高二自我總結精選(九篇)

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第1篇：高二自我總結范文

1．系列班會

（1）11月2日 文明禮儀教育和考風、考紀誠信教育

（2）11月16日 素質教育學分制教育和禽流感知識教育

（3）11月21日 挫折教育——勇于面對挫折、正確分析成績

（4）11月30日 各班進行迎新節目籌備

2．11月9日—11日，期中考試

（1）11月2日和7日，進行了兩次考風、考紀的教育；

（2）進行了各學科的考試分析，以備課組為單位分析了命題情況、學生考試后反映出的問題，采取具體措施解決目前存在的問題和不足，各備課組就本學科存在的主要問題提出具體解決思路，并提交書面材料；（3）進行了文、理科各班不同分數段人數的統計、比較和分析，并在班主任會上就其中暴露的問題作了相應的工作布置；

（4）各班就期中考試作出了總結、表彰和學法交流。

（5）年級對考試成績優異的同學及時進行表彰，激發學生學習的內在動力，從而形成了良好的積極向上的學習風氣。

3．11月18日，召開了家長委員會，各位委員對年級及班級工作提出了建議和意見；提供了一些考試信息和好的管理經驗；并對下列議題進行了廣泛而深入的討論 （1）您希望學校為您的孩子創設什么樣的表現機會？

（2）您希望學校的家訪以什么樣的形式出現？

（3）如何建立家校聯合的激勵機制？

（4）如何通過家校溝通來培養科學堅定的信念？

4．11月23日，召開了家長會

（1） 會前年級統一布置，給出提綱；全部班級都制作了家長會的課件；

（2） 科任老師下班與家長交流、家長委員會代表說明年級收費情況及管理制度、

（3） 班主任匯報一月來班級工作，匯報了班級現狀，分析了考試情況；

（4） 各班以不同方式進行了家長與老師、家長之間的互動交流。如高二（7）班的親子信件和高二（10）班的家校溝通表及學生自我總結表等

5．高二（2）班、高二（14）班、高二（5）班、高二（13）班獲得高二年級辯論賽前四名。

6．文明主題板報獲獎

第2篇：高二自我總結范文

緊張而又充實的一學期結束了！在這一學期里，我擔當了高二年段九、十、十一共三個理科班的政治教學任務。我深知本學期任務之繁重：完成政治必修四（生活與哲學）的教學任務及進行會考的復習和應考工作。因而，回首一學期來的表現，我能夠自始至終以認真、負責的態度來對待教育教學工作，不辜負校領導的期望，對得起家長和學生，自我感覺良好。現將本學期的工作要點具體總結如下：

一、面對新課改，新形勢，能夠加強自我的教育教學理論學習，轉變教育教學觀念，探索適合教師和學生的教學方法。本屆學生也是新課改以來，我所接觸到的第一屆的學生，清楚新課改下的教學模式不能照搬照抄以往的經驗。因而，我自費訂閱《思想政治課教學》雜志，從中學習到了許多對我教學有助的新理念，新方法，同時，上網學習相關的課改教學經驗，加入廣東政治教師QQ群組里，積極參與知識點的討論，實踐證明效果較為良好。

二、認真備課。備課，不僅備教材，而且還要備學生。認真鉆研教材，參考大綱和教參，關注新聞，選取典型的熱點案例，在些基礎上還積極與同備課組的同事進行討論交流。能夠做到備課充分，詳寫教案，而后進行教學。

三、上課富有激情，真正體現教師的主體地位與學生的主導作用，把教與學有機結合起來。備課充分還只是教學成功的一半，理論還需與實踐相結合，以學生的掌握程度來檢驗教學的成敗。課堂教學中，能關注到每一位學生的學習情況，對于個別開小差、打瞌睡的學生能及時通過各種形式的提醒讓他回到課堂中來。鼓勵學生積極發言，培養他們獨立思考的能力，倡導他們有自己的見解。同時，能夠抓住時機對他們進行思想道德情感教育，教與他們知識和為人處事的道理。

四、課后能及時進行反思，并積極向同事學習。每當上完一節課后，如果學生反應踴躍，那說明我的教學還是比較成功的，學生掌握應該不錯；而如果學生幾乎沒什么氣氛的話，我總會感到郁悶。不管課上得如何，我總會在課后進行反思，反思得與失，深入學生當中了解他們掌握的情況；些許不足之處，又促使我積極向同事學習，去聽他們的課，甚至利用機會到外校聽課。

第3篇：高二自我總結范文

番外：本期元博姐姐大大方方從后臺走出來，要求署名，做自己！對于這種“毀己不倦”的行為，圍姐表示：“從了你！”

溫暖博不是當年那個溫暖博，冷水楞還是冷水楞！

決絕的表達不一定非要沖到你面前給你一個大嘴巴

蒙面1號：

姐姐，我現在讀初二，我喜歡上了青檸君，她就坐在我的斜對面，我們很少說話，曾經我多次告訴過她，我喜歡她，可是她卻不告訴我她的答復，而且還表現得很自然，我總想引起她的注意，但是最近也許我做錯了什么，和她討論問題時，她卻不理我，我很捉急，我該怎么辦？

元博：曾經有一次姐姐買東西，賣家說3毛5，我說3毛，賣家看著我笑而不語。知道人家啥意思不？不同意！

冷水楞：記得初二的時候有個男孩兒追我，我覺得他人不錯，也不想弄得太僵，就告訴他，我不想談戀愛，然后他就一直圍繞在我身邊，一直到了大學畢業兩年的時候，我和第三個男盆友分手，他給我寫了一封信，最后一句是“如果這都不算愛……”我說：“愛情這東西，一定是電光石火，如果最初的時候沒有熊熊燃燒在心口，一來二去也只會變成野地里的鬼火，時隱時現，不疼不癢。”

總結：決絕的表達不一定是非要沖到你面前給你一個大嘴巴，沉默同樣叫意思表示。

如果你的成長需要按照別人的評價來調整方向

蒙面2號：

姐姐，我是高三理科的一名學生。看到班上死氣沉沉的樣子覺得很悶，靜不下心來學習。而且現在復習發現自己學得越來越吃力，自己的成績總是提不上去，父母、老師都對我很失望，自己也是。和我同年級的表哥一直在進步，那個名叫別人家的孩紙也很優秀。她考五百多分，我才三百多。爸媽經常拿我們做比較，還說沒考上就讓我別讀了。自己真的不知道該怎么努力了！

元博：我們小學班上當初總考第一的那個孩紙現在在一家外企年薪幾十萬……次次考倒數第一的孩紙現在有一家自己的建筑公司，年收入幾十萬……其實，我一直覺得成績無法決定一個人的命運和他的生活方式，但前提是一個人要知道自己要的是什么。

冷水楞：我問我爸，“我家孩子要是學習不好咋辦？”我爸說：“我的期望不該成為你的行為準則，同理可證我外孫子。”

總結：如果你的成長需要按照別人的評價來調整方向，你注定會一直因找不到自我而不快樂！

回憶對于你是最好的安慰劑

蒙面3號：

我是一枚高二黨，學業繁重。但我經常想起他，每天晚上玩手機關注他的說說，但又不敢打擾他。初三那年他追過我，但由于我的高傲，經常不給他好臉色看。有時候看到他笑得好陽光，有時候卻又一副憂傷的表情，我看在眼里卻常常裝出無視他的樣子。他經常在他朋友面前拿我開玩笑，我用力瞪他，可是我卻很喜歡和他拳腳相交的日子。我以為畢業了就再也不會有那種感覺了，可高中兩年還是經常想起他。在聽到他說“不敢再聽一起聽過的歌，不敢再愛上這樣的你”時，眼淚還是不爭氣地掉了下來……我明白我們之間不可能，我真很害怕這樣下去嚴重影響學習，我該怎么辦？

元博：其實這樣的問題沒有什么可糾結、可矛盾的，不過是因為在你需要并且渴望被人喜歡的階段，卻再沒有出現一個和他一樣喜歡你的人。所以，回憶對于你是最好的安慰劑。

冷水楞：擅長回憶與后悔，只能證明現在你在這一方面過得不夠如意、不夠好。你懷念的不是曾經被你無視的人，而是女王般的心理感受。妞兒，自私不是愛。

總結：很多痛苦，是自己給自己過早下了終將痛苦的定義。

我猜你也是，男孩兒？

蒙面4號：

圍姐，我是一個高二的文科生，為什么一到晚自習就學不進去了，感覺好壓抑。還有想請教你一些關于和同學處理關系的問題，我不喜歡班里的男生，看他們就煩不想和他們說話，所以我只想埋頭學習不和他們沾邊，這樣好嗎？

元博：你不是不喜歡班里的男生，是你被告知，并且試圖說服自己不應該談戀愛，不能去喜歡男生。而事實上，壓抑和煩惱源于你努力遏制自己內心萌生的情愫。

冷水楞：我猜你也是，男孩兒？

總結：如果你是女孩兒，這樣不是不好，是有違人性啊親。

神出鬼沒哲不折：

哪里有希望，哪里就有失望。長大，就是學著明白人生總是難免會有無數細碎的失望――那是對別人，也是對自己的失望。不管怎樣，不要讓這些細碎的失望破壞我們心中最初的希望。別太苛求自己，也別太苛求愛你的人，爸媽、姐妹、兄弟、愛人，ta們都跟你一樣，不過是個凡人。

參與方式：

①圍子姐姐微博 http：///weizicat寫微博@中學生博覽-圍子

第4篇：高二自我總結范文

一、處理好高中年級與班級管理的關系

班級是學校，是學校組織教學、開展活動、實施決策的最基本的實體單位，學校一切管理的效果最終都要體現在班級上。所以，年級組管理首先要處理年級與班級管理的關系，要善于依托班級管理，發揮班主任班級管理的核心作用，憑借任課教師和班干部這些重要力量，形成班主任和任課教師監督、管理班干部和學生，班主任和學生監督任課老師，任課老師和學生監督班主任的平等、民主的雙向管理監督機制。年級組對待班主任要、支持關心，盡量給班主任相對獨立的自，多為班主任排憂解難，努力使班主任成為年級主任的得力助手和得力參謀。

年級組管理一是制度的管理，二是過程的管理，三是目標的管理。所以，年級組管理要善于根據學校、年級的實際，制定出本年級的總目標和年級階段目標，根據目標和主題制定出具體的措施、方案，讓全年級教師和學生能夠明確目標，使班主任和全年級組的師生能夠圍繞目標的逐步推進而不斷地努力奮斗。

二、搞好總體管理，強化學生自主。

第一、年級要搞好制度建設和常規管理。要著力引導學生自主管理，并健全相應的各項規章制度，以使學生的自主管理有規可循，避免自主管理變成隨意管理。高中年級的常規管理，則要抓好幾個主要方面：一是切實貫徹學校的各項決策，配合好學校的各個中心開展工作，并在搜集本年級教師、學生的意見和建議的基礎上，為年級組的工作和學校的決策提供依據;二是定期召開本年級教師座談會，交流教育、教學信息和班級管理經驗;三是加強家校聯系，讓家庭教育與學校教育形成一股合力。

第二、年級要增強效益意識，強化目標管理

年級增強效益意識，強化目標管理，一是要抓教學常規，抓好集體備課、個人聽課、作業、課后輔導檢查等工作，結合文理分科后的學生情況，提出不同的要求。二是要發揮備課組長的核心作用，用好備課組資源優勢，發揮經驗豐富的老教師的把關作用，調動年輕老師的工作熱情，強化集體備課，嚴格做到定時間、定地點、定課題、定中心發言人，研究教材、研究學生、研究教法，把握好教學目標及要求、教學重點及難點、教學方法及訓練途徑、教學進度及梯度、作業及練習等等。三是全年級教師要認真學習課程標準和考試說明，探討在高二年級分階段進行高考指導，把握高考的難度和深度，提高教學效率。四是加強自習課督查，保持良好的學習氛圍。五是積極協助住宿管理老師的工作。七是做好學生的心理輔導和青春期教育，防止厭學和早戀現象的滋生和蔓延，防微杜漸。八是實行科任教師對中差生生承包制，定期填寫幫扶記錄，匯報幫扶情況等等。

三、針對年級特點，加強年級分段管理

根據多年的年級組管理的經驗和教訓，年級分段管理一定要體現好三個字，做到高一抓“嚴”，高二抓“實”，高三抓“緊”，并且都以班主任為核心來展開這些工作。

第一、在高一，用“嚴”規其行，突出“三抓”，夯實基礎，引導學生盡快完成從初中學習到高中學習的轉型。一抓德育，思想領先。即抓思想教育，幫助學生度過轉折期，通過每周的班會、年級學生大會、各種座談會，引導學生確立高中三年的奮斗目標，鼓勵學生勤奮學習，勇于挑戰自我等等。二抓紀律，“嚴”字當頭。對學生提出嚴格的要求，并在班主任的組織和科任教師的積極配合下，力爭在高一的下學期，全年級學生就基本形成良好的學風和班風。三抓中等生，促兩頭，力爭大面積豐收。中等生進步了，優秀學生的危機感就產生了，年級組又及時召開優生座談會，明確要求他們作自我分析，找差距，定目標，力爭學習更上一層樓，同時，又要特別關注后進生，讓后進生覺得自己也有奔頭。

第二、在高二，以務實為原則，抓好這個最難管理年級的“五個落實”，做好“兩項準備”。年級組要把管理措施定在一切從常規抓起，從身邊小事抓起，從課堂和自習抓起，從生活和起居抓起;在各個環節抓規范，抓落實，抓傳統，抓成效，在“務實”上下大工夫。并要突出“五個落實”：落實班級一日常規要求，落實目標激勵的，落實學生學習中的自我反省、自我總結，落實學生學習方法的指導，落實學生心理健康教育和心理的疏導。同時做好“兩項準備”：一是堅持目標管理，為大幅度的提高升學率做好準備;二是激發學生的競爭意識，為全面提高教學質量做好準備。

第5篇：高二自我總結范文

知人者智，自知者明。自我鑒定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自己的學習和工作生活等表現的一個自我總結。學生自我鑒定可以總結以往思想、工作、學習，展望未來，發揚成績，克服不足，指導今后工作。下面小編給大家分享一些中職自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

中職自我鑒定1回顧一下這三年的歷程，三年的生活學習中，和同學的和睦相處，老師們的諄諄教誨，我學會了如何在學習中得到樂趣;幾年的集體生活，更使我懂得了怎樣去建立良好的關系，克服難關。

這三年中，我在認真學習專業知識外，還閱讀了很多名著，古典書籍，中華幾千年積累下的深厚底蘊讓我認識到了品行是多么的重要。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人;以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德;對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們無私地傳授給了我們知識，猶如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，多么崇高。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

三年中職學習，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。感謝老師信任，同學們的支持，我擔任___委員，力所能及地為班上多做一些工作。

三年的中職生活似彈指一揮間，像流星劃過天空，轉瞬即逝，馬上就要各奔前程了，而即將踏入社會的我們，又將要經歷一次洗禮，又要開始新的征程了;這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中職三年的學習積累和技能的培養。

通過這三年的學習也使讓我從一個懵懂的孩子成長為一個成熟的人，從一個純真幼稚的孩子，經歷了無數個人生的挫折和坎坷，到成熟、穩重的我;一個個的挫折和坎坷讓我明白了，人生就是一個充滿荊棘的道路，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。中職生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。

中職自我鑒定2__年中職校園生活生涯和社會實踐生活，有渴望、有追求、有成功、有失敗，有甜蜜的，但也有苦澀的。而我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自己，為自己實現人生的價值打下堅實的基礎，將來為社會做出更多的貢獻。

在思想品德上，我有著良好的道德修養，并有堅定的政治方向，我積極地想團組織靠攏，使我對我們團組織有了更為深刻的認識。參加了學校組織的各種共青團活動。本人遵紀守法，愛護公共財產。關心和幫助他人，并以務實求實的精神熱心參加各種公益宣傳和愛國活動。在學習上，我熱愛自己的專業，經常利用課余時間練習所學的軟件，使得我對所學的軟件深刻的了解，能夠熟悉的操作軟件。除了上課老師布置的作業外，在平常還會做一些有關專業的的一些作品，了解這方面的知識，以便更快的提高我的能力。

在生活上，我的特點是誠實守信，熱心待人，勇敢挑戰自我。時間觀念，有著良好的生活習慣和正派作風，由于我平易待人友好，所以一直與人先出融洽。

在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任新強，這都是我的優點，具有良好的組織交際能力，和同學團結一致，經常配合同學們完成各項工作，得到了大家的一致好平。三年的中職生活，使得我自己的知識水平思想境界，工作能力等方面的邁上可一個新的臺階，在這即將揮手告別的美好地中職生活，踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情，堅定的自信，高度的責任感投入到新的生活環境中，去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。

中職自我鑒定3三年的時光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節里，我取得了一些成績，在往后的日子里，希望我能做得更好。

我熱愛祖國，衷心擁護黨的領導，關心時事政治，思想健康進步。自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，具有較強的集體榮譽感，熱愛勞動，先后擔任過班級的體育委員和宣傳委員，能以一名團員和班干部的標準要求自己，團結同學，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學的一致好評。

我勤學好問，在中職三年學習生活中取得了較大進步，并做到了各科的均衡發展。在完成課業學習任務的同時，我積極參加了化學學科的夏令營和競賽活動，拓寬了自己的課外知識面。

我具有一定的組織才能，__時曾成功地主持了一次主題班會，在全校性評比中獲得了第一名。我愛好書法，具有一定的基礎，曾在高二年學校組織的“迎書法現場表演賽”中獲三等獎，我創作的黑板報也曾在學校舉辦的黑板報設計比賽中獲優秀獎。

我愛好文學，先后擔任《青年文學報》和《南國詩報》的特約記者和撰稿人，一些文學作品也曾在報上發表。

高二年時，我還在課余時間里擔任校圖書管理員。課外知識豐富，曾在高二下學期學校舉辦的“迎知識競賽”中獲得第一名。

在體育方面，我愛好球類運動，達到了國家規定的體育鍛煉標準。__年在校田徑運動會上曾獲得了男子乙組跳高比賽第三名。__年時，我參加校健美體操隊并代表學校參加了全省中學生運動會健美操比賽，獲得了團體第五名，為學校贏得了榮譽。

當然，我也存在一些缺點。例如：在學習上刻苦鉆研精神還較欠缺，花在學習以外的時間相對較多，對自己的要求沒能定在一個較高的位置。但是我仍然具有一定的潛力，若能夠進一步努力，我相信自己的綜合實力還會再上一個層次。以上是我對自己中職三年學習生活的自我鑒定。面對過去，展望未來，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加美好。

中職自我鑒定4三年的中職生活似彈指一揮間，從學生時代的無知和迷茫，到此刻即將成人的從容與坦然。我明白，這又是我人生中的一大挑戰：社會主角的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中職三年的學習積累和技能的培養。

三年的學習生活使我懂得了很多。三年前那個天真幼稚的我，經過了那些人生的挫折和坎坷，現如今已經變得成熟、穩重。我明白了一個道理，人生不會總是一帆風順，只有自己勇敢地應對人生中的每一個挫折和困難，才能在以后的道路上大放光彩。本人誠實，上進心強。在生活上，能嚴格要求自己、待人真誠、熱情，在學習中努力刻苦，在校曾擔任團支部書記和組織委員職務，在工作中，認真負責、吃苦耐勞、有較強的職責心、團隊意識和組織潛力、管理潛力，我還會更加努力完善自己的不足。使自己更加完美!

這三年學習和生活，僅僅是初步的經驗積累，對于邁向社會來說是遠遠不夠的，所以我還要繼續努力，繼續向前，不斷向前。應對過去，我無怨無悔，來到那里是一種明智的選取;應對此刻，我懂得珍惜，珍惜時間努力拼搏;應對將來，我倍感期盼，期盼更多的挑戰。戰勝困難，抓住機遇，相信自己必須會演繹出一個又一個的精彩。

中職自我鑒定5短暫而難忘的三年中職生活即將告一段落了，總結一下這三年中職的生活是很必要的。

回顧一下這三年的歷程，三年的生活學習中，和同學的和睦相處，老師們的諄諄教誨，我學會了如何在學習中得到樂趣。幾年的群眾生活，更使我懂得了怎樣去建立良好的關系，克服難關。

這三年中，我在認真學習專業知識外，還閱讀了很多名著，古典書籍，中華幾千年積累下的深厚底蘊讓我認識到了品行是多么的重要。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫忙別人感到很開心，是一種傳統美德。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們無私地傳授給了我們知識，猶如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，多么崇高。一個人活在這個世界上，就得對社會負起必須的職責義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的職責，在貢獻中實現自身的價值。

三年中職學習，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動能夠認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際潛力，學到別人的長處，認清自己的短處。感謝老師信任，同學們的支持，我擔任___委員，力所能及地為班上多做一些工作。

第6篇：高二自我總結范文

關鍵詞:聽 說 讀 寫

“聽”、“說”、“讀”、“寫”四能力，以“聽、說”為首，但卻是我們語文教學上、測試中、高考時的薄弱環節。為適應社會發展，適應“大語文”教學觀念，培養高素質的建設社會人才，必須加強“聽、說”訓練;同時，它也是豐富語文課堂，增強學生學習興趣的一劑妙方。

學生的課前活動，我已經堅持了八年。大多學生反響很強烈:在校的中學生，興趣濃厚，他們找到了展示自己才華的舞臺;在校的大學生，信心十足，良好的口才使學生干部中有較多他們的身影;走上崗位的老學生，則心存感激，得體的語言給他們的能力插上騰飛的翅膀。

那么，如何組織、開展課前活動呢?

課前活動，即上課后把最初的3-5分鐘交給學生，讓1-2個學生走上講臺說話，下面同學認真傾聽、參與的一種活動，可以按座次，也可以將學生說話順序上墻。依據學生聽說水平，分若干步開展活動。

根據我校的班容量大(每班60多人)，聽說能力水平差的實際，我每節語文課前有兩個學生上臺活動，一般二個半月為一輪次。

一、佳作欣賞

聽，是訓練學生創新思維和挖掘學生非智力因素的一種手段。在授課時必須幽默風趣，語感講究抑揚頓挫，時時以表演者的神態吸引學生，有助于孩子們在課堂上注意力高度集中，更有助于孩子們記憶力的增強。多聽，促使學生能接觸較多的材料，獲得更多的信息，激發學生學習的興趣。我們的高一新生，聽說能力很差，宜采取這種說話方式。首先鼓勵學生廣泛閱讀，從《語文讀本》，報紙、雜志等摘抄佳作、佳段，讓學生走上講臺，聲音洪亮地把它推薦給其他學生，臺上臺下共同欣賞。學生還可用一二句話說明自己喜歡這段文字的原因，發表自己的看法。它的難度較低，只要學生在課下作好準備，便能獲得掌聲，更能使學生走出羞怯的影子，鍛煉膽量，增強信心，體味成功。

二、演講

我首先利用作文課介紹演講的定義、要求、語言特色、注意事項等，推薦雜志《演講與口才》，示范演講。然后要求演講的學生認真摘抄，挑選演講材料，認真消化說話的內容，熟記在心，把它變成從自己心中流淌出的聲音。學生們在講臺談人生、倡理想、說祖國、話美德，真正把演講的講壇當成學生自我教育的陣地，在聽說中規范自己、完善自己。

例如:我在授課中，堅持進行課前幾分鐘的說成語意思，并用該成語造句，臨下課時堅持讓學生用學過的詞說一段話等。這樣可以使每一個學生都有聽、說的機會，都有組織講話的機會。時間長了，有了量的積累，就產生了質的飛躍。在說的訓練中，既讓學生“入境”(引導學生鉆進課文)，又讓學生“出境”(引導學生跳出課文，活學活用)，拓寬學生學習的空間。

高一結束時，每名學生平均有四次上臺的機會，每輪都總結，集中搞一次說話比賽，并明確下一輪說話要求，使他們逐步提高。通過課內的學習，還要引導學生向課外延伸，培養他們活學活用的能力，反饋拾遺。不僅激發學生的興趣，而且培養了語感，使他們熱愛祖國的語言文字。

三、演講加名詩欣賞

“讀書百遍，其義自見”。在語文教學中，教師要積極引導學生學會讀，教給學生讀的方法，將課內讀和課外讀緊密結合起來，在訓練學生綜合能力的過程中起到事倍功半的作用。組織引導學生通過讀，使他們大量積累語言材料。古人曾有:“故書不厭百回讀，熟讀精思子自知”的學習古訓，可見古人在學習中對于讀是多么重視。高二時我可采用課前演講加名詩欣賞的這種教學方式，讓兩個學生，一個演講(高一可帶提綱，高二則不能)，另一個背詩、評詩，學生閱讀一些詩歌作品，能極大提高語言的感悟能力。并自覺地向高考詩歌鑒賞題靠攏。背誦的詩歌，時代、題材、體裁、內容不限，背誦完畢，可以從詩的形象、語言、內涵、藝術表現力等一方面或幾方面加以評價，評價的難度有:讀詩評——背詩評——自己評價等梯度。

四、課外練筆

寫是學生對所學語文知識的具體運用，也是對聽、說、讀、記的具體表現，在語文教學中，我們應將讀、寫緊密聯系起來，因為，讀是理解，寫是表達;讀是吸收，寫是傾吐，二者相互作用，相互促進，只有將讀寫結合，才能將學生的聽、說、記落到實處。我要求學生在45分鐘內能寫600字左右的文章，三年中課外練筆不少于3萬字。高二我要求學生每周3篇隨筆，為配合課外練筆，檢查督促學生，課前活動便讓學生選擇自己的作品，朗讀出來，學生敢想敢說，無顧忌，有創新，學生的作品有的語言流暢優美，觀察仔細，認識深刻有哲理，描寫細膩，抒情真摯感人。佳作迭出，使我總忍不住要問:是摘抄的，還是自己寫的。這個活動為學生們交流思想、敞開心扉、加強了解，展示才華提供了一個新的天地。另外，在訓練學生寫作時，還應注意培養學生積極向上、熱愛生活的思想感情，使他們愛寫、勤于寫。將寫和學生的聽、說、讀、寫有機結合起來。

五、才藝表演

這種課前活動高三后半年使用效果會更好。高考沖刺階段，學生們生活在題海之中，生活枯燥，沒有體育、缺乏娛樂，為了緩解情緒、調節神經，才藝表演的活動無異于悶熱暑天的一絲涼風。每節語文課前，兩個學生自由說話:朗誦、演講、講故事、說笑話、談逸事，唱歌、吹笛、跳舞、彈琴、展示書法、繪畫作品、表演小品、打拳等。從“大語文”觀念來看，這是最佳的學習方法，千萬不要小看學生，他們的潛力無窮，使我也受益匪淺。

第7篇：高二自我總結范文

很多老師選擇了與那些曾經當過班干部的同學進行商議，商議之后，就能比較順利地確定大部分人選，這是很便捷的辦法。我認為，這有些過于簡略了。為了解決生活中的一件事，講究效率是可以理解的。但是，如果從教育的角度來看，效率并不是唯一的尺度。我們不能把一個可能蘊含著豐富意味的存在，簡化為一個純技術性的過程。

我帶的是高二，學生對高中的學習生活已經相當的熟稔，新鮮感已經失去，高中的生活邏輯在平淡中“明晰”起來。應試教育的那種強大的現實性已然山雨欲來，很少有學生不受它的影響而仍對學習生活抱有理想和浪漫的心情……

多年的教學經驗告訴我，此時學生對待班干部的態度大概有兩種。

一是篤定心志，全力應試，生活中的一切，如果與應試無涉，都可以放置一邊，不予理睬。這是較為極端的利己主義情形，這情形目前極為普遍，在學生看來，并沒有什么不妥，因為有強大的現實邏輯：考上大學，最為緊要。

還有一種是部分視野開闊的同學，認識到生活中不能僅僅只有分數，分數不能應對復雜的社會現實，必須鍛煉出一種綜合的能力，因此依然愿意挺身而出，擔任班干部。與前面那一類同學相比，這一類同學有更成熟的想法，也有更主動的生活姿態。

不過，這兩種人都是出于現實的壓力，源于社會的需要而決定自己態度與行動原則，雖然都有一定的合理性，卻不免具有一種被動的緊張感。

還有沒有與此不同的態度和行動原則？也就是說，對待擔任班干部這樣一份工作，還有沒有更好的理由，而且，合乎教育的原則？

一所學校的教育行為不能都是出于現實的需要，教育要堅持自身的尺度。我十分認同劉鐵芳教授說的“給教育一點形上的關懷”的觀點。

那么，班干部出爐的過程，就應該盡可能成為教育視野下一個有目的的，有形上關懷的過程。它可以是班級文化營造的一個關鍵步驟，一個重要的節點，也可以是作為教師個人教育理念的一種展現和延伸，而不僅僅是一道固定的程序。

我在開學第一次與學生的交流中說到一個概念――“積極的意念”。

一個班級最終的樣子是由什么決定的？這個問題不那么容易回答，但我相信，在最開始的時候，它很可能決定于每個人心里的一種意念。這種意念支配你的每一個行為，支配你的心理，并最終影響到他人。

當你的意念存于內心，它是積極的、友善的、向上的，那么一個班級很可能就是一個積極向上的班級，擁有強大的凝聚力。反之，你的意念一開始就是消極的、自我的、散漫的，那么這個班級也就很可能是這個樣子。

自然地，我希望這次班干部的選拔過程，成為我所提倡的“積極的意念”第一次重要的演繹。我希望我的學生不再僅僅出于個人的考慮，諸如歷練自己，提升能力之類，而是出于一種更高的價值動機。

在我的言說的鼓舞之下，他們一個個踴躍地走向講臺，帶著自己的個性與風采，表達自己的熱情。這熱情包含了對未來美好集體生活的期待，渴望奉獻和參與的真誠。不管這種表達是出于一種清醒的自覺還是一種朦朧的感受，它本身就很有價值和意義了。無形中，它對我們那種現實邏輯至上的觀念是一種淡化。而作為主導者的我和觀察者的我，此時對這個集體又增添了一絲信心，對年輕人增添了信心。

中間的時候，我總結說，人的內心，其實是很善良、明媚、向上的，但為什么我們生活在人群中，總是覺得人的自私、冷漠呢。原因就是我們都把那種熱情封鎖在自己的胸腔之內，沒有讓這心的光熱散發出來。如果一個集體，一旦擁有了這種隨意散發的通暢渠道，讓善意能自由游走，那么這種善意一定會把每一個人都裹挾進來。

有意思的是，有些同學走上講臺，只是為了表明自己只愿做好一個普通的班級成員，但絕對不是冷漠的旁觀者。這是一種姿態，它給那些沒有積極上臺的同學一種特殊的價值色彩――不做班干部，并不是消極逃避，而是一種主動的選擇，一種獨特的價值認同，或者說，是一種民間的力量。的確，存在的方式，可以是多元的。

第8篇：高二自我總結范文

【關鍵詞】詞匯復習；自主能力；個性學習

進入本校的學生基本都存在英語基礎差或者英語嚴重偏科的問題，學習習慣相對較差，大多數學生面對大量的詞匯，無所適從，到了高三就更能體現出其薄弱之處。如何在高三進行有效高效的詞匯復習教學就成為了一個亟待解決的問題。以學生為主體，立足對學生自主能力以及個性學習的培養，或將是一種較好的解決途徑。筆者進行了如下的嘗試。

一、遵循記憶規律，提高復習信心。

眾所周知，思想決定行動。本校許多學生都為記單詞而苦惱，要么記不住，即使記住了，很快又忘了。久而久之，學生對英語學習，尤其是詞匯的學習就失去了動力。進入高三復習之后，面對那么多的沒有記住的單詞，他們明顯地感覺到吃力，雖然努力地背單詞，但卻難以堅持下去。于是他們就抱著反正在寫作中也用不上幾個單詞，在完型填空和閱讀理解中可以“蒙”、“猜”的心理，索性就放棄了詞匯的記憶。因此，筆者在進入高三的初期，和學生進行了一定溝通，向學生解說了艾賓浩斯的記憶遺忘曲線，指出詞匯學習是一個與遺忘作斗爭的過程，需要不斷復習鞏固，減少學生因記不住詞匯而產生自卑或放棄心理，重新樹立學生的信心；大家一起努力，對詞匯進行多次反復復習鞏固，每個人根據自己的實際水平去學習，只要比原來多掌握一些，都是進步。因此，一定要樹立信心，堅信有付出肯定會有回報，長期堅持、不斷反復肯定能夠有效地提高詞匯能力。

二、立足《考試說明》，定位復習范疇。

對于本校的高三學生，英語基礎較差，詞匯量少，高一高二所學的詞匯甚至是初中所學的一些基本詞匯已經忘得一干二凈，而新課程教材中所出現的部分詞匯超出《考試說明》范圍，讓學生對照單詞表去記憶詞匯就顯得浪費學生精力時間。“沒有詞匯控制的詞匯教學是不符合教學規律的，會令學習者無所適從的。”（趙勇、鄭樹棠2003）因此，筆者指導學生立足《考試說明》，排除超綱詞匯，使自我詞匯復習更有成效。

1.在《考試說明》下發之前，筆者在進行課文的復習過程當中，按照上一屆的《考試說明》，將每個單元中所出現的考綱詞匯圈出并告知學生，學生根據自己的實際情況制定學習目標。極個別基礎相對較好的學生對于超綱詞匯按自己的能力掌握，大多數同學掌握考綱內的詞匯，少數基礎薄弱學生在反復回顧原先學習的高頻詞的基礎上掌握單元中所出現的高頻詞。

2.在《考試說明》下發之后，學生自己先進行初步了解高考范圍，進行自我總結，圈出考綱中所出現的不認識的詞匯，發揮自己的主觀能動性，查閱字典，將該生詞的常見意義標注在旁邊，或自己將生詞抄錄在自己的生詞本中，同時也抄錄意義。而后，筆者在每次早晚讀時會隨機隨時抽查學生，根據被抽查對象的《考試說明》，檢查其掌握內容，在一定程度上給予相應的指導，使得不同層次的學生有相應的提高。

三、“出入”教材，優化復習效果。

教科書是落實《課程標準》、《考試大綱》和《考試說明》各項要求的核心材料，是它們的具體體現。對于本校這樣的學生，高三階段的復習更不能脫離課本，更應該回歸到書本，回歸了基礎知識的鞏固和落實上。筆者在第一階段的復習中，從課文中將含有重要詞匯的句子截取出來，幫助喚起學生原有的記憶，提高復習的有效性，又讓學生學會在一定的語境中理解詞匯，更好地掌握詞匯的運用。例如，筆者在復習必修1第二單元講解recognize時，把高中階段教科書中所出現的含有本單詞的句子都摘錄下來（這點特別感謝教研室的課文整理），讓學生進行了多次語境的復習。

（1）.Although many Americans move a lot， they still recognize and understand each other’s dialects. （1-2r）

（2）.Even when they wore sunglasses or beards people recognized them. （2-5ul）

（3）.When Darlene Coulon from France came dashing through the door， she recognized Tony Garcia's smiling face. （4-4r）

（4）.John was presented with his award at a ceremony which recognized the bravery of ten people who had saved the life of another. （5-5ul）

三、活用考試真題，減輕復習負擔。

對于本校的學生而言，要他們去學習高考要求掌握的知識以外的內容就是增加學生的負擔。因此，將高三復習立足于高考，更加能夠提高本校學生復習的有效性。高考真題都是教育專家“斤斤計較”精心編制，其信度、效度以及指導性比任何資料都要高。筆者在復習的過程，積極地研究高考真題，把握一些常見單詞與詞組的考察范圍，以免復習負擔沉重。

第9篇：高二自我總結范文

    第1課:培養想象力

    禾禾3歲就喜歡問“為什么”,他的問題經常為難我和他爸爸。我跟李肇星商量,何不讓孩子自己開動腦筋,自問自答呢?沒想到,小家伙還真能自己解決問題。有一天,禾禾久久注視一棵小樹,隨后問我:“媽媽,為什么小樹不會走路呢?”我說:“禾禾自己開動腦筋想想看。”兒子邊玩邊想,突然說:“我明白了,媽媽,因為小樹只有一條腿,我有兩條腿,太好了!”我很驚喜,孩子潛意識里已經懂得了“知足常樂”的道理。以后,但凡孩子提問,我總是先要求他自己回答。比如,“包子為什么流油呢?”“對不起,是我把它咬痛了,它哭了。”看看,孩子的想象力有時讓我們做大人的都自嘆不如。

    第2課:“身教”的力量

    中國有句古話叫“言傳身教”,家長切不可低估“身教”的力量。其實,父母是孩子最容易模仿的對象,父母怎樣與人相處,父母之間怎樣相處,對還在模仿階段的孩子有直接的影響。

    有一次,為答謝一個朋友,我和她交談時多次提到了“感謝”。4歲的禾禾像是聽懂了我的話,第二天,我給孩子順手遞了一下書包,禾禾竟然對我說了聲:“謝謝媽媽!”從那天開始,我更加意識到家長的言行對孩子的影響力。所以,我和李肇星訂過一條紀律:當著孩子的面,從不說別人“不好”的話,也不吵架。有禾禾在場,我們總是贊美別人,討論“怎樣學習人家的長處”之類的話題。李肇星有個特點:喜歡表揚人,經常回家對我和孩子說,某人真棒,某某的英文說得太地道了。家里這種贊美他人的氛圍也時刻影響著禾禾。有一回,禾禾說:“媽媽,你放心,總有一天,我一定做到比某某還好。”其實,孩子已經粗淺地意識到,爸爸媽媽身邊不乏優秀的人才,只有做個更優秀的人,才是爸媽所期望的。

    第3課:懂得彼此尊重

    禾禾很小的時候,我就經常把家里的錢放在顯眼的地方,然后告訴禾禾,這是爸爸媽媽工作勞動掙來的錢,是一家人的生活費,沒有爸爸媽媽的允許,不能隨便拿。這孩子很是聽話。自然,禾禾的東西,我們也從不亂動,亂翻,哪怕是看見他房間很雜亂,我也只是提醒他適當地收拾屋子,絕不越權去亂動他的物品。在家里,禾禾的日記可以大膽地放在書桌上,而不用上鎖。孩子在自己的家中都不能感受到人與人之間的互相信任,他還怎么能去相信社會,相信他人?只有尊重孩子,才能更好地贏得孩子對我們的尊重。

    這也體現在尊重孩子的愛好上,禾禾5歲上學前班,學過一年繪畫,他畫的毛筆畫《小蝌蚪找媽媽》還得了少年兒童繪畫比賽二等獎,但他的心思并不在此,我們也就不勉強他學了。他喜歡打籃球,經常因為玩籃球,天黑才回家。我知道這是孩子的愛好,只要這項愛好不影響他的學習,我們從不干涉。

    第4課:該出手時就出手

    高二那年,為方便禾禾學習,我們給他買了一臺電腦。兒子很開心,大熱天回家就擺弄電腦。一天深夜,看見禾禾的小房間還亮著燈,我推門一看,他正聚精會神地打電腦游戲。那年中考,禾禾的成績從全班前幾名下滑到第15名以后,老師說,兒子上課經常瞌睡。我這才意識到問題嚴重。

    從學校回來后,我找禾禾談話。我說:“兒子,爸媽給你買電腦是為了方便你學習,電腦的價值就是幫助人類開闊視野和提高人類的學習、認知能力,既然你意識不到它的價值,你已經沒有資格再使用它。”

    聽完我的話,禾禾的認錯態度挺好,但我沒有心軟,我深知當孩子開始對某事物的興趣發展到迷戀的階段時,家長不能太相信孩子的自我控制能力。正好,那臺電腦也出了些機械故障,我以維修的名義把禾禾的電腦扣在了我的辦公室,直到他考上大學后才還給他。

    第5課:經歷挫折也是財富