科研匯報(bào)材料精選(九篇)

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第1篇：科研匯報(bào)材料范文

一、景東大道工程建設(shè)。目前我們正在積極推動(dòng)土地掛牌出讓，籌措資金，為連通陶陽北路支線，使之與朝陽路（東二路）形成循環(huán)道路，以拉開城市路網(wǎng)框架，項(xiàng)目部正在積極強(qiáng)抓梨樹園（跨皖贛鐵路線立交橋口）至小鐵路1.5千米道路的建設(shè)工作，目前道路下水道等三通一平工作已完成，路面鋪設(shè)施工正在進(jìn)行之中。

二、白鷺大橋建設(shè)工程。已全面完成，并已經(jīng)完成各項(xiàng)審計(jì)工作。

三、中華北路延伸工程。積極運(yùn)作資金，推動(dòng)項(xiàng)目步入良性發(fā)展軌道，下大力氣做好拆遷工作，堅(jiān)決按時(shí)完成工程建設(shè)任務(wù)。

四、*洲城市污水處理工程。*洲城市污水處理廠一期項(xiàng)目已經(jīng)完成，日處理能力4萬噸；并抓緊實(shí)施二期工程，完成后日處理達(dá)8萬噸。并采取切實(shí)可行措施，加大力度征收污水處理費(fèi)。

五、人民公園周邊改造工程。全面推進(jìn)公園周邊拆遷和安置房的建設(shè)工作；茶山安置地三通一平已經(jīng)完成。并積極配合香港威時(shí)集團(tuán)，打造具有瓷都特色居住小區(qū)。

六、景德鎮(zhèn)國際陶瓷銷售中心建設(shè)工程。目前，土地征用工作基本完成；建設(shè)工程立項(xiàng)已完成；高壓線走廊220、110、35KV線路改造方案初步確定，待政府審批后實(shí)施；已完成土石方工程招投標(biāo)；正在同三閭廟村協(xié)商拆遷事宜，力爭盡快完成；并著手施工臨時(shí)排水設(shè)施。

七、推進(jìn)城區(qū)路網(wǎng)建設(shè)。一是正進(jìn)一步有計(jì)劃有步驟的做好對全市各項(xiàng)目部道路交接養(yǎng)護(hù)；二是全面完成對中山路、中華路全線改造，總長6409.47米；三是已經(jīng)完成湖田大橋主體工程建設(shè)，現(xiàn)已通車；四是加快對全市240多條里弄的改造，現(xiàn)已完成約總工程量的70%，同時(shí)打造2條精品里弄；五是為緩解廣場周邊車輛擁堵狀況，已開工建設(shè)廣場周邊鋼架立交橋建設(shè)。

八、加強(qiáng)環(huán)衛(wèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。已基本完成29座旱廁改造工程，并從明年起實(shí)施公廁免費(fèi)開放；添置900個(gè)果殼箱，正抓緊籌建方家山垃圾處理場。

第2篇：科研匯報(bào)材料范文

一、完善科研制度，健全網(wǎng)絡(luò)，分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人：

本學(xué)期學(xué)校教科研組進(jìn)一步完善和落實(shí)教科研管理制度：重新學(xué)習(xí)了教科研例會(huì)制度、課題實(shí)施定期匯報(bào)制度、課題成果總結(jié)推廣制度、教科研成果評比獎(jiǎng)勵(lì)制度等，真正落實(shí)科研興校，使教育科研向更自覺的理性水平提升。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況建立了四個(gè)子課題小組，教科室責(zé)任到人，具體負(fù)責(zé)四個(gè)子課題組，并設(shè)立了新的課題組長，負(fù)責(zé)子課題的日常研究工作。

二、注重學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課題的研究力度，完成中期匯報(bào)：

各課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)科研工作的學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，繼續(xù)做好教育科研的常規(guī)管理工作，加強(qiáng)課題的研究力度，抓實(shí)研究過程，在深入實(shí)施過程中做好階段性成果的匯總工作和資料積累工作。使課題的管理、實(shí)施、操作更規(guī)范、科學(xué)、有效。教師的研究更加主動(dòng)、自覺、扎實(shí)。本學(xué)期在各教科組活動(dòng)的基礎(chǔ)上，匯編出《八一小學(xué)教科研成果集》，結(jié)合教研組團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，組織青年教師開展了中期課堂教學(xué)匯報(bào)課，受到了區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)的肯定。教科室還完成了08年度課題匯報(bào)。評選校教科研組及先進(jìn)個(gè)人。

第3篇：科研匯報(bào)材料范文

關(guān)鍵詞： 發(fā)酵食品工藝學(xué) 研討型課程 實(shí)踐教學(xué)

發(fā)酵食品工藝學(xué)研討型課程增加了研討型內(nèi)容，定期布置一些超出課堂知識(shí)的開放性問題，學(xué)生經(jīng)過課后查閱大量資料，以及深入思考，只有將這些知識(shí)升華才能較好地回答這些問題。一般開放性問題布置一段時(shí)間后，會(huì)組織學(xué)生討論，每次選取部分學(xué)生針對自己查閱的資料進(jìn)行回答或以PPT形式給予匯報(bào)，進(jìn)行課堂演講（Presentation），在匯報(bào)演講的過程中教師予以引導(dǎo)，其他同學(xué)可以提問方式解決布置的問題。通過課后自己查閱資料，并對資料進(jìn)行綜合，升華成自己的知識(shí)，使學(xué)生自學(xué)知識(shí)的能力得到鍛煉和加強(qiáng)。由于這些開放性問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，需要學(xué)生在查閱大量資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入思考，因此這種方式鍛煉了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，開闊了學(xué)生的眼界。而課堂討論問題的收集及匯報(bào)演講，一方面使學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉，另一方面在討論過程中進(jìn)一步活躍學(xué)生的思維。不僅使學(xué)生的視野更開闊，還使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到加強(qiáng)。

1.科研研討化，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和實(shí)踐能力

將教師的科研課題應(yīng)用于課程教學(xué)中，每一個(gè)科研題目都蘊(yùn)含著某種科學(xué)方法與思維方法，都體現(xiàn)著多種知識(shí)與技能的交叉綜合運(yùn)用。如將哈密瓜果啤的研制項(xiàng)目、阿魏菇液態(tài)培養(yǎng)條件優(yōu)化、微生物發(fā)酵法從麥糟中制備嗜熱β-葡聚糖酶技術(shù)的研究等項(xiàng)目作為課堂教學(xué)和學(xué)生討論的一部分，組織學(xué)生參與其中。通過科研研討化強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的設(shè)計(jì)、研究或應(yīng)用能力，需要開發(fā)貼近科研與生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。

2.生產(chǎn)研討化，真正做到理論和實(shí)踐融會(huì)貫通

發(fā)酵工程專業(yè)課的學(xué)習(xí)是工科院校培養(yǎng)高級工程技術(shù)人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)生物工程專業(yè)人才，尤其是釀造行業(yè)的專業(yè)人才，必須和實(shí)踐相結(jié)合。應(yīng)聯(lián)系學(xué)生到啤酒廠及葡萄酒廠進(jìn)行短期生產(chǎn)實(shí)習(xí)或參觀實(shí)習(xí)，并在企業(yè)與相關(guān)工作人員探討課本上學(xué)到的東西與企業(yè)大型化生產(chǎn)的共同點(diǎn)，尋找不同點(diǎn)，如將啤酒工藝學(xué)、葡萄酒工藝學(xué)與工廠實(shí)踐相結(jié)合，通過查閱資料和綜合整理，進(jìn)行課堂討論。如可以利用本院的葡萄酒發(fā)酵罐和橡木桶釀造葡萄酒，讓學(xué)生參與酒的釀造實(shí)踐，并結(jié)合工廠實(shí)際或?qū)嶒?yàn)中出現(xiàn)的問題，找出解決方法，分析原理，找出根據(jù)，從而使學(xué)生依靠實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)理解理論知識(shí)，用理論知識(shí)解釋生產(chǎn)中常見問題和解決方法，真正做到理論和實(shí)踐融會(huì)貫通。

3.研討內(nèi)容安排、研討主題設(shè)計(jì)、研討形式

（1）第一次研討（第一章發(fā)酵食品基礎(chǔ)）

研討內(nèi)容：要求學(xué)生查閱發(fā)酵食品等相關(guān)書籍和食品類中英文期刊，自主學(xué)習(xí)食品發(fā)酵的歷史沿革、食品發(fā)酵的特點(diǎn)、食品發(fā)酵的研究對象及與現(xiàn)代生物技術(shù)的關(guān)系和食品發(fā)酵的發(fā)展趨勢。

研討主題設(shè)計(jì)：研討主題設(shè)計(jì)：安排9組學(xué)生，分別查閱茅臺(tái)酒、五糧液、劍南春、汾酒、瀘州老窖、四特酒、郎酒、董酒、西鳳酒加工工藝的特點(diǎn)。

研討形式：每組派一個(gè)代表利用幻燈片匯報(bào)，讓學(xué)生了解不同香型白酒的加工工藝特點(diǎn)。

（2）第二次研討（啤酒、葡萄酒工藝）

研討內(nèi)容：安排學(xué)生在燕京啤酒廠參觀實(shí)習(xí)，查閱啤酒工藝學(xué)等相關(guān)書籍和食品類中英文期刊，了解啤酒的工藝，課堂討論糖化工藝中的三鍋兩槽體系、啤酒的功效、啤酒品評注意的問題。根據(jù)在張?jiān)Ｌ熘槠咸丫茦I(yè)的參觀實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，查閱葡萄酒相關(guān)知識(shí)，討論生產(chǎn)中主要原料、輔助原料和有關(guān)添加劑的種類、特點(diǎn)與質(zhì)量要求、能陳述選擇原料的基本原則、原料的種類、組成與生產(chǎn)過程工藝操作的關(guān)系、原料與產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)品風(fēng)格的關(guān)系。

研討主題設(shè)計(jì)：通過啤酒仿真軟件，結(jié)合圖片、表格、動(dòng)畫、多媒體等，采用提問、討論等方式，邀請張?jiān)Ｌ熘槠咸丫茦I(yè)有限公司郝東曙廠長與學(xué)生一起討論葡萄酒生產(chǎn)中的實(shí)際問題。

研討形式：分組討論、提問。

4.課程考核方式

（1）個(gè)人學(xué)習(xí)報(bào)告

要求學(xué)生在課程教學(xué)和討論過程中找出目前理論研究和發(fā)酵實(shí)際的工業(yè)化生產(chǎn)中尚存在的一些問題，查閱相關(guān)文獻(xiàn)和綜述，做成PPT予以匯報(bào)。

（2）小組作業(yè)

給定一個(gè)發(fā)酵食品生產(chǎn)，3～5個(gè)人為一組，合理分工，集體討論，利用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合企業(yè)工業(yè)化生產(chǎn)，了解掌握其生產(chǎn)工藝及注意事項(xiàng)，就工藝目前存在的難點(diǎn)給出解決方案，并進(jìn)行匯報(bào)交流。

（3）研究論文

給定目前某種發(fā)酵食品領(lǐng)域?qū)W術(shù)界和企業(yè)存在的難題，要求學(xué)生在目前研究基礎(chǔ)上，給出自己的思路和看法，并撰寫成學(xué)術(shù)論文。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆東廣.高分子材料研究方法教學(xué)改革探討[J].廣州化工，2013，（14）.

[2]金玉順.多媒體技術(shù)在“材料研究方法”教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國電力教育，2013，（19）.

[3]孫萃玉.高分子材料性能與結(jié)構(gòu)測試課程項(xiàng)目化教學(xué)改革探索[J].職業(yè)教育研究，2013，（03）.

第4篇：科研匯報(bào)材料范文

1996年我走出國防科技大學(xué)大門，來到63861部隊(duì)的一個(gè)下屬技術(shù)分隊(duì)。雖然是剛到新單位，但我還是被這個(gè)搞科研試驗(yàn)單位的濃厚學(xué)術(shù)氛圍所感染，白天忙試驗(yàn)，晚上學(xué)業(yè)務(wù)，在繁忙的工作生活中，享受它帶來的成長樂趣。因?yàn)闊釔壑约旱穆殬I(yè)，我從一名普通的干部成長為一名中級領(lǐng)導(dǎo)干部；因?yàn)闊釔圩约旱墓ぷ鳎约涸谌娐?lián)合國觀察員選拔中以綜合考試第一名的成績，被派駐到聯(lián)合國駐黎巴嫩臨時(shí)維和部隊(duì)，成為我們中心第一個(gè)參加維和任務(wù)的軍人。

我曾有過因?yàn)楣ぷ鞑患?xì)而受到批評的經(jīng)歷，每當(dāng)自己在工作有所懈怠時(shí)，我都會(huì)用它來時(shí)刻警醒自己。

那是在2009年，當(dāng)時(shí)基地正全面開展質(zhì)量管理體系建設(shè)工作，時(shí)任副處長的我兼任基地第一任質(zhì)管辦主任。面對人員資源緊張的現(xiàn)實(shí)，在充分學(xué)習(xí)好理解透軍標(biāo)內(nèi)容規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求的前題下，我突出抓好整體策劃，制定指導(dǎo)性文件，外請專家授課，達(dá)到了內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的目標(biāo)。正當(dāng)自己感覺不錯(cuò)的時(shí)候，一次準(zhǔn)備情況匯報(bào)卻讓我三次找不到“北”。

第一次向負(fù)責(zé)該工作的基地領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)對我們所做的大量工作給予了肯定，但指出還存在一點(diǎn)小問題，回去再好好改改。回來之后，我們對準(zhǔn)備情況進(jìn)行了再次梳理，并逐一在文字?jǐn)⑹觥⒈磉_(dá)用詞等方面進(jìn)行了修改校對。

當(dāng)我第二次充滿信心地向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)看了看說，這一次在詳細(xì)情況說明和公文行文上較為嚴(yán)謹(jǐn)，但還是存在一個(gè)小差錯(cuò)，再好好看看。匯報(bào)稿第二次被打回，這對我和質(zhì)管辦的戰(zhàn)友們來說，是一次不小的打擊。既然領(lǐng)導(dǎo)兩次都說匯報(bào)有點(diǎn)小問題，證明我們還是沒把那個(gè)地方改過來。于是再次查資料、核情況，再次比對公文寫作要求，對文稿再逐一進(jìn)行審核改寫。

第三次，當(dāng)我忐忑不安地走進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)辦公室匯報(bào)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)粗略一看，有點(diǎn)不高興地說，“怎么這個(gè)地方還沒改過來？”扭頭一看迷惘的我，笑了一下對我說，要注意學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)上級的文件精神。原來，近期編制體制調(diào)整，匯報(bào)稿中涉及幾個(gè)基層分隊(duì)的排序還是按過去順序進(jìn)行。一聽此言，我恍然大悟，深感平時(shí)工作不細(xì)心。此時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)語重心長地叮囑說：“不管是大事小事，機(jī)關(guān)工作一定要細(xì)，要把上級文件要求及時(shí)準(zhǔn)確地反映在工作中。”領(lǐng)導(dǎo)給我的三次“折返跑”，是為了測試我的工作態(tài)度，這讓我對工作的標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的提高，文字材料水平、組織領(lǐng)導(dǎo)能力也都得到了進(jìn)一步提高。多年工作的經(jīng)歷告訴我，首先要熱愛自己的工作，其次才能更好地開展工作。這是我這些年從一名技術(shù)干部成長為團(tuán)級領(lǐng)導(dǎo)干部的最大感受。

第5篇：科研匯報(bào)材料范文

培養(yǎng)。而藥學(xué)研究生的培養(yǎng)承擔(dān)了為我國藥學(xué)發(fā)展輸送專門性人才的重要任務(wù)。

實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)例會(huì)（Lab meeting）已經(jīng)逐漸成為國際國內(nèi)各知名高校實(shí)驗(yàn)室科研教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要模式，藥學(xué)因其具有發(fā)展迅速，要求嚴(yán)謹(jǐn)，多學(xué)科交叉，應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，更加地需要針對研究生開展和實(shí)施lab meeting。本文就第三軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院組織開展lab meeting的實(shí)踐與同行進(jìn)行探討。

一、Lab meeting的組織形式

1.文獻(xiàn)沙龍（Journal club）

對于迅猛發(fā)展的藥學(xué)來說，Journal club不失為一種高效率的新觀點(diǎn)交流和新領(lǐng)域探索方法。通常為固定的人群就反映某一主題的最新研究進(jìn)展進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。實(shí)驗(yàn)室每個(gè)人都可以就本文獻(xiàn)研究的多個(gè)問題進(jìn)行討論，例如：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)方法、實(shí)驗(yàn)對照等。一次journal club應(yīng)該盡可能地對該主題的所有最新進(jìn)展進(jìn)行匯報(bào)和交流，特別是對同一問題的不同研究結(jié)果甚至矛盾的研究結(jié)果進(jìn)行分析。即使所有研究都呈現(xiàn)出相同的結(jié)果，也可以對該研究的不同角度和未來可能的方向進(jìn)行討論。通過對最新研究成果的了解、學(xué)習(xí)、積累、質(zhì)疑和發(fā)散，拓寬研究生的知識(shí)面，加強(qiáng)研究生的科研思維，訓(xùn)練研究生的創(chuàng)新能力，以達(dá)到在閱讀中獲得知識(shí)，掌握方法，開辟新的研究方向的目的，最終實(shí)現(xiàn)研究生自身能力和學(xué)科發(fā)展的同步推進(jìn)。

2.課題討論

研究生通常都參與實(shí)驗(yàn)室的在研課題，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓研究生對在研課題的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)并進(jìn)行結(jié)果的討論。研究生可能在實(shí)驗(yàn)技術(shù)和結(jié)果分析方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能針對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行合理準(zhǔn)確的分析。通過整個(gè)實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)集體智慧的分析，可以避免研究生得出錯(cuò)誤的結(jié)論并在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上與實(shí)驗(yàn)?zāi)康谋车蓝Y。

此外，藥學(xué)研究需要的嚴(yán)謹(jǐn)性是毋庸置疑的。新藥研究作為一個(gè)“高技術(shù)”“高投入”“高風(fēng)險(xiǎn)”“高回報(bào)”的課題，在實(shí)驗(yàn)室教授的帶領(lǐng)下由團(tuán)隊(duì)完成，其中的有生力量就是在讀的研究生。及時(shí)有效地準(zhǔn)確把握研究生的研究進(jìn)展，培養(yǎng)研究生的嚴(yán)謹(jǐn)科研作風(fēng)，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)可信，必須及時(shí)地進(jìn)行課題討論。

3.專題講座

多學(xué)科的交叉在藥學(xué)研究中尤為重要。醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)等都是藥學(xué)研究的重要基礎(chǔ)，而植物學(xué)、材料科學(xué)以及信息學(xué)等學(xué)科與藥學(xué)的碰撞可能會(huì)產(chǎn)生更大的火花。在lab meeting的組織中，我院各實(shí)驗(yàn)室多次邀請國內(nèi)外教授來校交流。同時(shí)，新藥研究需要對藥物申請、藥物質(zhì)控以及臨床前研究的政策要求非常熟悉，我院也專門邀請相關(guān)的工作人員來實(shí)驗(yàn)室開展專題講座。

二、實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)

1.人數(shù)要適當(dāng)，范圍要控制

Lab meeting要發(fā)揮最大作用，就必須使每個(gè)人都參與討論，并有發(fā)言的機(jī)會(huì)。人數(shù)過多，會(huì)造成部分研究生存在搭便車的心理，不會(huì)進(jìn)行主動(dòng)的思考而只是充當(dāng)“接收器”。人數(shù)過少，則影響討論的氛圍，每個(gè)研究者尤其是研究生本身的學(xué)術(shù)積淀有限，往往只能從有限的角度去看待問題，不能對一個(gè)問題進(jìn)行全面的、深入的討論。

2.匯報(bào)者應(yīng)充分準(zhǔn)備

在開展Journal club的時(shí)候，匯報(bào)者對文獻(xiàn)充分的準(zhǔn)備會(huì)引發(fā)大家的積極性和創(chuàng)造性，而草草準(zhǔn)備又缺乏目的性的發(fā)言和回答，會(huì)使參會(huì)者失去繼續(xù)提問和討論的興趣和動(dòng)力。其中，對文獻(xiàn)的選擇要堅(jiān)持幾個(gè)原則，即目的性、前沿性、完整性。即文獻(xiàn)必須是圍繞一個(gè)話題選取，是目前該研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展和熱門話題，且盡可能地收集完整。對于匯報(bào)者來說，必須對該研究主題的研究歷史和背景深入了解，對研究方法非常熟悉，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以進(jìn)行辯證的分析。

3.調(diào)動(dòng)積極性，不搞一言堂

發(fā)揮作用的一個(gè)重要前提就是研究生的積極參與，而不是僅僅聆聽。研究生對文章的閱讀也應(yīng)該是批判性的分析，而不是全盤接受。對于課題開展過程中出現(xiàn)的各種情況，研究生首先應(yīng)該根據(jù)查閱文獻(xiàn)或者請教老師而有自己的分析和判斷。如果僅僅是由導(dǎo)師根據(jù)自己的理解進(jìn)行指示，不利于發(fā)揮lab meeting對研究生

鍛煉能力和提升思維的作用。

綜上所述，lab meeting在藥學(xué)研究生的培養(yǎng)過程中起著非常重要的作用，為保證質(zhì)量，必須對實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)例會(huì)的設(shè)置與實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的調(diào)控。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：科研匯報(bào)材料范文

一、“微科研”學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的思考能力

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)“微科研”的過程中，起初學(xué)生對這項(xiàng)活動(dòng)學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)不全面，還是習(xí)慣于等待老師指定課題，等待在基地校老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，等待專家、老師的幫助，才能確定自己要研究的“微科研”選題。

為此，在每一屆學(xué)生選擇自己的“微科研”課題研究前，都要先觀摩上一屆學(xué)生的“微科研”課題報(bào)告交流會(huì)，基地指導(dǎo)教師再進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生參觀高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，用最直觀的方式將高校實(shí)驗(yàn)室的研究領(lǐng)域、研究方向介紹給學(xué)生。和我們基地校聯(lián)系的高校實(shí)驗(yàn)室有清華大學(xué)數(shù)字電視國家工程實(shí)驗(yàn)室、北京交通大學(xué)現(xiàn)代信息科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、中國科學(xué)科院軟件研究所等等，基本上可以保障對于學(xué)生選擇的信息技術(shù)領(lǐng)域“微科研”課題的研究。

我校還組織學(xué)生在基地校開展“微科研”課題選題的交流會(huì)，學(xué)生經(jīng)過一到兩周的思考和相關(guān)資料的查閱。在交流的過程中聽取了別人的發(fā)言，又和老師交換了對課題選題的看法，這樣，每個(gè)學(xué)生基本上都能選定自己喜歡、研究方向明確而且項(xiàng)目規(guī)模合理的課題。近幾年來，我校學(xué)生在“微科研”課題中，涌現(xiàn)出很多很好的選題，比如：“物聯(lián)網(wǎng)理想智能家居模型設(shè)計(jì)及理念構(gòu)想的探究”“DTMB數(shù)字電視接收機(jī)的研究”“關(guān)于2型糖尿病風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)判定的研究”“Kinect實(shí)現(xiàn)沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)”。

經(jīng)過這樣“微科研”課題選題的實(shí)踐過程，學(xué)生不再是盲目地聽老師的安排，或是由家長、朋友推薦，而是經(jīng)過對自己能力水平、興趣愛好的認(rèn)識(shí)、對高校實(shí)驗(yàn)室和老師的了解、觀察和思考后，發(fā)現(xiàn)自己的“微科研”課題，鍛煉自己觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

二、“微科研”學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生分析、管理信息的能力

在確定了“微科研”課題后，我們會(huì)對學(xué)生組織培訓(xùn)，教會(huì)學(xué)生使用中國知網(wǎng)等相關(guān)資源，搜集課題相關(guān)資料，了解國內(nèi)外針對本課題的研究情況，進(jìn)一步確認(rèn)問題的研究意義、研究目的，多個(gè)角度認(rèn)識(shí)、分析問題。學(xué)生要擬定好初步的研究計(jì)劃和方案。

學(xué)生將開題報(bào)告在基地校統(tǒng)一組織的開題會(huì)上進(jìn)行展示，相互取長補(bǔ)短、激發(fā)靈感、開拓細(xì)化問題研究的思路，得到指導(dǎo)專家和教師的肯定，從而正式確立研究課題。

在接下來的工作中，學(xué)生一方面根據(jù)已設(shè)計(jì)好的研究方案和方法，積極主動(dòng)地聯(lián)系大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，保障固定的時(shí)間、選擇合適的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如實(shí)地、多種形式地記錄研究實(shí)驗(yàn)中的各種有用信息，從而獲得客觀的分析結(jié)果。

另一方面，學(xué)生還要及時(shí)和基地校指導(dǎo)老師進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)自己的研究進(jìn)度、遇到的困難、研究的心得體會(huì)等等。

在教師指導(dǎo)和規(guī)范的流程管理下，學(xué)生自主分析問題，研究問題的能力得到了很大提高，培養(yǎng)了一種可持續(xù)發(fā)展的終身信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，而且學(xué)生學(xué)會(huì)了制訂研究計(jì)劃和實(shí)施計(jì)劃，掌握了時(shí)間管理，學(xué)會(huì)了對各種信息進(jìn)行分類管理的方法。

三、“微科研”學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交流信息的能力

大約經(jīng)過一年的“微科研”課題研究、實(shí)踐工作，學(xué)生又將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成關(guān)于“翱翔計(jì)劃”課題研究成果的書面材料和口頭匯報(bào)材料，書面材料主要采取論文的形式，學(xué)生對課題研究成果的展示效果不太注重，剛開始形式比較單一，文字較多，雖然內(nèi)容比較翔實(shí)，但是視覺效果不夠直觀，交流效果比較差。

所以，我們進(jìn)一步明確了“微科研”課題的總結(jié)要求。“微科研”課題的總結(jié)也分為兩部分。一部分是文字總結(jié)，要求有課題研究的論文，研究過程中的輔助說明文檔、數(shù)據(jù)報(bào)告等等；另外一部分就是展示交流會(huì)，學(xué)生要準(zhǔn)備一份PPT展示文稿并至少使用照片、動(dòng)畫、視頻等一種或是多種形式，有助于生動(dòng)、活潑、清晰地進(jìn)行展示。學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)分享成果。在這一過程中，學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思維，也敢于和善于申辯。在每一年的北京青少年翱翔科學(xué)論壇數(shù)學(xué)與信息科學(xué)領(lǐng)域分論壇大會(huì)上，我們基地校的學(xué)生都會(huì)有精彩的發(fā)言，多次受到高校教授、專家的表揚(yáng)，榮獲“優(yōu)秀學(xué)員”的稱號(hào)。

在“翱翔計(jì)劃”提供這樣的平臺(tái)上，我們積極引領(lǐng)學(xué)生以“微科研”的形式開展信息技術(shù)領(lǐng)域的深入研究，學(xué)生從選擇自己的研究題目開始，鍛煉提升了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，同時(shí)，也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、自主管理的學(xué)習(xí)方法和過程管理，并能夠采用多種形式，進(jìn)行精彩的展示交流，最終全面提升學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。

第7篇：科研匯報(bào)材料范文

關(guān)鍵詞 地方高校 科研管理 項(xiàng)目延期 對策研究

中圖分類號(hào)：G522 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Thinking and Countermeasures of Local College Research Projects Postponed Problems

Abstract In recent years， with the growing number of universities undertake various projects， project delays phenomenon more and more prominent， project delays to be placed in front of the research management department a need to address the important issues. This paper analyzes the causes of project delays， and to strengthen the significance of the research projects deferred management work， and proposed the corresponding countermeasures and solutions.

Key words local college； research project； projtst postpone； countermeasures

科研項(xiàng)目的管理是一個(gè)涉及項(xiàng)目全過程的管理工作，從項(xiàng)目立項(xiàng)開始，到籌措資金管理、項(xiàng)目實(shí)施管理、驗(yàn)收管理、項(xiàng)目評估和推廣應(yīng)用管理等都屬于科研項(xiàng)目的管理范疇。高質(zhì)量的科研項(xiàng)目后期管理可以促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，對于培養(yǎng)科研人才，提高交流合作力度和投資回報(bào)率也有促進(jìn)作用。但是從目前的科研管理現(xiàn)狀來看，高校的投入力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如前期管理。再加之后期管理涉及因素較多，最終導(dǎo)致科研項(xiàng)目獲取資金難而結(jié)題容易的現(xiàn)象。因此，提高科研項(xiàng)目后期管理水平對于加強(qiáng)科研項(xiàng)目成果管理有重要意義，能夠有效解決目前高校科研工作中普遍存在的項(xiàng)目延期現(xiàn)象，即項(xiàng)目到既定周期無法按時(shí)完成被迫延期甚至延期之后仍然無法完成的現(xiàn)象，這對于科研成果轉(zhuǎn)化率的提升也有幫助。隨著我國高校科研能力的不斷提升，承接的科研項(xiàng)目數(shù)量與之俱增，伴隨而來的是項(xiàng)目延期問題逐漸增多，因此解決這一問題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本文的研究以項(xiàng)目延期的影響因素為出發(fā)點(diǎn)，提出了加強(qiáng)科研項(xiàng)目管理的可行性對策和建議。

1 項(xiàng)目延期產(chǎn)生的主要原因

（1）以利益驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的研究風(fēng)氣，造成“重申報(bào)，輕研究”現(xiàn)象。科學(xué)研究是一項(xiàng)長期而枯燥的工作，探索未知世界需要一大批勇于奉獻(xiàn)甘于寂寞的科研工作者長期默默地工作才能成功。但是我國高校教師面臨著越來越大的生活工作壓力，如職務(wù)晉升、職稱評定、薪酬待遇等，其承接科研項(xiàng)目不是為了科學(xué)研究，而是出于某些個(gè)人需求，這與科學(xué)研究的初衷發(fā)生了偏離。因此，高校教師申報(bào)項(xiàng)目時(shí)對于是否能按時(shí)完成并不關(guān)注，很多項(xiàng)目在立項(xiàng)初期就已經(jīng)決定了其無法按時(shí)完成的結(jié)果，因此這些項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人根本沒有足夠的精力來開展項(xiàng)目并持續(xù)跟進(jìn)，這是項(xiàng)目延期問題愈演愈烈的重要因素之一。

（2）項(xiàng)目申報(bào)中存在“掛名現(xiàn)象”。因?yàn)樵诹㈨?xiàng)考察指標(biāo)體系中，項(xiàng)目組成員的職業(yè)構(gòu)成、職稱水平、技術(shù)隊(duì)伍科研實(shí)力等所占比例很高，因此很多項(xiàng)目組在申報(bào)時(shí)會(huì)把并不參與項(xiàng)目，但是職稱等級高的人員列為項(xiàng)目組成員，將科研實(shí)力較強(qiáng)的高校、研究院所以及資金雄厚的企業(yè)作為合作單位提供給立項(xiàng)考察者，以其能提高項(xiàng)目獲批的幾率，這種掛名現(xiàn)象實(shí)際上是虛報(bào)項(xiàng)目組的科研實(shí)力，很多立項(xiàng)申報(bào)中的人員和單位并未參與到實(shí)際的項(xiàng)目工作中，還有極個(gè)別項(xiàng)目只有負(fù)責(zé)人一個(gè)人在工作，與合作單位的配合基本停止，項(xiàng)目組科研實(shí)力大打折扣，最終導(dǎo)致項(xiàng)目無法按時(shí)完成或者完成質(zhì)量低下。

（3）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人“缺乏合同意識(shí)”。項(xiàng)目合同書或任務(wù)書是立項(xiàng)后的常見協(xié)議文本形式，其中明確規(guī)定了各項(xiàng)項(xiàng)目評價(jià)指標(biāo)，主要包括項(xiàng)目組人員結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目制度安排、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用計(jì)劃和范圍、研究成果的形式等，這些指標(biāo)對項(xiàng)目能否按時(shí)驗(yàn)收十分關(guān)鍵，因此合同書的雙方必須嚴(yán)格按照合同內(nèi)容執(zhí)行。但是在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，很多項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對合同的重要是視而不見，單方面更改項(xiàng)目內(nèi)容、調(diào)整項(xiàng)目組成員結(jié)構(gòu)，或不按要求及時(shí)上報(bào)項(xiàng)目研究進(jìn)展情況的現(xiàn)象屢見不鮮，項(xiàng)目的進(jìn)展情況無法得到上級主管部門的及時(shí)監(jiān)管，這也是導(dǎo)致項(xiàng)目無法按時(shí)完成的重要因素。

（4）項(xiàng)目執(zhí)行過程中的一些“不可控因素”。一般的生產(chǎn)工藝流程有固定的標(biāo)準(zhǔn)可以執(zhí)行，因此其可操作性很強(qiáng)，但是科研項(xiàng)目不具備這樣的特征，不可預(yù)見性和不可控性是科研項(xiàng)目的重要特征，這些因素會(huì)干擾項(xiàng)目的正常開展，比如項(xiàng)目負(fù)責(zé)人以及其他主要研究成員的重大或突發(fā)性疾病、崗位調(diào)整、經(jīng)費(fèi)無法及時(shí)到位、社會(huì)因素和自然環(huán)境變化等都會(huì)使項(xiàng)目遭遇難以預(yù)料的困難，任何一方面的意外都會(huì)影響項(xiàng)目的進(jìn)度。

（5）項(xiàng)目管理不到位、制度不健全或執(zhí)行不力。高等院校承擔(dān)了大量國家以及各部委下達(dá)的科研項(xiàng)目，因此科研管理部門的工作十分繁重。首先要上報(bào)巨量的申報(bào)材料，然后在項(xiàng)目結(jié)束后還要進(jìn)行多種渠道的檢查和驗(yàn)收工作，這些工作十分細(xì)致紛雜，因此科研項(xiàng)目管理人員要投入大量時(shí)間和精力，導(dǎo)致其無法對所有項(xiàng)目實(shí)施深入的分析管理。科研項(xiàng)目管理不夠全面也是一個(gè)制約項(xiàng)目管理的影響因素。

高校在科研管理辦法的建設(shè)上還存在不完善之處，比如對項(xiàng)目無法按時(shí)完成的現(xiàn)象就沒有制定具體的懲罰措施，也有部分高校制定了相應(yīng)的懲罰措施，如減少獎(jiǎng)勵(lì)或者扣除科研評分等，但是在實(shí)際執(zhí)行過程中往往只是走走過程，使得懲罰措施成為了一紙空文。長此以往，對于按期完成項(xiàng)目的科研人員積極性是一個(gè)極大的挫傷。不能按時(shí)完成項(xiàng)目的科研人員也得不到警示和敦促，導(dǎo)致科研項(xiàng)目延期現(xiàn)象屢禁不止。

2 加強(qiáng)科研項(xiàng)目延期管理工作的意義

我國的財(cái)政收入和企業(yè)的資金實(shí)力不足以大幅度提高科研項(xiàng)目的投入，因此為了保證科研工作的順利開展，必須對學(xué)校科研管理規(guī)范與否進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，將項(xiàng)目延期率作為重要的考核指標(biāo)之一，對于按時(shí)完成項(xiàng)目的科研單位，在項(xiàng)目申報(bào)時(shí)要給予政策傾斜，新的批準(zhǔn)資助項(xiàng)目要首先考慮以往的項(xiàng)目執(zhí)行進(jìn)度與質(zhì)量，項(xiàng)目延期率低的高校能獲得更多的新項(xiàng)目；而那些項(xiàng)目延期率高的高校不僅在科研剩余方面受到影響，也無法獲得更多的新項(xiàng)目以及資金支持。項(xiàng)目承擔(dān)方和主管單位一般都是以合同形式作為立項(xiàng)的依據(jù)，這對于縱向科研項(xiàng)目和橫向科研項(xiàng)目是一致的。合同雙方必須嚴(yán)格按照項(xiàng)目研究目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃以及合同雙方權(quán)利義務(wù)等規(guī)定實(shí)施項(xiàng)目。其中對于項(xiàng)目結(jié)束時(shí)間同樣也有明確規(guī)定，如果出現(xiàn)項(xiàng)目延期本質(zhì)上就是違反了合同。

綜上所述，解決項(xiàng)目延期問題也是高校加強(qiáng)科研管理水平，保證合同履行的重要前提條件。因?yàn)榭蒲泄ぷ魇且豁?xiàng)組織嚴(yán)密的工作，必須遵循科學(xué)規(guī)律來開展，對項(xiàng)目人員以及項(xiàng)目進(jìn)度安排、經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃等工作做好統(tǒng)籌規(guī)劃才能保證項(xiàng)目的質(zhì)量和進(jìn)度按計(jì)劃完成。任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都無法保證項(xiàng)目高質(zhì)量地按期完成，因此必須對每一個(gè)環(huán)節(jié)做好妥善的安排，可見解決項(xiàng)目延期是高校提高項(xiàng)目管理水平的當(dāng)務(wù)之急。

3 解決項(xiàng)目延期的有效途徑

3.1 建立科學(xué)、高效的管理方式，強(qiáng)化對科研項(xiàng)目的全程管理

立項(xiàng)是項(xiàng)目實(shí)施的第一個(gè)階段，立項(xiàng)之后的首要工作是及時(shí)地將課題相關(guān)信息、完整的合同文本和項(xiàng)目方案轉(zhuǎn)交給課題組。對項(xiàng)目的人員配置、研究進(jìn)度安排、經(jīng)費(fèi)落實(shí)和使用計(jì)劃等及時(shí)做出規(guī)劃，保證課題有組織有計(jì)劃地開始實(shí)施。

項(xiàng)目實(shí)施中期至少應(yīng)組織一次中期評估，并定期匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展情況，匯報(bào)形式可以口頭匯報(bào)和書面匯報(bào)相結(jié)合。匯報(bào)內(nèi)容應(yīng)包括項(xiàng)目開展過程中的困難、需要協(xié)調(diào)解決的疑難問題等。如果在項(xiàng)目實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目無法按時(shí)完成或者屬于落后淘汰的項(xiàng)目，則應(yīng)及時(shí)中止項(xiàng)目或者在重新評估之后將其與其他項(xiàng)目合并處理。

我國高校科研實(shí)力不斷提高，科研項(xiàng)目數(shù)量也呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢，造成科研管理工作量激增，而當(dāng)前我國高校的科研管理隊(duì)伍建設(shè)于科研項(xiàng)目的發(fā)展趨勢嚴(yán)重脫節(jié)，科研管理人員的工作壓力過大導(dǎo)致管理工作水平難以提升。未解決這一問題，有必要對現(xiàn)有的科研管理模式進(jìn)行必要的改革、嘗試。院（系）科研二級管理方式是一個(gè)有益的探索，在這種模式下，校級與學(xué)院科研管理人員可以共同分擔(dān)科研管理工作。此外，學(xué)院科研管理人員還要注重與項(xiàng)目主管單位、學(xué)校科研管理人員、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人之間的溝通來遏制項(xiàng)目延期現(xiàn)象。

3.2 堅(jiān)持公平、正確的立項(xiàng)申報(bào)原則

我國高校的科研項(xiàng)目申報(bào)主要分為兩種類型，第一類是自由申報(bào)，即完全放開申請權(quán)限，科研管理部門將所有符合要求的項(xiàng)目全部上報(bào)道上級項(xiàng)目主管部門，將最終的決定權(quán)完全上移，第二類是限定申報(bào)即推薦重點(diǎn)項(xiàng)目。這一類型的申報(bào)是由學(xué)校級的科研項(xiàng)目管理部門按照項(xiàng)目審核程序?qū)Ρ拘Ｉ蠄?bào)的項(xiàng)目進(jìn)行初審，將審核結(jié)果優(yōu)秀的向上級主管部門推薦。但是重點(diǎn)推薦的申報(bào)方式目前在實(shí)踐中存在一定的問題，學(xué)校管理部門往往不按照審核程序執(zhí)行，推薦項(xiàng)目的決定權(quán)掌握在主管部門手中而受到了管理者主觀意愿的影響，使得部分質(zhì)量低的項(xiàng)目獲得了申報(bào)機(jī)會(huì)，這也是導(dǎo)致項(xiàng)目延期的隱患之一。高校科研管理部門必須提高項(xiàng)目審核的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，確保嚴(yán)格執(zhí)行審核程序以保證高質(zhì)量的項(xiàng)目獲得申報(bào)機(jī)會(huì)，避免低水平項(xiàng)目魚目混珠。學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)應(yīng)正確履行職能，積極參與到項(xiàng)目申報(bào)工作中，對項(xiàng)目主管部門的工作給予指導(dǎo)和必要的監(jiān)督。學(xué)術(shù)委員會(huì)還應(yīng)按照項(xiàng)目申報(bào)程序制定項(xiàng)目審核原則，積極推動(dòng)申報(bào)項(xiàng)目公示制。確保高水平項(xiàng)目能在學(xué)校的項(xiàng)目審核中脫穎而出。

3.3 實(shí)施有效的獎(jiǎng)懲措施與考核制度

高校科研管理部門要以本校的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，在項(xiàng)目主管部門的相關(guān)規(guī)定的指導(dǎo)精神下，建立本校的項(xiàng)目管理制度和具體措施。尤其是要加強(qiáng)項(xiàng)目考核體系建設(shè)力度，確保考核措施的可操作性，考核制度要明確獎(jiǎng)懲措施并堅(jiān)決執(zhí)行。科研管理部門要以項(xiàng)目管理制度為依據(jù)，按照項(xiàng)目立項(xiàng)合同的內(nèi)容執(zhí)行項(xiàng)目計(jì)劃并積極配合主管部門的項(xiàng)目監(jiān)督檢查工作。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：科研匯報(bào)材料范文

[關(guān)鍵詞] 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；雙語課；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] G642.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2014）01-0078-04

0 引言

2001年教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，鼓勵(lì)高校“積極推動(dòng)使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)”[1]，我國高等學(xué)校各專業(yè)紛紛開設(shè)了雙語課程。經(jīng)過10余年的努力與發(fā)展，我國高校雙語課的開課數(shù)量與教學(xué)質(zhì)量均有大幅度提高。據(jù)武漢大學(xué)的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，截至2009年，被調(diào)查的135所高校中已有132所開設(shè)了雙語教學(xué)課，開課率高達(dá)97.8% [2]。雖然各級教育機(jī)構(gòu)對雙語教學(xué)的重視程度和投入力度不斷加大，但是受到教師、教材以及學(xué)生水平等眾多因素的限制，我國高校雙語課的教學(xué)效果仍然有待提高。尤其是對于師資水平、學(xué)生水平有限的地方性高校，“雙語教學(xué)”更是成為本科教學(xué)中的“雞肋”――食之無味，棄之可惜。雖然目前學(xué)術(shù)界將制約我國雙語教學(xué)水平的主要原因歸咎于“師資、教材和學(xué)生”[3]，但不可否認(rèn)的是，正確合理的教學(xué)理論指導(dǎo)和教學(xué)方法的缺失也是雙語教學(xué)水平提高受限的重要因素[3]。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，起源于20世紀(jì)80年代中期，最早應(yīng)用于外語類課程的教學(xué)實(shí)踐中并取得良好的效果[4，5]，在計(jì)算機(jī)、信息類教學(xué)中也有廣泛應(yīng)用[6，7]。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)大綱中的內(nèi)容要求及培養(yǎng)目的設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)，使學(xué)生在真實(shí)情境的驅(qū)使下，通過探究完成任務(wù)或解決問題的過程，學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)要求的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。此方法將以往以教師傳授知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維、互動(dòng)式的教學(xué)理念，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，每一位學(xué)生根據(jù)自己對當(dāng)前問題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問題[8]。2010年，胡靜等[9]通過普通雙語教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在“健康評估”雙語課中的教學(xué)實(shí)踐，對比了兩屆學(xué)生在同一階段的考評結(jié)果以及學(xué)生對課程的認(rèn)可度，結(jié)果顯示采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)效果和學(xué)生對課程的認(rèn)可度明顯優(yōu)于傳統(tǒng)雙語教學(xué)法。

本文結(jié)合高分子材料與工程專業(yè)雙語課“高分子材料科學(xué)技術(shù)概論”（Introduction to Polymer Science and Technology ）的教學(xué)實(shí)踐，對“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”在本課程教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行了探討和解析。教學(xué)過程中根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及課程教學(xué)大綱的要求，以增長專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高科技英語閱讀寫作水平為目標(biāo)，對驅(qū)動(dòng)任務(wù)的制定和分析、驅(qū)動(dòng)任務(wù)的分解完成以及實(shí)施過程中存在的問題進(jìn)行了探討，為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”在雙語教學(xué)實(shí)踐中的進(jìn)一步拓展提供了依據(jù)。

1 驅(qū)動(dòng)任務(wù)的制定

我國雙語課程開設(shè)的主要出發(fā)點(diǎn)是旨在通過雙語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生國際化的職業(yè)能力和科研能力，以適應(yīng)時(shí)展和需要。具體而言，一是從職業(yè)能力方面，改變學(xué)生“啞巴英語”、“聾子英語”的狀態(tài)，使其在大學(xué)英語的基礎(chǔ)上，掌握一定的專業(yè)術(shù)語，能夠參與到國際化的工作交流中，如英文工作環(huán)境以及國際會(huì)議等；二是從國際化的科研能力來說，改變過去大學(xué)生對國外文獻(xiàn)資料零接觸的狀態(tài)，使其初步具備搜集閱讀和理解運(yùn)用國外相關(guān)文獻(xiàn)的能力，為學(xué)術(shù)研究開拓寬廣的視野，打開獲得外部信息觀念的通道，從而把握本專業(yè)國際學(xué)術(shù)前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，向世界先進(jìn)學(xué)術(shù)研究水準(zhǔn)看齊[10]。“高分子材料科學(xué)技術(shù)概論”是高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)任選課程之一，主要介紹高分子材料方面的基本概念、發(fā)展歷史，聚合物的合成、加工以及結(jié)構(gòu)與性能，目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前對日常生活中接觸到的聚合物材料有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。另外，在介紹專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)術(shù)期刊論文、專利等科技論文格式的認(rèn)識(shí)，使其初步具備專業(yè)科技論文的檢索、閱讀、分析和總結(jié)能力。傳統(tǒng)的雙語課教學(xué)主要采用英文課件，通過教師雙語授課、學(xué)生被動(dòng)接受的方式進(jìn)行。然而，由于專業(yè)英語與大學(xué)英語的區(qū)別，加之專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏，使部分同學(xué)對課件內(nèi)容及老師的英文講述難以理解，從而影響了其對課程內(nèi)容的接受水平。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”以“驅(qū)動(dòng)任務(wù)”作為學(xué)生學(xué)習(xí)探索的推動(dòng)力，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效果。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的實(shí)施過程通常包括：設(shè)計(jì)任務(wù)、提出任務(wù)、分析任務(wù)、自主協(xié)作完成任務(wù)、交流評價(jià)5個(gè)環(huán)節(jié)。其中，設(shè)計(jì)合理有效的“驅(qū)動(dòng)任務(wù)”是整個(gè)教學(xué)過程的關(guān)鍵，任務(wù)的完整性、難易程度及是否典型、能否引起學(xué)生興趣等都將直接影響到學(xué)生課堂上探究式學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)課程教學(xué)大綱及教學(xué)目的的要求，本課程的驅(qū)動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)過程中主要考慮在以下方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：（1）專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，如聚合物的合成反應(yīng)及其實(shí)施方法、聚合物的結(jié)構(gòu)與性能等；（2）專業(yè)類科技英語的學(xué)習(xí)和掌握，如組織學(xué)生通過英文課本、期刊、網(wǎng)站了解專業(yè)知識(shí)及行業(yè)發(fā)展前沿；（3）文獻(xiàn)檢索平臺(tái)的使用，如學(xué)校圖書館、電子數(shù)據(jù)庫的使用等；（4）科技論文的分類及格式要求，如區(qū)分研究型論文與綜述性論文在寫作方法及格式的異同，掌握專利文獻(xiàn)的結(jié)構(gòu)組成等；（5）多媒體課件的制作，如多媒體課件的設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等；（6）中英文口頭表述及交流互動(dòng)，如“會(huì)議模式”的口頭匯報(bào)及回答問題等；（7）任務(wù)分解及分工合作，即組內(nèi)同學(xué)根據(jù)老師布置的任務(wù)對其進(jìn)行分解后，大家分工合作，共同完成任務(wù)；（8）相互學(xué)習(xí)交流，由于不同學(xué)生的具體任務(wù)不同，大家在任務(wù)完成后可以相互學(xué)習(xí)交流，達(dá)到共同提高的目的。

“高分子科學(xué)技術(shù)概論”為概論型課程，主要涉及的專業(yè)內(nèi)容包括高分子化學(xué)（介紹高分子的合成與制備反應(yīng)）、高分子物理（介紹高聚物的結(jié)構(gòu)與性能）、高分子材料成型工藝學(xué)（介紹常用高分子的成型方法及工藝條件）、高分子材料（介紹常用高分子的性能及應(yīng)用）等。因此，驅(qū)動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)在綜合考慮其他能力鍛煉的同時(shí)，要緊緊圍繞相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，難易適中，注重興趣的培養(yǎng)。如針對高分子材料部分的內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是枯燥的講解何種材料具有何種性能，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣不佳。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，設(shè)定的驅(qū)動(dòng)任務(wù)是以生活中常見的高分子材料制品為例，比如安排學(xué)生找出塑料盆是什么高分子材料組成的，該材料的制備方法、性能以及應(yīng)用范圍，制品配方設(shè)計(jì)包括哪些成分以及配方設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的因素，產(chǎn)品的成型方法、成型條件等等。本方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，并以此為動(dòng)力完成后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，作為雙語課程，更好的利用英語這一媒介采集和輸出信息也是本課程重要的學(xué)習(xí)目的之一。因此，驅(qū)動(dòng)任務(wù)也應(yīng)該注意鼓勵(lì)學(xué)生利用英文教材、網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行專業(yè)英語方面的了解和學(xué)習(xí)。

2 驅(qū)動(dòng)任務(wù)的分析與分解

由于專業(yè)知識(shí)的限制，學(xué)生對任務(wù)的分析可能不夠全面，教師在此過程中需要進(jìn)行指導(dǎo)。“驅(qū)動(dòng)任務(wù)”的設(shè)定通常以教學(xué)大綱為依據(jù)，因此教師在給出驅(qū)動(dòng)任務(wù)后，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容及要求，對驅(qū)動(dòng)任務(wù)進(jìn)行充分的分析，使學(xué)生知道此任務(wù)設(shè)定的目的，明白完成此任務(wù)需要了解和掌握哪方面的知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)的針對性和任務(wù)完成的效率。例如對于上述任務(wù)，其設(shè)計(jì)目標(biāo)是使學(xué)生對聚合物合成、結(jié)構(gòu)與性能、塑料配方設(shè)計(jì)、高分子材料成型方法等多方面內(nèi)容有一個(gè)基本的了解和掌握。教師在任務(wù)分析過程中除了提示學(xué)生充分考慮本任務(wù)涉及的知識(shí)外，也應(yīng)該注意對相關(guān)知識(shí)的拓展及思考。例如，塑料盆的成型加工是采用何種方法，除此之外高分子材料還有哪些常用的成型方法；每種成型方法的特點(diǎn)及適用的高聚物類型以及產(chǎn)品類型、各成型加工條件的確定方法以及應(yīng)注意的問題等，而所有這些問題的根源則是高分子材料的結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系。學(xué)生對這些問題的思考與學(xué)習(xí)，對于其在以后的工作過程中將所學(xué)的理論知識(shí)學(xué)以致用、解決實(shí)際工程技術(shù)問題具有非常重要的意義。

3 驅(qū)動(dòng)任務(wù)的完成

教師根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)定驅(qū)動(dòng)任務(wù)后，需要對學(xué)生進(jìn)行分組，要求每一組的同學(xué)相互協(xié)作，共同完成資料搜集、整理、幻燈片制作等工作。每一個(gè)驅(qū)動(dòng)任務(wù)都可以分解為多個(gè)子任務(wù)，因此需要多名同學(xué)共同努力完成。一般每組學(xué)生4～6人，選取組中“中堅(jiān)力量”為小組長，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)本組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并詳細(xì)記錄問題探究的進(jìn)展，每次課后要向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。驅(qū)動(dòng)任務(wù)主要靠學(xué)生在課下通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑搜集資料來完成。根據(jù)授課計(jì)劃以及各組任務(wù)的難易程度，各小組的具體任務(wù)及完成時(shí)限要求將有所不同。因此，要求小組長切實(shí)做好任務(wù)分配及協(xié)調(diào)工作，保證大家進(jìn)度一致，并在匯報(bào)前將工作做完。最后，小組任務(wù)的完成情況采用“學(xué)術(shù)會(huì)議”的組織模式，由小組代表采用多媒體課件進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)語言要求50%以上用英語。

下面以驅(qū)動(dòng)任務(wù)“列出常用塑料的回收標(biāo)志并找出對應(yīng)的聚合物在生活用品中的應(yīng)用及其基本物理化學(xué)性能和使用過程中應(yīng)注意的問題”為例介紹任務(wù)的分解及完成要求。本任務(wù)主要可以分解為以下幾個(gè)子任務(wù)：（1）塑料的回收標(biāo)志及其對應(yīng)的聚合物；（2）回收標(biāo)志中的英文縮寫對應(yīng)的中英文全稱；（3）回收標(biāo)志中各種材料的化學(xué)組成及機(jī)械、物理性能；（4）針對回收標(biāo)志1～7分別找出生活中5個(gè)實(shí)例并根據(jù)實(shí)際用途區(qū)別其性能差異。最后要求小組內(nèi)成員將各自負(fù)責(zé)的內(nèi)容整理匯總，并做好幻燈片以便課上匯報(bào)交流。由此可見，驅(qū)動(dòng)任務(wù)的完成過程需要小組全體成員在教師的指導(dǎo)下共同合作完成，任務(wù)完成質(zhì)量取決于各子任務(wù)的完成情況以及成員的團(tuán)結(jié)合作，是集體智慧的結(jié)晶。任務(wù)的完成過程除了需要學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)、書籍等渠道查閱大量文獻(xiàn)資料之外，還要求學(xué)生對生活中的塑料制品進(jìn)行觀察思考，有助于提高其學(xué)習(xí)興趣。

4 交流評價(jià)

交流評價(jià)與歸納是總結(jié)、反思與鞏固的階段，這一過程應(yīng)在每一組匯報(bào)以后進(jìn)行。小組匯報(bào)結(jié)束后，作為觀眾的同學(xué)可以針對其講述內(nèi)容提出問題，并由匯報(bào)小組成員回答。學(xué)生通過問答或者討論的形式獲得知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)信息的傳播。交流的目的：（1）通過相互評價(jià)，加深學(xué)生對該任務(wù)的認(rèn)識(shí)，將小組的研究結(jié)果匯報(bào)給其他同學(xué)，使“學(xué)”者的身份轉(zhuǎn)換為“師”者，通過匯報(bào)內(nèi)容傳達(dá)教學(xué)大綱的要求；（2）總結(jié)完成任務(wù)的過程方法，發(fā)現(xiàn)和解決傾向性問題，促使學(xué)生進(jìn)行反思，把所學(xué)會(huì)的知識(shí)內(nèi)化；（3）鍛煉學(xué)生在多媒體制作、口頭表達(dá)自己思想、辯論自己觀點(diǎn)等方面的能力。評價(jià)可以采用個(gè)人自評、組內(nèi)互評、組間互評、教師點(diǎn)評等多種評價(jià)相結(jié)合的方法，使評價(jià)做到公平、公正。教師在整個(gè)過程中起指導(dǎo)、組織和補(bǔ)充的作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在這一模式下，學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)獲取幫助，并隨時(shí)成為“教師”。這一方法完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使因材施教真正落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都能將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。

5 運(yùn)用中存在的問題

通過合理有效的驅(qū)動(dòng)任務(wù)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使興趣成為其學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，效果是不言而喻的。但是，在此教學(xué)方法的應(yīng)用過程中仍然存在著一些問題和需要注意的地方。具體來說主要有以下幾個(gè)方面。

1）教學(xué)進(jìn)度不易把握。驅(qū)動(dòng)任務(wù)的完成過程需要耗費(fèi)大量的課余時(shí)間，而原來的課堂授課時(shí)間很大一部分被交流和評價(jià)所占據(jù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排，如果匯報(bào)小組的準(zhǔn)備不夠充分，就會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)度。這就需要教師嚴(yán)格要求并在課下投入大量的精力對任務(wù)的完成情況進(jìn)行督促和指導(dǎo)。另外，教師需要準(zhǔn)備備用材料，以防止有的小組任務(wù)完成得不夠全面。

2）課堂管理亟待改進(jìn)。課堂的交流與評價(jià)時(shí)間應(yīng)該防止部分學(xué)生“開小差”，游離于課堂討論之外。針對這一問題，教師要認(rèn)真觀察，必要時(shí)采取提問的方式促使學(xué)生投入到課堂討論中。

3）評價(jià)上有困難。由于任務(wù)的完成工作多在課下進(jìn)行，在小組內(nèi)可能會(huì)出現(xiàn)部分同學(xué)“偷懶”、不積極參與的情況。這要求教師和小組長做好協(xié)調(diào)和督促工作，針對每一位同學(xué)的具體任務(wù)，教師做到心中有數(shù)，并及時(shí)與小組長溝通任務(wù)進(jìn)展情況。

4）如何達(dá)到“雙語”這一目的。完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)往往需要查閱大量的文獻(xiàn)和資料，能采用英文這一工具除了要求學(xué)生具有較高的英文水平之外，對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)英語的掌握也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。否則，學(xué)生面對滿眼不認(rèn)識(shí)的單詞往往不知所措，無法利用英文完成相應(yīng)的任務(wù)。因此，如何增強(qiáng)學(xué)生面對大篇幅英文資料的信心，使課程真正達(dá)到“雙語”課程設(shè)置的目的也有待后期的研究和實(shí)踐。

6 結(jié)束語

本文結(jié)合“高分子材料科學(xué)技術(shù)概論”雙語課程的實(shí)踐教學(xué)，對“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”在雙語課教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。通過對學(xué)生的問卷調(diào)查顯示本方法可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并使興趣成為其積極探索的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)提高了其專業(yè)知識(shí)掌握、資料檢索、多媒體課件制作、口頭表述等綜合素質(zhì)，教學(xué)效果有效提高，也受到學(xué)生的廣泛好評。針對實(shí)施過程中仍然存在的一些問題，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該采取相應(yīng)措施加以改善。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見[EB/OL].（2001-08-28）[2013-03-04]..

第9篇：科研匯報(bào)材料范文

一、選拔培養(yǎng)年輕教學(xué)科研骨干教師辦法（粵科干院辦字 [2000]26 號(hào)）

第一條 為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平 , 建設(shè)一支年輕教學(xué)科研骨干教師隊(duì)伍 , 根據(jù)制干院黨字 [1998]39 號(hào)文關(guān)于加強(qiáng)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的精神 , 特制定本辦法。

第二條 年輕教學(xué)科研骨干教師的條件 :

( 一 ) 忠誠黨的教育事業(yè) , 政治表現(xiàn)好 , 工作積極負(fù)責(zé) , 教學(xué)水平高 , 科研能力強(qiáng) , 身體健良 , 年齡一般不超過 45 歲。

( 二 ) 具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或具有一定專長任中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)三年以上 ( 含三年 ) 者。

第三條 鼓勵(lì)具有較好教學(xué)科研發(fā)展?jié)撡|(zhì)的青年教師申報(bào)年輕教學(xué)科研骨干教師。申報(bào)者須明確所報(bào)專業(yè) ( 或方向〉 , 以近 8 年來的教學(xué)科研成果及承擔(dān)的教學(xué)科研任務(wù)為申報(bào)依據(jù) , 并按不同類型和等級評分累計(jì) ( 評分標(biāo)準(zhǔn)見附件一〉。今后四年內(nèi)不以教學(xué)科研工作為主的校級領(lǐng)導(dǎo)和行政職能部門的主要領(lǐng)導(dǎo)原則上不參與申報(bào)。

第四條 年輕教學(xué)科研骨干教師每兩年評一次。隔年九月接受報(bào)名。選拔程序如下 :

( 一 〉個(gè)人申報(bào)或所在部門推薦。申報(bào)者向所在部門辦理申報(bào)手續(xù) , 附送申報(bào)材料一式兩份 ,抱定 2 至 3 項(xiàng)成果為代表作。

申報(bào)材料包括 :(l 〉廣東省科技干部學(xué)院年輕教學(xué)科研骨干教師評審表 :(2 〉本人近八年來的教學(xué)科研成果 ( 復(fù)印件 ):(2 〉本人近四年來的教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)表 :(3 〉近年來的獎(jiǎng)項(xiàng)、榮譽(yù)稱號(hào)統(tǒng)計(jì)表 ;(4 〉本人近年內(nèi)承擔(dān)上級批準(zhǔn)的科研或教學(xué)試驗(yàn)示范任務(wù)。文件用 A4 紙打印 , 并同時(shí)附電子文檔。

( 二 〉申報(bào)者所在部門集體評議初審。申報(bào)者所在部門須認(rèn)真組織本部門集體評議審核。審核內(nèi)容至少包括:(1) 申報(bào)者成果或任務(wù)的真實(shí)性 , 是否為學(xué)術(shù)論文 , 審核須在復(fù)印件上加蓋部門公章 ;(2) 成果是否符合其申報(bào)專業(yè)(或方向):(3) 申報(bào)者思想品德、教學(xué)科研能力等。初審?fù)ㄟ^者由部門負(fù)責(zé)人簽署意見后統(tǒng)一報(bào)學(xué)院。各部門初審后上報(bào)人數(shù)控制在本部門在編專業(yè)技術(shù)人員的 15% 以內(nèi)。

( 三 ) 公示成果。將初審?fù)ㄟ^者的成果向全院教工展示。

（ 四 ）演講匯報(bào)。召開全院教工大會(huì) , 由初審?fù)ㄟ^者向全院教工匯報(bào)過去的教學(xué)科研成果和今后的工作目標(biāo) , 并組織全體教工進(jìn)行民主測評。

( 五 ) 院學(xué)術(shù)委員會(huì)評審。

( 六 ) 學(xué)院黨委審批。

第五條 年輕教學(xué)科研骨干教師實(shí)行任期任屆制 , 每屆任期 4 年 , 滾動(dòng)管理。

第六條 年輕教學(xué)科研骨干教師受聘期間 , 必須履行下列工作職責(zé):

( 一〉每年都要承擔(dān) 1 一 2 名青年教師或科研人員的指導(dǎo)任務(wù)

, 其主要職責(zé)包括師德建設(shè)、指導(dǎo)和檢查備課 ( 教案〉情況、聽課和指導(dǎo)科研等。

( 二〉承擔(dān) 1 一 2 項(xiàng)課程教學(xué)改革工作和規(guī)定的教學(xué)量。

( 三〉科研工作完成下列成果之一 :

1 、在省級以上刊物公開發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文或教學(xué)管理與教育研究論文 5 篇以上 , 其中在核心期刊 2 篇以上 ( 獨(dú)立完成或第一作者〉。

2 、獲省部級科研成果三等獎(jiǎng)以上、省部級教學(xué)法研究成果三等獎(jiǎng)以上、省教育廳教學(xué)研究成 果二等獎(jiǎng)以上的獎(jiǎng)勵(lì)一項(xiàng) ( 排前三名 ); 或完成橫向科技開發(fā)項(xiàng)目 ( 硬技術(shù)〉一項(xiàng) , 該項(xiàng)目通過省 部級鑒定 , 學(xué)院擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán) , 劃入學(xué)院的科研開發(fā)經(jīng)費(fèi) 30 萬元以上 ( 基礎(chǔ)研究與軟課題另定〉 : 或獲得專利一項(xiàng)。

3 、主編并出版高校教材、教科書、譯著 , 本人撰寫 15 萬字以上 : 或獨(dú)立完成公開出版專業(yè)〈或相近專業(yè) ) 著作 10 萬字以上。

( 四 〉不以教學(xué)工作為主的教師和研究人員 , 需完成科研工作

量為上款各項(xiàng)中的兩項(xiàng) ( 內(nèi)容不重復(fù) ) 以上或各項(xiàng)成果數(shù)的兩倍以上 : 獲獎(jiǎng)等級必須是省部級三等獎(jiǎng)或廳級一等獎(jiǎng)以上。

第七條 年輕教學(xué)科研骨干教師受聘期間享受以下待遇 :

1 、在評定職稱、學(xué)術(shù)會(huì)議、進(jìn)修提高、出版學(xué)術(shù)刊物等方面享受優(yōu)先權(quán)。

2 、每年提供 5000 元教學(xué)科研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

3 、每年發(fā) 2000 元教學(xué)科研津貼 , 隨工資按月發(fā)放。

第八條 年輕教學(xué)科研骨干教師教學(xué)科研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)申請程序 : 申請本經(jīng)費(fèi)的年輕教學(xué)科研骨干教師需提出書面申請 ( 申請表格見附件三〉 , 填明理由 , 經(jīng)所屬系、部領(lǐng)導(dǎo)簽章 , 由教科處簽署意見 , 報(bào)分管院長審批后辦理。

本經(jīng)費(fèi)實(shí)行專款專用 , 用于課題啟動(dòng)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和出版學(xué)術(shù)刊物等。該項(xiàng)經(jīng)費(fèi)當(dāng)年使用的結(jié)余額可接轉(zhuǎn)下一年度使用。

第九條 受聘期間的年輕教學(xué)科研骨干教師業(yè)務(wù)工作的安排 , 年輕教學(xué)科研骨干教師的所在 單位要努力支持和保障他們完成第六條所規(guī)定的職責(zé)。由所在單位領(lǐng)導(dǎo)提出意見與教科處共同商定 , 由所在單位負(fù)責(zé)實(shí)施和管理。

第十條 年輕教學(xué)科研骨干教師業(yè)務(wù)考核辦法 :

1 、年輕教學(xué)科研骨干教師在受聘之后 , 須根據(jù)第六條工作職責(zé)有關(guān)規(guī)定 , 擬定本任期四年內(nèi)

的教學(xué)科研工作總體目標(biāo) , 在此基礎(chǔ)上具體規(guī)劃每年的教學(xué)科研工作。每年 12 月份將下一年度的 教學(xué)科研工作計(jì)劃經(jīng)所在部門領(lǐng)導(dǎo)簽章后 , 由教科處簽署意見 , 報(bào)分管院長審批后實(shí)施。

2 、教科處不定期地對其教學(xué)科研工作情況進(jìn)行檢查 , 并建立年輕教學(xué)科研骨干教師專業(yè)技術(shù)檔案。

3 、每年 12 月份 , 向院學(xué)術(shù)委員會(huì)報(bào)告教學(xué)科研工作情況 , 由院學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行業(yè)務(wù)考核 ( 考 核表格見附件囚〉。當(dāng)年考核不合格 , 取消下一年度的教學(xué)科研津貼和教學(xué)科研活動(dòng)經(jīng)費(fèi): 連續(xù)兩 年考核不合格 , 取消聘約 , 收回聘書。

第十一條 本辦法由院長負(fù)責(zé)解釋。