高校紀檢工作意見精選(九篇)
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第1篇：高校紀檢工作意見范文
[關鍵詞] 高校；實踐育人；長效機制
[基金項目] 本文系西南大學2012年度學生工作研究課題《高校實踐育人工作長效機制研究》（SWU1209517）的研究成果。
【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）12-098-2
“社會實踐是高校育人的一項重要內容，是檢驗和鍛煉學生能力與素質的有效途徑。進一步加強高校實踐育人工作，是全面落實黨的教育方針，把社會主義核心價值體系貫穿于國民教育全過程，深入實施素質教育，大力提高高等教育質量的必然要求”。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中把提高學生的創新精神和實踐能力作為戰略重點之一。2011年9月，教育部在重慶市召開全國高校實踐育人工作經驗交流會，全面總結高校實踐育人工作經驗，要求各高校充分認識新形勢下實踐育人的重大意義，積極構建實踐育人的長效機制，切實推動實踐育人的科學發展。2012年全國教育工作會議又明確提出強化實踐育人制度?？梢?，研究和探索構建高校實踐育人長效機制成為當前高校實踐育人工作面臨的主要問題。
一、剖析實踐育人長效機制的內涵與意義
實踐育人是一種重要的高校人才培養模式，它以哲學的實踐觀點為基礎，以開展與學生專業學習相近和成長成才相關的實踐活動為途徑，以大學生成長成才及教育活動的規律為原則，以引導大學生成為中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人為目標的一項教育實踐活動。實踐育人長效機制則是“根據高等學校的教育目標的要求所設計和構建起來的理論和實踐模式，它契合了‘促進人類生命個體健康成長，實現生命個體由自然人向社會人的高度轉化’這一教育本質，重視鼓勵當代大學生的研究性或探究性學習與實踐，強調學生參與、體驗、實踐，對于提高人才培養質量，促進實踐育人規范化、制度化有重要意義”。
首先，構建高校實踐育人長效機制是貫徹黨的教育方針、提高人才培養質量的內在要求。從同志在清華大學百年校慶上號召大學生要把創新思維和社會實踐緊密結合，到2011年9月教育部全國高校時間育人工作經驗交流會的召開，再到2012年1月，教育部更是聯合了、、財政部等7部門聯合下發了《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號）文件的頒布，足見黨和國家對高校時間育人工作的重視。人才培養是高等教育的根本任務。學以致用，知行統一是提高人才培養質量的關鍵，高校實踐育人是解決此關鍵環節的有效途徑。當前由于部分高校未引起足夠重視，實踐育人長效機制的建立不夠健全，導致在人才培養質量上出現專業學習與社會實踐脫節，愛國理論學習與踐行社會主義核心價值觀脫節，社會責任感與創新意識缺乏等現象，可見，構建高校實踐育人長效機制是深入實施素質教育的重要關節，是提高人才質量的內在要求。
其次，構建高校實踐育人長效機制是遵循實踐育人規律、深入實施素質教育的必然趨勢。實踐育人規律要求堅持教育與生產勞動和社會實踐相結合，堅持理論學習、創新思維與社會實踐相統一，堅持向實踐學習、向人民群眾學習，這也是黨的教育方針的重要內容。構建高校實踐育人長效機制，本質上就是遵循實踐育人規律的客觀體現，要求高校把實踐育人當作一項常態工作來開展，將學生的社會實踐活動納入常規的素質拓展項目。在實踐活動中，不斷增強學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力，這是遵循實踐育人規律、深入實施素質教育的必然趨勢。
最后，構建高校實踐育人長效機制是深化教育教學改革、服務大學生成長成才的必由之路。深化實踐教育教學改革是推動實踐教學改革和人才培養模式改革的關鍵。構建高校實踐育人長效機制就是要求各高校要把加強實踐教學方法改革作為專業建設的重要內容，強化實踐教學環節，結合專業特點和人才培養要求，分類制訂實踐教學標準，增加實踐教學比重，重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學方法和學習方法，加強綜合性實踐科目設計和應用。要加強大學生創新創業教育，支持學生開展研究性學習、創新性實驗、創業計劃和創業模擬活動，這是大學生成長成才的必由之路。
二、把脈當前高校實踐育人機制的癥結
進入本世紀以來，高校實踐育人工作得到進一步重視，內容不斷豐富，形式不斷拓展，取得了很大成績，積累了寶貴經驗，但是實踐育人特別是實踐育人機制的建立依然是高校人才培養中的薄弱環節，存在不同程度的問題，這嚴重影響了高校實踐育人的成效。
一是組織領導機制不健全。主要表現為組織機構不完整，沒有持之有效的操作性強的實踐育人相關政策；領導責任不明晰，沒有明確第一責任人和具體負責人，基本上都是輔導員負責制，主要領導缺席；領導示范不夠，大多都是學生或學生社團的單打獨斗。當前大部分高校現有的組織領導機構難以直接打通高校與地方聯系暢通的渠道，從而建立直接、便捷、穩固的協作關系，為大學生社會實踐提供廣泛而有力的指導協調和組織保證。建立政府主導、學校參與、基層單位協助、群眾支持的組織運作模式，是形成實踐者與實踐單位的雙向選擇，實現社會需要與學校需要的統一的必要條件。
二是運行保障機制不穩健。主要表現為經費保障不夠，沒有專項的實踐育人經費，無法保障基本的實踐育人活動的必要開支，些高校對社會實踐活動的重視只是體現在文件上，不能統籌規劃，缺乏資金投入，只是靠團委、學生會來組織，活動開展不平衡；隊伍保障不全，沒有建立齊全的指導老師保障隊伍，未充分調動教師實踐育人的積極性；基地保障較少，當前高校的實踐基地建設不完善，無法確保大學生實踐育人活動的長期穩定的發展和常態化的運行。社會實踐基地流于形式，根據調查顯示，37.8%高校社會實踐基地利用率不高，55%的高校與實踐基地聯系不暢。許多高校只愛掛牌而不組織經常性的社會實踐活動，導致社會實踐基地名存實亡。
三是考核激勵機制不完善。主要表現為課程建設不規范，在高校普遍實行學分制條件下，社會實踐作為大學生的一門必修課，其課程建設不夠科學規范。學生、教師、接受單位等各方面的動力不足，缺少有效的激勵機制。社會主義市場經濟體制的建立，價值取向，生活方式，就業形式等多樣化，是傳統的思想觀念，價值觀念受到沖擊，人們的利益觀念發生變化。大學生參加社會實踐的態度發生了變化，他們更看重有償服務和有償勞動，對一些不計報酬的勞動服務興趣減弱。絕大多數高校缺少對社會實踐指導教師實行工作量核算制度。社會各界接受大學生參加社會實踐時，更看重大學生社會實踐活動帶給其自身的經濟效益，而不再是把它作為一項培養社會主義接班人的政治任務來完成。
三、科學構建高校實踐育人長效機制的措施
高校實踐育人長效機制的建立，需要切實改變重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養的觀念，注重學思結合，注重知行統一，注重因材施教，以強化實踐教學有關要求為重點，以創新實踐育人方法途徑為基礎，以加強實踐育人基地建設為依托，以加大實踐育人經費投入為保障，積極調動整合社會各方面資源，形成實踐育人合力。
（一）建立健全的實踐育人管理示范機制。管理示范機制要求各高校成立校院兩級實踐育人工作小組，相關部門協同合作，構建有效的運行機制，形成合力，共同推動實踐育人工作持續而有效地進行。學校各院系要成立院系二級實踐育人工作領導小組，院長或系主任要親自掛帥、親自參與，組織領導小組成員認真學習、貫徹、落實學校實踐育人工作精神，認真組織實踐育人工作的開展，確保實踐育人工作各項活動落到實處，取得實效，并及時反饋實踐育人工作中出現的新情況和新問題，為學校實踐育人工作領導小組各項決策提供依據”。通過責任分工、層級管理，確保實踐育人制度化、規范化和常態化。整合校內教學資源，完善教師實踐育人的相關制度，將實踐育人納入整體教育教學管理體系，形成全員育人模式。
（二）建立科學的實踐育人考核評價機制?？己嗽u價機制要求各高校要把實踐育人工作成效作為衡量學校辦學質量的重要指標，要制定科學、完善的考核評價辦法，定期評比、表彰、宣傳實踐育人工作中表現突出的先進集體和個人，做到以評促建、以評促管。從院系、指導教師、學生等三個層面進行考核。其中，對院系的考核主要在于其領導機制的健全與否，相關實踐課程落實與否及全院學生的實踐成果如何等；對指導教師的考核主要在于其參與、指導實踐育人工作的完成情況，以及在實踐育人工作中學生對他們工作的反饋情況等；對學生的考核主要在于對他們在實踐活動中的表現及參與實踐活動的成效情況，要注重要把指導教師的評價、實踐基地的評價、學校的評價充分結合起來，最終評定出學生的成績。并把最終的成績與獎助學金的評定掛鉤，從而充分調動廣大學生參與社會實踐活動的積極性。
（三）建立完善的實踐育人質量保障機制。質量保障機制要求高校至少提供四個方面的有力保障，首先是制度的保障：制度問題帶有根本性、全局性、穩定性和長期性，高校的實踐育人長效機制的建立必須指定到相關的規章制度；其次是經費保障：要把大學生實踐育人經費列入專項預算，保證開展實踐育人活動的宣傳、交通、食宿、獎勵、勞務等必要開支，為實踐育人活動的順利開展提供經費保障。還有隊伍保障機制：要加強指導教師的培訓，提高指導教師的綜合素質，選拔能力突出、責任心強的教師指導大學生實踐育人活動；最后是基地保障機制：實踐基地是開展大學生實踐育人活動的基礎和有力保障，確保了大學生實踐育人活動的長期穩定發展。要從學生發展出發，結合地方實際需要，加強校地合作，建立和完善共同受益的實踐育人基地，推進高校實踐育人活動常態化發展。
參考文獻：
[1]教育部.教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見[EB/OL].2012-2-3.
[2]董廣芝.構筑實踐育人長效機制，提升高校思想政治教育實效性[J].東北農業大學學報（社會科學版），2012，（12）：29-31.
[3]姜丹，單中原.高校實踐育人長效機制探究[J].長春理工大學學報，2013，（4）：28-29.
第2篇：高校紀檢工作意見范文
關鍵詞：高中班主任；班級管理；工作創新
在過去的班級管理工作中，由于班主任的重視程度不足，缺乏切實有效的班級管理辦法，導致班級管理效果不明顯，嚴重影響高中生的身心健康。在新課程改革的大背景下，對高中班級管理工作提出了新期望、新要求，高中班級管理工作改革勢在必行。
一、調動學生積極性，實現民主化管理
班級管理工作需要班主任與學生的共同參與、共同配合，調動學生參與班級建設的積極性，樹立學生的主人翁意識，更利于班級管理策略的落實。有效的班級管理工作，離不開良好的班級文化氛圍，教師在管理工作中落實民主制度，應尊重學生、理解學生，像朋友一樣跟學生交心，能夠讓學生樹立自信心，在寬松和諧的氛圍中獲得成長。例如，教師可以根據不同時期的學習任務和管理目標打造班級文化，組織學生獻計獻策，每個人都參與到班級活動中。通過學生的共同努力，體現班級文化的價值，學生也可在民主文化的渲染下，約束自身行為，激勵自身發展。
二、構建和諧師生關系，實現人性化管理
班級管理工作應遵循以人為本的原則，教師多給予學生人文關懷，讓學生感悟到來自班級大家庭的關愛。首先，教師應了解高中學生的性格特點及成長需要，通過QQ群、微信等渠道加強與學生的溝通和交流，放低姿態，拉近與學生的距離；其次，作為班主任，要對班里每個學生的情況了如指掌，不能僅關注成績優秀的學生，要做到公平、公正。在每學期開學后，教師應登記所有學生的個人信息，如聯系方式、家庭住址、家庭情況等，針對平時學習成績差、學習態度不好的學生，應定期家訪，通過與學生和家長的溝通，了解學習成績偏低的原因，試圖打開學生的心靈，真正為學生提供幫助，解決他們學習中的困難，提高他們的學習成績。
三、尊重學生的個體差異，實現柔性化管理
高中生處于青春叛逆期，如果教師一味采取強制性的管理方法，可能會取得適得其反的效果。因此，在當前的班級管理工作中，教師可嘗試運用柔性化管理藝術，換位思考，多給學生表揚和鼓勵，幫助學生樹立自信心，發現自身的閃光點，形成積極向上的心態，以提高他們的學習成績。例如，教師可以采用“周記談話”的形式，了解學生在某個階段的學習苦惱與實際問題，通過談話的方式，讓學生感受到來自教師的關心，能夠認識到自身的不足，以便 更好地發展。在談話過程中，教師要注意尊重學生的個體差異，每個學生都有自己的個性，因此談話的內容、談話的方式都要區別對待。只有正確的溝通方法，才能獲得理想的管理效果。
由上可見，高中班主任必須注重班級管理工作的重要性，以個人魅力感染學生，堅持“以人為本”的原則，尊重學生、愛護學生，多與學生溝通，了解學生學習與生活中的實際困難，真正成為學生的良師益友，發揮班級管理工作的重要作用。
第3篇：高校紀檢工作意見范文
【關鍵詞】高職高專院校；學生教育；激勵機制
隨著我國高等教育的迅速發展，高等教育的大眾化已經成為高等教育發展的目標之一。高職高專教育是培養高技能人才的基地，也是促使高等教育大眾化的有效途徑。截止2012年，我國已有高等職業類院校1200多所，每年招生300多萬人，占據了我國高等教育的半壁江山。高等職業教育質量的高低與否直接體現為高等職業院校學生的整體素質，而學生整體素質的高低與學校的管理是存在莫大的關系的。
1 高職高專學生管理工作的現狀
高職高專學生難管、管理成效差一直是一個普遍的現象。在經濟和文化全球化發展的今天，學生接受了大量的不同思想，思維活躍，想象力豐富，對許多事情有著獨到的見解和個性的觀點，使得學生很難適應和接受班主任、輔導員等教育者過于理論化的教育語言和教育方式。此外，生源地區、生源性質、學生的家庭環境等諸多因素，都會學生的心理產生不同的影響。從而，導致學生抱怨學校的學生管理工作不近人情，教育者抱怨對學生教育起不到應有的作用和效果。
2 高職高專學生管理工作存在問題及原因分析
2.1 社會環境導致學生心浮氣躁，無心學習
?？茖哟蔚膶W生本身文化素質就較差，自我控制能力不足，沒有足夠的進取心，甚至有許多高職院校為了完成錄取計劃而降分錄取，這也從一定程度上降低了生源的質量。目前社會正處于經濟高速發展的時期，部分人群“讀書無用論、一切向錢看”的觀念影響了不少的學生，對于在校的學生，正處于世界觀和人生觀的形成時期，缺乏足夠的是非分辨能力，從而使得學生中出現了心浮氣躁、無心向學的現象。此外，部分同學或因家庭經濟條件困難，或因沒考上本科院校而覺得低人一等，從心底里看不起自己，看不起高職教育，總覺得自己不如普通高等院校的學生，產生自卑感和挫折感，自我評價較低。
2.2 教育模式落后導致學生無法有效接受教育者的管理
目前，大部分高職院校沿用的仍是學院配置黨委和團委、系部配置班主任和輔導員這樣的傳統的管理模式。這種模式具有一定的可取性，例如信息反饋及時、問題處理及時等，但也存在很大的局限性。作為教育者，多是傳達上級領導的指示，對學生進行集中的、口頭的思想政治教育，管理面較窄，甚至把自己作為學生的對立面對學生進行思想教育，不能深入學生內部、了解學生真正的心理需求，無法使學生管理工作產生應有的成效。
2.3 教學工作與管理工作相脫節，導致學生對專業發展認知不足
在高職院校，一般由專職輔導員負責學生的管理工作，由專職教師負責學生的教學工作。由于受到專業知識的限制，輔導員無法有效展開對學生的職業發展的引導，無法針對不同專業學生的特點展開有效管理；而由于受到時間和教學任務的限制，教師也無法深入學生、對學生的日常學習、生活進行引導，從而造成了教學工作和管理工作的脫節，限制了學生思想教育的針對性、日常管理的指導性、輔導員工作的科學性和各種教育活動的計劃性。
3 提高學生管理工作成效的途徑
3.1 堅持“以學生為本”的教育管理思想，采取科學多樣的管理方法
傳統的教育管理理念，深刻體現為“管”，嚴管和處罰更容易造成學生的逆反心理，實現不了教育管理的效果?，F階段，學生管理工作應樹立“尊重學生、理解學生、引導學生、以學生為本”的服務性的管理理念，以喚起學生的自我人格意識，形成“自我管理”的主體意識，實現人格教育的主體地位。在管理工作的具體實施中，應充分尊重學生所需，考慮學生的自身特點，采取顯性和隱性教育相結合、以滲透式為主的教育方法，即確立個體化的、個性化的、咨詢化的、多層面的雙向交流的教育方式的主流地位。
3.2 采取有效的學生激勵機制，提升學生的自信心
我國的傳統教育往往強調學生要做佼佼者，要出人頭地，不滿足學生的現有表現，不關注學生的自身條件和內在需要，存在很大的誤區。對任何一個群體而言，不可能人人都是佼佼者，總是有層次區分的。教育的出發點，首先應該考慮的是如何培養一個健康的人格，其次再考慮如何因材施教，找到符合個人特點的教育方法，激發學生潛能，使之發揮特長，成為對社會有貢獻的人。因此，在教育的過程中，應關心學生的內心需求，為學生進行合理的定位，提升學生的自信心。在專業的學習過程中，加強專業發展的引導，給學生規劃合理的、可實現的職業生涯，找出學生自身現狀與專業目標的差距，實施有效的激勵機制。
3.3提高輔導員綜合素質，促進教育工作和管理工作的有機結合
在日常生活，學生與輔導員的接觸是非常密切的。因此，輔導員人格的魅力和質素的高低直接影響著學生的性格發展和學生管理工作的效果。高職院校在輔導員的選聘上，不能僅僅考慮輔導員的學歷，而應重視輔導員的管理和領導才能，重視輔導員對學生管理工作的熱忱度。輔導員不僅要有能力展開學生管理工作，更要有對學生管理工作的熱愛，具備將情感傳遞給學生的能力，以及高度的責任感。只要這樣，才能真正深入學生、理解學生、關心學生心理的所需，并實現對學生的有效管理，提高高職院校學生管理的整體水平。
參考文獻：
[1]《教育心理學》李伯黍 燕國材主編 華東師范大學出版社出版 2001年
[2]《高職高專學生管理制度初探》 李建鴻《福建行政學院學報》2003年
第4篇：高校紀檢工作意見范文
關鍵詞 海原縣；干旱缺水；飲水安全
中圖分類號 TN914 文獻標識碼 A 文章編號 1673-9671-(2012)081-0188-01
海原縣高崖鄉位于海原縣東部，國土面積187 km2，有“商家之爭地，瓜香飄四?！敝婪Q。本次旱作農業高效節水項目涉及高崖鄉西北部，包括高崖、草場、聯合、三分灣、紅古、高灣六個行政村的3.48萬畝耕地。
高崖鄉為揚黃灌區，項目區內有固海七干渠，固海八干渠穿境而過，并配套相應的灌溉系統，生產條件較好，糧食產量較高，為海原縣經濟較為發達地區，近年來由于灌區開發土地增加，項目區用水矛盾突出。制約項目區農業發展的主要因素是揚水量有限，缺水與浪費并存，水利工程基礎設施不配套，傳統大水漫灌用水結構已嚴重制約了農業和農村經濟發展。所以只有通過實施高效節水灌溉工程，提高水資源利用效率。
1 灌溉及節水灌溉工程現狀
高崖項目區地勢平坦，適宜機耕，灌溉便利。經過20多年的運行，群眾已充分認識到發展節水灌溉農業的重要性，自發地對渠道進行整修，但田間水利配套老化、設施不健全。在已建成的設施農業及高效節水灌溉工程中，田間采用給水栓配套移動軟管進行溝灌。
1）設施農業供水工程。高崖鄉設施農業供水工程覆蓋面積2230畝。根據當地水源情況，已建3座高位調蓄水池，工程從高位蓄水池取水經兩級輸水管道，通過管道將水輸送到溫棚或拱棚內后，主要采用溝灌或滴灌的田間灌溉方式進行灌溉。
2）硒砂瓜灌溉工程。高崖鄉現灌溉種植硒砂瓜10956畝，其中草場村8056畝，聯合村灌溉面積2300畝，高崖村灌溉面積600畝。工程通過揚水泵站，新建5座高位調蓄水池，工程從高位蓄水池取水經兩級輸水管道，田間設置給水栓，采用移動軟管穴灌的方式進行灌溉。
2 建設本工程意義
1）實施該項目是發展現代農業的必然要求。通過配套節水灌溉設施，可進一步提高水資源利用率，推動全民樹立節水意識，使有限的水資源得以充分發揮，促進產業結構調整步伐，提高農業綜合生產能力。同時該工程的新建，可為黃土高原丘陵區發展節水灌溉提供示范，為發展現代農業提供重要的參考數據。
2）實施該項目是加快縣域經濟持續發展、特色產業發展、改善民生的需要。項目區甜瓜種植歷史悠久，過去多年壓砂旱作種植，由于降雨少，產量低，受季節影響。近年來地膜覆蓋及大中拱棚種植，引進新品種，進行補水灌溉。種植季節提前，甜瓜產量、質量大大提高，畝均產值為6000元，銷售暢通，遍及西北及至全國。僅甜瓜收入占農民人均收入的80%，因此自治區黨委、政府十分重視高崖鄉甜瓜產業，要求建成海原縣高崖鄉3萬畝甜瓜基地，海原縣委、政府提出把高崖鄉建成全區最大的甜瓜示范基地。依靠項目區得天獨厚的地理位置和土質氣象條件，在海原縣國民經濟中占主要位置。是實現高崖鄉及至海原縣農業和農村經濟持續快速發展的重要舉措，對全縣社會經濟可持續發展、增加農民收入、改善民生，密切黨群關系，加強民族團結和諧，保持社會穩定具有十分重要的意義。
3）項目建設是提高抗旱減災能力，建立可持續發展農業。海原縣水資源極度短缺，揚黃灌溉供水不足，隨著黃河來水量偏少，國家分配給寧夏黃河引水量減少，近年來，隨著灌溉面積的增加，人畜飲水，產業化發展，生產規模的不斷擴大，社會經濟發展綜合需水量不斷增加，加劇供水負擔。特別是上世紀八十年代以來，干旱發生頻率越來越高，強度逐年加重，尤其是近年來連年大旱，造成人畜飲水極度困難，農作物無法播種，生態環境脆弱，造成農業生產低而不穩，農業產業化發展進程緩慢，旱作節水技術措施不配套，制約了農業和農村經濟的發展，嚴重影響當地農民群眾的生產和生活。因此，加強農業產業項目建設，發展旱作節水技術是抗旱減災，建立農業和農村經濟可持續發展的有效途徑。
4）項目建設有利于提高水資源利用率。項目區灌溉用水主要是揚黃水，揚黃灌區分配年度用水總量2960萬立方米。經過海原縣多年的抗旱努力，廣泛實施渠道襯砌、土地整理、發展設施農業、抗旱品種示范推廣、管灌、滴灌、灌溉技術的應用、灌溉管理等節水工程，揚水灌區設計灌溉面積8萬畝，實際灌溉面積達到13.5萬畝，超灌面積5.5萬畝。庫井設計灌溉面積5.5萬畝，實際灌溉面積達9.5萬畝。通過農業實施節水灌溉，擴大了灌溉面積降低了生產成本，增加了農民收入，提高了水資源的有效利用率，同時節約了水資源，為農村經濟的進一步擴大創造了條件。規劃項目實施后，按現有分配水量，可通過運用工程措施，集約化種植，設施種植、保護地種植、坐水點種、注水點澆、膜下滴灌等相互配套的旱作節水高效農業技術，進一步提高了水資源的有效利用率和土地產出率，農業產業化的進程將會得到進一步加快，農業和農民收入的途徑將會進一步擴大，為建立可持續發展奠定堅實的基礎。
5）項目建設有利于促進農業產業結構的調整。長期以來，由于農業基礎設施薄弱以及自然條件和水資源的的限制，發展灌溉工程難度大、成本高，農業經濟結構單一，節水技術普及率低，節水措施不配套，抗災避災能力弱，農業和農村經濟發展緩慢，農民收入水平還很低。通過規劃項目的實施，大力調整農業產業結構和土地利用結構，壓縮不具地方特色優勢而耗水量大、品質差、效益低的品種，大力推廣肉牛、硒砂瓜、小茴香等地方名特優產品，加強地方優勢產品產業化、規?；⒓s化、標準化的生產水平。在政府部門的指導下，充分發揮農民用水協會的作用，結合工程措施和農業措施加強用水管理，根據不同產業的需水特性，按需用水，節約用水，提高水資源利用率和效益。建立起現代化節水、高效、生態農業發展體系，形成一批有較強競爭優勢的特色農產品產業帶，使農業和農民收入持續穩定的增長。
6）項目建設有利于構建節水型社會，加快社會主義新農村建設。 節約水資源，是全社會的共同目標，也是社會文明的標志，意義重大而長遠。海原縣是以傳統的旱作農業為主體，經濟基礎薄弱，基礎設施條件差，科學文化教育衛生條件比較落后，廣大農民飲水安全還存在許多問題，農村環境和農民健康狀況達不到國家標準，農民脫貧致富問題還未得到根本解決。規劃將通過加強文化教育衛生條件的改善，加強基礎設施建設，推進農村居民點建設與改造，實施人飲水工程，廢棄物收集與處置等環境治理工程，加快社會主義新農村建設，從根本上改變農村基礎設施條件，提高文化教育和衛生水平，創建一個健康、穩定、和諧的社會主義新農村。
3 結論
項目區現狀為水澆農業區，新建本工程，為徹底項目區灌溉問題，有效利用當地水資源，通過發展膜下滴灌、穴灌、小管出流等微灌技術，可有效提高水資源利用率和土地產出率，農業產業化的進程將會得到進一步加快，農業和農民收入的途徑將會進一步擴大，為建立可持續發展奠定堅實的基礎。并對解放當地勞動力，發展農村經濟，改善生態環境，維護少數民族聚居區社會穩定，有著重要的現實意義和深遠的歷史意義，新建供水工程是十分必要的，也是十分緊迫的。
參考文獻
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[2]劉超川.發展旱作農業的水源建設[J].內蒙古農業科技土壤肥料專輯,2001.
第5篇：高校紀檢工作意見范文
【關鍵詞】高校貧困生；認定；勤工儉學；心理
一、建立和完善高校貧困生認定制度，準確認定貧困生
1.建立符合校情的認定標準和制度。制定一個放之全國而皆準的標準既不可能也不現實，對工作指導意義不大，即使制定省級認定標準也無實際操作可能。因為每個高校所在的地理位置、經濟環境、最低生活消費水平和生源情況差別很大，用一個具體量化的指標來衡量如此眾多的不平衡因素實在勉為其難。要因地制宜，制定和完善符合校情的科學合理的貧困生認定制度和辦法。
2.建立一整套認定制度和措施。要徹底解決貧困生認定這個現實問題，需廓清思路，必須從制度層面入手，建立配套措施。要對認定工作有宏觀全面的把握和認識，制定多維度多層面配套措施和辦法，僅靠一個標準或某一具體做法難能奏效。高校在明確貧困生評定標準之后，必須對地方政府出具的“貧困證明”作行之有效的核實。
3.堅持學生參與認定的原則。資助工作直接的受益者就是學生。工作開展情況判斷的標準就是學生滿意不滿意。在認定貧困生工作中讓學生參與認定，能夠提高認定的準確性。
這樣有助于了解學生家庭情況、掌握學生日常消費情況和有助于相互監督。
二、加強勤工儉學體系，提供勤工儉學環境
1.健全完善有效的勤工儉學體制。大學生勤工儉學既然是高等教育中實踐活動的一種主要手段和教育方法，其管理和機構設置應融入學校學生管理工作的范圍。具體制度必須圍繞勤工儉學的派發程序，社會的投訴處理，獎懲、學生的維權等內容來制定，使勤工儉學工作的管理有法可依。
2.立足校園，加強外聯，拓寬勤工助學渠道
①校內擴大勤工助學崗位。目前，校內的工作崗位非常少，而學生在校內勤工也是他們最為擅長的、能夠踏實的選擇，也是給學生提供的最便捷的勤工助學方式。
（1）后勤工作。隨著高校后勤社會化的步子越邁越大，后勤服務逐步脫離學校，成為一個完全企業化模式運作的經濟實體，正式編制員工可相應減少。除一些重要崗位外，在時間和技術允許的范圍內，可以聘用大學生作為臨時工，從而加快后勤社會化人事改革的步伐。
（2）教學工作。各院系學生工作和教學秘書等工作，經常出現人員不夠的情況。而高年級學生（指大學三四年級）對學生工作和教學工作有了基本完整的認識，只要略加培養，完全能夠擔任秘書的角色。
（3）助手工作。在高校，很多教師都有課題或者研究項目。這些課題或項目需要調查、調研、實驗、統計等非常多的環節和過程，需要投入大量的勞動時間。對學生來說，能夠幫助老師，共同完成研究，一方面是勤工助學，另一方面也是一種榮譽。同時，也是加強專業知識，鍛煉能力的機會。
②校外聯系各行各業，拓寬勤工助學渠道。校外的勤工助學崗位是高校勤工助學的主要渠道。學校應該通過相關組織，派遣學生到各社區、企事業進行宣傳，還可利用媒體為供需雙方交換信息，擴大影響，廣泛開拓校外勤工助學渠道，增加勤工助學崗位，努力給學生提供較充足的勤工助學崗位。
三、做好心理輔導，培養貧困生健康心理
1.加強高校貧困生的思想政治教育
①加強世界觀、人生觀和價值觀教育。要加強貧困大學生的思想意識教育，引導他們正確認識貧困、理解貧困，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。大學生還處在人生觀、價值觀形成的時期，對社會生活中許多復雜的問題尚不能做出準確的判斷。因此要幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。
②加強自強自立教育?！叭烁F志不窮”，有堅強的斗志，堅持不解的努力就能擺脫貧窮。通過優秀貧困大學生的事跡報告會，談體會、講經歷，幫助他們放下包袱、排除自卑情緒、合理規劃人生，樹立自強自立的信心，通過努力，用知識改變命運。同時，任課教師在傳授專業知識的同時，也應加強對學生學習方法的培養，提高專業技能、技巧，教育學生要發揮自己的主體地位，讓他們用自己的雙手，用自己的實際行動去解決自己的困難和問題，這樣更有利于貧困生的健康成長。
2.加強高校貧困生的心理健康教育
①加強制度及隊伍建設，完善硬件設施。高校高度重視大學生的心理健康教育工作。成立了領導小組，配備專兼職心理咨詢員、心理輔導員。劃撥心理健康教育專項經費，保證心理健康教育的各項開支。開設心理訪談室、團體輔導室、大學生心理協會活動室等場所。
②多途徑開展心理健康教育與咨詢服務工作，服務于不同需求的學生。開展個案咨詢、團體輔導、網上咨詢、熱線電話咨詢等多種形式。并開設心理健康教育相關選修課程。讓廣大學生了解心理衛生的基本知識，加強心理健康意識，掌握維護和增進心理健康的基本方法。當然，要做好上述工作，就必須全面準確地掌握貧困生的情況，對全校貧困生進行心理普查，全方面了解貧困生心理，建立貧困生心理檔案，設立追蹤機制。
參考文獻：
[1]劉新華.談高師資助貧困生工作[J].內蒙古師大學報（哲學社會科學版） , 1996（2）.
第6篇：高校紀檢工作意見范文
關鍵詞：營改增 高校財務 影響 建議
一、高校營改增范圍及資格認定
經國務院批準，從2012年11月1日起，在部分省市對交通運輸業和部分現代服務業開展營業稅改征增值稅試點，試點納稅人應按規定申報繳納增值稅；從2013年8月1日起，在全國范圍內開展營改增試點。根據財稅〔2013〕106號通知要求，提供交通運輸業、郵政業和部分現代服務業服務的單位和個人，應轉為增值稅納稅人。高校的橫向科研收入，面向社會提供服務取得的測試費、檢測費、化驗費、分析費等技術服務收入以及其他服務性收入等，屬于營改增的范圍。
國家稅務總局公告2013年第75號要求，營改增試點實施前應稅服務年銷售額超過500萬元的試點納稅人，應申請認定為增值稅一般納稅人。高校作為非企業性單位試點納稅人，若營改增實施前應稅服務年銷售額超過500萬元，應申請認定為增值稅一般納稅人。
二、營改增對高校財務工作的影響
營改增后，作為小規模納稅人的高校，除了稅收征管機關及使用發票改變外，日常業務處理基本沒變，因此，這里主要探討營改增對作為增值稅一般納稅人的高校的影響。
（一）橫向科研優惠不變
根據財稅〔2013〕106號文件中附件3規定，高校所提供的技術轉讓、技術開發和與之相關的技術咨詢、技術服務可免征增值稅。營改增后，高校橫向科研仍繼續享受與營改增前相同的稅收優惠。對財務工作來說只是開具的發票、稅收申報、稅務減免登記的部門發生了變化，高校不會因此產生新的稅負。
（二）計稅方法不同
營業稅是價內稅，以全部的營業收入作為計稅依據。增值稅是價外稅，按不含稅的銷售額確認收入，應納稅額為當期銷項稅額抵扣當期進項稅額后的余額。一般納稅人適用6%的增值稅稅率，雖然比原來5%營業稅率略有升高，但由于進項稅額可以抵扣，所以進項稅抵扣規模決定了稅負高低。
（三）會計核算更加復雜
營業稅是通過“應交稅金-應交營業稅”科目進行會計核算，月末繳稅款轉入該科目借方。作為增值稅一般納稅人，高校在對增值稅進行會計核算時，應在應繳增值稅明細賬中設置“進項稅額”、“已交稅金”、“銷項稅額”、“進項稅額轉出”、“轉出未交增值稅”等專欄，享受增值稅免稅政策的，還需增設“減免稅款”專欄，對增值稅進行核算。月末抵扣進項稅額后再繳納稅款，具體會計核算較為復雜。
（四）納稅申報流程更加嚴謹
增值稅一般納稅人的納稅申報過程包括抄稅、報稅、認證等步驟。通過抄稅將增值稅防偽稅控系統數據寫入IC卡，并打印各種報表，然后將IC卡及報表提交稅務機關核對報稅。同時，將當月準備抵扣的增值稅發票抵扣聯提交稅務機關認證，只有認證相符的進項稅額才能抵扣，而且，當月認證的只能當月抵扣。
（五）增值稅發票管理更加嚴格
由于進項稅額可以抵扣，所以稅務機關對增值稅專用發票的使用和管理要求更加嚴格。通過增值稅防偽稅控系統進行管理，對于專用發票的領購、開具、繳銷、認證等都有嚴格的規定。稅務機關要求健全會計核算，提供準確的增值稅相關稅務資料，并按要求存放專用發票和專用設備，設專人進行管理。
三、高校應對營改增的建議
（一）加強相關法規政策學習宣傳
認真學習相關稅收法規及政策，加強與稅務機關的溝通交流，結合高校財務管理和會計核算的實際情況，積極應對營改增變革給日常財務管理工作帶來的影響。具體包括政策宣傳解釋、業務學習培訓、建立管理制度、會計核算調整、硬件設施配備、軟件系統升級等，保證營改增工作順利平穩進行。
（二）建立項目明細會計核算
高校按新會計制度對增值稅進行會計核算，通過上面的科目設置，雖然可以對全?？傮w增值稅進行核算，但在進項抵扣核算方面，沒能做到增值稅按科研項目進行核算管理。因此，對橫向科研的會計核算，還應進一步細化到按科研項目進行獨立核算，為每一個科研項目建立增值稅抵扣明細備查，以便按科研項目核算免稅及進項稅額抵扣。同時，也便于向稅務機關準確提供增值稅稅務資料。
（三）加強增值稅專用發票管理
高校應建立健全增值稅專用發票管理規章制度，完善增值稅專用發票管理機制；設置專人專崗對增值稅專用發票及專用設備進行管理，防止發票丟失或損毀；按規定使用增值稅專用發票，嚴禁虛開增值稅專用發票。同時，加強宣傳，使廣大教職工了解增值稅發票使用及管理的相關規定，為規范和加強增值稅專用發票使用管理營造良好的環境。
（四）加強進項抵扣管理
稅法對于不能抵扣的各種情形做了明確的規定，高校要充分熟悉和掌握相關規定，加強進項抵扣相關資料管理，避免由于管理不善而造成的不必要的損失和稅務風險。
高校要嚴格按規定取得盡可能多的增值稅專用發票，嚴格審查取得的專用發票，認真核對發票信息，保證所取得的進項稅額抵扣憑證真實合法，在規定時間及時依法抵扣。應明確分清應稅項目與非稅項目，按規定的范圍抵扣進項稅額，避免由于管理不善造成進項稅額錯誤抵扣而帶來稅務風險。
（五）稅務機關應區別對待高校一般納稅人計稅
高校作為非企業性單位，主要進行教學科研服務，取得增值稅抵扣稅額有一定困難，在一定程度上會加重高校納稅負擔。因此，稅務機關應考慮高校的實際情況，支持教學科研發展，區別于其他企業性單位，針對高校一般納稅人核定一個相對適合的征收率，采用簡易計稅方法計稅。
參考文獻：
[1]財稅〔2013〕106號
第7篇：高校紀檢工作意見范文
關鍵詞: 研究生調劑工作效率影響因素建議
在研究生招生工作中,未達到第一志愿院校復試要求,但符合國家碩士研究生調劑政策的考生,申請到其他院校的相關缺額專業,這個過程稱為考研調劑。調劑是國家教育部門充分考慮考生利益,保證大部分考生上線不落榜的有力舉措,是對整個研究生招生工作的一個重要補充,同時也是平衡招生單位之間和專業之間生源的有效手段。
隨著我國研究生招生規模的大幅度擴大,調劑工作也日益繁重。2008年招生計劃44.9萬人,按國家規定以1∶1.2左右的比例進行調劑,需調劑的人數大約為7.5萬人左右。調劑的影響面很廣,幾乎影響到所有研究生招生單位和近1/3的考生[1]。然而研究生調劑的時間一般只有1個月左右,調劑工作任務重、時間緊,因此,提高調劑效率具有重要意義。筆者簡要分析了影響研究生調劑工作效率的因素,并提出了提高調劑工作效率的幾點建議,以期對我國研究生招生工作有所幫助。
一、影響研究生調劑工作效率的因素
(一)報考方式加劇了調劑總量
我國現采取的是先報志愿再考試、統一劃線再復試錄取的模式,由于考生填報志愿時還未參加考試,報考志愿沒有參考依據,只是一味按照自身的主觀意向隨意填報,必定產生志愿的盲目性,加劇生源分布的不平衡,阻礙生源的
合理流向,為日后產生大量調劑留下隱患。
(二)調劑方法和程序煩瑣
調劑涉及考生、調出單位、調入單位三方行為。教育部規定考生調劑需要本人分別向調出單位、調入單位遞交申請;調出單位同意調出,調入單位同意接收,并發出第二志愿調劑接收公函,函調考生初試試卷;調出單位收到調劑公函后,須將考生的初試試卷寄往調入招生單位。此時正值繁忙的復試階段,寄發調劑公函、查找初試試卷,加大了招生單位的工作量,延誤了調劑進程,同時也增加了招生成本。另外,考生也因寄發調劑公函,而延誤了復習應考時間。
(三)調劑手段較落后
現代信息化手段運用不足,調劑信息平臺構建還不完善,調劑過程效率低下,人力財力浪費嚴重,調劑還停留在過去的電話、紙質材料的反復傳遞中。在調劑總量越來越大的情況下,落后的調劑手段給招生單位和考生均帶來了極大的不便。招生單位為調劑一名考生往往要反復聯系多次,信函、傳真、特快、電話滿天飛,最后還不一定能成功調劑,浪費在這種重復事務性調劑過程上的人力巨大;考生方面,為了能調劑到一所理想單位,往往要頻繁聯系多家單位,調劑過程的不確定性使考生無所適從,增加了考生的經濟負擔和心理壓力。
(四)無效調劑增多
調劑考生為增加錄取機會,往往同時申請多家單位調劑。由于現行調劑政策約束機制力度不夠,調劑政策沒有對考生和調劑單位的調劑過程作出必要和明確的限制,經常出現一個調劑生被多家單位錄用的現象。2008年教育部教育部限定每個調劑生只可以在調劑網上填報兩個平行調劑志愿,提交后的調劑志愿在48小時內不允許修改,這個政策使調劑的“一女多嫁”現象有所緩解。但復試被錄取后,又去另一家招生單位調劑的考生仍有相當的數量,生源的無序流動讓招生單位苦不堪言。而且有些第一志愿單位由于生源流失,補錄被其淘汰的考生,補錄信息在目前的調劑網中沒有顯示,以致產生第一志愿單位與調入單位重復錄用同一考生的尷尬局面。無效調劑既擾亂了調劑秩序,更浪費了不必要的人力物力成本。
二、提高研究生調劑工作效率的幾點建議
(一)給招生行政管理部門的建議
招生行政管理部門是碩士研究生招生錄取調劑工作的領導者,主要職責是制定或執行教育部關于招生工作的方針、政策、規定和辦法等。
1.改革碩士研究生的報考模式,嘗試二段制考試制度,減少調劑總量。
研究生報考方式可借鑒高考制度,入學考試按二段制[2]:第一階段,考生按學科大類參加全國統一的研究生入學資格考試,教育部劃出填報志愿的資格線,上線考生具備填報志愿資格,結合自己的分數及所處的排名有針對性填報志愿;第二階段,招生單位根據報考生源人數確定本單位復試線,考生參加招生單位復試,由招生單位根據復試情況決定是否錄取,未上一志愿單位復試線的考生及復試淘汰考生再向生源不足單位申請調劑。這種先考后報模式可以有效降低考前填報的盲目性,合理分配生源,平衡報考人數,從而有效降低調劑總量。
2.完善網上調劑平臺,簡化調劑方法和程序。
要改變調劑的無序狀態必須有政策的支持,同時要結合調劑信息平臺,從技術上實現政策。全國統一的碩士研究生余缺信息平臺,即“中國研究生招生信息網”于2000年建立,隨該網在調劑實際運行中經驗的不斷積累,2008年該網被確定為全國研究生調劑的唯一工作通道,即需要調劑的考生(除個別享受特殊政策照顧的考生和校內調劑考生)均需通過該網調劑,未經該網調劑錄取的調劑考生不予認可。
網上調劑明顯改善了生源流動的盲目性和多重性,但是目前還沒有實現真正意義上的完全的網上調劑錄取。實現徹底的網上調劑還需做好以下兩個方面工作:①進一步改革調劑現有政策和程序,簡化調劑方法和程序,取消調劑公函和調初試試卷等書面和紙質材料傳遞的有關規定,明確網上調劑為唯一有效的調劑;②進一步完善調劑系統,理順考生、調進單位、調出單位、招生主管部門等多種用戶的關系,最大程度地保障和均衡各方面的權利和義務。
3.增加約束機制,減少無效調劑。
為減少無效調劑和重復錄取等無序現象,調劑政策對招生單位和考生的調劑過程必須進一步規范,細化明確,增加一些必要的約束條件和限制措施[3]。如,要求考生慎重進行調劑申請,一旦招生單位同意調劑,考生接受后就不得反悔;調劑申請分期分批進行,只有得到調劑單位的同意才可重新申請;招生單位不可隨意改變考生的調劑結果等方面的規定。另外,限制第一志愿單位補錄被其淘汰但被其他單位招生調劑錄取的考生,避免第一志愿單位與調入單位重復錄用同一考生的尷尬局面。
(二)給招生單位的建議
招生單位是碩士研究生招生錄取調劑工作的組織實施者。其主要職責是執行教育部關于碩士生招生工作的方針、政策、規定和辦法,以及組織實施碩士生調劑工作等。調劑能否成功,招生單位起著關鍵的作用。
1.充分利用“中國研究生招生信息網”。
招生單位要極力貫徹落實教育部關于碩士生調劑工作的有關精神,按照教育部的有關要求,在規定的時間內登陸“中國研究生招生信息網”,充分利用全國統一網調劑信息平臺,及時本單位招生計劃余缺信息和調劑工作的有關政策,在第一時間為考生提供本單位有效的調劑信息和政策,促進生源調劑有序流動。
2.加強“學校招生信息網”的建設,提高調劑效率。
互連網信息量大、傳播速度快,是大多數考生了解高校的首選途徑?！皩W校招生信息網”上的信息要真實、全面、準確,使考生更詳盡地了解學校,了解導師。此外,還可以開通網上交流平臺,設立留言板,開通在線咨詢等,及時為考生答疑,讓考生全面了解招生學校的情況。對第一志愿上線率低、調入量大的招生單位,在國家統一劃線出來后,可在“學校招生信息網”開通“調劑預報名系統”,對有意愿調劑的考生進行詳細資料的登記,建立調劑考生庫,以備調劑使用。
(三)給調劑考生的建議
目前調劑生源流動比較盲目,有的專業只有幾個調劑名額,卻能收到幾倍甚至十幾倍的調劑申請?？忌{劑時,要通過多種渠道查閱相關單位的招生情況和當年的調劑政策,并估計自己的實力,做到有的放矢地投遞調劑申請,避免不必要的無效調劑。
參考文獻:
[1]張國群.我國碩士研究生招生調劑現象解析[J].中國西部科技,2007,34(15):77-78.
第8篇：高校紀檢工作意見范文
【關鍵詞】水利工程；監理；工程經濟效益；作用
隨著社會經濟的不斷進步，水利工程作為社會經濟發展的基礎設施，水利工程項目逐漸增多。水利工程關系到社會經濟發展、農業灌溉、人們的生命財產安全。這也就使得人們對水利工程質量的要求逐漸增高。在實際的水利工程建設過程中，是由監理人員進行水利工程質量監控。此外，水利工程監理還關系到水利工程的投資、施工進度等工作，是確保水利工程質量和經濟效益的重要保障。對水利工程監理在提高工程經濟效益中起到的作用進行分析，明確監理的作用，從而促進監理功能的充分發揮，確保水利工程的經濟效益與社會效益的獲取。
一、水利工程監理與經濟效益概述
（一）水利工程監理
水利工程是重要的基礎設施，關系到社會經濟發展和農業灌溉、下游居民的生命財產安全等。水利工程監理是具有專業化管理水平的，針對水利工程建設，進行科學合理的規劃、全面管理水利工程的投資、施工進度、施工質量等因素，是確保水利工程順利完成的重要保障。
（二）水利工程經濟效益
水利工程經濟效益主要是由水利工程的經濟效益和社會效益構成的。工程經濟效益就是指水利工程建設能夠帶來的利潤和減少的損失。而社會效益是促進經濟效益的重要基礎，我國的水利工程建設的本質是公益性的為社會廣大群眾服務的，是能夠得到社會群眾認可的工程項目，這就使得水利工程項目能夠得到良好的社會效益。
（三）水利工程監理與工程經濟效益
水利工程監理兼具控制整個水利工程質量的重要任務，而且，水利工程監理在管理工程項目時，需要具有特點的原則，依照我國家的相關法律法規嚴格的展開監理工作。水利工程監理與工程經濟效益之間有著十分緊密的聯系。確保工程質量是確保工程經濟效益的基礎，水利工程監理不但具有合同所具有的責任，還承擔著社會的責任。不僅要實現工程項目的經濟效益最大化，還要確保水利工程符合國家相關質量指標。確保工程質量是確保工程經濟效益的基礎，實現企業的持續健康發展。
二、水利工程監理在提高工程經濟效益中所起到的作用
（一）工程概況
某地一水利工程其主要負責攔蓄水源，并兼顧農田灌溉與水利發電。攔河壩主要是由混凝土構成，水利工程還承擔著調水的作用與附近的供電任務。有效提高附近農田的調水能力，能夠有效的為水利工程附近農田提供灌溉用水，確保水利工程下游群眾生命財產安全。
表1：某水利工程的相關參數
項目 最高的攔河壩高度 最大蓄水量能夠達到 正常水位 死水位為 年平均發電量 年增調水水量 糧食增產 增收
參數 60m 2.00億m3 450m 440m 2.5億kw?h 32.27萬m3 250kg 300元
（二）水利工程經濟效益發展
水利工程建設是公益性的基礎工程，是影響社會經濟發展的重要因素?，F階段，國家對水利工程的質量標準不斷提升。這也就使得企業對工程的經濟效益提出了新的要求。隨著社會經濟的發展，水利工程的投資呈現先增后將的走勢，水利工程的步伐日益加快，水利工程始終在社會發展中始終起著重要的作用。
（三）水利工程監理在提高工程經濟效益中的具體作用
水利工程是由多個階段組成的，水利工程監理在水利工程各個階段的作用不盡相同。
1.在投資階段
水利工程監理在工程投資階段，能夠對企業的投資進行控制，確保投資的合理。工程監理通過所具備的專業知識和理論基礎，對整個工程的實際內容進行規劃，并針對預算的各個環節可能出現的影響工程造價的因素進行分析，并結合實際情況，采取適宜的應對措施，確保工程的經濟效益。
2.方案設計階段
方案設計階段，工程監理人員通過良好的知識儲備，與相關技術人員對工程方案設計進行嚴格的審核工作，確保方案的合理和可行性，避免方案不夠合理，給水利工程項目帶來不必要的經濟損失，實現方案設計的最優化，實現水利工程的經濟效益的提升。
3.施工階段
施工階段的工程監理的作用更為巨大，由駐地監理對施工階段進行嚴格的監督管理和控制，確保相關施工人員能夠嚴格的按照相關的施工標準進行施工，避免操作不合格帶來的返工，造成經濟損失。此外，工程監理還要制定合理的合同付款計劃，針對工程的資金流動進行科學合理的審核，避免工程的經濟風險。
4.竣工驗收階段
竣工驗收階段是，是整個工程完成后，工程監理不但要對工程的質量進行驗收，對工程決算進行審核，對工程的實際造價和投資結果進行對比，確保參建各方的經濟效益效益。此外，還需要根據相關合同，嚴格按照工程量清單的列項和分項順序計量，確保工程量計算的準確性，通過科學合理的工程決算確保整個水利工程的經濟效益。
（四）水利工程監理的工作重點
水利工程監理的工作重點，主要是關系到工程的質量和施工進度、工程投資、施工安全等方面的調控，從而降低整個水利工程施工過程中的成本投入，確保水利工程的經濟效益。此外，工程監理需要根據實際情況，簽訂合理的合同，避免業主對監理工作的過多干預，從而實現對工程投資的控制程度。
結束語：
水利工程是我國重要的基礎設施，水利工程的建設直接影響經濟建設。這就使得水利工程的質量要求不斷增加，促使工程監理的作用日益顯現。對水利工程監理在提高工程經濟效益中所起到的作用進行分析，確保工程監理的有效實施，實現整個水利工程的經濟效益和社會效益。
參考文獻：
[1]邱浩. 水利工程監理在提高工程經濟效益中所起作用的思考[J]. 水利發展研究，2015，03：51-53+62.
[2]龐斌. 水利工程監理在提高工程經濟效益中所起作用分析[J]. 品牌，2015，06：56.
第9篇：高校紀檢工作意見范文
關鍵詞：電工電子 技能教學 高效課堂
技工院校電工電子技能一體化教學中對于高效課堂的構建是每一位教師的追求，高效課堂其主要表現為講究教法和師生課堂互動，重視激發學生興趣，充分調動學生的學習積極性和廣泛參與度，并通過分階段實施教學目標使學生能夠在進行電工電子課堂技能學習的時候感到愉悅，教師在教授知識的時候感覺輕松;同時高效課堂還是一種融合了學生情景創設、認知建構、情感激活以及教學控制的教學形態。
高效課堂充分體現了學生自主――合作――探究的體驗式學習過程，關注學生的個性成長，體現了學生質疑――析疑――釋疑的思維訓練過程，通過預習、展示、反饋的課堂模式重點突破學生知識結構的生成和學習方法的提升，使學生形成良好的思維品質，從以上我們也不難看出構建高效課堂的核心思想是以學生為中心，充分體現學生自主、合作、探究的學習過程，高效課堂充分體現以人為本的教育理念，對學生真正做到“謀個性之發展”，法國哲學家弗洛娜說過：“責任并不是一種由外部強加在人身上的義務，而是本人對于自己關心的事情作出的反應?！备鶕ヂ迥鹊恼f法，我們必須根據學生的興趣引導學生的責任，讓學生選擇自己喜歡的專業、自己喜歡的課程，創建個性化的學習氛圍，最終培養學生學習責任的目的。由此可見，在我們倡導的一體化教學改革下，專業課堂究竟應以什么樣的姿態才是最有效的課堂教學形式，如何才能達到資源的優化配置？本文從以下幾個方面，淺談一下對創設技能性高效課堂的幾點認識。
一、明確教學目標是追求高效課堂的方向
沒有目標就沒有行動的方向，準確把握教學目標是構建高效課堂的前提和基礎。首先，教學目標的定位要難度適宜，在面向全體，針對個體的執教理下，充分考慮學生的差異性，太高太低都不利于學生的成長。其次，還要嚴格考慮知識和技能、過程與方法，情感態度與價值觀三維目標的統一，三者缺一不可。再次，要在兼顧整體的基礎上注重因材施教。除了在課堂上要保證大多數學生能順利掌握教學內容外，還要兼顧優等生和差等生。給他們額外制定有利于他們發展的不同的教學目標。高效課堂六個度能夠更好地幫我們解讀課堂，駕馭課堂，建立和諧融洽的師生課堂關系，達成高效的課堂教學目標，提高課堂效益。
二、適時設問答疑是實現高效課堂的基礎
用引導文來指導學生學習，這是當前一體化教學比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關系到教學成敗的大事。在提問時應注意以下幾點：
1.設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實際出發，鉆研教材，認清教材的知識內容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。設計的問題要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，能集中學生的注意力，引導他們生動活潑地學習，從而提高分析問題和解決問題的能力。
2.問題要大小得當、多少適量，難易適合不同層次學生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問的隨意性。要做到數量適中，也要避免太多或太少的兩種傾向。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解消化;提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產生厭倦情緒。
3.設問要有一定的藝術與技巧，注重開放性問題的預設。開放性問題更能激發學生的思維。
4.設問要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被提問的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。
三、課堂節奏合理是實現高效課堂的前提
要構建高效的課堂，教師除了要做好有效提問外，還有就是要學會傾聽。比如，有的教師剛提出問題，學生還沒來得及思考就要求其回答，這樣的教學方式無疑會嚴重影響課堂教學的效益。還有的教師一味讓學生討論交流，卻無任何要求，這樣，學生就失去了教師的有效指導，教師組織者、引導者的作用也黯然失色。因此，不能一味地只要求完成教學任務，必須給學生一定的思考時間和思維空間，凸顯教師主動、學生主體的作用。有效把握課堂節奏，提高教學效益。
四、以學生為中心是實現高效課堂的原則
興趣是最好的老師，技能訓練必須先讓學生覺得有趣而樂意去做，只要對自己的學習和訓練產生了濃厚的樂趣，就會樂此不疲地學習和參加訓練。讓學生充分地說，創新地想，自由地思，快樂地練。在一體化課堂中注重學習方法的滲透，學習習慣的培養。教給學生實現知識與技能遷移運用的能力。例：在練習照明電路安裝的過程當中，一名學生進行通電試驗時，出現燈管兩頭發紅，中間不亮的情況，問他們是否也遇到過這種現象。學生都說有，可誰也不知道為什么，而把啟輝器中的小電容去掉，日光燈又亮起來了，從此之后，學生學習技能課熱情高漲，有些還主動要求參加電工興趣小組。因此高效課堂應該是基于學生知識發展的課堂，是學生綜合職業能力提升的課堂。
五、掌握教學過程是實現高效課堂的途徑
根據學生的認知特點和認知規律，學生的知識學習是一個從簡單到復雜的過程，同樣對于技能的掌握也是一個從單一到綜合的過程。導語設計得如何，往往關系到全局和教學效果的好壞。因此，精心設計課堂教學的導語，也是擺在全體教師面前的一個重要課題。課的開始，其導入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調。第一個音定準了，專業課堂的導入應該精心構思、巧妙設計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學過程引人入勝，扣人心弦，充滿著美的氣息，讓學生感受一種魅力和向往。好的導語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，將他們引入知識的海洋。從一定程度上，一堂課的成功與否取決于導語設計。導語設計的原則是注意啟發性、知識性、趣味性。只要新課伊始就能激發學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳的學習狀態投入學習活動，因此成功的導語，也能成就高效的課堂。
此外高效課堂教學過程還要重視課堂教學任務的拓展、教學評估及教學效果的反饋。
六、把握教學方法是實現高效課堂的渠道
關注學生課堂生存狀態是實現綜合職業能力的有效基礎。要從課堂入手，讓課堂形成應有的生機和活力，首先要架通幾座橋梁，即架通書本世界和生活世界的橋梁;其次，要關注學生課堂的思維狀態和情感體驗。課堂教學的技能性是實現技能課堂有效性的關鍵。一方面要避免以往片面強調知識技能而忽視方法和社會職業能力的培養。另一方面要結合對職業教育的要求和認識闡述自己對職業教學的認識。課堂的效益意識是技能課堂有效性的保障。要提高技能課堂的效率，就要明確目標，有的放矢，即教學之初，不要急于講新課，應用足夠的時間交待新的教學活動的目的要求，重點難點;課堂上要做到樸實、扎實，要簡化課堂教學步驟，讓學生留有空間，讓學生有時間制定計劃、做出決策等，讓學生真正成為學生的主人;須把著力點放在學生的專業能力訓練上，教師必須善于設計、精講巧問;要做好課堂總結;還要多關注學生，多掌握關注學生的學情、心理、接受狀況，從而調動學生的學習積極性，這樣才能真正在課堂中如魚得水。
總之，課堂教學是一門藝術，是一種師生共同參與的復雜性活動，在新一輪一體化教改的牽引與推動下，如何提高課堂效率，如何構建一切以學生為核心，充分體現學生“自主、合作、探究”的體驗式學習過程，使教學內容流程化、教學形式民主化、教學手段實戰化、教學環境情境化，從而構建一種讓技工院校學生樂學、想學、會學的高效技能課堂還需要我們不斷地學習、反思與探索。
參考文獻
[1]劉新春 加強師資隊伍建設，不斷提高教育教學質量[J].職教通訊，2004，（10）。
