日韩精品高清自在线,国产女人18毛片水真多1,欧美成人区,国产毛片片精品天天看视频,a毛片在线免费观看,午夜国产理论,国产成人一区免费观看,91网址在线播放
公務員期刊網 精選范文 畢業設計開題答辯流程范文

畢業設計開題答辯流程精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的畢業設計開題答辯流程主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

畢業設計開題答辯流程

第1篇:畢業設計開題答辯流程范文

1 當前畢業設計(論文)工作中存在的主要問題

近年來,高等教育的大眾化使教學資源緊張,專業課程的學時相對縮減,在一定程度上降低了學生的專業知識深度,加上畢業生就業壓力逐年加大,學生在畢業設計上的精力投入不夠,導致畢業設計(論文)質量呈現不同程度的滑坡現象。辦學時間不長的信管(醫學)專業不具備傳統專業雄厚師資力量和良好的研究條件;信管專業(醫學)本身涉及知識面廣(涵蓋醫學、管理、計算機等),知識更新快等等原因,造成畢業設計普遍質量不高,質量下滑嚴重,引起教學管理部門的重視。

畢業設計(論文)質量下滑現象,主要體現在如下幾個方面

(1)信管專業師資薄弱,指導教師精力投入不足。

地方醫學院校信管(醫學)專業辦學時間不長,師資相對于傳統學科而言比較薄弱。地方醫學院校信管專業教師不但承擔計算機公共課教學,而且承擔計算機類課程的教學,同時還要承擔大量的科研任務,教師精力難以保障。除此之外,畢業設計時間比較集中,教師同時指導多人精力不足;畢業設計工作量的核定比較單一固定,教師指導的積極性也不高。部分指導教師(含部分高職稱、高學位教師)本身缺乏科研與工程實踐、社會實踐背景,指導的畢業設計質量也不高。以上這些原因直接影響畢業設計的質量。

(2)學生就業考研與畢業設計時間沖突。

畢業設計的時間一般安排在大四下學期,而此時考研復試和就業招聘也恰逢其會。畢業設計工作常常只能為找工作考研復試讓步,無法保證精力投入,勉強湊合應付。另一方面部分已經就業的學生,認為工作單位已定,畢業設計成績的優良與否,對畢業分配無影響,從而消極怠工敷衍了事。

(3)辦學條件不夠充分。

醫學信管專業辦學條件在醫學院校其他專業中處于弱勢地位,教學資金和配套設施的投入相對滯后。圖書館藏書中計算機專業書籍嚴重匱乏和落后,專業課程教學過程中,無書可參閱。期刊網資料僅購買醫學和教育門類,計算機和管理類的論文期刊無法下載查閱,學生的信息獲取渠道大多從百度文庫等獲取;信管專業講座資金投入匱乏,專業認知度不足,學術氛圍不濃。學生畢業設計基本上閉門造車,這也是畢業設計質量低下的客觀原因之一。

(4)過程管理和監控工作不到位.

學校雖然建立了畢業設計(論文)工作的基本管理流程,但在院系執行過程中不嚴格、不規范,從而在一定程度上影響了畢業設計(論文)的質量。其具體表現為:

開題檢查滯后,選題隨意更改。學生對開題工作不重視,常常在論文撰寫完畢后再完成開題報告。而開題報告中選題意義、研究現狀和研究方案的撰寫過程,恰恰是學生對選題能否把握的認識過程。開題工作準備不足,后期選題的變更,不僅縮短了學生畢業設計的時間,而且影響了教師的指導,最終影響學生畢業設計的質量。

②畢業設計全過程缺乏有效的監控。實習學生遠在異地鞭長莫及,考研學生閉門苦讀無暇顧及。指導教師憑自己主觀經驗對學生進行指導,沒有具體要求更無檢查,最終造成學生放任自流,畢業設計進度緩慢從而抄襲應付。

③管理制度不完善,執行不力,檢查流于形式。

盡管學校制定了畢業論文管理規定和實施細則,但在過程管理中,在具體指標體系上還很模糊。在制度執行上,只能憑主觀意志進行評定各個環節執行情況。院系針對畢業設計要求很嚴格,但實際執行時,由于部門人員少,日常工作任務重,再加上專業背景不同,對指導教師上報的一些檢查,僅僅是資料收集工作,而對檢查所寫的內容并不關注。院系也沒有具體的管理措施,缺乏有效督促教師認真指導、師生定期溝通、論文審閱機制,致使畢業論文的撰寫工作流于形式,管理工作形同虛設。

2 提高畢業設計質量的對策

針對信管專業畢業設計中的存在的問題,論文結合多年的畢業設計指導和組織的實踐,就提高畢業設計質量提出一些建議。

(1)加強指導教師隊伍建設,合理量化教師指導設計的工作量

在學生畢業設計(論文)形成的過程中,指導教師起著非常重要的主導作用。學院不僅要注重引進人才, 吸引優秀碩士、博士畢業生或外聘校外企業項目工程師,改善師資隊伍,減輕教師工作壓力,還要鼓勵指導教師積極參與科研或項目實踐,增加實際項目經驗,提出高質量的選題,更要合理的量化教師畢業設計指導工作量(如優秀畢業生工作量提高系數),提高教師的積極性。

(2)學生選題提前準備,提前分派指導教師。

信管考研學生基本上在大四上學期進行考研復習,而社會求職學生主要在大四下學期忙于招聘會。針對此種情況,大三上學期末(1月份),學院統計學生考研意向,針對兩種學生進行統計進而區別對待。對于考研需求的學生,本學期前完成導師選擇,其選題難度適當降低,適當縮短其畢業實習的時間。而對于社會求職考生,畢業實習環節不能減少。考研學生的畢業設計流程具體安排如下表:

(3)強化畢業設計(論文)的過程管理,實施全程質量監控。

畢業設計從選題、開題、指導、中期檢查、答辯到成績評定的全過程,每個階段和環節的管理和監控都直接影響畢業設計的質量。

①選題管理和監控

選題是畢業論文的首要環節,是決定畢業設計質量的關鍵工作。首先,教師在確定選題時應該緊密結合信管專業的培養目標和教學要求,涵蓋信管專業的主干課程,力求能體現學生綜合運用所學知識和技能解決實際問題的能力。其次,選題同時要注意與科研、教學和社會需求相結合,有一定的研究價值,還要符合學生的實際能力情況。教師提出選題后,教研室應組織專家對課題進行審核,排除難度大、陳舊和無實際意義的課題。選題向學生開放后,有學生選擇自己感興趣的課題,教師根據學生實際能力和課題類型選擇學生

②開題監控和管理

開題是學生根據選題在查閱相關文獻后,設計技術路線,擬定工作計劃和方案,準備畢業設計研究的階段。通常學生對于開題報告的管理和監控基本重視不足,常常在畢業生寫論文后,事后“造”開題報告。實際研究發現,開題報告不僅有助于學生在收集資料的過程中,進一步明確研究目標,理清研究思路,而且學生還能夠認識自己知識上的不足以及是否有能力完成畢業課題,進而修訂或者更換課題。開題報告提交后,學院應組織專業教師對開題報告的內容進行統一審查,對于不符合要求的學生,重新完善開題報告。良好的開題,不僅保證了畢業設計的良好開局,而且大大減輕了后期指導教師的指導難度。

③中期管理和監控

畢業設計過程中,部分同學由于找工作或者實習并不在學校。指導教師很難對其畢業設計的進度實施監控,從而放任自流,這是畢業設計論文質量下滑最重要的原因。針對此種情況,學院應規定學生每1周或2周利用網絡向指導教師匯報學習心得或畢業設計進展情況,教師對此進行答疑指導。學院指定專人收集畢業生的每次答疑記錄,并將其納入畢業生答辯資格和成績的考核中。為把握設計進度,鞭策后進,學院應設計中期答辯環節。對投入精力不足進度落后的學生黃牌警告以及答辯資格環節重點考察,對畢業設計進度理想的學生進行表揚。中期答辯的成績應公布在班級QQ群中對落后學生進行警示和鞭策,積極推進畢業設計工作的扎實開展。

④答辯資格的管理和監控

畢業設計的答辯資格審查主要是審查學生完成課題,畢業設計指導工作是否有記錄、中期答辯是否合格、畢業論文是否規范、內容是否涉及抄襲。學院委托教研室對答辯不合格的學生進行重點考核,考核不通過的,延期答辯。指導教師對論文初審后,學院組織學生對論文進行抄襲檢測。檢測比對重復率達到30%的學生將給予延期答辯處理。嚴格的答辯資格的監控,對學生畢業論文的開展起到良好的督促作用,也有利于引起指導教師對畢業設計的重視。

⑤成績評定的管理和監控。

客觀評價和嚴格答辯是提高畢業設計質量的重要保障,此環節工作的優劣不僅僅影響到畢業設計的成績,還會直接影響到下屆學生畢業設計的重視程度。畢業設計最終成績不僅僅包括指導教師評分、評閱教師評分和答辯委員會的評分,還應包括中期管理中的輔導考勤情況、以及中期答辯的成績。合理科學的設置好成績比例,才能公正客觀的評定學生的畢業設計成績,促進學生對畢業設計的態度。

第2篇:畢業設計開題答辯流程范文

(1)信管專業師資薄弱,指導教師精力投入不足

地方醫學院校信管(醫學)專業辦學時間不長,師資相對于傳統學科而言比較薄弱。地方醫學院校信管專業教師不但承擔計算機公共課教學,而且承擔計算機類課程的教學,同時還要承擔大量的科研任務,教師精力難以保障。除此之外,畢業設計時間比較集中,教師同時指導多人精力不足;畢業設計工作量的核定比較單一固定,教師指導的積極性也不高。部分指導教師(含部分高職稱、高學位教師)本身缺乏科研與工程實踐、社會實踐背景,指導的畢業設計質量也不高。以上這些原因直接影響畢業設計的質量。

(2)學生就業考研與畢業設計時間沖突

畢業設計的時間一般安排在大四下學期,而此時考研復試和就業招聘也恰逢其會。畢業設計工作常常只能為找工作考研復試讓步,無法保證精力投入,勉強湊合應付。另一方面部分已經就業的學生,認為工作單位已定,畢業設計成績的優良與否,對畢業分配無影響,從而消極怠工敷衍了事。

(3)辦學條件不夠充分

醫學信管專業辦學條件在醫學院校其他專業中處于弱勢地位,教學資金和配套設施的投入相對滯后。圖書館藏書中計算機專業書籍嚴重匱乏和落后,專業課程教學過程中,無書可參閱。期刊網資料僅購買醫學和教育門類,計算機和管理類的論文期刊無法下載查閱,學生的信息獲取渠道大多從百度文庫等獲取;信管專業講座資金投入匱乏,專業認知度不足,學術氛圍不濃。學生畢業設計基本上閉門造車,這也是畢業設計質量低下的客觀原因之一。

(4)過程管理和監控工作不到位

學校雖然建立了畢業設計(論文)工作的基本管理流程,但在院系執行過程中不嚴格、不規范,從而在一定程度上影響了畢業設計(論文)的質量。其具體表現為:

①開題檢查滯后,選題隨意更改

學生對開題工作不重視,常常在論文撰寫完畢后再完成開題報告。而開題報告中選題意義、研究現狀和研究方案的撰寫過程,恰恰是學生對選題能否把握的認識過程。開題工作準備不足,后期選題的變更,不僅縮短了學生畢業設計的時間,而且影響了教師的指導,最終影響學生畢業設計的質量。

②畢業設計全過程缺乏有效的監控

實習學生遠在異地鞭長莫及,考研學生閉門苦讀無暇顧及。指導教師憑自己主觀經驗對學生進行指導,沒有具體要求更無檢查,最終造成學生放任自流,畢業設計進度緩慢從而抄襲應付。

③管理制度不完善,執行不力,檢查流于形式

盡管學校制定了畢業論文管理規定和實施細則,但在過程管理中,在具體指標體系上還很模糊。在制度執行上,只能憑主觀意志進行評定各個環節執行情況。院系針對畢業設計要求很嚴格,但實際執行時,由于部門人員少,日常工作任務重,再加上專業背景不同,對指導教師上報的一些檢查,僅僅是資料收集工作,而對檢查所寫的內容并不關注。院系也沒有具體的管理措施,缺乏有效督促教師認真指導、師生定期溝通、論文審閱機制,致使畢業論文的撰寫工作流于形式,管理工作形同虛設。

2提高畢業設計質量的對策

針對信管專業畢業設計中的存在的問題,論文結合多年的畢業設計指導和組織的實踐,就提高畢業設計質量提出一些建議。

(1)加強指導教師隊伍建設

合理量化教師指導設計的工作量在學生畢業設計(論文)形成的過程中,指導教師起著非常重要的主導作用。學院不僅要注重引進人才,吸引優秀碩士、博士畢業生或外聘校外企業項目工程師,改善師資隊伍,減輕教師工作壓力,還要鼓勵指導教師積極參與科研或項目實踐,增加實際項目經驗,提出高質量的選題,更要合理的量化教師畢業設計指導工作量(如優秀畢業生工作量提高系數),提高教師的積極性。

(2)學生選題提前準備,提前分派指導教師

信管考研學生基本上在大四上學期進行考研復習,而社會求職學生主要在大四下學期忙于招聘會。針對此種情況,大三上學期末(1月份),學院統計學生考研意向,針對兩種學生進行統計進而區別對待。對于考研需求的學生,本學期前完成導師選擇,其選題難度適當降低,適當縮短其畢業實習的時間。而對于社會求職考生,畢業實習環節不能減少。

(3)強化畢業設計(論文)的過程管理,實施全程質量監控

畢業設計從選題、開題、指導、中期檢查、答辯到成績評定的全過程,每個階段和環節的管理和監控都直接影響畢業設計的質量。

①選題管理和監控選題是畢業論文的首要環節

是決定畢業設計質量的關鍵工作。首先,教師在確定選題時應該緊密結合信管專業的培養目標和教學要求,涵蓋信管專業的主干課程,力求能體現學生綜合運用所學知識和技能解決實際問題的能力。其次,選題同時要注意與科研、教學和社會需求相結合,有一定的研究價值,還要符合學生的實際能力情況。教師提出選題后,教研室應組織專家對課題進行審核,排除難度大、陳舊和無實際意義的課題。選題向學生開放后,有學生選擇自己感興趣的課題,教師根據學生實際能力和課題類型選擇學生

②開題監控和管理開題是學生根據選題在查閱相關文獻后

設計技術路線,擬定工作計劃和方案,準備畢業設計研究的階段。通常學生對于開題報告的管理和監控基本重視不足,常常在畢業生寫論文后,事后“造”開題報告。實際研究發現,開題報告不僅有助于學生在收集資料的過程中,進一步明確研究目標,理清研究思路,而且學生還能夠認識自己知識上的不足以及是否有能力完成畢業課題,進而修訂或者更換課題。開題報告提交后,學院應組織專業教師對開題報告的內容進行統一審查,對于不符合要求的學生,重新完善開題報告。良好的開題,不僅保證了畢業設計的良好開局,而且大大減輕了后期指導教師的指導難度。

③中期管理和監控畢業設計過程中,部分同學由于找工作或者實習并不在學校。指導教師很難對其畢業設計的進度實施監控,從而放任自流,這是畢業設計論文質量下滑最重要的原因。針對此種情況,學院應規定學生每1周或2周利用網絡向指導教師匯報學習心得或畢業設計進展情況,教師對此進行答疑指導。學院指定專人收集畢業生的每次答疑記錄,并將其納入畢業生答辯資格和成績的考核中。為把握設計進度,鞭策后進,學院應設計中期答辯環節。對投入精力不足進度落后的學生黃牌警告以及答辯資格環節重點考察,對畢業設計進度理想的學生進行表揚。中期答辯的成績應公布在班級QQ群中對落后學生進行警示和鞭策,積極推進畢業設計工作的扎實開展。

④答辯資格的管理和監控畢業設計的答辯資格審查主要是審查學生完成課題

畢業設計指導工作是否有記錄、中期答辯是否合格、畢業論文是否規范、內容是否涉及抄襲。學院委托教研室對答辯不合格的學生進行重點考核,考核不通過的,延期答辯。指導教師對論文初審后,學院組織學生對論文進行抄襲檢測。檢測比對重復率達到30%的學生將給予延期答辯處理。嚴格的答辯資格的監控,對學生畢業論文的開展起到良好的督促作用,也有利于引起指導教師對畢業設計的重視。

⑤成績評定的管理和監控

客觀評價和嚴格答辯是提高畢業設計質量的重要保障,此環節工作的優劣不僅僅影響到畢業設計的成績,還會直接影響到下屆學生畢業設計的重視程度。畢業設計最終成績不僅僅包括指導教師評分、評閱教師評分和答辯委員會的評分,還應包括中期管理中的輔導考勤情況、以及中期答辯的成績。合理科學的設置好成績比例,才能公正客觀的評定學生的畢業設計成績,促進學生對畢業設計的態度。

3結論

第3篇:畢業設計開題答辯流程范文

網絡信息技術畢業設計(論文) 過程監控管理畢業設計是實現人才培養目標的重要環節,它具有“綜合性、實踐性、創新性”的特征,在整個人才培養過程中具有不可替代的地位和作用。加強本科畢業設計(論文)質量管理,提高畢業設計(論文)教學質量是高等學校內涵建設的一個重要抓手。中國民航大學歷來重視畢業設計(論文)教學工作,以重視畢業設計(論文)教學質量的觀念及對其質量的責任感為基礎,利用網絡科學技術,采用現代化信息手段,對影響畢業設計(論文)教學工作各個要素以及各個環節進行周期性的計劃、指揮、協調和控制,使其規范有序,切實加強和改進了畢業設計各環節的管理質量與效率。

一、基于網絡信息技術,提升管理工作效率

畢業設計是一項“教學時間長、知識綜合性強、教學內容開放”的教學環節,包括:題目申報,題目審核、師生互選、任務下達、調查研究、文獻檢索、方案設計、方案實施、論文撰寫、論文答辯等多個階段,每個階段都涉及到不同的管理要素、管理流程和工作重點,這些都增加了畢業設計管理工作的難度和復雜程度。以師生互選環階段的學生選題為例,可供每個學生選擇的畢設題目平均為160個左右,3000個學生要完成自己的選題,就會產生480000種不同的組合。如果不借助于網絡信息技術手段,就很難提高學生選題的效率,也很難保證學生選題的公平性。因此,在畢業設計管理工作中,必須充分利用網絡信息技術手段,提高畢業設計(論文)管理工作的質量和效率。

二、建立選題審批制度,提高選題工作質量

畢業設計(論文)的選題是畢業設計(論文)工作的首要環節,選題的質量直接影響畢業設計(論文)總體教學效果。有的選題范圍太寬,學生只能泛泛而談;有的題目太窄,以致畢業設計工作量明顯不足;有的選題過于陳舊;有的選題學生不感興趣,因為學生就業去向和所學專業相差甚遠,對搞原專業的設計題目缺乏興趣,缺乏主動性,敷衍了事,不求上進,只求通過。為了全面反映人才培養目標要求,選題的原則應為:①畢業設計的題目必須從專業的培養目標出發,體現專業研究內容和工程師基本訓練的內容;②題目應盡可能多的選擇與科研、生產、實驗室建設等任務相結合的實際題目,鼓勵與科研院所、企業進行各種形式的合作,選著對方的實際工程問題作為畢業設計的選題,也可少量選擇滿足教學要求的自擬題目。

指導教師確定選題內容后,將題目相關信息申報至信息管理系統,經學院畢業設計(論文)領導小組批準通過后,才能供學生選擇,對不符合要求的課題及時反饋專家意見,要求修改或更換,從而確保畢業設計(論文)選題質量。畢業生可以在選題前通過信息管理系統對題目進行充分詳細的了解,不清楚的地方可與指導教師及時溝通,在選題階段,按照個人意愿選擇適合自己的題目,避免了選題的盲目性。指導教師可通過教務管理系統查詢學生歷年學業成績,根據學生對知識的掌握程度確定適合題目的畢業生,進而實現真正意義上的師生雙向選擇。

三、建立開題論證制度,科學評審工作任務

開題作為畢業設計(論文)工作環節的起點,在整個畢業設計(論文)教學質量中起著基礎性作用。學校堅持開展開題報告評審論證制度,設計了本科畢業設計(論文)開題報告模板,要求每位學生根據題目信息,開展調查研究并收集相關資料,按照項目要求撰寫開題報告。開題報告的內容包括研究課題的目的和意義、任務和要求、主要設計思路、成果與形式等。開題報告需經指導教師和學院領導小組分級審核通過后,才能開展下一階段工作。開題報告審核制度促使學生充分理解了課題內容,進一步明確了研究方法,為優質完成畢業設計(論文)奠定了基礎。

四、推行專項檢查制度,加強過程監控督導

1.前期主要檢查開題情況和學生任務落實情況。題目選定后,指導教師向學生下達了任務書,督促學生按時填寫網絡周志。學生根據任務書認真制定了畢業設計(論文)方案、進度,編制完善開題報告,并接受指導教師及學院審查。

2.中期著重檢查教風、學風和工作進度。校、院兩級集中抽查了畢業設計(論文)的進度、教師指導進程和學生出勤及周志填寫等情況。對畢業設計(論文)質量達不到要求或進度遲緩的學生進行了督促。各學院分別召開了指導教師和學生座談會,匯報畢業設計(論文)的進度情況,查找指導教師指導過程中和學生學習中存在的問題。學校教學督導組開展了畢業設計(論文)工作問卷調查。通過學生問卷調查,了解了畢業設計(論文)指導教師的指導工作,以及學生參與畢業設計(論文)的態度、進度和質量等。

3.后期檢查答辯和成績評定。學生畢業設計(論文)經指導教師和評閱教師審查合格后,方可參加答辯。畢業設計(論文)成績由指導教師、評閱教師和答辯小組分別給出成績后,經加權得出綜合成績。目前采取的比例是30%、20%、50%。各單位選擇具有豐富經驗的教師組成畢業設計(論文)考核小組,下設若干答辯小組。答辯小組按專業構成,一般3~5人,由教學經驗豐富的專家做組長,成員在年齡上注重老、中、青搭配。發揮老教師的模范帶頭作用,培養年輕教師迅速成長。

五、落實學生誠信機制,實行“二次答辯”制度

為加強學術道德和學風建設,營造良好的學術誠信氛圍,學校制定并實施了《本科畢業設計(論文)抄襲檢測及檢測結果處理辦法》。

在答辯前期,對每個專業隨機抽取10%的學生進行檢測。針對第一次檢測沒通過的學生,必須在指導教師指導下進行修改,修改后予以復測。復測合格可申請答辯。凡被抽到但在規定時間內未參加者、或復查仍達不到合格標準者,被取消6月(第一批)答辯資格。答辯結束后,對推優及申報參賽的畢業設計(論文)作品全部。

為進一步跟蹤畢業設計(論文)實施過程中的進度和完成質量,評估畢業設計(論文)的初步成果,學校建立二次答辯制度。所有被取消6月(第一批)答辯資格或6月(第一批)答辯不及格者,各學院可在7月組織完成第二批答辯。第二批答辯學生的論文必須達到合格標準且全部,否則無資格參加答辯。未通過者,只能延長學業,參加下一屆畢業設計(論文)工作。

六、結束語

畢業設計(論文)是對本科教育教學成果的一次綜合性全面考核,為切實提高人才培養質量,學校利用網絡信息技術,將選題質量、開題任務、專項檢查、過程控制等環節綜合考慮,形成校院教學管理和質量監控的閉合體系。

參考文獻:

[1]馮興杰,梁志星,初曉,閻威.基于網絡技術的畢業設計全面質量管理體系研究[J].中國教育信息化,2012,(10):10-12.

第4篇:畢業設計開題答辯流程范文

(黑龍江大學,黑龍江 哈爾濱150080)

摘 要:本科畢業設計是本科實踐教學的重要環節,畢業設計的質量是衡量專業辦學水平的重要評價指標。文章以黑龍江大學軟件工程專業為例,闡述其提升本科畢業設計質量的策略。

關鍵詞:畢業設計;軟件工程;策略

中圖分類號:G640 文獻標識碼:A 文章編號:1002-4107(2015)06-0076-02

軟件工程專業以計算機科學和軟件工程理論為基礎,培養具有軟件開發、測試、運維、評審和軟件項目管理能力的高級人才,要求學生有較強的工程意識、工程實踐能力和創新意識,同時具備較強競爭意識和團隊協作精神。在對學生進行工程創新能力的培養過程中,要以社會需求為導向,以實際工程為背景,著力培養學生運用先進的工程化方法、技術和工具解決實際問題的能力,即工程實踐能力。本科畢業設計(論文)是軟件工程專業人才培養的一個重要實踐教學環節,也是教育部評價學校辦學質量的一個重要的觀測點,國家教指委編寫的《軟件工程專業規范》中明確指出:畢業設計(論文)環節不低于16周,選題應來自軟件開發實踐或科學研究,須具有明確的應用背景或者能體現科學前沿性,有合適的工作量和一定的技術難度[1]。同時,在普通高等學校本科教學工作審核評估范圍中也將畢業設計(論文)的落實及效果作為審核要點。因為畢業設計(論文)不僅是學生專業技術水平、學習能力、解決問題能力和工程實踐能力的體現,也反映了一個學校辦學理念和辦學水平,以及專業教師的執教能力、專業水平和行業知識。另外,畢業設計質量很大程度上影響著畢業生就業狀況,很多用人單位把考察畢業設計作品的水平作為是否錄用畢業生的依據之一。因此,提高畢業設計(論文)的質量對學生、教師和學校都有非常重大的意義。但是,現階段我國軟件工程專業的畢業設計(論文)還存在許多問題[2]:立題方面,畢業設計題目不能很好地結合企業技術需求,而且有大量重復題目;師生溝通方面,指導教師與學生溝通不夠,學生不能很好地理解指導教師設定的題目,導致不能較好地完成設計內容;監管方面,過程管理不夠完善,許多學生在整個畢業設計周期的前三分之二的時間基本不做設計,只在答辯之前的一個月才動手做設計,導致效果不佳,還有些學生基本上自己不動手,在網上或企業找一些“”來替自己做畢業設計;文檔規范方面,沒有完善的文檔的規范化管理,導致畢業設計的各階段文檔書寫不規范,數據不準確,形式不統一等等問題。針對上述問題,并結合自身現狀,黑龍江大學軟件工程專業通過采取整合校企資源,加強畢業設計的過程監控和管理,制定激勵機制,完善畢業設計管理體系等措施,使畢業設計(論文)工作取得了較好的效果,增加了教師和學生的溝通和互動,提高了學生的畢業設計質量,同時提升了學生就業率。

一、利用多方資源做好畢業設計選題與立題工作

恰當的選題是做好畢業設計的必要條件和前提。近年來,隨著信息技術高速發展,國家對高素質軟件工程人才需求十分旺盛,并有逐年擴大的趨勢。同時各個高校軟件工程專業的招生數量也在逐年增加,從目前全國319所設有軟件工程專業的學校看,2013年該專業平均招生300人左右。專業招生人數的增多給畢業設計選題帶來了帶來巨大挑戰[3]:一方面軟件工程專業的畢業設計選題要求具有一定的應用價值、創新性,同時還要與行業需求相吻合;另一方面要保證選題的唯一性,不僅要避免學生之間的題目重復,還要避免與之前畢業生的題目重復,因為重復的選題會使學生產生投機的心理,導致“打醬油”現象。針對上述問題,黑龍江大學軟件學院主要采取了以下幾個措施:1.充分利用企業資源,對一部分在企業實習的學生采取“三位一體”的雙導師指導模式。即企業項目為載體,學生為主體的模式,校內和校外導師為主導。這部分學生一般是在大三下學期暑假就已經進入企業實習,而我們每年畢業設計選題工作是在十一月末,也就是學生進入企業實習后三到四個月的時間,學生經過企業階段的培訓,對企業的生產過程、企業文化有了一定的了解。此時,學院組織校內外導師和學生共同協商,以企業項目或子項目為學生確定畢業設計選題。2.充分發揮導師的資源優勢,學院大部分教師都有自己的科研課題,這些科研課題有些是直接來源于企業的橫向課題,還有一些是信息技術領域的應用研究課題,我們鼓勵教師從這些課題中提取出一些子項目讓學生實踐,作為畢業設計的選題。3.充分挖掘學生的專業技術特長和興趣點并結合學生的擇業傾向,確定最能發揮自身優勢和潛能的選題。畢業設計的選題不僅要與實際需求相結合,更重要的是應該結合學生自身的技術優勢和興趣。只有學生對選題有興趣,他們才能盡早地進入狀態,發揮自己的創造能力和積極主動意識。所以,選題階段導師和學生的溝通交流就顯得尤為重要,通過溝通導師可以了解學生的能力、興趣和擇業傾向,學生也可以對選題,有進一步的認識,對于不感興趣的選題學生也可以通過與導師進一步的探討進行題目的修訂。

二、注重環節審查,加強過程監管

雖然“好的開始是成功的一半”,但是如果缺乏中間環節的監管,仍然不能保證好的效果[4]。因此,為保證畢業設計(論文)的質量,我們制定了明確的質量標準、管理條例,并由院長、學術委員會、系主任和教務辦主任組成畢業設計(論文)工作委員會,負責畢業設計(論文)工作的組織、評定和監管,同時保證管理條例的嚴格落實及各個環節工作的正常進行。為健全畢業設計(論文)的監管機制,學院先后規范和完善了《畢業設計(論文)工作管理辦法和實施細則》《開題報告》《開題評分標準》《中期報告》《中期檢查標準》《畢業設計(論文)撰寫規范及模版》《畢業設計(論文)盲審表》《答辯程序和評分標準》等一系列管理辦法和文檔標準,使畢業設計工作在制度和規范下能順利有效地進行。每年畢業設計工作之初,我們都要給學生開一個動員會,在會上闡明畢業設計(論文)的重要性,以及畢業設計對他們未來工作的影響,調動他們學習的主動性、積極性和創造性。此外,系主任還要向學生介紹學院畢業設計(論文)管理辦法和實施細則,各階段的工作要求和時間節點,以及各環節檢查的內容、需要提交的文檔,使學生在畢業設計開始時能做到心中有數。同時,我們也要求指導教師隨時解答學生的問題,堅持每周開例會,檢查學生的工作完成情況,并提出一些有技術含量和理論深度的問題啟發他們思考,激發他們的學習熱情,并與學生一起確定后續任務。此外我們組織開題檢查、中期檢查,對開題檢查成績后30%的學生,不但檢查中期報告,還要現場檢查程序。對于中期檢查不合格的學生,要求限期整改,如果仍然不合格則取消答辯資格。在答辯之前,我們還要對論文進行盲審,盲審不合格的學生不允許答辯,對有異議的論文要提交學術委員會做最后論證。雖然學院對畢業設計(論文)工作在各個環節上的審查都非常嚴格,但我們鼓勵學生之間進行研討交流,博采眾長,相互提高,因為我們的目的不是抓出多少不合格的學生,而是想通過大學階段最后的綜合性實踐教學環節訓練,培養學生的學習能力、知識的綜合運用能力、分析解決問題能力和溝通交流等綜合素質。

三、嚴把答辯關,保證畢業設計質量

答辯是畢業設計(論文)考核階段的最后環節,這個環節既是學院對學生畢業設計的驗收和鑒定,同時也是學生對自己工作的總結和匯報。通過答辯,學生不僅展示了畢業設計工作的效果,更展示了自己的專業知識、技術水平和綜合素質。作為教師,每年都要指導多個畢業設計(論文),而學生一生只能經歷一次本科畢業設計,而且畢業設計答辯能否順利通過,直接關系到學生畢業及學位資格的認定。因此對學生來講,畢業答辯至關重要。這有點像外科醫生與患者的關系:醫生每年要做很多手術,對他們而言手術已是司空見慣,但對于患者本人,可能一輩子才上一次手術臺,而且生命攸關。所以,我們要在畢業設計指導過程中,認真對待每一位學生。同時在畢業答辯中嚴格把關,保證質量,更要秉承“公開”“公正”“公平”的原則。我們的畢業設計(論文)答辯采用小組面試形式,每組由四位副高職以上教師組成,答辯流程如圖1所示。答辯當天向學生公布成績,畢業設計(論文)總成績由開題成績(10%)、中期成績(10%)、指導教師成績(10%)、答辯成績(70%)構成。對于優秀的和不及格的學生,我們還會重新組建答辯組進行二次答辯。這是考慮到答辯組之間認同度的差異而導致評分標準出現偏差,可能有些答辯組打分會偏低,有的組打分會偏高,即各個答辯組評分信度不能達到一致。二次答辯可以有效地消減組間評分差異,從而使申報校優秀論文人選和未通過人選的確定做到公正、公平和有效。

圖1畢業答辯流程圖

針對軟件行業特點,我們通過強化實踐教學環節,合理利用多方資源拓寬畢業設計(論文)選題途徑、健全和完善畢業設計(論文)的監管機制等手段,確保了畢業論文質量的穩步提高。幾年來,黑龍江大學軟件學院的畢業設計(論文)質量受到校內外專家的一致好評,獲校優秀論文比率一直位于學校前列。實踐證明,加強畢業設計(論文)質量的監管,不但提高了學生工程實踐能力、獨立科研能力和創新意識,為學生進入工作崗位打下了良好的基礎,進而也提升了學生的就業率。

參考文獻:

[1]教育部高等學校軟件工程教學指導委員會.高等學校軟件工程專業規范[S].北京:高等教育出版社,2011:4.

[2]葛正浩,李成濤,杜新勝等.畢業設計(論文)質量管理體系的研究與實踐[J].中國輕工教育,2008,(1).

第5篇:畢業設計開題答辯流程范文

【關鍵詞】高職學生;頂崗實習;畢業設計信息化管理;實踐

畢業設計是學生在校學習期間重要的教學環節,是培養學生綜合、實踐能力的重要手段。學生的畢業設計應體現出學生比較系統地掌握本專業必需的基本理論、基本知識和基本技能,具備從事本專業實際工作的能力并具有一定的科研能力。在學生頂崗實習背景下,學校應對畢業設計管理模式進行不斷創新和探索,嘗試用信息化管理的方法監控管理,以此提高學生的畢業設計質量和指導效率。

1.畢業設計在學校中的運行方式

在傳統的教學模式下,高職院校學生的畢業設計一般是在校內由老師指導完成的,這種模式不適合新形勢下人才培養的目標,已經逐步在學校中被新的模式所代替。當前,各高職院校都在進行畢業設計改革和管理的模式探索,本文以某高職高專院校為例進行論述。該校為了將畢業設計改革進行推進,運用了多元化的畢業設計方案。隨著“以就業為指導”和“工學結合”等教育理念的提出,高職學生增加了頂崗實習的時間,所以新的畢業設計管理模式被廣泛應用,那就是畢業設計和畢業頂崗實習一體化運行模式。例如,該校2015屆畢業的師范類和非師范類專業畢業生,對于畢業設計選題的確定,學校要求畢業生將自己頂崗實習的工作崗位和工作單位與所學專業緊密結合,并與實習單位指導教師和校內指導老師共同商討決定,形成了如“××客服與客戶服務質量的管理與策劃方案設計”、“小學《××》課教學設計”等選題,從而實現重點突出“工學結合”的理念。學生可以根據實習崗位和實習內容自主選擇畢業設計題目,在實習中完成畢業設計,不僅減輕學生負擔,而且具有實際意義。在選題上做出總體要求,明確了方向,在過程上加強管理,則更為重要。

2.高職學生頂崗實習背景下畢業設計管理中的難點

2.1組織和管理難度大

對于大部分高職院校來說,一般會在第三學年安排學生到實習單位進行頂崗實習,一般采取集中與分散相結合的方式,即由學校統一安排進行雙向選擇或是學生自主聯系實習單位。這樣,問題就出現了,學生們實習的單位不一樣,具體工作崗位不一樣,實習地點與學校的距離不一樣。在較長的實習期間,學生會根據就業需要,經常性的變動實習單位和實習崗位。學生在實習過程中會花很多精力去適應實習單位的工作要求,力求在就業上獲取更多的砝碼。再加上用人單位不會把學生的畢業設計質量作為用人衡量指標,必然造成學生對畢業設計不上心,給畢業設計的組織和管理帶來很大難度。

2.2過程監控難度大

雖然有校內和校外指導教師,但由于經濟利益問題,校外指導教師積極性不高,校內指導教師一方面本身實踐能力不強,對學生實習的領域不一定很熟悉,另一方面指導的學生分散,校內指導教師明顯出現精力投入不足、指導不到位的情況。師生之間不能及時溝通,指導效率低,學校對過程的監控更談不上。就這造成在快畢業時,匆匆忙忙修改、定稿、答辯,畢業設計的質量難以得到保證。

3.畢業設計信息化管理

高職學生頂崗實習背景下的畢業設計中存在著很多問題,要解決這些問題,就需要在工作中進行改革和創新。該校對2015年畢業的學生進行了畢業設計信息化管理,建立了頂崗實習———畢業設計(論文)網絡管理系統。通過網絡,實現學生畢業實習單位的聯系、實習計劃的擬訂、實習過程日志(周志)的撰寫、指導教師答疑;實現畢業設計的選題、任務書的制訂、開題、檢查、上傳資料、答辯、成績評定。該系統實現了學生頂崗實習和畢業設計的過程化管理。

3.1網絡管理系統的結構

根據管理的需要,設定不同的角色,不同角色又具有不同的權限和功能。

3.2組織和管理畢業設計

學校出臺《學生畢業設計(論文)管理規定》,從制度層面提出管理要求。用網絡管理平臺實現校、系的兩級管理,設定一套畢業設計的操作流程。教務處和各系部可以使用網絡管理平臺對全校或各系部進行畢業設計的監控,可以查詢任務書的情況、查詢開題報告情況、查詢畢業設計的項目類型、畢業設計提交情況、檢查情況、抽檢情況以及評估情況等。

3.3管理畢業設計計劃

在網絡管理平臺上,各系部根據各專業人才培養方案,將畢業設計計劃上傳,經教務處審核后進行教學任務的下達。各系部再根據教學任務審核各專業學生的畢業設計計劃,明確各專業畢業設計的教學任務,并在網絡管理平臺上上傳。同時,各系部要在網絡管理平臺上輸入每個學生的校內指導老師和校外指導老師的相關信息。以便教師或學生登錄管理平臺后,能進行相應操作,實現平臺內的溝通及辦公自動化。

3.4管理畢業設計的過程

根據學校的畢業設計管理規定,設定指導教師和學生的畢業設計的操作流程,如圖2所示,指導教師身份使用網絡管理平臺管理畢業設計的流程。(1)聯系實習點,學生到頂崗實習單位報到一周之內,將相關的個人信息、實習單位信息和校外指導老師信息在管理平臺上輸入。以周志或日志的形式將自己的學習計劃和工作任務及進度通過實踐管理平臺向校內指導老師匯報,在校內指導老師和校外指導老師的共同指導下根據工作崗位的實際需求進行畢業設計選題的命名。(2)定好選題后,在網絡管理平臺上由學生或校內指導老師進行上傳,并由校內指導老師進行畢業設計任務書的下達。在平臺上師生通過相互的操作流程完成整個畢業設計。(3)在學生的頂崗實習過程中,遇到問題時可以向自己在企業中的指導老師詢問,也可以在網絡管理平臺上向校內指導老師進行日志或周志匯報,或是在線交流。在校內外指導老師的共同努力下完成畢業設計,并將完成的畢業設計上傳到管理系統中。在網絡管理平臺上,指導老師對畢業設計提出修改建議,進行檢查、評審、答辯、推優,最終通過上傳下載的形式完成畢業設計的定稿。

3.5監控畢業設計的質量

(1)對畢業設計的前期質量監控。教務處通過平臺統計畢業學生和教師基礎信息,分析指導教師的指導人次以及指導教師師資力量,協調全校的指導工作量。在選題上,要求學生盡量做“頂崗實習課題”或“企業項目課題”,對學生“自主課題”嚴格審核,嚴禁出現抄襲等不良風氣。在開題上,要求學生嚴格按照管理平臺中的開題報告要求完成開題報告,指導教師審閱、批復,指導學生反復修改開題報告,不成熟、不可行的報告要求調整直至重新選題。通過管理平臺,教務處監控各系部的畢業設計選題及開題的進度和質量,保證畢業設計工作的順利進行。(2)監控中期畢業設計。中期畢業設計的監控與實習結合在一起,教務處或各系部通過指導教師上線時長監控、指導學生日志或周志次數監控、畢業設計檢查次數監控等指標性的數據監測,統計分析指導教師是否在一個時間段內及時指導學生,并及時反饋各系部及相關教師,督促指導老師時時關注管理平臺、天天登錄管理平臺、及時回復學生反饋的問題,疏導學生在實習過程中的思想問題,指導學生畢業設計中遇到的難題。各指導老師切實將督促指導學生的工作做好,保證畢業論文的完成質量。(3)監控后期畢業設計。畢業論文的后期監控從兩個方面來完成,一是從畢業設計的質量方面,通過指導教師評價、推優,專家評閱、答辯來綜合評價畢業設計的質量。二是從畢業設計的組織管理角度,學校通過對各系部的相關指標,如指導教師平均上線率、指導教師平均檢查次數、優秀率等進行數據統計,給各系部一個綜合的評價與建議,以期將畢業設計的質量繼續提升。

4.小結

在對高職學生頂崗實習背景下畢業設計信息化管理的實踐過程中,借助網絡信息管理系統進行工作業務流程程序化、管理流程規范化、數據采集實時化、質量評價綜合化,從而實現了如下的幾個作用。

4.1實現了動態管理

對于學生實習過程中基本信息的變更、相關實習情況的變化、實習對口率、指導教師指導的實時性、畢業設計與實習的相關度等,各系部及學校教務部門等均可以通過頂崗實習—畢業設計(論文)網絡管理平臺及時進行實習查詢、統計和分析。

4.2提升了指導質量

通過網絡管理平臺,指導教師實現了遠程教學,打破了時間、空間上的限制。通過網絡管理平臺,管理部門提高了管理效率、管理質量,強化了老師對畢業綜合實踐(畢業實習、畢業設計)工作的質量意識。

4.3強化了信息意識

通過使用網絡管理平臺,強化了教師和學生的信息意識。改變了老師們傳統的工作習慣,迫使老師們盡快適應信息化管理模式,為學校的智能化管理和相關改革措施的推行提供了幫助。

【參考文獻】

[1]陳巧兒,陳玲俐.高職學生頂崗實習下畢業設計信息化管理實踐[J].浙江工商職業技術學院學報,2012,(03).

[2]張國民,郭福春.高職院校學生畢業綜合實踐管理信息化實踐探索[J].黑龍江高教研究,2013,(08).

[3]周翠英,吳春花.頂崗實習下的高職院校畢業設計改革探索[J].教育教學論壇,2014,(01).

第6篇:畢業設計開題答辯流程范文

關鍵詞:畢業設計;過程管理;過程管理引擎

中圖分類號:TP319文獻標識碼:A文章編號文章編號:1672-7800(2013)012-0080-02

基金項目:江蘇省“青藍工程”項目資助(2010);泰州市科技發展計劃項目(2012);南師泰院項目資助(2012)

作者簡介:史永(1977-),男,南京師范大學泰州學院信息工程學院講師,研究方向為智能計算與內容服務技術。

0引言

畢業設計面向高等院校的畢業生、教師、教輔工作人員等多個角色,包含開題、寫作、答辯等多個復雜工作環節[1]。利用工作流技術可以解決現有畢業設計管理過程中存在的流程不清晰、用戶角色權限控制混亂和難以柔性地滿足學校管理要求等問題[2-3]。然而,目前畢業設計指導環節大多仍采用人工方式完成師生交流、評議和修改等工作,若其中一方沒有時間實現面對面的交流,則很難在規定的時間內完成畢業論文工作。畢業設計過程管理要求學生、教師有效協作,在規定的時間段內有序完成開題報告、論文周記、論文編纂等工作過程。而這些工作有著剛性的時序性和時效性需求,例如:學生要在規定時間內提交開題報告、論文周記、論文草稿,超出時間段不但不能繼續進行開題報告工作,還會影響后續的工作環節。

1需求分析

通過系統調查與分析,畢業設計過程管理引擎涉及教務管理員、教師、學生3個角色,他們之間的關系如圖1所示。其時序關系概述如下:

①管理員首先設置開題報告、論文周記、論文草稿的上傳和審核時間段,并對過程進行監督和通告;

②學生收到管理員通告,在規定的時間內完成工作,同時接收教師的修改反饋通知;

③教師收到管理員通告,在規定的時間內完成工作,同時接收學生信息提交的通知。

2過程處理引擎設計

2.1事件的定義

事件,即作業在執行過程中的狀態[4]。具體的事件狀態轉換流程如圖2所示。當作業完成提交時,事件便已提交,處于已提交狀態的作業若調度成功,則事件已調度;若調度失敗,則事件全局等待。結合畢業設計過程,定義其事件觸發類型:

(1)報錯型觸發,指在編輯、提交等過程中,存在不符合畢業設計工作要求的相關內容,如中英文不對照,參考文獻條數不足等,觸發引擎工作。

(2)完成型觸發,指學生完成提交或修改,教師完成審查等工作后,觸發引擎工作,從而保持教師、學生之間的良好交互和協同工作能力。

(3)公告型觸發,指教師、學生或管理員特殊事件請求,如教師有特殊情況要求學生提前提交開題報告等事件。

2.2時間的定義

時間,即作業在執行過程中的生命周期。當前時間在規定時間內允許訪問,若當前時間不在規定時間內,不允許訪問。結合畢業設計過程,定義其時間觸發類型:

(1)提醒型觸發,指畢業設計環節規定的時間段將要到達,觸發提醒通知。

(2)超時型觸發,指超過畢業設計工作環節規定的時間段,觸發通告通知。

2.3過程處理引擎設計

畢業設計過程管理引擎設計為生成階段和運行階段,如圖3所示。引擎生成階段工作過程如下:

①分析畢業設計的工作環節,選擇納入過程管理的事項;

②編輯過程管理事項的時間段;

③時間段的起始時間點,設置為提醒觸發點;終止時間點,設置為超時觸發點;

④依據過程管理事項的內容,編輯報錯,完成觸發閾值和時機;

⑤時間觸發和事件觸發混合綁定,構成完整的管理引擎。

引擎運行階段,過程管理引擎監控設置的所有觸發點,當時間或事件發生,通知或公告信息。

3過程處理引擎的實現

以開題報告過程為例,管理引擎包括管理員進行時間設置,學生和教師要在規定時間內分別上傳開題報告和審核開題報告等內容,其工作流程如圖4所示。

算法主要步驟如下:

(1)判斷是否在處于畢業設計開題的有效時間段內,如超出有效時間段,填寫超時公告,否則執行步驟(2)。

(2)學生完成開題報告的編輯工作(在教師未審核前,可以多次編輯、重復提交)。

(3)學生提交開題報告,填寫完成公告及時通知教師審核。

(4)教師審核開題報告,若規定時間將要到達,填寫提醒通知;否則執行(5)。

(5)教師完成審核工作,如不合格,填寫出錯通告,及時通知學生修改,執行步驟(2);否則,執行步驟(6)。

(6)管理員(教務員)進行開題報告審查,如不合格,填寫出錯通告,執行步驟(2)、(5);否則執行步驟(7)。

(7)畢業設計開題報告完成。

4結語

本文在畢業設計過程及時序、時效性需求的基礎上,設計了一個畢業設計過程管理引擎,給出了其中的事件及時間觸發條件的類型定義,并以開題過程管理為例,探討了過程管理引擎的工作流程和算法步驟。

參考文獻參考文獻:

[1]李曉杰.基于JAVA EE 的畢業設計管理系統的設計研究[J].電腦知識與技術,2013(9):4420-4428.

[2]龍世榮,趙學孔,岑磊.基于工作流的B/S 架構畢業論文管理系統設計[J].電腦知識與技術,2013(9):3306-3309.

第7篇:畢業設計開題答辯流程范文

1 引言

計算機專業本科畢業設計教學是考查學生程序設計及系統開發能力的重要手段之一[1],可以培養學生求實創新的科學態度、獨立分析問題及解決問題的能力;是對大學生專業素質和實踐能力培養的綜合檢驗,也是衡量學生專業綜合水平的重要教學實踐環節。然而目前高校計算機專業畢業設計教學質量下滑嚴重[2],教師論文指導工作也面臨許多困難,甚至很多高校把畢業設計改革的焦點放在畢業設計是否應該存在和廢除問題上。如何加強和改革大學畢業設計教學工作已迫在眉睫,找出問題的根源,積極探索并解決問題是當務之急。

2 存在的問題

筆者近8年來主要指導計算機專業本科畢業設計教學工作,認為畢業設計所存在的問題與學生、指導教師及學校所提供的環境及管理方式均有關聯。

2.1 學生方面的問題

1)科研意識淡薄,理論水平不高,選題盲目,設計目標不明確。學生在畢業設計階段缺乏基本的科研能力[3-4],如計算機專業的本科畢業設計學生往往不知從何處及如何去查閱系統設計所需資料,在眾多的資料中也不知如何有效地閱讀及參考相應的資料,甚至對于目前較為流行的系統設計工具及開發語言等更專業性的問題,更是知之甚少;總是按照規定的模式按部就班地進行設計,很少去思考“為什么要這樣做”“可否換個角度去做”,不善于發現并解決問題,缺乏創新能力。

在多年的畢業設計論文指導過程中,筆者還發現很多學生不會應用學過的理論和知識點,如無法規范地畫出軟件設計流程圖,論文中流程圖畫得五花八門。筆者經過與他們詳細的交流得知,主要原因在于學生做軟件系統開發時缺乏有效的設計,基本上就是學習了開發環境的使用,熟悉了部分代碼開發工具如JAVA、VC++等,就開始進行系統設計,設計完成后開始寫畢業論文,在畢業論文中再按軟件開發流程來介紹畢業設計課題或項目的開發過程。由此畫出的流程圖基本上就是功能圖,而學生對功能圖的描述比較隨意,所以畫出的流程圖極不規范。還有一個明顯的現象,就是學生在畢設過程中對數據庫的設計也是非常隨意,不知數據的規范化,無法運用數據之間的聯系,一般也就是設計簡單的獨立的幾張數據表,然后運用開發環境對其進行簡單的增、刪、改操作,對理論課程的教學內容的使用缺乏應有的專業能力。

學生選題時,通常根據學院教師上傳的畢業設計課題作為參考,由于高校系統開放的選題時間有限,加上對論文的選題背景缺乏一定的了解,很多學生最后只是根據自己所熟悉的教師來選定畢設課題,這種毫無目的的選題方式必然會給畢業設計帶來很大的被動與壓力。

在畢業設計過程中學生往往還把大部分精力放在了熟悉使用開發環境的工作中,而對于軟件項目開發的其他過程,如項目調研、項目系統設計等環節不重視,甚至不考慮,設計目標不明確。這樣在整個畢業設計的過程中包括論文寫作、團隊合作及溝通能力達不到畢業設計的目標要求。

2)論文寫作程序混亂,抄襲嚴重。論文寫作程序首先是確定選題,查閱資料并掌握相關基礎后撰寫開題報告,之后進行項目設計,待設計結束后完成畢設初稿并修改定稿。但筆者在畢業設計指導過程中往往發現這樣一個奇怪的現象,部分學生總是在畢設最后階段將畢業論文和開題報告一起上交,也就是說開題報告和畢業論文的書寫時間是一致的,這也就從側面反映出學生并沒有掌握畢設的基本流程。且論文抄襲現象嚴重,如人事管理系統、學生管理系統等這些畢設課題,在參考書籍中可以找到類似系統的實現方法,甚至可以在網上找到類似的源代碼,學生把界面稍微換一換,就成了自己做的系統,大篇幅地抄襲他人的研究成果,稍加修改就變成了自己的論文。

3)就業壓力大,投入時間少。當前高校擴招嚴重,計算機專業畢業生人數急劇增加,就業成了畢業生嚴重的心里負擔,各招聘單位每年在大四上學期就開始大范圍地招聘,這對于即將畢業的大學生來說是個難得的就業機會,于是他們對各種招聘會躍躍欲試,基本都忙碌于各招聘會之間。除此之外,畢設時間與各高校考研初試、復試時間也相互重合,如此一來,多數學生在畢業設計環節上投入的精力甚微。

2.2 指導教師的問題

計算機專業畢業設計的課題根據學科性質主要分為兩大類,一類是科學研究型課題,體現計算機基礎理論與核心技術的創新性,主要培養學生計算思維能力和算法設計與分析能力;第二類是工程應用型課題,培養學生程序設計與實現能力及計算機系統的認知、分析、開發與應用能力。但每一年學院畢業設計選題內容大多是相似或相同的,部分指導教師也都存在這樣一種心理,認為學生的科研能力非常薄弱,于是在自己所負責的教研及科研項目中也很少讓學生參與;負責畢設相關指導任務的各位教師,大部分又同時擔負著繁重的教學及科研任務,這樣一來,指導畢業設計的精力和時間就不是很充沛。這些原因都可導致學生實踐及科研能力得不到有效鍛煉,畢業設計教學效果當然就很不理想。

2.3 畢設實驗設備不足,沒有良好的實習基地

學院的畢設實驗平臺設備少,學生多,且設備不能及時更新,畢設管理人員很難對學生的實驗過程進行有效的監督,學生的實踐能力普遍欠缺,這些都直接導致畢設學生計算機系統開發平臺運用能力差。且有些實驗設備比較簡單,主要以驗證性操作為主,缺乏綜合設計實驗的探索性分析。

2.4 畢業設計開設時間不合理,模式單一,管理不到位

絕大部分高校均將畢設時間安排在本科生教學計劃的第八學期,而這樣的時間安排恰好又與就業、考研沖突,學生對畢設投入的精力少;且畢業論文基本上還停留在如何教學生寫論文的基本模式上,很多學生對自己所做畢業設計課題根本不感興趣,畢業論文質量差,論文模式單一無創新。由于答辯人數眾多且答辯時間短,畢業論文答辯工作也難以高質量地完成,答辯基本上停留在基本形式上,畢設監督的力度缺乏,無明確的考核標準,約束力度小。

3 提升畢業設計質量的對策

筆者根據以上分析的畢業設計教學過程中所存在的種種問題,給出改善計算機專業本科畢業設計教學的幾點參考建議。

3.1 更改畢業設計教學時間

我國高校的畢業設計工作大多數在第八學期完成,而畢業設計恰恰又是綜合性及層次性最高的重要教學實踐環節,很難用一個學期完成。國外的一些大學將畢業設計實踐安排在整個大學就讀期間完成[3,5],以學分制為主,通過大學4年的學習可到工廠、企業等各處實習,并最終上交畢業報告。可借鑒并參考國外的經驗,提前開設畢設相關指導課程,并作為必修課程,讓學生掌握畢設的相關程序和寫作格式等,有充分的時間和基礎準備畢業設計論文。

3.2 認真做好畢業設計選題及分配任務

畢業設計指導教師的選題要注重理論教學性、研究創新性和生產實用性,大學生往往對與生活生產實際相結合的課程有著濃厚的學習興趣,由此可激發出他們的學習愛好,促使他們自己主動去學而不是被動接受。筆者調差顯示,學生愿意選擇應用性課題的主動性顯著地高于其他類型的選題,這就反應出畢設論文選題應該最大可能地接近生產及生活實際。作為指導教師,選題要透射出教學實質,既要重點強調原有知識,承上啟下,又要注重所學知識的連貫性及一致性,這樣可幫助學生更深層次地吸收知識,從而更好更快地得到提升。指導教師在畢設任務分工中要充分考慮學生之間的差異,而學生之間的差異性主要體現在理論知識的掌握程度和實踐動手能力等方面,所以教師對于選題的準備要具有層次性,按課題的難易度合理地對不同層次學生進行分工。若將較為簡單的選題分配給能力較強的學生,他們往往能提前完成畢設內容,無法充分發揮自身的科研水平;若將較難的課題分配給能力較差學生,則會使學生感到極大的壓力,覺得設計不知從何做起,指導教師碰到如此情形也不得不花費大量的精力指導,使以學生自學為主的畢設拘泥于形式,得不到預期的效果。這就要求教師按照學生的能力水平合理地安排課題分工,最大可能地接近學生實際水平,促進他們的學習欲望,激發自主解決實踐問題的能力。

3.3 加強指導教師的理論知識和實踐經驗

畢業設計既涉及理論知識又涉及實際操作技能。因此,指導教師既要能從理論上指導,又能給予實踐上的幫助。學院可為專業教師提供與企業合作的平臺,教師參與企業項目,或到軟件企業進行培訓,增強實踐經驗;同時學院也可聘請企業有經驗的工程師作為指導教師,從兩個方面共同增強指導教師的實際指導能力。

3.4 積極加強與企業及實習基地的合作,尋求更好的畢設指導方式

當代企業對計算機專業畢業生的要求較為實際,既要求有理論基礎又要求有動手能力和實踐經驗,若畢業生沒有相關的實踐或培訓的經歷,在工作中會遭受很大的壓力且難以滿足工作性質需要,往往出現企業招不到合適人才而學生又難以找到合適工作的兩難狀況。

學校的教學主要側重于基本概念、基本理論以及基本算法的教學。現在的企業和實習基地針對當今大學生普遍存在的眼高手低、動手能力差等問題,可提出具體實訓的培訓方式。企業和實習基地可以項目開發環境的熟練使用為目的,對程序代碼的使用為方式,培訓計算機專業學生的工作能力。但實習基地偏重應用,對軟件開發的相關思想、方法、理論的指導較少,很多學生在實習結束后,雖然能熟練地操作開發環境,運用相關的代碼,但是很難獨立地做出完整的項目。

學院可根據上述具體情況積極探討與企業和實習基地的合作,以理論教學為主,以實習基地為輔,將畢業設計的課題實施過程的指導工作交由企業和實習基地,并進行相應的成績考核。而畢業設計任務的分配及論文的指導工作則由本院指導教師繼續承擔,也進行相應的考核,最后可將兩部分考核成績綜合在一起作為學生畢業設計的總成績。這樣,學生既可利用畢業設計的時間段到企業進行項目實訓,又可在特定的專業方向上進行深入學習。

3.5 加強畢業設計各環節的監督力度

學院可考慮成立專門的畢設指導委員會,成員主要由學院領導、各系主任及中青年骨干教師組成。畢設指導委員會主要根據畢設教學的實際狀況,制定相關的管理制度,負責監督畢設的整體過程。并以各系教研室為單位進一步成立畢設指導小組,負責畢設教學內容的具體執行。

學院還可在畢業設計期間采用動態管理的方式指導畢業設計工作,組織畢業設計前的動員工作并組織參加畢業設計的全體教師認真學習有關畢業設計要求的文件、學生完成畢業設計選題工作,要求指導教師與學生之間進行課題討論及任務分配,這樣學生可以熟悉課題并提前做好相關準備;要求學生做好開題報告,合理安排好畢業實習;到畢設中期階段,學院應組織畢業設計階段性成果檢查,及時了解并檢查各課題任務完成進度,積極解決畢業設計教學工作中存在的問題。畢業答辯時應成立答辯委員會,采取指導教師現場回避等原則。答辯結束后,由答辯委員會對每位學生的答辯成績進行綜合評審,對于部分較差者可實行“二次答辯”,以提升畢業設計的質量。

4 結束語

大學本科計算機專業畢業設計教學工作質量的提升,主要由學生、指導教師和學院教學環境的整體配合與協作才能完成。有效的畢業設計教學改革可大大提高計算機專業畢業生的專業素質,促進能力的培養及提高畢業論文的研究水平,改善學生學習的主動性,進一步培養學生的實踐和團隊合作能力。但畢設的改革仍存在一些問題,如校外實訓基地對畢業設計工作的整體把握能力較弱、對論文的規范性要求及課題的科學性重視不夠等問題,今后的畢業設計改革任務還很艱巨。

參考文獻

[1]韓建民,王麗俠,賈洞.大學生程序設計能力的層次化培養模式[J].計算機教育,2012(3):18-22.

[2]溫艷冬.關于提高計算機專業畢業設計質量的對策研究[J].計算機教育,2011(12):103-106.

[3]武衛莉.提高大學生畢業設計(論文)的教學質量研究[J].實驗技術與管理,2012(2):153-155.

[4]王玉鋒,劉保旨,李雪梅,等.計算機專業本科畢業設計的探討[J].計算機教育,2010(1):77-79.

第8篇:畢業設計開題答辯流程范文

Abstract: The goal of this paper is to design a graduation management platform of higher vocational college based on SSH framework. This platform can improve the internship management and thesis quality management of higher vocational colleges.

關鍵詞: 實習;畢業論文;管理平臺;SSH

Key words: practice;graduation thesis;management platform;SSH

中圖分類號:TP311.5 文獻標識碼:A 文章編號:1006-4311(2014)17-0216-02

1 職業型本科高校畢業、實習管理現狀

改革開放30年,我國經濟建設設進入了快速發展的新時期,新一輪的經濟建設急需大批受過專業化訓練的、有著“一技之長”的高級技能型人才來推動產業結構的調整和發展。2012年出臺的《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》進一步明確了高校實踐教育的重要地位,為高等職業院校的辦學定位和培養目標指明了方向。各大職業技能型院校,尤其本科院校適應形勢需求,在專業結構調整和培養模式上有了很大的創新,以作者所在的某職業型本科高校為例,對培養目標重新定位為“以培養高級職業技能型人才”為目標,將培養模式修訂為“3+1”,即學生最后一年在企業實踐,通過工學結合完成論文撰寫。這種模式有助于學生進行理論聯系實踐的訓練,但對實習管理和畢業論文指導帶來很大的不便。

盡管信息化進程近年發展迅速,但很多教學管理環節的信息化水平并未得到有效的提高。由于受到資金和技術力量等諸多因素的影響和限制,傳統人工方式仍然沿用,現有的管理系統也存在“各自為政,互不兼容”的現象。拿實習過程管理來講,目前并未在“高校畢業生管理系統”中得以充分體現,更不屬于現有“教學管理系統”的主要模塊,論文指導和答辯流程、方式仍然沿用過去培養模式及體系中的辦法。但實際情況是,學生最后一年在外實習無法經常回校匯報,而在工學結合中撰寫論文,需要指導教師的隨時指導。同時,學生在實習中的任務完成情況與實踐成績掛鉤,決定學生能否拿到相應學分,能否順利答辯、按期畢業,過程考核的時效性、科學性受到質疑。以上這些現象既不利于管理質量、效率的全面提高,也不符合新的人才培養模式的要求。

同時,當前的“畢業設計管理系統”多以普通高校管理為需求設計,不符合職業院校的實際情況,因此開發職業院校畢業管理平臺不但使教務部門對畢業生論文的整個流程的管理更加便利,也可以及時準確的掌握學生實習任務的完成情況,擺脫過去由于人工操作進行的費時又費力的繁重工作,很大程度上提高管理效率和整體的管理水平。

2 SSH框架的優勢

SSH為struts+spring+hibernate的一個集成框架系統,是目前較流行的一種Web應用程序開源框架,該框架從職責上一般分為四層:表示層、業務邏輯層、數據持久層和域模塊層,用以幫助程序開發人員在較短的期間內搭建起結構清晰、可復用性好、維護方便的Web應用程序。

其中對Struts框架框架的引入,可以改善系統頁面中穿插功能相關代碼的缺陷,從而將頁面的設計者和程序的開發者兩者之間實現有效的分離,這樣就可以有效的提高開發人員的工作效率。但是,這種方式只是針對于表示層的,它并不沒有涉及到業務層,這種情況下,大大增加了系統后期維護的難度,特別是在系統開發人員不在的情況下對系統的維護就會更加的困難。Spring框架就可以有效的解決這些問題,并且為這個問題提供了有效的解決方案。

Spring框架:該框架的引入可以有效降低對各模塊間的依賴性,增加了事務處理上的優勢。此外,可以很好的為中間層服務,而且還可以實現與上下層之間的相互兼容,從而達到各層之間相互獨立的目的,這樣就在極大的程度上降低了各層相互之間的耦合度。但是Spring框架也是有缺陷的,所以必須進一步優化,通過引入了Hibernate框架使Spring框架對JDBC的封裝更加完善。

Hibernate框架:該框架不但可以在關系型數據庫和 Java對象兩者之間建起連接的橋梁,而且還可以引進高效率的數據查詢機制和恢復機制。因此開發人員在訪問數據庫相關的相關代碼的開發時,無需考慮范式設計與數據庫關系模型之間是否匹配的問題。

通過以上的論述,在表現層的Struts框架和在業務層的Spring框架以及在數據層的Hibernate框架,都具有各自的優勢,如果將這三者進行整合即SSH框架,就可以更加簡化系統的開發、有效的降低在各層之間的耦合度、提高系統的可維護性。SSH框架:①在表示層中處理頁面的請求和有關的轉發工作由Struts負責;②在業務層處理業務邏輯工作,這類工作由spring容器管理機制來負責;③在持久層與數據庫之間的交互工作,通過Hibernate來完成。

3 畢業設計管理平臺的功能結構

畢業設計管理系統,其管理過程涉及到用戶信息管理、實習過程管理、課題管理、分組管理、考勤管理、答辯過程管理、質量評價等各個環節。此管理系統把過程管理和目標管理相結合,通過電子化和網絡化以實現教育資源共享。通過對職業院校畢業設計管理工作進行改革,實現規范化與網絡化來推動畢業實習及論文質量的提高。

從學生的角度來看,系統角色所需要承擔的具體職責有:①論文指導教師:在整個流程中,查看畢業設計時間安排,提交可選課題,接收學生的開題報告并評分確定是否開題,接收畢業論文,查看答辯信息,在線答疑,在線答辯打分等等。②企業導師:主要職責是實踐成績的評定。③教務處教務管理員:畢業設計的管理包括實習成績匯總,學生答辯資料審定,具體事項的通知安排、答辯安排,教師和學生信息管理,系統維護,以及各類數據的輸入與輸出管理等。④學生:在整個畢業論文設計過程中,包括查看實習成績、論文答辯通知,表格或樣板下載,開題報告的提交,在線提問題,論文提交,查看畢業答辯安排,查看畢業答辯成績等。

根據角色任務,我們將系統分為7大模塊,如圖1。

①登錄管理模塊:用戶注冊,管理員可以導入用戶并設置初始密碼,用戶登陸并進行身份驗證和用戶權限驗證。②信息管理模塊:該模塊涵蓋了對所有用戶的權限設置,用戶信息管理,用戶登錄及操作記錄等。用戶包括教師、學生、教務管理人員及企業導師。③實習管理模塊:該模塊功能包括學生實習任務分配,目標完成情況,實踐成績的評定,以及企業導師對實習過程的評價等。實習成績做好論文能否開題和提交的重要參考標準。④答辯管理模塊:答辯管理模塊功能包括學生答辯分組、答辯組導師成員、答辯成績管理、綜合成績、查看答辯結果等等。⑤成績管理模塊:對學生畢業設計和實習期間的成績進行管理,由企業導師和答辯組老師對學生成績進行評定,根據綜合成績確定答辯資格。⑥文檔存儲模塊:主要是對學生的開題報告和畢業設計文檔進行管理與存儲,其他用戶同樣可以實現文檔的上傳和下載等功能。⑦質量評價模塊:該模塊主要用以對實習及論文指導、答辯全過程的質量評價,用導師和學生的互評的方式完成質量評估。

隨著經濟建設的快速發展,社會各行業對人才需求的專業化程度越來越高,職業院校必須進一步加強學生實踐能力、動手能力的培養,做好畢業實習與論文設計的結合。因此,對畢業管理平臺展開更加深入的研究是特別有必要的。我們在完善論文答辯管理與實習管理相結合的同時,也非常需要對畢業論文管理進行更加深入的挖掘,使其更好地對職業院校畢業論文管理工作進行指導。

參考文獻:

[1]徐儒.基于的教學資源管理系統的設計與實現[J].教育信息化,2006(13).

第9篇:畢業設計開題答辯流程范文

1.合理安排教學計劃,注重學生工程能力的培養

(1)在理論教學方面,加強工程類課程的教學。2011年,本專業以《高等學校本科環境工程專業規范》為基礎,結合長沙學院的實際情況對教學計劃進行了適當調整。

1)增加了“工程圖學”的教學課時和內容。較強的識圖能力是環境工程專業學生必備的技能之一,針對學生看不懂專業圖紙的問題,新教學計劃將“工程圖學”的教學課時由48學時增加到64學時,新增了土木工程制圖和機械制圖的教學內容。

2)增加了“環境工程CAD”的教學課時和內容。較強的繪圖能力是環境工程專業學生必備的技能之二,針對學生不會繪制立體圖和繪圖效率低的問題,新教學計劃將“環境工程CAD”的教學課時由32學時增加到48學時,新增三維制圖教學內容并增加了上機操作時間。

3)新增了“環境工程項目設計”課程。教學課時為32學時,教學內容包括:污水處理工程設計、工程設計資料、處理系統及其選擇、工程方案的比較、污水處理廠設計、工程驗收及運行、工程設計基本知識及設計示例等。通過上述調整,深化了工程類課程的理論教學內容,為畢業設計打下了堅實的理論基礎并熟練掌握繪圖技能。

(2)在實踐教學方面,加強對學生工程能力的培養。

1)對于實驗教學,改變原教學計劃實驗項目偏多的情況,精選幾個專業理論性較強和與工程聯系較為緊密的實驗項目作為必做實驗,其他實驗項目作為選做實驗,節約出來的課時用于能夠培養學生工程能力的課程設計和實習等教學環節。

2)對于課程設計,將“環工原理課程設計”的教學課時由一周增加至兩周,新增“環境工程制圖實訓”和“固體廢棄物處理與處置課程設計”,要求學生熟練掌握工程設計流程以及主體構筑物和設備的設計方法,同時能夠規范制圖。

3)對于實習,針對原實習過程流于形式的情況,采取“精”、“泛”結合的方式保障實習效果。所謂“精”是指選擇一個單位蹲點實習,時間為4周,要求學生在實習過程中既要看現場還要跟班操作,既要閱讀圖紙還要臨摹圖紙,既要接受工程技術人員的培訓還要相互交流和討論,讓學生深度了解實習基地的平面布置、工藝流程、構筑物結構和參數、設備型號和參數以及運行管理方式等內容。所謂“泛”是指帶領學生到2~3個單位參觀實習,時間為兩周,要求學生進一步鞏固實習成果,加深對所學知識的理解,擴大自己的知識面,從而為畢業設計積累一定的工程經驗。

2.提高教師水平,使之達到指導畢業設計的要求

教師的責任心和水平對畢業設計的質量起著決定性作用。然而,本專業以年輕教師為主,普遍缺乏工程實踐的經歷,無法滿足學生對知識的需求。因此,長沙學院采取了多項措施提高教師的業務能力和教學水平。主要包括:動員教師報考注冊環保工程師和環境影響評價師,儲備全面而豐富的基礎知識,掌握前沿理論和技術;鼓勵教師到實踐部門掛職鍛煉,深入生產第一線實地鍛煉,豐富自己的工程實踐經歷;鼓勵教師對外承接工程項目,通過項目設計和產品開發積累經驗;聘請經驗豐富的工程設計人員和退休教授來校講學或參與畢業設計指導工作,實現對教師的培訓和再教育;建立畢業設計指導團隊,有機整合教師資源,通過老教師與年輕教師的“傳幫帶”工作,幫助年輕教師快速成長。

3.加強過程管理,確保畢業設計的質量

(1)規范畢業設計的選題。一方面,選題要結合學生的就業領域。本專業學生畢業后大多從事小型污水處理廠和工業廢水處理站的設計,畢業設計的內容應與此相關。另一方面,選題要緊密聯系實際。本專業的畢業設計選題主要來源于教師的工程項目和畢業生在工作中積累的項目資料,堅持以真實工程實例作為畢業設計的訓練課題,使學生畢業設計與未來工作有機銜接。另外,為了保證選題的新穎,本專業要求畢業設計選題三年內不能重復。

(2)突出畢業設計指導的重點。一般而言,教師在指導畢業設計的同時還承擔其他教學任務,這就要求教師在充分保證畢業設計指導時間的基礎上做到重點突出,難點明確。開題時要重點指導學生工藝流程選擇的合理性,計算時要重點指導學生參數選擇的正確性,繪圖時要重點指導學生圖紙表達的規范性。教師要預先判斷學生在設計過程中可能遇到的難點問題,并采取專題講座的方式加以解決,不能讓難點問題影響畢業設計的進度。

(3)建立完善的評價體系。長沙學院對學生畢業設計成績的評定由指導教師評分、評閱教師評分和答辯評分三部分組成,然而指導教師和評閱教師評閱表中的評分細則并未規定具體內容,導致教師對評分細則的理解不一。因此,長沙學院對評分細則進一步細化。“選題與文獻綜述”主要評價開題報告的合理性;“創新性”主要評價工藝、設備和方法的新穎性;“基礎理論和專業知識”主要評價計算過程和參數選擇的正確性以及圖紙的規范性;“寫作表達能力”主要評價格式的規范性以及語言的準確性和凝練性。評分細則還新增了“平時成績”項目,用以評價學生的學習態度和平時表現。同時,對于指導教師和評閱教師評分差值較大的設計另請教師進行評閱,從而公平公正地評價學生的畢業設計成果。

(4)嚴控答辯后的管理。對于答辯未通過的學生要責令整改,直至符合二次答辯要求為止。對于答辯通過的學生,要求他們根據每位教師提出的意見認真修改。為了提高畢業設計的質量監控力度,還建立了畢業設計的抽樣檢查制度,抽樣比例不少于學生人數的20%,首先由專業教師交叉檢查,然后聘請校內外專家評估,進一步發現和解決畢業設計存在的問題。最后認真總結畢業設計教學工作取得的經驗和不足,并提出解決對策。

二、結語

色播亚洲视频在线观看| 亚洲精品一区二区三区免费观看 | 无码一区二区丝袜| 精品无码一区二区三区亚洲桃色| 美国一区二区黄色视频| 亚洲红杏AV无码专区首页| 国产精品美女久久久网av| 亚洲AⅤ综合在线欧美一区| 欧美牲交a欧美在线| 无套内谢孕妇毛片免费看看| 久久道精品一区二区三区| 嫩草av久久伊人妇女超级a| 国产精品九九热| 亚洲AV无码乱码一区二区三区| 国产精品无码无在线观看| 国产乱论视频| 国产sm主人调教女m视频| 国产精品九九九久久九九| 久久久久久久久中文字幕| 久久精品国产大片免费观看| 欧美va亚洲va香蕉在线| 国产无套中出学生姝| 久久天天躁夜夜躁狠狠 ds005.com| 亚洲嫩模一区二区三区视频| 一区二区三区无码高清视频| 国产成人毛片| 亚洲精品久久国产高清情趣图文| 少妇一晚三次一区二区三区| 一区二区在线亚洲av蜜桃| 久久人人97超碰国产精品| 91精品国产麻豆国产自产在线| 综合激情五月综合激情五月激情1| 色噜噜狠狠一区二区三区果冻| 中文字幕乱码免费在线视频 | 瑜伽裤国产一区二区三区| 久久精品国产亚洲Av无码偷窍| 国产 无码 日韩| 国产精品美女久久久| 天堂岛国精品在线观看一区二区| 欧美无人区码suv| 亚洲免费三区|