怎樣寫自我介紹精選(九篇)

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第1篇：怎樣寫自我介紹范文

關鍵詞：競聘；演講稿；寫作技巧

競聘演講稿是競聘者為競爭某一職位而設計的演講稿件，主要由五個部分組成，標題、自我介紹、自身優勢、施政構想和結尾。

標題，競聘演講稿的題目，主要有三種寫法。第一種是文種標題法，簡單寫成“競聘演講稿”五個字；第二種是公文標題法，寫成“關于某某職位的競聘演講”；第三種是文章標題法，復式寫法，譬如“成為藍天、為河流、為大地、為可愛的家園――市環保局局長競聘演講稿”。我們推薦競聘者使用文章標題法，因為它更具文學色彩、更吸引人；同時，這樣的標題透露了更多的信息，增加了交流的信息量。

自我介紹，是一個讓評委、觀眾更好了解競聘者自身情況的過程。有些競聘者會輕視這一過程的撰寫，感覺本單位的領導和同事對他們的基本情況都會有一定程度的了解，認為自我介紹這一部分不必特殊重視，輕描淡寫即可。其實，有時候，同一單位、甚至同一科室的人也未必能夠充分的認識和評價競聘者。自我認識不清，又怎能讓別人全面的了解你？一般情況下，自我介紹涵蓋姓名、年齡、職稱、政治面貌、現任崗位、求學經歷、工作經歷、人生格言、等內容。我們在寫自我介紹時經常出現兩個問題：第一個問題是過于簡單，只是單純的平鋪直敘；第二個問題是沒有突出自身特點，失去了自我介紹的意義。在這里，我們提出自我介紹的寫作標準――形神兼備。

自身優勢，是一個競聘者向評委、觀眾展示自己各項能力、工作成績和相對優勢的自我推薦的過程。這一部分是競聘演講稿中的重頭戲，競聘者應仔細打磨文稿用語，既不能妄自菲薄、過分謙虛，又不能驕傲自滿、目中無人。一般情況下，自身優勢包括工作的動機、態度，取得的經驗、成績，自身的能力、素養，涉及的各種知識，自身的人品、性格等。競聘職位需要競聘者展示哪些方面，競聘者就展示哪些方面，而競聘職位不需要競聘者的優勢項目，競聘者應盡量簡寫。在自身優勢的寫作過程中，我們經常發現兩個問題：第一個問題是無法展示自身的競爭性，與其他競爭者相比沒有優勢；第二個問題是事例沒有說服力，無法打動評委和觀眾。在這里，我們提出自身優勢的兩點寫作標準，第一點是要突出自身的競爭性，可以舉一些具有細節的例子來論證自身的優勢；第二個是要低調展示，展示、推薦自己需要在一個合理的區間內，如果特別高調、炫耀，可能對競聘的結果產生一定的負面影響，可以用平實、質樸的語言去突出自身優勢，說服、打動評委進和觀眾。

施政綱領，是一個向評委、觀眾提出針對未來職位的工作設想的過程。這一過程的撰寫需要競聘者提前對所競聘職位的工作內容和方法、出現的不足和問題做大量的調查研究，形成調研報告，最終提出自己的競聘施政綱領。在施政綱領的寫作過程中，我們經常發現兩個問題：第一個問題是寫得都是空話、套話，甚至是廢話，沒有對未來工作有深入了解與研究；第二個問題是競聘者提出的施政構想沒有針對性、實際操作性，空對空的談，沒站在具體調查的基礎上，提出的設想也不能解決實際問題。在這里，我們提出施政綱領的三點寫作標準：第一點，競聘者應密切關注國家、省市相關政策，要有一定的政治敏感性，能夠把相關政策的變化體現在稿件中；第二點，競聘者能夠準確地查找問題，提出的一些施政設想和措施能夠解決單位、個人關注的重點問題，這樣能使評委和聽眾更加支持競聘者；第三點，競聘者提出的施政綱領和具體措施要有針對性，有的放矢，具有可操作性，能夠落在實處。

結尾，是對自己競聘展示的一個總結，需要個人情緒、狀態、語言再一次強有力的爆發。一些競聘演講者經常淡化結尾，簡簡單單說幾句，草草結束。然而，心理學研究表明，人們經常能夠記住演講者臨近結尾的簡潔有力的話語。在這里，我們提出三種結尾方式，適合三種不同性格的人。第一種，提出請求類的結尾，就是大聲地說出自己的訴求，利用最好的機會給自己拉票，非常適合性格外向的競聘者使用。第二種，表明態度類的結尾，就是說的相對全面，考慮到競聘成功和失敗兩方面，非常適合性格中庸的競聘者使用。第三種，引用名言類的結尾，就是引用名言警句，把自己的情感滲透其中，非常適合性格內向的競聘者使用。

競聘演講是很多競聘者職業生涯的重要時刻，對競聘者的職業發展影響深遠。很多競聘者重視競聘演講，重視競聘演講稿的撰寫，可是有些時候卻無從下手。我們在這里具體的介紹競聘演講稿五部分的詳細寫法，希望可以幫助更多的競聘者取得職業發展的進步與成功。

參考文獻：

第2篇：怎樣寫自我介紹范文

1. 在“定向誘導”環節激發學生的寫作興趣 興趣是最好的老師，興趣是最強大的動力。沒有寫作興趣,就談不上寫出什么好作文。即使叫學生硬著頭皮寫下去,也只不過是東拼西湊、草草了事而已。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。因此，要想寫好作文,就得使學生感興趣,而寫作興趣的培養,關鍵在于教師的誘導。一般上作文課時，我就會在“定向誘導環節”激發學生的寫作興趣。如指導習作訓練《自我介紹》時，我就用生動的語言來吸引學生進入課堂：“你希望別人了解你嗎？希望別人知道你的興趣和特長嗎？那么就請你拿起筆來，向別人介紹自己。可以先簡單地寫一寫自己的姓名、年齡，在哪所學校讀書？上幾年級？然后重點把自己的相貌、性格特點寫出來，讀給同學聽，如果都說很像你，這次習作就成功了。”

2. 在“自學探究” 環節發揮學生的主體作用 作文指導課要充分發揮學生的主體作用。首先把學習的主動權還給學生。讓學生通過讀題，找到作文“要寫什么，為什么寫，怎樣寫”，教師只在學生不懂或有困難的地方幫助解釋即可。如在指導學生《寫一件關于誠信的事情》時，就讓學生回想自己在做事情時，有沒有遇到意想不到的困難，自己是怎樣克服困難、信守諾言的呢？有沒有因為各種原因，無法完成別人的事情的情況呢？或者貿然答應了的事情，已經超出了你的能力范圍而無法做到呢？回想過后，再讓學生選擇一件印象深的事情來寫。

其次，教師要注意教給學生寫作方法。如在指導學生描寫景物時，就讓學生先把握住寫景的順序，可以由遠及近，由高到低，由整體到局部，由物到人，由動到靜等，突出重點。這樣描寫出的景物才能層次分明，清晰自然，才會給人留下深刻印象。另外，在對景物進行仔細觀察的基礎上，還要張開想象的翅膀，根據所見所感恰當地展開合理的想象，再把景物狀態、顏色、聲音、氣味描寫出來，給人留下深刻的印象。比如：《桂林山水》中，作者在觀察的基礎上展開聯想和想象，作者從桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態萬千，使景物內容更加豐富，充分表達了作者的思想感情。再次，鼓勵學生說真話。讓學生把自己所聽到的、看到的、想到的以及做過的事真實記錄下來，哪怕是錯的也要如實記錄。如在指導學生寫作文《調查中的一件事》時，就讓學生在課堂上交流自己上街調查錯別字的情況，去了什么地方，看到了什么，哪些字寫錯了，怎么發現的，后來又發生了什么事情等等，讓學生把調查的過程真實的寫下來。只有這樣，作文才能有血有肉，令人信服，作文的質量才能得到保證。

3. 在“討論解疑”環節讓學生拓展思路 “討論解疑”環節是作文指導課的重要環節，在這個環節，老師要幫助學生拓展思路。

3.1 教師要指導學生多角度去考慮問題。面對話題，多方求問就是激活思維的有效途徑。比如：圍繞題目《錢》，可以自問“誰在賺錢”、“他是怎樣賺錢”；“誰在用錢”、“他又是怎樣用錢”；“錢的作用有多大”、“錢是不是萬能”；“學生在花錢問題上有哪些不同的表現”；“未來的世界里錢還會不會存在”等等。多角度解讀題目，使學生的作文立意更深刻、更新穎。

3.2 教師要善于指導學生從小事中抽取出帶有本質性的東西，豐富學生作文的選材。教師一方面要引導學生發現生活中的小事，一方面要引導學生從這些小事中提煉出中心。這對豐富學生作文的素材，開拓學生作文的思路是十分重要的。如：拾到一片落葉，可以發現它背后深藏著春去秋來、歲月匆忙的道理；樹葉把綠意留給人類，把敗葉留給土地的無私奉獻的可貴精神；看到農民大伯的手，可以發現，世界正是這千千萬萬雙手創造出來的；勞動是生命的永恒……

第3篇：怎樣寫自我介紹范文

一、在閱讀教學中培養傾聽

傾聽是閱讀教學的精魂，學會了傾聽，就是把握了閱讀教學的精魂。閱讀教學的過程就是學生、教師、文本之間多重對話的過程。從某種意義上說，對話的過程就是傾聽的過程，課堂上師生傾聽的質量直接影響著語文教學的效率。所以語文課堂上，教師要創設多種對話的情境，要開展多形式的對話訓練，讓學生在對話中養成傾聽習慣，培養良好的傾聽能力。

聽答訓練 所謂聽答就是聽了發言后能回答發言者提出的問題。可以是回答是什么、是非的闡述、解釋分析、補充說明等等。這是一種最常用的培養傾聽能力的方法。在閱讀教學中，教師應擺正“平等中的首席”位置，深入到學生中間去，把閱讀教學中的知識的權威轉入對話的情景中，主動真誠地與學生交流，創設出一種平等的聽答交流空間。在語文課堂上，這種聽答時刻在發生。例如《雨點兒》一課學習生字“數不清”時，師：你在哪里見過這個數不清的“清”字？生1：我在《數星星的孩子》這課里見過。生2：我在數學書里見過。師：數學書的“數”與數不清的“數”是同一個字，但你仔細聽，能發現什么？生2：它們是字同音不同。師：看這個“清”，你想用什么方法記住這個字？生回答略。以上教學片段，在我們的閱讀課堂上經常見到，在師生、生生的互動對話中實現聽與答的訓練過程。學生為答而聽，為聽而答。

聽問訓練 所謂聽問就是聽了發言（或學習材料）以后能針對發言（或學習材料）提出問題。這種訓練在低年級有一定的難度，但是只要教師有創造性的設計，一定能取得較好的效果。例如在學習《小熊住山洞》這課時，教師邊點播課件邊用生動的語言介紹說：“你們看，這是大森林，這里有高高的松樹，青青的草地，美麗的野花，清澈的湖水，還有嘰嘰喳喳的小鳥，蹦蹦跳跳的小鹿。今天，老師還要帶大家去小熊家做客呢！你們想去嗎？別急，我們先隨著聲音到小熊家去參觀吧！”教師放課文朗讀。聽了朗讀后教師提問：“聽了小熊家的介紹，大家有不理解的問題想問小熊嗎？”生1：小熊家條件這么差，為什么不建一所新房子啊？生2：小熊，你住在這樣的山洞里多冷啊，還是換一換地方吧……教師：是啊，小熊為什么要住在這么差的環境中呢？還是讓我們來仔細地讀一讀課文后，替小熊給大家回答原因吧。于是學生就興致勃勃地開始讀課文了。以上教學環節的設計，充分利用課文閱讀材料創設一個聽的學習環境，這樣既能調動學生學習的積極性，同時又為深入閱讀課文打下基礎。而隨后安排的學生質疑問難，既為學生思考提供了指向性思路，也為學生提供了一種自主的閱讀期待。學習過程成了聽、思、說的過程。

聽辯訓練 從平時的教學經驗中我們不難發現，以話題作牽引，學生參與閱讀對話的興趣就濃，課堂的氣氛就熱烈，思維也就更活躍。同時由于答案的不確定性，每個學生都可以發散開去，從自己的角度來與文本對話，有利于培養學生聽的專注性與準確性，從而促進學生傾聽能力的發展。如學習了《狐貍與烏鴉》后，可以設計這樣一道聽問訓練：“剛才有同學說這只烏鴉可憐，也有同學說要批評這只烏鴉，那到底是該可憐她呢還是要批評她，現在我們分兩個辯論小組，一個是同情組一個是批評組，請你們自由選擇，準備五分鐘后我們兩組開一場辯論會。”辯論會上同學根據對方的觀點進行反擊，他們既在唇槍舌戰也在側耳傾聽，因為沒有聽清對方的觀點怎么能反駁對方呢？

二、在寫話教學中培養傾聽

為記而聽 記憶是獲取知識的前提，也是積累知識的保證，在寫話教學中，為了降低起始難度，教師往往為學生讀下水作文或者提出課文提供的例文和精彩語段，讓學生背誦。學生在聽中積累語言，在聽中掌握語言形式，在聽中學會了遷移運用。

為想而聽 在作文教學中，教師創設情境，讓 學生聽、欣賞、想象，從而在習作中培養學生的傾聽興趣與傾聽能力。請看吳偉芳老師設計的《學會使用象聲詞描寫》習作指導課，就是一次很好的聽說訓練的過程。請看片段：（1）教師創設情境。“每個小朋友都有一雙聰慧的耳朵。有了耳朵，我們能聆聽到這世間萬物發出的各種聲音；有了耳朵，我們能領略到塵世生活的繽紛與奇妙。接下來老師要考考誰的耳朵最靈敏，請同學們閉上眼睛靜靜地聽，你聽到了什么聲音？聽著這些聲音，你的腦海里出現了怎樣的畫面？播放“滴答滴答”的水聲（2）學生交流。生1：一個早晨，晶瑩的露珠在綠綠的樹葉上滾來滾去，還滴答滴答地往下掉，真有趣。生2：“滴答滴答”是哪里的水聲，哎呀！是誰忘了關掉水龍頭？浪費水多可惜呀！生3：滴答！滴答！下雨啦！雨水落在池塘里，落在大樹上，還落到我們的房頂上呢！（3）教師再創情境。“小朋友真了不起，不但聽得仔細，而且想象力豐富。老師再為大家播放一種聲音，聽到這種聲音，你又聯想到了什么？”教師播放嬰兒“哇哇”的哭聲。（4）學生交流。（5）教師總結。以上教學片段，教師兩次提供了聲音素材，引導學生認真傾聽，讓學生聯系自己的生活經驗展開想象，再描述故事，為“寫什么”打開了素材，為“怎樣寫”打開了思路，同時也使得傾聽變得有趣且有意義。

為評而聽 在寫話教學中，修改文章的指導也是一項重要的工作，修改寫話內容，是提高寫話水平的重要手段。但寫話修改的主體是學生，教師不應越俎代庖。設計“朗讀評改法”是提高學生修改能力的一種方法。如三年級“語文園地八”中《我變成了……》在講評的時候，可以先讓同學把自己作文中最精彩的部分讀給小組的同學聽，小組同學先自己聽，聽后給予評價，最后小組推薦精彩的部分到班上交流。這樣的教學設計，給每個學生創造了自我展示的機會，增強寫作的自信心。同時一人讀，人人聽，這就是一個很好的資源共享的過程。互評又使學生在評改作文的過程中呈現了一種“動態”。

三、在口語交際中培養傾聽

新課程實施以后，語文課堂新增了一項專項能力培養，那就是口語交際。口語交際是培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明順暢地進行人際交流。口語交際對學生帶來的影響遠遠超出了新課程標準的目標。它同時生發出的資源使我們的語文課堂閃現出新的亮點。

先傾聽后轉述 人教版使用的這套教材安排了許多口語交際活動，其中很多內容都是先聽同伴或者老師發言，學生傾聽，再設計活潑有趣的轉述的情境開展互動活動。如杭州特級教師蔣曉紅在執教《氣球》時，設計了一次訓練傾聽的口語交際課。蔣老師安排了這樣幾個環節：（1）小朋友，剛才你們認識了哪些氣球娃娃，你是怎樣跟氣球娃娃一起玩的？你能去告訴你的好朋友嗎？其他小朋友要仔細聽哦，你的朋友會告訴你什么。（2）剛才你的好朋友告訴了你什么？你對他的什么話印象最深？能大聲地說給全班同學聽嗎？這樣的設計為學生創設了一個富有情境性的傾聽訓練與表達訓練，在富有童趣的轉述中，學生的傾聽能力和表達能力得到有效訓練。再如《打電話》中有這樣的環節安排：（1）教師創設情境，告訴中午班級同學要參加活動，就餐可能推遲十分鐘。（2）情景模擬，請學生給食堂李師傅打電話。（3）評價同學在電話中是否講清了主要內容，是否符合打電話的禮儀。這種訓練對提高學生傾聽的注意力、記憶力和耳腦并用能力有很大的幫助。

先傾聽后辨別 在口語課中有很多環節可以安排學生開展討論的，這些機會是開展傾聽訓練的好機會。平時可以讓學生對自己所聽到的新聞、故事、報告等作出評判，這種訓練能提高學生傾聽的注意力、判斷力和辨別力。如在學習聽說訓練《自我介紹》時，可以安排這樣一個問題：“聽了剛才××同學的自我介紹，你覺得他介紹得怎么樣？你覺得他什么地方介紹得好？有什么想對他說的嗎？”再如二年級上冊的第四單元的《應該聽誰的》口語交際中就是進行傾聽后辨別的訓練。先安排學生聽故事《騎驢》，然后根據故事中的內容展開討論，老爺爺應該聽誰的意見呢？為什么？口語交際是雙向互動的過程，這種聽辨結合的訓練既能調動學生聽的積極性又能使學生暢所欲言。這樣的訓練還可以結合學生的年齡特點和興趣開展“貓捉老鼠”的游戲。如讓同學讀繞口令，其他同學扮貓聽，如果能聽出錯誤，就是抓到了老鼠。這種游戲，學生興趣很濃。

第4篇：怎樣寫自我介紹范文

一、引導學生用心觀察生活，積累習作素材

生活是作文的源泉，學生習作的內容、思想、觀點、情感及一切素材都來自豐富的生活。所以，習作教學還應從引導學生用心觀察入手，走向生活，充分打開生活空間，使學生習作充分體現出現實生活的氣息。學生的生活應該是豐富多彩的，有豐富多彩的校園生活，如學習上的、與朋友同學之間的、與小組班級間的、與教師之間的；有幸福溫馨的家庭生活，如與父母之間的幸福、家庭小秘密、溫馨的家庭往事、家庭喜慶等；有酸甜苦辣的社會生活，逛街、參觀、游玩、買東西、偶遇……

雖然我們人人都生活在社會大課堂中，但是并不意味著我們人人都善于將生活表達出來。因此教師要善于引導學生走進社會、體驗生活。

首先，教師應從小引導學生觀察生活，培養學生的觀察能力。如從觀察生活中的小動物、小植物、天氣變化開始，培養敏銳而獨特的觀察力，逐步讓學生去觀察生活的小現象、小事情，交流想法，分析原因。

其次，教師要引導學生回味體驗生活。著名特級教師張化萬老師在自己的習作教學實踐中就十分注重培養學生體驗生活，幫助學生探尋習作新空間。他提出了“記錄昨天――寫好今天――描繪明天”的生活作文思路。實踐中，他引導學生回味昨天走過的歷程，要求學生有自己獨特的體驗；幫助學生敘寫今天，重在引導學生玩中寫作文，做中學作文；啟發學生描繪明天，重在激發學生大膽想象，勇于創新。這樣一來，學生的生活就是作文，作文也在生活之中了。

二、指導學生用心表達，抒發真情實感

《全日制義務教育語文課程標準》指出：在寫作教學中，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。然而，直面學生作文現狀，胡編亂造、抄襲、復制情感等不良現象比比皆是，值得廣大語文教師深思。因此，在習作教學中，教師要注重指導學生用心表達，鼓勵學生抒發真情實感。

1.創設寬松愉悅的寫作氛圍，鼓勵學生大膽表露真情

首先，拓寬習作題目的范圍。從生活到作文，之間有一個過程，學生獨立走完這個過程有一定難度。因此，教師應該從題目上就激發起學生的情趣，給學生有選取合適題材的、比較寬泛的思維空間。例如，上面提到的《自我介紹》，從主題上看，題目就是寫自己，但是為了激發學生的習作興趣及表達欲望，讓學生更好地表達自己的真情實感，我們可引導學生拓寬習作題目的豐富性。

師：看來大家不僅找到了自己身上的特點，還知道了如何將特點交代清楚、寫具體的方法，口頭為語，書面為文，我們不如動筆寫一寫吧！可是怎樣給自己的習作起個好的題目呢？

生：我是個“小百靈”。

師：真是好題目，一看題目就知道了你是個喜歡唱歌的孩子，那就動筆把你如何喜歡唱歌、唱得怎樣寫下來，讓更多的人與你分享吧。還有其他的題目嗎？

生：我是科技制作的小能手。

生：同學們都稱我是“小書迷”。

生：“急性子”的我。

生：電腦是我的最愛。

生：“愛心小天使”。

生：粗心大意可不好。

……

師：真是豐富多彩的題目啊，老師相信你們的習作內容一定和你們的題目一樣豐富多彩，大家看了你們的習作，一定能更清楚地了解你們，我們期待著分享你們的佳作，大家趕緊動筆吧。

通過引導學生拓寬習作題目，為學生創設了表達的空間，沒有了條條框框的限制，學生的思維就會像噴涌而出的泉水，感情自然會得到真實流露。

其次，豐富作文訓練的形式。現行教材中安排的訓練形式多為命題或半命題的寫人、寫事、寫景、狀物的記敘文，這遠遠不能滿足學生表達的欲望。為此，必須廣辟訓練的途徑，豐富訓練的形式。教師要引導學生在社會生活、校園生活、家庭生活以及自己的生活小天地中發現問題，展開獨立的思考，放手大膽去寫。如針對班級或校園里的好人好事寫一寫表揚稿，積極為紅領巾廣播室投稿；針對校園環境衛生寫一則倡議書，號召同學從我做起，保護校園環境衛生；針對校園未來發展方面就自己的想法寫一封建議書，提一些合理化建議等。這樣一來，學生就能寫出自己獨特的看法，內心的真情就能得以流露。

2.賞識尊重學生的習作，讓學生敢于表達真實情感

第5篇：怎樣寫自我介紹范文

一、 明確要求，培養良好習慣。

剛入學的小朋友根本不懂怎樣用語言把新聽到、看到的東西較完整地說出來，因此上說話課教師就應該向學生提出明確要求：1、說話時，做到發音正確、吐字清楚、聲音響亮。2、要說完整話。3、說話時要多動腦筋、多思考，想好后積極舉手發言。這些在每堂說話課都要嚴格訓練。開始時，教師多作示范，讓學生反復實踐，對基本上能按要求說的，就讓全班同學以熱烈的掌聲表示鼓勵，如果沒按要求做的，教師、同學給以幫助，仍然給予表揚，只有這樣耐心培養，才能使學生形成良好的聽、說習慣。

二、 采用多種形式訓練說話

1、 看圖練說話

剛入學兒童愛看色彩鮮艷的圖畫。但他們年齡小，知識面窄，要讓他們看了圖有話可說，選圖內容必須與兒童生活實際相關。我想，開學第一天是每個小朋友都經歷過，而且是最高興的一天，因此我選用了《開學第一天》的圖畫，讓學生練習說話。教學中，出示掛圖時，我先引導學生整體感知圖意，并提出問題：①這天是什么日子？②你從哪里看出是開學的第一天？③圖上的小朋友在干什么？④他會想些什么？先讓學生按題目的順序，認真觀察，說一句完整話，學生興趣盎然，發言熱烈，圖上能觀察到的第①②③個問題，學生都說得較好，對第④個問題不易感知，學生一時說不出來，這時，我就啟發學生想想自己在開學的第一天心里是怎樣想的，通過這樣一問，小學生又很感興趣了，一雙雙小手舉了起來。其中一位同學說：“小紅在想，從今天起我是一年級小學生了，我很高興，我要聽老師的話，好好學習，天天向上。”我讓全班同學用熱烈的掌聲表揚這位同學的發言，進一步激發了學生踴躍發言的積極性，再按一個一個問題讓學生說一句完整話的基礎上，我進一步引導學生說幾句連貫通順的話，我要求學生把話說完整，把自己那天想的說進去，說出自己的心里話，接著我請五位同學到講臺前，按四個問題，每人按“第一天”作為開頭，有順序連貫地說一段話，這五位同學作了示范后，讓全班同學在自己的座位上試說，并有目的地注意說得好的同學，再讓這些同學到講臺前來說，通過這樣訓練，學生初步懂得如何用自己的語言表達圖意，連貫地說幾句話了。

2、 表演動作練說話。

剛入學的小朋友，容易感知的是一個個具體形象。因為兒童的思維特點是形象思維占重要位置，抽象思維能力很薄弱。因此，我以學生熟悉的，能看見的動作讓學生練習說話，如有一次，我演示了一遍拿起粉筆在黑板上寫字的動作，讓學生認真看，接著要求用上“從――拿――在――寫”這幾個字詞，完整而又連貫地說說教師用右手拿起粉筆在黑板上寫字，雖然這位同學能把教師寫字的動作說出來，但還沒說具體。這時，我進一步啟發學生具體些，我又重新演示了一遍寫字的動作，并提出一些問題：什么教師？從哪里拿起什么顏色的粉筆？在黑板上怎樣寫字？這樣學生說的就比剛才說的具體多了，另外我還以小學生背書包走進教室的動作讓學生練說話。開始讓一位學生背著書包走進教室說一句完整話，說完又讓兩個、三個學生一起走進教室練說話。以“誰和誰一起做什么？”這樣的句式進行訓練，從而提高了學生觀察和說話的能力。

3、分角色練說話，讓說趣味化。

單純為“說”進行訓練，有時難免有學生產生疲勞感和逃避感。低年級學生一般都有較強的表現欲望，角色表演能激發學生參與活動的熱情，學生會努力使自己的口語表達更符合角色特點。新課程標準中，強調培養學生的合作精神，要教師注意，培養學生策劃，組織協調和實施的能力，突出自主性，重視學生主動積極的參與精神。結合這兩方面，我在口語交際課和課本劇表演活動中，給學生最大的自由組合，盡情發揮。在口語交際活動《有禮貌》中，學生自由組合，自行分配角色進行表演，除用上該用的禮貌用語外，學生還自己加了臺詞。如在“告別”演出中，學生這樣設計：A“謝謝你送我回家！”B“不客氣”。A“上我家玩吧”B“不用了，我要回家了，再見！”A“再見！”學生之間的情感交流得到體現。上完《雪地里的小畫家》，學生要求進行表演。分組練習后，一組學生設計了自我介紹臺詞：“嘰嘰嘰，我是小雞，下雪了，我來做游戲！”一組學生請觀眾和他們配合“你畫的是啥？”“我畫的××，”還有一組學生設計了給冬眠的表蛙打電話，等等。學生的自主性與合作能力淋漓盡致地發揮了，說話能力也在愉快的氣氛中鍛煉提高。

4、以問練說話

法國作家能巴爾扎克說過：“打開一切科學的鑰匙都毫無異議的是‘問號’，我們大部分的偉大發現都應歸功于‘如何’，而生活的智慧，大概在于逢事都問個‘為什么’”。做為一名教師，注意啟發學生在課堂上積極思考，不斷產生疑問，進而解決問題，是培養學生學會學習的一個重要方面，我在教學活動中，鼓勵學生敢于發問，引出話題，再由集體或個別學生解決問題，進而完成話題。在《司馬光》的課題質疑中，有學生問：“為什么有那么多人在那里，卻只有司馬光一個人有名字？”有學生就回答：“因為時間太久了，別人只記住司馬光的名字，其他人的都忘了。”在《看圖識字學詞》（二）一課的課后提問中，許多學生向我提出許多有關家禽、家畜、野獸的問題，我順勢引導他們查找課外書收集資料，并在活動課上交流。在“拋磚引玉”中，我借學生的發問，往往引出意想不到的話題，學生在討論、表達過程中，說話表達，思維能力均得到發展。

第6篇：怎樣寫自我介紹范文

邀請函是舉行各種活動的時候邀請別人參加的時候使用的。你知道怎樣寫邀請函嗎?下面就讓小編帶你去看看七夕活動邀請函，希望能幫助到大家!

七夕活動邀請函1為了單身男女們不再羨慕嫉妒恨情人節的情侶們;

為了讓情侶們羨慕嫉妒恨單身男女們多姿多彩的生活;

為了認識更多志同道合熱愛生活的朋友;

情人節，也就是七夕晚，舉行情人節單身青年派對~~

時間：七夕晚 七點—十點(氣氛熱烈想要續攤的可繼續，或自行安排)

要求：

1，開朗熱情熱愛生活的靠譜單身男女

2，家在聊城市區以內

3，有正經工作 (事業行政單位，公司，或是自己做生意都可)

,4，年齡22以上 (學生們不好意思哦)

活動內容：

1， 自我介紹 (風格自定，如果你幽默請盡量幽默，如果你靦腆，請至少真誠)

2， 小游戲

1) 五毛一塊

五毛和一塊

道具：不需要;

場地：稍微寬敞一點就可以，沒有特別要求;

人數：10幾個人就可以，人多些更好玩的

人員：一定要有男有女，比例不限

裁判：一名，負責發號司令

規則如下：

在游戲中，男生就是一塊錢，女生則是五毛錢。

游戲開始前，大家全站在一起，裁判站邊上。裁判宣布游戲開始，并喊出一個錢數(比如3塊5、6塊或8快5這樣的)，裁判一旦喊出錢數，游戲中的人就要在最短的時間內組成那個數的小團隊，打比方說喊出的是3塊5，那就需要三男一女或七女或一男五女之類的小團隊。請記住動作要快，因為資源是有限的，人員也很少有機會能平均分配，所以動作慢的同志可能會因為少幾塊或幾毛錢而慘敗，所以該出手時就出手，看見五毛(mm)先下手為強;當然動作快的人員不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3塊5，但你們團隊里已經變成5塊了，這時候你就需要踢人了，該狠心時就狠心，一般被無情踹出去的都是可憐的一塊。

游戲要領：反應要快，裁判一說出來錢數，就要立刻知道分別由幾男幾女的團隊可以達到要求;動作也要快，搶五毛和踢一塊都要又快又狠。

2)我愛你

所有人以“男男女女男男女女……”的順序圍成一個圈，先對左邊的人說“我愛你”，如果左邊的人說“不要臉”，此人要轉向對右邊的人說我愛你，如果左邊的人說嗯，則左邊的人開始對身邊的人說 我愛你 ……

以此類推

懲罰標準：在說話的過程中，不許笑，要嚴肅。當然你可以故作深情故作驚訝故作鬼馬讓對方笑。

懲罰：喝酒。

3.交換禮物。

到場的所有成員，請準備個小禮物，禮物不在貴賤，甚至一張卡片。

最后男生在繩子中選擇任意藍色端，女生在繩子中選擇任意紅色端，同一條繩子的雙方互贈禮物。

報名時間截止到13號晚

費用和地點根據報名人數 另行通知

七夕活動邀請函2繁忙的都市生活，單身的你我，為了夢想而拼搏。不是我們不努力，不是太挑剔，只是沒有遇到那個心儀的你!這個情人節，我不要孤單，我不要落寞!我要一次交友般的聯誼!

一、活動主題：

相約七夕，情動零距離單身青年聯誼

二、活動目的：

應__單身青年員工需求，為擴大大家的交際范圍，給大家創造認識外部優秀單身青年的機會，增進彼此交流;也為了通過我們的努力和關懷，讓__的單身員工早日找到幸福伴侶;__擬計劃與__攜手為中心單身女員工帶來一場單身青年聯誼。

三、活動時間：

七夕情人節)下午14:30-17:30

四、活動地點：

五、邀請人員：

邀請__單身女青年15位和__單身優秀男青年15位。

六、活動形式：

以互動游戲、茶歇交流等形式開展。

七、活動主要流程：

(一) (二) (三) (四) (五) (六) (七)

人員入場 主持人開場 一份說明書 愛情連連看

按需求男生第一次換座 齊心協力送愛心 茶歇10分鐘，自由交流

(八) (九) (十)

共踏鵲橋

按主要求男生第二次換座 心動你來問

(十一) 風雨人生路 (十二) 最默契大獎評選

(十三) 親友送上祝福，合影結束

八、活動報名：

歡迎中心單身女青年員工報名參加本次單身聯誼活動，最終參加活動名單將按照報名先后順序選取前15名單身女青年參加本次聯誼活動。

請需要參加本次單身聯誼活動的員工填寫附件相約七夕情動零距離單身青年聯誼活動報名表，并于7月30日中午12點前發送至我郵箱。

邀請人：___

____年__月__日

七夕活動邀請函320__這個七夕讓我們這樣過吧

神秘莫測的瑪雅人賦予了20__奇幻的色彩，我們還是重復著自己的生活，過著各種各樣的節日，舶來的節日，傳統的節日她們一個不拉的從我們身上碾壓過去，那么，接下來這個有可能是牛郎先生和織女小姐最后一次相會的七夕你有想過讓她怎么樣的碾壓嗎?那又會是怎樣的一番滋味呢……

七夕，這個在中國不能被忽視掉的一個浪漫因素她自漢代起就一路伴隨著辛勤勞作的中國人。在此之際我們青豆工作室為了宣揚“相信美好”“相信愛情”特此做出一期這樣的浪漫活動。我們的活動主要是以“拍攝你們的幸福，送出我們的祝福”為主。現向廣大的朋友發出邀請，我們主要邀請4類人群：

1.擁有一份美好愛情的情侶。

你們中了張愛玲的那句話，于千萬人之中遇見你所遇見的人，于千萬年之中，時間無崖的荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步，正巧趕上了。我們在心底深深的祝福你們，遠你們天長地久。你敢帶上你的愛人來赴我們的不散之約嗎?在這個奇幻的七夕里讓我們青豆工作室的全體成員以及那些相信美好愛情的人見證你們的愛情嗎?我們會簡單問你們一兩個問題拍下你們幸福的合影以及你們想要說給對方的話整理歸檔后發到您的郵箱里作為我們總給您的“七夕玫瑰”。

2.擁有異地戀不能時刻廝守的人兒。

是有多久沒有見到心愛的她(他)了。總打電話也觸摸不到你那掛著淚花的臉。想親口對你說：兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。想親口告訴你我惟一關心的就是你。想親口告訴你我們一直都在一起你時刻就在我的心里一跳一跳的給了我源源不斷的動力……有這那么多想對他說出的話。那么就讓我們青豆工作室當一次郵遞員，拍下你在這個城市過得很好的笑容，不讓她擔心，一并寫上你想要對她說的話悄悄的發到她的郵箱里給她一個意外的驚喜。她喜的不僅僅的我們工作室送給你們的美好祝愿，她最喜的是又看到了你久違了的純真的笑臉。

3.錯過一份美好愛情的人。

在這個什么都是高速運轉的年代里我們只能游走在鋼筋水泥澆筑的森林里，似乎辦點什么事情都得講究點人際關系金錢利益。愛情和生存之間的關系讓我們最終放棄了那個在冬天里為你織過一條比雪還要純白而凍傷了手的姑娘，放棄了那個逆著大風騎單車幾十里路程跑到你宿舍樓下只為看你一眼的少年。你還敢相信美好嗎?你失去這種能力了嗎?如果你在心底懷念那個溫良少年(柔情姑娘)就請你勇敢的走進我們說出你心里的秘密，我們青豆工作室的全體成員祝福你未來的生活，只要你不失去相信美好的能力你總會幸福的。同時也邀請你在七夕那天一起圍觀他人的幸福。

對愛情有一份美好期許的人。如果你還是單身有心在下個光混節到來之前找到一份美好的愛情，那么請你不要放棄對愛情的期許，不要失去相信美好的能力。我青豆工作室邀請你一起來圍觀他們甜蜜美好的愛情，通俗點就是沾沾喜氣兒，也為你埋下一顆美好的種子希望你早日收獲愛情。

以上所說的所有活動均是我們青豆工作室在這個奇幻的七夕想讓更多的人相信美好愛情而做的一點努力。希望擁有美好愛情的情侶們可以毫不吝嗇的分享你們的甜蜜。我們所有拍攝的底片將通通通過郵箱發送給您。您所有的美好寄語加上我們對您的美好祝福這些都是不收取任何費用的。您可以起一個可愛的化名只要是您喜歡的就可以，來大聲的說出你的愛，秀出你們的甜蜜。

活動舉辦方：__

活動方式：拍攝美好瞬間，留駐永恒美麗。

活動受邀人群：相信美好愛情的每一個人

活動時間：__年七夕 公元20__年__月__日(周_)晚7點

(關于時間的問題在我們工作室歡喜的提議下，我們決定從七夕當天往 后順延7天，給情侶們充分的準備時間。7夕 ， 我們理解為7個夕陽，代表7天。預約拍下情侶的美好瞬間，這樣時間就不倉促了，我們青豆工作室為您延續7天的美好~~·)

活動地點：___

報名方式：134______先生

155_____ 姑娘

七夕活動邀請函4愛的各位單身貴族們：

農歷七月初七，俗稱七夕節，是中國傳統節日中最具浪漫色彩的一個節日。古往今來，有多少俊男美女懷著一顆純潔的心，帶著對愛情的憧憬，漫步在這花花世界里，尋覓心中摯愛的那個他/她??

昨天，你或許孤獨一人;昨天，你或許還在苦苦尋覓那心愛的他/她;昨天，你或許還哀傷地沉醉在已逝的甜蜜中。今天，請勇敢說出你真摯的獨白;今天，請勇敢地展現真自我。

在這里，你們或許不期而遇，月老牽線作紅娘，為您尋找相伴一生的他/她!在七夕來臨之際，用我們的行動來傳承千年的愛情經典，共度浪漫之夜。

活動時間：七夕當晚

活動地點：___

報名方式：___

邀請人：___

____年__月__日

七夕活動邀請函5親愛的牛郎織女們：

在這20__年的七夕，我們怎能不和心中的TA一起度過。_月__日到_月__日永坤黃金浪漫七夕，黃金情人節即將開始，永坤黃金給牛郎織女們發邀請函啦!

牛郎織女們只需要憑此邀請函于_月__日到_月__日期間來永坤黃金(中都百貨店)消費，就能得到精美小禮物一份哦，還可以參加抽獎，獎品多多，快帶你的TA來吧!

活動期間凡購買永坤黃金首飾的顧客均可享受：

購買金飾品滿20__元，贈送慶春影院電影票2張;

購買金飾品滿3500元，贈送黃金轉運珠一顆;

購買金飾品滿5000元以上均贈送以上雙重好禮;

18、19、20、24日黃金飾品立減20元/克

21、22、23日黃金飾品立減30元/克