創新創業項目計劃書精選(九篇)

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第1篇：創新創業項目計劃書范文

關鍵詞：高職藝術設計；項目實訓創新成果；校企聯合運營；轉化服務平臺

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）32-0215-02

職業教育在我們國家已有了二十多年的歷史，高職教育也有了近二十年的歷史，在職業教育和高職教育的發展過程中，校企合作為職業教育人才培養提供了思路，也為職業教育的發展解決了許多具體的實際問題，使學校教育具有了人才培養的方向，也解決了企業的人才需求問題。隨著職業教育的發展，特別是高職教育的發展和校企合作的深化，高職藝術設計專業在其人才培養的過程中，即使是在學校也不泛優秀的藝術設計人才，特別是敢想敢做的藝術設計創新人才。在高職藝術設計專業的實踐課程教學中，學生的創新思維表現尤其突出，并且在實踐課堂就能創造性地設計出出色的設計作品，也就是藝術設計實踐課程的教學成果，這些成果只要稍加潤色就能成為適用藝術市場需求的藝術作品，這種作品如果有合適的渠道就能進入市場就能使成果轉化成為商業性藝術品，而實現這種成果的實際價值。因此，一個良好的服務平臺將是這種成果轉化成功的必備條件，毫無疑問，企業與學校的合作就是溝通這種渠道的先天條件。那么這種架構高職藝術設計實踐成果轉化服務平臺的校企業也將是校企合作的深化。

一、高職藝術設計專業項目實訓創新成果校企聯合運營轉化服務平臺是企業、學校、學生三者共同協作的平臺，也是為專業實訓創新成果轉化的服務平臺，它的服務對象既是學生，也是企業和學校，它是藝術設計相關企業與學校合作的前提下，學校與企業共同建立為把藝術設計專業實踐性過學過程中師生所創作的藝術設計作品轉化為藝術設計商業性產品服務有償平臺。在這個平臺中，企業或者提供項目，或者把藝術設計作品進行量產，或者把藝術作品推向市場。學生在這個平臺中主要是提供合適的設計作品，或者是設計的方案，或者是獨立的原創藝術設計作品，讓平臺始終有足夠滿足市場需求的藝術設計作品。學校在這個平臺中主要是協調學生的學習與設計作品的關系，協調學生提供作品與企業運營作品的關系。企業是這個平臺的關鍵，學校是這個平臺的紐帶，學生是這個平臺的基礎。作品在平臺的轉化過程中，這三者的協調與否會直接影響到轉化的效果，和平臺運行是否持續的可能。

二、高職藝術設計專業項目實訓創新成果校企聯合運營轉化服務平臺的搭建的可行性。

1. 校企合作的人才培養模式為高職藝術設計專業項目實訓創新成果校企聯合運營轉化服務平臺的搭建提供了基礎。校企合作是一個由來已久的概念，特別是職業教育的發展過程中更是離不開企業與學校的合作。在高職人才培養中這種合作更為深入，企業協助學校制訂人才培養方案和開發相關專業課程，因此，高職人才培養是與企業的人才需求緊密聯系的。對于高職藝術設計專業來說更是如此。在藝術設計專業中，每一種新型的藝術設計類型的出現也是與企業的需求緊緊聯系在一起，在藝術設計人才培養的每一個課程也與企業的每一個生產環節聯系在一起。學校的人才培養也為企業的發展提供了必需的人才，因此，企業與學校之間的合作成為了學校與企業共同發展的一種趨勢，這為職藝術設計專業項目實訓創新成果校企聯合運營轉化服務平臺的搭建提供了堅實的合作基礎。

2. 普通高校的校企合作科研成果轉化經驗為高職藝術設計專業項目實訓創新成果校企聯合運營轉化服務平臺的搭建提供了借鑒。學校與企業合作進行成果轉化對于高職藝術設計專業來說并沒有既定的模式和既成的方法可供借鑒，但是對于本科院校的科研成果轉化的校企業合作卻是由來已久，并根據不同的學科探索出了相應的合作模式，這些模式或方法雖不能直接應用于高職藝術設計專業成果轉化的校企業合作平臺搭建，但至少可以為這種平臺的搭建提供思路和參考，便于在服務平臺的搭建過程中少走彎路。

3. 高職藝術設計專業項目工作室的教學模式高職藝術設計專業項目實訓創新成果校企聯合運營轉化服務平臺的搭建提供了條件。高職藝術設計專業的項目實訓室教學方式，從2005年推廣以來，到現在已在高職藝術設計類專業成熟運行了近十個年頭。這種項目工作室應該說已具有了成果轉化服務平臺的模型，因為項目工作室的項目來源也大多來源于合作企業，同時工作室的項目大多也是由學生來完成，在完成項目的過程中學生也掌握了工作技能，獲得了知識和能力，同時項目成功完成也會給學生帶來一定的經濟獎勵。但是這種項目并不是大面積的，也不可能進入課堂，成為所有學生的工作項目，即使進入課堂也并不能將所有的學生作品都轉化成為商業性設計產品，但至少也為項目實訓創新成果提供了轉化的機會，同時也為搭建項目實訓創新成果轉化服務平臺提供了思路與經驗，特別管理方面的經驗，以及成果與課程協調的經驗。

三、高職藝術設計專業項目實訓創新成果校企聯合運營轉化服務平臺搭建的實施。

從上面的情況可以看出，現在有足夠成熟的條件搭建好高職藝術設計專業項目實訓創新成果轉化服務平臺。但隨著社會的發展，特別是科技的發展，藝術門類也在發生著變化，很多的藝術形式在慢慢地淡出，也有很的新的門類在誕生。然而不管怎么變化，我們可以根據其產品呈現形式對其進行歸類，針對不同類型的藝術形式，必須結合其特點搭建相應的轉化平臺。

根據藝術設計作品的呈現形式，我們太致可以分為：直接產品型、設計方案型。直接產品型又可以分為可復制產品型和不可復制產品型，設計方案型又可分為獨件設計型和量產設計型。

直接產品型藝術作品是指藝術實踐過程結束后的實踐成果就是一件完整的藝術作品，進入市場就是一件獨立的藝術商品，它不需再進行加工和制作，課程結束，作品也就完成。它主要是指手工工藝品，如裝飾性繪畫作品、雕刻作品、陶瓷藝術品、刺繡藝術品、紡織藝術品、毛絨工藝品等等。這些作品既要求具有相應的工藝水平，更注重藝術個性和審美內涵，它們將直接面向最終受眾，即使這其中還存在可復制性和不可復制性作品的區別，也只有那些能直接得到大多數受眾喜愛的作品才有復制量產的可能。那么針對這種直接產品型的實踐成果，我們要搭建什么樣的平臺才能實現成果轉化呢？根據其直接面向最終受眾的特點，就必須讓其具有與最終受眾認識的機會，這種機會和獲得當然是展示。展示的方法可以是展覽會、宣傳冊、網站和商業銷售展示等等，也就是說直接產品類形的成果服務平臺的服務內容就是要創建成果與最終受眾接觸的機會，這樣才有轉化的可能。但這只是一種單向性的服務，即是指學生-產品-平臺-受眾的線程，這對于我們的人才培養來說還是不夠的。對于人才培養來說，我們除了要把項目實訓創新成果轉化成藝術市場產品，更要從轉化過程中收集到最終受眾對項目實訓創新成果所回應的評價、意見等信息，這些信息將對藝術設計人才培養有著積極的意義。這種信息回饋到學生，學生可以進一步對其成果進行改進，使其技藝和修養得到提升；回饋到學校，學校可以進一步地完善人才培養方案，為后續的人才培養方案制訂提供依據。因此，服務平臺不單是一個商業平臺，而且是一個信息集散平臺和教學科研平臺，它是一個循環線程的平臺。對于這樣的平臺，它要求擁信息的企業，產品展示的企業，產品銷售的企業或市場。

方案設計型項目實訓創新成果是指藝術實踐課程結束后的實踐成果還只是一個藝術設計方案，這個方案只有再進一步經過后期實施才能形成一個完整的產品，而這些最終產品大多不可能直接在學校完成，有的即使能夠形成一個完整的作品，但在課程完成時還不能形成一件市場產品，它可能只是一個模型或者是一個量產的原型。象室內設計、環藝術設計、工業品造型設計、印前設計、網站設計、動畫設計、交互媒體設計等等。對于這種類型的項目實訓創新成果，如果工進入市場，首先就必須有一個項目的來源，而不是在課程中的一個虛擬項目，如果只是一個虛擬項目那就必須有特別的創新之處可以成為企業量產的原型。由此可得，針對于方案設計型項目實訓創新成果轉換平臺則要求平臺首先攏集足夠多的實訓項目來源，然后還要有相應的項目應急處理條件。因此，對于這種服務平臺來說，擁有足夠多的相應行業生產企業的資源十分重要，資源越豐富，項目實訓創新成果轉化機會就越多。這種類型的服務平臺，首先收集的是企業的項目資源和生產標準與要求，然后是把這些項目分散到教學之中，課程實踐中不斷地通過服務平臺向企業回饋項目進程信息和向項目執行人回饋企業的需求，不斷完善項目設計和完成教學進程，最后使項目實訓創新成果轉化成為項目來源所需的成果，使教學與市場完全融為一體，而達到了人才培養與市場需求的完美統一。因此，這種類型的服務平臺服務的內容就是資源的整合和信息的回應，以及項目的管理，它就相當于一個中轉系統。

第2篇：創新創業項目計劃書范文

教師要想方法去啟發學生的思維，培養學生的自信心，并且在整個教學過程中都貫穿創新的基礎在于平等、自信和突破傳統思維習慣的理念，培養他們的創業意識，為今后的創業奠定堅實的基礎。KAB的引進提高了高校創業教育的針對性、實效性和可操作性，在理念、方法和效果方面為學生打開了一扇亮窗。如今，許多高校也都以社團或協會的形式成立了KAB創業俱樂部，俱樂部以激發大學生創業熱情、增強大學生創業意識、培養和提高創業素質和能力、引導大學生參加創業實踐為使命，使許多在校有志創業的大學生參與其中，實現了自己的夢想。

在BPC中導入創業教育

BPC是創業計劃競賽的簡稱，是20世紀80年代在美國高校興起的以推動成果轉化為目標的活動。它借助風險投資運作模式，要求參賽者組成學科交叉、優勢互補的競賽團隊，就一項具有市場前景的技術產品或服務，以獲得風險資本的投資為目的，完成一份完整的創業計劃書。

（一）依托學生創業園，培養創新創業人才

在經過了大一上學期對《大學生KAB創業基礎》課程的學習，培養了學生的創業意識后，大一下學期可以從中挑選一些有創業熱情、有特長的學生加入學校的學生創業園。學生進入創業園后，根據特長分配到不同的工作室。由各自工作室的學生組成開發團隊并由團隊攜帶項目入園，在專業老師的指導下，按照企業模式進行項目管理和開發。此舉可以很好地為后續要舉辦的創業競賽、“挑戰杯”大賽培養好的苗子。依托學生創業園中獨有的“專業培養+團隊搭建+項目孵化+職業能力訓練+創業意識培養”的學生就業創業服務體系，培養學生的創新創業能力。

（二）將創業計劃大賽作為創業教育的實施平臺

學校應當積極舉辦和參加各級別的大學生創業計劃大賽，借助“挑戰杯”大賽的平臺，不斷推陳出新各種創業計劃大賽，例如“大學生創業設計大賽”、“大學生職業生涯規劃大賽”、“創業金點子征集”、“商業計劃大賽”、“商務策劃大賽”等創業競賽，來點燃學生的創業激情。學校主要從學生創業園中挑選出大二大三的優秀學生組隊參加創業競賽。通過參加此類創業競賽，可以使他們很好地發揮出自身的愛好、能力和特長，激發出能動性和創造性，實現個性的充分發展。同時創業設計大賽也可以將大學生的創業精神激活，讓他們學到更多的創業技能。因此，通過創業計劃大賽與創業教育相結合，會讓參賽選手將創業意識深深的植入心中，二者的有效結合對高校的學生產生了廣泛的影響。同時創業計劃大賽也成為了高校培養學生創業精神和創新能力的一個重要平臺。

將YBC項目引入大學生創業教育

YBC即中國青年創業國際計劃的簡稱，是由團中央、全國青聯發起的旨在幫助中國青年創業的國際合作項目，它源于英國青年創業國際計劃扶助青年創業模式。YBC的扶助對象是18－35歲之間、具有創業意愿和潛力的失業、待業青年。對通過評審的青年創業者，將為其提供3－5萬元的創業啟動資金，并提供為期三年的一對一導師支持。

（一）對大學生進行有效的創業指導

現如今，許多高校都成立了YBC服務站，通過服務站對YBC的創業理念進行宣傳、組織和推廣YBC創業品牌，舉辦YBC創業培訓，創業大講堂，接受大學生創業青年創業項目計劃并完成校內初審等。在大一培養了學生的創業意識，大二大三激活了學生的創業精神的基礎上，我們應當通過學校的YBC服務站不定期地舉辦YBC創業勵志大講堂、創業教育論壇、大學生基層創業沙龍、YBC海西青年創業培訓班等形式多樣、內容豐富的講座論壇對大學生進行創業指導，幫助他們樹立正確的就業創業觀念，增強主動性，提高自信心。同時也應深入挖掘本校已畢業學生創業成功的案例，通過師兄師姐的創業經歷和成功經驗引導當代大學生更加理性地認識創業，正確處理創業中的各種問題。同時借助YBC，帶領學生參觀由YBC扶持的青年校友企業，讓他們了解師兄師姐的企業經營狀況和成長歷程，激發他們的創業熱情。邀請YBC創業青年或創業成功校友擔任校外的創業導師，為大學生講解企業運作過程中遇到的財務、法律、銀行貸款、注冊登記等問題，分享他們的管理經驗和創業心得。

（二）對應屆畢業生進行創業資助

對于應屆畢業生中有很好的商業點子和創業激情但缺乏啟動資金和經驗技術的，由學生提出書面申請，填寫《創業計劃書》和《創業基金申請表》后上報學校YBC服務站，服務站會在3個工作日內與申請人取得聯系，并完成項目計劃書與申請表的校內審核與輔導工作，之后轉交至上級YBC工作站。只要通過了評審，YBC將為創業青年提供“3-5萬元無息貸款+企業家導師3年幫扶”。而這些導師主要由成功的企業家、各類高水平專業人士、有條件的公務員志愿擔任，他們對青年創業者的幫助是自愿無償的，他們是這些應屆畢業生的教練、領路人，更是他們的朋友。此舉降低了大學應屆畢業生的創業風險，大大地提高畢業生的創業熱情。同時，為了強化大學生創新創業能力訓練，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才，教育部決定在“十二五”期間面向全國本科高校實施國家級大學生創新創業訓練計劃。根據《教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作的通知》的要求，學校可以通過實施國家級大學生創新創業訓練計劃，改革

第3篇：創新創業項目計劃書范文

迄今為止，“春暉杯”中國留學人員創新創業大賽已經成功地舉辦了兩屆。很多獲獎項目已取得了實質性的進展，結出了累累碩果。僅以2006年首屆“春暉杯”創業大賽為例，據不完全統計，截止2007年底，在137名獲獎者中，已有53人的項目開始在國內啟動或快速發展。其中有33個項目在留學人員創業園正式注冊創辦公司，其余20個項目與國內的企業和科研院所開展了多種形式的合作，有45個項目得到有關部委及地方政府的資助，其中有2個項目獲得國家“863”重點項目支持，有4個項目獲得科技部科技型中小企業創新基金支持，有3個項目獲得江蘇省優秀領軍人才計劃支持。

以上數據清晰地表明“春暉杯”創業大賽這一平臺，切實地推動了參賽項目的前期孵化，不僅為留學人員提供了項目對接及融資的渠道，而且為留學人員以多種形式為國服務創造了條件。同時，參賽過程本身就是參賽者不斷接受培育，使項目的商業計劃不斷得以完善的過程。

參賽者對這一平臺更是有口皆碑。張小鶯博士是首屆“春暉杯”創業大賽的二等獎獲得者，參賽時他尚在德國攻讀醫學博士學位，而現在他的參賽項目獲得江蘇省的專門資助和淮安市有關部門的大力支持，成立了生物制品公司，落戶江蘇淮安國家留學生創業園。如他本人所言，“從對創新創業的好奇到向往，從蕪雜的思路到較為清晰的創業計劃書，從不知所措的初次洽談到胸有成竹的立項談判，“春暉杯”創業大賽總是適時地給我提供幫助，搭橋鋪路。更有意義的是，入圍“春暉杯”創業大賽，給我的項目以及個人提供了更好的品質和信譽保障，是我進行項目推廣的金名片。”

留學人員的優勢在于擁有先進的科技立項以及嶄新的創意理念，但如何將項目在國內物化出來、轉化為生產力，并最終形成一個具備競爭力的企業，這就需要切合國內相關行業實際情況的商業運作模式。“春暉杯”創業大賽正是幫助參賽的留學人員在一定程度上解決了國內與國外、技術與市場信息不對稱的問題。留美學人李和平說，“大賽的舉辦，一方面，為我們這些海外學子提供了展示自己所擁有的創新性的思想和技術的平臺，另一方面，也為我們提供了了解國家當前經濟發展，科技進步所需要的關鍵技術的平臺，為我們今后更好地報效祖國指明了努力的方向。”

2007年3月，教育部了《關于進一步加強引進海外優秀留學人才工作的若干意見》，文中明確指出為貫徹落實《國家中長期科學和技術發展規劃綱要(2006～2020年)》，加快推進科教興國戰略和人才強國戰略，教育部和科技部定期舉辦“春暉杯”中國留學人員創新創業大賽活動。通過“春暉杯”創業大賽，充分調動海外優秀留學人員回國創業熱情，鼓勵海外留學人員積極申報創新創業項目，創造條件支持參賽者與留學人員創業園、大學科技園和企業進行項目對接，根據項目技術水平、投資前景、效益預測和產業化情況，組織留學人員創業園、大學科技園、風險投資機構和國內企業家對項目進行評審、洽談和擇優頒獎，推動留學人員回國創辦高新技術企業。

第三屆“春暉懷”啟動在即

第三屆“春暉杯”中國留學人員創新創業大賽在即，本文意在為在外留學人員了解并積極參與大賽提供一些幫助。

參賽條件：“春暉杯”中國留學人員創新創業大賽的參賽對象是中國留學人員。參賽的形式分為個人和團隊。須提醒注意的是以團隊形式參賽的，如因隊內分工的需要，其團隊可包括部分非留學人員，但第一參賽者必須是中國留學人員。第一參賽者是團隊的參賽代表人，通常也是所申報項目的核心技術持有人，個人參賽的即為第一參賽者。參賽項目應符合國家產業政策、有較高創新水平和較強市場競爭力、有較好的潛在經濟效益和社會效益、易于形成新興產業的高新技術成果。就參賽項目的行業領域而言，大致可劃分為門類，生物、醫藥，電子信息，新材料，光機電一體化，資源與環境，新能源與高效節能，科技農業，其它高新技術領域。須著重說明的是，參賽項目一定要擁有自主知識產權。如所申報的項目／創意屬于職務發明，此類項目參賽前要和就職單位說清楚產權關系，同時報名材料中須闡明項目的知識產權狀況。

在線報名：大賽的流程大致分為在線報名，項目評審、公示，項目對接、洽談、頒獎等幾個主要階段。報名參賽的程序十分簡潔，那就是首先登錄大賽網站注冊用戶，而后在線填寫報名表格并且上載項目書／商業計劃書。報名表格分為《參賽者基本信息》和《參賽項目信息》。報名材料不必一次性填充到位，參賽人員可先將報名表中的內容大致填好，暫存在系統中，待內容逐步完善以后于報名截止前提交即可。由于大賽的目的是為留學人員搭建回國創業的平臺，項目潛在的對接方多是國內的投資人及企業等機構，因此填寫報名表格及撰寫項目書／商業計劃書須用中文，以便于項目的推廣，其中涉及到學習或工作單位、專業術語等可使用外文。商業計劃書是一份全方位的項目計劃，大致涉及項目概述、管理團隊、技術分析、市場分析、競爭分析、項目實施方案、財務管理、風險和應對措施、退出機制等方面的內容。在撰寫商業計劃書這一環節上最容易出現的問題就是以偏概全，即僅僅強調所述項目的技術如何先進，而缺少對項目實施方案及盈利模式的描述，這一點需要參賽者們高度重視。商業計劃書應當傳達的一條最直接的信息就是講明該項目／技術是怎樣轉化為成品、做成企業、形成產業化并最終實現盈利的。所有的參賽項目須在報名截止前完成在線提交。報名結束后，大賽組委會將逐一核對報名材料，開始項目的受理工作。具備詳實的參賽信息以及完整的項目書，商業計劃書的參賽項目將進入評審環節。

評審、公示：大賽評審委員主要由來自全國各地的留學人員創業園、風險投資機構及留學人員企業三方面的專家組成。大賽評審的標準以是否具備創業的可行性為主，即市場是否認可這個項目，項目未來的前景如何。嚴謹的評審程序是保證評審結果公平、公正的基礎。所有參賽項目按照所屬的行業領域進行分組評審，評審環節通常要經過初審、復審和通審三個步驟。通審會上，全體評委重點對各評審組確定的未入圍的項目逐個進行復議通審，以確保評審的公正、全面。在整個評審過程當中，大賽組委會高度重視參賽項目的保密工作。參與大賽評審的專家及任何一名可能接觸到項目的工作人員均要簽署保密承諾書，保證參賽項目的任何創意及智力成果不得外泄。評審的材料也完全是打印、裝訂出來的紙制文件，評審結束后，所有材料大賽組委會均要悉數收回。評審結果公布后，入圍項目將在大賽網站上進行為期7天的公示。公示期內，大賽組委會將每個項目的評審意見反饋給參賽者本人，對未入圍的項目提出未能入圍此次大賽的原因，對入圍的項目提出進一步完善的建議。公示期過后，確定無異議

的入圍者的名單將通知留學人員各自所屬館區的中國駐外使領館教育處組。

項目對接、洽談、頒獎：公示期以后，入圍項目的項目概述將在網站上公布，用以進行項目的宣傳、推廣，項目概要還將印制成項目匯編，廣泛地發往國內的投資機構、創業園及相關的企事業單位，從而為項目尋找對接的機會。為嚴格做好參賽項目的技術及商業保密工作，對外公布的項目信息一律以參賽者本人確定的可對外公開的內容為準。大賽組委會還運用個性化的項目推介方式一按照入圍者提供的合作意向向國內相應的機構推薦其參賽項目，從而使項目推廣工作更加富有針對性。當收到社會上對參賽項目的洽談意向后，大賽組委會將于第一時間把相關信息反饋給參賽的留學人員本人，以促成項目供、需雙方直接聯系。至于洽談的深度、提供多少有關項目的信息，完全由參賽者自己來把握。

12月下旬，入圍項目的第一參賽者將在“春暉計劃”的資助下回國匯聚廣州，參加以廣州留學人員科技交流會為平臺的“春暉杯”創業大賽交流及洽談會。會上參賽人員將與國內的投資人、企業、創業園、行業協會等機構進行項目對接、洽談。項目洽談結束后，大賽組委會將組織專家根據參賽人員的洽談成果來評定最終的獎項。大賽設有一等獎、二等獎及優秀獎。具體評獎辦法是凡是獲得入圍資格且回國參加項目洽談合作的留學人員即被評為優秀獎，在項目洽談過程中與留學人員創業園簽訂入駐意向的留學人員即被評為二等獎，在項目洽談過程中獲得投資機構(投資人)投資的留學人員即被評為一等獎。凡是入圍且回國參加項目洽談合作的第一參賽者都將得到一次回國往返國際旅費及在回國培訓、洽談和頒獎期間食宿的資助。除個人獎項之外，大賽組委會特設了組織單獎，以表彰在創業大賽中積極組織留學人員參賽的使領館教育處組以及在外留學人員聯誼會、校友會、專業技術社團等組織。

“誰言寸草心，難報三春暉”。在國家大力實施科教興國戰略、人才強國戰略的今天，廣大留學人員必將在回國創業的沃土上揮寫出更加美麗的篇章。“春暉杯”創業大賽將繼續發揮其專業化平臺的優勢，為廣大留學人員鋪路、導航，疏通天使資金投資渠道，為留學人員創業園輸送優秀項目，促進項目的前期孵化，努力造就出更多成功的留學人員企業，為我國引進高層次人才，實現自主創新戰略貢獻力量。

目前，第三屆“春暉杯”創業大賽的啟動工作正在積極的籌備之中，了解相關動態可登錄大賽網站(中國留學網WWW.cscse.省略，省略)。

大賽組委會辦公室 教育部留學服務中心投資處 電話　+86－10-82370953

+86―10-62317331

傳真+86―10-82370953

電子信箱cyds@cscse.省略

cyds@cscse.省略

第4篇：創新創業項目計劃書范文

關鍵詞：創業教育 創業指導 創業服務 創業基地 創業研究

課 題：1.云南省教育廳科學研究基金項目：“大學生創業高校支持體系構建研究”，編號：2013Y453；2. 云南農業大學2013年就業創業工作研究項目：“高校大學生創業園建設與運行機制研究”，編號：2013ZD04。

自從黨的十七大提出“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”以來，華夏大地掀起了一股創業熱潮，特別是有知識有學歷的大學生成為了創業的主力軍。高等院校作為培養大學生的搖籃，在推動大學生創業方面具有得天獨厚的優勢和條件。各地高校紛紛采取措施，千方百計力促大學生創業，積極營造創業氛圍，不斷完善創業支持體系。

云南農業大學雖地處西部，但學校歷來高度重視大學生創業支持體系的建設。近年來，學校結合實際情況，不斷深挖大學生創業潛能，注重大學生創業意識的培養、創業實踐平臺的搭建、創業服務水平的提高，初步形成了集“政策引導、項目建議、經費支持、創業孵化、跟蹤幫扶”等為一體的大學生自主創業支持體系。學生們的創業熱情日益高漲，大學生創業人數逐年增加。

一、點面結合，廣泛鋪開創業教育

1.課程體系建設

云南農業大學將創業教育列入學生教學計劃和方案中，從2008年開始在全校本科生中開設就業指導必修課，36個學時、2學分，其中安排有專門的創業專題。2009年，學校開設了大學生KAB創業基礎選修課，32學時、2學分。2011年，學校被批準成為“大學生KAB創業教育基地”，創業教育課程進入常態化軌道。目前，學校正在探索學生創業實踐活動可以獲得課程學分的辦法。

2.開辦專題培訓班

云南農業大學作為云南團省委首批“青帆創業夜校”試點單位，已舉辦四期培訓班，每期學員180人。2012年，學校與昆明市就業促進會合作舉辦了SYB創業免費專題系統培訓班，首批培訓學生86人；與云南省人力資源和社會保障廳合作，培訓創業學生400多人。同時，學校還購買了時代英杰公司開發的“職前網絡學堂”，進一步豐富了課內外創業培訓的內容和形式。

3.宣傳創業典型

學校每年邀請企業家、創業成功的校友來校參加各類創業講壇、論壇、講座以及沙龍活動，舉辦特色訪談節目――“贏在校園 對話職場”，不定期地邀請成功創業人士和創業起步的校友，給在校生講述創業故事和心路歷程。通過這些活動，學生的創業熱情日益高漲，創業人數逐年增加，畢業生中創業人數已占畢業生總人數的近2%。

學校的創業氛圍逐漸濃厚起來，一批優秀的大學生創業者涌現出來。“畢業伙伴”創業項目團隊成員入選2008年感動云南十大人物；畢業生呂春華2009年創辦的“東川區長嶺子種植專業合作社”受到團中央、云南省委組織部領導的高度關注；農林經濟管理專業畢業生黃濤創辦的“富峨農業開發有限公司”項目帶領群眾致富，獲得當地鄉親一致好評；2010年自主創業的畢業生熊云，獲云南省2011年“優秀創業者”榮譽稱號；回鄉創業的85后大學生豬倌濮玉濤，企業的年產值接近100萬元；新科創業者、2012屆畢業生馬成高創辦的“花樣保鮮花”主要做出口生意，年銷售額超100萬元；2012屆研究生李林輝在網上開辦鮮花產品淘寶店，年銷售額過100萬元。

二、修煉內功，穩步推進創業指導

1.夯實隊伍建設

云南農業大學一直非常注重就業創業師資隊伍的建設以及校外創業導師的聘用。目前，長期在就業創業教學一線、工作一線的專職教師達60人，大部分教師獲得了高級職業指導師資格證、創業導師資格證。同時，學校還充分利用校內外專業教師、企業家、行業骨干的資源，聘用50多名專家擔任學生創業導師。此外，學校鼓勵有創業經驗的教師擔任學生指導教師，使學生在學習中創業、在創業中學習，師資隊伍建設得到進一步加強。

2.加強政策解讀

為了讓教師隊伍吃透政策，學校邀請校內外專家舉辦各類培訓會，首先做到教師了解、熟悉政策，不留死角，能將相關政策內化為簡單易懂的語言。然后通過各種座談會、咨詢會、宣講會、主題班會、宣傳展板、網站問答、短信平臺、QQ、微博等，在學生中廣泛宣傳和解讀創業政策，講明講透、熟知熟悉、能懂能用。平時在學校就業指導與服務中心設立咨詢點，為有意愿創業的學生提供

咨詢。

3.活用創業大賽

以賽促氛圍，以賽固基礎，以賽強發展，是云南農業大學堅持的創業原則之一。近幾年來，學校學生參加了一系列創業大賽，取得了不俗的成績。如在“用友杯”第六屆全國大學生創業設計暨沙盤模擬經營大賽中獲全國優勝獎、云南省冠軍，在第七屆“挑戰杯”一汽大眾中國大學生創業計劃大賽中獲銅獎，在云南省2011創業計劃大賽中榮獲優秀組織獎、2個一等獎、1個二等獎、1個三等獎，在2012年“城投杯”云南省大學生創業計劃大賽中榮獲1個一等獎、1個二等獎、1個三等獎和1個鼓勵獎，在“青春彩云南動感地帶MM杯”云南省第五屆大學生創業計劃競賽中榮獲1個金獎、1個銀獎、1個銅獎和3個優秀獎。

三、做實做細，積極提升創業服務

1.完善制度，不斷健全大學生創業教育的長效機制

云南農業大學出臺了一系列鼓勵和資助畢業生自主創業的文件，不斷加大在創業指導與服務方面的經費投入，制定了《云南農業大學畢業生自主創業獎勵資助辦法》等規章制度，不斷提升創業服務水平。學校成立就業創業工作領導小組，由書記和校長擔任組長，分管副校長任副組長，各相關職能部門和學院負責人為組員。組織結構進一步優化，有力保障了創業服務的高效運行和落實。

2.飽含真情，不斷加大大學生自主創業的幫扶力度

云南農業大學設立了每年10萬元的“云南農業大學自主創業資助基金”、每年20萬元的“云南農業大學大學生創業園專項基金”，每年20萬元的“云南農業大學國家農科專業基礎實驗教學示范中心創新基金”，專項用于獎勵和幫助畢業生自主創業和創新。同時，學校根據專業、學科特點，安排有豐富創業經驗的專家開展分類指導，跟進服務創業項目。2009-2012年，學校共獎勵資助創業項目26項。云南省政府鼓勵創業“貸免扶補”政策實施后，學校積極組織自主創業畢業生項目計劃書的征集、論證，篩選部分創業項目重點獎勵、資助，主動和各承辦單位及有關部門聯系，為畢業生申請工商登記、申辦創業貸款等提供支持和幫助。同時，積極宣傳辦理《高校畢業生自主創業證》，截至2013年7月，共發放《高校畢業生自主創業證》1423本。

3.想方設法，暢通大學生自主創業的信息通道

目前，學校已建立三條信息渠道。一是學校招生就業處及相關職能部門與各學院專職就業創業工作隊伍之間的傳遞渠道，二是學校就業互助協會與各學院學生會就業部之間的傳遞渠道，三是學校就業網、“職場情懷”QQ群、微博、微信與各學院就業網、QQ群、飛信群之間的傳遞渠道。

四、狠抓落實，有效整合創業基地

為了給學生搭建一個創業孵化和實踐平臺，學校積極整合校內外資源，初步建立了一個集教育、指導、服務、培訓、幫扶為一體的大學生創業園區。園區主于學校東校區，共計有35間工作場所、1260平方米，主要面向在校學生和畢業三年以內的學生提供創業孵化和實踐平臺。園區有規范的管理章程和辦法，聘請了50多位校內外專家擔任創業導師，設立了20萬元創業園專項基金，為入駐創業園的優秀創業企業（項目）提供幫扶和服務。按照《云南農業大學大學生創業園管理辦法（試行）》相關要求，申報的企業（項目）經過嚴格的審評后方可入駐，對入駐企業（項目）進行年度考核，實行優勝劣汰機制。目前已有23個項目入駐園區，學生創業積極性高漲。此外，學校還與昆明北理工科技孵化器有限公司共建了大學生創業孵化基地，雙方互派創業導師、政策互通、幫扶結對、資源共享，成為學校定點輸送創業項目的基地。2011年，學校大學生創業園成為首批云南省高校大學生創業示范園；2012年，成為云南省大學生創業培訓示范基地，并獲批為全省大學生創業示范園。

五、著眼未來，有序開展創業研究

1.力爭出版專著

為了宣傳學校學生在創業之路上的奮斗歷程，引導更多的學生認識并走上創業之路，云南農業大學積極走訪、收集校友的創業事跡。2010年，由人民日報出版社出版了《追夢彩云南――云南農業大學畢業生創業紀實》；2012年，由中國農業出版社出版了《就業與創業――建筑類畢業生成功案例解析》。

2.課題項目引領

云南農業大學積極爭取就業創業研究課題，已獲得教育部、省教育廳、省財政廳課題5項。同時，學校在經費緊張的情況下，拿出22萬元設立就業創業工作研究課題，僅2011年一年就發表就業創業論文20篇。此外，為了充分調動學生參與創新創業的熱情，學校啟動了學生科技創新創業項目申報工作。2012年，在云南農業大學第五屆大學生科技創新創業項目申報中，全校共有401項作品申報，最終有140項獲得學校資助。

第5篇：創新創業項目計劃書范文

提到90后創業者，很多人都會想到馬佳佳和余佳文。前者以店創始人身份登上了TED講臺，后者則在《青年中國說》中以狂放言辭而成為焦點。

他們是90后創業者的代表人物――在信息高度發達、創業氛圍濃厚的時代成長起來的這個群體，最顯著的特征便是“成名趁早”，他們敢想敢做，不墨守成規。

他們是90后，但更是創業者。他們中的大多數都在默默打拼，踏實耕作。

在深圳市南山區智恒產業園19棟4樓，邱秋正在與他的創業伙伴正在顛覆足球訂場，在綠茵場上開疆辟土。這個90后青年和他的國內首款訂場約球工具“樂奇足球”在圈里已經小有名氣，在獲得千萬元A輪融資后，公司估值達2.5億元。

而在上海市寶山區川北路988號B198室里，1993年出生、大二輟學的楊震凱，正帶領著“新媒體管家”團隊為超過50萬用戶打造手機端公眾號管理工具。他創立的上海政凱信息科技有限公司已經獲得了IDG百萬美元的投資。

2014年9月，國務院總理提出，要掀起“大眾創業、草根創業”新浪潮，形成“萬眾創新、人人創新”新態勢；2015年3月，政府工作報告中正式提出，要把“大眾創業、萬眾創新”打造成推動中國經濟繼續前行的“雙引擎”之一；2015年4月，來到中關村創業大街，鼓勵年輕的創業者。

美好時代開始

“深圳一位投資人曾經跟我感慨地說，90后小鮮肉們確實遇到了一個好時代，鼓勵政策多，市場上資本充足，創業門檻比80后和70后降低了。”邱秋告訴《t望東方周刊》。

當下，創業似乎成了一件特別容易的事。

根據國家工商總局公布的數據，自2014年3月至2015年5月，新增登記企業485.4萬戶，平均每天1.06萬戶。其中，創新創意能力強的青年群體成為主體。

在2015年剛畢業的北京大學法學院的王一真看來，青年群體有著巨大的創業熱情。

“但凡鼓勵大學生創業的高校，都不乏創業者。朋友圈里充斥著獲得百萬元投資的創業明星，身邊的朋友都在忙著創業，生怕落后一步。”他告訴《t望東方周刊》。

所以，王一真也被裹挾進了這股創業浪潮中。他正在挖掘法學院資源做公益法律援助、小微及初創企業定制化法律服務項目，線上承接業務，線下則對接律師事務所，“既提高效率，又實現了資源整合”。

他并不為錢發愁，因為在北京這樣的城市，創業者基本都“不差錢”，只要項目夠誘人，投資人自然會主動尋上門。

科技網站36氪曾聯合百度對90后移動互聯網創業者進行了線上調研，發現一線城市最受90后創業者青睞。根據參與線上調查的600多名90后創業者投票顯示，深圳、北京吸引的90后創業者最多，分別為33.87%、30.65%。

創業須趁早

在邱秋公司附近的咖啡館，人們開口閉口談論的都是“商業模式”“估值”“免費”以及“粉絲經濟”。2013年，邱秋就在這里拿下了關乎公司命運的百萬元級天使投資。

但是，在此前的兩年時間里，他還曾有過一次不那么成功的創業經歷。

2011年，為了“賺外快改善生活”，在深圳大學學新聞的邱秋聚集了一大幫計算機系的同學第一次創業，開始為新加坡等東南亞國家、國內珠三角地區的企業做App外包項目。

奮斗10個月，他們掙到了人生中第一個100萬元，一下子就過上了“租三層復式樓、月入三五千元工資的生活”。這之后，遭遇創業瓶頸的團隊決定進入智能WIFI領域，接著，“開發失利、團隊分崩離析”令邱秋第一次聽到理想破碎的聲音。然而，他并沒有放棄，于2013年再次創業，開始了今天的事業。

同樣是在2013年，還在上海理工大學中英國際學院讀大二的楊震凱也著了魔似的非要創業，為此不惜為自己蓋上了“肄業”的戳兒。

大學期間，他組織開發了校園信息的O2O類App，因獲取用戶成本極高而放棄，他吸取了教訓，轉而創立微信公眾號“外賣小王子”，主打校園O2O訂餐平臺，但終因不敵“餓了么”補貼政策敗下陣來。

然而，創業理想不滅的楊震凱最終沒有讓機會溜走，他看準了微信自媒體蜂擁而至的時機，在2014年初開發了媒體管理類App“自媒體管家”。

也是2013年，就讀于廣州中醫藥大學的王銳旭還在為生活費發愁，他做保安、擺地攤，甚至做起模特經紀人。在經歷了無數次兼職中介騙局后，他在廣州大學城組建了創業團隊，開始從事校園推廣服務。

王銳旭是非常幸運的，他成了校園創業明星：注冊了科技公司，并作為青年創客代表受到了的接見。

這些90后創業者，過著同齡人不可能有的充實生活：

邱秋幾乎每日一城，早晨從深圳匆忙趕往某個城市，開完會后入住酒店已接近凌晨；楊震凱代表90后創業嘉賓參加了一個又一個電視訪談，下了節目之后仍要處理公司事務；王銳旭經常顧不上喝一口水，助理就已經開始提醒他下一個日程到時間了。

“政策來了，抓住便是”

“中關村有一條創業大街，創業氛圍極其濃厚，人才、資金、技術、市場、圈子一應俱全，定期會有諸如李彥宏、周鴻t這樣的互聯網大佬出席講座。只要你的創業項目計劃書打動了他，一切皆有可能。”王一真說。

在他看來，北京處處“占得先機”：高校科研機構眾多、兼具地緣優勢、資本活躍，又依托中關村，創業者需要的資源在這里都能找到。

而地處珠三角的廣州自改革開放起就成為了創業基地，遍地機遇。

2014年7月，“口袋兼職”創始人張議云決定在廣州大學城租房子創業，那一年他19歲。產品上線不久，公司獲得了比亞迪聯合創始人、藍魔數碼董事長夏佐全200萬元的天使投資，其后更是受到互聯網大佬雷軍力挺，贊其具有“老鷹”般敏銳的判斷力。

其實，1995年出生的張議云13歲便實現了財務自由。

初二時，他靠設計木馬程序掙了30萬元的人生第一桶金；高一時，又聯合網友創立了線上黑客培訓平臺，賺到了人生第一個100萬元。自開始創業到2014年創辦廣州極豆網絡科技有限公司，6年時間中，他經歷了5次創業，期間積累了超過200萬元收入。

和其他人比起來，張議云的創業可謂一路坦途，目前還是大三學生的張議云，已經帶著他的“口袋兼職”獲得了2000萬元的投資。

投資人徐睿對《t望東方周刊》表示，90后創業繁榮景象的背后，折射出的是國家政策傾斜。“全國高校都熱衷于創建創業園區和孵化基地，為創業實踐提供場所，減免收費，甚至扶持90后創業的基金動輒百萬元。創業者只需做一件事，政策來了，抓住便是。”

本刊記者調查發現，廣東省141所高校幾乎都有創業基地。廣東佛山2012年有527位大學生創業，占總創業人數比例不到8%，而2014年，這一比例提高到了9.35%。

張議云、余佳文所在的廣州大學華軟軟件學院成立了廣東省內首家創新創業學院，在校生選修創新創業課程修完規定學時，可獲相應學分，并在城市近郊租賃整棟大型物業，為創業者提供創業指導和孵化支持。

在與父輩的較量中勝出

許多人更愿意把這些創業者的年少成功歸因為“基因”。

“余佳文也好，張議云或王銳旭也好，這些廣東地區的大部分90后創業者都成長在潮汕地區，家里本身就經商，一是骨子里透著重商、崇商基因，二是這部分創業者的家庭環境都較為寬松，不會給予他們過重的就業壓力。”徐睿分析說。

王銳旭告訴《t望東方周刊》，“父母原本希望我讀研深造，最不希望我經商創業。”

他的父母在家鄉經營一家羊毛廠，生意忙時，年僅7歲的王銳旭便會擔起“賬房先生”的重任，為100多工人發工資。在破產之后，父母不想他繼續走自己的老路。直到拿到創業大賽100萬元天使投資后，王銳旭才鼓起勇氣說服父母。

在別人看來，是“從商基因”成就了王銳旭，但這遠遠不夠。至少，張議云并不這樣認為。

“互聯網創業一定要和有傳統行業背景的人合作，這是我堅信的成功必備要素。”他告訴《t望東方周刊》，“我的聯合創始人之一就是一位擁有兼職中介經驗豐富的行業內人士。”

在與父兄輩的較量中，90后創業者絲毫不畏懼，甚至信心“爆棚”。

“未來是我們的。”張議云根本不擔憂70后、80后競爭者，“與90后創業者相比，他們并沒有優勢，因為我們都是從初中開始做互聯網，到現在已經有六七年的行業經驗了，不會比他們少。”

第6篇：創新創業項目計劃書范文

關鍵詞：眾籌模式 游艇消費 運作模式

目前，我國的游艇消費市場依然有待開發，現只有500―600人擁有自己的私人游艇，與一般中等發達國家平均每171人就擁有一艘游艇相比，存在巨大的差距。游艇價格高昂，且不能像其他不動產那樣進行質押貸款，前期必須投入比較大的資金購買游艇，資金問題成為制約游艇消費的主要因素。本文試圖構建一種新的游艇消費模式，即基于眾籌模式的游艇消費模式，通過擴大出資主體的范圍、聚合各方面的資金和資源、增強與消費者的互動，促進國內游艇消費市場的發展。

一、眾籌模式的含義

眾籌源于眾包，是眾包的一種類型。Jeff Howe指出眾包與業務外包存在一定的關聯。業務外包意味著企業將一部分內部業務承包給外部專業機構。與業務外包針對外部專業機構不同，眾包向更廣泛的群體尋求支持，如通過互聯網向大量的個體尋求支持。例如，企業可以通過眾包使廣大消費者參與企業的創新過程。這符合開放創新的理念，當大量獨立、分散、多樣化的想法被聚集到一起，通常能取得比單個個體更好的成果。眾所周知，維基百科就是一個志愿者合作參與的眾包成功范例。

讓大量的個體為實現一個目標合作努力的理念也是眾籌的基礎。不同之處在于，眾籌中的大眾由于各自提供了少量的資金而聯系在一起。與向少量的專業投資者尋求資金支持不同，眾籌從大量的提供少量資金的大眾那里獲得外部資金，通過少量資金的積累在總量上達到所需金額。將少量資金集聚在一起并不是眾籌的創新之處。紐約自由女神像基座的資金就來源于紐約民眾，其80%的資金來自于出資額少于1美元的捐贈者。眾籌的創新之處在于，通過網絡平臺這個媒介，用戶可以發起一個項目并呼吁大眾支持其項目。網絡信息平臺可以實現交易成本最小化，并將小額資金匯聚成大額資金。

Mollick（2012）對眾籌給出的定義為：融資者借助互聯網上的眾籌融資平臺使大眾參與企業的投融資行為，每位投資者提供少量的投資金額并從融資者那里獲得實物（例如預計產出的產品）或股權回報。眾籌是2007―2008金融危機的產物，也是金融政策收緊和私人、公司資金減少的結果。自2009年第一個眾籌平臺Kichstarter上線以來，基于網絡的眾籌平臺在實踐中不斷涌現。截至2012年4月共有452個眾籌平臺，這些眾籌平臺在2011年募集到了15億美元的資金，超過1百萬個項目成功地在全球范圍內籌得所需資金。

除了微小的差異，大多數眾籌平臺具有相同的運作模式，如圖1所示。項目發起人為使公眾參與眾籌項目，需要創建一個描述項目的網頁，描述項目的方式可以是視頻、文字描述或者展示創意的影像。此外，眾籌平臺通常會給定一個時間限制，如果在規定時間內已籌金額低于目標金額，籌資項目失敗，已籌款項也將返還給出資者。

二、游艇眾籌消費模式的構建

游艇眾籌即由多人合伙購買游艇。游艇眾籌由項目發起人、公眾和眾籌平臺三個相互關聯的有機部分組成。項目發起人是游艇消費市場開發的引導者、策劃者、實施者，負責規劃游艇消費項目，引導消費者參與其中，并負責游艇的日常營運與維修保養。游艇眾籌的項目發起人是游艇俱樂部，其擁有的游艇服務范圍包括生日聯誼、同學聚餐、社交聯誼、婚紗攝影、節日慶典、商務聯誼、滑水訓練活動、潛水訓練活動等眾多服務項目，廣泛的游艇服務范圍保證了項目的質量和成功率。游艇俱樂部擁有游艇的管理權與運營權。同時，游艇俱樂部也要履行以下義務：為船東配備船長和水手；負責游艇的保養與維護；組織、策劃、執行商務出海活動；為船東發起各類海上活動及賽事；為船東出海配備專業的服務人員。

公眾是游艇眾籌成功的關鍵。相對于傳統的金融機構，公眾關心的不是項目的期望收益率，而是項目所帶來的情感價值。游艇作為兼顧休閑度假、健身旅游、戶外運動的載體，可以滿足公眾提高生活品質、追求美好生活的情感需求。游艇眾籌以更加經濟靈活的方式連接消費、經營、旅游、休閑等各種資源和需求，可以實現多方共贏，吸引公眾廣泛參與。參與游艇眾籌的公眾需要履行出資義務。同時，公眾也享有以下權利：擁有游艇產權；成為游艇俱樂部會員；每年可免費使用游艇出海一定時間；免費使用完之后，可享受成本用艇，并每年額外享受分紅；可參與游艇俱樂部組織的出海賽事活動，享有俱樂部人脈圈和平臺資源。

眾籌平臺是實現游艇消費供給與需求匹配的平臺，也是項目發起人的監督者和公眾的利益維護者。眾籌平臺為游艇眾籌提供網絡技術支持，在項目上線之前對項目的價值和可執行性進行細致的審核，在籌資失敗時退還款項給出資者，在項目籌資成功后監督項目的順利開展。

三、游艇眾籌面臨的制約因素與發展建議

（一）發展游艇眾籌面臨的制約因素

1.游艇政策還未完全放開。首先，航行水域受限，中國的法律對私人游艇的航行范圍做了嚴格的限制，規定其只能在少數區域航行，其中大部分為湖泊。而對廣闊的海洋水域，我國采取了類似低空空域一般嚴格的控制措施，一般情況下不允許私人游艇使用。其次，行政配套服務滯后，開辦游艇俱樂部牽涉的水上主管部門較多，包括海事局、港務局、稅務局、水警、城管水上，有關職能部門審批手續繁瑣，尚未開設相關的便民服務平臺。最后，相關法規缺失，我國并沒有針對游艇的專門法規，對游艇的設備和人員配備要求依照商船標準，游艇每次出航須報海事、邊防等部門。

2.游艇租賃市場有待開發。據統計，在國外，一艘私人游艇一年的使用時間不超過50天，在我國，這一數字將更低。要使游艇眾籌可以給投資者帶來更多的回報，就需要游艇俱樂部在游艇閑置時將游艇對外出租，而這有賴于游艇租賃市場的繁榮。目前，高門檻、高價格、高消費、貴族化已成為我國游艇消費的主要特點，每小時游艇的租賃價格都在1萬元左右，會員價在6 000―7 000元左右，而各大知名游艇會入會價格高得令人咋舌。高昂的消費門檻已成為制約我國游艇租賃市場發展的瓶頸，許多游艇俱樂部處于虧損狀態，沒有效益就談不上優質服務，更無法吸引大眾進行游艇投資。

3.缺乏專業的游艇眾籌平臺。當前，游艇作為一種奢侈品，有其特定的消費群體。目前，在房地產企業及關聯單位、機構、個人三類購買群體中，企業以壓倒性優勢占據了中國游艇市場80%的份額。個人游艇消費群體仍主要集中在高凈資產人群中。游艇眾籌需要聚焦于上述目標客戶，綜合性眾籌網站并不是游艇眾籌的最佳平臺。以眾籌網為例，截至2015年5月21日，該平臺只進行過一次游艇眾籌，籌資金額為0。Pavlo等（2014）對教育技術眾籌項目的研究也證明，Kichstarter這個成立最早、規模最大的網站并不是教育技術眾籌項目成功最多的平臺。

（二）促進游艇眾籌發展的建議

1.完善游艇政策、法規。為游艇設計、制造、購買登記、航道管理、駕照考核、消費貸款等諸多環節制定游艇法規與行業標準，實施統一的游艇行業管理，建立網上辦事平臺，簡化審批手續。各地結合實際出臺擴大游艇游覽開放海域、游艇及隨艇人員出入境邊檢、游艇檢驗、游艇入籍管理等實施細則或辦法。打破商船安全監管的監管模式，科學界定游艇的性質與類別，合理、有效地監管游艇的安全。

2.發展游艇租賃眾籌。游艇消費的繁榮有賴于消費群體的增加，這就需要吸引中小企業主及更廣泛的中產階級參與游艇消費。游艇租賃眾籌通過互聯網將游艇的租賃時間完全碎片化，分時段出租，將原本高昂的價格拆散分攤，可以大幅度降低游艇租賃的價格，吸引更多的消費群體。2014年4月，青島旅游集團聯合眾籌網推出“海釣達人”眾籌項目，項目參與價從100元到2 000元不等，項目計劃籌資30 000元，最終有25人參與并籌得43 100元。該項目的成功實施，表明游艇租賃眾籌是一種可行的游艇租賃模式。

3.開發專業的游艇眾籌平臺。建立專注于游艇租賃、銷售的安全、專業、好用的互聯網金融平臺，有利于游艇租賃眾籌、游艇銷售眾籌的開展。游艇眾籌平臺以游艇從業人員、游艇擁有者、游艇企業為依托，面向全國游艇需求用戶，聯合旅行、攝影、景區、商務會議等商家，利用互聯網信息技術拓展市場，可以實現傳統游艇企業與電子商務的有效結合，打破時間、空間、地域及行業的限制。

四、小結

眾籌模式作為互聯網時代的一種創新融資方式，在“大眾創業，萬眾創新”的新時代中將有效發揮其融資優勢，為創新創業項目提供融資支持。但同時要注意到，眾籌項目的成功與否受到很多因素的制約，項目的目標金額、投資回報、信息傳遞等因素都會影響到眾籌的成功。de Witt（2012），Gerber、Hui、&Kuo（2012），Steinberg（2012）指出，回報是大眾參與眾籌的主要動因。回報眾籌是發展最快的眾籌模式（Massolution，2012）。Pavlo等（2014）和Mollick（2012）分別對2013年5月1日至15日的207個教育技術眾籌項目和籌資總額超過2.37億美元的48 500個眾籌項目的資料進行了分析，研究結論一致表明，眾籌項目的目標金額應當適度，太少無法吸引投資人，太多無法實現；短期項目（30天）比長期項目（60天）更容易籌資成功；使用視頻展示項目也能增大募集成功的可能性；同時，具有層次性的回報體系增加了眾籌成功的可能性，不同的出資額度應伴隨不同層次的回報；此外，項目信息更新的程度也會影響到眾籌的成敗，成功的眾籌項目會及時更新信息以使投資者及時了解項目最新進展，特別是在籌資期限的最后幾周，更新的信息更能吸引大量的新投資者。

此外，眾籌成功之后，投資者作為委托人將資金交付給項目發起人管理，由于信息不對稱的原因使得投資者很難全面、客觀地評估項目的經營業績。項目發起人作為人掌握著資金的使用權，使其有機會成為機會主義者，損害投資者的利益。為了減少眾籌項目中的委托-問題，推動眾籌項目的長期發展，項目發起人應當與投資者進行有效的信息溝通。其一，建立優秀的管理信息匯報系統，既要保證重要信息及時傳遞給投資者，又要保證重要信息不會被多余細節所淹沒。特別是在項目經營出現困難時，項目發起人要及時向投資者反映情況，主動與投資者溝通，虛心聽取投資人意見，盡早想辦法解決困難、扭轉局面。其二，共同參與商業計劃的修改。商業計劃書雖是項目發展的既定方針，但隨著市場的變化，新事物不斷涌現，商業計劃需要適時加以修訂，投資者自身的經驗和商業關系可以為眾籌項目的長期發展帶來很多有益的幫助。X

參考文獻：

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