英語(yǔ)手抄報(bào)資料精選(九篇)

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第1篇：英語(yǔ)手抄報(bào)資料范文

小學(xué)生關(guān)于教師節(jié)的手抄報(bào)的圖片欣賞

小學(xué)生關(guān)于教師節(jié)的手抄報(bào)的圖片1

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小學(xué)生關(guān)于教師節(jié)的手抄報(bào)的資料：教師節(jié)故事

教師節(jié)的故事(一)

師者，傳道、授業(yè)、解惑，在我一年年成長(zhǎng)的同時(shí)，讓我曉事理明天下的當(dāng)然少不了恩師。師恩難忘，轉(zhuǎn)眼畢業(yè)多年，而不同時(shí)代不同恩師的諄諄教誨，猶在耳邊。家鄉(xiāng)老師的故事，讓我尤其難忘。

“我生在一個(gè)小山村，那里有我的父老鄉(xiāng)親，胡子里長(zhǎng)滿故事，談笑中埋著鄉(xiāng)音，一聲聲喊我乳名，多少親昵，多少疼愛(ài)，多少開(kāi)心……”，多么美的歌聲，多么美的回憶。勤勞善良的父老鄉(xiāng)親給了我們純樸的心境，卻無(wú)法給我們放眼世界的才情。

學(xué)校的條件異常的簡(jiǎn)陋，老師多是代課的，在村子里說(shuō)來(lái)能到縣城上完高中回來(lái)就不錯(cuò)了，當(dāng)然能當(dāng)我們的老師也就不錯(cuò)了。

整天在草垛里摸爬滾打，小河里擊水摸魚的我吵著想上學(xué)，媽媽把我送到學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校都開(kāi)學(xué)好久了。當(dāng)時(shí)正在上音樂(lè)課，老師介紹我，然后問(wèn)我會(huì)唱什么歌。呵呵，我說(shuō)會(huì)唱小花貓。這樣在風(fēng)琴的伴奏下，我完成了我的入學(xué)考試。那年的冬天，我病了很長(zhǎng)時(shí)間，以至于多年后看見(jiàn)家鄉(xiāng)的赤腳醫(yī)生眼神兒還充滿恐懼——打針打的。加上年齡小，所以不幸的事情發(fā)生在了我身上——一年級(jí)留級(jí)了。

讓我唱小花貓考試的老師不教我了，換了個(gè)非常厲害的老太太，于是我開(kāi)始遭受了“非常大的打擊”——幾乎是天天挨批評(píng)。那個(gè)時(shí)候似乎也沒(méi)什么鼓勵(lì)教育。老師很少表?yè)P(yáng)我們的。我最怕的就是發(fā)作業(yè)，最怕老師說(shuō)：“全班作業(yè)最亂的就是***。”而我就是***。于是我費(fèi)盡心機(jī)啊，一筆一劃，可是沒(méi)辦法，堅(jiān)持不了多久就又挨批評(píng)了。那個(gè)時(shí)候一天不挨批評(píng)都覺(jué)得幸運(yùn)，作業(yè)得了優(yōu)的時(shí)候，美得簡(jiǎn)直不得了。

后來(lái)在初中、高中、大學(xué)，都有同學(xué)羨慕我的字。在我走上工作崗位的那場(chǎng)考核中招聘校長(zhǎng)大加贊賞的就是我的板書。很多人也問(wèn)我是怎么練字的。自己只能暗暗竊喜：是老師逼得我從小學(xué)一年級(jí)就在研究我們的方塊字怎么擺能得優(yōu)……老師的苦心，讓我受益終生。

在求學(xué)的路上，我是幸運(yùn)的。小學(xué)上完后，回到了父母身邊，在縣城里讀完了中學(xué)，順利的考入大學(xué)，工作時(shí)選擇了離家不遠(yuǎn)的城市。遠(yuǎn)離了那個(gè)可以在麥田里撒野的小村莊。如今回過(guò)頭再看我童年的小伙伴，在中考的戰(zhàn)場(chǎng)上全軍覆沒(méi)。農(nóng)田里日出而作，日落而息，走著父母輩曾經(jīng)走過(guò)的路。不是他們不想上進(jìn)，他們中有的成績(jī)當(dāng)初比我還要優(yōu)異，但是家鄉(xiāng)的師資與環(huán)境，(lz13.cn)讓大家歪歪扭扭的走完了小學(xué)的路，中學(xué)，卻走得格外難。教中文勉強(qiáng)，教起英語(yǔ)來(lái)，只能是一塌糊涂……時(shí)間久了大家竟然也就認(rèn)為這樣是正常的了。學(xué)不好英語(yǔ)是正常的，考不上高中也是正常的。考上的孩子那是相當(dāng)聰明——鄉(xiāng)親們都是這么說(shuō)的。

每年回家都會(huì)聽(tīng)到些中考的抱怨，披荊斬棘考上大學(xué)的，包括我在內(nèi)，都成了名人，父母把孩子送入大學(xué)后，從不曾也不愿奢望讓他們?cè)倩貋?lái)。

我是老師但從不敢把自己比作紅燭，這是我在這個(gè)城市賴以謀生的職業(yè)，想到我的家鄉(xiāng)，我的小學(xué)老師們，我只能慚愧。對(duì)于支邊的老師，我羨慕，更敬佩，同時(shí)在替我的家鄉(xiāng)期望著……

教師節(jié)的故事(二)

柳林大學(xué)畢業(yè)后回到縣師范學(xué)校當(dāng)老師，上課第一天他就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中有一位是他讀小學(xué)時(shí)的班主任。這位老班主任叫劉大華，已經(jīng)五十多歲了。他和別的學(xué)生一樣，平時(shí)在鄉(xiāng)下的小學(xué)當(dāng)老師，星期天就來(lái)師范學(xué)校接受培訓(xùn)。

柳林很不習(xí)慣這種師生倒置的角色，發(fā)練習(xí)本發(fā)到老班主任時(shí)，不由自主地念：“劉老師。”下面轟的—聲地笑了。柳林說(shuō)：“他就是我老師嘛，從小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)，劉老師一直教我。”劉大華說(shuō)：“現(xiàn)在我是你的學(xué)生，你叫我的名字好了。”

在柳林的記憶中，劉老師是無(wú)所不知的，現(xiàn)在他才知道劉老師的知識(shí)少得可憐，許多很普通的練習(xí)都不會(huì)做。柳林很同情劉老師，帶常給他開(kāi)小灶?？蓜⒗蠋煹幕A(chǔ)實(shí)在太差了，有時(shí)柳林講了兩三遍，他還聽(tīng)不懂。劉老師急出滿頭大汗說(shuō);“我真是太笨了。”柳林說(shuō)：“別急，慢慢來(lái)。”日子卻過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼就到了期末考試。

柳林最擔(dān)心劉老師，發(fā)了試卷后，就站在劉老師的身邊看他答題。劉老師說(shuō);“你能不能走開(kāi)?你站在這里，我就更不會(huì)做了。”小會(huì)做題的學(xué)生還真不少，有些人偷偷摸摸翻書看。柳林看著他們花白的頭發(fā)，就不忍心阻止他們。他從劉老師的身邊走開(kāi)，心想，讓劉老師也翻翻書吧。

考試快結(jié)束時(shí)，柳林才又來(lái)到劉老師的身邊。劉老師的試卷大都空著。這怎么能及格呢?不及格就要補(bǔ)考，那多不好呀!柳林干脆寫了一些答案，悄悄遞給劉老師。

柳林以為這回劉老師該及格了，可是，批改試卷時(shí)，他看見(jiàn)劉老師的試卷依然大部分空著，得40分就不錯(cuò)了。柳林懶得看了，隨手給老師打上61分。

別人補(bǔ)考的時(shí)候，劉老師也來(lái)了。柳林說(shuō)：“劉老師，你得了61分，不用補(bǔ)考。”劉老帥說(shuō)：“謝謝你的關(guān)心，我知道那不是我考得的分?jǐn)?shù)。”柳林說(shuō)：“老師，我是怕你補(bǔ)考也不及格。”劉老帥說(shuō)：“要真是那樣，那我就留級(jí)，從頭再學(xué)。”

劉老師堅(jiān)持參加補(bǔ)考，柳林替他捏一把汗。劉老師一交試卷，柳林就當(dāng)場(chǎng)給他看。出人意料的是，這回劉老師居然大部分做對(duì)了，仔細(xì)—算，竟考得了75分。柳林驚喜地問(wèn);“老師，你怎么進(jìn)步這么快?”劉老師說(shuō)：“我下了功夫。”柳林看見(jiàn)劉老師的眼窩深深的，眼白上布滿血絲，那花白的頭發(fā)似乎又白了許多。

柳林握住劉老師的手，動(dòng)情地說(shuō)：“您永遠(yuǎn)是我的老師。”劉老師說(shuō);“我現(xiàn)在的知識(shí)不及你的十分之一，怎么敢再做你的老師?”柳林說(shuō)：“今天您就給我上了課，讓我懂得：考試也是做人。”

小學(xué)生關(guān)于教師節(jié)的手抄報(bào)的資料：教師節(jié)祝福語(yǔ)

1) 一路上有您的教導(dǎo)，才不會(huì)迷失方向;一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢老師，謝謝您!

2) 用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

3) 有了你，我的一生才精彩!!謝謝你!我的老師!由蒼白而絢麗，由膚淺而深邃，生命因你而升華。

4) 愿溫馨喜悅與幸福……如同吐露芬芳的花朵洋溢在您歡樂(lè)的時(shí)光我們最愛(ài)的老師。愿老師的船永遠(yuǎn)平安!

5) 在您關(guān)注的目光之下，給予了我無(wú)盡的信心和勇氣!您是我永遠(yuǎn)的老師!衷心祝您健康幸福!

6) 在這個(gè)特別的日子里，祝心想事成，每天都有一個(gè)好心情。我的朋友，我的老師，祝你節(jié)日快樂(lè)!

7) 在這特殊的節(jié)日里，我們想對(duì)您說(shuō)：老師，您辛苦了，祝老師能以樂(lè)對(duì)人生，以笑對(duì)考驗(yàn)!

8) 感謝您的關(guān)懷，感謝您的幫助，感謝您為我所做的一切。請(qǐng)接受學(xué)生美好的祝愿，祝您教師節(jié)快樂(lè)，天天快樂(lè)!

9) 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字亦未必永垂千古;而刻在我們心靈深處的您的名字，將真正永存!

10) 莘莘學(xué)子心，難忘恩師情。辛勤的汗水是您無(wú)私的奉獻(xiàn)，桃李滿天下是您最高的榮譽(yù)。祝您：節(jié)日快樂(lè)!幸福永遠(yuǎn)!

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第2篇：英語(yǔ)手抄報(bào)資料范文

一、賞識(shí)和轉(zhuǎn)化中下生

在我任教的第一年，我接手了一個(gè)初二的班，在班主任移交的資料中，我注意到一個(gè)學(xué)生，他的其他科目學(xué)得都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)和物理特別好，但是英語(yǔ)只有25分。每次測(cè)試卷發(fā)下來(lái)，他不看試題就把全部選擇題涂完了，筆試部分就在試卷中找到類似的抄一下就算了。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他上英語(yǔ)課基本不聽(tīng)，我提醒他一下他就聽(tīng)一下，但是他很喜歡抄寫英文，書寫很漂亮，T-shirt 上有一些手寫的或者畫上去的英文，如NBA， clever， smart， I LOVE YOU等。第一次測(cè)驗(yàn)他也只有30分，但是我在全班上表?yè)P(yáng)了他：“首先不看成績(jī)，你們知道這次測(cè)驗(yàn)中字體寫得最漂亮最工整的男同學(xué)是誰(shuí)嗎？就是陳XX同學(xué)！”全班同學(xué)立刻拍起了手掌，我注意到他呆了一下，然后得意地笑了。課后我特意跟他聊天：“我覺(jué)得只要你有信心，肯下功夫，是完全可以學(xué)好英語(yǔ)的?！蹦谴我院?，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)始有了積極性，特別是每次抄寫單詞都爭(zhēng)取A+。英語(yǔ)書寫比賽他獲獎(jiǎng)了，我頒獎(jiǎng)給他，學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題了，我引導(dǎo)他去解決，鼓勵(lì)他前進(jìn)。慢慢的，他有了方向與目標(biāo)，并從最基礎(chǔ)的單詞入手開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待，最后中考考了65分，雖然分?jǐn)?shù)不算高，但是他說(shuō)：“老師我已經(jīng)盡了最大努力了！”對(duì)待中下生，我們決不能放棄，而是要尊重、理解他們，始終保持欣賞的眼光看待他們，努力發(fā)掘他身上的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們，并適時(shí)地給予鼓勵(lì)與幫助。

二、及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言技能的形成不是輕而易舉的事情，任何提高都離不開(kāi)自己的努力，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中不要只注意學(xué)生的錯(cuò)誤而是要多關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)倪m時(shí)的表?yè)P(yáng)能給學(xué)生極大的鼓勵(lì)和動(dòng)力，老師的用心與在意，學(xué)生是記在心里的。教高一的時(shí)候，我有個(gè)做法，每次測(cè)驗(yàn)我都會(huì)在全班公布成績(jī)并登記好張貼出來(lái)，表格上顯示了學(xué)生每次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)，然后我總結(jié)并表?yè)P(yáng)進(jìn)步較大的同學(xué)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)品，再進(jìn)行試卷講評(píng)。有一次我因?yàn)樯眢w不舒服，發(fā)了試卷評(píng)講完了就去看醫(yī)生，打算改天再統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生，誰(shuí)知道，那天晚上回辦公室的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了桌面上有一張留言條：“老師，這次測(cè)驗(yàn)?zāi)悴槐頁(yè)P(yáng)進(jìn)步大的同學(xué)了嗎？我這次進(jìn)步了22分啊！”我一看字體就認(rèn)出了這是紫晴同學(xué)，第二天我立刻統(tǒng)計(jì)了數(shù)據(jù)并表?yè)P(yáng)了進(jìn)步大的學(xué)生，我看到了她臉上的喜悅。

第3篇：英語(yǔ)手抄報(bào)資料范文

>> 激情教育在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 未來(lái)課堂教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的研究 英特爾未來(lái)教育與課堂教學(xué) 英特爾未來(lái)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 英特爾未來(lái)教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 英特爾未來(lái)教育在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用 淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革中的應(yīng)用 成功教育在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與思考 多媒體在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 過(guò)程性評(píng)價(jià)在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究 PBL模式在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 Chm文檔在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 微課在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 英特爾未來(lái)教育背景下的課堂教學(xué)策略研究 英特爾未來(lái)教育在信息技術(shù)課中的應(yīng)用 英特爾未來(lái)教育在學(xué)科教學(xué)中的具體應(yīng)用 英特爾未來(lái)教育在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐與探索 體驗(yàn)式教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用 淺析項(xiàng)目教學(xué)法在技校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l 怎樣制作手抄報(bào)；http：/// 小報(bào)吧；http：///ArticleDetail.aspx？Detailid=280265 手抄報(bào)制作技巧；http：/// 中國(guó)環(huán)保網(wǎng)；http：//.cn/ids/index.cgi 環(huán)保圖片資料庫(kù)；http：/// 中國(guó)節(jié)能網(wǎng)；http：///sucaishow/allpic.asp？id=12&id2=3 中國(guó)素材網(wǎng)；http：///sucai/dianzishouchaobao/ 電子手抄報(bào)，并告訴學(xué)生除了以上網(wǎng)站外，還有很多。

當(dāng)學(xué)生把學(xué)到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)展示時(shí)，教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，應(yīng)善于設(shè)疑引思，提示學(xué)生注意看什么，聽(tīng)什么，重點(diǎn)在哪里，難點(diǎn)在哪里，讓學(xué)生有目的地去看、去聽(tīng)。當(dāng)學(xué)生內(nèi)容不夠完整時(shí)，教師要適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，并注意突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤時(shí)，要不失時(shí)機(jī)地指明思考的方向或方法，開(kāi)拓其思路，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

當(dāng)學(xué)生做自己的手抄報(bào)時(shí)，可以讓學(xué)生相鄰交流、小組內(nèi)交流、組外交流。老師要在學(xué)生做的時(shí)候，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品，并用大平臺(tái)進(jìn)行滾動(dòng)式展示，以提高學(xué)生交流的熱情與學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維最活躍，我們要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生把自己作品最優(yōu)秀的部分的制作過(guò)程與同學(xué)分享，也鼓勵(lì)學(xué)生勇于向其他同學(xué)請(qǐng)教，不但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還教會(huì)學(xué)生如何與別人溝通學(xué)習(xí)。

這樣一來(lái)，老師節(jié)省了大量的講解時(shí)間，收到了事半功倍的良好效果。英特爾未來(lái)教育理念在計(jì)算機(jī)課堂上的運(yùn)用，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展，這從學(xué)生制作出的五花八門的作品可見(jiàn)一斑，如圖1所示。

接著，公布評(píng)獎(jiǎng)方法及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

第4篇：英語(yǔ)手抄報(bào)資料范文

【關(guān)鍵詞】初中生 自主 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 有效策略

新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：英語(yǔ)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。新課程教學(xué)理念一直倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，這就要求廣大教師特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，想方設(shè)法地去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和開(kāi)發(fā)他們的智力。因此，在課堂教學(xué)中，我們要著重教給學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)方法，使他們逐步學(xué)會(huì)自主探索學(xué)習(xí)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”的習(xí)慣

不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本訓(xùn)練，使學(xué)生聽(tīng)得懂、說(shuō)得準(zhǔn)、讀得精、寫的好，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，在記憶單詞時(shí)，必須以音標(biāo)記憶法為根本，同時(shí)結(jié)合使用類比聯(lián)想法、歸類記憶法及接近記憶法等。應(yīng)采取“循環(huán)復(fù)習(xí)法”來(lái)鞏固詞匯，同時(shí)要抓住（晨起和晚睡前）進(jìn)行學(xué)習(xí)?！癐nnovation is the soul of a nation’s progress.”老師應(yīng)盡量用英語(yǔ)講課，除了在課堂上做聽(tīng)力練習(xí)外，學(xué)生還要養(yǎng)成每天聽(tīng)英語(yǔ)錄音磁帶的好習(xí)慣。老師要指導(dǎo)學(xué)生選擇難易程度相當(dāng)、適合學(xué)生的聽(tīng)力材料，每天進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。“Interest is the first teacher.”激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。“If you want long memory， you need a short pencil.”又如，在閱讀課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上、下文語(yǔ)境猜測(cè)生詞意思等行之有效的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的詞、句，打好寫作的基本功，引導(dǎo)學(xué)生多讀多看多練，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀多種題材的范文，選擇生活或者所學(xué)教材中的話題進(jìn)行寫作練習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境。同時(shí)作文寫好后，老師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，老師再點(diǎn)評(píng)。在課堂上安排朗讀、對(duì)話、復(fù)述、問(wèn)答和表演等練習(xí)，還可以給學(xué)生增加一些他們感興趣的“說(shuō)”的活動(dòng)。例如：用英語(yǔ)作自我介紹、演講比賽、講故事等。老師在教學(xué)過(guò)程中，常給學(xué)生布置一些課內(nèi)外筆頭練習(xí)，每天堅(jiān)持讓學(xué)生寫幾句話。以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，從培養(yǎng)興趣、提高能力入手，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，突出學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，即“主體性地位”，讓學(xué)生獲得樂(lè)趣，體驗(yàn)成功。

實(shí)際生活聯(lián)系越密切就越容易引起同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的欲望。以群體評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主的原則。目的在于促進(jìn)學(xué)生參與更積極，組內(nèi)合作精神更強(qiáng)烈，組際競(jìng)爭(zhēng)更激烈，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生注重對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程的重視。

例如在詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中.為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把本學(xué)期學(xué)過(guò)的單詞按詞性進(jìn)行歸納并把意義相關(guān)的詞匯放在一起，辦成手抄報(bào)進(jìn)行展覽評(píng)比.班級(jí)評(píng)出前五名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì). 并且"為了增強(qiáng)我們班學(xué)生互助學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)，也為了節(jié)省寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，我們48個(gè)學(xué)生分成4人為一組的12個(gè)小組進(jìn)行辦報(bào).”讓同學(xué)們自己選出同學(xué)任主編，其余為編委，老師強(qiáng)調(diào)了辦報(bào)要求，讓每位編委在主編的領(lǐng)導(dǎo)下，利用下午自習(xí)和課外時(shí)間，群策群力，辦出實(shí)用精彩的英語(yǔ)單詞大薈萃手抄報(bào)來(lái)進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出5位主編10位編委進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這一變化，激起了全班的興趣，每個(gè)小組成員坐在一起辦報(bào)，有的在2開(kāi)鉛畫紙繪制標(biāo)題，有的用彩筆在畫裝飾畫，有的在畫各個(gè)板塊中的格線，特別是一些編委們，他們的英語(yǔ)不怎么好，但干這些活卻很積極開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。老師提醒注意辦報(bào)和評(píng)比的重點(diǎn)是看手抄報(bào)的內(nèi)容，看那一組歸納的單詞多，以及比較科學(xué)，容易記憶，優(yōu)秀的編委主要體現(xiàn)在這方僅僅是在版面的設(shè)計(jì)上.，一定要以復(fù)習(xí)詞匯為前提…… 各小組成員坐在一起根據(jù)課本和手頭資料你一言我一語(yǔ)積極地參與到了歸類單詞，記憶詞匯的活動(dòng)當(dāng)中，老師在旁對(duì)一些學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。當(dāng)同學(xué)們把手抄報(bào)張貼在教室墻上進(jìn)行展評(píng)時(shí)，全班同學(xué)不是主編，就是編委， 最后我和同學(xué)們一起評(píng)出了5位主編和10位編委進(jìn)行頒獎(jiǎng)，其中有4名后進(jìn)生比評(píng)為優(yōu)秀編委，有一名后進(jìn)生領(lǐng)到蓋有校印的紅筆記獎(jiǎng)品時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

教師盡可能采取生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式，將枯燥乏味的語(yǔ)言變?yōu)橥瑢W(xué)們樂(lè)于接受的生活手段，使學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言交際情景。

英語(yǔ)的掌握是一個(gè)聽(tīng)說(shuō)讀寫全面推進(jìn)的過(guò)程，歸根到底是一個(gè)學(xué)生主體全面參與的過(guò)程。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的，但也離不開(kāi)老師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)與培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生“善學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，老師必須努力提高自身素質(zhì)，并認(rèn)真在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)其角色的轉(zhuǎn)變，方可真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)出有自學(xué)能力的學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙春玲. 初中英語(yǔ)和諧課堂建構(gòu)研究[D].重慶師范大學(xué)，2011.

第5篇：英語(yǔ)手抄報(bào)資料范文

隨著英語(yǔ)重要性的逐漸被廣大家長(zhǎng)、學(xué)生所認(rèn)識(shí)和接受，和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)生手中的英語(yǔ)讀物和音像資料除了課本之外也正在逐漸增多，但是一方面由于教師教學(xué)任務(wù)的繁重和緊張，對(duì)這些讀物沒(méi)有引起必要的足夠的重視；另一方面學(xué)生又缺乏自主、合理運(yùn)用這些資料的能力和耐心，據(jù)我發(fā)現(xiàn)，這些課外的學(xué)習(xí)材料大多并沒(méi)有被充分和有效的利用。

其實(shí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，通過(guò)閱讀——尤其是課外閱讀，和語(yǔ)文學(xué)習(xí)一樣，能讓學(xué)生擴(kuò)大視野，獲取知識(shí)，不斷鞏固和提高已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用能力。同時(shí)，舊知識(shí)在新的語(yǔ)境中不斷復(fù)現(xiàn)，新語(yǔ)言現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn)，通過(guò)反復(fù)的閱讀和合理的引導(dǎo)與幫助，能讓學(xué)生起到觸類旁通，拓展視野，深化知識(shí)的作用。如果開(kāi)展的較好，必能加快學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的速度，提升閱讀及理解的層次，拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。眾所周知，在中高考中，閱讀的失分力一向是較高的，而學(xué)生英語(yǔ)的靈活運(yùn)用能力正是用這一種方法進(jìn)行檢測(cè)的。因此，如何讓這些課外讀物與教材相結(jié)合與配套，共同激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，幫助學(xué)生更好的掌握語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用能力，是時(shí)代給我們提出的一個(gè)新的課題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在畢業(yè)時(shí)要達(dá)到二級(jí)目標(biāo)要求——即除了能認(rèn)讀、理解教材上所示的單詞、短語(yǔ)和對(duì)話、短文外，還應(yīng)看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息，借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，正確朗讀故事或短文，并看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目。要達(dá)到這一目標(biāo)和要求，僅靠教材所提供的語(yǔ)片和材料，肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外材料的合理、有效利用，即是對(duì)教材的有效補(bǔ)充，又是對(duì)教材學(xué)習(xí)的一種檢測(cè)和提升，也是提高學(xué)生英語(yǔ)能力的有效、直接的方式。

進(jìn)行英語(yǔ)的課外閱讀可以有以下幾種方式進(jìn)行檢測(cè)和反饋。

一 開(kāi)展手抄報(bào)比賽

在教學(xué)過(guò)程的合理時(shí)機(jī)，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生自己去尋找材料，辦一份手抄報(bào)，即可以獨(dú)立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來(lái)展示，讓大家

一起來(lái)評(píng)判。如在教學(xué)5A Halloween 時(shí)讓學(xué)生作了一期關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)的小報(bào)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，小組成員分工合作，找材料，做設(shè)計(jì)，忙得不亦樂(lè)乎，很多封存起來(lái)的書刊雜志都被找了出來(lái)，有的還從網(wǎng)上尋找相關(guān)資料，閱讀的積極性被極大的激發(fā)出來(lái)了。結(jié)果，學(xué)生所選的內(nèi)容相當(dāng)精當(dāng)，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設(shè)計(jì)得也很精彩，不免讓人驚嘆于學(xué)生的能力。

二 開(kāi)展講故事、作講演、演短劇等活動(dòng)

閱讀的直接作用就是學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大和活動(dòng)能力的提高。為了讓學(xué)生繼續(xù)保持并加深英語(yǔ)閱讀的興趣，有效進(jìn)行課外閱讀，教師應(yīng)該為他們展示課外閱讀成果提供一個(gè)平臺(tái)。所以在每節(jié)課的開(kāi)始，除了everyday English之外，還可以抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)講一個(gè)故事，笑話，或作一段演講，甚至是唱一首英文歌曲。學(xué)生為了展現(xiàn)自我，同時(shí)為了避免丟臉，必會(huì)在家仔細(xì)鉆研手頭的閱讀材料，觀看久已成了擺設(shè)的英語(yǔ)碟片。久之對(duì)他們的口頭表達(dá)能力和習(xí)作能力也是一種鍛煉。如果能利用口語(yǔ)課，讓他們表演自己編排的短劇，如在教了At a birthday party 之后，讓他們?yōu)榧磳⑸盏膶W(xué)生去自己排一次Party，開(kāi)一次party， 則興致會(huì)更高，也是對(duì)小組協(xié)作能力的培養(yǎng)。

三 讓學(xué)生自畫英語(yǔ)漫畫作品

集知識(shí)味性于一體的漫畫書小學(xué)生最喜歡看，因?yàn)槁嫽⒖鋸?、幽默，?duì)話簡(jiǎn)明、扼要，學(xué)生能通過(guò)圖理解其大意。英語(yǔ)漫畫也是一些學(xué)生英語(yǔ)雜志的重要內(nèi)容。教師若引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作漫畫作品，即是對(duì)那些閱讀材料的再利用，又是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種有效方法。如Three little pigs 的故事許多雜志上都有，可以讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)結(jié)尾并配上一兩句話，一方面學(xué)生必須閱讀弄懂故事內(nèi)容，另一方面又必須用英語(yǔ)進(jìn)行思考，同時(shí)還讓繪畫技巧得到了一次展示。

四 背誦和改編rhyme ，chant 等和唱一些英語(yǔ)歌曲

rhyme ，chant， songs 等是牛津小學(xué)教材中的一塊重要內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容通常興趣都比較高。教師可以結(jié)合所教的內(nèi)容另外提供一些給學(xué)生背誦和演唱，并可以讓他們根據(jù)自己的需要來(lái)改編這些小詩(shī)和歌謠，這既是對(duì)閱讀材料的鞏固，也是英語(yǔ)思維能力的一種鍛煉。

五 鼓勵(lì)學(xué)生互相交換英語(yǔ)課外書和視聽(tīng)材料

第6篇：英語(yǔ)手抄報(bào)資料范文

一、布置作業(yè)要有目的性

布置作業(yè)是為了鞏固、消化已學(xué)的知識(shí)。為達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。因此，布置的作業(yè)應(yīng)圍繞該節(jié)課的重難點(diǎn)。以強(qiáng)化“雙基”與重點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)為主，對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，教師布置的作業(yè)側(cè)重放在淺化知識(shí)。突破難點(diǎn)。

新人教版第二冊(cè)(上)Unit3和Unit4重點(diǎn)是掌握形容詞、副詞的比較級(jí)，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)書面作業(yè)：以四人小組的同學(xué)為比較對(duì)象。運(yùn)用所學(xué)的比較等級(jí)的知識(shí)寫一段文字?？梢员容^身高、年齡、體重等方面。字?jǐn)?shù)60～80之間。這項(xiàng)作業(yè)既貼近生活。又可以鞏固所學(xué)知識(shí)，一箭雙雕。

二、布置作業(yè)要有趣味性和思考性

教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)和挑選有趣味性和思考性的作業(yè)，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?，從而達(dá)到提高作業(yè)效果的目的。

例如：新人教版第二冊(cè)(上)Unit3AutumnFestivals這個(gè)單元主要是介紹中國(guó)的中秋節(jié)。那么我就圍繞“節(jié)日”這個(gè)主題，列出了多個(gè)中西節(jié)日(如National Day,Teachers'Day，Thanks-giving，Christmas等)，再讓學(xué)生分組。收集有關(guān)資料。然后各組出一份手抄報(bào)進(jìn)行比賽。

實(shí)踐證明以上作業(yè)。充分地激發(fā)了學(xué)生的興趣。每個(gè)小組的成員通力合作，收集有關(guān)信息，制作出一份份精美的手抄報(bào)，大部分都是全英的。實(shí)在令教師們嘆為觀止。

三、布置作業(yè)要有差異性

要“因能分層”布置作業(yè)，一方面使后進(jìn)生通過(guò)做一些相對(duì)較易的作業(yè)，獲取成功的體驗(yàn)和自信，從而使他們更認(rèn)真地投入學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，將成績(jī)逐步提高；另一方面使高層次學(xué)生有獨(dú)立思考、發(fā)散思維的空間。在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

如，就“如何預(yù)習(xí)新課單詞”這個(gè)問(wèn)題，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生。他們一致認(rèn)為抄單詞比較機(jī)械、無(wú)聊，抄完之后只可以勉強(qiáng)記住拼寫方式和意思，至于如何運(yùn)用還是一竅不通?？梢?jiàn)單純的“抄”是不能滿足多數(shù)學(xué)生的“胃口”，更不能達(dá)到預(yù)習(xí)的理想目的。于是我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的作業(yè)：

A:抄寫生詞。包括中文意思及詞性。

B:用每個(gè)生詞造一個(gè)句子。

c:運(yùn)用所有生詞寫一段文字。(每個(gè)學(xué)生可以任選一種來(lái)做)

如此一來(lái)，大部分學(xué)生都會(huì)選擇B作業(yè)，而部分拔尖的學(xué)生也會(huì)選c作業(yè)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這兩項(xiàng)作業(yè)具有挑戰(zhàn)性。一旦不懂生詞的用法，便馬上查字典，了解清楚就可以運(yùn)用了。這項(xiàng)作業(yè)很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生們的自學(xué)能力。

四、布置作業(yè)要注意全面性

受“應(yīng)試教育”思想的驅(qū)使，由于現(xiàn)階段初中會(huì)考暫不具備條件考口試，致使相當(dāng)部分教師忽視了對(duì)學(xué)生“說(shuō)”能力的培養(yǎng)，甚少布置口頭作業(yè)，布置的幾乎都是筆頭作業(yè)，這不利于學(xué)生全面能力的提高。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面的訓(xùn)練是相輔相成，互相促進(jìn)的。

第7篇：英語(yǔ)手抄報(bào)資料范文

1.“場(chǎng)景”:貼近學(xué)生的真實(shí)生活

真實(shí)的游戲場(chǎng)景,會(huì)讓學(xué)生在最自然的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ),取得較好的教學(xué)效果。筆者將“Happy Birthday”一課的教學(xué)就安排在某個(gè)學(xué)生生日的那天,把教室布置成一個(gè)生日聚會(huì)的場(chǎng)景,把全班學(xué)生分成若干組為那個(gè)學(xué)生慶祝生日。在真實(shí)的聚會(huì)之中,大多數(shù)學(xué)生不僅能運(yùn)用本課的句型,還能臨場(chǎng)加入大量以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)句。這樣的聚會(huì)氣氛濃厚,學(xué)生表演生動(dòng)有趣,在深入角色中自覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)言交流活動(dòng),在愉快的情景中提高了語(yǔ)言交流能力,在不知不覺(jué)中也加深了師生間、同學(xué)間的感情。

又如,筆者在“Classroom”一課的教學(xué)中,讓學(xué)生在教室的書桌、椅子、門、墻、黑板上貼上英語(yǔ),并分成小組進(jìn)行比賽,看哪組貼得多、快、準(zhǔn)。對(duì)獲勝的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生爭(zhēng)先恐后,熱情高漲,對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)表現(xiàn)出極大的積極性。

現(xiàn)代教學(xué)媒體可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要助手,可以使學(xué)生在生動(dòng)愉快的情境中獲得知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。在對(duì)較復(fù)雜的或較難的重要句型進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師可使用多媒體課件。筆者在“It’s time for Math/Chinese/English class”的教學(xué)中,就利用了課件創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,使學(xué)生能夠積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

2.“人物”:展開(kāi)小組游戲,讓學(xué)生進(jìn)入角色

教師要善于運(yùn)用小組游戲的方法,讓學(xué)生進(jìn)入角色學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師可把學(xué)生劃分為若干小組,再把教學(xué)內(nèi)容劃分為若干任務(wù),讓小組去協(xié)作完成。例如,筆者在復(fù)習(xí)課“The part of the body”的教學(xué)中,為了避免學(xué)生感到厭倦,就安排了一個(gè)比賽,把全班分成幾大組,每組選出一名代表到教室前面進(jìn)行比賽,每組代表面向本組同學(xué),教師、臺(tái)下學(xué)生先后向每組代表發(fā)令,如“Touch your head/eye/nose/mouth”,要求代表按指令指對(duì)部位,全體學(xué)生為評(píng)判員,用Yes或No隨時(shí)作出判斷,全部做對(duì)的為本小組贏得一個(gè)獎(jiǎng)品。學(xué)生在各自角色中,自然地學(xué)會(huì)了看、聽(tīng)、說(shuō)“Head, Eye, Mouth, Ear, Nose, Foot, Hand”等單詞。

3.“臺(tái)詞”:運(yùn)用幽默的語(yǔ)言,讓英語(yǔ)充滿風(fēng)趣

幽默是課堂的“增鮮劑”。學(xué)生都喜歡語(yǔ)言豐富、風(fēng)趣幽默的教師。課堂的幽默故事可使學(xué)生的注意力更加集中。例如,在教“Sweet,Sour,Yummy,Yucky”這幾個(gè)單詞的時(shí)候,筆者提前編了一個(gè)小故事:“有一天,我回家以后,感到特別的‘Thirsty’,于是我去找‘Water’,可惜‘Water’已經(jīng)沒(méi)有了,這時(shí)我發(fā)現(xiàn)家里廚房還有一小瓶的‘Cocacola’,我拿起來(lái)就喝,哇,‘So yucky’,原來(lái)我喝的是味道很‘Sour’的醋……”學(xué)生在笑聲中已然明白了這幾個(gè)單詞的意思。

4.“道具”:利用直觀實(shí)物,增加信息輸入

復(fù)習(xí)課已經(jīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容,大多數(shù)學(xué)生對(duì)上復(fù)習(xí)課沒(méi)有興趣。如果在復(fù)習(xí)課中采用直觀實(shí)物,配合游戲方式,就能夠避免信息的機(jī)械重復(fù),增加信息量輸入,讓學(xué)生樂(lè)于復(fù)習(xí),提高教學(xué)效果。教師可提前讓學(xué)生帶好實(shí)物(如“Apple, Peach, Banana, Orange”等水果)或利用學(xué)生現(xiàn)有的文具。例如在復(fù)習(xí)“Show me…”的句型時(shí),教師可以利用幻燈片,讓學(xué)生逐一讀出單詞,也可以讓學(xué)生運(yùn)用句型說(shuō)出實(shí)物,最后進(jìn)行聽(tīng)音樂(lè)傳實(shí)物的游戲。

5.從“戲內(nèi)”走向“戲外”:課外活動(dòng)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合

鑒于一堂課的時(shí)間有限,課堂不可能為學(xué)生提供充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),那么教師必須想方設(shè)法在課外進(jìn)行補(bǔ)償。教師應(yīng)樹(shù)立大課堂教學(xué)觀,組織豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)。

為了創(chuàng)造更多真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)?？梢园研Ｃ⒔淌摇⑥k公室、食堂、餐廳進(jìn)行英文標(biāo)注,教師讓學(xué)生自己把學(xué)會(huì)的單詞做成標(biāo)簽,貼在相應(yīng)的實(shí)物上。教師可以組織學(xué)生建立班級(jí)圖書角或圖書柜,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)潛移默化的學(xué)習(xí)環(huán)境,如學(xué)校或教室的標(biāo)語(yǔ)可用英漢兩種語(yǔ)言書寫,組織學(xué)生辦英語(yǔ)墻報(bào)、英語(yǔ)廣播站、英語(yǔ)報(bào)刊、雜志、手抄報(bào)、英語(yǔ)角等,讓學(xué)科之間互相滲透,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如,在教“Our farm”時(shí)教師可利用農(nóng)場(chǎng)設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)課,讓學(xué)生分組參觀農(nóng)場(chǎng)、采訪農(nóng)場(chǎng)主,把動(dòng)物的聲音錄制下來(lái),收集動(dòng)物的照片,飼養(yǎng)動(dòng)物,觀察動(dòng)物。也可以收集和整理資料,先小組交流匯報(bào),再以歌詞、短文、謎語(yǔ)、手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。再如,在教“Cothes”時(shí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀附近的服裝市場(chǎng),然后進(jìn)行英語(yǔ)購(gòu)物比賽。

第8篇：英語(yǔ)手抄報(bào)資料范文

1. 高中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的利弊分析

1.1 合作學(xué)習(xí)的積極作用

（1）提高了英語(yǔ)教學(xué)的效率。合作學(xué)習(xí)能夠加快教師上課的節(jié)奏，增加教師授課的趣味性，能夠提高教學(xué)成果；（2）提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，互相交流，互相幫助，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收；（3）提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小組合作學(xué)習(xí)的模式使單調(diào)的課堂教學(xué)豐富了起來(lái)，使枯燥的知識(shí)有趣起來(lái)，因此能夠有效地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；（4）起到了凝固班集體的作用。合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)了師生之間互動(dòng)，學(xué)生們之間的交流互動(dòng)，師生以及學(xué)生們之間更加了解彼此，也能夠更加理解對(duì)方，對(duì)班集體能夠起到很好的凝固作用。

1.2 合作學(xué)習(xí)的不利一面

（1）差生對(duì)優(yōu)等生的不利影響。一些家長(zhǎng)和教師認(rèn)為在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，差生會(huì)拖優(yōu)等生的后腿，對(duì)優(yōu)等生產(chǎn)生不利的影響；（2）耽誤課堂時(shí)間。合作學(xué)習(xí)是新課改以后才開(kāi)始逐漸推廣的，因此很多合作學(xué)習(xí)的具體開(kāi)展模式不成熟，英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)開(kāi)展不順利，耽誤了很多時(shí)間；（3）容易起哄擾亂課堂秩序。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式后，學(xué)生們?cè)谡n堂上使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，進(jìn)行相互之間的講解，課堂環(huán)境比較吵，很多學(xué)生便渾水摸魚，趁機(jī)起哄搗亂擾亂課堂秩序，或者一些學(xué)生趁機(jī)開(kāi)小差等等。

1.3 總結(jié)分析

筆者認(rèn)為，不利的一面并不是合作學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生的，合作學(xué)習(xí)這種模式本身是科學(xué)的，是有效的，但是因?yàn)殚_(kāi)展的模式不成熟，操作者的能力有限等諸多方面的原因，最終造成了這樣或者那樣的不利影響，使大家誤以為就是合作學(xué)習(xí)這種模式不好。筆者希望讀者看了本文后，能夠樹(shù)立起正確的觀念即：合作學(xué)習(xí)是大勢(shì)所趨，是積極的，是科學(xué)有效的，只要我們采取正確的方法，實(shí)行科學(xué)的模式。

2. 開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的具體方法

（1）小組合作模式。這是最簡(jiǎn)單易行也是最行之有效的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的方法，有四人小組和六人小組以及其他形式。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的座位安排，可以采取四人小組，即前后排合作學(xué)習(xí)，這是筆者在教學(xué)過(guò)程中采用的小組合作學(xué)習(xí)模式。英語(yǔ)授課之前可以給每個(gè)小組安排任務(wù)，授課過(guò)程中可以讓小組合作討論，作業(yè)也可以通過(guò)前后小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行講解等等；（2）英語(yǔ)圖書角的建立。英語(yǔ)教師帶頭組建教室英語(yǔ)圖書角，將班級(jí)統(tǒng)一訂購(gòu)的英語(yǔ)報(bào)刊，學(xué)生自己的英語(yǔ)資料，教師提供的英語(yǔ)資料聚集起來(lái)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)資料的合作使用，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)資料的更大價(jià)值，拓寬學(xué)生們的眼界；（3），合作完成英語(yǔ)手抄報(bào)。英語(yǔ)教師可以為學(xué)生設(shè)立主題或者由學(xué)生自主選擇主題，根據(jù)主題設(shè)計(jì)英文手抄報(bào)，由學(xué)生合作完成，完成后并由完成者進(jìn)行介紹；（4）英語(yǔ)話劇排演。我們高中的英語(yǔ)教材有很多文章是歐美電影的部分劇本，所以十分適合由學(xué)生自己進(jìn)行排練表演，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作，分配角色，進(jìn)行表演。

3. 高中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的未來(lái)發(fā)展前景

新課改以來(lái)，我國(guó)教育界自上至下開(kāi)展了素質(zhì)教育，國(guó)民教育越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，教育方法模式也在逐漸地改進(jìn)，完善。教育部要求教師在課堂上多與學(xué)生互動(dòng)，開(kāi)展由教師引導(dǎo)，以學(xué)生為主的課堂模式。這就需要學(xué)生們?cè)谡n堂上合作學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力不同，有快慢之分，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以讓現(xiàn)先會(huì)帶后會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)全班都會(huì)。學(xué)生們之間合作學(xué)習(xí)有一個(gè)最大的好處在于率先掌握知識(shí)的學(xué)生準(zhǔn)確，清楚地知道不會(huì)的學(xué)生是哪里不會(huì)，怎樣通俗地去理解才能更好的把握。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，可以說(shuō)唯一的難點(diǎn)就是語(yǔ)法的掌握，學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握。

合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)過(guò)程之中，每一位學(xué)生都在扮演一份角色，都在做一份工作，無(wú)形之中形成了自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。高中生由高中進(jìn)入大學(xué)之后，教師的重要性逐漸淡化，從高中就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，逐漸擺脫對(duì)教師的依賴，有利于學(xué)生更好的適應(yīng)大學(xué)生活。從更遠(yuǎn)處說(shuō)，我們當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)協(xié)作型，交流互動(dòng)型的社會(huì)，每一個(gè)個(gè)體都不可能脫離集體單獨(dú)存在，我們需要去交流，需要去溝通合作，而且，英語(yǔ)作為世界性語(yǔ)言，是我們進(jìn)行合作交流的橋梁。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，是社會(huì)對(duì)高中生的要求。他們不僅要掌握英語(yǔ)，還有具備合作精神，能夠使用英語(yǔ)同周圍的人進(jìn)行交流，合作。

參考文獻(xiàn)

第9篇：英語(yǔ)手抄報(bào)資料范文

努力鉆研、潛心教改。英語(yǔ)的基礎(chǔ)教學(xué)是新生事物，每一節(jié)課，我們都經(jīng)過(guò)研討、深思熟慮，尋找最佳的授課方式，以便學(xué)生易于接受。常常是一節(jié)課下來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得意猶未盡，才覺(jué)得心情舒暢。如何讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，必須從興趣培養(yǎng)開(kāi)始。英語(yǔ)教學(xué)完全是興趣教學(xué)。對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，如何激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。我們準(zhǔn)備教具，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，利用圖象、聲音、動(dòng)畫等多種教學(xué)手段，使學(xué)生在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)。 我校在英語(yǔ)教學(xué)中，始終堅(jiān)持營(yíng)造寬松的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。大膽和好表現(xiàn)是小學(xué)生的特點(diǎn)，也是小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的有利因素。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師以和藹可親的態(tài)度、激勵(lì)肯定的語(yǔ)言對(duì)待學(xué)生，盡可能地表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)學(xué)生。在寬松和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生思維活躍，敢說(shuō)敢做，對(duì)自己充滿自信，從而有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視英語(yǔ)教學(xué)，每周二、四中午大課間時(shí)間集中以各種形式練習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生以愉快的英文歌曲，課文朗讀，對(duì)話表演、游戲等形式表達(dá)對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)，從而為學(xué)生‘樂(lè)學(xué)’創(chuàng)出一片美麗的天空。

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面才能。一、大聲讀，在讀中克服羞怯。五年級(jí)學(xué)生處于身體與心理生長(zhǎng)的發(fā)育時(shí)期，靦腆、羞怯的心理在英語(yǔ)課堂上尤為突出，為訓(xùn)練學(xué)生大聲讀，我從最簡(jiǎn)單的音標(biāo)、單詞開(kāi)始讀起，聲音越響亮，表現(xiàn)就越好。

本學(xué)期我校英語(yǔ)學(xué)科搞了各種英語(yǔ)興趣活動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，如：英語(yǔ)手抄報(bào)展示活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生多方面查找資料，自己繪圖，自己設(shè)計(jì)版面，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。

組織進(jìn)行了英語(yǔ)單詞競(jìng)賽，各班級(jí)的老師和學(xué)生對(duì)競(jìng)賽都非常重視，每天都進(jìn)行練習(xí)，各班成績(jī)也是非常令人滿意。

在今后的教學(xué)中，我們英語(yǔ)組將繼續(xù)不懈努力，使我校的英語(yǔ)更上一個(gè)臺(tái)階。