課前三分鐘演講精選(九篇)

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第1篇：課前三分鐘演講范文

同學(xué)們，大家好。今天十分榮幸可以由我來為大家進行課前三分鐘的演講。

首先，我要給大家分享一句話。“我寧愿選擇驕傲也不選擇自卑。因為驕傲需要資本，資本需要積累，積累需要汗水，而自卑卻什么也不需要。”這句話是我在看喬松樓將軍在復(fù)旦大學(xué)演講視頻時偶然間聽到的。

是的，今天我演講的主題就是自信。

每個人的人生都并非一帆風(fēng)順，并非永無波浪的湖面。而是一場充滿艱辛，坎坷，曲折，充滿挑戰(zhàn)與挫折的旅途。屬于我們的每一個新的一天都是一次挑戰(zhàn)。在迎接每日的朝陽時，我們需要足夠的自信來克服遇到的困難。

愛因斯坦的“相對論”發(fā)表之后，有人曾炮制了一本《百人駁相對論》，網(wǎng)羅了一批所謂名流對這一理論進行聲勢浩大的撻伐。可是，愛因斯坦自信自己的理論必然勝利，對噠伐不屑一顧。他說：“假如我的理論是錯的，一個人反駁就夠了，一百個零加起來還是零。”他堅定了必勝的信念，堅持研究，終于使“相對論” 成為20世紀的偉大理論，為世人所矚目。

同學(xué)們，或許我們無法成為像愛因斯坦一樣成為為社會做出極大貢獻的人。但我們依舊應(yīng)該向他一樣自信的面對一切，面對困難，面對挫折。

居里夫人說過：“我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心!我們必須相信，我們的天賦是要用來做某種事情的，無論發(fā)生什么事情，活著的人總要照常工作。”正是自信，支持她在經(jīng)受了失戀、喪夫、社會上的流言蜚語等打擊之后，兩次榮獲了諾貝爾獎，為人類的科學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻。

我堅信，自信是一種力量，一種引領(lǐng)我們堅持的力量。無論身處順境，還是逆境，都應(yīng)該微笑地，平靜地面對人生，有了自信，生活便有了希望。“天生我材必有用”，哪怕命運之神一次次把我們捉弄，只要擁有自信，擁有一顆自強不息、積極向上的心，成功遲早會屬于你的。

同學(xué)們，高中三年必定是一段崢嶸歲月。希望從今天開始，從現(xiàn)在開始，我們都可以把汗水的積累轉(zhuǎn)化為驕傲，自信的資本。以舍我其誰也的雄心壯志面對我們應(yīng)該面對的每一次考驗。讓我們的高中生活成為人生光彩絢麗的回憶。

謝謝大家。

【課前三分鐘演講稿二】

大家好，我今天給大家講一個故事叫：一面鏡子

一個年輕人正值人生巔峰時卻被查出患了白血病，無邊無際的絕望一下子籠罩了他的心，他覺得生活已經(jīng)沒有任何意義了，拒絕接受任何治療。

一個深秋的午后，他從醫(yī)院里逃出來，漫無目的地在街上游蕩。忽然，一陣略帶嘶啞又異常豪邁的樂曲吸引了他。不遠處，一位雙目失明的老人正把弄著一件磨得發(fā)亮的樂器，向著寥落的人流動情地彈奏著。還有一點引人注目的是，盲人的懷中掛著一面鏡子!

年輕人好奇地上前，趁盲人一曲彈奏完畢時問道：“對不起，打擾了，請問這鏡子是你的嗎?”

“是的，我的樂器和鏡子是我的兩件寶貝!音樂是世界上最美好的東西，我常常靠這個自娛自樂，可以感到生活是多么的美好„„”

“可這面鏡子對你有什么意義呢?”他迫不及待地問。

盲人微微一笑，說：“我希望有一天出現(xiàn)奇跡，并且也相信有朝一日我能用這面鏡子看見自己的臉，因此不管到哪兒，不管什么時候我都帶著它。”

白血病患者的心一下子被震撼了：一個盲人尚且如此熱愛生活，而我„„他突然徹悟了，又坦然地回到醫(yī)院接受治療，盡管每次化療他都會感受到死去活來的痛楚，但從那以后他再也沒有逃跑過。

他堅強地忍受痛苦的治療，終于出現(xiàn)了奇跡，他恢復(fù)了健康。從此，他也擁有了人生彌足珍貴的兩件寶貝：積極樂觀的心態(tài)和屹立不倒的信念。

想把握好自己的人生和命運的人，一定要有樂觀和堅強的品質(zhì)，因為樂觀和堅強是掌管人生航向的舵手，是把握命運之船的動力槳。

【課前三分鐘演講稿三】

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

今天我演講的題目是《改變不了環(huán)境，就改變自己》。

著名的文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“世界上只有兩種人：一種是觀望者，一種是行動者。大多數(shù)人想改變這個世界，但沒人想改變自己。”想要改變現(xiàn)狀，就要改變自己;要改變自己。就得改變自己的觀念。一切成就，都是從正確的觀念開始的。一連串的失敗，也都是從錯誤的觀念開始的。要適應(yīng)社會，適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)變化，就要學(xué)會改變自己。

柏拉圖告訴弟-子自己能夠移山，弟-子們紛紛請教方法，柏拉圖笑道，說：“很簡單，山若不過來，我就過去。”弟-子們一片嘩然。

這一個世界上根本就沒有移山之術(shù)，唯一的一個移動山的方法就是：山不過來，我便過去。同樣的道理，人不能改變環(huán)境，那么我們就要改變自己。

一個黑人小孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天早上，他用抹布將一個個木桶擦干凈，然后一排排地整齊地放好。令他生氣的是，往往一夜之間，風(fēng)就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。

小男孩很委屈地哭了。父親摸著小男孩的頭說：“孩子，不要哭，我們可以想辦法去征服風(fēng)。”

于是小男孩擦干了眼淚坐在木桶邊想啊想，想了半天終于想出了一個辦法，他從井邊挑來一桶又一桶的清水，然后把它們倒進那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡覺了。第二天，天剛蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起來，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一個一個排列得整整齊齊，沒有一個被風(fēng)吹倒的，也沒有一個被風(fēng)吹歪的。小男孩開心地笑了，他對父親說：“要想木桶不被風(fēng)吹倒，就要加重木桶的重量。”男孩的父親贊許地微笑了。

是的，我們不能改變風(fēng)，改變不了這個這個世界上的許多東西，但是我們可以改變自己，給自己加重，這樣我們就可以適應(yīng)變化，不被打敗!

在威斯敏斯特教堂地下室里，英國圣公會主教的墓碑上寫著這樣一段話：當(dāng)我年輕自由的時候，我的想象力沒有任何局限，我夢想改變這個世界。當(dāng)我漸漸成熟明智的時候，我發(fā)現(xiàn)這個世界是不可改變的，于是我將眼光放得短淺了一些，那就只改變我的國家吧!但是我的國家似乎也是我無法改變的。當(dāng)我到了遲暮之年，抱著最后一絲努力的希望，我決定只改變我的家庭、我最親近的人——但是，唉!他們根本不接受改變。現(xiàn)在我在臨終之際，我才突然意識到：如果起初我只改變自己，接著我就可以依次改變我的家人。然后，在他們的激發(fā)和鼓勵下，我也許能改變我的國家。再接下來，誰又知道呢，也許我連整個世界都可以改變。

人生如水，人只能去適應(yīng)環(huán)境。如果不能改變環(huán)境，就改變自己，只有這樣，才能克服更多的困難，戰(zhàn)勝更多的挫折，實現(xiàn)自我。如果不能看到自己的缺點和不足，只是一味地埋怨環(huán)境不利，從而把改變境遇的希望寄托在改變環(huán)境上，這實在是徒勞無益。

雖然我們不能改變世界，但我們可以改變自己，讓我們用愛心和智慧來面對一切環(huán)境。

【課前三分鐘演講稿四】

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

今天我演講的題目是《改變不了環(huán)境，就改變自己》。

著名的文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“世界上只有兩種人：一種是觀望者，一種是行動者。大多數(shù)人想改變這個世界，但沒人想改變自己。”想要改變現(xiàn)狀，就要改變自己;要改變自己。就得改變自己的觀念。一切成就，都是從正確的觀念開始的。一連串的失敗，也都是從錯誤的觀念開始的。要適應(yīng)社會，適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)變化，就要學(xué)會改變自己。

柏拉圖告訴弟-子自己能夠移山，弟-子們紛紛請教方法，柏拉圖笑道，說：“很簡單，山若不過來，我就過去。”弟-子們一片嘩然。

這一個世界上根本就沒有移山之術(shù)，唯一的一個移動山的方法就是：山不過來，我便過去。同樣的道理，人不能改變環(huán)境，那么我們就要改變自己。

【課前三分鐘演講稿五】

同學(xué)們：

大家好!

在高考中有位考生寫過這樣一段話：我曾經(jīng)埋怨過，腳底發(fā)黃的布鞋，踏不出青春的活力，直到我發(fā)覺霍金轉(zhuǎn)動的輪椅，嵌出深深的歷史痕跡;我曾咒罵過，臉邊黝黑的胎記，映不出美麗的臉龐，直到我看見全身黝黑的黑人，露出甜甜的美麗微笑……

也許你曾抱怨過上帝是捉弄人的，他對你吝嗇幸福，卻讓痛苦折磨著你，日日夜夜，疲憊不堪，換來的只是滾燙的淚珠。但苦盡甘來后，當(dāng)你揭開那沉重的幕紗，你會看清，上帝是公平的，磨難也是一種財富。

曾經(jīng)有人做了一個試驗。他點清了一座山林中的紅羊后，把山中的狼全部捕捉起來，讓紅羊沒有敵人。照理說，紅羊應(yīng)該是悠閑自得、快樂地生活了，但事與愿違，紅羊為了爭奪一小片土地、甚至一棵青草而搏斗，由原來一支整齊的隊伍變?yōu)橐槐P散沙。經(jīng)過搏斗的紅羊一只只疲憊不堪，過去那種矯健、奔跑如飛的紅羊在這座山林中再未曾出現(xiàn)過，而且，紅羊的數(shù)量也在逐漸減少。是什么原因呢?因為人們捕獲了狼，紅羊沒有了給它們造成生命威脅的動物，而自相殘殺直至消亡，失去了危機，同時也失去了生機。可見，在生態(tài)環(huán)境中，沒有磨難就不會有生態(tài)平衡的系統(tǒng)。

張海迪胸部以下失去知覺，但這些困難反而使她有了更為遠大的目標(biāo)，學(xué)習(xí)掌握了德語、日語、英語。她為什么能取得常人都不容易取得的成就呢?因為她在承受巨大挫折的同時，也將挫折化為了動力，讓挫折成為自己的奴隸，再一次戰(zhàn)勝了磨難。

人生如一塊璞玉，這是上帝賜予你最大的財富，這塊璞玉中有著酸甜苦辣，也許痛苦過后便是幸福，這是上帝給予你最大的機遇。只有自己努力來雕琢這塊璞玉，才能使它成為完美無瑕的藝術(shù)品。

第2篇：課前三分鐘演講范文

在漫天雪花中，數(shù)梅花最自信;在茫茫天穹中，數(shù)老鷹最自信;在平原君門下，數(shù)毛遂最自信;在眾多科學(xué)家中，數(shù)愛迪生最自信……從古到今，從遠到近，所有事物都充滿自信，微微一笑，鑄就不屈的靈魂，為生活點亮明燈。共同閱讀課前三分鐘演講稿自信高中，請您閱讀!

課前三分鐘演講稿自信1同學(xué)們：

自信，是走向成功的伴侶，是戰(zhàn)勝困難的利劍，是達向理想彼岸的舟楫。有了它，就邁出了成功的第一步;有了它，就走上了義無反顧的追求路。

曾幾何時，劉邦、項羽目睹秦始皇浩浩蕩蕩的出游隊伍、富麗華美的車帳、八面凜凜的威風(fēng)，隨生雄心萬丈的自信：“大丈夫當(dāng)如此也”，“彼可取而代也”。于是，漢高祖立千秋帝王大業(yè)，楚霸王成萬古悲壯英雄。詩人李白自信，他發(fā)出了“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來”、“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的浩嘆，便有壯麗輝煌的詩章千古流傳。巴爾扎克自信，放棄家人為他選定的職業(yè)，毅然走上創(chuàng)作道路，終有驚天動地的《人間喜劇》彪炳千秋。

有了自信，中華民族便有了無數(shù)追求成功的動人的故事：“頭懸梁，錐刺骨”、“鑿壁偷光”、“囊螢映雪”……有了自信，一雙腳便能窮盡大漠沙海，腳下就飄起“絲綢之路”，身后就有“絲路花雨”;有了自信，一雙手便能雕繪出莫高窟的金碧輝煌，筑起葛洲壩“截斷巫山云雨”，托起“神州號”飛船遨游神秘的天宇。自信不是狂妄自大，也不是心血來潮，更不是“寧信度，勿自信也”形而上學(xué)的固執(zhí)。它是理想進取中折射出的生命的靈光，是孜孜追求路途中永恒的生命潮汐，是成功碑塔下第一塊靈活辯證的基石。

自信吧，朋友!有了自信，才會擁有自我，才會擁有成功，才會擁有輝煌燦爛的人生!

課前三分鐘演講稿自信2“有自信才會有奮斗，有奮斗才會有成就，有成就才會變得偉大。”我一直相信著這句話，而這句話也一直啟迪著我的人生。

人生的道路并不是一帆風(fēng)順的，人生的道路是坎坷、曲折、艱辛的。但是只有通過努力，通過自信才會獲得成功。

自信，是每個人都要具備的。沒有自信，整個人生就沒有了意義。自信是力量的源泉，是生命的起點。

一個人的生命是唯一的，也是莊嚴的，這個唯一的生命，你讓它輝煌還是暗淡?看花開花落、日出日落，嘗試人情冷暖，人間風(fēng)險。

因為自信，所以感覺生活美好。當(dāng)然，一個自信的人，并非事事順心，事事如意，只是他在靈魂上開了一扇天窗，讓陽光從窗口飄進來，即使是陰雨天，也要學(xué)會創(chuàng)造太陽，那太陽就是對自己有信心。

人生需要自信。自信者，可望獲得成功;不自信者，與成功無緣。

當(dāng)新的一天到來時，你是否還在忙碌?當(dāng)太陽升起時，你是否把握新的一天的那每一縷陽光?有目標(biāo)有自信的人，在忙碌中依然能感受太陽的溫馨，依然能嗅出生活的七彩光環(huán)，因為只有自信才能體驗出人生的內(nèi)涵。

自信并不是自負。自負的人喜歡制造虛幻的自我滿足，希望得到超過自己實際價值的肯定。

相信自己，力量在心中。只有自己肯定自己，相信自己，才能讓別人不敢輕視你，你才會登上生命的最高峰。

課前三分鐘演講稿自信3人生當(dāng)中，每條路都并不是一帆風(fēng)順的，都有坎坷在眼前，要想過去，完全靠自己的生活態(tài)度自信，所謂的“自信”我是這樣理解的：只有自己相信自己，保持一顆勇敢、前進、愉悅的心，這三種元素具備了，你就擁有了“自信”，自信其實很簡單。笑一笑，點點頭，每種形式處處體現(xiàn)著自信。

站在生活的舞臺上，許多人有悲傷，有遺憾，不要緊，保持一顆自信的心態(tài)。用心去面對明天，將明天過的五彩繽紛，正因如此，世界上才有了許多成功人士。可能大多數(shù)人認為，要想成功需要漫長的歲月，不停的堅持不懈才行。不過這只是成功的一種因素，有成千上萬的人努力了，甚至付出了一切，但終究沒有成功，所以說，自信是一種動力。有了動力，再加上努力，成功還會遠嗎?自信是奇跡的出發(fā)點，堅信自己所能做到的，就會發(fā)生奇跡，“自信”在自己的心中，“自信”仿佛散發(fā)著無窮的魔力!

快樂人生三句話中“我能行”不就透露自信的含義嗎?生活的困難像一條洶涌的海浪，而自信則是渡過海浪的船。用自信的生活態(tài)度去面對將來的歲月，你就真能做到“劍鋒所指，所向披靡”。

課前三分鐘演講稿自信4懷有一種惆悵之情寫下了一個個黑色的字體，但腦海中似乎仍舊一片空白，過去曾擁有過失敗，但卻總用那份自信去面對，當(dāng)把那失敗拋之腦后時，我忽然間回首發(fā)現(xiàn)從前的路，是那么漫長但卻被自信輕易打敗!

是的，去留守過去我們的曾經(jīng)擁有，在總結(jié)現(xiàn)在我們充實與當(dāng)下，你不難發(fā)現(xiàn)面對那一系列的困難與逆境我們都應(yīng)當(dāng)懷有那份自信的心。

記得馬云叔叔曾說過這樣一句令我至今難忘的話語：今天是殘忍的，明天是殘忍的，后天是美麗的。之所以令我至今難以忘懷，是因為它令我覺得自信的人有權(quán)利度過明天，而昏庸的人只會荒廢今天，而到了明天他便會像荒廢今天似得荒廢明天。

面對今天的人是世人，面對昨天的人是愚人，面對明天的人是圣人，然面對后天的人則是仙人!因為現(xiàn)任擁有的則是那超過前三者的自信心。是的，信心，那便是動力的源泉，成功的鑰匙呀!

看待今天的自我，雖書寫下自信的篇章，但卻覺得自己心有意而力不足，想象那九周過后的學(xué)業(yè)水平測試，是不是應(yīng)當(dāng)為自己添加一份應(yīng)有的自信呢?我想那會是必然的!雄鷹的再生需要那破喙的力量，愿我充當(dāng)那雄鷹又有那份信心擊破那老朽的喙，獲得那再續(xù)的生命，重回那份屬于我的廣闊的天空，在哪里，盡展我的英姿颯爽。是的--我應(yīng)當(dāng)懷有一份屬于我的自信!

眼看那黑色的字體將告終，腦海卻似乎有些所得，似乎充入了幾分充實于后天的自信……

愿長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

課前三分鐘演講稿自信5自信，就是要自己相信自己。自信，往往可以事半功倍。我就是一個充滿自信的孩子。

這學(xué)期開學(xué)的第二周，老師宣布要競選班干部，要求參加競選的同學(xué)都要在講臺上發(fā)表競選演說。我思忖著，二年級時擔(dān)任過中隊長，三、四年級時當(dāng)過大隊委，五年級時當(dāng)班長。我對照著中隊長的標(biāo)準來衡量自己的能力和素質(zhì)，認為自己有條件當(dāng)選中隊長。我對自己競選班委有了一份自信。

回到家里，我開始認真準備。我先在腦子里構(gòu)思出競選的演講稿，一遍一遍地改，改到了每一個詞;一遍一遍地說，說到了每一個標(biāo)點的停頓、語氣的變化。周日的晚上，我把爸爸、媽媽當(dāng)成觀眾，對著他們正式地演說了一遍。聽完演講，爸爸堅定地對我說：“一份耕耘就有一份收獲。你下了這么大的功夫，我相信你一定能成功!”我應(yīng)道：“是呀，你看我競選什么時候緊張過?像這種事對我來說是小菜一碟。”我對自己競選班委又有了一份自信。

這是一個周一的早晨，陽光明媚，我邁著輕快的步伐走進了教室，聽見同學(xué)們在嘰嘰喳喳地議論著什么。我湊過去，他們告訴我，今天有好幾位同學(xué)競選中隊長。聽了這番話，我知道這幾位競選對手的實力與我不相上下。但是我并不緊張，我對自己充滿信心。

競選開始了，老師提過要求后，就讓我們自己上臺演講。教室里忽然安靜了下來，靜得鴉雀無聲，靜得好像可以聽見每一位競選者的呼吸聲。大家你看看我，我看看你，誰也不敢上臺。一時間，班里出現(xiàn)了冷場。我想：班里肯定沒有同學(xué)上臺，我一定要上去。我穩(wěn)了穩(wěn)情緒，沉著地從位子上站了起來，大步走上講臺，迅速轉(zhuǎn)過身來。我環(huán)顧四周，只見同學(xué)們向我投來期待的目光。“老師，同學(xué)們，大家好!”說完，我深深地鞠了一躬。我看見站在一旁的老師對我微笑著點了點頭，我放松了許多。同學(xué)們的信任、老師的鼓勵，更增強了我的信心。我用洪亮的聲音，抑揚頓挫的語調(diào)，配合著堅定有力的手勢，發(fā)表著競選演說。同學(xué)們聚精會神地聽著，有的還不時地點頭稱是。“請同學(xué)們投我保貴的一票吧!謝謝大家!”我的演講完畢了，大家還沉浸在精彩的演講內(nèi)容中，猛地回過神來，“嘩”??，同學(xué)們報以熱烈的掌聲。我依舊鎮(zhèn)定自若地走下講臺，回到位子上。

投票的間隙，同學(xué)們七嘴八舌地議論著，都說我演講得最好，無論是演講的內(nèi)容，還是語言的表達，都很不錯。

暢票完畢，老師宣布：“中隊長，周樂群。”全班同學(xué)再次報以熱烈的掌聲。我感到自己成功了，我如愿以償。

第3篇：課前三分鐘演講范文

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

今天我演講的題目是《改變不了環(huán)境，就改變自己》。

著名的文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“世界上只有兩種人：一種是觀望者，一種是行動者。大多數(shù)人想改變這個世界，但沒人想改變自己。”想要改變現(xiàn)狀，就要改變自己;要改變自己。就得改變自己的觀念。一切成就，都是從正確的觀念開始的。一連串的失敗，也都是從錯誤的觀念開始的。要適應(yīng)社會，適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)變化，就要學(xué)會改變自己。

柏拉圖告訴弟-子自己能夠移山，弟-子們紛紛請教方法，柏拉圖笑道，說：“很簡單，山若不過來，我就過去。”弟-子們一片嘩然。

這一個世界上根本就沒有移山之術(shù)，唯一的一個移動山的方法就是：山不過來，我便過去。同樣的道理，人不能改變環(huán)境，那么我們就要改變自己。

一個黑人小孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天早上，他用抹布將一個個木桶擦干凈，然后一排排地整齊地放好。令他生氣的是，往往一夜之間，風(fēng)就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。

小男孩很委屈地哭了。父親摸著小男孩的頭說：“孩子，不要哭，我們可以想辦法去征服風(fēng)。”

于是小男孩擦干了眼淚坐在木桶邊想啊想，想了半天終于想出了一個辦法，他從井邊挑來一桶又一桶的清水，然后把它們倒進那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡覺了。第二天，天剛蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起來，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一個一個排列得整整齊齊，沒有一個被風(fēng)吹倒的，也沒有一個被風(fēng)吹歪的。小男孩開心地笑了，他對父親說：“要想木桶不被風(fēng)吹倒，就要加重木桶的重量。”男孩的父親贊許地微笑了。

是的，我們不能改變風(fēng)，改變不了這個這個世界上的許多東西，但是我們可以改變自己，給自己加重，這樣我們就可以適應(yīng)變化，不被打敗!

在威斯敏斯特教堂地下室里，英國圣公會主教的墓碑上寫著這樣一段話：當(dāng)我年輕自由的時候，我的想象力沒有任何局限，我夢想改變這個世界。當(dāng)我漸漸成熟明智的時候，我發(fā)現(xiàn)這個世界是不可改變的，于是我將眼光放得短淺了一些，那就只改變我的國家吧!但是我的國家似乎也是我無法改變的。當(dāng)我到了遲暮之年，抱著最后一絲努力的希望，我決定只改變我的家庭、我最親近的人——但是，唉!他們根本不接受改變。現(xiàn)在我在臨終之際，我才突然意識到：如果起初我只改變自己，接著我就可以依次改變我的家人。然后，在他們的激發(fā)和鼓勵下，我也許能改變我的國家。再接下來，誰又知道呢，也許我連整個世界都可以改變。

人生如水，人只能去適應(yīng)環(huán)境。如果不能改變環(huán)境，就改變自己，只有這樣，才能克服更多的困難，戰(zhàn)勝更多的挫折，實現(xiàn)自我。如果不能看到自己的缺點和不足，只是一味地埋怨環(huán)境不利，從而把改變境遇的希望寄托在改變環(huán)境上，這實在是徒勞無益。

雖然我們不能改變世界，但我們可以改變自己，讓我們用愛心和智慧來面對一切環(huán)境。

初中生課前演講稿三分鐘范文：為青春喝彩

世上有千種擁有，但有一種擁有最珍費，你也許絲毫覺察不到這種擁有，感覺不到它的價值。隨著悠悠歲月的流逝，無數(shù)個春夏秋冬的更迭，在你生命的某一天，當(dāng)你驀然回首時，才發(fā)現(xiàn)自己不再擁有。它不是地位，也不是金錢，而是瑰麗的青春。

世上有萬般失卻，但有一種失卻很無奈，它讓你追悔莫及，以一生作代價。你縱有回天之力，也只能仰天長嘆，頓足捶胸。它不是權(quán)勢，也不是美貌，而是無價的青春。

有一種說法很耐人尋味，世界上有兩種東西，當(dāng)你失掉它們后才會發(fā)現(xiàn)其價值，那就是青春和健康。

青春是一種令人艷羨的資本，憑著健壯的體魄，你可以支撐起一方蔚藍的天空;憑著旺盛的精力。你可以開墾出一片神奇的土地;憑著巨大的潛力，你可以變得出類拔萃，令人刮目。

同學(xué)們，青春是一筆彌足珍貴的財富，但時間老人卻把它作了最精確的均分，給每個人的僅有一份，無論貴賤尊卑，智愚富貧，你一生只能擁有一次，因此才有 “花有重開日，人無再少年”“百年容易過，青春不再來”的忠告，才有了“盛年不重來，一日難再晨，及時當(dāng)勉勵，歲月不待人”“莫等閑白了少年頭，空悲切” 的感慨，才有了“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時”的勸勉。

年輕的朋友，即使你百般不如意，萬事不順心，你可以有一千種理由苦悶、埋怨，但卻不能有一種理由放棄理想和追求，因為你畢竟年輕，美麗的青春仍牢牢在握，希望、陽光屬于你，這個世界屬于你!

一個瀟灑的靈魂，青春是他一生中最美好的日子，喝彩青春，不要因為歲月的流逝而消頹。只要你把青春經(jīng)過的地方當(dāng)成寶藏，珍藏的青春定會大放光芒，照亮你前進的路。喝彩青春，便是喝彩人生!

無情的年華聽著生命的輪轉(zhuǎn)，逝水東流，曾聽說一只蝴蝶因為美麗而被捕捉制成標(biāo)本，美凝固了，蝴蝶的翅膀不再扇動，而它卻仍在你的夢中習(xí)翔……抓住這似水流年，高亢一首激昂的曲子，在這如花似夢的季節(jié)，讓我們?yōu)榍啻汉炔?

為青春喝彩!青春便如冰河解凍，流水鳴琴，柳梢吐綠，桄枝含蕾，竹筍拔節(jié)，鮮花綻蕊。更如微風(fēng)拂過青春的表田，云雀在晴空婉轉(zhuǎn)歌唱。一片盎然生機，一線流光溢彩，一團祥和氛圍。這不正是青春的旋律嗎?

第4篇：課前三分鐘演講范文

大家好!

首先，我想問大家，您愛讀書嗎?相信多數(shù)人都會給出肯定的答案。因為，我也愛讀書。書籍——這一座智慧的殿堂，這一片思想的森林，這一片文明的沃野，包羅萬象，藏珍蘊奇，怎能不使人心醉神迷，留連忘返?無論是朝霞燦爛的早晨，還是炊煙裊裊的黃昏;無論是月光如水的良宵，還是風(fēng)雨大作的暗夜，打開書，我就忘記了一切悲傷與孤寂，心頭充滿了愉悅與寧靜。從而，綴飲知識的瓊漿慢慢成長。

是的，是讀書，讓我由一個懵然無知的孩子，變成一個對世界有初步了解、開始懂得思考的中學(xué)生。讀童話，我走入一個純凈美麗的世界。當(dāng)看到小人魚為了所愛的王子，毅然放棄了三百年的生命，化為海中的泡沫時，我忍不住潸然淚下。那天，我一整個下午在小溪邊徘徊，看著澄澈的流水，想著小人魚的善良與美麗，一種難言的憂傷與真誠的感動，占據(jù)了我幼小的心靈。而當(dāng)看到童話中的主人公憑著勇敢與智慧戰(zhàn)勝邪惡時，我又為之高興不已，拍手稱快，就這樣，我開始懂得了真、善、美。

有人說“優(yōu)秀的書籍就像一盞神燈，它照亮人們最遙遠、最黯淡的生活道路。”的確，讀傳記，讀翩翩風(fēng)度、錚錚鐵骨;讀詩歌，看蒹葭蒼蒼、楊柳依依;讀哲學(xué)，解心靈之惑、悟蒼穹之遠……我的世界因此而遼闊，我的生活因此而充實。

不過，最令我難忘的還是史書。翻開近代史，書中有南湖紅船迎著迷茫煙雨艱難地起航，有抗日戰(zhàn)士直沖云天的熱血，有馬蹄聲碎、喇叭聲咽的悲愴，有蒼山如海、殘陽如血的氣象，也有千里躍進萬馬奔騰的豪壯，書中更有一曲曲直沖霄漢、光照九州的正氣歌!一段段歷史，一頁頁記載著苦難與輝煌的文字里，我看到了先輩前賢們雖九死猶未悔的艱難探索，我看到了人們對公平、自由與正義的不懈追求!我看到尋求幸福的道路百轉(zhuǎn)千回荊棘密布，我更看到人們披荊斬棘跋山涉水一往無前的勇敢!這一切，都讓我明白肩上的責(zé)任，讓我看清前方的路，更使我明白，該怎樣煅造一個潔白而美麗的靈魂!

各位朋友們，同學(xué)們，我想對你們說，享受閱讀吧，這會讓你享受到陽光的明媚，空氣的清新，享受到心靈的愉悅和生命的奇妙!享受閱讀吧!讓思想的火炬飛越亂云飛渡，雨腳如麻的歲月，穿行在漫漫長夜亙古荒原，在坎坷中前行，在低谷中攀升，照亮你前行的長路。享受閱讀吧!乘著書的翅膀，掠過千山萬水，走近自然，期盼幸福，收藏陽光!

第5篇：課前三分鐘演講范文

關(guān)鍵詞：職高英語；課前演講；實踐；思考

具備一定的英語應(yīng)用能力已成為21世紀國民的基本要求，對于以培養(yǎng)學(xué)生實用技能為主的職高學(xué)校來說尤其重要，提升學(xué)生的英語聽說能力已成為職業(yè)高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。然而，職高學(xué)生普遍學(xué)習(xí)自覺性差、學(xué)習(xí)能力有限，英語基礎(chǔ)薄弱、口語表達能力更是欠缺。那么，如何能夠在有限的課堂時間里提高學(xué)生英語聽說方面的能力，又不至于影響讀寫方面的訓(xùn)練效果呢？經(jīng)過嘗試，筆者認為，實施英語課前三分鐘演講不失為一種有效的方法。

一、選取適當(dāng)?shù)难葜v主題

因為是Free　Talk，最明顯的問題是演講主題的重復(fù)，缺少創(chuàng)新，從而不利于激發(fā)學(xué)生的興趣和拓展新的知識面。于是，筆者想到以下幾點建議：

1．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取主題

中職教材基礎(chǔ)模塊1　Unit　5　Keeping　Fit，可建議學(xué)生就How　to　Keep　Fit這一主題進行演講；而Unit　10　Famous　People，則可選定A　Famous　People　I　like　Best的主題，這樣既能確保選材的廣泛性，同時又把書本內(nèi)容和演講主題有機地結(jié)合起來，一方面鍛煉了演講才能，另一方面又達到鞏固書本知識的目的。

2．根據(jù)生活實際選取主題

開學(xué)時讓學(xué)生描述自己豐富的假期生活，學(xué)校舉辦運動會則談?wù)搶\動的認識和擅長的運動項目。在清明，端午，中秋等傳統(tǒng)節(jié)日時，讓學(xué)生介紹節(jié)日的特色，幫助學(xué)生更好地了解中國的傳統(tǒng)文化；在西方感恩節(jié)時，讓學(xué)生對“I’d　like　to　say　thanks　to….”這一主題進行演講，以表達自己對家人、老師、同學(xué)和朋友的感恩之情。

3．結(jié)合寫話練習(xí)選取主題

選取恰當(dāng)?shù)膶懺捴黝}讓學(xué)生演講，既能起到育人作用，同時也能以此提高學(xué)生的寫話能力。例如，我選用了“An　unforgettable　thing””Suggestions　on　doing　sth.”等主題讓學(xué)生演講。學(xué)生廣開思路，暢所欲言，通過這樣的課前演講，積累了素材，為寫話做好了準備。

二、采用多樣的演講形式

1．學(xué)生個人自述

大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)懞米晕医榻B，但是寫好并不等于說好，為了能使學(xué)生流利地進行自我介紹，教師可以給學(xué)生提供一個推銷自我、展現(xiàn)自我的舞臺，并給予一定的點評：表達是否流暢、表現(xiàn)是否大方；內(nèi)容是否包括了姓名、來自哪里、家庭情況、專業(yè)技術(shù)能力、個性特征、興趣愛好、理想等，以幫助學(xué)生改進。

2.講故事或故事接力

在課堂上，如果老師能夠偶爾采用有童趣的方法，可以幫助學(xué)生發(fā)散他們的想象力，發(fā)掘他們的創(chuàng)造力，講故事或故事接力就很具代表性。同學(xué)們講的故事最好要淺顯易懂，并且能和所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，這樣有助于他們今后走上工作崗位后更好地學(xué)以致用。

3.猜謎語

如介紹班上某位同學(xué)或某位名星或某位著名的作家等等，先不說他的名字，通過描述性的語言讓大家來猜猜他是誰，比比看誰猜得又快又準。

4．角色扮演

如A同學(xué)扮演Doctor，B同學(xué)扮演Patient，情景再現(xiàn)醫(yī)生給病人治病的過程，還可用上些道具來輔助表演，如醫(yī)生的白大卦和聽診器等；再如可以模仿求職者和招聘官之間的對話，由老師扮演招聘官，一名學(xué)生扮演求職者，或者招聘官和求職者分別由兩名學(xué)生來扮演，進行模擬對話，為學(xué)生以后的求職面試打下基礎(chǔ)。

5.聽唱英文歌曲

很多的英文歌曲都具有簡單易記、朗朗上口的特點，如Jingle　Bells，　Little　Stars　，　Spring　is　Where等英文兒歌，Take　me　to　your　heart，　Two　butterflies等流行歌曲。聽唱英文歌曲可以激發(fā)同學(xué)們的興趣，還可以訓(xùn)練他們的語音語調(diào)及發(fā)音。

三、進行及時的評價

1．教師當(dāng)場點評

筆者在每一次演講活動結(jié)束后都緊跟著完成點評，雖然點評的語句不多，但是實踐證明這是必不可少的一環(huán)。可點評的點很多，如演講技巧、文章的立意、最出眾的地方、尚欠缺的地方等。多表揚、多鼓勵，老師恰當(dāng)?shù)狞c評，演講學(xué)生非常看重，眾多學(xué)生也聽得非常認真，這是一個引導(dǎo)的契機，對每位學(xué)生的培養(yǎng)所起的作用都很大。

2．評委評分

老師和同學(xué)們都是評委，采用十分制或百分制進行打分，算分則可由課代表在課后進行。評分最重要的標(biāo)準可以從儀容儀表、發(fā)音、語音語調(diào)語速、現(xiàn)場感染力等多方面來進行評定。所有同學(xué)演講的最后得分都將記錄在成長檔案中，作為形成性評價的一個重要依據(jù)。

3．優(yōu)秀演講稿裝訂成冊

教師選出一些結(jié)構(gòu)清晰、語句通暢、用詞優(yōu)美的優(yōu)秀演講稿，或裝訂成冊或張貼在教室的宣傳欄上以供全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)，積累優(yōu)美的句子和演講的素材，為同學(xué)們今后的演講奠定基礎(chǔ)。注重學(xué)生的成功體驗同時也能激勵這些優(yōu)秀演講稿的作者進一步地提高自己的寫作和演講能力，符合新課標(biāo)的成功激勵機制。

四、英語課前演講的實效

1.提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，尤其是口語表達能力

英語課前三分鐘演講從表面上看來只是說的能力的體現(xiàn)，但背后其實是英語各方面綜合能力的培養(yǎng)。為了準備演講稿，課前得去“寫”，這有助于提高學(xué)生的寫作水平；寫好之后，為了能做到脫稿演講事先得背下來，而背誦演講稿的過程又是不斷的“讀”的過程；之后上臺來演講，通過“說”的方式把自己想要表達的意思呈現(xiàn)出來；而坐在臺下的同學(xué)則須認真的“聽”方能理解其演講的主題和內(nèi)容。可見整個過程實際貫穿的就是聽說讀寫能力全方位的培養(yǎng)。特別要強調(diào)的是學(xué)生在反復(fù)的朗讀、背誦、復(fù)述的訓(xùn)練過程中，更為口語的提高打下來扎實的語言基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)要求教師“善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流”。英語學(xué)習(xí)的最終目的在于運用，而課前三分鐘演講則為同學(xué)提供了個“學(xué)以致用”的舞臺。學(xué)生為了寫演講稿認真準備、自我探究、鉆研教材，通過學(xué)習(xí)教材明確了如何寫演講稿及演講的技巧等，同學(xué)們利用參與三分鐘演講的方式來參與課堂教學(xué)，為了三分鐘演講而采用的合作式學(xué)習(xí)方法，都符合了教學(xué)改革的思路，極大地激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3.為職高專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)

課前三分鐘的英語演講讓絕大多數(shù)的學(xué)生真正意義的感受到“三尺講臺”，比如如何去克服在講臺上的緊張、如何去掌控自己的聲音做到抑揚頓挫。俗話說得好“熟能生巧”，只有經(jīng)常走上臺來演講，才能練就教學(xué)中自信從容的儀容儀態(tài)，為小學(xué)教育和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]張歡歡：職高英語教學(xué)淺談[J].　中等職業(yè)教育，2005.

[2]張新萍：課前三分鐘演講―英語課堂的美妙序曲[J].　校園英語（教研版）.2010.

[3]肖少香：活用課前十分鐘提高學(xué)生英語聽說能力[J].　當(dāng)代教育論壇.　2011.

[4]陸賢：開展英語課前演講的嘗試[J].　現(xiàn)代教學(xué)（教師論壇），2012.

第6篇：課前三分鐘演講范文

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；課前三分鐘演講；作用

一、演講與口才在當(dāng)今社會促進個人的成功方面發(fā)揮著十分重要的作用

現(xiàn)代社會是人們交往日益密切的社會，是信息廣為交流和傳播的文明社會。所以作為現(xiàn)代人，我們必須時時注意訓(xùn)練自己的口才，訓(xùn)練自己說話的能力，讓自己會說話，說好話，適應(yīng)時代的飛速發(fā)展。

二、語文教學(xué)前三分鐘演講對學(xué)生的幾點作用

演講的方式多種多樣，演講的陣地多種多樣，學(xué)校的教學(xué)課堂就是很不錯的演講陣地，而語文課前的演講又具有與眾不同的效果和作用。

1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲

演講又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。我采用的是按順序提醒學(xué)生的機制進行演講的。一開始階段對學(xué)生演講的內(nèi)容不做嚴格的限制，可以是脫稿演說，可以是詩詞鑒賞，可以是關(guān)于語文基礎(chǔ)知識例如字詞、名句的積累。可以說的內(nèi)容來源廣泛，也有利于提高學(xué)生的參與興趣。學(xué)生熱情高漲，把自己能上臺說上幾分鐘當(dāng)做一種莫大的自豪。

2.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

演講是演講者身上所具有的各方面素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。它要求演講者要有精銳的洞察力、較強的應(yīng)變力、敏捷的思維、較強的記憶力與語言表達力。語文課上的演講需要學(xué)生課前做出大量的努力，運用一定的知識積累去構(gòu)思自己演講的框架，在頭腦中有一個清晰的展示思路。

例如有一個學(xué)生的演講是有關(guān)作家史鐵生的，學(xué)生對史鐵生的不幸遭遇表示哀痛、同情，同時也表示很不理解，認為史鐵生的壓抑說白了就是心理有問題，需要認真的疏導(dǎo)才能讓他融入正常的社會當(dāng)中去。學(xué)生認為對理想的追求和自身存在的缺陷并不矛盾，認為人都有自己的缺點，我們應(yīng)該正視自己的缺點并努力改正。俗話說：“人非圣賢、孰能無過？過而能改，善莫大焉。”學(xué)生能夠從多角度分析事物發(fā)展的特性，創(chuàng)新意識得到了很大程度的增強。

3.積累寫作的素材，提高寫作的水平

寫作是語文活動中非常重要的一項，我們的學(xué)生經(jīng)常認為寫作很難，一到寫作課，往往抓耳撓腮，痛苦異常，認為沒有素材可寫，知識貧乏。而語文課前的演講可以幫助他們在日常學(xué)習(xí)中就不知不覺地積累寫作的素材，因為是自己同學(xué)演講的內(nèi)容，是同齡人，往往容易引起共鳴，對所講內(nèi)容也容易記住。一個學(xué)生自己一個人知道的素材經(jīng)過演講，可以把這個同樣的素材同時告知全班的同學(xué)，讓全班的同學(xué)都記住一個寫作的素材，日積月累，學(xué)生自然就豐富了寫作的素材，提高寫作的水平。

第7篇：課前三分鐘演講范文

[關(guān)鍵詞] 語文教學(xué) 口頭表達能力 作文教學(xué)

目前的語文教學(xué)中對學(xué)生的口頭表達能力的指導(dǎo)和訓(xùn)練太過于缺乏和疏忽了。特別是中學(xué)階段，往往只重視書面作文的訓(xùn)練而忽略了口頭作文的訓(xùn)練。口頭作文的指導(dǎo)與訓(xùn)練能有效地提高學(xué)生的寫作能力。所以口頭作文的指導(dǎo)不容忽視。

利用課前三分鐘，可以讓學(xué)生朗讀一首詩，介紹一本書，講一個小故事、一則新聞或者圍繞某個話題說幾句話，發(fā)表自己的看法等等。占用的時間不多，可以讓學(xué)生輪流到講臺上說，鍛煉學(xué)生的膽量，也給學(xué)生展示自己的機會。

結(jié)合我在高中時候的體會和從教后的經(jīng)驗，我談幾點自己的看法。

一、結(jié)合講讀課進行訓(xùn)練

講讀課文時也可以有意識地進行口頭作文訓(xùn)練。A.教學(xué)生字詞時，可以選擇幾個詞語，讓學(xué)生連詞成句或連詞成段，表達一個意思。這既是考查學(xué)生對詞語的理解與掌握，又可以訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。B.講讀課文時，可讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容、再現(xiàn)情景、補充環(huán)境描寫、人物對話、心理活動等。這既能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解及對人物的把握，又能提高學(xué)生的表達能力。C.講完課文后，請學(xué)生談體會、感想，聯(lián)系實際提建議、措施，或者續(xù)寫課文等，這可以拓展學(xué)生的思路，拓寬學(xué)生思維的廣度。

二、安排專門的三分鐘限時口頭作文訓(xùn)練課

每周至少要安排一節(jié)口頭作文課，也可以把口頭作文課和書面寫作課安排在一起。這堂口頭作文課要進行一些專項的訓(xùn)練，最好是要訂計劃，有目的、有序列、有系統(tǒng)地進行。要持之以恒，循序漸進，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)，高興訓(xùn)練什么就訓(xùn)練什么，如果能有個系統(tǒng)的教材或輔導(dǎo)材料會更好。

三分鐘口頭演講的指導(dǎo)原則：

1.循序漸進的原則

教師在進行口頭作文訓(xùn)練時，要根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律，結(jié)合大綱的編排及要求，設(shè)計出口頭作文訓(xùn)練的序列，有計劃、有順序、有系統(tǒng)地對學(xué)生進行科學(xué)的口頭作文訓(xùn)練。

第一階段，訓(xùn)練學(xué)生用標(biāo)準的普通話口頭述事的能力。如訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀、發(fā)言和交流，用普通話回答問題；仿照課文的段落或句式說一段話。

第二階段，在第一階段的基礎(chǔ)上有所提高，并著重進行說明事物能力的訓(xùn)練。可以借助資料或?qū)嵨铮髮W(xué)生按一定順序，采用一些說明方法，層次清楚地加以說明。可做這樣的游戲：叫一個同學(xué)到臺上看一個實物，沒有實物也可在紙上寫上實物的名稱，（其他同學(xué)不能看），由這位同學(xué)進行描述，但不能說出實物的名稱，讓大家猜猜他描述的是什么東西。可分小組進行競賽，學(xué)生的興趣很高。

第三階段，進一步提高述事說明能力，著重訓(xùn)練學(xué)生論事說理能力。論事說理要求論點明確，有理有據(jù)，有詳有略，有說服力。可以就某則新聞或某件事發(fā)表自己的看法。或針對課文中的某一點談感想或發(fā)表評論。可以圍繞“話題”讓學(xué)生“說說看”。

第四階段，綜合能力的訓(xùn)練。這一階段是對前三階段的總結(jié)與提高。可采用演講比賽、辯論會、記者采訪等形式進行。要求學(xué)生語言清晰、條理清楚、重點突出，還要考慮表情、動作等“體態(tài)語言”的配合，增強表達的感染力。

通過這樣由淺入深、循序漸進的訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達能力將會有所突破，對其寫作能力的提高無疑也有很大的影響。

2.點、線、面結(jié)合的原則

口頭作文的指導(dǎo)既要有“點”，也要有“線”及“面”。“點”的練習(xí)指的是針對學(xué)生的實際情況，對于學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，老師有目的地設(shè)計專項的訓(xùn)練內(nèi)容。如學(xué)生在景物描寫中比較缺乏，就進行景物描寫、場面描寫的專項訓(xùn)練。可由煉字、煉詞、煉句到景物描寫的順序來訓(xùn)練，這樣分細來練，讓學(xué)生有的放矢，懂得寫作的技巧與方法，對其寫作奠定基礎(chǔ)。

“線”的練習(xí)相當(dāng)于擴展訓(xùn)練。要求學(xué)生把某件事寫具體，或把某個人寫生動。如：放學(xué)后，校門口真熱鬧！要求學(xué)生進行具體描述。

“面”的練習(xí)是讓學(xué)生圍繞話題口頭成文，跟書面作文相似。要有頭有尾、條理清楚。練習(xí)時要先列提綱再口述，切不可前后矛盾，想到哪里說到哪里，前言不搭后語，這對學(xué)生的整體思維及構(gòu)思能力的提高有很大的影響。

3.互動原則

口頭作文有一個優(yōu)點，就是互動。它是通過說與聽來完成的。學(xué)生說，學(xué)生和老師聽，學(xué)生所要表達的思想、感情能夠得到及時的交流。學(xué)生的思維非常活躍。學(xué)生在口頭表達中出現(xiàn)的問題能得到及時的更正，學(xué)生可以在與學(xué)生交流，與老師交流中不斷地完善自己的口頭作文。每次的口頭作文，通過師生的互動，并不亞于老師的一次的作文面批。而學(xué)生在大家的幫助下，使自己的口頭訓(xùn)練趨于完美，再寫成文章就能更有效的提高作文的寫作能力了。

三、基本功的訓(xùn)練

有些同學(xué)在說話時，我們會覺得聽不清楚或感到他說話很平淡。那么就要針對學(xué)生的自身弱點，有針對性地做一些單項練習(xí)。

比如有的人語音含混不清，語速一過快就會把某些音節(jié)吃掉，就需要練繞口令和快速朗讀；有的人聲音弱小、吐字不飽滿，缺少力度，就要多練氣息控制、聲音共鳴和吐字歸音；有的人講話語調(diào)平板、節(jié)奏感不強，就要著重練習(xí)以聲傳意的基本技巧；有的人講話不夠連貫，不善于即興構(gòu)思、隨機應(yīng)變，那就要著重練習(xí)快速反應(yīng)，即限定時間把某個事物說清楚；有的人與人交際或當(dāng)眾講話，往往手足無措，體態(tài)不佳，這就需要經(jīng)常對照鏡子練習(xí)面部表情、手勢和身體姿態(tài)，并練習(xí)體態(tài)語言與有聲語言的密切配合。

四、思維能力的訓(xùn)練

思維反應(yīng)的敏捷性訓(xùn)練：逼問快答。

設(shè)計：請以“我講我”為中心話題，設(shè)計一組涉及個人各方面的快問快答題。以一人問一人答的形式進行，提問由淺入深，由近及遠，問句可步步進逼，由稍慢到逐步加快，答話要力求短促、中肯、簡潔、清晰綜合能力訓(xùn)練：經(jīng)常性地開展一些語文活動，就是對同學(xué)們的口頭作文能力的一次綜合檢驗。講故事比賽、演講、辯論、情景劇或課本劇、小記者的訪問、語文知識競賽、競選答辯、就職講話等等，都是一次綜合能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在娛樂中得到發(fā)展。

上述各種能力訓(xùn)練既是分開的，又是綜合的。每一次的口頭作文訓(xùn)練課雖說可以側(cè)重于某一方面的訓(xùn)練，但整個訓(xùn)練過程又是一個綜合訓(xùn)練的過程，學(xué)生在訓(xùn)練的過程當(dāng)中，其實得到的是多方面能力的培養(yǎng)。口頭表達能力是綜合能力的表現(xiàn)。學(xué)生在訓(xùn)練過程中在多個方面都能得到提高。只要我們能長期持之以恒地做下去，學(xué)生各方面能力的提高是顯而易見的。

第8篇：課前三分鐘演講范文

一、重視初中語文課前三分鐘的必要性

對于初中生來說，他們平均每天有兩節(jié)語文課，一個星期總共十節(jié)左右的課，但這其中有兩節(jié)作文課，因而真正上課的時間少之又少，然而語文的課程內(nèi)容卻很多，包括課文、課外誦讀欣賞、口語交際等，所以為了趕課程進度，多數(shù)教師幾乎放棄了課外誦讀欣賞和口語交際，只講課文。在講課文的過程中也只更多地關(guān)注知識的傳授，忽略了課文的情感教育和知識性。所以教師可以充分利用課前三分鐘的時間來進行口語交際訓(xùn)練或者介紹課外知識進行積累，這在一定程度上彌補了由于語文課時少而不能兼顧除課文以外內(nèi)容的缺失。

另外，現(xiàn)在的初中生普遍知識面狹窄，對課外知識的搜集和整理也并不在意，因而寫作水平低下，很多學(xué)生都對寫作很頭疼，一說寫作文就眉頭緊鎖，肚子里一滴墨水也倒不出來。寫和說的能力是緊密聯(lián)系在一起的，不會寫作文，學(xué)生們的口語表達能力自然是極差的。課上回答問題組織不好語言，說不出自己想要表達的感受，課下寫作結(jié)構(gòu)混亂，語言也沒有特色。“一周一新”課前三分鐘新模式在一定程度上改善甚至消除了這種問題，學(xué)生要在短短的三分鐘內(nèi)學(xué)會充分展示自我，需要下很大的功夫，對于老師規(guī)定的新主題，學(xué)生需要從網(wǎng)絡(luò)、書籍等多方面收集信息和資料，預(yù)測聽眾的興趣，選擇材料，字字斟酌推敲，想方設(shè)法讓自己的展示既新穎又意義深刻。在這個過程中，學(xué)生培養(yǎng)了閱讀興趣，還提高了信息搜集能力，寫作能力，說話能力，無論從當(dāng)前還是長遠來看，實施課前三分鐘都是百利而無一害的。

對于教師來說，首先從課前三分鐘活動前的準備以及活動的表現(xiàn)中可以看出各個學(xué)生的不同特點，更好地了解學(xué)生。例如，有些平時上課活躍的同學(xué)上了講臺卻變得局促不安，說話磕巴，很沒有自信，作為教師就應(yīng)該對學(xué)生給予鼓勵和表揚，在以后組織的一些語文課外活動中給他們機會再次嘗試，幫他們樹立自信，這樣不僅能讓他們對語文持有無限的興趣，而且能更加積極主動的去學(xué)習(xí)和前進。其次，課前三分鐘的活動可以拉近師生距離，增強師生互動的有效性。教師要及時鼓勵消除學(xué)生的緊張心理，同時引導(dǎo)其他學(xué)生做文明的傾聽者，材料演講結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡潔地表達自己的見解。教師對學(xué)生親切適時的鼓勵，不僅可以建立友好和諧的師生關(guān)系，有助于學(xué)生成績的提高，更重要的是還可以促進學(xué)生健康成長，發(fā)展學(xué)生的健全人格。最后，課前三分鐘的活動可以幫助教師做一名有特色、有創(chuàng)新的心靈導(dǎo)師，而不是一板一眼的教書匠。學(xué)生對一個老師的喜愛程度往往決定了學(xué)生這門功課成績的高低。每個老師，尤其語文老師更應(yīng)該身體力行，創(chuàng)新教學(xué)方法，課前三分鐘活動提高了學(xué)生參與課堂活動的積極性，老師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適時對授課內(nèi)容進行調(diào)整和增補，讓語文課堂變得饒有趣味而又高效實用。

二、“一周一新”課前三分鐘新模式的實施策略及意義

（一）定義

每周由老師規(guī)定一個主題，學(xué)生課下搜集整理資料，在語文課前三分鐘進行成果展示，每周的主題應(yīng)符合語文課程標(biāo)準、中學(xué)生認知水平、身心健康發(fā)展，不脫離實際。通過這種形式，讓中學(xué)生充分展示自我，主動參與課堂教學(xué)，陶冶情操。

（二）特點

一是自主性，即從演講內(nèi)容的傳播，到演講過程的實施，再到簡要評析，均是學(xué)生自主進行。二是短時性，即為了不影響正常教學(xué)進度，保證演講語言的精煉和評析質(zhì)量，演講過程要進行時間的限制（通常都是三分鐘）。三是廣泛性，即本體活動是全班學(xué)生全體輪流參與，并不是一個學(xué)生在講臺上演講，與其他學(xué)生無關(guān)，雙方可以展開一定程度的互動。四是多樣性，即內(nèi)容豐富多彩，每周一個主題，如新聞評論、經(jīng)典誦讀、動人故事等都可作為一周的主題，同時在形式上，也可以鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，不必拘泥于傳統(tǒng)的演講，還可以進行表演，借助多媒體解說等方式完成自己的課前三分鐘成果展示，并與同學(xué)們進行互動。

（三）內(nèi)容及實施意義

經(jīng)過筆者思考和實踐，可以嘗試實施的主題有以下幾個：

（四）實施要求

1.課前準備，課后積累，雙管齊下

不僅學(xué)生要根據(jù)主題認真準備，老師也要提前檢查學(xué)生準備的內(nèi)容是否脫離主題，是否符合中學(xué)生當(dāng)前的認知水平。三分鐘展示結(jié)束以后，利用課后時間，由展示的同學(xué)將內(nèi)容抄寫在黑板上，其他同學(xué)也要整理在筆記本上。

2.依據(jù)實際，適時調(diào)整

從以上表格中筆者所列的主題綜合考慮來看，符合學(xué)生的認知水平，主題內(nèi)容也是學(xué)生們熟悉和感興趣的，課后準備、查閱資料以及課堂展示都不會存在太大難度，學(xué)生們也一定能從這些主題中獲得知識，培養(yǎng)興趣。但是每個學(xué)校有不同的教學(xué)要求，每個老師有自己的教學(xué)方法，學(xué)生之間也存在不同特點，因而主題的內(nèi)容和時間可以根據(jù)學(xué)校、老師、學(xué)生的實際進行更換，重復(fù)或者創(chuàng)新。教師可以增加新的主題，更改主題或者重復(fù)主題，學(xué)生們也可以及時給老師反饋信息，向老師建議想要展示的主題。這樣，“一周一新”課前三分鐘新模式就真正成為了學(xué)生的舞臺，短短的三分鐘不僅是老師的創(chuàng)新，更是學(xué)生學(xué)好語文的搖籃。

3.持之以恒，積少成多

“一周一新”課前三分鐘新模式從第二周開始實施，開學(xué)第一周對于剛剛升學(xué)的學(xué)生來說更主要的是適應(yīng)環(huán)境，熟悉周圍同學(xué)和老師，實施過多的活動收不到有益的效果；對于已經(jīng)熟悉了的學(xué)生來說，剛開學(xué)，普遍沉浸在假期的悠閑美好之中，還不能很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因而也不適宜開展“一周一新”課前三分鐘活動。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，任何成果的取得都不是一蹴而就的，好習(xí)慣的養(yǎng)成更是需要長時間的堅持，課前三分鐘活動也是如此。一個星期或一個學(xué)期的時間肯定不能那么快收到預(yù)期的成效，所以要將“一周一新”課前三分鐘新模式堅持下去并不斷創(chuàng)新，這樣長期的積累，才能讓學(xué)生真正受到熏陶，培養(yǎng)較高的語文素養(yǎng)。

（四）實施步驟

每周的主題都應(yīng)該提前幾天給學(xué)生布置下去，給予學(xué)生充足的時間查閱資料。學(xué)生查閱資料的過程就是知識增長的過程，同時也是能力鍛煉與提升的過程。

接下來是學(xué)生自我構(gòu)思與組織表達的過程。在這個過程中，學(xué)生有自己的想法和風(fēng)格。但是有些想法可能與主題不相符合，這個時候就需要教師的參與。因此，在展示自己的成果以前，要求學(xué)生將準備好的資料交給教師進行檢查（這是必不可少的一個程序），若符合主題，就將有價值的材料允許展示，不符合要求的或者方向有偏差的，給學(xué)生指出問題和解決方向，讓學(xué)生重新查閱與組織。這樣就確保每個站在臺上的學(xué)生所呈現(xiàn)的內(nèi)容是有價值的。

接下來是學(xué)生的自我展示。在展示的過程中，教師不僅對展示者有要求，還應(yīng)該對聽眾有一定的要求。教師要求下面的學(xué)生應(yīng)該認真地傾聽，在聽的過程中積極思考，并發(fā)現(xiàn)演說者在演說過程中的優(yōu)點和存在的不足，可以是演說的內(nèi)容，也可以就演說的語言等方面。這樣才不至于造成演說僅成為演講者參與的活動。而教師，在這個過程中也是一名傾聽者，在聽的過程中更進一步地了解和認識學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其不同于課上的另一面。

展示結(jié)束后是點評，這里的點評主體可以是教師，也可以是學(xué)生。教師應(yīng)該給予學(xué)生表達想法的權(quán)利，學(xué)生可以在聽完演講之后，做一個簡單的闡述，這個闡述可以是贊同演講者，也可以想法不一致，但是原則上應(yīng)該是個人化的。而教師的任務(wù)則是做一個總結(jié)性的評價，原則上是以鼓勵、表揚為主。最后要求所有學(xué)生將當(dāng)天的內(nèi)容整理到專門的筆記本上，積累下來。

通過開展“一周一新”課前三分鐘活動，教師會逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足，在此基礎(chǔ)上，教師可以在課后有針對性的進行指導(dǎo)，慢慢地學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣就提高了。同時學(xué)生們在課前三分鐘開口說話，接下來的課堂氣氛也會相對活躍。另外，學(xué)生在課余接觸到了很多新鮮的素材，這樣對寫作來說也是大有裨益的。學(xué)生演講的很多內(nèi)容直接作為寫作素材用在作文中，這樣就搭建了從說到寫的橋梁。

三、“一周一新”課前三分鐘新模式的創(chuàng)新與發(fā)展

總而言之，“一周一新”課前三分鐘新模式是值得實施的，但是如果一味重復(fù)、借鑒，不去創(chuàng)新開發(fā)新的內(nèi)容，而且只有課前三分鐘這樣單一的內(nèi)容，語文的學(xué)習(xí)和語文素養(yǎng)的形成必定是緩慢而艱難的過程。因而，在新模式的基礎(chǔ)之上，還可以增加更多的新內(nèi)容。例如，由“經(jīng)典誦讀”主題周衍生出的詩歌朗誦比賽，“名著推薦”主題周延續(xù)的讀書交流會等等。這些活動的舉辦可以由那些在課前三分鐘活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生來組織、主持，這樣又給了學(xué)生再次展現(xiàn)自我、樹立信心的機會，策劃的詳盡、組織的有序、主持的得體，都是可以培養(yǎng)的技能。

除了活動的衍生，新模式的創(chuàng)新還可以體現(xiàn)在“主題”的擬定上。老師可以根據(jù)學(xué)生年齡的增長、認知水平的變化、時事潮流的更迭，來改變主題或者組織形式。語文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該有一成不變的、程式化的東西，而是要隨時創(chuàng)新更改，這樣才符合這門學(xué)科的性質(zhì)，才能讓學(xué)生取得長足的發(fā)展。

三分鐘的時間看似很短，但它既可以成為展示自我的小天地，也可以成為獲取知識、培養(yǎng)人格的小搖籃，更能是萬千變化、豐富多彩的大課堂。通過“一周一新”初中語文課前三分鐘這一形式新穎的教學(xué)設(shè)計，可讓學(xué)生在搜集資料、組織語言、口語表達、提高語文學(xué)習(xí)興趣等方面都有長足進步，并讓學(xué)生在思想認識領(lǐng)域受益良多。巧用課前三分鐘，讓每個學(xué)生都有所期待，有所收獲，這是每個教育工作者，每位語文老師都應(yīng)該去發(fā)掘和創(chuàng)新的。

參考文獻：

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[3]鄒留根.初中思想品德課前三分鐘演講教學(xué)活動的實踐[J].基礎(chǔ)教育研究，2015，（08）.

第9篇：課前三分鐘演講范文

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 課前三分鐘 激發(fā)興趣 實施原則 活動方式

英語課前三分鐘，是指在每節(jié)課前利用三到五分鐘時間，通過英語歌曲欣賞、英文演講、故事講述、短劇表演等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧的課堂氛圍，密切師生關(guān)系，“預(yù)熱”課堂教學(xué)內(nèi)容的一種重要途徑。實踐證明，充分利用英語課前三分鐘，可以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語語言表達能力的目的，同時對于鍛煉學(xué)生膽魄，增長知識，發(fā)展健康個性，培養(yǎng)自信都是切實可行且行之有效的。多年來，我們在英語教學(xué)中一直堅持“課前三分鐘”的做法，取得了良好的效果。這里，我結(jié)合自己教學(xué)的實踐經(jīng)驗，談?wù)剬Α坝⒄Z課前三分鐘”的認識和理解。

一、英語課前三分鐘的活動形式

1.英文歌曲欣賞。這是學(xué)習(xí)英語的初始階段常用的一種方式。當(dāng)學(xué)生聽到自己熟悉或喜愛的曲目時，注意力立即會被吸引到英語歌曲中，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，又能營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。

在教學(xué)實踐中，我除了為學(xué)生播放教材中的英文歌曲外，還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教材特點，給他們播放一些教材之外的經(jīng)典英文歌曲，如“Big big world”、“Yesterday once more”、“My heart will go on”等，同時不失時機地向他們介紹一些英語文化常識，如Michael Jackson（邁克爾·杰克遜）、Susan Boyle（蘇珊大媽），Lady Gaga等明星和《魂斷藍橋》、《羅馬假日》、《泰坦尼克號》等經(jīng)典英文電影。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為課堂教學(xué)營造了良好的氛圍，同時對幫助學(xué)生了解中西方文化差異，開闊視野，拓寬知識面有很大幫助，當(dāng)然對增強課堂教學(xué)效果的作用更是明顯。

2.英文短劇表演。調(diào)查表明，現(xiàn)在的學(xué)生很喜歡參與一些展現(xiàn)自我個性的活動，希望在參加活動的過程中找到快樂并學(xué)到知識。而英語短劇表演不僅可以為學(xué)生提供更多的語言實踐機會，而且可以促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到學(xué)習(xí)的快樂和生活的豐富多彩。所以，利用英語短劇表演培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣遠遠勝過傳授幾個知識點或做幾篇閱讀理解題。表演的內(nèi)容既可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，又可以由學(xué)生自由發(fā)揮。可以將整個班級劃分成若干小組，鼓勵每個學(xué)生都積極準備，根據(jù)學(xué)生的性格特點、英語水平和角色需要，盡可能地做到合理分配臺詞。如水平高一些的學(xué)生多分配臺詞；反之，則少分配一些臺詞。這樣，可以使每一位學(xué)生都有展示的機會，并在原有基礎(chǔ)上有所提高。

3.值日報告、英語演講、故事講述。這是一種靈活多樣的活動方式，可以是值日報告（Duty Report），可以是英文故事講述（復(fù)述），也可以是不限內(nèi)容的自由演講。具體操作方式，可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段確定。初學(xué)階段或低年級由于詞匯量有限，可選擇相對簡單的值日報告形式，隨著學(xué)生掌握詞匯量的增加，幾種形式則可以根據(jù)教學(xué)需要靈活選擇。

當(dāng)然，本著以學(xué)生為主體的原則，針對英語水平不同的學(xué)生，可以布置難度不同的任務(wù)。比如，對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，則可以讓他們完成一些相對容易的任務(wù)，如值日報告；而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以不限主題，自由演講也可，講述故事也可，讓他們自行確定內(nèi)容，這樣可以充分調(diào)動他們的主動性和積極性，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。

4.英語小游戲。初中學(xué)生好動愛玩，樂于接受新奇、趣味性強的事物，喜歡有挑戰(zhàn)性和競爭性的活動，因此，我們可以根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的存在問題，在課前上抽出三到五分鐘時間，有目的、有計劃、有針對性地進行英語教學(xué)游戲，并在豐富多彩的游戲中創(chuàng)造性地運用語言，組織學(xué)生參與語言實踐活動，增添英語學(xué)習(xí)樂趣，引發(fā)求知欲望。

游戲可以有多種形式。比如，英語單詞接龍游戲，單詞競猜，相同詞首單詞拼讀比賽，聽指令做動作，等等。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，最關(guān)鍵的一關(guān)就是單詞記憶關(guān)，對很多學(xué)生來說，背單詞是枯燥無趣的，而以上這些小游戲可以說寓教于樂，既可提高他們記憶單詞的積極性，又可培養(yǎng)他們的團隊精神和集體榮譽感。

當(dāng)然，課前三分鐘的活動形式是多種多樣的，但可以不局限于以上幾種形式。只要是可以調(diào)動學(xué)生學(xué)英語、用英語的積極性的方法就可以大膽嘗試。

二、關(guān)于英語課前三分鐘的思考

經(jīng)過多年的實踐證明，通過課前三分鐘“熱身”可以營造輕松友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正融入英語學(xué)習(xí)中，激發(fā)并保持其學(xué)習(xí)英語的興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使其更輕松、更積極地學(xué)習(xí)。

之所以能取得這樣良好的效果，原因之一在于形式多樣的“課前三分鐘”活動有別于傳統(tǒng)的“滿堂灌式”的英語教學(xué)模式，遵循英語教學(xué)規(guī)律，富有趣味性、挑戰(zhàn)性和競爭性，符合學(xué)生的心理特點，是一種真正以學(xué)生為主體的教學(xué)活動。原因之二在于前面提到的一個活動重要原則，即“恰當(dāng)點評，鼓勵為主”。教師要對參與活動的學(xué)生多贊賞多鼓勵。這一點可謂與現(xiàn)在所提倡的“賞識教育”理念不謀而合。學(xué)生喜愛英語課前三分鐘的一個重要原因在于，在活動中他們能夠體驗到被認可、被賞識的快樂，由“知之者”逐漸變?yōu)椤昂弥摺保罱K成為英語學(xué)習(xí)的“樂之者”。

簡言之，它給我們一個啟示，就是只要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式和教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，遵循教育教學(xué)規(guī)律，英語教學(xué)改革探索就一定會有所收獲。

三、結(jié)語

良好的開始是成功的一半。多年的教學(xué)實踐告訴我們，豐富多彩的課前三分鐘活動，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，但能讓學(xué)生迅速進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，強化課堂教學(xué)效果，提高英語學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，成為外語學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。這種潛在因素?zé)o疑會對以后的英語教學(xué)產(chǎn)生巨大而積極的影響。在今后的英語課堂教學(xué)中，我將繼續(xù)堅持英語“課前三分鐘”的實踐和研究，力爭摸索出更多卓有成效的活動方式，為英語課堂教學(xué)改革作出有益的探索。

參考文獻：