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一、我國農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)產(chǎn)生背景
20世紀(jì)80年代以來,我國先后開展了“星火培訓(xùn)”、“燎原計(jì)劃”、“綠色證書工程”和“陽光工程”等一系列國家級(jí)農(nóng)民培訓(xùn)工程,這些培訓(xùn)顯著提高了農(nóng)村勞動(dòng)力整體素質(zhì),確立了依靠科技發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的思路,近1100萬人獲得綠色證書、轉(zhuǎn)移就業(yè)680萬人,數(shù)百項(xiàng)實(shí)用性強(qiáng)、效益高的生產(chǎn)技術(shù)得到推廣,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)獲得全面發(fā)展。
21世紀(jì)以來,隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)籌發(fā)展和農(nóng)村勞動(dòng)生產(chǎn)率的不斷提高,大量青壯年勞動(dòng)力涌入城市,導(dǎo)致從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)趨于老齡化,“空心村”、“老人農(nóng)業(yè)”現(xiàn)象凸顯,在農(nóng)村“省事田”、“懶人田”、“撂荒田”隨處可見。這種不可持續(xù)的農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與當(dāng)前現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求相悖。此外,新生代農(nóng)民大都不愿也不會(huì)種地,“二十年后誰來種地”亟待解決。一方面,我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快,特別是農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平不斷提高,促使農(nóng)村勞動(dòng)生產(chǎn)率大幅度提升,大量剩余勞動(dòng)力閑置,急需轉(zhuǎn)移;另一方面,隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推進(jìn)和農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)制度的順暢,集約化生產(chǎn)、規(guī)模化經(jīng)營、產(chǎn)業(yè)化管理是農(nóng)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),這就需要一大批懂經(jīng)營、會(huì)管理的現(xiàn)代農(nóng)民企業(yè)家從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn);此外,隨著近年國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化,大量農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè),“輸出勞動(dòng)力,引回生產(chǎn)力,輸出打工者,引回創(chuàng)業(yè)者”成為勞務(wù)輸出地區(qū)的共識(shí)。
因此,為了適應(yīng)我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村的轉(zhuǎn)型期發(fā)展需要,進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)民增收、農(nóng)民轉(zhuǎn)移和農(nóng)民創(chuàng)業(yè),2009年農(nóng)業(yè)部等六部門共同頒發(fā)了《關(guān)于做好2009年農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽光工程實(shí)施工作的通知》,這標(biāo)志著農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作在政府主導(dǎo)下在全國推廣實(shí)施。3年來,各省、市按照“規(guī)范化、專業(yè)化、人性化”的要求,積極開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作,已初步體現(xiàn)出農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的示范和帶動(dòng)效應(yīng)、品牌效應(yīng)。
二、我國農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式
(一)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)涵
模式一詞在學(xué)術(shù)界使用頻率極高,它是一個(gè)外來詞匯,英語表達(dá)為“model”,意為尺度、樣式和標(biāo)準(zhǔn),是解決某一類問題的方法論,是把解決某類問題的方法歸納到理論高度,使別人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。由此可見,培訓(xùn)模式指的就是形成培訓(xùn)的樣式,是反映某地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、資源、文化等特點(diǎn)的培訓(xùn)樣式?;诖耍嚓P(guān)學(xué)術(shù)界研究成果認(rèn)為,農(nóng)民培訓(xùn)模式是指一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)發(fā)展時(shí)期,針對(duì)在業(yè)農(nóng)民進(jìn)行技能培訓(xùn)或短期再教育活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)樣式和規(guī)范體系。一般來講,創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指的是對(duì)具有一定創(chuàng)業(yè)愿望和一定創(chuàng)業(yè)條件的人員進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)所必備基礎(chǔ)知識(shí)和必備能力的培訓(xùn)??梢?,農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式就是指在一定社會(huì)環(huán)境下,形成適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、資源文化等特點(diǎn)的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)的過程和方法的標(biāo)準(zhǔn)樣式和理論體系。
(二)全國農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)范
2003年以來,江蘇、天津、湖北、甘肅、重慶等16個(gè)?。ㄊ校┫群箝_展了農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試點(diǎn)工作,在探索中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),農(nóng)業(yè)部充分借鑒各試點(diǎn)地區(qū)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),于2009年制定了《農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽光工程農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)范(試行) 》文件,用以指導(dǎo)全國的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作。該文件分為五個(gè)部分,分別對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)效果、培訓(xùn)考核作了詳細(xì)規(guī)定。其中培訓(xùn)內(nèi)容部分由“激發(fā)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)激情”、“提高農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”、“選擇農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”、“市場(chǎng)考察”、“編制農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書”、“專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐”和“啟動(dòng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”七個(gè)環(huán)節(jié)組成,整個(gè)培訓(xùn)時(shí)間不得低于120學(xué)時(shí)。
該規(guī)范說明詳細(xì)、規(guī)定明確,成為全國農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的標(biāo)準(zhǔn)和樣式,是我國農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的最初模式,為全國農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的開展提供了指導(dǎo)和依據(jù)。
三、國內(nèi)外農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式與啟示
(一)東亞農(nóng)民培訓(xùn)模式
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的過程中,農(nóng)業(yè)強(qiáng)國普遍重視農(nóng)民的教育和培訓(xùn),形成了一套完整的教育培訓(xùn)體系,各國出臺(tái)法律法規(guī)與獎(jiǎng)勵(lì)政策、設(shè)置專門管理機(jī)構(gòu)、投入足夠經(jīng)費(fèi)等措施,大力支持農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培植,培養(yǎng)農(nóng)業(yè)發(fā)展后續(xù)人才,以促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。根據(jù)各國的農(nóng)業(yè)資源條件、地理情況、人口密度,以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,農(nóng)民培訓(xùn)模式可概括為東亞模式、西歐模式和北美模式三種。其中東亞模式以日本和韓國為代表,是指適應(yīng)于人均耕地面積低于世界平均水平,很難形成較大土地規(guī)模經(jīng)營的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn),該模式與我國人多地少的國情相符,借鑒性強(qiáng)。
1. 日本農(nóng)民培訓(xùn)模式
日本政府采用分層次教育的方式指導(dǎo)農(nóng)民創(chuàng)業(yè),依據(jù)培訓(xùn)目的,指定不同類別的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)農(nóng)民教育,培養(yǎng)各類農(nóng)業(yè)人才。具體可分為大學(xué)本科教育、農(nóng)業(yè)大學(xué)教育、農(nóng)業(yè)高等學(xué)校教育、就農(nóng)準(zhǔn)備校教育和農(nóng)業(yè)指導(dǎo)士教育五個(gè)層次,分別培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才、農(nóng)業(yè)從業(yè)人員、農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才、轉(zhuǎn)崗類農(nóng)業(yè)從業(yè)人員、農(nóng)業(yè)實(shí)踐人員。此外,日本以農(nóng)協(xié)為中介對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)扶植,實(shí)行以商社為代表的龍頭企業(yè)與農(nóng)民結(jié)合的方式,最大化維護(hù)農(nóng)業(yè)從業(yè)者利益。
2. 韓國農(nóng)民培訓(xùn)模式
在韓國農(nóng)民培訓(xùn)模式分為三個(gè)層次:即“四H”教育、農(nóng)漁民后繼者教育和專業(yè)農(nóng)民教育。“四H”教育的教育目標(biāo)是使農(nóng)民具有聰明的頭腦(Head)、健康的心理(Heart)、健康的身體(Health)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力(Hand);農(nóng)漁民后繼者教育,是為農(nóng)業(yè)后備勞動(dòng)者提供專門的技術(shù)培訓(xùn),其目的是培養(yǎng)年輕力壯的農(nóng)民從事農(nóng)業(yè),緩解農(nóng)業(yè)從業(yè)者老齡化給農(nóng)業(yè)帶來的壓力;專業(yè)農(nóng)民教育是韓國面對(duì)國際市場(chǎng)競(jìng)爭所進(jìn)行更高層次的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),重點(diǎn)培養(yǎng)和扶持具有較高產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營管理水平、具備國際市場(chǎng)競(jìng)爭實(shí)力的專業(yè)種養(yǎng)殖戶。
2003年,《創(chuàng)業(yè)》創(chuàng)刊時(shí)就提出了“普及和推廣創(chuàng)業(yè)知識(shí),幫助更多人實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)”的辦刊宗旨。八年多來,我們一直相伴創(chuàng)業(yè)者風(fēng)雨同行,幫助成千上萬人越過了艱險(xiǎn)走上創(chuàng)業(yè)的坦途。為了加大對(duì)創(chuàng)業(yè)者幫助力度,本刊對(duì)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行全方位輔導(dǎo)、培訓(xùn)。
創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、培訓(xùn)采用網(wǎng)上指導(dǎo)、電話指導(dǎo)、面對(duì)面指導(dǎo),側(cè)重于網(wǎng)上指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)收費(fèi)200元/年,創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)500元/年,一對(duì)一指導(dǎo)。同時(shí),也可以登陸網(wǎng)站,60元注冊(cè)會(huì)員,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)咨詢,并免費(fèi)閱讀《創(chuàng)業(yè)》電子版。
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關(guān)鍵詞 農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn);教學(xué)質(zhì)量;措施
中圖分類號(hào) G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739(2013)20-0321-01
參加農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員是一個(gè)較為復(fù)雜的群體,他們的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、興趣、愛好、需求、心理狀況、家庭生產(chǎn)活動(dòng)、在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)各不相同,但其在學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的過程中,又存在一些共性,如學(xué)習(xí)目的明確、求穩(wěn)求實(shí)、求技術(shù)輕理念、渴望相互學(xué)習(xí)等特點(diǎn)。教師在授課時(shí)要充分考慮學(xué)員的特點(diǎn),使用他們熟悉的語言,選擇他們能夠接受的內(nèi)容,采取靈活多樣的教學(xué)方式,讓學(xué)員能夠坐得住、聽得進(jìn)、用得上。為此,結(jié)合宜昌市農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)實(shí)踐,提出了教師要通過落實(shí)5個(gè)環(huán)節(jié),提高農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實(shí)效。
1 收集教學(xué)資源,分析創(chuàng)業(yè)需求
農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的特殊性體現(xiàn)在教學(xué)資源必須來自農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng),農(nóng)民在培訓(xùn)中最關(guān)心的是他們所從事的行業(yè)。所以在培訓(xùn)前,培訓(xùn)教師需要廣泛收集來自農(nóng)業(yè)一線的教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù),如國家和地方制定的相關(guān)政策、當(dāng)?shù)剞r(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、農(nóng)民的生產(chǎn)生活現(xiàn)狀、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和案例等。另外,教師在培訓(xùn)前還要對(duì)學(xué)員的文化程度、需要層次、共性問題、從事的產(chǎn)業(yè)、收入來源、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等有所了解,結(jié)合學(xué)員的創(chuàng)業(yè)需求,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)他們對(duì)教師的認(rèn)同感,達(dá)到“親其師而信其道”的目的[1]。
2 把握培訓(xùn)邏輯,設(shè)計(jì)課程計(jì)劃
一次創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),大到整體的課程安排,小到每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼蜅l理。針對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)要求,創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括創(chuàng)業(yè)激情、市場(chǎng)調(diào)研、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)五大模塊,每個(gè)模塊又由若干個(gè)課程和知識(shí)點(diǎn)作支撐。培訓(xùn)教師首先要去理解和熟悉模塊與模塊之間、課與課之間、知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。
就一門課程而言,培訓(xùn)教師首先需要明確該課程的培訓(xùn)目標(biāo)是什么,其次要知道這些目標(biāo)是由哪些知識(shí)點(diǎn)和技能構(gòu)成的,而培訓(xùn)的對(duì)象對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)和技能的接受程度又是怎樣,最后要想使學(xué)員接受這些知識(shí)點(diǎn)和技能需要什么方法最合適,這樣教師才能合理設(shè)計(jì)課程的實(shí)施計(jì)劃。
3 堅(jiān)持教學(xué)互動(dòng),營造課堂氣氛
農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)倡導(dǎo)以學(xué)員的高度參與為前提,學(xué)員是教學(xué)過程的主角。實(shí)踐證明,學(xué)員參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂的教學(xué)效果。教師是課堂的策劃者、主持人、合作者,教師要尊重學(xué)員的現(xiàn)實(shí)狀況,放低姿態(tài),把自己放到和學(xué)員平等的位置上,進(jìn)入教學(xué)互動(dòng)狀態(tài)。
3.1 教師是課堂氣氛的主導(dǎo)者
農(nóng)村學(xué)員不善表達(dá),但對(duì)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)很熟悉。教師要善于創(chuàng)設(shè)情景,巧妙提問,引發(fā)學(xué)員心理上的認(rèn)識(shí)和沖突,使學(xué)員處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能的狀態(tài)”。同時(shí),教師要給學(xué)員時(shí)間和權(quán)力,讓他們思考、質(zhì)疑、圍繞問題展開討論,讓更多的學(xué)員充分表達(dá)自己的思維,教師也要善于以專家的身份不斷肯定和鼓勵(lì)學(xué)員,讓學(xué)員通過培訓(xùn)受到啟發(fā),找到自信,在培訓(xùn)之后依然能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中有所作為[2]。
3.2 教師是課堂知識(shí)的引路人
一堂新課開始,教師可通過新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)、教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種教學(xué)資源激發(fā)學(xué)員對(duì)新知識(shí)的興趣,使學(xué)員產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿和動(dòng)力。
3.3 教師是課堂活動(dòng)的組織者
教師要通過精心設(shè)計(jì),靈活地將各種互動(dòng)的教學(xué)形式貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,充分展示學(xué)員自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程,教師主要講授創(chuàng)業(yè)理論、框架、方法等,強(qiáng)調(diào)宏觀;學(xué)員互動(dòng)必須在教師的指導(dǎo)下有目的地進(jìn)行,如交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、心得體會(huì)、突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)措施等,凸顯微觀。這樣既能很好的利用學(xué)員所擁有的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)填補(bǔ)、完善和豐富教學(xué),又突出學(xué)員在學(xué)習(xí)中的主體地位,教師才能更自如地駕馭課堂,更好地完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)效果。
4 做好跟蹤服務(wù),關(guān)注創(chuàng)業(yè)典型
課堂教學(xué)與跟蹤服務(wù)是農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的2個(gè)階段。課堂教學(xué)是理論傳授階段,是短期的;跟蹤服務(wù)是指導(dǎo)實(shí)踐階段,是長期的。課堂教學(xué)要教會(huì)農(nóng)民如何在紙上創(chuàng)業(yè),這樣可以減少他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中遇到不必要風(fēng)險(xiǎn),幫助農(nóng)民有效應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中必將經(jīng)歷的種種挑戰(zhàn),要講授創(chuàng)業(yè)的理念、創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力的提高、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的完成等。但是,農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不能僅僅停留在課堂上,而應(yīng)該走出課堂,走向?qū)嶋H,解決農(nóng)民在創(chuàng)業(yè)中遇到的種種實(shí)際困難,指導(dǎo)農(nóng)民在現(xiàn)實(shí)中創(chuàng)業(yè)。
跟蹤服務(wù)早期的重點(diǎn)是幫助農(nóng)民落實(shí)和調(diào)整創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中的內(nèi)容,使創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書更加符合實(shí)際情況。當(dāng)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)走上正軌后,跟蹤服務(wù)后期的重點(diǎn)是幫助農(nóng)民提高經(jīng)營管理的能力、把握市場(chǎng)的能力、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力、企業(yè)前景規(guī)劃的能力等。通過開展跟蹤服務(wù)工作,還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)員的創(chuàng)業(yè)軌跡,挖掘創(chuàng)業(yè)典型,并將這些身邊發(fā)生的真實(shí)創(chuàng)業(yè)案例及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)中,激發(fā)學(xué)員創(chuàng)業(yè)的積極性,提高農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的說服力[3-4]。
5 注重成果轉(zhuǎn)化,完善培訓(xùn)體系
在培訓(xùn)過程中,不斷積累經(jīng)驗(yàn),總結(jié)成果,緊密結(jié)合宜昌的產(chǎn)業(yè)特色和農(nóng)民的生產(chǎn)實(shí)際不斷完善培訓(xùn)體系,形成了具有宜昌特色的培訓(xùn)模式,同時(shí)也將這些研究成果與學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研究項(xiàng)目和宜昌市軟科學(xué)項(xiàng)目的立項(xiàng)和研究工作相結(jié)合,提升創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的理論高度[5]。目前已在公開刊物上發(fā)表2篇研究論文,校內(nèi)研究項(xiàng)目已結(jié)題,市級(jí)課題正在進(jìn)行。
6 參考文獻(xiàn)
[1] 邵振中.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中農(nóng)民學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)及對(duì)策[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技,2011(6):161-162.
[2] 劉宏英.淺談如何做好農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力,2012(8):59-60,63.
[3] 馮均磊.如何做好農(nóng)民工的培訓(xùn)工作[J].中國職工教育,2011(6):35.
關(guān)鍵詞:大學(xué)生; 創(chuàng)業(yè); 需求
中圖分類號(hào):G647.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-3315(2012)09-118-002
一、前言
為進(jìn)一步了解在寧高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)方面的需求,以及主要的創(chuàng)業(yè)選項(xiàng)所涉及的產(chǎn)業(yè)、行業(yè),我們組織了一次抽樣問卷調(diào)查,以期掌握南京各大高校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)方面的需求信息,更好地為打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首選城市的戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù),真正把南京的科教人才資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì),推動(dòng)南京市經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。
本次調(diào)查,采取隨機(jī)抽樣的方式,為了所抽取的樣本有一定的代表性,在抽樣前我們先對(duì)42所地方高校(不含部隊(duì)院校)作了簡單的分類,即分為公辦院校和民辦院校,隨后分別隨機(jī)抽取14所院校作為樣本。本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷475份,回收問卷450份,其中有效問卷425份。在調(diào)查過程中,調(diào)查人員與10%左右的被調(diào)查人員作了一對(duì)一的深度訪談,并作了詳細(xì)記錄?,F(xiàn)就本次調(diào)查數(shù)據(jù)所涉及的若干問題,作簡要分析如下:
二、分析
1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲
有創(chuàng)業(yè)愿望和正在考慮的占76%。
調(diào)查顯示本市高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿異常高漲,尤其是外地戶籍的大學(xué)生,這與實(shí)際自主創(chuàng)業(yè)率不到2%的事實(shí)相比讓人困惑和吃驚。這一方面說明大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的推進(jìn)有巨大的潛在空間,另一方面也證明南京當(dāng)前創(chuàng)業(yè)氛圍、扶植措施還遠(yuǎn)未達(dá)到可將這部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力大量開發(fā)出來的程度。在這方面應(yīng)該有許多事情可做,有許多事情能做,有許多事情該做。
2.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的冷與熱
選擇很感興趣與可以考慮一下的占80%。
對(duì)能提供創(chuàng)業(yè)實(shí)崗的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)普遍持歡迎的態(tài)度,這個(gè)結(jié)果與目前人社部門提供的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)(全市共14個(gè)培訓(xùn)點(diǎn))叫好不叫座的現(xiàn)象完全矛盾,這不能不讓人深思。
3.創(chuàng)業(yè)障礙主要來自體制方面
選擇創(chuàng)業(yè)資金不足的達(dá)60.33%,而經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)關(guān)系缺乏者達(dá)78.67%。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的困難是多方面的,其中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏社會(huì)關(guān)系成為主要選項(xiàng),這完全說明了目前的教育體制在訓(xùn)練大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)方面(實(shí)訓(xùn))有很大的欠缺,這與西方發(fā)達(dá)國家從兒童時(shí)期開始就養(yǎng)成的商業(yè)經(jīng)歷相比,不能不是一種缺憾。然而并非不可補(bǔ)救。從他們對(duì)有創(chuàng)業(yè)實(shí)崗的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)持普遍歡迎態(tài)度這一點(diǎn)來看,教育的問題仍可以教育的方式來進(jìn)行彌補(bǔ)。另一方面那么多想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生視“缺乏社會(huì)關(guān)系”為重要障礙,其中緣由是地球人都知道的事實(shí)。我們的市場(chǎng)環(huán)境、市場(chǎng)機(jī)制、市場(chǎng)競(jìng)爭、市場(chǎng)管理是否具備適合創(chuàng)業(yè)者生存的土壤?想明白這一點(diǎn)下一步該做什么也就十分清楚了。至于資金不足的問題,不僅是困擾創(chuàng)業(yè)者的難點(diǎn),也是眾多中小民營企業(yè)共同的難題。
4.大學(xué)生需要真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)
大學(xué)生們對(duì)當(dāng)前盛行的創(chuàng)業(yè)大賽持什么態(tài)度?這個(gè)問題是本次調(diào)查問卷中少量以填空形式供被調(diào)查者自由發(fā)揮的問題之一。從他們的回答可以看出,還是一個(gè)形式與實(shí)質(zhì)的問題。任何一件事,只要成為“任務(wù)”,那就必然是這種結(jié)果。高校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程與創(chuàng)業(yè)大師進(jìn)高校等活動(dòng)也同樣是這種命運(yùn)。問題就在于缺乏實(shí)訓(xùn),缺乏真刀真槍真練的現(xiàn)場(chǎng)感受,現(xiàn)場(chǎng)氛圍,現(xiàn)場(chǎng)壓力,現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)爭。若對(duì)照西方發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生從兒童買報(bào)起就有真金白銀的輸贏的經(jīng)歷,我們的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷幾乎是從零開始。故而在創(chuàng)業(yè)啟蒙方面,教育不如培訓(xùn),培訓(xùn)不如實(shí)訓(xùn)。
5.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式需作調(diào)整
認(rèn)為需要接受培訓(xùn)的占72.33%。
大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)前是否需要接受培訓(xùn)基本持肯定態(tài)度,但對(duì)目前的培訓(xùn)方式卻有諸多詬病。這應(yīng)引起創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)組織與實(shí)施者的深思。問題5、6、7的回答似乎部分回答了這個(gè)問題,即:我們所教的并不是大學(xué)生想學(xué)的,我們采用的培訓(xùn)方式并不是大學(xué)生所希望的方式。
6.文化創(chuàng)意、連鎖加盟業(yè)成為創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)
在這道多選題中選擇連鎖加盟的達(dá)44.3%,選擇文化創(chuàng)意業(yè)的達(dá)50%。
學(xué)生們?cè)趧?chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上絕大多數(shù)選擇了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),其次是連鎖加盟。然而在對(duì)“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的理解”上卻又看出他們對(duì)此行業(yè)本質(zhì)與內(nèi)涵的認(rèn)知程度幾乎為零。此種狀況的產(chǎn)生更加說明了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)愿望帶有盲目性、沖動(dòng)性、從眾性。這也就不奇怪為何存在大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)的愿望如此地強(qiáng)烈,而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者卻了了無幾的現(xiàn)象了。如此多的人選擇文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,這一方面說明一段時(shí)間以來政府倡導(dǎo)的創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造之發(fā)展理念的宣傳達(dá)到預(yù)期效果,另一方面也說明這種宣傳應(yīng)與對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)意發(fā)展的行業(yè)內(nèi)涵,具體案例,行業(yè)分析的教育活動(dòng),學(xué)術(shù)交流活動(dòng),大型宣傳活動(dòng),行業(yè)知識(shí)普及活動(dòng)等相結(jié)合才能真正帶動(dòng)一批大學(xué)生投入到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者隊(duì)伍中來,才能真正推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
大學(xué)生們對(duì)連鎖加盟創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的青睞,也從另一個(gè)側(cè)面反映出目前大學(xué)生們對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還偏向于開個(gè)小店,做個(gè)小老板的層面,離南京創(chuàng)新發(fā)展的思路相距甚遠(yuǎn),對(duì)于軟件外包等科技類創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的冷淡也更反映出創(chuàng)業(yè)教育的“普及與針對(duì)”是如何的必要。令人沮喪的是許多工科背景的大學(xué)生,甚至計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的學(xué)生都對(duì)此不感興趣。這證明需要有一個(gè)教育平臺(tái)針對(duì)特定人群進(jìn)行一些發(fā)展理念,行業(yè)分析等方面的專題教育、宣傳、培訓(xùn)活動(dòng)(公益性的)。
7.創(chuàng)業(yè)實(shí)崗培訓(xùn)成本需要有人買單
大學(xué)生對(duì)有創(chuàng)業(yè)實(shí)崗的實(shí)踐性培訓(xùn)興趣很大,但又不愿意付相應(yīng)的學(xué)費(fèi)(成本),從理性認(rèn)識(shí)上明知這種培訓(xùn)作用很大,但完全由市場(chǎng)運(yùn)作恐無人肯做這賠本買賣。
三、結(jié)論
1.本市高校大學(xué)生,尤其是外地戶籍的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)愿望強(qiáng)烈,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率提升的潛力空間很大。
2.大學(xué)生對(duì)現(xiàn)行創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)、大賽等認(rèn)同度不高,存在叫好不叫座現(xiàn)象。應(yīng)該推行有實(shí)崗創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式。
3.大學(xué)生們普遍缺乏對(duì)科技創(chuàng)業(yè)、文化創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)的深度理解,需要加大宣傳教育力度。
4.南京需要有一個(gè)政府出資扶植或購買培訓(xùn)服務(wù)的政策,因?yàn)閯?chuàng)業(yè)率的提高最終受益者是社會(huì)。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)本質(zhì)上是一種公益行為。
5.南京創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)氛圍的營造除了系統(tǒng)是調(diào)整政策外,還需要有一系列的大型宣傳教育活動(dòng)為其造勢(shì)。
參考文獻(xiàn):
[1]楊衛(wèi)澤同志在十三屆市委第一次常委會(huì)上的講話,2011.10.26
一、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)情況與效果
(一)培訓(xùn)情況
2006―2007年度,在武漢市農(nóng)業(yè)學(xué)校率先創(chuàng)辦了養(yǎng)豬和蔬菜種植農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班,培訓(xùn)農(nóng)民102人;2008年培訓(xùn)1084人;2009年,培訓(xùn)3000人。
(二)培訓(xùn)成效
通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),激發(fā)了農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)激情,增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)信心,培養(yǎng)了一大批農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展第一線的農(nóng)民企業(yè)家,同時(shí)也促進(jìn)了涉農(nóng)培訓(xùn)學(xué)校師資水平、品牌建設(shè)、社會(huì)地位等綜合能力的提升。
農(nóng)民參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),增強(qiáng)了五種能力。一是增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)思維能力。由不想創(chuàng)業(yè)、不敢創(chuàng)業(yè),不會(huì)創(chuàng)業(yè),變?yōu)槲蚁雱?chuàng)業(yè),我要?jiǎng)?chuàng)業(yè),我能創(chuàng)業(yè),形成了勇于創(chuàng)業(yè)的新思維。二是增強(qiáng)了經(jīng)營管理能力。通過學(xué)習(xí)經(jīng)營管理知識(shí),增強(qiáng)對(duì)產(chǎn)品開發(fā),成本控制,資源有效利用等管理能力。三是增強(qiáng)了持續(xù)發(fā)展能力。學(xué)會(huì)了理性看待開拓創(chuàng)新與規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的路子。四是增強(qiáng)了輻射帶動(dòng)能力。學(xué)員可把自身周邊及參加過陽光工程培訓(xùn)的農(nóng)戶組織起來,帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)。五是增強(qiáng)了溝通協(xié)調(diào)能力。通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),搭建了一個(gè)新的交流平臺(tái),學(xué)員與老師溝通,與學(xué)員溝通,與企業(yè)家溝通,為學(xué)員增添了新的人脈關(guān)系和信息網(wǎng)絡(luò)。
據(jù)調(diào)查,有62.9%的參訓(xùn)農(nóng)民實(shí)現(xiàn)了成功創(chuàng)業(yè),或進(jìn)一步擴(kuò)大了再生產(chǎn),帶動(dòng)了一方農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如武漢市2006―2009年培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)農(nóng)民1700人,其中860人擴(kuò)大了生產(chǎn)規(guī)模,成為種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)和農(nóng)機(jī)科技示范戶,有157人創(chuàng)辦了農(nóng)民專業(yè)合作社,有387人創(chuàng)辦了公司或規(guī)模經(jīng)濟(jì)實(shí)體。
二、具體做法與體會(huì)
(一)組織學(xué)員是基礎(chǔ)
在參訓(xùn)農(nóng)民的組織、選拔方面,改變過去依靠行政手段組織招生的單一形式,鼓勵(lì)各培訓(xùn)基地通過媒體廣告宣傳等模式,宣傳創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的惠農(nóng)政策,使參訓(xùn)農(nóng)民由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,報(bào)名空前火爆。如荊州市農(nóng)業(yè)局為讓更多農(nóng)民充分了解創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的有關(guān)信息,將農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的有關(guān)政策編印成了宣傳材料,利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信等媒體或平臺(tái),集中做好招生宣傳、培訓(xùn)動(dòng)員工作。
(二)師資培養(yǎng)是關(guān)鍵
2008年7月,湖北省武漢市農(nóng)業(yè)局在東西湖區(qū)農(nóng)廣校舉辦了30人創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資班,獲得了國家人社部授予的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師資格證。2009年,湖北省選派了10名老師參加了全國農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資班,學(xué)到了農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的方法,辦班方式,課程設(shè)置與授課技能。2010年湖北省籌資10多萬元,安排辦兩期農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)班。10月下旬,又從10個(gè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地和14個(gè)市州選拔了24位老師和農(nóng)民企業(yè)家,組織到武漢市東西湖區(qū)農(nóng)廣?!皣壹?jí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”,舉辦了第一期農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資班。初步探索出一條理論與實(shí)踐相結(jié)合,針對(duì)性比較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式,打造了一支農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍,為進(jìn)一步提高農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)效果創(chuàng)造了條件。
(三)培訓(xùn)質(zhì)量是要?jiǎng)?wù)
質(zhì)量是生命線,把創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量放在第一位,著重在以下三個(gè)方面下功夫。1. 狠抓培訓(xùn)硬件質(zhì)量。培訓(xùn)基地必須具備達(dá)標(biāo)的食宿條件,住房保證有衛(wèi)生條件的雙人標(biāo)間,食堂衛(wèi)生、干凈、整潔,讓參訓(xùn)農(nóng)民能夠安身、安心、舒心學(xué)習(xí)。2. 狠抓培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。做到科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系。主要圍繞五個(gè)模塊進(jìn)行。第一是創(chuàng)業(yè)意識(shí):課程設(shè)置主要是創(chuàng)業(yè)信心教育、創(chuàng)業(yè)政策解讀、創(chuàng)業(yè)路徑選擇、企業(yè)家創(chuàng)業(yè)方略等,邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)明星為學(xué)員講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn),組織學(xué)員座談交流;第二是組織管理:課程主要是企業(yè)創(chuàng)建、企業(yè)戰(zhàn)略管理及人力資源管理、農(nóng)業(yè)品牌經(jīng)營與市場(chǎng)開拓、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、財(cái)務(wù)管理知識(shí)、工商、稅務(wù)知識(shí)和相關(guān)法律法規(guī)等;第三是專業(yè)課程:主要是新品種、新技術(shù)、新模式專業(yè)實(shí)踐操作,采取專家答疑的形式,重點(diǎn)解決農(nóng)民急需的生產(chǎn)技術(shù)難題;第四是創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì):主要是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書及其構(gòu)成要素,重點(diǎn)講授創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書摘要、行業(yè)與市場(chǎng)分析、競(jìng)爭分析、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的執(zhí)行、財(cái)務(wù)分析與資金籌措等,創(chuàng)業(yè)計(jì)劃指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書編寫輔導(dǎo)及可行性評(píng)估;第五是實(shí)踐發(fā)展:主要安排組織學(xué)員進(jìn)行市場(chǎng)考察,專業(yè)實(shí)踐。3. 抓好培訓(xùn)服務(wù)質(zhì)量。包括參訓(xùn)農(nóng)民進(jìn)校的接送,在校期間的洗衣晾曬,課外文體活動(dòng),醫(yī)療衛(wèi)生等都要有場(chǎng)地、有設(shè)施,服務(wù)要達(dá)標(biāo),不能用在校學(xué)生的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待創(chuàng)業(yè)農(nóng)民。
(四)跟蹤服務(wù)是保證
參訓(xùn)農(nóng)民能否實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè),既需要更新觀念,學(xué)習(xí)經(jīng)營知識(shí),使之入門創(chuàng)業(yè),更需要跟蹤服務(wù),把握創(chuàng)業(yè)方向,進(jìn)而穩(wěn)固創(chuàng)業(yè)。
培訓(xùn)基地按要求對(duì)參訓(xùn)農(nóng)民進(jìn)行不少于2~3年的技術(shù)、信息、經(jīng)營、管理等方面的創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù),對(duì)學(xué)員創(chuàng)辦的企業(yè)或生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)體進(jìn)行診斷,建立學(xué)員與創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)專家的長期互動(dòng)機(jī)制,指導(dǎo)其健康發(fā)展。如武漢市從三個(gè)方面為參訓(xùn)學(xué)員做好跟蹤服務(wù):一是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)政策咨詢服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。由市農(nóng)業(yè)局13個(gè)業(yè)務(wù)處室、7個(gè)遠(yuǎn)城區(qū)農(nóng)業(yè)局組成創(chuàng)業(yè)辦公室,并公布咨詢電話,全天候接受農(nóng)民政策咨詢。二是提供創(chuàng)業(yè)技術(shù)輔導(dǎo)。2010年成立了“武漢農(nóng)民創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心”,聘請(qǐng)了6位首席專家,32位各種專業(yè)的專家,實(shí)行24小時(shí)熱線服務(wù)。對(duì)農(nóng)民進(jìn)行一對(duì)一的技術(shù)輔導(dǎo),累計(jì)電話指導(dǎo)1300余人次,專家下到農(nóng)戶企業(yè)基地600余場(chǎng)次。三是各類農(nóng)業(yè)信息。近年來,累計(jì)各類農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)信息4.8萬余條,利用武漢廣播電臺(tái)等新聞媒體,在《都市田野風(fēng)》、《都市家園》專欄共播出1600多期農(nóng)業(yè)專題節(jié)目;依托“12316”三農(nóng)熱線服務(wù)平臺(tái),累計(jì)受理各類農(nóng)業(yè)咨詢電話10萬余次,接通率達(dá)到98.58%,對(duì)咨詢問題解答滿意度達(dá)到99.7%。通過跟蹤服務(wù),使一部分創(chuàng)業(yè)農(nóng)民規(guī)避了投資風(fēng)險(xiǎn)數(shù)千萬元。
經(jīng)過縣委組織部、勞動(dòng)就業(yè)局的精心準(zhǔn)備,今天,*縣返鄉(xiāng)黨員創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班在這里正式開學(xué)了。在此,我首先對(duì)本期培訓(xùn)班的開學(xué)表示衷心的祝賀,對(duì)來自廣大農(nóng)村、立志創(chuàng)業(yè)的各位學(xué)員表示熱烈的歡迎!下面,我就如何辦好本期培訓(xùn)班講三點(diǎn)意見。
一、深化認(rèn)識(shí),珍惜機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性
大家都知道,當(dāng)前,我們正面對(duì)著世界性的金融危機(jī),這次國際金融危機(jī)引發(fā)的經(jīng)濟(jì)衰退對(duì)*縣也造成了一定影響,除了醫(yī)藥行業(yè)外,其他企業(yè)都不同程度受到?jīng)_擊,也出現(xiàn)一些農(nóng)民工返鄉(xiāng)現(xiàn)象。我認(rèn)為,這種專門針對(duì)返鄉(xiāng)黨員的創(chuàng)業(yè)和再就業(yè)培訓(xùn)很好,很有現(xiàn)實(shí)意義,是我們黨建工作緊扣發(fā)展主題、促進(jìn)相融互動(dòng)的有力體現(xiàn)。我們這期黨員創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班,不僅要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的各種方法,不斷增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng),更重要的把創(chuàng)業(yè)的思想性教育和知識(shí)性教育結(jié)合起來,積極引導(dǎo)廣大返鄉(xiāng)人員,轉(zhuǎn)變觀念,擴(kuò)大視野,增強(qiáng)創(chuàng)新能力和競(jìng)爭意識(shí),把握創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng),加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐,充分發(fā)揮黨員的帶動(dòng)作用,促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效,農(nóng)民增收,農(nóng)村發(fā)展。希望各位學(xué)員珍惜這次寶貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性,靜下心來,認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)有所悟,學(xué)有所為。希望參與這次培訓(xùn)的相關(guān)部門和教職人員,突出重點(diǎn),注重研究解決實(shí)際問題,努力把這次培訓(xùn)辦成互相學(xué)習(xí)、傳授技能、提高素質(zhì)、促進(jìn)發(fā)展的富民培訓(xùn)班。
二、端正態(tài)度,刻苦學(xué)習(xí),增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性
集中培訓(xùn)雖然時(shí)間短,但任務(wù)重、要求嚴(yán),各位學(xué)員要端正態(tài)度,集中精力,爭取學(xué)到更多的知識(shí),取得更好的效果。
第一,要端正態(tài)度。目前,在不少培訓(xùn)班里,普遍存在著這樣一種不正之風(fēng),那就是對(duì)于培訓(xùn)學(xué)習(xí)馬虎應(yīng)付,不認(rèn)真對(duì)待?!皶墙璨荒茏x”,有的同志對(duì)于不花自己錢的培訓(xùn)往往敷衍了事,有的同志強(qiáng)調(diào),自己的事情多,工作忙,沒有足夠的時(shí)間參加學(xué)習(xí)。這些都是思想態(tài)度問題。俗話說得好:“磨刀不誤砍柴工”,既然來參加了,再忙也要安心搞好這幾天的學(xué)習(xí)。所以,希望大家要端正思想,提高認(rèn)識(shí),按照規(guī)定的作息時(shí)間表認(rèn)真學(xué)習(xí),服從培訓(xùn)班老師的管理,完成七天的學(xué)業(yè)。
第二,要集中精力。應(yīng)該說,集中輔導(dǎo)的時(shí)間和內(nèi)容都很有限,大量的內(nèi)容要靠我們?nèi)プ詫W(xué)、去思考、去領(lǐng)悟。七天的集中培訓(xùn),要求我們思想要高度集中、精力要全部聚集、業(yè)余時(shí)間要全部用上。這對(duì)于離開校門多年的學(xué)員來說,確實(shí)是件苦事,對(duì)一些年齡較大的同志來說,更要付出艱辛的努力。由于時(shí)間緊,任務(wù)重,大家要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,做到虛心、專心、耐心、恒心。學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣,學(xué)習(xí)精力投入多少,學(xué)習(xí)效果如何,我們都要反饋給黨委。希望大家引起重視,全身心地投入集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中來。
第三,要遵守紀(jì)律。我們的學(xué)員都是從繁忙的工作中抽出時(shí)間來接受培訓(xùn)的,盡管各人都有這樣那樣的困難,但是,組織上既然已經(jīng)決定你來了,那你就得下決心克服各種困難,安下心來,自始至終參加學(xué)習(xí)。要自覺遵守管理制度,服從管理;要尊重講課老師的勞動(dòng)成果,做到認(rèn)真聽課,認(rèn)真記錄,認(rèn)真自學(xué)。不遲到,不早退,不無故缺席。
三、發(fā)揮作用,帶頭創(chuàng)業(yè)、帶動(dòng)就業(yè),增強(qiáng)培訓(xùn)的輻射性
我們花這么大的精力和經(jīng)費(fèi)來辦班培訓(xùn),就是希望在座的學(xué)員培訓(xùn)后回到鎮(zhèn)村,要發(fā)揮好示范、帶動(dòng)和輻射作用,當(dāng)好宣傳員,當(dāng)好播種機(jī),當(dāng)好領(lǐng)頭羊,各盡所能,廣泛地開展宣傳、教育和培訓(xùn),帶頭創(chuàng)業(yè)、帶動(dòng)就業(yè),為新農(nóng)村建設(shè)多作貢獻(xiàn)。
一是要加強(qiáng)宣傳,推動(dòng)全民創(chuàng)業(yè)。學(xué)員們回去后,一方面要宣傳黨和國家的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策,增強(qiáng)返鄉(xiāng)人員的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心;另一方面通過你們的成功創(chuàng)業(yè)來擴(kuò)大我縣創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的宣傳范圍,提高宣傳效果,讓更多的返鄉(xiāng)人員了解情況,加入到創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中來,讓創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)成為我縣解決就業(yè)和再就業(yè)難題的一種重要方式。成功創(chuàng)業(yè)既是大家的希望,也是政府的期望,它是農(nóng)民增收致富的起跳板,又是推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的加速器。因此,你們創(chuàng)業(yè)成功不只是個(gè)人的事,同時(shí)也為政府解了難、分了憂。
二是要落實(shí)行動(dòng),帶動(dòng)群眾致富。培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)畢竟是短暫的,我們要把在這里學(xué)到的知識(shí),跟實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來,不斷提高素質(zhì),積極投身*經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面騰飛的洪流之中,勇于爭先,多作貢獻(xiàn),再立新功。當(dāng)前,我們不僅要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),在思想解放上爭先,而且還要注重科學(xué)文化素質(zhì)的提高,不斷掌握科學(xué)信息,開啟心智,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力。要根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)情況和工作需要,堅(jiān)持學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。通過過硬的理論學(xué)習(xí),思想的率先解放,達(dá)到行動(dòng)上的超人一拍,成效上的高人一籌,最終實(shí)現(xiàn)發(fā)展上的快人一步。
(湖南女子學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系,湖南長沙,410004)
[摘要] 隨著國家出臺(tái)多項(xiàng)扶持小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施,全國各地參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的人數(shù)不斷攀升,小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)的數(shù)量也不斷增加,但滯后的創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)嚴(yán)重影響了我國小微企業(yè)的創(chuàng)辦與發(fā)展。目前我國小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)的效果普遍不理想,不能為小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者提供良好的支持和服務(wù)。為了鞏固創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的良好成果,提高小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率,各級(jí)政府主管部門應(yīng)充分發(fā)揮各級(jí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)教師及專家的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量,創(chuàng)新小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)模式,幫助小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者成功地開辦和經(jīng)營企業(yè),進(jìn)一步促進(jìn)我國小微企業(yè)的發(fā)展。
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關(guān)鍵詞] 小微企業(yè);創(chuàng)業(yè);后續(xù)服務(wù);模式;服務(wù)內(nèi)容;服務(wù)效果
[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X(2015)04?0082?04
在國家鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代,小微企業(yè)將面臨新的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。自我國引入和實(shí)施“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”項(xiàng)目(簡稱SIYB 項(xiàng)目)以來,創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)象不斷擴(kuò)大,參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的人數(shù)不斷增加。小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者主要是接受了SIYB 項(xiàng)目中的SYB 培訓(xùn),許多人參加該項(xiàng)目的培訓(xùn)后走上了創(chuàng)業(yè)之路。經(jīng)過多年實(shí)踐,小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在借鑒國際成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上已有比較成熟的模式,但其后續(xù)服務(wù)仍處于探索階段。目前,小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)的效果普遍不理想,不能為小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者提供良好的支持和服務(wù),存在服務(wù)的層次不高、內(nèi)容有限、能力較差等問題,嚴(yán)重制約我國小微企業(yè)的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)全球化、競(jìng)爭網(wǎng)絡(luò)化和外部環(huán)境不確定的新形勢(shì)下[1],為了進(jìn)一步扶持小微企業(yè)在創(chuàng)業(yè)路途中繼續(xù)保持良好的發(fā)展,創(chuàng)新小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)模式已經(jīng)迫在眉睫。
一、小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后續(xù)服務(wù)的意義
小微企業(yè)主在參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)會(huì)遇到許多實(shí)際的困難和問題。為小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有效的后續(xù)服務(wù)工作,可以幫助小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者提高創(chuàng)業(yè)管理水平,學(xué)會(huì)分析和利用市場(chǎng)機(jī)會(huì),減少市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)帶來的不利影響,成功創(chuàng)辦企業(yè)。
(一)解決小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)的難題
為了提高小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率,小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)工作是其關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。政府、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及專家提供的創(chuàng)業(yè)后續(xù)綜合服務(wù),將幫助小微企業(yè)解決創(chuàng)業(yè)過程遇到的觀念、市場(chǎng)、資金等實(shí)際困難和問題,降低創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn),促進(jìn)小微企業(yè)成功創(chuàng)業(yè)。
(二)提高小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)的存活率
小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)的后續(xù)服務(wù)為小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者提供政策宣傳、教育咨詢、跟蹤服務(wù)等為主要內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)服務(wù),幫助小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者提高創(chuàng)業(yè)技能,了解相關(guān)優(yōu)惠支持政策,正確分析企業(yè)所處的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,創(chuàng)新管理方法,選擇正確的經(jīng)營模式,提高小微企業(yè)的存活率。
(三)增強(qiáng)小微企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭力
小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)的后續(xù)服務(wù)將引導(dǎo)小微企業(yè)主調(diào)動(dòng)員工的積極性,樹立正確的企業(yè)經(jīng)營理念,采用合適的方法進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分,分析目標(biāo)市場(chǎng)消費(fèi)者的特點(diǎn),找出本企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)領(lǐng)先的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)所在,從組織、非制度安排、管理上發(fā)揮規(guī)模“微”的優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭力。
(四)促進(jìn)小微企業(yè)健康的發(fā)展
積極開展小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)工作,能夠強(qiáng)化小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后的服務(wù)質(zhì)量,提高小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力,完善小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)體系,助推小微企業(yè)健康有序發(fā)展,形成創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)小微企業(yè)發(fā)展,小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的良好態(tài)勢(shì)。
二、小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后續(xù)服務(wù)模式
目前,各級(jí)主管創(chuàng)業(yè)就業(yè)的政府部門組織大量學(xué)員開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),但針對(duì)參加培訓(xùn)學(xué)員開展的后續(xù)服務(wù)缺乏有效模式,從而導(dǎo)致成功創(chuàng)業(yè)的比例較低。為了促進(jìn)小微企業(yè)成功創(chuàng)業(yè),可以從以下幾個(gè)方面創(chuàng)新小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)模式。
(一)創(chuàng)業(yè)政策宣傳服務(wù)
各級(jí)政府部門和各類機(jī)構(gòu)可以借助電視、廣播、報(bào)紙、創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站、微信平臺(tái)等媒體的與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的欄目及時(shí)報(bào)道各級(jí)政府出臺(tái)的創(chuàng)業(yè)政策法規(guī),定期創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的有關(guān)信息,積極宣傳創(chuàng)業(yè)典型人物和事跡。還可以開通創(chuàng)業(yè)服務(wù)熱線,為小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者提供廣泛的咨詢服務(wù),讓廣大小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者及時(shí)了解國家扶持小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施。
(二)創(chuàng)業(yè)專業(yè)化顧問或咨詢服務(wù)
小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后,了解了創(chuàng)業(yè)的基本原理,但結(jié)合自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,還存在許多疑問,可采用專業(yè)化顧問或咨詢的方式為他們提供服務(wù)。① 企業(yè)診室。企業(yè)診室的目的是幫助小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)基本的企業(yè)管理原理,并把知識(shí)運(yùn)用于自己的企業(yè)實(shí)踐[2]。此模式可以采用分小組學(xué)習(xí),以此來加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程。學(xué)員在學(xué)習(xí)期間被分成3 至4 個(gè)人的小組。以小組為單位學(xué)習(xí)具體的案例,這些案例接近于企業(yè)日常發(fā)生的實(shí)際情況,然后兩個(gè)小組在一起討論,介紹自己小組是怎樣分析這個(gè)案例并獲得問題的解決方案的。學(xué)員們比較各自的方案,并謀求一致的答案。在小組學(xué)習(xí)期間,教師在兩個(gè)小組之間巡回指導(dǎo),觀察他們?cè)趺刺幚韱栴},并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。② 改善企業(yè)小組。改善企業(yè)小組的目的是使小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者能夠把在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課堂上獲得的知識(shí)和技能應(yīng)用到日常的企業(yè)活動(dòng)中去。此模式可以組織一組帶有企業(yè)共同問題的小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者定期開展討論會(huì),指導(dǎo)他們討論企業(yè)遇到的問題并尋求解決問題的辦法。這些定期討論會(huì)是解決小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者問題的基礎(chǔ)。每次討論會(huì)結(jié)束后,每個(gè)學(xué)員要認(rèn)真總結(jié),形成解決問題的思路,制定確實(shí)可行的計(jì)劃。該計(jì)劃以提高小微企業(yè)的績效。學(xué)員也根據(jù)自己企業(yè)的需要,分享知識(shí),依靠相互的經(jīng)驗(yàn)與專門技術(shù)來加速學(xué)習(xí)進(jìn)程。③ 個(gè)人咨詢。個(gè)人咨詢的目的是幫助小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者用他們從創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及企業(yè)診室或改善企業(yè)小組培訓(xùn)班中獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來解決他們自己企業(yè)的問題。此模式向每個(gè)遇到實(shí)際問題的小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者提供現(xiàn)場(chǎng)咨詢和指導(dǎo),也可以將企業(yè)管理進(jìn)行托管化,專家直接與企業(yè)的員工進(jìn)行 “面對(duì)面、一對(duì)一、問診式”的交流[3],政府部門或相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)安排最有權(quán)威的專家全面分析企業(yè)面臨的現(xiàn)狀及問題,以多種方式和方法對(duì)企業(yè)開展全方位的咨詢,找到解決問題的思路,并通過各種專項(xiàng)培訓(xùn)給小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者及管理人員講授管理工具和方法方面的知識(shí),讓其掌握管理的技巧,提高他們的管理水平,促進(jìn)小微企業(yè)健康發(fā)展。對(duì)企業(yè)主進(jìn)行個(gè)人咨詢時(shí),專家要做到:用業(yè)主所遇到的企業(yè)問題作培訓(xùn)依據(jù);觀察小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者對(duì)企業(yè)存在問題的反應(yīng);了解小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者對(duì)企業(yè)進(jìn)行日常管理的具體方法;與小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者共同復(fù)習(xí)企業(yè)管理的基本知識(shí),通過復(fù)習(xí)可以找到解決問題的方法;引導(dǎo)小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者站在正確的方向上思考,以便他們可以自己解決問題;向小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者提供有用的企業(yè)信息或提供能獲得這些信息的渠道;保證業(yè)主制定和實(shí)施適合的行動(dòng)計(jì)劃。
(三)創(chuàng)業(yè)教練服務(wù)
采用這種模式為小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)提供后續(xù)服務(wù)的教師或工作人員不是顧問,也不是某個(gè)領(lǐng)域的專家,不提供解決問題的方案,而只是充當(dāng)教練的角色,引導(dǎo)或支持小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者去發(fā)現(xiàn)心中潛藏的屬于自己的最適合解決問題的答案。根據(jù)教練技術(shù)的相關(guān)理論,為小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者提供后續(xù)服務(wù)的教師或工作人員認(rèn)為每個(gè)小微企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者是十分獨(dú)特的個(gè)體,而且具有較強(qiáng)的創(chuàng)意和能力選擇自己創(chuàng)業(yè)企業(yè)的出路。雖然為小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者提供后續(xù)服務(wù)的教師或工作人員充當(dāng)教練的角色,但是不是教方法,只是幫助小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者走出迷茫,引導(dǎo)他們找到適合自己企業(yè)的解決問題的真正答案。如果為小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者提供后續(xù)服務(wù)的教師或工作人員提供具體方法會(huì)限制創(chuàng)業(yè)者的思維,反而影響創(chuàng)業(yè)者找到適合自己企業(yè)的更好方法。小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)的教師或工作人員可以按照以下步驟為創(chuàng)業(yè)者提供服務(wù):一是精準(zhǔn)目標(biāo);二是理清現(xiàn)狀;三是明確關(guān)鍵價(jià)值鏈;四是制定行動(dòng)計(jì)劃;五是行動(dòng)后跟進(jìn)[4]。
(四)創(chuàng)業(yè)見習(xí)服務(wù)
許多小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者是第一次創(chuàng)業(yè),參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后就去創(chuàng)業(yè),由于缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn),往往失敗的可能性比較大。在小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)的后續(xù)服務(wù)實(shí)踐中,我們可以嘗試采用創(chuàng)業(yè)見習(xí)服務(wù)模式,幫助小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)。這種模式在企業(yè)和學(xué)員雙方自愿的原則下,組織參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后的學(xué)員進(jìn)入已成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。政府可以給已創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供優(yōu)惠政策或適當(dāng)補(bǔ)貼,鼓勵(lì)這些企業(yè)成為進(jìn)行小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、提升創(chuàng)業(yè)能力的見習(xí)平臺(tái),創(chuàng)業(yè)見習(xí)平臺(tái)將為小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)咨詢與輔導(dǎo)等,通過這些“創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)”,小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者將近距離觀察社會(huì)生活、了解企業(yè)運(yùn)行模式、積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心,提升實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力,極大地降低創(chuàng)業(yè)成本,大大縮短小微企業(yè)進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)期,提高其創(chuàng)業(yè)成功率。
(五)創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)
為了支持廣大創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè),許多地方開設(shè)了專門為小微企業(yè)提供孵化服務(wù)的基地。孵化基地是培育小微企業(yè)的搖籃,能夠?yàn)槿腭v企業(yè)提供全方位的孵化服務(wù),包括生產(chǎn)經(jīng)營場(chǎng)所、咨詢指導(dǎo)服務(wù)、投融資服務(wù)等[5]。“小微企業(yè)孵化器”可以學(xué)習(xí)科技孵化器的成功模式,積極創(chuàng)造運(yùn)作的條件,使其成為設(shè)施齊備、功能完善、服務(wù)到位、管理規(guī)范的小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地,為小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力提升訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)商業(yè)計(jì)劃策劃訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等后續(xù)服務(wù)。小微企業(yè)孵化器可以通過適當(dāng)放寬入駐條件和不斷完善服務(wù)體系,吸引小微企業(yè)入駐孵化基地,幫助創(chuàng)業(yè)者申請(qǐng)各類資金補(bǔ)貼,集中開展創(chuàng)業(yè)集訓(xùn),讓創(chuàng)業(yè)成本和風(fēng)險(xiǎn)達(dá)到最低,并探索出利用孵化器來解決小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的新模式。小微企業(yè)孵化器還能聚集許多小微企業(yè),促進(jìn)小微企業(yè)的集群發(fā)展,提高入駐小微企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭力。因此,各級(jí)政府部門應(yīng)重視孵化器的建設(shè),可通過加大孵化器載體建設(shè)力度、建設(shè)支撐小微企業(yè)的公共技術(shù)平臺(tái)、建立面向小微企業(yè)的孵化基金、加強(qiáng)對(duì)小微企業(yè)的法律和政策支持及培育主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)等措施對(duì)小微企業(yè)給予扶持和指導(dǎo),促進(jìn)小微企業(yè)發(fā)展,幫助小微企業(yè)逐步成長[6]。
(六)創(chuàng)業(yè)互助服務(wù)
為了加強(qiáng)小微企業(yè)之間的聯(lián)系和互助,各級(jí)政府應(yīng)積極創(chuàng)造條件成立小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者聯(lián)誼會(huì)。小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者聯(lián)誼會(huì)在各級(jí)政府支持下,由各級(jí)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、創(chuàng)業(yè)發(fā)展促進(jìn)會(huì)共同發(fā)起,由各行業(yè)誠信可靠、具有開拓創(chuàng)新精神的小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者及其他社會(huì)團(tuán)體,按照自愿原則共同參加設(shè)立的非盈利性群眾團(tuán)體。其創(chuàng)立旨在推動(dòng)小微企業(yè)自主創(chuàng)業(yè),為小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者反映意愿、相互學(xué)習(xí)、互通信息、參加培訓(xùn)、開展社會(huì)公益活動(dòng)搭建平臺(tái),以幫助小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者提高創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì),促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展。在開展小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)活動(dòng)中,各級(jí)組織要積極調(diào)動(dòng)小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者聯(lián)誼會(huì)工作的積極性,使其為小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者的聯(lián)絡(luò)發(fā)揮橋梁和紐帶作用。小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者聯(lián)誼會(huì)可以經(jīng)常開展一些活動(dòng),加強(qiáng)小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者之間的溝通交流和互幫互助,還可以組織小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者通過市場(chǎng)聯(lián)盟共同抵御市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn),做大做強(qiáng)創(chuàng)辦的企業(yè)。
(七)創(chuàng)業(yè)服務(wù)
小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者在設(shè)立企業(yè)之前要到多個(gè)部門或機(jī)構(gòu)辦理登記注冊(cè)的事項(xiàng),如工商、稅務(wù)、銀行等,有些還會(huì)涉及衛(wèi)生監(jiān)督、環(huán)保部門。如果是初創(chuàng)企業(yè), 由于不了解國家的各項(xiàng)優(yōu)惠政策,對(duì)相關(guān)流程也不熟悉,往往要花很長的時(shí)間才能辦好相關(guān)開業(yè)的手續(xù)。除了以上情況,創(chuàng)業(yè)者還會(huì)遇到不知道怎樣申請(qǐng)獲得國家優(yōu)惠政策的支持等問題。各級(jí)政府組織可以組織成立各類服務(wù)機(jī)構(gòu),為小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者提供各類服務(wù),例如為小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)提供工商登記注冊(cè)服務(wù),為小微企業(yè)申請(qǐng)小額貸款、培訓(xùn)補(bǔ)貼、稅費(fèi)減免等,還可以為小微企業(yè)提供撰寫合伙協(xié)議、股東章程的服務(wù)。通過以上的服務(wù),既讓小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者少走彎路,又可以降低企業(yè)的開辦費(fèi)用,幫助小微企業(yè)成功開業(yè)。
(八)創(chuàng)業(yè)加技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)
有些小微企業(yè)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具有較高的技術(shù)含量,這些項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)者僅僅接受創(chuàng)業(yè)知識(shí)方面的培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需要參加相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)。在創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)過程中,相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以對(duì)創(chuàng)業(yè)者及員工進(jìn)行定期或不定期技術(shù)培訓(xùn),讓他們了解和掌握最新的技術(shù)動(dòng)態(tài),為成功創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在技術(shù)培訓(xùn)過程中,堅(jiān)持“實(shí)際、實(shí)效、實(shí)用”的原則,事先要調(diào)查各創(chuàng)業(yè)企業(yè)掌握的技術(shù)現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求,然后進(jìn)行科學(xué)分類,確定培訓(xùn)內(nèi)容和方法,也可以采用定向和訂單培訓(xùn)模式,還可以根據(jù)市場(chǎng)需求和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃確定技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容。接受培訓(xùn)的人員在參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上又參加相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn),這樣很容易將所掌握的技術(shù)推向市場(chǎng),提高成功創(chuàng)業(yè)的概率。
(九)政府職能部門聯(lián)動(dòng)服務(wù)
各級(jí)政府要組織成立小微企業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小微企業(yè)發(fā)展所涉及的問題,研究制定扶持小微企業(yè)發(fā)展的政策措施、制度,對(duì)各部門落實(shí)發(fā)展小微企業(yè)的各項(xiàng)政策措施進(jìn)行督查,研究解決小微企業(yè)發(fā)展工作中的重大問題,進(jìn)一步整合工商、財(cái)政、稅務(wù)、社會(huì)保障、環(huán)保、城管、安監(jiān)等部門的職能,積極協(xié)調(diào)這些職能部門制定相關(guān)的實(shí)質(zhì)性扶持措施,充分整合這些部門的力量,在服務(wù)方面使其發(fā)揮統(tǒng)一合力作用,進(jìn)一步豐富服務(wù)內(nèi)容,制定確實(shí)有效的服務(wù)措施,主動(dòng)上門為創(chuàng)業(yè)者服務(wù),送政策、講法規(guī),構(gòu)建“和諧聯(lián)動(dòng)服務(wù)平臺(tái)”。除了橫向聯(lián)動(dòng)之外,還要加強(qiáng)縱向聯(lián)動(dòng),建立完善以政務(wù)服務(wù)和社會(huì)化服務(wù)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)者服務(wù)體系,逐步形成各類社會(huì)化服務(wù)機(jī)構(gòu)積極參與、運(yùn)作規(guī)范的省、市、區(qū)(市)縣、街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))、社區(qū)(村)五級(jí)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。省級(jí)各部門要積極發(fā)揮宏觀指導(dǎo)的作用。市級(jí)各部門要各司其職,協(xié)調(diào)配合,加強(qiáng)指導(dǎo)服務(wù)、督促檢查??h(市)級(jí)各部門要強(qiáng)化主體責(zé)任意識(shí),把為中小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)作為一項(xiàng)重要的工作,完善服務(wù)支持體系,并將每項(xiàng)服務(wù)政策落到實(shí)處。發(fā)揮社區(qū)勞動(dòng)保障平臺(tái)對(duì)轄區(qū)創(chuàng)業(yè)者情況熟悉的優(yōu)勢(shì),把后續(xù)服務(wù)工作做到創(chuàng)業(yè)人員的家門口[7]。省、市、區(qū)(市)縣、街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))、社區(qū)(村)各部門還要借助各類宣傳平臺(tái),大力宣傳各級(jí)政府對(duì)小微企業(yè)的創(chuàng)業(yè)支持和服務(wù)政策,宣傳在各類服務(wù)體系扶持下成功創(chuàng)業(yè)的典型,激勵(lì)更多的接受過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的人員去創(chuàng)業(yè),形成以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的良好局面。
(十)通過培育創(chuàng)業(yè)文化推進(jìn)創(chuàng)業(yè)服務(wù)培育創(chuàng)業(yè)文化是創(chuàng)業(yè)服務(wù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是為小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者提供全方位綜合服務(wù)的模式。各級(jí)政府要積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè),用創(chuàng)業(yè)理論武裝人,用創(chuàng)業(yè)的精神激勵(lì)人,用創(chuàng)業(yè)的智慧開啟人,用創(chuàng)業(yè)的典型引導(dǎo)人,引導(dǎo)人們樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念,挖掘人們的創(chuàng)業(yè)潛能,強(qiáng)化人們的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力,確定人們的創(chuàng)業(yè)目標(biāo),提升人們的創(chuàng)業(yè)技能,為人們創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái),將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,進(jìn)一步掀起崇尚創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、和諧創(chuàng)業(yè)、全民創(chuàng)業(yè)的熱潮[8]。各地方政府通過創(chuàng)業(yè)文化建設(shè),可以為小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)營造有利的社會(huì)文化環(huán)境、政策法制環(huán)境、服務(wù)環(huán)境和人文環(huán)境,進(jìn)一步促進(jìn)小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)。
一、指導(dǎo)思想
借助項(xiàng)目化的運(yùn)作管理方式,按照“明確任務(wù)、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目實(shí)施、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助、監(jiān)督落實(shí)、考核推進(jìn)”的工作思路,進(jìn)一步完善相關(guān)機(jī)制,做到責(zé)任明確、程序規(guī)范、評(píng)估科學(xué)、獎(jiǎng)懲分明,通過構(gòu)建科學(xué)的培訓(xùn)項(xiàng)目體系扎實(shí)有效推進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作。
二、目標(biāo)任務(wù)
2012年,全市完成“由共青團(tuán)推動(dòng)開展的青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)達(dá)6000人以上(其中自主開展青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)青年2000人以上)”的項(xiàng)目目標(biāo)。根據(jù)上述目標(biāo)任務(wù),結(jié)合各地的經(jīng)濟(jì)總量、青年數(shù)和電子商務(wù)基礎(chǔ)等實(shí)際情況,各團(tuán)縣(市、區(qū))委的目標(biāo)任務(wù)如下:
區(qū):500人,其中自主開展網(wǎng)創(chuàng)培訓(xùn)200人以上;
市:650人,其中自主開展網(wǎng)創(chuàng)培訓(xùn)250人以上;
縣:750人,其中自主開展網(wǎng)創(chuàng)培訓(xùn)200人以上;
縣:500人,其中自主開展網(wǎng)創(chuàng)培訓(xùn)200人以上;
縣:600人,其中自主開展網(wǎng)創(chuàng)培訓(xùn)200人以上;
縣:800人,其中自主開展網(wǎng)創(chuàng)培訓(xùn)250人以上;
縣:700人,其中自主開展網(wǎng)創(chuàng)培訓(xùn)250人以上;
縣:700人,其中自主開展網(wǎng)創(chuàng)培訓(xùn)250人以上;
縣:800人。其中自主開展網(wǎng)創(chuàng)培訓(xùn)200人以上。
三、項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)
(一)由團(tuán)縣(市、區(qū))委自主開展的青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)必須同時(shí)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn):
⑴由團(tuán)縣(市、區(qū))委自主或聯(lián)合(團(tuán)委文號(hào))下發(fā)培訓(xùn)班文件;
⑵培訓(xùn)的集中授課時(shí)間達(dá)到3日以上;
⑶接受培訓(xùn)的青年基本上是團(tuán)組織聯(lián)系發(fā)動(dòng)、組織報(bào)名的;
⑷培訓(xùn)計(jì)劃和課程由團(tuán)縣(市、區(qū))委牽頭制定;
⑸培訓(xùn)的師資由團(tuán)縣(市、區(qū))委聯(lián)系和落實(shí);
⑹團(tuán)縣(市、區(qū))委干部擔(dān)任培訓(xùn)班班主任,參與培訓(xùn)全程跟班管理,制定并嚴(yán)格落實(shí)培訓(xùn)管理制度,有每天具體的跟班管理記錄或班主任手冊(cè);
⑺通過民主推選產(chǎn)生培訓(xùn)班臨時(shí)團(tuán)支部,且團(tuán)支部開展1次以上團(tuán)員活動(dòng)。
⑻做好培訓(xùn)后的就業(yè)推薦等跟蹤服務(wù)。
⑼在培訓(xùn)期間積極宣傳團(tuán)的職能和工作,組織團(tuán)的活動(dòng),讓參訓(xùn)學(xué)員樹立團(tuán)的意識(shí)。
⑽每位參訓(xùn)學(xué)員清楚本次培訓(xùn)是共青團(tuán)組織為其提供的。
(二)由團(tuán)組織推動(dòng)、聯(lián)合相關(guān)部門開展的青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)必須同時(shí)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn):
⑴由團(tuán)縣(市、區(qū))委聯(lián)合下發(fā)培訓(xùn)班正式文件;
⑵培訓(xùn)總時(shí)間達(dá)到3日以上;
⑶培訓(xùn)確實(shí)由團(tuán)組織推動(dòng)開展。完成以下6個(gè)項(xiàng)目中任意4項(xiàng)的視為由團(tuán)組織推動(dòng)開展的培訓(xùn):
①由團(tuán)組織為主負(fù)責(zé)(非僅僅參與)學(xué)員招生工作;
②團(tuán)組織制定培訓(xùn)計(jì)劃和課程;
③團(tuán)干部負(fù)責(zé)培訓(xùn)班全程跟班管理,有每天具體的跟班管理記錄或班主任手冊(cè);
④符合建團(tuán)條件的培訓(xùn)班,通過民主推選產(chǎn)生培訓(xùn)班臨時(shí)團(tuán)支部,且團(tuán)支部開展1次以上團(tuán)員活動(dòng);
⑤團(tuán)組織提供一定的辦班經(jīng)費(fèi)(以支出票據(jù)及主辦單位證明為準(zhǔn));
⑥團(tuán)組織做好培訓(xùn)后的就業(yè)推薦,培訓(xùn)班就業(yè)人數(shù)達(dá)參訓(xùn)人數(shù)的60%以上。
四、培訓(xùn)管理
(一)培訓(xùn)學(xué)員條件。年齡在18至45周歲之間,具有初中以上文化水平的青年。同一位青年在年度內(nèi)原則上只能參加一期培訓(xùn),即在年度內(nèi)不得重復(fù)參加不同的培訓(xùn)班。申請(qǐng)培訓(xùn)的學(xué)員要手寫填寫《學(xué)員推薦審批表(學(xué)籍卡)》,并在表上簽字。
(二)培訓(xùn)班設(shè)置原則、教學(xué)組織、學(xué)員管理、訓(xùn)后跟蹤服務(wù),以及整個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的申報(bào)和實(shí)施步驟按團(tuán)麗[2011]22號(hào)文件執(zhí)行。
(三)《培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)表》、《學(xué)員推薦審批表(學(xué)籍卡)》、《培訓(xùn)學(xué)員花名冊(cè)》、《班主任工作手冊(cè)》、《培訓(xùn)班工作總結(jié)提綱》、《培訓(xùn)臺(tái)帳資料清單目錄》以團(tuán)麗[2011]22號(hào)文件附件的樣式為準(zhǔn)。
五、考核獎(jiǎng)勵(lì)及經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助
建立項(xiàng)目專項(xiàng)考核制度,將青年培訓(xùn)工作(包括合作辦班情況)列入2012年共青團(tuán)工作目標(biāo)考核,并通過考核加分、專項(xiàng)資金補(bǔ)助、單項(xiàng)考核獎(jiǎng)勵(lì)等辦法,對(duì)項(xiàng)目實(shí)施好的單位進(jìn)行鼓勵(lì)和表彰。對(duì)保質(zhì)保量完成“自主網(wǎng)創(chuàng)培訓(xùn)辦班”任務(wù)數(shù)、且超額完成年度培訓(xùn)任務(wù)總數(shù)前五名的團(tuán)縣(市、區(qū))委,分別予以10000元、8000元、6000元、4000元、2000元的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)在項(xiàng)目實(shí)施過程中違反有關(guān)規(guī)定或未完成年度任務(wù)數(shù)的團(tuán)縣(市、區(qū))委,按比例在年終共青團(tuán)目標(biāo)考核中予以扣分,并予以全市通報(bào)批評(píng)。
為從工作資金上支持各團(tuán)縣(市、區(qū))委開展培訓(xùn)工作,團(tuán)市委從“閩鋒”就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金中安排專項(xiàng)補(bǔ)助資金,對(duì)達(dá)標(biāo)完成2012年培訓(xùn)總?cè)蝿?wù)數(shù)、且達(dá)標(biāo)完成自主開展青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)任務(wù)數(shù)的團(tuán)縣(市、區(qū))委按自主網(wǎng)創(chuàng)培訓(xùn)任務(wù)數(shù)乘以200元的標(biāo)準(zhǔn)予以經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助;對(duì)尚未完成年度培訓(xùn)任務(wù)數(shù)的團(tuán)縣(市、區(qū))委,對(duì)其2012年自主開展青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的達(dá)標(biāo)培訓(xùn)班,按如下標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助:
自主網(wǎng)創(chuàng)已訓(xùn)總?cè)藬?shù)×(×200元)×
=經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助額
項(xiàng)目補(bǔ)助資金不得用于個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)或用于與培訓(xùn)工作無關(guān)的消費(fèi),只能用于服務(wù)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)工作。對(duì)于騙取、套取、挪用項(xiàng)目補(bǔ)助資金或在培訓(xùn)工作中弄虛作假的行為,在年度考核中實(shí)行一票否決,嚴(yán)格追究相關(guān)人員的責(zé)任,并全額收回補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)。
六、實(shí)施要求
(一)即時(shí)報(bào)送,暢通信息。嚴(yán)格即時(shí)申請(qǐng)立項(xiàng)和報(bào)送文件。全年每個(gè)培訓(xùn)班,要求于班前、班后即時(shí)以電話形式報(bào)告團(tuán)市委農(nóng)工部。開班前未書面向市青年培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室申請(qǐng)立項(xiàng)的培訓(xùn)項(xiàng)目原則上不予經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。團(tuán)縣(市、區(qū))委單獨(dú)或聯(lián)合下發(fā)的培訓(xùn)文件必須即時(shí)通過電子公文交換系統(tǒng)報(bào)送團(tuán)市委辦公室,并同時(shí)報(bào)團(tuán)市委農(nóng)工部。為及時(shí)反映各地工作動(dòng)態(tài),加強(qiáng)工作交流,各縣(市、區(qū))團(tuán)委每月要向團(tuán)市委報(bào)送2條以上培訓(xùn)和就業(yè)轉(zhuǎn)移的工作信息。《培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)表》、培訓(xùn)文件和培訓(xùn)信息請(qǐng)即時(shí)報(bào)電子郵箱。
(二)量質(zhì)并舉,統(tǒng)籌推進(jìn)。青年培訓(xùn)工作要堅(jiān)持量質(zhì)并舉的原則,真正發(fā)揮共青團(tuán)在宣傳招生、課程設(shè)置、師資設(shè)施落實(shí)、跟班管理、推薦就業(yè)或創(chuàng)業(yè)見習(xí)扶持等辦班環(huán)節(jié)上的作用,切實(shí)提高培訓(xùn)工作的實(shí)效性。在項(xiàng)目執(zhí)行過程中,要根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目總體計(jì)劃,統(tǒng)籌安排,掌控進(jìn)度。對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行過程中的偏差要及時(shí)予以糾正,保證項(xiàng)目健康有序進(jìn)行。
一、問卷中所反映的代表性問題
本次問卷調(diào)查選擇了武漢地區(qū)開設(shè)美術(shù)類專業(yè)的5所不同類型的高校,覆蓋了包括國畫、油畫、公共藝術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等7個(gè)美術(shù)類專業(yè)(方向),調(diào)查對(duì)象涵蓋大學(xué)一年級(jí)至四年級(jí)的在校生。發(fā)出問卷1000份,收回835份。綜合分析問卷的回答結(jié)果,我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問題應(yīng)引起關(guān)注。
1.學(xué)生有著端正的專業(yè)理想,但對(duì)所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不甚清晰。
美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)是出于自身的喜愛和特長選擇了此類專業(yè),因此,他們對(duì)所學(xué)專業(yè)有著特殊的情感和較強(qiáng)的追求,希望畢業(yè)后能一直從事與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。從學(xué)生對(duì)所希望從事的職業(yè)就可以看出,98%的學(xué)生明確表示將來能從事與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。面對(duì)目前出現(xiàn)的就業(yè)困難,有71%的學(xué)生選擇了先就業(yè)后擇業(yè),“可以考慮暫時(shí)從事其他行業(yè)”,但仍表示“不放棄自身所學(xué)專業(yè),最終還要從事本專業(yè)”。這樣的調(diào)查結(jié)果反映出學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛和追求。對(duì)“是否了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)”,回答“了解”的學(xué)生從一年級(jí)到四年級(jí)分別占44%、49%、52%和60%,平均僅占51%,另有49%的學(xué)生選擇了“不太了解或不了解”。如此多的學(xué)生表示不太了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),反映了,出了高校在對(duì)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)過程中,缺乏應(yīng)有的專業(yè)介紹和學(xué)科教育,致使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏了解,與學(xué)生的專業(yè)理想形成較大落差。
2.學(xué)生有著較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)期望,但相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)滯后。
美術(shù)類畢業(yè)生將來主要從事的是創(chuàng)作、設(shè)計(jì)類工作,他們比較活躍,喜歡自由自在,所以選擇傳統(tǒng)的簽約就業(yè)的較少。另外,可能與美術(shù)類職業(yè)需要不斷創(chuàng)新的特點(diǎn)有關(guān),美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生有著創(chuàng)新的沖動(dòng),表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主創(chuàng)業(yè)欲望。調(diào)查顯示,學(xué)生對(duì)“你希望的就業(yè)形式”的選擇情況如下表統(tǒng)計(jì):從統(tǒng)計(jì)情況看,除四年級(jí)外,其他三個(gè)年級(jí)的選擇基本一致,總體的選擇是靈活就業(yè)的比例較高,達(dá)到了56%,這一比例與每年的實(shí)際就業(yè)情況基本一致。對(duì)“你畢業(yè)時(shí)是否有自主創(chuàng)業(yè)的意愿”,四個(gè)年級(jí)中選擇“有”的學(xué)生比例分別是:50%、53%、62%、59%,合計(jì)占56%。從這兩組數(shù)據(jù)可以看出,在美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生中,不僅希望靈活就業(yè)的學(xué)生較多,而且有自主創(chuàng)業(yè)期望的學(xué)生比例也比較高。與學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)期望形成較大反差的是高校目前的創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)滯后。調(diào)查發(fā)現(xiàn),僅有50%的被訪高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育,在學(xué)生中卻有高達(dá)83%的明確認(rèn)為高校應(yīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。對(duì)“高校應(yīng)加強(qiáng)哪方面創(chuàng)業(yè)教育”,學(xué)生的選擇集中在“創(chuàng)業(yè)知識(shí)、心理知識(shí)、公司管理與運(yùn)作、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、實(shí)踐能力”等方面;對(duì)“自身應(yīng)具備哪些素質(zhì)和能力”回答,則集中在“相關(guān)法律及政策、專業(yè)知識(shí)與能力、公司管理能力、溝通能力”。這些回答從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿并非簡單的沖動(dòng),而是經(jīng)過認(rèn)真思考之后的選擇,也對(duì)高校的創(chuàng)業(yè)教育提出了具體的要求。
3.學(xué)生有理性的擇業(yè)觀,但對(duì)就業(yè)前景存在憂慮。
在各方面的共同教育和引導(dǎo)下,畢業(yè)生的擇業(yè)觀逐漸趨于理性。在暫時(shí)“無法實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)口就業(yè)”時(shí),只有25%的學(xué)生堅(jiān)持要專業(yè)對(duì)口就業(yè);有71%的學(xué)生雖然表示今后還是要從事專業(yè)工作,但表示若暫時(shí)有困難可選擇先就業(yè)后擇業(yè),表現(xiàn)出理性的擇業(yè)觀;另有4%的學(xué)生認(rèn)為只要能實(shí)現(xiàn)就業(yè),就可以放棄所學(xué)專業(yè)。但是,調(diào)查顯示,在理性擇業(yè)的背后也隱含著學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的擔(dān)憂,只有39%的學(xué)生肯定地認(rèn)為自己了解“所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景”,61%的學(xué)生“不了解或不太了解”所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景。學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)憂慮的原因雖然是多方面的,但與高校目前的專業(yè)課程設(shè)置有一定的關(guān)系。學(xué)生對(duì)“現(xiàn)有課程是否適應(yīng)社會(huì)需要”的答案選擇中,回答適應(yīng)、一般、不適應(yīng)的比例分別是13%、71%、16%。普遍認(rèn)為在高校目前的專業(yè)課程中主要缺乏專業(yè)前沿知識(shí)、社會(huì)應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀、與行業(yè)需求的相關(guān)內(nèi)容、實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面的內(nèi)容。這一現(xiàn)象應(yīng)引起高校的高度關(guān)注。
二、對(duì)加強(qiáng)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育必要性的認(rèn)識(shí)
從以上調(diào)查結(jié)果可以看出,與其他專業(yè)相比,美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)形式選擇、對(duì)專業(yè)的執(zhí)著程度、自主創(chuàng)業(yè)的期望等方面呈現(xiàn)出明顯的特點(diǎn)。如何針對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際開展有效的專業(yè)教育、就業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,應(yīng)該是高校教育改革所關(guān)注的重點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)教育之后,應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,成為社會(huì)就業(yè)崗位的創(chuàng)造者,促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,是社會(huì)和學(xué)生的要求,也是從根本上提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的必然選擇。
1.加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國家的客觀要求。
加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),得到了黨和國家的高度重視??倳浽谑叽髨?bào)告中明確指出:“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)……完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策,加強(qiáng)就業(yè)觀念教育,使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者?!雹賹?duì)于加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》也有明確要求:“鼓勵(lì)高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)……各地要建設(shè)完善一批投資小、見效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地,并給予相關(guān)政策扶持。”②相關(guān)的講話和文件精神,既為高校的培養(yǎng)提出了具體的改革要求,又為大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了強(qiáng)有力的政策支持和發(fā)展平臺(tái)。我國是一個(gè)人口大國,就業(yè)問題將是一個(gè)長遠(yuǎn)的話題,解決就業(yè)問題的根本就在于社會(huì)不斷地創(chuàng)造出新的就業(yè)崗位。大學(xué)是培育人才的搖籃,關(guān)系著國家建設(shè)和發(fā)展的未來,大學(xué)不僅要為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的建設(shè)者,而且要為國家培育出更多的創(chuàng)業(yè)者。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,是高等教育的責(zé)任。如果大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)生,他們的成功創(chuàng)業(yè)就不僅能夠解決更多人的就業(yè)問題,而且能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富,極大地促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,直接推動(dòng)創(chuàng)新型國家的建設(shè)。
2.加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是振興民族文化(藝術(shù))產(chǎn)業(yè)的需要。
21世紀(jì)是一個(gè)以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為特征的時(shí)代,新興的文化(藝術(shù))產(chǎn)業(yè)如:媒體廣告、動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)頁美工、影視藝術(shù)等朝陽產(chǎn)業(yè),以其特有的影響力和對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn),已引起世界各國的高度重視。近年來,隨著國家經(jīng)濟(jì)、文化的快速發(fā)展,國家及地方各級(jí)政府越來越重視對(duì)文化(藝術(shù))產(chǎn)業(yè)的開發(fā),不斷加大對(duì)藝術(shù)品經(jīng)營業(yè)、動(dòng)漫業(yè)、廣播影視業(yè)、文化藝術(shù)服務(wù)業(yè)、會(huì)展業(yè)等產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的扶持力度,為創(chuàng)辦文化(藝術(shù))產(chǎn)業(yè),特別是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供了很多優(yōu)惠政策和機(jī)會(huì)。美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生是我國文化(藝術(shù))產(chǎn)業(yè)的生力軍和主力軍。振興民族文化(藝術(shù))產(chǎn)業(yè),需要美術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的積極參與。加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育就是為文化(藝術(shù))產(chǎn)業(yè)的未來培育人才、積蓄力量。創(chuàng)業(yè)教育為國家培養(yǎng)出既有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),又有一定的創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)生,符合社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)人才培養(yǎng)的要求,以高校特有的功能促進(jìn)我國的文化(藝術(shù))產(chǎn)業(yè)創(chuàng)建、發(fā)展和壯大,提高國家的文化(藝術(shù))產(chǎn)業(yè)實(shí)力,為建設(shè)創(chuàng)新型國家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),也是提高培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的有效之舉。
3.加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生對(duì)高等教育服務(wù)提出的新要求。
從某種角度上說,高等教育是一種服務(wù),既為社會(huì)的需求提供人才培養(yǎng)服務(wù),又為學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求提供教育服務(wù)。高校的職能是永恒不變的,是高校價(jià)值的體現(xiàn)。但高校職能的實(shí)現(xiàn)形式和內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),不斷改革和創(chuàng)新。當(dāng)社會(huì)對(duì)人才的需求和教育對(duì)象對(duì)培養(yǎng)形式、內(nèi)容提出新的要求時(shí),高校不能熟視無睹,而應(yīng)該做出積極的回應(yīng),不斷深化教育教學(xué)改革,為社會(huì)和學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。否則,高校就沒有盡到自身應(yīng)盡的職能。當(dāng)前,美術(shù)類專業(yè)的就業(yè)情況發(fā)生了顯著變化,從教育需求的角度對(duì)高校的培養(yǎng)提出新的要求。以我校為例,2009年美術(shù)類專業(yè)本科畢業(yè)生443人,截止到2009年6月底,實(shí)際就業(yè)率為93%,但其中的簽約就業(yè)僅有28%(含考研、出國留學(xué)、服務(wù)基層、參軍等形式),另有65%的畢業(yè)生選擇靈活就業(yè),有2名畢業(yè)生成功實(shí)現(xiàn)了個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)。從前面調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出,96%的學(xué)生在就業(yè)時(shí)希望能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)對(duì)口,56%的學(xué)生選擇了“靈活就業(yè)”,57%的學(xué)生明確表示有“自主創(chuàng)業(yè)”的意愿。學(xué)生具有自主創(chuàng)業(yè)的意愿,是一個(gè)美好的理想,但只是一個(gè)良好的開端,要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的理想,實(shí)際創(chuàng)業(yè)的難度很大,還有許多事情要做。除專業(yè)知識(shí)和能力的提高以外,還要學(xué)習(xí)和掌握諸如創(chuàng)業(yè)知識(shí)、相關(guān)法律及政策、公司管理與運(yùn)作等方面的知識(shí),以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)、組織協(xié)調(diào)能力、與人溝通能力等方面能力的訓(xùn)練、實(shí)踐和提高,這些都需要在實(shí)施創(chuàng)業(yè)前做好精心準(zhǔn)備。這就要求有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生必須努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),不斷拓展自身的綜合素質(zhì)和相關(guān)的實(shí)踐能力,為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。但是,創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備工作單靠學(xué)生自己無法有效完成,需要高校針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求,利用學(xué)校智力資源、設(shè)備資源、成功創(chuàng)業(yè)的校友資源等有利條件,對(duì)學(xué)生實(shí)施有計(jì)劃、有組織的教育和培訓(xùn),使學(xué)生的相關(guān)知識(shí)和能力在學(xué)校的幫助下得到有效提高,增加學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想的可能性。
4.加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是美術(shù)類專業(yè)教育教學(xué)改革的必然選擇。
美術(shù)類專業(yè)包括設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等專業(yè),大多是應(yīng)用型專業(yè),與社會(huì)需求、時(shí)尚關(guān)系密切,即使是繪畫之類的純藝術(shù)專業(yè)也開始與計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、影視媒體等新技術(shù)相結(jié)合,其應(yīng)用性不斷增強(qiáng)。本科階段的教育雖然要為后續(xù)的研究生教育做準(zhǔn)備,但更多的學(xué)生將進(jìn)入社會(huì)就業(yè),專業(yè)教育應(yīng)該考慮到這部分學(xué)生的就業(yè)需要。因此,從某種程度上可以說,社會(huì)的需要就是美術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)的導(dǎo)向,美術(shù)類專業(yè)的教育觀念不能停留在培養(yǎng)藝術(shù)家上,需要跟隨時(shí)代的發(fā)展和高等教育大眾化的變化,轉(zhuǎn)變教育觀念。建設(shè)創(chuàng)新性國家、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、文化(藝術(shù))產(chǎn)業(yè)的振興、畢業(yè)生就業(yè)形式的轉(zhuǎn)變等,都是變化了的或正在變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí),這些新的變化和現(xiàn)實(shí)需要高校美術(shù)類專業(yè)的教育做出相應(yīng)的調(diào)整,跟上社會(huì)的需要。創(chuàng)新是美術(shù)類專業(yè)的根本特點(diǎn),無論是美術(shù)創(chuàng)作還是藝術(shù)設(shè)計(jì),離開了創(chuàng)新就都變成了簡單的重復(fù),沒有了生命力。高等教育的改革是一個(gè)永恒的話題,美術(shù)類專業(yè)的教育教學(xué)改革是一項(xiàng)綜合工程,涉及很多方面的內(nèi)容和工作,但創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它能夠滿足國家、社會(huì)、學(xué)生等多方面的需求,為學(xué)生提高更多的學(xué)習(xí)、就業(yè)選擇,使高校的美術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)更貼近社會(huì)需求和學(xué)生對(duì)素質(zhì)、能力的需求渴望,促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展,為社會(huì)培育出更多的創(chuàng)業(yè)者。
5.加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)畢業(yè)生的高質(zhì)量、有效就業(yè)的需要。
美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本上是依托自己的所學(xué)專業(yè)而行的,從已有的成功事例看,大多是創(chuàng)辦畫廊、廣告設(shè)計(jì)公司、策劃工作室、裝飾裝潢公司、攝影工作室、形象設(shè)計(jì)工作室、個(gè)性化服裝(飾品)店等之類的實(shí)體。還有像陶藝、漆藝、少數(shù)民族織錦和服飾等民族傳統(tǒng)美術(shù)、手工藝品,個(gè)性強(qiáng),深受大眾的喜愛,同樣是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)選項(xiàng)目。與其他行業(yè)相比,他們不僅在專業(yè)上都比較熟悉、容易上手,而且此類創(chuàng)業(yè)具有規(guī)模小、投資少、專業(yè)性強(qiáng)、見效快等特點(diǎn),甚至一個(gè)人都能夠完成創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)較小卻能夠獲得意想不到的創(chuàng)業(yè)效果。但他們普遍存在著綜合素質(zhì)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的不足,缺乏創(chuàng)辦和管理公司所需的知識(shí)及能力。針對(duì)這樣的情況,通過在校時(shí)的創(chuàng)業(yè)教育,幫助學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想變成現(xiàn)實(shí),不僅可以解決學(xué)生個(gè)人的就業(yè)問題,而且會(huì)因創(chuàng)業(yè)學(xué)生的成功帶動(dòng)同學(xué)、校友就業(yè),在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,應(yīng)該說是一項(xiàng)有益的改革。
三、對(duì)加強(qiáng)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的建議
1.進(jìn)一步提高對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)。
認(rèn)識(shí)決定態(tài)度,決定工作的方向和投入的程度。從前面的相關(guān)分析可以看出,加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,不是一項(xiàng)簡單的教育教學(xué)改革,而是建設(shè)創(chuàng)新性國家、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和文化(藝術(shù))產(chǎn)業(yè)振興對(duì)高校培養(yǎng)提出的新要求,是美術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生因就業(yè)形式的轉(zhuǎn)變引起的對(duì)素質(zhì)和能力拓展的現(xiàn)實(shí)需要,也是關(guān)系到美術(shù)類專業(yè)如何實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需要接軌,為社會(huì)培養(yǎng)什么樣畢業(yè)生的大問題。無論從形式上,還是內(nèi)容上,都是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程。只有轉(zhuǎn)變思想,才能認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于國家的發(fā)展和大學(xué)生綜合素質(zhì)、能力的重要作用,實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。系統(tǒng)地思考、科學(xué)地規(guī)劃創(chuàng)業(yè)教育,使創(chuàng)業(yè)教育不會(huì)流于形式,真正落到實(shí)處,在對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用,成為提高培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的有效之舉。
2.將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來。
國家教育部1998年12月頒布的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》指出:“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,采取措施鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)?!雹塾纱丝梢?,大學(xué)生的專業(yè)教育應(yīng)該是立足于專業(yè)的素質(zhì)和能力的拓展教育,是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高,也包含對(duì)學(xué)生與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的綜合知識(shí)和素質(zhì)的培養(yǎng)。離開了專業(yè)背景的創(chuàng)業(yè)教育將會(huì)失去大學(xué)生的自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)和應(yīng)有的技術(shù)支撐。要實(shí)施有效的創(chuàng)業(yè)教育,就必須將創(chuàng)業(yè)教育納入整個(gè)的培養(yǎng)方案之中,制訂相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容;在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育的同時(shí),要與專業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來,針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn),實(shí)施有差異的創(chuàng)業(yè)教育和個(gè)性化輔導(dǎo)。兩者的有機(jī)結(jié)合,能夠使創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)創(chuàng)新、專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)應(yīng)用的變化、專業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力等結(jié)合起來,從專業(yè)的角度為學(xué)生創(chuàng)業(yè)積蓄能量,打下較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),為學(xué)生提供更具實(shí)效的創(chuàng)業(yè)教育。
3.有一支能勝任創(chuàng)業(yè)教育要求的師資力量。
從畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)愿望到愿望的實(shí)現(xiàn),這中間有很長一段路要走,也有很多困難需要克服,需要學(xué)生自己不斷拓展和提高自身的素質(zhì)與能力,但離不開學(xué)校的相關(guān)培養(yǎng)和幫助。在校大學(xué)生,普遍存在綜合素質(zhì)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的不足,缺乏人事、資金、財(cái)務(wù)、物資、生產(chǎn)、市場(chǎng)營銷等管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以及相關(guān)的公司企業(yè)法、合同法、經(jīng)濟(jì)法、稅務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等法律知識(shí),缺少風(fēng)險(xiǎn)投資的知識(shí)和心理準(zhǔn)備,學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)、溝通和人際交往能力等也有待提高。這一切若由學(xué)生自我摸索,盲目性太大,創(chuàng)業(yè)效果則不甚理想。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗事例看,主要在于創(chuàng)業(yè)者只懂技術(shù)不懂管理和市場(chǎng)或者雖有一些管理知識(shí)和對(duì)市場(chǎng)的了解,但終究是書本知識(shí),缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)業(yè)時(shí)過于樂觀,一旦遇到挫折就無法承受和克服,最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。綜合現(xiàn)實(shí)的各種情況看,大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)十分艱巨,其中師資問題是關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)教育不同于其他教學(xué),既要求教師具有豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí),還要能提供實(shí)踐指導(dǎo)。之所以只有50%的被訪高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育,就是因?yàn)槟壳案咝F毡槿狈熧Y力量,制約了創(chuàng)業(yè)教育的開展。要在大學(xué)中開展創(chuàng)業(yè)教育,盡快建立起一支能承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)師資隊(duì)伍當(dāng)務(wù)之急。創(chuàng)業(yè)教育的師資可以由專兼職的形式來解決,聘請(qǐng)美術(shù)類相關(guān)行業(yè)的成功人士、特別是成功創(chuàng)業(yè)的校友,做兼職的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)老師,為學(xué)生提供全程的、系統(tǒng)的、有專業(yè)針對(duì)性的、可行的創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo),提高創(chuàng)業(yè)教育的效果和質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì),為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
4.為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
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