消防救援的認識精選(九篇)

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第1篇：消防救援的認識范文

關(guān)鍵詞：珠寶專業(yè)；培養(yǎng)方案；創(chuàng)新

珠寶教育與珠寶業(yè)的發(fā)展是密切相關(guān)的，珠寶業(yè)的蓬勃、繁榮與壯大，才能為珠寶教育的發(fā)展提供廣大的空間，而珠寶教育的改革必須適應(yīng)當今珠寶行業(yè)對珠寶人才能力的需求！只有適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展趨勢，才能培養(yǎng)出學即所用的珠寶人才，從而推動珠寶業(yè)健康、快速的發(fā)展。

一、教學改革的探索

高職院校寶石專業(yè)的課程體系改革要依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，即珠寶企業(yè)對職業(yè)技術(shù)人員的崗位要求，課程設(shè)置要體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，學生應(yīng)具備創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。

(一)完善教學計劃和課程體系

圍繞就業(yè)需要的教學內(nèi)容和完善的課程體系是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。在課程設(shè)置里，突出了寶石鑒定和首飾制作的課程設(shè)置，并增加首飾設(shè)計和玉雕工藝的課程及珠寶商貿(mào)和專業(yè)英語的課程。目的為培養(yǎng)不同需求不同方向的人才，并完善了寶石專業(yè)的學習方向。結(jié)合我院“導師制”思想，引領(lǐng)學生根據(jù)個人愛好、特點、興趣選擇各自的指導教師及個人的主攻各專業(yè)方向。

為了夯實專業(yè)基礎(chǔ)課，我校在學期末增加集中實習及校外考察實習課；根據(jù)市場需求，逐步加強珠寶評估、玉文化、珠寶商貿(mào)、珠寶經(jīng)營管理方面的課程建設(shè)，使其更適合珠寶行業(yè)的發(fā)展。

（二）夯實專業(yè)基礎(chǔ)課的掌握

在從事珠寶工作中寶玉石鑒定是珠寶專業(yè)中不論是寶玉石切磨、珠寶首飾設(shè)計、首飾制作、玉雕制作還是珠寶營銷和珠寶評估等工作中最基礎(chǔ)的要求！所以寶石鑒定是教學的重中之重！在講授《寶石鑒定》時，除了學習寶石的基本性質(zhì)和儀器結(jié)構(gòu)和操作及鉆石鑒定和分級，還側(cè)重講解寶玉石的種類、產(chǎn)地及分級評估和文化方面的知識，讓學生深刻領(lǐng)悟?qū)毷膬?nèi)涵。實驗實習階段，在學生已基本掌握實驗儀器的正確操作，了解認識寶石的鑒定特征的基礎(chǔ)上，要求學生提高實驗質(zhì)量和實驗速度。在學期末結(jié)合《貴金屬、鉆石、寶玉石檢驗員》的考試進行未知樣本的鑒定實驗，最后達到走珠寶市場的要求，即分學生僅利用手電筒和借助10放大鏡進行常規(guī)寶玉石的定名。最后安排學生校外實習走珠寶市場，在實戰(zhàn)中繼續(xù)鍛煉自己的一雙“火眼金晶”，并且熟知市場價格！如此將理論與實踐結(jié)合，既豐富了教學內(nèi)容又把握市場行情，有利于學生珠寶鑒定及評估能力的提高。

（三）加強計算機及英語課程的教學

隨著科學技術(shù)的日益進步，計算機及多媒體技術(shù)已應(yīng)用已到寶石鑒定、首飾設(shè)計、首飾制作以及營銷管理等各個環(huán)節(jié)，學生的計算機能力急需提高！不單單停留在公共基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)操作要求，而要結(jié)合珠寶企業(yè)和工廠生產(chǎn)及教學的需要，運用計算機解決一些實際問題。如加入Photo Shop(圖形處理軟件)、Jewellery CAD珠寶首飾設(shè)計軟件的教學和實踐課程，以迎合未來工作中的需要!

此外，在專業(yè)課的教學中也要滲透針對寶石名稱、鑒定儀器名稱操作、首飾類別等專業(yè)用語的英文單詞教學。使學生畢業(yè)時英語水平能達到看懂珠寶英語專業(yè)英文資料、交流無障礙，以應(yīng)對中國珠寶業(yè)國際化的趨勢。

（四）注重“雙證書”教學

結(jié)合社會需要復合型人才、需要多樣化的人才。針對高職教育中專業(yè)基礎(chǔ)寬、專業(yè)課相對較少、實踐環(huán)節(jié)較的狀況，利用職業(yè)教育側(cè)重培養(yǎng)動手能力的特點，我們設(shè)置學生可選擇的培訓課程；如國家勞動和社會保障部為寶石專業(yè)設(shè)置《貴金屬、鉆石、寶玉石檢驗員》、《珠寶首飾工藝制作工》、《鉆石寶玉石琢磨工》、《珠寶首飾營銷員》等職業(yè)資格等級證書課程。積極有效地開展職業(yè)技能測試考核工作使學生在理解專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，實用的專業(yè)技能大大提高。

二、加強職業(yè)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育和職業(yè)道德是傳授知識、培養(yǎng)能力并將知識內(nèi)化為人的品格、提高人的品位、修養(yǎng)的過程。

（一）培養(yǎng)學生對專業(yè)的興趣

在教授專業(yè)課的同時，注重培養(yǎng)學生對寶玉石的愛好！深刻感受寶石玉石內(nèi)在的價值，深知珠寶專業(yè)前景的無限美好。此外，還在課余時間安排專業(yè)教師走訪學生了解學生對專業(yè)的需要，帶學生多走寶石玉石市場及各珠寶店和大型珠寶展。并在課余時間播放多媒體投影資料和視頻引領(lǐng)學生對寶石玉石的愛好！

（二）思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)

思想道德素質(zhì)培養(yǎng)主要要教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，即學會做人。珠寶首飾是一種特殊的商品，其價值十分昂貴，沒有過硬的思想道德品質(zhì)是不行的！所以珠寶行業(yè)的老板把做人放在首位要求員工“先做人后做事”！

（三）加強就業(yè)指導教育

首先，組織學生參觀考察珠寶企業(yè)、加工場或質(zhì)檢站，讓學生先了解用人單位的崗位要求。充分利用假期，選出優(yōu)秀的學生去珠寶公司或質(zhì)檢站“假期實習”，體驗本職位的工作要求。還可以讓符合企業(yè)條件的學生提前到企業(yè)去“頂崗實習”，讓學生通過教學實習、假期實習和頂崗實習與用人單位早接觸，熟悉并了解工作要求及用人單位信息，在實踐中發(fā)現(xiàn)自己各方面的不足，從而激發(fā)學生自發(fā)提高個人知識能力的愿望。使學生在實際工作中給予自己真正符合定位。

其次，加強求職藝術(shù)指導。讓學生了解自己想干什么，所具備的能力自己適合干什么給自己一個明確的定位。并對即將畢業(yè)的學生進行充分的指導，讓畢業(yè)生充分了解求職過程，以便使畢業(yè)生的外在表現(xiàn)如實反映他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，達到供求雙方的良好溝通與交流。

三、加強校企合作建設(shè)

珠寶首飾專業(yè)教育實踐性、應(yīng)用性都很強。提高專業(yè)的教學水平，克服實踐環(huán)節(jié)的不足，形成珠寶首飾專業(yè)的教學特點，都要求我們走校企合作之路，共建校內(nèi)實訓室和校外實訓基地，強化實踐教學環(huán)節(jié)，增強學生動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（一）校外實訓基地建設(shè)

從某種程度上講，珠寶首飾專業(yè)教學質(zhì)量的高低，取決于校內(nèi)實訓室建設(shè)和校外實訓基地建設(shè)的水平。學院積極聯(lián)系沈陽特拉衛(wèi)普鉆石銷售公司，遼寧岫巖玉器加工廠，沈陽萃華黃金加工廠等校外實習實訓基地，充分利用這些校外實訓基地為學生提供現(xiàn)場觀摩、實踐操作及經(jīng)驗傳授等。每年邀請國家珠寶玉石檢測中心來學院為學生培訓《鉆石分級》和《翡翠商貿(mào)》的課程。由于這些的工作使學生充分了解了珠寶行業(yè)，大大縮短了理論和實踐之間的距離。

（二）實施“訂單式”人才培養(yǎng)

校企合作密切了學校教育與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，為開展工學結(jié)合，有效實施“訂單式”人才培養(yǎng)提供了條件。“訂單式”人才培養(yǎng)，就是由學校提供教學管理、教學服務(wù)、教學場地和專業(yè)教師，企業(yè)提供部分教學設(shè)各、專業(yè)技術(shù)、實習實訓基地、具有豐富操作經(jīng)驗的兼職教師和就業(yè)崗位，這樣培養(yǎng)出來的學生對學校、企業(yè)和學生自身來說都是有益的。每年組織大二學生，利用暑假時間，根據(jù)用人單位根據(jù)崗位需求，將學生分到各個不同的工作崗位，并派師傅帶領(lǐng)指導。開學后再返回學校繼續(xù)學習，到崗位技能實訓和專業(yè)頂崗實習階段再進入企業(yè)，并由該企業(yè)提供實際的就業(yè)崗位，供學生們選擇。在此過程中學生可以更早些了解本行業(yè)的工作性質(zhì)和要求，清楚自己的能力有那些還需提升，從而對自己未來職業(yè)選擇有個重新而準確的定位。我們認為校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，將有利于拓寬就業(yè)渠道，有助于提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

總之，高等職業(yè)技術(shù)教育必須適應(yīng)社會需要，為行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)合格人才。通過課程改革，加強素質(zhì)教育，實施校企合作，縮短學院(學生)與企業(yè)間的距離，扭轉(zhuǎn)國內(nèi)珠寶院校重理論輕實踐的現(xiàn)象，為實現(xiàn)學校專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)對專業(yè)人才需求的“零距離”銜接，奠定了良好的基礎(chǔ)，珠寶專業(yè)學生就業(yè)前景廣闊。

參考文獻：

[1] 于海燕 珠寶職業(yè)經(jīng)理人-珠寶學歷教育的新方向[J] 高校教育研究 2008(17):172

第2篇：消防救援的認識范文

摘 要 現(xiàn)代管理強調(diào)的是以人為中心，因此需要人員的配合，才能充分的發(fā)揮人的作用，我們要抓好醫(yī)院的人事管理，這就需要醫(yī)院各個部門的員工進行協(xié)作配合，現(xiàn)階段，醫(yī)院的人事管理工作中存在各種問題，因此需要我們對存在的問題提出偶曉得而解決辦法，促使醫(yī)院的人事管理工作有效的提高，本文就對目前醫(yī)院的人事管理工作的問題進行分析，并給出解決的意見和建議。

關(guān)鍵詞提高 醫(yī)院 人事 管理工作效率 方法研究

一、前言

人事科是醫(yī)院的人事行政部門，主要負責有關(guān)人事調(diào)動、人員的配置、檔案的管理等工作，是連接其他科室的紐帶，我們的工資的發(fā)放和人員的招聘。都是有人事科負責的，隨著醫(yī)院人力資源管理工作的復雜性日益增長，對醫(yī)院的人事科的工作能力和工作效率的要求也不斷提升，但是現(xiàn)在由于醫(yī)院工作難度的增加導致了人事管理工作的難度加大，增加了工作人員的壓力，導致了管理工作的效率遍地，因此就需要提高醫(yī)院人事科的工作效率，充分發(fā)揮好行政的紐帶作用。

二、影響人事管理工作效率的因素分析

（一）工作范圍比較固定

由于受到傳統(tǒng)的醫(yī)院人事管理工作觀念的影響，依舊采用的是陳舊的管理辦法，面對日益增加的工作內(nèi)容，導致了工作人員不能及時的處理信息。并且隨著時間推移，積累的問題也越來越嚴重，不僅打擊了工作人員的工作積極性，嚴重的化還會產(chǎn)生消極地、害怕的心理。

由于人事管理工作人員有固定的工作范圍，工作的內(nèi)容比較固定，自身的職責比較明確，科室人員之間相互分工協(xié)作完成工作，有一定的獨立性，但也有一定的聯(lián)系，在分配的過程中，導致了工作的內(nèi)容比較單一。人事科容易受上級的印象，會由于各種政策導致人動，因此人事科有很大的不穩(wěn)定性，在數(shù)據(jù)處理的失效和準確性方面有很高的要求，并且和其他部門之間存在交接關(guān)系。

（二）工作人員的醫(yī)學知識有局限性

由于科室人員的專業(yè)是多種多樣的，工作人員的背景和專長各有不同，這樣有利于人員的定向培養(yǎng)，但是如果行政人員的醫(yī)學知識經(jīng)過專業(yè)訓練，對醫(yī)院的運行規(guī)律和程序有較深的了解，從事醫(yī)院人事工作就會更熟練，如果我們對醫(yī)院的人事管理的重難點都知曉了，那么有利于管理決策更加的科學性，但是醫(yī)學的專業(yè)性導致了非醫(yī)學背景的人很難短時間學習這些知識，從而帶來工作的不便，影響工作效率。

（三）缺少臨床工作人員的配合

人事科的工作的對象大部分是一線臨床的工作人員，而現(xiàn)在通常采用的是網(wǎng)上通告、微信等信息交流方式，導致了一旦臨床工作者出差或者休假就不能及時的進行配合，造成數(shù)據(jù)的不準確、不及時，影響工作的準確性和工作效率，加上一些科室人員通常采用的傳統(tǒng)的手工操作結(jié)合電腦軟件進行數(shù)據(jù)處理，導致了工作過程中容易出現(xiàn)重復性手工輸入，導致了效率低下，但是一旦信息量較大時就會導致人手不夠，難以及時完成任務(wù)。

三、提高醫(yī)院人事管理工作效率的策略

（一）加強醫(yī)院人事科和臨床科室之間的溝通和交流

我們要相互理解相互支持，深入的了解各個科室對人事工作的反饋意見和建議，加強人事科和各個科室間的溝通和交流，增強各個部門對人事科工作的理解，對需要各個部門配合的工作要給出明確的要求，和我們最終想要到達的目的和操作的建議，對辦事程序進行規(guī)范，端正我們的工作心態(tài)，只有得到各個部門的科室的理解和支持，才有利于人事工作的開展。

（二）加強學習，不斷完善自身

利用信息化的手段提升人力資源的管理水平，隨著現(xiàn)代化信息的不斷推進，計算機成為了輔助辦公的重要工具，計算機的發(fā)展十分迅速，因此計算機的應(yīng)用能力直接影響到了人事科的工作人員數(shù)據(jù)處理的效能和效率，我們要加強對人事科計算機的知識技能的培訓，減少手工輸入的重復工作，提高計算機的辦公應(yīng)用技能，及時的適應(yīng)發(fā)展的變化，滿足人事數(shù)據(jù)處理高質(zhì)高效的能力的要求。

（三）注重人才的培養(yǎng)

注重人才的培養(yǎng)才能促進科室人員能力的提高，人事科的領(lǐng)導要注重對科員能力的培養(yǎng)，加強職員間的溝通和交流，相互的進行反饋，增加科室的凝聚力，科室的內(nèi)部不應(yīng)該只按工作年限M行工作分配，要定期輪崗，促進人員對各個方面都有所熟悉，避免因為某個員工的離崗導致工作無法繼續(xù)，科室的人員也要進行醫(yī)學方面的知識的培養(yǎng)，科室人員最好醫(yī)學專業(yè)和非醫(yī)學專業(yè)相結(jié)合，這樣一旦遇到醫(yī)學問題，也能夠解決。

（四）不斷改進工作方法，規(guī)范人事檔案資料管理

只有確保基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的準確和完整，才能為工作提供有價值的參考，人事科的招聘計劃的制定和人員的薪酬的發(fā)放和各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計都需要建立完整的數(shù)據(jù)庫，建立一套完整的信息更新方法，確保信息的準確完整，比如員工學歷、職位職稱等，把人事檔案進行資料的編號，有順序的擺放，以便我們進行查詢、提取，為基礎(chǔ)信息的準確性提供有力的保障。

四、結(jié)語

因此，要求醫(yī)院的人事科必須根據(jù)自身的問題采取有效的解決措施，通過轉(zhuǎn)變觀念提高人員的工作積極性，加強和各個科室之間的交流，提高醫(yī)院人事科的信息技術(shù)的使用效率，不斷地促使人事管理的工作的有效性有所提高，讓人事科為醫(yī)院的持續(xù)發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)做出相應(yīng)的貢獻。

參考文獻：

[1] 閆莉，趙偉.提高醫(yī)院人事管理工作有效性的方法探微.

第3篇：消防救援的認識范文

[關(guān)鍵詞]對外漢語專業(yè)；地方院校；就業(yè)視角；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712（2012）10-0010-03

對外漢語專業(yè)是近年來在我國高校包括眾多地方應(yīng)用型本科院校增列的新專業(yè)之一。其正適應(yīng)了當今世界“漢語熱”的潮流，得到蓬勃發(fā)展。但我們更需要客觀分析對外漢語本科專業(yè)嚴峻的就業(yè)形勢，冷靜思考，正確對待對外漢語的“熱”與“冷”，從而發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，不斷優(yōu)化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)路徑。

一、對外漢語專業(yè)的開設(shè)及就業(yè)現(xiàn)狀

我國最早開設(shè)對外漢語專業(yè)的高校是北京語言大學，當時稱為北京語言學院。它于1981 年開始招收和培養(yǎng)對外漢語專業(yè)的本科生，1986年開始招收碩士研究生。另外，北京外國語學院、華東師范大學、上海外國語學院亦較早開設(shè)對外漢語專業(yè)。2000年前全國招收對外漢語專業(yè)的也僅有上述的四所院校。自2000年起，教育部陸續(xù)批準多所高校增設(shè)對外漢語專業(yè)，到2003年已有35 所高校設(shè)立此專業(yè)。時下到底有多少學校開設(shè)有對外漢語專業(yè)呢？根據(jù)2010年12月10日至12日在北京語言大學召開的“2010年全國高校對外漢語專業(yè)建設(shè)研討會”上公布的數(shù)據(jù)，目前在全國開辦對外漢語專業(yè)的院校達到285所。筆者相信至截稿日，285所不會是最終的數(shù)字，這遍地開花的盛景當然是在適應(yīng)日漸升溫的“漢語熱”形勢。

如今，全國對外漢語專業(yè)每年畢業(yè)的本科生保守估計有10000人左右，甚至更多。以筆者所在的瓊州學院為例，2009年開始招生，有71人，2010級108人，2011級89人，2012級70人。相信許多應(yīng)用型的地方院校的這個“看似很美的專業(yè)”的招生人數(shù)也不會太少。那么對外漢語專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀究竟如何？

安博教育集團與清華大學合作的《2008年專業(yè)景氣度調(diào)查報告》顯示，對外漢語專業(yè)與其他專業(yè)相比，應(yīng)屆就業(yè)率指數(shù)屬于中等偏下。截至2012年10月3日，在中國知網(wǎng)人文與社科文獻庫中以“對外漢語專業(yè)”為關(guān)鍵詞在“就業(yè)”主題呈現(xiàn)的348402條結(jié)果數(shù)據(jù)中再次搜索，可以得到28條相關(guān)數(shù)據(jù)。其中，如曲阜師范大學秦海燕、劉一夢的《對外漢語：看上去很美？――對外漢語專業(yè)的學習策略與就業(yè)前景調(diào)查分析》、北京語言大學耿淑梅的《基于就業(yè)的對外漢語專業(yè)建設(shè)――以北京語言大學為例》、華中師范大學余向春的《漢語國際推廣師資緊缺與對外漢語專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查分析》等文章通過調(diào)查得出了較為一致的認識：對外漢語專業(yè)本科生畢業(yè)后能直接從事對外漢語教學工作的幾率較低，而已就業(yè)的本科畢業(yè)生的對口就業(yè)率嚴重低下。具體的表現(xiàn)仍可參看安博教育集團與清華大學合作的《2008年專業(yè)景氣度調(diào)查報告》，報告稱，對外漢語專業(yè)畢業(yè)生最為適合的TOP5崗位分別是：行政/后勤、編輯/文案/作家、市場/公關(guān)、咨詢/顧問、學術(shù)/科研；對外漢語專業(yè)畢業(yè)生去向分布最為集中的TOP5企業(yè)分別為：國有大中型企業(yè)、民營小企業(yè)、國營小型企業(yè)、事業(yè)單位、外資大中型企業(yè)；對外漢語專業(yè)畢業(yè)生所從事職業(yè)與所學專業(yè)的匹配度指數(shù)為中等。

綜上所述，對外漢語專業(yè)本科畢業(yè)生處于一個越來越嚴峻的就業(yè)形勢中。而地處海天之南――三亞市的瓊州學院將于2013年迎來對外漢語專業(yè)的首屆本科畢業(yè)生，在這種嚴峻的對外漢語專業(yè)的就業(yè)大形勢下，學生們的就業(yè)情況亦讓人略微憂心，同時這也敦促著學校加快對外漢語專業(yè)建設(shè)的步伐。

二、地方院校對外漢語專業(yè)人才培養(yǎng)目標的設(shè)定

第4篇：消防救援的認識范文

[關(guān)鍵詞]高職院校 團體焦點訪談 教師勝任力

[作者簡介]樓紅平（1978- ），女，浙江浦江人，溫州職業(yè)技術(shù)學院工商管理系，副教授，研究方向為高等職業(yè)教育、人力資本投資。（浙江 溫州 325035）涂云海（1975- ），男，浙江溫州人，浙江省委政策研究室宣傳中心副主任，副教授，博士，研究方向為教育政策與人力資源管理。（浙江 杭州 310025）

[中圖分類號]G715 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2012）36-0092-02

勝任力研究是管理學和教育學研究的熱點問題之一，而目前有關(guān)高職院校專業(yè)課教師勝任力的研究則相對缺乏。高職院校專業(yè)課教師勝任力模型是指教師為適應(yīng)高職人才培養(yǎng)這一特定崗位所必須具備的勝任力要素的總和。本研究以浙江某職業(yè)技術(shù)學院專業(yè)課教師為研究對象，采用團體焦點訪談法，驗證高職院校專業(yè)課教師的勝任力要素。

一、團體焦點訪談及其實施程序

團體焦點訪談是一種信息收集的研究方法，在社會科學研究中廣泛使用。它起源于社會科學，最早用于市場調(diào)查研究，是歐洲和美國應(yīng)用最廣的定性調(diào)研技術(shù)，主要利用團體的互動形式來獲取受訪者的經(jīng)驗和信息。團體焦點訪談的被訪者必須與研究主題高度相關(guān)，并應(yīng)具備相應(yīng)的知識，通常由8～12人組成。團體焦點訪談是勝任力模型構(gòu)建不可缺少的環(huán)節(jié)，其實施程序一般如下：

1.界定研究問題。界定研究問題是團體焦點訪談的起點。團體焦點訪談有明確的討論主題和進程安排，團體焦點訪談的目的就是確定并深入討論焦點問題。

2.組成訪談團體，確定樣本空間。團體焦點訪談的第二步是組成訪談團體，確定樣本空間。確定訪談的樣本是團體焦點訪談能否有效的關(guān)鍵一步，所選樣本應(yīng)能較好代表研究總體。團體焦點訪談一般不進行隨機取樣，團體焦點訪談的主題或焦點是確定的，要求參與訪談的人員具備一定的專業(yè)素質(zhì)和能力，取樣要考慮參與訪談?wù)叩哪挲g、性別、專業(yè)知識背景等因素，同時還必須考慮不同的參與者之間的互補性，組成團體時可能產(chǎn)生的團體動力等，因此，團體焦點訪談往往進行的是有目的取樣。

3.編制主持人指南。團體焦點訪談的主持人指南主要由一系列非結(jié)構(gòu)化的開放性問題組成。問題一般不能太多，以不超過12個為宜，表述應(yīng)簡潔明了，不能有讓參與訪談?wù)弋a(chǎn)生焦慮、不敢表達自己真實想法的內(nèi)容。

4.對團體焦點訪談結(jié)果的分析。訪談結(jié)果分析是將訪談錄音進行文字整理，討論所能作出的結(jié)論，主要包括文字整理、剪貼分類和內(nèi)容分析。

二、研究設(shè)計

1.研究目的。基于團體焦點訪談，對高職院校專業(yè)課教師勝任力進行分析，驗證基于專業(yè)課教師行為事件訪談和問卷調(diào)查所得到的高職院校專業(yè)課教師勝任力要素，并討論勝任力模型中各個要素重要程度的問題，對高職院校專業(yè)課教師勝任力模型的有效性進行評價和補充。

2.研究方法。（1）被試。從浙江某職業(yè)技術(shù)學院抽取主題專家8名，其中專業(yè)課教師6名，人力資源研究專家2名。研究者作為主持人，此外還有一位實習生專門進行錄音及文字記錄與整理。（2）主持人指南。本研究編制了高職院校專業(yè)課教師勝任力團體焦點訪談提綱，主要由5個開放性問題組成，涉及高職院校專業(yè)課教師的勝任力、影響因素以及勝任力與績效的關(guān)系問題等。問題1：您認為高職院校專業(yè)課教師的勝任力要素包括哪些內(nèi)容？我們在行為事件訪談和問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職院校專業(yè)課教師的勝任力要素有：解釋信息的能力、組織管理能力、職業(yè)技術(shù)專長、參與實訓設(shè)施建設(shè)能力、行業(yè)影響力、實踐應(yīng)用能力、專業(yè)知識、心理承受力、與企業(yè)結(jié)合能力、責任心、溝通技能、正直誠實、公平性、自我控制與管理、語言表達能力、穩(wěn)定的情緒、寬容性、信息收集能力、創(chuàng)建信任感、良好的職業(yè)道德、自信、教學策略、尊重他人、創(chuàng)新意識、注重質(zhì)量、效率感、理解能力等27項，請你談?wù)勀鷮Υ私Y(jié)果的看法。問題2：您覺得上述勝任力要素哪些是非常確切的，哪些是可有可無的，有沒有需要補充的勝任力要素？談?wù)勀目捶ā栴}3：這些勝任力要素的重要性排序，您的看法是什么？問題4：高職院校專業(yè)課教師與其他類型高校專業(yè)課教師相比，有哪些特有的勝任力要素？問題5：這些勝任力要素是否與高職院校專業(yè)課教師績效的優(yōu)秀與否存在相關(guān)？能否舉身邊的實例來解釋一下。

3.研究過程。（1）訪談方法。事先準備好訪談工具，包括錄音筆、記錄用的紙和筆等。電話通知事先確定的參與專家，按照確定的時間在浙江某職業(yè)技術(shù)學院會議室進行，整個訪談過程大約為70分鐘。研究者為主持人，管理訪談的進程。首先由主持人介紹訪談的目的，接著闡明訪談原則：每一個人都盡可能地對每一個問題作答；一個人發(fā)言結(jié)束后，其他人可對其進行評價，也可同時闡明自己的觀點。然后就所列出的問題引導大家進行逐項討論。主持人在訪談的過程中啟發(fā)、引導和鼓勵說話較少或不說話的人參與，但不參與對發(fā)言的人進行評價，一部分人發(fā)言時間過長，主持人給予了適當提醒。（2）數(shù)據(jù)收集。數(shù)據(jù)收集采用現(xiàn)場錄音和詳細筆錄兩種方式。訪談結(jié)束后，根據(jù)現(xiàn)場錄音對筆錄進行了相應(yīng)的補充，形成下一步研究分析使用的文本資料。

三、團體焦點訪談結(jié)果與分析

本研究得到了以下比較一致的結(jié)果：

1.參與訪談的專家一致認同的研究結(jié)果。其所顯示的高職院校專業(yè)課教師應(yīng)具有的良好的職業(yè)道德、行業(yè)影響力、實踐應(yīng)用能力、解釋信息的能力、與企業(yè)結(jié)合能力、參與實訓設(shè)施建設(shè)能力、信息收集能力、組織管理能力、專業(yè)知識、創(chuàng)新意識、職業(yè)技術(shù)專長、教學策略、心理承受力、溝通技能、語言表達能力、穩(wěn)定的情緒等27項勝任特征，認為調(diào)查符合高職院校的實際情況。專家A認為：“這27項勝任特征基本涵蓋了作為一名高績效的高職院校專業(yè)課教師所必備的勝任力，既包括高職院校專業(yè)課教師必備的一些通用特征，也包含了高職院校專業(yè)課教師特有的勝任特征，比如，實踐應(yīng)用能力、與企業(yè)結(jié)合能力、行業(yè)影響力，這些能力和素質(zhì)，中小學教師不一定需要具備，但作為高職院校的專業(yè)課教師是必不可少的。”專家B認為：“本人研究高等職業(yè)教育多年，我看這些結(jié)果，訪談問卷和數(shù)據(jù)統(tǒng)計得出的勝任力是符合實際的。高職院校專業(yè)課教師勝任力研究必須考慮到高職教育的實際情況，高職院校專業(yè)課教師和本科院校教師相比，‘雙師’是其鮮明的特點，高職院校的專業(yè)課教師不僅理論功底要非常扎實，還要有很強的實踐能力，這幾年教育部門提出高職院校專業(yè)課教師要下企業(yè)實踐，達不到一定的企業(yè)鍛煉時間，今后將不能晉升職稱，恰恰說明了這一點。”

2.專家和專業(yè)課教師認為高績效專業(yè)課教師還應(yīng)包括反思與改進、主動學習、關(guān)愛學生。專家B認為：“高職學生與本科學生不同，一般來講，理論基礎(chǔ)相對差一些，高職學生中也有很大一部分經(jīng)受過高考的失敗挫折，因此，專業(yè)課教師與學生交往時，應(yīng)經(jīng)常反思與改進自己的教學方式和交往方式，時時刻刻站在學生的立場上考慮問題，從學習上生活上關(guān)愛學生。”專家C認為：“現(xiàn)在是信息化時代，各種知識信息層出不窮，高職院校專業(yè)課教師必須不斷地進行主動學習，以增加自己對本專業(yè)最新資訊的掌握，不能主動學習，當老師是不合格的，教師學在先，我發(fā)現(xiàn)我身邊的老師，能主動學習的，信息量大，授課效果好，比較受學生歡迎。”專家D認為：“我本人教了十年的高職，我認為作為一名高績效的高職院校專業(yè)課教師應(yīng)該有很自覺的主動經(jīng)常反思的能力；另外我們專業(yè)課教師與學生接觸機會比較多，應(yīng)該經(jīng)常與學生交流，了解他們的思想動態(tài)，主動關(guān)愛學生的學習與生活。”

3.高職院校專業(yè)課教師勝任特征重要性排序。專家F認為：“對高職院校專業(yè)課教師勝任特征的重要性進行排序，第一重要的應(yīng)該是良好的職業(yè)道德， ‘為人師表’是高職院校師德師風建設(shè)的重點和基礎(chǔ)。”專家D認為：“高職院校專業(yè)課教師勝任特征中雙師特有素質(zhì)是最重要的，其中的行業(yè)影響力、實踐應(yīng)用能力、解釋信息的能力、與企業(yè)結(jié)合力、參與實訓設(shè)施建設(shè)能力的排序都應(yīng)該靠前。高職教育不同于普通本科教育，高職院校需要雙師型教師，高職院校里高績效專業(yè)課教師的實際操作能力應(yīng)該特別強。”

4.高職院校專業(yè)課教師與普通本科院校專業(yè)課教師相比的特有的勝任特征。專家H認為：“高職院校專業(yè)課教師的特有勝任特征除了行業(yè)影響力、實踐應(yīng)用能力、與企業(yè)結(jié)合力、參與實訓設(shè)施建設(shè)能力外，良好的心理素質(zhì)也是其必備的勝任特征。比如高職院校的學生上課紀律相對差一些，作為老師要沉得住氣。”專家F認同專家H的觀點：“高職的人才培養(yǎng)定位，要求高職院校專業(yè)課教師必須具有良好的心理素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)包括心理承受力、創(chuàng)建信任感和自我控制與管理等。”

5.這些勝任特征是否與高職院校專業(yè)課教師的優(yōu)秀與否存在相關(guān)。專家A認為：“研究所得到的勝任特征與高職院校專業(yè)課教師的業(yè)績優(yōu)秀存在高度相關(guān)性，在我研究過的幾所高職院校里，那些高績效專業(yè)課教師基本都具有上述勝任特征，而普通績效專業(yè)課教師則不具備其中某些勝任特征。”教師D認為：“我在職業(yè)技術(shù)學院任教十余年，看著很多剛剛大學畢業(yè)的年輕教師逐漸成長為優(yōu)秀的教師，他們身上慢慢具備的勝任特征與該研究結(jié)果還是比較一致的，所以，我覺得該研究結(jié)果是比較可靠的，我的意思是說這些勝任特征確實與高職院校專業(yè)課教師的優(yōu)秀與否存在著相關(guān)性。”

以上團體焦點訪談結(jié)果從高職院校專業(yè)課教師管理實際的角度，驗證了高職院校專業(yè)課教師的勝任特征，并獲得了一些解釋和說明。團體焦點訪談的結(jié)果驗證了高職院校專業(yè)課教師勝任特征的可靠性，如行業(yè)影響力、實踐應(yīng)用能力、與企業(yè)結(jié)合能力、參與實訓設(shè)施建設(shè)能力等都是能區(qū)別高職院校高績效專業(yè)課教師和普通績效專業(yè)課教師的鑒別性勝任特征。

四、結(jié)語

通過“團體焦點訪談”的研究結(jié)果，本研究將反思與改進、主動學習列入追求卓越這一勝任力維度，形成了高職院校專業(yè)課教師勝任力的6個維度29項勝任特征，具體有：行事風格（正直誠實、公平性、尊重他人、寬容性、責任心、良好的職業(yè)道德）；雙師特有素質(zhì)（實踐應(yīng)用能力、職業(yè)技術(shù)專長、行業(yè)影響力、與企業(yè)結(jié)合能力、參與實訓設(shè)施建設(shè)能力）；專業(yè)知識與技能（組織管理能力、專業(yè)知識、教學策略、理解能力、信息收集能力、解釋信息的能力）；自我意象（自我控制與管理、創(chuàng)建信任感、自信、心理承受力）；追求卓越（效率感、創(chuàng)新意識、注重質(zhì)量、反思與改進、主動學習）；溝通與交往（溝通技能、語言表達能力、穩(wěn)定的情緒），這一結(jié)果得到了參與團體焦點訪談的人力資源研究專家和一線專業(yè)課教師的一致認可。

[參考文獻]

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[2]樓紅平.探討高職院校“雙師素質(zhì)”教師隊伍建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2006（30）.

[3]牛端.高校教師勝任特征模型研究[M].廣州：中山大學出版社，2009.

[4]涂云海.高職院校專業(yè)課教師勝任力與績效的關(guān)系[J].黑龍江高教研究，2010（9）.

第5篇：消防救援的認識范文

 

關(guān)鍵詞新工科新舊動能轉(zhuǎn)換制藥工程人才培養(yǎng)

 

0引言

 

新舊動能轉(zhuǎn)換不暢是當前我國宏觀經(jīng)濟運行面臨的一個重要挑戰(zhàn)。總書記強調(diào)，中國如果不走創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展道路，新舊動能不能順利轉(zhuǎn)換，就不能真正強大起來。新工科是我國新經(jīng)濟時代實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的迫切需求，也是新時期國家推進高等教育改革的新戰(zhàn)略。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是支撐發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和健康服務(wù)業(yè)的重要基礎(chǔ)，是具有較強成長性、關(guān)聯(lián)性和帶動性的朝陽產(chǎn)業(yè)。大力發(fā)展醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，對于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革、推進健康中國建設(shè)、培育經(jīng)濟發(fā)展新動力具有重要意義。

 

制藥工程專業(yè)是由理、工、醫(yī)等學科交叉融合，孕育產(chǎn)生的新興工科專業(yè)，并將繼續(xù)朝著“綠色智能制造”的方向發(fā)展。因此，制藥工程專業(yè)如何從能源利用、原材料、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)模式、資源約束等方面為新舊動能轉(zhuǎn)換提供強有力的人才和技術(shù)支持是關(guān)系到國計民生的重要問題。自1998年以來，全國設(shè)置有制藥工程類的本科院校已有300多所，包括綜合性大學、理工科大學、藥科類院校、師范類院校、農(nóng)學類院校、醫(yī)學類院校和獨立學院等。這些學校分布于全國各地，辦學背景和所處的環(huán)境存在很大差異。因此，新工科背景下，如何根據(jù)自身辦學背景和辦學條件培養(yǎng)能夠滿足社會和行業(yè)需要的特色人才，是地方工科院校亟待解決的重要課題。

 

順應(yīng)國家新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展布局，作為地方性院校，制藥工程專業(yè)應(yīng)主動適應(yīng)新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程和“十強產(chǎn)業(yè)”發(fā)展對高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求，其建設(shè)應(yīng)立足和依托地方、面向和服務(wù)基層，以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為學生成長成才提供堅實保障。

 

1目前存在的問題

 

（1）師資隊伍結(jié)構(gòu)和教學理念問題。目前，高校師資普遍存在學歷高，科研能力強，但實踐能力較弱和具有工程背景的教師偏少。另外，經(jīng)濟發(fā)展和科技進步催生了新領(lǐng)域、新行業(yè)的不斷出現(xiàn)，國家社會需要大量創(chuàng)新型、復合型人才；進入大眾化發(fā)展階段的高等教育的培養(yǎng)任務(wù)、在校學生的學習基礎(chǔ)都產(chǎn)生了變化。而教師在教學理念上，面對快速發(fā)展的新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟和新形勢，教師教學理念和教學模式相對滯后。

 

（2）培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式問題。新經(jīng)濟和新舊動能轉(zhuǎn)換對人才培養(yǎng)提出了新的要求。工程教育專業(yè)口徑過窄、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式相對滯后，學生個性化發(fā)展受到制約。學生的培養(yǎng)很大程度上限制在本專業(yè)，學科交叉性不強，培養(yǎng)模式單一，學生自主選擇空間小，不適合學生個性化人才的培養(yǎng)。

 

（3）課程內(nèi)容和教學模式問題。目前，工程教學的課程內(nèi)容存在理論知識偏多，應(yīng)用知識偏少。教學模式相對單一。存在重灌輸輕啟發(fā)、重講授輕研討、重課上輕課下、重群體輕個體、師生及生生間交流互動機會較少、綜合素質(zhì)能力提升訓練不足等問題，導致學生學習積極性不高、參與度低，缺乏積極思考。

 

（4）實踐教學問題：實踐教學“以創(chuàng)新和能力提升為核心”的地位不夠突出。實踐教學體系缺乏系統(tǒng)性和層次化，產(chǎn)教融合、校企協(xié)同全過程育人有待進一步加強。沒有完全理順校企關(guān)系，企業(yè)參與的積極性和動力不足，缺乏校企合作全方位全過程參與育人的機制和保障。

 

2改革的思路、方案、措施和成效

 

針對以上問題，我們緊扣國家及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方向，面向制藥行業(yè)人才需求，加強校企合作，建設(shè)雙師型教師隊伍；更新教師教學理念，構(gòu)建創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)模式，改革教學模式，探索個性化培養(yǎng)路徑，推進學科交叉融合，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合。

 

（1）加強校企合作，轉(zhuǎn)變教育教學理念，建設(shè)一支高水平“雙師型”教師隊伍。針對教師實踐能力弱和具有工程背景的教師偏少問題，我們通過加強校企合作，以淄博市醫(yī)藥博士聯(lián)盟為平臺，聘請具有博士學位或高級工程師職稱的企業(yè)技術(shù)和管理人員擔任兼職教師，請企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)模式改革、課程設(shè)計、專業(yè)建設(shè)、實習實踐、教師實踐能力提升等工作。通過鼓勵和支持教師參加各種相關(guān)會議和培訓進行研討學習、邀請校內(nèi)外相關(guān)專家來校輔導交流，組織教學沙龍和研討會等活動轉(zhuǎn)變教師觀念。使教師深刻意識到在新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟快速發(fā)展的新形勢下，在大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代技術(shù)不斷涌現(xiàn)的今天，教師改變傳統(tǒng)教學觀念，適應(yīng)新時展的緊迫性和重要性。教師在教學過程中逐漸樹立了以學生為中心、以產(chǎn)出為導向、多學科交叉融合的新工科教育教學理念，多數(shù)教師由原來的知識傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰退刭|(zhì)培養(yǎng)與提升為主了。

 

（2）以產(chǎn)業(yè)需求為導向，確定和完善制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，構(gòu)建了基于“知識、能力和素質(zhì)”三位一體的“四層次+四模塊”人才培養(yǎng)模式。首先根據(jù)國家和地方經(jīng)濟對制藥工程人才的需求，以產(chǎn)業(yè)需求為導向，結(jié)合國家本科教學質(zhì)量標準的要求以及學校辦學定位和學生自身的發(fā)展確立了制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標。其次，通過充分調(diào)研新經(jīng)濟環(huán)境下行業(yè)、企業(yè)對工程人才的培養(yǎng)需求，修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系和內(nèi)容，將學生的自主學習、協(xié)作學習、研究性學習、信息技術(shù)應(yīng)用能力等納入專業(yè)人才培養(yǎng)標準。通過對國內(nèi)外知名高校制藥工程專業(yè)、畢業(yè)生和人才出口單位的深入調(diào)研，剖析關(guān)系人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了基于“知識、能力和素質(zhì)”三位一體的“四層次+四模塊”人才培養(yǎng)模式（圖1），實現(xiàn)了學生的分類和個性化培養(yǎng)。

（3）深化了課程內(nèi)容和教學模式改革，完善了教學資源體系，滿足學生個性化學習需求。

 

①面向產(chǎn)業(yè)需求，深化了課程內(nèi)容改革。根據(jù)新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)和新技術(shù)發(fā)展的需求，打破傳統(tǒng)課程的機械化劃分，重構(gòu)課程內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)，建設(shè)課程群，積極探索綜合性課程、多視角解決問題的課程，構(gòu)建制藥、機械、自動化、計算機等多學科交叉的新課程體系，以學科前沿、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)最新發(fā)展推動教學內(nèi)容更新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入工程教育的全過程。密切關(guān)注國家及地區(qū)制藥產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，深入調(diào)研行業(yè)企業(yè)需求，將產(chǎn)業(yè)化思想貫穿于研究與教學的全過程，將產(chǎn)業(yè)資源、技術(shù)需求、工藝案例等引入工程教育，激發(fā)學生解決實際問題的興趣和能力。增開雙語課和英文課，選擇部分學生與海外高校或外資企業(yè)開展本科生的聯(lián)合培養(yǎng)工作，使學生能夠接觸國際先進知識與領(lǐng)先技術(shù)，具有國際化視野和多元文化背景，了解不同思維及工作方式，具備適應(yīng)跨國企業(yè)工作的能力和素質(zhì)。

 

②實行混合式教學模式，改革課堂教學結(jié)構(gòu)。鑒于工科專業(yè)課程內(nèi)容單調(diào)、枯燥、抽象等特點，教學過程中將信息技術(shù)有效融合到課程知識體系中，推動“課內(nèi)課外、線上線下、校內(nèi)校外”互相補充的新型混合式教學模式，實現(xiàn)課堂教學結(jié)構(gòu)的根本性變革。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，全方位、多元化開展教與學的改革。采用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式以及翻轉(zhuǎn)式、案例式、項目驅(qū)動式等多種教學方法，引導學生學習理念和方式的改變，通過多種途徑和方式獲取知識、鍛煉能力，培養(yǎng)素質(zhì)。充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，加快了從“以教為中心向以學為中心”“知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主”“課堂學習為主向多種學習方式”的轉(zhuǎn)變，采用多元化、多樣化的學習性成績評價方式，將知識、能力和素質(zhì)評價融為一體。著力培養(yǎng)了學生自主學習、終身學習、科學精神、職業(yè)道德、責任意識、團隊協(xié)作、溝通與表達、批判性思維及綜合分析問題與解決問題的能力。

 

③分層次建設(shè)多元化教學資源，滿足學生個性化學習需求。通過校內(nèi)綜合改革課程、校企共建課程、在線開放課程、精品課程（群）、重點基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程等立項建設(shè)形式，大力推進了自主開發(fā)資源的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，充分利用網(wǎng)絡(luò)學習空間和校內(nèi)外資源。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求和地域經(jīng)濟特點，建設(shè)包含行業(yè)標準、職業(yè)道德和行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)、最新成果等內(nèi)容的拓展型教學資源。支持教師在基礎(chǔ)教學資源網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上，通過教學實踐積累，完善電子書籍、案例庫、常見問題集、往屆學生作品集、考研輔導資料等應(yīng)用型學習資源建設(shè)。通過建設(shè)這些“學教并重”的教學資源，滿足學生個性化發(fā)展需求。

 

（4）完善實踐教學環(huán)節(jié)，構(gòu)建了“分模塊多層次全過程遞進式一體化”的實踐教學體系。以能力為本、以創(chuàng)新為魂，構(gòu)建“實驗教學—實習教學—創(chuàng)新實踐—畢業(yè)設(shè)計(論文）”多層次、模塊化、全過程、遞進式一體化的特色實踐教學體系。以協(xié)同育人平臺為載體，實現(xiàn)師資、課程、實驗室、實習實訓場所等資源共享，完善校企協(xié)作人才培養(yǎng)與定向就業(yè)機制，開展科技研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)服務(wù)等校企合作項目，培育學生的智能制造理念和創(chuàng)新實踐能力。

 

以實驗課教學為載體，以醫(yī)藥產(chǎn)品為最終目標，通過項目驅(qū)動的方式，面向不同年級學生分批開設(shè)了創(chuàng)新型綜合實驗，打破課程的機械劃分，以生產(chǎn)工藝流程為指導，將制藥工程上下游技術(shù)有機結(jié)合，以深化學生的課堂理論知識、增強學生對于知識的綜合運用能力、對課題設(shè)計和分析的能力，突出對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

 

著力構(gòu)建了真實實驗與虛擬實驗有機結(jié)合的實驗教學體系。開發(fā)或引進優(yōu)質(zhì)虛擬仿真實驗教學資源和實驗教學項目，優(yōu)化實驗項目教學設(shè)計，以虛實結(jié)合多樣化的實驗教學方式方法改革為突破口，積極探索線上線下互補的自主式、合作式、探究式實驗教學新模式。

 

拓展和豐富第二課堂和課外實踐創(chuàng)新活動。構(gòu)建了開放的第二課堂實踐平臺和體系，培養(yǎng)學生的動手能力和綜合素質(zhì)。配備專業(yè)導師，直接進入正規(guī)的科研實驗室學習，培養(yǎng)學生的科研興趣、創(chuàng)新精神和科學研究能力。開展豐富多彩的學術(shù)交流活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。充分利用各級大學生科技創(chuàng)新研究項目和各種學科競賽活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和團隊協(xié)作精神。通過建設(shè)和完善實踐教學體系，引導大一到大四學生參與不同層次的專業(yè)實踐創(chuàng)新活動，逐步拓展實踐創(chuàng)新能力。

 

完善了校內(nèi)外生產(chǎn)實訓實習和畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)。建設(shè)制藥工程實訓室，結(jié)合生產(chǎn)實際，進行原料藥的制備、在線檢測、產(chǎn)品分離純化、質(zhì)量控制、劑型制備和包裝的全過程實訓。進一步建設(shè)高水平實習實踐教學基地，搭建優(yōu)質(zhì)校企合作平臺，通過校企共建課程、科研合作、人員交互培訓、聯(lián)合指導實習和畢業(yè)設(shè)計等培養(yǎng)學生形式，實現(xiàn)技術(shù)孵化、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化于一體的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

 

（5）完善教學質(zhì)量評價體系，建立專業(yè)建設(shè)和發(fā)展長效機制。結(jié)合“工程專業(yè)認證標準”“卓越工程師培訓質(zhì)量標準”及學校人才培養(yǎng)目標和專業(yè)人才培養(yǎng)標準，制定并完善課堂教學質(zhì)量評價體系。教學質(zhì)量評價注重教學的實效性和目標的達成度，以學生學習過程和學習成效為導向，按照科學的教育類評價量表制定方法，分別設(shè)計了獨立的專家評價量表和學生滿意度評價量表，構(gòu)建專家、教師和學生三維評估體系，形成課堂聽課和網(wǎng)絡(luò)觀課相結(jié)合，專家點評、教師互評和學生滿意度調(diào)查相結(jié)合的評價方法。

 

逐步形成了“學校、行業(yè)、企業(yè)等多方面共同參與的教育教學評價機制”，參照行業(yè)標準、企業(yè)崗位要求，建立以能力為核心的學生評價模式，搭建社會化、專業(yè)化、規(guī)范化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化相結(jié)合的評價平臺。結(jié)合學校職稱評聘、聘期考核和教學獎勵等工作，建立了專業(yè)建設(shè)和發(fā)展長效機制。

 

3結(jié)論與展望

 

本文以山東理工大學制藥工程專業(yè)為試點，充分調(diào)研和分析了制藥工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)過程中存在的問題，優(yōu)化了專業(yè)發(fā)展方向，加強校企合作，探索了適合新經(jīng)濟形勢的制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新管理模式，提升能力和素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)新時代經(jīng)濟發(fā)展需要的復合型工程技術(shù)人才，為新舊動能轉(zhuǎn)換提供人力、智力和技術(shù)支持，滿足山東省及全國制藥行業(yè)對工程人才的需求，推動和促進醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展。目前，我校制藥工程專業(yè)在新工科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面已形成了一定特色并取得了一些成效。但是，在新工科背景下，如何進一步提高制藥工程專業(yè)的整體教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，使制藥工程專業(yè)的學生能夠更快更好地適應(yīng)制藥行業(yè)發(fā)展的需求，仍有很多工作需要改進和完善。

 

參考文獻

 

[1]宋瑞禮.找準新舊動能轉(zhuǎn)換的著力點[N].經(jīng)濟日報,2018-05-17.

 

[2]國務(wù)院辦公廳.關(guān)于促進醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的指導意見[Z].〔2016〕11號,2016.

 

[3]林健.加快發(fā)展和建設(shè)新工科，主動適應(yīng)和引領(lǐng)新經(jīng)濟[J].高等工程教育研究,2017(1):1-9.

第6篇：消防救援的認識范文

關(guān)鍵詞：公安消防；救援實戰(zhàn)能力；方法；策略

中圖分類號：F407 文獻標識碼：A

新形勢下，消防滅火救援工作任重而道遠，公安消防部門面臨著艱巨而復雜的工作任務(wù)。要認識到救援工作的挑戰(zhàn)性、重要性，同時，也能不斷地改進管理、采用先進技術(shù)、加強組織培訓，提升消防救援隊伍的實戰(zhàn)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)，打造出一支精銳的消防救援隊伍，才能從根本上確保高質(zhì)量、高效率的消防救援。

一、預(yù)編方案、依賴信息技術(shù)

消防滅火救援工作最關(guān)鍵是要快速、及時，這是因為火災(zāi)具有危害性、迫切性、生死攸關(guān)，最理想的消防救援就是以快取勝達到預(yù)期的救援效果。當前，公安消防部門也對消防滅火救援速度做出了相對較高的要求，救援工作極大地取決于救援速度和速率。所謂的“以快取勝”反復出現(xiàn)在消防救援責令文件系統(tǒng)，其意思是在紀律、有組織、有規(guī)范的前提下消防部隊接到火險火災(zāi)通知，第一時間做出反應(yīng)，出動奔赴火災(zāi)現(xiàn)場，從而達到以最快的速度、最規(guī)范的程序、最高的效率救援火災(zāi)。為了達到這一目標，可以從以下方面做起：

1.預(yù)先編制應(yīng)急救援預(yù)案，做好準備

科學、合理、完善的消防救援應(yīng)急預(yù)案能為消防救援工作提供指導和方向，不同的火災(zāi)規(guī)模、危險等級、救援對象都需要不同的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)、方法和手段，要想從根本上達到滅火救援的目標，則有必要預(yù)先編制消防救援應(yīng)急預(yù)案，以此來控制傷亡、減少風險、降低經(jīng)濟損失。

消防管理部門有必要根據(jù)消防救援的相關(guān)規(guī)程、規(guī)定、規(guī)章制度等，結(jié)合以往已經(jīng)歷的消防救援工作經(jīng)驗，針對火險等級來制定多套消防滅火救援方案，不同方案下設(shè)置不同救援隊伍，定期開展滅火救援演練，救援演練要確保有組織、有紀律、有規(guī)范，同時，從救援演練中訓練一支隊伍的救援速度、素質(zhì)、能力和水平等，只有真正地提升能力才能為救援實戰(zhàn)做好準備。

從目前來看，一些消防部門忽視了對滅火救援預(yù)案重要性的認識，所制定的救援預(yù)案缺少針對性、先進性、實戰(zhàn)性，而且由于更新不及時、完善不及時等導致所編定的方案不能滿足實戰(zhàn)需求，無法發(fā)揮對消防實戰(zhàn)的指揮作用。

科學的滅火救援方案應(yīng)該從火災(zāi)性質(zhì)、危險等級與救援單位幾大方面入手、分析并制定，然而，實際的滅火救援方案的制定卻往往脫離實際，甚至存在紙上談兵的缺陷，救援方案的執(zhí)行力與可操作性較差，無法發(fā)揮方案指導功能。

針對救援方案中存在的問題和不足，公安消防管理部門就要強化對方案的認識，加大對救援預(yù)案編制力度，根據(jù)一個城市、一個地域的地理環(huán)境特點、交通條件、救援對象，再通過調(diào)查、摸底、評估等方法來預(yù)測可能發(fā)生的火災(zāi)、火險等級，并對應(yīng)來制定救援預(yù)案，預(yù)案中應(yīng)該具體包括：滅火救援責任分工、職位介紹、職責劃分、危害等級、救援力量分配等。其中也要形成清晰的搶險流程：通信聯(lián)系、技術(shù)設(shè)備配置與供應(yīng)、搶修濟源資料籌備等。

所編制的救援方案要體現(xiàn)出一定的科學性、合理性、高效性，將人身安全置于各項工作之首，其次考慮財產(chǎn)安全等，要積極形成一套協(xié)調(diào)作戰(zhàn)、高效指揮的救援方案，要根據(jù)火災(zāi)狀況、火險等級等來進行實戰(zhàn)性、規(guī)模性的演練。

2.創(chuàng)建機敏的救援預(yù)警系統(tǒng)，提高救援效率

一套健全、完善、合理的救援預(yù)警系統(tǒng)是高速、高效滅火救援的技術(shù)前提和系統(tǒng)保證。

第一，深入運用現(xiàn)代化科技。消防部門必須形成強烈的火災(zāi)預(yù)警意識，深入開發(fā)并引進先進的信息科技、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)、信息定位技術(shù)等，多項技術(shù)的結(jié)合、整合運用，最終打造出一套智能化滅火救援預(yù)警系統(tǒng)，依靠該系統(tǒng)及時發(fā)出火災(zāi)預(yù)警信號、高效地進行信息通訊傳輸、適時發(fā)出救援指揮命令等，該系統(tǒng)應(yīng)該兼具火情監(jiān)控、遠程監(jiān)督、電視會議、圖像傳輸?shù)榷嘀刈饔谩⒍囗椆δ堋Ｔ谠撓到y(tǒng)的支持下，達到救援信息信號的緊急、高效傳輸。

第二，消防救援的信息化指導。在現(xiàn)代化信息科技、智能科技的指導下，消防部門則要堅持信息主導救援，根據(jù)探測技術(shù)、遠程定位技術(shù)等來優(yōu)先明確火險等級、火勢、嚴重性等，依據(jù)科學精準的信息來指導各項救援工作的開展，從而達到高速、高效、及時滅火的目的。

二、強化訓練，提升救援軟實力

有了科學先進的預(yù)編救援方案，有了現(xiàn)代化的預(yù)警救援技術(shù)，接下來最關(guān)鍵的就是實戰(zhàn)能力、救援軟實力等。對此，消防部門就要從救援隊伍的訓練、錘煉等方面做起，全面提升消防救援軟實力。

1.技能訓練，應(yīng)用于實戰(zhàn)

從目前來看，一些大型火災(zāi)事故，不僅危害等級高、破壞性強、社會危害度大，而且也存在一定的挑戰(zhàn)性和難度。這無疑對消防隊伍的實戰(zhàn)能力、組織能力、反應(yīng)能力等提出較高要求。對此，就需要通過日常訓練、加緊強化訓練等方式來塑造、培養(yǎng)救援隊伍的實戰(zhàn)能力，提高他們的軟實力。

消防管理工作部門必須加大日常火災(zāi)救援訓練力度，積極對實戰(zhàn)訓練進行創(chuàng)新、完善與發(fā)展，訓練中借助高科技、信息系統(tǒng)等來輔助訓練，提高火災(zāi)救援的信息化、智能化水平。例如：創(chuàng)建計算機網(wǎng)絡(luò)訓練信息系統(tǒng)，可以利用這一系統(tǒng)實行消防模擬演練，通過擬定真實的模擬環(huán)境，創(chuàng)設(shè)逼真的情境等來組織消防演練，以此來訓練并提高消防隊伍的心理素質(zhì)、實戰(zhàn)能力、技術(shù)素質(zhì)等。根據(jù)模擬的消防實戰(zhàn)演練來總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，從而為消防滅火救援實戰(zhàn)做好準備。

2.培養(yǎng)并提升消防人員心理素質(zhì)

消防救援工作具有一定的危險性、挑戰(zhàn)性，消防工作人員擔負著巨大的工作任務(wù)、肩負神圣的使命，實戰(zhàn)救援中消防隊伍、人員的心理素質(zhì)、應(yīng)戰(zhàn)能力、責任意識等都十分重要，消防隊伍的心理素質(zhì)直接影響著救援工作效率和效果。對此，必須重視消防救援人員心理教育、安全教育，提升他們的安全責任意識、防護意識，能夠在安全理智的前提下，高效、合理地地應(yīng)對各種困難、擺脫各種困境。

三、提高消防技術(shù)水平、培養(yǎng)技術(shù)人才

當前形勢下，現(xiàn)代信息科技、網(wǎng)絡(luò)科技、通信技術(shù)等持續(xù)發(fā)展，各行各業(yè)得益于這些先進技術(shù)、先進研究成果的利用，無論在工作效率、工程業(yè)績方面都取得了巨大的發(fā)展和提高。消防滅火救援應(yīng)該已經(jīng)依靠這些現(xiàn)代化的信息科技、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等，以科技應(yīng)對險情，依靠科技力量、技術(shù)系統(tǒng)等來提高滅火救援工作效率和效益。

1.引進并發(fā)展現(xiàn)代科技

現(xiàn)代化消防滅火救援工作要積極依賴于現(xiàn)代科技技術(shù)，常見的技術(shù)包括：遠程監(jiān)測技術(shù)、消防預(yù)警系統(tǒng)、現(xiàn)代化消防裝備等。公安消防管理部門要打好技術(shù)仗，積極利用并推廣高端技術(shù)、現(xiàn)代科技、現(xiàn)代化裝備，不斷提升消防滅火救援工作的技術(shù)水平、科技水平等，依靠現(xiàn)代科技來提升救援滅火工作效率、精準度，形成“科技救警、科技強警”的消防工作理念，并逐步推動從消防指揮、滅火救援、再到消防決策的信息化、智能化，只有這樣才能從根源上保證消防救援的科學性、合理性、精準性等，從而提高滅火救援工作水平。

2.提高救援人員技術(shù)水平

先進的現(xiàn)代科技功能的發(fā)揮依賴于技術(shù)人員對現(xiàn)代科技的掌握與運用，因此，必須加大力度培養(yǎng)高端消防技術(shù)人才，通過培養(yǎng)、培訓、組織學習、繼續(xù)深造、實戰(zhàn)演練等方式來培養(yǎng)一批先進的救援技術(shù)人才隊伍，使他們能夠在關(guān)鍵時刻廣泛而深入地利用現(xiàn)代科技，依托于技術(shù)力量來達到滅火救援、救災(zāi)的目的，重點要加大對一些先進、精良工具、器材等的運用，利用先進的技術(shù)人才隊伍操作先進的技術(shù)與器具，再加上科學的組織、合理的調(diào)動與規(guī)劃，最終從整體上提高救援工作隊伍的素質(zhì)、能力和水平。

此外，公安消防救援管理工作部門要形成不斷學習、不斷總結(jié)的工作意識、責任意識，要根據(jù)以往的消防實戰(zhàn)經(jīng)驗來總結(jié)出更多的消防工作方案，積極改進方案，提升消防救援工作水平，提升實戰(zhàn)能力，要積極學習并掌握現(xiàn)代化的消防科技，以此來全面提升消防工作實戰(zhàn)經(jīng)驗。

結(jié)語

公安消防部隊滅火救援實戰(zhàn)能力的提高要從多個方面入手、多方面考慮，既要注重硬件技術(shù)、設(shè)備等的引進、運用，又要不斷提升技術(shù)人員、管理人員的實戰(zhàn)能力、救援軟實力。公安消防部隊滅火救援工作任務(wù)艱巨，必須不斷學習、總結(jié)經(jīng)驗，這樣才能從根本上培養(yǎng)并提高救援工作隊伍的實力，才能為救援工作的開展提供實力和競爭力。

參考文獻

[1]石海鵬，劉圣陽.提高消防部隊滅火救援作戰(zhàn)能力對策研究[J].武警學院學報，2011（6）：16-18.

第7篇：消防救援的認識范文

【關(guān)鍵詞】移動消防裝備；滅火救援工作；內(nèi)蒙古

前言

內(nèi)蒙古的地理因素和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了其滅火救援工作難度比較大。政府和相關(guān)部門要將消防工作作為日常巡查的核心要素，結(jié)合內(nèi)蒙古消防的區(qū)域性特點，努力打造與當前滅火救援作戰(zhàn)任務(wù)相適應(yīng)的消防裝備體系。同時，社會的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，使內(nèi)蒙古滅火救援工作過程中面臨許多新的挑戰(zhàn)，消防工作者要結(jié)合近年來滅火救援后勤保障建設(shè)實踐經(jīng)驗，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，加強消防部隊特勤裝備體系建設(shè)。

1、內(nèi)蒙古巴彥淖爾消防隊消防配備使用現(xiàn)狀

首先，內(nèi)蒙古巴彥淖爾消防部隊投入經(jīng)費不足，很難確保常規(guī)裝備的配備。部分消防單位配備的器材裝備比較先進，但由于價格昂貴應(yīng)用率并不高，真正投入戰(zhàn)斗后，消防官兵對器材裝備缺乏具體的認知，并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。相關(guān)負責人要確保消防員能夠熟練使用相關(guān)器材裝備，進而提升滅火救援工作質(zhì)量。其次，內(nèi)蒙古的產(chǎn)業(yè)特性決定了其火災(zāi)高發(fā)性。相關(guān)人員沒有認識到裝備器材維護保養(yǎng)的重要性，對消防配備操作過于盲目，使其損壞率高，嚴重影響了其應(yīng)用效果。同時，管理人員不重視對消防設(shè)備的定期保養(yǎng)和維修，使消防設(shè)備不能正常使用，造成設(shè)備的浪費。加之，執(zhí)勤裝備和日常訓練裝備混合應(yīng)用，嚴重降低消防裝備的使用效益。第三，消防員對消防設(shè)備使用技能掌握不到位。消防觀念的革新，使內(nèi)蒙古巴彥淖爾地區(qū)更加重視消防部隊建設(shè)和管理的正規(guī)化，并配備了大批新型裝備。但是裝備數(shù)量有限和培訓時間不足，使消防官兵對新型消防裝備缺乏了解，應(yīng)用效果不佳。發(fā)生災(zāi)害事故，官兵很難對設(shè)備進行科學調(diào)配和使用[1]。

2、移動滅火裝備的作用

首先，滅火作用。移動滅火裝備包括移動式消防水炮和消防機器人等，其應(yīng)用原理是給水加壓形成柱狀水流，對火域進行擊打，進而壓制火勢，達到滅火的目的。其次，冷卻作用。應(yīng)用移動式滅火裝備對起火區(qū)域噴射水流，降低火災(zāi)內(nèi)部溫度。或者應(yīng)用開花或者噴霧式射流，對起火區(qū)域進行覆蓋，以降低現(xiàn)場溫度，達到滅火目的。第三，窒息作用。移動滅火裝備通過對霧狀水流進行噴射，進而對熱量進行吸收，確保現(xiàn)場冷卻，并形成水蒸氣，降低空間含氧量，使火焰因供氧不足而停止燃燒。第四，消煙降毒。裝修材料、橡膠制品和塑料制品發(fā)生火災(zāi)后，會產(chǎn)生有毒氣體。應(yīng)用移動滅火裝備對其進行噴水，并對水流和射程進行調(diào)節(jié)，進而對火災(zāi)現(xiàn)場氣體和煙霧進行稀釋，達到消煙降毒的目的。第五，衰減熱輻射。火焰燃燒過程中經(jīng)常波及周圍物體。應(yīng)用移動滅火器噴射霧狀水流，在火場周圍形成水霧保護，能夠有效避免火災(zāi)蔓延。

3、移動滅火裝備的應(yīng)用優(yōu)勢

首先，移動滅火裝備攜帶方便。相較于固定滅火裝備，其體積小，并且比較輕便。應(yīng)用移動裝備進行滅火救援工作，能夠確保消防員及時撤離到安全區(qū)域，并降低日常消防難度。其次，移動滅火裝備戰(zhàn)斗力強，滅火效率高。移動水炮和移動泡沫炮等移動裝備流量大，滅火威力強，能夠提升滅火質(zhì)量和效率，保障人民群眾安全，并將火災(zāi)損失降到最低。第三，移動滅火裝備安全性比較好，節(jié)約人力資源。移動消防裝備優(yōu)越性比較好，其體積小、性能好，并且射程比較遠。其能夠?qū)馂?zāi)現(xiàn)場進行有效控制，也能夠確保救援人員深入火災(zāi)內(nèi)部開展救援工作，進而提高救援質(zhì)量，最大程度保障消防人員在火災(zāi)救援過程中的生命安全。第四，應(yīng)用范圍廣。移動滅火裝備的應(yīng)用范圍比較廣，其既可以用以港口碼頭和石油化工火災(zāi)救援中，也可以應(yīng)用到中小型火災(zāi)救援中。消防人員要對移動消防滅火裝備具有明確的認識，注重在火災(zāi)環(huán)境比較復雜的區(qū)域?qū)ζ溥M行應(yīng)用，并充分發(fā)揮其裝備優(yōu)勢，對人們不易靠近的區(qū)域進行滅火處理，達到良好的消防效果[2]。

4、移動滅火裝備的應(yīng)用效果

4.1提高滅火效率

諸多因素的限制，使移動滅火裝備的應(yīng)用范圍仍然比較狹窄，其一般被應(yīng)用到石油化工、大型倉儲和港口碼頭等區(qū)域滅火中。但是在其他火災(zāi)情況下，并沒有得到廣泛應(yīng)用。移動裝備對傳統(tǒng)的消防模式進行改變，能夠結(jié)合火災(zāi)需求，對水流形式和消防射程進行調(diào)整。其在滅火救援過程中的輻射范圍和覆蓋范圍都比較大，最大程度上提升了滅火效率，達到了良好的滅火效果。

4.2節(jié)約人力資源

移動消防裝備的應(yīng)用，提高了滅火救援質(zhì)量和效率。其具有范圍和跨度層面的優(yōu)勢。普通移動水炮和普通水槍的最大流量分別為40l/s和19l/s。移動水炮和水槍的射程分別為60m和28m。移動水炮的應(yīng)用使整體滅火救援性能提升了六倍，很大程度上節(jié)約了人力資源，并提高了滅火救援的效率和質(zhì)量，達到良好的消防效果。

4.3豐富戰(zhàn)術(shù)手段

移動消防裝備的應(yīng)用，使消防人員改變了傳統(tǒng)的消防思路，應(yīng)用新型消防技能和模式，對消防戰(zhàn)術(shù)手段進行不斷豐富。移動消防設(shè)備是消防官兵日常訓練過程中的重心。消防官兵逐漸將移動消防設(shè)備作為日常訓練和實踐操作過程中的重要工具，并充分發(fā)揮其在滅火救援中的優(yōu)勢，提高滅火救援過程中的戰(zhàn)斗力，并最大程度提升消防質(zhì)量[3]。

5、結(jié)語

消防工作是保障我國社會快速發(fā)展和人民日常生命財產(chǎn)安全的重要前提和保障。內(nèi)蒙古巴彥淖爾的地域特性和產(chǎn)業(yè)特性，決定了當?shù)卣拖啦块T要加大滅火救援工作的力度，結(jié)合實際救援情況，對移動消防裝備進行科學合理的應(yīng)用，以提高整體消防質(zhì)量，將火災(zāi)隱患降到最低。

參考文獻

[1]侯偉星.移動消防裝備在高層建筑火災(zāi)撲救中的運用[J].武警學院學報，2015，（06）：39-43.

第8篇：消防救援的認識范文

[關(guān)鍵詞]消防部隊 作戰(zhàn)訓練 問題和措施

中圖分類號：D922 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）43-0190-01

作戰(zhàn)訓練工作是消防工作的重要內(nèi)容，是消防部隊工作的核心。順利開展戰(zhàn)訓工作，能提升消防部隊的戰(zhàn)斗力，可以說，消防戰(zhàn)訓工作強弱直接關(guān)系著消防部隊的戰(zhàn)斗力。因此，需要不斷提升消防部隊的訓練質(zhì)量，提高消防部隊的救援能力，提高作戰(zhàn)成功率。

1.消防部隊戰(zhàn)訓工作中存在的問題

第一，戰(zhàn)訓工作理論滯后。具體表現(xiàn)如下：首先，消防部隊滅火救援作戰(zhàn)理論還不夠完善。“救人第一，快速、準確地作戰(zhàn)滅敵”是消防部隊一直奉行的滅火救援指導思想，這種指導思想不夠全面，只是針對滅火作戰(zhàn)，忽視了社會救援、救助等方面。其次，戰(zhàn)訓工作理論體系不夠完善。現(xiàn)階段的消防戰(zhàn)訓工作開展過程中出現(xiàn)許多問題，需要科學完善的理論為指導。比如，在滅火作戰(zhàn)中，如何有效地利用社會資源，提升消防部隊的抗災(zāi)能力。在業(yè)務(wù)訓練方面，需要構(gòu)建這樣的管理機制，在救災(zāi)過程中，如何充分發(fā)揮消防通信的作用等，這些都需要科學有效的理論指導。最后，戰(zhàn)訓業(yè)務(wù)理論教材有待完善。目前，消防部隊采用的業(yè)務(wù)理論資料包括《特勤業(yè)務(wù)訓練》、《新兵訓練》、《消防滅火救援》等。從目前發(fā)展狀況來看，這些教材無法滿足消防工作人員的業(yè)務(wù)學習需求。

第二，戰(zhàn)訓工作體制不夠完善。具體表現(xiàn)如下：戰(zhàn)訓人員編制不合理。消防部隊救援任務(wù)繁重，消防戰(zhàn)訓人員編制卻未增加；滅火救援技術(shù)崗位人員不足，由于戰(zhàn)訓技術(shù)崗位編制較少，再加上受到社會現(xiàn)實主義的影響，官兵的價值觀發(fā)生了巨大的變化，不愿從事高風險、工作環(huán)境惡劣的工作，從而導致滅火救援技術(shù)崗位的人員嚴重匱乏；“消”和“防”配合不密切。由于大隊管中隊的體制不夠完善，消防部隊長期采用“大隊監(jiān)督消防，中隊滅火救援”的管理體制，導致有的消防監(jiān)督崗位的官兵不了解戰(zhàn)訓業(yè)務(wù)，一旦從事戰(zhàn)訓崗位，救援組織能力差，無法勝任工作。另外，消防中隊干部更換比較頻繁，年輕干部經(jīng)驗少，需要中隊干部傳幫帶。而且消防監(jiān)督部門與戰(zhàn)訓部門缺乏有效的溝通，導致戰(zhàn)訓部門無法及時了解和掌握災(zāi)區(qū)的具體情況，不能制定針對性措施解決問題。

第三，執(zhí)勤工作有待加強。設(shè)備器材配備標準與規(guī)定要求不符。我國生產(chǎn)的黃河、東風等消防車輛，由于器材配備標準不明確，并缺乏消防廠家的正規(guī)指導，導致我國消防器材箱容量小，器材放置不合理。另外，消防標識不明確也是一個突出問題，我國消防部隊的標識規(guī)定不夠明確，還未制定統(tǒng)一的標識規(guī)范，對消防部隊的規(guī)范化建設(shè)產(chǎn)生了不利影響。

第四，滅火救援工作有待加強。滅火救援現(xiàn)場秩序不規(guī)范，執(zhí)勤中隊剛到災(zāi)害現(xiàn)場時，無法維護現(xiàn)場交通秩序，圍觀人員過多，影響消防車的正常通行。現(xiàn)場救援指揮部位置不明顯，職責權(quán)限模糊，無法充分發(fā)揮其作用。另外，災(zāi)害現(xiàn)場文書職責模糊，未對救援現(xiàn)場情況進行詳細記錄，導致信息收集不及時。救援方案質(zhì)量不高，實用性差。指揮官沒有按照救援方案開展救援工作。

2.改進戰(zhàn)訓工作的措施

第一，加強消防戰(zhàn)訓工作理論創(chuàng)新。面對消防戰(zhàn)訓工作中出現(xiàn)的問題，需要加強理論和實踐創(chuàng)新，豐富消防戰(zhàn)訓理論。敢于突破傳統(tǒng)觀念束縛，不斷拓展視野，形成新認識。根據(jù)消防部隊的救援對象特征、人員構(gòu)成，發(fā)展滅火救援思想和管理原則。加強訓練理論創(chuàng)新，根據(jù)現(xiàn)實情況，編制執(zhí)勤訓練教材。加強執(zhí)勤理論創(chuàng)新，摒棄與消防部隊不符的內(nèi)容。

第二，改革消防體制，培養(yǎng)戰(zhàn)訓人才。人才是消防戰(zhàn)訓工作是否順利實施的關(guān)鍵，消防部隊應(yīng)該根據(jù)戰(zhàn)略需求，加強人才培養(yǎng)，解決戰(zhàn)訓人才發(fā)展瓶頸。具體措施如下：加強戰(zhàn)訓干部培訓。，由消防總隊負責中隊戰(zhàn)訓人員培訓，由公安部消防部組織總隊戰(zhàn)訓人員培訓。在培訓方式方面，可以采取遠程網(wǎng)絡(luò)培訓或者院校培訓等方式，分別對干部進行定期培訓。培訓內(nèi)容方面，需要利用高科技，加強戰(zhàn)訓人員業(yè)務(wù)素質(zhì)、政治等方面的培訓。

第三，加強執(zhí)勤工作規(guī)范化管理。制定完善的執(zhí)勤管理規(guī)范，保證執(zhí)勤工作能滿足救援工作的需求。首先，需要完善《執(zhí)勤條令》，在《執(zhí)勤條令》中增加反恐、社會救援等內(nèi)容，盡量縮短《執(zhí)勤條令》的修改時間，并將其作為執(zhí)勤工作的依據(jù)。其次，根據(jù)消防部隊作戰(zhàn)需求和消防器材配備標準，制定一套完善的消防器材生產(chǎn)規(guī)范。在生產(chǎn)消防器材時，需要考慮消防部隊執(zhí)勤需求。將消防器材運輸車納入到執(zhí)勤中隊配備車輛中，增加消防器材箱的容量，逐步淘汰實用性差的設(shè)備器材。

第四，加強消防器材設(shè)備管理。目前許多新型消防器材設(shè)備被配發(fā)到消防部隊，有的器材價格非常高，對質(zhì)量和技術(shù)要求較高。因此，加強消防器材管理至關(guān)重要。可以從以下方面加強消防器材管理：加強人員培訓，對救援、照明等特征消防車輛以及破拆、偵檢等特勤器材，根據(jù)廠家要求編制培訓教材，對官兵進行系統(tǒng)業(yè)務(wù)培訓。同時，需要不斷完善相關(guān)制度，怎樣保養(yǎng)消防器材，多久保養(yǎng)一次等內(nèi)容做出明確的規(guī)定，構(gòu)建一套完善的管理機制。

第五，規(guī)范滅火救援現(xiàn)場秩序，改革救援工作。增加救援現(xiàn)場警戒力量，建立巡警、交警和公安派出所同步出動機制，維護好救援現(xiàn)場秩序。同時，需要加強滅火指揮部建設(shè)，明確分工，支隊和總隊兩級應(yīng)該明確災(zāi)害通信人員、后勤人員、文書人員以及攝影等人員的職責。另外，需要加強救援隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮滅火救援指揮部的作用。需要不斷規(guī)范滅火戰(zhàn)斗行動，加強力量部署、火情偵察、后勤保障等方面的規(guī)范化。

3.總結(jié)

綜上所述，目前消防部隊戰(zhàn)訓工作存在許多問題，如，戰(zhàn)訓工作理論滯后，戰(zhàn)訓工作體制不夠完善，執(zhí)勤工作有待加強等。因此，需要加強消防戰(zhàn)訓工作理論創(chuàng)新，豐富消防戰(zhàn)訓理論，改革消防體制，培養(yǎng)戰(zhàn)訓人才，加強執(zhí)勤工作和消防設(shè)備規(guī)范化管理，規(guī)范滅火救援現(xiàn)場秩序，改革救援工作。

參考文獻

[1]湯華清，袁狄平，靳學勝等.基于圖像的滅火救援分布式網(wǎng)上訓練平臺[J].消防科學與技術(shù)，2013，11（10）：114-115

第9篇：消防救援的認識范文

一、指導思想

建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府專職消防隊及行政村（社區(qū)）滅火救援隊，是當前和今后一個時期消防力量增長的主要模式，是提高社會火災(zāi)防控能力、提升消防安全管理水平、推動社會消防管理創(chuàng)新的迫切需要，更是加快政府職能轉(zhuǎn)變、建設(shè)服務(wù)型政府的客觀要求，是一項利民、惠民工程，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、開發(fā)區(qū)和區(qū)各有關(guān)部門要站在貫徹落實科學發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會的高度，充分認識加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府專職消防隊和滅火救援隊建設(shè)的重要性，高標準、高質(zhì)量地做好隊伍建設(shè)工作，進一步打牢消防工作基礎(chǔ)，為全區(qū)經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造更加安全的消防環(huán)境。

二、目標任務(wù)

（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府專職消防隊配備標準

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少配備1輛小型水罐車和必要的滅火器材裝備，達到“一室”（消防警務(wù)室）、“一隊”（專職消防隊）、“一車”（小型水罐車）、“一泵”（手抬泵）的標準。人員配備應(yīng)不少于10人，由合同制消防員或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府工作人員擔任。浦南鎮(zhèn)、開發(fā)區(qū)要在6月30日前完成，南城鎮(zhèn)及花果山鄉(xiāng)在9月30日前完成。

（二）行政村（社區(qū)）滅火救援隊配備標準

各行政村（社區(qū)）建立滅火救援隊，并配備機動消防泵（手抬泵）1臺及必要的器材設(shè)施，達到“一室”（消防警務(wù)室）、“一隊”（滅火救援隊）、“一泵”（手抬泵）的標準。人員配備應(yīng)不少于6人，人員由行政村（社區(qū)）領(lǐng)導確定。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處確保在6月30日前完成50%的建隊基數(shù)，9月30日前全部完成。

三、工作要求

（一）加強組織領(lǐng)導。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、開發(fā)區(qū)要把專職消防隊和滅火救援隊建設(shè)工作擺上議事日程，統(tǒng)籌安排，強力推進。要加強調(diào)度、檢查和指導，及時研究解決隊伍建設(shè)及運行過程中的重大問題。公安分局等有關(guān)部門要發(fā)揮職能作用，加強對專職消防隊和滅火救援隊建設(shè)工作的指導，配合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、開發(fā)區(qū)按時完成各項建設(shè)任務(wù)。