國外技術論文精選(九篇)

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第1篇：國外技術論文范文

引言

政府技術采購是指政府對當時尚不存在，但可能在一定時期內(nèi)研發(fā)出來的某種技術、產(chǎn)品或服務提出需求意向，通過采購的方式將新的產(chǎn)品引入市場的方法。歐美一些國家已經(jīng)在政府技術采購方面積累了大量經(jīng)驗，采購了很多對增強國民經(jīng)濟和提升國家科技競爭力具有重要意義的技術，并且為企業(yè)加速發(fā)展創(chuàng)造機會。

我國正處在政府技術采購制度的構(gòu)建階段，國務院頒布的《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要》指出“政府對于需要研究開發(fā)的重大創(chuàng)新產(chǎn)品或技術，應當通過政府采購招標方式，面向全社會確定研究開發(fā)機構(gòu)，簽訂政府訂購合同”。這表明我國政府已經(jīng)將政府技術采購列入了推動技術創(chuàng)新的重要方式之一。因此，研究國外成功的政府技術采購模式來指導我國的政府技術采購具有十分重要的意義。在對國外政府技術采購的諸多案例進行分析后，發(fā)現(xiàn)可以歸結(jié)為3個模式，即招標采購模式、合作伙伴模式和政府引導模式，下面將對這3種模式分別進行討論。

1政府技術采購的模式

1.1招標采購模式

招標采購模式是指政府部門組織采購項目管理團隊，采用招標方式選擇供應商的技術采購。招標采購模式是程序上最為標準的政府技術采購，如圖1所示。當技術需求發(fā)生后，政府部門組織與采購相關的各方人員組成采購項目管理團隊實施采購。該團隊的職責是制定需求說明書；進行項目的招標；在挑選出合格供應商后對采購項目進行管理；解決項目進行中存在的問題。待項目結(jié)束后項目管理團隊也宣告解散。

這種模式適用于公共事業(yè)的技術采購，例如教育、醫(yī)療等事業(yè)，其最終使用者為學校、醫(yī)院等具體單位，并非政府部門。公共事業(yè)在發(fā)展過程中會產(chǎn)生對新技術的需求，但對新技術的采購存在諸多不確定因素和風險，并需要一定的專業(yè)知識，公共事業(yè)組織缺乏進行采購的能力，因此需要政府對技術采購進行組織。例如，20世紀80年代，瑞典國內(nèi)沒有專門供初、高中使用的電腦，瑞典教育部就曾對供學校使用的電腦進行了技術采購。招標采購模式不僅能夠讓公共事業(yè)組織的技術需求得到滿足，也能夠促進技術供應商所處行業(yè)的發(fā)展。在上述案例中，瑞典的計算機業(yè)本來處于發(fā)展的低谷，正是通過向?qū)W校提供新型電腦技術而走出了困境。

政府技術采購不同于一般政府采購，由于所采購的技術是以前不存在的，因此風險要遠高于一般政府采購，為了提高采購的成功率，在這種模式中一般會使用“采購項目管理團隊”來對整個采購進程進行控制。采購項目管理團隊是該模式的核心機構(gòu)，對整個采購的成敗起著決定性作用，對其成員選擇要慎之又慎，應選擇富有團隊合作精神并在某領域具有一定專業(yè)能力的人參加。該機構(gòu)一般由政府發(fā)起組織，需具備完成項目管理的各種能力，因此其成員包括最終使用者的代表、政府部門的人員、技術顧問、工業(yè)顧問、項目管理顧問等，各種專業(yè)人員的比例要合理。

首先，團隊的任務是形成能夠滿足最終使用者要求的切實可行的需求說明書。最終使用者代表在初期要對新技術提出詳細的需求；技術顧問和工業(yè)顧問則可以對這些需求進行評估，指出哪些部分是可以實現(xiàn)的，哪些部分的研發(fā)存在風險，并與最終使用者共同對需求進行適當?shù)男拚?；政府部門的代表則可以將結(jié)果與政府決策者進行溝通，行使最終的決策權(quán)。最后形成的需求說明書應是先進、清晰、詳細和可行的。需求一旦確定就最好不要更改，否則供應商會無所適從。

接下來，團隊需要根據(jù)需求說明書發(fā)放標書，選擇合適的供應商。在選擇供應商時應綜合考慮需求滿足程度、企業(yè)技術實力、企業(yè)規(guī)模、運營狀況、價格指標等各種因素，避免僅僅以價格為評判標準。采購技術與采購普通商品有很大的不同，技術的研發(fā)需要投入大量的人力、物力和財力，這是技術實力不強的一般小企業(yè)所很難勝任的。有些小企業(yè)為了拿到項目不惜將價格壓得很低，倘若將項目交給不能勝任的小企業(yè)來做則失敗的風險會大大增加。

最后，團隊要對技術采購的進程進行監(jiān)控，解決項目進行中出現(xiàn)的問題。為了將采購風險降到最低，管理團隊要保持對項目的關注，經(jīng)常向技術供應商了解研發(fā)的具體情況，并盡可能地幫助技術供應商解決研發(fā)中出現(xiàn)的資金、技術等問題。例如，當供應商的研發(fā)資金出現(xiàn)短缺時，項目團隊應尋找財力雄厚的企業(yè)或請求政府出資幫助供應商渡過難關；當供應商在技術上沒有足夠能力完成項目時，項目團隊需嘗試為其選擇合作伙伴來幫助它完成研發(fā)，這些合作伙伴可能是其它企業(yè)、大學或科研院所等。

1.2合作伙伴模式

合作伙伴模式是指采購方與技術供應商結(jié)成合作伙伴關系進行共同研發(fā)的技術采購，如圖2所示。在這種模式中，政府的行政部門并非實際的采購者，它只是對采購的方向、原則等問題進行政策上的指導。技術采購的真正實施者為由政府掌控的企業(yè)，這些企業(yè)一般應具有以下特點：本身具有營運能力，這意味著企業(yè)能夠在實際運作中積累大量的經(jīng)驗，可以發(fā)現(xiàn)對技術的需求，并形成完備的需求說明書；對技術有一定的敏感性，可以幫助供應商開發(fā)出真正具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品；規(guī)模較大，擁有雄厚的資金，使企業(yè)能夠承受采購失敗造成的損失。

這種采購模式適用于電信、能源、交通等國有力量較強的產(chǎn)業(yè)企業(yè)。當這些產(chǎn)業(yè)的企業(yè)需要新型技術而自身又無足夠能力研發(fā)時，可尋找合適的供應商進行技術采購。由于采購方的企業(yè)一般在業(yè)界已經(jīng)營多年對各技術供應商比較熟悉，有的甚至有長期的合作關系，因此采購往往以合作的形式進行。在這種模式中也可能存在招標尋找供應商的現(xiàn)象，但采購方出于穩(wěn)妥的考慮，最后選擇的往往是與其曾經(jīng)有良好合作關系的技術供應商。例如，在芬蘭對移動通訊技術的采購中，供應商是與采購方曾有合作關系的諾基亞；在瑞典國家鐵路公司對高速列車進行采購時雖然進行了招標，但選擇的也是與其有幾十年合作關系的ABB公司。

采購方與供應商之間常通過各種形式的合作來推動研發(fā)的進行。雙方的合作基礎是采購方要擁有一定的研發(fā)能力，可以為供應商提供有益的幫助。合作形式可以是多種多樣的，按合作緊密程度劃分可分為以下幾種：高層互訪，即雙方負責技術的高層管理人員進行不定期的互訪對新技術的研發(fā)動態(tài)進行溝通；員工交換，即兩方的技術人員可進行定期或不定期地在組織間交流，以達到溝通和互相學習的目的，這種人員互換可以形成制度來促進雙方合作；技術委員會，即由雙方的管理層組織技術人員和部分管理人員形成同定的委員會對研發(fā)中的技術問題進行推動和解決；合資公司，即雙方共同組建專門的公司對新技術進行研發(fā)。高層互訪旨在公司的上層對技術研況進行溝通，形成一致意見；員工交換則較為靈活，適合于采購者與供應商平時的技術交流，即使沒有采購項目也可以進行；技術委員會結(jié)構(gòu)自由，無需動用雙方太多資源，適合用于采購前期及技術不復雜的情況下；合資公司適用于研發(fā)任務艱巨和深入合作的情況，但成立合資公司時采購方要處理好與供應商的利益分配問題，對于知識產(chǎn)權(quán)的歸屬和產(chǎn)品銷售利潤的分配等關鍵問題必須在合資公司成立時就達成一致的協(xié)議。

1.3政府引導模式

政府引導模式指當一家企業(yè)的力量不能夠完成技術研發(fā)，而該項技術對國家的發(fā)展具有重大戰(zhàn)略意義時，政府組織多家企業(yè)進行聯(lián)合研發(fā)的技術采購。例如，20世紀70年代，美國的IBM了比日本計算機性能強數(shù)倍的360電腦。為研制出可以與其抗衡的電腦，日本政府的國際貿(mào)易產(chǎn)業(yè)部動用3000萬美元組織6家企業(yè)進行聯(lián)合研發(fā)。其中，日立、富士通和NEC組成團隊研發(fā)主機和集成電路，三菱、東芝和Oki則研究設備。

政府引導模式如圖3所示，政府憑借對企業(yè)的影響力將各企業(yè)組織起來，并引導研發(fā)的方向，協(xié)調(diào)企業(yè)之間的利益。這種采購模式的好處在于政府可以將各種力量整合起來形成強大的創(chuàng)新力量進行協(xié)作研發(fā)，參與的企業(yè)可以取長補短，采購效果要高于對單一企業(yè)的政府技術采購。在上述日本電腦的案例中，企業(yè)的協(xié)作研發(fā)使得日本計算機行業(yè)渡過了難關，并且在硬件方面研發(fā)出了能夠和IBM競爭的產(chǎn)品。

研發(fā)任務的分配和協(xié)作機制的形成是該模式需解決的重要問題。采購方應組織專家將需研發(fā)的技術進行模塊化，并將每個模塊交與在該領域技術力量較強的企業(yè)團隊負責，每個企業(yè)團隊專注于一到兩個模塊的技術研發(fā)。企業(yè)團隊的數(shù)量不宜過多，數(shù)量過多會對團隊間的溝通產(chǎn)生阻礙。由于各團隊的研究成果最終要整合在一起，因此團隊之間需要對技術標準、產(chǎn)品規(guī)格、研發(fā)進度等問題進行經(jīng)常性的溝通和協(xié)調(diào)，以便各模塊可以無縫對接。

值得注意的是，在政府引導模式中，政府的角色是引導而非控制，即政府不能違背市場規(guī)律用行政命令對企業(yè)進行干預。這是因為在采購中信息分散在參與者中，政府對信息的掌握比較缺乏，過多地對企業(yè)行為進行干預容易造成盲目指揮，反而會引起企業(yè)的排斥。在日本電腦的案例中，日本政府曾希望6個主要的電腦公司進行合并以獲得市場競爭力，卻遭到各企業(yè)的聯(lián)合抵制。日本政府意識到了自己的手段過于強硬，因此沒有強迫公司合并，并且發(fā)現(xiàn)在寬松的協(xié)作環(huán)境下更容易激發(fā)企業(yè)的創(chuàng)新能力。

此外，由于參與方較多，各方都希望自身利益最大化，因此難免會發(fā)生利益沖突。政府要積極且恰當?shù)貙Ω鞣嚼孢M行協(xié)調(diào)，設計出合理的利益分配機制，盡量讓各方都有滿意的結(jié)果。例如，政府可以出資獲得各項專利的所有權(quán)，并允許參加研發(fā)的公司以低價使用各項專利，這樣可以避免各企業(yè)在專利權(quán)分配上的糾紛。

2對我國政府技術采購模式的啟示

以上3種模式各具特色，必須在合適的情境中才能發(fā)揮作用，表1對它們進行了細致的比較。

以上3種模式在在國外均有成功的范例，通過對它們的比較可以為我國的政府技術采購提供寶貴的借鑒。

(1)我國可按先易后難的順序?qū)φ夹g采購進行嘗試。首先，合作伙伴模式的難度是最低的，而我國又有為數(shù)眾多的國有大中型企業(yè)，完全可以通過政府出政策，國有企業(yè)實施的方式對這種模式積極進行嘗試。其次，招標采購模式的流程非常規(guī)范，政府可以通過加強對項目的控制來降低采購的風險，也可以逐步進行嘗試。最后，政府引導模式不但需要政府有很強的協(xié)調(diào)能力，還需要企業(yè)間要有良好的合作關系，實施難度較大，必須經(jīng)過詳細的論證和細致的規(guī)劃才能進行，可以在總結(jié)前兩種模式經(jīng)驗的基礎上慢慢介入。

(2)招標采購模式適用于我國文化、教育、衛(wèi)生、環(huán)保、體育等公共事業(yè)部門的政府技術采購。政府的主管部門可以主動挖掘或讓下屬單位主動通報對新技術的需求，從中篩選出急需發(fā)展的技術，并組織采購管理團隊進行政府技術采購。當技術研發(fā)成功后可以在下屬單位中進行推廣，如果該技術在國際上也處于領先水平，可以將新技術打入國際市場，提升我國在該領域的國際競爭力。

第2篇：國外技術論文范文

關于新股抑價問題的探討一直以來都是金融界的一大謎團，不止中國存在這個問題，在全世界的資本市場都存在這個問題，只不過各個國家的抑價程度有所不同，西方發(fā)達國家的抑價水平要明顯低于發(fā)展中國家，而影響IPO抑價程度的因素各大學者的觀點也各有不同，本文正是在此背景下，通過梳理國內(nèi)外各種觀點對IPO抑價的理解解釋，并給出自己對我國IPO 抑價的一點設想。

一、國外IPO抑價的理論解釋

（一）基于信息經(jīng)濟學的理論解釋有以下幾種代表性的理論，分別是發(fā)行人與承銷商之間委托―理論、信號假說理論、逆向選擇假說理論、防范法律訴訟假說等。

Baron（1982）提出發(fā)行人與承銷商之間委托―理論，該假說認為投資銀行作為股票的承銷方比發(fā)行人擁有更多的有關資本市及發(fā)行定價方面的信息，于是投資銀行為了能順利的將所承銷的股票發(fā)行出去將采取抑價發(fā)行出去，將首發(fā)價格人為調(diào)低，造成首日上市抑價這種現(xiàn)象的出現(xiàn)且抑價程度與這種信息不對稱的程度正相關。

Allen and Faulhaber （1989） 提出了信號假說理論，他認為在新股的發(fā)行過程中，潛在的投資者對擬上市公司的發(fā)展前景、公司內(nèi)部管理及公司治理結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品特性及盈利能力和成長性等方面所擁有的信息遠遠不如上市公司自身，于是優(yōu)質(zhì)的公司就達到了通過抑價發(fā)行來促使?jié)撛谕顿Y者進行投資的效果。

逆向選擇假說理論是在信息經(jīng)濟學中最為經(jīng)典的一種模型，Rock（1986）認為通常缺乏信息的投資者只能獲得很少份額的定價偏低的優(yōu)質(zhì)股票，卻可能獲得很高或者全部份額的定價偏高的股票，這就是所謂的“贏家詛咒”。

（二）基于行為經(jīng)濟學的理論解釋包括有投機泡沫假說理論、股權(quán)分散假說、市場氣氛假說等。這些理論和假說分別從不同的角度來闡述了自己對新股抑價的理解。

最早是TiniC（1988）和Ritter（1991）提出投機泡沫假說理論，他們認為市場是無效的而且存在著噪聲交易，上市新股的交易價格將和其內(nèi)在價值相偏離，新股的抑價可能會受到投資者心理因素的影響，因為大部分投資者未能以發(fā)行價獲得相應的新股，所以在新股上市初期這部分投資者對新股的錯誤估價導致其在二級市場進行投機易，最終市場將重新給新股定價，新股的價格也將回歸其內(nèi)在價值，即經(jīng)歷了一段投機炒作后，新股的價格回歸其價值，投機泡沫將會破裂，這就是所謂的投機泡沫假說。

Booth和chua在1996年提出了著名的股權(quán)分散假說。他們認為新股上市后需要保持一定的流動性，一方面有助其價格的發(fā)現(xiàn)，為此得通過大量投資者交易該股票才能實現(xiàn)；另一方面這種使得公司擁有大量小股東的做法可以降低公司外部股權(quán)集中對管理層所造成的壓力，同時還可以防止公司控制權(quán)的旁落。因而發(fā)行人大多有意選擇壓低新股發(fā)行價格來吸引大量中小投資者，繼而達到發(fā)行人自己的目的。

二、國內(nèi)關于IPO抑價文獻綜述

我國證券市場的發(fā)展也不過20余年，對IPO抑價問題的研究也相對較晚，在研究的思路和理論上也大都是利用西方關于IPO抑價的理論和模型進行實證研究。

劉靜，陳璇（2008）運用多元回歸的研究方法,以2001年1月至2007年12月間在中國滬深交易所首次公開發(fā)行A股的公司作為研究樣本，從發(fā)行者對信息不對稱者的補償程度以及投資者對信息的反應程度兩方面選取變量指標，作為信息不對稱的替代變量進行IPO抑價理論的實證檢驗，由此得出結(jié)論用信息不對稱理論來解釋中國A股市場的IPO高抑價現(xiàn)象是有效的。梁志?。?010）則以市場氣氛假說為基礎對全流通時期A股的206支 IPO新股抑價程度進行實證研究，研究發(fā)現(xiàn)在市場指數(shù)上漲及牛市期間，上市首日換手率、上市首日股指收益率、上市當周股指收益率為影響IPO 抑價的顯著變量，與IPO的抑價率成明顯正相關，這表明市場氣氛假說可以用來解釋A股全流通時期的 IPO首日高抑價現(xiàn)象。蔣葵、向秀紅（2010）也通過多元回歸分析方法，以2009年新上市的59只創(chuàng)業(yè)板股票為樣本，通過實證研究發(fā)現(xiàn)：我國深圳創(chuàng)業(yè)板市場亦存在著較為嚴重的IPO抑價現(xiàn)象，其抑價水平遠遠高于世界平均水平。

三、研究啟示及評論

第3篇：國外技術論文范文

關鍵詞：外語教育技術；發(fā)展路徑；前沿熱點；知識圖譜

中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A 文章編號：1001-5795（2013）02-0013-0006

外語教育技術作為教育技術與外語教學理論相結(jié)合的一門跨學科的教學實踐活動和理論探索，已經(jīng)初步具有學科雛形（胡加圣等，2010：72-77）。外語教育技術學科的形成與發(fā)展，離不開相關研究的積累與演進，那么，近二十多年來外語教育技術研究經(jīng)歷了什么樣的發(fā)展路徑？有哪些研究熱點和前沿問題？本文試圖通過知識圖譜分析來回答這些問題。

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法

本研究以CSSCI來源期刊為數(shù)據(jù)來源，于2012年2月下載了《外語電化教學》的全部數(shù)據(jù)，包括來源篇名、英文篇名、來源作者、文獻類型、來源期刊、作者機構(gòu)、年代卷期、標引詞、參考文獻等。同時以“外語”或“英語”為檢索詞，檢索下載了2000年以來《電化教育教育》、《中國電化教育》、《開放教育研究》、《現(xiàn)代教育技術》、《遠程教育雜志》的相關數(shù)據(jù)，共得到1089條來源文獻。

我們依托美國德雷克塞爾大學陳超美教授開發(fā)的知識可視化分析軟件Citespaee Ⅱ進行分析，思路是：首先通過對被引文獻的分析，析出若干關鍵文獻，由此判斷外語教育技術發(fā)展演進路徑；其次通過對關鍵詞的分析，判斷外語教育技術近十年來的研究熱點與前沿。

在分析之前，需要說明幾個概念。中心性是一個用以量化點在網(wǎng)絡中地位重要的圖論概念。中心性值高，說明點在網(wǎng)絡中的重要性高。中心性可以顯示領域的結(jié)構(gòu)和動態(tài)本質(zhì)。突變是指頻次的變化率，關鍵文獻或關鍵詞的突變值可以體現(xiàn)領域內(nèi)研究興趣的變化，是判斷研究前沿的重要依據(jù)。頻度指文獻或關鍵詞出現(xiàn)的頻次。頻度高，說明與此相關的研究較多，頻度可以作為判斷研究熱點的依據(jù)之一。但是，高頻度文獻或關鍵詞并不一定具有高突變值和高中心性（蔡建東、朱敬，2012：10-15）。

2 外語教育技術的演進路徑

運行Citespace Ⅱ，設置如下：時間限定為“2000-2012”，時間分區(qū)為“2”年。在語詞來源“Terro Source”中選擇“Title”、“Abstract”、“Descriptors”和“Identifiers”，節(jié)點類型“Node Types”選“cited reference”，“Selection Criteria”選擇“top 30 per slice”。得到圖1。去掉重復文獻，按照中心性排序，共析出14條文獻，如表1。

2.1 現(xiàn)代學習理論奠基期（上世紀90年代）

此階段析出三條文獻，關鍵詞可以歸納為學習自主性、建構(gòu)主義。在上世紀末現(xiàn)代學習理論特別是建構(gòu)主義理論的影響下，外語教育技術經(jīng)歷著從“教”到“學”的理論轉(zhuǎn)型。

第一條文獻是愛爾蘭戴維·利特爾（David Little）的著作《自主學習：定義、主題與問題》。愛爾蘭Authentik Language Learning Resources Ltd在1991至1997年間陸續(xù)出版了自主學習叢書，其中第一本就是戴維·利特爾這部著作。戴維·利特爾是都柏林圣三一學院語言和交際研究中心（Centre for Language and Communication Studies）的奠基人、歐洲委員會歐洲語言組合項目顧問、愛爾蘭國家資助的語言整合訓練培訓中心主任，在語言的自主學習以及媒體技術應用方面有較高造詣?！蹲灾鲗W習：定義、主題與問題》具有較高的中心性和突變值，是自主學習研究領域特別是語言自主學習領域一部重要的理論奠基性著作。

第二條文獻是上海外語教育出版社1996年出版的束定芳教授的《現(xiàn)代外語教學——理論、實踐與方法》。該著作突破傳統(tǒng)外語教學的困境，提出“外語教學研究中的重點不是設計大綱、編寫教材來教什么內(nèi)容，而是了解促進外語學習的條件且在課堂上創(chuàng)造出這些條件”（戴曼純、劉正光，1997：75），這與現(xiàn)代學習理論突出學生主體地位、強調(diào)學生知識建構(gòu)的主旨是一致的，因而具有較高的突變值。

第三條文獻是北京師范大學何克抗教授1997年發(fā)表在《電化教育研究》的《建構(gòu)主義：革新傳統(tǒng)教學的理論基礎》。外語教育技術作為教育技術與外語教學的交叉性領域，同時受兩方面的理論影響。何克抗教授作為教育技術領域的元老，在推廣建構(gòu)主義理論、引領信息技術教育改革特別是信息技術與課程整合方面做了很多工作。該文獻中心性值高達0.17，可以看作是外語教育技術領域建構(gòu)主義學習理論奠基的標志性文獻。

2.2 改革探索期（2000-2005）

此階段析出八條關鍵文獻，是新世紀外語教育技術改革的探索期，可以用突顯學生中心、注重政策引導、關注語料庫建設和形成性評估等語詞進行概括。

第一階段：改革的探路石

2002年的兩部著作，成為外語教育技術的探路石。

一部是華南農(nóng)業(yè)大學外語學院何高大教授的《現(xiàn)代教育技術與現(xiàn)代外語教學》（廣西教育出版社）。該著作在探討國內(nèi)外現(xiàn)代教育技術發(fā)展的基礎上，介紹了多媒體系統(tǒng)的原理、特征、應用與發(fā)展，并著重闡釋了教育技術輔助外語教學的理論基礎、軟件設計、課堂教學設計、教學模式與教學方法、教學技巧等內(nèi)容。該著作從理論與實踐兩個層面為外語教學與現(xiàn)代教育技術的有效結(jié)合搭建了框架，是新世紀外語教育技術改革探索的探路石。

另一部是上海交通大學楊惠中教授的《語料庫語言學導論》（上海外語教育出版社）。該著作對語料庫語言學的基本概念、語料庫種類、語言數(shù)據(jù)性質(zhì)等進行概括描述，討論了語料庫建設的一般原則、具體方法和程序等。在信息技術支持下，語料庫不僅是學習資源，更體現(xiàn)了一種方法意識，即運用信息技術方法豐富學習資源從而更好助力于語言教學。

如果說《現(xiàn)代教育技術與現(xiàn)代外語教學》是一部全景式論述的話，《語料庫語言學導論》則是全景圖中一個單科亮點。它們從“面”和“點”兩個角度為外語教育技術改革進行了探索。

第二階段：教學要求出臺，全面規(guī)劃改革

2004年，教育部頒布了《大學英語課程教學要求（試行）》，外語教學改革在前期探索的基礎上，以教學要求的形式掀開新的篇章。其特點是突出了學生中心，強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合能力，并根據(jù)分級教學和個性化教學需求，提出了三個層次的英語能力要求?！洞髮W英語課程教學要求（試行）》掀起了英語教學改革試點的，從教材出版到課件開發(fā)再到網(wǎng)絡教學平臺開通，教學改革主旋律開始奏響。

同年，束定芳著《外語教學改革：問題與對策》由上海外語教育出版社出版，這既是對《大學英語課程教學要求（試行）》的有力注解與呼應，又是一部承上啟下之作。該著作在全面調(diào)查分析現(xiàn)存問題的基礎上，根據(jù)中國人學習特點和條件，就我國外語教學的課程設計、大綱制定、教材編寫和選用、課堂教學等方方面面提出了本土化的改革思路和框架，作者還通過教學實踐，探討了如何培養(yǎng)學生自主學習能力等問題。該著作既是對前期外語教學改革的總結(jié)，也是對未來改革的探討與規(guī)劃，其承上啟下的重要作用使得其具有最高的中心性值，達到0.21。

第三階段：理論探索與實踐行動齊頭并進

隨著信息技術的普及，網(wǎng)絡化多媒體教學的必然性日益突出。那么，網(wǎng)絡化多媒體教學的理論內(nèi)涵與學科定位是什么？該如何行動？作為探討大學英語多媒體教學的主要載體，《外語電化教學》雜志對此組織了深入討論。其中有三篇文獻得以析出。

首先是兩篇理論性文獻，即上海外國語大學陳堅林教授2005年發(fā)表在《外語電化教學》的兩篇關鍵文獻，《從輔助走向主導——計算機外語教學發(fā)展的新趨勢》和《關于“中心”的辨析——兼談“基于計算機和課堂英語多媒體教學模式”中的“學生中心論”》。前者指出，傳統(tǒng)的計算機輔助教學模式將演變成計算機主導教學模式。在主導模式下，計算機可以扮演多種角色（陳堅林，2005：9-12）。后者強調(diào)，學生中心是基于計算機課堂英語多媒體教學的基本要求之一，但是作者并未摒棄教師中心，而是強調(diào)要根據(jù)具體實踐靈活、綜合運用各種教學模式（陳堅林，2005：3—8）。這兩篇文獻的睿智分析，從理論的高度明晰和引領了網(wǎng)絡化多媒體外語教學的實踐活動。

實踐場域的關鍵文獻是華南理工大學外國語學院周娉娣、秦秀白的《形成性評估在大學英語網(wǎng)絡教學中的應用》（周娉娣、秦秀白，2005：9—13），作者在兩個教學實驗的基礎上，引入了形成性評估分成體系，在激發(fā)學生學習動機和學習興趣方面、促進學生自主學習和合作學習方面做出了重要貢獻。該文獻使得“網(wǎng)絡教學”這個時代特征在外語教育技術領域進一步突顯。

2.3 改革深入期（2006至今）

此階段突出特點是教育部頒布了《大學英語課程教學要求（正式版）》，計算機網(wǎng)絡作為信息技術與外語課程整合的時代要素得以更加明晰。

《大學英語課程教學要求（試行）》經(jīng)過3年多的試行之后，教育部高教司于2007年正式頒布新版《大學英語課程教學要求》。該要求以18，82的高突變值位居突變榜首位。2008年1月陳堅林教授在《外語電化教學》發(fā)表了《要求更完善，方向更明晰——對07版的新解讀》，提出我國大學英語教學改革的方向是教學理念國際化、多媒體教學正?；?、課程管理三級化和教育環(huán)境生態(tài)化（陳堅林，2008：3—8）。該文獻不僅是對課程要求正式版的深入解讀，也是外語教育技術前期理論探索與實踐改革的階段性小結(jié)。

陳堅林教授還有關于網(wǎng)絡與外語課程整合的系列文獻得以析出。2006年12月，陳堅林在《外語電化教學》發(fā)表了《大學英語教學新模式下計算機網(wǎng)絡與外語課程的有機整合》。2010年6月，陳堅林出版了《計算機網(wǎng)絡與外語課程的整合：一項基于大學英語教學改革的研究》（上海外語教育出版社）。前者從生態(tài)學視角對計算機在新模式中的地位和計算機輔助教學的特點進行分析，指出計算機網(wǎng)絡應與外語課程進行全面整合，計算機僅僅作為輔助工具無助于改革目標的達成（陳堅林，2006：3—10）。后者則基于大量實地考察和研究，重點探索了以計算機網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代信息技術與外語課程整合的手段、方法和模式，在課程定位、教學模式、師資培訓、教材研發(fā)等方面提出諸多具有建設性價值的觀點（陳堅林，2010）。

從上述三個階段可以看出，外語教育技術在近二十年來經(jīng)歷了理論奠基、改革探索與逐步深入的發(fā)展路徑。在此過程中，外語教育技術領域積累和梳理了大量的實踐經(jīng)驗，并在此基礎上吸納了相關學習理論，形成了獨有的領域知識與學科認識，為領域的后續(xù)發(fā)展提供了厚實的理論與實踐基礎。

3 外語教育技術研究熱點與前沿

在“Node Types”加選“term”與“keywords”，再次運行CitespaeeⅡ，得到圖2。

下面我們結(jié)合關鍵詞頻度和突變值進行分析。

關鍵詞的頻度可以顯示近年來外語教育技術的研究熱點。我們根據(jù)圖譜析出的關鍵詞列表進行分析，按頻度排序，取TOP25如表2。

根據(jù)表2，可以看出，“英語教學”、“外語教學”等領域普適性關鍵詞頻度相當高，除此之外，可以探察出以下熱點問題：

第一，大學是我國外語教育技術的主要場域。位列第三的“大學英語”（頻度125）以及后面析出的高頻詞“大學英語教學”（頻度65）驗證了這一點。這與研究者大多處于高校且主要基于高校進行研究實驗的背景有關。

第二，自主學習與建構(gòu)主義一直是研究熱點。從前文關鍵文獻分析中也可以看出，建構(gòu)主義理論支持下的自主學習以及以學生為中心的教學改革是近二十多年外語教育技術乃至整個大學教育領域的主旋律，因而具有較高的頻度。

第三，延續(xù)多媒體優(yōu)勢，“多媒體教學”、“多媒體”、“計算機輔助教學”等高頻關鍵詞被析出。值得注意的是，“網(wǎng)絡”逐步成為外語教育技術改革的主要依托技術之一?！熬W(wǎng)絡教學”、“網(wǎng)絡環(huán)境”、“遠程教育”、“網(wǎng)絡”、“信息技術”等高頻關鍵詞被析出，這與前文關鍵文獻析出的結(jié)論是一致的。

第四，在信息技術支持下，語料庫、英語聽力與寫作是外語教學改革的重要著力點。語料庫是外語教學資源建設的重要內(nèi)容，頻度高達90。英語聽力與寫作是教學的重點與難點，“英語寫作”、“聽力教學”、“聽力理解”等高頻關鍵詞被析出。

第五，“教師角色”如何適應教學改革？這也是研究熱點之一。特別是隨著課程教學要求的出臺以及信息技術的不斷更新，教師如何突破困惑，找準自身的定位，更有效地發(fā)揮主導作用，這是教學改革的重點之一。

總體來看，近二十多年來的研究熱點在場域上多位于高校，在理論上側(cè)重于建構(gòu)主義與自主學習，在技術支持上強調(diào)多媒體與網(wǎng)絡，在著力點上多側(cè)重于語料庫和英語聽力寫作，在教師發(fā)展上則更多探討教師自身角色的轉(zhuǎn)型。

我們根據(jù)突變關鍵詞對研究前沿進行判斷。突變關鍵詞只有22個，如表3。

表3與表2有部分重復，如大學英語、聽力理解、自主學習、英語寫作、網(wǎng)絡、建構(gòu)主義、多媒體等，這說明有些熱點同時也是前沿問題。此外，有一些新要素被析出，值得我們關注。

第一是多模態(tài)隱喻研究。多模態(tài)隱喻研究近年來蓬勃發(fā)展。它使得語言研究的關注點從單模態(tài)轉(zhuǎn)向多模態(tài)、從文本的書面語言轉(zhuǎn)向自然語言，這種轉(zhuǎn)型本身就是外語教學工具性與人文性結(jié)合的有力推動器?！把芯慷嗄B(tài)教學隱喻可以幫助人們更好的研究教學過程中的各種因素，進而將研究的結(jié)果反饋到新的教學實踐中，進一步提高教學效果?！保ɡ钜?、石磊，2010：47—49）“多模態(tài)引喻”的突變，揭示出外語教育技術近年來在人文化與技術化結(jié)合方面有了更深層次的思考和探觸。

第二是通識教育。外語通識教育是國際化大趨勢下外語教學改革的必然選擇。在歷史轉(zhuǎn)型期，“業(yè)已成熟的大學英語信息化教學和正在推廣的外語通識教育，這兩者之間既有承上啟下、又有相互關聯(lián)、更有相得益彰的多重意義?！保ㄍ跽堋⒗钴娷?，2010：3—8）2010年5月，《外語電化教學》編輯部、中山大學聯(lián)合舉辦了“全國大學英語信息化教學改革成果總結(jié)暨外語通識教育與課程設置高層論壇”，有的學者提出外語通識教育會成為中國外語教學改革的重要轉(zhuǎn)承點（陳堅林會議發(fā)言）。（王哲、李軍軍，2010：3—8）

第三是中小學場域的突變。前文我們已經(jīng)提及，大學外語教學是我國外語教育技術的主戰(zhàn)場，但是從突變關鍵詞來，中小學場域的外語教學研究有上升勢頭?！爸袑W英語教學”、“攀登英語學習實驗”等關鍵詞被突變出來。攀登英語學習實驗是國家科技部、教育部、北京市教委支持下的一項旨在解決影響我國農(nóng)村小學英語課程改革系列問題的綜合實驗方案，已經(jīng)在多個省區(qū)有比較成功的實驗，在教師發(fā)展、評價方式、多媒體學習資源等方面積累了大量成功的經(jīng)驗。

如果說多模態(tài)隱喻是外語教育技術前沿研究體現(xiàn)，通識教育則是外語教育技術的實踐前沿體現(xiàn)，中小學場域則是外語教育技術陣地日益擴大的體現(xiàn)。

4 外語教育技術的學科性探討

知識經(jīng)濟時代對成熟卻又割裂的學科知識分布提出變革要求，學科交叉已經(jīng)成為必然趨勢。外語教育技術作為教育技術與外語教學的聯(lián)姻，也正在時代需求下的學科交叉洪流中悄然壯大。從前文的理論演進與前沿熱點可以看出，外語教育技術是伴隨著外語教學改革與教育技術發(fā)展逐步成長起來的。它既可以看作是外語課程教學發(fā)展的新階段，也可以看作是教育技術在外語教學領域的衍生與壯大，更可以看作是二者有機整合后的新生交叉領域。

1953年，詹姆斯·芬恩（DJ Finn）從智力技能、實踐應用、人員培訓、組織交流、倫理規(guī)范和理論體系等角度提出學科建設的六大標準（Finn，1953：6-17）。顯然，外語教育技術經(jīng)過多年的改革，特別是在大學英語教學中的深入探索，已經(jīng)形成比較成熟的智力技能以及比較廣泛的實踐應用。在人員培訓、組織交流和倫理規(guī)范方面，外語教育技術也有初步探索，但有待于進一步擴大規(guī)模，加大深度和廣度。在理論體系方面，盡管并未直接冠以理論體系之名，但是陳堅林、束定芳、胡加圣等大批學者的系列研究已經(jīng)為理論體系的構(gòu)建奠定了堅實的基礎?？梢哉f，經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，外語教育技術已經(jīng)初步具有學科雛形（胡加圣，2011）。

5 研究結(jié)論

第一，從上世紀九十年代至今，我國外語電化教學經(jīng)歷了三個發(fā)展階段，即現(xiàn)代學習理論奠基期、改革探索期和改革深入期。

第二，近二十多年來外語教育技術研究熱點在場域上多位于高校，在理論上側(cè)重于建構(gòu)主義與自主學習，在技術支持上強調(diào)多媒體與網(wǎng)絡，在著力點上多側(cè)重于語料庫和英語聽力寫作，在教師發(fā)展上更多探討教師自身角色的轉(zhuǎn)型。

第4篇：國外技術論文范文

［關鍵詞］研究課題研究特點核心學術期刊合作研究

自1982年11月全國第一次傳播學研討會提出“系統(tǒng)了解，認真研究，批評吸收，自主創(chuàng)造”的指導方針后，傳播學研究有了很大的發(fā)展。傳播學已不再被認為是“偽科學”或“資產(chǎn)階級的東西”。它已正式被國家教育委員會確認為一級學科。同時，大量有關傳播學的譯著、編著、專著和論文相繼出版。

國外對中國傳播也進行了大量的研究。但是他們研究的情況，至今在國內(nèi)尚未有過描述和分析。為了填補這一空白，本研究描述和分析了國外有關中國傳播的研究，希望能為今后中外有關中國傳播的對比研究提供參考。

一、方法

本研究采用文獻書目分析方法，對收錄在1998年出版的《亞洲傳播手冊》中有關中國傳播研究的論文和專著的書目進行描述和分析（不包括香港和臺灣）。

《亞洲傳播手冊》是總部設在新加坡的亞洲媒介信息與傳播中心與新加坡南洋理工大學傳播學院聯(lián)手編輯出版的介紹亞洲各國傳播發(fā)展的權(quán)威參考書?！秮喼迋鞑ナ謨浴分械膮⒖紩坎糠质珍浟?987年—1997年間有關亞洲傳播總體研究和有關13個亞洲國家的傳播研究的書目（香港單獨排列，還沒有列入中國部分）。

《亞洲傳播手冊》中有關中國傳播研究的參考書目也收錄了1987年以前的書目，總數(shù)達485條。由于1987年以前的書目的收錄主要是填補1993年出版的《亞洲傳播手冊》中的遺漏，因此這些補漏的書目不列入本研究的分析范圍。剔除這些補漏的書目后，本研究分析范圍定為1987年—1997年間的384條書目，其中發(fā)表在學術刊物上的論文書目有337條，專著、博士和碩士論文書目有47條。

本研究分析單位分別為作者、題目和期刊。作者分析按華人學者、非華人學者、混合及匿名等4項進行分類。華人學者與非華人學者的分類標準是作者的姓名拼寫。不論是大陸的漢語拼音拼寫方法，還是臺灣、香港、新加坡以及其他國家的華人學者姓名拼寫方法，一律歸類到華人學者類。非華人學者姓名拼寫則歸類到非華人學者類?；旌鲜侵溉A人學者與非華人學者的合作作者。題目則按以下17類進行歸類：新聞、廣播電視、電訊、廣告、電影、媒體、信息、審查、新技術與媒體、新聞與傳播教育、政治傳播、媒體與青年、公關、傳播理論、傳播歷史、媒體道德與法律、媒體政策和其他。這些分類主要是參考一些核心學術刊物的欄目而制定的。期刊分析的范圍劃定在以下幾種核心期刊：《報刊學報》、《亞洲廣告與營銷》、《亞洲傳播學報》、《電訊政策》、《亞洲媒介》、《傳播學報》和《新聞季刊》。

通過分析作者、題目和期刊，本研究要回答以下3個問題：

1.華人學者與非華人學者在研究課題上有何區(qū)別？

2.1987年—1997年期間國外有關中國傳播研究有什么特點？

3.研究成果在核心學術刊物上發(fā)表的情況如何？

二、結(jié)果

1.華人學者與非華人學者在研究課題上的區(qū)別

在分析華人學者與非華人學者在研究課題上的區(qū)別之前，本研究先對作者進行分類。分類的結(jié)果是，華人學者有180人，占總數(shù)的46.9%；非華人學者有136人，占總數(shù)的35.4%；混合有35人，占總數(shù)的9.1%；匿名有33人，占總數(shù)的8.6%。其中華人學者按大陸和非大陸進行再次分類。大陸類是指從中國大陸出去在國外留學或工作的華人學者。非大陸類是指其他各類華人學者。結(jié)果是，有大陸背景的華人學者有98人，占總數(shù)的25.5%；沒有大陸背景的華人學者有82人，占總數(shù)的21.4%。見圖一，作者分類。

圖一作者分類

華人學者18046.9%

大陸9825.5%

非大陸8221.4%

非華人學者13635.4%

混合359.1%

匿名338.6%

總計384100%

書目中華人學者和非華人學者的論文題目或?qū)Ｖ}目，按前述新聞等17類進行分類，其結(jié)果由圖二所示。

圖二華人學者、非華人學者和混合的研究課題研究課題華人學者非華人學者混合總計

新聞41(58%)24(34%)6(8%)71

廣播電視24(49%)23(47%)2(4%)49

電影16(39%)22(54%)3(7%)41

廣告15(37.5%)15(37.5%)10(25%)40

電訊22(63%)(28.5%)3(8.5%)35

媒體14(56%)8(32%)3(12%)25

新技術與媒體8(61.5%)4(30,8%)1(7.7%)13

信息審查2(16.7%)10(83.3%)012

新聞與傳播教育9(75%)2(16.7%)1(8.3)12

政治傳播4105

媒體與青年2035

公關2111

媒體道德與法律0112

傳播歷史1001

媒體政策0101

傳播理論1001

其他1914134

總計18013635351

圖二顯示了華人學者和非華人學者研究課題的區(qū)別。華人學者的研究課題重點在于新聞、電訊、媒體研究、新技術、新聞與傳播教育。具體地說，在71個有關新聞研究課題中，華人學者的課題有41個，占總數(shù)的58%；而非華人學者的課題只有24個，占總數(shù)的34%。在35個有關電訊研究課題中，華人學者的課題有22個，占總數(shù)的63%；而非華人學者的課題只有10個，占總數(shù)的28.5%。在25個有關媒體研究課題中，華人學者的課題有14個，占總數(shù)的56%；而非華人學者的課題只有8個，占總數(shù)的32%。在13個有關新技術研究課題中，華人學者的課題有8個，占總數(shù)的61.5%；而非華人學者的課題只有4個，占總數(shù)的30.8%。在12個有關新聞與傳播教育研究課題中，華人學者的課題有9個，占總數(shù)的75%；而非華人學者的課題只有2個，占總數(shù)的16.7%。

非華人學者的研究課題，其重點則在于電影研究和信息審查。具體地說，在41個有關電影的研究課題中，非華人學者的研究課題有22個，占總數(shù)的54%；而華人學者的課題只有16個，占總數(shù)的39%。在12個有關信息審查研究課題中，非華人學者的研究課題有10個，占總數(shù)的83.3%；而華人學者的課題只有2個，占總數(shù)的16.7%。

如圖二所示，華人學者和非華人學者的共同研究重點在于廣播電視研究和廣告研究。在49個有關廣播電視的研究課題中，華人學者的課題有24個，占總數(shù)49%；而非華人學者的課題有23個，占總數(shù)47%。在40個有關廣告的研究課題中，華人學者和非華人學者分別有15個，各占總數(shù)的37.5%。

2.1987年—1997年期間國外有關中國傳播研究的特點

1987年至1997年間國外有關中國傳播的研究按年份逐年分類，其結(jié)果由圖三所示。

圖三1987年至1997年間研究課題逐年分布情況研究課題8788899091929394959697Total%

新聞2581112310125617519.5

廣播電視3442646871205614.5

電訊2112315203724712.2

廣告0311432891034411.4

電影151196565404311.1

媒體01304276530318.1

信息審查00201411222153.9

新技術與媒體00000213431143.6

新聞與傳播教育111021020109

政治傳播001111110107

媒體與青年000022000107

公關001001000103

傳播理論000001000001

傳播歷史001000000001

媒體道德與法律000000000101

媒體政策000001000001

其他01136161004031

總計92125215032447740569384

圖三顯示了1987年至1997年間國外有關中國傳播研究的特點。主要特點是，國外研究重點在于一些傳統(tǒng)領域，如新聞、廣播電視、電訊、電影、廣告和媒體。這些領域的研究具有較強的連續(xù)性，幾乎每年都有論文或?qū)Ｖ霭?。而有關新技術與媒體和信息審查的研究則起步晚、進展慢，數(shù)量也不多。幾乎被冷落的領域有傳播理論、傳播歷史、媒體道德與法律、媒體政策和公關。在整個研究時段里，有關公關的書目有3條，而傳播理論、傳播歷史、媒體道德與法律和媒體政策分別只有1條。

[page_break]3.研究成果在核心學術刊物上發(fā)表的情況

核心學術刊物在本研究中指出的是《新聞季刊》、《傳播學報》、《亞洲媒介》、《報刊學報》、《亞洲傳播學報》、《電訊政策》和《亞洲廣告與營銷》。按發(fā)表數(shù)量來看，《報刊學報》名列前茅，其次是《亞洲廣告與營銷》。發(fā)表在這些核心刊物上有關中國傳播研究的論文只有92篇，占發(fā)表在學術刊物上的論文總數(shù)（337）的27%。其中有關新聞和廣告研究的論文最多，分別是25篇和27篇，見圖四。

圖四研究論文在核心學術刊物上發(fā)表情況研究課題報刊學報亞洲廣告與營銷亞洲傳播電訊政策亞洲媒介傳播新聞季刊

新聞15040123

廣播電視3020310

廣告32120100

電影0000100

電訊0004000

媒體研究2001020

新技術與媒體0002000

信息審查0000000

新聞與傳播教育1000000

政治傳播3000000

媒體與青年0020000

公關0200000

媒體道德與法律0000000

傳播歷史0000000

媒體政策1000000

傳播理論0000000

其他3322010

總計3026129663

三、討論

以上結(jié)果表明，國外有關中國傳播的研究近半數(shù)是由華人學者所做（46.9%），見圖一。其中有大陸背景的華人略多于沒有大陸背景的華人（98對82）。而非華人學者也不少（136），占總數(shù)的35.4%。從參考書目中的作者分析來看，海外華人學者與大陸學者合作研究并或合作出版專著的寥寥無幾。圖一也顯示，華人學者與非華人學者合作研究并或出版專著在數(shù)量上很少，只有35條書目，占總數(shù)的9.1%。這說明了一個缺少合作的問題。國外華人學者或非華人學者獨立研究固然可以提供不同的觀點和見解，但是缺少合作研究不論是缺少國外華人學者與非華人學者之間的合作還是缺少他們與我們國內(nèi)學者之間的合作，都會出現(xiàn)偏見而不能準確地反映中國傳播的現(xiàn)實。

本研究的作者分析發(fā)現(xiàn)，我們國內(nèi)學者的研究成果很少在海外學術刊物上發(fā)表。主要原因在于我們的論文寫作尚未與國際學術界接軌。具體表現(xiàn)在寫作格式和語言上。同時，我們不夠重視述評文獻并在其基礎上引出研究問題。就寫作格式而言，相當一些論文與國際學術刊物的寫作要求不接軌。這里不僅是語言問題。國內(nèi)有些論文分析過于宏觀，表述過于籠統(tǒng)，文章結(jié)構(gòu)不符合學術論文規(guī)范，沒有文獻述評，沒有交代研究方法，沒有注明出處，或沒有參考書目。目前，國內(nèi)已有一些年青學者的外語水平相當不錯，完全可以用外語或與國外學者合作。大學和研究機構(gòu)理應鼓勵他們多在國外學術刊物上，介紹中國傳播學研究成果。

基于目前我們?nèi)狈蒲薪?jīng)費和研究水平尚待提高的情況，我們國內(nèi)學者應加強與國外學者合作，共同研究中國傳播，把中國傳播介紹到國外，讓國外更準確和更完整地了解中國傳播。目前，中國大陸有一些學者的研究成果很多，但是他們的成果很少在國外學術刊物上發(fā)表，導致了國外學者對中國傳播學研究的一種偏見，認為研究太少或科研水平太低。

1987年至1997年間國外有關中國傳播研究的特點顯示，國外研究側(cè)重新聞、廣播電視、電訊、電影、廣告和媒體等領域的研究，而忽略了其他傳播領域的研究，如傳播理論、傳播歷史、媒體道德與法律、媒體政策和公關。這些被忽略的研究領域也是導致國外學者對中國傳播研究片面了解的因素之一。這些領域在國內(nèi)已有一些研究，但是其研究成果尚未在國外學術刊物上發(fā)表。我們應將這些研究成果通過國外學術刊物介紹給國外學者，使得中國傳播研究在國外有較全面的介紹。

就研究課題而言，文獻中尚未發(fā)現(xiàn)有關中外學者對相同課題進行比較研究。比如有關報紙新聞報道的比較研究、電視節(jié)目效果研究、廣告效果研究等等?？梢詫Ρ鹊膬?nèi)容有：研究角度、研究方法、研究結(jié)果等等。通過比較國內(nèi)學者對中國傳播的研究和國外學者對中國傳播的研究，中外學者可以互通有無，取長補短。

本研究結(jié)果表明，在核心學術刊物上發(fā)表的有關中國傳播研究的論文不多。這在一定程度上反映國外有關中國傳播研究的水平。中國傳播研究起步很晚，還有許多方面或領域值得研究或許多研究結(jié)果值得在核心刊物上發(fā)表，讓更多的學者、決策者以及其他有關人員或部門全面了解中國傳播狀說。同時，中國在國際上日益上升的地位和影響以及國際社會對中國日益增長的興趣都要求有更多的有關中國傳播研究的論文在核心學術刊物上發(fā)表。在核心刊物上發(fā)表的論文數(shù)量可以代表一個國家研究人員的學術水平。因此，國內(nèi)學者要努力爭取在核心刊物上多。

四、結(jié)論

國外華人學者之間，國外華人學者與非華人學者之間，尤其是國內(nèi)學者與國外學者之間，應加強合作研究。獨立研究固然必要，但是難免會有偏見或片面。而全面和準確地研究或了解中國傳播，則需要中外學者之間的互通有無、取長補短和竭誠合作。全面的文獻書目介紹及其可得性是一種互通有無的途徑。通過文獻書目的介紹，中外學者在選題時對中國傳播研究的現(xiàn)狀會有一個較全面的了解。要與國外學者合作，我們國內(nèi)學者要盡快在研究方法和運作方面與國際接軌。同時，我們要力爭把我們的研究成果通過國際核心學術刊物介紹到國外，讓國外更全面更準確地了解中國傳播及其研究。

注釋：

AnuraGoonasekera&DuncanHoladay(Eds.)(1998).AsianCommunicationHandbook.Singapore:AsianMediaInformationandCommunicationCentreandSchoolofCommunicationStudies,NanyangTechnologicalUniversity.

SimranKaur,“BibiographicSeries.”InAnuraGoonasekera&DuncanHoladay(Eds.).(1998).AsianCommunicationHandbook.Singapore:AsianMediaInformationandCommunicationCenterandSchoolofCommunicationStudies,NanyangTechnologicalUniversity.

參考的核心刊物為：

《傳播學報》(JournalofCommunication)

《亞洲傳播學報》(AsianJournalofCommunication)

《新聞季刊》(JournalismQuarterly)

《亞洲媒介》(MediaAsia)

《報刊學者》(Gazette)

第5篇：國外技術論文范文

第一級-T類：特種刊物論文，指在《SCIENCE》和《NATURE》兩本期刊上發(fā)表的論文。

第二級-A類：權(quán)威核心刊物論文，指被國際通用的SCIE、EI、ISTP、SSCI以及A&HCI檢索系統(tǒng)所收錄的論文(以中國科技信息研究所檢索為準)，或同一學科在國內(nèi)具有權(quán)威影響的中文核心刊物上發(fā)表的論文，論文不含報道性綜述、摘要、消息等。

第三級-B類：重要核心刊物論文，指在國外核心期刊上刊登的論文(見《國外科技核心期刊手冊》)或在國內(nèi)同一學科的中文核心期刊中具有重要影響的刊物上發(fā)表的論文。

第四級-C類：一般核心刊物論文，指《全國中文核心期刊要目總覽?北大圖書館2004版》刊物上發(fā)表的論文。

第五級-D類：一般公開刊物論文，指在國內(nèi)公開發(fā)行的刊物上(有期刊號“CN”“ISSN” ，有郵發(fā)代號)發(fā)表的論文。

第六級-E類：受限公開刊物論文，指在國內(nèi)公開發(fā)行的但受發(fā)行限制的刊物上(僅有期刊號、無郵發(fā)代號)發(fā)表的論文。

(3)內(nèi)部刊物發(fā)表的論文分為三個級別(類)：

內(nèi)部刊物必須為教育部門主辦，以主辦單位級別分為：第七級-國家級內(nèi)刊(中國教育學會及其專委會、教育部等自辦刊物)，第八級-省級內(nèi)刊，第九級-區(qū)級內(nèi)刊。

(4)學術會議論文的分類：

①參加國際性學術組織舉辦的國際學術會議，且論文作者之一做會議發(fā)言，收入正式出版的論文集(有書刊號)的論文，確定為第四級(C類)。未發(fā)言的確定為第五級(D類)。

②參加全國性學術組織舉辦的全國學術會議，且論文作者之一做會議發(fā)言，收入正式出版的論文集(有書刊號)的論文，確定為第五級(D類)。未發(fā)言的確定為第六級(E類)。

③參加省級學術會議，且論文作者之一做會議發(fā)言，收入正式出版的論文集(有書刊號)的論文，確定為E類。未發(fā)言的確定為區(qū)級內(nèi)刊。

(5)凡收錄于教育出版社、書號為“ISBN”類論文專集(或其它刊物)的與教育教學相關論文，憑發(fā)表原件按區(qū)級內(nèi)刊折半計分。

(6)非正常周期出版的刊物的認定

各級期刊的“增刊、特刊、專刊、綜合版、專輯”等上發(fā)表的論文，有期刊號的，包括列入北大核心期刊目錄的刊物，以期刊主辦單位確定為相應級別內(nèi)部刊物折半計分。

(7)下列情況一般不作為學術論文對待：

第6篇：國外技術論文范文

一般一個版面2500字以內(nèi)。論文字數(shù)不同，需要的版面數(shù)量不同。不同期刊收費都是不一樣的。沒有一個統(tǒng)一的標準。有很多因素決定每個人花的錢都不一樣。比如正刊和增刊的價格天壤之別。

《彈箭技術》兵工彈箭情報刊物。以刊登國外彈箭專業(yè)技術論文為主，報道國外彈箭技術發(fā)展動態(tài)，溝通國內(nèi)外專業(yè)發(fā)展信息，為彈箭專業(yè)的科研、生產(chǎn)、教學、使用等部門提供情報，并開展學術交流?！稄椉夹g》獲中文核心期刊(1992)。院士論壇、裝備管理與裝備指揮、軍事航天理論與應用、航天工程與裝備試驗、電子信息裝備與信息工程、基礎理論與方法、成果與專著

都是按照所占的版面和字數(shù)收費的。一般一級核心刊物正常價格都便宜，但對論文質(zhì)量要求較高，越是正規(guī)的刊物價格反而越低，二級核心刊物3500字左右有的就將近1000元，而增刊只需300元，版面費這個沒有常規(guī)，各地有各地的政策、價格，但總之，要投正刊，一般都需要1000元左右，還得根據(jù)您論文的字數(shù)和質(zhì)量，質(zhì)量勉強的，價格就高。省級刊物價格也不低，都在800-900元左右，算起來還是核心期刊劃算。

第7篇：國外技術論文范文

關鍵詞：高校；科研成果；科研管理；對象

1 引言

科研成果的認定與管理工作是科研管理工作的關鍵組成部分，是整個高校科研工作的核心內(nèi)容，它以科研管理制度為依據(jù)，同時以科研管理系統(tǒng)為信息化的工具。高校是我國科研力量的重要組成部分，是國家的人才庫、思想庫、知識庫，承擔著國家社會經(jīng)濟發(fā)展的社會責任與歷史重任?？茖W、公正地對高?？蒲羞M行評價直接關系到我國科學研究的發(fā)展導向，以及國家杰出人才的培養(yǎng)，應用科學的精神和科學的態(tài)度開展高?？蒲性u價工作尤為重要。

2 高?？蒲谐晒暮x

高?？蒲谐晒ǔＪ侵赣筛咝＝處煶袚?，通過一定的科學研究工作完成的各種科學技術研究、開發(fā)項目等所產(chǎn)生的具有一定科學價值的知識產(chǎn)品或者應用價值的技術和產(chǎn)品等，科學研究成果一般應具備科學性、創(chuàng)造性、新穎性、先進性等主要基本特征，能夠促進科學理論的發(fā)展或者能夠帶來一定的社會與經(jīng)濟效益，屬于人類智慧的結(jié)晶[1]，科研成果應該具有鮮明的時代特色。根據(jù)高?？蒲谐晒陬I域的不同總體可以將其劃分為三大類：基礎研究成果、應用研究成果以及軟科學研究成果。

基礎研究成果主要指在基礎科學研究領域為了闡明自然現(xiàn)象及其特征與規(guī)律的新的發(fā)現(xiàn)與新的理論且以學術論文、學術專著等形式發(fā)表的成果形式，旨在基礎研究領域科學問題的突破與解決，屬于自然科學領域的重要成果形式，基礎研究成果常常代表科學研究領域的共性問題，能夠帶動諸多學科領域的發(fā)展與進步，具有很強的科學探索性。

應用研究成果主要指為發(fā)展生產(chǎn)力水平而開展的科學研究、技術苑、后續(xù)試驗以及應用推廣而產(chǎn)生的具有實際應用價值的新技術、新產(chǎn)品、新設計、新材料、新工藝以及技術標準等[2]，應用研究成果應治具有廣泛的推廣應用前景以及技術福射能力，能夠帶來一定的社會、經(jīng)濟效益。

軟科學研究成果為政府等有關部門決策科學化、制度完善化、管理現(xiàn)代化而開展的發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃、政策、預測、立法等科技管理及其決策等諸多方面的研究成果。軟科學成果形式主要涉及研究報告、學術研究論文、專著以及各種建議等，可以為相關部門的科學決策提供有力、可靠的依據(jù)，屬于人文科學領域的主要研究成果形式。

根據(jù)以上定義，科研成果的核心與主體是一種創(chuàng)新性的技術，這種技術具有很強的科學價值，能夠用于解決人類面臨的重大難題，對推動人類進步具有非常積極的意義[3]。

3 高?？蒲谐晒慕M成及分類

高校科研成果通常采用不同的形式表達出來，根據(jù)天津某高校科研管理制度規(guī)定，科研成果的體現(xiàn)形式主要包括學術論文、學術專著、科研項目和科研成果獎勵等。

（一）學術論文

論文是高校教師發(fā)表科研成果的重要形式，也是目前對高校教師考量的主要指標，其中可凝聚理論性、實驗性、實踐性、產(chǎn)業(yè)化等諸多的研究成果，具有自主知識產(chǎn)權(quán)以及原創(chuàng)性的基本特征[4]。一般而言，論文的水平與質(zhì)量通常與期刊的質(zhì)量、影響因子及其被引次數(shù)具有密切關系，高質(zhì)量、高影響因子、高引用率的期刊所發(fā)表的也自然是高水平的研究成果。因此，論文的水平往往與期刊的級別具有非常密切的聯(lián)系，常常將期刊的質(zhì)量作為考量論文質(zhì)量的間接方式。

某高?，F(xiàn)行科研管理制度在認定學術論文時分為A、B、C、D四個級別，分別規(guī)定了中文學術論文等級分類標準和外文學術論文等級分類標準。中文學術論文等級分類標準，體現(xiàn)了我校對中文學術論文評定的等級及分類，詳細規(guī)定了四個級別論文的具體范圍，這種規(guī)定體現(xiàn)了我校對學術論文的導向，高級別的期刊基本上包括了某學科領域內(nèi)最頂尖和最具代表性的學術期刊，例如A級期刊是人文社會科學領域最頂級的學術期刊，包括《中國社會科學》和《經(jīng)濟研究》，另外被《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載的期刊論文也屬于于A級論文；B級分B1級和B2級，B1級期刊包括各學科領域最具代表性、水平最高的學術期刊，包括《中國科學A輯：數(shù)學》、《計算機學報》、《研究》、《文學評論》、《經(jīng)濟學動態(tài)》和《財政研究》等，B2級則主要是指被CSSCI來源期刊和CSCD數(shù)據(jù)庫收錄的期刊論文。另外，從實際情況來看，C類論文主要是發(fā)表于《中文核心期刊要目攬》來源期刊上的學術論文、入選天津市社會科學學術年會年的論文和由全國一級學會和985高校等舉辦的會議公開出版的會議論文，D類則為一般期刊論文和各類期刊擴展版、集刊、增刊和?？系膶W術論文。

外文學術論文等級分類則主要依據(jù)為是否被SCI、SSCI、EI和ISTP等國際檢索工具檢索。例如被SCI和SSCI收錄影響因子大于2的期刊論文屬于A級；發(fā)表在A級以外期刊，被SCI和SSCI收錄的期刊論文屬于B1級；被SCI、SSCI、EI和ISTP等檢索的會議論文和期刊論文屬于C1級，未被進入上述國際檢索、在國內(nèi)外正式出版的外文期刊上發(fā)表的會議論文和期刊論文屬于C2級；除依據(jù)是否被SCI等檢索工具檢索外，B2級外文學術論文是指在《國外人文社會科學核心期刊要目總攬》和《國外科學技術核心期刊要目總攬》來源期刊上發(fā)表的學術論文。未列入上述類別的公開發(fā)表的外文論文則屬于D類。

（二）學術著作

第8篇：國外技術論文范文

[鍵詞]專利論文　可視化分析　研究熱點

[分類號]G350

1.前言

早在20世紀70年代，美國CHI Research公司與美國國家科學基金委員會(U.S.National Science Foundation)合作研究了專利評價指標，并將該類指標應用在公司價值評估方面。爾后，以F.Narin為代表的學者考察了專利統(tǒng)計方法在企業(yè)創(chuàng)新力評價指標中的應用，并提出了專利引文分析方法，創(chuàng)造了一系列專利計量指標，計算r美國國家生產(chǎn)力、發(fā)明者生產(chǎn)力、引用影響與分布等，為研究美國國家經(jīng)濟增長和技術進步作出很大貢獻。然而，目前我國對專利的注只停留在專利技術研發(fā)、專利檢索和專利計量分析方面，極少涉及專利引文分析，專利價值應用范圍狹小。國內(nèi)外專利研究的廣度和深度差距較大，造成這種差距的原因有很多，其中主要原因是全社會對專利權(quán)過度注，而對專利研究缺乏注。只有深入專利研究，緊跟國際專利研究的熱點，我們才能真正利用好專利，最大限度地開發(fā)和挖掘?qū)＠麅r值，推動我國的經(jīng)濟和科學發(fā)展。

本文利用可視化分析技術，對中外圖情領域的專利論文進行計量分析，找出國內(nèi)外專利研究的差距，分析具體原因并預測我國未來的專利研究熱點。旨在呼吁廣大學者加強對專利研究領域的注，更好地生產(chǎn)和利用專利情報，服務社會。

2.數(shù)據(jù)來源

本文數(shù)據(jù)米源情況如表1所示：

3.中外圖情領域?qū)＠撐牡难芯繜狳c分析

圖1(左)顯示了我國圖情領域?qū)＠撐牡难芯繜狳c圖譜。利用詞頻分析法和共詞分析方法，分析了我國圖情領域?qū)＠撐牡闹饕芯繜狳c，如表2所示：

如圖1(右)所示，國際圖情領域?qū)＠撐牡难芯繜狳c圖譜中形成以中介中心性最大的鍵詞所標識的科學、指標、技術、創(chuàng)新、專利權(quán)5個聚類。根據(jù)引文分析和共詞分析方法，分析了國際圖情領域?qū)＠撐牡闹饕芯繜狳c，如表3所示：

表4－表8分別列出了每一研究熱點的高頻引用文獻：

4.中外圖情領域?qū)＠撐牡难芯繜狳c對比分析

通過以上我國圖情領域?qū)＠撐牡难芯繜狳c分析和國際圖情領域?qū)＠撐牡难芯繜狳c分析，我們發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外研究中存在小部分的相同點，如研究方法均采用定量分析為主，定性分析為輔的研究方法，研究內(nèi)容中有部分相似，但是二者之間的差異性還是非常大的，具體如下：

4.1研究對象的不同

我國專利論文中主要是以專利文獻和專利信息為研究對象，側(cè)重研究專利信息的獲取和專利文獻的分析，還有以專利申請量、專利法律狀態(tài)等為研究對象，進行專利計量分析。而國際專利論文中主要是以專利引文信息和科技論文的參考文獻為研究對象，從引證情況研究專利技術與科學論文之間的系，進而研究技術研發(fā)與創(chuàng)新、國家科技進步的聯(lián)系等。還有以專利數(shù)據(jù)信息為研究對象，將其作為衡量指標，衡量基礎科學對國家經(jīng)濟發(fā)展的推動力，衡量企業(yè)研發(fā)效率情況等。

4.2研究方法的不同

我國專利論文定量分析方法的運用，主要是對專利分析方法的實證分析運用。而國際專利論文中定量分析辦法的運用，主要是對專利引文的統(tǒng)計分析和專利數(shù)據(jù)的計量分析。

4.3研究內(nèi)容的不同

我國專利論文中研究內(nèi)容大多與圖情領域知識背景相結(jié)合，如對專利信息的檢索和專利情報的獲取的研究，對專利檢索的教學研究，對科技查新尤其是專利查新的研究，對高校專利教學和專利轉(zhuǎn)換的研究等。而國際專利論文中，研究內(nèi)容始終是圍繞著科學、技術、創(chuàng)新、經(jīng)濟展開的。

4.4研究主陣地的不同

我國圖情領域的專利論文雖然不少，但是幾乎沒有高被引的經(jīng)典文獻，也沒有核心期刊。同時，在專利研究領域里，研究面廣且較淺顯，沒有完整的知識體系，沒有核心研發(fā)團隊和作者。而國際圖情領域的專利論文主要發(fā)表在幾本核心期刊中，如有：Scientometrics、Research Policy和Information Progress＆Managemen。同時，美國GHI Research公司專注于專利計量研究，對于技術和科學發(fā)展的引用分析感興趣，將專利數(shù)據(jù)作為衡量國家經(jīng)濟發(fā)展的指標。核心作者有Narin、Griliches、Jaffe AB等，高被引文獻也比較集中。

第9篇：國外技術論文范文

Abstract:Objective To investigated the clinical characteristics and diagnostic methods for childhood intracranical tu-mors.Method 69patients under15year of age with intracranial tumors were analyzed retrospectively with regard to age，sex，clinical presentation，diagnosis and pathological findings，management and follow-up data.Results There were43males and26females（ratio of1.65∶1），and the average age at presentation was5.47years.Astrocytoma was the most common patholog ic type of the intracranial tamors in children.The most of the intracranial tumors in children located at posterior fossa（55.1%）.The common symtoms and signs included vomiting，headache，motor deficit，seizures，cranial nerver palsy and posi-tive pathologic reflexes.The positive rate of CT for displaying these tumor was92.3%，and MRI100%.The accuracy of CT diagnosis was66.7%，and MRI76.9%.Conclusion The most of the intracranial tumors in children located at posterior fos-sa.Males are affected more than females.Nonspecific symptoms and signs are easily misdiagnosed at the initial stage of the disease.CT and MRI are main diagnosic methods of these disease.

Key words:intracranial tumor，children;diagnosis;computerized tomography;magnetic resonance imaging

［摘要］ 介紹國內(nèi)外數(shù)字化學位論文（ETD）全文數(shù)據(jù)庫建設的現(xiàn)狀，分析我國ETD全文數(shù)據(jù)庫建設，如學位論文的收集范圍、數(shù)字學位論文格式、數(shù)據(jù)著錄內(nèi)容、統(tǒng)籌規(guī)劃與協(xié)調(diào)等方面存在的主要問題，并提出相關建議。

［關鍵詞］ 數(shù)字化學位論文;全文數(shù)據(jù)庫;信息共享

學位論文是伴隨著學位制度的實施而產(chǎn)生的，是高等院?；蚩蒲袉挝坏漠厴I(yè)生為獲取學位資格遞交的學術性研究論文，主要指碩士和博士論文。學位論文一般都具有獨創(chuàng)性，探討的課題比較專深，有較高的學術價值。

學位論文主要是供審查答辯之用，一般不通過出版社正式出版，通常收藏在各授予單位或指定的學位論文收藏地點，因此查找比較困難，需要通過專門檢索工具和特殊搜集渠道才能獲得，給學位論文的利用帶來極大的不便。近10多年來，世界各國充分利用因特網(wǎng)和其它信息技術發(fā)展成果，開發(fā)學位論文數(shù)據(jù)庫及檢索平臺，為學位論文的檢索，尤其是學位論文全文的獲取提供了便利條件，其中數(shù)字化學位論文（Electronic Theses and Dissertations，ETD）全文數(shù)據(jù)庫建設近年來更受到世界各國的重視。

國內(nèi)外ETD全文數(shù)據(jù)庫大致可以分為3類，即商業(yè)性的學位論文數(shù)據(jù)庫、分散在高校和研究院所的ETD全文數(shù)據(jù)庫、由多個成員單位參與的ETD全文資源共享檢索平臺或數(shù)據(jù)庫。

1 我國ETD全文數(shù)據(jù)庫建設的現(xiàn)狀

20世紀90年代后期開始，國內(nèi)一些高校開始開發(fā)學位論文數(shù)據(jù)庫，如上海交通大學從1996年開始收集學位論文電子版，在校園網(wǎng)上博士論文全文。中國高等教育文獻保障系統(tǒng)（China Academic Library&Information System，簡稱CALIS）從2000年起，由清華大學牽頭建設CALIS高校學位論文數(shù)據(jù)庫，目前該項目在一期文摘庫建設的基礎上，開始二期的全文數(shù)據(jù)庫開發(fā)［1］ 。若干商業(yè)服務性學術數(shù)據(jù)庫也開始提供學位論文全文服務。

目前，我國（除臺灣、香港、澳門地區(qū)外）投入使用的學位論文全文數(shù)據(jù)庫有:

（1）中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫（CDDBFT ）。CDDB FT 由國家法定的學位論文收藏單位中國科技信息研究所提供，并委托萬方公司加工建庫，萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)（http:..wanfangdata.com.cn.）提供檢索服務。CD-DB FT 收錄各高等院校、研究所等單位送交的碩士、博士和博士后論文，內(nèi)容涵蓋了自然科學的數(shù)理化、天文、地球、生物、醫(yī)藥、衛(wèi)生、工業(yè)技術、航空、環(huán)境以及社會科學、人文地理等學科領域。CDDBFT 以1998～2004年學位論文為主體，逐年回溯并月度追加，截至2004年12月，已有27萬篇論文全文，2005年初將達到30萬篇。

（2）中國優(yōu)秀博碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫（CD-MD）。中國知網(wǎng)（http:..edu.cnki.net.）的CDMD收錄了1999年至今的16萬篇質(zhì)量較高的中國大陸博、碩士論文，每年新增論文約28000篇，覆蓋學科范圍包括哲學、社會學、教育、政治、法律、經(jīng)濟、文學、歷史、理工、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、電子技術、信息科學等。

（3）各高校自建的學位論文數(shù)據(jù)庫。目前我國收集學位論文電子版全文并提供網(wǎng)上瀏覽的高校有北京大學、上海交通大學、中國農(nóng)業(yè)大學、四川大學（醫(yī)學學位論文）、北京師范大學、武漢理工大學（前24頁）、西安交通大學、西北工業(yè)大學、電子科技大學等。

除已建立的全文數(shù)據(jù)庫外，國內(nèi)許多高校和研究院所也開始收集學位論文電子全文，或建立學位論文文摘檢索系統(tǒng)，具備了全文數(shù)據(jù)庫的開發(fā)基礎，例如吉林大學、哈爾濱工業(yè)大學、山東大學等建立了論文的網(wǎng)上遞交及文摘檢索系統(tǒng);清華大學、浙江大學、天津大學、武漢大學等建立了學位論文的網(wǎng)上遞交系統(tǒng)。

值得關注的是，CALIS二期重要子項目之一的“高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫”，規(guī)劃建設一個提供集中式元數(shù)據(jù)檢索（包含前16頁全文瀏覽）、分布式全文服務的學位論文共享平臺，參與單位已達50多家國內(nèi)高校，至2005年擬收錄10萬條全文數(shù)據(jù)，并與一期建設的文摘數(shù)據(jù)庫中10萬條文摘數(shù)據(jù)合并。

2 國外數(shù)字化學位論文全文服務的主要進展

國外學位論文數(shù)字化起步較早，如美國的網(wǎng)絡學位論文數(shù)字圖書館（Networked Digital Library of Theses and Dissertations，NDLTD，http:..ndltd.org.）從1991年起開始學位論文數(shù)字化的應用研究。目前ETD項目開發(fā)和應用以美國、加拿大、歐洲、澳大利亞等國家和地區(qū)較為成功，多個項目已投入實際使用，比較著名的有:

（1）NDLTD。這是一個基于OAI（Open Archives Ini-tiativ）的國際性博碩士學位論文共享檢索平臺，1991年由美國弗吉尼亞科技大學發(fā)起，目前有來自美洲、歐洲、亞洲、非洲的215個成員單位，其中187個為大學， 上海交通大學是目前中國大陸地區(qū)唯一參加該項目的高校。該平臺提取存儲在各EDT數(shù)據(jù)庫的學位論文元數(shù)據(jù)，用戶可免費檢索題錄元數(shù)據(jù)及PDF格式的文摘。平臺同時提供NDLTD成員單位的聯(lián)系方式及ETD數(shù)據(jù)庫服務的鏈接，以便于用戶索取全文，其中部分成員單位的ETD數(shù)據(jù)庫可免費下載全文［2］ 。

（2）加拿大學位論文門戶（Theses Canada Portal，ht-tp:..collectionscanada.ca.thesescanada.）。它提供加拿大學位論文的保存和檢索服務，截至2002年共有55所高校加入該項服務，可檢索22萬篇博碩士學位論文，每年新增數(shù)據(jù)1萬條，其中1998年以后的學位論文可免費下載全文。

（3）澳大利亞數(shù)字論文項目（Australian Digital The-ses Program，ADT，http:..adt.caul.edu.au.）。該項目在1998～1999年由澳大利亞7所高校發(fā)起，旨在建立分布式的論文數(shù)據(jù)庫，目前已有26所高校的博士及碩士學位論文可通過ADT項目或在各學校的電子數(shù)據(jù)庫中檢索，部分學位論文可免費提供全文。

（4）PQDD學位論文數(shù)據(jù)庫（ProQuest Digital Disser-tations）。PQDD是美國ProQuest公司（原名UMI公司）出版的博碩士絡數(shù)據(jù)庫，該庫收錄歐美1000余所大學從1861年起的320萬篇博士、碩士論文摘要或題錄，其中170萬篇有紙質(zhì)或縮微格式的全文，年新增4.7萬篇博士學位論文和1.2萬篇碩士學位論文，近2年的學位論文可免費下載電子版的前24頁內(nèi)容［3］ 。PQDD的全文服務通過網(wǎng)上訂購實現(xiàn)。我國由中科.亞信公司聯(lián)合引進PQDD全文數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡版的部分數(shù)據(jù)，在上海交通大學圖書館、中國科技信息研究所、CALIS全國文理中心（北京大學圖書館）（http:..pro-quest.calis.edu.cn.umi.index.jsp）建立全文鏡像服務器。該數(shù)據(jù)庫目前主要收錄1998年以來北美地區(qū)博、碩士論文4萬多篇。

其它，如英國的“Index to Theses”（http:..the-ses.com.）可檢索自1716年起的46萬余篇學位論文文摘，提供全文的訂購服務;法國有“cybertheses”（http:..cybertheses.org.cybertheses.cybertheses.html）;德國、奧地利、捷克、新西蘭等國也建立了學位論文全文的網(wǎng)絡檢索服務。

3 我國ETD全文數(shù)據(jù)庫存在的主要問題及建議與國外相比，我國ETD服務工作起步較晚，雖然通過這些年的努力，目前已能提供比較豐富的ETD資源，但也存在不少問題，主要表現(xiàn)在以下方面。

（1）學位論文的收集范圍包括地域范圍和時間范圍兩方面:①盡管國家教育部對學位論文規(guī)定有呈交制度，即將博士論文上交國家圖書館保存，碩士論文交中國科技信息研究所保存。但由于無隸屬關系，收藏渠道不暢，現(xiàn)在所建的各庫論文數(shù)據(jù)均不完整，而且不收錄港、澳、臺等地區(qū)的學位論文。②目前國內(nèi)所建學位論文數(shù)據(jù)庫收藏的ETD全文主要為2000年以后的數(shù)據(jù)，而且隨著時間的推移，年代較早的電子學位論文全文數(shù)據(jù)會越來越難以收集，因此各數(shù)據(jù)商和高校應加強對學位論文回溯庫的建設與開發(fā)研究工作，對于無法獲取電子全文數(shù)據(jù)的學位論文，可采用掃描等方式進行補充，以滿足用戶全文獲取的需要。另一方面，由于許多研究單位尚未建立ETD學位論文的收繳制度，造成目前還有大量資源流失，十分可惜。

（2）學位論文著作權(quán)與保密問題:①我國學位論文一般不公開發(fā)表。部分學位論文為保密級論文，有一定的保密期，還有部分論文由于需要申請專利、進行技術轉(zhuǎn)讓或投稿公開發(fā)表而希望延遲公布，因此網(wǎng)上公開學位論文全文，可能會產(chǎn)生版權(quán)糾紛與泄密。在國外，如美國NDLTD要求論文的提供者必須作出相應的版權(quán)使用聲明，授權(quán)學校使用并向需要者提供論文全文。而我國對此尚無統(tǒng)一規(guī)定，亟待研究解決。由于我國碩、博士研究項目一般使用公共經(jīng)費，其論文具有成果匯報性質(zhì)，因此，建議除應保密或有合理的延遲公布理由的文獻，應在國內(nèi)因特網(wǎng)上公開，但必須說明不得用于謀取不當利益。②采用PDF文檔及加密技術，生成PDF文檔時分為前若干頁和全文2個文件，前若干頁可在因特網(wǎng)上免費瀏覽，全文在學位授予單位內(nèi)部網(wǎng)絡內(nèi)免費使用，在授予單位外則必須訂購。這樣可部分解決著作權(quán)問題，但降低了免費資源的完整性，不利于資源共享。

（3）ETD全文的格式:國內(nèi)各數(shù)據(jù)庫目前還沒有統(tǒng)一的標準，常用的格式主要有PDF、WORD、HTM。如CDDB FT 采用HTM格式，CDMD采用CAJ、PDF等格式。綜合國內(nèi)外采用格式的總體趨勢及相關的對比研究可以發(fā)現(xiàn)，PDF具有很多優(yōu)點，例如，可以包含超鏈接、表單等帶有交互性的內(nèi)容，支持多種級別的安全性（如可閱讀不可打印、可閱讀打印但不可修改等），可將文字、圖形、聲音和動態(tài)影像等封裝在一個文件中，支持特長文件等。因此，PDF的集成度和安全可靠性都比較高，這對ETD的瀏覽和版權(quán)保護都非常重要，建議各ETD 數(shù)據(jù)庫采用。

（4）數(shù)據(jù)的著錄格式:目前國內(nèi)學位論文全文數(shù)據(jù)庫的著錄內(nèi)容不統(tǒng)一，CDDBFT 和CDMD著錄項目可見表1，各高校自建的數(shù)據(jù)庫格式更是變化多端。CALIS學位論文全文庫已提出采用規(guī)范化的元數(shù)據(jù)。美國NDLTD也規(guī)定了ETD的元數(shù)據(jù)標準?？紤]到我國情況與美國不同及與國際接軌兩方面的要求，建議進一步討論我國學位論文采用何種元數(shù)據(jù)、元數(shù)據(jù)著錄項目的選擇及擴展描述的范圍等。例如，考慮到收錄公開出版的學位論文，可使用出版年;考慮到收錄用外文書寫的學位論文，可使用原文語種。表1 CDDB FT 和CDMD著錄項目對照（略）

（5）檢索系統(tǒng)功能:我國學位論文全文庫檢索界面均較友好，設置的檢索途徑也較全面。

CDDB FT 的簡單查詢可從全文、題名、作者、分類號、導師姓名等5個字段檢索，有2個檢索詞輸入框，邏輯關系可選擇邏輯與、邏輯或、邏輯非，允許同一字段中兩個不同關鍵詞的組配、兩個不同字段中同一關鍵詞的組配、兩個不同字段中不同關鍵詞的組配;專業(yè)查詢功能較齊全，提供全文、題名、作者、分類號、導師姓名、授予學位單位、館藏號、分類號、論文頁數(shù)、文摘語種、出版時間、關鍵詞、文摘等13條檢索途徑，支持復雜的布爾邏輯表達式、截詞檢索、位置算符等功能。

CDMD的簡單檢索提供全文、中文關鍵詞、英文關鍵詞、中文題名、英文題名、中文副題名、英文副題名、中文摘要、英文摘要、中文目錄、作者、導師、引文、論文級別、專業(yè)、學位授予單位、論文提交日期等字段。高級檢索支持不同字段間布爾邏輯檢索。

兩個數(shù)據(jù)庫均設置了論文學科導航系統(tǒng)。但兩個檢索平臺均無檢索史的設置，無法對檢索史進行組合運算，也無法保存檢索史。CDDBFT 只能每一章節(jié)瀏覽全文，無法一次性下載。

4 小 結(jié)

我國目前已可提供一定數(shù)量的ETD全文服務，但總的來說，ETD全文數(shù)據(jù)庫建設仍處于分散的狀態(tài)，各學位論文授予單位之間缺乏ETD全文的收集、保存、利用和數(shù)據(jù)庫建設的統(tǒng)籌規(guī)劃與協(xié)調(diào)，已建數(shù)據(jù)庫的文檔格式、著錄內(nèi)容及檢索系統(tǒng)功能不統(tǒng)一，均有待完善之處。

高校系統(tǒng)ETD全文數(shù)據(jù)庫由于有CALIS全國中心、地方中心的協(xié)調(diào)，采用統(tǒng)一規(guī)范、分散加工、索引庫集中建設、全文分散存儲的運作模式，有計劃、有步驟，可望取得較好的成果。

但相對于全國高校、科研單位每年產(chǎn)生近10萬篇學位論文的情況而言，CALIS學位論文數(shù)據(jù)庫仍顯得覆蓋面小。因此迫切需要擁有權(quán)威與實力的全國性的機構(gòu)對全國學位論文數(shù)字化建設進行總體規(guī)劃，整合相關標準，整合高校、科研院所、國家數(shù)字圖書館等建設一個包括港澳地區(qū)乃至臺灣地區(qū)在內(nèi)的“中國學位論文數(shù)字圖書館”。

CALIS學位論文項目可能成為實現(xiàn)上述目標的基礎，如CALIS可吸收港澳地區(qū)高校、中國科學院系統(tǒng)參與項目的建設，逐步實現(xiàn)全國ETD全文的資源共享。

當務之急是防止ETD全文數(shù)據(jù)的進一步流失，對具有研究生培養(yǎng)任務的高校和科研院所，應指定其相關部門負責收集研究生學位論文的電子版全文，規(guī)定統(tǒng)一的文件格式，統(tǒng)一在網(wǎng)頁上安裝讓作者直接提交論文的軟件。有必要制定學位論文遞交的行政措施，規(guī)定未提交者不得授予學位或畢業(yè)離校，并就學位論文的公開范圍及方式、保密級別與公開時限等具體授權(quán)條款簽訂明確的協(xié)議。

要進一步研究學位論文的版權(quán)與保密問題，研究可免費使用的資源范圍，研究商業(yè)性數(shù)據(jù)庫與免費資源之間的關系，避免ETD全文庫或檢索平臺的重復建設。

［參考文獻］

［1］溫麗君.因特網(wǎng)學位論文檢索［J］.醫(yī)學情報工作，2003，（3）:187.188，196.