，彼此之間有尊重與敬畏之感。不同于美國動畫企業的制片人中心制，吉卜力遵循的是導演中心制，導演在吉卜力擁有絕對的權威和最終的決定權，下屬可以提出不同的意見或建議，除非說服導演，否則導演的話就是決定，導演的一切指示必須執行。導演對創作內容和過程還擁有一票否決權，這種集權體制極大的保證了導演的創作自由和各種意圖的貫徹，也使得吉卜力的每部動畫烙上了個人的專屬印記。

反觀皮克斯，它的企業文化頗為自由平等、輕松活潑。它沒有明顯的等級制度，不存在影視巨頭那樣精密的管理系統和復雜的運轉流程。皮克斯有的是平等的關系、自由的創意、和諧的組織生態、隨時隨地的交流以及暢所欲言的民主氛圍。為了避免企業陷入僵化保守狀態，皮克斯還采取了定期從外部引進優秀人才的做法，發揮他們的鯰魚效應，使企業發展永葆活力。皮克斯扁平開放的組織管理結構，極大地方便了交流溝通，避免了由于部門權責不清導致的推諉扯皮和資源浪費，既提高了效率又節約了成本，還可較大范圍地廣開言路和集納創意。皮克斯還給所有員工提供了舒適愜意的工作空間。在皮克斯的工作場所里，布滿了各種各樣的玩具、美食和娛樂運動設施，員工們像一群天真無邪的孩子在樂園里盡情玩耍。他們創造性地工作，隨心隨意、如夢如幻，置身其間，心馳神往，像家人一樣生活的工作環境激發了像軍人一樣拼搏的積極效果。

[本文系國家社科基金重點項目《我國文化產業政策研究》（項目編號：09AZD032）和教育部人文社科青年基金項目《大部制改革背景下三網融合的機遇、挑戰和對策研究》（項目編號：11YJC860029）的重要成果之一]