日韩精品高清自在线,国产女人18毛片水真多1,欧美成人区,国产毛片片精品天天看视频,a毛片在线免费观看,午夜国产理论,国产成人一区免费观看,91网址在线播放
网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 初中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

初中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的初中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃

第1篇:初中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:初中化學(xué);興趣學(xué)習(xí);方法探究

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2015)21-247-01

學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的嘗試化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,通過課堂演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn),可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性知識(shí),從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識(shí),形成化學(xué)概念,促進(jìn)觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高,并可激發(fā)學(xué)生的,學(xué)習(xí)興趣。但教學(xué)實(shí)踐表明,多數(shù)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力還較差,包括一些成績(jī)較好學(xué)生(考分較高),他們只能在紙上或者在試卷上做實(shí)驗(yàn),但當(dāng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí),情況就很不理想了。為改變這種情況,在教學(xué)中可采取如下措施。

一、借助實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣

化學(xué)課是初三才開設(shè)的一門新課,讓學(xué)生都充滿好奇心,是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,因此我們可以充分挖掘?qū)嶒?yàn)的趣味性做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、在演示實(shí)驗(yàn)過程中要有明確的目的和具體的要求,教師要規(guī)范操作,一絲不茍。如在藥品的取用、儀器的裝配、儀器的洗滌等方面都要給學(xué)生起到示范作用,通過讓學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論,從而使這些知識(shí)在學(xué)生腦海里烙上深深的烙印,達(dá)到耳聽為虛,眼見為實(shí)的效果。

2、美國哲學(xué)家約翰?密爾說過:天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。一些演示實(shí)驗(yàn)可以大膽的放手讓學(xué)生做,甚至允許他們?cè)诒WC安全的前提下按照自己的方案進(jìn)行探究活動(dòng),讓學(xué)生在探究過程中受挫折的磨練,并體驗(yàn)探究的樂趣和成功的喜悅。

3、在通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程中,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出實(shí)驗(yàn)方案,即使是在對(duì)學(xué)生提出的不全面、不完善甚至錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方案,也要以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主,充分肯定學(xué)生在提出實(shí)驗(yàn)方過程中的主動(dòng)參與精神和創(chuàng)新意識(shí)。

4、推薦學(xué)生做一些家庭小實(shí)驗(yàn)以補(bǔ)充課堂實(shí)驗(yàn)的不足,使學(xué)生感受到生活中處處有化學(xué),學(xué)好化學(xué)就可以提高我們的生活質(zhì)量。如將雞蛋放入食醋中制作無殼蛋、點(diǎn)燃蠟燭檢驗(yàn)蠟的成分、用純堿中和發(fā)面中的酸而使蒸出的饅頭松軟可口等。

總之,通過實(shí)驗(yàn)既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,又使學(xué)生增加了感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生親身體驗(yàn)到獲取知識(shí)的過程。這樣就有可能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,進(jìn)而愛化學(xué),努力學(xué)好化學(xué)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手參與

教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)手參與、動(dòng)腦思考的課堂氣氛,盡可能地將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)。還可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法,變被動(dòng)為主動(dòng),充分調(diào)整、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)化學(xué)課的興趣。

例如,給初三學(xué)生講鐵的性質(zhì),做鐵釘生銹這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)時(shí),可先讓學(xué)生自己找材料,每人在實(shí)驗(yàn)前10天準(zhǔn)備三支干凈的醫(yī)用針劑小藥瓶。按裝滿水、少量水、干燥三個(gè)不同條件各放入鐵釘一枚。讓學(xué)生每天觀察一次并做好記錄。等到講這部分內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生帶來“成果”。教師講解與學(xué)生討論結(jié)合;直到得出正確結(jié)論,效果就比較好。又如堿金屬鈉的性質(zhì)演示實(shí)驗(yàn),若教師用刀切去鈉外皮給同學(xué)們展示銀白色時(shí),只有前排同學(xué)能看清楚,而后排的就不容易看清,也沒有可能拿大塊的金屬鈉去切割演示。所以我將這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)同鈉受熱、鈉與水反應(yīng)等三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)相合并,讓前后桌4人一組進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中老師講學(xué)生操作,做一個(gè)實(shí)驗(yàn),填寫一個(gè)實(shí)驗(yàn)的筆記和結(jié)論。三個(gè)實(shí)驗(yàn)做完了,三個(gè)結(jié)論也整理好了。這種措施,增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì),促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。學(xué)生不但理解得既快又深刻,而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,避免了教師一人講解或演示,學(xué)生被動(dòng)聽看的局面。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)

豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng),對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講,是極具誘惑力的,讓學(xué)生在緊張的初三學(xué)習(xí)之余,在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)。可以利用一些課余時(shí)間進(jìn)行一系列的化學(xué)課外活動(dòng),比如 “化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“化學(xué)猜謎”等等,也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路,使學(xué)生樹立崇高的理想,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

在平時(shí)的教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,如讓學(xué)生來講解一些課本上的知識(shí),讓他們?nèi)ニ鸭嚓P(guān)的資料,給同學(xué)們分享一下他們自己找到的有趣的化學(xué)知識(shí)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法,這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。可以利用一些時(shí)間,讓學(xué)生輪流找出一些題目然后給同學(xué)們講題,通過這樣的一個(gè)過程,不僅提高學(xué)生做題的興趣,開闊思路,還可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力和表達(dá)能力。

第2篇:初中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

理規(guī)劃時(shí)間,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

放假后的第一件事,應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間,做出時(shí)間安排表,以每一天為單位;接下來,梳理自身學(xué)習(xí)情況,找出最需要提高或最想做的事,合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間,有針對(duì)性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在5-6個(gè)小時(shí)。可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下,例如:{早上2個(gè)半小時(shí),中午2個(gè)半小時(shí),晚上1個(gè)小時(shí)}學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在:上午8:30-11:30,下午14:30-17:30;晚上19:30-21:30。既不要睡懶覺,也不要開夜車。習(xí)慣比聰明更重要!只要你按照計(jì)劃來,每天堅(jiān)持,你的成績(jī)不會(huì)沒有進(jìn)步的!

呵呵,不要忘了,一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動(dòng)的時(shí)間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會(huì)有意想不到的收獲。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo),攻克薄弱環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜太大、復(fù)習(xí)范圍不宜太廣。如果想真正有收獲,一定不要貪多喲!適宜重點(diǎn)攻克薄弱學(xué)科、或某學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容。

利用網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)資源,有效進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和預(yù)習(xí)提高

1、利用網(wǎng)校現(xiàn)有資源進(jìn)行復(fù)習(xí):

·上學(xué)期在課堂里平時(shí)沒有來得及聽完的課程,或者沒有弄懂的問題,可以利用假期結(jié)合“學(xué)習(xí)區(qū)”里面的“名師面授”重新學(xué)習(xí)一遍。最后實(shí)在還是沒弄懂的可以到“名師答疑”里面提問{24個(gè)小時(shí)之后}我們的老師會(huì)給你回復(fù)。 本文由第 一1范8文網(wǎng)kt250.com整理

·大家在網(wǎng)校上學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要按我們教你們的“四步學(xué)習(xí)法”——知識(shí)強(qiáng)化,名師面授,智能測(cè)評(píng),名師答疑來進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

·網(wǎng)絡(luò)教材:初中網(wǎng)絡(luò)教材全部更新為配套資源。含語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等各學(xué)科的內(nèi)容,與教科書完全同步,學(xué)生可利用假期時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。

·“智能測(cè)評(píng)”的難題反復(fù)推敲,重在理解解題思路。對(duì)于由于知識(shí)點(diǎn)沒弄懂而做錯(cuò)的題目及時(shí)的放入到“我的錯(cuò)題本”里面做一個(gè)歸納,方便你們以后的查閱和復(fù)習(xí)。

2、預(yù)習(xí)下學(xué)期課程:

·通過網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)教材,將下學(xué)期的課程提前預(yù)習(xí)一遍,掌握各科下期的重難點(diǎn)。

·預(yù)習(xí)的過程中碰到的不懂的問題要及時(shí)做記錄,以方便大家下學(xué)期課堂的學(xué)習(xí)。

第3篇:初中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:初中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;導(dǎo)入方式

一、運(yùn)用不同的課程導(dǎo)入方式

俗話說得好,萬事開頭難。學(xué)習(xí)更是如此,如果初中化學(xué)老師在給學(xué)生上的第一節(jié)課就講很多深?yuàn)W艱澀難懂的東西,學(xué)生肯定

會(huì)對(duì)化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生敬畏心理,從而在以后的學(xué)習(xí)中,很難再建立起對(duì)這門學(xué)科的興趣。所以,這也就是說,作為初中化學(xué)老師,一定要學(xué)會(huì)利用課堂導(dǎo)入,讓學(xué)生有一個(gè)很好的適應(yīng)過渡階段。比如,在上第一節(jié)課的時(shí)候,老師不要一進(jìn)教室就說請(qǐng)把課本打開到多少頁我們今天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,可以先對(duì)化學(xué)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的概括,介紹一些學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的好方法,或者是第一節(jié)課可以給學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生眼前一亮:哇!原來這就是化學(xué)!第一節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生與老師之間互相有一定的了解。在以后的課堂進(jìn)度中,老師也需要運(yùn)用一些能夠吸引學(xué)生注意力,培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)方法。比如,利用一些與化學(xué)相關(guān)的名人故事。比如,居里夫人的故事,居里夫人從小家境貧困,但是好學(xué)上進(jìn),與她的丈夫居里先生都是著名的化學(xué)家,在放射性鈾發(fā)現(xiàn)之后,她努力鉆研,不畏寒冬酷暑,又在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了更具有放射性的鐳。這些小故事,都能作為很好的課程導(dǎo)入材料,比如,老師可以利用居里夫人的故事,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)不怕失敗、勇于挑戰(zhàn)的精神。老師還可以在每節(jié)課開始的時(shí)候,將本節(jié)課需要做的實(shí)驗(yàn)做完,讓學(xué)生帶著所遇到的疑惑去解答問題。一個(gè)良好的導(dǎo)入,能夠讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)化學(xué),激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣,也更有利于學(xué)生在化學(xué)道路上走得更遠(yuǎn)。

二、注重實(shí)驗(yàn)

古語有云:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”還有人說:“眼看十遍,不如手做一遍。”這些古人積累下的經(jīng)典句子都告訴我們同一個(gè)道理,那就是要注重實(shí)踐。在我國很多初中化學(xué)課程中,由于學(xué)校設(shè)備配置問題或者是應(yīng)試教育下的時(shí)間問題,很多學(xué)校將化學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)部分都省去了,對(duì)學(xué)生的教學(xué)變成了“純理論教學(xué)”。這樣的教學(xué)雖說可以給學(xué)生講解更多的知識(shí),但是學(xué)生不能體會(huì)更深、記得更牢,更不要說在此過程中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣了。所以,無論是從教學(xué)效果角度來說,還是從學(xué)生的興趣角度來說,實(shí)驗(yàn)都是很有必要的。因此,在初中化學(xué)授課過程中,化學(xué)老師要盡可能地給學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,如果條件允許的情況下,老師在帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后,盡量把實(shí)驗(yàn)的權(quán)利交到學(xué)生手中,讓學(xué)生親自感受實(shí)驗(yàn)。只有學(xué)生親自實(shí)踐了自己想做的實(shí)驗(yàn),才能更好更牢地記住知識(shí)點(diǎn),也才能對(duì)化學(xué)保持更濃厚的興趣愛好。總而言之,老師要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)付諸實(shí)際中去。

三、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和師生關(guān)系

教學(xué)過程不僅僅是師生之間知識(shí)的傳遞過程,更是老師與學(xué)生性格上的磨合與相處過程。學(xué)生對(duì)某一門課程的學(xué)習(xí)興趣和努力程度,很大程度上會(huì)受某位老師看法的影響。我們?cè)诤芏鄬W(xué)校中,不難發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生由于對(duì)一門任課老師的喜愛與討厭,往往會(huì)愛屋及烏地去喜歡或者討厭這門課程。所以說,化學(xué)老師作為一門課程的引導(dǎo)者和掌控者,一定要學(xué)會(huì)與學(xué)生相處,讓學(xué)生在與老師和諧相處的情況下,更好地去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),培養(yǎng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我們可以說,一個(gè)老師與學(xué)生的相處方式以及上課方式,都是一位老師魅力組成的一部分。在上課時(shí),老師的語句要盡量地幽默詼諧,讓學(xué)生始終跟著老師的思路走,不能開小差,比如,老師為了提醒某位在睡覺的同學(xué),可以說:“盡管某某同學(xué)的睡姿特別迷人,老師很不忍心打擾,但是還是想請(qǐng)某某同學(xué)來回答一下這個(gè)問題。這樣詼諧的語言,既能提醒到睡覺的學(xué)生,還能不讓學(xué)生太尷尬。如果老師換一種方式:某某同學(xué),上課總是不認(rèn)真聽課,一上課就睡覺,要睡覺你就回家睡,還來學(xué)校干什么,你看看你那成績(jī)……

學(xué)生可能是醒了,但是自尊心受到了很大的傷害,很難再去喜歡上化學(xué)老師和化學(xué)課堂。作為老師,還要及時(shí)為學(xué)生解決遇到的困難,這樣學(xué)生才能更有動(dòng)力和興趣地學(xué)下去。所以,為了讓學(xué)生對(duì)一門課程有持久的愛好與興趣,老師一定要善于處理好與學(xué)生的關(guān)系,讓授課在和諧的課堂中進(jìn)行,讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣日益增長。

總而言之,培養(yǎng)初中生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,不是一朝一夕的事情,這不僅需要老師各方面的努力,還需要學(xué)生的積極配合,讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn),越學(xué)越有興趣。

參考文獻(xiàn):

[1]劉遂周.初中化學(xué)中興趣教學(xué)的有效探究[J].考試周刊,2013(56).

第4篇:初中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué); 實(shí)驗(yàn)教學(xué); 積極性

中圖分類號(hào):G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-3315(2012)10-054-001

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景或模擬現(xiàn)實(shí)條件,引導(dǎo)學(xué)生通過親自參與,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,觀察、思考與合作交流等過程,提出問題,探索解決問題的方法的一種教學(xué)活動(dòng)。

一、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在許多學(xué)生眼里,數(shù)學(xué)是一門抽象、枯燥乏味又深?yuàn)W難學(xué)的學(xué)科,而數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過學(xué)生親自參與,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索解決問題的一種教學(xué)活動(dòng),它真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

例如在《立方體的展開圖》的教學(xué)中,我改變了直接給出結(jié)果讓學(xué)生死記的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而是讓學(xué)生準(zhǔn)備充足的墨水瓶盒,學(xué)生用剪刀沿著不同的路線剪開,親自探究立方體的展開圖,同學(xué)們熱情高漲,并比賽看誰探究的種類多,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,并從中收獲成功的喜悅,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)直觀性強(qiáng),幫助學(xué)生理解抽象的概念,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是直觀性強(qiáng)的教學(xué),不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,而且能加深對(duì)概念的理解,激發(fā)學(xué)生掌握知識(shí),探索知識(shí)奧妙的興趣,使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑有趣的學(xué)習(xí)。

幾何學(xué)起源于生活經(jīng)驗(yàn),幾何圖形的概念是抽象的,棱柱、棱錐的概念書上沒有介紹,小學(xué)也沒接觸過,光靠看書上的平面圖,學(xué)生無法獲得清晰的感官認(rèn)識(shí),頭腦里無法產(chǎn)生立體感。本人在蘇科版七上《豐富的圖形世界》的教學(xué)中,課前布置學(xué)生們搜集不同形狀的酒盒、建筑工人用的線墜、易拉罐、地球儀、銼等實(shí)物模型:

(1)上課時(shí)首先讓學(xué)生們觸摸實(shí)物模型,感知平面與曲面。

(2)通過觀察幾何體的面的特征,給模型分類。(含曲面的:易拉罐——圓柱,線墜——圓錐,地球儀——球;不含曲面的,由平面圍成。)

(3)觀察由平面圍成的幾何體的形狀特征,給這些模型分類,引出棱柱、棱錐的概念:(一種是由平面圍成且上下粗細(xì)相同——棱柱,如酒盒;另一種是由平面圍成且上下粗細(xì)不同,頂部細(xì)為一點(diǎn)——棱錐,如銼。)

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上是把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以具體的形象,生動(dòng)活潑地展現(xiàn)出來,使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象的過程。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

《新課標(biāo)》中指出,“應(yīng)用意識(shí)主要表現(xiàn)在:認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息;面對(duì)實(shí)際問題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略”。這就要求我們廣大教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),開啟學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,從而使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

例如在解決“鳳冠山的東西有多長?”(不能直接測(cè)量)這個(gè)問題時(shí),學(xué)生一聽是自己身邊的事,頓時(shí)熱情高漲,熱烈地討論著用哪些數(shù)學(xué)知識(shí)能解決這個(gè)問題,并告訴大家他的測(cè)量方案,讓大家判斷是否可行,十幾分鐘的時(shí)間大家竟然制訂出七八種切實(shí)可行的方案。學(xué)生們真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)不是孤立存在的,而是來源于生活又應(yīng)用于生活,極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法研究解決實(shí)際問題,而應(yīng)用知識(shí)的能力和應(yīng)用意識(shí)是不能僅憑教師的講解來傳授的,它必須在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中才能得到發(fā)展。只有通過實(shí)踐才能培養(yǎng)實(shí)踐能力和應(yīng)用意識(shí)。除此之外,通過實(shí)踐還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。例如,學(xué)生在進(jìn)行觀察,實(shí)驗(yàn)中,需要細(xì)致敏銳的感知和觀察力來獲得一些重要信息,從而培養(yǎng)觀察能力。通過設(shè)計(jì)一些測(cè)量方案,分析某些問題的結(jié)果等,鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力,在探究、歸納、概括和形成概念的過程中,要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維和辯證思維,通過分析、比較、判斷、推理等能培養(yǎng)邏輯思維能力;通過想象、假設(shè)能鍛煉和發(fā)展想象能力,創(chuàng)造能力

四、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和習(xí)慣

新課標(biāo)提出“自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。傳統(tǒng)的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考的個(gè)體學(xué)習(xí)方式,長此以往,這種理念下培養(yǎng)的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng),但缺乏一種與他人合作的意識(shí)和習(xí)慣。而現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展使得分工越來越細(xì),很多活動(dòng)僅憑一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這就需要彼此間的相互合作與交流。而數(shù)學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)給學(xué)生提供了這種機(jī)會(huì)。它能給每一個(gè)學(xué)生最大限度的提供自我展示的機(jī)會(huì),學(xué)生的自主性得以充分的發(fā)揮,同時(shí),學(xué)生在相互合作與討論中取長補(bǔ)短,都獲得不同程度的進(jìn)步;還培養(yǎng)了合作精神與集體榮譽(yù)感,形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

第5篇:初中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

“興趣是最好的老師”,是學(xué)生研究知識(shí)的原動(dòng)力,也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師如果從化學(xué)課的起始年級(jí)就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,并因勢(shì)利導(dǎo),是學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為志趣。那么,就能將保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。下面是我多年來在這方面的幾點(diǎn)做法。

一、明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的,提高學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門自然科學(xué),是中學(xué)階段的一門必修課,它是古往今來無數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)研究和實(shí)踐的成就,它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素、化合物知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無機(jī)物的分類及相互間的關(guān)系等知識(shí);它充滿了唯物辯證法原理和內(nèi)容;它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對(duì)事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。化學(xué)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用,人們的衣、食、住、行樣樣離不開化學(xué)。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得化學(xué)與人類的密切關(guān)系,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,通過課堂演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn),可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性知識(shí),從而更好的理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識(shí),形成化學(xué)感念,促進(jìn)觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高,并可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教學(xué)實(shí)踐表明,多數(shù)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力還較差,包括一些成績(jī)較好學(xué)生(考分較高),他們只能在紙上或者在試卷上做實(shí)驗(yàn),但當(dāng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí),情況就很不理想了。為改變這種情況,在教學(xué)中可采取如下措施。

1、首先做好教學(xué)講授的配套工作。課堂演示實(shí)驗(yàn)是配合講授、課堂討論的重要環(huán)節(jié),好的實(shí)驗(yàn)?zāi)苁拐n堂學(xué)習(xí)氣氛生動(dòng)活潑,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng),注意力集中。這就要求我們教師要特別重視常規(guī)演示實(shí)驗(yàn)。在每次的演示中保證做到:事先做好充分的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)要規(guī)范,保證讓全班同學(xué)看清、看懂;對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題和學(xué)生感興趣的問題一一列寫在小黑板或紙上,演示完成后讓學(xué)生解答,然后共同分析討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,并將討論結(jié)果寫在課本演示實(shí)驗(yàn)旁,同時(shí)提出一道兩道課后實(shí)驗(yàn)習(xí)題。這樣做的目的是使同學(xué)們注意觀察演示實(shí)驗(yàn),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使演示實(shí)驗(yàn)不流于形式,改變按課本背實(shí)驗(yàn)的不良做法。

2、對(duì)學(xué)生多創(chuàng)造動(dòng)手參與和動(dòng)腦思考的課堂氣氛,盡可能的將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)。還可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法,變被動(dòng)為主動(dòng),充分調(diào)整、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和對(duì)化學(xué)課的興趣。例如,給初三學(xué)生講鐵的性質(zhì),做鐵定生銹這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)時(shí),可以讓學(xué)生自己找材料,每人在實(shí)驗(yàn)前10天準(zhǔn)備三只干凈的醫(yī)用針劑小藥瓶,按裝滿水。少量水、干燥三個(gè)不同條件各放入鐵釘一枚。讓學(xué)生每天觀察一次并做好記錄,等到講這部分內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生帶來“成果”。教師講解與學(xué)生討論結(jié)合,直到得出正確的結(jié)論,效果就比較好。又如堿金屬鈉的性質(zhì)演示實(shí)驗(yàn),若教師用刀切去鈉外皮給同學(xué)們展示銀白色時(shí),只有前排同學(xué)能看清楚,而后排的就不容易看清,也沒有可能拿大塊的金屬鈉去切割演示。所以我得將這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)同鈉受熱、鈉與水反應(yīng)等三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)相合并,讓前后桌4人一組進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中教師講學(xué)生操作,做一個(gè)實(shí)驗(yàn)填寫一個(gè)實(shí)驗(yàn)的筆記和結(jié)論。三個(gè)實(shí)驗(yàn)做完了,三個(gè)結(jié)論也整理好了。這種措施,增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì),促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合,學(xué)生不但理解得既快又深刻,而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,避免了教師一人講解或演示,學(xué)生被動(dòng)聽看的局面。

三、開展豐富多彩的課外活動(dòng)

對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三來講是極具誘惑力的,這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下,又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)。化學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容很多,大體上包括“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“化學(xué)園地”等等。如“化學(xué)知識(shí)講座”,可以講講“空氣與水污染的危害原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的重要性。也可以根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目,舉行化學(xué)競(jìng)賽等。

四、課堂上老師要以豐富的情感去激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

第6篇:初中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】初中生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化 原因 對(duì)策

眾所周知,初中數(shù)學(xué)被公認(rèn)為一門基礎(chǔ)性強(qiáng)、知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容的不斷更新、變化,學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)知識(shí)顯得有些不適應(yīng),盡管越學(xué)越用功,卻覺得越學(xué)越吃力。部分學(xué)生開始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕心理,隨之產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其中后進(jìn)生所占比例較大,初二年級(jí)尤為明顯。這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。探討造成兩極分化比較嚴(yán)重的原因和對(duì)策,是值得我們?nèi)ニ伎肌⒀芯康摹?/p>

1.造成分化的原因。

1.1 缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。對(duì)于初中學(xué)生來說,學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。筆者對(duì)四處初中的抽樣調(diào)查表明,284名被調(diào)查學(xué)生中,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣的占51%,其中有直接興趣的47人,占15%,有間接興趣的85人,占30%;原來不感興趣,后因更換老師等原因而產(chǎn)主興趣的17人,占6%;對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣或興趣軟弱的占49%,其中直接不感興趣的20人,占7%,原來有興趣,后來興趣減退的118人,占42%。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣比較淡薄的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也比較差,由此可見,學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系。

1.2 掌握知識(shí)、技能不系統(tǒng),沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言,初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。首先表現(xiàn)在教材知識(shí)的銜接上,前面所學(xué)的知識(shí)往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能技巧上,新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此,如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求,不能及時(shí)掌握知識(shí),形成技能,就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié),跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程,導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。

1.3 思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力的要求有了明顯提高。而初二學(xué)生正處于由以直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個(gè)關(guān)鍵期,沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式,而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大,有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些,有的則慢一些,因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。除了年齡特征因素以外,更重要的是教師沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展,提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

2.減少學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對(duì)策。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后,很多學(xué)生一般都感覺新奇、有趣,想學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望較為迫切。因此,教師要舍得花時(shí)間,鉆研教材教法,在備課、授課上狠下功夫,努力營造學(xué)習(xí)的氣氛,想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻印象,產(chǎn)生濃厚的興趣。如我在教學(xué)第一章中“有理數(shù)的加法”時(shí),讓學(xué)生自己走上講臺(tái)表演,同時(shí)提醒學(xué)生最終的方向和位置與規(guī)定的符號(hào)和絕對(duì)值之間的關(guān)系,從而讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。正如新教材所要求的目標(biāo)那樣:七年級(jí)起始階段的數(shù)學(xué)教學(xué),側(cè)重在消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章,以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染,使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣,向往著教師,向往著本學(xué)科。當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑很多,比如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅;創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競(jìng)賽環(huán)境;發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用;同時(shí)提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)等等。

2.2 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。后進(jìn)生學(xué)數(shù)學(xué)能力較差,主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下,才能提高學(xué)生的綜合能力。因此,要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練,起點(diǎn)要低。通過基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高,使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力,從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。一些后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上花費(fèi)工夫不少,但學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想,這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)的表現(xiàn)之一。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),一方面要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念;另一方面要在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

第7篇:初中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、充分利用生活資源,注重情景教學(xué)

初中學(xué)生喜歡形象生動(dòng)的東西,而由于化學(xué)知識(shí)的抽象性,學(xué)生接受起來普遍感到摸不著頭腦,很多情況下只能生吞活剝地去接受,得不到很好地理解,印象不深刻,容易遺忘,這樣就不易引起學(xué)生的適度情感,這就要求化學(xué)教師應(yīng)學(xué)會(huì)充分利用生活資源,教會(huì)學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把抽象的化學(xué)理論知識(shí)與生活中常見的現(xiàn)象結(jié)合起來,給化學(xué)知識(shí)賦予生動(dòng)的內(nèi)容和形象的反應(yīng),從而在熟悉的生活情境中學(xué)到新的知識(shí)。例如在講核外電子排布的初步知識(shí)一節(jié)時(shí),可把核外電子的分層排布與生活中的一種蔬菜洋蔥的分層聯(lián)系在一起;在講分子間有間隔時(shí),可講這樣一個(gè)故事,有半袋小米和一袋黃豆,只用一個(gè)同樣大小的袋子能否裝得下?從宏觀的現(xiàn)象來理解某些看不見摸不到的微觀世界,這樣符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)生實(shí)際,有利于對(duì)知識(shí)的接受和深化。課堂氣氛活躍,效果較好。

二、充分利用與生活相關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

我們老師都有這樣的體會(huì),老師提著實(shí)驗(yàn)用品進(jìn)教室上課,學(xué)生必然很興奮,積極性也高,他們非常喜歡上有實(shí)驗(yàn)的課。因此,我們應(yīng)盡可能多地補(bǔ)充實(shí)驗(yàn),增加實(shí)驗(yàn)量,尤其要設(shè)計(jì)一些貼近生活、聯(lián)系實(shí)際的實(shí)驗(yàn),不要僅限于教材上給出的實(shí)驗(yàn)。如演示蔗糖遇濃硫酸的黑面包的實(shí)驗(yàn);點(diǎn)燃浸有酒精和水的棉手帕卻燒不著的實(shí)驗(yàn);用沾有濃硫酸和高錳酸鉀的玻璃棒與酒精燈摩擦使之點(diǎn)燃的魔棒點(diǎn)火的實(shí)驗(yàn);在講完堿溶液能使酚酞試液變紅后,有同學(xué)竟然想到在圣誕節(jié)表演魔術(shù),即用酚酞在白紙上寫字,晾干后再在上面噴上氫氧化鈉溶液從而出現(xiàn)紅色的字,來烘托節(jié)日氣氛。還比如為了檢驗(yàn)濃硫酸的吸水性,我在課后布置了作業(yè),先讓學(xué)生設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)裝置,想辦法達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模缓笙驅(qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室,讓他們自己動(dòng)手檢驗(yàn)它。有學(xué)生想到把一塊桔子皮封在裝有濃硫酸的錐形瓶里,過一段時(shí)間觀察桔子皮的變化情況。

三、充分利用課本知識(shí),重視與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合

在授課本知識(shí)的同時(shí),必須注意到課本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。應(yīng)盡量舉出既容易理解,又新穎貼切的實(shí)例。例如,在講授“燃燒和緩慢氧化”時(shí),可這樣引入“火是什么現(xiàn)象,怎樣使火燃燒起來,又怎樣使它熄滅?爆炸和自行車生銹以及食物腐爛之間又有什么聯(lián)系呢?”等問題,學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象是熟悉的,但又知其然不知其所以然,對(duì)其中包含的道理并不清楚,就產(chǎn)生揭開謎底的心理。這樣自然引入新課,學(xué)生帶著問題聽課,情緒和思維處于高度興奮狀態(tài),可充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性,提高課堂效率。在講鹽酸與碳酸鹽的反應(yīng)后,我布置了一道思考題:熱水瓶底的水垢如何去除?學(xué)生利用已學(xué)知識(shí),知道水垢的主要成分含碳酸鈣,而碳酸鈣可與鹽酸反應(yīng)生成可溶性的物質(zhì)而被去除,在家里用什么來代替鹽酸?不少學(xué)生回去問家長取水垢做實(shí)驗(yàn),這樣將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來,既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。雖然有時(shí)只有片言只語,但作用卻不可小視,只要把握分寸,就會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、勇于創(chuàng)新的精神起到積極的作用,也有助于學(xué)生重視科學(xué)技術(shù)和開闊眼界。

四、充分利用課后資源,培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)的情感

生活中的化學(xué)知識(shí)是非常豐富的,有些原理學(xué)生是無法解釋的,這時(shí)我們應(yīng)充分挖掘課后資源,比如上圖書館去查,到實(shí)驗(yàn)室去驗(yàn)證。而現(xiàn)在發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更給我們提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)生就可以利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)知識(shí),解決日常生活中的一些問題,這樣他們不僅知道了為什么,而且還能真正體會(huì)到生活中到處都有化學(xué)的影子,就會(huì)更加熱愛生活,熱愛化學(xué)。而且網(wǎng)絡(luò)上的資源更多的是學(xué)生易看懂且感興趣的資源,例如在講完農(nóng)藥波爾多液時(shí),可聯(lián)系實(shí)際問,該液體能否用鐵制容器來盛放?講完鹽以后,可問用那些方法可以檢驗(yàn)家中的白色粉末是食鹽還是堿面,選藥品時(shí)也用家中常見的。并始終追問為什么,從而促進(jìn)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。再比如有些微觀領(lǐng)域的粒子憑肉眼根本無法看到,那么怎樣幫助學(xué)生去想象呢?光老師講往往不容易講清楚,如果到網(wǎng)上下載一些微觀粒子內(nèi)部的flas放給學(xué)生看,那將會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

五、充分利用課后作業(yè)平臺(tái),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值

第8篇:初中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:學(xué)校管理;個(gè)體差異;家庭;社會(huì)

中圖分類號(hào):G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2011)02-0219-02

一、學(xué)校管理方面的因素

(一)班級(jí)管理跟不上

根據(jù)我國的實(shí)際情況,我國大部分地區(qū)學(xué)校(尤其熱點(diǎn)學(xué)校)的班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出理想人數(shù),這就給班級(jí)管理工作帶來了非常大的困難。龐大的學(xué)生人數(shù)分散了老師的精力,加上班主任的自身因素(管理經(jīng)驗(yàn)不足、方法不當(dāng)?shù)龋率挂徊糠謱W(xué)生在管理的疏漏中成了大班管理的犧牲品。班主任除了在班級(jí)紀(jì)律、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上要花費(fèi)大量的時(shí)間、精力外,還面對(duì)著正處于思想觀念波動(dòng)較大的當(dāng)代初中學(xué)生群體,解決他們存在的種種思想問題如厭學(xué)、早戀、因?qū)W習(xí)方法不得當(dāng)導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去信心、因?qū)θ握n老師不滿意導(dǎo)致偏科、單親家庭心理異常等,班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)因?yàn)辇嫶蟮膶W(xué)生人數(shù)很難做到面向每個(gè)學(xué)生。而要解決這些問題,班主任需要逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步了解,然后要針對(duì)不同情況進(jìn)行個(gè)別談話、心理指導(dǎo)等,有的還需要進(jìn)行家訪,同家長一道做學(xué)生的思想工作。

(二)教師教育觀念落后,不能面向所有學(xué)生

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,中小學(xué)教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為也將發(fā)生巨大的變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“教師由傳統(tǒng)的傳授者、管理者向知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變”;教師在原有基礎(chǔ)上要具備課程開發(fā)能力、對(duì)課程的整合能力和信息技術(shù)與學(xué)心也應(yīng)轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)上。 因此,老師也要相應(yīng)地提高自身素質(zhì),因?yàn)樗刭|(zhì)教育的前提之一,是必須擁有高素質(zhì)的老師。而目前還有相當(dāng)數(shù)量的老師存在教學(xué)思想落后、教學(xué)手段單一、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)象。這樣不但與新課標(biāo)相背,而且也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),教學(xué)中不能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),學(xué)生的主觀能動(dòng)性不能被激發(fā),學(xué)生無法親身體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的喜悅,造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和積極主動(dòng)性。再加上學(xué)生人數(shù)較多,教學(xué)過程中難以兼顧每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、接受能力和理解程度,勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

(三)師生缺乏溝通,產(chǎn)生距離感

初中生的思想正處于一個(gè)變化比較大的時(shí)期,學(xué)生的道德觀、人生觀、世界觀容易受各種因素的影響,內(nèi)外壓力會(huì)使學(xué)生變得敏感、脆弱,嚴(yán)重影響到他們的日常生活、學(xué)習(xí)。調(diào)查表明,30%以上的中學(xué)生有心理問題,無論是優(yōu)等生還是學(xué)習(xí)、紀(jì)律較差的學(xué)生中都占一定的比例。而對(duì)于那些成績(jī)較差的同學(xué)來說,心理問題更容易造成他們的學(xué)習(xí)停滯不前甚至后退,逐漸形成兩極分化的局面。這就需要老師經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流、談心,善于從學(xué)生的言談舉止中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,及時(shí)從生理、心理上對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),解除他們內(nèi)心的困惑、憂慮,解除學(xué)生心理上存在的包袱,輕裝上陣,全身心投入到學(xué)習(xí)中去。因此,老師在平時(shí)的教育教學(xué)過程中應(yīng)該走下講臺(tái)到學(xué)生中去,與學(xué)生打成一片,加深與學(xué)生溝通,充分發(fā)揚(yáng)民主,可以建立良好的、融洽的師生關(guān)系,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師的親切感和信任感,學(xué)生會(huì)因?yàn)椤坝H其師”而“信其道”,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

(四)教師對(duì)初見端倪的兩極分化現(xiàn)象重視不夠

課堂教學(xué)中,學(xué)生的理解能力差、聽課跑神、愛做小動(dòng)作、受其他學(xué)生影響等導(dǎo)致聽課效率不高,課后不能及時(shí)鞏固復(fù)習(xí),作業(yè)不認(rèn)真都會(huì)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。這就要求班主任和各學(xué)科任課老師深入課堂、課下,從課堂聽課效率、作業(yè)反饋和平時(shí)測(cè)驗(yàn)中隨時(shí)掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露出來的缺點(diǎn)、不足,及時(shí)采取補(bǔ)救措施,如加強(qiáng)課余輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),在教學(xué)中針對(duì)不同程度的學(xué)生采取分層教學(xué)、分層提問、分層布置作業(yè)等方式,把這些學(xué)生從掉隊(duì)的邊緣拉回來。否則時(shí)間長了會(huì)越拉越遠(yuǎn),逐漸形成兩極分化。更有些老師對(duì)于那些成績(jī)開始出現(xiàn)下滑的同學(xué)因?yàn)槟承┰颍ㄉ险n愛說話、有小動(dòng)作、平時(shí)愛跟老師頂嘴等),對(duì)那些學(xué)生抱有成見,懶于對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)救,這也是造成學(xué)生兩極分化的重要原因之一。

二、學(xué)生個(gè)體差異的因素

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,因而學(xué)生自身因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞起著至關(guān)重要的作用。主要表現(xiàn)在:

(一)學(xué)生智力、心理素質(zhì)差異

學(xué)生個(gè)體智力不同造成成績(jī)的差異。每個(gè)學(xué)生的天資都不盡相同,接受能力也不一樣。同樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,不同的個(gè)體,有著截然不同效果。因此,老師在備課時(shí)應(yīng)充分了解本班學(xué)生的差異性,在面向全體學(xué)生授課的同時(shí)兼顧個(gè)體差異,必要時(shí)采取分層授課、分層布置作業(yè)的形式,對(duì)不同接受能力的群體,采取不同的教學(xué)方法,教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)作適

當(dāng)調(diào)整,真正做到“因人施教、因材施教”,提高教學(xué)效果,避免兩極分化。心理因素也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要原因,初中生心理還不穩(wěn)定,一旦有外界因素影響,一旦遇到挫折,就會(huì)出現(xiàn)諸如自卑心理、戒備心理、厭學(xué)心理、逆反心理、惰性心理等心理障礙,影響學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣將直接影響到學(xué)習(xí)成績(jī),具體表現(xiàn)在課前不能有效預(yù)習(xí),課堂紀(jì)律松懈,聽課注意力不集中,愛講話、做小動(dòng)作,課下不會(huì)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),作業(yè)完成質(zhì)量不高以及糾錯(cuò)力度不夠等,這些問題在初中階段尤其是初一階段,如果得不到及時(shí)、有效的解決,進(jìn)行必要的培養(yǎng)、引導(dǎo),學(xué)生就不能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而直接影響學(xué)生中三年的學(xué)習(xí)。因而班主任及任課老師應(yīng)針對(duì)這些現(xiàn)象利用課堂提問、課下談心,進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的溝通等方式,把學(xué)生的不良習(xí)慣在初一階段矯正過來,使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、家庭因素

李嵐清同志指出:“家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是教育的三大支柱”,實(shí)施素質(zhì)教育,“三者缺一不可”。父母是孩子的第一任教師,家庭是一個(gè)人最初接受教育的場(chǎng)所,家庭教育是教育體系中尤為重要的一部分,對(duì)人的道德觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有很大的影響。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,良好的家庭教育可以給孩子提供一個(gè)健康成長的環(huán)境,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯作用,同時(shí)還有利于孩子良好性格和品格的形成。而事實(shí)上目前許多家長忽視了這一點(diǎn),他們只是一味注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),缺乏與孩子的交流,忽略開拓學(xué)生視野和社會(huì)實(shí)踐,沒有積極創(chuàng)造一種良好的家庭教育氛圍,經(jīng)常吵架,當(dāng)孩子面發(fā)表對(duì)社會(huì)、他人的不滿,這都會(huì)影響孩子正確的人生觀、道德觀及對(duì)學(xué)習(xí)的看法,種種原因造成的家庭失和也會(huì)給孩子的健康成長和學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響,許多后進(jìn)生都是來自不同的單親家庭。因而,學(xué)校應(yīng)與家庭緊密聯(lián)系起來,教師深入了解學(xué)生家庭情況,加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流,使家長學(xué)校在學(xué)生的教育方面達(dá)成共識(shí),形成學(xué)校、家庭齊抓共管的局面,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、社會(huì)因素

學(xué)生不是孤立存在于社會(huì)之外的,教育是一種社會(huì)現(xiàn)象,不可避免會(huì)與社會(huì)環(huán)境聯(lián)系起來,社會(huì)上各種思想潮流和媒體對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生種種不良的影響,都會(huì)作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,如果學(xué)生本身不具備正確區(qū)分的能力,或者學(xué)校教育過程中缺乏對(duì)孩子進(jìn)行必要的防范意識(shí)教育,也會(huì)造成部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。“5+2=0”這個(gè)結(jié)果對(duì)于大家說應(yīng)該已經(jīng)不陌生了,如果不加重視,這個(gè)結(jié)果很有可能落在每一個(gè)孩子的身上。因此,想要孩子有一個(gè)良好的發(fā)展,社會(huì)也應(yīng)該創(chuàng)造有利于孩子成長的良好環(huán)境。

參考文獻(xiàn):

[1]顧明遠(yuǎn).素質(zhì)教育的整體改革與實(shí)驗(yàn)[M].北京:中國和平出版社,1996.

第9篇:初中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:初中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;信息技術(shù)

化學(xué)是一門抽象性與科學(xué)性都十分強(qiáng)的學(xué)科,對(duì)于思維正處于發(fā)展階段的初中生來說,一味地進(jìn)行灌輸式教學(xué)難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo),也難以保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此,充分挖掘化學(xué)課程中的教學(xué)資源,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來就成為提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑,也是教師的首要目標(biāo)。

一、結(jié)合生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活具有緊密的聯(lián)系,將生活常識(shí)與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合可以有效地拓展教學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用,從而有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī),使其積極主動(dòng)地探索研究,進(jìn)而為高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

例如,在教學(xué)“氧氣”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),教師就可以先為學(xué)生介紹生活中應(yīng)用氧氣的實(shí)例,如在醫(yī)院里有專門的供氧設(shè)備,用于有需要的病人;潛水員下海時(shí)會(huì)帶有專門的潛水氧氣罐等;在生活中還有一些需要隔絕氧氣,以免產(chǎn)生不良影響,如真空包裝食品,防止食品氧化變質(zhì);刀表面涂油防銹等。通過為學(xué)生介紹這些與日常生活相關(guān)的實(shí)例,可以讓學(xué)生對(duì)氧氣有初步的認(rèn)知,也會(huì)使他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用,從而可以在潛意識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,為課堂教學(xué)有效性提供保障。

二、運(yùn)用口訣教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)趣味

初中化學(xué)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜繁多,這些零碎的內(nèi)容學(xué)生很難系統(tǒng)地進(jìn)行記憶,這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。要避免這種情況的出現(xiàn),教師在教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生介紹一些趣味的學(xué)習(xí)方式,如利用口訣記憶知識(shí)等,這樣的記憶方式既可以減輕學(xué)生的記憶量,又可以讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣,從而有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有助于教學(xué)效果的提升。

例如,在教學(xué)托盤天平的使用時(shí),很多學(xué)生在操作時(shí)都會(huì)按照課本上的順序呆板地進(jìn)行操作,等到讓他們自己脫離書本操作時(shí),學(xué)生還是按照自己的習(xí)慣來,導(dǎo)致稱量出來的數(shù)據(jù)差異很大。那么在教學(xué)這一節(jié)的內(nèi)容時(shí),教師就可以為學(xué)生總結(jié)出這樣的口訣:“左物右碼先調(diào)零,天平一定要放平,砝碼大小順序加,完畢歸零放盒中。”這樣的口訣讀起來朗朗上口,學(xué)生也樂于這樣記憶背誦。在記住了這個(gè)口訣后,學(xué)生在操作時(shí)就可以一邊背口訣一邊按照步驟進(jìn)行操作,從而大大地提高學(xué)生稱量的準(zhǔn)確度。

三、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,可以說,化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí),教師可以充分地利用實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,從而將學(xué)生難以理解的實(shí)驗(yàn)步驟生動(dòng)而形象地呈現(xiàn)出來,從而增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如,在教學(xué)“制取氧氣”的實(shí)驗(yàn)時(shí),教師就可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,在操作時(shí)各個(gè)小組的成員可以相互監(jiān)督,以保證實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性,在制取完氧氣后,學(xué)生就可以用帶火星的木條驗(yàn)證。當(dāng)他們看到帶火星的木條復(fù)燃后,學(xué)生的心情就變得十分激動(dòng),他們也會(huì)親身地感受到化學(xué)知識(shí)的神奇與奧妙,從而可以有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與潛能,使其更積極地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí),真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高其化學(xué)素養(yǎng)。

四、借助信息技術(shù),豐富教學(xué)過程

信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速,其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸普遍,借助信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)初中化學(xué)教學(xué)也是激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑之一。面對(duì)多種多樣的教學(xué)內(nèi)容,教師要巧妙地進(jìn)行設(shè)計(jì),將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的整合,從而豐富教學(xué)過程,真正提高學(xué)生的能力。

例如,在教學(xué)“原子的結(jié)構(gòu)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),由于學(xué)生很難通過自己的學(xué)習(xí)來了解這些內(nèi)容,那么教師就可以利用多媒體為學(xué)生生動(dòng)形象地播放原子的結(jié)構(gòu)圖,并將原子核和電子等也都用不同顏色的圖案表示出來,從而讓學(xué)生直觀地了解原子的結(jié)構(gòu),理解原子核與核外電子的排布情況,從而在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也使課堂教學(xué)效果得到保證。

總之,在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本,也是提高學(xué)生能力的基本途徑。化學(xué)教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新,找到更為適合學(xué)生的教學(xué)方式,從而在因材施教的教學(xué)原則下,真正地實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的高效教學(xué),更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]張宇.新課程背景下初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣研究[D].河北師范大學(xué),2010.

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
文秘服务 AI帮写作 润色服务 投稿咨询
久久激情人妻中文字幕| 亚洲黄色片免费看| 肉色欧美久久久久久久免费看| 国产午夜精品一区二区三区| 伦伦影院精品一区| 一本大道无码人妻精品专区| 国产在线精品二区| 久久久www成人免费精品| gv天堂gv无码男同在线| 亚洲乱码精品中文字幕| 欧美黑人又粗又大又爽免费| 无码少妇一区二区| 青青国产成人久久91| 人妻少妇精品系列一区二区| 国产精品久久久久高潮| 国产精品人人做人人爽| 五月激情综合网| 三级黄色片一区二区三区| 老熟女高潮一区二区三区| 60老熟女多次高潮露脸视频| 成人福利在线看| 国产另类ts人妖一区二区| 狠狠爱无码一区二区三区| 亚洲国产另类久久久精品不卡 | 福利一区在线| 国产 | 久你欧洲野花视频欧洲1 | 久久久久久久久高潮无码| 伊人久久大香线蕉综合75| 99在线视频精品费观看视| 欧美综合自拍亚洲综合百度| 国产精品免费麻豆入口| 九月丁香婷婷综合在线| 免费看少妇作爱视频| 美丽人妻被按摩中出中文字幕| 国产高清a| 亚洲精品区二区三区蜜桃| 午夜精品国产精品大乳美女| 日本久久网站| 男男女女爽爽爽免费视频| 国内精品久久人妻无码妲| 精品粉嫩国产一区二区三区|