三年級健康教育工作精選(九篇)
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第1篇：三年級健康教育工作范文
一、解讀教材，正確理解健康知識
在每學期開學之前，任課教師必須認真鉆研教材，從整體上把握各年級的總目標及課時目標，書寫詳細的教學方案。重慶市小學《健康教育》教材在教學內(nèi)容設置上，充分考慮了學生各階段的身心發(fā)展特點，在教學方式上，充分注意趣味性和學生的參與性。如三年級第十課就以猜謎語的方式引導學生進入新課的學習。健康指南針和健康加油站、健康面面觀是課文的重點和難點，側(cè)重于通過直觀的畫面講述知識。如五年級第七課《預防病毒性肝炎》中甲肝的傳播途徑就是通過畫面幫助學生了解其傳播途徑。小貼士是課文的資料補充及拓展延伸。健康碰碰車主要為了檢驗孩子對知識的掌握和運用情況，活動形式多樣，如讓學生進行判斷選擇，談談自己的絕招，和同學分享自己的感言，關(guān)注學生生活技能的培養(yǎng)，如五年級第二課《吃出健康來》，讓學生設計一份自己以及家人一日三餐的食譜。此外，與語文整合，如四年級第三課《吸煙有害健康》讓學生寫倡議書。又如，五年級第十課《快樂度過青春期》讓學生主動與家長談心交流，并通過角色扮演，參與危機處理。這樣的教材給家長提供一份系統(tǒng)而科學的家庭健康教育參考資料，保證了健康教育從學校到家庭的延續(xù)，更有助于促進學生健康知識的獲得和良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。同時，健康教育課程中蘊含專業(yè)的理論知識。
二、精構(gòu)課堂
1.引人入勝，激發(fā)興趣
在健康教學中應激發(fā)學生的學習興趣，在教學導入中，可以嘗試用談話引入法、講故事引入法、音樂引入法等方法。比如，在教學四年級上冊《別讓眼睛受傷害》時，讓學生欣賞《愛眼歌》，創(chuàng)編好簡單的舞蹈動作，這樣教師在一開始就成功地“抓住了學生的心”，激發(fā)他們求知的欲望。
2.利用模型圖片，直觀展示
在教學中應注意教學的直觀性原則，恰當運用一些色彩鮮明、形象逼真的教具圖片，以激發(fā)學生的學習興趣。如在講授一年級《正確刷牙好處多》一課時，可以利用牙齒的模型以及牙刷，給學生講述豎刷法比橫刷法更科學的原因，通過這樣直觀的演示，更能使學生明了正確刷牙的重要性。
3.動用錄像，形象逼真
如果我們動用錄像教材，就會給學生提供一個大的空間，把生活中不注意的小事集中放出來，讓學生看得見，聽得著，同時觸動小學生的心靈，從而達到激發(fā)興趣的目的，使學生能更好地理解課文內(nèi)容。
例如，在講授三年級第一課《保護眼睛預防近視》一課時，教師首先用攝像機當場拍攝出學生做眼保健操的情況，放給學生看，學生在大屏幕中看到自己的形象特別開心，笑聲中學生意識到自己的不足，同時，產(chǎn)生了及時糾正的強烈愿望，這就使學生變被動為主動，學習的主動性大大增強了。
4.穿插活動，寓教于樂
活動能培養(yǎng)學生活潑愉快、開朗合群的個性，學生在輕松愉快的氛圍中學到新知識，身心得到健康發(fā)展。
例如，在講解三年級第六課《預防腮腺炎》這課時，可以編寫課本劇，通過生動形象地表演奶奶帶妞妞去看病的情景，揭示淺顯易懂的“理”，將腮腺炎的癥狀、位置、危害及防治措施跟學生講清楚。
三、走出課堂，從實踐中體會學習樂趣
教師可以讓學生走出教室，在實際生活中去學習健康教育的知識，如在教學三年級第四課《食品衛(wèi)生與安全》這一課時，可以帶領(lǐng)學生走進學校附近的超市，讓學生親身感受購買食品時怎樣注意買合格食品，在實踐中體會學習的樂趣。
第2篇：三年級健康教育工作范文
【中圖分類號】 R 179 G 479
【文章編號】 1000-9817(2009)09-0849-02
【關(guān)鍵詞】 危險行為;自殺;吸煙;飲酒;學生
青春期的健康危險行為直接或潛在地影響青年期和成年后的心理健康及身體素質(zhì)。為了解沈陽市鐵西區(qū)高中生的健康危險行為流行狀況,以便為該區(qū)學校健康教育工作及相關(guān)部門提供基礎(chǔ)資料,筆者于2008年6-7月對6所高中學校學生進行了調(diào)查。
1 對象與方法
1.1 對象 采取分層整群抽樣方法,抽取沈陽市鐵西區(qū)6所高中(2所普通高中,2所重點高中,2所職業(yè)高中) ,再對每所學校的不同年級進行分層,在每個年級中隨機抽取3～5個班級的學生為調(diào)查對象。共調(diào)查1 795名學生,年齡16～18歲;獲有效問卷1 651份,有效應答率為91.98%。其中男生795名,女生856名;普通高中生597名,重點高中生562名,職業(yè)高中生492名;一年級學生551名,二年級學生617名,三年級學生483名。
1.2 方法 采用自編青少年行為危險因素調(diào)查表(參考《中國青少年健康危險行為調(diào)查研究方案》)進行問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容包括:(1)出生日期、性別、學校、年級、民族、家庭生活等個人信息;(2)健康危險行為如故意和非故意傷害行為、吸煙、飲酒、不良飲食習慣、有害健康的體重控制及游泳等。由研究者和經(jīng)過培訓的專業(yè)人員在班主任的配合下,組織學生以班級為單位進行無記名問卷調(diào)查,調(diào)查員統(tǒng)一指導語,統(tǒng)一發(fā)放問卷,限時統(tǒng)一回收。問卷匿名填寫,自愿獨立完成。
1.3 統(tǒng)計分析 資料收集后,剔除填寫不完整和有邏輯錯誤的問卷,用EpiData建立數(shù)據(jù)庫,相對數(shù)差異比較用χ2檢驗。
2 結(jié)果
2.1 故意傷害行為 近1 a中,有16.78%的學生想過離家出走,7.33%的學生考慮過自殺,3.69%的學生承認有過自殺計劃,1.21%的學生自殺未遂。見表1。
職高學生考慮過離家出走的報告率明顯高于普高、重點高中的學生(χ2值分別為36.15和53.17,P值均
2.2 非故意傷害行為 調(diào)查結(jié)果顯示,在過去的1個月里,52.27%的學生報告曾經(jīng)亂穿馬路;有50.51%的學生曾經(jīng)騎車違反交通規(guī)則;過去1 a中,6.30%的學生表示曾經(jīng)去過非游泳區(qū)游泳。見表2。
步行亂穿馬路行為比例職高學生明顯高于普高和重點高中(χ2值分別為35.96,56.29,P值均
2.3 吸煙、飲酒行為 24.41%的學生報告曾經(jīng)吸煙,5.57%的學生報告經(jīng)常吸煙(調(diào)查前30 d內(nèi)每天至少吸1支煙)。60.60%的學生報告曾飲過酒,6.18%的學生報告近期過量飲酒(調(diào)查前30 d里至少有1 次喝醉過)。見表3。
經(jīng)χ2檢驗,曾經(jīng)吸煙率男生高于女生(χ2=189.17,P
經(jīng)χ2檢驗,曾經(jīng)飲酒男生高于女生(χ2=100.52,P
2.4 其他健康危險行為 4.66%的學生過去1周中常感到孤獨;3.41%的學生報告使用過可以產(chǎn)生依賴的藥品;20.47%的學生承認在過去的3個月中存在過有害健康的體重控制行為(男生占26.99%,女生占73.01%);過去1周內(nèi)每天玩游戲超過4 h的占5.24%,過去1周內(nèi)每天上網(wǎng)超過4h的占10.01%,各類學校學生均為男生高于女生。16.52%的學生報告在學校里未曾接受過預防艾滋病及的健康教育。
3 討論
沈陽市鐵西新區(qū)的高中生健康危險行為普遍存在,91.11%的學生至少存在1種健康危險行為。4.66%的學生過去1周中常感到孤獨,考慮自殺和制訂自殺計劃及自殺未遂的行為發(fā)生率雖然較高,但低于美國青少年(分別為29.0%,186%和7.3%)[1]。該區(qū)存在重點高中和職業(yè)高中學生高于普通高中學生,一、三年級較為突出。這可能與沈陽作為大都市,社會競爭日益激烈,家長對學生的要求較高,另外一、三年級均為學生的轉(zhuǎn)折點,學習任務和升學壓力巨大等有關(guān)。提示學校應更加關(guān)注青少年學生的心理健康問題,全面開展心理健康教育和心理咨詢活動,加強挫折教育及情緒控制和解決問題的能力,幫助他們樹立正確的人生觀和崇高的理想,以減少和消除焦慮、抑郁等,防止自殺意念和行為的發(fā)生。
高中生曾經(jīng)吸煙、飲酒行為發(fā)生率高達24.41%和6060%,經(jīng)常吸煙、過量飲酒行為發(fā)生率也高達5.57%和618%,男生明顯高于女生,職高學生高于普通和重點高中學生[2]。可能與男生的性格及社會、家庭和學校的環(huán)境有關(guān),要積極開展預防吸煙、飲酒等健康教育活動,并重點加強職業(yè)高中的健康教育工作。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn),不同類別學校、不同性別學生非故意危險行為發(fā)生率不同,并在行走時亂闖馬路、騎車違反交通規(guī)則、非安全區(qū)游泳等危險行為中,男、女生之間差異有統(tǒng)計學意義。可能原因是男生更易從事外顯。因此,在安全教育中,要根據(jù)男生的特點進行針對性的教育[3]。
3.41%的學生報告使用過可以產(chǎn)生依賴的藥品;20.47%的學生承認在過去的3個月中存在過采取節(jié)食、吃減肥藥、嘔吐腹瀉等有害健康的方式來控制體重(男生占26.99%,女生占73.01%);過去1周內(nèi)每天玩游戲超過4 h的占5.24%,過去1周內(nèi)每天上網(wǎng)超過4 h的占10.01%,16.52%的學生報告在學校里未曾接受過預防艾滋病及的健康教育。學生體育鍛煉普遍缺乏,45.87%的學生日平均體育活動時間少于30 min。提示學校應采取積極的綜合干預措施,加強健康教育工作,倡導健康合理的生活方式,注意避免學生學習負擔過重,增加學生體育活動時間和內(nèi)容,開展豐富多彩的文體活動,提高青少年的心理和身體綜合素質(zhì)。
4 參考文獻
[1] 張玉超,李文梅,李君,等.南陽市10-24歲青少年健康危險行為現(xiàn)況調(diào)查分析.中國校醫(yī),2005,19(4):357-360.
[2] 季成葉.青少年健康危險行為預防.中國健康教育,2004,20(5):415-419.
第3篇：三年級健康教育工作范文
小學班主任安全工作計劃一
小學三年級的學生在自己的潛意識里對安全方面已經(jīng)有了簡單的了解和自救方法了。我是三年級的班主任，我的責任不僅要教好他們文化科學知識，還要讓他們有一個快樂，健康，安全的環(huán)境中成長。所以在新的學期到來，我特意將三年級安全工作計劃逐一列出。
1、活動安全教育工作計劃
教育學生遵守規(guī)則，游戲中不做危險動作(如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不攜帶危險物品進行游戲(如：剪刀、玩具等尖銳物件)，不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不(打、推、咬、抓)人。
2、簡單自救方法教育
識別特殊號碼的用途(如110、119、120)，同時教育學生不可隨意播打這些號碼。熟記自家住址、電話號碼、父母姓名等，訓練引導學生識別方向，告誡學生不要輕信陌生人，若一人在家，不可隨意開門。遇到危險時，教育學生學會躲避(如：發(fā)生火災時的自救方法)。培養(yǎng)學生識別方向，告誡學生不要輕信陌生人，若一人在家，不可隨意開門。遇到危險時，教育學生學會躲避(如：發(fā)生火災時的自救方法)。培養(yǎng)學生多做力所能及的事，學會自理。
3、家庭安全教育
向家長宣傳安全教育的重要性，以及學生園的安全教育活動，請家長積極配合學生園做好安全教育工作，及家居生活安全與家居活動環(huán)境安全(如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預防教育工作)。
4、防觸電的教育，對同學們進行電的基本知識講座，預防觸電事故的發(fā)生以及對觸電后急救常用知識的了解和應用。
5、生活安全教育
此項教育在班主任工作計劃很重要。教育學生不動插座、電板，以防觸電，不將手指放在門、窗處，以防夾傷，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育學生入廁時不推不擠，以防撞傷、碰傷。
6、藥品管理安全教育
請家長配合將需吃藥的學生的藥品上寫明姓名、劑量、時間等，教師做好藥品管理工作，以免學生誤食。
小學班主任安全工作計劃二
安全工作關(guān)系到師生生命的安危，是學校開展正常教育、教學工作和社會穩(wěn)定的頭等大事，小學三年級的學生在自己的潛意識里對安全方面已經(jīng)有了簡單的了解和自救方法了。我是三年級的班主任，我的責任不僅要教好他們文化科學知識，還要讓他們有一個快樂，健康，安全的環(huán)境中成長。為切實搞好這項工作，特制訂本計劃，要求同學們認真照做.
一、指導思想
以學校的指導思想為依據(jù)，認真貫徹落實各級教育安全工作的法律法規(guī)和會議精神，落實安全教育內(nèi)容，努力創(chuàng)建班級安全氛圍。
二、教育內(nèi)容安排：
1、交通安全教育
交通安全教育是安全教育重中之重的教 育，要把交通安全教育擺在十分突出的位置、必須每周進行集中教育，以及做好放學路對的管理。
2、防溺水教育
要進行防溺水的教育，開展以溺水后自救，溺水者的救護為主要內(nèi)容的教育。
3、防觸電的教育
對同學們進行電的基本知識講座，預防觸電事故的發(fā)生以及對觸電后急救常用知識的了解和應用。
4、防食物中毒的教育
邀請醫(yī)生來校進行飲食衛(wèi)生和防止食物中毒的教育，以杜絕同學們食物中毒的事件發(fā)生。
5、藥品管理安全教育
請家長配合將需吃藥的學生的藥品上寫明姓名、劑量、時間等，教師做好藥品管理工作，以免學生誤食。
6、防病、防體育運動傷害的教育
7、防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的安全教育
檢查班里的防電設施，落實專人負責，班里應經(jīng)常開展防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的防范措施教育。
8、家庭安全教育
向家長宣傳安全教育的重要性，以及學生園的安全教育活動，請家長積極配合學生園做好安全教育工作，及家居生活安全與家居活動環(huán)境安全(如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預防教育工作)。
9、生活安全教育
此項教育在班主任工作計劃很重要。教育學生不動插座、電板，以防觸電，不將手指放在門、窗處，以防夾傷，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育學生入廁時不推不擠，以防撞傷、碰傷。
三、實施措施
1、加強大周乘車的管理，每路車設立車隊長，對該路進行負責管理。
2、通過看影碟和課堂講述等渠道，增強學生學會保護自我，學會生存。
3、圍繞“消防安全”出好黑板報。教育學生加強安全防火意識。
4、平時重視交通、飲食、體育、人身、用電等安全，做到安全教育天天講，時時講，處處講，努力營造“平安班級”，做到無意外事故發(fā)生。
5、重視同學們身體健康教育，建立個人健康檔案，進行一次健康檢查，體育活動應重視安全保護措施，積極做好運動前的準備操，盡量避免運動傷害事故的發(fā)生。教育學生遵守規(guī)則，游戲中不做危險動作(如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不攜帶危險物品進行游戲(如：剪刀、玩具等尖銳物件)，
第4篇：三年級健康教育工作范文
第一，任務和重點。
1，面向全體學生，開展預防與發(fā)展的心理健康教育，以幫助學生在自我意識，承受挫折，適應環(huán)境，以及學習，擇業(yè)等方面獲取提高學生的心理素質(zhì)和個人水平。這是基本任務和工作重點。
2，對于少數(shù)心理困擾或心理障礙的學生，為他們提供有效的心理輔導和心理咨詢。
第二，方法和手段。
1，全面的心理健康教育應滲透到學校教育的各個方面中，道德教育要與學生管理緊密結(jié)合。
2，開設心理健康教育講座。心理健康教育目的是普及心理科學知識，幫助學生掌握一般的心理健康知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，并提高他們的人格水平。
3，設立心理咨詢和指導。通過心理咨詢與輔導，達到學校的心理健康整體目標的重要途徑，以促進學生的身心健康和個性健全。
第三，具體年紀目標。
1，初一年級目標：適應新的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)學生責任感和主動性，讓學生形成良好的自我認識感。
內(nèi)容（獨立教育）：
（1）駕馭控制自己的中學生活（學習方法）
（2）眾人拾柴火焰高（團結(jié)友愛）
（3）一個快樂的人（樂觀態(tài)度）
（4）我是誰（自我意識）
（5）興趣溫度計（培養(yǎng)興趣）
（6）如何診斷自己的行為習慣（自我檢測）
（7）自我改變妙法（行為矯正）
（8）筑起防范城墻（防范意識）
（9）當不幸的時候（心理承受能力）
2，初二年級目標：
掌握青春期生理和心理健康知識，自我適應生理和心理的變化，做到能夠慷慨大方得體地與異性同學接觸。
內(nèi)容（自我控制）：
（1）鏡子中的自我（悅納自己）
（2）青春的喜與憂（認識青春期心理）
（3）交往心態(tài)（人際關(guān)系）
（4）學會說“不”，學會自我保護（防范能力）
（5）不下苦工何以樂（意志培養(yǎng)）
（6）開發(fā)大腦潛能（思維鍛煉）
（7）生涯大舞臺（職業(yè)意識）
3，初三年級學習目標：
培養(yǎng)初三學生鍥而不舍的個性特征，自我控制的心態(tài)，調(diào)整情緒的方法，提高改進他們的學習方法，讓他們能夠作出正確的決定。
內(nèi)容（挫折的承受能力）：
（1）生活發(fā)展的六個階段（心理發(fā)展）
（2）品味生活（人生取向）
（3）堅持努力奮斗（意志力培養(yǎng)）
（4）成功者的個性（成功啟示）
（5）掌握研究方向（職業(yè)指導）
第5篇：三年級健康教育工作范文
【關(guān)鍵詞】 近視;健康教育;健康知識,態(tài)度,實踐;干預性研究;學生
【中圖分類號】 R 197.63 G 526.2 R 778.1+1 G 479 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2010)01-0030-02
為充分利用教育資源開展健康教育工作,提高學生和家長對相關(guān)知識的了解,提高學校和社區(qū)健康教育工作效果,探索開展預防近視的健康教育干預方法,廣州市海珠區(qū)于2007年3月-2008年6月開展了學校預防近視健康教育干預工作,現(xiàn)將結(jié)果報道如下。
1 對象與方法
1.1 對象 選取海珠區(qū)內(nèi)1所小學和1所中學為試點學校,其中小學選一～三年級,中學選初中一、二年級。被選年級的全體學生均為干預對象,共選取879人(其中小學生538名,中學生341名)接受近視健康教育干預。在每個選定年級中隨機抽取1個班進行干預效果評估。分別在干預前后對小學生發(fā)放問卷148份,中學生100份。干預前,小學生回收有效問卷144份(有效率97.30%),中學生95份(有效率95.00%);干預后,小學生回收有效問卷140份(有效率94.59%),中學生98份(有效率98.00%)。
1.2 方法
1.2.1 發(fā)放宣傳材料 根據(jù)項目的工作目的編制宣傳材料――《遠離近視,未來更光明》(折頁),主要內(nèi)容為介紹近視的嚴峻形勢,對眼睛、個人生活的危害,預防近視“三個一”(一寸、一拳、一尺)等,鼓勵家長督促學生糾正錯誤行為。在項目開始和項目中期分2次向?qū)W生發(fā)放宣傳材料,并要求學生帶回家與家長共同學習。
1.2.2 專題健康教育講座 對項目學校的教師進行專題培訓,使教師系統(tǒng)地了解近視方面的知識,為他們指導學生預防近視提供基礎(chǔ),并要求教師將近視防治知識滲透到教學當中,上課時注意提醒、糾正學生坐姿和讀寫姿勢。項目學校開設了學生近視預防的健康教育專題課,由校醫(yī)或社區(qū)衛(wèi)生服務中心醫(yī)生負責。
1.2.3 行為監(jiān)測干預 項目期間對學生的有關(guān)行為進行監(jiān)測,每個星期監(jiān)測2次,為期1個月。監(jiān)測由各班班主任負責,通過暗中觀察學生的讀寫姿勢和眼保健操做法,不斷反饋,不斷糾正,使學生形成良好的習慣。
1.3 評估方法
1.3.1 干預前后問卷調(diào)查 調(diào)查內(nèi)容包括近視核心知識、對近視是否可預防的態(tài)度、近視相關(guān)行為(如用眼情況)、學習環(huán)境等。其中小學生采用調(diào)查員“一對一”詢問的形式進行答卷,中學生則在調(diào)查員統(tǒng)一組織下自行填寫問卷。
1.3.2 教師訪談 分別對調(diào)查班級的班主任和主管學校衛(wèi)生工作的領(lǐng)導進行訪談,內(nèi)容有教師和學校在近視防治工作中的作用和相關(guān)措施的落實情況等。
2 結(jié)果
2.1 干預前后問卷調(diào)查情況
2.1.1 近視核心健康知識、態(tài)度的變化情況 總體上看,干預后中小學生核心健康知識的知曉率有所提高,其中小學生對核心知識的知曉情況,干預前后的變化差異有統(tǒng)計學意義(P值均
2.1.2 近視相關(guān)影響行為的變化情況 干預前后問卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),中學生近視相關(guān)影響行為的變化無統(tǒng)計學意義,而小學生則在看電視、玩游戲、看書姿勢等方面的變化有統(tǒng)計學意義。見表2。
2.1.3 中小學校學習環(huán)境的變化情況 學校能定期為學生更換座位,而干預前后學生的學習環(huán)境變化不大,小學生認為桌椅高度的合適程度還有所下降。見表3。
2.2 教師訪談情況 教師們認為,學校在預防近視的工作中,無論硬件還是軟件均能按有關(guān)要求做好相關(guān)工作,并認為按目前課桌椅高度比例標準來調(diào)整桌椅,很多學生感覺不舒適,不能適應學生的生長發(fā)育變化;還認為目前的課桌椅能調(diào)整的空間不大。
3 討論
近視是中小學生常見病之一[1,2],我國青少年學生近視發(fā)病率不斷上升[3,4]。2004年廣州市中小學生視力不良狀況調(diào)查資料顯示,近視患病率已達57.7%[5]。目前尚無科學、合理、確有實效的治療近視方法,控制近視只能從預防方面著手[6,7]。近視預防是學校衛(wèi)生工作的重點內(nèi)容,是一項牽涉多方面的系統(tǒng)工程。學校必須從硬件上為學生創(chuàng)造一個舒適的學習環(huán)境[8,9],教室采光、黑板、課桌椅高度等應符合衛(wèi)生學要求,有良好的機制使學生減少近距離用眼時間,增加學生眼睛的放松和調(diào)節(jié)時間。
調(diào)查結(jié)果顯示,學生近視相關(guān)行為的正確率比較低,說明學生盡管掌握了日常的預防近視知識,但對預防近視的主要技能掌握得比較少或沒有采取正確姿勢的意識,從而造成較多的不良行為。教師也沒有意識到對學生的讀寫姿勢進行隨時的督促、改正的重要性,這些都說明了對兒童進行預防近視健康教育的力度和廣度還不夠[10]。因此,要加強教師的近視知識教育,加強對學生預防近視技能的培養(yǎng),矯正不良的用眼衛(wèi)生習慣[11]。通過教師的反復提醒、同伴的榜樣作用等,促使學生采取正確的行為,并逐步養(yǎng)成習慣。
該研究探索了衛(wèi)生和教育共同開展近視健康教育工作的方法,認為衛(wèi)生部門提供技術(shù)支持和指導,學校提供場地和具體實施工作,互相協(xié)助,并把健康知識的觸角伸向家庭、社會,使健康教育工作的開展更加深入和廣泛是切實可行的措施。通過學校使家長掌握了近視的知識,配合做好近視預防工作,也說明了在開展近視預防的健康教育時不能忽略家庭的作用[8]。家庭的采光、家長對正確姿勢的指導、看電視和玩電腦行為的督促等都是近視健康教育工作的重要內(nèi)容。只有學校、學生、家長及社會密切配合,協(xié)作一致,共同努力,以預防為主,采取綜合防治措施,學生的近視問題才能切實解決。
4 參考文獻
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第6篇：三年級健康教育工作范文
論文摘要：近十年來，中國學者對軍校學員心理健康狀況、心理健康的方法和途徑以及心理健康教育模式都有了一些研究成果。存在的問題是：理論水平較低，指導實踐不力；專業(yè)化水平偏低，操作缺乏規(guī)范；消極傾向顯現(xiàn)，研究不能全面發(fā)展；地區(qū)間差異大，整體水平偏低。今后的研究將更廣泛而普遍的開展，并建立完善的理論體系，指導實證探索；總結(jié)已有研究成果，進行針對性教育；多種方式相結(jié)合，繼續(xù)探索發(fā)展性的教育模式；深化研究，全面推進軍校學員心理健康教育；健全教育體系，創(chuàng)新軍校學員心理健康教育長效機制。
從20世紀80年代起，中國學者所進行的多項調(diào)查研究表明，大學生群體心理問題發(fā)生率一直保持在20％~30％的水平[1]。軍校學員具有軍人和大學生的雙重身份，未來高技術(shù)條件下局部戰(zhàn)爭，參戰(zhàn)人員要承受高強度的體力和精神負荷，面臨更強烈的心理壓力，要求具有高負荷的心理承受能力、抗心理疲勞、干擾能力等心理素質(zhì)。因此，加強心理健康教育，培養(yǎng)軍校學員良好的心理素質(zhì)，防治心理疾病，維護軍校學員良心理健康的任務刻不容緩，但由于學科建設和培訓制度遠遠跟不上實際工作的需要，不少人在沒有經(jīng)過專業(yè)化、系統(tǒng)化自理學知識培訓的情況下便倉促上崗，開始從事心理健康教育工作，因此在具體工作中出現(xiàn)了一些問題，影響了心理健康教育的正常展開。
一、中國軍校學員心理健康教育研究的問題
中國軍校學員心理健康教育研究盡管在近年來取得了不少研究成果，但由于研究的歷史短、起點低，研究基礎(chǔ)和研究力量比較薄弱，所以，在研究中存在不足。主要表現(xiàn)在：
1.理論水平較低，指導實踐不力。中國軍校學員心理健康教育在理論性研究方面的問題表現(xiàn)為：有特色的研究少，高水平的研究少，系列化的研究少，爭鳴類的研究少，發(fā)展層面的研究少，服務性的研究少等；除此之外，理論研究和教育實踐相脫節(jié)，導致對心理健康教育活動缺乏有效指導，從而使軍校學員心理健康教育的科學研究因脫離實際而價值不大，使軍校學員心理健康教育實踐活動因缺乏科學指導而盲目運轉(zhuǎn)。總體上，軍校學員心理健康教育的科學研究水準不高，低水平的簡單重復現(xiàn)象嚴重，缺乏系統(tǒng)的軍校學員心理健康教育理論體系。
2.專業(yè)化水平偏低，操作缺乏規(guī)范。由于某些從業(yè)人員的專業(yè)化水平較低，特別是缺乏相應行為規(guī)范的約束和指導，在實際研究過程中失控現(xiàn)象時常發(fā)生。在實踐性研究方面表現(xiàn)為：研究對象不具代表性，研究結(jié)果不具公正性，分析不具準確性，研究變量失控性，數(shù)據(jù)統(tǒng)計隨意性等。目前中國對軍校學員心理健康的研究，大都是借鑒國外現(xiàn)成的量表作簡單的調(diào)查和一般性驗證。在選擇研究的工具上，國外常用的有MMPI（明尼蘇達多相人格測試）、16PF（卡特爾16種人格因素問卷）、EPQ（艾森克人格問卷）等，其中MMPI在近幾年用得比較廣泛；國內(nèi)常用的研究工具大部分來自國外，主要有SCL-90（心理衛(wèi)生自評量表）、16PF、EPQ、SAS（焦慮自評量表）、生活事件調(diào)查問卷等，最常用的是SCL-90。但是SCL-900的常模是1986年研制的，而且樣本量僅為1388人，隨著時代的發(fā)展，人們的心理素質(zhì)也在發(fā)生著變化，這類量表的局限性和可靠性也逐漸引起了許多學者的質(zhì)疑。
3.消極傾向顯現(xiàn)，研究不能全面發(fā)展。首先，由于多方面的原因，當前中國軍校學員心理健康教育研究中出現(xiàn)了一些消極的發(fā)展傾向，導致研究不能全面的發(fā)展。如個別化傾向、醫(yī)學化傾向、片面教育化傾向、萬能化傾向等等。咨詢和治療上。使得研究工作越走越窄。其次，一些學校將學生視為心理有疾病的患者，用一些醫(yī)療的方式對待那些心理問題并不嚴重的學生。最后，一直都有學者在探討軍校學員心理健康教育與思想道德教育關(guān)系的問題。但研究者多從心理健康教育對思想道德建設的影響角度出發(fā)，分析思想道德建設中存在的問題，局限于心理健康教育對思想道德建設的工具價值，沒有把兩者放在宏觀的社會背景下進行考察，對心理健康教育和思想道德建設的終極價值缺乏關(guān)注，在模式構(gòu)建和機制創(chuàng)新上探索較少。
4.地區(qū)間差異大，整體水平偏低。當前，軍校學員心理健康教育在中國有些地區(qū)如上海、北京等地已進行了近二十年的研究與實踐，積累了許多成功的經(jīng)驗，取得了很好的成效。但是就全國而言，其研究分布廣泛但不均衡，研究相對集中在經(jīng)濟、教育比較發(fā)達的地區(qū)；經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)研究力量相對薄弱，大部分研究者都以自己所在省市來選擇研究對象。因此，有心理健康研究機構(gòu)（主要為研究所和軍校）的城市，當?shù)剀娦W員心理健康教育問題就能受到較多關(guān)注。北京、廣東、浙江、上海、江蘇這些大中城市、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、東南沿海等地區(qū)研究數(shù)量明顯多于其他省市，研究數(shù)量少的地區(qū)其研究水平還處于基礎(chǔ)階段。
二、中國軍校學員心理健康教育研究的趨勢
今后一段時期，中國軍校學員心理健康教育研究將進入一個飛速發(fā)展的階段，對軍校學員心理健康教育的研究也會日益深入和廣泛，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.完善理論體系，指導實證探索。任何研究都要經(jīng)歷理論探索階段，中國大學生心理健康教育研究也不例外。從20世紀90年代中期開始，關(guān)于軍校學員心理健康教育的內(nèi)容、方法、手段、模式以及心理健康標準等理論一直是研究者關(guān)注較多的問題，這些理論建構(gòu)雖說沒有完善，但基本上已達到了比較成熟的階段。相信今后一段時期，這些理論體系將更加完善。正確的理論，必然要指導實踐。目前，中國軍校學員心理健康教育研究逐步走上了實證研究的道路，雖然已經(jīng)有很多學者開始研究諸如個別、團體心理輔導或咨詢、角色扮演訓練、課堂教學、情景練習等不同方式在軍校學員心理健康教育中的作用，但這些研究成果還遠遠滿足不了心理健康教育在這方面的需求。因此，今后在完善的理論的指引下，實證研究必成為心理健康教育研究的主流趨勢。
2.總結(jié)研究成果，進行針對性教育。有效的心理健康教育就是要針對不同年級、不同性別以及不同性格類型的人進行與之相關(guān)的教育。中國軍校學員心理健康的諸多問題及明顯的階段性特征：一年級軍校學員的主要心理健康問題是對大學新生活的適應問題、學習與專業(yè)問題、人際交往問題；二年級學員則為人際交往問題、學習與事業(yè)問題、情感與戀愛問題；三年級學員主要為自我發(fā)展與能力培養(yǎng)問題、人際交往問題、戀愛與情感問題；四年級學員主要戀愛問題及未來發(fā)展和能力培養(yǎng)問題。從年級看，四年級學員的心理問題要多于二三年級大學生；從地區(qū)看，農(nóng)村貧困學員心理健康狀況的全貌，針對他們各個時期的思想特點、生理特點和心理特點，對他們進行教育、咨詢和治療，從而使心理健康教育有的放矢、事半功倍。
3.結(jié)合多種方式，探索發(fā)展性教育模式。軍校學員心理健康教育的發(fā)展性目標是要對學員的心理素質(zhì)和心理健康進行有目的的培養(yǎng)和促進，使他們的心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，形成健康的心理，從而能適應社會，健康地成長和良好地發(fā)展。面臨著國際心理咨詢與心理治療趨于整合的新趨勢，當務之急應加強對軍校學員心理健康教育的認識，積極開展以發(fā)展性、預防性為主的教育活動，以增強軍校學員對挫折與生活壓力的心理承受力。心理健康教育的直接目標是廣泛開展對軍校學員各種心理疾病的防治，以提高他們的健康水平。所以，軍校心理健康教育工作的指導思想應盡快從被動轉(zhuǎn)向主動，積極開展多種方式相結(jié)合，且以發(fā)展為目的的心理健康教育模式，努力使軍校學員心理和行為問題能防患于未然或化解于萌芽狀態(tài)。
4.深化研究，全面推進軍校學員心理健康教育。隨著觀念的更新、文明程度的提高、教育的發(fā)展以及生活水平的改善，軍校學員心理健康教育研究將會獲得更廣泛而普遍的開展，由大中城市、沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)逐步擴展到小城市和中西部地區(qū)。另外，研究也將涉及到所有與軍校學員心理健康有關(guān)的方面如：自我概念及自我意識、外界環(huán)境及休閑活動、精神疾病及生理問題、一般心理健康、轉(zhuǎn)業(yè)、心理輔導及治療、學習、人際交往、情緒情感、人格特點等。不僅如此，服務對象也將進一步擴大范圍，從學校逐步推廣到社會，不僅重視學員的心理健康教育，也關(guān)注教員、家長及監(jiān)護人等的心理健康，滿足他們的需要，使軍校學員心理健康教育得到全面實施和普遍發(fā)展。
5.健全教育體系，創(chuàng)新軍校學員心理健康教育長效機制。大學階段是人的一生中思想道德和心理發(fā)展最重要的時期之一，是軍校學員樹立思想、確立“三觀”，心理走向成熟、人格趨于完善的關(guān)鍵時期。但部分軍校學員心理發(fā)展中存在問題，將對其思想道德的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。今后各軍校應把軍校學員心理健康教育放在軍校學員思想道德建設體系中考察，探索軍校學員心理品質(zhì)發(fā)展與思想道德發(fā)展的有機聯(lián)系以及軍校學員心理健康教育模式與思想道德建設體系優(yōu)化及完善。在軍校學員心理健康教育和思想道德教育結(jié)合的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新形勢下軍校學員心理健康教育的科學模式，創(chuàng)新軍校學員心理健康教育的長效機制。
參考文獻
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第7篇：三年級健康教育工作范文
【關(guān)鍵詞】獨立學院 心理健康 教育
一、獨立學院學生心理健康現(xiàn)狀
建立心理健康教育中心，配備專門的心理健康教育人員，開設心理健康課程，教育咨詢手段逐步現(xiàn)代化以及三級預警模式的建立，讓獨立學院的心理健康工作有了最基本的保障。
建立心理健康教育中心的組織機構(gòu)是開展心理健康教育工作的前提之一，但心理健康教育工作真的要開展起來，還需要一定的人力、物力和財力作保障。盡管獨立學院辦學普遍面臨各種困難，但不少獨立學院的心理健康教育在各院校董事會、黨政領(lǐng)導的重視下，基本上做到了有場地、有經(jīng)費、有人員、有制度，已基本具備了開展心理健康教育的基本條件。這讓獨立學院心理教育工作的順利開展成為可能。
在充分發(fā)揮專職心理健康教育者“核心”作用的同時，不少獨立學院還充分發(fā)揮輔導員、班主任等兼職心理輔導的作用，從而在心理健康教育上形成了專兼職相結(jié)合的心理健康教育咨詢隊伍。如武漢科技大學中南分校心理健康咨詢中心通過學工周例會制度、工作會診制度等指導素質(zhì)導師開展心理健康教育工作，同時直接參與學院對素質(zhì)導師的業(yè)務培訓工作，以提高素質(zhì)導師自身的工作水平。
心理健康教育中心的建立，專兼職心理健康教育咨詢?nèi)藛T的配備，以及其他必要條件的具備，讓多數(shù)獨立學院均開設心理健康教育方面的課程成為可能。《大學生心理健康教育》、《生活心理》、《心理素質(zhì)拓展》等心理健康教育方面的必修課或者選修課的課程，充分發(fā)揮了課程教育在心理教育教育中的主陣地作用。
心理健康教育除了依靠專兼職心理健康咨詢?nèi)藛T力量的同時，專業(yè)的心理測試儀器也是必不可少的重要工具，如今獨立學院的心理健康教育手段也開始逐步現(xiàn)代化。心理測試手段的專業(yè)化、現(xiàn)代化，這為科學合理地了解學生的心理健康狀況提供了一個相對專業(yè)、準確的分析數(shù)據(jù)。心理咨詢網(wǎng)絡的建立，提升了心理健康教育的實效性，拓展了心理健康教育的途徑。武漢科技大學中南分校等院校還建立了心理聊天群，由獲得心理健康教育從業(yè)資格證書的輔導員、班主任、素質(zhì)導師等參與幫學生排憂解惑。
作為心理健康教育起步相對早點公辦高校，均已建立了成熟的心理健康教育三級預警機制，但獨立學院在辦學中也普遍借鑒并建立了這一模式。三級預警機制是獨立學院心理健康教育取得成效的重要保障措施之一。“院校-系部-班級”這種三級預警機制的建立，形成了學校心理健康教育中心與學工處、團委等職能部門和各系、班之間就大學生心理信息的及時溝通、交流、密切配合的較為完善的工作體系，從而可以做到早發(fā)現(xiàn)、早評估、早預防、早干預的大學生心理危機干預體系，進而有效提高對心理危機干預的主動性和及時性。
二、對獨立學院學生心理健康教育的探討
由于獨立學院學生文化基礎(chǔ)相對不夠扎實，學習自覺性、主動性不夠強，學生入學后面臨著較大的學習壓力；同時獨立學院按辦學成本收費，普通本科一般專業(yè)每年的學費都在萬元左右，學生就讀獨立學院讓整個家庭都面臨著較重的經(jīng)濟壓力；再者社會對獨立學院的認可和接受還有一個過程，獨立學院的學生又面臨著比一般高校學生更大的就業(yè)壓力。這些都導致獨立學院的學生在學業(yè)、經(jīng)濟、就業(yè)等問題上可能面臨更多的困惑。但是，不少獨立學院在開展心理健康教育的探索和實踐過程中，還是結(jié)合實際進行探索，并初步形成了自己的一些亮點和特色。
學生社團是學生自治的組織，班級心理委員是大學生自己身邊的同學，無論是學生社團還是班級心理委員均來源于學生，更具親和力，也更能贏得同學的認可。一些獨立學院在心理健康教育工作的探索過程中，十分注重發(fā)揮學生心理方面的社團和班級心理委員在整個大學生心理健康教育工作中的作用。一些獨立學院把學生心理社團和班級心理委員直接作為學校心理健康教育中心開展工作的重要力量，通過培訓、指導、講座等方式提高學生骨干的心理健康教育知識，進而通過他們?nèi)ビ绊懞徒逃磉叺耐瑢W。
獨立學院心理健康教育的途徑和形式也呈現(xiàn)出多樣性的態(tài)勢，心理健康教育已突破傳統(tǒng)的面對面咨詢或者是課堂講授這一單一的途徑和模式。大學生是一個活生生的個體，獨立學院的學生又具有性格多樣性的個性特征。實踐表明，多樣化的心理健康教育途徑和形式，更有利于獨立學院心理健康教育的開展和落實。如一些獨立學院在探索中開展的心理健康教育形式有：現(xiàn)場咨詢、心理劇宣傳、知識競賽、心理電影、團體輔導、圖片展覽、知識問答、心理講座、心理論壇等多種形式的宣傳和教育活動。
大學生在不同的階段所面臨的壓力和困惑其實并不相同，根據(jù)學生所在年級不同有針對性的開展教育，是心理健康教育工作的實事求是和因地制宜。一些獨立學院在心理健康教育工作的探索過程中，根據(jù)學生所在年級的不同有針對性的開展心理健康教育工作。如一些獨立學院對大學一年級的學生重點是幫助學生盡快適應新的環(huán)境；二、三年級學生重在進一步認識自我，明確今后的定位；學生大四時，重點幫助學正確對待就業(yè)以及就業(yè)中可能出現(xiàn)的挫折。
第8篇：三年級健康教育工作范文
1.三月：學雷鋒再掀：
（1）學雷鋒活動，大做好人好事，將雷鋒精神具體化，賦予時代意義，通過做好人好事，少先隊活動、板報、詩歌朗誦等形式進行。
（2）文明禮儀宣傳教育：著重對學生進行以“講衛(wèi)生、懂禮貌、守紀律、關(guān)心人”的文明禮儀等養(yǎng)成習慣進行教育。誦記《文明禮儀三字歌》，通過小組背誦評比等形式進行。
2.四月：愛國主義教育
（1） 對學生進行愛國主義教育和和諧觀教育，了解中華悠久的歷史和名人，知道中國是多民族的國家及各民族的風俗習慣等，通過班會、板報等形式開展活動。
（2） 對學生進行“講誠信光榮、不講誠信可恥”的教育，培養(yǎng)學生誠實守信，勤學守紀的道德情操，通過演講、詩朗誦等形式進行。
3.五月： 民族團結(jié)教育：
（1）對學生們制定出法制教育工作計劃，對學生進行法制教育，內(nèi)容有《新義務教育法》、《未成年保護法》《預防未成年犯罪法》，形式有案例分析、故事解說等，提高學生法律意識，懂得如何守法。
（2）對學生進行艱苦樸素教育，將革命老前輩的光榮傳統(tǒng)，新舊社會的對比，讓學生珍惜幸福生活，懂得勤儉節(jié)約。
4．六月：安全，理想教育：
（1）對學生進行安全教育，主要內(nèi)容有：在校內(nèi)、校外及外出時應如何注意安全，形式有板報，講解等。
（2）珍惜時間：暢行未來主題隊會活動，培養(yǎng)學生珍惜時間，努力學習，共創(chuàng)美好未來的思想。
5.七月：復習考試暑假安全教育
第9篇：三年級健康教育工作范文
【關(guān)鍵詞】 大學生； 艾滋病； 知識； 態(tài)度； 行為
從國際流行趨勢來看，青少年是艾滋病的主要受害群體之一。據(jù)統(tǒng)計，全世界25歲以下的艾滋病病毒感染者超過總感染者的50%。而在我國HIV感染者中，有近57%的人為20～29歲的年輕人[1]，大學生便處于此年齡段中。作為一個特殊的群體，大學生具有較大的社會活動范圍，且又正處于旺盛時期，再加上具有思想不成熟，缺少對新生事物的識別判斷能力等原因，極易受到艾滋病的威脅[2]。值得注意的是，到目前為止，對于AIDS/HIV尚無有效的治療藥物和免疫疫苗，因此開展艾滋病相關(guān)知識的健康教育是當前最好的“疫苗”[3]。為了有針對性地開展健康教育，就有必要了解在校大學生艾滋病防控知識的現(xiàn)狀及存在的問題。
鑒于上述艾滋病流行趨勢，本文通過對在校大學生艾滋病知識現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，了解大學生有關(guān)艾滋病知識、態(tài)度、行為以及健康教育方面的需求，為學校采取有針對性的健康干預提供理論依據(jù)，以便高校開展對學生更為有效的健康教育活動。
1對象與方法
1. 1對象
采用便利抽樣的方法，選取北京某兩所高校在校生1～3年級1312人。
1. 2 方法
1. 2. 1研究工具調(diào)查問卷：采用李迎[4]在對烏魯木齊市非醫(yī)學類少數(shù)民族大學生有關(guān)艾滋病KAP調(diào)查中使用的《大學生艾滋病知識、態(tài)度、行為調(diào)查問卷》。問卷內(nèi)容包括大學生艾滋病知識（K）20個條目、態(tài)度（A）10個條目、行為（P）4個條目及學生基本情況、知識來源、喜歡教育方式6個條目，共計40個條目。問卷不計分，對于各條目答對人數(shù)或類別用百分數(shù)表示。
1. 2. 2調(diào)查方法 在取得學校管理部門及校醫(yī)院領(lǐng)導同意后，選取1～3年級在校生，講解研究目的及填寫注意事項，學生自愿填表，匿名調(diào)查，限時填寫，填完后現(xiàn)場收回。對收集上來的問卷按年級歸類，不合格的給予剔除。剔除標準：①問卷有漏項未回答的；②不能辨認字跡，模糊不清的。總計發(fā)放問卷1314份，有效問卷1312份。
1. 2. 3統(tǒng)計學方法對合格問卷進行編碼，統(tǒng)一格式，輸入EXCEL程序，利用SPSSl8.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計描述和χ2檢驗。對計數(shù)資料采用頻數(shù)、百分比表示。
2 結(jié)果
2.1某兩所高校學生對艾滋病知識的掌握情況
調(diào)查結(jié)果顯示，某高校學生艾滋病知識的掌握不夠全面。例如：僅5.7%的學生認為艾滋病由男傳給女的可能性大于女傳給男；僅27.7%的學生認為與艾滋病人后1周，不能診斷出艾滋病；在回答“增強機體抵抗力能預防感染艾滋病嗎？”這一問題上，只有14.1%的學生認為不能預防感染艾滋病。對艾滋病傳播途徑的理論知識普遍掌握較好，特別是艾滋病的三條主要傳播途徑學生知曉率較高，均在90%以上，但對非傳播途徑知識掌握不夠全面，僅有47.4%的同學認為蚊蟲叮咬不會傳播艾滋病。
2.2 某兩所高校不同性別學生對艾滋病知識的掌握情況
被調(diào)查的學生對艾滋病的基礎(chǔ)知識表現(xiàn)為男生多個選項明顯高于女生，有統(tǒng)計學意義（P
2.3某兩所高校學生獲得艾滋病知識的主要渠道及最喜歡的方式
2.3.1某兩所高校學生獲得艾滋病知識的主要渠道學生獲得預防艾滋病知識的主要渠道是電視、報紙、書刊、宣傳材料、網(wǎng)絡等大眾傳播媒介。電視（75.3%）、報刊書籍（68.3%）、免費宣傳材料（61.2%）是學生學習艾滋病知識的3個主要來源，而在預防艾滋病知識的宣傳和健康教育中應居主導地位的專家講授則排在倒數(shù)第三位，僅占26.9%。見表2。表2某兩所高校學生艾滋病知識獲得來源來源人數(shù)合計（%）電視98875.3報刊書籍89668.3免費宣傳材料80361.2網(wǎng)絡70653.8宣傳欄、廣告欄66050.3廣播43733.3朋友41231.4專家講授35326.9醫(yī)生17713.5咨詢服務594.5
2.3.2某兩所高校學生獲得艾滋病知識最喜歡的方式調(diào)查顯示，學生獲得艾滋病知識最喜歡的方式以專業(yè)老師講授為第一位，占44.9%，其次為電視、廣播，占40.4%。見表3。
2.4某兩所高校學生對艾滋病感染者的態(tài)度及行為結(jié)果
對“不必擔心通過擁抱握手傳染HIV”，91.3%的學生持同意態(tài)度。男生持贊成態(tài)度的84.5%少于女生持贊成態(tài)度的93.8%，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）；不同年級之間對此項持同意態(tài)度的以三年級最高（100%），其次為一年級（92.9%）和二年級（81.8%），差異有統(tǒng)計學意義（P
對“不會因獻血而感染艾滋病”，僅19.6%的學生持同意態(tài)度。18.1%的男生持贊成態(tài)度少于19.9%的女生持贊成態(tài)度，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）；不同年級之間對此項持同意態(tài)度的以一年級最高（27.7%），其次為二年級（18.2%）和三年級（11.1%），差異有統(tǒng)計學意義（P
90.4%的學生認為“不正當?shù)目筛腥景滩 薄２煌詣e、年級之間比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。
58.2%的學生認為“HⅣ陽性者的檢查結(jié)果應保密”。不同性別來說，36.6%的男生對此項持同意態(tài)度，明顯低于64.6%持同意態(tài)度的女生，差異有統(tǒng)計學意義（P0.05）。
只有少部分的學生（10.9%）認為同性戀是不正常的，是病態(tài)的。男生（15.3%）多于女生（9.6%），且差異有統(tǒng)計學意義（P
對“HIV感染者公共場所工作”，74.4%的學生持同意態(tài)度。男生（79.2%）多于女生（72.9%），且差異有統(tǒng)計學意義（P
對“我會和艾滋病患者約會”，僅有14.7%的學生持同意態(tài)度。男生（8.3%）低于女生（16.7%），差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）；不同年級之間一年級（23.2%）高于二年級和三年級，差異有統(tǒng)計學意義（P
對“與艾滋病患者一起上課”，54.5%的學生持同意態(tài)度。男生（55.6%）高于女生（54.2%），差異有統(tǒng)計學意義（P
96.1%的學生對艾滋病患者持同情、理解的態(tài)度。男生（84.5%）明顯低于女生（99.6%），差異有統(tǒng)計學意義（P
69.2%的學生認為學校或幼兒園應收納艾滋病兒童。不同性別、年級之間比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。見表4。
3.1大學生艾滋病知識掌握情況
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示調(diào)查的學生對艾滋病基礎(chǔ)知識的掌握欠準確和全面，這與李迎[4]的研究結(jié)果一致。提示雖然健康教育使更多大學生了解艾滋病相關(guān)知識，但教育中涵蓋的知識過于理論化，實用性不強，深度與廣度有待提高。對艾滋病傳播途徑的理論知識普遍掌握較好，調(diào)查結(jié)果比焦淑麗[5]及李敏杰[6]等的研究結(jié)果稍高，相近于張玉亞等[7]的調(diào)查結(jié)果，說明近年來大學生有更多機會從學校和社會獲得艾滋病相關(guān)知識，從而提高了對艾滋病的認識。而對于非傳播途徑知識掌握不夠全面，說明在艾滋病的傳播途徑方面宣傳力度不足，很多學生把非傳播途徑誤認為傳播途徑，談艾色變，增加了其恐懼感。因此通過健康教育課在大學生中進行全面系統(tǒng)的艾滋病安全性教育，以幫助其正確了解和掌握艾滋病知識，彌補認識不足，提高自我保護能力，具有十分重要的意義。
在對艾滋病的基礎(chǔ)知識掌握情況方面男生多個選項明顯高于女生，差異有統(tǒng)計學意義（P
隨著年齡的增長，大學生生理、心理趨于成熟，在今后的艾滋病健康宣傳教育中，學校應兼顧不同性別、年級大學生的特點，要有針對性開展艾滋病健康教育，從而提高其知曉效果。針對對艾滋病知識掌握的片面性，開展全面系統(tǒng)的艾滋病健康教育，幫助大學生正確了解和掌握艾滋病知識，提高其自我保護能力，這也有助于大學生成為預防和控制艾滋病的主力軍[8]。
3.2大學生艾滋病有關(guān)信息的獲取渠道及最喜歡的方式
學生艾滋病知識最多來源于電視、報刊書籍等大眾媒體，由于大眾傳媒其教育形式簡單，受教育面廣，經(jīng)濟實用，不失為一種艾滋病健康教育的好手段，應予以充分重視。而在預防艾滋病知識的宣傳和健康教育中應居主導地位的專家講授則排在倒數(shù)第三位。這說明我們高校中對于大學生的艾滋病健康教育工作還遠遠不夠，許多學校領(lǐng)導對艾滋病健康教育工作沒有足夠的重視。為了能更全面地了解艾滋病防治知識，就必須充分發(fā)揮專業(yè)老師的作用。充分利用學校教育的有利條件，定期開辦預防艾滋病知識專題講座，并根據(jù)教育部有關(guān)精神，動員學校各有關(guān)部門及團組織、紅十字會等廣泛參與，通過同伴教育、主題班會、繪畫、讀書活動、知識競賽、圖片展覽等多種形式，展開預防艾滋病宣傳教育活動。使學生了解艾滋病的傳播途徑，掌握預防艾滋病的知識和相關(guān)生活技能，建立文明健康的生活方式，增強抵御艾滋病侵襲的能力。
3.3大學生對艾滋病感染者的態(tài)度
調(diào)查表明學生對艾滋病感染者和與之相處的態(tài)度仍存在著明顯偏差和歧視，學生雖知艾滋病病人應當被關(guān)愛，但并沒有真正認識關(guān)愛的含義，他們反對“鄙夷、歧視艾滋病病人”，但對歧視持反對態(tài)度者中很多是迫于來自外部的是非觀念與良知的壓力，而非內(nèi)心真實意愿[9]。這表明要逐步消除這種偏見與歧視，需要對AIDS有更深入的了解，并結(jié)合心理衛(wèi)生教育、倫理道德教育和人文素質(zhì)教育等，在增強防病知識和意識的同時，樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，建立對待AIDS病人或感染者的正確、理性態(tài)度，消除偏見和歧視。另外由于受西方性解放的影響，部分學生認為同性戀是很時髦、很前衛(wèi)的事情，缺乏正確的價值觀取向。在艾滋病傳播擴散當前，同性戀已成為我國防艾工作不可回避的現(xiàn)實。
3.4方面
多數(shù)大學生既初步懂得HIV的傳播同性接觸密切相關(guān)，但同時卻采取危險行為，即存在性病艾滋病知識與對待危險行為的態(tài)度不一致的現(xiàn)象。當今大學生的性觀念正日趨開放，而與之對應的是預防意識的淡薄和預防技能的缺乏，這種與防病相分離的現(xiàn)象已置大學生于感染HIV的高危境地。這也提示我們，對大學生進行系統(tǒng)、全面的艾滋病知識健康教育已刻不容緩。在開展艾滋病健康教育時，應針對這些薄弱環(huán)節(jié)強化干預，對大學生進行正確的引導，同時注重宣傳安全套在預防艾滋病中的重要作用，從而達到健康教育的目的。
4小結(jié)
與大學生日趨開放的性觀念和活躍的相比，他們對艾滋病的預防意識和預防技能并沒有相應提高，這些都使得近些年來大學生成為HIV的高危易感群體。因此，亟需采用大學生容易接受的多種健康教育方式，對大學生進行系統(tǒng)的、全面的艾滋病知識健康教育，對其艾滋病知識薄弱部分進行強化宣傳教育，正確引導其，遏制艾滋病在校園中的流行。
參考文獻
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[3]關(guān)麗華，李良成.一種新型的艾滋病健康促進活動模式.中國性病艾滋病防治，2002，3（1）：57.
[4]李迎.烏魯木齊市非醫(yī)學類少數(shù)民族大學生有關(guān)艾滋病的KAP調(diào)查.新疆醫(yī)科大學，2008.
[5]焦淑麗，谷有來.東北電力學院學生艾滋病知識和態(tài)度調(diào)查.中國學校衛(wèi)生，2003，24（3）：498-499.
[6]李敏杰，呂海俠，等.在校大學生艾滋病認知狀況的調(diào)查研究.中國醫(yī)學倫理學，2001（1）：18-19.
[7]張玉亞，董曉梅.廣東省司法警官專業(yè)專業(yè)學生預防艾滋病知識、態(tài)度、行為調(diào)查.中國學校衛(wèi)生，2003，24（5）：500-501.
