化學調查報告精選(九篇)

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第1篇：化學調查報告范文

初中化學教材內容相對雜亂，知識點分布廣，內容多，理論性的東西較強，且時間緊、任務重，若是不能較好地梳理學生的思維，不僅會影響到學生的學習效率，降低課堂教學效果，長此以往，還會使他們從內心對化學產生抵觸情緒。為激發學生學習興趣，提高學生學習效率，我在課堂中采用了思維導圖教學法，于是，我對九年級一班學生進行了思維導圖對化學課堂的幫助的一次調查，以進一步了解學生對化學課堂中使用思維導圖后的反饋。

二、調查目的

本次調查總的目的是為了了解學生關于思維導圖對化學課堂的幫助以及教師使用思維導圖教學的意見，以調整思維導圖教學法在課堂中的利用，達到幫助學生將化學知識點組織起來，提高學生的思維能力和學習能力。

三、調查地點

九年級一班

四、調查時間

2020年元月至今

五、調查方法

問卷調查

六、調查結果

根據本次調研的目的和調查內容，本次調研活動對九（1）班展開了調查，向他們發出了調查問卷，一共回收了53份有效問卷。依據調查的主要目的對調查的結果進行了歸類分析，并得出了相應的結論。具體分析結果如下：

(一) 大部分學生認為思維導圖對化學課堂是有幫助的

學生對思維導圖的了解程度90％是熟悉的；對于化學教師用思維導圖上課，87％的學生認為效果很好，有助于理解、記憶，12％的學生覺得效果一般，無所謂，極個別學生覺得不好，不能接受；其中89％的學生還是能適應使用思維導圖的化學課堂；77％的學生認為思維導圖可以幫助化學學習進行知識整理、提高復習效率、幫助記憶和思考，還有一部分學生覺得思維導圖還可以幫助提高化學預習效率；多數學生在引入思維導圖之后，對化學課堂的感受都有知識脈絡更清晰了、整理知識更簡單了，35％的學生還感受到自己使用了思維導圖對學習更有信心了，29％的學生使用思維導圖之后，學習成績有了提高；67％的學生在化學學習中整理知識、幫忙記憶時使用思維導圖以幫助歸納、鞏固所學內容，42％的學生會用思維導圖來記錄筆記；9％的學生在預習新課的時候利用思維導圖；絕大部分學生為思維導圖對化學學習的幫助打出8、9分（10分制打分）。

（二）部分學生對思維導圖的運用提供了良好的建議

“思維導圖對上課沒怎么懂得同學幫助很大，復習知識也很有用，可以讓學生多畫思維導圖，預習前對本章內容畫一次，學完后再畫一次，兩次對比，可知道自己的不足。”

“在課堂上多使用思維導圖，可以讓同學們先自行繪制思維導圖，以提高課堂學習效率。”

“每學習一個單元都繪制一次思維導圖，可以更好的鞏固知識。”

“思維導圖，可以梳理知識。”

“使用比較有創意的思維導圖，有助于更好的理解和記憶知識。”

“教師和學生合作制作思維導圖。”

“建議思維導圖多以趣味的形式產生。”

“繪制思維導圖的要求：思路清楚、內容完整、字跡工整。”

“思維導圖可以作為復習資料。”

“每節課后，都應該繪制本節課的思維導圖。”

第2篇：化學調查報告范文

何謂人文精神？人文精神是一個歷史范疇，它的內涵極為豐富，《辭海》中這樣寫道：“人文是指人類社會的各種文化現象。”英國著名的化學家普利斯特理說：“化學是為最大多數人的最大幸福服務的一門科學。”化學作為一門自然科學，是為人類社會服務的，具有深刻的人文性。在新課改形勢下，重視科學教育與人文教育的平衡發展，弘揚以人為本的教育，建立新的價值取向已成為中學教育工作者研究和實踐的重點。

在面臨巨大升學壓力的情況下，高中學生人文精神的現狀怎樣？化學學科是否適合人文精神的培養？學生對在化學教育中滲透人文精神教育的態度如何？為此，筆者設計了問卷并進行了相應的調查研究。

二、調查問卷的設計及調查結果分析

由于本次調查的指向性明確，從一個側面可以反映出當前化學學科教育中人文精神培養現狀及問題。

1.問卷的設計

我們把人文精神的基本內涵結合化學學科的特點，轉化為學生易接受和理解的具體題目以便調查研究。[1]該問卷共有20道題目，各題以封閉型選擇題的形式設置，問卷調查結束后，隨機選擇個別學生進行訪談。

2.調查實施

本次調查在金華地區的金華一中、艾青中學、金華八中、金華六中、永康中學等5所中學開展，共發放問卷500份，收回483份，其中有效問卷471份（回答題目不足90%則視為無效問卷），有效回收率為97.5%。對471份問卷進行編碼，運用SPSSI3.0 For Windows 進行數據的錄入、處理與分析。

3.部分調查問題及結果分析

（1）對學生化學觀和化學價值觀的考查

從統計結果可以看出，高中學生在化學學習中已經形成了比較正確的化學價值觀。85.1%的同學在評價化學對社會影響時認為關鍵在于如何應用化學，僅有4.7%的同學認為環境問題根源在于化學。但學生缺乏對化學人文的理解，表現在學生不了解化學與生活、社會以及其他學科的聯系。如：只有13.8%的同學知道STS教育，而67.3%的同學對此一無所知；在“學校所學知識在日常生活中是否有用”問題中，23.8%的同學基本沒有考慮過這個問題，10.9%的同學認為基本用不上。結合學生的個別訪問，我們可以看出同學們對化學知識的掌握和思考僅限于解題，沒有將化學與社會、人類生活聯系起來，學生的化學觀不全面。

（2）對學生科學精神的考查

調查結果顯示：只有31.7%的同學喜歡通過自主探究的方式進行學習；78.3 %的同學能對化學學習中的問題提出懷疑，但只有27.6%的同學會與老師或同學交流；實驗中遇到問題，有28.9%的同學會重新實驗并檢驗數據的正確性。上述結果說明學生有對真理不懈的追求和探索，敢于懷疑的勇氣，但是這種精神和勇氣在學習的過程中沒有明顯體現出來。在學生的個別訪談中，我們也從許多學生口中得出：“對一些實驗，我們有比課本上更好的方法和建議，但進行探究驗證的卻很少。”這點從只有2.6%的同學嘗試過改進實驗儀器或裝置也可以看出，可見同學們的創新意識和能力有待加強。

（3）對學生社會責任感的考查

通過數據統計，60.9%的同學比較關注社會現象的話題；95.8%的同學愿意參加環保公益活動；但當學校公共設施遭受破壞時，只有40.1%的同學會及時制止破壞行為，還有14.0%的同學認為不關自己的事情；57.6%的同學經常使用一次性餐具和塑料袋，42.3%的同學將廢舊電池直接扔進了垃圾桶。結合學生的個別訪談，我們可以看出學生主觀上還是比較關注社會，關懷自然，但缺乏付諸實施的具體行動。

三、高中化學教學中進行人文精神教育的實踐探索

通過本次調查，我們發現學生對于化學學科的喜愛是我們在化學教學中進行人文精神教育的基礎條件。但是現階段，學生整體的人文精神水平不高，他們掌握了一定的化學知識和技能，但是缺乏對人文的理解；他們具備勇于探索和追求的科學態度，但是缺乏探索創新和腳踏實地的科學精神；他們比較關心自然和社會，但是缺乏從自身做起的自覺意識和行動；他們對同學有競爭意識，但是合作能力不強。這些現實向我們昭示了化學教學中滲透人文精神教育的必要性和迫切性。

1.通過滲透與學生密切相關的問題，使學生形成可持續發展的思想

化學科學與生產、生活以及科技的發展有著密切的聯系，對社會發展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。

從葉綠素到計算機芯片，從有機合成材料到新型非金屬材料，由超導材料到記憶材料、液晶材料，從結晶牛胰島素到基因工程，從化石燃料到核能燃料……這些事例使學生充分認識到化學在人類進步中產生的巨大作用，同時在學生心中播下熱愛化學的種子。在教學中，我們也應該向學生說明：由于對科學技術應用的考慮欠缺，人類正面臨著如“溫室效應”“酸雨”“臭氧空洞”“水質惡化”等嚴重的威脅。要讓學生理解這些問題的出現大多數是由于人類考慮問題欠佳導致的，其中有技術上的因素也有人的思想上的因素。

另外，有條件的話我們可以因地制宜組織學生去參觀當地的一些化工或制造企業，讓學生切實感受到化學科學對生產生活的巨大促進作用。還可以積極組織學生進行研究性學習，以人類面臨的常見環境問題，如“對霧霾天氣對人們生活的影響的研究”“母親河婺江的水質調查”“身邊垃圾分類回收的調查研究”等作為研究課題，搜集資料，進行實地調查，研究對策。通過研究性學習，能加深學生對環保的認識，引發他們環保從我做起的意識，形成可持續發展的思想。

2.通過滲透我國古往今來的化學成就和著名科學家的故事，激發學生愛祖國、愛家鄉的情感

我國有五千多年光輝燦爛的歷史，在化學領域里，曾經做出過許多杰出的貢獻，對世界文化產生了深刻的影響。在教學中，教師有針對性地介紹酒和醋的釀造技術，火藥、青銅器、漆器等制造技術，在學生了解我國古代燦爛文明的同時，激發其民族自豪感，培養愛國主義情操，從而形成正確的政治立場和觀點。

著名的化學家傅鷹說過：“化學 給人以知識，化學史給人以智慧。”話”選修課程很值得我們借鑒。該選修課程借鑒高校教材《大學科學素養讀本（化學卷）——引領現代化學進展的諾貝爾獎》，結合高中化學知識選取合適的諾貝爾化學獎為實例。每個課題的“成長經歷”欄目，使學生了解科學家的學習過程、人生閱歷、人格品質，讓學生體驗化學家不同的成長環境與人生經歷。“獲獎成果”欄目真實、動態、詳細、完整地介紹所選的諾貝爾獎事例。“成果應用”欄目則著重展現諾貝爾獎成果的實際應用，展示成果對人類社會、科學技術發展所產生的深遠影響。為了讓學生更為詳盡地了解更多的相關知識，每個課題最后附有相關閱讀資料和網絡資料，以“相關閱讀材料”欄目的形式展現給學生。通過學生自主學習，課外上網查找資料或到圖書館查閱文獻的方式豐富學生的知識，培養學生的自學能力。

3.通過結合化學的基本研究方法，培養學生良好的科學精神

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗對于化學研究而言，正如羽翼鳥、楫槳于輕舟。化學實驗的方法本身就符合人的認識規律：實踐—認識—實踐。我們要重視學生實驗，通過學生動手實驗培養學生良好的科學精神。在實驗教學時，要求學生充分尊重實驗事實，向學生開展“實踐是檢驗真理的唯一標準”的教育。要求學生按照一定的程序規范操作，有目的、有計劃地觀察實驗現象，如實記錄實驗現象和數據，不弄虛作假、臆造事實。當實驗現象與自己所學理論不相吻合時，更要認真分析，尋找原因，大膽質疑，培養一絲不茍、務實求真的精神。

除了傳統的教材實驗外，教師還可以用心思考、精心設計，將書中的知識拓展延伸，為學生設計一些與現實生活有密切聯系的各類有趣的實驗。以必修基礎知識聯系學生生活實際的模式展開，這樣既能保證學生學習到系統的化學知識，又能貼近學生生活實際，還可培養學生動手能力和良好的科學精神。[3]（部分趣味實驗與課堂教學知識點的聯系如下表）

4.通過小組合作活動，使學生樂于與人合作，有團隊精神

心理學研究表明，同齡伙伴的影響遠超過成人對他們的影響。競爭、合作、討論是他們樂于接受的學習方式。新課改提倡學生間的合作學習，在現行的蘇教版教材中“觀察與思考”“活動與探究”“交流與討論”都為學生間的合作創造了許多機會。教師在教學中可以以教材中的各個欄目為基礎，積極組織小組合作學習，有意識地增加學生合作學習的機會。比如化學《必修1》專題1“常見物質的檢驗”，該內容中就有一個“活動與探究”，讓學生通過小組實驗總結出■、Cl-、■、K+的檢驗方法。其實，在組內實驗和交流的基礎上，教師還可以引導學生增加組間討論。將4種離子的檢驗方法進行交流，在交流中發現問題，改進問題，也將知識總結得更為全面。

在學生進行小組合作時，容易出現效率低的情況，成為一種形式上的合作。教師要適時引導學生遵循合作學習的規律，學會有序高效地合作。每個成員要學會傾聽，不要隨意打斷別人的講話。我們提倡適度爭論，但是拒絕無禮吵鬧。我國著名的心理學家邵瑞珍指出：“合作能促進學生智力的發展，能使學生學會如何學習并改進學習方法；合作有助于學生發展良好的個性，增加群體凝聚力，形成和諧的教育氛圍。”

綜上所述，科學和人文是一個硬幣的兩面，兩者的結合是當今世界各國教育改革的潮流。我們在進一步深化新課程改革的實踐中應認真貫徹《普通高中化學課程標準（實驗）》，把握新課程理念，以化學教學內容為載體，以人為本，自覺推進化學教學與人文教育的有機融合，把“化學家的化學教育”真正轉變成為“公民的化學素質教育”，培養適應社會需要的全面發展的高素質人才。■

參考文獻：

[1]王建芬.高中化學教育中學生人文精神現狀的調查與分析[J]. 化學教育，2008（9）.

第3篇：化學調查報告范文

調查

我首先來到了小賣部，發現了許多小學生都在里面，而且有百分之八十五的小學生買的是辣條，還有玩具，雖然說這些是小學生的日常習慣，但有一點還是不能疏忽的，那些小賣部的老板每天都把這些玩具、吃的上升價錢，為了使更多小學生來店里買東西，老板還故意往里面放一些誘惑小學生的東西，因此你只要吃一點兒，就會三番五次的去買。

分析

1、有些小賣部的老板每天都提升價錢，而且每次都提升一角、兩角，讓那些小學生以為很便宜，所以為使自己能讓別人看到自己很有錢，就每次都去買。

2、有些小賣部的老板還為了使自己的錢包鼓一點，所以他們就往那里放一點兒讓人吃了還想吃的東西，讓他們忍不住去買東西。

結論

那些老板的心好像遇到錢就發黑，一點良心都沒有，他們真的都是連禽獸都不如。

第4篇：化學調查報告范文

畢業求職學生人均求職費用為457元。在為求職而付出的各種費用中，資料印制費發生率最高，97%的求職學生都為復印個人簡歷、身份證等資料支付過費用。從數量上來看，交通費支出最多，每個學生交通費支出平均為124元。

這是日前浙江省寧波市城調隊進行的一項題為“2004年高校畢業生就業狀況”的調查得出的結論。本次調查隨機抽選了寧波市3所高校的300名應屆畢業生作為調查對象，同時也對這3所學校的就業指導服務部門的情況進行了了解。

2009年是全國普通高校擴招后畢業生就業的第二年，“大學生就業”再次成為社會關注熱點。其中，“就業成本”因其支出項目和支出數額的增多，正在日益成為一個引起廣泛關注的問題。 如果將求職過程中，學校付出的努力和學生本人為求職付出的費用統稱為“就業成本”的話，在對調查中的“就業成本”進行分析時，研究人員指出，在就業過程中，學校的幫助對于學生能否找到工作有顯著影響；而學生的求職費用對此影響并不顯著。另外，調查還發現，學校的就業服務做得越細，畢業生個人為找工作花的錢就會越少。

另一個值得關注的問題是，“已找到(已簽約)的就業單位構成”中，“國家機關”僅占5%，而“期望的就業單位構成”中，選擇“國家機關”的比例達29%。也就是說，對于“國家機關”這一就業去向，現實與希望落差高達24個百分點。

第5篇：化學調查報告范文

一、以園區建設為起點，掌握調研主題。緊緊圍繞推進園區科學發展的工作主題，經過調查研討提高顧問服務程度，使調研工作服務于園區建設。一是圍繞發展大局定方向。緊緊掌握園區工作大局，保證園區調研工作緊緊圍繞“工業立縣”戰略及“十二五”規劃的施行，著力研討園區經濟發展中具有全局性、戰略性、前瞻性的嚴重問題，在建黨90周年之際，進一步提出遠安工業園區在新的起點上推進新發展、再上新程度、完成新跨越的對策辦法，為建設全省山區一流省級工業園區出謀劃策。二是圍繞微觀研討定重點。注重園區經濟工作特點，掌握國家政策與遠安縣情的對接點，保證調研主題與國家政策導向、與縣委、縣縣政府各項嚴重戰略決定計劃堅持高度統一。結合園區發展近況，重點將加速招商引資與項目建設、加速“筑巢引鳳”及園區平臺建設、優化經濟發展情況、增創服務新優勢、推進新型工業化等內容明確為本年開展調研工作的重點課題。三是圍繞目的責任定任務。依據縣委辦、縣政府辦的統一部署，結合園區本年的工作要點，年頭制定目的責任制，要求本年完成調研資料12篇以上，其中在縣級以上刊物宣傳3篇以上，且在年關執行獎勵兌現。還采取定任務、定人員、定獎懲的方法，將調研任務分化下達，明確規則了各部室及責任人的調研工作任務及審核要求。

二、以破解難題為基本點，深化調查論證。把調研實踐活動與破解園區發展難題相結合，在調研實踐中尋覓處理制約園區發展瓶頸問題打破口，掌握工作的自動權。一是在經營招商引資中創新招商方法。以更開通的立場、更開辟的視野、更坦蕩的思緒經營招商引資工作，立足于招大商、招大項目、招經濟社會效益好的項目，堅持超前經營，洽商交流，以商招商，調查論證，在嚴重項目引進和主導產業發展方面不斷追求打破。不斷總結招商引資的經歷和經驗，進一步理清思緒，堅持以產業系統升級為中心、以企業擴張裂變為路子、以礦山企業轉型為契機、以包裝推介項目為依托、以準備項目簽約為載體，不斷豐厚招商引資的方法辦法。二是在推進項目建設中提高服務質效。扎實推進“項目建設攻堅年”活動，圍繞簽約項目標盡快落地開工、在建項目標強勢推進和建成投產，不斷完善項目儲藏、引進、簽約、開工、投產的工作機制。多方式開展“駐企周”、“訪民問計”等調研活動，每名機關干部聯絡和服務項目3-5個，堅持按期到項目建設工地調查狀況，把握動態，匯集問題，現場督辦，專題辦公，在為企業協調矛盾糾紛、落實優惠政策、代辦手續證照等進程中，不斷提高為項目建設和企業發展處理問題的程度。三是在增強風險評價中科學論證項目。增強招商選商，圍繞產業政策、投資才能、投資強度、經濟效益、資源應用、就業奉獻、情況影響等方面進行深度調查論證，對擬引進項目進行嚴格把關。嚴格重點項目風險評價，對重點項目一一制訂了嚴重決定計劃事項社會不變風險評價申報及立案表等，并對項目標正當性、科學性、清廉性、可行性、可控性進行綜合評價，保證項目符合科學發展觀要求，符合國家產業政策、投資政策和經濟政策規則，符合行業準入標準，符合產業發展規劃和當地總體規劃等。

三、以顧問服務為落腳點，推進科學決定計劃。努力探究推進園區發展的準確思緒和有用方法，經過增強以文輔政，促進調研效果轉化，為科學制定和執行政策供應參考。一是注重前瞻考慮。結合工作實踐，深化研討國家產業政策、工業園區發展戰略及縣委、縣縣政府各項嚴重戰略決定計劃等，積極探究園區科學發展、招商引資和項目建設、優化發展情況等嚴重問題，深度研討主導產業發展和招商引資內涵規則，不斷加強對縣域工業經濟發展的理性認識。經由精心經營，專業制造了招商引資專題片、園區基本設備建設專題課件，精心打造了宣傳園區建設和發展的手刺。從實地踏勘、現場論證動手，研討出臺了《關于進一步加速園區發展的意見》，園區擴容提質措施加速。堅持規劃先行，精心編制了洋坪工業園節制性詳規，推進園區由“引鳳筑巢”向“筑巢引鳳”改變的措施加速。二是注重問題討論。圍繞園區擴容提質、融資平臺、招商機制、政策配套等方面，針對用地難、拆遷難、融資難、用工難等突出問題，深化開展解放思想大評論活動。近年來，我們圍繞兩辦下達的重點課題，就“雙百”工程完成狀況、“項目建設攻堅年”活動狀況、負重搶先快發展、重點企業維穩等多方面，精心經營調研文字撰稿，撰寫調研文章20篇以上，局部稿件在縣級《調查研討》《工作簡報》《縣政府調研》及《眺望》、青年干部集訓示范文選等刊物刊發，為全縣進一步加速園區發展供應了科學決定計劃根據；在外出調查論證項目標基本上，完成招商調查申報20多篇，對項目建設可行性進行了理性分析；按季度進行園區經濟情勢分析，為全縣工業經濟運轉監測供應了翔實信息；圍繞階段性熱點、亮點工作編發《園區工作簡報》18期，建設了園區宣傳平臺。三是注重經歷總結。堅持實踐聯絡實踐，實時總結和歸結園區在建設和發展中的新行動、新機制、新亮點、新成效，圍繞創始園區發展新場面、堅持園區科學發展的長效機制等主題進行具體深化地總結。近年來，先后就落實“快發展、保增進”戰略部署、創新招商工作、學習實踐科學發展觀活動、工委中心組實踐學習等方面完成全縣典型經歷交流8次，為進一步加速園區發展營建了言論氣氛。

第6篇：化學調查報告范文

近幾年來，為解決大學生人才資源的閑置與農村基層組織對人才需求的矛盾，全國許多省市都嘗試著推行“大學生村干部計劃”。一批批青年學子紛紛走向農村基層，希望用知識、青春和熱情去改變農民、農村、農業的現狀。但是“大學生村官計劃”的效果如何？大學生在當地發展中起到的作用如何？……種種問題值得關注。

由中國農業大學和河南大學兩所高校的學生組成了“大學生村干部計劃”調查組。調查的目的是客觀了解廣大大學生村干部在農村基層的工作、生活等方面的情況和真實想法，加深當代大學生對我國國情和農村社會基層狀況的認識。同時為國家進一步實施“大學生村干部計劃”并發揮應有的社會作用提供科學依據，以便吸引更多的優秀人才投身于我國農村基層建設中去，促進農村經濟的發展。

調查組以河南汝州為調查對象。

汝州市隸屬平頂山市，轄臨汝鎮、小屯、寄料、溫泉4鎮，王寨、夏店、焦村、蟒川、楊樓、廟下、陵頭、騎嶺、尚莊、大峪、紙坊11個鄉，446個行政村（街）。共有76.3萬多人，其中農業人口70.2萬多人。

汝州市20****年10月份開始招募大學生村干部，截止目前共有445名大學生村干部，其中大專生430名，本科生15名；男275名，女170名。

二、方法

本次調查采用實地考察、鄉鎮干部口頭詢問、大學生村干部問卷調查、大學生村干部訪談、村民問卷調查以及村民訪談等調查方法。

從20****年7月5日至7月12日，8天的時間里調查組走訪了騎嶺鄉、紙坊鄉、溫泉鎮、臨汝鎮、廟下鄉、小屯鄉等6個鄉鎮，進入28個村進行村民訪談和實地考察。調查獲得大學生村干部問卷115份，村民問卷128份。

三、結果與分析

1.大學生村干部的基本情況

年齡在30歲以下的達到了79%。其中，30%的比例是近兩、三年畢業的學生。

91％的大學生村干部為河南省內院校培養。其中，15%的畢業于河南省屬的重點高校，49%的是省屬一般學校，其他為地、市屬學校。

大專生占96.6％的比例。其中，具有農學背景知識的，僅僅4%。醫學占2%，工學6%，法學3%，經濟與管理專業的占22%。

其他，主要是指哲學、歷史學以及說不清楚的達到18%。理學、文學、教育學三者占全部的45%。專業知識結構上，遠離農業、農民急需的實用技術和農村工作的知識背景。

2.來源和動機

96%的調查者，是汝州當地人。其中17%的，在讀書前屬于城市戶口。

調查者的來源是：

其他，有下崗職工和另外方式就業的人員。事業單位主要指汝州當地的教育部門。

報名村干部的動機中，想為農民做事情、體現自我價值、豐富人生和獻身家鄉的想法占了多數。把理想、信念和人生追求結合到一起，“大學生村干部計劃”給了他們實現人生價值的一個舞臺。

3.工作情況

在村干部崗位上工作一年半的有55人，是調查總人數的48%。

88%的人能經常住在工作的村子里。其中，57%的人住在村委會的房子，15%是親戚朋友那。

明確表示5天以上的出勤僅占68%，顯示著村干部們的出滿勤狀況一般。

4.收入低，村里矛盾多，工作不好做是大學生村干部提到的主要困難。

對于在農村基層工作的人來講，這些困難是早就存在的，老村干部對這有著深刻的體會，帶著工資的大學生村干部在上崗前也該了解到的。看到將其列為主要困難，有些出乎我們的意料。

這些困難中，反映工作壓力大的占24%。同意識到自己的專業和學識給自己帶來困難的比例是一致的，反映著還是有部分人能意識到工作壓力和學識的重要。

大學生村干部感覺于村干部難以溝通以及村民不認同比例很低，分別是5%、6%。

5.對“大學生村官辦”等上級管理機構的工作滿意程度達到83%。對“大學生村官計劃”，25%的人認為這實際在解決困擾我們國家發展的三農問題，50%的認為是給大學生創造接近農村的機會，解決大學生就業。

在出現困難時，82%的人想到和自己村里的村干部溝通來解決。其次是村官辦、上級組織、其他大學生村官以及父母、親戚和朋友。33%的人，有了自我解決問題的想法。

6.調查顯示，群眾和同村領導不是這些村干部工作的主要障礙。

74%的村干部提出缺乏資金是他們發展的最大障礙。47%的人提到缺少適合農村發展的實用技術。有23%的人提到信息不暢通。

談話中發現，一是許多村子沒有發展經濟的基礎。同時，一些人的市場意識不強烈，存在等、要政策的情況。還發現，許多大學生村干部表示連計算機、互聯網都未接觸過。

7.生存狀況

1)對現在的生活，不滿意、煩惱和說不清楚的占17%；16%的人表示滿意，40%的已經習慣，27%的人在適應。

2)對于工作，46%的人認為自己的工作有很大作用，一般的占42%，一點作用和沒什么作用的分別是7%和5%。

對自己選擇這份工作的感覺：5%的人后悔了當初的選擇，非常滿意和滿意的占了88%，其他是沒感覺。

顯示著，這份工作對他們來說是比較好的選擇。

3)目前的工資待遇是大專生474元，本科生499元。在本縣市的有100元交通補助，跨縣市的150元。這些錢，政府從財政撥款或者原單位足額及時發放。

調查中，大學生村干部提到的最大困難是工資低，他們期望的工資水平在800元以上的，達到了52%。如果算上交通補助，也就是近一半的人期望900元以上。

8.前途和打算

44%的人有向上摸求發展的考慮。當地也存在著對在基層工作優秀的，在未來選拔公務員時，優先考慮的政策。

37%的愿意扎根農村，留在村里做事情。有少部分將選擇回原單位和考研。

9.村民調查結果與分析

根據調查，45%的村民很支持大學生做村干部，明確反對的比例僅僅是2%。應該說大學生做村干部，有著良好的民意基礎。

對“大學村干部計劃”的理解方面，17%的村民認為是走過場、形式主義，更多村民期望這個計劃能給農村帶來實實在在的變化。

調查發現，多數大學生村干部已經被村民熟悉和了解。其中，35%的村民反映知道并且熟悉，一般了解的占44%。

調查的村民中，20%的村民找大學生村干部辦過事情，其中17%的村民反映事情辦的很順利。35%的村民雖然沒找過，但都聽說大學生村干部的口碑不錯。能為村民做事情，村民是歡迎和感謝的。

調查中，24%的村民也反映所在村的大學生村干部很一般，掛閑職。請村民為大學生村干部打分時，13%的村民給了優秀，11%的村民評價很壞。大部分的村干部已經被村民接受。

四、結論與建議

本研究通過對調查資料的統計分析，從大學生村干部的背景、工作情況、民意反映等方面描述了河南省“大學生村干部計劃”的選拔、管理和這些村干部的實際工作情況。同時，對大學生村干部的工作困難、農村工作的障礙以及發展前途等進行了調查。

研究所得到的主要結果、意見和建議是：

（1）汝州“大學生村干部計劃”的做法，是當地學校、機關、國營單位的大專以上學歷人員的轉崗和城里下崗、社會富余人員的再就業。

客觀上，起到了把城鎮里具有大專學歷的人員吸引到基層農村的作用，改變了農村基層組織中的年齡老化、文化水平低的狀況，為農村基層組織工作的開展以及穩定農村、發展農業帶來了變化。

但是，“大學生村干部計劃”從吸引大學生到基層就業的角度看，比例還很低。

（2）多數大學生村干部有著社會工作經歷，目前已經是村中“兩委”委員。他們能同村干部溝通協作，滿意這份工作和目前的生活狀態，希望為家鄉、百姓做些事情，實現人生價值的同時謀求政治上的進步和發展。

能認識到這是穩定和發展我國農業、農村，具有扎根基層、改變農村貧困狀態、促進農業發展的比例并不高。對“大學生村干部計劃”的認識，多數是以為提供了大學生做村干部來服務農村的途徑，改變農村貧困狀況的使命感不強烈。

（3）大學生村干部對“大學生村官辦”這個組織部下屬的專門管理機構的工作滿意程度很高。

他們大多數人能經常住在村里，出滿勤狀況一般。能根據要求寫調研報告和工作計劃、總結。對點名這種考勤方式，有一些人存在異議。

對個別優秀村干部所在村的村民訪談和實際調查發現，存在言過其實。

（4）大學生村干部的最大個人困難是工資低，其次是村里之間的矛盾。主要工作障礙是缺乏資金和技術。能感受到自身知識不足和工作壓力大的比例不高。

他們的主要工作是上傳下達，完成鄉里布置的任務，參與村中事務的處理。他們的工作能被村干部配合和村民認同。

（5）多數村民熟悉、知道大學生村干部。對“大學生村干部計劃”是支持的和抱有期望的。

農民迫切需要的改變自己的貧困，渴望實用技術到農村來解決實際問題。他們通過廣播和電視等，對先進的技術有了解，盼望有技術、有想法、有能力，能給他們帶來實際收益的村干部。具有專業知識和技能的大學生在農村是受歡迎，被尊重的。

（6）一村一名大學生，過于強調數量忽視質量，同時也忽視了年輕村干部成材的環境。

應該看到汝州選拔的村干部們，大部分人員的學歷是大專，專業知識和技能也遠離農業、農民的需要。許多人不能象有知識和技能的人那樣，很快和農民溝通和建立感情。

同時，也應想到將年輕的學生放到農村基層，其發揮作用是需要一定條件的。調查表明，條件好的村，大學生村干部更有機會參與到經濟管理中。應該說農村的主要問題，還是農民的富裕問題。大學生到基層的主要任務，是要積極促進農民生活水平的改進。

選拔自身條件好的大學生放到有利于成長的環境中鍛煉，待積累一定農村工作方法和經驗后，向條件差的村子流動，既讓年輕人鍛煉成材，又給貧、富村的聯系以至于共同致富增加了機會。這種做法，希望政府考慮和采納。

（7）有必要加強年輕大學生村干部的培訓、學習，通過農業知識講座、管理方法和經驗交流等方式，來提高村干部的業務素質和工作能力。

建立科學的考核方法，建立淘汰制度。不只是不想干這份工作的人的自動退出，也要把掛閑職、不謀發展的人員及時清理掉，不滋養新的閑人。

（8）有必要在全國高校，特別是農科高校中加大“大學生村干部計劃”的宣傳力度。讓學有所長、愿意獻身基層的大學生了解到農村的實際情況，積極到基層就業。基層需要有技術、樂于奉獻的專業人員。

第7篇：化學調查報告范文

這是日前浙江省寧波市城調隊進行的一項題為“2004年高校畢業生就業狀況”的調查得出的結論。本次調查隨機抽選了寧波市3所高校的300名應屆畢業生作為調查對象，同時也對這3所學校的就業指導服務部門的情況進行了了解。

2004年是全國普通高校擴招后畢業生就業的第二年，“大學生就業”再次成為社會關注熱點。其中，“就業成本”因其支出項目和支出數額的增多，正在日益成為一個引起廣泛關注的問題。

在本次調查中我們發現，“公關費”(包括請客、送禮、打點關系等各種費用)和“繳納違約金和其他收費”兩項求職費用，雖然發生率最低———有43名學生支付過“公關費”，占求職學生人數的15%；有22名學生繳納過“違約金和其他收費”，占求職學生人數的8%———但人均支出分別高達668元和345元。這值得引起各方的關注和重視。

如果將求職過程中，學校付出的努力和學生本人為求職付出的費用統稱為“就業成本”的話，在對調查中的“就業成本”進行分析時，研究人員指出，在就業過程中，學校的幫助對于學生能否找到工作有顯著影響；而學生的求職費用對此影響并不顯著。另外，調查還發現，學校的就業服務做得越細，畢業生個人為找工作花的錢就會越少。

另一個值得關注的問題是，“已找到(已簽約)的就業單位構成”中，“國家機關”僅占5%，而“期望的就業單位構成”中，選擇“國家機關”的比例達29%。也就是說，對于“國家機關”這一就業去向，現實與希望落差高達24個百分點。

第8篇：化學調查報告范文

為了解河北高校大學生課余文化生活狀況，河北調研團隊利用假期對石家莊、保定、唐山等河北主要高校所在地進行了實地走訪，并通過與大學生面對面交流、電話訪問、問卷調查以及利用微博、QQ、Email等現代通訊工具開展了全方位、多層次的調查，匯總數據具有廣泛的代表性和較強的參考性，現把本次調研情況總結如下：

第一部分 基本情況

一、 調研地點選擇分析

本次調研主要對河北石家莊、保定、唐山等三個城市在校大學生進行了課余文化生活調查，石家莊作為河北省會，是河北高校主要集聚地，駐石高校約占全省高校總數1／3多，對其調查具有廣泛的代表性和可信度；此外保定、唐山也是河北高校主要所在地，所以選擇以上三城市作為本次調研地，具有廣泛的代表性和較強的指導意義。

表1：2012年河北省及調研三市高校數量及比例

二、 調查方法

調研河北高校大學生課余文化生活調查小分隊明確分工深入到三地主要高校進行調研，調查方式主要采取面訪、電話隨訪以及問卷調查三種方法，為保證調查質量，前期對一線調查小分隊成員就調查方式和調查內容進行了集中培訓，以保證本次調研有效性和可信度。

三、 樣本描述

本次調研共選取24所高校，其中本科院校8所；高職高專8所；獨立學院和民辦高校8所，占三市高校總數的40.0%；調查樣本中研究生20名；本科生280名；專科生300名，共600名學生，其中男生400名；女生200名，調查對象分布在三地不同高校，涉及不同的專業和年級，調查樣本具有廣泛的代表性。

第二部分 調查情況

一、 分年級調查

本次調查表明，當今大學生課余時間比較充裕，除了學校安排的課程和活動以外，大學生平均每天都有2-3小時的自由支配時間，尤其是周六日更是許多大學生想方設法填補的空白時間，調查顯示，下面是當今大學生課余文化生活主要內容見圖1：

同時調查還發現，不同年級大學生課余文化生活差異較大，其中低年級學生受學校活動或課程安排影響較大，而高年級學生課余生活自主性比較強，文化活動主要根據自身興趣決定。

通過圖2可以發現，低年級學生課余文化生活相對比較豐富，其中參與各種社團活動占到1/3多,尤其是大學一年級學生，由于他們剛從緊張的高中生活脫離出來，進入大學全新的生活，當面對各種社團的納新，許多學生熱情高漲積極參與其中，有的甚至一個人同時報名參加兩個或三個社團，但是進入大學二年級后，參加社團學生人數明顯減少，大三以后參與社團活動人數更是寥寥無幾，由此可見，隨著年齡的增長以及年級的升高，學生參與社團的熱情逐漸減退。

圖3顯示，大學生課余時間上網占到被調查人數的近1/4，已成為大學生文化生活的重要組成部分。隨著高校基礎設施的不斷完善，許多大學生在寢室就可以實現自由上網，但上網主要以娛樂為主，其中看電影、玩游戲、網絡聊天位居前三名，利用網絡輔助學習的學生僅占8% ，有的學生甚至沉迷于網絡不能自拔而荒廢學業，因此，如何引導大學生正確使用網絡，是我們應該思考的顯示問題。

圖4表明大學生利用課余時間進行閱讀的占17%，但閱讀的內容比較單一淺薄，由于市場經濟社會競爭激烈，客觀上對高校大學生閱讀內容也產生了潛移默化的影響，其中高達36%的學生熱衷于閱讀勵志成功類書籍，以此來樹立榜樣汲取力量，此外網絡小說，時尚雜志等也非常受大學生喜愛，課余時間閱讀相關專業書籍的只有19%，由此可見，文學性的，史學性的書籍以及中外名著對當代大學生吸引不大，這一現象應該引起我們重視。

高年級學生隨著入學初新鮮感的衰退以及面臨就業升學的壓力，他們日趨理性，與之相對應的課余文化生活也發生了轉變，根據本次調查，高年級學生課余生活逐漸變得單一，其中考證、兼職、為專接本、考研做準備占據了他們大部分時間。

二、分性別調查

本次調查顯示，男生和女生的課余文化生活存在較大差異，其中女生課余時間主要有逛街、購物、聊天以及上網看電影（大部分比較愛看青春劇、韓劇等）；男生課余時間參加體育運動、玩網絡游戲、兼職、睡覺是常態，由此可見，由于性別差異，男女生的課余文化生活也大不一樣。

第三部分 調查分析與建議

一、課余文化生活單一 皆因活動不夠精彩

調查中發現了一個有趣的趨向,即7成大一新生積極參加社團活動,但到了大二以后,大部分學生漸漸少了參加社團活動的熱情,到了三年級或四年級,鮮有學生參加社團活動，同時調查發現,有近八成學生對自己學校的社團活動評價為“一般”,對自己的成長“沒有什么幫助”。

建議：重視選聘優秀指導教師，提高社團品味與質量，精心策劃活動內容，努力服務學生成長成才。一個社團是否受學生喜愛，指導教師的作用不容忽視，我們最好選聘一些德高望重，業務精湛，熱愛學生工作的人來擔當；其次活動內容一定要精心策劃，寧缺毋濫，切實提高社團活動的質量，滿足學生的口味和需要；最后社團活動的目的與人才培養目標必須相關聯，為學生成人成材助力，只有這樣，社團活動才能重燃學生熱情，吸引學生積極參與。

二、就業深造競爭激烈 文化生活被嚴重擠壓

隨著就業競爭壓力的增大以及就業招聘時用人單位對相關證書、學歷很看重，于是許多大學生在課余時間忙于考取各種證書或考研，特別是英語四六級考試，占用了大學生的大部分時間。保定某高校的大二學生李某說，她身邊的很多同學課余時間都在備考英語四六級、普通話、計算機等級證書，幾乎看不到有人看“閑書”。

建議：大學生活是人一生最美好的時光，本應豐富多彩，當代學生如果“兩耳不聞窗外事，一心只為考證書”，必將是一種短視行為，大學生應該正確處理考證深造和文化生活關系，充分利用課余時間，充實自己的文化生活，鍛煉提升自身綜合素質，才是競爭立業之本。

三、實用功利傾向增長 快餐文化趁勢而上

現代大學生接受新事物快、獨立性強，善于運用新媒體獲取各種信息，加之現在學生的學習目的過于功利化,社會上的浮躁氣息也侵入校園,學生靜不下心來讀書。于是淺度閱讀,快餐式的閱讀出現,經典讀物逐漸退出大學生的視野。“像磚頭一樣厚的書,我不愿意看。經典讀物是對提升文學修養很好,但是上了一天課,實在提不起興趣。還不如上網看看帖子,找部輕松電影休息一下。語氣中加了一點嚴肅,石家莊某高校大一學生小李說。

建議：培養學生積極向上的人生態度，營造恬靜濃郁的校園讀書氛圍，使學生遠離社會的喧囂與浮躁，靜心學習、潛心研究，踏踏實實做學問。

四、學校氛圍潛移默化 影響學生文化生活

在“你認為校園文化與你文化生活有如下哪些關系”的調查中,有70.73%的學生選了“校園文化的發展和自身文化生活是相互決定,相互影響的”。

建議：重視校園文化大環境建設，積極影響學生個體文化生活，因為面對生活還須磨礪和鍛煉的大學生而言,學校的引導、評價和管理直接會影響高校良好學風、教風和校風的純化。不僅高校的宗旨、校訓、傳統會對學生有多方面的影響,而且師生們認同的價值觀、世界觀、方法論等,也會在學校生活的各個方面對學生產生潛移默化的影響。

第9篇：化學調查報告范文

關鍵詞：中學生;同伴;性話題溝通

同伴溝通是指同齡人之間的聯系過程，即同伴之間傳遞信息、溝通思想和交流情感的過程。中學生時期，由于家庭和學校在青少年性教育過程中發生角色失靈現象，同輩群體在此時期比父母更有影響力。同伴之間的性話題溝通對青少年的心理健康發展具有不可替代的作用。

一、對象和方法

方法：采用自編中學生同伴性話題溝通問卷對被試進行團體施測，正式問卷共發出了600份，剔除回答不完整、有明顯反應傾向的問卷，再根據測謊題去掉廢卷(4道測謊題有三道答錯則認為其問卷作廢)，剩余445份有效問卷。

二、結果

(一)中學生同伴間性話題溝通總體及各維度的特點

1.中學生同伴間性話題溝通特點及各維度的總體特征

中學生同伴間性話題溝通特點在總量表及各維度的總體測試結果顯示：中學生同伴間性話題溝通在各維度上的溝通得分依次為：溝通狀況溝通態度溝通內容溝通動機，其中溝通狀況維度均數最高，而溝通動機維度的均數水平要明顯低于其他幾個維度的均數水平。

2.中學生同伴間性話題溝通總體及各維度的方差分析結果

對性別、學校、父母受教育水平在中學生同伴間性話題溝通問卷及各維度上進行多因素方差分析。從具體因子水平上看，溝通動機維度在性別上的主效應顯著;溝通內容維度在母親的受教育水平上存在顯著差異。而四個變量之間的交互作用沒有顯著差異。

(二)中學生同伴間性話題溝通及各維度的性別特點

1.不同性別中學生在同伴間性話題溝通總體及各維度的測試結果

2.中學生在溝通動機維度和溝通狀況維度上的性別差異

中學生在溝通動機維度和溝通狀況維度上表現出極顯著的性別差異，因此采用多重比較法進行進一步分析，結果顯示：男生溝通動機維度(F =7. 203)和溝通狀況維度(F= 11. 364)上均顯著高于女生。

(三)中學生同伴性話題溝通在普通中學與職業中學上結果與分析

1.不同性質學校的中學生在同伴間性話題溝通及各維度的總體測試結果

在同伴間性話題溝通方面，普通中學的學生在總體溝通上的平均分均要高于職業中學的學生，但是并沒有表現出顯著的差異(3. 3593. 259，F=2.069)。在各個維度上存在的差異相同，都表現為普通中學的學生在具體維度上的溝通水平均高于職業中學的學生，并且在溝通內容和溝通狀況維度上存在著顯著的差異。

2.職業中學與普通中學學生在溝通內容維度與溝通狀況維度上的差異

統計結果顯示，中學生在溝通內容維度與溝通狀況維度上表現出極顯著的學校差異，因此采用多重比較法進行進一步分析，結果顯示：普通中學的中學生在同伴間性話題溝通內容維度(F=5. 741)與溝通狀況維度(F=6.440)上均顯著好于職業中學的中學生。

(四)父母的受教育水平在中學生同伴間性話題溝通上的存在的差異分析

由于父母的受教育水平的主效應及與性別和學校兩個變量之間的交互作用不存在顯著性差異，因而把父母的受教育水平分開進行單因素方差分析。結果顯示：

父親的受教育水平在同伴間性話題溝通總體上及在溝通內容、溝通狀況和溝通態度維度上存在的顯著差異，事后多重比較為：在溝通內容、溝通狀況及總體溝通上，父親學歷為大學及以上的中學生溝通要好于學歷為高中、初中、小學及以下學歷的，而父親受教育水平為高中、初中、小學及以下的之間沒有顯著差異。在溝通態度維度上也存在的差異為：父親受教育水平為大學及以上學歷的中學生在溝通態度上明顯好于父親受教育水平為初中學歷的中學生，而與另外2個受教育水平差異不顯著。

母親的受教育水平在同伴間性話題溝通總體上及在溝通內容、溝通狀況上存在的顯著差異，事后多重比較為：在溝通狀況及總體溝通上，母親受教育水平為大學及以上學歷的中學生在溝通上明顯好于母親受教育水平為初中學歷和小學及以下的中學生，而與母親受教育水平為高中之間的差異不顯著。在溝通內容維度上也存在的差異為：母親學歷為大學及以上和高中的中學生溝通均要好于學歷為初中、小學及以下學歷的，而母親受教育水平為大學及以上與高中水平之間沒有顯著差異。

三、討論

中學生同伴性話題溝通總體上不存在顯著的性別差異，但男生在同伴性話題溝通總體上平均分高于女生，男生在溝通動機和溝通狀況維度水平高于女生并表現出了顯著的性別差異，這可能與我國傳統文化對男女不同角色期望有關，傳統上更強調女孩子文靜、內向、順從，男孩子則更獨立、叛逆。劉霞等的調查結果顯示，男生發生邊緣性行為的次數高于女生，報告率上的差異有統計學意義。韓仁生等對中學生同伴交往的現狀調查結果也顯示，男生交友數量顯著地高于女生。鄭琰對廣東省中學生心理素質狀況調查結果顯示，女生由于比較敏感，所以自尊心水平比男生低。男女在交友數量、角色期望和心理素質上面的不同，造成了溝通動機和溝通狀況的顯著性差異。